教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案的编写需要结合学生的学科认知水平和掌握情况。下面是趣祝福的编辑为大家整理的关于“三年级英语教案”的知识点，请在阅读后，可以继续收藏本页！此外，关于范文大全，您还可以浏览餐桌礼仪常识。
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、复习句型“This is ”“I like ”。
3、掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
二、教学重点难点
掌握否定句“It isn’t ”，理解come on。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This is ”“I like ”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“It isn’t ”，然后分角色表演。
Step 3 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。
教学目标：
1.知识技能
1)四会词
2)能熟读对话并能背诵对话
3)能运用所学单词和句型谈论自已的学校
教学重点：
会用It’s in/on/opposite/between…and….
回答问句：Where’s…?
教学难点：
单词teachers’ roomr 读音拼写及理解。
教具：
单词卡，录音带，学校地图
教学过程：
一、 复习
1、 Sing the song---Our school follow the software
2、 复习方位词，同时学习新的方位词opposite
用一些物品复习句型：Where is/are the…?
回答：It’s /They’re in/on/ …
复习：How many ..are there …?
回答：There is/are….
二、 新课
1、看地图引出新课题：Visit our school
2、用卡片学习新词
3、看学校地图问下列问题
How many buildings are there in our school?
Where is the library ?
Where’s the teachers’ office ?
Where’s the canteen?
Where’s the toilet ? and so on
4、听课文录音，然后回答问题
Where are the classroom?
Where is the library ?
Where are the toilets?
Where is the teachers’ room?
How many classrooms are there in the school ?
5、跟录音机读课文二遍
6、朗读并分角色扮演课文
三、家庭作业：
1、抄单词
2、听读课文三遍
3、画一张学校地图并写出英文名
教学目标：因为学生初接触英语，所以本学期主要目的是：
1.培养学生对英语的兴趣
2.认识自己生活的环境，知道如何让用英语描述
3.会用英语进行简单的交际
教学思路：分大专题教学，共八个专题。（在此只列简单纲要,各位同仁可以自由发挥聪明才智，根据自己特点补充详细）
专题一：问候英语
一．在欢乐的儿歌声中开始
1.儿歌一：
我们都是好朋友，见面就说hello, hi (摆手问好的动作)——教学理论：全身动作反应教学法 我们都是好朋友，分手bye, goodbye.(摇手再见的动作)
2.儿歌二：
hello, hello
二．儿歌：小手拍拍
专题二：数字
一．0-10数字英语卡片识记
二．常用电话号码：110，119，120. 爸爸妈妈电话号码要会说。
三．听老师拍手拍几下，说出数字。
四．教师拿两张数字卡片，做十以内的加减法，考察学生反应能力。随着练习次数增加，速度也要加快。
专题三：动物
一．展示动物简笔画（反面有英语），教学生认读识记。所有图片展示完后做总结：它们都
是animal (动物)，都住在zoo (动物园)。
二．将（bomb）炸弹卡片放入动物卡片中，教师抽一张卡，如果是动物的卡片，学生看图
回答英语，如果看到bomb就抱头趴下，否则就被炸到。
专题四：教室用品
展示图片，贴到相应位置，指着单词教学生识记认读
游戏：口香糖粘哪里：教师说英文名称，学生听到后跑到该物品处（如果是多名学生一起的话要注意安全）
专题五：食物
一．图片识记关于食物的名称
二．复习i like…句型。让学生回答自己喜欢的食物。
三．给学生简单介绍中西方饮食差异
专题六：过生日
一．问学生想要什么生日礼物，如果提前准备了实物或者图片的话，就从包里拿出相应的图片来，教会学生认读。
二．将提到的生日礼物按照会飞的和会跑的分两类，教唱儿歌
kite，kite，kite， fly, fly, fly
plane, plane, plane, fly, fly, fly
…加动物 （复习了动物）
car, car, car, run, run, run
doll, doll, doll, run, run, run
…加动物
三．教唱生日快乐歌
专题七：其他交际英语
第一学期还应在每次课上陆续教学生日常生活中常用的交际英语，比如：见面的问候、初次见面的问候、早上好、中午好、晚安、询问对方身体情况、询问对方多大年龄、道别、感谢、不客气。（课上课下应该多和学生样英语进行交际，越用越熟练。并且告诉学生可以做小老师，教会爸爸、妈妈，每天都和爸爸、妈妈说一遍，就永远不会忘记了）
专题八：教唱英语歌曲
可以根据时间安排以及学生兴趣教唱简单英语歌，我认为比较合适教三年级学生唱的英语歌曲有以下几个，大家可以做参考：字母歌、数字歌、生日快乐歌、新年快乐歌、农夫和小狗、are you sleeping (英文版两只老虎)。
几个需要注意的points:
1. 图片展示是重要的手段。我教学中用到的图片多是我自己制作的，一面是图画，一面是英语单词。学生知道是我自己画的，每次都由衷赞美我：老师，我觉得你长大后会成为一个画家。嘻嘻……窃喜中。我的建议是图片能自己画就自己画，因为这样会起到引导作用，学生会不自觉的模仿老师。
2.展示图片也是学问，不能雷同，每次用不用的方式展示，比如学动物专题，我用的引导语是：星期天，我们一起去动物园，看到了过生日专题，我说的是：大家最喜欢过生日了，因为过生日可以收到好多生日礼物，你想收到什么生日礼物呢？看看老师这里有没有不管怎样，展示的方式都要生动，能激起学生的好奇心。
3. 做游戏是经常用到的方法，要兼顾到每个学生，不能只让踊跃的学生参与，要给每个学生机会。
4. 句子的教法：领读是必须的手段，但是领读也是有技巧的。比如：my name is jim. 领读顺序应该是这样的：jim--?is jim--?name is jim--?my name is jim. 之所以用这样的顺序，是根据心理学上的首尾效应。
教学内容：
Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的`动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
第一课时教学设计
一、教学内容
九年义务教育六年制小学教科书《牛津小学英语》3A第十单元第一教时
二、教学目标
1、在认知方面:能听懂,会说单词和词组:an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能听懂,会说日常交际用语some...? /A(an)...?/a glass of...?/a cup of ...?以及应答语。
2、在技能方面:能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3 、在情感教育方面:让孩子们能用Some...?/A(an)…?这些简短的句子征求对方的意见,并能在情景中熟练运用,培养其良好的情感态度.
4、学习策略:培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
三、教学重点:
1、会用对话征求对方意见: …,please /some …?/…?
2、单词:some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .
四、教学难点:
1、能听懂、会说…,please /some …?/…? 以及应答语。
2、an ice-cream 的读音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.
五、教学方法:
情景教学法、直观法、游戏法、对比法。
六、课前准备
1、教具准备:实物 玻璃杯,小茶杯,橙汁,苹果汁,牛奶,茶,咖啡以单词卡。
2、教学准备: 多媒体课件
3、板书准备:Unit 10 Thank you
七、教学过程
Step 1. Pre-task preparation
1. Warm up: Chant “On Summer Days”
[设计意图:设计了一个关于夏天的韵律小诗“On Summer Days”,让孩子们边唱边跳。在一定的节奏下说唱英语,能为培养学生良好的语调打下一定的基础,同时,这首儿歌也把孩子们带入快乐的英语氛围,拉近了师生关系。儿歌的内容更为新课作了良好的铺垫。]
Step 2. Presentation
1. 介绍生词ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk
1) 教授an ice-cream.
紧接关于Summer的chant,问学生:“What do you want to do on Summer days?”
[设计意图:紧接着有关夏天的韵律小诗,我用问题导入,问学生你会在炎热的夏天干什么呢?(Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on )层层推进的问题能激发学生的发散性思维,结合新旧知识,这样既增加了语言的输入量,又培养了学生的想象力,同时也把ice-cream带入了新课。]
CAI,出现ice-cream的图片学生跟读单词数遍,拿出an ice-cream的卡片,跟读an ice-cream。
2) 教授单词juice和 a glass of orange juice
T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?(启发学生说因为口渴了)
T: Now I’m thirsty ,let me find sth to drink.拿出颜色鲜艳的果汁 (引出juice)让学生静听三遍,快速反应。请说的好的同学做小老师。
T: 介绍不同的果汁名称,以orange juice和apple juice为例.启发学生:我们生活中还有哪些果汁呢? (Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice…)[设计意图:让学生联系以前学的水果,进行新旧知识整合,培养学生的发散性思维,从而扩大了语言的输入量]
T: Boys and girls ,I’m really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?(启发学生say ye引出thanks。拿出玻璃杯,跟读glass。老师倒橙汁,倒满一大杯,say: a glass of orange juice. 跟读。分解难点:a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片,跟读。操练: High voice and low voice .
[设计意图:教授juice一词时,我直接拿出一瓶果汁,当孩子们看见色彩鲜艳的果汁,他们兴奋不已。并且我还打开瓶盖,品尝了几口。看着我这一举动,孩子们感到了新奇与宽松,顿时兴趣倍增. 教师的亲身体验,会让学生们处于一种宽松平等的氛围中,在此氛围中愉快自主地学习]
3) 教授a glass of milk
(拿出牛奶实物)T: Is it juice?/No ,this is milk.跟读milk,用不同的语调读这个单词。
CAI一杯牛奶,让学生自己思考应该怎么说。然后介绍正确的,a glass of milk。操练:用不同的声音读:tiger says,bird says ,baby says等等
2. 介绍a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake
1) 通过人机对话,引出a cup of tea.
T: When you’re thirsty, you’d like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Let’s go and ask.(CAI,出现Mr. Black)T: What do you want ,Mr. Black? (教师连问三遍,由远到近,声音由低到高,并配以表情与肢体动作)
(CAI)出现一杯热茶和 Mr. Black,并出现声音:I want a cup of tea.(连听二遍)引出a cup of tea。分解难点: cup--a cup of--a cup of tea让学生跟读数遍,分组读,男女生读)
[设计意图:人机对话是较新颖的形式,让学生通过熟悉的人物Mr.Black,轻松学会tea。What do you want?虽然不是本课的内容, 但是一种语言的渗透。平时点滴的渗透,会让学生收益非浅。]
2) 教授a cup of coffee
T: Do you know what’s in this cup? I’ll choose one to smell and taste it. (选一个同学闻一下,尝一下,告诉大家,杯子里的是什么。)引出coffee。跟读,注意/i/的音,不要发成长音/i:/,然后引出a cup of coffee.
[设计意图:先让学生闻一闻咖啡的味道,非常香;再让学生品尝一下,却很苦。在香与苦的体验中,感受了coffee,也学会了这一单词。学生的亲身体验,看看、闻闻、尝尝、听听,这些都能极大地调动学生的多个感官,激发学生的积极性,突出学生的主体地位,在愉快的情感体验中,享受到学习的乐趣。]
3) 教授some cake
(CAI)出现一个完整的蛋糕,介绍a cake,跟读数遍。多媒体动画:一把刀切蛋糕,切下一部分,介绍那叫some cake ,跟读数遍。
[设计意图:为了说明其区别及联系时,我设计了一个动画:首先出现一个完整的蛋糕,介绍This is a cake,然后出现一把刀,刀徐徐落下,切下其中一部分,介绍This is some cake.利用多媒体,免去了言语的繁琐,让学生能一目了然,让其了解得更直观,理解得更透彻。]
Step 3: Practice(巩固单词)
1) 齐读六个新单词与词组
2) 设计三个游戏,由易到难,由浅入深,逐步深入.
Game 1: Magic eyes and magic ears
让六位学生拿六张新学单词的图片,然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学,下面的同学需要充分看清老师的口型,才能说出正确的单词,六位同学听到了,需要正确反应,然后把图片贴到相应的单词卡片旁边。
[设计意图:这个游戏让学生在巩固单词的同时,也体现了师生的互动,学生与学生之间的互动,培养了学生良好的合作精神。]
Game 2: What’s missing ?
今天我们学了六个新单词,现在我给你五个单词,一个消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?
(CAI,五样东西徐徐出来) 第一遍,由我看课件说单词,让学生迅速反应,这样学生有又一次的语音输入,锻炼其听力。第二遍,我让学生齐声看课件说单词,无形中让学生又练习了单词,第三第四遍,也是如此。
[设计意图:通过游戏,无形中扩大了学生的正确的语音输入,同时也训练了学生的记忆力。]
Game3: Guessing game
CAI,出现六个彩色的盘子,每个盘子上有一样本课所学的东西,让学生猜什么颜色盘子有什么东西。
[设计意图:在基本掌握单词的基础上,这个游戏更强化了学生的记忆力和逻辑力,把适度的紧张感带入课堂,充分调动学生的积极性,让学生既紧张又活泼。]
Step 4: Learn to say
1) CAI 看课文图,完整地听课文录音一遍。
2) 提出一个问题:What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?让学生再听一遍,让学生带着问题去听,有目的地听。听完后,进行德育渗透,Yang Ling doesn’t want some cake ,but she still says: No, thanks. so 当别人征求你的意见时,无论是接受还是拒绝,你都要说thank you or thanks . 3) 逐句跟录音读课文,二遍。
4) 学生自己朗读课文,教师巡视并给予个别辅导.
Step 5: Work in groups
1) T: Today we’ve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. I’ll choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.(教师示范)
2) 请学生把自己带来的东西拿出来,邀请自己的朋友,去买东西,操练对话。
[设计意图:让学生去邀请自己的好朋友,去征求他人的意见,去买他自己喜爱的东西,让学生自主地运用所学的运用所学的语言去实践,把学生的主体性充分体现出来,让学生充分体验成功的'喜悦,同时也体现了任务型教学的理念。]
3) 让学生上来买教师的东西,展示刚才练习的效果。
Step 6:Assign homework
1) Read the new words and phrases fluently.
2) Go to the supermarket with your parents and make a dialogue
[设计意图:开放的家作设计促进学生在课外也能去运用语言,培养学生一种良好的思维习惯,尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去,体现语言的交际性原则。]
七 板书设计
Unit 10 Thank you
Some cake?
No, thank you./Yes, please.
图 图 图
an ice-cream a glass of juice a glass of milk
图 图 图
a cup of tea a cup of coffee some cake
教学反思:
在整个教学设计中,我主要想体现一个“活”字,体现英语课堂的艺术性。新课导入自然、活泼,以旧引新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力,设计学生感兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语言。其中我觉得有几点是感触颇深,也是较成功的:
1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。
本课初始,学生就在唱唱跳跳中开始了愉快的语言学习。在课堂上,学生始终处在一种积极轻松的状态中,在看看、听听、闻闻、摸摸、尝尝中轻松学会了单词。同时,单词的操练也讲究艺术性,不是一味的跟读,而是通过声音高低的转变,粗细的变化,不同的语调的模仿等,让学生操练到位而不觉枯燥,让学生体验到全新的艺术化和激情化的英语教学。
2、注重语言的实际操练与实际运用。
语言的学习要注重交际性。在课堂上,我创设了一定的语言情境,让学生在情境中操练运用语言,在进行group work后,买到了自己和朋友喜欢的东西,培养了学生的合作精神,也体现了任务性教学的理念。homework的设计有一定的实践性,从学生的实际兴趣出发,体现了语言的交际性。
3、基于课本又不拘泥于课本。
新课程标准要求我不拘泥于教材,又创造性地运用教材。语言与文化有着密切的联系,在学语言的同时,让学生了解更深层次的语言背景与文化有着更重要的意义。在本课教授了a cup of tea后,我趁势渗透了一些中西文化的差异。大部分中国人喝茶,一泡就是一大杯,那是为了解渴;而西方人则是用精致的小茶杯泡茶,慢慢喝,那叫品茶。让学生明白,在英语中,我们习惯的搭配是a cup of tea。
4、适时的德育渗透,培养学生良好的情感态度。
在语言体现交际功能时,如何让学生与人,与自然,与社会融洽沟通?新课程标准要求每位学生都要有良好的情感态度与健全的人格,这就要求教善于捕捉教材中有教育意义的内容,引发学生的内心的道德体验。
在这堂课中,当讲到No,thank you时,我就适时地进行德育渗透,告诉学生无论接受还是拒绝,都应说声thank you or thanks,培养学生良好的情感态度。在课堂中,我还不时地用一些激励性评价,让每个孩子都能享受到被尊重被表扬后的快慰,激发他们的情绪,使他们始终充满了对进步的渴望和对成功的期盼。
通过这堂课,我也深深体会到我需要改变教学观念,教学需要艺术,需要机智,需要有学科综合意识。只有这样,才能适应课改大潮。
教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、思想情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。
（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
教学用具：
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
教学课时 ：
一课时
教学过程：
一、热身运动
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。
（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
二、新课呈现
（一）呈现新知camera, film, take a pictru, picture及要帮别人照相的用语。
（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera， 板书单词，教读练说camera.
（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 让学生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作。
（7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。
（打破常规的.直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知
（1）游戏：猜一猜。
（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）利用教科书 No.1
（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。
（2）播放录音磁带，学生跟读。
（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到 教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以认为本 ”的教学理念。）
（四）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。
（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。
（五）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。
（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（六）利用教科书 No.2
（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？
（3）听录音磁带跟读。
（4）齐读课文。
三、巩固练习
完成《活动手册》第28-29页第3、4题。
四、布置作业
根据本课所学内容，各小组自编一个对话。
一． 教学内容与分析：
1． Let's ae.
本部分是让学生学会，并制作摇摇乐。
2． Let's sing.
本部分是一首新年问好的歌曲，曲调孩子们都较熟悉。
二．课前准备：
1． 教师准备一个摇摇乐的成品，两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
2． 学生每人准备两个纸杯，一些透明胶纸，一些米，各色彩笔。
3． 教师准备一月一日的日历。
三．教学步骤
1． 热身/ 复习（War-up/Revisin）
(1) 教师让学生听Happ New ear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的歌谣。
2． 新课展示（Presentatin）
(1) 教师举起制作好的摇摇乐说：This is a shaer.重复：a shaer。然后指着制作的工具说：Let's ae a shaer.
(2) 教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边呈现给学生。
(3) 教师使用一月一日的日历教：New ear。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔将摇摇乐画得更漂亮些。
(2) 让学生跟随录音一起学唱歌曲Happ New ear，可在唱歌时打出相应的节拍。也可将全班分成两组，二重唱，或分男女二重唱。
4． 课堂评价（Assessent）
做活动手册本单元第4、5部分。
5． 课外活动（Add-activities）
在新年的'时候将这首歌唱给家长和同学听，也可在学校元旦聚会的节目中表演合唱这首歌。
第一课时
教学内容：Storytime
教学目标：
能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2. 能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教学重点、难点
能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … . How lovely! Here you are.
教具、学具准备：
单词卡片，PPT
教学过程：
step 1. Greeting and warm up
T: …, please close the door.
…, please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …, can you count from one to ten? 学生试着说。
What’s this number? (呈现数字8)
Ss: Eight. (T教eight,以同样的方法教nine,ten)
Step 2.Presentation and practice .
T：(出示Mike, Helen, Tim的图片)Look, Helen is Mike’s brother. Mike is nine. And how old are you?
Ss: I’m eight/nine /ten .
新授句型，引导学生问答。
T: Good. And how old is Helen? Guess! (引导学生猜测Helen的年龄)
Step 3. Learn to say .
出示图片T：This is a museum. Mike and his family are in a museum. What can you see? Ss: Toys.
T: Yes, and what are they going to do ? Let’s have a look.
1.观看动画，整体感知课文：Do they see toys in the museuml? How do they feel?
Find the sentence: Look!How lovely!
2.提出问题，让学生带着问题再听一遍录音：How old is Mike? How old is Helen?
How old is Tim?
学生操练：How old are you ? I’m nine/eight/two.
仔细读课文，找出: What is for Mike/Helen/Tim?
出图片3 ：This is for you. Thank you.
出图片4 ：Here you are . Thank you.
4.Read after the tape.逐句跟读，注意语音语调。
Read together. 注意人物的表情和动作。
Read in roles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
Retell. 出示图片，让学生回忆出气泡里的内容
Act in roles. 4人小组进行表演。
Step 4 Consolidation
Make a dialogue.
引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编：
T：Now I’m the shopkeeper at the Toy Museum. Look at the toys .
Ss: How lovely!
T: Hello! How old are you?
S: I’m … .
T: This …is for you./Here you are.
学生在小组内开展对话练习与创编。
课堂作业：
家庭作业：
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
课题：Unit Two Look at me
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face, mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点，学生适当了解即可)
(2)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
(3)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
(4)将 head, eye, face, ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
(2)听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear, Jim Bear等。
(3)出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
(4)教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
(5)游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。
3、趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
(1)让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
(2)再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
(3)鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5、扩展性活动(Add-activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 如果对方相信，就执行这个动作;如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
一、教材依据
牛津小学英语 3B Unit 8 I’m hungry (第一教时)
二、设计思路
首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么,引出单词cake,看到实物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,这样可以吸引和组织学生参与,然后要求学生用所学的知识和技能操练单词和句子。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发,创设了与完成任务相关的情景,进行了语言知识与技能的训练,尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识,发展语言能力。
三、教学目标:
1、能正确地听、说、读、写单词a cake ,a pie以及a hot dog 。
2、能听懂、会说以下食品类单词a sandwich, some bread, chocolate。
3、能听懂、会说日常交际用语 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.
四、教学重点
1、掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。
2、能熟练运用日常交际用语进行问答。
五、教学难点
掌握句型What would you like ?及其答语I’d like…的用法。
六、教学准备
1、投影、磁带及录音机。
2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、头饰。
七、教学过程:
一、Warming-up.
1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。
2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?
[设计意图:课前准备好各种水果及动物的头饰,让部分学生戴于头上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通过用英语打招呼创设英语学习的氛围,既复习了旧知,又增进师生间的友谊。通过单词游戏帮助学生复习学过的单词,并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词,为下面的学习做好铺垫。
3、Play and guess:教师出示A bag,并问What’s in the bag?通过让学生猜的方式引出单词 a cake的教学。
[设计意图:采用猜谜语的形式容易激发学生的兴趣,能使学生主动参与语言学习活动,同时在复习旧知的基础上引出本节课的新授内容。]
二、Presentation / Practice.
1、教学单词 a cake并出示实物(渗透音标[ei] )
①Read and spell one by one.用接龙的方式进行拼写单词.
②快速记忆,拼出单词.
③教师板书在四线三格中示范书写 a cake.
(拼写正确的学生教师就把蛋糕奖励给他,在奖励的过程中渗透旧知 Here you are. Thanks./ Thank you.)
[设计意图:通过奖励的评价方式,更能激发学生的学习欲望和兴趣,为下一步教学句型作铺垫。]
2、由实物引出I’m hungry.
① (教师作饿状) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文进行教学。
② hungry——I’m hungry .(升降调操练, 并渗透音标[Λ][Ι] )让学生边做动作边说句型。
③ One by one 接龙变音量说(由低到高,或由高到低)0。
④边读边模仿。
[设计意图:教师充分利用面部表情肢体语言让学生感知单词hungry的含义,学生很容易接受,也乐于学习英语。
3、教学 I’d like …
教师走到一位得到蛋糕的学生面前说 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文进行教学)
4、Practice。
Are you hungry? Would you like a cake ?引导学生说: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )
①High and low voice
② Practice two by two./one by one.
③ 用实物进行问答操练(把实物放在托盘中,让学生自由进行选择)
T: What would you like ? (渗透)
S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果学生选种了其中一样,教师就奖励他/她。
[设计意图:在练习中给予学生充的练说机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同的形式练习,体现学生学习的自主性。]
5、由教师问转到学生问What would you like ?另一个学生答I’d like...从而教学What would you like ?
S1: What would you like ? (呈上对话)
S2: I’d like...
通过多媒体课件引出This is my friend, Doggie.(创设Doggie 一只狗饿了的情景,操练句型What would you like ?给学生直观的印象,也将所学的知识运用到现实生活中来。)
6、Practice in groups
① Read after the teacher several times.
② Let students be little teachers.
③ 模仿各种动物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.
[设计意图:通过一定的操练活动,帮助学生将语言知识形成语言技能,为进一步运用做准备。多向多层次的任务性活动让学生“有兴趣说,有内容说”,既能发展学生学习英语的兴趣,也能培养学生的合作意识和合作精神。]
7、让学生通过继续TOUCH和GUESS的游戏引出 a hot dog单词的教学。
①分解朗读a、hot、dog (注意尾音t、d ,渗透音标[D])
②升降调操练↗↘(为课文中A hot dog?作铺垫)
③快速记忆,拼写单词。教师在四线三格中示范书写。
教师运用所学的句型问Are you hungry? What would you like?引导学生Yes. I’d like a hot dog.
④小组操练。
⑤奖励表现好的学生a pie的图片。
[设计意图:通过游戏复习了以前学过的单词,同时教学了新单词hot dog,起到了依旧带新的作用。图片的奖励为教学pie作了准备。]
8、教学 a pie
教师走到一位有图片的学生面前故做饿的样子,说Now, I’m very hungry. 引导学生问: What would you like ?
T: I’d like a pie. 教学 a pie
① 出示图片,升降调操练。
② 拼写并快速朗读,接龙拼写。
③ 教师在四线三格中示范书写。
④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等
T:What would you like ?
S:I’d like a/an … pie. (问答练习,操练三种派及句型,并作适当奖励)
9、Play a guessing game:
What’s in the bag ?(实物)Look, I have some things.(回顾一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各组奖励实物)
10、由guessing game 引出单词 a sandwich (渗透音标[?][Ι])
① 组与组高低声朗读操练。
② 升降调 a sandwich↗ a sandwich↘
③ Read it one by one 接龙
④ Have a match. Pass the card: sandwich
A: What would you like ?
B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...
(以组为单位,进行接龙比赛,哪组说得、传得最快,哪组就赢,并作适当的奖励)
同上学单词chocolate, some bread.
11、 Practice 操练六个单词
① 快速反应.
② Magic eyes.
叫几个学生自愿到前面站成一圈,把球扔给一个学生,接到球的学生把面向自己的单词读出来。
③ What’s missing ? (出示单词图片)
12、教师拿出一块蛋糕,闻一下,表现出很香的样子说:Sounds good!让一位学生吃一口跟说:Sounds good!
① 集体朗读,分组朗读,分角色朗读.
② 模仿不同表情朗读.
③ 击掌朗读.
13、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲《两只老虎》的乐曲编成歌曲让学生唱出来。
Are you hungry? Are you hungry?
Brother John, brother John
Mother give you some bread, mother give you some bread.
Here you are! Here you are!
[设计意图:利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生,给学生一种赏心悦目的感觉,学生的兴趣得到了极大的提高。
14、课件呈现课文:
T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David图片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black图片)are in a supermarket.让学生带着问题听录音:What does David want ?
① 跟读两遍录音。
② 跟老师读。
③ 分角色读、自由朗读。
④ 表演。(尽量脱离书本)
三、Consolidation.
1、Do a model with S1.
(Provide two situations :at home/at the supermarket)
T: S1, Let’s go to the supermarket.
S1: All right.
(May I come in? Come in, please.)
T: I’m hungry. What would you like?
S: A hot dog?
T: Sounds good.
S: Here you are.
T: Thank you.
2、Ask students to work in groups like that.
3、Work in groups
Name Food
pies
hot dogs
breads
cakes
Nancy
四、Homework.
1、Copy the words four times.
2、Read the new dialogues and words after the tape.
3、请学生在课后和自己的伙伴一起,选择一些图片创设一个“小吃店”,进行模拟交际活动,并根据交流活动写一段对话。
八、教学反思
课堂教学中,创设合理的情景,让学生在比较真实的情景中交流,《英语新课标》提倡以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用。”本课中我从学生的实际出发,贴近现实生活实际,学生不由自主把学习的需要转化成生活的需要,教学效果较好。
一 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
教学内容：
Lesson 1 课时序数：1 授课日期：
课型：
对话课
学习目标：
1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用
2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型I’m进行自我介绍。
教学难点：
单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等
教学过程：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
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教学内容：Let’s learn
教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …
2. Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
3.培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
4.情感目标：培养学生的爱国主义情感。
教学重点：学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …
教学难点：通过歌曲巩固本课单词。
教学过程：
1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
趣味操练(Practice)
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’s chant。
3、听录音，跟着说唱。
当堂对话连线:
Nice toseeyou. Nice to meet you.
This is myfriend,Amy. Goodafternoon.
Goodafternoon. Nice to seeyou
板书：
Unit 1 Welcome back to school
part A Let’s learn
UK，USA，China， Canada。
教学反思：
【教具准备】
单词卡片。
小动物头饰。
3、教材相配套的教学课件。
4、教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Listen and do
教师发出口令，(big/small …)， 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
呈现新课 (Presentation)
1、教师出示Let's learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?
让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
2、出示Let's learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词;教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思， 所以有两个反义词long和 tall。
4、Sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。
听录音，让孩子边听，边上前指出。
听录音，边听边举手中的动物头饰。
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。
(三)趣味操练 (Practice)
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如：a long ruler)， 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：Listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：Draw a big bag/…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。
教学目标：
1、掌握句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、能利用新学的句型与同学、老师进行对话
教学重点：掌握句型
教学难点：重点句型中单词的发音
教学用具：录音机图片单词卡
教学步骤：
准备导入：
1.复习问候与道别的方式。
活动1：听音，指图，说话
⑴.让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么?(在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?他在和谁说话?
⑵.放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
2.在教室内走动，向一个学生说：Goodmorning,__..让__回答：Goodmorning，MsJia.
3.让学生对坐在身旁的同学说Goodmorning和Hello.
4.在黑板上写出下列句型：Howareyou?I’mfine，thankyou.
5.告诉学生老师要点两个学生到教室前。他们握手，第一个学生说：Howareyou?,第二个学生说：I’mfine,thankyou.然后他们回到座位上。
6.让其他组的学生继续练习。
活动1：游戏
1.让学生看图，两人一组朗读对话。
2.让三个学生到黑板前面来。让一个学生背对着另两个学生。他们中的一个说Hello!Howareyou?这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：I’mfine,thankyou.然后提问这个学生Howareyou?那个同学回答：I’mfine,thankyou。做几个例子，教师要解释游戏方法。
3.让学生四人或五人一组进行活动。
4.邀请一组到前面来表演。
补充活动：
1.学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词Yes和No.
2.让学生两人一组进行活动。
作业：1、听录音两遍并背诵课文。
2、利用学习的内容与同伴进行对话。
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词：err, Christas, Father Christas, a Christas tree.
2.熟练掌握祝福语句：Merr Christas!
3.了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。
重点难点：
1. Father Christas, tree. Merr的四会掌握。
2.掌握happ和err的用法。
课前准备：
1.教师准备本年的旧日历和即将到来的`新年日历个一本。
2.学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。
3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等;同时也
教学过程：
1.组织课堂
放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。
2.新课展示
1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!
在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happ Teachers’ Da!(教师节)Happ Children’s Da!(儿童节)Happ Mthers’ Da!(母亲节) Happ Wen’s Da!(三八妇女节)虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。
2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外,遇到了圣诞老人)
T：(看日历)W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.
err：Merr Christas!
T：Merr Christas!
Father Christas：Merr Christas!(圣诞节快乐) Here u are!(给你)
err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人)
Father Christas：u’re welce!(不客气)
3)反复领读对话
3.巩固活动
1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，学生自己先做后对答案)
2)接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear!
Happ New ear t u all !
We are singing.
We are dancing.
Happ New ear t u all !
4.课后作业
1)练一练。做Let’s practise部分
2)听读课文
一、教学内容
PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、教学目标
1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、
表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 学习策略
(1)以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让
学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
(2)通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...
2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教具准备
1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
六、教学过程
1. 热身(Warm up)
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool. You're great!(做动作：竖大拇指表扬学生。)你们知道的英语知识真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)
T: Do you like cartoon(动画片)?
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?
T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)
S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……
T: What can you hear, girl?
S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”
设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。
2. 新课展示(Presentation)
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。)
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)
S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/)
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)
② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! I'mSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
3. 趣味操练(Practice)
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hello!
4. 任务实践(Task-based Teaching：Make friends.)
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。(背景音乐：播放本单元歌曲：Hello!)
T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a
competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、
体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。
5. 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye
道别。
设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了
进一步培养学生学英语，用英语的思想。
6. 评价小结(Assessment and Summary)
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have you got?
设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的`人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
教学目标
1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！
2.掌握名词复数的构成及发音规则。
3.在情景会话中，熟练掌握how many及名词复数的应用。
教学重点
掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 并在对话中运用句型。
教学难点
1.名词复数的构成及其正确的发音。
many的用法。
3.进一步巩固助动词do在词句中的应用。
教学准备
教师：1—15的数字单词卡、教材相配套的教学课件及录音。
学生：课本、文具。
教学方法
1.实物演示教学法
教师利用图片或学生的学习用品来展示数词，同学跟教师朗读句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然后教师用汉语边数边说英语：I have six.让学生在轻松的会话情景中学习。
2.游戏教学法
同学们利用书本中的图片，进行对话练习：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 学生根据图片回答：I see five./I see nine…在用英语数数的过程中体会英语的数词。
教学过程
Step 1： Warm-up
s（复习数字1—10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来（速度由慢到快）。也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
2.主情景图
（1）教师使用挂图或课件展示主情景图，引出本单元询问数量的话题。
（2）教师板书：数字、水果、 动物、 家庭单词。
（3）学生选择与本单元内容匹配的主题词。
（4）播放录音，让学生基本了解本单元的内容。
Step 2： Presentation
1.教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子Look at the kites！
2.呈现完整情景图，引导学生看图谈论图片，同时用上表示数字和颜色的单词，引出数字eleven和twelve并领读，注意twelve的发音。
3.播放对话录音，回答问题：How many kites do you see？
4.让学生回答：I see 12！教师接着说：Wow， so beautiful！引出单词beautiful。
5.播放Let＇s talk部分的内容，让学生跟读课文内容。
6.学生进行角色扮演，表演课文。
Step 3： Practice
1.游戏：魔术火柴盒
教师放一些火柴棒在盒子里，摇动盒子，并快速让学生看一眼。然后问其他同学：How many matches do you see？学生轮流猜，如果猜中，就可以获得一根火柴，最后看哪组获得的火柴棒多，就是胜方。
and count
（1）教师讲清规则，学生A询问How many…do you see？学生根据图片回答I see…
（2）两人进行小组对话活动。
3.完成全品学练考—课后练53页第二题。
Step 4： Consolidation
两人一组用实物或图片进行对话：How many…do you see？ I see…
Step 5： Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容：
句型：Look at the kites！ How many… do you see？
Step 6： Homework
1.同学之间用所学句型问答文具、课桌等的数量。
2.完成全品学练考—课后练53页第三题。
板书设计
Unit 6 How many？
—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！
—How many kites do you see？ —I see 12.
与本课相关的语法点及可选用的习题
many 的用法
how many用于引导特殊疑问句，意为“多少，几个”，后接可数名词复数形式。
如：How many girls do you see？
你看见多少个女孩？
2.英汉互译。
（1）how many
（2）so beautiful
（3）look at
（4）five pencils
（5）six boxes
（6）多少只鸟
（7）一只黑色的猫
（8）八只漂亮的风筝
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 来交流看到的物品数量。首先，教师通过课件引出新单词，并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话，让学生模仿跟读对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，让学生由被动的知识学习者变成积极的探索者，使学生体会到成功带来的喜悦，学习兴趣更浓了。
小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的`这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。
第二课时
教学目标
1.学习和掌握英文数词11—15 ，并能正确认读这些数词。
2.能在句子中熟练运用这些英文数词。
教学重点
掌握数字11—15的英文拼写及发音。
教学难点
认读数字eleven—fifteen。
教学准备
教师：与本课时相关的录音、 课件、蜡烛图片、单词卡片。
学生：课本。
教学方法
1.直观教学法
教师利用图片展示：11个梨，12个苹果，13个橙子，14本书，15个书包，同学跟读并记住这些数词。然后教师问：How many pears do you see？ 学生做回答：I see eleven. 教师接着问：How many apples do you see？等等。学生根据实物进行回答：I see…使同学牢固掌握how many +可数名词复数的应用。
2.儿歌说唱教学法
教师播放Let＇s chant 部分的音乐，和同学一起说唱，让同学在音乐中体会英语的乐趣。
教学过程
Step 1： Warm-up
教师播放上册Unit 6 A部分Let＇s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。教师把同学分成每15人一小组，从one一直按顺序数到fifteen，在数的过程中，教师帮助同学纠正发音，让学生初步理解eleven到fifteen。
Step 2： Presentation
1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles do you see？学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，教读单词eleven。
2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles do you see？同时教师教学生twelve， thirteen， fourteen， fifteen这几个单词。
3.教师在黑板上贴出写有11—15英文单词的气球，让学生认读单词。
4.教师出示数字1—15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
5.找15名学生到讲台前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
6.教师播放本部分录音，让学生跟读单词。
Step 3： Practice
1.游戏：报数
请小组学生上台，先要求学生排好队，然后要求他们大声报数1—15。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。
＇s chant
（1）教师播放 Let＇s chant部分的录音，让学生跟读。
（2）学生再次听录音并操练。
（3）让学生根据Let＇s chant编出另外四种物品的歌谣。
3.完成全品学练考—课后练54页第一题。
Step 4： Consolidation
游戏：拍皮球
学生分两组坐在原位，闭上眼，教师为两组打分。教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了14下，然后突然停下，问一名学生：What＇s the number？该学生应该答：Fourteen.如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他答错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为胜者。教师在拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：What＇s the number？学生应答：Seven.或Four plus three is seven.
Step 5： Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容：
1.单词：eleven， twelve， thirteen， fourteen，
fifteen。
＇s chant部分内容。
课时：总3课时 分第1课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】复习第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓
意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【教学重点】复习第4-6单元所学的日常用语。
【教学难点】要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。
【教具准备】1. 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2. 教师准备4-6单元的图片和词卡
3. 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4. 教学录音器材
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】大胆开口说的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2. 教师出示词卡，让学生认读。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”
一样
上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’
s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the
bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this?
Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)
2. 故事呈现
(1)教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，
用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要
突出I like it的不同语气。
(2)Free talk
教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如
当别人的赞美或者祝福，要说Thank you\Thanks.
(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
(4)教师播放该部分录音，让学生跟读，
三、趣味操练(10-15分钟)
(1)教师放录音，让学生跟读对话
(2)将学生分组，进行角色表演。
(3)请学生上讲台进行角色表演。
四、运用拓展(5-8分钟)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
五、评价反馈(3-5分钟)
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得
Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。
范文2 Recycle 2
课时：总3课时 分第2课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1. 要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部
分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用
What’s this ? \What’s that? It’s „\Have some water.\Here you
are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’
m „.\How many„?
2. 考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和
单词。
【教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。
【教学难点】在真实情景中运用句型。
【教具准备】1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食
物和数字的词汇。
2. 一个骰子。
3. 学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4. 学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。
【学法指导】情景交际法
【习惯培养】认真听课的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。如
唱one little candle时伸一个手指。
2. 学生进行日常对话，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
3. 教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后
请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然
后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?
2. 完成课本第67页Listen and tick.
3. 完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
4. 让学生同桌两人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.
三、趣味操练(10-15分钟)
1. 语用活动
2. 呈现情景“Birthday Party”
生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，
先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。
3. 猜礼物
(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学
们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag„
(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
四、运用拓展(5-8分钟)
1. Party大食会
教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她
负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink. I’d
like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.
2. 做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。
五、评价反馈(3-5分钟)
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
范文3 Recycle 2
课时：总3课时 分第3课时 主备人：柳毅洁 集体备课组：三年级英语备课组
【教学目标】1. 通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生
清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2. 学会字母歌
【教学重点】 巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
【教具准备】1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2. 教师卡片，录音器材
【学法指导】活动交流
【习惯培养】工整书写的习惯
【教学过程】
一、复习热身(3-5分钟)
1. 学生间进行日常对话。
2. 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
二、新课呈现(5-8分钟)
1. 字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面
一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
2. Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生
写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念
出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。
3. 学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加
难度，要求学生唱到元音字母时起立。
三、趣味操练(10-15分钟)
1. “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认
读出来，接着呈现两个，三个„按照学生水平，如此增加字母的数量。
2. 根据字母代表单词自编歌谣。
四、运用拓展(5-8分钟)
做活动手册本单元第4、5部分。
五、评价反馈(3-5分钟)
将这首歌唱给家长和同学听。
教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。讲授教案的内容需要具有一定的科学性和可操作性。想要系统地了解“三年级上册英语教案”的知识点我们为您推荐这篇文章，希望这些信息能够为你提供一些新的思考和发现！
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 Listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 Unit 3 的歌曲 “Colour Song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师播放Unit 6 B Let's chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
(3)教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
(4)游戏：开火车
T: Let's play a game, OK?
S: Great.
六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二个学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主)
2 呈现新课 (Presentation)
(1)“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(2)放投影或将放大的Listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：What can you find/see in the picture? Where are they?
(3)教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
(5)游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
(6)请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .…
3 趣味操练 (Practice)
(1)游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去(如果没有就等到下一轮)。当翻过去的图片成一条线时(可以是横线，竖线，斜线)，学生大声说：BINGO 。说BINGO 的同学可得到贴纸或红花。
(2)教师将 Find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(The elephant) likes (bananas)。的句式练习表述。
(3)学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It's orange.
Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is. / No, it isn't.
(4)让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
一、教学内容
PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、教学目标
1. 认知目标：能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、
表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 学习策略
(1)以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让
学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
(2)通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...
2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教具准备
1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
六、教学过程
1. 热身(Warm up)
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool. You're great!(做动作：竖大拇指表扬学生。)你们知道的英语知识真不少!Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)
T: Do you like cartoon(动画片)?
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see?What can you hear?
T: What can you see, boy?(Ask one student to answer.)
S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……
T: What can you hear, girl?
S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”
设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。
2. 新课展示(Presentation)
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?(教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。)
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.(教师友好地与该学生握手)
S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T: I'm...(提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/)
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍)
② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! I'mSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?(师竖大拇指)
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
3. 趣味操练(Practice)
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hello!
4. 任务实践(Task-based Teaching：Make friends.)
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。(背景音乐：播放本单元歌曲：Hello!)
T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a
competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、
体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。
5. 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye
道别。
设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了
进一步培养学生学英语，用英语的思想。
6. 评价小结(Assessment and Summary)
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have you got?
设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.
2、能够听、说、认、读单词： cat monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points：
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids：
相关的动物图片，录音机，头饰等。
Teaching procedure ：
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice：
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework：
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
三年级上册英语教案 篇2
一、教材分析：
Let’s talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’s check部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说Whats your name? My name’s …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….
(2)name’s 的发音。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, Im … My name’s...(注意放慢语速，可重复)
Step 2 Presentation
1.教学My name’s….
(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T：Mike is talking with John .Listen and answer ：What does John say ?引出第一个知识点：My name’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T： Hello, Im Mr….My names….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name?
(3)教师引导学生回答My names….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子My name’s….师教读、示范发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../My names....
2.教学What’s your name?
(1)Listen and choose：What does Mike say ?
A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?
(2)教师带着自己的姓名卡片说My names….问2---3名学生What’s your name?
(3)师板书句子What’s your name?师教读、示范发音(多次示范what’s的发音)、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …
(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….
3.教学Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye! Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。
Step 3 Practice巩固练习
1. T： Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T： Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name?同学回答My names….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step 4 Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。
2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress检测提高
1. 做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
三年级上册英语教案 篇3
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
三年级上册英语教案 篇4
一、教学目标：共一课时
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk
2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(会听、会说)：
What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
How are you? I’m fine.你好吗?我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening
Greeting
1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)Play a game“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。
3)Sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
三年级上册英语教案 篇5
教学目标：
1.进一步巩固本单元所学单词句型。
2.能正确完成E部分听力练习并完成游戏。
3.会唱歌曲ABC song
重点难点：游戏及歌曲
教学过程
用时：20分钟
第一步：复习(单元重点内容)
用时：5分钟
1.T: (PPT 1显示课题)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.
T:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)
2.T: Now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。
(学生示范对话)
T:请你就身边的文具和书本进行对话问答吧!
(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)
第二步：完成各版块教学
用时：10分钟
1. T: OK.刚才我们一起再次回忆了本单元的主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，Let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( PPT2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: It’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?
T:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)
2. T: OK. That’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。
(教师逐题反馈答案)
3. T:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, OK? OK!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(PPT 3显示E2部分图片)
4. T:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：What’s in my school bag?猜的同学可以回答：It’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。
(学生示范游戏对话)
5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如What’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!
1. 6. T: Do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——ABC song.先请你来听一听!First let’s listen. (课件播放歌曲)
2. T:这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)
3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (课件播放歌曲)
3. T:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。
(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)
(结束语)
T:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲ABC song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 Bye!
一、教学内容：
Let’s say and Let’s sing
二、教学目标：
1.学生能够用英语打招呼、告别;
2.使学生会唱字母歌;
3.通过一些活动，培养学生合作意识，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。
三、教学重点和难点
1.学会打招呼
2.学会唱歌
四、教学方法和教学策略：
1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，表演对话等活动对单词和句型进行操练。
2、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。
3、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深
刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。
五、教学设备：多媒体设备
六、教学过程：
(一)谈话引入
1.写字母a、b、c、f、x让学生认，区别英语字母和汉语拼音，今天学习一种新的语言——英语。
2.介绍英语
3.说一说，你知道的英语词汇。那么我们今天从最简单学起。
(二)新知
1.认识图片上x hello/hi
反复练习，要每个人都说。
4.讲解goodbye byebye bye 再见，拜拜
5.对话练习
Goodbye misswangbyebye/bye
反复练习，每个人都说
6.hello、byebye合起来练习
7.观察英语与汉字的写法组成上有什么不同?组成英语单词的教字母，英语单词就是由一个一个的字母组成。所以要学好英语得必须掌握好26个字母。下面我们一起学习字母歌。
播放字母歌视频，学生跟着视频学习字母歌
表演唱
8.总结
今天你学会了什么?
打招呼用hello，告别用goodbye。
七、板书设计
Hello
Hello
Hi
Goodbye
bye
byebye
一、教学内容与分析
1、letsquo;s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、letsquo;s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/复习(warm-up/revision)
(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做touching game或matching game来复习)
2、新课展示 (presentation)
(1)letsquo;s learn
a、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-bo, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-bo. 同时教pencil-bo.
b、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
(2)、letsquo;s do
教师边做打开书的动作边说open the book. 然后边做合上书的动作边说close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：open the pencil-case. close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教show me your sharpener. carry the bag. 等句子。
3、趣味操练(practice)
(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“book”.
(2)、游戏：画文具。
(3)、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
(4)、通过游戏simon says练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案.
5课外活动(add-activities)
(1)、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。
第三课时
一、教学内容与分析
1、letsquo;s check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、letsquo;s chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、课前准备
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
三、教学步骤
1、热身/复习(warm-up/revision)
(1)、唱”hello”歌。
(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。
(3)、用show me your… 请学生将他们的文具摆出来。
(4)、用游戏simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示(presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：i have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：i have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：i have a pencil. 拿 出一把尺子说：i have a ruler. 等等。待学生熟悉了i have a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：i have a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说me too!
3、趣味操练 (practice)
(1)、操练letsquo;s chant
a、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱letsquo;s chant 部分的内容。
b、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读i have a pencil.第二组齐读me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
c、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
(2)听力练习：letsquo;s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图a或图b。
4、课堂评价 (assessment)
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动(add-activities)
让学生听录音，跟读a、b部分letsquo;s do和letsquo;s chant的内容，边读边做出相应的动作。
课题：Unit Two Look at me
教学重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)
2、呈现新课 (Presentation)
(1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，(熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。)
(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
(4)再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
T: Who’s this? 这是谁呀?
T: This is John. 这是John 。
T: Where are they going? 他们要去哪?
T: To school. 去学校。 (T代表教师说)
(5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
(教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.)
(6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
(7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr (此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
(9)学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
(1)游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)
(2)游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
做活动手册第二单元的第一部分练习。
(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
(2)让学生听录音做练习。
(3)再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏： Walk to the corner
方法：
(1)教师请6--8个学生上来。
(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
(3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.
(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
Story time
Teaching contents教学内容
Story time
Teaching aims and learning objectives教学目标
1.能听懂、会读、会说father, mother, brother, sister, me, family。
2.能听懂、会读、会说日常用语This is …。
3.能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点
教学重点：能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员。
Teaching procedures教学过程
Step 1 Greeting &Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Lisa.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
2. Sing a song
T: Do you like songs? First let’s sing a song Do you know this man?
(播放歌曲一遍)
3. Show the picture in P2
4. T: Look at the picture. Do you know these boys and girls?
S: Yes.
T: Who are they?
S: She’s Yang Ling/ Su Hai. He’s Liu Tao/ Mike.
第1篇：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案
给大家带来小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案范文，供大家参考!
教学要求：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备：投影
教学过程：
一、导入新授
1、齐读课题
2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段
1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么？
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！
2、谁愿意自告奋勇读一读？
3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？
“卧薪”是什么意思？“尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？
4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？（板书：报仇雪恨）
5、协助理解，指导朗读
出示：回国以后，越王勾践（）不忘报仇雪恨。白昼，他（）下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，（）饭前，（）先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？
6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！
三、导读第三自然段
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？
出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；
在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；
在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：受尽屈辱）
6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？
四、导读第二自然段
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）
五、导读第五自然段
1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷！
2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）
六、回顾第四自然段
真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！
七、写话，总结
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？
2、出示写话要求：
根据故事，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学习、生活表示向越王学习的决心；
或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。
3、交流
4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。
八、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
第2篇：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案给你一篇小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
一、导入：
1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）
2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）
3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）
二、读通
1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通§1）
你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）
2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖
3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通§1，同桌两生互做评委
4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）
你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）
5、还没读通的同学，吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。
三、读懂
1、读了这么多遍，读通了§1，那么§1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。
2、再请大家不发出声音，在心里默读一下§1，看看从§中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）
3、现在谁能不看书把你§1读懂的内容连起来给大家说说。
4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂§1的？（生：读懂词句）
四、读好
1、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方*。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？
2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？
3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好§1）
4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。
5、配乐齐读。
五、小结
1、同学们，到现在我们把§1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）
六、读通，读懂，读好§2
1、按照这样的.步骤，用上这些方法我们再来读好§2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）
2、读通了吗？请同学来读读。
3、评一评，是否读通。齐读。
4、从§2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。
5、连起来说说。
6、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）
7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？
8、谁能来读好这句话呢？（指读）
9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。
10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）
11、谁来读好这句。
12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。
13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。
14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）
七、小结
1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好1~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）
2、今天课后，就请大家先把1~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。
第3篇：小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案这是一个互助平台，为您提供大量小学三年级上册语文第12课《卧薪尝胆》教案范文，送一篇给你。
12、《听听，秋的声音》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“
”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“
”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“
”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“
”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里
果园里
……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道———— 板书：
12、听听，秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 田野 匆匆来去
PEP小学三年级英语上册教案
Unit 1 Hello 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说 Hello.//'m...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.//'m...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.//Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello.//'m...。教学难点：
自我介绍用语I'm ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰
2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and : Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm ?/Hi, I'm ?
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）游戏 玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm ?/Hi, I'm ?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm ?/Hi, I'm ?Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计
Unit 1 Hello [将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ] [将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm?]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]
Unit 1 Hello 第二课时
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲 “Hello” 2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!3.游戏
游戏为“听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说'm?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm? 如果猜错，要说No, I'm?，猜对得一分。
呈现新知(Presentation)1.教学单词，并渗透 Show me your? 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your ? 活动巩固单词。
? 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、手、心、耳“的综合运用。
趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。”An eraser?“ ”A ruler?“ ”A pencil?“ ”A pen?“ ”A crayon?“ 如果猜对了，第一位学生答 ”Yes“，如果没有猜对，第一位学生答 ”No“
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions)四人一组活动，练习Show me your ? 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时，选做。竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时 教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 ”Hello“ 让学生复习和巩固所学语言。
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲”Hello“，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.游戏--抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm ?，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your ?
教师先发指令请全班共同练习，之后可请”小老师“带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如 pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 ”“。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
2.学生自己动手制作名卡。
让学生用 Hello/Hi , I'm ?的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1.教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen?)的活动作铺垫。
2.学生看图，说说图中学生手中的物品
3.教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。
4.让学生听录音做练习。
5.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)根据时间机动。记忆名字游戏
1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
2.方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms 'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms , 'm Ken.以此类推。板书设计
Unit 1 Hello 展示学生的名卡
Unit 1 Hello 第四课时
教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See 、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。
Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is? 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：
What's your name? My name is?中name 的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备： 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌
2.师生互相问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
, I'm !I'm Peter.呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'm Miss Zhang.然后用My name's?.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's?.回答问题。
2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
3.教道别语See you.，告诉学生其中意思是”再见“或”一会见“。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示”不用谢“或”不客气“。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练(Practice) work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's?.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的”小老师“通过问What's your name? 其他同学回答My name's? 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1.教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
3.学生听录音做练习。
4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)*备用*
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's ?的句型。板书设计
Unit 1 Hello!
What's your name? My name's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：
Pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the the me your the bag.等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：
单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your?的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。
教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P6~10.教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.”接力活动“：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello!B!
b: Hi!A!Hi!C!
c: I'm 's your name?---D: My name's : Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, 游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词
a：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
b：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
呈现新课(Presentation)'s learn
a.教师边说边做：ruler, eraser, pen, put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教”铅笔袋“ pencil-case时，出示”铅笔盒“pencil-box,? 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：”Book“，用此方法练习其它各词。
's do
教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your the bag.等句子。
趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：”Show me your book.“，学生须快速举起书并大声说：”Book“。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:
Unit 1 Hello [每个单词相应的图片] PEP英语三年级Unit 1 Hello 第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have?句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲”Hello“。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：
用Show me your?.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。1.游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了I have a ?.是”我有一个?.“后，请学生用自己的文具来说：I have a?.请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book.时，教师则举起自己的书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!趣味操练(Practice)1.操练Let's chant a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil.第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the me your ----Goodbye!----Bye!!My name is Mike.答案： 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
单元习题精选 听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景 录音内容为：----Hello!I'm 'm !Linlin.----Hi!Zhang Yu.----Hello!
----Hello, teacher.----Goodbye, Mum.----Bye-bye, Linlin.判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为----Hi, I'm Wang Lan.----Hi, I'm Jack..b图为放学了，师生互道再见
录音内容为----Goodbye, teacher.----Goodbye, boys and 图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为----Hello!
----Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
: Hello!I'm Zhang : Hello!I'm : Nice to see : Nice to see you, ----Hi, Liu Lin!
----Hi, Wu Hong!
3.----Goodbye, Miss Wang.----Goodbye, and match（将相应的句子连线组成对话）
Hello!Thank 's your name? Hello!
See name's ！Bye！.单元能力训练
1． 比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。
2． 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。
3． 游戏
What's missing?
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What's missing? 还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单词问：What's missing?
Unit 2 Look at me 第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good to meet you.以及介绍别人用语This is...和建议去上学的表述句子 ”Let's go to school.“。、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Good to meet you.介绍别人用语This is...及建议去上学的表述Let's go to school.。Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。This is...介绍别人及建议一起去上学的表述Let's go to school.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行 ”Let's talk“ 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi 的基础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用 Good morning.来进行，同时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如 Let's go to school.一句，可从第一单元B 部分的Let's do 活动中的”Go to school“ 一句引出，导入到Let's go to school.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning.及介绍人物用语 This is ?。教学难点：接绍人物用语 This is ?一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶 教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m?
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentation)1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
4.再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is ?。
T: Who’s this? 这是谁呀？
T: This is John.这是John。
T: Where are they going? 他们要去哪？
T: To school.去学校。
（T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let’s talk/A。
（教师向学生打招呼：T: Good ’m Miss Wang /Mr.? What’s your name? 学生回答 S: My name’s ? 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
6.教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey 并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : This is : Hi, : Nice to meet : Nice to meet you, : Let’s go to ?
S: OK!
此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school.一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is?)
7.学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。9.学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。趣味操练(Practice)pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时 教学目标
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教材分析：
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth。Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。
本课时通过Let's do 部分提供的TPR(Total Physical Response)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers' Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。
呈现新课(Presentation)
（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生”小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。“小木偶自己介绍说： This is my nose./This is my head.等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good 'm Miss/Mr ? Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到”眼到、口到、心到、手到“。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：Touch your head.学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
趣味操练(Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一单元Let's do部分的句子。）
课堂评价(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第三课时 教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。教材分析：
本课时的 Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的能力。在Let's sing 部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。设计说明：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合，互相帮助。）
在Let's sing 部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear , Jim Bear等。
（3）出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音”Wrong!“让学生做练习。
（4）教师重复Touch the ground.和Turn around.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如教师只说：Touch the ground.学生则不做任何动作。
趣味操练(Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let's sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let's sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
PEP英语三年级上册unit 2 look at me第四课时 教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon!This is...Nice to meet you./Nice to meet you, 's go to school.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教材分析：
Let's talk 部分是在A 部分学习Good to meet is...的基础上，学习Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
Let's play 部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，教师可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Good morning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon!Nice to meet you, too.等会话并做师生间的简单交流。
在Let's play 部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前所做的头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you, too.。教学难点：Good afternoon!和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰。
2、给Wu Yifan's mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B 部分Let's talk内容的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同练习Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my is my nose.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good morning.打招呼或问候，引出 Good afternoon!的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let's talk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let's talk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给Wu Yifan's mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet to meet you, too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let's play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother ,Sarah, Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演 Let's play 部分的对话。
（5）小组练习Let's play 部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good afternoon, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.（2）Wu Yifan: Hi, Yifan's mother: Yifan: Mom, this is Yifan's mother: Good morning, : Good Yifan's mother: Nice to meet : Nice to meet you, too.板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet to meet you, 英语三年级上册unit 2 look at me第五课时 教学目标：
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：
Let's learn 部分主要是呈现身体各部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：
在 Let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 TPR(Total Physical Response)活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。教学难点：
1、Let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let's do 部分的图片。
4、教师准备 ”If you are happy“、”Head , shoulders , knees and toes“ 两首歌的录音带。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 ”Head , shoulders , knees and toes“ 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：Touch the head.学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意”s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练(Practice)
（1）听 Let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 ”If you are happy“ 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师”读“的内容。说的句子或单词内容为本课 Let's do 部分和Let's learn 部分的内容。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。PEP英语三年级上册unit 2 look at me第六课时 教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习Let's chant 部分的歌谣。教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your? 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/?? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Practice)
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问Where is your nose ? 第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容(head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第一课时 教学目标： 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you?。每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。在本课的 Let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let's talk 部分的内容。设计说明：
在本课的 Let's talk 部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语的不同点。
操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。
在 Let's play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：How are you? Fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 ”Hello“ ”Head, shoulders, knees and toes“ 的录音带。
3、, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together.”Head, shoulders, knees and toes“，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.”SIMON SAYS“
指令可以是一二单元Let's do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 ”Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：This is 然后戴上的头饰说： Good morning, boys and 'm to meet you.让学生回答：Nice to meet you ,too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演 , Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。”Hello“ 呈现新课(Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet to meet you, too.两句话。
（4）教师提问： 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 ”i“ 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说Hello.和 Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练(Practice)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名”质量监督员“，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时 教学目标： 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：
本课教材包括 Let's learn 和 Let's do 两部分。Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，Let's do 部分则是通过用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：
Let's learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，学生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it 's do 部分则是通过“全身动作反应法”（TPR）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me...的指令来练习和运用有关颜色的单词。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple 教学难点：”green“一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备： 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
教师为每名学生准备一张白纸。
教师准备颜色的教学课件。
教材相配套的本课时录音带。教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you?
S: Fine, thank you.（2）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.”猜一猜“ 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue.湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：”green“一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5）听录音，做Let's do 部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如： 教师举 Show me your blue crayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。
趣味操练(Practice)
（1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（3）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a it red.（4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/? crayon.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。板书设计
PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第三课时 教学目标： 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2 学习本课时的有关颜色的歌曲。教材分析：
本课时包括 Let's paint 和 Let's sing 两部分。
Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。设计说明：
在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。因此，教师在热身/复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes”歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复习表身体部位的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词，教师要多加游戏，让学生在玩中练，活动中复习。可进行“比一比，说一说，画一画。”“What's missing?”等游戏。Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分，让学生试唱，领唱等。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具准备： 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱歌曲：”Head Shoulders Knees And Toes“ 复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问： ”What?“ 学生根据卡片内容，说出单词 head / red ?。
（3）让学生说第二单元Let's chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is!并指相应的部位。
呈现新课(Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye? 学生答： Here it is!并指相应的部位。
（2）比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手比赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
（3）做 Let's paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4）继续做 Let's paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow is wearing yellow today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?。穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I'm wearing yellow today.（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。如：
is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
'm wearing yellow 'm wearing yellow 'm wearing yellow today.趣味操练(Practice)
（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如： A the mouth green.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏 ”What's missing?“
教师将颜色的图片贴于黑板，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：”What's missing?“ 练习单词的同时，训练学生记忆能力。课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
（1）让学生听录音做练习。
（2）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品，比一比看谁的气球漂亮。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时 教学目标： 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教材分析：
本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语，使学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用。
Let's play 部分通过 ”Chain game“ 的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。设计说明：
学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语言成为交际的真正工具。本课时的Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入 How are you? 再导入回答语时，教师充分利用体态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语Very well, thanks./I'm fine, thanks.。
在问候语练习之余，教师建议学生 Let's sing a song./Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！值得注意的是教师一定要尊重学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。教学重点：学习Let's talk部分对话。教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备： 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。
本课时教学内容的录音带。教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
's your name? My name's ?
I'm ?
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?
S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : How are you?
T: Very well, thanks.呈现新课(Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
趣味操练(Practice)
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 ”Chain game“让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第五课时 教学目标： 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教材分析：
b部分的 Let's learn 是对表颜色单词的进一步扩充在 A部分 Let's learn 中词汇学习的基础上，再学习white, black, brown, pink, orange 颜色的单词。Let's do 部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作。设计说明：
本课时所学的颜色词加上A部分 Let's learn 中的颜色词，学生总共能掌握10 个常用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习颜色单词。如师生举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR 活动，进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。教学难点：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备： 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
学生准备一张白纸。
教师准备配套教材的录音带。
教师准备一个小球。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you?
S: Very well, thanks.（2）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let's sing a : Great.师生同唱歌曲 ”Teddy Bear“，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple）呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第六课时 教学目标： 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教材分析：
本课时分 Let's check 和 Let's chant两部分。Let's check 部分是听力练习，是检查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名称。设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备： 教师准备教材配套的录音带。
教师准备上节课的指令牌。教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
教师和学生都准备10种颜色的卡片。
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。教师准备第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。教学过程：
热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the your , white , Stand up.等等。
（4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 呈现新课(Presentation)
（1）教师播放第三单元 A 部分Let's learn.的教学课件。请学生用 I can see? 的句型，说说图上的内容，如：I can see can see blue.教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: ” Pink, red, yellow, green, blue? It's a can see a rainbow." 教师带读rainbow，I can see a rainbow.。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
小学三年级上册英语教案
第一课：Greeting and Introduction（问候与自我介绍）
目标：学生能够用英语进行简单的问候和自我介绍。
教学步骤：
1. 问候学生并介绍自己。
T: Hello, everyone! My name is Mr./Mrs. [教师姓名]. What's your name?
2. 学生回答教师的问候。
S: Hello, Mr./Mrs. [教师姓名]. My name is [学生姓名].
3. 教师示范学生回答并提问其他学生。
T: Nice to meet you, [学生姓名]. How are you?
4. 学生回答教师的问题。
S: I'm fine, thank you. And you?
5. 教师回答学生的问题并示范其他学生回答。
T: I'm great, thank you.
6. 学生模仿教师回答问题。
7. 教师引导学生进行自我介绍。
T: Now, let's practice introducing ourselves. Say "Hello, my name is [学生姓名]. I'm [学生年龄] years old. Nice to meet you."
8. 学生模仿教师自我介绍并自由发挥。
S: Hello, my name is [学生姓名]. I'm [学生年龄] years old. Nice to meet you.
9. 教师和学生互相问候并自我介绍。
10. 拓展练习：学生分成小组，进行互相问候和自我介绍的练习。
评估与反馈：
教师观察学生的回答和自我介绍是否准确流利。可以根据学生的表现给予鼓励或提出改进的建议。
第二课：Numbers（数字）
目标：学生能够正确地拼写和朗读1-20的数字。
教学步骤：
1. 教师出示数字卡片，介绍数字1-20。
T: Look at these cards. This is number one (1), two (2), three (3), and so on up to twenty (20).
2. 教师大声读出数字，学生跟读。
3. 学生和教师一起读出数字。
4. 教师出示数字卡片，学生回答数字。
5. 学生自己拿一张数字卡片，全班一起读出该数字。
6. 拓展练习：教师说一个数字，学生找出对应的数字卡片。
7. 学生在黑板上写下数字1-20，教师进行指导。
8. 教师出示错乱的数字卡片，学生帮助教师正确排序。
评估与反馈：
教师观察学生对数字的正确理解和发音。可以进行一些口头或书面测试，检查学生的掌握程度。
第三课：Colors（颜色）
目标：学生能够正确地命名常见的颜色。
教学步骤：
1. 教师出示彩色卡片，介绍颜色的名称。
T: Look at these cards. This is red, blue, green, yellow, and so on.
2. 学生一起跟着教师读出颜色的名称。
3. 教师出示彩色卡片，学生回答颜色的名称。
4. 学生观察物品的颜色，并说出对应的颜色。
5. 教师出示彩虹图片，学生用英语说出彩虹上的颜色。
6. 学生分组进行颜色拼接游戏，每组选择一张图片，选择合适的颜色拼接在一起。
7. 拓展练习：教师描述物品的颜色，学生猜测物品并说出对应的颜色。
评估与反馈：
教师观察学生对颜色的正确理解和表达能力。可以进行一些练习，考察学生的颜色识别和命名能力。
这只是一个简单的教案示例，实际的教学过程可能涉及更多的细节和教具。教师在编写教案时应根据自己的经验和教学环境进行适当的调整和修改。希望这篇教案能对您有所帮助！
教学目标：
1、 技能与知识目标
(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
2、运用能力目标
能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的'融合。
教学重点：
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.
教学难点：
name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
教学过程：
一、Warm up
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4.传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Good morning,Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
趣祝福小编非常用心地为您推荐一篇"【标题】"的文章。每名教师都需要在课前拥有一份完整的教案课件，相信老师对于编写教案课件并不陌生。教案和课件是高效教学的必要条件。以下文章仅供参考，仅供您初步了解！
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
1范读课文，可播放背景音乐。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
1. 了解本文的结构特点;
2. 培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文;
3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 培养学生复述课文的能力;
2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 师出示名言，生齐读：
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢?今天，我们来学习美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
1. 找一位学生读“读一读写一写”中的字词;生领读;师纠正。
学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：
(1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度。
2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
2、查阅资料,了解作者生平:
Paragraph 1 A:Sin sends Ma a pht and ass Ma t repl.
Paragraph 2 B. Sin wants t be Ma’s penfriend and he gives se infratin abut hiself.
Paragraph 3 C,Sin gives infratin(信息）abut his
schl ,sprts ,his best subect and his drea b.
Paragraph 4 D.Sin tals abut his fail and he.
根据Sin的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。
Favurite hbb Other hbbies?
2，阅读第 二段，判断下面的`说法正确（T）还是错误（F）。
1.Sin’s parents wn a Chinese restaurant.
2.Sin and his fail live far fr the restaurant.
3. Sin can spea Chinese and he als can write it ver well.
4, Edwin is Sin’s brther and he is an engineer in Lndn.
3，阅读第三，四段，选择最佳答案。
1，What are the teachers lie in Sin’s schl?
A, rude B friendl C bring D strict(严格）
2，What des Sin want t be?
3, Where is Sin in the pht?
4,Which f the fllwing is NOT true?
A,Sin lives near schl.
B Sin is een n plaing rugb.
C Sin is in Fr One at Waler Schl.
D Sin’s best subect is English.
Fill I 用适当的词填空（一空一词）.
Sin writes a letter t Ma and he wants t be Ma’s____________. Sin tells Ma sething abut hiself.
He’s___ _ears ld. He’s 163 c. He has __ hair and _____ees. He lies plaing best.
Sin has a brther. His nae is . Sin’s brther is 23 ears ld and wrs as an . Sin lives near his schl, s he ges t schl .
He ens plaing rugb and in winter, and in suer. His best subect at schl is . He wants t be ______ ______when he grws up.
Everne needs friends.
Friends are sunshine in ur lives.
u can use:
一、简介
本次任务型活动课的主题为：Why do you like koala bears ?
关键信息：任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。
二、学生分析
本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、教材分析
本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(Self Check)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默 (Just for fun)。
四、教学设计
核心任务：
根据学生的`年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
教学目标：
掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala bear (树袋熊)，tiger (老虎)，elephant (大象)，dolphin (海豚)，panda (熊猫)，lion ( 狮 )，penguin (企鹅)，giraffe (长颈鹿)；cute (逗人喜爱的)，smart (聪明的)，exciting (令人激动的)，friendly (友好的)，
【课题】
Unit1 My name’s Gina.
【学习目标】
知识与能力：
1. 掌握并规范字母Ii-Rr.
2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
【学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
【预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字______遇见______问题，难题______ 回答，答案 ______
第一的________ 最后的________
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1.my_________
2.clock _________3.nice ________
4.what ________
5. your_________
6.hello _______
7.I________
8.you ________
9.his ________
10.her ___________
11.name__________
12.are________
13.is____________
【预习诊断】：
1. 选择题：
(1.)Kate has lost(丢失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
A. Five B. Six C. Eight D. Nine
(3)______ is her name ?
A. who B. what C where D. How
2. 写出下列英语形式。
(1):电话号码?_______________
(2):早晨好________________
(3):下午好____________
3. 写出下列词的英语意思：
1). 早晨__________
2).下午_________
3).晚上___________
4).谢谢_________
5).名字________
6).好的________ or_________
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.有英文名字的记住自己和同伴的英文名。
5.学会不同时段打招呼的用语。
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学会简单的问候用语及不同时段打招呼的用语。
2.八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
一、回顾反馈 预习提纲：
1. 正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。
2. 巩固所学的八个人名，记住自己和同伴的英文名字。
3. 听读课本2c完成2c练习。
二、明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
三、自主学习 合作探究
1.看图片上的时钟让学生清楚地认识morning, afternoon and evening.这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对Good morning. Good afternoon. Good evening..这三个句子的理解和应用。
2.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1)Good morning / afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning / afternoon /evening!例如：
A：Good morning，Miss wang.早晨好，王老师。
B：Good morning，Mr.zhang.早晨好，张老师。
2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：
A：Hello，Dale.你好，戴尔。
B：Hero，Helen.你好，海伦。
4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A：Hi，Han Meimei.你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy.你好，露西。
四、展示提炼 拓展延伸
1. 小组练习对话，教师巡回指导。
---Good morning, Helen! --- Good morning, Bob!
---Good afternoon, Eric! ---Good afternoon, Grace!
---Good evening, Helen! ---Good evening, Dale!
---Hi, Alice! ---Hi, Cindy!
---Hello, Frank! ---Hello, Dale!
2.各小组展示对话
五.课后反思：
从本堂课收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1.掌握字词，了解作者。
2.了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象
抒发情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉
络结构。
教材分析 重点难点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
教法提示 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
教学时 间 3课时 累计（ 1 ）课时
教学过程设计
第一课时
㈠ 导语设计
春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？
古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》
㈡ 检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）
㈢ 朗读训练
1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。
2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。
3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。
㈣ 听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，板书）
说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。
教学后记
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 20 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1、进一步朗读课文，想象课文描绘的春景图。
2、学习通过运用感官细致描写景物的写法。
3、理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
教材分析
重点难点：学习本文的写景技法和语言特点
教法
提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”
教学时 间 3课时 累计（2 ）课时
教学过程设计
第二课时
㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）
1. 春草图
⑴本文写小草突出了它的哪些特征？
⑵“钻”字用的好，好在哪里？
⑶此图运用了哪种感官技巧写景？
2.春花图
⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？
⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？
3. 春风图
⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？
⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？
4. 春雨图
⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？
⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？
5. 迎春图
⑴由什么景物引出人迎春?
⑵颂扬了一种什么精神？
教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。
㈥ 教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。
㈦ 用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。
说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。
教学后记
浏阳市中小学教师统一备课纸
科目 语 文 年 级 七 年 级 时 间 年 月 日
课题 春 教师姓名
教学目标
1、体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
2、、领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
教法
提示 在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”
教学时 间 3课时 累计（ 3 ）课时
教学过程设计
第三课时
一、 齐读课文。
二、 抽查背诵。
三、 精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这一句用了两种修辞方法，能找出来吗？能讲讲它们的作用吗？--叠用：把作者“盼春”的急切心情表现了出来；拟人：形象，准确地表达出了春天还未到来。
◆“盼望着，盼望着”--期待春天的心情多么殷切。东风来了--报告春天的消息。春天的脚步近了--赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、课文的最后三句“赞春”如何“赞”的呢？
◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。四、教师小结
五、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读
七、作业设计：，背诵。
六、体验与反思
阅读了本文，你的感受是什么?
面对着这大好春色，你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
《我看冬天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。
教学后记
熊莉
[《春》 教学设计(人教版七年级上册)]
作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的七年级英语说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
（一）教材概述
本课是人教版新目标英语七年级下册Unit8 Id like some noodles。第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
（二）教学目标
1、知识与能力目标
（1）语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words：noodle beef cabbage potato special size bowl mutton.
Sentences：What kind of noodles would you like？/What size bowlof noodles would you like？
（2）语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
（三）教学重点与难点
重点：
1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
3、含有would like的特殊疑问句及其回答。
难点：
1、would like的用法及其与like在用法上的区别。
2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句子进行操练。
二、说学生
七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。
三、说教法
1、《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。
基于上述理论和英语课程标准对4级学生的'要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采用游戏、竞争上岗多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及TPR，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标，感受到了成功。
2、教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
四、说学法
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动可见的教具调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情景——订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业也需要的英语技能，让学生从乐学、会学到创学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、说流程
1、总体设计及依据在任务型活动中热身。
通过询问学生平时爱吃的食物来引导学生之前学过的一些关于食物的单词，然后创设在餐厅的情景把学生带入到一个模拟真实场景的课堂教学模式中来，让学生切实体验英语真正学以致用的真实成就感。
2、教具准备：教学卡片、PPT幻灯片、录音机、粉笔、黑板磁铁。
3、分步设计及依据。
Step1：在任务活动中热身；
活动一：chant；
活动二：Guessing games；
活动三：利用挂图引导学生观察在英语国家人们的点餐习惯及基本流程；
活动四：学生俩俩合作，试着模仿课本上主人公点餐，找出不认识的单词及主要句型并加以勾画，并小组汇报员说出自己的问题，然后再带领全班同学共同解决；
Step2教师带领学生一起操练新学词汇及句型；
Step3通过三个活动进行任务型教学，让学生在完成任务的过程中再次熟练对新学语言点的练习，之后让小组汇报员汇报任务完成情况，教师以此来检测学生的掌握情况；
Step4Summary，以PPT幻灯片来展示本节课所学内容，把词汇和句型分别归纳、总结以便学生在脑子里形成一个完整的知识体系。
4、板书设计。
六、教学效果预测
七、教学反思
1、教学内容要形式多样，避免课堂的死板、生硬；
2、尽量合理组织教材，整合教材内容以便适合本班学生的实际学习情况；
3、课件制作要充满色彩，并且简洁明了，注意不要把学生的注意力吸引在观看幻灯片上而忽略了其真实的学习作用；
4、拓展学生文化视野，把中西饮食文化习惯放在一起对比，让学生了解英语国家饮食文化习惯并要求学生养成健康的饮食文化习惯；
5、充分发挥学生主动作用，让主动会话，增加学生语言运用能力的灵活性。
1．理解作者的精神体验一一“物外之趣”。
2．领悟作者的奇思妙想，学会观察事物和运用各种修辞手法。
（1）、教师出示几幅天真可爱的儿童的图画，引起同学们对童年的回忆。
（2）、激发学生的兴趣，调动学生的积极性，教师请同学们讲述自己童年的趣事。
（3）、教师设计问题引入课文，每位同学都有自己的美好童年，你们想过怎样将他们表达出来吗？那么，我们今天就一起来学习一下沈复的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。
教师引导：第一自然段和最后一自然段全班齐读，第二、三自然段分别由男生和女生来读。
（2）、引导学生把握文章的关键词“趣”，得出文章是围绕“趣”字展开的。第一自然段总写童年时有物外之趣，第二、三、四自然段分别写到观蚊之趣，观土墙、花台之趣，观虫斗驱蛤蟆之趣。
A、能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。
例如：①、第二自然段通过想象和联想将蚊子和白鹤联系起来。
②、第三自然段运用了比喻的手法，由一事物联想到另外一事物。
③、第四自然段运用了夸张的手法把蛤蟆说成是庞然大物。
（4） 教师总结，让同学们学会观察事物，学会联想和想象，学会运用各种修辞手法
（5） 请同学们运用今天所学的各种写作技巧写一篇以“童话”为话题的短文
Unit 4 Goodbye 第一课时 教学内容: A: Learn to say: : Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed ,Goodbye , See you , Good night 教学目标: 1. 能理解、听懂、会说句型:Get up ,Go to school ,Go home, Go to bed , Goodbye , See you, Good night. 2. 鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够正确使用祈使句进行语言表达。 教学难点： 学生能够根据不同的情景使用相应的句型。 教学准备: 幻灯片, 钟 教学过程 Step 1 Warm-up ： 1. Sing a song: Hi, Nancy! 边唱边交际表演。 2.Greetings: Hello! Hi! Good morning /afternoon /Nice to meet you. 3. Free talk ： T: Hi /Hello ,I m Miss Chen, what s your name? S: Hi/Hello, Miss Chen, Im ××. T: Good morning/Good afternoon, ××, this is ××. S1: Nice to meet you, ××. S2: Nice to meet you, too. S1: Good morning /Good afternoon, ××, this is ××. S2: Nice to meet you, ××. S3: Nice to meet you, too. S1: Hi, Im Nancy, this is my father /mother /brother/sister. S2: Nice to meet you ... S3: Nice to meet you, too. Step 2 .Presentation and practice. 1. Learn to say: Get up, ××,All right a. 利用课件：时钟显示时间6:00; 一个女孩正在起床. T: This is Meimei. Oh, Its six. Get up, Meimei. 幻灯片播放: All right . ( say All right ,do Get up ) b. Read after the T. Get up All right c. Practice : T-S, S-S ， Group work . Work in pairs. 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。 2. Learn to say: Go to school now ,××.Ok, ××,Goodbye. a. 切换幻灯片: 时钟显示7:30. 一个小女孩背书包打算去学校. T: This is Wanzi. Its half past seven now. She should go to school. Go to school now, Wanzi. 幻灯片播放: Ok. Goodbye. b. Read after the T. Go to school ,now Ok. Goodbye. c. Practice : 开火车练习： S1: Go to school, ××. S2: Ok. Goodbye. Go to school, ××. S3: Ok........ 3. Learn: Go home now, ××, All right, See you, ×× a. 切换幻灯片: 时钟显示5:00, 一个小男孩骑车打算回家. T: Look, this is Xiaoxin, Its five oclock, school is over. Go home now, Xiaoxin. 幻灯片播放: All right ,See you. b. Read after the T Go home. See you c. Practice（练习时，可把see you 和Goodbye 交换使用。） 4. Learn: Go to bed now ,××,Ok ,Good night,×× a. 切换幻灯片: 时钟显示9:00. 一个小男孩准备睡觉. T: This is Mingming. Its nine. He should go to bed now. Go to bed now, Mingming. 幻灯片播放: Ok, Good night. b. Read after the T. Go to bed Good night c. Practice and check. 5. Boys and girls, Im tired. Lets have a rest . Now lets play a game :Guess： (Teacher act Get up. What am I doing? student guess. 也可师生角色交换.) Step 3: Say a chant: (幻灯片切换至CHANT, 并播放鼓点音乐, 教师领读后 学生跟读, 熟读后可进行小组比赛.) Step 4: Consolidation. 1. 通过幻灯片的播放,学生跟读课文并尝试根据图画背诵课文. 2. Act the part A. (引入竞争制，使学生的注意力更为集中) Step 5: Sing a song: Goodbye! (不要求在课上全部会唱, 可布置学生在课后练习歌曲.) Step 6: Homework: 1. Listen to the tape and repeat about Part A three times . 2. Sing Goodbye ! Design: Unit 4 Goodbye Get up, ××. All right. Go to school now, ××. Ok, ××. Goodbye. Go home now, ××. All right. See you, ××. Go to bed now, ××. Ok. Good night, ××. 教学后记: 运用符合三年级儿童心理特征的卡通人物贯穿于课文的传授，学生学习英语积极主动性提高了，更能够集中注意力学习本课主要的句型。另外，歌曲和CHANT的加入也增添了本节课的趣味性，学生兴趣浓厚，学习效果很好。看图背课文环节使原本死记硬背变成理解性、灵活性记忆，突破了传统的方式，学生更易掌握、记牢！ 第二课时 教学内容： B Look and learn :a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 教学目标： 1、能理解、会说单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone. 2、能听懂教师简单的课堂用语，并能作出相应的'反应。 3、鼓励学生多说、多用英语。 教学重点： 学生能够认识，会说，会用B部分的单词。 教学难点： 要求学生掌握B部分单词中元音字母的发音，尤其是一些双元音。 教学准备： 磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warming-up Sing 《Hello》《 Hi, Nancy !》师生互动。 Free talk Hello, everyone ! Good morning, everyone…以及围绕上节课所学句型 Step2 Presentation and practice(1) Ss learn to say new words. (bed, bookcase, desk, chair, table) 1. T: Boys and girls, let’s go to my bedroom. 引导学生提问What’s this? T: This is a bed. (Ss read after the teacher: a bed, a bed, this is a bed ,this is a bed .) (升降调朗读) T: Look at this bed, what colour ? S: Pink./ A pink bed. T: Now, boys and girls, let’s say a chant, ok? (A bed, a bed, this is a bed ,a pink bed, a pink bed, I like a pink bed.) Practice in pairs. Check and say one by one. 2. 同法教单词 bookcase. 3. T: Boys and girls, let’s play a game. Ok? S: Ok. 教师在黑板上画出某物品的简笔画，学生根据教师的笔势进行猜测，先猜出的有奖励。（没教的单词可以用中文） 引出单词desk , chair ,table. Read the new words after the teacher. Step3 Presentation and practice(2) Ss learn to say new words. ( fridge, sofa, telephone.) 1. T: 看，这是我的客厅，谁能来帮我布置一下？ （出示一大张客厅的图片和沙发、电话、桌椅、冰箱等小图片） 一学生贴完后，师生互相问：What’s this? This is a… 引出单词sofa , fridge, telephone. Read after the teacher and then read one by one. 2. T: Boys and girls, let’s say a chant. Sofa , sofa , I sit in the sofa . Telephone, telephone, I call you on the telephone. Fridge, fridge, I like the ice-cream in the fridge. Ss say together and then say in pairs. Step4 Consolidation 1. Listen to the tape and repeat. 2. Play a game in groups. (每组同学拿出自己准备的大的房间图片和小的物品图片，布置房间，然后用This is a…的句型向其他组员作介绍，比比谁布置的最美观，说的最多最流畅，培养学生的动手能力。) Play a game together 利用多媒体课件，展示物品的一角，看谁猜得最快，说得最准。 Step5 Homework 给家里的物品贴上英文标签，并能用This is a…的句型向家人介绍物品。 Step6 End Listen and try to sing the song 《Goodbye》 教学后记： 这节课主要教、学本单元物品类单词a bookcase, a desk, a bed, a sofa, a fridge, a chair, a table, a telephone.在教学生认识，会说单词的基础上，提前渗透了下节课的句型This is a/an…在完成本课的教学内容之后发现，还需要在学生的单词读音方面再多作复习、巩固，如单词table中的双元音/ei/,学生以前没有接触过，发音的不太到位。 第三课时 教学内容： C Look and say 句型This is a/an… 教学目标： 复习、会说动物类和水果类的单词。 能使用句型This is a/an…指认实物及图片。 帮助学生熟练使用所学英语单词、句型。 教学重点： 学生会说、会用C部分的句型This is a/an… 教学难点： 区别句型This is a…和This is an…； 区别a 和an. 教学准备： 1、磁带、录音机、图片、多媒体课件。 课前在黑板上写下课题：Unit4 Goodbye 教学过程： Step1 Warm up: Greetings. Free talk. 围绕本单元句型及认初次见面相互介绍，问候之类的交际用语。 Sing 《Good morning to you 》 Step2 Presentation and practice: 1. look and say 利用多媒体出示一张放有很多水果的大桌子，教师向学生提问： What can you see on the table?（向学生解释中文） 学生用上单元学习过的句型I can see a/an…/some…回答，答对的获得奖励。（此环节中，注意引导学生区别a和an的用法。） 2. Play a game: Who’s fast? 利用多媒体同时出现几种动物，然后消失，让学生按顺序说出几种动物，比比谁记得最多，最准确。 最后逐一点出，学生跟读动物单词数遍。 3.出示C部分的六幅图片，学生分组讨论，使用句型This is a…或This is an…, 然后分别请六位同学就六幅图片作介绍。 （引导学生归纳出This is an orange/an apple/an elephant.三句话，对于an的用法，向学生稍作解释。） 学生跟读C部分句型。 Step3 Say a chant This is a dog , this is a dog. It has a banana , it has a banana. This is a cat , this is a cat. It has an apple , it has an apple. This is an elephant , this is an elephant. It has an orange , it has an orange. 升降调朗读，学生跟读数遍，然后分组操练。 Step4 Consolidation: Listen to the tape and repeat. 分组练习： 每组同学拿出准备好的房间、动物园的大图片和桌椅类
一.学习目标:
(1)知识与技能: 1.学习熟识朋友见面的问候语和应答。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。
3.学习将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/)
(2)过程与方法: 通过听、读、说等活动培养良好的听和口头表达的能力;通过独学、对学、小组合作，学会正确读写字母、英文人名及问候语。
(3)情感态度价值观:培养正确的交际观念。
二、学习重点、难点
1.学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3. 熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
三.学法指导：预习中自主学习的方法，课堂上积极参与小组讨论、合作、探究的方法。
四.学具准备：录音机、磁带、课本，教案
五.学习过程：
回顾反馈 预习提纲：
1.小组看图片讨论引出对话。--How are you? --I'm fine, thanks.
--How are you? --I'm OK.
2.小组练习。 Hello, Frank!
Hi, Cindy! How are you?
I'm fine/OK, thanks.
3.语言学教。
1)good ， fine ，都含有“好”的意思，但在用法等方面存在着如下区别：
good是涵义最广的常用词，属一般用语。主要指“人的品质好”或“东西的质量好”等意思。
如： Helen is a good children.海伦是一个好孩子。
2)fine侧重于表示“质量精细”、“身体健康”，还可以表示“天气晴”等意，语气比good重。
如：—How are you?你身体好吗?
—Fine，thank you.很好，谢谢你。
It is a fine day today.今天天气晴朗。
明确目标 学案教
学生自读目标 完成预习部分
自主学习 合作探究
1.小组合作完成课本P5上3b的大小写字母搭配题。读一读4表格内的单词，找出字母发音规律。教师巡回指导。
展示提炼 拓展延伸
1.听录音连线3a。听录音学唱英语歌曲。
2. 听录音读一读4中字母、单词，将相同元音音素的字母和单词归类(A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/)。
课后反思：
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素质教育的目的.
● 教学目标：
1．复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。
● 教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice, a bowl of rice, 下一个同学可说water, a glass of water， 看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。
教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。
设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型: What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you? I don’t think so. I’d like some cakes and bread. 可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。
听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。
设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些： Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.
要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。
porridge, soya-bean milk, steamed-bread, bread and milk,
Lunch:
Staple food: rice, steamed stuffed bun, and noodles
Non-staple food: steamed fish, meatball soup, stir-fried bean
Supper:
Staple food: rice and noodles with fried bean sauce
Non-staple food: smoked fish, bean-curd soup
填好以下饭卡交给伙食委员或班长。
March 1st, Mon.
单词：
1. The first meal a day is br_ _kf_ st.
2. I’m thirty. I want s_m_ th_ng to drink.
3. Han Mei is ill. Mum asks her to have p_ rr_dge.
4. A: How much is a b_ g of milk?
5. 你午饭喜欢吃什么？
米饭和肉。
_______ ________ ________ like for lunch?
Rice and meat.
6. 我要一些面包，你呢？
I want some bread. ________ _______ you?
7．请喝点水。
_______ _______ _______, please.
Keys: 1. breakfast 2. something 3. porridge 4. bag 5. What would you 6. What about 7. Have some water
Do exercises in workbook.
something porridge fish dumpling fruit piece
What would you like for breakfast? I’d like …. and … Would you like …? What about you?
I don’t think so.
Can I help you? I don’t know. What about something to eat / drink? Here you are.Lesson 74教学设计示例（三）
● Teaching aims：
1．学习并掌握“四会”单词及短语。
2．掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：
(1) Would you like...?
(2) What would you like?
(3) I like a glass of apple juice/some meat, please.
(4) What about something to eat/drink?
● Key points：
1．掌握“四会”单词及短语。
2．正确、灵活地使用本课日常交际用语。
● Difficult points：
1．句子What would you like for breakfast？中介词for的'用法。
2．I would like的缩写形式为I’d like．
● Teaching methods:
1．继续利用上一课的图片教学新单词。
2．利用微机软件演示本课第二部分的对话。
● Teaching aids：
图片、微机软件、录音机、投影仪。
● Teaching methods：
1．利用图片或实物复习上一课所学的单词。
2．用What’s your favourite food/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。
A: What’s your favourite food? ( 头转向B)
B: Rice. What’s your favourite drink? (头转向C)
C: Orange juice. What’s your favourite food? (头转向D)
3．迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出a cup of tea．
S2: Five glasses of water.
S3: Six bottles of juice....
1．利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。
2．和两名学生配合，演示下列对话。
T: Would you like some cakes for lunch?
S1: Yes, I’d like some cakes.
T: What would you like for lunch? (问第二名学生)
3．would like表示“想要”，Would you like…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用I like…如：Id like some meat, please.（展示动画《what would you like.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。
Step 3 Listen, read and practice
1．看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。
2．给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。
3．让五对学生在全班演示对话中的替换练习。
1．看动画《what would you like.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。
2．第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。
3．说明以下句子及短语的用法：
(1 ) Would you like something to drink?
(2) What about something to eat?
1．给两分钟的时间让学生大声朗读对话。
2．两人一组对话。
3．看动画《what would you like.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。
4．男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。
1．教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。
2．让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。
补全下列对话。
B: I’d like_________ _________.(一些饺子)
A: _________ ________ something_________ _________? (来点喝的怎么样？)
B: Yes. I’d like________ ________ ________ _______ ________. (一瓶苹果汁)
Answers: What; some dumplings ;What about, to drink; a bottle of apple juice
1．Do Ex．l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。
2．Ex．2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。
和学生一起总结本课重点句型：
What would you like for lunch?
Would you like something to drink?
What about something to eat?
完成下列句子，每空一词。
1．现在该是休息的时候了。
______ ______ to have a ______.
2．你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？
_______ you ______ ______ drink? _______ _______ ______ to drink?
3．喝点水吧，这水是为你准备的。
_______ _______ water, please. The water ______ ______ you.
4．箱子里有多少块面包？一块也没有。
______ _______ ______ of bread_______ _______in the box? There_______ _______.
5．你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。
______ would you like _____ breakfast? I’d like ______ _____ of milk and ______ egg.
6．请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。
Please help me ______ the girl ______ ______ ______．
Answers: 1. It’s time, rest 2. Would, like some. What about something 3. Have some, is for 4.How many pieces, are there, aren’t any 5.What,for,two glasses, an 6.find,in blue dress
1．背写本课单词和句型。
2．自编对话，下节课表演。
3．听录音，模仿语音。语调朗读。
1. What would you like?
I’d like a glass of milk.
2. Would you like something to drink?
3. What about something to eat?
试题预览
马关县春季学期期末教学水平测试卷
七年级英语（新目标）
（全卷四个部分，满分100分，考试时间 120分钟）
题 号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总 分
一 二 三 四 一 二 三 A B C 一 二 三
得 分
第一部分 听力(共四节，满分25分)
第一节 听句子,选出与句子内容相符的图画，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 1. A. B. C.
( ) 2. A.B. C.
( ) 3. A.B. C.
( ) 4. A. B. C.
( ) 5. A B. C.
第二节 听句子，选出与所听句子内容相符的正确答语，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每个句子听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
( ) 6. A. You’re welcome. B. Nice to meet you, too. C. Thank you.
( ) 7. A. Good morning.B. How do you do?C. Fine, thanks.
( ) 8. A. It’s mine. B. It’s blue.C. They are books.
( ) 9. A. I’m twelve. B. It’s 9 o’clock. C. They are 10 Yuan.
( ) 10. A. No, I can. B. No, I can’t. C. No, you can’t.
第三节 听对话，选出能回答问题的正确选项，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。每段对话听两遍。(共5小题，每小题1分，满分5分)
听第一段对话，回答第11-12小题
( ) 11. What’s Lucy’s favorite food?
A. Milk. B. Bread.C. Hamburgers.
( ) 12. What does she often like for dinner?
A. Milk and bread.B. Chicken. C. I don’t know.
听第二段对话，回答第13-15小题
( ) 13. What does the man want?
A. A book.B. A T-shirt.C. An apple.
( ) 14. What color does he want?
A. Green. B. Black. C. White.
( ) 15. How much is it?
A. Ten dollars. B. Eleven dollars.C. Twelve dollars.
第四节 听短文,完成下列信息表格，并将所选答案的字母代号填入题前括号内。短文听两遍。(共5小题，每小题2分，满分10分)
Age16
Comes from 17
Her father is18
Her mother is 19
Favorite food 20
（ ）16. A. 8 B. 12 C. 7
（ ）17. A. the U.S.A B. England C. Canada
（ ）18. A. a driver B. a cookC. a doctor
（ ）19. A. a teacher B. a nurseC. a farmer
（ ）20. A. bread B. Chinese food C. hamburger
第二部分 英语知识运用 （共三节，满分30分）
第一节 词语释义 （共5小题 ，每小题1分，满分5分）
选出与句中划线部分意义最接近的解释，并将其字母代号填入题前括号内。
（ ）21. I would like green tea.
A. like B. want C. have D. buy
( ) 22. Lily is a clever girl.
A. smart B. friendly C. beautiful D. good
( ) 23. What do you often do at night?
A. in the morning B. in the afternoon C. in the evening D. at noon
( ) 24. Kangkang is good at English.
A. good B. does well in C. do well in D. do good in
( ) 25. What can I do for you?
A. Can I help you? B. Can you help me? C. Thank you. D. Sorry.
第二节 单项填空 （共15小题，每小题1分，满分15分）
从A、B
【教材分析】
本模块以出行旅游为话题。对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】
学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
【教学目标】
Knowledge objective:
To master some words and expressions about places, positions and giving directions.Ability objective:
1.To ask the way and give directions.2.To understand a conversation of giving directions.Moral objective:
1.To be polite to others.2.To be ready to help others.3.To know more about Beijing and love Beijing.【教学重点】
1.To learn some words and expressions about places：
Bank, museum, along, across, cross, opposite, tourist, excuse, excuse me, street ,turn, third, guidebook, bookshop, right, why not ?? could, underground
2.To learn and review some words about positions: near,opposite, along, on the left/right, across.3.To learn some expressions about asking ways and giving directions:
【教学难点】
1.To get information from the conversation.2.To ask the way and give directions.【教学方法】
PWP method, task-based method and interactive approach.【教学手段】
A tape recorder, multimedia ,PPT courseware, the teaching CD and some pictures.【教学过程】 Teaching Procedures:
Step 1 Revision【复习】
1、listen to an English song.Aim : to activate the classroom atmosphere.2、Do a duty :
Aim :To give one student a chance to train his spoken Englishin every class.3、Talking and acting:
Aim :to check if the students can practice the topic of the last
module and to develop the students’speaking and language expressing abilities.Step 2 Leading in
【导入】
1、Play a guessing game: The teachers shows the pictures ofnew words and let the students say as quickly as possible.Ai : to check if the students preview the new lesson before the class and to be familiar with them.2、Look, think and say: the teacher shows some pictures aboutgiving directions and some road signs and asks the students to think and say the phrases.Aim :to consolidate the phrases about giving directions.3、Find and say.The teacher shows pictures of direction prepositions, and the students find the right words and make some sentences with the direction prepositons.Aim : to understand and master the usage of the directionprepositions.【总结】
1.Do some exercises about the direction prepositions。2.Do some exercises about the patterns of asking for and giving directions.
趣祝福的编辑为您整理的"三年级英语上教案"将会让您增长智慧。教案课件在课堂上是非常关键的工具，我们作为教师需要对待它们认真细致。在上课时，老师应该按照教案课件的指导进行教学。我建议您将这个网站添加至收藏夹，方便今后继续学习！
各位老师：
下午好！今天我所执教的是小学英语三年级上册Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一课时。小学三年级是小学阶段强化学生听读能力的起始阶段，尤其是培养学生良好的听读习惯非常重要。所以在教学过程中，我还是要特别重视学生的朗读。让听和读紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。下面我来说一下我本节课的教学设计：
一、教材分析
1、教学内容
本单元围绕“分享食物”这一话题展开，让学生学会分享食物的习惯用语，如Would you like…?What about…?及其回答。本课重点是让学生掌握两个有关食物的单词pie,cake，并且能用这些单词进行对话交流。
2、教学目标
（1）能力目标：能够用英文征询别人的意见和表达自己愿望。
（2）知识目标：能够听、说、读、本课的单词pie,cake。
（3）情感、策略、文化等有关目标：
A情感态度：培养学生养成分享美好事物的良好品质。
B学习策略：注重听读能力的培养。
3、重点与难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为正确朗读本课的单词，“Would you like…?What about…?”句型，这些是这节课的教学重点和难点，学生需要熟练地掌握并且正确地运用。
4、教学方法
根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以听读结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以听读结合的方法安排本课教学。
二、教学过程
1、导入阶段：
以chant “Nice to meet you.”开始本节课，创设一个轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣；
2、呈现和操练阶段
1）以在Mickey的生日聚会自然地引出本节课有关食物的单词，通过尝一尝、闻一闻、摸一摸多种形式来进行单词，调动学生的积极性；
2）在教学单词的同时，自然引出“Would you like…?”这个重点句型，突破难点，并让学生回答“Yes,please”。
3在练习阶段，我已去快乐谷闯关为线索，进行练习，学生兴趣浓厚。
4课文的呈现，我主要是通过看动画，提出问题，让学生带着问题来观看，并自己找出答案，这样可以帮助孩子正确理解课文。
5课文的朗读我主要通过跟读、指读、齐读、自由读、分角色读等形式，让学生能充分得到朗读的机会，更好的理解课文，为下面的操练打好基础。
3、拓展阶段
在这一阶段，通过小组合作的形式，让大家拿出自己的实物图片和好朋友一起分享，进一步巩固了今天所学的句型，同时培养了学生能和大家一起分享的良好品质。
4、家庭作业
用今天所学的语言和家人朋友一起分享食物，技能巩固所学的句型，更重要的是培养学生的良好品质。
5、板书设计
句子的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的布置更能让学生一目了然，方便观察和仿写。
Good morning, boys and girls! I’m very glad to be standing here.
各位老师！大家好！
今天很高兴能来到这里，借此平台，原与大家一起分享我的说课。
一、 说教学内容
我说课的内容是 旅游版三年级英语第二学期第十课。Lesson 10 What do you like?（板书） 第二课时，。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“What do you like? I like…”
二、说教材
本节课主要是单词，对话教学。首先是老师从背后拿出关于水果的单词卡片学生快速的说出图片所代表的单词，。然后由小朋友们模仿孙悟空和唐僧做对话，What do you like? I like…
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能认读单词：cucumber tomato potato carrot。
（2）使学生掌握打招呼的句型：What do you like?
I like…
2语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
四、 说教学重点
重点：单词，句型—cucumber tomato potato carrot 单数复数的发音
—What do you like?
—I like…
难点:（1）单词单数复数的发音。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
五、说教法、学法
（1）小组活动学习法
把全班分成若干个小组，在每组中其中一个学生说以个单词其他同学做动作，或者每个小组来玩那个拍手游戏：边拍手边说单词，最后看哪个小组说单词说的快又准确，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（2） 情景教学法
在导入新课时，我走到同学们的身边和同学们做对话导入新课，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
（3）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
六.教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身—— 导入新知识——— 巩固补充——课堂小结——家庭作业
Step 1 Warming up
（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键，精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Red apple ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(2) 老师拿出图片然后学生抢答单词和图片。
（3）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“What do you like? ”。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you! 等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2New Lesson
(1)谈话导入：老师拿出准备好的黄瓜和西红柿说:”I like cucumbers and tomatoes. Guess. What do I like?”
(2)多媒体出示本课标题。
(3)多媒体出示图片单词，用不同方法读。
Step3 Practice
Let’s chant (加深学生对单词的记忆)
Step 4 Make dialog
通过孙悟空和唐僧的对话引出对话，叫学生模仿他们师徒二人练习对话，看谁模仿的最像。这个环节的设置我主要是为了调动起学生做对话的兴趣。
Step 5 Sum up
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6 Homework
一、采用多种教学法，激发学生兴趣。
在教学本课词汇football 、basketball、table tennis，morning exercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“table tennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。
二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。
对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Do you like football？Do you like it？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。
三、注重小组合作意识的培养。
本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。
三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。
世上没有完美无缺的事物，同样，本节课也有很多不足：
一、课前加上free talk环节。
课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的free talk，问题主要围绕着：“What’s your favorite …？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。
二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。
本节课我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。
三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。
让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。
四、语速、语态的瑕疵。
整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。
以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thank you very much！
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./Bye. I’m… What’s your name?My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分第一课时
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I’m ...。
二、教学难点
自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时
课型：新授课
五、备时：8.15
六、授时：_
七、教学步骤
【一】热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示(Presentation)
新课展示一：教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)让学生到讲台上来，戴上Sarah,Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
(5)听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【三】趣味操练(Practice)趣味操练一：
(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。
(2)表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
(3)玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
【四】课堂评价(Assessment)
要用Hello!/ Hi!打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
板书设计：
第二课时
教学步骤：
1、热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1)演唱歌曲A B C song。
(2)请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(Presentation)
(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)
(2)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏活动
A、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。
板书设计：_
个性化修改意见：_
教学反思：_
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