小学同课异构活动总结推荐八篇

时间：2024-06-14 小学同课异构活动总结 同课异构活动总结

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小学同课异构活动总结 篇1

——小学数学教研活动上的讲话

坡头镇中学李凤华

尊敬领导、老师：

下午好！现在，请允许我代表小学部数学组的老师们就同班异构活动的开展情况做一个总结。

新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化，课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学正在从新课程的“形似”向“神似”转变。在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化。为了使课堂教学不断走向发展和深化，积极响应学校关于同学科同课异构的号召，我们以“同课异构”为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。

在学校同课异构活动实施方案的基础上我们又制定了小学部数学学科同课异构活动方案，定课题，定时间，定执教教师。我们小学部数学组共有数学教师10来人，最终确定由一年级的魏丽华老师和二年级的吴叶彬老师共同执教《克和千克的认识》一课，听课活动在两位年轻教师的精心准备下如期举行。为了了解两位教师的课堂教学效果和教学目标的实现情况，我们还精心设计了课后测试，使教学和研究更有针对性。

下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人一些浅显的认识，不当之处请各位批评指正。

一、好的方面：

1、两位授课教师都非常重视这次锻炼的机会，前期做了大量的准备工作，为本次活动的顺利开展付出了艰辛的劳动，像吴老师给孩子们准备了大量的学具，魏老师也是为了寻找质量是一克的物体跑了不少地方。这颗特殊的心值得每一位老师学习。

2、两位教师都努力践行新课程的理念，注重数学知识与实际生活的联系，尊重学生已有的知识经验，积极寻找新知识的切入点，教学目标明确具体。

3、两位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导，努力实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。教师在课堂上注意培养学生的估测意识和估测能力，注重学生学习习惯的培养，在估测意识和估测能力培养方面魏老师的课上体现的比较好。

4、教师注重练习设计的层次性，在练习的设计上紧扣本节课的教学目标，从最后的达标测试上看，两位教师学生的课堂达标优秀率都在80℅以上。

5两位老师都注重培养学生学习数学的兴趣。学生们学习积极主动。师生互动民主有序。

6、两位教师都注重课堂上潜能生的学习情况，潜能生的挖掘体现在教学的每一个环节，我们也欣喜地发现潜能生有了可喜的变化。他们采用“等一等”，再“想一想”“勇敢地举起你的小手”等语言鼓励潜能生积极参与课堂。

7、两位教师都注重对学生进行及时的鼓励和评价，启发学生进行更深一步的**。

8注重学生合作意识的培养，大胆采用小组教学，培养学生自主学习的意识，积极实践。

8、两位教师都注重使用多**课件进行教学，既生动形象，又提高了课堂教学的效率，加大课堂教学的容量，要继续保持。

二、存在的不足：

1青年教师自主掌握教材的能力有待提高。前期我们年轻教师的成长都凝聚了本年级的老教师的心血，通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下功夫。个别环节的设计有待商讨。

2、教师语言的规范性要进一步加强。特别是一些准确的数学语言，这应该成为我们下一步教学和研究的一部分。

三。问题设计要简明扼要，避免过多和断裂，初中问题要具体明确，避免造成学生产生分歧。

4评价方法要多样化、及时，注重评价话语的积累。

5小组学习的有效性有待进一步加强。小组活动中应提出具体的活动要求。

6加强课程标准的学习，逐步提高对教材整体把握的能力。

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小学同课异构活动总结 篇2

教研材料四个校区间同课异构的大赛暂告一段落了，我在各组长的总结中品味着，提炼着；

“虽然在磨课的过程中，我们遇到了种种问题，又在解决问题时出现新的问题，在解决问题，提出问题，再解决问题这一过程中，大家都感触很深，一节好课来之不易，虽然我们组没有取得冠军，但对于我们自己来说，已经是冠军，因为在这一过程中，我们超越了自己，取得了进步”---组长唐丽如是说。

是的，正如唐丽所说，虽然她们的小组没有获得冠军，但她们已经是自己得冠军了。作为在上次与国科园pk中勇夺冠军的唐丽来说，亲自操刀上课而夺冠是毫无悬念的，但此次pk的旨意明显不在此，虽然与冠军失之交臂，但上课的刘冬老师确实表现不俗。唐丽集团，志在成就他人，好！

“活动已结束，但回味却无穷食物并不是吃得越多越好，而是给个时间，等消化得差不多了再接着吃才好，课不是磨得越多越好，而是给个充足的时间让老师反思，总结，取得真经后再接着磨更合适”。---组长陈丽新如是说。

也许率真创新的丽新组收获的不仅仅是冠军，又或者还有领导力和换位思考及服从。

“如此‘规模巨大’的比赛，对于我们任何一个老师都是不可多得的机会，也是一个集煎熬、劳累、喜悦和成长等等感受于一体的体验活动”—组长蔡晋如是说。

犹记得蔡晋组那股初生牛犊不怕虎的精神和凌晨4点多还在改课件和设计的决心，终于一举拿下最佳课件奖。相信有了这种精神，在美舍永恒的pk路上，蔡晋等人一定会有夺冠的时刻，甚至那一刻！

“如此声势浩大的活动，不仅点燃了我们学习的热情，还带给了我们进步。路漫漫其修远兮，学习的道路是漫长的，一次活动的受益不应该只是停留在此阶段，而应该让它持续地影响我们今后的教学。我相信在这次活动的触动下，每个人的学习热情会一如既往地燃烧下去。

”----组长杜海梅如是说。

海梅组的过程远不只一波三折从无人主动---到毛遂自荐---到沮丧动摇

---坚定信心——圆满完成——收获最佳教学设计奖。值得铭记。

紧密的赛课锣鼓声渐行渐远，但它留给我们的深远影响远不只三言两语可以说完。如其说本次活动是一个比赛，不如说是一个手段，一个体验成长的手段；如其说是赛个人，不如说是赛团队，赛组织；如其说收获的是一节节精彩的课，不如说是见证了一个个感动的人，一个个崛起的可畏“后生”；如其说它是一段征程的结束，不如说是另一段征程的无形开始!

谢谢仅供参考

小学同课异构活动总结 篇3

数学学科，需要不断改变教学理念，不同的教学思想，数学老师需要一起**适合学生学习数学的教学方法，下面是这篇小学数学同课异构活动总结

现在，请允许我代表小学部数学组的老师们就同班异构活动的开展情况做一个总结。新课程实施以来，教师的教学思想、教学理念、教学行为都发生了巨大的变化，课堂教学中的教与学也由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学正在从新课程的形似向神似转变。在课堂教学发生质的变化的同时，也产生了不少困难和问题，这些困难和问题，单靠教师个体解决难以取得理想的效果，阻碍着课堂教学的发展和深化。

为了使课堂教学不断走向发展和深化，积极响应学校关于同学科同课异构的号召，我们以同课异构为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。

在学校同课异构活动实施方案的基础上我们又制定了小学部数学学科同课异构活动方案，定课题，定时间，定执教教师。我们小学部数学组共有数学教师6人，最终确定由一年级的陈衍华老师和二年级的刘芹老师共同执教《克和千克的认识》一课，听课活动在两位年轻教师的精心准备下如期举行。为了了解两位教师的课堂教学效果和教学目标的实现情况，我们还精心设计了课后测试，使教学和研究更有针对性。

下面我就本次活动中的收获和存在的不足谈一下个人一些浅显的认识，不当之处请各位批评指正。

好的方面：

一、两位授课教师都非常重视这次锻炼的机会，前期做了大量的准备工作，为本次活动的顺利开展付出了艰辛的劳动，像陈老师给孩子们准备了大量的学具，刘老师也是为了寻找质量是一克的物体跑了不少地方。这颗特殊的心值得每一位老师学习。

二、两位教师都努力践行新课程的理念，注重数学知识与实际生活的联系，尊重学生已有的知识经验，积极寻找新知识的切入点，教学目标明确具体。

三、两位教师在课堂上都不同程度的重视对学生进行思维训练和学法指导，努力实现人人学有价值的数学，人人学必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展这一课改理念。

四、　教师在课堂上注意培养学生的估测意识和估测能力，注重学生学习习惯的培养，在估测意识和估测能力培养方面陈老师的课上体现的比较好。

五、教师注重练习设计的层次性，在练习的设计上紧扣本节课的教学目标，从最后的达标测试上看，两位教师学生的课堂达标优秀率都在70℅以上。

6、 两位老师都注重培养学生学习数学的兴趣。学生积极主动地学习。师生互动民主有序。

七、两位教师都注重课堂上后进生的学习情况，后进生转化体现在教学的每一个环节，我们也欣喜地发现后进生有了可喜的变化。他们鼓励后进生勇敢地举起你的小手，积极参加课堂教学。

八、两位教师都注重对学生进行及时的鼓励和评价，启发学生进行更深一步的**。

9注重学生合作意识的培养，大胆采用小组教学，培养学生自主学习的意识，并积极实践。

十、两位教师都注重使用多**课件进行教学，既生动形象，又提高了课堂教学的效率，加大课堂教学的容量，要继续保持。

存在的不足：

1： 青年教师自主掌握教材的能力有待提高。前期我们年轻教师的成长都凝聚了本年级的老教师的心血，通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下功夫。

个别环节的设计有待商讨。

二：教师语言的规范性要进一步加强。特别是一些准确的数学语言，这应该成为我们下一步教学和研究的一部分。

3： 问题设计要简明扼要，避免过多和断裂，初中问题要具体明确，避免给学生造成歧义。

4、 评价方法要多样化、及时，注重评价话语的积累。

5、 小组学习的有效性有待进一步加强。小组活动中应提出具体的活动要求。

6、 加强课程标准的学习，逐步提高对教材整体把握的能力。

小学同课异构活动总结 篇4

隆兴小学2015-2016学年

聆听语文学科的阅读教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，他们用精美的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们有着深厚的文化底蕴，在中国艺术中弥漫着醇香。

同教一年级的《胖乎乎的小手》，李菊老师以深沉的爱意、深厚的功底，深挚的情感，借助多**教学手段，开拓着儿童教学的途径，使学生感受这节课的魅力与内涵。左艳老师以独特的教学设计，辅之以欣赏的眼神、赞誉的话语、巧妙的引导，处处流泻出来的是对儿童的关爱，但在结尾处再升华提高一下会更好。

同教五年级的《草船借箭》，邹远花以夯实的教学基本功，实在的教学设计，稳健的教学风格赢得各位老师的好评，若在教学中多些导学的设计会更好；王丽虽然年轻，但稳重踏实，注重双基教学，精巧的设计，适时的引导，思路清晰，思维缜密，若能放开手让学生畅所欲言，尽情表述会更好。

让我们看到学校新生力量的高质量，这也是我们的希望。如果能加强对学生能力的培养，会更好。

本次活动中虽然优点颇多，但也存在着一定的问题，主要概括以下几点：

1如果我们更注重教学环节的有机控制，就会更好。

2在课堂上不善于调动学生的积极性，倡导学习方式的转变。如果我们能加强对课堂的控制，那就更好了。

3.个别组的教师评课时唱赞歌、应付，不深入。

希望各位教师在今后的教学活动中做好准备，深入学习，展现自己最美的一面。

“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，希望广大教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在隆兴小学这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章！

二〇一六年四月二十日

小学同课异构活动总结 篇5

以促进教师专业发展，突出教师的教学个性，实现资源共享和优势互补，进一步提高教师的整体教学水平。近期，xx小学开展了“同课异构”课堂教学教研活动，现将活动总结如下：

一是认真筹划，精心安排。为使“同课异构”活动有条不紊进行，同时能收到实效，学校成立了同课异构活动领导小组。认真制定同课异构活动方案和评价标准，本次活动要求教师全员参与赛课、听课、评课活动，学校还通过召开全校教师大会，全面传达有关活动精神，阐述开展活动目的意义，部署本次同课异构活动安排及要求。

二是过程管控，精心组织。教研组组长负责确立授课课题，各教研组教师一起认真研读教材，领会新课标精神，通过反复磨课，不断改进，教研组长对教师参与听课活动情况，做好考勤记录。听完课后，及时组织班级评议和讨论活动。

先由授课教师说课，组员们再结合研讨问题参照评议表进行剖析和反思。活动结束后，全体教师写下反思，各教研组上报研讨会评价表、出席人数统计和专题讨论总结。

三是注重考核，保障实效。学校认真组织活动的考核工作，按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注重教师听课过程中是否有深入思考，评课中是否点出授课教师的优点，又提出存在问题和改进建议。对赛课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师进行大力宣传，积极进行推介，促进了教师教学水平的全面提高。

小学同课异构活动总结 篇6

有人曾这样评价我们的老师：“平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解；优秀的老师在示范；伟大的老师在启发。”

我们同一个班级的异质活动已经圆满完成。虽然同年级讲的是同一篇课文，同样的内容，可是每位老师对问题的不同处理及不同的教学风格，却能给听课老师带来许多教学生成的知识，对如何更好地挖掘教材，理解文本都是一次新的学习，也会带来新的感悟。不仅是上课的老师，课堂上的老师也受益匪浅。

这一次，我们的老师热情高涨，非常重视。为数不少的老师在上课之前多次向有经验的教师请教，在组内共同研课，然后自己思考、整理，从而给我们带来了许多精彩的课堂教学。少芳的课堂激情澎湃，她可以自由地接受和释放一年级的孩子，为我们呈现了一堂精彩的课堂；张炎的智慧和大气使过去式清晰明了，让孩子们可以自由使用；慧慧的亲切与从容，使她的课堂环环相扣、自然、清新；巧珍用自己的热情感染了班上每一个孩子，使她的课堂生动活泼，教学效果显著；晓波的课堂练习充分、知识掌握扎实，注重培养孩子的综合语言运用能力;海波将名词与形容词对比着教，可见粗中有细,同时也为我们呈现了动静结合的精美课件；佳佳一个智慧型的老师，不但基本功扎实，而且课堂的经验也特别丰富，各个环节的设置都体现了有效性与实用性；楠楠特别虚心的一位老师，在教学上有一股钻劲，从她的课堂中能看到她的用心与努力。

我们所听的9节课，各有千秋，各具特色，再现了一个真实的教者。最值得赏识的是：

1我们的教育观念都在改变。不同程度上，我们在教学形式上不断创新，自我突破

2、我们的态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学所需教具以及课件，想让课堂达到理想的效果。（楠楠水果的准备）

三。大多数教师从生活出发，把孩子们熟悉的情况和有趣的事情作为教学活动的出发点，调动学习的积极性。(张炎把昨天与今天进行对比)

4、注重知识的拓宽、延伸。(慧慧天气符号的学习）

5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。(佳佳课前的chant)

总结值得相互借鉴的之外，我们也留下更多的反思，因此也就想到了存在的一些问题。

1、增加教学机智。各别课堂教师的激情不足、缺乏耐心，前半节课的状态还很好，到后面因为孩子的表现不尽人意，看起来就有些着急，慌了手脚，影响了整体效果。

2、整体时间没有把握好，设置的环节太多，导致前松后紧，课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，就有些流于形势，也没有达到预期教学效果。

3、合理利用多**。课件是为教学服务的，但教师不应追求课件的美和生动性，其思想受到课件的局限和束缚。

4教师应注意处理预设与生成的关系。

相信通过这次活动，我们可以取长补短，在原有的基础上发扬自己的风格。同时，在这种不断的反思和积累中，我们会不断进步。

小学同课异构活动总结 篇7

小学语文教研活动总结

【篇一】

语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。《语文课程标准》在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢？我认为：一是我们要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展；二是我们要面向全体学生，让每一位学生的个性发展空间得到充分的张扬。因此，我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识，突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的关系，使教师的“导”落在关键上和点子上，成为学生积极参与，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去，“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。

一、激发学习兴趣，诱导学生主动参与。

俗话说；“兴趣是最好的教师。”也是学好语文的先导。学生的兴趣离不开教师精心诱导和激发。因此，教师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想方设法增强他们学习的“心理优势”。

1、再现情境诱趣。

心理学研究说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和兴趣。因此，教师要从教材内容出发，考虑小学生的心理特点，积极创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作，生生合作，形成一个互动互助的势态，构建一个民主和谐的教学平台，提高学生自主参与的兴趣。

2、感情朗读生趣。

感情朗读时最高档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境，如见其人，如闻其声，不但陶冶了学生思想情操，而且使学生生趣添乐，培养学生的语感。

二、优化课堂教学方法，引导学生全程参与。

崔峦同志说，在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获取知识的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参与学习的空间和时间，让学生在自始至终的参与中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取知识，不断丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使他们逐步具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、社会综合实践能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

实践证明：学习方法的总结，知识的坡度和跨度比较大，学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获取知识的过程中，教师要善于引导学生总结和归纳，不断增加其智慧含量，逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。

三、精心设计提问和课堂练习，启导学生全员参与。

课堂提问要注意调动学生的主动性和积极性，激活学生的思维，着眼于全体学生，多为中下生着想。一般要体现下面的特性：（1）目标性——提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯；（2）层次性——为了照顾中下生，提问要从教学目标所设计的大问题中分解成若干个小问题，使小问题成为大问题的铺垫；（3）渐进性——提问要体现循序渐进的原则，使学生可思考可接受，围绕目标逐步推进，分步到位；（4）灵活性——教师的提问若中下生接受不了，这要以学生的学出发，及时地、灵活地调整自己的提问，顺学而导。

心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维发展的内部矛盾，形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种需求，不断满足每一层次学生新的需求。

课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参与，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的，中下生越多，差异性就越大。作为一个教师，要承认差异，多想办法，因材施教，分步到位，唤起中下生的良知，激发他们的内驱力，就能使他们从厌学——好学——勤学——优学，逐步跟上队，获得大面积提高，全面提高学生的语文素养。

【篇二】

这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶老师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。 本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

【篇三】

20XX年5月8日至11日，我局举行了“小学语文阅读教学研讨”观摩课活动，聆听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，两老师所执教的《丰碑》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

《丑小鸭》一课，是丹麦著名童话家安徒生的杰作。这篇文章讲述了一只又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。

在教学中老师首先注重在读中体验和感悟，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。因此，本节课在阅读教学中教师通过让学生在多种形式的读中体会主人公内心情感世界，如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫嘲笑时，老师先让学生通过自由读去体会“嘲笑”应用什么样的口气读；这种“嘲笑”的语气被领会之后，再让学生继续体会丑小鸭当时的心情便水到渠成；然后又加上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用欣赏的眼光去评价他人，取长补短，提高自己的朗读能力，培养学生良好的语感。联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往。如：在教学第四自然段中抓住“羡慕”一词，先让学生体会“羡慕”一词在什么情况下使用，用上“羡慕”一词练习说话，在具体的语境中体会词义，在此基础上再进入文本揣摩身处逆境当中主人公内心的痛苦与对美好生活的向往便容易得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深入、更透彻，做到了学与用的结合。

在丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅时，孩子们也由同情变为高兴、欣赏。在这儿，老师又引导孩子们反复地品读课文，且每一次的导入语都不相同，她是这样说的：

第一次：丑小鸭做梦也没有想到会有这一天，它乐坏了，它张开——（生读）

第二次：看哪，它那宽大的翅膀，在蓝天下使劲地扇动着。它飞得那么高，那么自信。再读——

第三次：让我们的心也伴随着丑小鸭一起展翅飞翔吧！ 这样安排，避免了学生因反复朗读同一内容而感到枯燥的情绪发生，还将孩子们一次又一次带入了一个快乐的世界里。

在教学过程中，老师注重语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注重语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇妙，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。

老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创造力驰骋的广阔天地。学生的想象力需要保护，创造力需要培养，这正是新课程所追求的。本课中，她不断地鼓励孩子发挥想象，如提出问题“丑小鸭在树林里还会收到谁的欺负？”“大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？”在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创造的潜能，在教学过程中，给学生足够的想象和创造的空间。

可以说，整堂课，师生们都随着老师那娓娓动听的语言、入情入境的讲述，进入了一个先悲后喜的故事里。

《丰碑》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

1、课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。

2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。

3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、大声自读，读通课文；2、分段朗读，检查自学；3、快速览读，概括内容；4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。

学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。林老师用投影出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生仔细看图，并想象“当军需处长靠在树下马上要牺牲了，他会想些什么呢？他有什么心愿吗？”让学生看图想象延伸，不仅练习了学生的说话能力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”，在总结课文时，林老师又问学生：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了

三、处理、把握教材的方法十分独到

十三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。

四、评价语言的收获

老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

有人曾说：“学生的头脑不是一个需要添满的容器，而是一支等待点燃的火把。”在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。

十三位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，求实;感受到了他们对语文的热情，激情;感受到了他们对教法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。但我最大的心愿是“能够让孩子们喜欢我的课”。

小学同课异构活动总结 篇8

听课总结

九月，我参加了临沂四小组织的同课异构《画家与牧童》。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格、精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：

一、别具一格的导入

课堂教学的导入部分是一个重要的环节。吸引人的介绍会吸引学胜的注意力。这次，三位老师的介绍各有特色。

例如：王秋霞和王晶都采用复习法导入，使新旧知识联系在一起，为下一步自然引进铺平了道路。而李俭则用**让学生更直观，激发学习兴趣，提高审美能力。

二、挖掘教材，精心备课

听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。教材的把握有其独特之处，能抓住问题的眼光，一步步深入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会德国人与众不同的种花风格。

三、注重学生朗读训练。

在教学中，通过老师的**朗诵，把学生带入美丽的德国街头，感受花海之美。在轻松的课堂上，学生们阅读课文，想象德国美丽的街景。然后是一个充满鲜花的德国街头场景。

通过听觉、感觉和视觉，学生们感受到了满街鲜花的美丽。在这样的体会中感受德国人这样养花的境界：我为人人，人人为我。

此时，教师又把学生引入到文章中，找出分别写“我为人人”，以及“人人为我”句子。在理解了德国人养花的境界后。老师提出这样的问题：

你想对德国人说些什么？在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感叹号，表达出了对德国人养花境界的赞扬。

4、 培养学生的习惯，教他们方法。

在学习第三自然段时，几位老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。阅读这段课文时，就是要充分调动学生的想象力，让学生在阅读中想象，在想象中品味阅读，在阅读中体会感受。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。

此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。

课堂上，很几位老师在上课的时候都会穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们遇到难理解的词语“姹紫嫣红”“花团锦簇”时能通过图画的方式，让学生理解到位。王晶老师在识字过程中注重写作教学。这就加强了学生的写作习惯，为学生良好的写作打下了坚实的基础。

五、亲切的评价

几位老师评价学生的语言是那么到位，如有的老师用了“你真棒！”、“你会更努力的！”、等来鼓励学生，这些朴实的语言，对我感触很深，在以后的课堂教学中我会让我的学生也会感受到这些美丽的评价语言。

六、崭新的教学理念

所有的授课老师，有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正体现语文教学“以人为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快。

通过参加此次的活动，我对语文教学有了更多的认识，也深深地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，要努力吃透教材 ，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用机会学习，，提高自身业务素质，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的教师。