【#范文大全# #站教案课件汇编11篇#】导师将基于教科书中的主要教学材料整理教案以制作课件，因此我们需要认真编写每份教案课件。老师需要不断改进教案，以追求卓越。那么，课件教案究竟应该如何制作呢？趣祝福编辑选取了这篇名为“站教案课件”的文章，希望这些书籍和资料可以为你提供参考和使用，并帮助你取得成功！
教学目标
1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点
1、重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
2、难点：
理解句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、成语积累，导入新课
1、你能说出哪些关于鱼的成语？
2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼儿没有游到水里，而是游到纸上。
二、初读课文，把握整体
1、自由朗读课文：
（提出自读要求）
⑴自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
⑵思考：
课文写了一件什么事？
⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
2、学生充分自读后小组内交流。
3、检查自读情况：
⑴检查生字读音。
⑵指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
⑶课文主要讲了件什么事？
⑷指名朗读有关语句，并相机引导学生交流有疑问的词语。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
三、教师小结
第二课时
一、回顾上节课内容，提出问题
1、导入语：
同学们，上节课我们已经初步地学习了《鱼游到了纸上》这一课，从这一课中我们认识了一位举止特别、勤奋专注的聋哑青年，今天就让我们走近这位聋哑画家的心理，去感受他对生活的热爱！
2、在深入学文之前，请同学们快速自由地朗读课文，并在读文之后提出你对本文有疑问的地方。
过渡语：
同学们提出了好几个有价值的小问号，下面我们就来深入地学习文章，看能不能通过你们自己的努力从书中找到答案，老师相信你们一定可以的！
二、研读课文，体会人物的品质
1、自由朗读3～12自然段，读读画画描写青年“举止特别”的句子，可在书中旁注你的感受并与同桌交流。
（课件出示自学要求）
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。
3、全班交流，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会：
（课件出示）
⑴他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
⑵他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
⑶他好像和游鱼已经融为一体了。
⑷他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（在理解句子时相机指导学生抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导学生感情朗读。）
4、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的含义，并联系本文的主人公和生活实际来理解它们两者之间的关系。
5、此时此刻，你仿佛看到了一位什么样的青年？
过渡语：
课文学到这里，老师不禁为这个常常为画鱼而忘记了时间，忘记了自己，忘记了吃饭，忘记了回家的聋哑青年而深深地感动着，相信你们也会有同样的感受，那就把你的感受带到读中吧！
⑴配乐自由朗读自己喜欢的段落。
⑵假如让你与聋哑青年笔谈你会写些什么？
三、学习作者观察和描写的方法
1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。
2、小结：
写作小贴示：
（课件出示）
要想写好作文就要做生活中的有心人，在观察时，要认真看，仔细听，抓住人物的特点，更重要的是要对人物的外表、神态、动作和语言进行细致入微的描写，这样才能写出生动感人的好文章。
四、教师小结
同学们上完这课，老师真心的希望你们能象这位聋哑画家那样去热爱生活，做事坚持不懈，勤奋专注，将自己的生活打造的精彩而充实，好吗？
五、作业设计
1、抄写描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。
2、小练笔：
围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢？想象当时的情景并把它写下来。
六、板书设计
27、鱼游到了纸上
游到心里游到纸上
特别（忘我境界）
因为关系所以
设计理念
开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚定信心，认识自我。
教学目标
1、通过我的发现的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过日积月累中读读认认的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。通过日积月累中我会读的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
4、通过口语交际的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
5、通过展示台，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
6、通过阅读宽带网，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备
1、教师准备：
⑴生字卡片、词语卡片。
⑵口语交际中的表演道具。
⑶中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
⑷白纸、水彩笔。
2、学生准备：
搜集民族风俗、服装图片。
课时安排
四课时。
教学流程与设计意图
第一课时
一、我的发现
1、自读探究：
请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现：
图书＋馆图书馆电视＋台电视台飞机＋场飞机场
3、汇报学习情况：
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：
⑴每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
⑵左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展：
教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
图书＋架图书架图书＋卡片图书卡片
洒水＋车集邮＋册电视＋柜
邮票＋夹飞机＋模型
5、评价小结：
二、日积月累
1、读读认认：
⑴智力竞赛：
教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
⑵自读质疑：
自读八组反义词，认识生字，发现问题。
⑶交流讨论：
分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。
⑷拓展积累：
指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。
设计意图：引导学生自己发现，培养学生自学能力；组织学生进行智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂充满活力和情趣。
第二课时
一、我会填
1、温故知新：
⑴出示卡片：
明亮的繁华的茂密的绚丽多彩的川流不息的风光秀丽的，请学生认读。
⑵出示卡片：
窗户城市森林春天车辆山村，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
2、朋友：
将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们找朋友。学生上台摆一摆，并读出来。
3、检查：
学生检查搭配是否正确，教师指名小老师领读。
4、拓展练习：
教师拿走窗户等，让学生思考：还可以填什么？
明亮的（教室、窗户、灯光、水果）讲；为什么不能与水果搭配？
茂密的（树林、草丛、花丛）川流不息的（汽车、轮船、人群）
绚丽多彩的（广告、一幅、灯具）风光秀丽的（阿里山、日月潭、公园）
5、完成练习。
二、我会读
1、指导看图：
图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
2、请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。
3、教师范读。
4、指导画节凑。
5、学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。
6、请课前学过本诗的学生当小老师，领读诗歌。
7、边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。
设计意图：本环节的设计，是以由浅入深、循序渐进的练习，来激活学生的创新思维，激发学生的学习情趣。
第三课时
一、口语交际
1、激趣导入：
播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备：
⑴事先布置学生，分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。
⑵教师提示：可以夸风光的迷人，可以夸物产的丰富，可以夸家乡的变化，可以夸将向未来
3、分组节目表演：
学生依次表演节目。主持人现场采访观众，评论表演情况。
4、活动总结：
评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。
5、拓展能力：
读写一写一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
二、展示台
1、激趣导入：
同学们，让我们一起走进欢乐40分，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。
2、认识游戏特点：
词语接龙游戏的特点是利用词的后一个字组成新词。
如：祖国国家家园园长长大大家制订规则。
3、教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。
4、词语接龙：
将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。
设计意图：把语文学习与娱乐活动融为一体，使学生在游戏中学习新知识，训练新技能，增长新见识。
第四课时
一、启发谈话、指导自学
1、自学宽带网，初步感知内容：
⑴自读宽带网上的内容。
⑵想一想两段文字各讲的是什么。
二、分组合作、知识竞赛
1、必答题：
⑴我国有多少个民族？
⑵我国有多少个直辖市和特别行政区？
⑶我国有多少个省、自治区？
2、抢答题：
⑴你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
⑵我国有哪些民族？请说出它们的名称。
⑶请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
⑷请说出我国省、自治区的名称。
3、风险题：
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。
三、展示图片、交流收获
1、教师先展示自己收集的图片。
2、学生展示自己收集的图片。
四、拓展练习，开阔视野
1、学生互相出类似的题目
2、词语接龙游戏。
3、搜集资料：了解中国民族的情况，搜集民族服装图片。
设计意图：通过知识竞赛的形式来组织学生学习宽带网上的知识，增加了学习内容的趣味性，调动了学生学习的积极性。符合低年级小学生的心理特点。
教学反思
语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。要利用现代媒体，拓展学习渠道利用广播、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道，为我们的语文学习拓展开放式的新天地。学生听广播、看电视获取信息．就国内国际新闻、时事热点、科技知识等在班级的新闻发布会，小小辩论台或小灵通广播台交流，有条件的学校可建立校园广播台。校园电视台、校园网，让学生积极参与，并查询资料，在班上交流，资源共享。
语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生提供展示自我，张扬个性的大舞台。根据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，模仿能力强，形象思维比较发达，想象力丰富，有一种初生牛犊不怕虎的性格特征。演一演这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的基础上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮助学生加深对课文内容的理解和对作者感情的体验，而且使学生的个性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚定了进步的信心，认识了自我。在演的实践中，我发现，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参与意识和表现欲望逐渐增强，且越演兴致越浓。在表演中，学生根据自己对课文、图画的理解敞开自己的心扉，互相交流，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳跃创新的过程，又是想象的过程，更是个性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。
教材简析
本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。
设计理念
本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
教学目标
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排
3课时。
课前准备
有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程
第一课时
（口语交际）
一、激发情趣
感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：
一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。
（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述。）
3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
4、集体交流，注意评价。
四、教师总结
第二、三课时
（习作）
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1、看了这个题目，你知道了什么？
⑴这是一篇记事的文章。
⑵应把自己的感受最深的部分写具体。
2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、指导构思
1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
四、独立试写
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
1、按这次习作的重点讲评：
请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2、自评自改，小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
教学目的
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点
1、认字、写字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
课时安排
2课时。
教学准备
幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，背诗导入
1、小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？
2、今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。
（板书课题
杨万里
篱笆小路
黄蝶黄花
教学内容
人教版小学语文第十十册课文
学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，本市该年级段的学生对古城拉萨的奇异建筑及其宗教意义知之甚少，这一方面固然能激发学生探索的好奇心，另一方面却使学生完全理解其内涵带来困难。
教材分析
让学生独立阅读课文，概括要点，提出问题，在专题站中通过小组合作形式解决问题。
教学目标
1、感知古城拉萨的独特风貌，建立对经幡、大昭寺、八廓街的鲜明印象。
2、了解经幡、大昭寺、八廓街的宗教意义，从中感受到拉萨古城是一座宗教之城，体会藏族人民的虔诚的宗教信仰。
3、培养通过专题站和小组合作学习方式获取知识、解决问题的能力。
教学过程
一、情境导入
1、多媒体课件播放配乐图片展示：歌曲《青藏高原》；高原风光图片
2、导语。
1、欣赏音乐和图片，进入情境，激发学习欲望。
二、独立阅读课文，归纳要点，提出问题
1、指导独立阅读、概括要点：
自读课文，用笔标出课文写了拉萨哪些风光，你认为他们各有什么特点？
2、组织交流
3、引导提出问题：
拉萨是个奇异而神秘的地方读了课文，同学们一定还有许多不甚了解合希望进一步探索的地方。
4、归纳学生问题：
A、关于五彩经幡
B、关于大昭寺的宗教意义
C、八廓街的宗教意义
1、独立阅读课文，概括课文内容，知道课文写了经幡、大昭寺、八廓街，并尝试概括其特点。
2、交流，陈述自己学习结果
3、学生提出感兴趣的问题。
三、分组
1、组织分组
2、小组学前指导：
a、选出组长
b、确定学习方法，如先读相关课文，进一步细化问题，小组成员分工等，具体方法可以各小组根据小组成员情况自行研究确定。
1、按自己感兴趣的问题，自愿组成4-6人小组。
2、小组研究学习方法。
四、小组学习
1、学生分小组，教师巡视指导，参与学生讨论
1、分小组进入拉萨古城专题站，进一步了解古城风貌，探索古城建筑的宗教意义。
2、各自浏览网站，积极思考自己的问题。
3、小组内交流、讨论
五、组织交流
1、指名小组交流
2、结合学生交流内容，多媒体课件分别出示相关课文段落，加深对文本内涵的理解
13小组推荐同学交流，也可以小组成员分工，每个组员阐述问题的一个方面
4读课文，谈谈现在的理解
A、五彩经幡
B、大昭寺
C、八廓街
六、自我小结
1、通过课文和网站的学习，你对拉萨古城有了哪些了解和认识
1、小结学习成果并交流。
学习资源
1、多媒体教学课件
2、《拉萨古城》专题站
教后反思
本课教学设计与专题站密切结合，有效地促进了学生的自主学习。信息技术的平台最大的特点是海量的信息，信息技术平台下的学习的理论基础是建构主义。本课教学，引导学生在课文学习中自主发现问题，归纳问题，然后通过两次进入网站，在自我学习的基础上，小组合作交流，深入地解决问题。教学的步骤是围绕促进学生自主学习这一目的设计的，教师在教学中的引导者，组织者，这也！正是网络平台上教学的老师应该的角色定位。
设计色彩教案ppt课件
延伸阅读：关于色彩的知识
一、色彩有三大要素
1.色相
我们最常见的色谱“虹”就是把颜色按照“ 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 ”依次过渡渐变，色相两端分别是暖色、冷色中间为中间色或中型色。
2.明度
明度就是色彩的明暗差别，如深红、大红以及粉红等。
3.饱和度
饱和度是指色彩的鲜艳程度，也称色彩的纯度。
二、不可思议的色彩魔力
1.色彩有魔力，选色需谨慎！
快餐店给我们的印象一般是座位很多，效率很高，顾客吃完就走，不会停留很长时间。有人喜欢和朋友约在快餐店碰面，但其实快餐店并不适合等人。这是因为很多快餐店的装潢以桔黄色或红色为主，这两种颜色虽然有使人心情愉悦、兴奋以及增进食欲的作用，但也会使人感觉时间漫长。如果在这样的环境中等人，会越来越烦躁。
请两个人做一个实验，让其中一人进入粉红色壁纸、深红色地毯的红色系房间，让另外一人进入蓝色壁纸、蓝色地毯的蓝色系房间。不给他们任何计时器，让他们凭感觉在一小时后从房间中出来。结果，在红色系房间中的人在40~50分钟后便出来了，而蓝色系房间中的人在70~80分钟后还没有出来。有人说，这是因为红色的房间让人觉得不舒服，所以感觉时间特别漫长。确实有这个原因，但也不尽然。最主要的原因是人的时间感会被周围的颜色扰乱。同样道理，高血压的人忌红色。
再举个例子，在时下非常流行的休闲运动潜水中，人需要携带氧气瓶。一个氧气瓶大约可以持续40~50分钟供氧，但是大多数潜水者将一个氧气瓶的氧气用光后，却感觉在水中只下潜了20分钟左右。海洋里的各色鱼类和漂亮珊瑚可以吸引潜水者的注意力，因此会感觉时间过得很快，这是原因之一。更重要的是，海底是被海水包围的一个蓝色世界。正是蓝色麻痹了潜水者对时间的感觉，使他感觉到的时间比实际的时间短。
2.听见色彩的`声音
以上故事和实验都证明了，颜色是可以左右用户的情绪，也可以影响用户判断的。既然色彩潜意识在影响这着我们，那设计师必须学会善用色彩，在设计的时候，用色彩去正确传达产品的本质和内涵。当色彩被正确传达后，便能与用户产生心灵共鸣，产品也就能更深入人心。
黄色：青春、乐观、豁达。常被作为点睛之笔。
红色：活力、速度、紧迫感，常用于促销打折甩卖等。
蓝色：信任、安全、有底蕴，常用于企业、银行、安全中心等行业机构。
绿色：生命力、轻松、天然、无污染，常用于保健品等行业。
橙色：积极、进取、活力，阿里巴巴色也是橙色，常用于唤起行动，如button的颜色也常用橙色。
粉色：浪漫、女人，常用于女性消费行业，女性产品等。
黑色：影响力、时髦、严肃，常用于奢侈品营销等。
紫色：安抚、冷静、神秘，常用于美妆或抗老的女性产品设计中等。
当我们了解了颜色后，就能更加准确的掌握我们的页面风格的定位，用颜色去阐述你的产品。经常做“脑部运动”，联想游戏等。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深层含义。
4、在两首古诗的对比参读中，初步感受借景抒情的表达方式。
教学时间
二课时。
教学过程
第一课时
一、情景引入，激发兴趣
请学生回忆过去的古诗积累，检查古诗背诵。
师：同学们刚才朗诵的这么多古诗，有的是写朋友送别，有的是写春日胜景，有的是感叹时光易逝我们理当珍惜今朝，内容丰富，包容万千。这节课就让我们一起走进古诗，感受古诗文的魅力。
师：人们常说一幅精美的图画，就是一首清丽的小诗。看着这一幅幅图画，你想起了哪些古诗？（
二、诵读诗句，讨论诗意
1、指导诵读诗句：
⑴确定节奏：
启发学生回忆《题西林壁》的节奏，迁移确定《游山西村》的节奏：
莫笑／农家／腊酒浑／，丰年／留客／足鸡豚／。
山重／水复／疑无路／，柳暗／花明／又一村／。
⑵学生个体独立朗诵。
⑶检测诵读，指名试背。
2、师生协同一起理解诗意，学生可以借助课后注释及相关资料理解诗的意思：
不要笑我们农家自酿的酒浑浊，
在这丰收之年招待客人是杀鸡宰猪，我们热情款待。
山一程，水一程，山山水水一程又一程，以为已走到路的尽头，没想到桃红柳绿，掩映着茅屋深深，却又是一个村庄。
也可让学生先说3、4两句，再讲农家们的热情招待，因为本首诗本身就是以倒置的写法来表达的。
三、想象诗境，编写故事
1、介绍陆游，写诗背景，及山西村的位置。
2、图片展示绍兴水乡景观，以及鉴湖的有关景致。
（山西村在鉴湖旁）
3、想象交流：
诗人为何出游，沿途景致，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的景观，及诗人的欣喜之情。
4、想象农家热情待客的所作所为，神态语言，主宾其乐融融的场景画面。尤其抓住“莫笑”、“足”，感受农人的豪爽、淳朴。
5、想象古诗意境，编写故事。交流朗读故事。
四、对比参读，提升认识
1、对比读《题西林壁》、《游山西村》，交流：
两首诗的共同点。
（借景抒情）
2、领会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中蕴含的哲理：
常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？
教师小结
其实，在古诗文中，看似简简单单的诗句却蕴含着丰富的哲理的例子还有很多，只要我们多诵读古诗文，多积累，一定会发现更多精彩的诗句！欲穷千里目，更上一层楼！
二、作家介绍
江河1949年生，原名于友泽，诗人，诗集有从这里开始，江河诗选，他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。
三、导读
1、自由诵读全诗，初步感知作品的内容与情感。
2、老师配乐朗诵，再现诗歌的情感与思想。
3、学生自读、听读后谈各自的感受。
四、导学
1、介绍朦胧诗。
2、自读交流自己的发现。
3、这首诗表现的是什么？
4、现在学习这首诗有什么意义？学生谈体会与认识。
5、齐读作品，深入体会作品的情感与思想。
6、学生默读，思考，看自己是否能从诗歌有所发现，结合课后练习进行。
7、将江河的《星星变奏》与贺敬之的作品《三门峡──梳妆台》进行，体会朦胧诗的特点。
五、小结
著名诗人舒婷说：我通过我自己深深意识到：今天人们迫切需要尊重，信任和温暖，我愿意尽可能地用诗来表现我对人的一种关切、障碍必须拆除，面具应当解下，我相信，人和人是通史互相理解的，通往心灵的道路总可以找到。我想这也是江河以及那一代人内心的渴望与追求。
结构图示
星星变奏曲
第一节：对光明的向往
第二节：对现实的批判
教学目标：
1、学会本课的9个生字，了解诗句的主要意思。
2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。
教学重点：
能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：
能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学课时：1课时
教学过程：
（一）导入新课，揭示课题
1.许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？
今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花。
（板书：江畔独步寻花杜甫）
2.解题。
江畔：江边
独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
题意：诗人在江边一个人寻找着花朵。
（二）看图、读诗
1.学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？
2.读诗。（自由读；指名读，纠正字音）
（三）学生自学
1.出示自学提示。
（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。
（2）重点理解花满螇、留连、恰恰。
花满螇：小路上开满了鲜花。
留连：十分留恋，舍不得离开。
恰恰：形容声音非常和谐动听。
（3）不懂的地方和别人交流。
2.学生自学、交流意见。
（四）引导学生读懂诗句的意思
1.学生读古诗，然后指名说说读懂了什么？
2.精读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。
（1）指名读第一句。
（2）问：读了这一句你知道了什么？螇是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？
（3）指导朗读，齐读。
（4）诗意：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。
3.精读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（1）指名读这句，全班齐读。
（2）诗意：戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫上婉转动人。
（3）问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？
（4）想象：如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花会说些什么？
（5）指导朗读，个人读。
4.品味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？
（五）有感情的朗读，并背诵
1.带着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。
2.背诵这首诗。
（六）板书
花多
花美
江畔独步寻花（愉悦）蝶舞
莺啼
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2、读懂课文内容，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重点、难点
1、培养自读能力，理解课文内容。
2、通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。
教学准备
查找槐树的图片及文字资料。
课时安排
1课时。
教学流程
一、激趣导入
你们有没有尝过快乐的滋味？是在什么情况下品尝到的？（学生畅所欲言）也有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、引导自渎，初步感知
1、生轻声读课文，遇到生字借助注音多读几遍，遇到长句多读几遍。
2、指名读自然段，师生正音评价。
3、再读课文，师生相互交流：课文主要讲了什么事？
三、借助细读，重点感悟
1、理解2自然段：
⑴槐树什么时候开花？文中又称槐花为什么？
⑵槐米有什么用处？课文哪部分介绍了槐米？读读相关的句子，交流自己的感受。
⑶指导朗读。
2、理解课文第3自然段：
⑴八月份，天气很热，你能说说你经历过的炎热夏天吗？
⑵文中用了哪些句子来描写这种情景的？
⑶在这样炎热的天气里，槐乡的孩子是怎么去割槐花的？找出有关句子读一读，并谈谈自己的感受。
⑷指导有感情朗读。
四、熟读积累，总结提升
1、你喜欢文中的哪些句子？用笔画出来，先自渎几遍，再与同桌合作读，说说你为什么喜欢。
2、谈感受：
我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、课后延伸
1、摘录佳词美句。
2、把自己参加过的劳动过程与感受写下来。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：
一、导入
今天老师给大家带来一张摄影照片。(出示水滴)见过吗?用一个词说说你看到的水滴。(晶莹剔透)呵，这是水滴给你最初的感觉!今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。齐读课题。
二、读词语
昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗?——出示词语
三、学启示
师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。留下了什么启示呢?下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示? 生读课文。
师：谁来说说?只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。——真是英雄所见略同，老师也找到了(出示)，大家读一读，自己体会体会。 ——哪位同学愿意读给大家听。
2、学习一二段
A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢?让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧!哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢?(1、2)
师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。 ——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢?请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方??奇观” 接连不断，让你感受了什么?(滴了多久?几百年吗?几千年?几万年?仅仅是几万年吗?几万万年甚至更久)省略号 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么?(时间长了水滴的力量惊人) 微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢?几百年过去了——(引读)几千年过去了——(引读)几万年过去了——(引读)这就叫——锲而不舍、日雕月琢
B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢? 课文中哪段话讲到了雨水?快速浏览课文找出句子读一读。(出示：雨水是以很快的速度??大得多。)——为什么没有滴穿?
不是写小水滴吗?作者干吗要写雨水呢?雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗?(这是对比反衬的手法。通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。) 难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢?”你听懂了吗?它其实就是告诉你——(指名改陈述句) 用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神?目标专一，持之以恒。 其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。——再读启示。 到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了?看来文章应该这样来改写，你们看行吗?为什么不行呢?学生交流(不能删除事例，用事实讲话更有说服力)是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。
3、学习事例
师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。
请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。
1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。
2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。
3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。
师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。光有概括是不够的。接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。 ——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
A、李时珍：(出示句子) 谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神? 李时珍从小就有一个理想，是什么?(立志学医)你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒?(引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。) 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
我们来看一份资料。请位同学读，注意突出数字。(出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。全书共52卷。卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。) 从这些数字你能体会到什么?呕心沥血。是什么成就了这篇巨著呢?是李时珍持不懈的意志。 读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会?拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话。
B、爱迪生(出示句子) 从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神?
1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟??一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。
2、指导学生朗读。 老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。这正是爱迪生的写照!
C、齐白石(出示句子) 师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。
齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。
师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。” (出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛;夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾;秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花;冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画??
师：从这段话你读出了什么?齐白石对艺术的追求非常非常执著。90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。
师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。你能用一个词来形容这些画吗?
美不胜收、栩栩如生、活灵活现??
正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。
4、感悟作者选材的精当。 作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。——目标专一，持之以恒。
师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢?这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。
总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。选材的典型性
师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁?(引出文中省略号的用法)
你身边有这样的人吗?
小结：出示句子：你看，??取的成功的吗?
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。(师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水)
师：通过这幅漫画，你看明白了什么?有什么体会?
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水?
四、课文延伸，自我提升
你是一个目标专一，持之以恒的人吗?生说 比如：学习钢琴、学习特长?? 小结导读“滴水穿石”启示的句子： 无数事实证明——读句子 有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。
五、布置作业
1、课外搜集一些名人的故事读一读。
2、写一篇有关这篇课文的读后感。
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一 李时珍 爱迪生 齐白石 (举例)
持之以恒 雨水 水滴 (对比)
描写胡同句子 02-09
高中政治年终工作总结 02-09
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