【#范文大全# #10以内的相邻数的教案收藏10篇#】这是一篇有关“10以内的相邻数的教案”的网络文章希望对大家有所帮助。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教学经验的重要积累。希望本文对您有所帮助！
活动目标
1、认识10以内相邻数。
2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。
活动准备
1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡
2、数字卡1-10，每人一份
活动过程
一、认识6的相邻数
1、教师将三种动物卡片散贴在黑板上。提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？
2、谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队。
3、每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。
4、动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？
5、为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？
6、6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？
二、感知相邻数之间的关系
1.教师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡。
2.教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
3.1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？
4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？
三、游戏：找朋友
1.老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。
2.该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。
3.提问：
（1）每种动物卡片的数目可以用数字几表示？
（2）6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？
（3）6的前面是几？6的后面是几？
4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？
活动题目：找朋友
活动目标：
1.认识10以内相邻数
2.感知一个数与前后两个相邻数之间的关系
活动材料：
1.纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡
2.数字卡1-10，每人一份
活动过程：
1、认识6的相邻数教师：教师将三种动物卡片散贴在黑板上，提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？
教师：谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队教师：每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。
教师：动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？
教师：为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？
教师：6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？
2、感知相邻数之间的关系教师：教师出示1-10的长条点卡，引导幼儿观察，并匹配数字卡教师：教师指着8的长条点卡，提问：图上几个圆点？请找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
教师：1个数字有几个朋友？是两个什么样的朋友？
教师：数字9有朋友吗？它的朋友是谁？
3、游戏：找朋友教师：老师报一个数，就请你在自己的卡片中找，把这个数的两个朋友举起来。
教师：该游戏重复多次后，可请幼儿两人一组，一人报数，一人举数卡，然后交换玩。
有效提问：
1.每种动物卡片的数目可以用数字几表示？
2.6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？
3.6的前面是几？6的后面是几？
4.数字9有朋友吗？它的朋友是谁？
有效词汇：相邻数，报数，关系
活动延伸：
活动建议：提供"填空卡"，让小朋友巩固对相邻数的认识。
区角活动：在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数，找找它们的相邻数朋友。
家园共育：请孩子观察自己及邻居家的门牌号码，散步时观察一条街中的每一个门牌号码，帮助孩子积累与相邻数相关的经验，巩固对相邻数的认识。
教案目的：
1、知道相邻数的概念，掌握1――10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
教案准备：
相邻数填空卡片，人手一份图纸和1――10的数字头饰。
“一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊？”“他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊？”
（1）教师：“这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子？”
（2）“现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。”
（3）用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。
教师：“数字们见小朋友们来了都非常的高兴，所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。”
（4）逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念
3、发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。
（1）教师：“现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。”
（2）画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。
4、出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。
“现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。”
活动目标：
（1）理解自然数列中的每一个数都比它前面的一个数多"1"，比它后的一个数少"1"；
（2）在比较数量多少的基础上，能掌握6以内的相邻数；
（3）发展比较能力和思维的灵活性。
活动准备：
提供三种颜色不同的磁铁各7个，大数字卡1-7，小数字卡与幼儿人数相等。
活动过程：
一、导入
今天我们请来了好多个穿着不同颜色衣服的磁铁宝宝，让我们数一数有几个磁铁宝宝。
教师指导幼儿手口一到的点数。
二、幼儿第一次操作
比较数量的多少。
分别取三种颜色不同的磁铁各六个，一一对应排成三横排，中间一排的磁铁不动，让三排磁铁变得一排比一排多一个。
提问："怎样才能排得到？"
教师指导幼儿让三排的磁铁变得一排比一排多一个。
三、分享经验
找出相应的数字卡。
让幼儿找出相应的数字卡摆在桌面上。
提问："比6少1的数是几，应排在哪里；比6多1的数是几，应该排在哪里？"
教师引导幼儿6有两个相邻的好朋友，一个是比6少1的5，排在6的前面，一个是比6多1的7，排在6的后面。
四、幼儿再次操作
玩一玩、摆一摆。
组织幼儿讨论6的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助雪花片、数字卡片等加以验证
提问："6的好朋友是几和几？"
教师引导幼儿说出6的好邻居是5和7。
玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
五、活动延伸
在玩一玩、认一认区投放1到10的数字卡片及不同颜色的雪花片若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。
绘画。
活动目标：
1、让幼儿正确理解相邻数，知道一个数的相邻数是比它大1和小1的数。
2、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数的兴趣。
3、进行朋友间团结友爱的教育。
活动准备：1-10的数字卡，挂图一幅（10个房间），幼儿操作材料人手一份。
活动过程：
一、给数字宝宝找邻居。
1.数字王国今天特别热闹，数字宝宝们都搬到了它们的新房子里。（出示1—10号房子。）数字宝宝们住在一起可高兴了，我们一起来看一看谁和谁是最好的邻居呀!”请小朋友来帮数字宝宝找一找邻居，并及时鼓励。（教师按顺序纵向出示相邻数卡片）
二、探索相邻数之间的关系。
1、请幼儿仔细观察这些卡片，每位邻居和中间的一个数有什么关系？
2、前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？
小结;你们都发现了前一个数比中间的小1，是数字的小邻居，后面的数比中间的大1，是它的大邻居！
三、游戏：找邻居
例：教师出示卡片3说：小朋友，3的邻居在哪里？
幼儿举起2、4说：何老师，3的邻居在这里。
四、幼儿操作练习
1、在我们后面的桌子上，有些数字宝宝找不到邻居了，请你们给它们帮个忙吧！
2、集体讲评（把幼儿的练习纸排成4排，便于评价）
六、游戏;抢凳子
幼儿讲1-10的数字胸饰戴好，玩抢凳子游戏。
七、结束部分
今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友，好邻居，它们之间相互帮助团结友爱，快乐的生活着。我们也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿了解物体或数字的序列位置，理解“邻居”的关系。
2、初步感知相邻数的概念。
活动准备：
十座写有1—10数字的蘑菇小房子、10只不同的小动物；扑克牌人手一份（从1到10）；黑板；1—12的数字卡片。
活动过程：
一、理解“邻居”的关系。
1、小动物搬家。
（1）、森林里盖了许多漂亮的蘑菇房子，我们来看一看共有几座蘑菇房子。幼儿点数1——10。
（2）、小动物们要搬新家了，你们想不想知道小动物们都住几号房子？
依次出示小动物，一边出示一边说：小白兔住进了1号房子，小狗住进了2号房子……小公鸡住进了10号房子。
（3）、今天，小动物特别高兴，它们不仅住进了新房子，还有了邻居。他们的邻居都是谁呀？
引导幼儿用完整话来回答问题：
问：小白兔的邻居是谁？答：是小狗。
问：2号小狗的邻居是谁？答：小白兔和小狮子。
……一直问到10号小公鸡的邻居。
（4）、拍手游戏：小朋友我问问你，小狗的邻居是谁？
请个别幼儿来帮小动物找邻居，从而巩固加深对邻居的理解。
（5）、今天小动物们玩的可高兴了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了！（将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清晰的准备。）
2、理解“相邻数”的关系。数字宝宝找邻居。
听！是谁在说话呢？原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告诉它？
二、理解“相邻数”。
1、师：小朋友都有两个好听的名字，比如高凌溪小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你高凌溪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几？
2、拍手游戏：小朋友我问问你，3的相邻邦数是几和几？
三、游戏《找邻居》、《扑克牌里的相邻数》
1、《找邻居》：发给每个小朋友一张数字卡片，请一位小朋友上来，然后再请它的相邻数上来。
2、《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。
4、活动结束。
活动目标：
1、认识1-10的相邻数。
2、体验相邻数之间多1少1的关系。
教学重点、难点：
理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。
教学方法：
情景学习法、游戏法、操作法
活动准备：
数字卡片1套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰
活动过程：
一、师生互动，随音乐进入教室
1、律动：一到十的手指操
2、师：小朋友们好!今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗?(生：好!!!)
二、谈话激发兴趣
1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗?你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?(指名说)小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢!数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁?(出示数字卡片1--10)。
2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。
3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。(课件出示)
三、初步认识相邻数
1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧!
(1)我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀?2的前面是几?(是1)，2的后面呢?(是3)(1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。)
(2)数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧!(把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居)
(3)出示卡片9让幼儿给9找邻居。
2、小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒!.来源教案网;他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。
3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题?(课件出示说一说练习，指导幼儿完成)
4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几?
四、拓展活动，加深幼儿理解
1、游戏：找朋友
将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么?
游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。
(这个游戏让幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系)
2、游戏智救羊羊
游戏规则：教师请10名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。教师扮演灰太狼。播放音乐《我只是一只羊》，音乐响起羊羊们在欢快的玩耍。音乐一停灰太狼就抓住一只羊羊。并告诉其他的羊羊，要想救走这只羊羊就要他的邻居来才行。(游戏数遍)
五、结束部分：
师：今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
导读：教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。
一、说教材：
幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，我设计了这堂《10以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、说教法与学法：
教育心理学认为：学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。为此，为了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。
三、说目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感）
2、知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。（认知）
3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知）
4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。（能力）
四、说重难点：
1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。
2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
五、说活动准备：
1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。
2、1－10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。
3、幼儿数学操作板1个/人，1－10的点卡一套/人。
4、扑克牌人手一份（从1到11）；标有110的数字卡片，每个小朋友一张
5、已经学习过了《11以内的序数》、《11以内数的形成》（包括0）等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念
六、说过程：
1、开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解邻居关系。
A、拍手游戏：嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？嘿嘿嘿，在这里！（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。）
B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。
2、基本部分：
A兴趣是幼儿学习最好的老师，通过有趣生动的故事讲述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如：
（1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应该是几号呢？
（2）小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢？
（3）小熊的家不是9号，那应该是几号呢？
并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼儿相邻数的定义（1）。提问：6的邻居是谁呀？（理解相邻数。小朋友都有两个好听的名字，比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。）得出结论：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。（2）提问：那么5有没有相邻数，它们是谁？。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探索10以内各数的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出10以内各数的相邻数。
B复习11以内数的形成，ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1为后面理解10以内相邻数（相邻数间多1或少1）的关系打下基础。复习数字1－11。
（1）、请你说得比我多1（少1）。小朋友，我问你，比2多1就是几？
（2）、接着往下数，一直说到数字11。
C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
（1）、你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。
（2）、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。
3、结束部分：游戏中巩固对相邻数的认识。
游戏：（1）、发给每个小朋友一张1－10其中一张数字卡片，嘿嘿，小朋友，我问你，ⅹ的相邻数就是ⅹ和ⅹ？（2）《扑克牌里的相邻数》：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最后以谁的牌多为胜。
附一：故事《住宾馆》
小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把所有动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：我的钥匙呢？熊猫管理员拿出了钥匙笑眯眯地说：在这儿。给你，你是6号的邻居。小猴一听：6号的邻居我知道，不就是7号吗？拜拜！不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。
小猴拿着钥匙来到了7号房，可是7号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，赶紧关上房门。小猴想：一定是熊猫管理员搞错了。可是熊猫管理员说6号的邻居有两个，不只是7号。最终在大家的帮助下，小猴终于找到了自己的家，原来8号才是自己的房间，从此小猴知道了原来6号有两个邻居，一个是7号，一个是8号。
小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是9号的邻居，可是9号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮助下找到了9号房的邻居。一个是8，一个是10，可是两个房间，到底哪一个是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有打开8号，却打开了10号，小熊的家原来是10号房，从此小熊也知道了，原来9号的邻居有两个，一个是8号，一个是10号，它自己住在10号房间。
1、知道相邻数的概念，掌握1―10的相邻数，理解并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2、发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
相邻数填空卡片，人手一份图纸和1―10的数字头饰。
1、导入活动
一些小朋友他们今天很开心，小朋友们想不想知道他们是谁啊?他们是数字小朋友，因为他们今天般了新家，小朋友们想不想去看看啊?
2、出示图片
(1)师：这个房子漂不漂亮啊，小朋友们想不想住这样的房子?
(2)现在让我们走进这座房子，看看数字们是怎么住的。
(3)用向小朋友们介绍数字新邻居的方式引出相邻数这个概念。
师：数字们见小朋友们来了都非常的高兴，(教案出自：教案网)所以都换上了五颜六色的衣服欢迎我们小朋友的到来。现在我们来认识一下他们的新邻居。
(4)逐个向小朋友介绍数字们的邻居，使幼儿直观的了解相邻这个概念
(5)介绍完后提问幼儿，使幼儿初步掌握各数的相邻数
3、发给幼儿表格，让幼儿用根据数字画几何图形的方式让幼儿初步了解相邻数之间多一少一的关系。
(1)师：现在有四个数字想请我们小朋友帮一个忙，想请我们小朋友为他们画上和他们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。现在我把这几个数字请到了我们小朋友的桌子上，请小朋友拿起你手中的画笔来帮帮他们吧。
(2)画完后教室在黑板上挂一张大的挂图亲自进行演示。演示完后请小朋友一起来数一数，引导幼儿自己发现相邻数之间多一少一的关系。
4、出示相邻数填空卡，进行一场小竞赛。
现在数字们想让我们小朋友们来一场小比赛，看谁能又快又准确地说出他们的邻居，而且说出他比他们的邻居是多一还是少一。
活动设计背景
数学来源于生活，幼儿一日生活的每一个环节都离不开数学知识，如：幼儿园的作为排列以及各排所对应的每一个孩子;吃饭时孩子和饭碗、勺子的一一对应，等等。由此可见，数学是运用于日常生活的，数的内容是丰富而灵活的，符合幼儿年龄特征和身心发展。数学中不但存在方向性的序数，还存在着二维空间序数的认知，是幼儿在日常生活中一些粗浅、零碎的序数感知的有机整合。
活动目标
1、 认识5以内的序数，引导幼儿从左到右，再从右到左识别各个物体的位置。
2、 能在一定空间顺序中找出正确的序数。
3、 发展幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
4、 培养幼儿在计算活动中的学习兴趣。
5、 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
重点：从不同方位观察认识5以内序数在序列中的位置。
难点：能流畅的顺数和倒数5以内的各序数，并能在序列中迅速找到自己的位置。
活动准备
1、 学生已有的生活经验。
2、 儿歌《打老虎》的音乐朗诵及图片，一个由五个正方形格子有序排列的长方形盒子，五个标有1—5序数的小皮球，标有1—5序数的气球若干。
活动过程
出示图片《打老虎》，以提问的方式导入，激发孩子的兴趣，接着打开《打老虎》的音乐，让孩子听两遍后一提问的方式逐步引导孩子说出儿歌的内容“一二三四五…..五四三二一”，从而导出1—5这几个序数，出示准备好的材料，引导孩子如何认识盒子内五个格子的排列顺序，然后再为小皮球找位置，学习序数1—5，倒数回来5—1，报数1,2,3,4,5。并让个别幼儿上台操作，教师及时肯定幼儿的动手能力，分享孩子成功的喜悦。在大多数幼儿能顺利完成之后，用小朋友找气球的游戏，巩固已学知识，然后再慢慢加深难度，让每个手握气球的孩子按照气球上的数字来寻找自己的位置，并及时加以引导和鼓励，已达到活动目标。最后，以儿歌《打老虎》的音乐朗诵，让幼儿在欢快的氛围中结束教学活动。
教学反思
在整个活动中，我始终以幼儿为主体，引导、启发幼儿动手探索，充分调动幼儿的积极性，给每一个孩子自由的活动空间，体验成功，在操作过程中获得知识经验，发展幼儿的逻辑思维能力，培养学习兴趣，及时巩固已学知识。孩子通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都有所发展。在整个活动中，我没有考虑到游戏时的秩序问题，气球上相同的序数太多，导致了游戏混乱的场面，如果再上这堂课，我会从这方面加以改进，是教学活动发挥的更好。
精选阅读
相邻数的教案
一、教学目标
1. 能够理解什么是相邻数，并能够找出一个数的相邻数。
2. 能够通过加法和减法运算来找出相邻数。
3. 能够应用相邻数的概念，解决一些实际问题。
二、教学准备
1. 教学工具：黑板、白板、绘图纸、笔
2. 教学素材：小球、尺子、玩具车等
三、教学过程
1. 导入新课
教师可以利用一些实物来导入新课，比如让学生观察教室中的窗户，找出窗户的数量，然后引导学生发现每个窗户都有两边，窗户之间没有空白，那么窗户数的一半就是窗户的相邻数。
2. 学习新知
（1）介绍相邻数的概念
教师在黑板上写下一个数，比如6，然后问学生这个数的相邻数是什么。引导学生发现在数字的左边和右边都有另外两个数，即5和7，并解释这两个数就是6的相邻数。
（2）通过加法找相邻数
教师在黑板上写下一个数，比如8，然后问学生可以通过加法找到这个数的相邻数吗？引导学生发现8+1=9，又问学生可以通过减法找到这个数的相邻数吗？引导学生发现8-1=7，解释这两个数分别是8的右边和左边的相邻数。
（3）让学生自主尝试
教师让学生在绘图纸上写下一个数，然后让他们找出这个数的相邻数，并用加法和减法验证答案。
3. 巩固练习
（1）集体操练
教师在黑板上写下一些数，然后要求学生快速找出这些数的相邻数，并用加法和减法验证答案。
（2）小组合作
教师让学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成，然后给每个小组一些数字，要求他们找出这些数字的相邻数，并互相交换答案进行验证。
（3）解决实际问题
教师提供一些与相邻数有关的实际问题，比如小明花了6元买了一些糖果，每颗糖果1元，那么他买了几颗糖果？学生通过解决问题来应用相邻数的概念。
4. 总结归纳
教师与学生一起总结归纳相邻数的概念和应用方法，以及解决实际问题的思路。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对相邻数的概念有了初步的了解，能够找出一个数的相邻数，并能够通过加法和减法运算找到相邻数。在教学设计上，我选择了多样的教学手段，比如观察实物、集体操练和小组合作等，使学生能够在不同的场景中运用相邻数的概念解决问题。同时，我也鼓励学生主动思考和探索，通过解决实际问题来应用所学知识，提高他们的综合运用能力。通过反思和总结，我可以不断完善教学设计，提高课堂教学的效果。
10以内的相邻数的教案
一、教学目标：
1. 能够理解什么是相邻数；
2. 能够准确地找到10以内的相邻数；
3. 能够通过多种方式练习相邻数的技能；
4. 能够解决一些相邻数的问题。
二、教学准备：
1. PPT或黑板；
2. 课件或课本。
三、教学过程：
1. 导入
教师可以通过出示图片或物品，让学生连结起这些物体的相邻数。例如，显示数字1，然后问学生紧挨着数字1的是什么数字。通过这种方式提醒学生相邻数的概念。
2. 讲解相邻数的概念
通过PPT或黑板，教师可以展示数字1-10，并解释什么是相邻数。相邻数是指一个数的左边或右边的数字，它们之间的差是1。例如，相邻数3和4，3和2，3和4都是3的相邻数。
3. 练习相邻数
教师可以出示数字1-10的卡片，让学生站起来，找到自己对面的相邻数，并说出来。例如，如果教师展示卡片上的数字2，学生需要找到自己对面的数字3，并回答“3”。
4. 拓展练习
教师可以出示一些数字的组合，让学生找出相邻数。例如，教师展示数字6、7、8，学生需要找到6的相邻数5和7的相邻数9。教师还可以出示一些空白线和数字，让学生填充相邻数。
5. 解决问题
教师可以提出一些问题，让学生利用相邻数的概念解答。例如，如果有3个连续的相邻数，第一个数是5，那么第三个数是什么？通过这样的问题，激发学生思考和运用相邻数的能力。
6. 总结
教师可以通过课堂讨论，让学生总结相邻数的特点和应用。可以让学生描述相邻数是什么，怎样找到相邻数，并给出一些解决相邻数问题的方法。
四、巩固练习：
教师可以布置课后作业，让学生进一步巩固和运用相邻数的知识。例如，让学生找出10以内的所有相邻数，并回答一些相邻数的问题。
五、教学延伸：
教师可以引导学生思考和探索更高级的相邻数问题，如100以内的相邻数、10以内负数的相邻数等等。通过扩展学生的思维和知识面，提高他们的数学能力。
六、教学反思：
通过这节课的教学，学生对相邻数的概念和应用有了更深入的了解。通过丰富的练习和问题解决，学生的数学运算和思考能力得到了锻炼和提高。然而，在教学过程中，教师可能要更多地引导学生思考和解决问题的方法，让学生在实际问题中更好地应用相邻数的知识。
10以内的相邻数教案
一、教学目标
1. 认识和理解相邻数的概念。
2. 能够在10以内找出相邻数。
3. 掌握通过相邻数进行计算和运算。
二、教学准备
1. 教具：数字卡片、计算器、小白板和白板笔。
2. 教材：相邻数的相关题目。
3. 教学活动：数字识别游戏、相邻数的寻找、练习题。
三、教学过程
1. 导入活动 (5分钟)
教师准备数字卡片，并将卡片上的数字按顺序打乱。让学生依次选择数字，并进行数字识别。通过这个游戏，引起学生对于数字的兴趣，并温习数字的认识。
2. 学习相邻数的理论知识 (10分钟)
教师通过示例和小白板上的文字，向学生介绍相邻数的概念。例如，5的相邻数是4和6，4和6互为相邻数。强调相邻数是一个重要的概念，我们在日常生活中经常用到。
3. 寻找相邻数 (15分钟)
教师使用数字卡片随机选择一个数字，并让学生找出它的相邻数。学生可以自己思考，也可以与同桌讨论。教师可以适当引导学生，提醒他们相邻数在数字线上是相邻排列的。
4. 相邻数的计算 (15分钟)
教师出示一些数学计算题目，要求学生通过相邻数来解答。例如，5 + 3 = ?，学生可以通过找到5的相邻数4和6，来计算。教师可以在小白板上写下相邻数的计算步骤，并解释相邻数可以简化计算过程。
5. 练习题 (15分钟)
教师发放练习题册，让学生根据题目要求，找出相邻数并进行计算。教师可以根据学生的掌握情况，逐步增加难度和复杂度。同时，教师可以辅导学生如何使用相邻数进行计算。
6. 总结 (5分钟)
教师对本节课的内容进行总结，并让学生回答一些问题，检查他们对相邻数的掌握情况。教师可以提醒学生，在日常生活中也应用相邻数的概念。
四、板书设计
相邻数的概念：
- 相邻数是指在数线上相邻排列的数字。
- 比如，5的相邻数是4和6，4和6互为相邻数。
相邻数的计算步骤：
- 找出要计算的数字的相邻数。
- 进行相应的计算操作，如加减乘除。
- 得到最终结果。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生已经能够认识和理解相邻数的概念，并能够在10以内找出相邻数。学生还能够通过相邻数进行计算和运算。教学目标基本达到。但是，教师在以后的教学中可以增加更多的练习题目，巩固学生的掌握情况。同时，教师还可以引导学生发现相邻数的规律和特点，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
主题：探索10以内的相邻数
导语：
在数学学习中，相邻数是一个重要的概念。相邻数不仅可以帮助我们理解数字的顺序和大小关系，还可以让我们学会快速推断、比较和计算。为了帮助学生更好地理解和运用相邻数的概念，本课将通过一系列的实际例子和互动活动，引导学生逐步深入地学习10以内的相邻数，并且培养他们的分析思维和解决问题的能力。
目标：
1. 学习掌握10以内的相邻数的概念；
2. 能够在数行中识别相邻数；
3. 能够通过相邻数的构造进行大小比较；
4. 能够运用相邻数进行简单的加减运算。
重点：
1. 学习相邻数的定义和概念；
2. 识别相邻数的方法；
3. 比较相邻数的大小；
4. 运用相邻数进行加减运算。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾数字的顺序以及相邻数的含义。通过观察数字的排列，与学生互动讨论：哪两个数是相邻数？它们的大小关系如何？为什么相邻数在我们日常生活中很重要？
2. 学习相邻数的定义和概念（10分钟）
通过展示数行图，让学生观察并发现相邻数的规律。引导学生定义相邻数，并以“相邻数是数字排列中相邻的两个数”为出发点，和学生一起讨论相邻数的特点和实际应用场景。
3. 识别相邻数的方法（15分钟）
利用小组活动，让学生一起观察示范数行图，并找出相邻数。每组学生从数行图中选取几个数字，交替选择相邻数字，以此熟悉相邻数的特点和寻找策略。然后，让学生根据观察到的规律总结识别相邻数的方法。
4. 比较相邻数的大小（15分钟）
通过小组讨论和示范演示，引导学生探讨相邻数的大小关系。以两位数为例，学生可以比较个位数、十位数的大小来决定相邻数的大小。然后，通过练习题目，帮助学生巩固比较相邻数的技巧。
5. 运用相邻数进行加减运算（15分钟）
通过实际生活中的例子，如购物清单、数字游戏等，让学生理解相邻数在加减运算中的应用意义。引导学生通过相邻数的构造和比较，进行简单的加减运算。然后，通过练习题目进行计算训练。
6. 小结（5分钟）
总结课堂所学内容，回顾相邻数的概念、识别方法、比较大小和运用加减运算的能力。鼓励学生在日常生活中应用相邻数的知识，并提供相应的练习题目以巩固学习成果。
扩展活动：
1. 设计相邻数游戏，让学生在游戏中巩固相邻数的概念和技巧。
2. 给出更复杂的数行图，让学生挑战寻找相邻数。
3. 鼓励学生在日常生活中发现和应用相邻数的场景，并分享给同学。
教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在课堂活动和小组讨论中的积极程度。
2. 回答问题评估：通过提问学生的方式检查他们对相邻数概念和计算方法的理解。
3. 练习评估：布置相关练习题目，检查学生对相邻数的识别、比较和运用能力。
结语：
通过本课的学习，学生能够理解相邻数的概念和特点，并能够熟练识别、比较和运用相邻数。这将为他们今后数学学习和解决问题提供重要的基础，也将培养他们的逻辑思维和分析能力。希望学生能够将相邻数的知识应用到实际生活中，并不断探索数学的乐趣。
教案主题：10以内的相邻数
教学目标：
1. 认识10以内的相邻数。
2. 理解相邻数的概念，并能够在给定数中找出相邻数。
3. 掌握相邻数的计算方法，并能够在实际问题中应用。
4. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：
1. 让学生明确相邻数的概念。
2. 帮助学生掌握相邻数的计算方法。
教学准备：
1. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教学课件或图片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
1. 师生互动：提问学生：你们知道什么是相邻数吗？
2. 引入新知：教师解释相邻数的概念，并列举一些示例。
二、讲解与示范（约10分钟）
1. 展示相邻数的定义和计算方法，并给出示例。
2. 通过黑板、白板或课件上的例题进行讲解和示范。
三、练习与讨论（约20分钟）
1. 与学生互动：教师提问学生，让他们在课桌上找出10以内的相邻数。
2. 学生练习：学生完成相邻数的练习册或工作纸上的题目，并在课堂上互相核对答案。
3. 讨论与总结：教师和学生一起回顾、讨论相邻数的计算方法。
四、拓展与应用（约15分钟）
1. 实际问题：教师出示一些与相邻数相关的生活问题，让学生运用相邻数的知识进行计算和解答。
2. 拓展：教师引导学生思考和讨论更复杂的问题，如：在20以内找出相邻数。
五、归纳与小结（约5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
六、作业布置（约5分钟）
1. 布置作业：要求学生完成练习册或工作纸上的相邻数练习。
2. 引导学生：鼓励学生再找一些生活例子，并应用相邻数的计算方法进行解答。
七、教学反思（约5分钟）
1. 教师反思课堂教学情况，思考教学的优点和不足。
2. 学生表达对本节课的理解和感受，并提出问题或建议。
通过以上教学过程，学生可以初步认识相邻数的概念和计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识。同时，通过互动和讨论，可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
主题：10以内的相邻数的教学案例
一、教学目标
1.知识目标：
掌握10以内相邻数的概念和特征。
认识相邻数之间差的规律。
学会用递推法求10以内相邻数。
2.技能目标：
能正确地找出10以内的相邻数。
能够使用递推法求10以内相邻数。
3.情感目标：
培养学生的发散思维能力。
激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
掌握相邻数的概念和特征。
学会用递推法求10以内相邻数。
2.教学难点：
帮助学生理解相邻数的概念和特征。
培养学生的递推思维能力。
三、教学过程
1.引入新知
教师把10颗珠子放在桌子上，向学生提出问题：“如果我们把这10颗珠子排成一个长条，相邻的两颗数量相同，你能告诉我这个长条应该怎样排吗？”
让学生观察后，引导他们说出相邻数的规律。然后，教师让学生分成小组，继续探索相邻数之间的关系。
2.讲解知识
（1）相邻数的概念和特征
相邻数是指两个数之间的差为1的数。如1和2，3和4，8和9等。
相邻数之间的差为1。
相邻数的关系是：
2 = 1 + 1
4 = 3 + 1
6 = 5 + 1
8 = 7 + 1
10 = 9 + 1
（2）用递推法求10以内相邻数
以2、4、6、8和10为例，教师通过让学生分析相邻数之间的关系，引导他们找出相邻数的规律。
2 + 1 = 3
3 + 1 = 4
4 + 1 = 5
5 + 1 = 6
6 + 1 = 7
7 + 1 = 8
8 + 1 = 9
9 + 1 = 10
3.练习及拓展
（1）练习
给学生出示一些数字，让他们找出该数字的相邻数。
例1：2，4，6的相邻数是什么？
答：2和4，4和6。
例2：7，9，11的相邻数是什么？
答：7和9，9和11。
（2）拓展
在拓展部分，教师可以引导学生猜测下两个相邻数之和，并用计算器求证。
例如：
4和6的和是多少？
答：4 + 6 = 10
6和8的和是多少？
答：6 + 8 = 14
4和5的和是多少？
答：4 + 5 = 9
4和7的和是多少？
答：4 + 7 = 11
四、教学反思
这节课采用了引入新知、讲解知识、练习及拓展等教学策略，可以帮助学生深入了解相邻数的概念和特征，学习用递推法求10以内的相邻数。同时，通过拓展，能够让学生运用所学知识解决更加复杂的问题，提高了他们的思维能力。教师可以在课堂外布置一些练习和作业，进一步巩固学生所学的知识和技能。
教学目标：
1. 掌握10以内相邻数的概念。
2. 能够用不同的方式识别和列举10以内的相邻数。
3. 能够根据10以内的相邻数完成简单运算。
教学准备：
1. 白板，黑板笔
2. 数字卡片
3. 色彩笔
4. 教学PPT
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾前面学习的数字或算术相关知识。
2. 引入本节课程的主题——10以内的相邻数，并询问学生对于相邻数的概念有什么理解。
3. 通过一些日常生活中的例子引导学生理解相邻数的概念。
二、理解相邻数（20分钟）
1. 设计一个数字连连看的游戏，让学生用不同的颜色线将相邻的数字连起来，帮助学生理解相邻数的概念。
2. 利用数字卡片，请学生自主寻找10以内的相邻数，并利用色彩笔圈出，增加记忆印象。
三、综合练习（25分钟）
1. 设计具有趣味性的填空题目，让学生根据已知的相邻数算出所需的变量，提高学生的计算能力和应用能力。
2. 搭配拼图碎片，让学生自我拼装，以加深记忆和理解。
四、拓展知识（10分钟）
1. 引导学生分组合作，设计相邻数的游戏，培养学生的创造力和合作精神。
2. 利用PPT呈现一些有趣的题目和数字，激发学生的兴趣和思考，进一步加深学生的理解。
五、小结（5分钟）
1. 对本节课程进行小结总结，强调关键点和难点。
2. 鼓励学生继续自主探索和用到生活中。
设计思路：
在整个教学过程中，我们一方面将课堂内容融入到学生的生活中，提高学生对于相邻数的记忆和理解；另一方面充分考虑学生的接受能力，让学生通过课堂互动游戏、填空题、寻找相邻数等环节来完成学习任务，增加学习趣味性，提高学生的兴趣和参与度。同时加强学生的应用能力，让学生能够将所学到的相邻数知识运用到生活中，进行更深层次的探究。
标题：10以内的相邻数的教案
引言：
学生在初学数学时，需要掌握和理解相邻数的概念。通过认识和分析10以内的相邻数，可以帮助学生加深对数字的认识，并且为他们后续学习数字的规律和运算提供基础。本教案将针对10以内的相邻数进行详细的讲解，并提供相应的教学活动，帮助学生掌握该概念。
第一部分：概念解释和示例演示
1. 引导学生了解“相邻数”的概念，即数字序列中相继出现的两个数之间的数。
2. 以10以内的数字为例，给学生展示一组相邻数，如2和3、5和6等，让学生通过观察并找出这些相邻数。
3. 强调每组相邻数之间的数字顺序是连续递增或连续递减的。
第二部分：巩固概念认识
1. 让学生通过折纸、积木或其他形式，自己制作一个10以内数字的连续序列，例如1到10。
2. 请同学将制作好的序列展示给全班，并找出其中的相邻数。
3. 引导学生观察相邻数之间的规律，例如数字的顺序、相邻数之间的差等。
第三部分：相邻数的实际运用
1. 引导学生思考并讨论相邻数的应用场景，如数轴、计数、时间等。
2. 以数轴为例，给学生展示一个10以内的数轴，并让他们找出数轴上的相邻数。
3. 提醒学生相邻数之间的间隔是相等的，并通过数轴上的例子帮助学生理解这个概念。
第四部分：扩展活动
1. 给学生一些简单的求相邻数的问题，让他们通过逻辑和计算来找出答案。
- 例题1：某个数的相邻数是4和6，这个数是多少？
- 例题2：某个数的相邻数是7和9，这个数是多少？
2. 引导学生自己设计一些类似的相邻数问题，并互相交换解答。
3. 引导学生使用相邻数的概念解决其他数学问题，如计算两个相邻数之和或在相邻数之间插入新的数值等。
结语：
通过这个教案的学习，学生将对10以内的相邻数有更深入的理解和应用能力。这对他们后续数学学习的成功起到了重要的基础作用。同时，教师可以根据学生的实际情况灵活调整教学内容和活动形式，以确保每个学生都能掌握相邻数的概念。
这是大班数学10以内的顺数和倒数教案，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目的：
1、让幼儿掌握从1数到10，10数到1的顺序数和倒数的方法，进一步掌握数的顺序。
2、让幼儿感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1。体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。
3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、引导幼儿对数字产生兴趣。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、楼梯、10层楼房5幢、1--10的数字卡，阶级图12张、投影仪、电视机。
2、学具 ：作业纸、铅笔若干；写字本、笔每人一套。
活动过程：
一、游戏：爬楼梯。
幼儿自由上下楼梯，上楼时顺数 1、2---10，下楼时倒数10、9—1，理解什么是按顺序数、什么是倒数。
二、幼儿探索活动：
1、给楼房编上楼层号，后根据楼层号的数字住相应数量的小动物。
师重点引导幼儿比较小动物数量的多少，感知从1到10，按顺序数逐个多1，倒数逐个少1的关系。
2、给阶梯图排上相应的数字后练习按顺序数、倒数三、观看投影仪播放的阶梯图。
以小猴爬楼梯的形式：引导幼儿发现顺着数时每一个数都比它后面的数少1，倒着数时每一个数都比它前面的数多1。
四、游戏：数数接龙。
幼儿两人一队，剪刀、石头、布、看谁赢谁先数数，后数的小朋友要根据先数数的小朋友数相反的数例。
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教案主题：10以内的相邻数
教学目标：
1. 认识10以内的相邻数。
2. 理解相邻数的概念，并能够在给定数中找出相邻数。
3. 掌握相邻数的计算方法，并能够在实际问题中应用。
4. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点：
1. 让学生明确相邻数的概念。
2. 帮助学生掌握相邻数的计算方法。
教学准备：
1. 黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 教学课件或图片。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
1. 师生互动：提问学生：你们知道什么是相邻数吗？
2. 引入新知：教师解释相邻数的概念，并列举一些示例。
二、讲解与示范（约10分钟）
1. 展示相邻数的定义和计算方法，并给出示例。
2. 通过黑板、白板或课件上的例题进行讲解和示范。
三、练习与讨论（约20分钟）
1. 与学生互动：教师提问学生，让他们在课桌上找出10以内的相邻数。
2. 学生练习：学生完成相邻数的练习册或工作纸上的题目，并在课堂上互相核对答案。
3. 讨论与总结：教师和学生一起回顾、讨论相邻数的计算方法。
四、拓展与应用（约15分钟）
1. 实际问题：教师出示一些与相邻数相关的生活问题，让学生运用相邻数的知识进行计算和解答。
2. 拓展：教师引导学生思考和讨论更复杂的问题，如：在20以内找出相邻数。
五、归纳与小结（约5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
六、作业布置（约5分钟）
1. 布置作业：要求学生完成练习册或工作纸上的相邻数练习。
2. 引导学生：鼓励学生再找一些生活例子，并应用相邻数的计算方法进行解答。
七、教学反思（约5分钟）
1. 教师反思课堂教学情况，思考教学的优点和不足。
2. 学生表达对本节课的理解和感受，并提出问题或建议。
通过以上教学过程，学生可以初步认识相邻数的概念和计算方法，并能够在实际问题中应用所学知识。同时，通过互动和讨论，可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
十以内的相邻数教案
主题范文
一、教学目标：
1. 理解相邻数的概念，能够准确地找出十以内的相邻数。
2. 通过学习比较相邻数的大小关系，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 加深学生对于数轴的理解，培养他们的空间想象能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 学习相邻数的概念，掌握相邻数的运算法则。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点：
1. 帮助学生理解相邻数的概念，特别是在数轴上的表示。
2. 让学生能够正确运用相邻数的运算法则。
四、教学内容及过程：
Step 1 引入相邻数的概念：
1. 引入问题：有两个连续的数，第一个数是5，请问第二个数是几？
2. 让学生思考并回答：“第二个数是6。”
3. 引导学生思考：“如果第一个数是6，那么第二个数是几？”引导学生回答：“第二个数是7。”
4. 整理出规律："两个连续的数之间，第二个数比第一个数大1。"
Step 2 相邻数的计算：
1. 教师出示一个相邻数的计算题目，如： 8 + 1 = __
2. 让学生思考并回答：“__的值是9。”
3. 引导学生总结规律："一个数加上1，等于这个数的相邻数。"
Step 3 探究相邻数的大小关系：
1. 教师出示两个相邻数的数轴表示，如：
7 8 9 10 11 12
让学生观察数轴上的数字排列，并回答问题：“相邻数7和8的大小关系是？”
2. 引导学生理解相邻数之间的大小关系：“两个相邻数之间，左边的数小于右边的数。”
3. 教师出示更多的数轴表示，让学生找出其中的相邻数并比较大小关系。
Step 4 练习巩固：
1. 学生分组进行小组活动，每个小组派出一名代表，来回答教师提问。
2. 教师出示一道相邻数的计算题目，并指定一名代表回答：“3 + 1 = __。”
3. 其他小组的代表简单记忆之后，抢答。
五、教学延伸：
1. 引导学生在日常生活中寻找相邻数的例子，并写出来。
2. 设计一些相邻数的游戏，激发学生学习的兴趣。
3. 引导学生思考还有哪些数字有相邻数的关系。
【以上仅为一份教案范文，仅供参考】
主题：10以内的相邻数的教学教案
教学内容：10以内的相邻数
教学目标：
1. 能够认识10以内的相邻数。
2. 能够使用数线和数表找出10以内的相邻数。
3. 能够在日常生活中应用相邻数的知识。
教学重点：
认识10以内的相邻数。
教学难点：
在日常生活中应用相邻数的知识。
教学步骤：
Step 1 引入
首先，教师可以给学生们讲解相邻数的概念，比如什么是相邻数，以及为什么相邻数在日常生活中是很重要的。
Step 2 理解相邻数的概念
接着，教师可以让学生们通过数表和数线，来学习相邻数的概念。教师可以用白色板书上数线，然后在数线上找出相邻数，比如1、2、3这样的相邻数。
Step 3 找出相邻数
接下来，教师将教学内容带入实际应用，在日常生活中应用相邻数的知识。教师可以以扔掷骰子为例，让学生们找出相邻数。教师可以让学生们分组，在组内进行扔骰子游戏，然后让学生们找出这些数值的相邻数。
Step 4 综合运用
在学生掌握了10以内相邻数的概念之后，教师可以让学生们综合运用。比如，让学生们用相邻数的知识来解决一些日常生活中遇到的问题，比如找零钱等。
教学方法：
通过使用数线和数表引导学生理解相邻数的概念；
通过实际应用让学生掌握相邻数的知识；
综合运用让学生对相邻数有更深入的认知。
教学学时：
1学时
教学策略：
小组分工合作，实践应用。
教学资料：
白板、数线、图表、骰子以及日常生活中相关的物品或零钱等。
教学评价：
在本次教学中，教师要重点关注学生的学习情况，包括学生对相邻数概念的理解、对相邻数的运用等。教师可以通过分组小组活动，让学生们在互相合作的同时，将所学知识运用到实际场景中，以此来检测学生的掌握情况。
教学思路：
在教学中，教师应当统筹兼顾，既关注学生对知识点的理解，又要注意实际应用的操作。通过各种教学方法以及实践活动，加深学生对相邻数的认识，提高学生的实际操作能力。
细心选题编辑为您带来“10以内的单双数教案”。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教学过程的详细设计。有一定的心态你一定能找到有用的东西！
活动目标：
1.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
2.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动
活动准备：
小动物、背景图、幼儿操作纸、笔
活动过程：
1.创设情境，诱发兴趣。
(1)一年一度的动物狂欢节开始了，森林里的动物都来参加了，我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?
(2)幼儿分别说出每个动物的数量。
2.自主参与，探索新知(1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，(教案.出自：屈老.师教案网.)需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇(2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠(3)还有很多小动物想参加，管理员说忙不过来，请小朋友来帮忙。
(4)幼儿操作，根据能力操作材料的分配，圈完贴上墙。
(5)教师总结：两个两个找朋友，到最后剩下一个，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数;两个两个找朋友，最后都有朋友，没有剩下，这样的数叫双数。教师进行校对
3.游戏固新知：
(1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌握)
(2)游戏抱双，躲单。
老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤单的样子，报的是双数，幼儿找到一个朋友抱抱。
4.参加好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动
设计意图：
科学活动《认识10以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班孩子来说是新知识。在备这节课时，曾经想过，如果用以往的教学方式来上，既简单又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义，孩子只能通过机械记忆记住单数、以及双数的数，并不能真正理解其含义。如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。新《纲要》中指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”。从《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿用代币券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，孩子通过对代币券猜想、圈数、购物，感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：
1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力;
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
活动准备：
2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料
瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?
1、教师讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?
2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。
4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。
②10以内有5个单数，也有5个双数。
③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。
转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的.数是单数还是双数。
扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。
抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。
活动反思：
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。
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一、《认识10以内的单双数》教学反思范文
这次的教研活动内容是大班数学活动《认识10以内的单双数》，我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思考，能提高我们多少的能力？不由对这个活动充满了期待。
教学流程是这样的：情景导入，激发兴趣——找朋友，感知单双数——交流讨论，理解单双数——操作、游戏，巩固单双数。
首先是找朋友环节，第一个活动中教师先演示怎样进行游戏“找朋友”，第二个活动中教师也是先演示圈一圈，直接把卡片覆盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以进行，减少了幼儿的等待时间，使环节更加紧凑。这个环节中两位老师的处理都是教师先示范，幼儿再操作。我在想的是教师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，教师提升总结在后呢？
在交流环节，一个活动中老师先让剩下一个果子的幼儿逐一说，老师逐个出示相应的数字并按顺序排列。另一个活动中老师用的策略——剩下一个的放上边，没有剩的放下边，让幼儿一下子把果子分成了两组排列，然后教师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，教师要更加关注环节的紧凑和有效，避免重复和冗长。
在感知单双数排列规律上，用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是按照顺序进行了排列，但第二个活动中幼儿很快就能发现排列的规律是一个单数、一个双数。我想原因是由于第一个活动中的卡片既有数字又有图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量减少干扰因素。
另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的交流环节是否一定需要？我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，因为大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参与，对大多数孩子来说是没有效果的；其次是导致教学活动时间过长，幼儿注意力无法很好集中。我想解决的办法是教师可以在课后进行批改，看看孩子是否掌握。对于个别的问题，教师可以采用个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，教师可以针对该问题再次集体教学。
教研活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思考怎样更好地上好一节课！它留给我们思考的很多，如幼儿记录经验的积累问题，孩子操作快慢的问题、教师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是能力较好的幼儿。那么，在平时的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的能力更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思考、研讨和实践，期待着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。
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二、《认识10以内的单双数》教学反思范文
认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：了解单数和双数的含义，学习区分10以内的最大和最小的单数和双数。根据目标，我是这样设计、开展活动的：
第一环节是在活动的开始部分，我出示了一些动物图片，让小朋友给动物们两个两个的圈起来。在这个环节里，我以幼儿的生活经验为基础，巧妙地抓住了数学知识与生活的融合，提高了幼儿的兴趣，营造出良好的学习气氛。
第二环节我让幼儿通过操作，来探索发现单数、双数的特征，我们在操作材料“数字与筹码”，每个数字卡下方摆出相应数量的筹码。再分别将筹码2个2个地摆放在一起，看看哪些数下面的筹码可以2个2个地找到朋友，这些数叫双数。哪些数下面的筹码2个2个地摆完后还剩下一个，这些数叫单数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识的过程。我觉得幼儿在这个活动中能积极主动地操作、探索。
第三个环节小朋友们把单数和双数找出来分成两队，再分别找出最大最小的单双数。这一环节让小朋友们进一步感知10以内的单双数。
最后一个环节是游戏“抱一抱”，这个游戏幼儿掌握得很快，在活动中我及时调整策略，通过速度的变化以及动作的变更（如：单数抱自己、双数和好朋友抱一抱）来提高游戏的趣味性，让幼儿更充分地进行练习。
本次活动的亮点在第二环节，是通过小朋友自己动手操作来感知单双数，活动中我们也发现了一些问题：比如有些幼儿操作还好，但是归纳、表述的能力还欠佳等，这需要我们今后给予更多的鼓励与帮助，让他们取得更大的进步。
活动目标：
1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。
活动准备：
1--10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。
1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。
1、1、3有什么相同的地方？
2、2、4、6有什么相同的地方？
3、1、2有什么不同的地方？
4、两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。
三、幼儿操作，知识联系实际，巩固知识。
1、请将手中的单、双数分记卡完成。
2、用”两个两个的数“的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。 幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸。
可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
《十个朋友出来走》一个小朋友呀，出来走走走，碰到大石头呀，摔个大跟斗。两个小朋友呀，出来走走走，路上见了面呀，连忙点点头。三个小朋友呀，出来走走走，看见老公公呀，扶他慢慢走。四个小朋友呀，出来走走走，看见解放军呀，敬礼又招手。五个小朋友呀，出来走走走，走到动物园呀，看见大老虎。六个小朋友呀，出来走走走，大家做游戏呀，一起拍拍手。七个小朋友呀，出来走走走，走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀，出来走走走，背儿靠着背啊，学做蝴蝶飞。九个小朋友呀，出来走走走，走到新楼房啊，爬上五层楼。十个小朋友呀，出来走走走，翻个大跟头啊，变个小老头。单、双数分记卡
活动目标：
引发幼儿学习单数双数的兴趣。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。
活动过程：
一，师幼问好
二，话题引入
教师出示红包教师：这是什么？（红包）是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢？
幼儿：xxxx
教师：嗯，有想买xx那我们上哪儿去买这些东西啊？
幼儿：......
教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊？（听过或没听过）那你们想想，什么是两元超市啊？（幼儿各抒己见）教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，通通多少钱啊？（2元钱），这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊？（想）展示PPT（5元代币劵）老师准备了一张代币劵，几元的啊？（5元的）你怎么知道啊？（幼儿各抒己见）教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗？（硬币）那这种软软的，纸的，叫什么啊？（纸币）像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个？（5个）那这张代币劵就是几元钱的啊？（5元）嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的？
老师先用两元买xx再用两元买xx最后剩下几元？还能买吗？差几个？
老师也给小朋友准备了几张代币劵（PPT课件），是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西？可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。
讨论结果。收好代币劵和笔。
1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的？像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的？没花完的剩几个？像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。
小结：单数有哪几个？双数有那几个？
三，游戏
今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。
四，结束
我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧？（播放PPT最后一页）
教学反思
1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数？是我下一步应该思考和探索的问题。
教学指导思想
新的《幼儿园纲要》强调，要引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在游戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。
教材分析
认识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助具体的事物和直接的操作活动，理解单双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维能力。
学情分析
大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能准确区分出单双数，由此要求教师应该用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解具体明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。
教学目标
1、鼓励幼儿积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。
2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。
3、启发幼儿发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
教法学法
教法：1、情境法—引入“2元超市”场景。
2、启发法—注重演示，启发幼儿理解单双数的概念。
3、游戏法—购物、两两相抱及其他游戏操作。
4、循序渐进法—引导幼儿。
5、直观法—充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。
学法：1、由感知到理解再到运用单双数。
2、在游戏中做到幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习兴趣。
媒体选择
充分运用以下教具：
1、布置“2元超市”场景，准备相关图片和1—10元面额的代用券。
2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。
3、幻灯片（展示生活中具有单、双数的物品）。
教学程序
分四步进行：
第一步：情景导入——引起兴趣 教师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？
第二步：购物游戏——体验、感知单双数。
1、理解游戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记东西。
2、购物游戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买情况。注意1元代用券的处理办法。
第三步：交流与比较——理解单双数
1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？”
2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。
3、理解单双数。教师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。
第四步：游戏操作——区分、巩固单双数。
1、寻找单双数。请小朋友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？
2、区分单双数。教师提供五种操作材料，幼儿自主选择玩法：
①分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。
②排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。
③圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。
④转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并分辨是单数还是双数。
⑤扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。
3、巩固单双数
教师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最后一个“跳”时，教师就报出一个数，让幼儿做动作，如果是单数，就马上蹲下；如果是双数，就马上找一个朋友抱一抱。此游戏反复进行。
教学反思
在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：
1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。
2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。
3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。
4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。
5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。
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