一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.学会本课的求、宝、剑、急、号、慌、指、*8个生字和由生字组成的词语。
2.理解课文内容,懂得成语刻舟求剑的含义,培养观察和思考问题的能力。
3.朗读课文,背诵课文。
(二)能力训练点:
培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。
(三)德育渗透点:
教育学生用唯物辩证法的观点看问题,使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了,处理的办法也要跟着变化。
二、重点、难点及解决办法
重点:理解课文内容,懂得成语刻舟求剑的含义。
难点:难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
解决办法:通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。
三、教学步骤
第一课时
(一)引入新课,揭示课题。
启发谈话:同学们,你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?每个成语故事都告诉人们一个道理,所以,多读成语故事是很有好处的。今天,我们一起来学习一个
趣祝福小编为您搜集了“刻舟求剑课件”的详细信息以便满足您的需求,本文内容愿为您提供一些有益的帮助。一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。只有写好上课用的教案课件,才能展现更完整课堂教学。
刻舟求剑课件【篇1】教学目标
1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
2.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点
理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。
教具贴图、生词卡片
教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法
教学步骤
一、带入情境,揭题初读。
1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。
师总结:比赛进行得非常激烈,同学们不仅把学过的成语记得很牢,而且还记住了许多自己学会的成语。
本次说课将通过"传统教学"与"我的设计"相对比的方式来展开。
一、 说活动目标
1、"传统教学",目标重视幼儿认知经验的发展。
"我的设计",目标注重幼儿能力的发展。
2、"传统教学",注重幼儿情感的发展。
"我的设计",沿用了这个情感目标,并对一些细节进行了添加。提炼关键词"合适",让幼儿体验每个人都是各有优点的,这符合大班幼儿的年龄和学习的特点。
二、 说活动准备
1、"传统教学"的课程准备是比较全面的,故事图片、录音都能为达成目标而服务。在教学过程中,教具操作会有些繁琐。
2、"我的设计"运用多媒体,激发了幼儿活动兴趣。对教师来说,教具操作便捷,将"看、听、猜"等元素融为一体。
三、活动环节
第一环节,谜语翻牌导入--猜测主角。以 "图夹文"的形式出示谜语,符合大班幼儿年龄特点。有趣的课件制作,激发幼儿兴趣,也促进了合作的产生。
第二环节:分析猜测故事--理解合
知识目标:
1、学习本文中举例论证,道理论证的方法的运用。
2、了解论证的 两种方式,立论和驳论。
能力方法目标:
1、运用例证法,道理论证证明自己的观点。
2、用文章作者的 观点来解释、解决生活学习中的问题。 情感态度世界观目标: 联系文章中的观点,反思自己对读书的方法和认识。
教学时间:一课时
教学过程:
(一)学生初读课文,思考:
1、一般人认为“不求甚解”是什么意思。持什么态度?
2、作者又是怎么理解“不求甚解”的,根据是什么?作者对“不求甚解”持什么态度?
3、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解,诸葛亮“读书观其大略” 两个例子是为了证明什么观点?
4、不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么?
(二)讨论明白:
1、一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。
2、作者认为一般人的观点不尽然,对“不求甚解”持肯定态度