《是美术》教案集合四篇

时间：2023-08-05 美术教案

教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 制作有针对性的教学课件可以满足不同层次学生的需求，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？大家好趣祝福今天要介绍一下“《是美术》教案”的相关内容，我们愿意为你提供这些资料以协助你参考和使用！

《是美术》教案 篇1

教学目标

1、了解对印原理和制作的方法。

2、通过讨论、探究、小组合作,学生能大胆尝试多种对印方法,主动探究用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。

3、通过探究学习,体验集体制作的乐趣,学会交流,分享成功的快乐。

重点

掌握涂色方法和压印的方法。

难点

如何发挥学生的想象力和创造力,利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。

教学准备

底版、水粉用具等

教学方法

演示等

板书设计

对印的乐趣

1、折纸对印法

2、单纸对印法

教学过程

一、导入新课

大自然中,经常会有一些美丽的纹理引起我们的兴趣和遐想,你知道这是什么的纹理吗?

那这些实物上的纹理是怎么复制到纸的上呢?

板书:对印的乐趣

二、讲授新课

1、介绍对印

对印是独幅版画的一种制作方法。通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的`肌理效果。

2、折纸对印:

(1)欣赏书中的《瓶花》、《蝴蝶》这两件作品是怎样对印出来的?

(2)学生讲解制作要点

3、单纸对印:

(1)欣赏书中的《熊》等作品。

(2)介绍单纸对印的方法

(3)出示所形成的图形:像什么?变转角度像什么?

(4)展示有新意的作品,请同学介绍自己的制作方法和独特之处,以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。

三、课堂练习

分析画面构图方法

四、展示、小结

1、展示自己的作品。

2、没有形成具体形的同学,看看你的画面有没有可取的部分?能不能和小组同学组合出一件对印作品?

看演示,猜想。

思考,讨论。

小组研究后回答。

欣赏后研究对印方法。大胆尝试。

谈一谈成功或失败的原因。

比较单纸对印与折纸对印的异同。

观察。

看教师完成的图形展开联想。到前面添加使之成为一个具体的事物。

展示自己的作品,介绍制作过程。

结合想象出的内容适当添加。

展示,评价。

小组合作完成一件新作品。

课件出示各种纹理。

板书。

提问:什么是对印?

小结。

提问,引导学生制作。

小结对印要点:

1、颜色饱满

2、水分适中

介绍单纸对印

演示。

引导学生展开想象。

提问:印完后可以如何布置画面才能使画面更有情趣?

引导。

利用各种纹理导入新课,引导学生大胆联想,激发学生的学习兴趣。

通过提问引导学生积极思考,把以前了解到的版画与本课的对印知识相联系起来,并为以后的版画学习打下基础。

通过实际操作练习,让学生自己探索出对印时要注意色彩及水分的控制。

通过教师的演示,解决本课的重点。

以教师完成的作品引导学生联想,并鼓励学生到前面自己动手添加,解决本课难点。

指导学生注意画面的构图。

激发学生的学习兴趣,培养学生与别人合作的能力以及创新精神。

五、教学修改、反思

本课面对的是初中一年级的学生,对印在小学的美术课中便已尝试过,既熟悉又充满诱惑力,而且对印的方法易于理解、接受和操作,容易激发学生的制作欲望和兴趣。但由于过多的接触了一些具象知识,学生的想象力受到一定的限制。所以本课教师应鼓励学生大胆想象,大胆进行创造活动。

《是美术》教案 篇2

教学目标:

1 、通过本课学习,对学生进行发散思维的训练,发展学生的创造能力,提高学习兴趣.

2 、掌握折纸染的原理及方式.

3 、体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力.

教学重点:

掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现.

教学难点:

染时应染透,并能注意色块的布局搭配以及立即单色染纸的艺术风格.

教学过程:

一 、实验导入（了解宣纸特性，弄清染纸原理）

1、组织教学

同学们，你们爱运动吗？今天有两滴小水滴要进行赛跑，让我们一起去看看吧！

2、师操作实验

将一条普通白纸和一条宣纸比喻成两条特殊的跑道，让学生观察水在哪条跑道上跑的快。

3、小节原因：说明宣纸的吸水性比较强。

4、转入新课

因此，就可以给宣纸染上各种颜色，制作出精美的染纸。

二、掌握染纸的过程和方法

1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。

（1）欣赏染纸作品（配乐）

师：今天老师带来了很多的染纸作品，想看看吗？

生：想！

（2）师：欣赏了这么多的染纸作品，你有什么想说的吗？

生：这些染纸作品实在是太漂亮了！

生：染纸作品的图案非常的丰富、漂亮。

生：……

师：你还有什么想知道的吗？

生：这么漂亮的染纸，我们能学会吗？

生：染纸的制作过程是怎样的？

生：……

2、了解染纸的过程

（1）猜测染纸过程

师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？

生：可能是用毛笔点上去的。

生：应该是画上去的。

师：还有不同意见的吗？想一想我们上节课撕纸窗花是怎么制作的。

生：应该是先将纸折起来再进行染色的……

（2）师生共同操作，验证猜测

师：到底是不是先折起来再进行染色呢？ 让我们大家做个小实验验证一下吧！

过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。

过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？

（墨水迅速沿纸角往上跑）

过程三：小心将纸打开，观察是否染出了 有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

总结染纸的方法：先折后染。

师：通过实验的验证，染纸的方法是什么？

生：先折后染！！（教师出示板书：折、染。）

师：刚才那位同学猜对了没有？

生：猜对了！

（对猜测正确的同学给予奖励）

3、学习各种染纸的方法，解决难点之一

（1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色）

师：染纸的方法有很多种，象我们刚才把纸的四个角浸在染料中，给纸染上了颜色，谁能给这种方法取个名字。

生：浸的方法……

生：浸染法

（师板书：浸染法）

（2）、滴染法

师：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法）

教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

师：为何要挤、捏？

生：为了将颜色尽快的染进去。

学生尝试操作。

师：请同学也用滴染法给纸染上颜色。

（有些同学成功，有些同学失败）

师：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？

学生总结失败原因：一、纸太厚 二、水太少

（3）点染法

学生思考还有哪些给纸染色的方法？

师：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？

生：还有用毛笔点的方法。

师：你能给这种方法取个名字吗？

生：点染法。（板书：点染法）

学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？

生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。

小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

（4）师：我们怎样才能将纸染好呢？

生：得把纸染透……

师小结：必须将纸染透（板书：透）（组织学生寻找原因，巩固教学效果）

4、学习色块搭配的方法

（1）、掌握多种颜色的搭配方法

师：请同学们看一看这两幅染纸作品有什么不同？

将老师的作品和学生的作品都还原成折叠时的状态，组织学生进行比较。

小结：大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等等

师生操作修改作品并展示。

（2）、体验染纸特色之一：五彩斑斓

夸夸作品，小结彩色染纸特点：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等

（3）、体验染纸的又一风格：质朴明快

出示用多种折法染出的单色染纸作品，请学生欣赏比较

小结：单色染纸朴素简洁，具有清新明快2美，简介单色染纸方法

5、掌握用不同的折法制作染纸的知识

（1）、欣赏比较，感知平行折、辐射折、米字折、揉纸折欣赏用不同折法染出的作品。

（2）学生自己进行尝试新式折法

（3）学生尝试用新式折法按自己喜欢的风格进行染纸制作

（4）、作品展示

请学生自由评价作品，并引导学生根据画面进行想象。

三、课堂延伸

（1）思考：染纸有何用途？

（2）尝试制作围巾。

师：同学们，天气越来越冷了，很多人都围上了围巾。想不想自己也来设计一条围巾？。

生：想。

（教师分发白色棉布）

（3）学生操作。

（4）作品展示。

师：你们的围巾实在是太美了，下课后，你们可以把围巾送给你最喜欢或你最亲的人，让他们也能感受到冬天的温暖。

《是美术》教案 篇3

【教学内容】

造型·表现

【教材分析】

泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。本课以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形态各异、用途不容的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。

【教学目标】

1.在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

2.通过捏泥，体验陶艺得捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。

3.通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力和创作能力。

【教学重点】

学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。

【教学难点】

小器皿的捏制方法及造型设计。

【教具】

课本、有关资料图片、陶泥、课件

【学具】

课本、陶泥、简单工具、陶罐

【课时】

第一课时

【教学过程】

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。

稳定学生情绪。

二、导入：

1.今天老师带你们去欣赏老北京的'很多有趣的玩意儿，仔细观察说出它是用什么材料制作的？

2.教师播放课件。

3.引导学生谈体会。

展示泥制陶罐，请学生上来摸一摸，并谈谈有什么感觉？

引出课题。

三、教授新知：

1.教师播放课件，看看从古代到现代陶艺的发展历史。

2.每小组准备不同样式的陶罐，小组成员通过观察、触摸，体会它的制作方法。

（小组模仿制作一个。）

小组讨论：这种方法好不好？还有什么方法？

小组展示、交流。

教师选择一个有代表性的作品评述并示范制作。

示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并将基本形组合成各种奇怪造型。

（重点演示泥巴与泥巴之间的连接方法：泥和泥间先用竹签画上交叉的纹路，再涂上泥浆，将两部分粘贴好。）

四、作品创作：

1.各组抽签选择本组所要制作的内容及方法。

2.小组讨论应用什么方法制作，集思广益找到好的办法。

3.学生设计制作。

4.教师巡回辅导。

五、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。

3.教师针对学生作品创作情况做出小结。

（鼓励学生为主。）

六、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。

引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？

【作业设计】

用陶泥设计制作一个生活器物。

《是美术》教案 篇4

教学目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的下雨喽能力。

2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性的表现不同的雨，及雨中情景。下雨喽

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受下雨喽。

教学准备：准备一些雨中的视频、图片，绘画工具等。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

教学难点：创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教学过程：

一、引入新课。

1、音乐声中，播放下雨的场景。

让学生回忆下雨时情景。

2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。

3、学生讨论。

二、教学新课。

1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

三、情感互动。

1、分小组表演雨中的即景。

2、欣赏教材上的作品，对作品的形式，师生共同进行分析。

3、作业要求。

四、学生作业，教师指导。

五、作业讲评。

自评、互评、师点评相结合。

《是美术》教案 篇5

一、教学目标：

1.提高对色彩的认识和表现力。

2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

三、教学课时：2课时

四、教学设计：

第一课时课前准备：

学生：水彩笔或者油画棒、纸张。教师：课件教学过程

1.寻找春天

（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。

（2）交流：你发现春天在哪里？

（3）欣赏春天的美丽景色。

2.春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么样的？观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。

（1）欣赏名作。

通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。

3.布置作业

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。

学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。

4.展示点评。

（1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。

（2）找一找最美的景色，说说美在哪里。5.拓展游戏小燕子。

第二课时课前准备

学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等教师：平面或立体的瓶贴作品、课件。

教学过程

1.导入环节。

（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。

以作品导入，技法学生学习的兴趣。

（2）揭示课题《春天在哪里》。

2.欣赏环节

（1）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。

布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。

（2）立体作品欣赏。从平面转为立体、教师示范。

学习教材中最基本的手工技法。立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。

3.体验环节

（1）学生作业

动手实践，大胆表现。互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

4.课外拓展

利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

《是美术》教案 篇6

教学目标：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹、材料；在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美特色。

教学重点：感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

教学难点：能用语言描述民间玩具的艺术特色。

作业要求：能选择两件课本上的民间玩具，简单说出其外形、色彩、材料的特点

教学活动过程：

1、 活动一：你发现什么？它们叫什么名？

欣赏课本提供的玩具图例，找出他们的名字。

2、 活动二：它们是用什么材料做的？

A 提供泥、纸、竹、皮、面、木、布等多种材料，让学生进行猜想与假设。

B 感受民间艺人心灵手巧及民间艺术特色

3、活动三：它们“想说”什么？

讨论民间玩具的产地、寓意及有关的故事。

4、 活动四：民间玩具美在哪里？为什么？

5、 活动五：学习民间艺人，可利用身边地废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣地民间玩具。

6、 布置师生共同收集地民间小玩具集市。

《是美术》教案 篇7

教学目标

1、科学知识目标

能描述机器人的三个基本特征。

能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

2、科学探究目标

能搜索有关机器人的信息和资料

能按照要求根据实际生活或学习需要设计一个机器人。

3、情感态度与价值观

能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

能客观的评价别人的设计方案

能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

能判断周围哪些事物属于机器人

教学准备

有关机器人的图片资料或相应课件

有关智能机器人的图片资料或相应课件

【教学过程】

一、导入新课：

1。师：同学们，某某同学给大家带来了一位新朋友，想不想认识一下？出示智能小狗玩具，这是什么？下面咱们请某某同学为大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。

（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

2。 师：大家觉得这个玩具朋友怎么样？其实，这个智能小狗就是一个小型的机器人，说到机器人，大家肯定不陌生，对吧？谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人？同学们的知识面可真广啊！其实，机器人是人类创造的最奇妙的工具，是人类智慧的结晶。这节课，我们就一起畅游机器人王国，进一步了解和认识机器人，好吗？板书课题——机器人。

二、认识机器人：

1、师：课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径，搜集了好多有关机器人的资料和图片，下面我来考考大家：你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗？生答。对，美国制造出第一个机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在，我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们。师展示机器人图片，并简单介绍。欣赏完了老师的图片，同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？谁来介绍一下。

2。生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

3。刚才，同学们介绍了这么多有趣的机器人，请大家思考一下：什么是机器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。师：机器人是一种在一定程序控制下，能够自动工作的机器，它是人类的好帮手。）究竟机器人有哪些基本特征呢？请同学们打开课本第98页，快速阅读“科学在线”。现在，谁来说说机器人的基本特征？你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗？大胆说，让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机，自动门，电视，电脑，许多高科技家用电器都属于机器人。）

4。现在，我们来概括一下，机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？（生交流：军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染）

5。师：既然机器人在这么多领域发挥着重要作用，可以说是我们人类 “最忠实的朋友”，那它是不是只会给我们人类带来积极的影响，没有消极的影响呢？下面小组内讨论这一话题，并把小组的观点整理记录在课本上。

（生汇报：机器人的使用能提高工作效率，减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题。）

6。师小结：看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊，由此可见，科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确使用它，才能更好地为我们的生活服务，同时，对待任何事情都应从正反两个方面来分析，才能对事物有正确的认识。

三。智能机器人

1。师：在庞大的机器人家族中，有一类非常高级的机器人，那就是——智能机器人。1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚，用摄像机当眼睛，头上有天线，还有触角，样子十分可爱。它由大型电脑控制，人通过电传打字机向他发号施令厚，他便完成任务。请同学们打开课本99页，说说课本上介绍了哪几种智能机器人？

2。你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享？

3。师小结：近几年来，机器人取得飞速发展，引起世人的关注。在生产和生活等方面，特别是在危险和极限环境作业中，有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。

四。拓展应用

1、师：我们的生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？

2。我们学校近期要举办一个机器人创意大赛，你想参加吗？本次创意大赛的要求：设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造，形成新的机器人。你想发明的机器人是什么样的呢？学生独立想像。

3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。

《是美术》教案 篇8

课前准备：教学光盘、各种叶子、剪刀、胶棒、卡纸

教学目标：

1、学生能够在老师的辅导下，独立完成贴画和运用拓印方法完成作品。

2、训练学生对自然形状的概括和组合处理能力

3、提高学生观察能力，想像能力和表现能力。

教学过程：

一、组织教学

二、授新课

1、看光盘，感受树叶。

2、讲解树叶拓印：

3、指导学生根据自己收集的树叶，摆放成图案，进行拓印练习。

提醒学生，拓印时如果某一部分模糊了，千万不能反复，月反复越模糊。

用不同颜色的彩笔一部分一部分地拓印会有更好看的画面。

第二节课：

1.让学生把各种树叶自由组合。

2、尽量少用剪刀裁剪，如果才见过多就会失去了树叶贴画中“巧夺天工”的艺术魅力。

树叶贴画的底色衬纸要稍微粗糙些，厚些，以便于粘贴。对有创新的学生及时表扬，拓宽学生创作思路。

三、课后小结：表扬好作业。

《是美术》教案 篇9

教材：六年级上册第十二课《神州风采》

课型：欣赏·评述

课时：1课时

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第十一册第十二课《神州风采》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序三个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一.教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《神州风采》一课属于“欣赏·评述”的学习领域，即通过观察、分析、探究等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：提高民族自豪感，增进学生对中华民族文明及历史文化的了解和尊重，积极参与到保护文化与自然遗产的活动中。

知识目标：知道我国现有的世界文化和自然遗产，了解其地理位置，历史背景和艺术价值。

能力目标：学生在搜集资料、欣赏、分析、讨论的过程中，感受大自然奇观，评述自己熟悉或感兴趣的文化和自然遗产，感悟民族精神。

本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：搜集和整理相关资料，认识和了解我国的世界文化遗产、自然遗产和复合遗产，并对其展开欣赏评述活动。

教学难点是：感悟世界文化和自然遗产的深刻内涵，提出有价值的保护建议，并做好宣传工作。

二.教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学六年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）寻找回忆，先出示一副地图，让学生们在地图上寻找家乡。我首先设计了“创设情景——寻找家乡”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始展示了一副地图，为后面欣赏图片做好铺垫。

（二）引入新课，以话引入，板书课题

（三）启发新知，设疑问答，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，我给学生5分钟的`时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）以点引面，由老师带领学生赏析乐山大佛，知道乐山大佛的相关知识，并且知道怎样组织语言介绍自然文化遗产，为接下来的步骤做铺垫。

（五）探究学习，由学生自主学习，充分体现以学生为主题的教学思想。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）引发思考，通过对世界文化遗产，自然遗产的认识知道我国现有的自然遗产及世界文化遗产，这些都是自然的，是大家的，让学生们思考，我们应该怎样去保护它们。从这点激发学生爱护自然，保护自然。

（七）实践发现，结合实际思考问题，同学们想一想，在我们的家乡，我们的身边，你认为还有那些地方可以申报世界文化遗产？说说你的申报理由，你认为应该如何更好的保护他？通过思考问题让学生从身边开始保护我们赖以生存的环境。

（八）拓展小结，最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：以小组为单位创办一期班级内部的以“文化遗产我知道”为主题的手抄报展览。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

《是美术》教案 篇10

导学目标：

认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。（重点）

知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。（难点）

课前独学：

在文中画出本课要求掌握的生字宝宝，并把它们多读几遍。

看拼音，试着读读课文。

导学过程：

一、猜谜语导入。

前面我们学过一首儿歌《猜一猜》，还记得吗？齐读儿歌《猜一猜》。你们喜欢谜语吗？那好，今天我们要学习的这篇课文也是一则谜语，你们可要认真学习哟。

二、预习可检测：

1、出示课题，带读课题，

2、打开书，自己小声读读课文，看看还有哪些字不会认，拼一拼试着读一读。这篇课文是一首古诗，你看看共有几句，分为几行？

3、指名读。

三、识字我能行

1、这首诗虽然只有4行，可藏着许多生字，昨天我布置你们预习，把横线上的生字画出来，你们画了吗？画了的请举手，不错。

灯片出示，同位检查。

2、下面请同学们把这些生字大声读几遍，组两个词。

3、交流：这些生字中有没有你已经学会了的字？（顺势学写“人”字）请看大屏幕，仔细观察共有几笔，怎么写，从什么地方起笔？……书空，练习写。

四、合作我主动：

1、学会了人字，其他的生字我们在小组里合作学习好吗？

2、你现在有什么好办法来认识并记住这些字宝宝？

五、展示我精彩：

1、识记方法我知道

在小组交流识字办法的过程中，引导认识“远”“近”“还”三个字中所带的偏旁。

①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。

②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。

③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。

2、生字新词我熟读

用抽读、开火车读、齐读、男女生对读等多种方式检查生字掌握情况。（重点检查本课要求掌握的生字）

六、检测我不怕

摘苹果游戏：课件出示带有生字的苹果树，学生到大屏幕前点读并组词。

七、朗读我能行

1、课文我能读：这些生字回到课文中去了，你还能认识他们吗？请小声把课文读一遍。

2、范读认真听：这是一首古诗，古诗有古诗的读法，，你们听听老师是怎么读的。教师范读并演示。古诗的每一行中间都要有停顿，这一斜线表示在这里要停顿一下，要读得停而不断，读得有韵味。哪第二行该在哪儿停呢？演示，再范读。

3、带读我跟上：教师带读课文两遍。

4、练习我认真：请同学们大声练习读课文。

八、检测我不怕：

1、指名读，分男女生读，小组展示读（一人一行），齐读。

2、练习背诵。

3、这首古诗是一则谜语，谜底是什么，你猜出来了吗？

九、质疑我开心：

1、读了这首古诗，你有什么问题想问？

2、你想提什么问题考考大家？

《是美术》教案 篇11

第1课 添画

学习领域：造型?表现

课时：一课时

教材分析：

本课属于造型?表现学习领域的一个内容。通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

教学内容与目标：

1.显性内容与目标：

应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的`相关知识。

应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。

2.隐性内容与目标：

通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

教学重点与难点：

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。

难点：使内容和环境尽量可能统一。

学习材料：

风景图片、剪刀、胶、彩笔……

教学过程：

一、看一看：

1.出示课前收集的风景图片。

2.赏析风景图片。

教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。

二、想一想：

1.思考：我们可以给图片上添加什么？

2.赏析书中作品，说一说制作方法。

说一说添加应注意的问题。

教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。

三、添一添：

1.提出添画要求：

巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。

2.学生创作，教师辅导。

教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。

四、赏一赏：

1.欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。

2.谈谈添画的体会。

教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。

《是美术》教案 篇12

活动目标：

1.选择自己喜欢的颜色（红、黄、绿），大胆地在刷刷、玩玩中完成作品。

2.体验与同伴共同作画的乐趣。

活动准备：

1.油漆刷子、颜料、倒背衣。

2.音乐（粉刷匠）、ppT。

3.布置作画场景。

活动过程：

一．听音乐进活动室小朋友，今天，我们是小小粉刷匠，我们去刷房子喽！（带领幼儿听音乐进活动室）二欣赏各种颜色的房子，增加幼儿作画的兴趣1.你见过什么颜色的房子？

2.幼儿欣赏各种颜色的房子。这座房子有什么颜色？（红色、绿色）这是一座什么房子？（蘑菇房）这座房子的屋顶是什么形状的？什么颜色的？墙面是什么颜色的？

三．教师示范1.看了这么多漂亮的房子，我们来看看下面这些房子。

2.你们发现这里的房子都是什么颜色的？（白色）好看吗？

3.老师这里有一件工具，我觉得它是一把魔术刷，你想把房子刷成什么颜色，它就能变成什么颜色。（教师出示小刷子）你们以前见过吗？用来干什么的？

4.教师示范：魔术刷，蘸一下，翻过来，蘸两下，再和小筐亲一下，翻过来，亲两下，横刷刷，竖刷刷，沿着黑线刷一刷，小心小心再小心，颜料不刷黑线外，白色房子不见了，粉刷本领真正强。（教师边刷边念）5.刚才，老师用魔术刷在颜料里蘸了几下？（两下）6.颜料蘸好后，魔术刷又做了？（在小筐上亲两下）7.老师是怎么刷的？（横刷刷、竖刷刷、沿着黑线刷一刷）8.颜料可以刷在黑线外面吗？（不可以）这座房子刷好了吗？（没有）为什么？（要整座房子都刷好颜色）9.你想刷那幢房子？房子的屋顶刷什么颜色？墙面刷什么颜色？

四．幼儿操作幼儿选择自己喜欢的颜色，自由作画，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成作品。期间可念一念儿歌，使幼儿快速掌握刷的技能。

五．结束1.幼儿相互欣赏作品，并进行评价。

2.外面还有许多房子等着我们去刷，粉刷匠们我们出发喽！