天那边观后感

时间：2024-01-06 天那边观后感

优秀的电影能够激发人们的成长，让双方彼此学习与交流各自的见解。观后感就是根据自己的理解记录和撰写，需要注重将“观”和“感”结合起来。对于观后感的写作，应该从哪个角度入手呢？在本文中，笔者详细介绍了电影《天那边观后感》的各种信息，如果这篇文章对你有所启发，请收藏起来！

天那边观后感(篇1)

看了《天那边》这部电影，我感受到了乡村支教的不易与艰辛，看到了师范学校大学生毕业后，去边远乡村当支教的诸多麻烦与问题，被村民们不信任的感觉，被农村教师欺骗，恶劣的环境使故事中的男主角“江可可”近乎崩溃，在大城市中享受着优越的环境，不适应艰苦的条件，而离开。

女主角不一样。虽然江可可的离开给了她沉重的打击，但孩子们的热情让她很快地填补了孤独。父母的爱和家人的关心使这个女孩在困难面前几乎摔倒。可最终她没有，她用她顽强的意志力与坚定的信念坚持了3个月，而后回到大城市中，一日，村长来城里看望她，当许晓萌问及罗老师的情况时，村长叹了一声：“罗老师因为修教室，到山上背黄泥，遇到泥石流而去世了。

”这部电影主要为叙事的手法，在罗老师操着一口湖南方言教英语、江可可满村偷鸡解馋等都是该片令人捧腹的片段，而趣中带着对生活的感悟与理解，也更真切地反应出中国边疆地区农村生活的现实情景，衬托出了边疆农村地区学校的落后与知识的偏倚。从江可可的角度看，可以反应出许多中国大学生自立更生能力和吃苦耐劳精神的不足。

环境描写突出了边远农村建设的失败，土坯房的破旧，家具的难看。以同学们不洗手就吃饭，家长更是教导孩子们错误的理念，足以表现出边远地区人民文化水平的落后与浅显。

这部电影是一部教育性的影视作品，不仅要让学生看，还要让国家建设者看。整篇文章都有问题和主题需要思考。我认为这是一部很好的影视作品教育系列。

天那边观后感(篇2)

刚开始看这部电影，只是把它当做喜剧片，特别是村长带着女主角刚刚进村时候的那一段，面对摄像机的近距离问候特写，一种无厘头的感觉，边看边笑，一笑而过。看到中间的时候，则是在觉得好笑之余，更多的是看到了山区之贫瘠，教育之落后，最后落的一感叹，中国内陆部分山区的教育的却是需要改善啊。看到最后的时候，，则是，落的深情款款的泪，为了故事的本身的真实，为了山区教育的落后，为了破罗老师的惨死，甚至最终，因为电影中许老师的勇于投身于山区教育的精神所感动，而毅然决定去某个偏远地区支教。

“天那边”用一个非常常见的题材，反应出了很多实事的反思，年轻的爱情，大学生的价值观念，高尚的情操与品德，城乡的失调与差距？？这些社会问题的暴露，原来也会那么的真实与震撼！

影片讲述的两大学毕业的城市青年男女，为响应国家乡村教育志愿来到一个叫水咕噜乡咕噜村水咕噜小学的地方做为期三个月的志愿教育服务。当然，其中，不妨实说的是，男女主角最初之所以选择来支教并不是因为有什么宏伟崇高的目标，对女主角许晓盟来说，这仅仅只是一个能挣脱父母对自己严厉约束的一个借口，而对男主角江可可来说，这更是一场为赢得爱情而参与的游戏。最初，他们也曾被乡村优美自然的风景所感动，而当这一切都失去了新鲜味道的时候，乡村的条件，艰苦的生活，没有希望的田野，于初出城门的他们来说，这一切是多么糟糕透顶。于是，江可可选择逃离，选择了放下为了爱情而挣扎在简陋乡间的游戏，回到了天边的宏城。而许晓萌则是毅然选择继续留下来实现那为期三个月的支教诺言。

许晓萌是值得我们敬佩的，因为她的爱心，责任感，与那份为孩子们无悔的付出？？她休克在与江可可分别得那场雨中时，我知道，那一次的跌倒，承载着深爱的遗憾，缅含了无尽的伤心！落泪的不仅是那苍茫的天空，还有许晓萌畅快的宣泄；破碎的不知是闪电划破的天幕，还有那一份行将彼岸爱情的终结！走了，留下了，许晓萌终究不是江可可，我们从两人的性格中读出了许多的差别，也许江可可并没有错，因为他反应了这个时代多数大学生的特点；亦或许许晓萌太伟大了，因为她代表着更为珍贵的觉悟和博大的理想。归根到底，两人的矛盾，只是两种价值观的体现，只是不同选择的使然！我们希望能出现千千万万个许晓萌，可我们却总把期望寄托在了别人的身上；天那边的风景，我们不乏

欣赏的艺术，却少了适应的勇气！觉醒的一代人，是否错在大学生？也许不尽然......

天的那边，没有醉酒探戈，没有戈壁沙漠，没有烂漫风情，有的只是，山间，那淡淡的质朴，那淡淡的真诚。

天的那边，于一些人来说，不一定就是最好的选择，然而，有的人选择了永远的留在属于自己的那片天，有人选择了天那边为了某个信念而付出一生，谁又能说谁是谁非呢？不是每一次的热情都能用一生来承诺，不是每一时冲动就真能把一生做赌注，可是，她做到了，在天那边，她寻到了，她用她那独特细腻的情感和敏锐的目光寻到了自己，寻到了真正的自己。

天的那边，只是选择，只是选择罢了！或许，天的那边，仅仅只是属于某一个人，抑或，某一些人。

天那边观后感(篇3)

影片《天那边》叙述了漂亮美女大学生许晓萌和情侣江可乐果在毕业后后，一起报考志愿填报到偏远小山村的水咕嘟中山区支教，而且相聚坚持不懈三个月。一天，村支书跑来告知她可乐果离去村庄。她痛哭生病住进了医院门诊。宽慰许小萌的人，是院校的罗老师。或许来到这个时候，许小萌才确实长大以后，她也感觉自身成熟了很多。三个月后，她走的那一天，很多人去送了小萌。回家后，一天村支书来看她，告知她罗老师由于修课室，到山顶背黄泥巴，碰到山体滑坡而过世……她的心被振动了，决策返回那边，返回乡村山区支教，把青春年少献给高山……

尽管希望工程已高了学很多年，可是，偏远地区的学员期盼读书需求和教学设施的差别要我深深震撼人心了，另外我来自己觉得愧疚，脸发红。自身的读书标准和电影中的小朋友们对比，不知道好些几倍呢？但是，自身还和其他同学们比这比那的，彻底沒有将所有活力资金投入到学习上，想一想简直不应该啊！

女主人翁是一个品行高尚的人，是新时代青年人的榜样，她那类大无畏精神非常值得现代社会任何人学习培训。

将来，我想认真学习文化知识，提升自己的道德修养，未来做一个像许晓萌一样的人，把自己的一生献给社会发展上必须协助的人。

天那边观后感(篇4)

与江可可相比，许小萌似乎看到了教育上的一丝成功。因为许小萌为了实现自己的人生价值，已经教书三个月了。且来看看许小萌坚持支教三个月的原因何在。

许小萌与江可可的对话：

江可可：小萌，要不咱们回去吧！

许小萌：你后悔了。

江可可：我不抱歉。我只是觉得我们在这里不开心。为什么我们还在这里？

许小萌：不，这三个月我什么都要坚持。当我离开的时候，我父母从左边挡住我，从右边挡住我。如果我现在回去，将来就不能自己做决定了。

从这段对话中可以看出，许小萌三个月不变的初衷是能够摆脱父母的怀抱，努力工作（特别是父母对小萌的束缚），这与江可可形成鲜明对比。

可以说小萌有自强意识，但小萌的父母在培养孩子的过程中，目标并不清晰，处处管束着小萌，这不放心，那不放心，不清楚培养孩子的目标就是自强不息和厚行载物（做人和做事）。

但同样，许小萌也不知道教育目标是什么。在与学生交流时，她说，只要考上大学，离开农村，在城市找到工作，这就是农村孩子的教育目标。这个教育目标是不是太低了点？

而我们的育心经典在培养人才时提出的一个口号就是超越圣贤。可很多人会质疑我们的教育口号。而赖老师在《超越圣贤说》里告诉我们：

第一，圣贤是从老百姓中来的，是凡人做的，他一出生并不就是圣贤，圣贤只不过是一个普通老百姓，他把所有的小事都做好了，他就成为圣贤了。

只要我们能做好所有的小事，我就是圣人。小事包括哪些呢？比如说，请问我早起没有？

做圣贤从早起开始，如果五点钟还不起床，那么我跟圣贤就挨不到边。六点钟我还在床上，我怎么能当圣贤呢？

做学问从标点符号开始。我打字的时候，是不是不加标点符号？该打句号的时候，一定打句号，该打逗号就打逗号，这就是从小事做起。

积小以高大，小事不做，怎做大事？圣贤，本来就是普通人、平凡人。把所有小事做好的人，就是圣贤。

第二，我们体会一下圣贤的心，他希不希望我们做子孙的超过他？先不说圣贤，我们这些为人父母的，希不希望我的儿子超过我？肯定希望吧！这是人之常情！

如果我的儿子不如我，我的孙子不如我的儿子，我这一代不如我这一代，我是成功的人还是失败的人？我这个祖宗会脸上无光的，对不对？

同样，我们把孔子定义为圣人，但我们的后代没有一个能超越他。孔子是成功的还是不成功的？太失败啦！因为我们不孝的子孙不能继承他的东西，所以他地下脸上没有亮光。

所以天这边的教育和天那边的教育本质上教育目标都不清晰，只是培养了几个打工者而已，这不并是成功的教育。

而在我们的育心经典教育平台上正有着成千上万的家长们，为了能更好地引领孩子，给孩子更大的成长空间，这一群家长在赖老师的带领下早起学习圣贤经典，进行育人先育己，育己先育心的自我教育，通过明经，行经再次进行着积极的自我成长。

二、天那边的教育

在农村改革开放的大潮下，边远落后地区的农村骨干大量涌入城市，造成了老幼无处依靠、子女无榜样的局面。水咕噜村的老人面部表情是漠然的呆滞的，孩子们的表情是拘谨和傻笑。

虽然水咕噜村的村长说：现在啊，真是不行了，年轻的都出去打工去了，家里啊只剩下老的和小的，搞得好的就不回来了，但是我们的热情是有的，孩子的学习呀是大事，我们一定要搞好的啊！

但是怎么搞？仅仅靠支教三个月吗？影片中，水咕噜村唯一的罗老师和许小萌校长发生冲突。罗和村长阻碍了许小萌努力实现自己的教学理想。可见，该村不欢迎支教。

因为三个月到期，支教老师拍拍屁股走人，留给罗老师和村长是难以收拾的烂摊子，孩子们与支教老师的难舍难分，以及罗老师跟不上支教老师的教学程度，使教学又回到从前，其实这是对孩子们的一次次的伤害，所以支教并没有从根本上解决天那边的教育。

天那边与天这边的教育没有本质上的区别，因为同在一片蓝天下，用的是相同的教学内容，只不过天那边的师资与教学设备落后与天这边仅此而已。

三、真正的好教育在**？

影片最后，村长给许老师带去了罗老师不幸离世的消息。因许老师开始支教就坚守住了自己的初心，所以得愿从此长期支教水咕噜村。许先生的勇气值得我们学习和赞许，但这是解决水咕噜村教育问题的根本途径吗？

我不这么认为。选择水咕噜村进行长期教育甚至是一个错误。

1、象许小萌这样的青年有多少？

2、许小萌她明确教育目标吗？

3、许小萌的终身问题又该怎么办呢？谁能配得上水咕噜村？这种选择是一种自杀式的奉献吗？很大程度上因为婚姻问题她父母是不是又会来找她回家？这些问题是值得我们思考的。

影片最后，许老师、孩子们、记者都是面无表情，大家都心知肚明，水咕噜村的出路和孩子们的未来是许老师一个人能解决的吗？许老师支教水咕噜村实属无奈之举。

水咕噜村也有几百年的历史了，村长滔滔不绝地介绍村里也出过秀才和举人，这些房子我都得喊它们爷爷了，不信，可以到别的地方去问问。但在改革的大潮中，水咕噜村几乎被消灭。出去的年轻人，搞得好的就不回来了。

但是水咕噜村也要发展啊，出路在**？在影片中，罗先生介绍说，他还带出了一个大学生，在城里工作。这个大学生能回村里来做教育吗？这样能更好地解决水咕噜村的教育问题吗？家乡是根！

出去玩得好的年轻人也回来了。家乡是根！

老子曰：夫物芸芸，各复归其根。归根曰静，是谓复命。

我们育心经典提倡读根教育，以一根《易经》为首六经八典九要十四蒙为辅的经典教育，从经典中去汲取正确的价值观、人生观、世界观。让离乡背井的人回到家乡，让老人有地方住，让孩子幼基础，建设健康富足的新农村。

而育心经典的教育推广需要我们育心人的努力不懈，需要我们切切实实地行动起来，紧紧跟随明师赖老师，诵读学习育心经典，把圣贤智慧、把正确的价值观、人生观、世界观融进我们的生活中，融入我们的生命里，让下一代乃至万万代都能生活在环境优美，人民都能和睦共处的地球上！

天那边观后感(篇5)

赵芸芸地理科学学院***

看完《天那边》的那一刻，我也有去边远山村支教的冲动。当夜幕降临，寝室的舍友渐渐进入梦乡时，我辗转反侧，脑海里一遍遍回放着《天那边》中的片段。

大学毕业那年，徐晓萌和爱人江可可自愿到农村任教。那一刻，我觉得徐晓萌很幸福，她的爱人陪着她实现了人生的价值。但接下来的情节让我知道徐晓萌和江可可并不适合对方。我预感江可可不到三个月就要离开了！

江可可为了打**能收到信号，爬上高高的梯子，等到终于有信号了，他脚下不稳，摔了下来，负伤了。在大山里，吃的都是山野菜，江可可起初觉得很好吃，有营养还不长肉，他在城里都躲着大鱼大肉的，但是一段时间后，他总吃不到肉，受不了了，最后居然拿着菜刀追着抓鸡吃，罗老师说鸡是他用来给小屁股们换本子的，制止了他。后来，最有趣、最辛酸的一幕是他从鸡笼里偷了一只鸡。他只是很高兴。旁边的一只大狗盯着他看。结果，他被狗咬了。

有几个人抓住他给他注**狂犬病疫苗。他喊道，看上去很痛苦。邻村的傻子天天在池塘钓虾，他也去钓，连钓虾的王傻子都欺负他，把他一脚揣水里去了。江可可给孩子们讲笑话就是为了让孩子们跟他打扑克，他实在是无聊透顶了，在山里什么娱乐都没有。

村里的人都没看过电视，更别说足球和**。

“足球诚可贵，爱情价更高”的“公子哥”江可可最终还是为了舒适的城市生活放弃爱情！此时此刻，我钦佩那些支持农村教育的教师。他们放弃了在城市的富裕生活，有些人甚至放弃了对中国教育的热爱！

我在剧中非常喜欢罗老师。他不仅是一名教师，还是一名校长、学校厨师、保姆等。一个混合班有18名学生，年龄从5岁、6岁到16岁、17岁。他每天要从小学教到高中，从拼音的a,b,c教到英文的a,b,c，只有初中文化水平的“全能老师”全心的爱着这些孩子，不愿意让他们受一点委屈，也为拥有这些孩子们而自豪和骄傲。但是，他毕竟只有山村里的初中水平，没有标准普通话教学没有科学严谨的教学方法，没有科学的教学理念他用湖南方言教孩子们语文，听着他的蹩脚读音，我特别想笑p>

但没想到，罗老师为了修教室，上山又回到了黄泥地，遇上泥石流就死了。

后来，许老师代替罗老师到小山村当老师。记者来采访她，问她将来的打算和感受。她什么也没说。记者说拍张照，我们就可以回去工作了。于是小葫芦搬了一把椅子。孩子们把野花放在椅子上。徐先生，孩子们和罗先生在天堂拍了这张难忘的**。直到今天，看到这里，我还是哭得像雨，我想了很多！

我一遍又一遍地问自己，如果我是徐晓萌，我会像她一样把青春奉献给农村教育吗？我觉得我没有她那样的毅力和决心。我是免费师范生。我知道我未来的命运可能是去农村支持教育。我能承担这个伟大而艰巨的任务吗？

现在学校有很多暑期教学活动，我很想去，但是我年轻的时候也想到处旅游，所以我没有去！看完这个电影觉得自己真是太自私了！我需要更多的锻炼才能成为一名合格的教师！

不仅是知识的锻炼，更是心理的锻炼！

天那边观后感(篇6)

“天那边”，个很印象，些许模糊的地方，山那边呢，又何尝不是如此！

影片以“对情侣江可可，许小萌去水咕噜乡水咕噜村水咕噜小学支教三个月”为主线，男生江可可是在国外长大的，在火车上信誓旦旦向女友保证定陪她坚持完这三个月。由此可见，其支教之心不诚。而许则是怀着颗赤诚之心下乡来，实实在在想为乡下孩子，想为农村做点事。

初观此片，如部喜剧片从头到尾不乏搞笑之处，让在场的同学不进捧腹大笑。然而正如位前人所说：真正的悲剧是把美好的事物撕碎给众人看。而以影片的格调和结局来看，将其定性为悲剧也站不住脚，也可将其称为部励志电影，几者杂糅其中吧。

两位支教主人公下了火车，上了牛车，轧着泥泞的乡间马路，开始了他们的征途，画面里的大山，农田，都让人油然感到种亲切感。初到学校，农村的切自然那是让两位从小享受惯了城里生活的“老师”大跌眼镜：村长端来的水里还有腐烂的树叶，“热烈欢迎新老师”的横幅上的字边跳边掉，来集合的学生有的牵着牛，有的抱着猪.....看来，他们要解决的问题不少。

然而，刚开始他们却是连解决问题的机会都没有，村长和罗老师（学校唯的老师）根本没给他们上主课的机会，这便给观众留下了个疑问，是什么原因呢？剧中不时提到的白老师也给我们留了悬念：他是位什么样的老师，曾给水咕噜小学留下过什么影响，回忆？

在两位志愿者努力下，许小萌获得了上主课语文的机会，但接下来便是更多的问题：小根子的沉默不语，春秀的身世，更甚是男友的动摇。许小萌身上的担子更重了。最终，男友由于不堪忍受农村不能看球，不能上网，不能炒股，更要命的是连肉都没得吃的生活，在个风雨交加的下午毅然离开了水咕噜村，离开了许小萌，也背弃了当初信誓旦旦的诺言。回村的路上，许小萌晕倒了，她累了，需要休息....在县城医院的楼顶上，“破罗”（村里人给罗老师起的外号）说他已给许准备了他要的李子，因为她支教的时间就快到了，许却说了句：“去哪儿？”兴许她当时说着话的时候没想那么多，但却为她以后的归来埋下了伏笔，做了铺垫。

三个月的时间很快就到了，本来罗老师和村长想尽切办法避免让老师走时“小屁孩们”（罗老师对学生们的爱称）哭，舍不得，但当许老师对着学生们微笑的那刻，三个月来，九十多天来和老师的点点滴滴浮现眼前，“小屁孩们”还是哭了出来，当然，“破罗”也不例外……

影片到此似乎已完结，但当许小萌在城里光明几净的教室里给同学们上课时，老乡长的突然道放却让我隐隐有种不祥之感，似乎预兆着有什么是要发生。看着罗老师捎来的例子，许小萌问乡长：“罗老师找到对象了吧？”乡长已送到嘴边的水杯顿住了……

到水咕噜小学采访的两个记者显得太不称职，“要是你实在不愿意说的话，让我拍张照吧，回去我们也好交差”。许小萌端坐在学生面前，镜头切换到老向老师要“王”字的那个孩子，他正费劲的挪着张桌子，放到许老师旁边，其他几个孩子连忙奉上已准备好的花，放到凳子上……“，二，三。”镜头定格。

正如前面说过，看影片的过程让我们捧腹，开怀，结局确让我们沉默，沉 思.....也许在座的很多同学若有过女主人公那样的经历后也会选择回去，永远为孩子们，为大山做奉献。许小萌的精神也值得我们向她致敬！但我想，同样是奉献，或说是回报，做棵草，也能为这世界风险丝绿，不过仅仅是丝，但做棵大树，却能为更多的人挡风避雨。为什么我们不试着做棵大树呢？

天那边观后感(篇7)

许小萌的男友江可可的行为我能够明白，自小就在国外长大的他，不属于乡下，不属于乡下的孩子们，不属于整天吃蔬菜的人。他有他的人生理想，虽然他去支教是打着感情的幌子，但他真正教学起来，又很活跃，很现代化，只是他的思想不属于这。然而，我坚信他爱过，而且很爱很爱许小萌，只是这份感情已经有些变味，有些让他承担较多的心理压力。

罗老师及村长的“不信任”而不给他们课教，是怕孩子们受伤。罗老师能为了一只鸡要跟江可可拼命，正因那些家畜都是孩子们的期望。

当许小萌问学校惟一一位罗老师为什么不跟她讲学生们的家庭生活状况时，罗老师的话语让我似乎有所明白自己为什么会在那里，而不是在支教的学校。“我怕我讲了，对你讲也是个麻烦。其实，我也是有一点私心的，你们的水平太高了，教的也太好了，将来小屁股们的水平也太高了，我对付不了埃上回支教那个的白老师，又是美式教育，又是英式教育，还有社会主义特色教育，搞的好好，小屁股们欢喜的不得了，二个月就走了，到此刻，小屁股们想起来还哭。你们来，我不是不欢迎的，只是三个月半年，你不能待一辈子埃你了解再透的`状况，到时候你走的时候，你心理不会痛快，小屁股们的心里也不舒服”我的教育水平十分有限，并没有剧中本家许小萌那么优秀，但我也是有信心教好他们。试想，当孩子们刚刚有了学习的兴趣和动力，并且理解了一个陌生人，而这个已注入孩子们心里的陌生人又要走了，对很多不懂的孩子们又是怎样的打击呢?而这种打击又是接二连三的，这又何尝不残忍呢?而很多志愿者来这支教的初衷就同许小萌一样，为了实现人生的理想，为了自己课题的实验和实践。因此，导致为了不得不好自我保护时就产生了排斥行为，正因他们真正需要的是能在那里待一辈的乡村教师，能给孩子们带来知识，一向陪伴孩子们，送出一批又一批大学生的老师。而我们会在远离亲人、远离以前的生活圈的乡下待一辈子吗?这种“排外”，导致了孩子们同样不能理解到丰富的知识，不能受到正规的教育，就这样一向落后着，有差距着，走出大山的欲望也将受阻且淡去。

孩子是一个国家的期望，是一个国家的明天，教育的好坏就关联着一个国家的命运。因此，国家招考一批教师是很明智的做法。我们只要尽己所能做到最好，不求回报的付出，那么我们也不会失去来这的好处，不会失去志愿者三个字。

然而，不允许支教而被分到各单位的我们，同样受到了被“排外”的待遇，没有交给我们真正就应做的事，我们能做的事。而说成“我们刚开始工作都是从端茶，扫地做起，你们来之后，我只对你们的安全负责，其它的我不管之类”。他们认为我们只待一年就走，不想给单位增添负担，不想自找麻烦。依此看来，大学生西部计划志愿者越来越称为某些的牺牲品，成为吞噬我们一年青春的怪物。

对此，我们想去推翻，想去改变，想做些有挑战性的工作，想真正为我们富有蕴涵的大西北带来东、南部的先进，让我们的祖国更完美。正因我们年轻，我们有这份激-情。但也许这份激-情即将会淡去～我们的力量太小，我们的阅历太少，我们做不了屈原，也不需要做屈原。

最终，我要说的是，不管我们受到如何有内涵的“排外”，我们始终是自己，要做自己，怀着当初的那份热情，继续寻求新路，做好我们自己，尽己所能，给那里带来完美。这种待遇，谁说不是对我们人生的考验和人生道路上的荆棘呢?