教学目标
1．学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．
2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．
教学重点
数据收集和整理的方法．
教学难点
数据收集和整理的方法．
教学过程
一、复习准备．
小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．
教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）
教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？
教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？
二、学习新课．
（一）用画正字的方法收集数据．
教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？
教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）
教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．
学生汇报收集的数据
教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？
学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录
学生汇报后教师板书：
摩托车：正
小汽车：正正正正正正一
大客车：正正
载重车：正正正正
〖教材分析〗
整理与复习(二)是二年级下册的复习内容。本节课是第一课时，分为两项活动：你学到了什么、我的成长足迹。你学到了什么目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一学习活动有助于培养学生主动学习，更好地掌握有关的知识。教材中的两幅图是对学生学过知识的一个提示，通过这两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。我的成长足迹目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，是学生自我评估的一种方式。学生可以展示最满意的一件作品、最满意的一次数学活动、自己发现生活中的一个数学问题。
〖课堂实录片断〗
首先通过83页两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题、积极思考，并加以解决。发挥学生的主观能动性，达到温故知新的效果。
经过小组交流后，学生汇报左图中发现有长方形、角，角又有直角、锐角、钝角。
右图由四人小组根据统计表中的数据(见下表)提出问题、自己设法解决问题来完成。有学生提到：桃花村、杏花村、枣花村一共安装了多少部电话，桃花村和杏花村一共装了多少部电话，杏花村比枣花村少装多少部电话等问题。
如何进一步拓展学生的思路呢于是我问学生：我们学过混合运算，能提出利用混合运算解决的问题吗有学生回答能，桃花村和杏花村合起来安装的电话比枣花村多几部马上有人举手表示会解答，列出算式：214+147-153。学生们的拓展能力让我很感欣慰。紧接着，一个学生提出：假如还有一个村子叫菊花村，又过了十年，他们安装电话的数量是桃花村、杏花村现在电话数量之和的2倍，请问菊花村安装了多少部电话
这个问题让大家耳目一新，课堂气氛马上活跃起来。因为有了假设，而菊花村安装电话部数需要混合运算来解决，我马上适时地表扬了他。学生的积极性高涨，我让他们先来估计有可能是多少部。学生略微地思考了一下，大部分举起了手。一名学生说：大概有700多部，因为桃花村、杏花村加起来是300多，两个300多可能是700多部。另一名学生说：我想是720多部，因为桃花村和杏花村加起来是361部，两个360加起来就是720部。我对他们的回答作出了肯定，接着说：我们一起来计算一下，看看到底是多少。学生迅速地拿起笔来计算，不一会儿，就说出了答案。
〖教学反思〗
这堂课的学习达到了意想不到的效果。学生引入了假设，最基本的问题得到了巩固，较好的学生在思维方式上有了拓展，不同的学生都有了提高。
看似简单的一个小小统计表，内涵可真不少。学生有了收获，我同样也有所感悟。学生在一点点地成长，从最初的不会提问题到会提简单的问题，再到能提较复杂的问题。我深深地感到学生对数学越来越感兴趣，并从中获得了成功的喜悦。
〖编者点评〗
教师的一个有挑战性的问题，引起了学生的兴趣和探索，使教学收到了意外的效果。这就是课堂教学可预料的一方面。教学中其实有不少这样的契机，但稍不留神就一闪而过。如何能有效地把握这些契机，需要经验，更需要反思和学习。
教学内容：教材第100、101页例l和练一练，练习二十第1、2题。
教学要求：
1．使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理。
2．使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的计
表。
3．培养学生的观察和分析能力。
教学过程：
一、引人课题
在工农业生产和日常生活中，经常要统计一些数。例如，一个织布厂在一年中每月织布多少米，全年一共织布多少米，平均每月织布多少米，我们需要把它们统计出来。一个村或一条街道上有多少户人家，每户有多少人，全村或者全街道一共有多少人，有时候也需要进行统计。要能正确地进行统计，就需要学习一些统计知识。从今天起我们开始学习简单的统计。(板书单元名称)为了学好统计知识，我们首先学习简单的数据整理。(板书课题)
二、教学新课
1．投影出示例1。
提问：为什么要收集这些数据表中的数据对反映情况来看有什么缺点
指出：为了了解四一班同学对球类的喜爱情况，更好地组织球类活动，而收集了这些数据，但从表中，尚不易看出同学们最喜爱哪一种球类，因此需要把这些数据分类、整理，绘制成统计表进行分析。
2．学习数据整理的方法。
(1)提问：表中数据分为哪几类用什么方法整理数据
指出：从表中得知把数据分为乒乓球、羽毛球和足球三类。(板书)用划正法整理乒乓球、羽毛球和足球的数据。
教师边讲边板书，指导学生用划正法整理110号同学喜爱球类的情况。
乒乓球正￣
羽毛球￣
足球下
指名一学生板演整理11～20号同学喜爱球类的情况，其他同
学自己划正字整理数据。
指名另一学生板演完数据整理情况，其他同学继续划正字
整理。
乒乓球正正正
羽毛球正￣
足球正正
提问：谁来说一说我们刚才是怎样整理数据的
指出：我们通常用划正法整理数据，看着收集到的同学喜爱球类的情况，逐个地在相应的球类后面划正字，以免遗失数据。
(2)算出喜爱每一种球类的人数。(教师板书：19人，6人，10人)
(3)绘制统计表。
投影出示一张完整的统计表。
提问：请同学们观察一下，这张统计表由哪几部分构成
教师边板书边指导学生编制统计表，先确定将统计表分成项目和人数两栏，再将项目分成三类。然后用直尺画出表格，填写栏名；并在表格的上面写明统计表的名称和日期，再把各类数据填好
(如下表)。
四(1)班同学最喜爱的球类活动统计表
项目
合计
乒乓球
羽毛球
足球
人数
35
19
6
10
3．观察、分析统计表。
提问：根据表中的数据，大家明白了什么
说明：
(1)有19人喜爱打乒乓球，有6人喜爱打羽毛球，有10人喜爱踢足球。
(2)四(1)班同学最喜欢打乒乓球，喜欢打羽毛球的人较少。
(3)让大家分析，在四(1)班组织哪种球比赛，最受欢迎。
4．说明：上述统计表还可以制成竖式的，投影出示并让学生观察。
四(1)班同学最喜爱的球类活动统计表
年月
项目
人数
合计
35
乒乓球
19
羽毛球
6
足球
10
5．小结：
(1)怎样进行数据整理
(2)制一张统计表注意哪些问题
指出：我们通常用划正法整理数据，为了不使数据遗失要按顺序逐个整理，然后编制统计表。一张统计表，表格内要写明栏目、数据，表格外要写上名称、制表日期，必要时还要注上单位名称。
三、巩固练习
做练一练。
让学生齐声读题，然后填在课本上。
指名学生口答，集体校对。
看表回答下面的三个问题。
四、课堂小结
这节课，我们学习了简单的数据整理的方法，并把整理的数据制成统计表，使数据整理的结果表示得更加形象具体。
五、布置作业
课堂作业：练习二十第1题。要求学生填在课本上，并相互检查结果。
家庭作业：练习二十第2题。
1、指名读文，说说全文共有几个自然段?
2、结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?
3、要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。
4、5自然段，你知道了什么?
5、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。
6、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
7、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
9、借助图画学习第2句话(图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
10、提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
11、指名朗读。说说你读懂了什么?
12、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?
13、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
14、司马光。司马光用(石头)砸缸。
15、指名分句回答，并请学生板书。
16、学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
17、说说课文写了一个什么故事。
18、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
19、出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
20、讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?小朋友们为什么这么惊慌?
21、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
22、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
23、师：你对诗题是怎么理解的?
24、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第
25、第三自然段，老师来读课题!
26、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。
27、学习借助读物中的图画阅读。
28、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。
29、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么?
30、出示第二幅插图，全班说图意。
31、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。
32、第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
33、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
34、小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。
35、小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?
36、这些字是什么结构的字?
37、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
38、出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。
39、教师范读，学生听准生字新词的字音。
40、教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？
41、让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
42、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
43、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
44、读要写的字，你有什么发现?
45、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?
46、出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
47、出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
48、出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
49、让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
50、教师：在书店里如何看书？
51、上节课我们还有什么收获?
52、让学生说说司马光是个怎样的孩子。
53、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
54、学生在田字格里认真描红，临写。
55、出示第一幅图，学生观察后说说图意。
56、读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
57、第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?
58、板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是他小时候机智救人的一个故事。
59、5段，感受曹冲的聪慧。
60、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?
61、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
62、小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
63、选择自己喜欢的段落读一读。
64、能用“一边一边”说话。
65、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
66、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
67、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
68、出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
69、哪些字比较难写?我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。
70、再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。
教学内容：
教材第58页整理复习及相关内容
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点：
掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点：
掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习和整理
让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法
计算。
学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.
三、复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习
1、直接写出得数。
2、笔算。
3、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？
（4）一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？
4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。
3脳□=1□6脳□=3□
板书设计：
整理和复习
新人教版数学第六册第四单元两位数乘两位数教案
教学反思：
通过本节的复习，系统整理了两位数乘两位数这一单元的知识，巩固了口算和计算方法，并能灵活运用知识解决连乘和连除的实际问题，飘扬了分析问题、解决问题的能力。
第一课 童年
教学目标
1．《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2．聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3．进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
4．听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重点、难点
1．聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2．休止符、有感情演唱歌曲。
教学准备：电子琴
课时划分：二课时
第一课时：《童年》
一、组织教学
1．听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》）
2．确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、导入
师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场）
生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！
师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。
兔: 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了）
乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！
鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！
三、新授
1．聆听钢琴曲《童年的回忆》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。
2．小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间）
3．分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！
4．小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）
兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！）
兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。”
生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。
兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”
生：第二次的要求同学们还能更好做到。
兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”
生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。
5．学习歌曲，聆听几边。
6．学生小声跟唱。
7．音乐小知识——反复记号‖∶
∶‖
四、创编活动——进行简单表演
小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！
五、课堂小结
从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。
第二课时：《小酒窝》
一、师生问好。
二、复习歌曲
1．发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3
小猫 爱吃 鱼，鱼。
2．实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。│— ‖
三、导入
师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？
生：各抒己见！
师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！
四、学习歌曲《小酒窝》
1．初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。
2．按节奏朗诵歌词。
3．再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。
4．重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀
咿子喂。”
5．跟着伴奏完整的演唱歌曲。
6．制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。
7．休止符游戏。
×
×
○
×
○
×
×
×
×
○
×
×
×
×
×
○
五、聆听《我们多么幸福》
1．导入
师：看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？生：高兴！幸福！
师：同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！
2．欣赏《我们多么幸福》，可以随着音乐拍手或做动作。
六、课堂小结，听音乐走出教室。
母亲（诗歌）小草的母亲是谁？小草的母亲是大地，是她给了小草蓬勃的生命。鸟儿的母亲是谁？鸟儿的母亲是蓝天，是她给了鸟儿奋飞的空间。鱼儿的母亲是谁？鱼儿的母亲是江河，是她给了鱼儿畅游的场所。我们的母亲是谁？我们的母亲是祖国，是她给了我们幸福的生活。
第二课 草原
教学目的
1．有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。
2．通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点
1．通过在小组集体活动中，用各种创编活动来感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
2．创编活动，节奏练习，旋律片段创作。
教学难点：掌握四分音符和二分音符。
教学准备：电子琴
课时划分：二课时
第一课时：《草原上》
一、组织教学
1．听音乐拍手进教室。
2．确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲
1．发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱吃 鱼，鱼。
2．实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》。
三、导入
1．聆听音乐《草原放牧》
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等。
2．情境想象，进入主题
师：草原是不是很美丽呀？
生：是！
（让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗。）
3．初步掌握歌曲风格
师：下面再给你们听一首歌，也是关于草原的。听的时候要思考这首曲子是什么速度、情绪、节奏和旋律是怎样的？（播放歌曲
《草原上》的录音）
4．听一听、想一想《草原上》和《小酒窝》在情绪、速度上有什么不同？
A、优美、舒展地、宽广 B、欢快、活泼地、紧凑
四、学习歌曲《草原上》
1．进入新课：(师)今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
2．聆听歌曲，初步感受内蒙民歌的特点。这首歌曲为4/4拍的羽调式内蒙古族歌曲，音乐语言简练易记，旋律线条起伏较大，基本素材只包含两个乐句的八小节乐段。节奏舒展，旋律优美，生动地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，就仿佛置身于一望无边的辽阔草原当中，抒发了牧民舒畅愉快、热爱家乡的美好生活，刻画了内蒙古人民的爽朗豪放、热情好客的性格。
3．用听唱法学习歌曲，小声的跟着录音范唱学习歌曲。
4．听辨音的长短：（师）同学们，你们有没有发现在唱这曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？请同学回答。（生）高、照、跑、叫、壮、肥。
5．实践活动
（师）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？
6．有表情的演唱歌曲。
五、拓展
1．进一步掌握风格，播放一段蒙古舞蹈《我也来当小骑兵》，让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。
2．老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最有创意合作得最好的一组
六、课堂小结
内蒙古人的性格开朗, 而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做
客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。
内蒙古草原参观活动结束了，请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。（放《我也来当小骑兵》音乐，学生们做着骑马状离开课室）
第二课时：《我是草原小牧民》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2．师生问好。
二、导入
1．发声练习 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 —
la la la la la la la la la la
2．复习歌曲《草原上》。
3．聆听琵琶协奏曲《草原小姐妹》。
‖
三、学唱歌曲
1．体验感知，聆听歌曲范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）
2．按节奏有表情的朗读歌词：
×× × │ × × │ × × │ ×
我是 个 草 原 小 牧 民
×× × │ × × │ × × │ ×
手拿 着 羊 鞭 多 自 豪
3．有“La”模唱主旋律，注意难点。
4．用听唱法学习歌曲。
5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
— ‖ — ‖
6．创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？
四、拓展延伸，表现歌曲
师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。
五、课堂小结，下课。
、第三课 友谊
单元主题
音乐是世界性的、无国界的“语言”，是人类通过特定的“语言”（音响）结构实现思想和情感表现与交流的必不可少的重要形式。本单元以四首作品为载体，让学生通过对音乐“语言”的理解和感悟，知道不同国家的人们能成为好朋友，好伙伴之间应该相互合作，相互理解，相互信任，友谊能让所有的人享受阳光和快乐！教学目标
1．《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2．聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
3．流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。
教学重点、难点
1．聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2．休止符、有感情演唱歌曲。
教学准备：电子琴
课时安排： 二课时
第一课时：《噢！苏珊娜》
一、组织教学
1．听音乐拍手进教室。
2．确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲
1．发声练习： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1
小 猫 爱 吃 鱼，鱼。
‖ —
2．实践模唱，复习歌曲《我是草原小牧民》。
三、聆听《同伴进行曲》
1．初听全曲，了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。
一问：音乐适合跳舞、走步还是睡觉？
二问：从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的？
2．分段听，要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。
（1）聆听乐段一和二：选择图形谱，说说为什么？
选择动作，说说为什么？并做一做。
动作一：独自原地踏步，左右摆臂动作二：同桌手拉手，横移步
（2）聆听乐段三：选择与刚才的哪个乐段相同，完成书本作业画图形谱。
3．完整复听，队列表演（行进中的）。
四、新授
1．游戏导入——《找朋友》
今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜（洋娃娃代替或教师扮）。
2．聆听歌曲，按节奏拍手，感受歌曲的欢快情绪。
3．用听唱法学唱歌曲。
4．重点、难点：弱起和附点的唱法。
5．巩固：分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏（鼓——双响筒——合奏）。
6．表演：教师简介西部牛仔，并示范一下邀请舞，讲清楚跑跳步要领，动员男生学习牛仔邀请女生跳舞。
五、编创活动
1．出示节奏谱，集体念念，拍拍。
2．视唱3、5、6三个音。
3．分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最好听。
六、课堂小结，下课。
第二课时：《原谅我》
一、组织教学
1．听音乐拍手进教室。
2．确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
二、复习歌曲
1．发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2
│ 1
— ‖
小 猫 爱 吃 鱼，鱼。
2．实践模唱，复习歌曲《噢！苏珊娜》。
3．教师评价。（以鼓励为主）
三、聆听《船歌》
1．看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2．复听，说说哪几句是一个人唱的？哪几句是很多人唱的？很多人唱的是不是都是同一个曲谱？
探讨一下书本作业：在刚练习完听辨两个单音的不同音高后，如何让学生凭听觉画出图形谱？如果让你老师画，你准备怎么画？
3．用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。
领唱：一个人划船；齐唱：集体划船；合唱：分两组，一组站着
划船，一组坐着划船。
四、学唱歌曲《原谅我》
1、导入：说说你如果做了对不起好朋友的事，你会怎样来向他倾诉，请求他的原谅？用一句有节奏的话来说。
师示范：X X X.X X X X X-
请 你 原谅 我 原谅 我！
2．下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。
3．学唱：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
4、为歌曲伴奏，配打击乐巩固歌曲。
5．创编新歌词，找个伙伴做游戏。
6．用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。
7．教师评价。（以鼓励为主）
五、课堂小结，下课。
第四课 放 牧
教学目标
1．有感情的唱好《放牛山歌》，为《小牧笛》编创表演唱。
2．聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
教学重点、难点
1．掌握八分音符。
2．有感情地演唱，以情带声。
教学准备：电子琴
课时安排： 一课时
第一课时：《放牛山歌》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2．师生问好。
二、导入
1．聆听民间乐曲《小放牛》《牧歌》。
2．感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
三、学唱歌曲
1．体验感知，聆听歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌声中感受到什么？
2．发声练习： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
La la la la la la la la la la
3．节奏练习：
2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖
2/4 ××
× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖
2/4 ×
×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
4．有“La”模唱主旋律，注意难点。
5．用听唱法学习歌曲。
6．小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7．创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？
（交流、处理、试唱）
四、歌表演《小牧笛》
1．聆听音乐感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民族风格。
2．用听唱法学习歌曲。
3．根据歌词内容，启发学生自己设计，和伙伴们一起边唱边表演《小牧笛》。
五、课堂小结，下课。
教学目标
1．爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的崇高品格。本课就是表现了“音乐与人”这一主题。
第五课 妈妈的歌
2．聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》，感受音乐的风格、音乐的音色色彩、音乐的情绪。
教学重点、难点
1．在实践活动中学习四分休止符。
2．有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：电子琴
课时安排： 二课时
第一课时：《妈妈的心》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2．师生问好。
二、导入
1．聆听云南纳西族民歌《妈妈之歌》，感受母子的深情。
2．讲解：歌曲通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。
3．复听歌曲并提问“歌曲是由男生唱？女生唱？童声唱？”
三、学唱歌曲
1．体验感知，聆听歌曲《***心》范唱。大家在歌声中感受到什么？
2．发声练习： 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3．学习四分休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的时值是一样的，都是一拍。
4．有“La”模唱主旋律，注意难点。
5．用听唱法学习歌曲。
6．小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7．创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、音乐活动
1．跳格子游戏。
×
×
○
× ×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
× ○ × × ○
2．复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结，下课。
第二课时：《唱给妈妈的摇篮曲》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2．发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │
— ‖
小猫 爱 吃 鱼，鱼。
3．复习歌曲《妈妈的心》。
二、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
1．看着歌词初听全曲，（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说，并说说心情如何？
2．复听，说说哪首是一个人唱的？哪首是很多人唱的？
3．探讨一下书本作业：刚听完的两首歌曲，给你带来怎样的感受？（连线）
三、学唱歌曲
1．讲故事导入。
2．聆听并思考：谁在唱摇篮曲？唱给谁听？
3．用哼鸣模唱歌曲。
4．学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5．速度在本歌曲中起重要的作用，要求学生把握确切，以便更好的表演。（完成课本上的作业）
6．让学生讨论用什么样的声音更能表现宁静的气氛与情景？（轻柔的声音）
四、创编活动
1．用歌曲录音作背景音乐的伴奏，把歌词改编成一个故事讲给大家听。
2．歌表演：演唱时要作为主人翁投入角色，心中要有故事的画面。
3．跳格子游戏。
×
×
○
× ×
○
×
×
○
×
×
○
×
×
○
○
×
○
×
×
× ○ × × ○
五、课堂小结：通过唱歌和讲故事，我们知道了妈妈辛不辛苦啊？知道妈妈那么辛苦后我们可以做些什么呢？我们应该做一些自己力所能及的事情。最起码自己的事情一定自己来做，自己的衣服自己穿，自己的鞋袜自己穿，自己的被子自己叠，自己的头发自己梳。听《唱给妈妈的摇篮曲》走出教室。
第六课四季的歌
教学目标
1．本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！
2．聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》，感受音乐不同的风格情趣。
教学重点、难点
1．创编活动。
2．有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
教学准备：电子琴
课时安排： 二课时
第一课时：《四季童趣》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2．师生问好。
二、导入
1．大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）
2．请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3．复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
1．体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受
到什么？
2．发声练习 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3．教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
4．反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。
5．跟教师的伴奏学唱歌曲。
6．小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7．创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）
四、创编活动
1．编自己的歌。
例：2/4 ×× ×× │ × × │ ×× ×× │ × — ‖
1 2 3 │ 5 6 — ‖
2．复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
3．自制碗琴。
五、课堂小结，下课。
3 2 1 ││ 6
第二课时：《捉迷藏》
一、组织教学
1．拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2．发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小猫 爱 吃 鱼，鱼。
3．复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
1．看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。
2．复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？
3．介绍《雪花飞舞》的创作背景。
4．初听乐曲，感受想象雪花漫天飞舞的情景。
5．复听乐曲，找出代表“雪花”的音调并哼唱。
三、学唱歌曲
1．导入：复习歌曲《藏猫猫》。
2．聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。
3．用哼鸣模唱歌曲。
4．学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
5．在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。
四、创编活动
详细介绍：教学目标
1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。
2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学内容
教科书第78页和第79页
教具、学具准备
小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。
教学设计
谈话引入，揭示课题
请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
[开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。]
联系实际，创设情境
1．猜一猜。
出示第78页第1题主题图。
师：小朋友们看，图上画了些什么？
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
师：你是怎么知道的？
[密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]
2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
巩固练习，发散思维
师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？
同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？
学生活动，上台展示。
根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
[同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。]
自行探究，找出规律
师：咱们来做小小邮递员的游戏，好吗？
生：好！
请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
[利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。]
学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。
师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？
生：感觉没有顺序，有些乱。
师：怎么排列比较好？
生：按一定的顺序。
（根据学生的汇报，重新排列。）
师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？
师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？
[扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。]
小组合作，实践操作
在屏幕上出示如下减法表。
〖教学目标〗
1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。
3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。
〖教材分析〗
整理与复习（二）是对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习。通过这部分内容的学习，不仅使学生进一步掌握有关知识，还有助于培养学生形成主动学习和认真反思的意识。
从教材安排的意图上看，该主题改变以往单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。从教材安排的内容上看，该主题分为三部分：你学到了什么、我的成长足迹和一些练习题目。你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思。我的成长足迹目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了《标准》倡导的记录学生成长的理念，是学生自我评价的一种方式。
〖学校及学生状况分析〗
本课是在学生学习完100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的基础上，通过回顾与反思对这些内容进行整理。由于一年级学生年龄小，归纳、概括的能力较差，所以本节课在教学你学到了什么时，应注意给学生一些提示，采取看图说一说的形式。
〖课堂实录〗
（一）创设情境
师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。
（电脑出示智慧树图。）
生1：100以内加减法。
生2：统计。
生3：购物中的数学。
师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗
（评析俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的摘智慧果实出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。）
（二）学习新知
1．活动一：学到了什么
(1)师：我们先闯第一关。
点击智慧果100以内加减法，电脑出示：
25+2165-22
25+2765-29
①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。
②比较上下两题有什么相同点和不同点。
③计算。
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？
生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。
生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。
(这一分法引起争议。)
生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。
生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。
师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？
(生2点点头，表示赞同。)
师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。
生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。
师：这样行吗？
(大家表示赞同。)
师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？
(学生说答案，电脑显示。)
（评析教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。）
(2)点击统计，电脑出示。
①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。）
②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况
③哪种天气多些？哪种天气少些？
④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？
(3)点击购物中的数学，电脑出示：教材86页第三幅图。
①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。
②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。
A．转转盘，确定你有多少钱。
B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。
C．填写下表。
你有多少钱你想买的东西的价钱找回多少钱
2．活动二：成长足迹
师：通过摘智慧果实的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。
(1)你还有哪些收获？
①最满意的一次数学作业。
②印象最深的一堂数学课。
③用数学解决了生活中的什么问题？
(2)你还有哪些问题？
生1：我印象最深的数学课是跳绳那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。
生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。
师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。
（评析创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）
生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。
生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了70个饺子，5个合子。我吃了7个饺子，3个合子；爸爸吃了25个饺子；妈妈吃了16个饺子，2个合子。我算出还剩下22个饺子。我是这样算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克500元，我误以为是500元一千克，爸爸告诉我是5元钱一千克。
（评析通过用数学解决了生活中的什么问题，使学生充分感受数学源于生活，又用于生活的理念，积极关注学生的知识背景和生活经验，培养学生主动探究的意识和能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。）
（三）总结：谁能说说这节课你有哪些收获
〖教学反思〗
1．改进活动方式，激发兴趣
在教学你学到什么时，采用摘智慧果实的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。
2．注重合作交流，引导学生探究
本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。
3．给予学生成功的体验，树立自信心
苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在课堂上创设成功的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到成功的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。
〖编者点评〗
本节课采用游戏的形式巧妙地对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等几个单元的内容进行了整理与复习。整个过程结构清楚，流畅自然。教师大胆地放手让学生积极主动地探索，通过有目的地观察、交流与讨论，使学生主动建构自己的认知结构，学生思维活跃。在学生回顾自己学习过程的体会与进步过程中，注意让学生获得一种积极的情感体验，同时也注意用积极的语言评价学生，使学生树立起学好数学的信心。同时教师注意挖掘练习的功能，如活动一中计算练习的设计，学生在巩固计算的同时，教师设计开放性的问题：想一想你打算将这些题分几类，怎样分？这样的数学练习既完成巩固知识的功能，更进一步拓展数学练习促进学生主动学习、开发学生创造潜能等方面的功能。
另一方面，本节课是100以内加、减法的整理与复习。整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中去探索，去发现。教师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程，使学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。
教学目标
1．学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．
2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．
教学重点
数据收集和整理的方法．
教学难点
数据收集和整理的方法．
教学过程
一、复习准备．
小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．
教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）
教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？
教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？
二、学习新课．
（一）用画正字的方法收集数据．
教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？
教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）
教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．
学生汇报收集的数据
教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？
学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录
学生汇报后教师板书：
摩托车：正
小汽车：正正正正正正一
大客车：正正
载重车：正正正正
（二）填统计表和统计图．
1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表．
机动车种类
辆数
合计
摩托车
小汽车
大客车
载重车
教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？
教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定．
2、学生练习．
把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整．
3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策．从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万．完成下面的统计表．
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第46页整理与复习。
教学目的:通过系统的整理与复习,使学生掌握长方体、正方体特征的同时,解决一些实际计算问题,培养学生自主学习的能力。
教学重点:系统整理和复习本单元的主要概念和计算方法。
教学难点:能根据实际,选择合适的计算方法。
教具准备:微机、软件、投影仪、灯片等。
教学过程:
一、复习概念
1.长方体的特征。
(1)微机显示一个长方体。
问:这是一个什么物体请同学们回忆一下本单元你学会了哪些知识
学生回答,老师归纳。
①长方体、正方体的特征:
②长方体、正方体表面积的计算方法:
③长方形和正方体体积和容积的计算方法。
问:长方体有些什么特征呢[微机显示一个长方体,上下面(红色)、前后面(蓝色)、左右面(黄色),并使画面上下、前后、左右移动,接着微机显示12条棱、8个顶点,使学生观察长方体的特征]
教师归纳引导板书:
面:6个(有可能两个相对的面是正方形)
长方体棱:12条(相对四条棱长相等)
顶点:8个
(2)让学生完成课本第46页第1题。
(3)教师组织学生讨论:
长方体、正方体的大小是由什么决定的怎样表示长方体、正方体的大小
通过讨论使学生明确,长方体或正方体的大小是由它的长、宽、高或棱长决定的。
2.复习长方体、正方体的表面积、体积和容积。
(1)微机显示一个长方体,分别给出长、宽、高和单位。
单位：分米
问：①怎样求这个长方体的表面积？学生列式：_________
②怎样求这个长方体的体积？学生列式：__________
③求容积(微机显示往长方体盒子里倒砂子的全过程)
什么叫容积怎样计算容积(和体积的计算方法相同)
(2)通过微机显示把长方体转化为正方体。
问:这个长方体发生了什么变化变成了什么形体正方体有什么特征
教师继续板书
面:6个(都是正方形)
正方体棱:12条(长都相等)
顶点：8个
有关正方体的计算,学生独立完成。
二、小结:这节课我们复习了什么你学会了什么
三、课堂练习。(灯片出示,反馈时用)j
1.判断。(对打,错打)
(1)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（）
(2)正方体的六个面都必须是正方形。()
(3)一个正方体的棱长是6厘米,它的表面积和体积相等。()
2.选择正确的字母填在括号里。
(1)做一个长方体的铁皮桶,要用多少铁皮,是求这个长方体的(),能装多少水是求()
a.体积b.底面积c.容积d.表面积
(2)做一个棱长是4分米的鱼缸,需要()平方分米玻璃。
a.444b.446c.445
(3)正方体的棱长扩大2倍,它的体积扩大()倍。
a.2b.4c.8d.9
(4)一块长方体木板,长2米,宽5分米,厚8厘米,它的体积是()立方分米
a.258b.2050.8c.(2o5+58+208)2
3.求下面图形的表面积和体积(单位:分米)
4.一个长方体形状的游泳池,长50米,宽8米,深2米,在它的四壁和底面涂上水泥,涂水泥的面积是多少平方米若装满水,有多少立方米
5.选做题:(1)将两个棱民是3米的正方体粘接成一个长方体这个长方体的表面积是多少平方米
(2)一根铁丝正好可以做一个长16厘米,宽8厘米,高5厘米的长方体框架,如果用这根铁丝做一个正方体的柜架,正方体的棱长是多少
教材分析
倒数是北师大版五年级数学下册的内容，这部分内容实在分数乘法计算的基础上进行教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点，引导学生认识到数，为后面学习分数除法做准备，它是分数计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，骑着承前启后的作用。
学情分析
倒数这一节内容对学生来说非常陌生，以前从没有接触过，但是这节内容，对于五年级的学生来说非常简单，以为经过四年的学习，他们已经具备了分析问题和解决问题的能力，会很容易学会的。
教学目标：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：概括倒数的意义与求法。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。
教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，当美国人碰到好朋友的时候，会热情拥抱，那我们中国人一般会怎样做呢？
生：握手
师：现在谁愿意来前面和老师握握手？他就会成为老师最好的朋友。
（师生共同表演握手的动作）
师：握手是几个人的事情呢？
生：两个人
师：通过今天的相处，我们互相成了朋友。谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？
生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。
师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，比一比谁能最先发现这组算式的秘密。（拿出作业本帮助你）
二、引导探究，掌握方法。
1、举例观察，讨论。（2/5的倒数）
师：怎样求一个数的`倒数呢？
生：分子分母交换位置。
师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。
2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。
师：2的倒数怎么求呢？
生：把2看成分母为1的分数，即2=2/1，所以2的倒数是1/2。
（师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。）
三、巩固练习，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八个数，请学生移动数的位置，找出几组互为倒数的数。
2、剩下“1/5和1”，分别求出1/5的倒数和1的倒数。
3、1的倒数是几？（1的倒数是1。）你是怎样计算的？
（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。
（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。
4、0也是整数，0的倒数是几呢？
（1）出示0×（）=1。谁上来填一填？（没人举手）
师：0乘任何数都不得1，这说明了什么？
生：0没有倒数。
（2）如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。
师：这样说可以吗？
生：不可以，因为0不以做分母。
5、真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数。那么带分数呢？
（先把带分数化成假分数，再求它的倒数。）
6、小数有倒数吗？
（1）把小数化成分数，再求它的倒数。
（2）举例说明：因0.25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。
四、深化练习，巩固提高。
1、填空。
（1）乘积是（）的两个数互为倒数。
（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。
（3）27/100的倒数是（），25/16的倒数是（）。
（4）0.7的倒数是（）。
六、全课小结。
同学们，今天这节课你有什么收获？
板书设计
倒数
乘积是1的两个数互为倒数。
求一个数（0除外）的倒数，就是将分子、分母交换位置。
1的倒数是1；0没有倒数。
延伸阅读
〖教学目标〗
1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。
3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。
〖教材分析〗
整理与复习（二）是对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习。通过这部分内容的学习，不仅使学生进一步掌握有关知识，还有助于培养学生形成主动学习和认真反思的意识。
从教材安排的意图上看，该主题改变以往单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。从教材安排的内容上看，该主题分为三部分：你学到了什么、我的成长足迹和一些练习题目。你学到了什么这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思。我的成长足迹目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了《标准》倡导的记录学生成长的理念，是学生自我评价的一种方式。
〖学校及学生状况分析〗
本课是在学生学习完100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的基础上，通过回顾与反思对这些内容进行整理。由于一年级学生年龄小，归纳、概括的能力较差，所以本节课在教学你学到了什么时，应注意给学生一些提示，采取看图说一说的形式。
〖课堂实录〗
（一）创设情境
师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。
（电脑出示智慧树图。）
生1：100以内加减法。
生2：统计。
生3：购物中的数学。
师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗
（评析俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的摘智慧果实出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。）
（二）学习新知
1．活动一：学到了什么
(1)师：我们先闯第一关。
点击智慧果100以内加减法，电脑出示：
25+2165-22
25+2765-29
①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。
②比较上下两题有什么相同点和不同点。
③计算。
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？
生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。
生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。
(这一分法引起争议。)
生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。
生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。
师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？
(生2点点头，表示赞同。)
师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。
生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。
师：这样行吗？
(大家表示赞同。)
师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？
(学生说答案，电脑显示。)
（评析教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。）
(2)点击统计，电脑出示。
①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。）
②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况
③哪种天气多些？哪种天气少些？
④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？
(3)点击购物中的数学，电脑出示：教材86页第三幅图。
①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。
②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。
A．转转盘，确定你有多少钱。
B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。
C．填写下表。
你有多少钱你想买的东西的价钱找回多少钱
2．活动二：成长足迹
师：通过摘智慧果实的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。
(1)你还有哪些收获？
①最满意的一次数学作业。
②印象最深的一堂数学课。
③用数学解决了生活中的什么问题？
(2)你还有哪些问题？
生1：我印象最深的数学课是跳绳那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。
生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。
师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。
（评析创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）
生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。
生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了70个饺子，5个合子。我吃了7个饺子，3个合子；爸爸吃了25个饺子；妈妈吃了16个饺子，2个合子。我算出还剩下22个饺子。我是这样算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克500元，我误以为是500元一千克，爸爸告诉我是5元钱一千克。
（评析通过用数学解决了生活中的什么问题，使学生充分感受数学源于生活，又用于生活的理念，积极关注学生的知识背景和生活经验，培养学生主动探究的意识和能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。）
（三）总结：谁能说说这节课你有哪些收获
〖教学反思〗
1．改进活动方式，激发兴趣
在教学你学到什么时，采用摘智慧果实的游戏形式，利用生动的画面引导学生回顾学过的知识，促进学生积极思维，激发学生自主探究的兴趣。
2．注重合作交流，引导学生探究
本节课教学注重采用小组合作、同桌交流等方式，把学习的主动权真正交给学生。小组活动给学生提供充分自主的活动空间，让学生在小组合作中出谋划策，在相互交流中擦出思维的火花、相互补充，培养合作交流的能力。
3．给予学生成功的体验，树立自信心
苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在课堂上创设成功的情境，让学生回顾自己成功的经历，欣赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使学生体验到成功的愉悦。教师信任的眼神、及时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的学生都能得到成功的体验，从而树立坚定的自信心。
〖编者点评〗
本节课采用游戏的形式巧妙地对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等几个单元的内容进行了整理与复习。整个过程结构清楚，流畅自然。教师大胆地放手让学生积极主动地探索，通过有目的地观察、交流与讨论，使学生主动建构自己的认知结构，学生思维活跃。在学生回顾自己学习过程的体会与进步过程中，注意让学生获得一种积极的情感体验，同时也注意用积极的语言评价学生，使学生树立起学好数学的信心。同时教师注意挖掘练习的功能，如活动一中计算练习的设计，学生在巩固计算的同时，教师设计开放性的问题：想一想你打算将这些题分几类，怎样分？这样的数学练习既完成巩固知识的功能，更进一步拓展数学练习促进学生主动学习、开发学生创造潜能等方面的功能。
另一方面，本节课是100以内加、减法的整理与复习。整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中去探索，去发现。教师有意设计不同的学习活动，让学生经历分类整理、归纳总结的过程，使学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。
教学目标
1．学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．
2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．
教学重点
数据收集和整理的方法．
教学难点
数据收集和整理的方法．
教学过程
一、复习准备．
小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．
教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）
教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？
教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？
二、学习新课．
（一）用画正字的方法收集数据．
教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？
教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）
教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．
学生汇报收集的数据
教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？
学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录
学生汇报后教师板书：
摩托车：正
小汽车：正正正正正正一
大客车：正正
载重车：正正正正
（二）填统计表和统计图．
1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表．
机动车种类
辆数
合计
摩托车
小汽车
大客车
载重车
教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？
教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定．
2、学生练习．
把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整．
3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策．从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万．完成下面的统计表．
教学目标
1．学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．
2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．
教学重点
数据收集和整理的方法．
教学难点
数据收集和整理的方法．
教学过程
一、复习准备．
小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．
教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）
教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？
教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？
二、学习新课．
（一）用画正字的方法收集数据．
教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？
教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）
教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．
学生汇报收集的数据
教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？
学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录
学生汇报后教师板书：
摩托车：正
小汽车：正正正正正正一
大客车：正正
载重车：正正正正
一、教学内容：
沿海版九年义务教育六年制小学数学第十二册第123124页，复习已学过的各种计量单位，完成练习二十相关的练习。
二、教学目的：
1）通过整理复习使学生系统的掌握长度、面积、体积、重量、时间等各种量及其计量单位，对相邻两个计量单位之间的进率更清楚，加强建立各种计量单位的表象，从而学会灵活运用有关知识去解决实际问题；
2）让学生学会分类归纳，有序整理，系统复习的学习方法，提高学习的能力，
3）让学生养成质疑问难的学习习惯，发挥个人与小组合作讨论的作用，体现协作精神、创新意识。
4）能够较熟练地进行简单的化聚和换算。
三、教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化。
四、教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率。
五、教学准备：实物投影仪，米尺、单位体积、重量的实物等。
六、教学过程
（一）、情景导入
你们你知道姚明吗？出示有关资料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2.26米、体重：134.3公斤、出生地点:上海效力球队:上海东方、休斯顿火箭
师：在姚明的个人资料中，他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量，正是数学上的知识（引出课题），说明生活中处处有数学。
（二）分类整理计量单位
1、学生反思：量与计量的有关知识
师：请大家回忆一下，在小学阶段学习过哪几种量？学生讨论，指名口答，教师板书：长度、面积、体积（容积）、重量、时间
师：每种量都有各自的计量单位，我们学过哪些常用的计量单位？
2、集体完善个人的整理方案
师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？（零乱、无序、不便记忆）非常正确，那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？（是）现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善，等一会儿派代表展示你们组的作品。
3．小组成员互相交流，讨论各成员的整理方法是否有序、系统，取长补短，完善自己的整理方案，构建新的认知结构。
4．小组代表汇报整理结果。
5．教师出示、讲解、引申整理结果。
1）出示整理结果
师：同学们整理得都很好，也很全面，其余的作品，课后我们再来交流，现在请看老师的整理。（电脑显示）
2）讲解说明，总结规律。
长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。
面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。
体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
体积与容积有什么区别？(体积是指物体所占空间的大小；而容积是指箱子、油箱、仓库等所能容纳物体的体积。)
重量：：相邻两个重量单位之间的进率都是1000。
时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。
怎样判断某一年是闰年还是平年？（公历年份能被4整除的一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须能被400整除才是闰年。）
3）填写123、124页，巩固、完善认知结构。
学生填写，老师巡示。
6．完成教材练习二十的第1、2题
（三）、计量单位的化聚和换算。
例（1）2.6吨=（）千克400千克=（）吨
（2）2时18分=（）分4时40分=（）时
（3）315分=（）时（）分
学生自学课本，然后独立完成，最后汇报交流。
（四）反思与练习
1、教材练习二十的第3题（独立完成，集体校对）
2、教材练习二十的第5题
3、补充练习
（五）、课末反思（发展学生的综合、概括能力，让学生学会反思）
说说这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？根据学生的回答，教师再次理一理整节课的知识框架。
教学内容：
课本P35、36页。
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题：整理和复习
【设计意图】：明确学习目标。
二、探索学习
1、单元知识整理。
（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？
（2）、学生回忆在表内除法这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
2、单元复习。
（1）、复习除法的意义。
出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。
指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
（2）、复习除法计算。
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（3）、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。
（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。
【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。
三、拓展应用
1、引导学生完成P35第1题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。
（2）、汇报交流，说说是怎样想的。
2、引导学生完成第2题。
先独立完成后汇报交流，订正。
3、引导学生完成第3题。
（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。
（2）、全班交流汇报，评价。
4、游戏。
【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
〖教材分析〗
整理与复习(二)是二年级下册的复习内容。本节课是第一课时，分为两项活动：你学到了什么、我的成长足迹。你学到了什么目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一学习活动有助于培养学生主动学习，更好地掌握有关的知识。教材中的两幅图是对学生学过知识的一个提示，通过这两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。我的成长足迹目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，是学生自我评估的一种方式。学生可以展示最满意的一件作品、最满意的一次数学活动、自己发现生活中的一个数学问题。
〖课堂实录片断〗
首先通过83页两幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题、积极思考，并加以解决。发挥学生的主观能动性，达到温故知新的效果。
经过小组交流后，学生汇报左图中发现有长方形、角，角又有直角、锐角、钝角。
右图由四人小组根据统计表中的数据(见下表)提出问题、自己设法解决问题来完成。有学生提到：桃花村、杏花村、枣花村一共安装了多少部电话，桃花村和杏花村一共装了多少部电话，杏花村比枣花村少装多少部电话等问题。
如何进一步拓展学生的思路呢于是我问学生：我们学过混合运算，能提出利用混合运算解决的问题吗有学生回答能，桃花村和杏花村合起来安装的电话比枣花村多几部马上有人举手表示会解答，列出算式：214+147-153。学生们的拓展能力让我很感欣慰。紧接着，一个学生提出：假如还有一个村子叫菊花村，又过了十年，他们安装电话的数量是桃花村、杏花村现在电话数量之和的2倍，请问菊花村安装了多少部电话
这个问题让大家耳目一新，课堂气氛马上活跃起来。因为有了假设，而菊花村安装电话部数需要混合运算来解决，我马上适时地表扬了他。学生的积极性高涨，我让他们先来估计有可能是多少部。学生略微地思考了一下，大部分举起了手。一名学生说：大概有700多部，因为桃花村、杏花村加起来是300多，两个300多可能是700多部。另一名学生说：我想是720多部，因为桃花村和杏花村加起来是361部，两个360加起来就是720部。我对他们的回答作出了肯定，接着说：我们一起来计算一下，看看到底是多少。学生迅速地拿起笔来计算，不一会儿，就说出了答案。
〖教学反思〗
这堂课的学习达到了意想不到的效果。学生引入了假设，最基本的问题得到了巩固，较好的学生在思维方式上有了拓展，不同的学生都有了提高。
看似简单的一个小小统计表，内涵可真不少。学生有了收获，我同样也有所感悟。学生在一点点地成长，从最初的不会提问题到会提简单的问题，再到能提较复杂的问题。我深深地感到学生对数学越来越感兴趣，并从中获得了成功的喜悦。
〖编者点评〗
教师的一个有挑战性的问题，引起了学生的兴趣和探索，使教学收到了意外的效果。这就是课堂教学可预料的一方面。教学中其实有不少这样的契机，但稍不留神就一闪而过。如何能有效地把握这些契机，需要经验，更需要反思和学习。
教学内容：教材第102、103页练习二十第3～6题。
教学要求：
1．使学生进一步学会用划正字的方法收集数据，并能在简单的统计表里表示出来，进一步学会看简单的统计表，并能在教师的指导下绘制简单的统计表。
2．进一步培养学生的实践操作能力，在实践过程中培养学生相互协作的精神。
学具准备：学生每人准备硬币一枚
教学过程：
一、基本练习
1．揭示课题。
我们已经初步学习了简单的数据整理，初步认识了简单的统计表。今天这一节课，我们来做一些练习。
2．练习二十第3题。
投影出示。
让学生先把表格填写完整，再回答问题。
指名学生口答，并说一说怎么想的，其余学生校对。
3．练习二十第4题。
投影出示。-
提问：每个口表示什么三年中各有多少游客
让学生把每年算出的游客人数填在统计表中，指名一人填写投影片上。
指名回答第(1)个问题。
让学生讨论第(2)个问题，并说明估计的理由。
二、综合练习
做练习二十第6题。
1．投影出示题目，要求两人合作，一人从离桌面约30厘米的高度落下硬币，一人用划正字的方法来统计是1角字向上，还是图案向上，共20次。
2．把统计的数据制成简单的统计表。
让学生把统计结果填在课本上。
提问：你从统计结果中，看出了什么，有什么想法
三、课堂练习
练习二十第5题。
1．讨论：
(1)如何收集、整理数据
(2)怎样绘制简单的统计表
2．说明：让全班同学一个一个轮着出来汇报看课外读物的本数，大家用划正法记录数据，并绘制成简单的统计表。
3．看表中数据，明白了什么
四、课堂小结
说一说今天这堂课学到了些什么
〖教学目标〗
1.创设整理书的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。
2.会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
〖教材分析〗
根据学生认知发展水平和已有的知识经验，这节课直接利用教材提供的整理书这一具体情境，分三步探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。
第一步，让学生独立地感知问题情境，明确要解决的是什么问题；再选择解决问题的数学模型，即列出算式1412或1214。估计学生列式没有困难，所以把教学的重点放到第二步上。第二步，探索两位数乘两位数的方法。分两个小环节，首先估一估，让学生分组对所列出的算式进行估算并全班交流。通过估算，使学生感受到仅靠估算还不能解决150本书能放得下吗？这一问题，要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。其次，交流算法多样化。先让学生独立探索，再全班交流，比较不同算法的区别与联系，帮助学生理解算理，选择适合自己的算法加以掌握。这个小环节学生可能有难度，而且占用时间可能稍长，教师要注意适时调控、点拨。第三步为各种方式的巩固反馈。
〖学校及学生状况分析〗
学校状况博兴乐安实验学校是一所九年一贯制学校。学校办学条件优越，教学设施一流，建有微机室、语音室、电教室、多媒体教室、多功能阶梯教室。教室全部配备了多媒体，教师每人配备一台微机。学校为学生的学和教师的教提供了硬件保障。
学生状况学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习找规律（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。估计在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
〖课堂实录〗
（一）活动一：学生独立感知问题情境，明确所要解决的问题
出示课件（小红整理书的情境图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到什么？
生1：这个书架共有12层，每层放14本书。这个书架能放多少本书？
生2：150本书能放得下吗？
师：谁能帮他们解决这些问题？
（设计意图给学生独立思考和解决问题的机会，估计学生列算式没困难，把教学重点放在算法的探讨与交流上。）
生：1412。
师：这是某某同学（一位学数学有困难的同学）列的算式，大家赞成吗？
（二）活动二：引导参与，探究两位数乘两位数的方法
1.估一估
师：现在分小组讨论并估计150本书能否放得下。
(学生讨论，教师参与到小组中，听学生的各种想法，对学生的各种想法基本做到心中有数后，再组织交流。)
组1：把算式中的12看成10，1410=140，所以正确结果应大于140。
组2：把算式中的14看成15，把12看成10，1510＝150，可以知道正确结果大约是150。
（设计意图引导学生关注不同的估算过程及其特点，让学生质疑，充分发表不同的意见。）
师：根据以上估算的结果，能判断这个书架能放下150本书吗？
生：不能。
（设计意图让学生通过讨论这个问题，体会解决这个问题仅靠估算还不行，要进一步探讨如何进行两位数乘两位数的计算。）
2.交流算法多样化
师：既然这个问题仅靠估算还不行，请你选择自己喜欢的方式独立计算1412。
(计算完成后在组内交流。教师组织全班交流。根据学生交流情况，板书不同的算法。)
生1：14+14+14++14=168。
生2：12+12+12++12=168。
生3：1410+142=168。
生4：1227=168。
生5：2614=168。
生6：1412=168（竖式计算）。
(指名用竖式计算的同学把竖式写到黑板上。)
14
12
――
28
＋140
――
168
师:（生板书完后）你是怎么想的？
生6：142=28，1410=140，140+28=168。
生7：我也列的竖式，但和他的不一样。（师让生7板演）
14
12
――
28
＋140
――
168
师：你是怎样想的？
生7：第一步，先用乘数12的个位数2去乘14，所得的数的末尾与乘数个位数对齐；第二步，用乘数12十位上的1去乘14，得140。即：个位上是0，0只起占位作用，为了简便可省略不写，将得数的末位和乘数的十位对齐，再把两次乘得的积加起来。
（师边听边赞赏地点头。）
师：谁想评价一下这两个同学的竖式？
生1：这两种方法都可以。
生2：我认为第二个同学的简便，0只起占位作用，可以省略不写。
生3：其实这两个同学的竖式方法和前面的分步计算是一致的，都是分三步计算，只不过1412的竖式是把三步综合在一个竖式里，比较简便。
（三）活动三：巩固反馈
1.自选做法，尝试练习
241211434421
(这三个算式可以让学生选择自己喜欢的算法独立完成计算，再同桌交流、互相评价，及时知道对或错，并及时得到纠正，获得成功感。)
2.深化提高，欣赏数学美
1111121113111411
1511161117111811
(先计算，再探究，感受数字模式的规律性，鼓励质疑、交流，用自己的语言描述所发现的规律，最后教师在总结的基础上用课件展示规律。)
〖教学反思〗
1.根据本课教材特点，教师创设生动有趣的情境，构建以活动为主的课堂教学模式，将学习与活动完美地结合起来，鼓励每一位学生动口、动手、动脑、积极参与数学的学习过程，取得良好的效果。
2.本节课有两个很突出的特点：一是学生自己探索两位数乘两位数乘法的方法的过程很精彩，这种原来由教师讲解的算理让学生主动地推理出来，使学生体会到探索的乐趣，做数学的乐趣；二是在第三个活动中欣赏数学美，有的学生做出两个题目就找到了规律，也有的同学做了三个、四个，并能用自己的话完整地叙述出来，使大多数学生品尝到成功的喜悦、感受到数学的美。
3.遇到实践性强的教学内容，师生交流时间会感到不足。以后在类似问题上，应合理安排，保证教学计划的顺利进行。
〖案例点评〗
《标准》强调：数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。本节课中，教师依据新教材特点，以活动贯穿教学始终，为学生提供更多的可自由支配的时间和空间。在小组探究活动中，学生常常会面临这样的问题：你发现了什么？你是怎么想的？谁想评价一下这位同学的想法？你认为哪种方法更好？选择自己喜欢的方式试一试好吗？学生正是带着这些问题，在活动中相互启发、相互交流、相互影响，共同寻找、探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣。整节课突出了以下几个特点。
1.把学习计算与解决问题的过程有机地结合起来。
2.每一个数学活动的设计都把明确的目的与实现这个目的的过程较好地统一起来。
3.给学生充分的独立学习的机会，学生在独立思考的基础上，进行有效的交流。
4.教师的指导针对性强，并以激发学生参与进一步的数学活动，或体验数学知识之间的内在联系为目的，如对估算的反思可能有助于发现计算的策略，把估算与计算融会贯通，使学生从中深刻体会到估算的意义和价值。
教学内容：教科书第35页的第45题，练习九的第46题。
教学目的：使学生进一步掌捏用比例解答应用题的方法，提高解答应用题的能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、复习用比例解答应用题
教师：我们学习了比例的知识，有些应用题就可以用比例的知识来解答。现在我们就来复习一下。
1，用小黑板出示第35页第4题：
我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需行10．6小时，运行14周要用多少小时
教师解释：运行一周就是绕地球一圈，人造卫星的速度是一定的。
提问：
这道题有几个相关联的量它们成什么关系为什么(有两个相关联的量，因图为＝速度，而速度是一定的，所以转的周数同时间成正比例关系。)
指名说说这道题用比例的知识怎样解答。当学生说出后，教师板书出解答过程：
解：设运行14周要用X小时。
6：10．6＝14：X
6x＝10．614
X=
x24、7
答：运行14周要用24．7小时。
2．用小黑板出示第35页第5题：
一个农业专业组乎整土地，原来打算每天平整0．4公顷，15天可以完成任务。结果12天完成了任务，平均每天平整多少公顷
指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。
3．总结。
教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。
二、课堂练习
完成练习九的第46题。
1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药750．5千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。
2．第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。
3．第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。
本单元复习全册教材教学的主要知识。回忆整理、练习应用是主要的复习方法，通过回忆和整理知识，完善认知结构，有利于对知识的记忆和提取；通过练习，形成必要的技能，提高应用知识的能力。全单元的内容分五部分编排。
１．在数的世界里，着重复习数与代数领域的知识。
本册教材在数与代数领域的教学内容有数的认识、数的运算两大块。数的认识这一块里，先教学了负数的初步知识，又教学了小数的意义、性质、大小比较以及改写大数的计数单位。在数的运算这一块里，教学了小数四则计算、四则混合运算、应用运算律和运算性质的简便运算，结合数的运算还解决一些实际问题。教材先提出三个问题，引导学生回忆本学期认识了哪些数、学习了哪些运算以及这些数与运算的实际应用。然后编排１４道习题，边解题、边回忆、边整理。
复习负数的初步知识，着重在于对负数意义的体会，它与正数共同表示具有相反意义的数量。复习小数的意义以数位和计数单位为主线，通过按计数单位把小数进行分与合的练习，加强对小数意义的理解。然后复习比较小数的大小，把大数改写成用万或亿作单位的数、求以万亿为单位的数的近似数。
复习小数四则计算，教材设计了算一算、比一比的题组，整理计算法则。如０．７６+０．５４与０．０７６+０．５４这组题，突出竖式计算要把小数点对齐。０．７-０．６２与７-０．６２这组题，重点在被减数的小数位数比减数少，怎样退位减。４８６．７、４．８６．７、０．４８０．６７这组题，复习根据因数的小数位数，确定积里小数点的位置。９９７５、９．９０．７５、０．９９７．５这组题，复习把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。至于运算律、运算顺序、求积或商的近似数，都让学生在计算时回忆和应用。
复习这个领域的知识，要抓住重要的概念、基本的方法和主要的数学思想；要正确把握回忆整理知识与解答习题的关系，把解题作为回忆的手段、应用知识的渠道；要在复习知识的同时，注意习惯、态度的培养，因为许多解题错误的发生，原因不在知识上。
２．在图形王国里，着重复习空间与图形领域的知识。
本册教材在空间与图形领域教学了三角形、平行四边形、梯形的面积公式，还教学了公顷与平方千米这两个面积单位。教材提出的三个问题中，前两个问题是回忆知识内容，第三个问题是回忆过程方法。对推导面积公式过程的体会，归根到底是转化的思想方法和解决问题策略，这是数学学习的重要方法和常用策略。
这部分只编排６道题，除了第１６题应用求积公式计算图形的面积外，其他题都有一定的灵活性和综合性。如第１５题在单位换算时，不但应用平方千米与公顷、公顷与平方米的进率，还应用小数点移动位置，就是把小数乘或除以１０、１００、１０００的知识。第１７题既要估计土地的面积，还要计算面积并求近似值。
复习这部分知识，首先要抓住单项的知识，如面积单位间的进率、面积公式、移动小数点位置等，如果这些知识的掌握不过关，就无法达到灵活与综合的要求。然后要指导学生有条理地思考，有步骤地解决问题。如第１８题，求一共种多少棵大白菜，要先算平行四边形地的面积；求平行四边形面积，要知道它的底和高。这块地的底边多长在哪里找又如第１９题的解题步骤是先算土地的面积是多少公顷，再求这块地的总产量是多少吨，最后把总产量与１００吨比较，得到问题的答案。
３．在统计天地里，复习复式统计表与复式条形统计图。
复式统计表和复式条形统计图是刚教学的知识，学生对这些统计图表有了体会，掌握了填表和画直条表示数据的方法后，一般不会很快遗忘。教材编排的两道题都注重统计在生活中的应用，都要求学生先调查，获得数据后再填入统计表或反映到条形统计图上去。体现了收集整理信息、表达呈现数据、应用数据进行分析思考的统计全过程。
４．在应用广角里，安排许多小型的实践活动。
学习数学的目的是更好地认识客观世界里的事物、现象、关系，更好地解决实际问题，获得最佳结果。因此，在整理复习三个领域的知识后，教材编排了实践和综合应用领域的内容。
小型实践活动大致是四种类型：一是通过调查，收集数学信息。可以看报刊杂志或到网络上查阅，也可以在学校、所在的村（或小区）、乡（或镇）、县（或市、区）进行走访了解。二是通过测量，知道自己穿的衣服的有关数据；发现同一时间里，影长除以竿长的商是确定的。三是从解决问题的多种方案里，寻找和验证比较好的方案。四是进行游戏活动，研究隐含的规律，并应用发现的规律。
这些实践活动都要认真组织。首先是落实时间，部分可以在数学课上进行，多数是课后进行的。其次是落实指导，如怎样测量衣服的那些数据，怎样在同一时间里测量竿长和影长，到何处去了解村（或小区）、乡（或镇）、县（或市、区）的面积数据等。最后是落实检查、督促和评价。
５．通过自我评价，促进学生发展。
本单元的最后是学生的自我评价。评价的内容有学习的态度与热情，学习的效果与收获，学习过程中的思考与合作，学习的意志等。评价的方法简单、有趣，能被学生接受和喜欢。要鼓励学生评价自己，尊重他们的自我评价，促进学生主动发展。
教学内容：
小学数学第十册倍数和约数整理和复习
教学目标
1、数的整除的概念，理解倍数和约数是两个数之间的关系
2、复习偶数和奇数，知道被2、3、5整除的数的特征
3、复习质数和合数，会分解质因数，求最大公约数和最小公倍数
教学重点
数的整除的概念、认识质数和合数，会分解质因数
教学难点
本课知识点多，要着重理解各个概念的定义和联系
教学过程
一、引入
教师：我和大家相处已经两个月了，我们之间有了很多了解，下面我请大家猜一猜，老师我有几岁了？
生回答，有24、26、27、35、36、32、
二、复习整除
教师：下面我给大家一个提示：我的年龄能够被2整除。大家再猜。
生猜。
师：被2整除的数有什么特征？我们称他们为什么数？不能被2整除的数呢？
生回答。师板书
师：我再给大家一个提示：我的年龄能够被3整除。现在你能猜到吗？
生继续猜，并说根据。
三、复习倍数、约数
师：能够被3整除的数有什么特征？
生答。
师：我们还学过能够被几整除的数的特征？
生答。
师：我的岁数能够被2、3整除，你们中有人的岁数能够被2、3整除的吗？
生答。
师：我们可以用什么数学语言来描述2、3和你的年龄的关系要？
生答。(引入倍数，约数)
师板书：
师：你的年龄有多少个约数，是哪些？
生答。
师：2和3既是你们年龄的约数，也是老师年龄的约数，我们可以怎么说？
生答。(引入公约数)
师板书(公约数)
四、复习质数、合数
师：还有一些同学的年龄中没有2、3约数，你们是几岁了？
生答(13岁)。
师：你的年龄有多少个约数呢？
生答。
师：这样的数我们叫什么呢？
生答(质数)
师：有些同学12岁，12又是什么数呢？
生答(合数)
师板书(质数、合数)
五、复习分解质因数
师：老师再告诉你们一个提示：老师的年龄是三个连续质数的积。现在你会算吗？
生答(30岁)。
师：你是怎么算的？
生答(分解质因数)，板演。集体讲评分解质因数的方法。
师板书(分解质因数)
师：很好，同学们终于算出了教师的年龄。并且老师的年龄和一些同学的年龄很有缘分。都有2和3这两个约数。谁知道老师和他们的年龄的最大公约数是多少吗？最小公倍数又是多少呢？
生算，指名板演。集体讲评方法。
师板书(最大公约数、最小公倍数)
师：有些同学的年龄是13岁，他和老师的年龄的最大公约数是多少呢？
生答(1)
师：这样的两个数，我们称他们具有什么关系呢？
生答(互质数)
师板书。
师：老师的年龄大家都知道了，这一单元的内容大家也都掌握了吗？
生回答。
师：下面我们一起来做一些练习。试试你的本领。
六、练习
1、判断
24能被8整除，8能整除24()
93是质数()
75和82是互质数()
所有奇数都是质数()
2、选择
有两个自然数a、b，a能被b整除，这两个数的最小公倍数是()
①a
②b
③1
④a和b的积
甲数和乙数是互质数，那么这两个数的最大公约数一定是()
①甲数
②乙数
③1
④它们的积
3、巧破密码
1、第一个数是10以内最大的质数
2、第二个数字既不是质数，也不是合数
3、第三个数字既是6的约数，又是3的倍数
4、第四个数字既是质数，又是偶数
5、第五个数字是10以内又是合数，又是奇数的数
6、大显身手
小丸子用一张长45厘米、宽30厘米的长方形纸，剪成同样大小的且边长为整厘米数的正方形，正好没有纸多余，想一想，小丸子最多可以剪多少个正方形？最少可以剪多少个正方形？
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教学目标：
1．认识第一级运算和第二级运算的概念。
2．进一步认识括号的作用，并认识中括号。
3．掌握整小数四则混合运算的运算顺序。
4．知道四则混合运算中商是循环小数或小数位数较多时一般保留两位小数。
5．初步掌握判断能简算的四则混合运算，并正确简算。
6．培养认真审题的习惯和能力。
教学重点：掌握四则混合运算的顺序。
教学难点：根据算式的数据特点，选择运算定律使计算简便。
教学过程：
第一课时
1．复习铺垫
(1)设问：我们学过哪些计算？（学生回答后，告诉学生：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四则运算。）
(2)填空回答。
①在一个算式里，如果只有（）或者只有（），要从左往右依次计算。
②在一个算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。
(3)在一个算式里，如果有括号，要先算（）。
2．新课展开。
一，教学例1。
(1)板书例1：3.7-2.5+4.63.669
然后设问：
①这些算式里有哪些运算？
在学生回答的基础上告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。
②这两个算式的运算顺序怎样？
③如果用第一级运算代替加、减法，用第二级运算代替乘、除法，运算顺序怎样叙述。
根据学生回答，改变复习填空①的叙述。
④再概括一点讲，这句话可以怎样叙述？
教学目标
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学重点
掌握把整数或带分数化成假分数的方法．
教学难点
把带分数化成假分数．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算．
0.45151.53－0.70.40.84.80.020.31.5
0.8－0.377.8＋0.90.80.514－7.432＋1.68
2．口答．
（1）各表示什么意义？
（2）2个是几分之几？5个是几分之几？12个是几分之几？
3．把下面的假分数化成整数或带分数．
教师提问：，表示什么？（表示1与的和）
二、探究新知．
你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数．（板书课题）
（一）教学例5．
1．例5．把1化成分母分别是2、3、4、5的分数．
出示图片：
2．分别用分数表示出图中阴影部分．（板书）
教师提问：说说为什么这样表示？
3．分组讨论：这说明了什么？
1可以化成分母是任意分数的假分数．
4．学生举例．
（二）教学例6．
1．例6．把2和5分别化成分母是3的假分数．
2．学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？
想：1里面有3个；2里面有（32）个，即，所以
3．学生试做：把5化成分母是3的假分数．
教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？
学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数．把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子．
4．思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？
归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数．
5．练习．
（三）教学例7．
1．例7．把化成假分数．
出示图片
2．分组讨论：是由哪两部分合成的？怎样把化成假分数？
明确：由整数部分2和分数部分合成．把化成假分数时，先把整数2化成分数，再把它和真分数部分合起来．是10个，是4个，合起来是14个，就是，所以．
3．总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子．
4．练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程．
三、课堂小结．
今天你学会了什么知识？
四、随堂练习．
1．在下面的括号里填上适当的数．
2．在下面的○里填上＞、＜或＝．
○1○1○1○
○2○4○○
五、布置作业．
把下面的带分数化成假分数．
第三课时
教学内容：整数、带分数化成假分数
教学目标：
1、理解并掌握把整数、带分数化成假分数的方法，能正确的把整数、带分数化成假分数。
2、通过这两节课的计算，让学生体验形式与实质的关系进行初步的辨证唯物主义观点的教育。
教学过程：
一、复习
假分数化成整数、带分数的过程。
二、引入新课
例4把1化成分母是2、3、4、5的分数
分析：一个圆可以分成2个1/2，3个1/3，4个1/4，5个1/5。所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
结论：把整数1平均分成2份，
1可以表示分子、分母是任意自然数，而且分子和分母相同的假分数。
例5把2和4分别化成分母是3的假分数
分析：因为1里面有3个1/3，所以2里面有（32）个1/3.，4里面有（34）个1/3。
讨论：
（1）整数化假分数，用指定的分母做分母，用整数与分母相乘的积做分子。
（2）整数可以化成分母是任意自然数的假分数。
（3）任何自然数，都可以写成分母是1的假分数，并用这个自然数做分子。
例6把二又四分之三化成假分数
分析：2里面有（24）个1/4，再加上3个1/4，一共是（42+3）个1/4，
讨论：带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数和原来的分母相乘的积，再加上原来的份数部分的分子，
三、巩固练习
1、练一练
比较下面每组数的大小
四、
总结归纳
1、整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和指定的分母相乘的积做分子，
2、带分数化假分数，用原来的分母做分母，用整数部分和原来的分母相乘的积，再加上原来的分数部分的分子做分子。
五、布置作业
反思：把整数、带分数化成带分数我觉得应遵从这样的教学过程：
1、首先应加强1的训练，强化1里面有2个1/2，3个1/3，4个1/4。
2、在教学2里面有几个1/2、1/3、1/4..。3里面有几个1/2、1/3、1/4..让学生知道整数就有整数分母个几分之几。
3、然后在教学带分数转化成假分数。
一、复习
1、口算：8×01250．9×0．9
0．35×30．4×0．57×06
5．5÷58．4÷43．6÷3
2、引入新课今天我们继续学习小数除以整数的除法式题。
二、学习新课
1、引入提问：“广场上每天早晨有许多人在干什么？”（晨练
“王朋和爷爷也在坚持晨练。
2、出示例2：王朋计划每周跑5．6千米，他每天应跑多少千米？
（1）、学生读题，理解题意。
（2）、分析题意，列竖式笔算：5．6÷7
0．8
——
7）5．6
56
——
（3）、观察：被除数和除数有什么特点？
（4）、想一想：在整数除法中，除到哪一位不够商1时是怎么处理的？
（5）、学习笔算方法
（6）、同桌互相说计算过程
（7）、小结：当除数的整数部分比除数小时，不够商1该怎么办？要注意什么问题？（商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？）引导学生理解后回答。
“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相
同数位要对齐，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”
3、练习：
6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷12
4、学习例3：
王朋和爷爷每天坚持晨练，爷爷每天用12分钟跑1．8千米，王朋每天跑5分钟，爷爷的慢跑速度是多少千米？
（1）读题，理解题意。
（2）、分析列式。
（3）、尝试练习（列竖式笔算）
（4）、指名板演，全班齐练。
（5）、集体订正
（6）、明确：如果除到被除数末尾仍有余数，在余数后面添0继续除，
（7）、思考：看看百分位上还有余数吗？
讲解：当小数除法除到最后没有余数了就叫除尽。
5、练习：
7．56÷86．3÷1472÷15
质疑：在什么情况下小数除法中商的最高位上商0？
讨论总结。
三、巩固练习
1、下面各题中的商哪些是小于1的？
4．03÷536．4÷270．84÷26
2、解决问题。
（1）6个苹果1．26千克，平均每个苹果多少千克？
（2）小红买了6个苹果共用3．12元钱，平均每个苹果多少元钱？
四、课堂总结：
今天学习了什么内容？你有什么收获？
五、作业
教材19页4、5、6题。
一、准备导入：
1、复习小数的意义
说说下列小数的意义：
0.50.20.1230.56
2、出示例题
一种抛毛线每千克售价78元，买2千克要多少元？买0.5千克要多少元？买0.1千克呢？
学生列式不计算。
3、揭题：今天继续来学习小数乘法中的另一类，一个数乘小数。
二、展开教学
1、分别说说这三个算式所表示的意义，可以讨论一下。
2、揭示并板书意义
3、请在小组中相互编题来考考同学，说说意义。之后抽一个小组汇报一下编的情况和说的情况。
4、尝试用竖式来计算一下
5、反馈尝试情况：说说你是怎样计算的？为什么要这样计算？
格式上有什么要求？投影学生在草稿上的格式。
6、用竖式规范地计算下面各题：
351.2350.9
351.1350.6
学生板演
比较积与第一个因数的大小，你发现了什么？
三、练习：
完成课本中的练一练各题
四、小结：说说你有何收获？
教学目标
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
教学重点
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则．
教学难点
引导学生总结分数乘整数的计算法则．
教学过程
一、设疑激趣
（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？
5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？
（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
（二）计算下面各题，说说怎样算？
+ + = + + =
说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试．
同学之间交流想法： + + = = 3 3=
3这个算式表示什么？为什么可以这样计算？
教师板书： + + = 3=
二、自主探索
（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3人一共吃多少块？
1．读题，说说 块是什么意思？
2．根据已有的知识经验，自己列式计算
三、交流、质疑
（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？
方法1： + + = = = （块）
方法2： 3= + + = = = = （块）
（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？
联系：两种方法的结果是一样的．
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法．
教师板书： + + = 3
（三）为什么可以用乘法计算？
加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便．
（四） 3表示什么？怎样计算？
表示3个 的和是多少？
《分数乘整数》是九年制义务教育苏教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程三维一体的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：
1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合以学生的发展为本的教学理念。这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
我力求达到如下效果：在谈话中引出例题，激发学生学习的兴趣，能熟练掌握分数乘整数的计算方法，让学生知道到学习分数乘数的计算让学生知道学习分数乘整数可以解决生活中的许多问题。
教学内容：教材第65～66页整数、小数四则运算及运算法则、四则运算之间的关系、练一练，练习十二第1～5题。
教学要求：
1、使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确地进行计算。
2、使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们复习整数和小数四则运算的意义和法则。(板书课题)通过复习，要加深认识四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数和小数的四则运算，并能验算。
二、复习意义和法则
1、复习整数四则运算意义。
提问：通常所说的四则运算是指什么谁来说一说整数四则运算的意义各是怎样的结合学生说明的意义，要求学生举例说明，注意减法和乘法举例联系加法，除法举例联系乘法。
2、提问：你能根据刚才整理的知识说一说整数四则运算之间的联系吗
3、做练一练第1题。指名学生说一说。
减法对于加法、除法对于乘法各是什么运算
4、做练练第2题。
(1)做第(1)小题。
小黑板出示。学生分两组，分别做加法题和减法题。口答得数，老师板书。提问：计算整数加法和小数加法有什么共同特点计算整数减法和小数减法有什么共同特点大家把黑板上的加、减算式比较一下，再想一想：整数、小数的加法、减法计算时有什么相同的地方指出：因为只有计数单位相同的数才能直接相加、减，所以整数、小数的加法和减法都要把相同数位对齐，并且都从个位算起。加法里哪一位满十就向前一位进1，减法里哪一位不够减就从前一位退1作十再减。
(2)做第(2)小题。
指名两人板演列竖式计算，分别做乘、除法。学生分两组，分别完成乘法和除法计算。集体订正。提问：整数乘法和除法是怎样计算的小数乘法和除法计算和整数有什么相似的地方有什么不同的地方指出：计算整数乘、除法都要按法则进行计算。小数乘法先按整数乘法算，再根据因数里一共几位小数，在积里点上小数点；小数除法转化成除数是整数来除，同样注意小数点的处理。
5、学生练习。
(1)计算：2637＋85142－7．51．4152．412
指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
(2)做练一练第3题。
小黑板出示，指名口算。提问：谁来说一说，在计算时有。和1时，有哪些规律
三、复习四则运算关系
1、整理四则运算关系。
让学生完成教材第65页上的填充。提问：加、减法算式各部分之间有怎样的关系乘、除法算式之间呢(老师板书)
2、学生练习。
(1)提问：四则运算的这些关系有哪些应用
(2)做练一练第4题。
指名四人板演，其余学生分四组，分别做前两题和后两题。集体订正，要求说说各是依据什么来验算的。
四、综合练习
1、口算练习十二第2题。
小黑板出示，让学生口算结果并板书。引导学生讨论，说说每组计算有什么规律。
2、做练习十二第3题。
要求学生一组一组题填符号，然后思考在乘法和除法计算里，你发现结果有什么规律让学生说一说发现的规律。
3、做练习十二第4题。
让学生估计得数，并说明想法。
五、课堂小结
这节课复习了什么内容你进一步认识了哪些内容
六、布置作业
课堂作业：练习十二第1题和第5题。
家庭作业：练习十二第4题。
教学目标
1．使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法．
2．通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力．
教学重点
理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法．
教学难点
正确理解补0继续除的道理．
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.7224262.818
订正时请同学说一说计算过程．
二、新课
（一）揭示课题除数是整数的小数除法
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台．现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1．读题并列式
11736=
2．尝试计算
3．针对学生存在的困难除到被除数的末位还有余数等组织学生讨论解决．
4．继续完成解答过程
5．练习，列竖式计算
25.568616
6．师生共同总结：除数是整数的小数除法的计算法则
（三）教学例3
0.0560.15＝
1．学生尝试独立解答
2．全班共同订正，解决问题
3．交换因数的位置，进行验算
4．比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1．除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2．在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正．
2415=161.2628=0.7
（二）列竖式计算．
3256.646101637.56
17.92321.262816.8281.3527
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机．张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个．如果按照每16个蛋重1千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍．这只大象比这头黄牛重多少吨？
教学内容：课本第３３页的例２，完成做一做和练习九的１～４题。
教学目的：使学生理解整数除以分数的算理，掌握整数除以分数的计算方法，能正确地进行整数除以分数的计算，并培养学生的推理归纳能力。
教学过程：
一、复习。
１．说出下列各分数的分数单位，每个分数中有几个这样的分数单位，再说出每个分数的倒数。
２．口算下面各题。
问：怎样计算分数除以整数？（用分数乘以整数的倒数）
３．解答应用题。
一辆汽车２小时行驶90千米,1小时行驶多少千米？
问：这道题求的是哪个数量？（求速度）根据已学过的数量关系怎样求速度？（板书：速度＝路程时间）指名一学生解答，集体订正。
二、新授。
导语：今天我们学习新的知识：一个数除以分数。现在先学习其中的一种：整数除以分数。（板书课题：整数除以分数）
１．出示例２：一辆汽车小时行驶18千米，1小时行驶多少千米？
问：这道题要求哪一个数量？根据已学过的数量关系，这道题应该怎样列式？
指名列出算式，教师板书：
２．教学整数除以分数的计算方法。教师先在黑板上画一条线段。问：怎样在图上表示小时行驶18千米这个已知条件？（引导学生回答，教师画出）里面包含有２个
教学目标：
1、学生在具体教学情境中，通过猜想、验证等方式，探索出积和因数的小数位数之间的联系，会正确的用竖式计算。
2、增强估算能力，提高归纳能力
3、经历自主探究的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
探索小数乘整数的计算方法。
教学难点：
确定积的小数位数。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话导入：在炎热的夏天，你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2、课件出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么?
3、引导
根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗?
“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法
1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想，再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?
学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法?
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。
讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程?
比较：0.8是几位小数?2.4呢?
4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
学生按要求独立进行计算。
5、交流
列出的`加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?
谁来说说用乘法竖式计算的过程?
2.35是几位小数?2.35×3的积是几位小数?
6、猜想：如果用一个三位小数乘3，积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?
三、归纳计算方法。
1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25，要求先猜一猜积是几位小数，再用计算器验证。
2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数?
3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。
四、指导练习
1、完成练一练第1题。
集体交流、纠正。
小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。
提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的?
2、指导完成练一练第2题。
先让学生根据要求在教科书上填一填。
指名交流。
五、巩固练习
1、要求学生在作业本上计算练习十二第1题。
学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。
2、指导完成练习十二第2题。
学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢?
指出：因为光传播速度快
提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟?每秒的速度是多少千米?想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么?
学生在作业本上解题。
3、指导完成练习十二第3题。
学生读题。
提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油?这些汽油够这辆汽车行使多少千米?
学生列式计算后，组织讨论。
六、全课小结
本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么?
教学目标：
1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重难点：
1、重点：掌握小数除以整数的计算方法并能正确计算。
2、难点：理解小数除以整数的算法及算理。
教具、学具准备：
教师准备多媒体课件，视频展示台。
教学过程：
一、问题回顾：用竖式计算
228÷4、486÷3、252÷6、345÷15。
找四个学生到黑板前计算，其余学生独立完成，然后集体订正，订正时让学生说一说228÷4这道题是怎样算的，教师随学生的回答板书出竖式，重点说说每一步表示什么。
二、探究新知、自主学习
1、课件出示图片
四包饼干8.4元，每包饼干多少元？
先找出图中的信息，这道题该怎么列式？
找个生说一说，师板书出算式：8.4÷4
这个算式与我们以前学的有什么不同？
揭示并板书课题：小数除以整数
2、该怎样计算呢？
生4人一组，讨论交流，看谁的方法多，教师巡视指导。
汇报交流结果：①8.4元=84角，84÷4=21角，21角=2.1元，所以8.4÷4=2.1元
②8元÷4=2元，4角÷4=1角，1角=0.1元，2＋0.1=2.1元
③用竖式计算
如果出现竖式计算方法，让学生板演到黑板上，重点说说商的2表示什么，商的1表示什么。使学生明白1是十分位上的，所以前面应加上小数点。
全体学生用竖式算一算，重点强调商的小数点应点在哪里。
3、课件出示5千克苹果共22.5元
根据信息你能提出什么数学问题？
学生提出问题。
该怎样列式计算？
生列出算式，师板书：22.5÷5
你们能试着算一算吗？
生同位间合作，尝试计算出结果。
汇报时，重点说说22除以5余下的2应怎么办，25表示什么意思，使学生明白，25个十分之一除以5，商的5在十分位上。
小数点应点在哪里？和谁对齐。
4、你能试着算一算这道题吗？
出示：5.7÷6
生试着算一算。
汇报时让学生说说在计算时，又遇到了什么新情况？你们是怎么处理的。使学生明白，哪一位上不够除，商0占位置。
余下的3怎么办？明确：余下的数可以添0继续除。
出示练一练：4.75÷56.3÷2
找两名学生到黑板前计算，其余独立计算。
5、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？
生四人一组讨论、交流。
师生共同总结得出：计算小数除以整数可以按照整数除法的计算方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，在计算中，如果哪位不够商1就商0，如果有余数，就在余数后面添0继续除。
三、巩固练习
1、完成30页自主练习第一题
学生自己读题，师引导要想知道那种便宜，应怎么比较？
2、31页第四题口算
开火车口算
5、第五题你能接着算下去吗？
学生在课本上完成。
四、总结
这节课你学到了什么？你还有什么问题？
编辑精心挑选了这篇文章，旨在为大家讲解关于“小学数学教案”的最新知识。一般来说，老师在给学生们上课之前，会提前准备好教案和课件，因此需要花费一些时间来撰写。老师在上课时应该以教案和课件为基础进行教学。希望您能够收藏这篇文章，以备随时查看！
教学内容：第1、2页内容，“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1．在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2．能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4．感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
教学过程：
一、课前谈话
1.谈话：小朋友，新年好！今天是新学期第一节数学课，是老师第一次帮小朋友们上课，我希望在以后的学习中我们能相互合作，大家一起学习，一起进步，好不好？
2.口算：16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7=
24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8=
问：你想到哪句口诀？
二、导入新课
谈话：我们已经知道把一些物体平均分，可以用除法计算，但是，有时候把一些物体平均分的时候，有时候可以正好分完，有时侯却不能正好分完。这就是今天要学习的新内容，板书：有余数的除法
三、教学新课
1．提出问题。
（1）新年里，小朋友们来小红家作客，妈妈拿出10枝铅笔，她要考考小红，妈妈要小红把10枝铅笔平均分给分给客人们。请小朋友们帮小红参谋下，怎么分才合理。
（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？…… 同桌同学拿出10根小棒代表十枝铅笔一起来分分，并把分得的结果填在书本第一页的表格中。
2．探究新知。
（1）分一分（出示纪录表）
每人分几枝分给几枝还剩几枝，学生自主活动，教师巡视。
集体交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？教师一边演示一边交流答案。
（2）说一说
①谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
②小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
（3）写算式
①观察表（1）
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？像这种正好分完的'还有其他分法吗？
②观察表（2）
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这1枝还能分吗？
强调：这1枝铅笔是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！板书: 10÷3=3……1
③认识与数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，赶快看书，看哪个小朋友先找到。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1
④谈话：10枝铅笔每人分4枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷4）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这2枝还能分吗？
⑤谈话：10枝铅笔每人分6枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷6）可以分给几个人？分完了吗？还剩几个？这4枝还能分吗？
强调:每次剩下的枝数不够分的情况下才有余数，所以余数必须要比除数小。
（4）概括：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
四、应用拓展
1.“想想做做”第1题，要求学生先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。集体订正时让学生说说每题中的商和余数分别表示什么？
2.学生独立完成，教师巡视，集体订正。
3.观察比较这两题有什么相同之处，又有什么不同之处。
五、总结全课
1．这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!
2．你认为今天的新课要注意些什么？生活中还有哪些平均份后有余数的情况？
3．你还有什么不懂的地方？
六：课外延伸
回家拿出12颗糖平均分给几个人，每人分得同样多，有几种分法？每种分法写一个除法算式，看看有几个算式是有余数的除法。明天来告诉大家。
教学要求：
1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自身喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自身喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
（同学回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉）
343 2
从这些数据你发现了什么？
同学自由回答：教师板书：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的同学带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面考虑：
（1）同学自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价
第6题
同学独立完成，全班评价，最后教师评价。
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第50～51页掷一掷相关内容。
教学目标：
1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。
2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。
教学准备：教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及学习单等。
教学过程：
一、设置悬念，提出问题
1．认识骰子。课件出示骰子图片，请学生说出它的名称及特征。
2．创设情境，提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节课的主题──掷一掷。（出示课题：掷一掷）
二、学习新知，探索奥秘
（一）组合
1．思考：一次掷一个骰子，面朝上的点数可能有哪些？不可能是哪些？
2．教师演示：同时掷两个骰子，算一算它们的和是多少？如果两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4，那么红色、蓝色骰子上的点数分别可能是多少？
3．猜一猜：一次掷两个骰子，得到的两个面朝上的点数之和可能有哪些？
（板书：点数之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）
4．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？
（二）事件的确定性与可能性
1．刚才，有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗？
教师：看来，在上面的所有组合中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4，，12都是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。
2．思考：同时掷两个骰子，得到的两个朝上的面的点数之和可能为2，3，4，，12，这些和出现的可能性大小一样吗？
教师：虽然掷出的两个骰子的点数之和可能是2，3，4，，12中的任意一个数，但这些和出现的可能性大小是不同的。下面老师把可能出现的这11个和分成A、B两组，如下图所示：
（三）动手实践，探索奥秘
1．教师提出规则，学生猜想结果
（1）分组
教师：如果老师和你们玩掷骰子的比赛，你们想选哪一组的数？A组还是B组？
（2）猜一猜：如果掷出的两数之和在A组算老师赢，如果掷出的两数之和在B组算同学们赢，哪一组赢的可能性大？你是怎么想的？
（3）究竟谁赢的可能性大？哪些同学猜得对呢？让我们在比赛中见分晓吧！
2．动手实践，发现问题
（1）教师与部分学生游戏，课件出示游戏规则（一）。
①如果掷出的两数之和在A组，算老师赢；如果掷出的两数之和在B组，算同学们赢。
②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛，其他的同学当记录员，和是多少就在对应的数字上方涂一格，并按要求涂在下面的统计图中。
师生共同游戏，下面的同学做记录。
统计后，宣布赢家。
教师：在刚才一轮的游戏中，老师赢得多，同学们赢得少，同学们不服气，认为还有很多同学没有掷，不能说明问题。接下来继续掷，老师还会赢吗？为了体现公平、满足大家的要求，在下一轮的游戏中，我们每个人都动手轮流掷，好吗？
（2）全体学生参与游戏，课件出示游戏规则（二）。
①继续游戏：两人一组，轮流掷，和是多少就在对应的数字上方涂一格。涂满其中任意一列，游戏结束。
②游戏结束后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最先涂满的和作记录。
学生两人小组进行游戏，并作好记录。
教师：观察实验统计结果，你们发现了什么？
想一想：为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些，而点数之和是B组数的可能性小一些呢？
教师：其实，我们用数学上的组合知识来思考一下，就能揭开这个奥秘！
三、理论验证，揭示奥秘
1．教师引导学生思考：如果点数之和是2，那么红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？
2．如果点数之和是3，红色骰子上是1，蓝色骰子上是多少？；如果红色骰子上是2，蓝色骰子上是多少？还有其点数之和是3的情况吗？一共有几种情况？
3．点数之和是4的有几种情况呢？和是5呢？（学生回答后，教师在课件中依次呈现各种点数之和的组成情况。）
点数之和23
4
5
骰子（红）1121231234骰子（蓝）12132143214．思考：和是2只有一种情况，和是3有2种情况，和是4有3种情况，和是5就有4种情况。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪几种情况呢？红色骰子的可能点数是多少，蓝色骰子呢？
教师：你可以想一想、写一写；也可以借助骰子摆一摆并写下来进行验证，然后把你得到的组合一一填在学习单的列举记录表中。
5．汇报、交流，完成上表。
6．组内讨论：刚才有的同学们认为点数之和为8的有7种情况，有的认为只有5种情况。那么，点数之和为8的`到底有几种情况？为什么？
7．观察和是2，3，4，5，，12的列举记录表并进行统计（课件出示）。
和是2，3，4，，12的各有几种组合呢？请大家在下表中一一填出来！
和23456789101112组数8．学生汇报、交流并完成上表。
和23456789101112组数123456543219．组内交流：同学们，现在你们发现A组能赢的秘密了吗？（学生独立观察组成图及统计表，然后小组内交流。）
10．每组派代表汇报，交流小组的发现。
教师小结：这就是咱们做的游戏。老师选择的A组是中间的5，6，7，8，9五个数，共有24种组合；而同学们选择的B组是两边的1，2，3，10，11，12这6个数，共有12种组合，所以老师赢的机会更多。这也是这节课一开始我给大家讲的那个骗局中，庄家为什么赢得多的缘故！
四、畅谈收获，回顾问题
教师：今天我们学习了什么内容？是用什么方法学习的？通过今天的学习，你有什么收获？
五、 课后延伸，拓展思维
教师：同学们，如果同时掷三个骰子，朝上的三个面有三个数，它们的和可能有哪些？哪些和出现的可能性大呢？你们想知道结果吗？有兴趣的同学课后去探讨一下吧！
教学内容：
集合的有关思想（课本第108页的例、练习二十四的第l、2题）。
教学目标：
1、使学生能借助具体内容，初步体会集合的思想方法。
2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
教学重难点：
被学生初步体会集合的有关思想方法。
教具准备：
利用教具，学具等教学辅助手段帮助学生理解。
教学过程：
一、导入谈话
今天老师将把同学们带人“数学广角”，让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。
二、探究新知
1、教学例1
（1）读懂统计表。
教师用电脑课件出示统计表，列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。
说一说：从统计表中，你收集到哪些信息？
议一议：三（1）班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组？
教师引导：看来同学们已经发现了问题，那么如何解决这一问题呢？我们可以用圈来表示：
（2）认识集合圈。
①用多媒体课件分别出示两个集合圈。
②让学生先在练习本上画出集合圈，填上相应的学生姓名，然后再汇报结果。教师根据学生汇报，多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。
③提出问题：
有的学生姓名在两个集合中都有，应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢？
教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。
问：你们知道这个图的意思吗？（让学生大胆猜想，说出自己的想法）。
填写完成后，再让学生说一说不同位置所表示的不同意义，然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。
（3）列式计算。
通过以上分析、讨论，学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组，所以是重复的，在计算点人数时只能计算一次。
学生列式计算，并说说算式的意义。
三、巩固运用
1、课内外作业：
练习二十四的第1、2题。
第1题，首先要求学生根据动物的不同属性“"会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。
第2题，可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来，然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算，也可以直接点数。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学内容：
北京市六年制教材第五册第四单元第100页。
教学目的：
1.使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，通过比较，弄清两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析及解答方法。
2.培养学生分析应用题的能力。
3.教育学生养成认真审题的好习惯。
教学重点和难点：
应用题的分析方法。
教具准备：
投影仪、投影片。
教学过程：
1.复习检查
今天，我们继续学习应用题。（板书：应用题）
（1）先看一道题（投影）：
红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。____？
默读一遍（师指上题），谁会把这道题补充完整？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？
怎么解答？（找1人写在玻璃片上）
（2）下面我提几个问题，请你们回答：
哪两个条件？
如果两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？
（3）我们看看××做的，请你读一下。
为什么用加法？
刚才我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，如果我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”（老师写在黑板上）谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题（板书：两步）。
2.新课
（1）例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？
这道题的条件是什么？问题是什么？
要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒（见上图）。
再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？
谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？（师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段）这段是多少盒？为什么？问题是什么？
你们会分析这道题吗？同桌同学互相说说。
谁说说你是怎么分析的？ ××刚才是从哪儿入手分析的？
师：（指图）要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是已知的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。
谁会解答？
①买白色粉笔多少盒？
16＋32＝48（盒）
②一共买粉笔多少盒？
16＋48＝64（盒）
写不写“答”，为什么？
答：一共买粉笔64盒。
小结：这两道题都有两个条件，而且相同，为什么这道题用一步解答，（指准备题）这道题却用两步解答呢？（指例4）
所以光看条件就盲目列式是不行的，必须要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。
（2）下面，我把例4中的.第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”（贴上）谁来读题？谁说说条件和问题？
我们来画线段图。先画什么？再画什么？
和刚才的图一样吗？有什么不同？
谁来分析这道题？会解答吗？
①16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？
②16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？
答：一共买粉笔29盒。
（3）这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？
红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？
默读一遍，小声说说条件和问题。
能自己分析吗？试试看。
请你打开练习本，在本上解答，不写小标题（找1人写在黑板上）。
订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？
（4）对比：
我们看看刚才做的这三道题，有什么相同之处？
①两个已知条件，一个问题；②问题相同，第一个条件相同；③都用两步计算；④第二步方法相同。为什么？
有什么不同之处？①第二个已知条件相同；②第一步解答方法不同。为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。
（5）小结
在解答应用题时，已知两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？
今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析数量关系，再解答。
3.练习
（1）一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？
谁来读题，自己小声分析一遍。在练习本上解答。
订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？
（2）再看一道题：
学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____？齐读，要求提出不同的问题再解答。
①短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？
②一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？
③短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？
④长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？
条件相同，问题不同，解答的步数一样吗？
4.总结
今天我们学的什么？
刚才你们在分析这种应用题时，有的愿意从条件入手分析，有的愿意从问题入手分析，哪种都可以，只要你能分析清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的结构不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析，正确判断用几步解答。
5.作业
（1）打开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。
（2）课本第101页第1～4题。
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。设计教案能够促进教学效果的提升，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？趣祝福特意为你呈上“大班整理教案”，请将这篇文章收藏起来并分享给您的朋友们！
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途。
2、学习有序的整理书包，养成自我服务的意识。
3、通过整理书包萌发做小学生的愿望。
活动重点：了解书包的结构和各部分的用途。
活动难点：尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
活动准备：书包每人一个、书本、文具
活动过程：
一、谈话活动，引导幼儿参与到活动中。
再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。
学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。
二、整理小书包。
1。了解书包的结构。
——仔细看看你的书包是什么样子的？
——谁愿意介绍一下自己的小书包呢？
2。教师小结
小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。
3。尝试整理小书包。
——老师准备了你们常用的东西在桌子上。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。
——幼儿自行整理书包，教师巡回观察记录。
4。请个别幼儿说说你是怎样整理书包的。
讨论：怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢？
5。小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里；书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，平整地放进书包最大层；雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。
6。再次尝试整理书包。
——这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧。
三、结束部分
教师小结结束：今天，我们学习了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。
活动目标：
1.了解书包的用途。
2.知道故事内容。
3.幼儿对小学生活的向往。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
书包、幼儿用书《五个书包》
活动过程：
1.谈话。
(1)你们9月份就要到小学去读书了，心情怎样?要背什么去上学?(出示书包)书包有什么用?
(2)教师：为了庆祝你成为一个小学生，如果你的爷爷奶奶、爸爸妈妈每人送你一个书包，这样你就有好几个书包了，那你会怎么用这些书包?
(3)教师：如果班级里有其他同学的书包和你的书包一模一样那你会怎么办?
(3)教师：有一个一年级的小学生马鸣佳也遇到了一样的问题，我们看看她是怎样解决的?
2.欣赏故事《五个书包》。
(1)故事名称叫什么?马鸣佳有几个书包?是什么颜色的?
(2)马鸣佳是怎样用这些书包的?后来发生了什么事?
3.请幼儿翻看用书《五个书包》，试着看图讲故事。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
活动目标：
1、了解书包的结构功能，懂得爱护书包。
2、尝试根据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动重点难点：
1、重点：能说出书包的外形、包内的结构和功能
2、难点：能分类摆放书包中的物品。
活动准备：
每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
活动过程：
1、了解书包的结构功能：
（1）以入小学的准备为话题导入：“要上小学了，书包准备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”
（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观察和介绍个人书包的外形和内部结构。
（3）集体交流。选出几种类型的书包让幼儿观察，说说书包的外形、包内的结构和功能。
提问：“如果班里有相同的书包怎样识别？”（写名字、做标志）
2、整理书包：“上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”
（1）幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？”
（2）交流整理书包的经验。（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）
3、背书包上学
每人背上书包走一圈，模拟上学去。
活动反思：
总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有达到教学目的，以后反复巩固训练。
小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变，书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包
活动内容：我的小书包
活动目标：
1、激发幼儿做小学生的愿望并养成爱护学习用品的习惯。
2、发展幼儿初步的逻辑思维能力和自我管理能力。
3、引导幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。
重难点分析：
重点：让幼儿了解书包和学习用品的名称用途及整理方法。
难点：利用已有的知识，学会简单的数量统计。
活动准备：
知识：幼儿对一些学习用品的用途有一定的了解。
物质：请家长为幼儿准备书包、练习本和必备的文具、统计表(幼儿人手一份)
活动方式：集体和个体相结合。
活动过程：
一、导入
教师出示书包，利用提问导入：“书包是干什么用的?上小学还需要什么?”让幼儿自由讨论，从而激发幼儿参与活动的兴趣。
二、展开
1、幼儿认识自己的学习用品：
(1)了解铅笔、橡皮、卷笔刀、铅笔盒、尺子、作业本的使用方法。
(2)知道他们共同的名字叫“文具”。
(3)讨论这些文具的制作材料和保护方法。
(4)统计自己书包里的学习用品有多少种，每种有多少，帮助幼儿掌握计算学习用品数量的方法，从而保护好自己的用品。
2、讨论：怎样归类整理摆放书包里的用品?幼儿自由表达，在活动过程中积极鼓励幼儿大胆发言、用完整、流利的语言表达自己的想法。
3、整理学习用品。教师进行记录、观察、发现、整理的好的幼儿，请其介绍自己是怎样整理书包的，归纳小结整理方法：
(1)分类摆放;
(2)分大小排序摆放。
4、掌握正确背书包的方法，看谁背的又快又好。
5、延伸活动：请家长协助孩子在入学前与孩子共同制定“背上小书包”计划书，每天提醒孩子整理书包，清理好文具，提高自理能力。
三、结束
教师进行活动小结，对活动过程中表现好的幼儿进行鼓励和表扬，发奖品进行鼓励。活动自然结束。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
《大班社会教案整理小书包活动反思》
引言：
社会教育在幼儿园教育中占据着重要的位置，通过社会教育活动，孩子们能够增强社交能力，培养情感和价值观，提高他们的生活技能。本文主要反思在大班教学中，我们开展的一次社会教育活动——整理小书包活动。
活动目的：
通过整理小书包活动，让幼儿学会自己管理和整理物品，提高他们的自理能力和协作能力。同时，通过活动，培养幼儿的责任心和积极参与社会活动的意识。
活动准备：
为了顺利开展整理小书包活动，我们提前准备了材料：每个幼儿准备一只小背包，包括书本、文具盒、水杯、小玩具等物品。同时，我们为每个幼儿准备了一份清单，列出书包内物品的标签，以协助幼儿进行物品的整理。
活动过程：
1. 集体讨论：在活动开始前，我们首先与幼儿集体讨论了书包的重要性和整理书包的目的。我们鼓励幼儿分享自己如何整理书包以及书包整理的好处。
2. 清单分发：每个幼儿分发一份书包内物品的清单。清单上列出了事先准备的物品，并编号，方便幼儿辨认。
3. 默读清单：幼儿在老师的指导下，默读自己的清单，了解书包内物品名称和编号。
4. 检查并整理书包：幼儿根据清单，检查书包内物品是否齐全，并按照编号整理书包内物品的位置。同时，我们鼓励幼儿整理书包时要注意整齐摆放物品，不要将书放在文具盒上方等。
5. 分享经验：整理完书包后，我们邀请幼儿分享自己整理书包的经验，分享自己的困难和解决方法。通过分享，促进彼此之间的学习和交流。
6. 书包展示：每个幼儿将自己整理好的书包摆放在桌子上，形成一排整齐的书包，以展示大班的整体成果。
活动反思：
通过整理小书包活动，我们看到了幼儿的进步和成长。活动中，幼儿们表现出积极参与、自我管理和团队协作等良好品质。通过分析活动，我们也发现了一些需要改进的地方，并汲取教训。
首先，活动准备方面，我们应该更加细致地规划每个物品及其编号，以保证清单的准确性。有时候一些物品的编号模糊或缺失，给幼儿的整理带来了困扰。
其次，我们需要更好地引导幼儿分享整理书包的经验。有些幼儿在分享时过于害羞，或者缺乏对其他孩子分享的意识。我们可以通过小组合作的形式，让幼儿分角色讲述自己整理书包的经验，以鼓励他们更积极地参与其中。
最后，我们发现幼儿整理书包的方法还有待提高。有些幼儿在整理时容易将书放在文具盒上方，使文具盒无法完全关闭。我们可以引导幼儿尝试多次将物品放置在正确位置，直到书包整齐，以培养他们的细心能力。
结语：
通过这次整理小书包活动，我们看到了幼儿在自我管理和协作能力方面的进步，也发现了一些可以改进的地方。我们将汲取教训，完善活动方案，希望在以后的教育中，能够更好地培养幼儿的社会交往能力和自理能力，为他们的成长提供更好的支持和指导。
大班社会领域教案《学习整理小书包》
设计意图：
整理物品是一种技能，同时也是一种习惯，从平时幼儿的作业袋可以看出很多幼儿，尤其是男孩子对于整理物品是比较马虎的。而再过两个月，孩子们就要进小学了，他们首先面临的就是要背书包，那么书包里到底放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。因此生成了这个《整理小书包》活动。整个活动不是通过单纯的演示讲解使幼儿明白应该怎样整理书包，而是渗透"做中学"理念，先让孩子凭借原有的技能和经验进行整理，再通过"找东西"的游戏使幼儿意识到合理摆放物品的重要性，引导幼儿讨论如何合理摆放学习用品，最后幼儿再次整理小书包，模拟小学生课堂，体验合理摆放物品所带来的方便。通过这个活动，意在不仅使幼儿学会一种技能，更是希望幼儿在生活中养成不能依赖他人整理自己物品的好习惯，培养幼儿自我服务意识，也激发幼儿做小学生的愿望。
活动目标：
1、尝试使用小书包，学会分类整理物品的技能。
2、明确小书包的使用与管理是自己的事情，增强自我服务意识。
3、萌发做小学生的愿望。
活动准备：
1、人手一只书包。
2、人手一份学习用品：八本书本，油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等
活动过程：
1、观察书包，幼儿了解书包的用途。
师：小朋友快要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要带着什么去上课吗？（书包）书包是什么样子的？为什么要带书包？
2、幼儿探索把许多学习用品放进书包，幼儿学习分类整理物品的技能，明确合理摆放物品的重要性。
（1）请幼儿认识学习用品，尝试把学习物品放进书包。
师：请你把这些学习物品放进小书包里，看谁放得又快又好？
同桌相互交流自己摆放的方法。
小结：我们的小书包要放许多学习用品，小朋友要把这些学习用品放整齐，这样才会把书包收拾得很好。
（2）模拟小学课堂，进行"找东西"比赛游戏，幼儿学习分类摆放学习用品的技能。
a、请幼儿找出三本《幼儿画册》。
b、请幼儿找出两本作业本。
c、请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。
d、请幼儿找出卷笔刀。
引导幼儿讨论：像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好？这么多书本可以怎么放？卷笔刀放在哪比较好？
教师小结：小朋友要上小学了，每天都要带很多的学习用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小朋友使用和保管，可以先将这些学习用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不容易丢失。
3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便，明确小书包的使用和管理是自己的事。
(1)幼儿再次整理自己的书包。
(2)模拟小学生课堂读书，幼儿体验合理摆放学习用品所带来的方便。
教师小结：再过几个月你们就要上小学了，老师希望你们养成自己整理书包的好习惯，不能依赖别人来帮你整理，这样你才是一个优秀的小学生。
幼儿园大班科学教案：动物过冬
兴化市景范幼儿园朱丽娟
活动目标：
1、初步了解动物过冬的不同方式。
2、尝试根据动物的外形特征判断其过冬方式，大胆地表达自己的见解。
3、激发对大自然中的动物的探索兴趣，能积极参与讨论和游戏活动。活动准备:
1、教师制作“动物过冬”的课件、各种小动物的图片。
2、请家长协助幼儿搜集有关小动物过冬的资料。
活动过程:
一、谈话引起兴趣。
1、出示挂图：“图片上是什么季节的景色?”(冬天)“冬天的天气怎么样?”(很冷)“冬天我们是怎样过冬的?”
2、寒冷的冬季来了，我们每个小朋友都穿上大棉袄，戴上帽子和手套，开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等这样我们就再也不怕冷了，但是我们的动物朋友，松鼠、小燕子、蛇等会是怎样过冬的呢？小朋友想知道吗？那这节课，老师就告诉你动物是怎样过冬的？
二、欣赏故事，了解故事内容。
1、教师生动地讲述《动物过冬》的故事。
秋天到了，白杨树的叶子快落光了，地上的草也枯黄了，深林里静悄悄的。一直小松鼠在森林里走来走去，一阵风吹来，它感到有点冷，忽然它看到一只小蚂蚁，小松鼠说：“小蚂蚁，树林里的好朋友都跑到哪里去了？”小蚂蚁说：“大雁、燕子都迁移到南方了，明年春天才回来呢。”这时一直小青蛙听见了，从池塘里跳上岸说：“小蚂蚁，小松鼠，我正想你们呢，跟你们告别，我要去睡觉了。”小蚂蚁看看天，哈哈大笑说：“太阳还高高挂在天上。你怎么去睡觉呢？”青蛙说：“我要冬眠了，整个冬天，我都睡在洞里，不吃也不动，到了明年春天再出来，要冬眠的动物还有蛇、乌龟、熊、刺猬，它们都是这样过冬的。”青蛙一边说一边刨好了一个大洞，青蛙说：“冬天住在洞里，既不怕风，也不怕雪，暖暖和和的，多好啊！”
小松鼠和小蚂蚁想：“我也要准备过冬的粮食。”蚂蚁找到一只虫子，就往家里拉。小松鼠找来许多蘑菇和松子，走着走着，它们遇到了狮子，小松鼠好
奇地问：“狮子大王，你不准备过冬吗？”狮子哈哈大笑说：“你看我身上新换的毛，又浓又密，这个冬天我就不怕冷了。”
北风呼呼地刮着，森林里的小动物们都找到了过冬的好方法，森林里更安静了，大家都在期待着明年春天快点来到。
2、听完故事，请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过寒冷的冬天的。提问：青蛙怎样过冬？还有谁也采用这种冬眠的方法过冬？小燕子怎样过冬？兔子呢？松鼠呢？螳螂呢？蚊子苍蝇呢？还有哪些动物的过冬方式和它们一样？
3、了解多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感。
教师演示不同动物过冬方式的课件，让幼儿加深对动物过冬的四种方式储藏、迁徒、冬眠、换毛有一定的记忆。
（1）冬眠：蛇、青蛙、乌龟等。
（2）迁移住的地方：大雁、燕子等。
（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。
(4）储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。
（5）让卵过冬：螳螂、蝗虫等。
（6）躲在安全的地方过冬：蚊子和苍蝇等。
4、讲述自己喜欢的动物过冬的方式。
幼儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片，互相说一说它是怎样过冬的。教师巡回聆听幼儿的讲述，并适当给与鼓励。
5、开阔视野，丰富幼儿有关动物过冬的趣闻。
教师讲述，拓展幼儿的知识面，如：海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。
三、活动延伸：
鼓励幼儿将自己喜欢的1-2种动物过冬的方式画下来，教师将全班幼儿的作品帮助制作成连环画，放在区域角中供幼儿欣赏讲述，继续丰富有关知识经验。
四、总结:
熊和乌龟都是冬眠过冬的,因为他们在冬天来临之前吃大量的食物,整个冬天他们就可以睡觉,不吃东西了,还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物;蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的,因为冬天出去找食会很冷,所
以提前把整个冬天的粮食准备好过冬,还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的;因为天冬天的时候南方比较暖和,所以天鹅和燕子会选择南飞过冬,除了天鹅和燕子会南飞过冬,还有很多候鸟会南飞,像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤,他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。
1情景法：创设教学活动的真实场景，布置蓝猫店，让孩子沉浸其中，更好地激发孩子已有的生活体验。
2直观演示法：通过视听教学手段，多**动画课引导孩子们仔细观察里面发生了什么。
现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。
（2） 学习方法：本次活动主要采用物理操作和讨论的方法。
1合作方式：把学习的主动**给孩子。当他们参观蓝猫店时，会发现店内凌乱不堪，互相配合整理。
2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。
3.讨论**法：引导幼儿积极参加讨论，**等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享**的过程和结果。
六．活动过程:
1、活动导入：老师：今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？在《蓝猫3000问》**的伴奏下，幼儿走进教室。
2、老师：蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？
怎么到处都乱七八糟的？蓝猫说：对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？
老师说：小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？幼儿自由讨论。
三。根据孩子们的讨论，引出做各种商品的招牌。
（1） 老师：有各种各样的标志。不同的符号代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？
（2） 儿童使用桌面提供的材料进行设计和制作。孩子们被邀请一起为这些商品设计相应的标志
a、 可以突出商品的特点，让孩子看到什么商品。
b、使用完的用品收拾摆放整齐。
（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。
（4） 孩子们根据标志把货物放进相应的箱子里。
（5） 老师：在孩子们的帮助下，蓝猫店终于开张了。让我们看看。这个柜子里有什么？（积木、汽车等）。这些属于哪一类？
（玩具类）。这个柜里又放了些什么？什么样的铅笔、铅笔盒、橡皮擦、中文书、书包等？
（学习用品）……
4老师：过一段时间，你将成为一名光荣的小学生。你知道带什么去学校吗？让幼儿积极发表意见。
5、认识学习用品
（1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。
（2） 检查孩子的布置，介绍各种学习用品的使用。
（3）老师：有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。表扬整理好书包的小朋友。
你知道你为什么要在学校收拾书包吗？引出录像《上课》。
一、活动目标：
1.了解书包的结构和各部分的用途。
2.学习整理书包，做到有序整理物品。
3.懂得爱护小书包，激发对小学生活的向往。
二、活动准备：
1.物质准备：每人一个书包、一个小筐（内放幼儿用书、四线方格本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等）。
2.经验准备：带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动。
三、活动过程：
（一）谈话导入，引出书包，激发幼儿参与活动的兴趣师：小朋友们，还有几个月你们就要幼儿园毕业了，升入小学后，你们知道每天都要背着什么去上学吗？（书包）
（二）引导幼儿了解书包的结构及用途1.展示我的小书包，帮助幼儿认识各种各样的书包以及包内的各种物品。
师：今天我们每个小朋友都带了一个书包来，谁愿意向大家介绍一下你的小书包的颜色、图案呢？那你的小书包有几层呢？每一层是不是一样大呢？前面看有漂亮的颜色和图案，从侧面看呢？后面呢？
请个别幼儿回答。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友的书包上面都有漂亮的颜色和图案，还有两根背带，最重要的是书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2.师：那我们去上学，书包里都可以带些什么呢？哪些东西是不能带的呢？为什么呢？
幼儿回答。
教师小结：对，我们的书包里，可以带上学需要的课本、文具盒、文具、跳绳等；零食、玩具等与学习无关的物品就不要放到书包里带到学校里了。
（三）整理我的小书包，帮助幼儿梳理整理书包的方法
1.幼儿讨论交流整理书包的方法
（1）师：刚才呀，我们一起了解了书包的结构，知道了上学哪些东西能带哪些东西不能带。现在于老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、四线方格本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、纸巾、跳绳等），你认为书包里应该带哪些东西？这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？
请个别幼儿回答。
2.请幼儿尝试整理书包，引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：现在请小朋友将筐子里的物品的物品，自己装进书包里吧。
幼儿整理。
师：现在，谁愿意起来分享一下你是怎么整理书包的呢？
请个别幼儿起来回答。
3.播放视频，看看一年级的学生是怎样整理书包的。
师：孩子们，于老师呀请一年级的.小学生给我们录了一个视频，我们一起来看看一年级的小学生是怎样整理书包的。
视频播放完，请幼儿回答。
小结：刚才呀，我们看了一年级小学生整理书包的视频，知道了整理书包的时候，我们要先把需要整理的东西分类，把铅笔、橡皮、铅笔刀放进铅笔盒李，课本摆放整齐，本子摆放整齐，然后拉开书吧，把课本放进最大的一层里，本子放在课本上面，铅笔盒放在小的一层里，跳绳等小东西就可以放到两边的小兜里。
（四）举行整理书包比赛，熟悉整理书包的方法师：好，那咱现在根据刚才学的办法举行整理书包比赛，看谁整理的又快又好又整齐。
幼儿进行整理，根据整理的速度和整齐程度选出整理书包小能手。教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理书包了都是整理书包小能手。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（五）讨论：怎样爱护书包
师：书包是我们的好朋友，你们上学之后它会天天陪伴这你们，那我们应该怎样爱护小书包呢？
幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；无论在哪里都要把书包放好；书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后能保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们？
好了，孩子们，现在背起你的小书包，像一名真正的小学生一样，起立，齐步走。
《大班社会教案详案及教学反思《整理小书包》》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会教案详案及教学反思《整理小书包》！
设计意图：
幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
4、发展幼儿的动手能力。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
活动准备：
每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
活动过程：
(一)听音乐导入
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。!.来源:快思老.师教案网!这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
(三)幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是怎样放的?
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)
教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢?
幼：不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……
师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们?
(五)结束
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
教学反思：
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐“快上一年级”导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如“学习用品怎样放?”“放在书包的哪里才合适?”等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景”，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲“上学歌”，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。
大班社会教案详案及教学反思《整理小书包》这篇文章共7382字。
一.设计意图：
每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。
二.活动目标:
方面的目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等
1、愿意帮助他人，练习归类分类。
2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
三.教学重、难点：
1.重点：激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。
2.难点：学习整理难点的方法
四.活动准备：
为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备：
1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 "我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。
2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景
五.说教法.学法
(一)教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法
1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。
2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画"上课 "引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。
(二)学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。
1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱，共同合作打理分类收拾整洁。
2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分锻炼有的动手实践能力。
3.讨论探究法：引导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。
六.活动过程:
1、活动导入：老师："今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店?"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。
2、老师："蓝猫，你好，咦?你的商店不是开张了吗?怎么到处都乱七八糟的?"蓝猫说："对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放?"老师说："小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐?"幼儿自由讨论。
3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。
(1)老师："标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?"
(2)幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：
A、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。
B、使用完的用品收拾摆放整齐。
(3)让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。
(4)幼儿根据标志把商品放进相应的框里。
(5)老师："在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么?"文.章出自屈a老师教.案网"(积木、汽车等)，这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)……"
4、老师："再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗?"让幼儿积极发表意见。
5、认识学习用品
(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。
(2)检查幼儿整理的情况，并介绍每种学习用品的用处。
(3)老师："有的小朋友选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小朋友的学习用品随便放进书包内，还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐。"表扬整理好书包的小朋友。"你知道上学为什么要整理好书包吗?"引出录像《上课》。
录像的内容：
两位小朋友演小学生走进教室，自我介绍："小朋友们好，欢迎你们来到蓝猫学校。我叫XX，是一名一年级的小学生。""我是YY，也是一名一年级的小学生。"然后，坐下来做功课，XX很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。YY手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一打开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向XX借，下课铃声响了，XX很快将作业交给了老师，老师赞许地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一会儿才交作业，老师边看边皱眉头。
看完表演后提问：
A为什么老师看了咖喱的作业很高兴?看了菲菲的作业却皱起了眉头?出示两人做的作业，让幼儿讨论整理书包的重要性。
B做作业时，为什么咖喱写得又快又好?菲菲写得慢?幼儿自由讨论后请个别幼儿回答，使幼儿进一步了解整理书包的重要性。
6、幼儿动手整理书包。
(1)让幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上，等他们完成这一动作后，再让他们把所有的用品分类收拾整理好放进书包内。
(2)让幼儿互相检查，看谁的书包收拾得整齐。
(3)幼儿互相讲评，谁整理得好?为什么?通过讲评，知道整理的正确方法。
老师小结：一般我们收拾书包的方法是归类收，即把本子归在一起，书归在一起，笔盒与笔、橡皮在一起，先把书、本子摆整齐后放到书包内、从大至小，最后再放铅笔盒。
7、竞赛：我能干出示"我能干"金、银、铜奖牌，引起幼儿争夺奖牌的愿望并交代玩法。
幼儿进行比赛，选出最快,整理最好的前三名进行颁奖。
8.活动延伸：
讨论：除了自己认真整理小书包以外，还有哪些事情需要小朋友认真细致的去完成。
活动反思：
《整理书包》主要是让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。养成有条理地整理事物的习惯。体会生活中处处有数学。为了达到这一目标，我做到以下两点。
1.让学生经历分类的活动。
在教学中，结合学生实际，提出整理自己书包的要求，请同这们把自己书包里的东西掏出来整理一下，小组内说说是怎样整理的。这一环节的.设计，目的在于联系学生生活实际进行教学，有利于学生在动手操作中确定分类标准。同时让学生在解决自己身边的总是中感受到将物品分类必须按一定的标准进行。
2.渗透分类的数学思想
生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。
活动目标：
1、学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。
2、培养幼儿自主整理的良好习惯。
3、发展幼儿的动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1、幼儿每人一个书包，包内装有各种学习用具；
2、录象短片（零乱的书包；孩子整理后的书包；小学生整理书包的全过程）
活动过程：
一、谈话引发幼儿的探究兴趣。
“这段时间我们都背着小书包上学，谁来介绍一下，你的书包里放了些什么？” （幼儿相互介绍与个别介绍相结合）
二、引出问题。
1、你们的书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品你是怎么放的？（幼儿个别介绍）
2、周老师拍摄了几个小朋友的书包，我们一起来看一看他们书包里的学习用品是怎么摆放的。（幼儿观看录象――零乱的书包）
3、讨论：他们书包里的学习用品是怎么放的？在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗？为什么？（幼儿个别讲述理由）
三、讨论整理书包的方法。
1、书包里的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢？请你们5个人一组一起来商量一下？（幼儿分成三组，每组5人）
2、交流分享活动。
哪组先来说说你们想出的好办法？（分组介绍）
四、实践验证活动。
幼儿整理书包（分3组），教师及时给整理好的书包拍录象。
五、集中。
1、看幼儿整理好后的书包录象。
（观看完后，请孩子进行介绍和补充说明，为什么要这样整理）
2、看小学生整理书包的录象。
3、小结：
整理书包时要按照书本的大小、内容来进行区分，从大到小摆放书本能让我们很快找到需要的书本，而把相同内容的书本放在一起。
活动反思：
大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分，经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理，巩固良好习惯，增强自理能力，为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。
活动目标：
1、通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2、学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。
活动准备：
1、书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具。
2、让幼儿熟悉各类课本以及课本名称、水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程：
一、产生兴趣
1、小学生的书包里有什么？（在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。）
2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书？怎么才能知道？
二、学看课程表
1、播放课程表多媒体课件。
2、讨论。
（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？
（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？
（3）能看懂课程表吗？有什么问题？
（4）小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。
三、学习按课程表整理书包
1、幼儿第一次整理书包。
（1）这里都有些什么课本？
（2）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）
（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？
（4）小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2、幼儿第二次整理书包。
（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）
（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？
四、幼儿自己整理书包。
活动反思：
本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。
不足点：
1、在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。
2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。
3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。
4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。
5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。
孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。
设计意图
书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。为了让幼儿更快地适应小学生活的需要，让他们了解整理书包的重要性，学会整理书包，特设计本活动。
活动目标
1、 知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、 发展观察、记忆、思维能力。
活动准备
1、 请家长为幼儿准备书包，练习本和必备的.文具。
2、 排练庆京表演“上课的时候”，准备电教器材。
过程建议
1、 提问导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？
2、 看清景表演。
（1） 提出观看要求：要认真看，仔细想。如：事情发生在什么时候？有谁？发生了一些什么事情？
（2） 看表演。
场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。
情节：（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2） 教师进教室，问男生：“你的语文课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3） 教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我忘记了，没有做。”教师请他坐下。
（4） 教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生认真鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
3、 讨论。
（1） 小组讨论。
·今天的表演发生在什么时候？男生和女生谁对谁不对？
·男生有哪些事情做得不对？这样做有什么不好？
（2） 集中交流。
（3） 引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己的会学习的好学生。
4、 练习整理书包。
（1） 请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2） 请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的幼儿。
（3） 请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
（4） 对全班幼儿给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。
延伸提示
1、 请家长在幼儿入园前，每天提醒孩子整理书包。
2、 开展整理书包的游戏活动。
活动目标：
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
5、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（1）提问引发思考：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。
活动反思：
捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包，并以此为出发点，让学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好准备。
本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“小学生要背书包上学？书包里应该装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节（对各种学习用品经验交流分享），在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让学生更有效地进行学习，避免了一问一答的单调提问。
活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从谈话（表达对学习用品的认识）——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。
存在不足之处：
教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。
调整策略：
对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参与到活动中。
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