教案和课件是教师的教学工作的起点,按照要求每位教师都应该准备教案和课件。教案对于学生的学习起着管理和评价的作用。现在让我们一起来看看我们为大家整理的“搭积木课件”,欢迎您的到来,让我们一起探索更多!
教学目标
1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。
2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。
教学过程
一、激情引趣,导入新课
今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。
(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)
平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书课题(生齐读课题)指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?
过渡:现在大家再齐读一遍课题
二、朗读活动,理解课文
过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。
(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。
1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?
2、你觉得平平是个怎样的孩子?
师范读课文
全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。
(生继续自由读课文,找答案)
自由回答
过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?
三、游戏活动,动手操作
平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?
遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。
(请四位同学上黑板完成板书)
其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)
四、拓展活动,口语训练
过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。
(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)
很红很红的苹果。
很绿很绿的树。
很蓝很蓝的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很长很长的路。
很多很多的老师。
很多很多的人。
很白很白的墙。
五、实践活动,巩固提高
最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!
教学目标:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备:
教学挂图生字卡片
教学课时:
二课时
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。
读准后鼻音。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。
读一读生字,把生字宝宝圈出来。
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友!”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读
三、读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
读准字音,再读句段
读准字音
学生找出难读的音,会读的学生教读。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
读准轻声音节:呢、啊。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”
说一说:你要提醒大家注意什么?
读其他的字。
指导看图
平平,这些房子给谁住?
“还有一间啊,给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
游戏:摘苹果
第二课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点:
认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
课前准备:
积木,多媒体课件,生字卡。
一、激情引趣,揭题导入
1出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?
二、初读课文,整体感知
带着上面提出的问题反复读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。
边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?
三、读准字音,再读句段
1、读准字音。
A、读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音。
学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”
反馈,交流:说说你发现了什么。
B、读准轻声音节:呢、啊。
指名读。
学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”只到猜对为止。
2、精读句段。
过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?A、平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?
指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读。
指名朗读。
B、平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读。想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的.语气)学生选择评议。
男女分角色赛读。
C、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。
3、朗读全文。
四、自主识字
过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家(识字袋)
1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。
2、全班交流。
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。
3、学生书空,描红、练写。
教学目标
1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容,懂得从小关心他人
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示积木的图片
师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。
2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?
指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。
指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……
3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。
补充板书:平平。
指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)
【说明】通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?
学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?
【说明】用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。
二、初读感知
1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。
2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。
学生读儿歌,教师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。
教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。
【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。
4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语:
平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本
指名读、开火车读、齐读。
5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?
学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。
6、检查交流
(1)重点句检查
(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,这些房子都给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?
出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?
指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。
师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?
指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。
【说明】通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。
②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读,想一想,这两句话是谁说的?
男女生分角色朗读。
③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。
【说明】通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。 (2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。
同桌互读课文。
(3)找到书上的句子,回答老师的问题:
平平搭积木,搭了什么呀?
平平搭的房子都给谁住?
还有一间呢?
【说明】用儿歌中的'句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。
三、写字指导
1、复习字词
用生字新词卡片开火车读。
2、指导书写:平、书。
范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。
第二课时
一、复习引入
1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?
出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。
2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主
结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?
指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。
3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?
【说明】通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。
4、词语卡片开火车认读。
5、指名朗读课文。
二、朗读练习
1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?
2、指导读好奶奶和平平的话
师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。
(1)同桌互问互答。
(2)指名和老师问答。
(3)男女同学问答。
教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。
【说明】创设对话情境,以读代讲,让学生在情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。
3、指导读好作者的话
出示作者的话:
(1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。
(2)练习:平平还要搭很多很多的房子。
教学目标
1、认识11个生字,会写4个字,认识1个偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容,懂得从小关心他人
教学重点、难点
识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、出示积木的图片
师:小朋友,大家知道这是什么吗?(板书:积木)读一读。
2、师:大家玩过积木吗?说说你曾经用积木搭过什么?
指名回答,师引导学生把话说完整,说清楚:我用积木搭了()。补充板书:搭。
指导认读“搭”:你能记住这个“搭”字吗?说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗?除了“搭积木”,你还知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,如:搭房子、搭建、搭桥……
3、师:今天,我们要学习一首儿歌,看老师写题目。
补充板书:平平。
指名读题目,指导读准“平”的后鼻音;说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题:谁搭积木?(平平搭积木);平平做什么?(平平搭积木)
说明通过问答,指导读好课题,使学生初步感受朗读重音的作用。
4、师:读了课题,你有什么问题想问平平吗?
学生回答,如:平平,你用积木搭了什么?平平,你是怎样搭积木的?平平,你的积木搭的好吗?
说明用向平平提问题的形式,一方面引导学生在情境中提问,说好问句;另一方面,培养学生根据课题质疑的能力。
二、初读感知
1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分,示范朗读,提醒学生注意生字词读音。
2、师:请小朋友借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生字和词语,多读几遍。
学生读儿歌,教师巡视指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分,教学生字。
教师重点指导读准字音:翘舌音“这、住、书”;前鼻音“间、很”;轻声“呢、啊”(轻声放到句子中强调)。
说明培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力,养成良好的学习习惯。
4、师:这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗?好,下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语:
平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多书本
指名读、开火车读、齐读。
5、师:词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才大家提出的问题:搭了什么?搭得怎么样?
学生认真读课文,教师巡视,纠正不良的读书姿势。
6、检查交流
(1)重点句检查(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,这些房子都给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:这句话是谁对谁说的?你是怎么知道的?
出示课文插图,指导看图:大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的?
指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等。
师:想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?谁能再来读读这句话?
指名读,小组读。指导学生读出亲切、疑问的语气。
说明通过指导看图,既培养了学生的观察能力,同时通过观察奶奶的表情,回想平时奶奶说话的样子,使学生读好问句。
②平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读,想一想,这两句话是谁说的?
男女生分角色朗读。
③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
学习小组内进行朗读比赛,然后每组派一名代表参加比赛,点评。
说明通过比赛评议,激发兴趣,提高朗读能力,同时初步体会“很多很多”的用法。
(2)师:把这些句子读好了,课文一定都能读好了,请大家读给同桌的小朋友听一听。
同桌互读课文。
(3)找到书上的句子,回答老师的问题:
平平搭积木,搭了什么呀?
平平搭的房子都给谁住?
还有一间呢?
说明用儿歌中的句子回答老师的问题,即是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查,同时,又使学生在对话的情境中更好的读出回答的语气。
三、写字指导
1、复习字词
用生字新词卡片开火车读。
2、指导书写:平、书。
范写,强调笔顺与重点笔画:“平”的最后两笔,横要舒展,写在横中线,悬针竖要直,写在竖中线;“书”的横折与横折钩的位置与大小。
第二课时
一、复习引入
1、师:小朋友,上节课我们学习了《平平搭积木》这首儿歌,课文中的生字宝宝大家还记得它们的名字吗?
出示生字卡片,学生认读,并指名用生字组词。
2、生字比较:很——跟、间——门;问——间、住——主
结合学习新部首“彳”:你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像?
指名答,比较“亻——彳”,由此引出名称:双人旁。
3、师:大家都喜欢搭积木吧,现在我们就来玩一个搭积木的游戏。用卡片在黑板上出示“门日彳主口阿阝亻辶文者艮”,你能把它们两个一组搭在一起合成一个汉字吗?
说明通过形近字比较和生字搭积木的游戏,培养学生用“换一换”、“加一加”等方法识字的能力,了解汉字的一般特点。
4、词语卡片开火车认读。
5、指名朗读课文。
二、朗读练习
1、师:请大家再自由地读读儿歌,想想儿歌中那些话是奶奶说地呢?哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的?
2、指导读好奶奶和平平的话
师:大家看看课文的插图,想想平时是怎么和奶奶说话的,读一读奶奶和平平的话。
(1)同桌互问互答。
(2)指名和老师问答。
(3)男女同学问答。
教师适时指导:用亲切、疑问的语气来读奶奶的话,读平平的话时,要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶的平平的第二次对话,让学生体会奶奶两次问话的不同语气。
说明创设对话情境,以读代讲,让学生再情境中读出问答的语气,感受陈述句与疑问句的不同语气。
3、指导读好作者的话
出示作者的话:
(1)指名朗读,指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。
(2)练习:平平还要答很多很多的房子,给大家住。这大家都有谁呢?你能填一填吗?
出示句子:
平平还要搭很多很多的房子,给住。
指名填空。
说明通过反复练说,把“大家”具体化,进一步培养预感,同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿,帮助学生树立心中有他人的思想。
(3)师:你喜欢平平平吗?觉得平平是一个怎样的小孩?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”M.zf133.cOm
指名回答,例:
“我觉得平平是一个乖孩子,因为……”
“我认为平平是一个能干的孩子,因为……”
“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子,因为……”
“平平是一个很会关心别人的孩子,因为……”
“平平是一个很有创意的孩子,因为……”
师:那你们认为儿歌主要写了平平的哪一个特点?
学生回答,例:“平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”
三、练习拓展
1、学习“很……很……”的用法。
(1)出示课后“读读说说”,先读一读,再想象填空。
(2)用上“很……很……”说句子。
2、学习“呢”的用法
(1)读好下面的句子
放学了,谁还在教室呢?
小红,你在干什么呢?
你说我应该怎么办呢?
(2)用“呢”说一个问句
呢?
四、说话比赛
师:平平真是一个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要让每个人都有房子住!
小朋友们,你们一定也有很多美好的愿望吧,说说看,你长大了想干什么?
1、在四人小组里轮流说,并评议。
2、选派代表到台前说,集体评议:谁的理想更美好?谁说得更流利?
3、师小结:理想就像是这积木搭成得漂亮的房子,它可不是一下子就变出来的,要靠我们一块一块地搭,不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的!
五、布置作业
1、动笔写课后的“读读说说”。
2、跟家长说说“我长大了想干什么”。
【教材分析】
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到心中有他人这种美好品质的感染。
【教学目标】
1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识双人旁。
2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。
3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。
4、培养学生积极主动的学习态度。
【教学重难点】
认读本课生字,能正确流利地朗读课文。
第一课时
【教学过程】
一、激情引趣,揭题导入
1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)
2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的.高手。
3、揭题:(板书课题:平平搭积木)
⑴ 认读平:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)
⑵ 认读搭:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。
我们还可以说搭什么?(积累词语)
⑶ 读题,读准音。
4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文,感知课文
1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?
2、指名回答。
认读间:读准前鼻音。
3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。
4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?
⑴ 认读生字这、些、都、住
用多种形式读,读准翘舌音。
⑵ 出示句子:这些房子都给谁住?
师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?
指名读通句子。
师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)
这句话是在问谁?(平平)
谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调平平读轻声。
5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?
指名说。
出示句子:一间给爷爷和他的书住。
一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。
师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。
教学目标:
1、能认识11个生字;能正确书写平字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点:生字教学和朗读。
教学难点:生字识记的方法。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题。认识平、搭
1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。
2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读搭积木。
3、谁有好方法帮助大家记住这个搭?指名读。
4、这位小朋友就叫平平,出示平平。大家叫叫他,跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。(巡视指导读正确)
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!他们来了!出示生字。指名读(正音)、开小火车读。
3、咦!拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业
纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5、反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。谢谢小朋友!引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段:
1、小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!(课件出示四间房子)
2、快来问问平平为什么要搭四间房子?出示:平平,平平,这些房子都给谁住?
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3、听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:一间给
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)板帖头饰。
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(同桌读)
三、学习第四、五段:
1、指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?。
2、学生:还有一间呢?
3、还有一间啊,教师画一个大问号?谁来问一问呀?出示:平平,平平,还有一间呢?指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?)
4、小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
5、平平是给谁住呢?请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,相机出示:还有一间啊,给没有房子的人住。点出没有房子
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(啊要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、范写。
4、学生书写。
兄弟生日祝福语句子 12-22
婆婆结婚句子 12-22
社会实践活动总结 12-22
老师祝福语端午节 12-22
舞蹈工作计划 12-22
拔牙日记 12-22
积极正能量文案 12-22
元宵节祝福语 12-22