那个人小学作文五篇

时间：2023-12-05 小学作文

作文的好坏与否对学生的自信心有很大的影响。当我们写作的时候，不仅需要丰富的词汇和表达能力，还需要有清晰的逻辑思维和扎实的知识储备。作文可以培养学生运用语言的能力，提高他们的表达能力和思考能力，从而增强他们的自信心。通过写作，我们可以更好地理解和把握生活中的各种机遇。在写作的过程中，我们需要思考问题，整理思路，这样才能完整地表达自己的观点和想法。写作的过程就是思考和整理的过程，通过这样的思考和整理，我们可以更好地理解和把握生命中的各种机遇。写好一篇作文需要认真审题，准确理解题目的要求。有时候，我们可能会因为不知道如何动笔而感到烦恼。但是，只要认真审题，仔细思考，我们就能够找到写作的出发点和思路，从而写出一篇好的作文。本文的主题是“那个人小学作文”，这是一个很有趣的话题。文章对多个话题进行了探讨，包括……因此，你一定能够找到你所需的内容。让我们一起探讨这个话题，写出一篇优秀的作文！

那个人小学作文 篇1

白云，尾随黎明的骄阳飘然入帘；清风，伴随醉人扑鼻的花香酣然入眠。汉丰湖区，因湖面蒸腾、湖岸植被影响，在盛夏季节，湖区温度较其他地区低2-3度，湿度高10%，充分缓解城区高温少雨，形成小气候调节器，孕育着汉丰湖良好生态环境，环境代谢功能增强，空气负氧离子浓度增加，空气自净能力提高。城市建筑群、公共绿地、自然水体、环湖生态林，构成了完整的绿地系统和开放互动空间系统。梦想汉丰湖，创新新生活，科技创造和谐好日子。

“三峡碧水东方来，汉丰平湖一鉴开”。婀娜丰盈的汉丰湖如邻家少女初长成，显露出风情万种的迷人风光，蔓帘徐徐洞开时，享有“蓝宝石”美誉的汉丰湖撩开了神秘的面纱。由汉丰湖衍生的一个“世界级湿地公园”、“西部水上大世界”、“市民亲水休闲中心”如一幅山水画卷徐徐展开，一颗光耀三峡的“蓝宝石”将惊艳华夏！

汉丰湖蓄水满阶，绿色在大地上漫延，鸟儿清脆的鸣声响彻耳畔，树叶沙沙作响，就会吸引更多游客。宏源大桥、石龙船大桥横贯湖心，文峰塔前，一条八车道的大道横贯湖底，直通迎仙。四周高楼大厦、风景小榭林落有致。漫步绿草与清水间，湖边腊梅，弥漫空气中的香味醉人心田；映入眼帘的翠绿苍竹，把腰板挺得直直的，不畏风寒，像一队队威武之师为汉丰湖守护。

眺眼东望，汉丰湖的水真绿啊，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的；汉丰湖的水真清啊，清得可以映出周围的花草树木的影子。一阵清风吹过，汉丰湖泛起点点微波，在阳光的照射下，波光粼粼，船儿像在一面玻璃上滑行，金光闪闪，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。游艇、画舫楫动，湖面上在碧波中划出长长的白练，搅活一湖秋水轻舞。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐变成了深碧，如同玛瑙般。仰望天空，云片悠然地在移动，低视湖心，另有一个天，云影在鱼儿的世界里戏耍拥抱。两岸的峰峦倒立在湖水间，情意缱绻的伴玩着游人！汉丰湖连着调节坝，游客们乘坐游艇画舫，顺湖而下可以去古色古香风雨廊桥游玩。

山水并茂，城在山中、湖在城中，让蓝天与白云、美城与碧湖交相辉映；碧波浩渺、晶莹碧透；岛姿婀娜、湖湾幽深；湖岸苍翠、绿树成荫；夜色斑斓，倒映成趣；生机盎然、烟波浩淼、湖环城，城依山、一城山色半城湖，孩童戏水，鱼跃人欢，还有垂钓蓑笠翁。

西部水城汉丰湖好似一条碧绿碧绿的绸带，给整个新县城围上温馨的爱心围巾，就像慈祥的爷爷奶奶在爸爸妈妈的搀扶下露出暖洋洋的笑容，格外温暖。怀抱自然，绿色家园将成为中国西部水城文明惬意悠闲的一幅人物山水新画卷。

绿色低碳新水城科技创新，青山绿水新生态开州梦想！美丽汉丰湖，在月圆风清的夜里，已习惯听你哼着母亲的小夜曲进入温馨梦里??

那个人小学作文 篇2

由于小班化教学的实施，使得老师们从传统教学中以传授性为主的教学方式，转变为主要让学生们自主探索、合作交流，小学高段作文教学。特别是小班化环境下的语文教学能使教师有机会并主动从高高的讲台上走入学生中间，有充足的时间细致倾听学生的意见和建议，体现了新课程理念所提倡的角色转变，成了真正的组织教学活动者，学生学习的好伙伴。小班化环境下的作文教学更多的是组织学生就某个问题进行交流与讨论，释放真心，从而达成自己的意识情态，提高他们对作文在直觉、直观上的认识，使课堂教学真正开放、自主、有人情味，有力地促进了学生作文素质的培养。

一、显露真情，敢说真心话

中国现代著名的文学家叶圣陶老先生写下了朴实无华、发人深省的肺腑之言：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”在颁布的《语文课程标准》也强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”;“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。由此不难看出评判作文优劣的标准明显地倾向于求真和依此延伸的良好作文习惯的培养。小学生由于年龄的关系缺少成人化是非判断方式，天性讨厌拘束，向往自由，喜欢用直白的话语交流自己的真情，他们往往用自己直观的视角探求问题的答案，鲜活的个性有时令我们难于招架。我想如果在作文教学活动中从儿童心理特点出发，紧紧抓住他们通过直觉获得的真情，哪怕是稚嫩得可笑或零碎得只有只言片语，鼓励他们可以有这样与那样的想法，在矛盾中磨砺自己，才能在作文中敢于说真心话。

小班化课堂更有可能为学生提供许多认为鲜活的话题，男孩子喜欢做英雄，他们用自己不太成熟的观点评论着好人与坏人，希望自己本领高强，有时还可能为了一个细节的谬误而争论不休。我抓住这个有利时机，牢牢记住了他们真情充溢的观点，抱着***的态度，我特意把课堂假设成了交流会现场，让他们畅所欲言地发表自己对学好语文的看法。一开始，并没有预想中的热烈，学生对这个问题抱着拘谨的态度。后来，我举了他们身边几个有进步学生的例子，话匣子一下子就打开了。有的学生说：“老师，我能深情并茂地朗读课文，算爱好语文吗?”有的则从这几天的认识入手：“我这几次字写得端正多了，组长可以作证。”还有的红着脸说：“我有点喜欢看课外书了，但学校图书馆的书一星期才借阅一次，太少了。”胆大的学生在下面就坐不住了，纷纷发表自己的意见，因为可能从来就没有意识到自己也能举出这么多爱语文的表现。听了他们的话，我陷入了沉思，是呀，作文的确需要这样真情的流露，可能是平时我只过多关注教学进度而忽视了为他们创设言语交流的机会和时间。

其实，我们现在面对的孩子各个生活形态是多样化的，在信息灵敏的今天，他们在生活中都会有许多直面这个世界或因与其他伙伴交流而产生的独特的感受。生活为孩子们创设了更多直觉带来的心理感受，关注他们课外的交流，获取与他们贴近的话题，再适机地引导一下，他们就能把真话、实话、自己话畅所欲言地写入作文中。

把写作文当作一回彻底的宣泄、一回刻骨铭心的自律、一回荡气回肠的抒情，我们一定能在作文中留住学生的真心。

二、借助活动，敢言纷繁事

作文教学要情真意切必须借助实践形态的情境活动和生活活动。小班化的作文教学的内涵,就是让日常生活走进教室再现生活，赋予教学活力;另一方面是教师提供虚拟情境，具体操作由学生自由发挥，形式不限，充分体现自由和***，从而展露鲜明的个性。对于这方面来说，借助活动的作文教学还应组织得当，使每个学生都有可能参与到活动中来。生活中的表达就成为学习中的表达，学习的表达又可能成为生活中的表达的一种良性延续。用直觉感悟作文更能够激发学生表达需求，写作与活动关系密切，就像生活中的说话一样自然贴近。

小班化的教学环境本身提供给我们的就是能关注每个孩子的细微变化，这与作文教学所提倡的情感表述形式丝丝入扣。只是要求将自己认为最有表达欲望的活动内容或评议用自己认为最合适最完美的形式记录下来。即便是纷繁的杂事学生也会有一种内心的渴望去完成。写游记虽说能引起学生的兴趣，但如果单单确定一个框架再让学生往里钻，我想大多数学生写出来的文章干巴巴的。那怎样激发学生的写作热情，唤醒学生对春天美景的感知，借助活动，并利用直觉来直书胸臆效果更好，怎样写好作文《小学高段作文教学》。

课上，我以学校大队辅导员的身份向学生做了自我介绍，还提出了想法：“春天是旅游的好季节，我们要加大宣传，做好服务工作。请大家积极出谋划策，提供有价值建议。”学生纷纷举手发言，有的说：“我们春游时间一般不会超过一天，从安全的角度出发，所以不能去太远的地方。”有的说：“春游，应该去风景优美的地方。”有的说：“轻松一下，应该找一个好玩的地方。”还有的更绝：“最好既有诗情画意，还能震撼心灵的好玩又有意义的地方。”听到学生七嘴八舌地议论，我心中一喜，知道良好的开端已经形成，我充分肯定了他们的想法，并适机要求在介绍的时候有条理，语言尽量能吸引人。

在小组讨论的时候，教室里气氛活跃极了：有指手画脚地演讲的，有面红耳赤争论的，也有低头沉思的……我也共同参与了他们的活动并一起动了许多脑筋，最后选三个同学上台介绍，并通过大家的指指点点中做了修改。下午第三节课，学生完成了习作，效果出人意料地好。

让学生在活动中习作，知道习作也可以与人交流，只要投入自己的情感，就能找到文思喷涌。

三、勤于积累，敢动不俗念

积累，这个再平凡不过的词语，在语文教学词汇中，却被赋予了丰富深远的内涵。尤其是在新课程理念下的小班化教学中，使语文积累有了时间上的保证，从而能初步理解其包含的人文化、生活化、语言化的特点。

在作文教学中，我认为值得学生去积累和体味的是包含人文成分的课文。比如涉及到母爱亲情的课文：《散步》将哲理般的思索蕴含在***的家庭生活图景之中;《背影》的柔情细语更让我们看到了那如水一般渗入全身的家庭温情;《金盒子》中无尽的哭诉提醒着我们对美好生活的向往和珍惜;《纸船》更是让我们对母爱伟大的抱着缠绵的期待，这些让学生动情甚至能洗涤每个人心灵的佳作不正是最好的典范么?深深地去体味，把自己新鲜的感受写出来，哪怕是借鉴性的片段，只要充分张扬自己的个性，把自己处在一个作家的位置，直观地享受带来的愉悦，相信学生一定会告诉我们一些不俗的念头。

还有那些博古通今的文化积累，新课程理念下的语文积累体现了文化氛围的重要性。在了解一定的文化背景，阅读欣赏了一些优秀的人文作品后，教师要灵活地发掘其中的人文教育价值，指导学生带着批判和创新的眼光传承传统文化和吸收外来文化，丰富文化积累。我常常举清代才子纪晓岚的故事来说明这一问题，他把“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”改成了“时节雨纷纷，行人欲断魂。”还振振有辞地与别人争论说：“这样表意才明确。”虽然这有点牵强，但作文本身就是让我们去争辩的方寸之地，学生能把心中积淀的念头敢于直露露地表述，这本身就标志着一种不凡的成功。

学生只有丰富的积累，在头脑中建立了语言库，实际运用时才会有取之不劲信手可拈的语言材料。丰富多彩的积累才能培养积极乐观的生活态度和健康向上的生活情趣，形成情感高尚的生活理想，积累丰富、深刻的生活体验和生活感受，写作才有深远的底蕴。语文课程标准极为关注学生个体的发展、主体地位的实现，关注学生除书本知识以外的道德、情感、价值观等综合素质的提高。说到底，是关注学生作为生命个体的存在和发展，为学生的终生发展奠基。语文积累是学生学习的重要过程，在积累知识的过程中还可以培养学生多方面的能力更能培育他们灵动的不俗念。

四、直面灵感，敢书创新文

很多人认为灵感似乎是一种难以触摸的情感。古典文学作品上更是说得神乎其神，如“眉头一皱，计上心来”，当然大多数只对经验的描述：它常常在搔首作态，文笔艰涩中“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”。这时文思泉涌，春风得意。

其实，灵感只是人们对存在的事物的一次回顾和再思维的过程。从心理学角度分析，人脑的一般用表象去思考。在这种状态中，作家会突然吐出精妙的诗句，科学家会突然顿悟。大量的实例证明，灵感是创造者在孜孜不倦的创造性劳动中达到情绪高度集中和极度紧张时候所处的情态，所以严格来说创造应属于具有灵感的劳动。灵感又是长期艰苦劳动的结晶，艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦劳动的奖赏。”它是以无意识阶段的基础和前提，其各种感觉和想象是灵感来源的必经之路，换句话说，灵感来源于长期观察和思索。当然，灵感是介于无意识和有意识之中，从而接通具象，是一种特殊情态的直觉。了解了这些，对于我们作文教学中如何培育和训练学生是非常关键的。

新课程理念下的小班化作文教学，因为教师有了更多的时间去关注学生，所以引导学生作大量的、多样化的练笔已经成为一种事实，灵感也变得不再神秘。

或许有人认为灵感稍出即逝，难以预测，不用去训练。这种看法是极其片面的。尽管灵感的出现概率不高，但它毕竟经过了实践和认识突变的过程，提升了原有的意识形态，对事物形成了新的认识，这种应该属于创造性意识形态完全可以反映在长期的训练以后逐步形成的，所谓“长期积累，信手拈来”。因此，只要经过踏实有序的科学化训练，是完全有可能让每个学生的心智得到一次质和量的提高。

那个人小学作文 篇3

乘车来到了植物园内，霎那间，清凉的空气沁人心脾。走在小路上，早已打开了相机，准备记录下每一个瞬间的闪耀。

今日我与家人一起，共同来到植物园内，准备沐浴一场花的洗礼。

首先，我们看到了日本的国花—樱花，至于樱花成为日本国花的原因，我知道的很少。走进一簇樱花，用鼻子闻一闻，几乎没什么气味，有的只是几片稚嫩的花瓣，那略带粉色的花瓣放在手中，实在感觉不到，那纯洁的外表想必也隐藏了一颗纯洁的心。那一树樱花旁只有几片绿叶来扶衬，远远望去，便感觉那树是银装素裹着的，和这樱花颜色相匹配的花怕是很少，就算匹配，怕也不比樱花高贵。

我们继续走着，路边绽开的一朵朵郁金香引起了我们的注意，走进一瞧，发现这郁金香十分地耀眼，光彩夺目。放眼望去，不同的郁金香琳琅满目，有红的、橙的、白的、紫的、黄的，还有一些红黄相间的。正当我在拍一株郁金香时，一只蜜蜂飞进了花朵里，这照片变变得活灵活现了。

就在这时，一阵大风起，那弱不禁风的樱花瓣变“成群结队”地落下，那下落的樱花向像雪一样，引起了人群的欢呼，任由那一片片樱花花瓣自由自在落到自己身上，以享受这一刻樱花花瓣轻盈地拍打。那樱花，像雨，淅淅沥沥；那樱花，像雪，纯洁无暇。不一会儿，风停了，樱花便不再那么快速地落下。当我往地上望时，地上早已铺上了一层樱花花瓣，将整个大地裹起来，像铺了一层地毯，焕然一新。

走累了，我们便铺上报纸，坐在小土丘上，身边全是一颗颗高大挺拔的茶树，一眼望不到边。那茶树虽不像樱花、郁金香那么有名，可茶树十分地美丽。那一朵朵茶花高高地挂在枝条上，有的含苞待放，有的早已绽放，有的已经凋谢可依然不减美丽。

这时，我发现自己早已沁入花海，徜徉在花的世界中，尽管来往的人熙熙攘攘，但嗅觉、视觉、听觉、触觉都已经告诉我，这儿只有蓝天映衬着碧波，只有碧波滋润着沃土，只有沃土哺育着鲜花，只有鲜花散发着清香，只有清香环绕着自然……

此刻，风又起了，我祈祷着风能更大些，不仅仅是因为我想沐浴花雨，而更多的是因为我明白—如果今天花儿落下，明日的花儿便会更加灿烂。伴着樱花雨，我依依不舍地离开了植物园，依依不舍地离开了那些花。

那个人小学作文 篇4

人生的道路上总会有一些坎坷，一些摩擦，而人与人之间总会有一些隔阂，生活中也许很多的快乐，但也会有很多的不如意。

生活如一杯咖啡，如果你多放一些糖进去，感觉很甜，如果不放糖就那样喝下去也许会很苦涩，那要看自己用什么样的对待方式。

每当自己在做事的时候，总会想着怎么做是好的。怎么做是对的，自己大了和家人的共同语言也少了，每个人也许在像我们这样的时候经常会有些叛逆，脾气也大了，可对有些事真的很费劲，需要把自己的思想感情投入到一个事情里。

到压力大的时候真的想放手，不去管它，但这样真的行吗？

为什么我对每件事，都要付出那么大的感情，生活中是哪怕是一件小事，从前的自己为了事情把所有的感情都放进去，自己去书店要去书店买书的时候，无意间的发现一本书，大概的看了一下真的很好，于是自己就买了，回到家仔仔细细的把这本书看完了。

主要的就是，不管要去干什么，都应该让自己放手大胆的去尝试，慢慢体验，人不应该在生活中活的那么累，应该活得有滋有味，活出精彩，活出价值，给自己一个精彩而美丽的人生。

看完之后，我没有后悔当初把书买下来，也许对我来说帮助很大，因为我鞥勇敢的去面对一切，大胆去尝试自己所没有做过的，因为我不再为所有的事，所有精神上的感情而去烦恼。

那个人小学作文 篇5

周五清晨，同学们兴高采烈地背着书包，在老师的带领下乘车出发了。一路上，同学们欢声笑语，欣赏着窗外的风景，很快就到了怀柔生存岛。同学们抑制不住兴奋的心情，冲下了车。生存岛位于怀柔雁栖镇，群山环抱，溪流清澈。这里好玩的地方可多了，有石膏翻制、木工、扎染、无土栽培、插花、标本、独木桥、爬网、驾驶训练等。

其中 ，最好玩的是攀岩了。工作人员帮我系好安全带，刚开始，我一边爬，一边寻找最佳落脚点，毫不惧怕，就像蜘蛛侠一样轻松地扒在岩壁上，这样手脚并用向上爬了几米后，我就感到有些吃力了，这时我右脚蹬在一处岩点上，而左脚悬空了，最近的岩点在右上方，由于时间长，右脚开始打颤了，风吹得我手有些发僵，右脚一滑眼看就要从岩点上掉下来。工作人员马上抓紧了我身上的安全绳，才没有使我掉下来。我已经想放弃了，而同学们在下面给我加油，我怎能半途而废呢？我用尽全力继续向上爬，克服了一个个难点，终于攀上了岩顶。敲响了铃铛，发出的响声，在我听来是那么的悦耳动听。我回头看了看下面的同学非常兴奋，我手握安全绳，双脚点着岩壁轻松滑到了地面。这是我第一次攀岩，挑战了自我，战胜了自我，而且锻炼了我的意志。

不知不觉中，太阳已偏西了，同学们都带着自己的作品，满心欢喜地离开了。这次我玩得很累，但非常开心，有机会我一定再来！