趣祝福范文大全：想要更好地掌握这个话题不妨阅读一下“动物的行为教案”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是实现有效教育的必要工具。想获取更多信息可以一直关注我们的网站！
判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？
小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的'时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
领悟大纲，激活教学
生物是一门比较栩栩如生的学科，也是一门与学生实际生活紧密结合的科学。生物课要“活”，不能被“知识”闷着。学生是课堂的主角，教师是伙伴、助手、教练员和运动员，与学生一起分享“智能工厂”生产带来的快乐和幸福。引导互动，理解概念
老师：请四位同学在黑板上写字，每人写下三只动物的行为。学生：写在黑板上。
出生1：刚从卵膜出来的蝌蚪会在水中游泳，刚出茧的蝴蝶会在空中飞翔，刚出生2小时的小鸭子会在水中游泳
出生2：鱼游泳，跑马，小狗识字 出生3：羊吃奶，蛇冬眠，猫吃鱼
出生4：老马学道，鹦鹉学舌，海豚头：还是谁加的？
学生：黑板上补充。蚕吃桑叶，鸟吃虫，兔子跑
教学感悟：课堂的主角是学生。让学生动起来，学生就会兴奋，课堂就会生机勃勃，能力带着智慧来。
老师：大家想一想。这些行为中哪些是天生的？
老师：你想一想，如果动物没有这种与生俱来的行为，动物会面临怎样的结局呢？生一：饿死，生二：冻死，
生三：两个字——死（其他同学笑） 老师：可见先天行为对动物生存来说是必不可少的 行为也是生存的必要条件。师：那么，什么是先天行为？
出生：动物与生俱来并受遗传物质控制的行为，称为先天行为，也称本能行为。老师：我给了四个字：“无师自学” 学生：满意的笑。
教学理解：教科书只是一个例子。我们要走出教科书，走进学生的生活，理清概念，让学生轻松理解和理解概念。
师：谁能再举一些先天行为的例子？健康 1：蜜蜂采集蜂蜜，蚂蚁筑巢，蜘蛛织网。健康2：小鱼会游泳，早起的鸟儿会飞。健康3：蚕吃桑叶，鸟吃昆虫，老鼠挖洞。
健康四：鱼游、马跑、羊饲料、蛇冬眠等。
老师：看来大家都学得很好。能够独立思考，举出这么多例子。
师：对应于先天的行为，动物也有后天的行为。那么，什么是后天行为？
天生：后天的行为不是天生的，而是动物在成长过程中通过生活经验的积累和“学习”逐渐建立起来的新行为。
老师：你能举一些动物后天行为的例子吗？出生1：小狗会读写，老马识路。出生2：鹦鹉学舌，海豚头球。
师：想一想，后天习得的行为有什么特点？ Birth 1：不是天生的，是后天的。
Birth 2：是通过积累生活经验和学习而建立的。
老师；如果没有这样的行为，对动物会有什么影响？健康：适应环境的能力降低。
师：动物的后天行为只能通过人工训练形成吗？
天生：不，后天的行为不是与生俱来的，而是动物在成长过程中通过生活经验的积累和“学习”逐渐建立的新行为。
健康2：后天行为主要与神经系统中的大脑皮层有关。大脑皮层越发达，学习能力越强。师：后天行为的形成对动物有什么意义？
健康：当环境发生变化时，动物可以通过后天学习提高自身适应环境的能力。教学领悟：唤醒学生思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。引导诱导，巩固幸福
师：我们已经了解了先天行为和后天行为的概念。你能用这些概念来区分动物的各种行为吗？健康：可以。
老师：先天行为是遗传后天获得的，是自然选择的结果，包括趋化性（趋光性、趋化性、趋热性等）、无条件反射和本能，在同一生物体中不存在个体差异；后天行为的形成主要与生活经历和学习有关，不同个体之间存在差异。
老师：好，我们来测试一下学生的辨别能力。
老师：蜘蛛在织网，人类也在织网。这两种行为有什么区别？健康：蛛网织网是先天行为，人网织网是后天行为。
师：先天行为和后天行为谁能比较？接下来，让我们填写下面的表格。
先天行为
后天行为
形成时间
后天方式
行为特征
< p> 适应范围例子
教学感知：学习的能力之一就是学会比较和比较总结。介绍生活，深刻的“简单”
师：动物的行为会产生什么样的反应？
健康：动物行为的产生是动物对外界刺激的反应。师：动物行为的主要规律是什么？学生：神经系统和内分泌系统的调节
老师：现在，请看本书第66页“谈三刺鱼在水中”的例子。学生：看书。
老师：请想一想，是什么原因导致了雄性三棘鱼的攻击性行为？
健康一：雄三刺鱼来到交配季节，腹部表面变红，红色是信号刺激，可以引起雄鱼互相猛烈攻击.
健康2：淡水三刺鱼，交配季节雄鱼腹部变红。红色是一种信号刺激，可以使雄鱼互相猛烈攻击。研究表明，三刺鱼的眼睛一旦受到红色的刺激，就会通过神经系统做出攻击的决定。
师：为什么雄性三刺鱼的腹面在交配季节会变红？健康：荷尔蒙调节的结果。
师：你能举出一些调节内分泌系统的行为吗？健康：鸟类复杂的繁殖行为
老师：好。请同学说说“不孵蛋不养小鸡的杜鹃”。同学们：把书的“课外阅读”比作“不孵蛋不养小鸡的杜鹃”。师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。师：大家想一想。你能举一些例子吗？
生一：母鸡怀小猫，蜻蜓触水，飞蛾扑火，茧，孔雀开屏，怒冲冠等。由遗传物质决定，受内分泌系统控制。
健康2：见过喂金鱼的母鸡、小猫、小鸟，它们的育雏本能表明动物行为的产生与动物身体的内分泌有直接关系。母鸡和小鸡是雌激素分泌所表现出来的现象。师：说得好。
师：喂奶行为中的母乳喂养是先天行为，而教育孩子则是后天行为。然而，人们教育孩子的行为不仅仅是养育后代的表现。父母教给孩子的、老师以身作则、以身作则等相应的行为会影响孩子，相应的行为就是后天的行为。生活经验和学习都在这些行为中。在生产中具有决定性的作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终都是由遗传物质决定的，包括后天的行为也是基于遗传物质的。后天行为不仅由遗传决定。生活经历和学习对行为的产生起着决定性的作用，但仍与遗传有关。
对于它的生存意义重大，越高的动物，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。
师：一般来说，动物行为的产生主要受神经系统的调节，也受内分泌系统的调节。它们相互协调，相互补充。
教学理解：如何让学生真正领悟知识，应用知识？即引导学生化“简”为“繁”，“表”为“深”。书中简单的一句话——动物的行为是受神经系统和内分泌系统调节的，但这句话学生很难真正理解，也为高中生物的相关知识点打下了基础。师：人类学习的行为是什么？健康：后天性行为
师：通过本节的学习，对你的学习（后天性行为）有什么启示？健康1：我们必须丰富我们后天的行为。
健康2：我们不能在生活体验的过程中优化我们的学习。
健康3：后天习得的行为越多，适应社会的能力越强，对社会的贡献就越大。健康4：我们在青少年时期努力学习，应该有更多的后天行为。教学反思：
思考的出发点是参与、体验、思考、表达。在这个班级里，学生一直是课堂的主角和主体。教师只是学生的向导、伙伴，是学生不断进步的鼓励者。
说教材分析
动物的行为实际上是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的。学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性。同时能初步认识到生物与环境的和谐统一。
说教法指导
一、授课思路与方法
虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。
在学生了解了动物行为的概念后，再以蜜蜂为例具体学习一种动物（即蜜蜂）的复杂行为。
二、课时安排
本课共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解什么是动物行为及动物行为的意义。
2．了解蜜蜂的社群组织和通讯行为。
（二）技能目标
1．培养学生通过自学解决问题的能力；初步学会用列表法归纳知识。
（三）情感目标
1．使学生体验动物与自然的和谐统一，激发观察和研究动物行为的兴趣，接受辩证唯物主义教育。
二、教学重点与难点
1．教学重点：蜜蜂的社群组织和通讯行为。
2．教学难点：蜜蜂的通讯行为。
三、教学准备
蜜蜂通讯行为的教学挂图或投影
四、教学过程
（一）认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。
问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。
再问：动物的这些行为有何意义？
教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）。
在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。
（二）蜜蜂的社群组织
同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）
完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通讯行为
在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅
读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：
1．如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？
2．如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？
在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。
最后利用板书小结。
㈠创设情境，导入新课
演示：多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。
㈡合作交流，解读探究：
1、繁殖行为
想想议议：观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？
点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。
2、节律行为：
演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。
讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的.生存有什么意义？
点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。
3、社群行为
说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？
点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。
讨论：：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？
点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。
想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？
迁移：狼王、狮王、猴王等。
㈢灵活运用，巩固提高
例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？
例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？
例3具有社会行为的动物有什么特点？
㈣总结反思、拓展延伸
我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。
㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。
第四节动物行为
教学设计
I.教材解析
《动物行为学》是济南一书第七册第二册第二单元第二章第四节“生物圈中的动物”的教学内容初中生物年级《多彩的生物世界》。本节是在了解动物的主要群体和了解动物运动的结构基础的前提下进行的，这对学生进一步了解动物的本质特征非常重要。学生对动物有强烈的认识欲望，通常会积累很多知识。这是此类中不可忽视的资源。但是，必须将学生的感性材料提高到理性认识，引导学生认识动物行为的本质和意义。 .
二。学习情况分析
知识来源于生活，在生物课堂教学中，引导学生关注生活，深入生活，理解生活，在生活中理解生活。人生的历程。体验成长的滋养。这就是陶行知先生倡导的“生命教育”。在生活中，每个人都或多或少地接触过动物，所以学生可以列举一些动物的行为。
三、教学方法
利用视听资料，在给学生大量感性实例的基础上，引导学生先天学习自然通过小组讨论。行为和后天行为的概念和社会行为的特征。
4.教学目标
(1) 陈述动物行为的概念。
(2)能区分动物的先天性和后天性行为。 (3) 举例说明动物的社会行为。 (4) 了解研究动物行为的意义。
V.设计思路
本课主要采用基于阅读的自主学习和基于问题的自主学习的方法完成本课程标准。对部分内容的两个要求。
（1）创设情景，引入新课：
播放《动物世界》节目精彩片段，要求学生举例说明他们看到和想到的动物行为。
(2) 目标实现：
1.先天性和后天性行为的分类和区别
出示相关文字、图片等资料。通过阅读分析、教师指导、学生小组合作，学生可以区分哪些行为是生物学与生俱来的，哪些是通过经验获得的，哪些是通过环境影响学习的。 ，并根据这些动物行为的分类，找出它们分类的依据，得出更恰当的结论。
先天行为分析：在学习先天行为时，可以设计以下问题：（1）哪些学生养过小动物？ （2）您饲养的动物有哪些行为？
(3) 可以和同学和老师分享一下你饲养动物的经验吗？ (4)小动物需要吃饭和睡觉。你能教他们吗？ （5）那么如何让你的猫狗去指定的地方排便呢？ (6) 为什么蚕会吐丝，而小猫不会？ （7）先天行为的原因是什么？ (8) 你认为先天行为对动物意味着什么？
(9) 小猫以奶为食，鹦鹉学舌，鸟筑巢，鸡孵蛋，蚕吐丝，大雁南飞等。那些出生？哪些是被收购的？
分析后天行为：在学习后天行为时，可以设计以下问题：（1）如果你是驯兽师，如何让动物听你的，进行各种表演？ （2）如果你家有一只小狗，请你设计一种训练方法，让它听到你的叫声就跑过去？再举个例子：
(3) 黑猩猩是在捕鱼觅食，而大山雀是在喝牛奶，它们是先天的还是后天习得的行为？ (4) 比较黑猩猩和大山雀的后天学习行为，你认为哪个更复杂？学习行为对动物意味着什么？
(5)动物的学习能力有遗传因素吗？
(6)你认为人类学习行为对人类的意义是什么？这教会了你什么？
学生通过思考和回答一系列问题巩固已有的知识和技能，并巩固分析：展示图
1、2：（孔雀开屏，沉思） ; 图3：（黑猩猩用木箱爬上去拿香蕉的过程）；图表 4：（老鼠走迷宫）
2.动物的社会行为
播放视频：白蚁和狒狒的集体生活。
老师带着问题让学生观看视频，引导学生分析讨论白蚁和狒狒的社会行为特征。
设置问题，引导学生了解动物社会行为的形成机制，理解社会行为的含义，掌握动物社会行为的相关知识。
(1) 白蚁群落的成员有哪些？它们的功能是什么？
(2) 哪只狒狒是领导者？为什么？猜想：为什么牧羊人可以一边放牧一边照顾第一只羊？
（3）群体中不同个体如何实现分工合作？ （4）群体中的社会行为是什么意思？
(5) 动物群之间是否有信息交流？你知道这些动物是如何交流的吗？
3。 研究动物行为的意义 学生清楚地了解研究动物行为的意义。
（3）总结和提高内化：
课堂小结充分反映了学生的学科状况，在知识、方法、 和情绪。 从三个方面进行总结，谈谈你从这节课中学到了什么。
（4）巩固知识，加深理解：
学生运用所学解决课堂习题。 知识只有在应用时才有价值。
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？
例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？
例2资料分析：①年幼的'黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。
㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。
动物行为学教学设计
I．教学内容分析
本课“动物行为”的教学内容包括动物行为的概念、先天行为、后天行为、动物行为对动物生存的意义等。行为学是一个非常活跃的生物学研究领域。课程标准要求能够区分动物的先天行为、后天行为和学习行为，并举出动物行为的例子。详细了解先天行为和后天行为，进行感性铺垫和科学方法训练。课后课本增加了一些阅读内容，目的是丰富动物行为的内容，对课本内容进行了延伸和扩充。
2.教学目标的设定
1．学会用具体的例子来说明动物行为，掌握动物行为的概念；
2.根据学习内容，合理分工合作，学会举例说明动物先天行为与后天行为的联系和区别。
3.培养根据学习任务熟练使用互联网查找信息的技能和自我评价能力。
4.在学习任务明确的情况下，通过小组合作，利用网络进行超媒体文本复习和交流，然后完成自我评价。
5.养成上网浏览的好习惯； 体验在线交流等乐趣。
三、确定教材的重点、难点和突破方法
理念关于动物行为，先天行为与后天行为的联系与区别，这是本课标准要求的重点内容。设计的课件主要是从这部分内容开发??而来，并通过相关知识点的网站进行适当扩展，这是常规教学中难以达到的要求。满足那些渴望学习的学生的需求。
由于学生过去对动物行为的认识只是肤浅的，甚至是错误的认识，所以往往不了解先天行为与后天行为的联系和区别，过去的经验往往会干扰学生的行为.因此，先天行为与后天行为之间的联系和差异被视为难点。课件中不仅添加了大量图片和一些视频文件，还设置了一系列讨论话题供学生合作交流。
4。学生情况分析
学生对动物行为的认识通过各种渠道有不同程度的认识，但与科学的动物行为无关。有一定的差距，往往能说出大体的意思却不能清楚地区分。这就需要教师在网络课件上设计一系列有针对性的讨论话题，供学生有效地分析、思考和辩论。 、视频等手段加强感性认知，纠正以往认知的缺陷。
5.备课：
课前，收集一些关于动物学习行为、社会行为以及相关图片、故事等的数据，用于课堂表达交流。有条件的同学可以充分利用网络资源。
六。教学过程：
（1）从个人观察导入场景：
1．画面展示：我拍到自己的一群小鸭子跟着一只老母鸡，模仿老母鸡走路觅食。 （解说：这只老母鸡从来没有孵过小鸡。自从买了这群站不住脚的十只小鸭子后，它就把它们当成自己的孩子，晚上张开翅膀拥抱小鸭子。在我身边，就像一只母鸡。）
2.问问题：一般情况下鸭子和小鸡不是那么亲近，但我的老母鸡和小鸭子亲近，这是为什么呢？
同学们讨论了动物的一些行为是在一定的环境条件下通过学习逐渐表现出来的。
老师总结：这种行为叫做学习行为。如果只靠本能生存，动物很难适应外界环境的变化，所以动物必须学习，所谓的“适者生存”被引入课题。
（2）合作探索动物的学习行为[你说，我说]
如：鹦鹉学习。学生展示收集的材料并讨论学习行为的例子，例如动物如何学会走路、学会打猎和打电话。
【走进大自然】
1.小学语文课本故事视频素材：《乌鸦口渴》
结论：动物也有思维。在恶劣的环境中，你知道如何用你的大脑喝水。这与平时的经验和学习的积累是分不开的。
2、媒体展示了自拍动物园小猴子爬树折柳的场景。
当游客们反复递上一根小猴子香蕉，得到默契后，伸手折了一根柳条递给它。小猴子反复拿了两次之后，竟然跳到柳树上，把柳条折了起来。它的这种行为导致公园里的许多小猴子都这样做了，柳树受了一阵子的痛苦。
总结：动物的学习行为是基于遗传因素的作用，从生活经历和学习中获得的，又称后天行为。
适时讨论：学习行为对动物的生存有多重要？ （让动物更好地适应不断变化的自然环境）不同动物的学习能力有差异吗？展示案例分析。
回到文本数据，引导学生用一个列表比较动物的先天行为和习得行为。
动物的社会行为
师：没有社会，人就无法生存。我们知道，如果不与周围的人和事打交道，人类就不可能立足于社会，而最直接、最广泛的交流方式就是语言。事实上，动物的语言也很丰富，正所谓“人有语言，兽有兽语”。无论是个体活体动物还是群体活体动物，个体之间的联系非常密切，经常需要交换信息。
[听，听，说]：
让学生听一段录音，然后说出动物之间传递了什么信息。并尝试模仿几种你熟悉的小动物的声音。 （播放学生比较熟悉的动物录音：蝉、蟋蟀、青蛙、羊、狗等）学生能准确破译动物的语言。
媒体展示动物传递信息的图片，让学生根据图片内容评价和分析动物传递信息的方式，如身体姿势、动作、气味等。
(3)、总结：
通过不同动物学习能力的差异以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高自己的学习意识和主动性。
(4)，扩展检测：
1. 有一次，行为学家带领一只常用于动物行为实验的黑猩猩进入实验室，然后行为学家离开了房间。在门外站了5分钟后，它通过门上的钥匙孔向屋内看去，发现黑猩猩正通过这个孔看着他。请问：
（1）黑猩猩的行为是先天的还是后天的？为什么黑猩猩会有这样的行为？
(2) 这个结果证明了什么？
2.你听说过“狼孩”吗？小时候被狼收养的孩子。当她从狼群中被救出来时，她不喜欢穿衣服。她喜欢像狼一样吠叫和咬人。研究人员努力教她说话，但她直到去世才学会说话，而且她不喜欢吃熟食。她仍然喜欢生肉，最终死于生肉引起的消化道感染。那时她只有十岁。
从这个故事中，您对人类学习行为有何了解？这对你培养良好的学习态度有何启示？
3. 哪种动物的“语言”在以下动物交流中起作用？
(1)将母猪的尿液涂抹在不同窝的仔猪身上，母猪有意识地给不同窝的仔猪喂奶。
(2)雄蝗用翅膀摩擦后脚来吸引雌蝗。
7.教学反思： 本课从学生熟悉的自然生命现象出发。成功在于通过自己拍摄的照片直接打动了学生的心，拉近了学生与学生的距离。学生的距离。让学生有兴趣地发现和讨论交流中的问题。它激发了学生的学习兴趣和学习欲望，也培养了学生对生活环境的思考。
刘恩山点评：
张青山老师的作业是教案设计的基本思想和教学活动大纲，是根据教学经验。我认为以下优点值得我们关注：①教学内容和教学重点分析得好，对学生情况的理解和分析也比较准确，为制定针对性的教学活动奠定了基础； ②教学目标比较全面、明确； ③ 在教学过程中，注意利用学生现有的生活经历和教师拍摄的图片，激发学生的思考和讨论，让学生的学习更加积极有效； ④ 教学活动结束前及时检查总结教学 重点是巩固教学效果。建议张老师进一步处理教学目标陈述，使所有目标的逻辑主题尽可能一致。
知识目标：
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标：
1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。
2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。
情感目标：
通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。
探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。
师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？
师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。
阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。
师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。
师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究（可书36页的有关内容）
师：大家的各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究。
先将饿了一段时间的小乌龟放好。
用木块挡成几条道路，每条道路宽约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（取不到食物的），一条是可以取到食物的通路。
把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（5次）。
根据你的实验结果，写出实验结论。
师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。
师：最后。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。
（三）课堂：
本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够的学业有所促进作用。
（1）使学生识记先天性行为和后天性行为的概念。
（1）通过对先天性行为和后天性行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。
（2）通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的`观点。
1．先天性行为和后天性行为的概念是教学重点之一。按动物行为形成的时间，将其分为先天性行为和后天性行为，通过对这部分知识的理解，使学生从另一种角度对动物行为进行分类，并且使学生懂得，无论是先天性行为还是后天性行为，都具有动物行为的共同特点。
2．动物行为的特点既是教学重点又是教学难点。一方面它是在前五节教材基础上的总结、概括和提高，是知识的一种升华，所以是教学的重点。另一方面对于以感性认识为主的初中生，要真正理解动物行为的特点，确实有一定的难度。
教学目标
知识目标：
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
能力目标：
观察事物和表达、交流信息的能力。
2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。
3．掌握研究动物行为的方法
情感目标：
通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。
教学重点和难点
探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。
课前准备：龟，木块，沙土，湿草，新鲜的猪肉碎末（馅）
教学设计：
学习过程
学生活动
教师活动
复习导入新课
思考并回答问题
引导学生进入课题
通过讨论，引导学生设计探究方案
阅读资料、小组讨论、设计探究方案
指导、组织、总结
完成探究过程，得出结论
实施探究、分组实验、记录结果
指导、总结
总结
倾听
讲授
教学过程：
（一）复习导入新课：
师：（提问）上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些？
师：（导入新课）是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究，即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验，看一下乌龟（已饿了一段时间，食欲较强）是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。
（二）讲授新课：
学生活动一：
阅读动物的绕道取食，从课本35页到36页。
师：根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。
学：提出假设“乌龟可以绕道取食”
师：那你如何来证明你的假设呢？下面请同学们分组讨论并完成探究方案（可参考书
学生活动二：
学：分组讨论后完成探究方案。
师：请各小组交流自己的探究方案。
学：在班上交流各组的探究方案。
师：大家的方案各有所长，下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。
先将饿了一段时间的小乌龟放好。
用木块挡成几条道路，每条道路宽约，一条是可以取到食物的通路。
把乌龟放在入口处，出口处放好沙土，湿草和新鲜的猪肉馅，观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物，并记录下每次找到食物的时间填入表格中（。
根据你的实验结果，写出实验结论。
学：实施新的探究方案，并记录观察结果，填好表格，得出结论
师：让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
学：各组发表各自的观察结果和所得出的结论。
师：引导学生结合此探究活动，谈亲身感受（不要过多限制学生）。
学：先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。
师：最后总结。通过此探究，认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的'，而是动物在生长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的，同时，从某种意义上说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究，能够对学生的学业有所促进作用。
（三）课堂小结：
本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。
动物行为教学的设计思路
刘胜宇
I．课本解析
本课的教学内容是《动物》《动物的行为》是八年级第16章第5单元第16章运动与行为的第二节苏克版生物学第1卷。生殖与社会行为、先天行为、后天行为，以及动物生存的意义等。动物行为是生物学研究的一个非常活跃的领域。课程标准的要求是能够区分动物的先天行为和后天行为以及学习行为，并能够举例说明动物的社会行为。清楚研究动物行为的目的，能够正确解决生活中的问题。课本增加了课后DIY——观察小鸡的学习行为、科学、技术和社会。目的是丰富动物行为学的内容，对教材内容进行延伸和扩充。
2.学习情况分析
1．有很多具有社会行为的动物，比如大象、蚂蚁等都很感兴趣。 因此，学生将更有动力学习。
2.虽然我在初一就接触过探究性实验的相关内容，但几乎都是半选择性地给学生答案，真正独立地提出探究性问题并执行计划。对一些学生来说，设计和实现它仍然很困难。 因此，要注重问题的创设，以激发和引导学生积极参与和探索。
三。教学假设
通过课堂展示“两黄莺唱青柳，一群白鹭登蓝天”提问，激发学生探究的热情。介绍动物行为的研究。在教学活动中，引导学生设计蚂蚁觅食行为的探索过程，激发学生的学习热情，让学生积极探索动物丰富多彩的行为奥秘，进而引导学生关注自然，培养学生的观察能力和学习兴趣。通过数据分析，总结出动物的先天行为。与动物学习行为和社会行为相关的内容可以引导学生设计问题进行讨论和总结，提高学习效果。
4.教学目标
基于以上对课程标准的理解以及对教材和学生的分析，教学中应体现三个维度的目标，即知识目标、能力目标、情感态度值目标。
知识目标：
1，
了解什么是动物行为。
2、
能区分动物的先天行为和习得行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
能力目标：
1、
熟悉探究性实验的一般流程。
2、
尝试制定探究计划，为探究实验设计对照组和实验组，选择和控制变量。
3.
试着写一份调查报告。
4.学会沟通和合作，共同完成某些任务。 情感、态度价值观
1、
与人一起学习或自学的重要性。
2.通过探索实验了解科学家的科学精神，提高学生的生物科学素养。
V.教学中的难点与突破
1．学习行为、先天行为、社会行为和意义的概念和特征。
2.社会行为中的信息交换方式。 难度
1.动物先天行为的特征和意义。
2.动物社会行为的分工合作是如何实现的？
3.学习行为受遗传因素的影响。 教学突破
在教学中，我们注重学生学习过程的引导。通过引导学生设计探究性实验，激发学生的学习兴趣，进行数据分析和讨论。先天行为的归纳概念。引导学生更加关注解决问题的过程和策略，为学生提供表达自我的机会，让学生参与其中。多用鼓励性的语言，充分肯定学生的进步和发展，提高学生学习生物学的兴趣。
六。教学准备
教师准备：制作多媒体课件，准备视频《蚂蚁的觅食行为》
学生准备：学生通过各种媒体收集与动物行为相关的图片，如如电视、网络、报纸等。
教学过程
介绍：如果你有兴趣观察周围的动物世界，很容易看到五颜六色的蝴蝶飞舞，龙滴水水，蜜蜂采蜜，蜘蛛织网，也许你还可以看到亲鸟育雏，母鸟哺乳，鹰猎，雁迁徙。大千世界尤其着迷于最丰富多样的动物形态、体色和行为。
老师：动物的行为就是动物的各种姿势和动作，包括爬行、行走、奔跑、跳跃、游泳、飞行、滑翔等运动；攻击、防御、繁殖、迁移过程中的各种动作；包括体形、体色、声音等正常和异常状态。
简介：请观察下面书中的动物行为图片，并根据其性质分析可以将动物行为分为哪些类型
1.攻击性行为（打架行为））
师：在某些情况下，同种动物会互相攻击。我们能轻易看到的打斗大部分是驯养动物之间的打斗，而最激烈的当然是野生动物之间的打斗。看看挂图（显示两只羚羊在打架）动物在做什么？
学生：两只雄性羚羊在打架，表现出动物的攻击性行为。
老师：羚羊是草食动物，它们的角不是用来获取食物的。一旦被野兽追捕，他们只会为自卫而奔跑。羚羊的长角最初是用来在繁殖雄性之间争夺雌性的。
老师：你能举出其他攻击性行为的例子吗？
老师：是的，这些都是动物的攻击性行为。动物的攻击行为发生在哪些动物之间？学生：发生在同一物种的个体之间。
师：为什么同一物种的不同个体会有攻击行为？学生：为了食物、伴侣或生存的领地。
老师：在动物王国里，同一物种的个体经常为了争夺食物、配偶、领地或筑巢地而互相攻击或争斗。这种行为称为攻击性行为。
（学生会提出动物的攻击行为，如鹰追鸡、猫鼠、蛇追人。） 老师：动物攻击是指同一动物的不同个体之间发生的攻击或战斗;不同物种之间的侵略是捕食、防御或其他类型的行为。
师：同种的个体互相残杀，对那个动物是有益还是有害？所有学生都回答：有害。
老师：不完全是。与同种动物搏斗的结果对输的人是有害的。输的人总是软弱的，老的或生病的，赢的人一定是强壮的。这样可以提高人口的整体素质，对人口有利。
有几个动物攻击性行为的例子：
为什么一群蜜蜂中通常只有一只蜂王，怎么办？孵化的蜂王首先使用毒刺刺破其他闭合的蜂王。当工蜂发现后，它们会将发育中的蜂王咬死，然后将其扔出蜂巢。蛙蝌蚪可以从肠道排出。一种有毒物质。在蝌蚪密集的池塘中，有毒物质的积累会抑制其他蝌蚪的生长发育，增加死亡率。
二、防御行为
师：动物除了表现出积极的攻击行为外，还有保护自己、防御敌人的行为。请举几个例子。
学生：大雁休息时，一两个看守；蜂箱由工蜂守卫；蚁巢由兵蚁守卫；
师：动物的防御行为经常发生，容易观察。请参阅其他示例。演示挂图：模拟动物。 （视频）
师：模仿和保护色使动物得到很好的保护。这是动物的防御行为。我们研究了鱿鱼的生活习性，请谈谈鱿鱼的防御行为。
学生：乌贼体内有一个墨囊，墨囊里有墨水。当它遇到敌人时，它会释放墨水。周围的海水被染成了黑色，可以逃逸。
老师：鱿鱼过去在战场上就像一个烟幕。黄鼠狼的防御行为是什么？学生：黄鼠狼发出恶臭。
三．觅食行为
学生：农田附近的蚂蚁可以将小麦和其他食物储存在它们的巢穴中，巢穴位于阴凉处。在潮湿的地下，一些麦粒难免会发霉或发芽，蚂蚁会把一些变质的麦粒移到太阳下晒干。
老师：蚂蚁储存麦粒的行为多么聪明，它们不仅会储存、晒干和采摘。谁教他们这样做的？
学生：没有人教他们，他们与生俱来。或者回答：是遗传的。
老师：不同的动物储存食物的方式不同。在非洲，鬣狗和豺狼没有囤积行为，在抓不到猎物时会吃其他动物的剩食。豹子可以将未完成的食物挂在高大的树上。虽然鬣狗、豺狼和其他动物可以看到它们，但它们不能吃掉它们。豹子饿了，它会爬上树吃，直到吃完为止。此外，黄鼠狼、美洲狮、松鼠和啮齿动物等动物也有摄食行为。松鼠喜欢吃核桃和松子。采摘下来的蘑菇也经常挂在树枝上晾干。秋季时常散放大量粮食，以备越冬食用。因为过于分散，所以经常忘记存放位置。在平原，仓鼠、群居鼠、家鼠、鼢鼠也有储存食物的行为。一只大仓鼠通常在秋季携带1-10公斤以上的粮食，20公斤以上，所以啮齿动物是人类的天敌。成群生活的蜜蜂酿制的蜂蜜和采集的花粉大部分也储存起来供冬季使用。
4。繁殖行为
师：每一种动物都可以繁殖，繁殖可以保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为称为动物繁殖行为。高等动物的繁殖行为非常复杂。例如，哺乳动物一般包括雌性和雄性个体的识别、占据一定的繁殖空间、求偶展示仪式、交配和育儿。在繁殖季节，雄羚羊借助视觉和嗅觉，主动接近雌羚羊，做出许多平时不会表现出来的深情和爱抚动作。这是交配前相互承认的过程。但不同种类的动物，即使相处融洽，也不会爱抚；同种动物在非繁殖期不会表现出雄性和雌性之间的一系列繁殖行为。
有些鸟类的繁殖行为也比较复杂，比如生活在新几内亚和澳大利亚的雄性园丁鸟的占据、筑巢和求偶行为。到了繁殖季节，雄鸟在林间空地里清理一片田地，然后带上一根树枝，贴在地上，形成一条通道。树叶、花朵、浆果、鹅卵石、羽毛、蜗牛壳等五颜六色的物品随处可见，有时还散落着碎玻璃、瓶盖，甚至居民丢弃的梳子、玻璃杯等杂物。男性在他精心布置的“院子”里唱歌跳舞，以吸引女性的注意力。雄性园丁鸟有时会将装饰品戴在头上或将它们抛向空中，并每天更换陈旧的浆果和落花。当雌鸟满意时，她会嫁给它。交配后，雌性在另一个地点重新筑巢，产卵和育雏。雄性园丁鸟继续在同一个地方吸引其他雌性。
师：哺乳动物的生殖行为的具体阶段是什么？
一般包括雌雄同体的鉴别，占有空间进行繁殖、求偶、交配和喂养后代。鸟类也有一个孵化阶段。
老师：有的动物独居，有的则群居。群居的动物分为几种类型。有的是一般的群体，没有领导，没有分工，如蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有领导或职能分工，是有组织的群体生活。
学生：一群蜜蜂一般按体型和分工可分为三种：蜂王只有一只，体型苗条，负责产卵；很少有无人机，它们坚固耐用，终生无所事事。其中，它们只与蜂王交配一次；工蜂体型较小，负责采集花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂、筑巢、清理蜂巢和守卫。
白蚁是一类非常有害的昆虫，有的在土壤中筑巢，有的生活在木头中。身体大多是白色的，以木头为食。一个巢穴一般只有一只蚁后（雄性）和一只蚁后（雌性），还有工蚁和兵蚁。工蚁是不育的并且有正常的下颚。它们的功能是筑巢，喂食蚁后、幼虫和兵蚁。兵蚁的下颚特别发达，善于咬人。 /p>
当伤害受到侵犯时，它们会露出牙齿和爪子来恐吓敌人。蚁后的功能是与负责产卵的蚁后交配。有一只大白蚁。女王的身体发育异常。腹部大得惊人，长度可达14厘米，宽度可达1厘米。它看起来像一个装满鸡蛋的皮袋。这样的蚁后再也拖不动它的身体了，它吃的食物全靠工蚁把它送到前面。蚁后会不停地吃东西和产卵，通常一天一夜都能产卵。蚁后产下的卵被工蚁取出并照料和喂养。如果蚁后或蚁后意外死亡，蚁群中会出现新的可生育雄蚁和雌蚁，继续维持蚁群的生命。
V.有节奏的行为
老师：太阳、月亮、行星都在运动。地球因自转而分为昼夜；一年因革命而分为春、夏、秋、冬四个季节。浩瀚的海平面总是上下起伏，潮汐涨落潮起潮落。亿万年来，动物一直生活在这样的环境中。随着地球、月亮和太阳的往复比例，它们逐渐形成一些周期性的行为，这些行为在一天、一月或一年中不断重复。动物的这种周期性行为称为动物的节律性行为。
老师：大部分两栖类、爬行类、一些哺乳动物、昆虫和少数鸟类是夜行动物。大多数鸟类、一些哺乳动物、昆虫和一些两栖动物和爬行动物都是昼夜活动的。有些动物，如许多种类的鸟类，在黎明和黄昏时活动，还有一些动物的活动不分昼夜。
师：以上是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，称为季节节律。请学生举几个例子来说明动物的季节性节律。
学生：每年初夏，布谷鸟都会叫。秋天，很多鸟儿飞到南方过冬，明年再飞回北方。
师：这是关于鸟类的迁徙。除了鸟类的迁徙，还有哪些动物的行为会随着季节而发生周期性的变化？
健康：青蛙和蛇的冬眠，鱼的迁徙。
师：鸟类的习性随着季节的不同而改变它们的栖息地，这就是鸟类的迁徙行为。具有迁徙行为的鸟类称为候鸟。如燕子、杜鹃（杜鹃）、天鹅、丹顶鹤等都是候鸟。候鸟的迁徙与树木的发芽开花一样。像鸟类一样的季节性节律行为也存在于许多其他动物身上，例如海鱼的洄游，以及温带和寒带青蛙、蛇、蝙蝠、刺猬和土拨鼠（土拨鼠）的冬眠。有些动物只在特定的季节才发情、交配、产卵和育幼，这些都是有节奏的行为。
老师：动物除了随着昼夜和季节的变化而有节律的行为外，还可以随着海水的潮起潮落产生潮汐的节律。去过大海的同学都知道，浩瀚的大海不仅波涛汹涌，
海平面全天和整个一月都有规律的升降。当海平面上升时，海水冲向岸边，称为涨潮；当海平面下降时，海水退去，称为低潮。潮汐是海平面的有规律的波动。许多海洋生物的活动适应了不断变化的潮汐。这种行为称为潮汐节律行为。
一只招潮蟹住在海滩上。右边的雄螯蟹特别大，像小提琴的姿势，也叫小提琴蟹。退潮时，在水位再次上涨前 10 分钟在海滩上寻找食物并躲在洞穴中。潮汐现象有规律。每天的涨潮和退潮总是比上一次晚 50 分钟。招潮蟹出来钻洞，每天延迟50分钟。曾经有人做过这样的实验：把小螃蟹转移到没有潮汐变化的环境中，既看不到海水，也听不到海浪，但它们仍然按照原来的时间钻进钻出洞穴，每次活动都有延迟50 分钟。
除了招潮蟹，其他一些海洋生物也有潮汐律动行为。例如，牡蛎和蛤蜊在涨潮时打开壳在水中觅食，在退潮时关闭壳并保持静止。一些珊瑚、海洋环节动物和一些鱼在海面涨潮之前不会产卵。
师：那动物的行为是什么？
1。先天性行为
先天性行为是不经学习而生的，是由体内遗传物质控制的行为。比如蜜蜂采蜜，蚂蚁筑巢，蜘蛛筑网，鸟类迁徙，母鸡孵蛋，羚羊打架，母猪哺乳等等。每一种动物都有很多与生俱来的行为，在生物学上，这种与生俱来的行为被称为本能。看一看基于真实照片的活动挂图。一只母鸡刚刚孵出小鸡，小鸡被移走，两只小猫出现在她面前，失去小鸡的母鸡把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子抚养。失去母亲的小猫也将母鸡视为母亲，接受母鸡的爱抚。有一只美洲云雀，它的小鸟不见了，在鱼塘里发现了一个大嘴，把虫子放进了这个嘴里。事实上，这是一只意外浮出水面的金龟子。当金鱼再次浮出水面时，云雀又给它喂食了数周的蠕虫。请阅读课文并解释两个例子。
学生：母鸡和百灵鸟喂养后代，小猫喂养，金鱼喂养。鸟类在孵出后代后有觅食的行为，即使后代不存在，它们的本能也不会立即消失。
老师：很多地方发现的狼子、虎子、熊子、豹子，都是在类似上述例子的条件下形成的。本能是与生俱来的行为，显然是由遗传决定的。同时，由于这些动物具有神经系统和激素的调节作用，即生理因素成熟。
2.后天行为
动物的后天行为不是天生的，而是在动物一生中逐渐形成的。可以说，动物在生命的过程中，通过学习、经验的积累，逐渐建立起行为活动。一般规律是，动物越高，后天行为越复杂，占动物总行为的比例越大。
实验表明，各种多细胞动物具有“学习能力”，即通过训练可以形成后天行为。训练有素的蚯蚓可以精确地爬行到它喜欢的环境中。再比如，英格兰发现了一只大山雀从奶瓶里偷奶，后来其他地区的大山雀也学会了偷奶。从成年黑猩猩的行为中，年轻的黑猩猩学会了用树枝蘸水或唾液将白蚁从洞穴中粘出作为食物。
师：那么动物行为的特点是什么？研究动物行为的意义何在？学生：总结3种行为
老师：人类在自然界中遇到的第一件事就是观察动物的行为。捕虫、打猎、捕鱼以求饥饿；为自卫而回避和攻击，后来发展为驯化和繁殖。自古以来，人类一直在观察和了解动物的行为。经过长期的认识和了解，人们积累了丰富的动物行为知识。
动物行为研究的根本目的是识别和利用对人类有益的动物，控制和预防对人类有害的动物。例如，人们已经掌握了某种动物的发情、交配、繁殖和发育的行为规律，在饲养家畜和管理野生动物时，可以采取适当的措施，增加产仔数、幼畜数量和野生动物的数量。一旦人们掌握了啮齿动物的分布、摄食、繁殖和迁徙规律，以及影响啮齿动物行为的各种因素，就可以采取更有效的手段来消灭啮齿动物。
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想要更全面地了解“学生行为规范教案”的相关知识不妨来看看这篇文章。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是成功教学的必备条件。想获取更多详细信息请持续浏览我们的网站！
学生行为规范教案
一、教学目标
1. 掌握学生行为规范的概念和重要性；
2. 理解学生行为规范对个人和社会的影响；
3. 掌握常见的学生行为规范，能够正确应用到实践中；
4. 培养良好的学生行为习惯，促进学生全面发展。
二、教学内容
1. 学生行为规范的概念和重要性；
2. 学生行为规范对个人和社会的影响；
3. 常见的学生行为规范及正确应用；
4. 培养良好的学生行为习惯，促进学生全面发展。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲授概念和案例分析，让学生了解学生行为规范的概念、重要性和应用方法；
2. 互动讨论法：通过班级讨论、小组活动等方式，让学生深入理解学生行为规范对个人和社会的影响；
3. 实践操作法：通过模拟实践、角色扮演和案例分析等方式，让学生掌握常见的学生行为规范及正确应用方法；
4. 自主学习法：通过阅读相关资料和自主学习，让学生形成良好的学生行为习惯，促进学生全面发展。
四、教学流程
1. 导入
通过引发学生对学生行为规范的认识和重视，激发学生学习的主动性和兴趣。
2. 常见的学生行为规范
（1）尊重他人、爱护集体；
（2）文明礼貌、友善待人；
（3）思想辩证、公正判断；
（4）诚实守信、做人诚实；
（5）崇尚科学、遵纪守法；
（6）勤学笃志、热爱劳动。
3. 学生行为规范的重要性
（1）能够促进学生综合素质的提高；
（2）能够培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展；
（3）能够提升学生的社会知识和生活技能，为将来的发展奠定坚实的基础。
4. 学生行为规范的正确应用
（1）珍视劳动成果，不做环境破坏者；
（2）建设文明的校园和社区，不做校规和社会规范的破坏者；
（3）遵守法律法规，不做法律和道德规范的破坏者。
5. 学生行为规范的实践操作
（1）模拟实践：通过模拟环境，让学生积极参与课堂互动，了解并体验常见的学生行为规范；
（2）角色扮演：通过角色扮演，让学生尝试模仿、演绎、感受各种行为规范，并深刻认识到其重要性和恰当使用；
（3）案例分析：通过分析各种案例，让学生认识到不同行为规范背后的意义和作用。
6. 结束
通过总结归纳等方式，让学生巩固所学内容，提高学生的学习成果。
五、教学评估
通过考试、检查、作业和评价等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学总结
学生行为规范是一项非常重要的教育内容，对于学生的综合素质提高和个人发展至关重要。本次教学中，通过多种教学方法和手段，让学生深入体验、理解和掌握了学生行为规范的概念、重要性和方法。同时，也要求学生在日常生活和学习中，端正态度、树立正确的行为习惯，以良好的行为规范为人处世、发展奠定坚实的基础。
学生行为规范教案
一、引言
学生行为规范对于学生的全面发展具有重要的指导作用。规范的学生行为有助于树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，提高学生的学术成就和社会素养。本节课将通过讲解学生行为规范的重要性、目标和实施方法，帮助学生树立正确的行为准则。
二、教学目标
1. 了解学生行为规范对学生全面发展的重要性；
2. 学会制定个人行为目标，树立正确的行为准则；
3. 掌握学生行为规范的实施方法，培养良好的行为习惯。
三、教学内容
1. 学生行为规范的意义和重要性；
2. 学生行为规范的目标与要求；
3. 学生行为规范的实施方法。
四、教学步骤
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾自己的行为习惯，让他们思考行为习惯对学习和成长的影响。
2. 学生行为规范的意义和重要性（15分钟）
讲解学生行为规范的概念和作用，强调良好的行为习惯对个人发展的重要性，以及对集体和社会的影响。
3. 学生行为规范的目标与要求（20分钟）
介绍学生行为规范的具体目标和要求，如尊重他人、遵守纪律、诚实守信等。同时，结合学生具体情况和学校要求，列举一些具体的行为要求，例如按时上课、主动参与课堂活动等。
4. 学生行为规范的实施方法（20分钟）
讲解学生行为规范的实施方法，包括自我管理、培养良好的习惯、积极参与集体活动等。鼓励学生根据自身情况制定个人行为目标，并制定具体的计划实施。
5. 总结与归纳（10分钟）
让学生总结今天所学的内容，强调良好的行为习惯对学习和成长的重要性，鼓励他们树立正确的行为准则。
五、教学评价
本节课可以通过问答、讨论和小组活动等形式进行评价。教师可以观察学生的参与程度、理解程度和表现形式，以及他们制定的个人行为目标和实施计划。
六、拓展延伸
本节课是学生行为规范的基础课程，对于学生的全面发展具有重要的意义。教师还可以结合学校实际情况，进一步开展学生行为规范的实践活动，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
总结：
学生行为规范的教育不仅仅是培养学生的学习态度和个人修养，更是培养学生的社会责任感和良好的公民素养。通过本节课，学生将意识到规范的行为习惯对个人成长和集体发展的重要性，并学会了制定个人行为目标和实施计划。这将为学生今后的学习和生活提供指导和支持，更好地适应社会的挑战和发展。
学生行为规范教案
一、主题：学生行为规范的重要性与意义
范文：
现代社会对于学生行为规范的要求越来越高，这不仅是因为社会的进步和发展，也与培养良好的个人品质与社会责任感息息相关。学生行为规范是学校教育的重要部分，它对于培养学生的道德品质、价值观念以及社会生活的适应能力都具有重大意义。本文将从学校角度探讨学生行为规范的重要性与意义，并提供相应的教学资源。
二、主题：学校与社会的行为规范要求
范文：
在学校和社会中，我们都需要遵守一定的行为规范，并在日常生活中贯彻这些规范。学校行为规范的要求主要包括课堂纪律、学校礼仪、人际关系和安全卫生等方面。而社会行为规范，则涉及到公共场所的秩序、社交礼仪以及法律法规的遵守等方面。学生在学习和生活中养成良好的行为规范，不仅会受益于学校的教育，还能够更好地适应社会环境，发展自身潜能。
三、主题：培养学生的自律能力与责任感
范文：
自律能力是学生行为规范的重要支撑。通过培养学生的自律能力，在一定程度上可以减轻教师的管理负担，同时使学生能够更好地主动学习和自我管理。此外，责任感也是学生行为规范的重要内容之一。学生应该对自己的行为和言论负责，并且对集体和社会公共利益负责。学校应该通过多种教育手段，包括课堂教育、社会实践和校园文化建设等来培养学生的自律能力与责任感。
四、主题：家校合作促进学生行为规范的培养
范文：
家庭是学生行为规范的第一课堂，家长是学生行为规范教育的主要责任人。在家庭教育中，家长应该起到良好榜样的作用，与学校合作，共同培养学生的良好行为规范。学校和家庭应该加强沟通，建立有效的家校联系，定期举行家长会议，开展家校合作活动，共同关注学生的行为规范问题，并寻找解决方案，形成合力，推动学生行为规范的培养与落实。
总结：
学生行为规范的培养是一项长期而复杂的任务，需要学校、家庭以及整个社会的共同努力。学校应该加强师德建设，提高教师的教育水平和教育方法，提供优质的教育资源，培养学生的行为规范。家庭应该关注孩子的成长，起到积极的榜样作用，并与学校共同合作，共同促进学生的行为规范教育。只有通过多方合力，才能够培养出具有良好行为规范的优秀学生，为社会发展作出贡献。
学生行为规范教案
一、主题介绍
学生行为规范是学校教育中不可或缺的一部分，它旨在引导学生遵守校规校纪，培养良好的行为习惯和道德品质。本教案将以学生行为规范为主题，通过相关范文的阐述和实例分析，帮助学生理解学校对于行为规范的要求，提高他们的自律能力和社会适应能力。
二、范文一：遵守纪律，尊重他人
作为一名学生，我们应该遵守学校的各项纪律，树立正确的道德观念，积极参与课堂活动，遵守课堂纪律。首先，我们要听从老师的教导，按时完成作业，认真听讲，不做与学习无关的事情。同时，在课堂上我们要学会尊重他人，互相帮助，不打扰他人的学习。并且，在校园中，我们也要遵守学校的规定，不擅自离校，不在校园内乱丢垃圾等。
范文二：发扬团结友爱，树立良好形象
作为一名学生，我们要发扬团结友爱的精神，与同学们和睦相处，互帮互助。在学习上，我们要团结一心，互相学习，共同进步。在生活中，我们要积极参加集体活动，不与同学发生争吵冲突，互相尊重。此外，我们还要树立良好的形象，保持整洁卫生，注意仪表仪态，不随地吐痰，乱丢垃圾，不贴乱涂乱画。只有这样，才能更好地展现学生的良好形象。
范文三：积极参与社会实践，勤工俭学
作为一名学生，我们要积极参与社会实践活动，增长见识，拓宽眼界。通过参与社会实践，我们可以学到更多的知识和技能，培养实际动手能力，同时也能更好地了解社会，增强社会适应能力。此外，我们还应该通过勤工俭学，积极参与校内外的各项工作，在劳动中培养自己的动手能力和责任意识，锻炼自己的体魄。
三、实施方法和评估
1. 实施方法：
（1）通过课堂讲解和范文阐述，让学生了解学校对于行为规范的要求和相关范例。
（2）与学生讨论和交流，引导他们思考为什么要遵守行为规范，以及如何做到遵守行为规范。
（3）组织学生进行小组讨论或写作练习，让学生自己总结和归纳学习的体会和想法。
2. 评估方式：
（1）课堂表现评估，包括学生的参与度、互动讨论的质量以及对于范文的理解和表达能力等。
（2）文本写作评估，根据学生的写作练习和总结，评价他们对于学生行为规范的理解和思考。
四、补充说明
通过本教案的实施，学生将能够更好地认识到学校对于行为规范的重要性，从而增强自律能力和社会适应能力。此外，通过引导学生进行讨论和写作实践，还能够培养他们的思考和表达能力，提高综合素质。因此，本教案对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
学生行为规范教案
【导言】
学生行为规范是学校教育管理的基石，也是培养学生良好品德、规范行为的重要手段。本教案旨在帮助学生理解学生行为规范的重要性，并培养他们正确的行为习惯，以促进学生全面发展。
【教学目标】
1. 了解学生行为规范的意义和作用；
2. 掌握学生行为规范的基本要求；
3. 培养学生良好的行为习惯和道德品质；
4. 提高学生的自我约束和自我激励能力。
【教学内容】
1. 学生行为规范的定义和意义；
2. 学生行为规范的基本要求；
3. 培养学生良好的行为习惯和道德品质的方法；
4. 自我约束和自我激励的实践方法。
【教学过程】
一、学生行为规范的定义和意义（10分钟）
教师向学生解释学生行为规范的概念和意义。学生可以观看相关视频或图片，以帮助他们更好地理解。
二、学生行为规范的基本要求（20分钟）
教师向学生介绍学生行为规范的基本要求，如尊师重道、团结友爱、诚实守信等，并给出实际案例进行讲解与分析。
三、培养学生良好的行为习惯和道德品质的方法（30分钟）
1. 清一色游戏：教师组织学生进行一个角色扮演游戏，让他们体验如何遵守学生行为规范，并通过游戏的反思讨论，引导学生发现问题并改正。
2. 角色表演：学生分组进行角色扮演，表演日常生活中出现的行为规范违规和正确的情况，并进行讨论和总结。
3. 课堂规则讨论：让学生在小组内自由讨论学习期间应该遵守的规则，再由小组代表向全班宣读，以建立共同的规范。
四、自我约束和自我激励的实践方法（20分钟）
1. 自我约束：让学生反思自己的行为，并分析对于自己带来的影响，鼓励他们制定可以遵守的行为准则，并实践约束自己的行为。
2. 自我激励：教师鼓励学生树立自信，通过设立目标和奖励机制来激励自己，分享成功的经验，并帮助其他同学树立自信。
【教学总结】
通过本节课的学习，学生对学生行为规范的重要性有了更深入的理解，掌握了学生行为规范的基本要求，培养了良好的行为习惯和道德品质，并提高了自我约束和自我激励的能力。
【课后练习】
请学生写一篇不少于500字的短文，阐述他们对学生行为规范的理解和对自己未来行为的规范要求。
活动目标：
1、通过合作寻找去长颈鹿馆的路线，能正确运用方位词并清楚地介绍自己的路线图。
2、体验解读导游图的乐趣，感受导游图在我们生活中的作用。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
动物园导游图，长颈鹿海滨的资料，若干纸和笔胶水，路线指示。
活动过程：
一、明确任务
--在导游图上寻找去长颈鹿馆的路线
1、谈谈对导游图的认识
师：你们认识这个吗
这是什么地方
这张导游图有什么作用
小结：导游图可以帮助我们找到想要去的地方，不迷路。
2、认识导游图上的标志
师：你们能看懂这张导游图吗
(有厕所、动物馆、大路、小路、草地、湖泊、大门、方向标)小结：原来导游图上有动物馆的标志，还有许多公共设施的标志。
3、根据方位猜动物
师：我们用导游图做个游戏，老师说出某个动物的位置，你们猜猜是什么动物
4、明确任务
师示范一个参观的点：世博会就要在上海举办了，熊猫是我们中国特有的珍稀动物，形象憨态可掬，我们真想去看看，怎么走呢
二、小组合作完成任务
今天我们要去看长颈鹿
1、现在12人分成四组，怎么分呢
2、交代任务：能从大门进入动物园，根据老师的路线图找到要看的动物。
三、幼儿集体交流
请幼儿来介绍一下各自的路线图，要说清楚从哪里走的，(重点提醒幼儿用正确的方位词介绍)小结：原来分工合作做事情才能更快。
四、看看你们都到了什么地方
(长颈鹿馆)观看长颈鹿海滨的视频和对白师：门口有个标本，你知道是怎么回事吗
小结：我们要文明游园，保护动物，不能做伤害动物的事情，**护小动物的宣传员。
活动反思：
自然界是神秘的、和谐的，这就是因为有了这千千万万种动物，动物的世界千奇百怪，孩童时代和动物的本性是多么的相似，因此动物也就是孩子们十分感兴趣的一个话题。
从小班的时候，孩子们接触的是：可爱温顺的小动物，诸如此类的小狗、小猫等。到了中班时期，他们对动物们长得什么样
这次我们和孩子共同进入了大班动物的世界，自古至今，人们也从动物身上学到了很多本领进行了发明创造。比如：人类从动物身上学到了哪些本领
一、活动目标：
1、模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。
2、能根据儿歌内容快速反应做动作。
3、知道运动能使人快乐。
二、活动准备：教学课件
三、活动重点：
能根据儿歌内容快速反应做动作。
四、活动过程：
1、刚才，老师接了个电话，说："动物园要开运动会，想让小朋友去参加，你们想不想去？
2、我们去之前活动活动筋骨吧。（做热身运动）手、腿、胳膊、膝盖（左右踵起）腰、腿、跳……孩子们，你活动筋骨时，哪个地方在动？怎样动的，学一学。
小结：小朋友们，你们太棒了，我们一起出发吧！（带幼儿在教室环绕一圈）
3、播放教学课件。
我们到动物王国了，看，门口还有个标志呢。
欢迎小朋友来参加动物运动会。
但是要想进入动物王国有一个要求，要模仿一下几种运动项目才能进去，我们看看有哪些运动项目。
（1）灌篮（2）踢球（3）射击（4）骑马（5）打羽毛球（6）划船（7）游泳（8）跑步刚才小朋友模仿的特别棒，那我们一起进入动物王国看看小动物们是怎么运动的。
观看录像：A长颈鹿B小鸟C大象D小兔E小花猫运动时的动作。
师：边说儿歌边做动作：
我是一只长颈鹿抬头挺胸走，我是一只小小鸟飞呀飞得高，我是一头小小象甩着鼻子走，我是一只小白兔轻呀轻轻跳，我是一只小花猫，喵、喵、喵。
听信号，说出哪种动物幼儿模仿哪种动物。
4、小动物们都那么爱运动，我们也那么爱运动，请小朋友说说运动的好处。
长得高、身体健康、不感冒……
五、归纳总结
游戏时应该遵守游戏规则，不推不挤，注意安全。
六、儿歌韵律，放松活动孩子们真棒，你们出汗了吗？我们一起休息休息吧！
活动目标：
1、能够运用重叠的方法表现动物。
2、学习均衡地安排画面。
3、激发幼儿的创造力和想象力。
活动准备：
蜡笔、范画
活动过程：
一、导入活动
1、小朋友你们去过动物园吗？你在动物园里都看过哪些动物呢？
2、你最喜欢什么动物，为什么？
3、今天我们把自己见过的动物，自己喜欢的动物画出来好吗？
二、引导幼儿观察范画
1、今天老师也请来了一些小动物，我们一起来看看，它们是谁？
2、你看到图上都有哪些动物。
3、除了这些动物，你还见过什么动物，它们长的.什么样子？
4、小结：这些小动物都是我们的好朋友，我们要保护它。
三、交代作业要求
1、今天我们把自己以前在动物园里看过的小动物来出来，可以和老师画的不一样？
2、我们可以用重叠的方法画出更多的小动物。
3、幼儿作画，教师指导。
四、评价作品
展示作品，表扬画的好的幼儿。
《大班绘画教案：动物园》摘要：己见过的动物，自己喜欢的动物画出来好吗？ 二、引导幼儿观察范画 你看到图上都有哪些动物。 3、除了这些动物，你还见过什么动物，它们长的什么样子...
活动目标：
1.理解“稀奇古怪”的定义，感受绘本中动物的独特并产生好奇。
2.结合已有经验，大胆想象并尝试创编，体验创编带来的乐趣。
活动准备：
PPT、记号笔、纸
活动过程：
1.引题
小朋友，你们去过动物园吗？你们在动物园看见过哪些动物？
今天董老师带你们去一个稀奇古怪的动物园，看看那些稀奇古怪的动物好吗？
2.看图讲述，激发幼儿兴趣
出示PPT1
这是醉醺醺范特。小朋友，你们看，醉醺醺的范特生长在哪里？（花盆）这真的一只奇怪的动物，它居然生活在花盆里！它为什么会长成醉醺醺的样子呢？（幼儿猜测）
（总结：范特是一只长在花盆里，喜欢喝酒的奇怪动物。）
出示PPT2
这是布洛思，小朋友看布洛思生活在哪里？（幼儿猜测）你们觉得它平常吃什么过日子？（幼儿猜测）
（总结：在丛林里，住着这种动物布洛思，它靠吃人和茶叶过日子。幸亏我知道它的脾气，我都不敢靠近它。）
出示PPT3
这是马费，你们看到马费了吗？（没有）你们看到马费的脚印了吗？（没有）那你猜猜马费去哪里了？（幼儿猜测）
(总结:它刚刚去吃晚餐，这个狡猾的老家伙，我想它准是走了，把脚印也擦得看不见！)
出示PPT4
这是可怕的菲苏斯，谁能来讲一讲可怕的费苏斯?（幼儿猜测）
（总结：这是一只长了二十条腿的菲苏斯，我一想到它都觉得很害怕。）
出示PPT5
这是长脖子兽，谁能说一说长脖子兽？（幼儿猜测）
（总结：一只孤独的长脖子兽，它在找它的同伴，不知道是否能找到？）
出示PPT6
这是格鲁，你们千万不能瞧不起它，如果瞧不起它，它就会对你又啃又嚼，甚至会把你吞掉。
出示PPT7
这是长的像冰激凌的秃顶德隆，它喜欢躲在冰激凌的蛋筒中，万一你们舔到它那秃顶，我可觉的真恶心。）
出示PPT8
这是长的像纸箱的格利奇。
出示PPT9
它是一感到有危险就全身埋到沙当中的宗比，坐在那里连气也不敢透。
小朋友，这些动物稀奇吗？（稀奇）
3、幼儿创编欣赏作品
小朋友，稀奇古怪的动物园里还需要更多稀奇古怪的动物，现在请你们去把它画出来，给它取一个好听的名字，也请你们来说一说它！
谁愿意来说一说你的动物？（3~5名幼儿）
今天老师给你们带来的绘本PPT叫稀奇古怪动物园，书里面还有很多稀奇古怪的动物，我们一起去教室再看看这本书，好吗？
活动目标：
1.理解“稀奇古怪”的定义，感受绘本中动物的独特并产生好奇。
2.结合已有经验，大胆想象并尝试创编，体验创编带来的乐趣。
活动准备：
PPT、记号笔、纸
活动过程：
1.引题
小朋友，你们去过动物园吗？你们在动物园看见过哪些动物？
今天董老师带你们去一个稀奇古怪的动物园，看看那些稀奇古怪的动物好吗？
2.看图讲述，激发幼儿兴趣
出示PPT1
这是醉醺醺范特。小朋友，你们看，醉醺醺的范特生长在哪里？（花盆）这真的一只奇怪的`动物，它居然生活在花盆里！它为什么会长成醉醺醺的样子呢？（幼儿猜测）
（总结：范特是一只长在花盆里，喜欢喝酒的奇怪动物。）
出示PPT2
这是布洛思，小朋友看布洛思生活在哪里？（幼儿猜测）你们觉得它平常吃什么过日子？（幼儿猜测）
（总结：在丛林里，住着这种动物布洛思，它靠吃人和茶叶过日子。幸亏我知道它的脾气，我都不敢靠近它。）
出示PPT3
这是马费，你们看到马费了吗？（没有）你们看到马费的脚印了吗？（没有）那你猜猜马费去哪里了？（幼儿猜测）
(总结:它刚刚去吃晚餐，这个狡猾的老家伙，我想它准是走了，把脚印也擦得看不见！)
出示PPT4
这是可怕的菲苏斯，谁能来讲一讲可怕的费苏斯?（幼儿猜测）
（总结：这是一只长了二十条腿的菲苏斯，我一想到它都觉得很害怕。）
出示PPT5
这是长脖子兽，谁能说一说长脖子兽？（幼儿猜测）
（总结：一只孤独的长脖子兽，它在找它的同伴，不知道是否能找到？）
出示PPT6
这是格鲁，你们千万不能瞧不起它，如果瞧不起它，它就会对你又啃又嚼，甚至会把你吞掉。
出示PPT7
这是长的像冰激凌的秃顶德隆，它喜欢躲在冰激凌的蛋筒中，万一你们舔到它那秃顶，我可觉的真恶心。）
出示PPT8
这是长的像纸箱的格利奇。
出示PPT9
它是一感到有危险就全身埋到沙当中的宗比，坐在那里连气也不敢透。
小朋友，这些动物稀奇吗？（稀奇）
3、幼儿创编欣赏作品
小朋友，稀奇古怪的动物园里还需要更多稀奇古怪的动物，现在请你们去把它画出来，给它取一个好听的名字，也请你们来说一说它！
谁愿意来说一说你的动物？（3~5名幼儿）
今天老师给你们带来的绘本PPT叫稀奇古怪动物园，书里面还有很多稀奇古怪的动物，我们一起去教室再看看这本书，好吗？
幼儿园大班社会优秀教案《优秀快乐的动物园》
喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。
小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以"可爱的小动物"为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径(看、听、讲、画、做)采用多种形式(语言、音乐、美术、体育游戏)帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。
综合活动"可爱的小动物"就是为了满足这一强烈的愿望而生成的。本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情境中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。
活动目标 ：
1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。
3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。
2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等;工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。
3、环境：宽敞的活动室。
4、磁带《快乐的动物园》，录音机。
活动过程：
1、讨论孩子们心目中"可爱的小动物"。
由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。
2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。
活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。
如：路路想要变成一只可爱的小山羊;思思想变换成一头小猪;欣欣渴望自己成为一个惹人喜欢的小花猫……
3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。
幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。
4、幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份参与制作，为他们出谋划策。
活动中，波波小朋友帮助文文把毛线贴在背上做羊毛，宇宇帮助思思装上了"猪鼻子"，菲菲和佳佳合作共同制作了贝壳装在了背上，珊珊撕下透明胶把果冻壳"安装"在希希头上，一头梅花鹿出现了……虽然幼儿是初次进行动物的装扮活动，可由于他们已积累了丰富的知识经验，在此使他们也有了充分展示的舞台，就是利用一些废旧物品来表现自己对动物的喜爱。
5、对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。
波波通过装扮俨然成了一个"孙悟空"，他先是拿一块布围在身上，再拿一个女小朋友的头箍套在头上，眨眼间一个猴子显身了。
思思在一个雪碧瓶的盖子上挖了两个洞，然后装在鼻子上，一个猪鼻子出现了。
动物园装电话大班教案
引言：
动物园一直是孩子们喜爱的地方，他们能够近距离观察各种各样的动物，了解它们的生活习性和特点。而通过创造活动，如动物装电话，可以让孩子们更深入地了解动物园和动物们的生活。本篇文章将详细描述一个动物园装电话的大班教案，旨在通过创意活动激发孩子们的学习兴趣和动手能力。
一、目标：
1. 学习了解不同动物的特点和习性。
2. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队精神。
二、教案过程：
1. 导入：
引导孩子们回忆上次去动物园的经历，鼓励他们讲述见到的动物和令他们印象深刻的事情。通过孩子们的回答，激发对动物园的兴趣。
2. 激发探究兴趣：
介绍动物园的不同区域和动物种类，通过图片、视频或实物展示不同动物的特点和习性。鼓励孩子们提出问题和猜想，如“为什么长颈鹿的脖子这么长？”、“为什么熊猫只吃竹子？”等等。
3. 制作动物装电话：
将孩子们分成小组，每个小组选取一个喜欢的动物为主题。鼓励孩子们进行观察和了解，收集有关该动物的图片、文字和音频资料。
然后，为孩子们准备一些材料，如纸板、彩纸、贝壳、羽毛等，供他们用于制作动物装电话。指导孩子们利用这些材料创造出与所选动物有关的电话造型，如利用纸板做成动物的头部，用彩纸装饰出动物的特征等。
4. 装配电线和听筒：
为孩子们准备一段长度适中的细绳，作为电话的电线。指导孩子们将电线固定在电话造型上，并连接到另一个电话器。通过合作和讨论，让孩子们学会如何装配电线。
然后，为孩子们准备纸杯和细线，作为电话的听筒。指导孩子们将细线穿过纸杯的底部，并打个结固定住，然后将细线的另一端连接到电话造型上的听筒部分。鼓励孩子们实际操作，亲自制作出可用的动物装电话。
5. 孩子们互相交流：
安排孩子们在课堂上使用他们亲手制作的动物装电话。他们可以互相交换电话器号码，并模拟动物之间的对话。鼓励孩子们运用所学到的知识，结合动物的特点和习性，创造有趣的对话内容。
6. 学习总结：
引导孩子们分享他们制作和使用动物装电话的经验和感受。鼓励他们讨论和总结所学到的关于动物的知识，以及他们在课堂上互相合作和交流的体验。
三、教学效果评估：
观察孩子们在制作和使用动物装电话过程中的表现，包括合作意识、动手能力和创造力等。同时，通过孩子们的对话内容和回答问题的表现来评估他们对动物特点和习性的理解程度。
结语：
通过动物园装电话的大班教案，孩子们不仅能够了解不同动物的特点和习性，还能够培养观察能力和动手能力。同时，通过合作和交流，孩子们能够培养合作意识和团队精神。通过这样的创意活动，孩子们能够更加深入地了解动物园和动物们的生活，同时也增强他们对学习的兴趣和积极性。
动物园大班教案
主题：动物园
教学目标：
1. 了解动物园的概念及其作用；
2. 能够认识和描述一些常见的动物；
3. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识；
4. 通过听、说、读、写等综合活动，培养学生的语言表达能力。
教学准备：
1. 幻灯片或图片展示器；
2. 动物园的小模型或图片；
3. 大象、狮子、长颈鹿、熊猫等动物的图片或玩具；
4. 与动物有关的绘本故事书。
教学过程：
一、热身活动（5分钟）
1. 导入：老师与学生对话。
老师：大家听说过动物园吗？你们知道动物园是什么吗？
学生：动物园是一个地方，里面有很多动物。
老师：对，动物园就是用来展示和保护各种动物的地方。今天我们就要学习有关动物园的知识。
二、知识讲授（20分钟）
1. 幻灯片或图片展示，向学生介绍动物园的概念和作用。
2. 展示动物园的小模型或图片，引导学生观察和描述动物园的特点，如高墙、大门、动物舍等。
三、学习动物名称（20分钟）
1. 准备一些常见动物的图片或玩具，展示给学生。
2. 老师向学生出示一张动物的图片或玩具，学生齐声说出动物的名称，并辅以肢体动作模仿动物。
3. 学生分组，互相出示图片或玩具，说出对应的动物名称并模仿动物的叫声或行为。鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
四、动物园之旅（30分钟）
1. 借助绘本故事，向学生形象地介绍动物园的各种动物，如大象、狮子、长颈鹿、熊猫等。故事中可以加入动物的特点和生活习性，让学生更直观地了解这些动物。
2. 分析问题：
a. 动物园里有什么动物？
b. 这些动物的特点是什么？
c. 这些动物怎么生活？
3. 学生小组讨论以上问题并展示自己的回答。鼓励学生积极发言，并表扬他们的表现。
五、巩固训练（20分钟）
1. 分发练习册，让学生在册子上完成写字练习，写出动物的名称并配上相应的图片。
2. 通过观察学生的完成情况，及时给予鼓励和指导。
六、课堂总结（5分钟）
1. 整理和概括学生的回答，总结出动物园里的动物种类和各个动物的特点。
2. 鼓励学生表演学到的知识，激发他们对动物的兴趣和保护动物的意识。
七、课后作业
1. 绘制一张动物园的图片，标出不少于5种动物并写下它们的名称。
2. 复习今天学到的动物名称，并尝试用这些动物的名称进行造句。
参考范文：
动物园是一个让我们可以近距离观察和了解各种动物的地方。里面有很多有趣的动物，比如大象、狮子、长颈鹿、熊猫等等。大象有一只长鼻子，像是一个大喇叭，它很喜欢吃树叶和果实。狮子有一头金黄的鬃毛，它是动物园中的王者，经常睡在石头上，叫起来非常有威严。长颈鹿有一长长的脖子，可以吃到树上的叶子，它的脖子可以达到四公尺高呢！熊猫是我们国家的特产动物，它憨态可掬、爱吃竹子，是很多人喜欢的动物。
我们去动物园可以看到这些有趣的动物，还可以了解它们的生活习性和食物来源。动物园不仅是个观赏动物的地方，更是一个教育孩子们保护动物的地方。希望大家都爱护动物，保护我们的地球，让动物们有一个幸福快乐的家园。
通过这节课的学习，我希望同学们能够记住这些动物的名称，并对它们产生兴趣，爱护动物，共同保护我们的自然环境。
活动目标：
1、通过合作寻找去长颈鹿馆的路线，能正确运用方位词并清楚地介绍自己的路线图。
2、体验解读导游图的乐趣，感受导游图在我们生活中的作用。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
动物园导游图，长颈鹿海滨的资料，若干纸和笔胶水，路线指示。
活动过程：
一、明确任务
--在导游图上寻找去长颈鹿馆的路线
1、谈谈对导游图的认识
师：你们认识这个吗?
这是什么地方?
这张导游图有什么作用?
小结：导游图可以帮助我们找到想要去的地方，不迷路。
2、认识导游图上的标志
师：你们能看懂这张导游图吗?图上有什么标志?
(有厕所、动物馆、大路、小路、草地、湖泊、大门、方向标)
小结：原来导游图上有动物馆的标志，还有许多公共设施的标志。
3、根据方位猜动物
师：我们用导游图做个游戏，老师说出某个动物的位置，你们猜猜是什么动物?(文章出自.)(名犬荟萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，东面是狮山、西面是小兽园--)
幼：是名犬荟萃
小结：有了动物园的导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置。
4、明确任务
师示范一个参观的点：世博会就要在上海举办了，熊猫是我们中国特有的珍稀动物，形象憨态可掬，我们真想去看看，怎么走呢?
二、小组合作完成任务
今天我们要去看长颈鹿
1、现在12人分成四组，怎么分呢?分别担任什么样的工作呢?
2、交代任务：能从大门进入动物园，根据老师的路线图找到要看的动物。
三、幼儿集体交流
请幼儿来介绍一下各自的路线图，要说清楚从哪里走的，(重点提醒幼儿用正确的方位词介绍)小结：原来分工合作做事情才能更快。
四、看看你们都到了什么地方?
(长颈鹿馆)观看长颈鹿海滨的视频和对白师：门口有个标本，你知道是怎么回事吗?(长颈鹿之死)你知道它是怎么死的吗?我们应该怎么做呢?
小结：我们要文明游园，保护动物，不能做伤害动物的事情，**护小动物的宣传员。
活动反思：
自然界是神秘的、和谐的，这就是因为有了这千千万万种动物，动物的世界千奇百怪，孩童时代和动物的本性是多么的相似，因此动物也就是孩子们十分感兴趣的一个话题。
从小班的时候，孩子们接触的是：可爱温顺的小动物，诸如此类的小狗、小猫等。到了中班时期，他们对动物们长得什么样?它们有些什么本领?等一些外貌、特征、进行思考。
这次我们和孩子共同进入了大班动物的世界，自古至今，人们也从动物身上学到了很多本领进行了发明创造。比如：人类从动物身上学到了哪些本领?它们是怎样保护自己的?带着这一系列问题，主题活动虽然有点相似，但还是根据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最后的目的：我们和孩子们一起真切的感受到人类和动物是朋友，我们应该保护动物。
1、一边看活动纸一边讨论。
①说说动物园的样子以及你的经历。
-这是哪儿呢?
-这是动物园，你去过动物园吗?
-但是这个动物园里没有什么动物，动物都去哪儿了呢?
-我们用手给动物园印出一些动物来怎么样?
2、在活动纸上印出动物的样子。
①回忆一下动物园里的风景，想象一下动物园里的动物并表现出来。
-动物园里有各种各样的动物。想一想都有哪些动物。
-把想到的动物印在之上。
②想想有哪些印手印的方法，自由发挥，表现出动物园里的样子。
-老师告诉孩子们印手印的方法。(做示范)老师给孤单的猴子印出朋友来。
-大家想印出哪些动物呢?
-如果有想到的动物就按照脚印印出正确的动物来。
③用签字笔和彩色铅笔补充完整。
-在印完的动物身上用签字笔或彩色铅笔画出尾巴或脸。
-老师先画。(做示范)老师给猴子画出长长的尾巴。
-大家也用签字笔和彩色铅笔画出动物的尾巴怎么样?
想要深入了解“动物的花花衣教案”的人不妨继续阅读下文。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是学科教育发展的重要驱动力。愿通过本文您能够掌握一些实用的技能和方法！
活动目标
1积极参与活动，体验动物图案的乐趣。
2了解常见动物的皮毛，能根据动物的皮毛图案识别动物。
三。仔细观察，可以用简单的语言来描述皮毛的图案。
活动准备
剪下长颈鹿**、梅花鹿**、豹子**、斑马**、孔雀**、老虎**以及上述动物的皮毛。
活动过程
一、谈话导入。
--老师：你今天穿着漂亮的衣服。谁能把你的衣服介绍给我们？
--老师：在动物世界里，很多动物都有漂亮的衣服。让我们互相了解一下吧！
二、看一看、说一说。
--老师展示长颈鹿的**并让孩子说出长颈鹿的特征。再请幼儿仔细观察长颈鹿的“衣服”，说一说长颈鹿衣服的特征。
--分别展示梅花鹿、豹子、斑马、孔雀和老虎。请告诉它们它们的特点。
--老师说一种动物，请用自己的语言谈谈它皮毛的特点。
三、快乐游戏。
1配对游戏：老师把动物卡片贴在黑板上，然后把动物皮毛的截图发给孩子。请找到相应的动物粘贴。
2、洞洞板游戏：教师拿出一张白纸，在白纸上剪一个洞，将其覆盖在动物**上，请幼儿通过洞口的观察，猜出动物的名称。
四、小结。
-动物图案的颜色是不同的。 有些是黑色的，有些是灰色的，有些是黑白的，有些是彩色的。动物图案的形状也不一样，有的是一点一滴的，有的是一个个的，有的是一块一块的。
活动应变
了解动物花衣特征的时候，可以将特征相似的动物放一起观察比较，如梅花鹿、豹、斑点狗等，花纹的形状都是一点一点的。
活动延伸
了解动物图案在生活中的应用，如斑马线、豹纹服装等。
区角活动
拼图区：将动物**和动物皮毛截图放入该区域，让孩子们玩匹配的游戏。
环境创设
将动物的**、皮毛截图、在生活中的应用**做成吊饰，如将斑马**、斑马条纹**、马路斑马线**串成一串做吊饰。
家园同步
请家长在家的时候和幼儿一起阅读课本《可爱的动物》，通过动物毛皮的切图来让幼儿说出动物的名称。
随机教育
每天看小动物，引导孩子观察动物皮毛、习性等。
一、出示“我的发现”
1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。如：“千”与“口”合在一起就是“舌”。“土”与“里”合在一起就是“埋”；
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
学（ ） 花 （ ） 请 （ ）
1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2. 把短文读给同学听，说说自己的感受。
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
课件展示桥的画面：
你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?
1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。
2．同桌练说、评价。
3．各学习小组组织练说、评价。
教学目标：
1、学会观察、比较、欣想象的学习方法。
2、运用点、线、色块绘出精致的花纹图案动物的花衣裳和丰富的色彩。
教学重点：
1、能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；
2、对比色、邻近色的运用动物的花衣裳。
教学难点：
如何表现出独特的花纹图案动物的花衣裳。
教学过程：
一、 一看、猜一猜、说一说
1、一看：出示动物局部，注意观察动物的花纹和色彩美。
2、猜一猜：这些纹样属于哪种动物的花衣裳？猜出动物的名称。
3、说一说：动物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、议一议、想一想
1、看一看：动物身上的花衣裳有哪些花纹图案？色彩是怎样搭配的？
2、议一议：为什么有些什么动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色。
3、想一想：我最喜欢什么动物？我会用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳？
三、玩一玩、画一画、评一评
1、玩一玩：创设动物界时装表演的情景，激发想象创作。
2、画一画：先画出喜爱的小动物的外形，再给它添上合适的花纹、色彩。
3、评一评：自评和他评。
四、教学评价
1、可从知识技能方面设计：
我学会了辨别（ ）；
我能观察发现（ ）；
我能画出（ ）种花纹；
2、可从学习过程设计：
我能仔细观察，还能发现啊（ ）；
我能自己查找资料，知道（ ） ；
3、情感、态度方面设计：
我喜欢（ ）；
我学会关注大自然的（ ）。
教学反思：本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。
教学目标：
知识与技能: 认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进行装饰。
过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。
情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。
教学重点难点
重点： 运用综合材料通过点、线、面对动物进行装饰。
难点： 突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。
教学准备：
教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料
学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔
教学设计：
在教学设计中遵循二期课改的理念：
一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。
二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。
三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。
《给动物穿上花衣裳》是一年级的教学内容，按教材上的要求，在欣赏了动物美丽的花纹后，就让学生画画自己喜爱的动物，学生们会根据真实动物的花纹进行添加。我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。学生们对动物造型或多或少都有一定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发现动物的特征，并鼓励他们大胆地表现出来。在这个环节中我先是通过开火车的游戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。然后通过动物世界的欣赏，与自然学科渗透，让学生观赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的认识。然后我就请学生大胆地画出自己喜爱的动物造型。
第二部分，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在游戏中欣赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生观察花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。然后我出示了韩美林、毕加索等画家画的动物作品，这些作品造型夸张，富有装饰性。我引导学生讲讲画家画的动物和真实动物有什么区别，是用什么绘画语言来美化动物，从而发现画家们也是用点、线、面来美化动物。接着，我给学生们提出第二部分的任务，学学画家给自己最喜欢的动物穿上花衣裳。学生们事先收集了一些材料，我也提供给学生一些材料，我请学生自己进行选择，然后请学生说说你打算怎样使用这些材料，根据学生的讲述，我出示了一些用这些材料表现的范例，让学生感受到不同材料的不同效果。为了进一步启发学生的创意，我演示了用各种形状的色块装饰小猪。在学生作品的展示上，我出示了一块由海洋、陆地、天空组成的版面，请学生给自己心爱的小动物找到自己生活的领地。最后，讲评板块，我通过学生自己介绍自己的喜爱的动物，与自然科学知识融合在一起，突出学科的整合，同时，让学生大胆表述自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。
教学过程：
一 游戏导入。
1． 我们一起来做个开火车的游戏。每个同学说出一种动物，讲出它外形上的特征是什么，老师根据学生表述画出动物特征。
小结：今天我们就来一起走进奇妙的.动物世界。（出示课题：动物世界）再来仔细观察一下不同动物的特征。
2． 欣赏各种动物，突出动物特征。
小结：我们地球上大约生活着150万种动物，这是一个非常庞大的家族。它们有的生活在宽阔深邃的海洋，有的生活在陆地上的森林、草原、泥土中，有的喜欢自由自在飞翔在天空。
二、学生练习。
你最喜欢什么动物呢？
出示要求：画一个你最喜欢的动物，大胆画出动物的特征，尽可能画的大，撑住纸。
三、交流。
1． 小组交流。画的是什么动物？它有什么特征？
2． 教师归纳小结。
小结：我们画动物不是要画得和真实的动物一模一样，只要你能抓住动物的特征来画，而且要把特征画得很明显，就非常生动。
四、图片欣赏。
大自然非常奇妙，动物们不仅造型各异，而且它们有自己独特的花衣服，丰富多彩的斑纹令人赞叹。
1． 创设视觉游戏：
考考你的眼力，猜猜这是什么动物？出示动物斑纹图片（局部特写），观察身体花纹。
多媒体演示——动物身体与斑纹特写切换
2． 找特点。
形状：点、线、面
3． 画家作品欣赏。
这是动物们原来的服装，看看我们的画家们，给动物们穿上了怎样的花衣裳。
小结：画家们用自己喜欢的方式描绘着自己心中最美的动物。我们也来学学画家，给我们心爱的动物穿上花衣服。（出示课题：给动物穿上花衣服）怎样打扮我们心中最美的动物呢？
五、给动物画穿上花衣服。
1． 材料选择。
看看我们收集的材料，你会选择什么？打算怎么用？
学生交流
2． 教师演示。
小结：无论你选择哪种材料，都要利用好这张彩色纸的颜色。
色块拼贴。
颜料。
六、学生制作。
作业要求：选择材料。
运用点线面美化动物。
颜色深浅搭配。
七、展示、评价、交流。
介绍自己画的动物，它是什么？它的造型有什么特点？它的生活习性是怎样的？是用什么方法什么材料画的？
小结：今天这节课我们用自己喜欢的方法画出自己心目中最美丽的动物。所有的美术作品都是来源于我们真实的生活，我们身边的动物、人和事情，又和真实的不同，它比真实的更美，因为我们加上了自己的想象和创造。所以要学好美术，我们首先要做就是要善于观察生活，然后就是要大胆想象、表现。
八、拓展。
最后我们来欣赏几幅照片，这是一个生活在非洲的法国女孩。她和野生动物们一起长大、一起玩耍，凶猛的豹子也是她的朋友，听她的命令，她有一个大象哥哥，她还骑在鸵鸟身上，和鸵鸟一起跳舞。我们人类都能像小女孩那样和动物们和睦相处那是多么美好的一件事啊。然而，我们人类正在不断侵占着动物们的领地，破化它们生存的环境，许多动物无家可归。我
们小朋友可以做些什么帮助小动物呢？
教学反思：
在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创造性的表现动物，我经历非常激烈的思想斗争。我原先设计的教学流程是：学生画动物——教师讲评小结画动物的要点——欣赏动物的花衣裳了解特点——添画花衣裳——添加背景突出主题——展示讲评。按这样的教学流程，学生们按真实动物的花纹进行美化。其中存在这样的问题：1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。2、学生对动物的表现不具有创造性。3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。
通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。
一、 我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。
二、 教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。
三、 我们的学生原本都是富有个性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，如果一位教师教导出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创造力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而教师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是教师的示范还是教师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。所以教师要怀有一颗包容的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。
四、 教师示范的针对性。
在动物的造型部分，我没有作具体引导，只是画出动物的局部特点，如果我画出动物的全部造型，或出示动物的造型，学生们都会去描摹，使动物的造型变得千篇一律，抹煞了学生的个性，没有具体的形象，学生在画动物的时候所有的思维都集中在自己对动物的感受上，在其记忆中搜索动物的形象，手脑并用，富有个性地表现。教师的示范在技术的指导上，比如学生不会使用颜料，教师必须演示、讲解颜料的使用要点，很直观地让学生了解掌握这种方法。在试教时发现学生们会把整个动物造型全部都用色块或其它材料铺满，是彩色纸失去了意义。在第二次试教时，我用自己的范作去引导，但是发现仅仅是看还是没有用。于是在开课时，我一边用语言强调，一边直观的演示，才使学生明白。
这节课的组织教学还存在问题。部分学生比较关注材料的使用，却忽略了如何用好点、线、面去美化动物。这和学生平时缺少接触这些材料的机会有关，对这些材料充满好奇，有这么多材料可以选择，什么都想试试，分散了注意力。
教学目的：
1、能够分清几种动物的皮毛花纹，进行匹配。
2、激发幼儿关心、爱护小动物的情感。
3、体会同小伙伴们一起做游戏的乐趣。
教学准备：
1、布置森林背景图、背景音乐。
2、画有动物头像的图片以及相匹配的动物皮毛花纹卡片。
教学过程：
一、初步感受动物的皮毛花纹
1、老师：“小朋友们今天我们一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小动物，他们在等着我们和我们一起做游戏呢！”在森林背景图上插上斑马、猎豹、老虎、奶牛、斑点狗。“我们一起来看一看都是哪些小动物呀，他们身上的花纹是什么样子的？”引导幼儿与小动物们打招呼，增近幼儿与小动物的距离，以便更好地融入到场景当中。
总结：引导幼儿说出猎豹和斑点狗身上的花纹类似，都是一点一点的；斑马和老虎身上的花纹相似，是一条一条的；奶牛身上的花纹则是一块一块的。
2、老师：“我们一起来瞧一瞧这些小动物身上的花纹哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引导幼儿仔细观察发现小动物身上皮毛花纹的异同。
二、小动物捉迷藏
老师：“小动物们要和我们一起玩捉迷藏的游戏，斑马、老虎、猎豹、奶牛、斑点狗都藏在森林里了，小朋友们赶快把他们找出来吧！"找到小动物后，引导幼儿用”我在……找到了……“，”……躲在了……“进行表达。
三、进行匹配
1、老师：“老师现在给每位小朋友一件小动物动物的花衣裳，请你们来帮一帮小动物穿上花衣服吧！大家一起来玩“找朋友”的游戏，你找到的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一模一样。”
2、伴随背景音乐，幼儿玩“找朋友”的游戏，找到和自己颜色和花纹相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老师拿出一个动物的头部图片，请个幼儿上前找正确的衣服，并请幼儿说一说为什么。
“大家听一听，是谁在哭呀？原来是小斑马呀。我们一起来问一问小斑马你为什么哭呀？”
老师（扮演的小斑马）：“今天我和小伙伴们一起去森林里做游戏，一不小心漂亮的花衣服被树枝钩破了，小朋友们，我该怎么办呀？”
老师：“小斑马真可怜，我们一起来想想办法吧？请幼儿讨论，让幼儿送一件合适的衣服给小斑马，并且说一说为什么？
活动中，如果幼儿都很关心小斑马，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，老师可提出问题：接收到不合适的衣服（错误图片），小斑马做出不开心的表情说：“谢谢你，但是我不喜欢这件衣裳！”再次提问：“请小朋友们想一想为什么小斑马不喜欢这件衣裳？”引发幼儿思考。
（2）老师：“小斑马穿上了合适的新衣服，可开心了，但是还有其它小动物没有找到合适的衣服，我们来帮它们找到合适的衣服好不好？
幼儿自由选择动物，并匹配的相对应的衣服。
4、请幼儿看一看自己的小动物和朋友的小动物同衣服是不是相匹配，并且说一说“为什么”，如果有错的，请帮助找到合适的。
四、活动结束
老师：“小朋友们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常开心，十分感谢我们。可是天不早了，小朋友们该回家了，我们一起和小动物们再见吧！
活动反思：
教师在设计活动时要充分考虑到幼儿的兴趣，要与幼儿的生活息息相关。本次活动中小动物是孩子们熟悉的、喜爱的，幼儿只有产生了兴趣，才能激发他们探索的欲望。
活动中，幼儿通过看一看、说一说、比一比，了解到不同动物有不同的皮毛花纹并且能够用短句完整的表达出来。我们采取由易到难，层层递进方式，首先让幼儿观察图片，找出拥有相似皮毛的动物，在这一环节幼儿动物身上花纹异同；在小动物捉迷藏环节当中，幼儿学会了通过观察动物的局部来推断整体，小朋友们都很喜欢，很多幼儿都找到了异同。在“找朋友”的过程中，幼儿“穿”着不同动物的花衣服去找与自己衣服颜色和花纹相同的朋友，加深印象，巩固了认识。最后提问题环节，幼儿学会了小动物和花纹的相匹配，进一步深化知识。
当然，活动中也有不足之处，如：在描述小动物的毛皮花纹和捉迷藏的时候，有些幼儿不能用一句话完整的表达出来，幼儿的语言表达能力还有待提高。在给小动物送衣服时，有些幼儿还不能正确的认清楚小动物花纹衣服，导致送错衣服，最终在其他小朋友的帮助下，选对了衣服。整个活动过程中，孩子们都踊跃参加
设计意图：
我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个科学课。
活动目标：
1、认识常见动物皮毛花纹的不同。
2、能激发幼儿亲近动物喜欢动物的情感。
活动准备：
材料准备：ppt动物的图片、幼儿用书
重点：了解常见动物的皮毛花纹。
难点：区分各种动物皮毛花纹的不同。
活动过程：
一、出示动物图片，创设情境引发幼儿兴趣。
师：动物王国要选美大赛了，小动物们都想来参加，那你们来当评委选一选谁的花衣服最漂亮？
师：你们看看都有哪些小动物来参加了？
二、出示奶牛、斑马、老虎、长颈鹿、图片，引导幼儿说说动物的花纹、颜色,并说出动物花纹、颜色有哪些不同。
师：这个小动物是谁？
师：这个小动物的花衣服是什么颜色？
师：这个小动物的花纹是什么形状的？
师：小动物的花衣服是斑点还是条纹?
师：那你们来说说它们的花衣服是不是一样的呢，那你认为哪个动物可以成为今天的冠军呢?
三、出示幼儿用书，引导幼儿观察，让幼儿猜测动物并熟悉动物的花纹。
师：看一看，书里面都藏了哪些小动物，你可以通过小动物的花纹说出它到底是谁么？
四、教师总结引导幼儿说出小动物的名字。
师：看看你们猜对了么，找出藏在书里的小动物了么！
活动反思：
幼儿在开始看动物图片的时候，能够说出动物皮毛的颜色，但是不能准确的说出动物花衣服的花纹形状，所有我进行引导幼儿说出，是长条状或是圆形斑点，之后的动物图片中也有之前出示过的相同的花纹形状，幼儿就能基本说出来了，幼儿用书分发给每个幼儿，让他们自己寻找探寻藏在里面的小动物是谁，因为之前的图片没有出现豹子，所有在豹子的时候部分幼儿会认为那是长颈鹿，所有在最后总结的时候我又向幼儿介绍了豹子的花纹特点。
拒收辞职报告 02-25
自诉作文 02-25
感动结婚祝福语 02-25
篮球赛总结 02-25
禁毒宣传标语 02-25
