2024一年级数学上册教案

时间：2023-12-25 一年级数学上册教案 一年级数学上册

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一年级数学上册教案 篇1

教材分析和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对＞、＜、＝等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验比的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。

3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

5、第八单元

（二）空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

（三）统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。

（四）实践活动

本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：

1、找一找，说一说。我找3个比我高的人我找2个和我同岁的人我找......

2、说一说生活中那些地方用到0。

3、说一说你在生活中发现的加法问题。

4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。

5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。

6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等

学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。

教学计划

一）数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。

（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。

（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

（五）重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的做数学。

（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

（七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。

一年级数学上册教案 篇2

教学目标：使同学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练同学用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

1．看卡片口算。

1． 出示例4。

屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每个同学都参与讨论。教师巡视，及时和同学交换看法，给予点拨。

3．交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据同学的发言，教师板书出每种解决问题的`方法。然后算出得数。

引导同学：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两局部?使同学明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两局部。

接着，让同学数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由同学口述算式和得数，

(1)让同学评议哪一种解决问题的方法好。

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定同学探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两局部，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两局部可以用10+5解决问题。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

做练习二十的第1题。

1．让同学看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名同学向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。[8+4=12(只)]

3．同学之间交流、评议。请几个同学说一说自身解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余同学评价谁说得清楚、合理、正确。

4．引导同学从另一个角度考虑解决方法。

(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让同学寻找另一种解决方法。可以自身考虑，也可以两三人讨论解决方法。

(3)交流。

请几名同学说一说自身的解决方法。比方：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据同学的发言，板书9+3=12(只)。

5．强化认知。

让同学看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的考虑过程。强化同学对这两种解决方法的认知。

做教科书第108页上第2题。

1#8226;．让同学直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才干算对。千万不要做小“马虎”。

2．假如时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，

一年级数学上册教案 篇3

2、能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

一、创设情境引入新课：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

二、探究新知，讲授新课：

1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

（1） 生自由说，同桌互相说。

（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

（1）最小，哪个数最大。

（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

（3）你还知道什么？

三、巩固练习，形成能力：

1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

《可爱的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

一年级数学上册教案 篇4

教学目标

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1—5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1—5各数）

各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。

出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

三、巩固练习，形成能力

1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；

第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。

（1）一共有几节车厢/

（2）挡住的是第几节车厢？

（3）用数字表示出来。

（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？

四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。

一年级数学上册教案 篇5

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，“蓝、祖”只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学难点：

理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”

3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？

（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？

（2）师述：这也是一个打比方的句子，把“我们”比作了“祖国的花朵”，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？

（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，还是谁的家呢？

（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！

（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

[《家》教案(网友来稿)(苏教版一年级上册)]

一年级数学上册教案 篇6

教学目标：

知识与能力：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

过程与方法：小组合作、启发式教学进一步发挥学生的想象力。

情感态度价值观：培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。

教学重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学难点：能够运用具体的数理观念举一反三，延伸课堂的内容

教学教具准备：

卡片、小黑板

教学方法:

小组合作法 讨论法

课时安排：

1课时

课型：复习课

教学过程：

一、创设情境，导入复习

上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先一开始，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的.“口算王”。（每生四道题目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

师总结，哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜xxx这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！

（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）

二、回顾整理，建构网络

1、教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！

做完练习后，生展示自己的成果。师用鼓励性的语言评价学生的表现，然后引出下一个模块。总结，我们班的同学都能够把上面的问题解决，真棒呀！我们探索完了魔幻城再一起出发看看下一站是哪里，好吗？

2、教师引导学生带着愉快的心情进去下一个模块--数学游乐宫。出示书上第108页的第10题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？

（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。

（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）

三、重点复习，强化提高

（一）分层练习，重点突破

走完了游乐宫之后，我们走呀走，哎，来到了科技馆，我们一起来看一看聪明屋里面有哪些奥秘吧！哇，原来科技馆展览了两个机器人啊，机器人上面好像有问题哦，我们一起来看一看吧！

1、自己独立思考完成，之后进行交流结果。

2、巡视教室，并做必要的指导

（二）拓展延伸，整体深化

1、书上第109页第11题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

1、聪明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9个数，我是（）。

（3）10个2就是我，我是（）。

（4）我是9后面的第十个数，我是（ ）。

四、自主检评，完善提高

1、自主检测

拿出你们的课本，做一下p107的第3题、p108第7题和p109页的第13题。（师巡视生做题情况）

学生做完题后，师生互评

谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？

（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）

板书设计：

用数学

第10题

算式

（学生出的数学问题）

教学反思：

一年级的小朋友乐于参与数学游戏活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，在本节课教学中，我充分让学生积极参加各种数字游戏，关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我抓住以下几点：

1.创设情境，激发学习兴趣。

根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。上课一开始，用邀请他们参加有趣的游戏一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。

2. 重视学生的情感体验。

在教学活动中，我是由学生自己发挥主人翁精神，主动参与到游戏中。不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验。

3.让学生经历合作的过程。

“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，面向全体学生，让每一个学生都获得成功的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。

整节课中，我感觉自己还有许多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够积极，总之，在以后的教学中，要吸取经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。

一年级数学上册教案 篇7

［教学内容］

教科书第68～69页的例题，第69页想想做做的习题。

［教材简析］

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲。接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果。然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。

想想做做让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲手实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

［教学目标］

1通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。

2经历数据整理的过程，

学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1让学生回忆家中一些喜庆日子，如自己过生日一般都来哪些客人，说说过生日时的场景，以便引起学生的兴趣。

2由学生喜欢的童话故事引入，提出问题。

讲述：今天是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还拿着生日礼物鲜花，(贴教学挂图)我们来看一看，大象家来了哪些客人送给大象哪几种花

二、主动探索，体会领悟

1提出问题。

大象家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，用什么办法能知道来了哪些客人，各有几个呢

2分类整理。

先分组活动，再组织全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小猪三类。

(2)分别给小狗、小猴、小猪排队，排队的方法是在主题图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像。直到把主题图中的动物都找完。

(3)根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把数目填在括号里。

3分析数据。

让学生说一说你知道了什么。

三、巩固深化，应用拓展

1分小组整理各种鲜花的朵数。

(1)讲述：客人们给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢，课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。

(2)分组讨论：从图中知道了什么把每种花的朵数填在表格里。

(3)组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，(如哪种花最多哪种花最少你还知道些什么等)给予评价。

2引导学生完成想想做做。

(1)以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪一剪、摆一摆。

(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多吃哪种水果的人最少你还知道什么)

3想一想，说一说。

(1)今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢

让学生说出各自的想法，给予评价。

(2)回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

［总评］

这堂课主要特色是将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中。在引入阶段，让学生说说自己过生日时的场景，从而达到激发兴趣的目的。通过童话故事创设了学习情境，引出了数学问题；在展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生的参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设了一个宽松和谐的学习环境；总结阶段，通过对客人准备午餐的设计，使学生认识到，学过的数学统计知识，可以应用到实际生活当中，作出相应的判断和简单的决策。总之，本节课的教学设计，充分体现了教材的编写意图，有效地锻炼了学生的发散思维，一次又一次引导学生进入创新思维的广阔天空。学生轻松、愉快地经历了统计的过程。

一年级数学上册教案 篇8

【总课时数】：

1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。

师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。

师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！

1、教学“学校开学图”。

大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

(1)同桌之间互相说一说。

(2)指明学生说一说。

(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)

小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。

小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。

(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）

小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？

2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

3、10个数字与图形搭配。

4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。

6、巩固认数。

今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

一年级数学上册教案 篇9

教学目标：

1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想并能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2.能够熟练应用分与合。

3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

教学重点：

通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：

1.老师拿3只桃子拿在一只手上。

如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？指名学生上讲台演示，并说一说两只手各拿了几只。

2.提问：你还有其它方法吗？教师可以根据学生的想法进行操作。

3.讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。（板书：分与合）

二、实践操作，学习新知1.教学4的分与合：

谈话：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？

请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。

（2）引导思考：根据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？

请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（教师板书学生说的4的分的式子）

（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。

（4）提问：4有这么多种分法，如果让你说出4的所有分法，一个不漏掉，你会按怎样的顺序说？学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。

（5）讨论：你知道几和几合成4？可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成。

（1）（张开左手手掌）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法?

（2）下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。

（3）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。

谈话：大家已经知道了4、5可以分成几和几。那么2可以分成几和几，3又可以分成几和几呢？请你们用小棒先摆一摆，和同桌说一说，再在书上填一填。学生独立完成，集体反馈。

谈话：小火车上的数还没填完，你会填吗？学生做完后，同桌检查，全班反馈。

（2）请大家在“日”字格里写数，看谁写得最好看。

通过今天这节课，你知道了什么？

课后反思：

一年级数学上册教案 篇10

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。