学生心理自查报告收藏10篇

时间：2024-05-17 学生心理自查报告 心理自查报告

学生心理自查报告 篇1

中学生心理健康与行为习惯调查

寄语：同学们，你们都是中学生，辨别是非能力很强，但是有很多困惑和困惑成长过程中的困惑。学生的心理健康正在成长。学校通过本次问卷调查了解学生的心理状况。请根据您的实际情况如实回答问题。不健康了。一个人一生的身体健康是前提，心理健康是成功的关键。因此，感谢同学们的精诚合作，为我们的德育工作提供了实实在在的素材。

1.单选

1.你对成绩比自己高的同学是什么态度（）

A.嫉妒 B.羡慕 C.努力追赶

2.你来学校的目的是()

A. 追求自己的理想生活 B. 学校里的人有多开心 C. 被父母逼迫

3。你觉得学校现在的教育模式是（）

A.能促进人的发展 B.扼杀人的个性，让人受苦

4。你在学校学习的过程中（）

A.努力学习 B.可以的话可以去上学，不学会放弃C. 就这样吧，随便乱搞

5.你的养育方式是()

A. 感恩 B. 他们应该 C. 抱怨养育条件差

6.您度过的周日和节假日 ()

A. 在线看电视 B. 看书和正常玩耍 C. 帮助做作业

7.你上网主要是（）

A.玩游戏、聊天 B.查资料 C.其他

8.你心中有没有最欣赏的异性朋友？ ()

A. 是，有密切接触 B. 没有 C. 是，但没有接触

9.你认为学生犯了错误应该采取行动吗（）

A.体罚教育 B.劝说教育结合使用

10.你觉得你现在就读的学校怎么样() p>

A.满意 B.不满意 C.正常 在学习的过程中，你觉得最难的科目学习是;你最不喜欢的科目；你最喜欢的科目是。

2.在你现在的老师中，你最喜欢的老师是谁； 你不喜欢的老师是。

说一些你不喜欢老师的理由：。

3.你认为学校在哪些方面做得很好？ 你哪里做得不好？

学生心理自查报告 篇2

中学生吸烟行为心理调查分析报告

中学生吸烟率呈逐年上升趋势。

根据调查，影响青少年吸烟行为的主要因素如下。

第一，社会影响力。目前，我们社会的吸烟习惯还很严重。在各种公共场所和日常生活中，人们总是以烟雾相待。开会、做生意、交朋友、庆典、葬礼等等，都离不开到处抽烟。青少年是在到处都是烟雾的环境中长大的，即使是在电影和电视节目中也出现了吸烟的场景。可以说，吸烟已经成为一种不可避免的社会环境，对青少年的吸烟行为有着潜移默化的影响。

第二个，也是最重要的，父亲。许多学生从他们父亲的烟盒中得到他们的第一支香烟。很少有人甚至受到父系的影响。青少年吸烟调查显示，大部分吸烟的学生家里都有人吸烟，而吸第一支烟的人是受到父母的鼓励。中学生往往缺乏对吸烟危害的认识。不知不觉中谈到吸烟的好处，这甚至会诱发年轻学生对吸烟的新奇感。

第三，对学校的影响。很多中学生，在会抽烟的学生的影响下，逐渐学会了抽烟。此外，中学教师吸烟的影响也不容忽视。

第四，心理上的自我满足。中学生处于青春期，心理变化很大。他们很容易对吸烟产生好奇，尤其是当他们觉得自己已经长大成熟，像个真正的男人时，他们会在心里想：“吸烟的人好帅好有型，这就是男人的风范！”这种独立感和对成年感的需要使中学生容易吸烟。

二、青少年吸烟的心理生理特点。

1.年龄和生理。

从年龄上看，初中是吸烟的重要诱导期，最容易学会吸烟。因此，初中年龄是青少年吸烟的高发期。调查显示，在吸烟的学生中，高中生吸烟频率高于初中生，部分高中生认为吸烟是成熟的表现；在测试吸烟者中，初中生高于高中生，说明初中生自控力较差。家长自己抽烟，自然对学生有潜移默化的影响。

从生理反应来看，吸烟会使中学生心跳加快，容易引起消化不良和感冒。现代医学也告诉我们，女中学生吸烟会导致口臭和皮肤粗糙。

2.知识。

大多数中学生都明白吸烟有害，违反中学生行为准则。他们也知道未成年人不能吸烟，中学生的规定是不允许吸烟的。但是，很多中学生对吸烟的危害还缺乏足够的认识

3．情感和意志。

中学生在开心或烦恼的时候都倾向于抽烟，而在开心的时候，抽烟会让他们的心情更加容光焕发，显然会得到愉快的体验；当他们感到困扰时，他们会感到放松，并暂时转移他们的麻烦。

对中学生戒烟情况进行了调查。吸烟的男生回答有戒烟意愿，占33%，吸烟的女生回答有戒烟意愿，占29%。可见，经常吸烟的中学生，无论男女，都表现出缺乏强烈的戒烟意愿。

4.动机。

中学生开始吸烟的动机多种多样。根据一项针对中学生吸烟动机的调查，我们将按压的重要性和受欢迎程度排名如下：

（1）出于好奇，我想尝试一下，具有游戏性；

(2) 受同学影响，只有在其他同学的推动下才抽烟，劝他抽烟；

（3）为了排忧解难，如果被老师和家长批评，考试不及格 吸烟是为了摆脱不愉快的情绪；

（4）因为态度和抽烟的风格，我觉得大人抽烟很潇洒优雅，所以跟着学；的怂恿。

第五，习惯。

中学生吸烟多为习惯性吸烟。

三、青少年吸烟行为对青少年身心发育的影响

1吸烟对青少年身心健康发展的影响

在开始吸烟后的最初几周内，对青少年健康的危害变得明显。吸烟后第一秒的呼气量与吸烟的数量呈显着负相关。吸烟年龄越长，与正常呼气相比，青少年呼气越少。 .

从正确对待儿童青少年出发，很多家长对待青少年儿童的这些不良行为，只是一味的打、骂、暴力解决。如何退出，老师呢？在大多数人视而不见的情况下，我们的家长和老师应该做好这部分工作，不能让他们松懈，而是要严格管理和正确引导相结合。在他们上瘾之前把他们从“烟井”中拉出来。

(3)注意学校环境。

学校应逐步实施禁烟，严禁在校园内向学生出售香烟。

在此之前，所有教师都应该减少吸烟，尤其是在学校里

。教师应明确警告学生，未成年人吸烟是违法的。吸烟是越轨的第一步。如果继续发展下去，不仅对健康有害，还可能成为犯罪的入口。

中学生被查出吸烟不应该简单处罚，而是要加强个别指导和个别矫正。对于偶尔吸烟的人，要注重教育引导，注意日常观察，并采取具体措施鼓励其戒烟

。对有严重吸烟状况或吸烟习惯的中学生要特别关注，并采取治疗措施予以纠正。

切断负面影响的源头。一些学生开始吸烟，并在同学或同龄人吸烟行为的影响下逐渐学会吸烟。让他们与吸烟一段时间的同学或同龄人保持联系，基本上可以防止他们有机会复发。

增强压力法。身边的人应该支持中学生的戒烟行为。父母、老师和好朋友应该始终支持吸烟者过渡到不吸烟，他们应该信任他们并期待成功。这种压力是中学生戒烟过程中一种无形的推动力和监督力，有利于防止再次吸烟，消除吸烟有益的误解。

通过良好的宣传教育，让广大烟民变得更好。年轻人意识到吸烟对他们的身心健康有严重影响，对他们的成功影响巨大。可以说吸烟就是自杀！

吸烟有害健康，为了自己和他人的健康，请远离香烟！

学生心理自查报告 篇3

中学生心理压力报告

2009-07-18 23:50

中学生心理压力研究报告

活动: 2000年1月17日，浙江金华发生了一件震惊社会的悲惨事件：金华一中学的高中生用铁锤打死了生他的母亲！ 4月30日，浙江省金华市

中级人民法院以故意杀人罪判处被告人有期徒刑15年。 ）

一个年仅17岁的“好学生”为何会犯下如此大的罪行，对于社会和家庭教育理念来说，都是一个值得深思的问题。那么今天的中学生如何看待社会、家庭、学校所施加的无形的和有形的压力？

调查：1.中学生压力大吗？主要压力是什么？他们的压力从何而来？对于这些问题，很多家长心中有数，但又不是很确定。所以为了下定论，让我们在调查结果中一探究竟。

“你最大的压力是什么”的答案是预期的，因为 % 的学生回答“学术”。另有20%的学生认为是“交流”，超过20%的学生选择了“其他”。当被问及“你目前的学习压力如何？”时，%认为是“太大”和“太小”；大多数人认为还可以，达到四分之三。

关于“你认为你现在的压力来自哪里？”这个问题，没有人说“老师的期望”，超过三分之一的人认为“家人的期望”达到了%。二;此外，其中近三分之一来自“自己的期望”。家长对孩子的压力似乎是学生压力的主要来源。

通过这次调查，马蝶说，很多家长只知道“叫马跑，很少给草，更别说给什么草了”。其实，作为一名中学生，我希望老师和家长能够多一些理解，给予他们平等的沟通和帮助。

2.据《中国青年报》调查显示，在年轻人中，感觉压力大的比例为%，感觉压力小，完全没有压力的比例为%。 据美国《洛杉矶时报》分析，中国青年面临的压力和压力，是由整个中国社会的紧张和焦虑迹象造成的。与世界各国相比，中国的成功压力更大。

在中国，对于现在的中学生来说，竞争的压力、生存的焦虑、发展的期待、情绪的迷茫等因素交织在一起，让他们面临的压力越来越大。 .那么，中学生的压力是什么，这种压力是怎么来的呢？

1.各方探讨各自的观点和问题：

竞争激烈我不等

女儿学习很努力，经常晚睡早起，我说的最“废话”就是：“女儿，你要保证睡觉！”我知道她的功课很多，这难免会影响到她的正常生活，但是当我和她谈起这件事时，她告诉我这就是她的正常生活。我真的很爱她！但是，我没有办法给她“减压”。滚滚的河流挡住水流。那会是什么样子？对汹涌的海浪有影响吗？挡板本身会怎样？

我当然想改革现在的教育制度，但是父母的作用不是很大，在这种情况下，我能想到的不是改变制度，而是尽量合理安排女儿在书包里多放几本书！ - 一年级学生）

父母在寻找什么？

我不太关心我女儿的成绩，而他的身心健康最重要对我来说最重要。现在我经常在报纸和电视上看到某个学生自杀、某个学生离家出走、某个学生晕倒在考场等等的新闻，我真的不明白他们的父母在追求什么。女儿每天早上去星海广场

跑步，然后上学，每晚看东方卫视的新闻，如果有适合她的节目，她妈妈就会给她录下来，给她看周末给她听，通常是周末我带她去乡下写生，每年她很少生病，她会告诉我们她的想法，包括分析为什么她的成绩不是最好的。

我之所以不担心女儿的未来，是因为我知道她有能力在这个社会上立足，而这正是我要培养她的。上周末，我带她参观了劳工局的一所培训学校。 ，以增强她的动手意识。目前在我国，从事车、铣、刨、磨等工种的工人已经呈现出供不应求的严重趋势。在某些地区，从事这类工作的工人的收入高于大学生。在国外，从事这类工作的工人在某种程度上比大学生更受重视。张兴国（一个大二学生的父亲）

就业压力不容忽视

我女儿昨晚12点说她让我睡一会。今天早上我把她叫醒的时候，发现她正拿着一本书躺在桌子上睡着了，灯还亮着。当时我真的很伤心，她也很可怜。在这次期中考试中，她的成绩是全班第一。二，我高兴地开车带她出去散步。没想到，她在车里不停地背着英文单词。我没有对她说几句话。仔细想想，这周我们一共没说20句话。

目前，本科毕业生的就业形势并不十分乐观，尤其是招生规模逐年扩大后，本科学历的失业人数也有所增加。如此严峻的就业压力，家长们怎能置之不理？ ?现在我不担心我女儿能不能上大学。我担心的是我女儿能上什么样的大学。虽然本科毕业生找工作难，但仍有不少企业在争夺名牌大学的毕业生。当然，综合素质固然重要，但如果连大学文凭都没有作为“敲门砖”，又怎么能展现出自己的高综合素质呢？经历了“不读资产阶级书”的岁月，深知学业成功是提高社会地位和社会地位的生存“捷径”。

.总结与分类：心理压力是如何产生的？总结起来主要来自以下几个方面：

1．来自父母的压力。离考试越来越近，一些对孩子抱有很高期望的家长会不自觉地给孩子“施压”。他们最常说的一句话是：“你兄妹上大学没希望了，我能不能为我们家争光，就看你了！”孩子从这句话中自然会明白，如果我考不上大学，会让全家人都难堪，会增加一点心理压力。给孩子做好吃的饭菜，不让孩子做家务，孩子会觉得自己在家里的地位和平时不一样。 . 考不上大学，怎么见父母亲亲！父母对孩子的不当爱有时不仅达不到预期的效果，反而增加了孩子的苦恼。。

2.来自老师的压力。为了让学生在考试前努力冲刺，有些老师总是时不时给学生加点“油”。比如有些老师对某位老师说成绩优异的学生：“你你是最有前途的学生在我们班，我相信你会考上大学的！”老师想鼓励学生，但学生可能会想：如果我考不上大学，我不仅不辜负老师的期望，而且也成了最无望、最没出息的学生。这时，鼓励变成了一种压力。有的老师看到一个学生学业稍有懈怠，就批评说：“面对高考，不抓紧学习，考不上，再努力几个年！”老师“恨铁不成钢”的批评，本来是想激励学生努力学习，但学生们会认为，即使是最懂我的老师都说我考不上，所以我肯定是对升学无望了。考试期的到来是我学生时代的结束。因此，随着考试期的临近，心理压力会越来越大。

3．来自同学的压力。分三种情况： 1、成绩略低的学生看到其他同学比自己更勤奋、比自己好，或者自己的一些科目考试成绩不如别人，就会认为别人有前途继续深造，而自己的前途未卜，这会造成一种心理压力。由于担心自己的名声而产生的心理压力。 3. 成绩 不上学太可惜了！

4.来自其他方面的压力。比如有人说有人因为没有文凭而被开除，他们会想，如果他们不能上学，那他们不是没有未来吗？又比如说邻居亲戚朋友 某家的孩子考上了XX大学，风景怎么样，所以我想到自己，如果考不上大学，我将如何面对亲友?来

二、中学生心理压力的定义及成因

在做研究之前，我们先来分析一下什么是心理压力。所谓心理学：就是通过人的实际活动，通过大脑对客观事物的主观主动反映。心理现象表现在大脑的活动中，即感觉、知觉、记忆、现象、思维、情感、意志等心理过程。这些心理过程反映了心理活动的一般规律。

定义：所谓中学生心理压力：当代学生面对日益激烈的社会竞争，家庭对孩子的期望越来越高，学业负担也越来越大天。需要承担的责任增加，由此产生的紧迫感、抑郁、焦虑感会引起一系列心理压力反应。这种心理应激反应有两个特点：

1．它可以通过多种因素使人学会调整，产生更好的适应能力，有利于学业成功。

2.如果他不能适应压力，长期处于精神紧张状态，很容易引发心身疾病，危害身心健康。

原因：青春期心理问题的本质可归结为以下几类：

1．身心发展不协调。 青少年个体发育较快，但心理尚未成熟，导致身心发展不协调。

2.人格发展障碍没有结构性倾向。 它的特点是不规则和不规则的生活现象。专家意见：

这里推荐10种缓解压力的方法：

1.听音乐 放松的音乐有助于缓解压力。 如果你会弹钢琴、吉他或其他乐器，你可以用它来应对烦躁。

2.看书看报 看书可以说是最简单、消耗最低的放松消遣方式，不仅有助于缓解压力，还能增加知识和乐趣。

3.大喊大叫或在僻静的地方大声哭泣，哭并不丢人，眼泪可以发泄悲伤的情绪，也是一种减压的方法。

4.给别人留空间。不要试图成为第一个，强迫自己始终以完美的形象出现。这在生活中是不必要的。你给别人留了空间，你往往更放轻松。 学会说“不”。

5.放慢节奏 当情况失控时，不妨放慢节奏，不要把闲置的事情放在日程表上，进行“冷处理”。

6.做出让步 即使你完全正确，做出让步也不会降低你的地位。 俗话说：退一步看天。更何况，有些事情可能还是冷处理比较好，退一步的空间也会更大。

7.冷静是一个人成熟的标志之一。 冷静冷静地处理复杂的问题有助于缓解紧张和压力。

8..发泄怒火，遇到意外不要发火，学会克制自己，暂时发泄怒火。 怒火平息后，会帮助你更自信、更理性地处理问题，多思考“车到山前必有路”。

9. 眺望远方 当你焦躁不安时，请睁开眼睛，眺望远方，看看天空中会有什么奇异的景象。 因为昨天和过去都还好，今天和以后的日子也会好起来的。

10. 出国旅游压力太大了。 您不妨在家人和朋友的陪同下进行一次短期旅行。 秀

祖国的秀美山河一定会让你着迷。 这个时候，你所有的烦恼和烦恼，都已经从天而降了。

学生心理自查报告 篇4

中学生学习心理调查报告

摘要：2012年8月至2012年12月，我们对桃花江镇两所初中学生的学习心理进行了调查。通过调查研究，我对农村初中生的学习心理有了初步的了解。素质教育新方式提供了客观依据。

关键词：学习心理学、学习态度、教育价值观、心理特征？？

I．问题

随着社会经济水平和科技水平的不断发展，当代中学生的学习心理现状如何，又有哪些特点呢？特征？是什么导致了这种现象，我们有什么解决这些消极心理的办法吗？

二、调查的具体目标和方法

1．具体目标

①当代中学生学习心理现状调查②当代中学生学习心理特征调查③研究当代中学生学习心理现状及对策学习心理学

2.调查方法

采用问卷调查的方式进行调查和交流讨论的方式。内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在桃花江镇中学的学生中进行。共发放问卷100份，回收96份，其中有效问卷87份，无效问卷9份。问卷回收率为93%。效率为87%，接近理想的高效样品。

三．调查结果分析

1．农村初中生学习心理现状分析教育价值观

调查结果显示，83%的中学生能够积极学习，独立完成老师布置的作业。这表明他们清楚自己的学习目标，知道自己应该做什么，如何去做，并且有很强的自控力。 14%的中学生学习主动性有待提高，往往无法独立完成老师布置的作业，经常东抄西抄。虽然他们也明确了自己的学习目标，但他们的自控能力有待加强，教师需要时刻受到监督。3%的中学生自始至终没有自己的学习目标。他们整天无所事事，从来没有独立完成过老师布置的任务。就算有老师的监督也没有用。这是一个比较危险和严重的教育问题。 13%的中学生认为学习是一种乐趣，87%的中学生认为学习是必须的。这与来自各方面的压力，尤其是家庭压力和社会影响分不开。可见，当代中学生的学习热情主要来自于各种压力和影响。据统计，84%的中学生学习积极性高，11%的中学生学习积极性中等，5%的中学生不想学习。这与他们在压力下“上高中、上大学”的强烈意识是一致的。值得深思的是，中学生不想读书的比例还是相当大的。更重要的是，我们在调查中还发现，91%的中学生都有自己“最讨厌的课程”。学生不想学习或讨厌某些课程的根本原因是：一与教师的教学方法密切相关；二是与课程的实用价值密切相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活密切相关的语文、数学、物理、化学等学科有很高的热情，但对学术上的历史、地理、生物和英语不感兴趣。强的。在学生讨厌的课程中，英语是高中的核心课程之一，65%的学生认为“英语对我们未来的生活没有多大用处”。这与我国现实社会中一些现象的影响是分不开的，也是我国教育界争论已久的话题，值得我们深思。

2.当前农村初中生学习心理特点

问卷分析结果表明，当前中学生学习心理与以往中学生学习心理相似. , 有明显区别。

教育价值观趋于多元、务实、功利

大多数当代中学生早就认识到教育的重要价值在于帮助提高他们的综合素质，使他们能够掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而增强他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，家庭经济条件好、学习??成绩优秀的中学生自然会追求高等教育；家庭经济状况良好、学习成绩一般的中学生也致力于接受高等教育；贫困或家庭经济困难但学习成绩优异的中学生也想方设法接受高等教育。实用主义和功利主义是当代中学生教育价值观的另外两个特点。当代中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。他们中的许多人从经济学的角度衡量他们所学课程的价值，然后决定自己在不同课程中的努力。他们要求课程教学更加贴近生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学习的限制，中学生的认知、分析和判断能力不成熟，不稳定。事实上，相当多的中学生的教育价值观是混乱的。原因是：一是越来越多的大学生就业难，对高考失去信心；其次，学术性强的中学文化课程难以满足学生对职业技能的需求，难以具备与生俱来的学习能力。刺激和利润驱动。由于这些原因，越来越多的学生厌倦了学习。学习需求呈现纵向多层次、横向多目标的趋势

在调查中，我们发现中学生由于个人学习基础、教育价值观的差异，存在不同的学习需求？对未来的期望。纵向多层次、横向多目标的特点。纵向多层次的学习需求意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。高中毕业后准备就业的学生只需掌握基本知识；准备报考高职或艺术院校的学生，教学难度适中，学习成绩适中；接受大学教育的学生需要最大的能力。掌握所学知识，取得高学业成绩。学习需求的横向多目标意味着学生对所学知识的广度有广泛的要求。他们不仅需要学习学术性强的课程知识，还需要充分培养自己的特长，还需要掌握更多的实用技巧。

4.讨论（思考调查结果）

1.当前中学生学习心理成因分析 p>

农村初中生学习心理现状主要是积极的。他们正在健康成长。同时，也有不容忽视的负面因素。 、市场经济发展的影响

从宏观上看，农村初中生深刻感受到国民经济发展的迅猛步伐，为经济取得的辉煌成就而欣喜若狂。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好向往，82%的学生对市场经济的本质属性“竞争”有深刻认识。从微观上看，农村市场经济的逐步深入，带来了农业生产结构和生产方式的不断变化，蓬勃发展的农民劳动力带来了农村人民生活的质变。农村初中生对这些变化感到非常兴奋，因为他们享受着经济和文化上的好处，这让他们不愿意在农村生活，天真地想早点完成学业，出去工作。

、家庭和社会对中学生学习需求的形成具有重要作用

中学生的学习需求是一个反映一定的社会生活环境的要求。家庭和社会作为中学生重要的生活环境，对中学生学习需求的形成起着重要作用。首先，家庭要求、态度和愿望影响中学生的学习需求。有些家庭认为，在这个世界上，只要能“过得去”；有的家庭急功近利，更关心哪些专业能赚更多钱，找到更好的工作，让孩子学习哪些专业，不管自己对这些专业有没有兴趣。 、是否适合孩子读书等这些因素对中学生产生不利影响，甚至成为中学生辍学的隐性原因。其次，社会风气和意识形态也会影响中学生的学习需求。例如，随着经济体制的转变和高等教育改革的深入，实行自费上学，大中专毕业生的分配不再有保障。在一些县市，特别是农村，一些大学毕业生要等一年才能找到工作，这也有关系。有权有势的进政府等好单位，不相干的孩子只能在家里等工作，或者去外地打工。这个现实让很多人产生了“读书有什么用？花大价钱，毕业没工作”的观念。社会上新的“读书无用论”又开始兴起，这将直接导致中学生的学习需求。另外，有些人把学习和阅读看作是“工具”，是达到另一个目的的手段，而学习本身并没有成为目的。因此，当学习失败时达到一定目的，就会失去热情。没有了。学习兴趣不高

（1）外部原因：①学校的教育方法不足，比如教师的教学方法。

strong>上学压力过大；师生关系紧张。②家庭因素：因父母期望过高而要求严格；家庭人际关系冷漠；沉迷于丰富的物质享受；如赌博。

( 2）内部因素：v的反转价值取向、学习目标模糊、对学习文化课程的误解、学习成绩差、情绪不稳定、意志薄弱等。

2.形成健康的学习心理策略

加大投入，营造良好的教育教学环境

目前，农村学生已经感受到社会进步速度快，对高科技渗透到社会生活的各个领域有了初步的认识。然而，在他们的日常学习中，他们却面临着落后的设备、简陋的实验场地和过时的科技知识。如此强烈的反差，难免会让他们感到疲倦和矛盾。因此，只有加大硬件和软件方面的投入，使设备、实验场地、科技知识具有鲜明的时代特征，才能激发和激发学生求知的欲望。性教育

首先要从中学生的实际情况出发，采取生动、适合中学生心理发展特点的形式，帮助中学生进行性教育。学生正确理解学习的社会意义。比如把一些古今中外的杰出人物介绍到勤学苦练的故事中，让他们体会到学习知识的目的和重要性，从而树立远大志向，学习各种功课。脚踏实地。其次，要强调学习的内在意义，即强调学习对个人本身的价值，使他们认识到学习是一种愉快的享受，而不是一种负担。这样，学习的动力会因成功而不断增强，积极性的水平也会不断提高；当遇到困难或失败时，我们不退缩，不放弃，而是正面交锋，接受挑战。第三，帮助中学生设定具体、适当的学习目标。学习教育的目的不仅在于使中学生有远大的目标，而且要将这样的远大目标与具体可行的目标相结合，使学习脚踏实地，实现远大的学习目标。例如，学习数学往往很枯燥，但是当一个人了解了数学在航空航天、计算机、军事等诸多领域的重要性时，他的学习热情就会很容易保持和提高。此外，实践证明，目标过高或过低都不利于学习。如果它太高，你将无法实现它。虽然你很努力，但你失败的次数比你成功的次数要多。自然很难体会到成功的快感。如果它太低，您将能够轻松实现目标而无需努力。第四，由于主客观原因，部分中学生及其家长对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等方面的认识既不全面也不深入。因此，有必要以专题报道的形式向他们介绍国家。市场经济发展的辉煌成就和困难，未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性和科学性，收费制度的公平和保障，分配制度的灵活性和公正性。向他们介绍素质教育的具体内容、价值和未来方向，帮助他们明辨是非，消除误导。及时的反馈和适当的评价

让学生及时了解自己的学习成果，这样可以激发他们进一步学习的动力。因为知道了学习成果后，不仅可以看到自己的进步，提高学习的积极性，增加努力；也可以看到自己的不足，激发上进心，克服缺点，改正错误。为了充分利用反馈的便利性，应进一步评估中学生的学习成果。使用评价时要注意：一是要使中学生树立正确的评价态度。尤其是在分级方面。二是坚持正面教育原则，注重表扬，客观公正，让中学生信服。第三，对于考试成绩不理想的中学生，不能只看成绩，更要从他们各个学习环节的不同层次上发现优点，给予表扬和鼓励，让他们看到自己的进步。增强其自信心。第四，关注中学生的心理发展水平和人格特征。低年级中学生应采用表扬的方式；应该适合高中生，最好通过集体舆论来表扬或批评，效果会更好；此外，应鼓励自信心低的学生学习，鼓励自信心强的中学生。 ，应提出更严格的要求。五是注重师生关系融洽。教师只有尊重中学生，才能给予适当的表扬和批评；只有尊重老师，中学生才能关注老师的表扬和批评。否则，批评和表扬就会失去作用。

科学使用奖励和惩罚

奖励具有促进活动的力量，是一种外部激励因素，例如积分、成绩、奖金、奖品。奖励是一种手段，如果使用过多，可能会失去效力，甚至造成不利影响。奖励的目的是调动学习的积极性，不应该让中学生成为物质和金钱的奴隶，否则一旦取消奖励，中学生将不再努力学习。从心理健康的角度来看，关注奖励而不是惩罚，因为这样可以减少对失败的恐惧。但是，不能否认惩罚在激发学习动机方面的必要性和有效性。在学校，惩罚的目的是克服学习的注意力不集中、拖延、懒惰和不努力，从而促进学习。但是，使用时必须小心，因为过度使用会引起极度焦虑。

参考文献

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2. 刘国光（1992）：《社会主义商品经济理论中的几个问题》 ，载于中国社会科学院研究生院学报，第5期。

3.谭章成“中国“三农”问题研究与农村发展农村职业高中，发表在《湖北省职业教育协会农村职业教育专业委员会年会论文》。

4.王山麦，杜玉红，刘元新，《我国教育发展不平衡的实证分析》，载于《教育研究》，1998年6月。

5。何银瑞，《对当前学校心理咨询的几点思考》，《教育研究》，1998 年 1 月。

Baumeister, & Vohs，（2007）。自我调节、自我消耗和人格心理学比较，1, 1-14。

- 高莫昊远，454班，一年级

学生心理自查报告 篇5

摘要随着科技的快速发展，互联网已经逐渐融入到人们的生活、工作、学习之中。

对于大学生来说，网络更是必不可少的，当前网络环境已经对大学生的心理健康产生了一定的影响，大学生心理健康教育对大学生的成长是非常重要的，虽然网络对大学生心理健康的影响并不全是消极的，但是目前，怎样在网络环境下加强大学生心理健康教育已经成为大学教育的重点部分。

本文就此进行分析与探讨。

相比专业课的学习，心理健康教育对学生来说更为重要，由于各种因素的影响，学生在进入大学之后，其心理会发生一定的变化，如果不及时加以调整，可能会导致部分学生出现心理问题。

这就要求教师在教学中对学生的心理状况进行详细分析，结合当前网络环境的特点，找出网络环境下加强大学生心理健康教育的有效途径。

虽然大学生基本上都是通过高考进入大学的，但是高中期间，即使学生考得再不好，也不会有“挂科”的概念出现。

而进入大学后，学生放松了对自己的要求，没有意识到学习的重要性，很多学生都是通过突击复习以顺利通过考试，所以经常有学生会出现挂科的现象，导致学生出现失落心理。

当学生出现这种心理的时候，他们就可能会到虚拟的网络世界中寻找安慰。

虽然大学生具备一定的判断力，但是由于他们涉世未深，对很多事物依旧充满着好奇心，所以在处理事情的时候，很容易受到外界因素的影响。

网络是科技的产物，每天有着无数信息的更新，对大学生来说，网络是有趣的，通过网络他们可以知道他们想知道的事情，看他们想看的视频，玩他们想玩的游戏。

但是，网络世界里也存在很多不良信息，大学生如果没有足够的自制力，是很容易受到不良影响的。

学生心理自查报告 篇6

中学生数学学习心理初探

在科技日益发达的今天，我国教育改革正从应试教育向素质教育转变，学生数学学习发展不平衡。为什么会有差异，现在学生的学习心理是怎样的？带着这些问题，笔者对部分学生进行了调查，发现学生发展不平衡的原因如下。除了觉得数学难学，还有以下几种情况：

1.来自外界的诱惑

外面的世界很刺激。现在的中学生对任何事物都充满好奇，总想了解新鲜事物。但是，由于年龄的因素，他们在接受新事物时，也无法避免劣势。因素干扰，游戏、网吧等比书本知识更吸引他们。我教过的一个学生沉迷于电子游戏，连生活费都包了。学校得到了同学们的帮助。父母的恳求无法让他在悬崖边控制住。高三，老师们每天轮流为他做思想工作，从心理角度出发，在生活上给予无微不至的关怀。同时，校长也经常知道他，感动他，最后他还是走出了网吧，进入了大学深造。

二、来自家庭和学校的无形压力

来自家庭和学校的无形压力往往让现在的中学生喘不过气来，家长的关心老师们的教诲，不仅激励了他们，也制造了无形的压力。和我交流的时候，同学们强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的骄傲，谁不想被老师夸奖，但有时看到自己和别人在数学学习上的差距会导致信心不足，总觉得数学学习毫无头绪，付出的努力与成绩的提高不成正比。的蔑视。

三、缺乏毅力

有的同学在目前的学习和生活中经常被一些事情感动，很容易下定决心，即使他们知道数学学习要勤奋，但不可能持之以恒。很容易原谅自己，不喜欢听老师空洞的讲课，比如努力学习。他们喜欢听一些破坏人们进步的真实故事，但他们只流行三分钟。平等的关系。

四。青春期的迷茫

青春期的萌芽和对异性的好奇，让学生表现得很好，从而学习更有动力，这是一件好事。但是，如果男女生的关系处理不好，就会严重影响学习。同学之间的矛盾，偶尔的嫉妒，都是影响学习的不利因素。再加上无法合理安排各科的时间，以及学习态度和方法的差异，导致学生之间存在个体差异。

如何改善这种状况，培养适应社会发展的人才，我认为教师在数学教学中应该做到以下几点：

一、教学模式的转变 p>

改变教学理念和教学模式，不能用填鸭式教学，不断改变教学方法来吸引你的学生，引导你的学生通过观察、发现、提问、探索和解决问题来体验问题，回归到在实践中验证结论正确性的完整过程，并注重对基础知识的讲解，这不仅有利于创新精神和实践能力的培养，也有利于数学兴趣的培养。目前，学生的学习兴趣是根据自己的学习质量来决定的。有的学生，因为数学基础差，采用回避的方式。教师的耐心、细心和教学方法的转变，可以从根本上解决问题，使学生形成良好的学习。气氛，真正让课堂教学充满活力。

2.教师角色的转变

教师应该爱学生，而不是做“教育警察”，还要让学生觉得你真的关心他们。有爱心，愿意把心里的困惑告诉你，同时，你要和他一起面对困难，想办法解决问题。你不应该鄙视你的学生，但你必须尊重他们，与他们建立平等和谐的关系，真正成为学生的好老师和好朋友。 ，多欣赏你的学生，让他们有成就感，觉得学习是一种乐趣，而不是一种负担，让原来的强迫学习转变为主动学习。

三。培养学生的自信心

举止端正，不干涉男女同学的交往，当众批评，正确引导，使他们形成良好的同学情谊成才成才，必须落实激励机制，不是要求人人成功，而是要求人人进步，表扬每天进步的学生，注重学生良好心理素质的培养。教学过程中，“大处着眼，小处着手”，并持之以恒地培养学生的自尊、自信、自制、耐心、毅力等品格。

四、在数学教学中贯穿德育

作为一名数学教师，你应该在教学中贯穿德育，一个人怎么能有没爱？成为天才是可能的。现在的一些学生不是智商低，而是缺乏动力。他不知道他们学习的目的是什么。有的学生出身贫寒，父母勒紧裤腰带不让他们受苦，可他们一点同情心都没有。想到学习和贪图享乐，我认为应该教育这样的学生如何成为成年人，抵制生活中的比较，专注于学习。

总之，如果老师能像你的孩子一样爱你的学生，就可以在高中初期的数学教学中设置适当的难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。学习氛围。如果你有强烈的兴趣，那么你的学生的数学学习能力就会得到提升，他们一定会成为有用的人，真正的人才。

学生心理自查报告 篇7

【摘要】近年来，伴随着我国经济迅速发展，现代城市化进程不断加快，由此带来的工作压力和学习压力造成不小的心理健康问题。

而大学生作为直面时代改革的群体，其心理健康问题应该更被有关部门和学校相关负责人重视。

因此，对于大学生的心理健康方面的问题，需要社会、家庭、学校三方相互交流、相互协助，努力保障大学生的心理健康。

根据国际健康委员会的有关条例，心理健康也被纳入健康的范围之内。

就心理学的心理健康而言，指的是以一种积极可持续的心态对待身边的事物，在这种状态之下，人们能够对自己的行为和意志进行积极的控制。

纵观国内外的大学生心理教育可知，国内的大学生心理教育始终严重滞后于欧美等发达国家，在国内呈现经济发展较快地区重视程度高于经济发展速度较慢的地区。

根据我国对大学生群体进行调查研究可知，目前而言，大学生出现心理疾病的情况有上升趋势，而且大学生群体成为除上班族群体外最容易患抑郁症的群体。

究其根本，主要有以下几个问题：

心理健康教育形式化发展主要有两方面的原因，其一，部分偏远地区缺少相关的师资配备以及器材等，因此对于大学生的心理健康教育只能简单的停留在书本教材和教师的关注上，缺少实际的心理健康教育活动，而且大部分学校缺少针对学生心理健康的辅导中心。

其二，人们习惯性地认为大学生作为高素质的精英人才，必然具备极强的心理调节能力。

事实上，对于简单的心理问题，可以通过唱歌、逛街等方式发泄出来，但是对于严重的心理问题来说，大学生还是缺乏一定的自我调节能力，加之没有专业人员进行引导，很难进行疏导，最后造成由于心理问题引发的安全事故问题。

就我国各大高校的实际情况而言，缺少专门进行心理辅导的教师，事实上，心理健康教育教师一般是由其他学科的老师兼任。

由于这些老师缺少如心理学知识等专业方面的培训，而且很难发现学生的心理健康问题，对于目前由于心理健康教育造成安全事故无法发挥心理健康教育应有的作用。

对于心理健康教育成果进行检验，需要不断健全和完善评估标准，以科学的人性化的检测体系对其进行评估，避免由于体制不健全造成的指标单一、数据虚假等的问题，无法真实的反映高校目前的教育效果，影响大学生心理健康教育的不断进步。

从心理学上来讲，指的是能与教师、同学等形成良好的交际关系，能够保持积极向上的、乐观的心态。

由此而延伸出的衡量标准主要有：有适度的安全感和自尊心，能够对自我成就产生价值感;能够开展适度自我批评;能够对周围环境保持一定的主动性;能够接受现实的挫折或打击等，不会陷入无端的幻想当中等。

当然，以上几条是理想状态下的心理状态，人无完人，每个人都需要不断改正自身的不足。

进行心理健康教育工作是一项需要长期跟进、反馈并进行改正的工作，然而在具体实施过程中，一旦心理健康教育工作与其他工作产生冲突，学校的相关负责人会自然放弃心理健康教育工作。

学生心理自查报告 篇8

《农村中学生学习心理调查报告》

今年暑假，趁着去郴州市贵阳市的机会，对学习心理进行了系列调查贵阳县两所中学的学生。通过调查研究，我对农村初中生的学习心理有了一定的了解。现将调查结果分析研究如下：

I．调查的具体目标和方法 （一）调查目的

1．农村中学生学习心理现状2．农村中学生现阶段学习心理特点三、农村中学生现阶段学习心理原因及对策（二）调查方法一、抽样调查

抽样学生问答，包括四个方面: 教育价值观、学习态度、学习需要和学习目标。

2.采访与案例调查

整个调查过程中，我问了很多老师和同学。它们不仅为我们提供了很多生动典型的素材，也为理性分析提供了坚实的基础。

3.在线研究找出原因。

二。调查结果分析

对学生问答调查记录和教师访谈结果的分析表明，农村中学生的学习心理具有明显的时代特征。

（1）农村中学生学习心理现状分析1．教育价值观

调查显示，大部分农村中学生的教育价值观比较明确和直接。 70%的学生认为学习的作用是提高自身素质，20%的学生认为学习的作用是上大学，10%的中学生不考虑。

调查还显示，农村中学生的教育价值观具有显着的经济社会特征。他们认为，农村年轻家庭的经济收入与受教育程度成正比。大多数学生认为，受教育程度越高，收入越高。其中，70%的学生认为大学毕业生能挣更多的钱，20%的学生认为高中毕业生也能挣更多的钱，9%的学生认为教育与挣更多的钱关系不大，只有1%的学生认为文盲也能赚取更高的收入。

2.学习态度

调查结果显示，70%的学生学习热情高，20%的学生学习热情中等，10%的学生害怕学习。这与他们“不高考”意识的淡化是一致的。值得注意的是，相当一部分学生害怕学习。而且，在调查中还发现，90%以上的学生都有自己“最讨厌的课程”。这些学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因与教师的教学方法密切相关；二是与课程的直接实用价值密切相关。调查结果显示，80%以上的学生对语文、数学、物理、化学、劳动和技术等与现实生活息息相关、非常实用的学习热情很高，但对学术性强的历史更有热情，地理、生物和英语。不是很感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是中学生的核心课程之一，57%的学生认为“英语在我们未来的生活中用处不大”。

3。学习需求

目前，“特长”也是中学师生共同关心的热点话题之一。在调查中，我们发现大部分学生对自己的“特长”有正确的认识，90%的学生都有自己感兴趣的目标，50%以上的学生希望得到老师的指导。同时，80%以上的学生希望在劳动课和活动课中学习到更多实用的农工科技知识，为以后的工作提供帮助。

在对这次调查结果的整理中，得到了一组非常震撼的数据。超过50%的学生认为“学校老师能满足他们的学习需求”，而另外一些中学生则认为“学校老师能力有限，希望得到更好的老师指导”。 4.学习目的

调查结果显示，55%的学生选择上大学或大学，15%的学生选择就业，30%的学生没有考虑毕业后的计划。而这里有超过30%的人有上大学的强烈愿望。中学生对“种地”的态度也是调查的重要目标之一。调查结果显示，大部分农村中学生不愿务农，且比例因年级而异，这种心态呈现出一种特殊的、看似不规律的波动。第三年是 75%。

（2）当前农村中学生的学习心理特点

根据本次调查，当前农村中学生的学习心理有以下特点：如下特点： 1、教育价值趋于多元化、务实、功利。

大多数中学生想跳出“农家门”，走向城市。他们中的大多数已经意识到教育的重要价值之一就是帮助他们提高综合素质，使他们能够掌握生存、生活和工作所需的基本文化和科学知识，从而增强他们在竞争中的竞争力。未来的社会能力，提高自己的社会地位。在此基础上，一些经济条件好、成绩好的学生致力于大学教育。

农村中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。如今，中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。他们中的许多人从经济学的角度来看待和衡量他们所学课程的价值，然后决定他们在不同课程上花费了多少精力。他们要求课程教学更加贴近生活和生产实践，渗透更多的实用技术和经济价值。

我们知道，此时由于年龄的限制和知识的不完整，中学生的认知、分析、判断等能力还不够成熟，也不够稳定。事实上，有不少中学生对自己的教育价值观感到困惑。原因是：一是越来越多的大学生和大学生就业难，对参加高考或高考失去信心；中学文化基础较强的课程难以满足学生对职业技能的需求，也难以产生努力学习的内在刺激和兴趣驱动。由于这些原因，越来越多的学生厌倦了学习。更严重的是，我们在与部分老师交谈、采访学生家长的过程中发现，由于对学生未来的失望，一些家长和老师也对教育失去了信心。不可否认，这种现象反映了一种相对消极和不受欢迎的教育价值。

2。学习需求纵向多层次横向多目标

在调查中还发现，农村中学生由于个人学习基础、教育价值观等方面存在差异对未来的期望等。中学毕业后准备就业的学生只需掌握基本知识；准备参加大学或大学考试的学生，要求中等教学难度和中等学习成绩；追求大学教育的学生需要最大限度的能力和最大限度地掌握所学知识，并且学习成绩达到优秀的水平。多目标意味着学生对所学知识的广度有广泛的要求。他们想扩展他们的学习。他们不仅需要学习学术性强的课程知识，还需要充分培养自己的特长。同时，他们也需要掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但具有相当大的主观性和不协调性

对选定学生的问答式调查显示，约70%的学生有明确的学习目的。然而，通过对问卷的对比分析和对个别学生的考察，我们发现这些学生的学习目标实际上是高度主观的和不一致的。

这些学生学习目标的主观性主要表现在他们已经意识到未来进入城市就业或从事非农产业的难度，但仍有约60%的学生表示他们还没有准备好在农村地区工作。显然，这么大的群体有这个想法是极其不现实的。此外，约40%的学生希望自己未来事业有成，但约40%的学生还没有为接受高等教育甚至大学做好准备，从而忽视了科学和文化知识在其中起到了基础性作用。业务的发展。学生学习目的不兼容主要表现在思想和行动的不一致：调查结果显示，大约有30%的学生准备下乡种地，但这些学生不认真或不从事劳动技术班级。我很感兴趣，很少接触农业科技方面的信息。与此同时，相当一部分约40%的准备参加高考的学生没有表现出相应的学习热情，反而表现出消极的学习态度。

三。调查反思

（1）当前农村中学生学习心理成因分析

农村市场经济带来了农业生产结构和生产方式的不断变化，蓬勃发展的农民劳动力给农村人民的生活带来了质的变化。农村初中生对这些变化感到非常兴奋，因为他们享受着经济和文化上的好处，这让他们不愿意在农村生活，想早点完成学业，出去打工。随着高等教育的改革，越来越多的人将有机会上大学，让一些学生对高考充满信心。但是，我国高等教育招生与分配制度改革对学生产生了很大的负面影响。 (2) 形成健康学习心理的对策

1。 加大投入，营造良好的教育教学环境，使这些孩子具备潜心学习的条件和正确的心态。

2. 开展职业指导，帮助这些学生了解不同职业的特点、现状和发展趋势，主要是农业，让他们在学习期间确立自己的学习目标，毕业时选择适合自己的工作。

3. 开设心理咨询课程，为这类学生提供学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容是当务之急。

学生心理自查报告 篇9

摘要:伴随着素质教育的不断推进，在高校教育过程中，不仅仅要提升大学生的综合知识能力，也要对其心理问题进行及时的疏导，确保从思想意识层面提高学习和思想水平。

但是，我国大学生心理健康教育目前还只是以解决少数学生的心理诉求为主，缺乏实效性。

本文从积极心理学的特征和观点探讨出发，对积极心理学在大学生心理健康教育中的应用展开了讨论，旨在为高校教育工作者提供有价值的参考建议。

在高校教育工作开展过程中，心理健康教育是非常关键的组成要素，需要得到各方面的重视和支持。

积极心理学不仅能激发学生的学习潜能，也能有效疏导学生的学习心态和生活心态，确保大学生具备乐观向上的心理素质，从而更好的应对困难和挫折。

积极心理学的主要特征分为以下三点:第一，积极心理学能倡导积极的社会导向，并且引导人在实际生活中以一种更加积极的生活态度处理问题。

积极心理学能有效的引导学生在生活中发现美好的事物，并且引导学生建构完整的幸福感。

第二，积极心理学主要致力于实现价值的回归，确保人们能在实际生活中体会自身问题和价值，在关注生活正方向层面的同时，更加关注自身存在价值。

第三，积极心理学是坚持科学实证的学科体系，秉持科学精神，引导大学生在实际生活中体会积极心态的意义[1]。

积极心理学作为重要的独立学科，在学习指导过程中，要结合实际心理需求和发展框架，不仅是对人精神和心理疾病的治疗措施，也是发现和培养人才的有效路径，将重点放在心理问题的解决上。

积极心理学主张心理学中对于平衡的研究，确保心理学自身的价值导向得到有效的回归，真正实现对人类积极力量的挖掘，确保培养人的积极品质，更好的实现社会共处。

在积极心理学开展过程中，要进一步提升自身固有价值的认知，在人文关怀背景中，深度挖掘人的积极心态和乐观态度，形成一种特有的心理疗法。

除此之外，积极心理学也是研究个人积极力量的主要路径，从主观层面是深度激发大学生的乐观心态，更好的融合积极心理素质，在应对问题时，建构积极乐观的事物看待方式，确保激发心理层面的积极人格。

从社会集体层面分析，积极心理学能满足人们的心理体验，获得更好的人格素质培养模式，确保在社会关系中获得更好的体验。

在高校心理学开展进程中，传统心理学只是为了解决学生在社会和生活中存在问题的学科，是为了解决问题而设定的。

但是，伴随着社会的不断进步，问题解决只是思想意识提升的一个方式，高校需要借助一个更加彻底化的平台提高学生的综合素质和心理承受能力。

借助积极心理学，教师能在教育过程中引导学生获得幸福感，并且利用专业化的教学结构提升学生的综合素质。

第一，在大学生心理健康教育中，利用积极心理学能建构一种动态化的发展框架，教育目标也是锁定在面向未来。

并不是单纯的为了解决问题而存在，而是在学习结构中，从发展性的眼光提高学生的综合心理水平，形成治疗与预防相结合的管控模式。

第二，在大学生心理健康教育结构中，也要积极落实个性化发展和教育框架。

由于人心理素质存在很大的不同，而积极心理学就是从学生差异化出发的，借助心理健康教育能实现思想认知结构和思想理解能力的进一步优化，确保心理健康课程贴合实际发展诉求[2]。

在建构积极心理学的过程中，结合大学生的实际需求，能有效建构更加完善的心理咨询模型，不仅仅是为了解决短期的问题，而是建构更加有效的成长结构，确保能在丰富心理健康内容的同时，进一步实现教育的升级。

积极心理学是基于心理疏导产生的一种情感体验式教学，能辅助学生树立积极的意志品质和心理动态，能运用更加积极的心态去应对周围的环境和群体，能在活动中主动获取幸福感，并更好的体验积极生活的乐趣。

在这其中，大学生心理健康教育中认知发展、情绪稳定、意志优化、个性完善以及学习适应等教育形式都被融入到积极心理学中，确保学生在提高自身心态的'同时，体会更加积极向上的心理态度[3]。

构建积极心理学教育也是为了强化家庭、学校以及社会建立统一管控体制的主要路径，积极心理学能一定程度上影响学生对于周围环境的感受，而环境又能在潜移默化中影响学生的心态，因此，

要想提升学生的综合素质和心理素质，就要借助积极心理学形成三者的有效互动，确保组织结构和大学团体之间能结合学生的实际需求，进一步建构有效的系统化处理模型。

总而言之，在大学心理教育中，积极心理学发挥着非常关键性的作用，需要相关管理人员提高认知，并且积极落实心理诉求的改革。

新时期，积极心理学已经成为教育的必然趋势，需要高校教师结合学生的基本情况和诉求，更好的将积极心理学应用到大学生心理教育中，确保教学效果和学生素质的同步优化，从实际教育出发，在心理教育升级后，也为大学生综合素质教育的可持续发展奠定坚实基础。

[参考文献]

[1]王凯，贾新超.“积极心理学”的跨文化研究进展及其对教育人类学的启示[J].教育科学研究，，22(08):73-76.

[2]马丽媛，陈瑜.积极心理学视角下护士主观幸福感与人格特征关系的研究[J].中国实用护理杂志，，30(34):12-16.

[3]孟娟.“人本的积极心理学”与“实证的积极心理学”———人本主义心理学与积极心理学方法论比较研究[J].心理学探新，2015，35(03):202-206.

学生心理自查报告 篇10

中学生心理状况调查报告

2006年3月至5月，我们对鱼下口镇两所初中学生的心理状况进行了调查。通过调查研究，我对农村初中生的学习心理有了初步的了解。素质教育新方式提供了客观依据。

我。调查的具体目标和方法

?(I)?具体目标

1．农村初中学生学习心理现状

2．当前农村初中生学习心理特点

3．当前农村初中生学习心理研究心理原因及对策

（2）调查方法

1．问卷调查

学生问卷包括四个方面：教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标。问卷调查在鱼峡口镇第一、二初中进行。共发放问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的有效样本数。

2.座谈会及案例调查

整个调查过程中，举办了2场教师座谈会和4场学生座谈会。这些座谈会不仅为我们提供了大量生动典型的资料，也为理性分析提供了依据。

二、调查结果分析

对学生问卷的分析，以及多次师生讨论的结果表明，农村初中生学习心理明显。时代特征。

? (1)农村初中生学习心理现状分析

1．教育价值观

调查显示，大部分农村初中生的教育价值观比较明确。 74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为中学和大学考试，16%的初中生不考虑.

调查还显示，农村初中生的教育价值观具有显着的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比。其中，65%的学生认为高中、中专和毕业生挣的多，25%的学生认为初中毕业生挣的多，8%的学生认为小学毕业生挣的多。毕业生挣的钱多，只有2%的学生认为文盲可以挣到更高的收入。

2.学习态度

调查结果显示，67%的学生学习热情高，24%的学生学习热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们“应考中考”意识的淡化是一致的。值得注意的是，相当一部分学生害怕学习。此外，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因与教师的教学方法密切相关；二是与课程的实用价值密切相关。调查结果显示，86%的学生对汉语、数学、物理、化学、劳动和技术等与现实生活息息相关、实用性强的学习热情高涨，但对更多的学术历史、地理、生物，英语。 .在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，57%的学生认为“英语对我们未来的生活没有多大用处