嗝嗝老师观后感

时间：2024-02-05 嗝嗝老师观后感

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嗝嗝老师观后感 篇1

“没有坏学生，只有坏老师”，观看《嗝嗝老师》后，这句话在我的脑海里久久盘旋挥之不去，苦苦思索直至它在我心里生根发芽，因为在主角奈娜身上折射出的我作为一名成长顾问应有的品质，奈娜努力向上、以心育人不误人子弟，而我要勤勉思索、以身作则，同为育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

一、“有教无类，因材施教”。

每个人所处的环境、家庭状况、接受的教育、社会经历是不同的。因此，性格和爱好也就不同，都会有自己的理想、信念、志趣和感情。作为东方康明的成长顾问，我应该像奈娜老师学习，用耐心与宽容对待学生们，将心比心的去了解学生们，发现他们的长处或不足，明白他们的所需所想，并用自己最大的努力去帮助他们。人无完人，如果把缺陷、不足比作一道裂缝，我们应该知道，只要在合适的时机下，这也是光可以照进来的地方。

二、“同心山成玉，协力土变金”。

上课的第一天，孩子们就给奈娜来了个下马威，在椅子上做了手脚，奈娜结结实实地摔在地上。此后，更是花样翻新的各种恶作剧。他们挑衅奈娜，打赌她干不了几天就得仓皇而逃，像她的前任一样。直到有一次，恶作剧闹得实在大了，惊动了校长。他们本以为会受到责罚，没想到，奈娜替他们顶了锅，把责任都包揽到自己身上。从来没有人这样做过，他们面露惊诧。也由此，他们的内心发生了微妙的变化，他们开始接纳奈娜，这个人，好像是对我们好的，是会为我们着想的。孩子们也渐渐的开始认同、信任奈娜老师。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。学生对老师的认同感十分重要，凝聚力十分重要，认同了你这个人，才会认同你做的事。你说的话，做的事，他们才能听得进去。集体，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使，需要的是分工协作，优势互补，需要的是团结友爱、关怀帮助，需要的是风雨同舟，甘苦与共！“上下同欲者胜，风雨同舟者兴”。

三、 我们在日常生活工作中经常会遇到诸多不顺.

社会诱惑多能否坚持自身的原则，遇到困难是否迎刃而上？上天不会亏待每一个持之以恒的人，不忘初心，方得始终，对自己的人生保持足够的耐心，一路向下扎根，向上生长，人生没有什么是不可能的。只要坚持，我们一定会活成自己渴望的样子。

四、“非学无以广才，非志无以成学”。

影片中奈娜如一株向阳花般倔强地生长向上，在不断地学习中绽放自己，点亮学生的.心灵。

其实人的一生实际上是不断学习的一生，“苟日新，日日新，又日新”，在这个飞速发展的时代，我们作为成长顾问，更要以敏锐的知觉，跟上时代的步伐。加强学习，不断增强本领，既要多读有字之书，也要多读无字之书，作为管理老师，我需要在学习中不断提升自我，完善自身，这样才能更好地去管理学生，同时要言传身教，引导身边的人共同学习，共同进步。东方康明学生之家发展至今，为数之不尽的学生们提供了最最优质的服务和引导，老师们的素质对学生的成长有至关重要的影响。我们要坚信没有坏学生，只有坏老师这句话，勉励自我，提升自我，为了学生的成长与发展，尽自己最大的努力。

嗝嗝老师观后感 篇2

又是一部走心的印度电影，这回反映的是教育问题，一如既往让人觉得感同身受，很棒。

感受到卓越的教育理念，传承的力量，美德的养成，是比知识更重要的根基之所在。其细腻的故事和丰富的情感动人，每每能够和皮克斯动画一般，击中你内心最柔软的地方。这一次，是父女间冰释前嫌，师生间如沐春风，特殊身份教师+差班不良学生，印度电影真心打通任督二脉，关注社会题材的现实性力道值得称道。

鼓励及关心和爱，把枯燥的物理化学知识，变成生动活泼的生活场景。智慧的教学方法，材施教之外，更让我感觉到的是老师的一个对于学生的鼓舞，释放掉恐惧。和这些孩子相处，不仅成就了孩子们人生，也成就了嗝嗝老师自己，这是一群顽劣的孩子，底层孩子，自暴自弃孩子。

但是合格的老师教知识，优秀的老师教做人，伟大的老师让知道教师职业的真谛，并赋予你启迪和智慧，爱与包容。

想想在一个人的成长过程当中，老师是多么重要，在少年，在青年，哪怕现在。优秀好老师，用他们正确价值观，行为方式，引领大家在路上前行。找到希望，点亮光明，给予指引，实现自己。

嗝嗝老师观后感 篇3

印度的片子，我们家已是场场不漏！妈妈一听到印度刚出了一部不错的片子《嗝嗝老师》之后，就带着我和老爸立马来到了电影院观看。果不其然！现在的印度片子可谓是一部拍的比一部好！

这部电影里的嗝嗝老师是个学霸，但从小因患有图雷特氏综合症出现了不能控制的打嗝症状，打小就不受人欢迎。但幸运的是在一个校长的鼓励下，她和正常孩子一起上学，成为学霸，并打算当老师。可这位伟大的嗝嗝老师却因为自身的缺陷而被很多家学校拒绝，但最终她得到了一个回母校当最差一个班的老师的机会。这个班级一共14个学生，都是贫民窟的孩子。他们不爱学习，气走了不少位老师。可是这位嗝嗝老师并没有像其他老师对他们一样责骂、抽打或者放弃他们，而是平等对待，用他们喜欢的方式教会他们知识，而且包容他们做的一切事情。

嗝嗝老师在帮助学生们的路上困难重重，有其他老师的不解，有自己父亲的不支持，还有孩子们对她的种种刁难，最终嗝嗝老师还是带着学生们得到了争取级长牌的资格，众人唾弃的9F班迎来了他们光辉时刻，14个人统统过关，还有学生成为了年级第一名！电影的最后，嗝嗝老师当上了学校的校长，曾经的14个孩子个个有出息，而这位伟大的嗝嗝老师带出了一批又一批优秀的学生！在那14个孩子慢慢走向成功的路途中，也曾遇到很多的艰难险阻。在考试前，有人给他们递过考试题目，也栽赃陷害他们。但他们始终坚持着自己，成为最终的成功者！

这部影片，很成功地勾起了我对《音乐之声》的回忆。两部来自不同国家的电影，同样诉说着两位伟大的老师！这部《嗝嗝老师》让我明白：只要自己坚持，用心做一件事，总会有成功的一天！

嗝嗝老师观后感 篇4

《嗝嗝老师》这部电影，从其内容的实质，反映的是一位妥瑞氏综合症病人从其童年到其青年的一段生活经历，但给人的启示却是极其深远并沉痛的。电影它留给我们许多的想象空间，也给了观影者更多的启示。我们有理由相信，一个身负有残缺的弱者，如何成为强者，又带动偌大的弱势群体，成为各自生命的主宰者。给我的启发主要有以下几点：

首先，作为一名幼教工作者的角度，我们通过电影中主人公的人生历程，看到了一个从受教者到施教者，如何的角色转换。在角色转换的过程中，如何运用好以人为本、因人施教、不计得失、全心奉献的教学理念。在人生受到极大的挑战时，如何与命运抗争，与自己的合作伙伴，从对手到队友，从对抗到聚力，每一种的悲欢离合，其撕心裂肺的背后，总能让人感受到人性的魅力。我们作为一名幼教工作者，何尝不是每天都在为我们的幼儿做着无微不至的关爱行动。用我们加倍的努力来换得孩子们的全面发展。嗝嗝老师的特殊病因，虽然在生活、工作中又遇到各种挫折，但她却做到了对孩子们的全方面的交融，她让孩子们发自内心的跟着她的心一起跳跃，这是何等的不容易。从另外一个角度来分析，我觉得，只要我们与孩子们的心都在一起了，相信就没有办不到的事情。人与人之间，要建立这样的信任，是何等的重要。作为一名幼教工作者，在当下，有必要与我们的施教对象建立良好的信任关系，并以此为基础，树立良好的老师形象，给孩子们带个好头，不能言而不信。并给予孩子们更多的真诚与理解。让孩子们在我们清河幼儿园的美丽校园里，处处传递真诚与相爱，那么，我们的校园肯定会变成爱的海洋。所以从电影诠释的内容分析，我感觉，人与人之间，包括老师与幼儿之间，信任很重要。一旦失信了，很多工作都会很难挺进的。

另外，作为一名幼教工作者，我觉得，接纳每一位孩子比什么都重要。面对每一位不同的孩子，虽然其智商及情商都不会一样，但我们在教学过程中，不得对一些生理有缺陷的孩子产生歧视或偏见。往往这些小孩子需要我们教育工作者给予更多的关心与照顾。不能放弃每一个孩子，让人人都有受教育的权利。我们在校园大家庭里，每一个人都在感受到幼儿园老师带给他们的幸福与快乐，让每一位孩子都能成为校园的主人翁，给予他们足够大的舞台，让他们插上美丽的翅膀尽情飞翔。我们用心去给孩子们搭台，孩子们就会全力去演绎他们的美好未来。虽然工作中难免会碰到这样那样不尽不意的地方，但我们一定要鼓起勇气，树立必胜的信心，我相信，我们的明天一定会变得越来越美好。每个人都有其优点与缺点，孩子们也不例外。学习别人的长处，避免自身的短处，那么我们的团队才会有夺得胜利的希望。我们教学工作也是一样的，我们只有看到我们的短处，知道自己的不足，扬长避短，才会提升自己的业务水平，让自己的能力得到更好的提升。所以，孩子们有问题，都是不可怕的，可怕的是我们不敢直面问题，想办法去帮助我们的孩子们去解决问题。解决问题不是件容易的事情，这就要求我们能够有足够的耐心与担当，能够有一种忘我的精神，能够多奉献少索取，能够换位思考，把孩子们的事情当成自己的事情来办。

最后，作为一名幼教工作者，应该要放低自己的架子，俯下身子来教学。我们基层教学一线的老师，不能有高高在上的骄傲情绪，不能目中无人，以上欺下。我们只有多与孩子们交流，建立良好的家园关系，那么，我们的教学才是接地气的，才会有其鲜活的生命力。不懂得幼苗的特性的园丁，教不出优良的苗子。我们"一切为了孩子，为了一切孩子"的理念就会成为一句空话。给幼苗施怎样的肥，浇多少量的水，我们都要掌握得当，不能盲目与冒进，否则教学工作都会出笑话及洋相，产生适得其反的后果。所以，只有我们放下了自己在教学过程中的一些臭架子，牢固树立"甘当孺子牛"的精神，那么我们的教学事业才会蒸蒸日上，我们的家长才会放心和安心。

嗝嗝老师观后感 篇5

《嗝嗝老师》，这是我看的印度的第二部电影，上一部还是看《神秘巨星》的时候了。

《嗝嗝老师》里的女主人物叫奈娜，她从小就患有图雷特综合症，这种疾病给她的生活带来很多的不便利，甚至遭到了很多的歧视。她的头部经常会不受控制地抽动，发出很怪异的嗝声，身边的人也往往向她投来很诧异的目光，甚至她的爸爸，也为此觉得很丢脸，要把她送到特殊的学校去，因为在他眼里，自己的女儿是怪类。

奈娜的理想是做一名光荣的老师，她坚信自己天生就吃这行饭的。读书时代的她，因为自身的疾病，让她在周围遭受了很多的冷眼，很多学校也拒绝接收她来学校读书，但幸运的是，后来的她遇到了老校长可汗先生对她施以了援手。他承诺让奈娜享受与其他同学同等的待遇，这无疑让奈娜感受到了巨大的鼓舞与感动。

这也就有后来的奈娜立志也要成为一个教师的原因。她想通过自己的努力，帮助同样需要帮助的人。

毕业出来后的奈娜，找了五年的工作，面试过十八家学校，也碰壁过很多很多次，终于，有一家学校愿意录取她，给她机会，但她却被分到了全校最让人头疼的一个班—9F班。

9F班是一个很特殊的班，班上有14个孩子，都是贫民窟的孩子，父母很少管教孩子，学校也用一种特殊的方式去对待，早已经采取了放弃的态度，这样的情况下，孩子叛逆，淘气，上课的时候，带着小动物来教室，编着带有侮辱性的歌曲刺激奈娜，还有搞恶作剧，想赶走奈娜。

那14个孩子，自从进了学校，就受到了完全不一样的对待，校长对他们的态度是不一样的，老师看他们的眼神也是不一样，甚至9A班的同学对他们，也带着挑衅的姿势。

幸运的是，影片里的主人物，奈娜是那样充满爱，充满着耐心，就像曾经的老校长包容她一样，对待那14个受到歧视的孩子，让他们重新拾得信心与力量。

后来，14个之前被学校放弃的9F班的学生，不再自暴自弃，也不再怨天尤人，而是坚强地突破了层层的阻碍，成功逆袭，发出了独特的光芒，也受到了学校，老师，同学的平等对待与认同。

用奈娜的话说就是，没有差的学生，只有差的老师，奈娜用真诚，耐心，包容，爱心，让那14个孩子找到了真正的闪光点，也赢得了在学校的尊重。

她也是告诉他们，要想战胜歧视，就得变强大，强大是打破歧视的最好的办法，值得庆幸的，她与9F班的孩子们，都真正做到了。

这部电影里折射出来的问题，如何直面歧视，还有阶级的偏见，是这部电影里带给人的思考点。

患有疾病的奈娜老师受到身边很多人的歧视和诧异的眼光。而那14个9F班的孩子，也受到来自学校，学校的老师，学校的学生的种种不公平的对待。幸运的是，他们有奈娜帮助他们，让他们一步一步走出被歧视，变得强大起来。

奈娜帮那14个孩子战胜歧视，直面生活里许多的不公平，同时这部电影也是讲述她自己如何面对歧视的故事。

看年轻漂亮的奈娜，浑身上下都洋溢着那种热情，温暖，爱心对待孩子们，甚至很多人看了这部电影的第一感受就是，上帝真是欠自己一个像奈娜那样的老师啊。

这部电影，奈娜与9F班的14个孩子的师生情谊，虽然不煽情，却很感人。

愿我们都幸运到可以遇见如电影里奈娜那样热情，善良，有炽热的爱心的人，如若没有，愿我们也可以学会直面一切，活出自己。

嗝嗝老师观后感 篇6

《嗝嗝老师》是一部非常有意思的电影，它主要讲述了电影主角奈娜的一种病叫妥瑞氏综合症，这是一种非常罕见的病一旦发作就会发出哇哇声所以她从小就被嘲笑。读书时被打牌、捉弄老师，就这样他们气走了七个老师。不例外，奈娜的病也成为这些学生的笑柄，就这样校长说：如果9F班全班考试及成绩及格，决定他们走或继续留下来上学。

学生为了不让奈娜老师丢了教师的工作，抓紧学习。而9A班瓦迪亚老师的学生把错误答案的期末考试卷给了九F班的人。其中两个学生拿到试卷后跟所有人分享时，其她人都不要。到了考试的时候那两个学生也发现是错误答案的时候发挥自己的大脑也完成了考试卷。成绩时9F班全体及格，并且全布及格时。校长不信以为她们作弊要把她们全部开除。直到瓦迪亚老师知道是他们班学生，把错误答案的期末考试试卷给9f班学生时，瓦迪亚老师赶在考试毕业之前向9f班公报，他们没有作弊，能继续上学。影片到这里就结束了，我觉得奈娜老师是一位好老师，好在他耐心教导，好在他为学生付出一切，这就是我对奈娜老师的评价。

嗝嗝老师观后感 篇7

《嗝嗝老师》这部电影讲述的是患有妥瑞氏综合症的女老师奈娜在被18所学校拒绝之后，终于被圣蒂克学校录用为老师教授9F班。9F班里14名学生均来自贫民窟。14名被全校视为异类废柴的问题学生，从一开始想尽办法要赶走纳娜，到最后视她为他们的北极星，人生的灯塔。

电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病，会时不时地发出嗝嗝的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候，发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制，无法治愈。这一罕见病让她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句我们会像对待其他学生一样对待你让奈娜感受到从未有过的平等待遇，同时也在心中种下当一名好教师的梦想。也正是由于遇到这位贤明的校长，让奈娜无悔地投身到教育事业中。这就是她梦想的初心，虽然她深知自己身体的缺陷，却还是义无反顾的想要成为一名教师。

长大后的她终于成为一名中学老师，然而却被指派教授全校最顽皮的班级。起初，日子并不顺利，学生企图利用嘲讽和恶作剧撵走她，同行也在不断挤兑她，但她始终坚守自己的信念，坚持了下来，用春风细雨来感化自己的学生，使得学生能够迷途知返。最终所有学生完成了自我的救赎，奈娜也最终实现了对自我的挑战，并赢得了对手的尊重。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮了每个孩子的人生。

伟大的老师一定是带着爱的。影片中有一段话印象深刻：普通的老师是教书，优秀的老师是教做人，而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。我认为教师的使命就是育人，通过尊重、鼓励、爱，让每个学生能更好的成长和发展自己，做一个对他人、对社会有价值的有用之人。而这样的使命感，需要做到几点：尊重、影响、传承。尊重学生的个性，通过自身的行为去影响学生，传承好的文化、好的精神，以身作则，带着使命感去工作，才能成就教师有价值的人生。

教师塑造学生的灵魂，肩负人类的未来。捧一颗爱心，献一份真情，在教育之路上坚守初心，肩负使命，为人类的教育事业奉献青春。

嗝嗝老师观后感 篇8

近几年，印度的正能量电影感染了很多人，其中《嗝嗝老师》就特别感人。

故事简洁明了却全程都是泪点，就像片尾曲唱道:“眼泪很珍贵，不要随便流”。反正我是哭了，相信看过这部电影的你也一样思绪万千。

影片中玛图尔老师带着9F班同学成功逆袭，诠释了一位与众不同的老师形象。特别是她的经典声音和动作，紧张或情绪激动时“吱吱”声音同时手肘磕几下下巴，从一开始同学们的嘲笑讽刺，到最后对老师的无尽感激和爱戴，这是一群有爱的学生，他们因为有了玛图尔老师人生才变得精彩!

演员出众的表现将玛图尔老师的语言，动作，神态及授课方式刻画得细致入微，更让人不禁感叹:我上学的时候怎么没遇到这样的好老师呢? 其实，好老师就在身边!

影片关注的是妥瑞氏综合症患者和印度贫民生活，却从另一个层面折射出“没有坏学生，只有坏老师”，那么，在你心灵深处的深处的深处，他是一个什么人，未来他将成为什么人。也希望看过这部影片的人一定相信——在我心灵深处的深处的深处，我是什么人，我就能成为什么人!

嗝嗝老师观后感 篇9

《嗝嗝老师》观后感---真诚的爱温暖学生的心

爱是人类永恒的话题和最基本的情感。在中等职业教育中，爱是教育的灵魂和生命，是连接师生心灵的桥梁。用老师真诚的爱来唤醒学生的爱。

影片《嗝嗝老师》中的主角纳娜，女主人公纳娜本着对教育热情、执着和爱。挽救了14个“坏学生”。她的力量和智慧和我们班主任的一样。

一、 爱的传递

女主角娜娜由于身体原因患了一种罕见的怪病。她从小就受到周围人的歧视和嘲笑。在一位爱心校长的平等对待下，娜娜年轻的心播下了爱的种子，献身于教育事业。爱的力量是无限的，是持续永恒的。

身为教师要用爱的光芒去传递和传承。

二、 爱的传承

故事中，女主人公纳娜一心为了自己的教育事业，被十八所学校的无情拒绝，一直没有放弃当老师的梦想，凭着“我天生就是为当老师而来的”坚强信念，终于在圣蒂克学校现任校长的支持和鼓励下成为了9f班——14个平民窟的孩子的老师！这个班也是学校最差的班级。在这里，我由衷地钦佩打嗝的勇气。为了理想，为了继承他的心愿，我一直默默承受着各种压力和挑战。

三、 结合实际教育

影片中，嗝嗝老师结合学情，总结现状，运用各种实践教学方法来改变每一位同学，家访、关注每一位学生的特性，用最简单的方式讲解复杂枯燥的理论知识，让学生亲身参与，产生学***。英雄的努力和坚持也是她的成功。

我也深深地体会到：“每一个孩子都是不可思议的，都是无可限量”的含义了。只要你努力，一切皆有可能！奇迹就会发生！

嗝嗝老师观后感 篇10

从《从摔跤吧，爸爸》起，我开始对印度电影产生了一种莫名的甚至是盲目的崇拜感。我想最重要的一点应该是它们除了本身的娱乐感之外，有了中国电影本身极少具备的一种如镜子一般的现实感，就好像在凌乱中打开了一扇照进现实的窗户，往往能够给现在浮躁的我们沉重一击，让我开始在安静的时候照一照自己，看一看自己的生活，听一听自己内心的声音。《摔跤吧，爸爸》关于父爱，《神秘巨星》关于梦想，我今天要说的事关于教育的《嗝嗝老师》。

有时候我总是在埋怨，自己怎么就当了老师呢?偶尔班里的家长开玩笑还会问我怎么年纪轻轻想不开就当老师了。虽然是一句调侃的玩笑话，但是却能够道出当一名老师的不易之处。但有时候，我也会庆幸，我是一名教师，因为这份行业有其他行业不能感受到的幸福感。孩子们会把舍不得吃的热包子小心翼翼的捧着拿到你面前：孩子们会在家里和父母拗到底然后坚决的说我们老师说的......;孩子们会因为你今天的一个微笑，你的一个眼神，一个抚摸而炫耀好久好久.......我想这就是我坚持的原因。

这部电影其实看到名字就大概能够在大脑里过一遍这个电影的剧情，说实话剧情并不算跌宕起伏或者独特，类似于《一个都不能少》、《放牛班的春天》、《叫我第一名》这些关于老师的电影的基本剧情，出现一帮调皮捣蛋甚至无可救药的学生，遇到一位什么都不怕，什么都打不倒的老师，然后拯救了他们，改变的他们的人生。如果我是一名普通的观众，我想这就是我看这部电影后的印象了。人能够产生共鸣，往往是因为有带入感，这部电影对我来说，能够让我深思的应该就是这种带入感。第一次留下眼泪，是在犯错的学生去找老师道歉，举起手来告诉老师他就是自己的北极星的那一刻，其实这一幕是比较靠后的剧情了，但是当这一幕出现的时候我开始重新过这部电影的情节，我开始重新过自己的过往。我们都会遇到自己人生暗淡，找不到方向的时候，在这个时候我们都希望能够出现那么一个人，能够为自己照亮前方，能够为自己指引方向，这是多么不容易的事情啊!这又是多么难得的一颗星啊!而电影的主人公，她可是整个F9班的北极星，她关注到了自己周围的这些原本不起眼，不那么亮的群星。那么我呢?我是我的51个孩子的北极星吗?

想要成为孩子们的北极星，嗝嗝老师首先要成为最亮的那一颗。嗝嗝老师原本是有缺陷的，算不上起眼的那一个。她受尽了病痛缺陷带给他的心理伤害，甚至连父亲都不能接受，改变她人生的，是她的校长给予她的鼓励，她和她F班的孩子有一个共同点：他们无论是因为身体缺陷还是社会地位只能用四个字总结人生无光。而老师，是照亮他们人生的那个人。当老师这一身份被赋予这样的使命时，我会感受到这份职业的沉甸甸。我想我们的老师在看这样的电影应该是更加能够有所思考的，我们的学校不在市中心，没有那么多的A班学生，也许更多的是父母文化水平不高，家庭教育重视不够，家庭学习环境受生活所迫等等这样那样的问题，一面是A班家长开着豪车送孩子们上学，父母双方和老师一对一面对面的讨论孩子的教育问题，而另一面却是空无一人的家长会，一面是体面的家庭教育，而另一面却是在贫民窟里放学后帮助父母一起维持生计。所有人都希望自己的孩子是最优秀的那一个，贫民窟的的父母也会说我想让我的孩子看看贫民窟外的生活，我想让他干我从未干过的事情。可是，并不是所有人都能够放下手中的工作不在乎今天老板扣多少工资、不在乎客户去陪孩子学习的。这难道不是我们总是在埋怨的问题根源吗?某某某学生作业父母不签字，某某某学生父母不陪孩子写作业，某某某学生回家没有一个安静的学习环境，谁谁谁父母拿孩子都没办法。没有不希望孩子成才的父母，也并不是所有的孩子都是A班的，我想教育的意义应该是成为F班的北极星，而并不是A班的怪老头。我们每个人身上的嗝，也许是高、矮、胖、瘦、贫穷、懦弱、笨、而我们总不愿意自己的嗝，反倒总是给学生贴上嗝的标签，如果我们总是不断的给学生贴上标签，那么我们和犯错的学生嘲笑嗝嗝老师，放大嗝嗝老师缺点的行为有何不一样呢?我们看到这一幕一定是愤怒，埋怨的，都在想：他怎么能这样说嗝嗝老师，嗝嗝老师为他做了这么多。可是，当我们给学生贴上标签，放大学生的嗝时，我们是否成为了我们所厌弃的那个无可救药的学生呢?奈娜教会我们什么?敢于接受自己的不同，敢于和世界握手言和，同时也在自己的努力下，拯救了一群打着贫民窟嗝的孩子，接受自我，融入世界。我想电影里的结局是经过美化的，但是，他告诉了我们一个方向，朝着正确的方向跑总比站在原地要好。同时，我也要说，我们要学会接受社会的多元化，接受每个人的不同，忽略每个人的嗝，对打嗝人最好的关怀，不是对他特殊照顾，而是把他当成普通人，忽略他的嗝。用生命尊重生命，影响生命，用生命照亮生命。

在看这个电影之前我就已经为自己准备好纸巾了，首先我这个人本身泪点比较低，其次想起自己从教的这5年时间其中的点点滴滴自己也总是会掉些眼泪的，也许是因为共鸣，也许是因为找到了诉说口，也许是明白了自己的意义吧。影片一直在强调，没有差学生，只有差老师，起初听来有些矫情，毕竟这个世界上还有一种孩子叫做熊孩子。反而这部电影中的9A班老师也向我们证明了这句话，他是这部电影里的唯一大反派老师，但是却也是值得学习的老师，首先他在当下的社会环境下，他是看起来优秀的好老师，起码他的9A班学生的学习成绩足够优秀，其次，他也正确面对了自己的嗝，他站上舞台说的最后一番话我才恍然大悟，为人师表，言传身教，你的价值观和世界观同样也潜移默化的传递给了学生们，影响着他们今后的人生。与其责备学生，不如对镜自省，榜样的力量是无穷。当他的学生把优等生标牌递给他的时候，我想他一定也成为了那个孩子心目中的北极星。

影片的结尾，嗝嗝老师要退休了，当年9F班的孩子们都出现在了镜头里，我不禁感慨万分，也不由得感到幸福，值得骄傲的是我曾经教过的孩子们也总会给我发信息聊聊心事，问问我好不好，放假了来看看我，这才是真正值得骄傲和炫耀的资本。我想他们一定也在我的周围，能够看到我在闪烁，我想我也一定要努力发光发亮，成为孩子们能够一直看到的那一颗永远闪亮的北极星，并且要告诉他们努力发光发亮，成为别人能够看到的北极星，彼此照亮，相互成就。

嗝嗝老师观后感 篇11

对于教育问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从《三傻》到《起跑线》，再到这部《嗝嗝老师》，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不妨碍被这个故事深深打动。

电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），按照常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不肯放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和能力得到了尊重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的态度终于在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最后成功逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而平等”的观念，无论是工作还是受教育，没有人应该被歧视，机会平等。当然，现实也许远比电影里要残酷得多。

影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚强自信不服输，学生们从顽劣不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从歧视刁难到为9F班考试取得优异成绩的学生亲手戴上奖章，都表现得细腻生动，充满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之处，有训练成绩不理想的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应该向电影里的嗝嗝老师一样，耐心地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发现在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，发现部队的一切都与地方格格不入，出现这样的情况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应该从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些实用的技能，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后肯定是非常实用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培养自己的爱好，找到感兴趣的东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打游戏，虚度光阴。

嗝嗝老师观后感 篇12

学校组织全体老师在会议室**《嗝嗝老师》这部电影，有些老旧的投影仪，粗糙的外放设备，相较于电影院的大场面，那就显得有些尴尬。这家电影院有着令人惊叹的环境和资源。即使是一个小小的场景，也会让人对它完美的音效感到震惊。许多老师对这次的电影不抱有很多的希望。

可当这部电影放完之后，我的感触极深，也有了收获了许多的启示和启迪。

第一，学海无涯苦做舟，环境可以改变人，也能成就人。存在着不公平、不平等的待遇，甚至歧视，使这些孩子放纵自己，不想进步。以各种极端的方式来与学校的各项制度进行“对抗”，打架、恶作剧、捉弄老师等等这一些的破坏，都是成就感的一种体现。

恶劣的生活环境不等于学校教育，这使得他们在这样的生活中，破罐子破肚，颓废不堪。但打嗝老师来了，她为他们付出了代价，真诚地照顾他们，为他们分担了生活和学习的压力，为和尖子生一样的待遇而奋斗，感动了他们。让他们知道自己在这所学校有一种存在感和平等待遇，然后改变了学习方式。后来，他们没有在学校学习的资格，知识随机改变了学习方式，让他们学到了真正的知识，知道通过考试。

第二、生活中到处是学问，“学无定所，教无定法”。

在各种场所开展教学，以丰富多彩的形式开展教学，以多种多样的技巧来开展教学。灵活多变的授课方式，丰富多样的教学模式，五花八门的实验道具，这是嗝嗝老师在教会学生学***时，联系生活，联系实际，从实际出发，因地制宜，因材施教，让这14个孩子既学会了知识，又看到自己在生活中长处。最后“实践出真知”印证了的嗝嗝老师教育可以让孩子通过考试，也能从实际生活中拿出更好的素材，打造更好的科研产品。

“学无定所”无论是在车来船往的港口，在风吹日晒的甲板，还是在人头攒动的菜市场都可以成为我们学***所；“教无定法”讲授也好，实验也罢均能带给孩子记忆深刻的知识。

第3、在讲究“众生平等”下的因材施教。

这里的“众生平等”不是佛教里面单独的众生平等，是所有学生接受教育，享受权利，获得荣誉等个方面权利、义务的平等，不应该区别对待，更不应该歧视对待。只有在这样的基本权利对等的情况下才能更好的因材施教，才能做到完整的、和谐的因材施教。至于小时候老师受到的不平等待遇，他可以从学生的角度来考虑，争取学生应有的被评判权。

然后找到正确的方法教这些孩子学习，从内心影响他们，实现他们。

通过这个电影我回想起自己刚毕业的那一年带的第一个班，有相当多的感触，他们也是这样一个班级，96班，我人生中带的第一个班，班上只有26个学生，他们高三离毕业只有半个学期了，就在这个最后的几个月时间里，他们的班主任林老师也不愿意坚持下去，全校一百多教职工，没有人愿意接手他们，实在太调皮，太难管。男生打架，逃课，女生顶嘴，吃零食，不做卫生，做早操，从不参加学校活动，高考从来就不在他们的眼里。英语老师经常被他们生气和哭泣。他们跑出教室，这样当教室后面没有负责的老师时，英语老师就不会走进教室。

当时也许是初生牛犊的我，最后接下了这个班，我带了他们只有仅仅的四个月不到，几乎我的生活起居都和他们一起，一起早操，一起去食堂吃饭，学校活动一起上台，放学一起打球，拔河一起努力，上课一起坐在教室学习，仿佛我就是一个学生。最后，虽然只有一个女孩考上了大学，但我想我在这四个月里长大了，收获了很多。对我来说，被评为优秀教师也是出人意料的。现在96班的孩子每年过年还带着老婆孩子一起到我老家来拜年。

这也使我挺欣慰的。

一直以来，我都以“亦师亦友，从心开始”这句话要求自己，用真心与真诚，以身作则引领他们做好。以老师的形象，用朋友的口吻，行模范带头之实来带着这一群孩子。