趣祝福范文大全（编辑 东方不败）教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课堂氛围调动的重要方法。趣祝福为您特意收集整理了“四年级下册课件”，请您认真细读以下内容！
1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?
4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
课件出示：未来世界影像片断和图片
尝试训练 探索方法
1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看教案频道 /jiaoan/图片中的这些职业人物有哪些特征?
2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。
5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。
课件出示：职业人物图片
课件出示：暗示职业性质的细节图片归类
课件出示：三种范式的学生作业
学生作业
1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示 自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现教案频道 /jiaoan/效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
学生习作
教师小结，提出希望。
3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。
1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？
课前，大家预习了课文。你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！
说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。一般情况下，一段介绍一个内容。同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括
1、你知道哪些说明方法？
2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？
体会用词的准确性。如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……
4、练习朗读。如何读出鲸的这些特点？
这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
认知目标：
1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
拓展性目标：
查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
活动准备：
学生准备：
有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：
关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
活动时间：
一课时
活动过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。
1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。
4、学生进行实验 。
5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。
活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？
1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的'大量应用。
3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？
4、学生进行猜想或设计 ，培养学生的创新意识。
活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。
自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。
拓展活动：
“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
教材分析
这是一篇精读课文，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。
教学目标
1、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语。
2、熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。
教学重点
了解北京奥运会会徽是什么样的，以及安的象征意义。
教学难点
从“中国印 舞动的北京”中感受灿烂的中华文明
教具准备
申办奥动会成功的图片
预习题纲
1、初讯课文，识记生字新词，联系上下文理解“人头攒动”等词语意为。
2、自由读课文，想想课文是按什么顺序来介绍会徽的图案的。
第一课时
一、课前谈话，导入新课
1、你对奥动会了解哪些?(学生根据课前的整理资料说一说，可以说奥动会的起源、也可以说奥动会的比赛项目等等。)
2、距离北京奥动会还有不到一年的时间，全国上下都企盼着这一天的到来，让我们一起回顾一下，申办路上的艰辛和喜悦。(申办成功时的奥动)奥动会会徽是每一届奥动会的象征，那么我们的奥动会会徽是怎样的呢?它有什么深刻的含义?让我们共同学习第15课。
3、板书课题。(学生齐读)
二、初读课文，自学生字新词
1、边读边思考，课文都写了哪些内容?
2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
4、自学检测。
①认读生字与写字。
②认讯词语，体会词语的含义。
揭晓：公布，发表。
期盼：期望、盼望。
蕴含：包含。
浑然一体：融合成一个整体。形容完整不可分割。
不约而同：事先没有约定，彼此的言论或行动却完全一致。
三、再读课文，理解重点词句
1、指名读第1自然段。
导语：2008年奥动会会徽同样成为全世界的焦点，请快速浏览全文，找一找会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。
教师可展示重点句：
“2003年8月3日傍晚，北京天坛公园内人头攒动。2008年北京奥林匹克运动会会徽揭晓仪式，将于今晚在这里隆重举行。人们怀着激动而又急切的心情，期盼着奥运会会徽的诞生。中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播。”
①请学生个别读。正音：攒动。
②理解“人头攒动”的意思。(形容人非常多)你还能说一说，在哪里见过人头攒动的场面?
③你能感受到什么?(人们的心情是激动而又急切的，同时向全世界直播，可见其隆重。)激动的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗读课文。
3、我国的奥运会会徽究竟是什么样子，我们下节课课继续学习。
四、布置作业，课外拓展
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、继续搜集有关奥动会的资料。
第二课时
一、读课文回顾，导入新课
1、开火车导词语。
期盼 诞生 浑然一体 信念 媒体 蕴含 篆体 主旨
2、让我们一起重新感受2003年8月3日的那个傍晚。指名有感情地朗读课文第1自然段。
3、老师过渡：终于等到了那个激动人心的时刻，在人们的欢呼中，2008年北京奥动会会徽终于掀开了她的面纱，展现在全世界人们的面前。
二、品读课文，感悟文本内涵
1、默读课文，分别用不同的符号表示会微图案和象征意义的句子。
⑴当学生从第3自然段中找到相关答案时，教师趁机展示重点句：
名称叫“中国印?舞动的北京”。会徽由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国传统印章，上面是一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员的图案。人物造型，一个用篆体书写的新“京”字，寓意新北京、新奥动;这个“京”字又酷似汉字的“文”字，取意中国悠久的传统文化，蕴含了浓浓的中国韵味。下部分是用毛笔书写的“beijing2008”的字样和奥动五环标志，将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来。
①自由朗读。(出示图片)
②小组内互相说说会徽是什么样子的?
③每组派代表说一说会徽的样子。师生评价。
④你认为这枚会徽设计的怎样?你是怎样体会到的?
⑤男女生分别读。
2、写法指导：第3自然段结构上有什么特点?(先让学生读文发现，然后总结)。
采用了总——分——总的顺序来介绍会徽的`图案的。
3、会徽面世后的反响如何，让我们继续学习第4自然段。
⑴学生读文，小组交流。
⑵学生汇报：先概括地讲“中国印?舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。然后通过一个具体事例——得到奥组委的认可，更说明了“这个会徽的设计无疑是成功的”。
⑶欠注意到这样一个细节：到会的全体委员都不约而同的鼓起了掌。“不约而同”是什么意思?试试说一句话。
⑷会徽的设计成功，坚定了自己的信念：2008年的北京奥动会必将办成一届出色的奥动会。这也是每个中国人的信念。齐读最后一句话。
三、拓展训练，总结课文
1、学习了本文，你有哪些收获?(可以是内容的、写法的、朗读方面的等等。)
2、把你对奥动会的期待化作动力，关注奥动，做奥动知识的传播者。
3、课后收集有关历届奥动会的情况以及对奥动会会徽的了解。
教学目标：
创设研究专题为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，形成研究成果，并迁移运用，发展学生个性。
教学重、难点：
营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1.今天，我们继续学习《望月》。
2.上节课主要研究了什么内容？
（生回答主要是两方面。一是研究了怎么把课文读通顺读流畅；二是研究了这篇课文主要写了什么，即舅舅和外甥在江轮上望月、谈月、想月，分别写了舅舅眼中月、诗人眼中月和外甥眼中月。）
3.舅舅、诗人、外甥眼中月一样吗？（不一样）他们眼中的月亮到底怎样又为什么不一样呢？这就是这节课我们要研究的问题。
4.怎么研究？大家可以提出建议。
二、自主探索
选择自己喜欢的眼中月，用自己喜欢的方式研究研究。（分组合作研究）喜欢研究舅舅眼中月的同学在喜欢自由组合，展开研究。）
（一）舅舅眼中月组织策略。
1.学生汇报（估计学生会说舅舅眼中月很美，我想试试，试着读一读学生评价：我觉得他把舅舅眼中月亮的美读出来了，我也想像他那样读一读或者我认为他基本上读出来了，但还美中不足，我想给他示范一下既然这么美，也让老师来美一下好吗？（好）生评价读着读着，我仿佛看到了一幅月色美景，你看到了吗？出示课件（边看边读边想）此时，作者会想些什么呢？（主要是出来旅行能看到如此美月心里太高兴了。））
2.月色迷人！还有补充吗？（生：像这样的月之美景还有许许多多，我来读一篇给大家听听指名上台实物投影学生自己实物投影并介绍）
3.真是赏心悦目。建议大家再来读一读。有一句诗叫葡萄美酒夜光杯，美的月为大家配点曲（请一生选择）（美，还它个美！）齐读。
4.过渡：刚才这一小组汇报的舅舅眼中的月亮，其他小组呢？
（二）外甥眼中月组织策略
学生汇报（我们觉得外甥眼中的月亮很天真、可爱，我们也像那一组一样把它给读出来（分角色）注意偷偷地、圆圆地、月亮困了生评价直接读外甥话师评：赵丽宏的小外甥（外甥女）来了！很神奇，他好像看到一样，我们一起来看看出示阴晴圆缺图看着这变幻而俏皮的月亮，你想到了什么？（生：想到外甥想象真丰富或月亮真是变幻莫测或外甥很天真，月亮也变得可爱了！或想到一句诗：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺！））
过渡：妙！说着说着，读也出来了。那么诗人眼中月呢？
（三）诗人眼中月组织策略
1.学生汇报（生读古诗生：我们觉得诗人眼中的月是生：上台借用实物投影谈诗师：能读出来吗？评价师点评《水调歌头》生：除了课文上，我还搜集了演示说解）
（导语：读的时候，假如能把诗人的情感和作者的感受结合起来，那才叫丝丝入扣呢！）
2.分角色体会朗读（教师读旁白，男同学读赵丽宏，女同学读外甥（配乐：春江花月夜））
三、总结成果
1.学生畅谈：同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的。此时此刻，你明白了吗？
2.教师小结：了不起！这是一个伟大的发现！清朝大学者王国维曾说：一切景语皆情语。即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的。关键看人所处的环境，人的心情如何。
3.导语过渡：你们啊，个个都是小小王国维，究竟合格不合格，还得考考大家！（愿意接受考核吗？）
四、拓展延伸
1.想象选择：《望雨》
（喜雨）好雨知时节，当春乃发生。雨，________________；（愁雨）清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂，雨，_____________________；
（霉雨）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。雨，________________
2.启发谈话：
选择自己喜欢的做一做，慢慢地，相信同学们都会成为学习的研究者。
（此课为溧阳市综合性学习研讨活动观摩课）
教材简析
《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。
设计理念
语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。
教学重、难点
体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。
教学时间
1课时。
教学过程
一、简介作者、激发兴趣
1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。
过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）
3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）
二、汇报预习情况
师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。
出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案
（1、“风暴”的含义
2、什么是人鱼？
3、童话的定义：）
【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】
过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。
三、初读课文，理清思路
（一）读课文要求：（出示课件）
用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。
读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：
（二）汇报字词（出示课件）
我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）
词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”
（三）与学生共同梳理课文
师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）
（1）小人鱼憧憬人间——序幕
（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端
（3）小人鱼忍痛变成人形——发展
（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮
（5）小人鱼化成泡沫——结局
（6）小人鱼牺牲了自己——尾声
（四）概括童话的主要内容
今天我说课的内容是国标苏教版小学数学教材四年级下册第五单元的内容“观察物体”，“观察物体”是新课程标准数学教材中“空间U图形”中新设置的一一块教学内容，也是较过去教材相比新增的个教学内容。本单元的学习是在学牛第ˉ学段学习的基础上进行的口第学段教学中，学牛学习了对个物体进行前、后、左、右观察（二上），对一个物体进行正面、上面和侧面观察（六上），对」L个小正方体组成的物体进行正面、侧面和上面观察（董下）的基础上进行的o
本教学内容是在原有观察物体的的基础上，通过对由一些小正方体拼摆而成的物体上添加小正方体所组织的物体进行正面、侧面和上而观察而形状不变的观察教学n
1，使学生在观察、操作活动中积祟从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辨认由5个或6个问样火的正方体摆成的不问物体的正酣、侧血和上凹多着到的形状。
2、使学牛经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用问样大的正方体摆山柑应的物体，体会物体拣它相应的平面视图的转换甘联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念o
教学重点：通过观察5、 6个正方体摆成的物体的不同的面，丰富学生的观察经验。
教学难点：体会物体的相对位置口
（一）复习导入：
1、接学生用4个问样大小的正方体摆物体，敦师再课件出示4个问样大小的正方体摆成的物体口
2、让学牛观察，说说从正面、侧面和上面看到的形状，学牛再上黑板用纸片摆山看到的形状，并课件出示相应的视图。
（二）学习例题：
1、分组，先取4个正方体，按照例题的样子摆一摆添1个正方体，从止面看形状不变，应怎样摆？
分组操作c
在操作中，思考：你有几种摆法？你发现了什么？
全班交流：
（1）正血看到的是什么样的？
老师随学生回答画一画：
（2）你有哪几种摆法？在摆的时候你有什么想法？
（闪为从正面看到的是3个横着的方块，多山来的这一个，可以分别在前面依次添1个，也可以在后面依次添1个，所以共有6种摆法。）
请学生上来利用投影演示。
〔3）课件展示
2、从上面看形状不变，可以摆在哪里？
学生分组操作，边操作边思考：几种摆法？怎么摆能较快地摆出多种摆法？
全班交流：
先要清楚从上面着到的形状：从上血看，形状不变，多出来的1个应该和己有的重合，所以可以分别添在
这4个的上血。指名学生上黑板演示，教师在课间演示口
3、从侧面看形状不变呢？
学牛继续分组操作口
再交流：先随学牛问答，画出从侧面看到的形状：多山来的这王个可以分别在前面添在己有的2个前面，也可以分别在后面添。
通过刚才的摆一摆，你有什么发现？
（不同的形状，在某个角度看，可能会有问样的结果……）
（三）巩闹练习：
1，课件出示“想想做做”第1题
先让学生摆一摆，再观察，然后再连线。
交流的时候，让学生联系立体图来说说hI以怎样找到不同方位看到的形状口
2，先照书上的样子摆一摆，再着一看口这土个物体从正酣看到的形状相问
3、用5个问样大的正方体按要求分别摆摆。
1、数— ˉ数，各有几个正方体，再摆摆。
谈谈自己今天学习了什么知识？
教学目标：
1、掌握本课的12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧!
二、欣赏大森林的美景。
(出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。)
三、朗读课文。
1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。
2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。
四、学习生字生词
1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。
2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。
3、检查学习效果。(出示生字课件)
五、初步感知课文内容。
浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么?
问题引导：1、这句话在哪一段?(齐读第一段)
2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?
3、你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)
六、总结：
东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时
一、(出示课件)导入新课：
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。(切换到冬季的画面。)
二、品读第二自然段
1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。
2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象?
3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)
4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求学生自由发言补充句子)
6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
三、学生自主学习，品读其它三段。
1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。(生大声朗读自己喜欢的自然段)
2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：
(1)这个季节的大森林给你留下什么样的印象?
(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
4、课件出示：春天的大森林是的海洋。
夏天的大森林是的海洋。
秋天的大森林是的海洋。
(要求学生自由发言补充以上三个句子。)
四、再次整体感知
刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这美丽的大森林吧。(播放课件)
五、总结
从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗?但它只是我们祖国大好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知识去发现、去探索。
六、布置作业
1、试着背诵课文
2、观察春天的田野
第三课时
一、检查背诵情况。
二、回顾上节课的内容，再次整体感知课文。
1、上节课我们去东北大森林看了看，你觉得东北大森林像什么?(学生自由发言)
2、浏览课文，思考：本文是什么结构?
3、问题：本文是按照什么顺序来描写东北大森林的?
三、写作指导
1、回顾《颐和园》的写作顺序。(出示课件)
2、本文的写作顺序和《颐和园》一样吗?如果这篇课文和《颐和园》的写作顺序一样会怎么样?(学生讨论交流)
3、学生发言，师总结点拨：写景的文章采用什么写作顺序是由景物本身决定的。
4、大声朗读第三自然段，想一想：在这段中，作者都是从哪些角度观察景物的?
5、学生发言，师总结点拨：⑴观察景物要多角度观察。⑵要抓住景物特点来写。
四、说一说，写一写
1、春天到了，田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?
把你的所看、所听、所闻、所想，和小组内的同学说一说吧。让他听听你观察得细致不细致，想象丰富不丰富。
2、把你刚才所说的写下来吧。
3、谁愿意和大家一起分享你的作品?(生朗读习作)
五、总结
学完这篇课文，你收获大不大?你收获了什么?和大家分享一下。(生发言)看来大家的收获真不小。徐霞客说：读万卷书，行万里路。要长见识，还得多读书，多出去走走。愿大家都能成为有学问的人。
板书设计：
17、东北大森林
冬天——树上白雪—熊————松鼠
春天——到处开花———蜜蜂—黑熊————小鹿————蚂蚁
夏天——浓雾弥漫—小鸟
秋天——松柏————山果————松鼠
编辑推荐
笔者不惜努力将创意融入制作中打造了这份“二年级下册课件”，以下内容仅供参考欢迎大家阅读。教师职责的一部分是要制作自己的教案课件，当然教案课件中的内容必须十分完善。教案的编写需要融入综合性评价和学生反馈。
一、检查复习
1．默写词语。
变成吐丝蚕姑娘吃桑叶
换上从此暖洋洋盖新房
2．指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1．第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：钻出是什么意思(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子(又黑又小)
(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说变成了黄姑娘。
(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说(又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白)这反映了什么情况(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了(就换成又)出示：{：{登：：
谁能说说就和又表示的不同意思(表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又)对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。
4．第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同(又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了
(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。
三、指导背诵
看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。醒了，醒了，变成______姑娘。(每空依次在上下填两个字，下同)
2．看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
札记
【设计理念】
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教材分析】
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】
二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】
知识与能力：
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：
1、通过自由阅读大致了解课文内容。
2、通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：
1、使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2、在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】
1、教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
2．学法：本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时
【课型】
新授课
【教学过程】
一、情境导入，巧设悬念：
1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）
2．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？）
1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）
2．认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）
三、再读感悟，指导朗读：
1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）
（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）
（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）
2．分角色朗读课文
（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）
（2）小组推荐代表分角色朗读
（3）评议。
（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。）
3、练习说话：风来了，风把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。
四、驰骋想像，描绘美景。
1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
2．你们想画风吗？说一说怎么画？
3、出示课件，了解生活中的风。
4．小组合作画风，再写一写画的什么？
5
（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。
（六）布置作业（出示课件）
【板书设计】15画风
旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
【教后反思】
学完本课以后，我认为自己在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。在课堂上比较注重学生语文素养的综合训练，常常利用教材指导学生怎样有效地进行阅读或者写作，注重各学科的整合，利用教材资源，培养学生学习的方法，培养学生的探究能力。
一、教材分析与处理
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择
在素质教育与应试教育相结合的今天，不能光用填鸭式的教学方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的`。
为此，我运用“四步两问”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用
（一）复习旧知
识字是读写的基础，新课标教材对此十分重视。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生说说与他们名字相关的本班学生的名字。让学生在趣味盎然中巩固了生字。再用“开火车、说词语、说一说”三个环节来调动学生积极性，在活跃的气氛中让学生巩固旧知。
（二）深入理解，进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后，让学生用自己喜欢的方法去读课文，在读的过程中找出自己学到的新词，然后换一换，说一说，再问课文写了些什么？从他们的身上学到了什么？这是“四步两问”中的两问，这可以培养学生发现问题、提出问题的能力。虽然二年级的学生只能说出一些表面的东西，但我们不难发现他们动脑筋了，而且思维十分活跃。在“三个小朋友风怎么画出来的？”一问中，我把这个问题作为本节课的重点来讲，让学生一起讨论，请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不同却都画出了风呢？对课文有了进一步的感受。然后我再采用学生边汇报我边板书句子，和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而对“诗人老师”的夸奖，学生在表达上越来越来棒。最后让学生悟出三个小朋友为什么能画出风来？学生感悟到遇到困难国善于观察、勤于思考这个道理。
（三）总结延伸，拓展认识。
拓展延伸中，我引用我的儿歌引导导学生想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。
四、板书程序设计
低年级的学生很活泼，因此在板书上我没有过多的写文字，只是把文中三个小朋友的头像贴在黑板上，再把学生悟出的道理板书在下面，让学生一目了然。
教学目标：
1、认识“戴、价”等十三个生字，会写“抹、挤、拱和批评”这五个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，读中体会画家和牧童的良好品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
识字、写字和朗读
教学难点：
读中感受画家和牧童的良好品质。
教学过程：
一、板书揭题
1、 看老师在黑板上写两个词语（教师板书字体较大的“画家”和字体较小的“牧童”），比较这两个词语，你发现了什么？猜一猜，老师为什么这么写？（你说的是他们的年龄大小、名气有大小、地位有高低）
2、 （补充课题）大画家和小牧童之间到底发生了一个什么故事呢？今天，我们一起来学习课文。（齐读课题）
二、初读课文，学习生字
1、 请大家把书本翻到95页，自由读读课文，圈出生字，把课文读正确、流利，遇到不会读的，请教伙伴、老师多读几遍。
2、 检查初读：
（课件出示 戴嵩）他的后鼻音读得很到位，我们学着他来读一遍。戴嵩是谁？你还有不同的说法吗？（戴嵩是画家。——你介绍了他的职业。 戴嵩是著名的画家。——你介绍了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的画家。——你介绍了他所处的朝代。）
（逐段出示课文，将相关生字显示为红色，重在指导学生读准字音。）
3、听了几位同学的朗读，想想课文主要讲了一件什么事？（出示填空：唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅（ ），围观的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩听了（ ）。）（学生自由练说，指两到三名学生说。）
三、读中感悟课文
1、 大画家是怎么作画的呢？请大家快速看课文，划出相关的句子。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
2、 （指名回答，在电脑上划出句子）你划得和他一样吗，一起来读读这句话。哪几个词重点描写了戴嵩做画的情景。（将浓墨涂抹、轻笔细描这两个词显红）（出示两幅图画）帮老师判断一下，哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描？（将两幅图画贴到黑板上，并在下面注上浓墨涂抹、轻笔细描。）一起来读读这两个词语。你是怎么猜的呢？我们要感谢这位同学，他告诉当遇到一个陌生的词语时，我们可以通过猜每个字的意思来猜这个词语，这样也能猜到八九分了。大家看这两幅图，画家在浓墨涂抹、轻笔细描时，用力肯定是不一样的，哪个重？哪个轻？你能用朗读来表现画家作画时的不同用力吗？（指名读，男女读）再把这两个词放到这句话中，你能把它读好吗？
学习三、四两段
1、 读了这句话后，你觉得画家画画的本领如何？戴嵩高超的画技得到了大家的夸赞。夸赞是什么意思？课文中有两个夸赞的近义词（或随机将学生说到的两个词语显示红色）。在这两段话中，同样是夸赞的意思，作者用上了两个不同的意思，可见我们祖国语言非常丰富。能读好教书先生和商人夸赞戴嵩的话吗？
2、 谁来扮演商人夸赞戴嵩？（将绝妙之作显示为红色，）作就是作品，那么“绝妙之作”是怎样的？这么高的评价，谁再来称赞一番。（指名读，小组读）
3、 教书先生又是如何赞扬的（指名读）在教书先生的眼里，戴嵩的就是一位画画的——神仙了。请——再来读读，我们一起来读读他的话。
4、 是不是只有商人和教书先生在夸赞呢？你的理由是什么？（将围观的人看了，纷纷夸赞。下划条横线）如果当时你是一位想找老师学画的年轻人或是一位很有钱的老板，你又会如何夸赞？你也夸赞，我也夸赞，这才叫——纷纷夸赞（将“纷纷夸赞”这个词语显示红色）
学习第五段话
1、 而这时，却传来了一个另外的声音——（指名读第五段话。）
2、 从你的朗读中，老师听出来了，你把“画错啦，画错啦”这句话读得很重，为什么呀？（将“炸雷”这个词语显示红色）
3、 即使是孩子小小的声音，在我的耳朵里却像炸雷一样， 为什么呢？因为他的观点——与众不同。
4、 听到这意外的声音，围观的人一个个都怎么了？（板书积累词语：呆若木鸡、目瞪口呆、瞠目结舌）
5、 小小的牧童，你知道个啥，真是个不知天高地厚。可是戴嵩听了却是怎么做的呢？快找找
6、 （指名读）小朋友，你喜欢戴嵩这样同你说话吗？你从戴嵩的话中感受到他是个怎样的人？（平易近人、不摆架子、谦虚、和蔼）
7、 学学戴嵩和蔼的样子读读他的话。（指名读）
8、 戴嵩的画到底什么地方画错了呢？
（牛尾巴画错了）为什么画错了呢？
（尾巴翘起来了）那不是很好看吗？
（那是驱赶牛蝇时的样子）应该怎么画呀？
9、 喜欢这样的小牧童吗？为什么？（勇敢 善于观察 有礼貌）
10一起来读读戴嵩和牧童的对话。（师与几个学生对话，与全班学生对话）
11、刚才上课时，老师把画家写得那么大，把牧童写得那么小，你有什么想说的？（虽然他们的年龄不同，地位不同，名气不同，但小牧童勇于想大画家指出缺点，其勇气可嘉，他和大画家一样可敬可佩。）（将课题改过来。）
小结：听了小牧童的话，戴嵩终于画出了名副其实的斗牛图，真替他高兴。每个人都有自己的长处和短处，要谦虚对待他人对自己的批评，有了错误及时改正。
指导书写
一、谜语导入
1．谈话猜谜
（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）
2．板书课题
今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。
二、激趣学新知
1．发现问题
看到文题你想知道什么？
如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）
小结：让我们一起去书中找答案吧！
2．初读课文，学习生字
（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）
（2）出示三个小朋友的头像。
（3）鼓励学生和他们三个做朋友。
（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好！
我是二一班的，我很想和你们做朋友。）
（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”
（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。
②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。
③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）
（5）想一想，找一找。
（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）
（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）
（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）
（7）再次认读
（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。
3．指导书写
（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）
（2）重点指导
（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）
如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。
三、师生小结：这节课，你有哪些收获？（学生自由说）
板书设计
字卡丹乌艺显涛陈
丹笔顺涛
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为学生活动
巩固识字用喜欢的方式认读生字自主学习
初读课文整体感知请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古诗是什么意思？1.边读边想
2.交流汇报
合作探究深入学文1.用自己喜欢的方式学习这首古诗，2.看你明白了什么？还有什么不3.懂得地方？
4.学生汇报时，5.教师适当引导
1.第一句的解字是什么意思？是什么季节的风
2.第二据说的是什么意思？
3.第三句的千尺是什么意思？
4.有感情按照古诗韵律背诵古诗1.自己先思考，2.然后小组交流
3.小组合作学习
4.学生汇报
实践作业读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
A你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
B带有艮的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个银就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报B题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）[
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示南来北往的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
一、激趣导入
听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习———《画风》。
二．自主探究
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）
请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）
课件随机出示
宋涛————“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准
设计意图：
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
学习目标：
１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
课前准备：
１、制作课件。
２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
３、学生自读课文。
教学流程：
一、看图识字、写字，故事导入。
1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。
如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）
2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由读同桌互读开火车读）
随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字板、椅。
板、刺、椅、凳、猬
（指名读开火车读）
随机指导书写生字板、椅。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在，老师想用上刺猬、獾、椅子、板凳四个词来讲一个故事，想听吗
师讲故事（略）。
5、喜欢这个故事吗快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准）
二、初读感知。
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾）
三、朗读感悟。
1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！
2、生读课文。
3、回答，随机出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
相机板书课题称赞。
（1）句中的你、我分别指谁？
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？
（3）出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）
（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激谁想来读读这一句：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
朗读（小獾的感激之情听出来了吗小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）
4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？
相机出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
朗读（谁来读一读？）
引读小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？
6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？
（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：
（清晨）
小刺猬仔细地看了看板凳你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾高兴极了真的吗
（傍晚）
小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！
小獾拉着小刺猬的手在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
小刺猬连忙取下两个大苹果留下吧，这也是我的一点儿心意！
小獾接过苹果闻了闻你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬高兴极了谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。[
（3）按这样的对话演，行吗？
（4）补充：小獾高兴地迎上去这把椅子送给你！
7、学生自由组合表演，评比最佳组合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！
赞美
小小刺猬心意诚，
板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信，
傍晚时分椅子成。
故事虽小启发大，
暖人的称赞嘴边挂，
自信涌，疲劳除，
小事大事都能成，
都能成！
2、学生自由读诗。
3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？
4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！
一、教材简析
本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：
学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念
倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标
1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、能对文中人物进行评价，并且写下来。
3、能够结合课文内容体会重点语句的意思。
4、体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
教学重点：
有感情地朗读课文。结合课文内容，体会重点语句的意思。
教学难点：
结合课文内容，体会重点语句的意思。懂得穷并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
教具：
一、揭示课题
这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？哪位同学能说说课文的主要内容。出示课件当女儿发现所谓的纯净水原来是白开水而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己想法的错误，感受到母亲在细微处对自己的关爱。这篇课文以女孩的心理变化为线索来写的，那么请你快速浏览课文，找一找，围绕着这瓶纯净水，女孩的心情发生了怎样的变化？
板书：高兴——酸楚——沉静——喜欢
女孩为什么有了这么大的变化呢？归功于母亲的教育。
二、深入学习
那么母亲对女儿进行教育时说了什么呢？请你从文中找到读一读。
1、体会母亲一番话的含义；
（1）“我们是穷。但是穷有什么错？富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。”
（学生谈理解）
师：从哪可以看出她家穷？课文哪写了？
（第1段：家里的经济状况不怎么好，母亲几年前就下岗了，在街头卖零布；父亲厂子不景气，工资也不高。）
师：结合前面学习的《穷人》一课，说说你的理解。（桑娜、渔夫虽然贫穷，但他们心地善良、品德高尚，他们的心比富人要高贵的多。这不是金钱所能买到的，更不是富有就能拥有的。）
（2）“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
（投影片）
师：这三个“穷”字有什么不同？
第一个（再穷）：物质上
第二个（心就穷了）：精神上
第三个（那可就真穷了）：物质、精神两方面
2、母女俩在生活中分别是怎么认识“穷”的？快速默读课文，从文中找到答案，勾画批注。
交流女儿对穷的认识。
（1）第1节：隐隐不安高兴不再觉得很丢脸了（爱虚荣）
（2）第4节：当同桌说这水不像是纯净水时，她的心跳得急起来。
（敏感，自尊心强，穷人怕人说穷，更没面子。）
（3）第9节：大家都沉默了一下，都笑了。……她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。
（觉得自己低人一等，没有尊严，非常丢人，长此以往，她会怎样？自卑，看不起自己，就像母亲说的，“心就穷了”。）
母亲呢？（交流母亲对穷的认识。）
（1）“街头卖零布”：看得起自己，不觉得穷有什么自卑的'。
（2）母亲教育女儿的一番话：经济上的穷并不可怕，它可以催人奋进，但心穷却是非常可怕的，它会使人失去生活的目标。
母亲说的话，女儿听懂了吗？她明白了什么？（投影片7出示18自然段）
（投影片8一步步出示）
母亲说；
女儿懂得了；
1、我们是穷，但是穷有什么错？——→穷没什么。
2、富也罢，穷也罢，都是日子的——→它只是一种相比较而言的生活状一种过法。态，是她需要认识和改变的一种现状。
3、穷人不见得可怜，富人也不一——→它绝不是一种光荣，也绝不是一种定高贵。耻辱。
师：母亲的话不仅教育了女儿，也教育了我们，让我们一起有感情地读读母女俩的话。老师读母亲的话，同学们读女儿的话。
师生配合朗读。
4、母亲说：（投影片9出示）
再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。
师：她是这么说的，也是这么做的，虽然下岗，却没有怨天尤人，而是想方设法，改变贫穷的现状。她的言传身教深深的教育了女儿。
（投影出示：如果……多姿的未来）
师：这段话中运用了什么修辞手法？（比喻三个它指什么？把什么比作什么）
（1）从消极方面看：（投影片）
如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮挡住心灵的光芒。
师：还可能遮住什么？
（自信、勇气、积极、进取、向往、梦想……）
自信失去了，勇气没了，目标模糊了，一切都做不成了，那就是心穷了，心穷了，可就真穷了。
（2）从积极方面看：（投影片）
1、如果把它看作是一块宽大的布料，那就可以把它做成一件温暖的新衣。
师：想象：布料可以做成各种各样的衣服，说明什么？贫穷是可以改变的。
换了一种心态，有了信心，有了勇气，有了目标，那就能够奋发进取，促使自己改变生活的现状。
2、心态再积极一些！可以把它当作是魔术师手中的那种魔布，可以用它变幻出绚丽多姿的未来。（投影片）想象魔布可以变出什么呢？怎样才能创造精彩的人生呢？把贫穷当成一种催人奋进的动力，不怕困难，努力拼搏。
师：未来在自己手中。
自己再读读这段话，齐读。
3、女儿正是牢记母亲的话，正确认识改变穷，后来发生了怎样的变化？
出示句子：她可以随心所欲地喝各种饮料，但她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么？说说理解。
（对母亲深爱与感激。母亲的精神激励她实现了自己美丽的梦想，并继续为更绚丽的未来和梦想而奋斗。没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”，在她看来，没有什么东西比母亲给与她的这笔财富更宝贵。）
三、评价人物
1、写出你对文中“她”或者“母亲”的评价；
小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。
小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导……
母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教；心不穷……
2、展示学生的评价……
教材分析：
这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分体现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
教学目标：
1、情感目标：培养学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2、知识目标：初步把握课文的主要内容，正确、有感情地读出陶罐与铁罐的对话。
3、过程与方法：创设情境法，看图配话
教学重点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写的朗读学习，了解铁罐的傲慢无理和陶灌的谦虚而不示弱。
教学难点：在陶罐与铁罐的对话与神态、动作中感悟两者的不同，在了解陶罐与铁罐的性格时联系实际懂得发现自己的长处与短处。
教学过程：
一、故事导入：
班中的小优遇到上烦心事，她的语文成绩挺好的，数学成绩不怎么好，每次她的同桌都嘲笑她太笨了。她心理很伤心，但又不知道应该怎么办才好？
1、对于此事你有什么看法？（预设学生们会劝她，每个人都有自己的长处与短处，教师以肯定为主。）
2、在我们的生活中，在每个人的身上都有长处与短处，我们既要看清自己的长处也要看清自己的短处。
出示：尺有所短，寸有所长。
二、初读课文，了解故事内容。
1、自己读童话故事，想想你比较喜欢谁？为什么？
出示自觉要求；1、认真读一读，难读的字多读几遍，画出自己认为重要的词语。
说说你喜欢谁？说说你的理由。
3、说说你读了课文后，从课文中获得了哪些有用的信息？
（提示：可以是读懂了词语，了解某个人物，或者知道了某个道理。）教师注意学法的小结。
从词语中理解了，从前后联系中了解，从人物语言或动作中明白了什么道理。
三、读对话，了解人物
1、填空：我喜欢什么？理由是。
预设1：喜欢陶罐。（谦虚，朴实，有价值）
预设2：喜欢铁罐。（或许没有人喜欢）
先说喜欢陶罐的原因：
（提示：你可以说说你找到的句子或者词语）
2、先请学生按照自己的想法说一说。
3、出示陶罐的句子：
不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。（谦虚）
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐争辩说。我们生来的任务是盛东西，并不是来互相撞碰的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说（能同时看到自身的优点和缺点）
何必这样说呢，陶罐说，我们还是和睦相处好，吵什么呢！（友好）
谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。（善良）
（2）先请学生把这些读一读，你看到了一个怎么的陶罐？
（3）你是怎么把这个陶罐展示给大家的？
（4）不敢，铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。为例
自己读一读陶是怎么说的？
你们听出了陶罐的语气吗？你们看到了陶罐的神态吗？（谦虚）
聪明的小朋友早就发现了这个句子里的谦虚两字早就告诉我们怎么样读好这句话了。在其他的这几个句子里也藏着这样的词语，你能找出来，并以此读好这个句子嘛？
（5）在句子中读好：谦虚，懦弱，恼怒，争辩，羞耻。
师：我们可真会学习，在句子中有些词语表示动作，有些词语表示语气，有些词语表示动作，我们能抓住一些重点读好句子，使我们的朗读更动听。
4、分角色朗读陶罐与铁罐。
5、读一读：尺有所短，寸有所长。（提示：快速读课文）一想陶罐与铁罐分别有什么优点与缺点。
优点缺点
陶罐朴实，美观，谦虚，善良易破
铁罐牢固，耐用，便宜骄傲
师小结：原来陶罐与铁罐是各有千秋，各有所长呀。
四：联系生活，学以致用
1、我们在课文非常遗憾地看到，铁罐最后不见了，出示最后一段人们立即动手，翻来覆去，把土地都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
铁罐去了哪儿？它在消失之前，你猜，它想对陶罐说些什么呢？
学生自己想象说话，陶罐，我想说：
2、学了这个故事，你能对于刚才前面故事中的小优的同桌说些什么？
3、出示：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止不前，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
最后用柯岩老师的话鼓励我们自己，告诫我们自己：学生齐读。
五、作业；
把表现陶罐与铁罐的神态和动作的词句抄下来。
教材分析：
课文讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力，取得了成功的转变过程。说明‘要看到自己的力量，命运是掌握在自己手里的’。
课文紧紧围绕着“我”的变化展开，母亲的“谎言”对我的变化起了一定的作用，而更重要的是事实证明了——“我是村里第一个正式大学生”，不是零点降生的女孩也会获得成功。
课文共9自然段
第一部分（第1自然段）交待事情起因。
“我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。
第二部分（第2～5自然段）讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。
第三部分（第6～8自然段）讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。
第四部分（第9自然段）讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命；潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。
教学目标：
知识目标
自学生字词，朗读课文，了解课文内容。
能力目标
培养学生阅读分析能力口语交际能力及总结概括等能力。
德育目标
能说出自己读文后的个人感受，懂得要树立自信心，把握自己的命运。
教学重点：
自学课文，了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。
教学难点：
通过阅读、自学、讨论、交流等形式说出自己的不同见解，并了解作者写本文的主要目的。
教学准备：
制作课件
设计理念：
1．打破以往的由教师引导学生提问式的教学方法，教学时，教师对学生不作过多的限制，放手让学生自己选择学习方案、方法，并通过独立、师生讨论、小组交流、全班交流等学习形式达到教学目标。
2．在教学中，引导激发学生敢于发表自己的独到见解，视学生发言情况，引导学生揣摩、分析理解课文的中心思想及作者写本文的主要目的。
3．基于学生大多数学过课文后，只是理解课文的基本内容及中心思想，而忽视了词语、语言的积累，本课教学时，注重学生独立的词语积累与语言积累，培养学生的积累“意识”。
4．利用课件设计，使学生通过视觉，听觉等多种感官学习。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，知道自己是几点降生到世上的吗？你认为
几时降生比较好？真的吗？
今天我们就学习一篇与降生有关的课文——《零点降生的女孩》（揭示课题）想不想认真学习？
二、初步感知
1.师配乐范读课文。
2.自由朗读课文。（学生在自由朗读时，初步感知课文大意，感受文章情感。）
3.说义说你对课文的初步了解。（营造宽松环境，让学生自由发言，教师适当点拨。适时出示课件。）
三、自主学习
1.问：“你对课文感兴趣吗？下面我们就来用你自己喜欢的方法和学习方案来学习这篇课文。
2.学生学过字词后可以
A．读课文，从不懂问题入手；
B．从课文中心入手；
C．从课文写作线索入手；
D．从作者写作思路入手；
E．从老师的提示入手（教师出示学习方案）；
3.教师适当巡视点拨。
四、学生交流
（于自己的学习伙伴交流讨论，或小组内交流）
1.学会了哪些生字新词？
2.解决了什么问题？
3.理解了课文什么内容？
4.还有哪些不懂的问题？（小组内没有解决的问题，留作全班讨论。）
五、师生讨论
（教师在学生交流时，与个别学生就有争议或不理解的问题讨论。）
学生或许会不理解或有争议的.问题是
1.“我”为什么那么希望自己是零点降生的女孩？（此问题较简单，由学生自由发言解决）
2.母亲为什么要“欺骗”我？（可以说是“善意的谎言”……）
3.母亲的“谎言”是对的还是错的？是好还是坏？（学生有可能对此问题引发争议，师引导用较短时间辩论解决。若没有引发争议，指名交流讨论。）
4.母亲后来为什么“愧疚”了？（说明母亲……）
5.从‘我早已不在乎零点不零点的事了’中是否可以得知：“我”已明白了一切？（没有。）
六、全班交流
1.你是用什么学习方案（或学习方法）学习的？
2.课文讲了一件什么事？
3.课文是怎样安排材料的？
4.作者的写作目的是什么？
5.学过课文后你的感想是什么？
6.懂得了什么道理？受到了什么启发？
7.你还有哪些不懂得问题？
（教师适时点拨评议，表扬鼓励。）
七、课外延伸
1.若有时间，引导学生朗读并抄写课文最后一自然段。
2.你觉得最后一小节中，那一句话最好？为什么？（谈一谈见解）
3.你有类似的经历吗？此时，你对你的“历史”有何想法？与大家谈一谈！
八、小结质疑
与同学们交流你的学习心得。提出仍没有解决的问题。
过程与方法：
1、收集各种食物链的资料。
2、能够进行生物食物链的模拟活动。
3、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。
科学知识：
1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。
2。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
情感态度与价值观：
1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
教学过程：
一、导入：
同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”
请学生描述会发生的事情。
二、新课
1、理解食物链的.概念
师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”
学生举例。
出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。
问：谁能解说这个成语的含义。
师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？
2、了解食物链中的组成
师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。
师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？
出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？
阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。
出示P35的生物界中的各种分解者
师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？
组织各小组讨论，并汇报。
师总结。
师组织学生进行食物链的游戏活动。
教材简析：
课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
学习目标：
知识与技能：
1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文;
2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。
过程与方法：
1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。
2、结合图画，能讲郑人买履的故事。
情感态度与价值观：
1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;
2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。
教学重、难点：
1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;
2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。
教学策略与方法：
小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。
教学时间：
一课时
课前准备：
课文朗读录音;多媒体课件
教学流程：
一、 导入：
同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?
生：鞋
师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?
生：履
师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。
二、板书课题，指导书写。
“履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少?都可以说说。(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)
三、质疑课题，读通课文。
1.故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢?(学生质疑)看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍?应该达到什么样的要求?(学生回答)师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗?现在我们先一读寓言，开始。
2.学生读课文，师巡视。
3.师检查一读情况：读的过程当中有没有问题?如果没有，师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗?(学生先交流读音)师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来?指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。
四、理解寓意，读懂课文。
1. 看来大家一读寓言做得很好，但是光把寓言读通是不够的，我们还得二读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择题：你们让老师当服务员还是讲解员?讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个服务员随叫随到。(学生回答)看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。下面就请同学们结合注释理解寓言:
2.学生二读寓言，师巡视和学生一起解决问题。
3.交流汇报。你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”相信连老师在内我们这么多臭皮匠一定会赛过几个韩非子的。(出示课件3)
郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足?”
曰：“宁信度，无自信也。”(在交流汇报的同时指导朗读)
交流回报的时候引导学生理解“之”的含义，(点击课件4)并指导学生说说寓言的大致含义。交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解。师：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写?对了，总共3句，我们先来看第一句怎么读?大家读的时候要结合全文去读。
(1)第一处：“吾忘持度!”可用遗憾后悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。
(2)第二处：“何不试之以足?”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。
(3)第三处：“宁信度，无自信也。”可用执拗可笑的语气，可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。指导学生读出自己的理解。
五、三读寓言，表演再现。
1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快!现在开始。
1.学生活动，师巡回指导。
2.指名学生上台表演，师生共同评价。
六、谈思说解，升华感悟。
师采访表演郑人的同学：这位郑人，请你从两千多年前回到21世纪，此时你最想对所有的人说些什么?(学生发言)那么在座的各位同学你们最想对这位郑人说些什么呢?(学生交流感受)同学们，郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人并不少见。比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中并不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。
最后，老师想用歌德的一句话送给大家，和大家共勉：(出示课件5)
歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。”
这句话是说，具体的现实永远高于理论的教条。这节课我们就上到这里，下课!
教学要求：
1、理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、通过典型的事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。
3、有感情地朗读课文。
4、练笔：以\\\他是一个的人\\\为中心句写一个片断。
教学重难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
2、通过具体事例体会詹天佑是\\\杰出的爱国工程师\\\
教学准备：多媒体课件
教学时间：二课时
第一课时
教学目的：
1、整体感知课文内容，了解杰出工程师詹天佑的典型事迹。
2、通过典型事例，了解到詹天佑是怎样的一个人。
教学过程：
一、检查预习，整体感知。
1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）
2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）
二、简介人物，多媒体出示詹天佑画像。
三、激发学生学习兴趣。
詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中作者是通过哪些典型事例来表现他是杰出的工程师的？在这些事例中，同学们最想先学的是哪一部分呢？
四、精讲训练：（根据学生选学部分安排教学顺序）
(一)导学第6自然段
1、学生自由朗读第6自然段。
2、质疑问难。
3、整理归类。
(二)组织自学
1、出示提纲
①设计线路时，詹天佑遇到了什么困难？
②詹天佑根据山势设计了怎样的线路？这样设计有什么好处？
③火车是怎样爬坡的？
④从这件事中可以看出詹天佑的什么品质？
2、生独立思考，师巡视辅导。
(三)引导讨论，合作交流。
1、小组讨论。
2、小组选代表学生在全班交流并评议学习结果。
(四)、小结学习方法（相机出示课件，直观地展示火车上山的方法，解决学生的抽象思维转化为形象思维的难点。）
(五)运用学法，自学第五自然段。
1、生质疑问难，师整理提出自学提纲。
①在开凿隧道时，詹天佑遇到了哪些困难？
②什么叫两端开凿法和中部凿井法？画出简图。并想想为什么要用这两种不同的开凿方法？
③从这件事中你可以看出詹天佑的什么品质？
2、生自学，师巡视辅导。
3、选学生代表当老师，检查交流自学效果。（教师相机出示静态的开凿示意图，巩固教学重点。）
（六）导学第四自然段：
1、指名朗读，其他同学边听边找画重点句子。
勘测线路中，詹天佑遇到了哪些困难？他是怎么说的？他是怎么做的？他是怎么想的？用\\\___\\\画出来。
局部研读：
那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢(请学生从书上找相应句子回答，屏幕出示以下文字配上贝多芬的《命运》，老师低沉缓慢地读屏幕上的文字)：
因为袁世凯夺取了清朝的政权，当了临时皇帝，形势急转直下：资金短缺，铁路修筑被迫中断；
帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡
2．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。自读詹天佑心里想的话。
3．音乐声中反复读这句话：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：这是中国人
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：这是中国人
师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：
生（齐）：这是
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：这是
4．同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
五、创意表达，拓展思维。
1、教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
（1）、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。
（2）、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
2、为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。（出示大屏幕詹天佑铜像揭幕仪式的照片。）铜像高两米，重一点五吨。詹天佑神情坚毅、目光坚定，眺望着远方。当时，有1300多位群众参加了揭幕仪式，大家想象一下，会有哪些人参加这样的揭幕仪式？尽管，我们没有能亲眼目睹这感人的一幕，但是，我们还是可以通过想象，弥补我们的遗憾。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。（音乐渐起《沉思曲》）
3、学生在音乐声中进行说话训练。
4、听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。19xx年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。
（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
六、布置作业。\\\以他是的人\\\为总起句写一段话。
板书设计：
17、詹天佑
杰出的爱国工程师
勘测线路开凿隧道设计线路
经常勉励始终坚持(学生画示意图)（教师画示意图）
詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。
执教了这篇课文之后有这样的几点反思：
一、体现了多种形式的读。例如对于詹天佑经常勉励工作人员说不应该出自工程人员之口。这句话，教师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于遇到困难，他总是想失掉信心。这句，让学生体会你想强调那个词？教师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。
二、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题教师采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与伟大。
三、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在教师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。
六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：
1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易见文生情。
2、因为我在这堂课中处理的内容是直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容没有以理解社会环境中的困难作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，信息技术是唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量的一条捷径。
设计目标：
学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。
设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。
估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。
第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。
1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）
2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。
3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！
4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！
第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美
1、课文读完了，你欣赏到了什么？
2、你又读懂了那些问题？（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究？
板书：（为什么花如潮？）。
哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮？
第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美
1、交流研读句子：
向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。
1）、这句话能体现花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。
（你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）
2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。
3）、啊~一片红云是怎样的一番景象？（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。
5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！
有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。
1）、这句话你理解吗？说说你的理解？
2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？
3）、联系生活：
（花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来
（花美因来游人，触动了花枝。）
（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！
（花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！
4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？
在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。
1）、说体会
2）、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？
3）、谈谈应该怎么读？（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）
以下由趣祝福编辑为大家精心整理的“四年级数学下册课件”，感谢您的阅读让我们一起拥抱更美好的世界。教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。 周全的教学教案课件有利于教师进行有序的教学活动。
教学内容：教材第58页例4和练一练，练习十二第57题。
教学要求：
使学生初步学会列含有未知数z的等式解答相差关系中逆叙的一步计算应用题的方法，进一步掌握列含有未知数芦的等式解答应用题的步骤和思路，能正确列出含有未知数j的等式解答相差关系的逆叙应用题；进一步培养学生的分析、推理和解题能
教学过程：
一、复习铺垫
1．列含有未知数i的等式解答应用题。
(1)养鸡场养鸡500只，卖出一些后还剩300只，卖出了多少
(2)张师傅和李师傅一共加工零件135个。其中李师傅加工了75个，张师傅加工了多少个
指名两人板演，其余学生分两组，每组完成一道，各人做在练习本上。
集体订正。
提问：列含有未知数工的等式解应用题时，要几步第(1)题列含有未知数j的等式是怎样想的第(2)题呢
指出列含有未知数x的等式解答应用题时，要根据题意找出数量关系式，对照着数量关系式来列出等式。
2．应用题。
粮站运来面粉96袋，运来的大米比面粉多24袋，运来大米多少袋
读题后让学生想一想，这样的题用什么方法解答。学生口答算式和得数，老师板书。
提问：这道题为什么用加法算题里的数量关系式是怎样的
(板书：面粉的袋数+24＝大米的袋数)
二、教学新课
1．出示例4，读题。
提问：例4与上面一道题有什么相同和不同的地方
这两道题虽然有不同的地方，但相同的都是大米比面粉多24袋。想一想，例4的数量关系与上一题一样吗
2．谁再来说一说，例4的数量关系是怎样的为什么
(评析：通过重复提问，可以突出例4的数量关系，便于学生列出含有未知数j的等式。提问为什么，有利于学生认识根据题里怎样的条件找相差关系逆叙应用题的数量关系式。)
根据这个数量关系式，你能列出含有未知数j的等式解答例4吗
第一步先做什么(板书设未知数x，并说明注意写解字。)
第二步要做什么列出怎样的等式(板书：x+24＝120)
第三步求未知数x的值要怎样算(学生口答，老师板书，说明求出x的值不带单位名称)你是怎样想的
写出答句。
3．你能根据题意，检验这样解答是否正确吗谁来告诉大家，的面粉有24袋。120一x＝24)
追问：为什么可以列这样的等式
怎样求未知数工(学生口答，老师板书，并写出答句)
5．提问：今天学习的也是用什么方法来解答应用题(板书课题)例4可以列几种等式来解答这两个等式都是根据什么列出来的
指出：列含有未知数j的等式解答应用题的关键，是根据题意想数量关系式。这样才能对照数量关系式列出含有未知数x的等式。
想一想，例4是根据题里什么条件来想数量关系式，列含有未知数x的等式的
三、巩固练习
1．根据下面的条件说一说数量关系式。
(1)鸡比鸭多30只。
(2)杨树比柳树少15棵。
(3)美术班比舞蹈班少16人。
(4)今年收的小麦比去年多1500千克。
2。做练一练。
(1)完成第(1)题。
读题。提问数量关系式。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。提问：这里的等式是根据什么来列的
(2)完成第(2)题。
读题。让学生先说数量关系式。
学生做在练习本上。然后学生口答，老师板书。
提问：列等式时你是怎样想的
强调：像上面这样的几道题，都要先根据题里谁比谁多或少多少想数量关系式，再对照数量关系式列出等式来解答。
3．练习十二第5题。
说明要求，让学生在课本上练习。
提问：第(1)题是根据怎样的数量关系式来列等式的第(2)题呢
四、课堂小结
列含有未知数工的等式解答应用题，要分几步做要根据什么来列含有未知数工的等式解题时要注意什么
五、课堂作业
练习十二第67题。
教学总目标：
１。使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
２。使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
３。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
４。使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
５。使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。
６。使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
７。使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。
８。结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
教学的主要知识及结构：
本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及能力培养的主要方向：
１。培养学生的抽象、概括能力。
２。培养学生的分析综合能力。
３。培养学生的判断推理能力。
４。培养学生的迁移类推能力。
５。引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
６。培养学生思维的灵活性。
７。注意培养学生学习数学的兴趣良好的思想品德和学习习惯。
教学的重点：
混合运算和应用题是本册书的一个重点。
教学目标
1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。
2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。
教材分析
这一内容是在学生已经掌握对称图形的特征，会根据已有图形画出对称图形；知道平移、旋转、对称现象，并能在方格纸画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形等知识的基础上进行教学的。
教材中分两部分进行教学。
第一部分为欣赏部分，有四幅图，其中第1，2图是一个简单图形经过旋转得到的，其余两幅图则是一个简单图形经过平移得到的。这四幅图的呈现不仅要求学生说一说每幅图的特点，即每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的、哪幅图案是对称的，还要适时渗透德育教育。这一部分的教学要引导学生从复杂的图案中感知平移、旋转、对称现象，了解复杂的图案是简单图形经过平移、旋转或对称等方法得到的，会从复杂的图案中抽象出简单的图形。
第二部分是画一画，有两个要求：第一，画出给定图形的对称图形；第二，根据未画完的图形的特征继续画下去。这一部分教学则要求学生利用平移、旋转、对称现象学会欣赏和设计复杂美丽的对称图案，激发学生参与欣赏与设计对称图案的活动，感受对称图案的美，获得一种以简驭繁的思想。
教学过程
（一）创设情境，建立模型
1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。
在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受
2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。
（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)
（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)
(教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。)
(设计意图让学生感受到对称图案的美，并体验到复杂美丽的图案其实可以用一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)
3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的？
(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)
生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？
(设计意图让学生感受到这些美丽的复杂图案在现实生活中的广泛应用，进一步强化感知：美丽的复杂图案可以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到。)
（二）解释应用
1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？
（1）画出下面图形（第63页）。
(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)
(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。)
（2）继续画下去（第62页）。
淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。
(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)
(设计意图引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)
小结
今天，这节课我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美。老师希望大家在今后的生活中，不仅能画出美丽的图案，还能够用美的语言、美的行为和美的心灵去装点我们的生活！
〖教学反思〗
1.学生收集到的图案大多是平面图形，联系生活较少，教师要有意识地寻找相关图片，引导学生感受到美丽的复杂图案可以经过平移、旋转或对称得到。
2.部分学生对于根据较复杂的图案找出一个简单图形，运用平移、对称现象画出对称图形有一定的困难。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第64-65页。
教学目标：1：使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交，平行的位置关系。
2：掌握垂直，平行的概念。
3：培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。
教学重难点：在自主探索中，理解垂直、平行的概念。
教学用具：课件，彩纸，磁铁。
学生用具：彩纸，纸条，黑笔。
教学过程：
一、情景导入：
师：同学们，你们喜欢运动吗？现在老师带你们去参加运动会，你们喜欢吗？（软件出示主题图）师：同学们看，在生活中很多物体都可以看作是由许多线组成的。
二、观察分类，了解平行与垂直的特征。
（1）、画直线，展示各种情况。
师：现在，请大家想象一下，如果让你在一张纸上画两条直线，那么这两条直线的位置情况可能是怎样的呢？
把你想像的用黑笔画在彩纸上。（学生自主画直线，教师巡视）
师：把你画的给组内同学看一看，然后说一说，你们组画出了哪几种情况？（选一组同学画的直线展示到黑板上）把不同情况的再上黑板上贴。
（2）、位置关系
师：同学们的想象力可真丰富，你们所想象的两条直线画下来会有这么多种情况。
师：能给它们分分类吗？
师：在小组中交流交流。（小组中讨论，交流）
①小组汇报分类情况。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交，不相交两类。（学生说出自己的分法）
A、不相交
B、相交
②师：对于他们小组的这种分法，你同意吗？你是怎样分的？
（学生自主交流）
在交流中达成分类的共识，即相交的一类，不相交的一类。（板书）
③揭示平行的概念。
不相交的一类，让学生动手量一量两线之间的距离，发现了什么？（两线之间量出的长度是相同）让一生到黑板示范量。
④如果把这两条直线延长，再延长它们会怎么样呢？（不会相交）
师：由此你们可以得出什么结论？（学生汇报）
这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行（板书：互相平行）。谁能说说什么是互相平行？
（用自己的话来说一说）
怎样理解互相这个词？（学生回答）
（软件出示：一组平行线和平行线的概念。）加深对平行的理解。
引导学生理解在同一平面内不相交等重点词语。
（3）揭示垂直的概念。
师；再来看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？
（学生回答）
师：你们认为在这些相交的情况中哪种相交成直角的？（板书：成直角）
像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生回答，课件出示）
同学汇报：谁来说一说你明白了哪些知识？
（学生结合具体事例进行汇报。）
引导学生理解在同一个平面内互相垂直等重点词语。
教师小结：这节课我和同学们研究就是在同一个平面内的两条直线的两种特殊的位置关系：平行与垂直。（板书课题）
三、应用新知：
1．看主题图，找平行与垂直的例子。
2．同学们离开座位，在课室上找找平行与垂直的例子。（放音乐）
3．P65，做一做（2）摆一摆
4．练习十一，第一题。
5．练习十一，第二题。
6．欣赏生活中的垂直与平行的图片。（进行校园美化教育）
四、畅谈收获
师：谁来说说这节课，你收获了什么？
板书设计
垂直与平行
不相交（互相平行）
贴学生作品同一平面内
相交成直角（互相垂直）
四年级英语教案下册1
教学内容：
Look and say & Ask and answer
教学目标：
1.Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read
b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?
c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.
2 .Developing aims:
a. Asking about ability.
b. Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教学准备：
pictures, word cards, cassette player,
教学过程：
一、Warming-up
1. Song
2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task
二、preparation
1. Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …?
And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.
三、While-task procedure
(1) Introduce: paint
1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2. Read the word with action.
3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,
4. Ask and answer in pairs.
(2)Introduce: read
1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2. Read the word in different voices.
3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
(3) Listen and say
1. Play the cassette: Look and say. Students listen.
2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.
3. Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
(1)Production
1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.
(2)Assignment
1. Complete Workbook page two.
2. Write about your ability using ‘I can…’
四年级英语教案下册2
教学目标：
1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers
2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners
3. 情态目标：爱护绿化
重点难点：
Its stalk is long. Has it got …?
Teaching aids:pictures,recorder
教学过程：
一、Warming –up
1,Sing a song
2,Daily talk
Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,
二、Presentation
a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .
2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.
3.Listen to the tape.
4.Say sth.about the plant .
Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.
Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.
Listeen to the tape.
Say sth about the tree.
Play the cassette:
Play a game/ Listen and repeat.
Play this game.
三、Consolidation
1.Photocopiable pages 44-45.
book page 29.
3.Grammar practice book 4a page 35.
板书设计：
Unit 2 Look at,,, Its stalk is…
Its trunk is…
leaves are …branches… roots flowers
四年级英语教案下册3
教学目标：
1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t
2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck
3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those
4.能熟练朗读对话或表演对话。
教学难点：
1.句型：What are these/those? Are these/those …?的语调和用法。
2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音;a和an用法的区别;名词复数形式。
教学准备：
动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案
教学过程：
Step1 Before class
Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm
Step 2. Warming up
1. Free talk.
T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.
I’m very glad to be here.
I want to be your friend.
OK,firstly,I want to know your names.
T:What’s your name? Who’s your friend?
Nice to meet you.Welcome to my class.(PPT)
S:Thank you.
2. Learn to say:Welcome to …
(请学生先听懂“欢迎来到我的课堂”并进行回答，然后学会自己说“欢迎来到我的班级”，向上课老师、听课教师说)
3. Lead-in and learn
T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.
We saw a lot of animals there.Right?(PPT出现农场画面)
They were on the farm.
Learn ‘on the farm’。
Step 3. Presentation and practice
1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’
(1)What are these?They’re pigs.
(2) Are these pigs?No,
What are these?They’re cows.
(3) What are those?They’re …s.
Are those …?Yes./No.
(同步出现动物卡，结合句型学习生词。)
2. Let’s say.A chant
These,these. What are these?
Pigs,pigs. They’re pigs.
Those,those. What are those?
Cows,cows. They’re cows.
Step 4.Text-learning
1.Task 1 : Let’s listen! Who is on the farm too? (谁也在农场?)
2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?
3,Task 3 : Let’s watch: (欣赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。)
A. pigs
B. cows
C. apples
D. pears
4.Task 4 : Let’s follow.(跟读) ☆ 注意语音语调 ☆ 要读出感情哦
5.Task 5 : Let’s read. (让我们读吧!)分角色朗读。
6.Task 6 : Farm show! (农场秀!)(发挥想象创编并表演，说得越多越好哦!)
T：It’s great fun to visit a farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. It’s great fun to have a farm,too.
30 years later, you’re grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.
A model:
A (farmer)： Look! I have a farm! Look! They’re pigs!/They’re cows! Welcome to my farm, Mr …!
B: Oh, thank you! My good friend, Mr/Miss …
A: Nice to see you!
B: Nice to see you! What are these?
A: They’re … They’re lovely!
Would you like a …?
B: Yes, please. Thank you! I like… What are those?
A: They’re …s. They’re sweet. Would you like … ?
B: Yes, please. It’s yummy!
A: Do you like my farm?
B: Yes. It’s great!
A: Welcome to my farm next time!
B: Thank you. Bye-bye!
A: Goodbye!
Step 5. Ticking time
Ticking time
I can talk about things on a farm.
I can act things on a farm.
Step 6. Homework
1.Read Story time for 5 times.
2.Make your performance better.
3.Visit a farm if it’s possible.
板书设计：
Unit 7 On the farm
--What are these/those?
--They’re …s.
--Are these/those …s?
--Yes./No,they’re …s.
四年级英语教案下册
PEP四年级英语教案UNIT 2
Unit 2 What time is it? 学习任务 1 . 能力目标 （1) 能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2 . 知识目标 （1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。 （2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分听 听做做、吟听歌谣和选出正确答案等目标要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的内容。 3 . 情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。 （2） 学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3） 文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 第一课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets learn Lets do 教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。。 教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备一个教具钟。3．教师准备六张单词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练 （Practice） 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间， 并和同桌一起进行问答练习。 3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令请他们做动作。 板书设计： Unit 2 What time is it? Let’s learn： 第二课时 课题：Unit 2 What time is it? A Lets talk Lets play 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片。2．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。3．学生准备白纸和笔。 教学过程 （一）复习（Revision） 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课 （Presentation） 1． 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。 2．看与听 学生看Let’s talk部分的VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟说，注意语音语调。 4．分角色朗读与表演 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练 （Practice） Let’s play 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 2．听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计： Unit 2 What time is it? 第三课时 课题：Unit 2 What time is it? A Read and write B Lets find out C Good to know 教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点：学生能准确地理解插图和对话。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备一张世界地图。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．学生跟着录音一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。 3．游戏：What is missing? 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全 班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2．读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练 （Practice） 1．Let’s find out 教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的`推理思维。 2．Good to know (1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2) 教师再让学生回答问题：What time is it in…? (3) 借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1．做本单元A Read and write 部分的活动手册配套练习。 2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计： Unit 2 What time is it? Read and write： 第四课时 课题：Unit 2 What time is it? B Lets learn Lets chant C Story time 教学重点：本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 教学难点：本课时的教学难点是句型“It’s time to…”，学生刚学过“It’s time for…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备：1．与教材内容相关的VCD、录音、图片2．教师准备相关的词卡。 教学过程： （一）复习（Revision） 1．数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2．播放本单元Let’s chant B中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation） 1．玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it? 学生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教师做出4：35的手形，问：What time is it? 引导学生说出：It’s 4：35. School is over. 教师接着问：School is over. Where do you go? 学生回答：We go home. 教师由此导入句型It’s time to go home. （三）趣味操练 （Practice） 1．教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up. 请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It’s time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’s time to…,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2．听音跟读，注意强调语音语调。 3．画画说说：学生模仿 Let’s learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’clock. It通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。三班大多数的孩子对英语学习有浓厚的学习兴趣而且上学期打好了英语学习的基础。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力和自主学习的能力，以增强孩子们的综合语言运用能力。
Module 1Unit1 It’s the ABC song Unit2 Alphabet主要学习字母的读音以及正确的书写方式。Module2 Unit1 They are monkeys Unit2 That man is short.询问这是什么。并且学会描述物体的特点。 Module3 Unit1 I like football Unit2 I don’t like riding my bike.学会描述自己的喜好。Module4 Unit1 Do you like meat? Unit2 Does Lingling like orange? 学会询问别人的喜好。Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.Unit2 Does your mum go to work on Saturday?学会谈论家庭成员的日常活动。Module6 Unit1 What do you do on Sunday? Unit2 What does Lingling have at school?谈论周末活动安排和学校课程。 Module7 Unit1 We fly kites in spring.Unit2 It’s warm today.谈论四季和天气。Module8 Unit1 It’s on your desk.Unit2 Daming flies a kite in the park.学会描述位置关系Module9 Unit1 I’ve got a new book.Unit2 Has Amy got
a bike? 学会谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。Module10 Unit1 Here’s a red hat.Unit2 She’s got an orange sweater.谈论衣物。
重点：学会听，说本学期要求的单词。 在特定的日常环境中学会运用本学期学习的12组对话。
难点：语言的在实际生活中的运用。
1.继续培养学生学习兴趣和自信;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
1、字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
4)学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。
3、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：
1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。
2)学生听录音指图。
3)学生跟录音指读句子。
4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初
步朗读故事中的句子。
6)让学生听音复述句子。
7)学生自主练习课文。
8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精。 3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
pEP小学英语四年级下册 Unit6 Part A第一课时教学设计
一、教学目标
1)、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
2)、能力目标：能够听懂句型What are they?作出简单的回答They are…。3)、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；树立爱护动物的意识。
二、教学重点、难点
1）本课重点：掌握有关农场常见牲畜的名称hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及复数形式的表达。
2）本课难点：horse，sheep,goat的复数形式表达。
三、课前准备
1.准备多媒体课件。2.图片、卡片。
四、教学过程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戏 复习旧知 listen and guess 设计理念：听动物的声音能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛，起到了热身的作用，为下面的学习做了铺垫。（教学参考时间：3分钟）Step2.创设情景，呈现新知 1.创设情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放视频，板书课题。
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生对新鲜事物好奇，感兴趣这一特点，我创设了听动物声音的情景，引入新课的学习。让学生初步感知本节课要学习的内容。很自然的呈现出本课的学习内容。
2、齐学新知，循序渐进。幻灯片呈现动物图片及所要学习的新单词：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看图片导出单词，以各种游戏讲授单词，并且边学边板书，边学边评价。设计理念：利用大量的游戏，让学生在玩中学，在学中玩，（游戏：当小老师、听声音小组合作学习、小组比赛等）。通过数动物引出单词的复数，再从单词过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。（教学参考时间：15分钟）Step 3:Pratice
1、Pair work。看课件
教师先示范，同桌用句型What are they ? They are….进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了What are they ? They are….而且也培养学生交际能力，利用形象生动的情境，突破了教学难点。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 让学生看图片，再播放，跟读，并做出相应动作。 say you do.(S stand up) work 设计理念：Let’s do是一项TPR活动，深受孩子们喜爱，它的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使孩子们在对各指令的反应中自然习得语言。在学习了新单词之后，采用Let’s do这一TPR活动，加深记忆，巩固所学。（教学参考时间：10分钟）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.创设师生互动参观农场情景。
老师先做示范，再让学生分别饰演游客和导游，进行表演练习。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..设计理念：创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。让学生动起来，对所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
（教学参考时间：10分钟）
Step5、Consolidation and homework 归类总结，布置作业 a.总结：运用归类法总结新知。
B.作业：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。
家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。（教学参考时间：5分钟）
五、说板书设计：
上层是： hen、lamb、sheep 下层是： cow、horse goat
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小规整的好习惯。
六、教学反思：
四年级下册英语期中教案3篇
英语老师要每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。写一篇优秀的四年级英语教案对四年级英语老师的教学工作有着许多帮助，你会写四年级英语教案？你是否在找正准备撰写“四年级下册英语期中教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
四年级下册英语期中教案篇1
教学目标：
1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。
2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。
教学重点：
学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。
教学难点：
正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。
教学准备：
日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。
教学过程：
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。
2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。
教师：What day is it ?
同学：_______ .
教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同学：When is ______ ?
教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?
同学：Today .
教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同学：____ morning/afternoon/evening .
同学模仿练习
2.介绍节日
教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日图片，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。
Practice：
教师提问：When is ______ (节日名称)?
同学用英语回答出日期。
小组练习。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。
4.利用课本和录音带
同学跟录音带看书读。
5. 练习
同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。
6. 扮演
同学将他们编的对话当众扮演出来。
三、 Class Closing :完成手册上的练习。
和：板书
略
四年级下册英语期中教案篇2
一. 教学目标：
1.复习1-100的数字。
2.掌握规范用语How many ? .
3.能在生活和学习中积极使用How many ? .
二.教学重难点：
1.教学用点： 规范用语How many ? .
2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。
三.教具、学具：
1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。
2.每个同学椅子下放一张实物图片，后面写有数字。
四.教学过程：
(一)开始上课和复习：
1.问候：
T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).
2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班：On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班：It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)
You say it, please.
下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)
②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。
(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1.引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个同学：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.
T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?
全班：Two books.
2.练习句型How many ,总结句型特点。
T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)
What’s this?
全班：A chair.
T翻过来，看elephants数字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)
全班：What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：
How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。
3.巩固
1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齐读最后一局部：
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活动手册》第二题。
师：现在让我们来做一个小检验吧!
(三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。
五.板书设计
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
四年级下册英语期中教案篇3
一、 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans
2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1.重要概念trip
2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、学具：
1.衣服的图片.
2.录音机和磁带
3.单词卡片
四、教学过程
1.Greeting
2. 复习
a. Ask and answer用以复习clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.
3.教授重要概念:
待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的图片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1题
7. 作业: a. 完成剩余局部.
b. 对话练习.
板书设计:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
Unit 4 At the farm Part A 第2课时教学设计
一、学习内容
Let’s learn &Let’s chant
二、学习目标 1.能力目标
能够说出自己喜欢的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知识目标
学习蔬菜词汇及其复数形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有关目标
培养学生多食蔬菜水果的意识, 让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品，应该多吃；肉类应适量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。
二、学习重、难点
1． 三会（听说读）单词：potato, tomato, onion,green beans, ． 单词potato , tomato的复数形式。
四．教学过程 1． 热身&复习(1)Free talk T: Hello, boys and ’m your new teacher ’m Miss to meet : Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ let’s go and have a look！（点击菜园图片）2．呈现&操练（1）教学tomato Look, what’s this? a.课件出示一个 tomato；教师范读单词tomato，并板书在黑板上。b.课件出示tomatoes,教师范读单词tomatoes,并板书在黑板上。教读 tomato----tomatoes。
c.师问：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.师说： But I like tomatoes.课件出示I like tomatoes.（2）学习单词.Potato 课件出示potato，问：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes?问What’s this? 让学生正确回答。强调其变成复数后加“es”。强调 tomato与potato的复数都要加“es”。教读Potato----potatoes（3.）学习单词carrot
请学生猜谜语：They are long and like eating them? What are they? 课件出示carrot ,教师范读单词carrot.学生跟读，教师板书单词carrot。
课件出示carrots，T: I like carrots.学生跟读句子。（4）.学习单词onion
课件出示!What’s this? This is a onion.教读单词并板书。出示onions.问：What are these? They are onions.（5）、学习单词green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英语的说英语，不知道的说中文）
T:Yes,very 're green ’d like some green beans(可数名词）
（6）操练单词 Game: What are missing?（7）总结名词单复数变化规律。
一般情况下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”结尾加”es”.例如：
potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打开录音，让学生一句句跟读。b.学生边打拍子边说。3.拓展
（1）.操练句子。 and do you like? I like??
（2）.做一个小小营养师，引导学生健康饮食 4.作业
（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.
教学内容
Lesson Five. Are you washing clothes?
Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.
教学目标
1、复习本课单词.
2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.
3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.
教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。
基本教学过程
Step One: Class opening and Review.
1、short dialogue.(师生对话)
[通过师生之间简单的问候,让学生立刻融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和力。]
2、Revision.
A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每课单词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词的学习.]
B、复习现在进行时的结构:be+现在分词
e.g:I am singing.
You are dancing.
She/He is running.
通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:
1)直接加ing
2)以e结尾的动词要去e加ing
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing
Step Two: New Concepts.
出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)
I’m reading . (陈述句)
Are you reading ? (一般疑问句)
根据所出示例句,让学生改写句子.如:
I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?
(一般疑问句).→Are you drawing?
[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考试提前做准备.]
2、导入Let’s Chant.
通过复习现在进行时的三种形式导入.
A、Listen to the tape and repeat.
B、Translate it into Chinese.
C、Practice:
先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让学生打着拍子有节奏地读,多练习几遍,直到学生能跟着节拍读.
2、Listen and tick.
放录音,学生做题.
[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中的关键词,特别是有图片的听力题,这一点更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation
1)Now,let’s make some sentences
T:你正在干什么?
Ss:What are you doing?
T:我正在唱歌
Ss:I am singing.
T:把这句话改一般疑问句
Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence:
She is dancing .
改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:
Is she dancing?
教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前
2)practice
教师出示简笔画练习 :
What is Eve doing?
She is cleaning the window.---
Is she cleaning the window?
What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.---
Is he sweeping the floor?
3)出示主语不是she/he的例子:
Dongdong is washing clothes.---
Ss:Is Dongdong washing clothes?
My father is cleaning his bike.---
Ss:Is your father cleaning his bike?
They’re playing football.---
Ss:Are they playing football?
Step Four:class closing
Do Ex5
练习动词加ing
人教版四年级下册《桂林山水》教学设计
洋浦实验小学 符学中
一、教学目标
1.认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、教学重点
了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、学习准备
预习、方格练习本
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题，了解汉字文化。
1.板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2.课件：桂林山水图片
（1）看了桂林山水的图片有什么感受？
（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
（设计意图：这个环节是从生命成长的角度，引导学生了解汉字文化，感受汉字悠久历史及其魅力，此外，还引导学生明白生活中只有善于观察、善于感受才能发现更多的美好，让生命在增长知识和提升感悟中得到成长，让课堂充满着生命的味道。）
二、学习字词，积累语言。
1.课件出示词语
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火
拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽
危峰兀立、连绵不断
2.指名带读（带读、齐读）
3.范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）
4.课件出示：成语解释连线
（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）
三、初读课文，了解大意。
（一）全班通读全文
1.小老师听队员读书，纠正读音。
2.哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？
（二）学习第二段
1.指名读，指导读出美。
2.教师范读
3.齐读
4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）
（三）学习第三段
1.指名读，指导读出美。
2.教师范读
3.齐读
4.小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）
（设计意图：这个环节重点指导学生了解桂林山的特点和漓江水的特点，教学中引导学生采用朗读、思考、发现的自主学习方式，并采用“抢答”的形式，增强学生的学习动力，让学习得以真正发生；此外，本环节还安排了小老师“一对一”检查队员通读课文、全班齐读和小组讨论的方式，让全员参与课堂学习活动，体现了课堂的全员性特点。）
四、学习“漓江的水”
1.指导读“漓江的水”段落
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2．分析“漓江的水”写法
通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3．填空背诵朗读
指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。
课件出示：
漓江的水真静啊，静得 ；
漓江的水真清啊，清得 ；
漓江的水真绿啊，绿得 。
4．导游词转化（全段背诵）
如果你是一名导游，你如何对游客介绍“漓江的水”？
（设计意图：此环节重点学习“漓江的水”，在这个环节学习中，指导学生通过调整段落格式发现“漓江的水”特点，并引导学生采用抓住特点背诵的方法和填空的方法进行课文背诵，从而积累了优美的语言，再采用导游介绍的方式让学生将记忆的段落内化成自己的语言，这个环节也更能体现了“三角形”理念的“真学”特点，课堂中摒弃了形式主义。）
五、仿写练笔
1．将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。
课件出示：
《漓江的水》
漓江的水真静啊
静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊
清得可以看见江底的沙石
漓江的水真绿啊
绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠
2．课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。
《公园的花》
符学中
公园的花真多啊
多得像是走进花的海洋
公园的花真香啊
香得像妈妈的头发
公园的花真艳啊
艳得像我们绽开的笑脸
3．学生仿写。
4．交流仿写作品。
（设计意图：设计这样的一个环节，目的为了让学生明白在语文课堂里，不仅仅只有语言文字学习、课文朗读等，课堂里还有儿童诗，儿童诗是充满童趣和诗意的文学作品，这样的学习安排既可以激发学生的想象力，提高学生的写作能力，还可以让学生受到美的熏陶，让学生的生命里多一些诗意与美好，让课堂多一些生命成长的气息。）
六、作业布置
1.背诵课文第二自然段。
2.仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。
七、板书设计
桂林
山 水
（奇秀险） （静清绿）
大学生心得体会 02-23
高中数学述职工作总结 高中数学工作总结 02-23
财务试用期总结 02-23
初中校长演讲稿 02-23
一年级德育工作计划 02-23
中心校长述职报告 02-23
四年级下册语文教学 05-25
