【#范文大全# #找骆驼的教案集锦#】教师在开学之前，需要准备好教案和课件，每个人都应该计划自己的教案和课件。通过编写出优秀的教案和课件，也能提高教师的教学水平。我们特别为您挑选了“找骆驼的教案”，相信它会给您带来惊喜，希望您能够收藏这篇文章，以便日后查阅！
【教学目标】
1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】
1．了解商人的骆驼有哪些特点。老人是怎么发现这些特点的？
2．读出人物的不同语气。
【教学难点】
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。理解老人为什么能指点商人找回骆驼？
【课前准备】
1．制作幻灯片课件：
（1）课题，配背景；
（2）“学习提示”上的两个问题。
教学过程：
一、课前背古诗两首
二、情境导入
师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）
师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？（生答：不一样深）
师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？（生回答）
师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！
师：同学们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？
生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。有“沙漠之舟”的美称。
师：同学们知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？
生：在沙漠中行走的人。
师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！
三、整体感知
1、请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读完第二遍的请用手势表示一下。
2、到底读的怎么样呢？张老师要来考考你们！瞧，生字朋友们来了，叫叫它们的名字吧！
真不错，把生字都记住了！
3、师：谁能用自己的话来说一说课文讲了怎样一个故事？（学生说）
教师追问：你能按照这样的提示来说吗？
这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ），最终（ ）了骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
师：读了课文，你有什么问题吗？
这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们学习，在课文的前面也提出了问题，我们来一起读一读。
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：商人的骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）
师：这节课，我们就围绕这两个问题来学习课文。
四、细读理解
1、我们先来解决第一个问题，请读一读课文，到文中找一找，商人的骆驼有几个特点? 用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）
追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？
师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（生答：心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？（对极了）
师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的对话。（指导加上动作）点评：我们配合的真不错，是好搭档。
师：再读一读老人说的话，你们发现老人的话有什么特点没有？
（生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）
3、是呀！这位老人对骆驼的特点了解的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了呢？（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
（二）第二部分：
1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？可以有这么几种学习方法：
（1） 填表：
看见什么
知道什么
（2）批注
1）老人看见了什么？用直线画下来。
2）老人知道了什么？用曲线画下来。
（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
2、生说师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印（展示第一种方法）
师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改。
师：我们一起来合作读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。
师：商人以为老人把骆驼藏起来了，所以忿忿不平，连对老人的称呼都变了。来读读商人的两次问话，记住加上表情。（生读，课件出示句子）
师：骆驼走失以后，商人和老人的态度完全不同。老人是不紧不慢，商人是忿忿不平。我们来分角色把9、10自然段读一读。
当老人不紧不慢地说出推理过程之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？
（先听老师示范：请问，您是不是看见了……，所以知道……）
师：同学们会问吗？自己试着问一问老人。
（同桌互相说，然后群体表演）
3、师：听了你们的朗读，老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？（请学生结合课前的游戏回答）能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么──
（生答：两只脚印应该一样深浅）
师：很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？
师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，所以他想：要是这骆驼──谁能接下去说？（师指名学生回答）
师：聪明的老人就像你们一样通过细心观察，动脑思考进行推理，得到了一个结论。
五、转化语言
明白过来的商人说：“老人家，谢谢您。我这就按您的指点去找。”
商人告别了老人，沿着老人指点的方向去找骆驼。————————————————
请动手写一写吧！
教师：到底老人的推理是否正确呢？你从哪个词语中看出来的？
（果然，）那让我们再读一读这句话。（读）可见老人的推理很有道理。
六、总结
师：故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文，课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。
师：相信这些好词好句会随同《找骆驼》这个故事，一直留在我们的脑海里。
板书设计：
找骆驼
脚印右深左浅 —— 左脚跛
左有蜜右有米 —— 驮着蜜和米
啃过的树叶 —— 缺牙齿
（观察） （思考） （论证）
《骆驼祥子》主题范文
《骆驼祥子》是老舍的代表作品之一，讲述的是一个社会底层人物祥子的生活。小说透露出当时社会的无奈和人民群众尤其是城市下层人民的生存压力。在小说中有很多主题，如社会压力、阶级固化、人性沉沦等等，下面将从几个方面展开阐析。
一、社会压力
《骆驼祥子》这部小说中的一个重要主题是社会压力。在小说中，所有的人都受到压迫和剥削，但这种压迫和剥削的范围和程度不同。祥子这个人物就是社会压力的最生动体现。祥子从小就患有疾病，他的祖父在他还没有成年之前就离开了他。他从儿童时就开始为生计而奋斗，长大后成为家庭的顶梁柱，但他所面临的压力却比一般人要更加恶劣。他的生活简陋，饮食不足，甚至需要花费自己全部的积蓄去治病，但最终还是无法痊愈。他的生活非常压抑，一直活在赚钱养家的恶性循环之中。
从另一方面来看，祥子也正是由于这种社会压力才让他变得不屈不挠。他干活非常卖力，为了生计甚至可以忍受各种羞辱和委屈，但他从来没有放弃希望。祥子相信努力工作会给自己和家人带来更好的生活，这种信念一直支持着他前进。
二、阶级固化
小说中一个重要的主题是阶级固化。祥子生长在一个贫苦的农村家庭，但他后来并没有通过自己的努力获得了提升。他从事的都是体力劳动，即使是老板，他们的生活也无法获得很大的改善。城市的社会阶层极其固化，因此即使祥子在工作上继续努力，他也无法从底层摆脱出来。
三、人性沉沦
在《骆驼祥子》中，小说的人物们面对种种压力，很多人的人性都沉沦了。祥子或许是最为典型的案例。在生存压力下，不仅祥子变得非常顽强、努力，同时他也变得非常现实、冷酷甚至有些绝情。与此同时，其他的人物也像祥子一样直面生存压力，他们的人性也发生了变化。有些人顽强地生存下来，有些人则被压垮了。
总之，老舍先生通过《骆驼祥子》这一经典作品，展示了当时社会的真实面貌。小说中充满着种种主题，包括社会压力、阶级固化、人性沉沦等等，这些主题揭示的是当时一种特殊的社会现象。随着时间的发展，尽管当今社会与作者所描绘的近代中国社会有所不同，但是我们仍然可以从小说中领悟到一些深刻的哲理，也能够从中感受到人类生存中一些根本性的困境和矛盾。
主题：骆驼祥子的人生历程与成长
《骆驼祥子》是老舍的代表作品之一，通过对生动的人物形象的塑造和精彩的叙事手法，展现了年代久远的中国社会的残酷和冷漠。本文将从骆驼祥子的人生历程与成长这一主题进行阐述。
骆驼祥子是一个来自贫困家庭的孩子，从小就背负着沉重的家庭压力。为了让家里的生计能够维持，他在十岁那年便随着父亲考上了总理衙门的门房，成为一个小小的仆人。在这个陌生的世界里，祥子的经历并不顺利，他遭受了许多欺凌和虐待，但这些并没有让他放弃向前的步伐。相反，他借助自己的努力和机智，不断地在这个世界上摸索着自己的方向和出路。
在祥子的成长历程中，最重要的一件事，便是他与苓芜的相遇。在苓芜的身上，祥子看到了以往没有的东西——无私、真诚、感情等等。尽管苓芜一再地把自己的退伍费让给了祥子，但正是这份关怀和爱护，让祥子在他心中留下了深刻的印记。苓芜的存在也使得祥子在迷茫的时候可以有所依托，让他的精神世界得到了一定的滋养。此外，祥子在与苓芜的交往中也逐渐成熟起来，他学会了如何借助自己的智慧和武力去为自己和家人争取最大的利益。他也在这个过程中努力摆脱自己过去的阴影，走出了自己曾经的窘境。
然而，在祥子成长的过程中，他所经历的种种仍然是匪夷所思和荒唐不经。尽管他在街头巷尾蹦迪、装酷、耍帅，但这一切都改变不了他的命运，他的朝气和热情也很快被随之而来的现实所打击。他曾热切地期待过与花轿夫人的爱情，但爱情最终并没有赐予他什么，他只是像肖七婶一样，被时代不断地碾压和扼杀。他在押送烈士的途中，面对着同胞们的挑衅和侮辱，也感受到了自己的渺小和无奈。他曾经试图逃离这个世界，但命运的轮回却总是牵制着他，让他不能逃脱。
总的来说，骆驼祥子的人生历程与成长，展现了一个普通人在社会中不断蜕变、奋斗的过程。他身上的缺陷和不足，同样也反映出了那个时代人们心灵的空虚和精神的麻木。但祥子永远不会停下他的脚步，他会始终保持自己独特的思考方式和生存特质，去迎接下一个黑色岁月的到来。这些让我们对他产生了共鸣，也深深地启示了我们。我们要像祥子一样，充满激情地生活，不断探索，不放弃任何一份希望，只有这样，才能真正意义上地成长和蜕变。
【教材分析】
《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个:商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【设计理念】
这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。
【教学重点】
反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
【教学难点】
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谜语揭题，激发兴趣
1、猜谜语:沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。
2、学生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、明确学习要点
1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学?
2、学习提示让我们思考什么问题?(问题一:骆驼有什么特点?问题二:老人是怎么知道这些特点的?)这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、过渡:现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想:走失的骆驼有哪些特点?请标上记号。(生自读并标注)
1、学生自读课文，边读边思考问题一。
2、汇报交流。
(1)老人说出了走失骆驼的几个特点?(三个)
(2)商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何?(心里高兴)从哪儿看出他心里高兴?
3、分角色朗读。
(1)现在老师来扮演老人，谁来扮演商人?(指名学生扮演)
(2)再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化?(着急—高兴—生气)
(老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。)
四、过渡:我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢?一起来学习第10自然段。
1、学生读第10自然段，完成表格。
读课文第十自然段，完成表格内容。
2、师生交流表格完成情况。
出示句子一:刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
(1)哪些是老人看到的?得出什么结论?板书:脚印右深左浅
(2)为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
(3)练习:加上“因为……所以……”说这句话。
出示后两个句子:我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
(1)自学讨论:(方法同上句)板书:左有蜜右有树叶的牙齿印
(2)用“因为……所以……”说话
小结:板书:仔细观察认真分析
3、读课文最后一个自然段。从哪个词看出商人找到了骆驼?(果然)
五、回顾全文，总结
1、故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。谁能说说，在今后的学习、生活中，遇事你会怎样做?
2、分角色朗读全文。
板书设计：
16、找骆驼
看见 脚印左深右浅 左脚跛
又看见 左蜜右米 左驮蜜右驮米
还看见 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿
仔细观察———认真分析—————得出结论
主题：《骆驼祥子》人性的拯救
《骆驼祥子》是鲁迅的一部代表作品，以中国晚清社会为背景，描写了民间苦难的生活现状以及人性的沦丧和迷失。但是，作品中也有人性的拯救，骆驼祥子、小兴和柳芳等人都展现了人性善良的一面。此文将探讨《骆驼祥子》中人性的拯救。
首先，骆驼祥子作为主人公，在他的内心深处，有着对善良和正义的向往。虽然他身处贫苦和苟且之中，但是他对自己的处境十分不满，不甘心沉沦于现实的苟且之中。当他看见街上一个拾荒的老太太被欺负，他想帮忙但又怕惹上麻烦，最终他还是义无反顾地出手相助。这一幕展现了他内心善良之处，对于生活的不满和人性的向往。
其次，小兴是骆驼祥子的朋友，他的人性善良也得到了展现。在小兴被督工打死之后，王夫人舍近求远来找骆驼祥子赔礼道歉，骆驼祥子不予搭理。但是小兴的父亲来到骆驼祥子所在的地方找寻儿子，但却无人告诉他，骆驼祥子无法忍受这样的事情，决定告诉小兴的父亲他儿子真正的下落。这一幕揭示出了小兴的人性善良，他还是坚持了自己的良心。
最后，柳芳是一个降落社会阶层的女人，在经历了多次的折磨之后，她仍然保留了自己的人性。她揭示了女性在封建社会下的困境，但同时她也展示了女性应该有的尊严和坚韧，她没有放弃自己的追求，也没有屈服于生活的压力，在她的生活中，仍然有存在感和尊严。
综上所述，《骆驼祥子》中虽然描绘了社会的苦难和人性的沦丧，但同时也描绘了人性的拯救。在生活的泥泞中依然可以保持良心和善良，坚守自己的追求和尊严，这是对于生活的最好回应，也是对人性的最好拯救。
延伸阅读
教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？接下来我将向大家推荐这篇有关“骆驼课件”的优秀文章，如果您觉得这篇文章非常好请不要忘记将它收藏并分享给朋友们！
一、观察画面，激趣导入
1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2．学生根据提示思考课文内容。
（1）出示问题。
A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。
三、通过朗读，理解词语
引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。
1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。
2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
四、根据线索，比较异同
1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
2．组织学生集体交流要点：
（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……
（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
3．组织学生评价商人和老人，全班交流。
5、 假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】
五、角色朗读，表现人物
1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。
2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
六、延伸作业
由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。
主题：劳苦命运的探讨
在《骆驼祥子》这部小说中，我们看到了一个劳苦命运的形象：祥子。从小在农村长大的祥子来到北京谋生，但他的种种努力和决心却并没有换来他想要的生活，反而被社会的不公和阶级差距无情的碾压。祥子代表着那些身处劳苦阶层的人们，他的故事也反映出了社会的现实。那么，如何看待劳苦命运？本文将从家庭背景、工作机会以及社会机制三个方面来探讨。
首先，祥子的家庭背景决定了他的命运。祥子出生在一个贫苦农民的家庭，他的家人依靠种田为生。然而，由于天灾人祸和不公平的土地分配，在大局势下，农民的生活处在非常困难的环境中。祥子决定去北京谋生的初衷，就是为了逃离贫穷的生活。但是，他因为自己的贫困家庭出身，受尽了各种歧视和不公。对于这一点，我们可以从祥子所说的这句话得到反映：“在属于他的家乡上下里达到了他最想达到的地位，他不过穿起了衣服，一切还是那样。”这说明，祥子的家庭背景无法改变，影响到了他的命运。
其次，工作机会也对劳苦命运有着巨大的影响。祥子来到北京后，他没有受到高等教育，也没有足够的社会资本，这就让他无法进入更为高薪和稳定的工作岗位。他只能从事那些非法的和低收入的工作，多年辛苦终究只换来了一两个小积蓄。所以，在现实生活中，我们可以看到，工作机会对于一个人的命运有着重要的影响，有些人只能从事勉强维持生计的工作，无法得到更高的社会地位和更好的财富。
最后，社会机制也是影响劳苦命运的主要因素之一。社会机制涉及到社会制度、社会意识和社会行为习惯等一切公共规范和价值观念。在《骆驼祥子》小说中，社会机制的不公和不完善直接影响了祥子的命运。在封建社会和早期共和国时期，阶级和等级制度非常分明，许多人只能生活在自己出生的地位和类别中，而祥子所处的阶层就是社会机制最最畸形的地方。他没有太多的法律保护，甚至无法获得义务教育和基本权益保障，无法获得更多资源和机会。
总之，劳苦命运是一个非常重要的主题，它涉及到人们的生存、发展和尊严，应该引起我们的关注和反思。祥子的故事告诉我们，我们需要发扬努力、肯定自己并尝试突破现有制度的力量。我们也应该尊重所有身处困境的人们，为他们争取公平和正义。
一、教学目标
1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。
3、初步学会预习课文提出不懂的问题。
4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
二、教学重点与难点
1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。
2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。
三、教学时间：3课时
第一课时
教学目标
1、学会本课生字新词。
2、能区别多音字“哄”、“吗”的读音。
3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。
4、初步学会预习课文提出不懂的问题。
教学过程
1、揭示课题
（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？
（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？
（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼
（4）看了课题，你想知道那些问题？
2、引导质疑
（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。
（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。
（3）指导预习课文的方法与步骤。
①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。
②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。
③再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。
3、反馈交流，评析学生提出的问题。
（1）认读生字卡片。
（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理
，正确引导。
（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。
4、完成作业。
（1）《作业本》题2。
（2）抄写生字。
第二课时
教学目标
1、巩固本课生字，理解有关词语。
2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、检查生字，听写生字。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。
（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。
3、学习2—9自然段。
（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？
（2）反馈
①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼
”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。
②商人三次回答老人的.话是怎样说的？
③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？
指导学生有感情地朗读。
④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？
（3）分角色朗读2—9自然段。
4、学习第10自然段。
（1）默读第10自然段
，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。
（2）“不紧不慢”是什么意思？
（3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。
（4）练习用因果句式说写句子。
5、作业：（1）照样子把句子补充完整。
（2）抄写词语。
第三课时
教学目标
1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
2、继续进行因果句式的说话训练。
3、有感情地朗读课文。
教学过程
1、复习。
（1）听写词语。
（2）分角色朗读1—9自然段。
（3）请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。
2、继续学习第10自然段。
（1）齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。
（2）理解“至于”的意思。
（3）仿照例句说话。
3、学习第11自然段。
（1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。
（2）“果然”是什么意思？“果然”说明了什么？
4、总结。
（1）老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？
（2）通过这一课的学习，你还知道了什么？
5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。
教材目标：
1认识部首“贝”和“”。
2运用“……又……又……”造句。
3学会写启事。
4学会分析线索。
5培养沟通能力。
6培养批判性思考能力。
学生需认识的生字词：骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿
跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它
经常动物喜欢远寻获走过教师
所需教具：
1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的机子。
课堂实录
师：各位小朋友好，今天真高兴来北京和小朋友们上一节课。希望我们这节课呢，你们也是感到开心。好，我们开始上课吧。我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗?
有谁能告诉我呢?
生：就是丢失东西。
师：对了，很好。
师：同学们有什么丢失物品的经历吗?
生：有。
师：谁有?请举手给我看一下。
学生举手。
师：那你们是怎么去寻找丢失的东西呢?小朋友有经验吗?你说说看。
生：要是发现没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。
师：哦，可以到失物认领处去看看。老师呢，昨天刚从香港飞来，在机场就丢失钱包，怎么
办呢?有没有同学可以告诉我。
生：可以四处问问。
生：可以去失物招领处。
生：可以到飞机上去找找。
生：可以去找警察帮忙。
师：说的很好呀!丢了东西应该去报警。今天老师给你们讲一个警察局长的故事，他非常了
不起，因为他有一双敏锐的眼睛，还有一个非常精明的头脑，什么案件都能破。有一天一个
村长打电话来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗?
生：发电用的机器。
师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。
听到这个消息，警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。观察现场，问村长电机有多大?
村长告诉局长，那个电机大概有那么大(教师手势告诉学生)有一两百斤，警察局长仔细地看看现场，发现雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫
了来，发现有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。这个小伙子一听让自己留下来，马上就对这个村长说，村长啊，这个电机可不是我偷的呀，你们可不要冤枉好人呀。
好，大家告诉我，这个电机是不是他偷的呢?警察局长有没有搞错，
生：我觉得局长没有搞错，因为那个人是瘸的，雪地里的脚印也是有深有浅，知道头这个电机的人是个跛脚，所以就是他。
师：哦，他是通过雪地里的脚印来判断，还有没有线索?
生：我觉得可能搞错了，电机两三百斤，他是个跛脚，恐怕搬不动。
师：嗯，这是一个年轻力壮的小伙子。
生：我觉得局长没有搞错，因为局长只是把全村的年轻人叫来，也没有说什么事情，但是一听说把他留下，这个小伙子脱口而出说电机不是他偷的，就说明他知道电机丢了。
师：对啦，这也是线索，所以呢，局长也就用这些线索断定这个电机是这个小伙子偷的。好了，我们现在就来看一看课文，看看丢失的是一个什么东西。
生：找骆驼。
师：对了，骆驼是一个什么样的动物?
生：骆驼，沙漠上。
师：你见过真的骆驼吗?
生：见过。
师：举手看一下，有多少见过骆驼?好的，那么骆驼背上是什么东西呀?
生：驼峰。
师：你知道，骆驼有单峰的也有双峰，有同学知道吗?
师：(出示图片)，在咱们中国骆驼是双峰的，在非洲，骆驼是单峰的。
师：我们看看课文，会读的同学可以跟读。(多媒体演示文章内容，学生自己小声跟读)
师：我们来认识一下生字词语。
师：看一下(课件出示牵)(请同学到前面表演)请你们两个手拉手，这就是牵。请同学来组词。
生：牵手
师：可以说一句话吗?
生：小明和爸爸逛街时，爸爸牵着小明的手。
生：爸爸牵着小明的手去公园玩。
师：第二个字我们来看看是什么?大家认识这个字吗?
生：睏
师：有谁能做一下困的样子吗?
学生做困的样子。
师：有谁能造一个句子----又累又困?
生：我晚上看着看着书，觉得又累又困。
师：嗯，我们学校的小朋友造过这样一个句子，说：美军打伊拉克兵打得是又累又困。你们还有谁想造一个?
生：我有一个，不知道行不行?
师：你说说看。
生：那个警察局长去破案，回来时又累又困。
师：很好。我们一起来看看“跛”的解释。(课件)
师：最后一个字：驮。有没有谁来解释一下呢?
生：就是说，一匹马驮着一袋大米，就是驮。
师：嗯，要是我呢，我背着一个书包，可不可以说我驮着一个书包?
生：不可以?
师：什么可以驮东西?
生：一些动物。
师生理解：打听，残破的意思。
师：好，我们再读一读课文好吗?(跟读课件)
师：商人为什么带骆驼去外地呢?
生：因为骆驼会帮助他做事情。
师：那在什么地方丢失的呢?
生：在十字路口。
师：那么大的一只骆驼，怎么就丢失的呢?
生：因为粗心大意，所以丢了骆驼。
师：粗心大意很对。
生：因为他又困又累，所以丢失了骆驼。
师：对，是因为又困又累，睡着了，丢失了骆驼。你有什么线索可以找到骆驼呢?
生：他的骆驼年纪大了，牙齿残缺不全，左脚有点跛，但仍能驮东西。
师：通过这些线索能找到吗?
生：路上，他还遇到了一个老人，老人告诉他线索。
师：老师说的那个骆驼是他要找的骆驼吗?
生：是，因为那个老人说奇怪的脚印，左边的比右边的浅。这就说明这个骆驼脚有点跛。还
说有一些残破的树叶，说明这个骆驼老了，牙齿都掉了。
师：好，有谁能把课文概括几句话?
生：一个商人外出采购，又累又困，丢了他的骆驼，商人就去找骆驼，遇到了一个老人，老人告诉了他一些线索，他就去找骆驼了。
师：好，这些线索你们能不能找到骆驼呢?
生：能。
师：他还找不到怎么办呢?
生：写寻物启事。
师：今天我们就来学习写寻物启示。
(课件出示写寻物启事的方法，师生一起解读含义)
一、启事
启事是应用文的一种。
例：寻人启事，招聘启事，寻物启事......
它的格式严谨
启事的句子一般较简洁。只写出重点便可，
表达的自由空间不大，
叙述发挥的余地较小，
二、启事的格式
题目居中，
正文换行
先空两个才写，
署名和日期在右下方，
先写署名，
再写日期。
三、启事的内容
丢失物品的
名称
特征
丢失的地点
实践，
联络的方法和报酬。
师：老师这里有一则寻犬启示，请同学们看看。
(出示：寻犬启事
小狗一只，名叫阿望，身体肥胖，全身长满黄色长毛，它见人总爱摇尾巴。3月2日在元朗公园丢失，如有寻获，请速送去警察局，薄酬。
健忘
3月5日
生读。
师：下面我们来写一则寻物启示，帮助商人找骆驼。
(老师给孩子看从香港带来的学生画的骆驼的图片，提示孩子注意骆驼的特点)
生分组写启示，老师巡视，指导。
师：第一个写完的就是我们的冠军，第二个是亚军......
看一下这些同学写的，我们来听听“冠军”是怎么写的?先看格式对不对。
生：对。
生读
师：亚军来读。
生读
师：格式名称都对了，字也写的.不错。季军来读。我们先来看看他的格式对吗?
生：不对
师：正文开头应该空两格。殿军来读
生读，
师：看看他的缺什么?
生：没有时间和名字
(颁发奖品)
师：大家都学会写启示了吗?看看老师写的启示。
老师出示范文。
生齐读
寻骆驼启示
骆驼一只，瘦弱，全身长满棕色长毛，左脚有点跛，牙齿残缺不全，……
师：我们都学会写启示了，老师这里从香港给大家带来了很多图片，请你们回家去写写启示。
(分发图片，请孩子回家写寻物启示)
题目：骆驼祥子
人性的扭曲与复杂
《骆驼祥子》是中国现代文学的经典之一，讲述了在旧社会下一个骄傲自尊，心怀柔情的年轻人和经历生活洗礼的骆驼祥子。小说揭示了旧社会封建道德的腐朽和贫苦人民的生活困境，还有人性的扭曲与复杂。
小说中，祥子是一个勤奋肯干的年轻人，在艰苦的生活中努力拼搏，但他最终还是沦为了一个无依无靠的“骆驼”人。他因为处处受欺负，同时又因为低人一等而渐渐地变得越来越冷血和残忍。书中描写了他的爱情经历，女友兰花因为生活的无奈被迫出卖自己，祥子在得知此事后，心中充盈着愤恨，决定要狠狠地报复，而这份愤怒也渐渐地蔓延到了他身边所有人身上。
小说的主题在于探讨人性的扭曲与复杂。在祥子的成长过程中，可以看到他虽然生来是一个善良的人，但在行为上却经常做出不合理的决策。这一方面是旧社会道德的束缚，这些道德让人的优点和缺点更加鲜明，不容易调和；另外一方面是祥子的生活经历和现实所迫，让他彻底封闭了原本善良的心，翻滚的愤怒让他变得越来越偏执，最终沦为了一个丧失人性的人。
在小说中，祥子的行为可以让我们提醒自己在日常生活中的言行举止。人是不完美的，同样也会有错误，也许有时候会因为生活所迫而做出不理智的决定，但这些举动都应该遵循道德的规范，让善良、爱心始终是我们行为核心。
总之，《骆驼祥子》这本书作为中国现代文学的经典必读之一，仍然值得我们每个人去品味，并从中吸取人性之道。在现实社会中，我们同样要坚守良善之道，获得实际的生活收获。
主题：人性的剖析
人性是人们长久以来思考的问题。《骆驼祥子》这部小说中，人性的各种方面被深刻的揭示出来，作者笔下的每一个角色都在某种程度上反映了人性中的一部分。通过对主要人物祥子的描写，可以看到他身上所体现的各个人性面貌。
首先，从祥子身上可以看到人性中的狡诈。在祥子挣钱时，他总是会使用一些小把戏博取顾客们的信任，甚至利用别人的软肋以获取更多的利益。例如，在卖鸽子蛋的时候，他会把鸽子蛋分成几份卖，以博取更多的顾客，或者在做工程的时候，他会故意放慢速度，以达到张大娘手上拿不到足够资金就无法解雇他的目的。这种狡诈的本质是出于对自己利益的追求，让人不禁联想到如今的商业世界，人们在得到利益的同时，也无可避免的带来了狡诈这一负面影响。
其次，祥子在故事中也展现出了人性的悲观。他在贩卖炭的时候，不断遭受到社会的种种打击，同时也看到了社会中充斥着欺诈、肆意妄为的情况。这些让祥子感到很绝望，同时对自己的未来也充满了迷茫和悲观，这种情绪也深深的体现了人性中的悲观。当今社会，由于状态的复杂多样和信息的快速传递，在人们的日常生活中也同样存在着大量悲观的人性因素。
除此之外，祥子在经历一切之后，还体现出了人性中的柔情。他对于自己的女人很挚爱，表现出来的关爱之情与深沉的情感得到了许多读者的鼓掌，也揭示了人性中温暖与爱的一面。这种人性表现，同时也引导人们对于自己的爱情和家庭有更多的关注，更加珍惜拥有和未来的幸福。
最后，祥子所经历的一切，也可以看到对于人类情感丰富多彩的一面，他在奋斗中所表现出来的坚毅和那种有志者事竟成的信念，都是彰显了人性中真正强大的一面。正是这种向上的精神，让人们在今天仍然坚持这着前进的步伐。
综上所述，《骆驼祥子》这本小说，在讲述一个普通人的成长历程的同时，也通过祥子身上种种表现出位显著的人性方面，对读者进行了一次深入的人性剖析。阅读这本书，可以让我们重新认识和理解人类万千相，进而对于自己的生命和未来有着自己的观念和坚持。
主题：生存与人性——《骆驼祥子》的思考
《骆驼祥子》是一部反映社会生活和人性的小说，塑造了一个不屈不挠的人物形象——骆驼祥子。他遭受了艰苦的生活，在经济、政治、文化等诸方面的压迫下，一步步向自由、权利、幸福迈进。在这个过程中，反复出现的是他对生活的无尽追求，对人性的深刻反思。
生存的压力是这个世界普遍存在的事实，人性的扭曲和道德的崩坏也不是个例，而是普遍现象。在《骆驼祥子》中，这些问题被揭示得淋漓尽致。
主人公骆驼祥子在物质和精神上都饱受压迫，但他不屈不挠的进取精神却始终没有颓废。骆驼祥子在开始时是一个受人欺压的弱者，被迫去赚取生活的费用来维持家庭生计，面对的是扭曲的人性，社会的冷漠，无非是忍气吞声多一些，尽可能的填饱肚子，给家中带来一些温暖。然而骆驼祥子的追求不止于此，他不断同自己作斗争，觉悟、领悟，逐渐形成了坚定的世界观和人生观。在一些关键的时刻，他虽然遭受了许多打击，但始终激励着自己走向更高的有尊严的生活，去追求他的愿望和野心。
在当今社会，经济再怎么不景气，生活再怎么艰苦，总是有人怀着坚定的信心和信念，挑战自己的极限，迎难而上。正如骆驼祥子，他用自己的汗水与痛苦拼搏，终于得到了自由和尊严的生活。
在另一方面，骆驼祥子的形象也凸显了人性的复杂性和多面性。在长时间的经历中，他的性格、行为和思想都发生了不少变化，既出现了善良、正义的一面，也曾出现过愤怒、狂躁的一面。这种复杂的人性不仅让人惊叹，更是人们现实生活中广泛存在的影子。
在小说中，骆驼祥子的追求使人感受到了对人性的反思。我们也应对自己进行反思，发掘自己心中的价值观和追求，去消除曾经的脆弱和某些错误的偏见，追求更高更宽广的人生价值。
总之，小说《骆驼祥子》给我们启示了许多，它提醒我们在生活中要坚韧不拔，充满信念、拥有目标；也提醒我们让更多的人关注人性的光明和黑暗，不断发掘自己对生命的独特看法。生存的压力和人性的扭曲，不是让我们放弃追求自由和尊严的理由，而是更应该成为我们去探索、去挑战、去改变现实的动力。
骆驼祥子：艰难求生的人性探究
《骆驼祥子》是鲁迅先生所著的一部长篇小说，描绘了一个晚清民国时期的骆驼夫祥子的艰辛求生经历。小说以写实主义手法，描绘了祥子在社会现实中从被动到主动的转变，讴歌了他的勇气和不屈精神。然而，也包含了对于人性的探讨和思考。
在小说中，祥子是一个很普通的人，没有什么特别的能力和背景，但他却有着对生活的热爱和不屈的精神。从开始的骆驼夫到后来的货车夫，一路上的种种艰辛让他变得越来越坚强，也越来越明白生活的残酷和险恶。他不断地奋斗，从自卑到自强，最终取得了成功。但是，他的成功是建立在牺牲他的爱人荳芽的基础上的。这样的胜利，是否可以算是真正的胜利呢？
其实，祥子的命运是中国人民解放前最为普遍的命运之一，即弱肉强食、底层人民的命运。小说中，祥子不仅被奴役，还被社会和人性的丑陋所伤害，他追求的是自己的尊严和自由。他知道，胆小怕事是会被人欺负的，只有毅力、勇气、和智慧，才能穿越泥沼，一步步迈向成功。
人性的探究是本作品最丰富的性质之一。祥子的经历揭示了人性的复杂性，每个人的内心深处都有着复杂、又具有矛盾性的情感。比如，祥子对于自己的生活和心灵的追求，与那些凶残的人的行径，在本质上并无区别，反而最后他却充满了悲伤。在小说中，人性的种种伦理问题也被写得淋漓尽致，情感倾向、同类排斥和自我利益彰显出来的社会和人性恶迹，都被深刻揭露。也正因为如此，祥子的行动和态度被更多地解释为一种反叛，即对于社会和人性陋习的道德、伦理和思想的反抗。
总之，鲁迅先生的《骆驼祥子》是一部具有极大文学价值的长篇小说。它的分析和探讨了人性的各个方面，充分表现了鲁迅先生极高的思想创新和思想成就，同时也给我们教育启示的深刻思考。只有不断坚定自己的信念，用心体察社会现实，我们才能真正地理解这部巨作，在其深刻的思想背后保持警惕和敏锐的提问。
教学目标：
1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
教学重点：
1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
教学难点：
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
教学流程：
一、谈话揭题，整体感知，明确学习要点
师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
二、学习新课
（一）初读课文
师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。
师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？
（二）明确学习要点
师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？ （生读提示）
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？） 师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一
师：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。
（生自读并标注）
师：老人说出了走失骆驼的几个特点？ （生答：三个）
师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（生答：心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？ 师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的`对话。（指导加上动作）
师：再读对话，你们发现老人的发问有什么特点没有？
（生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）
师：老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二
师：第一个问题解决了吧？现在我们该研究什么了？问题二的答案在课文的哪部分？ 师：好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？什么叫“不紧不慢”？ （指导朗读）
师：老人看见了什么？ （生画下相关内容）
师：老人看见了这些现象，他又知道了什么？（生用另一种符号画下相关内容）
师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。
（男生、女生分别读课文）
师：下面我们学习运用“是不是”发问。商人以为老人把骆驼藏起来了，所以忿忿不平。当老人不紧不慢地说出原因之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？我们一起来试一试。
（师示范：请问，您是不是看见了，所以知道） 师：同学们会问吗？自己试着问一问老人。 （生自由练习） 师：谁能够连起来问一问？
（同桌互相说，然后群体表演，扮演老人的学生也要表现得越听越高兴，为商人的聪明感到高兴）
五、深入理解，解读推理过程
师：听了你们的朗读，老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？（请学生结合课前的游戏回答）能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么──
（生答：两只脚印应该一样深浅）
师：很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？
师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，你们能不能画一画，缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的？（生试画—投影展示—进行比较判断）
师：对，老人在树叶上看到的就是这样的牙印，所以他想：要是这骆驼──谁能接下去说？ （师指名学生回答）
师：下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。
六、自由质疑，理解寓意
师：课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里，同学们有什么问题想问吗？ （生问问题：为什么要顺着脚印去找？）
师：是啊，为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢？我们来讨论讨论。 （师生共同讨论）
师：在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人？
七、回顾全文，积累语言
师：故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文。同学们喜欢怎样读，齐读还是分角色读？大家要一边读一边思考，课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。
师：相信这些好词好句会随同《找骆驼》这个故事，一直留在我们的脑海里。
当我们积累了大量的感想和见解之后，所写出来的心得体会也会呈现出独特的风格。通过撰写心得体会，我们不仅能更好地了解自己，还能探索怎样才能写出优质的心得体会。
首先，我们应该在经历过程中始终保持积极的思维态度。无论是面对挑战还是困难，都要以积极的心态去看待，并从中汲取宝贵的经验。这样，我们的心得体会将更加积极向上，给读者留下深刻印象。
其次，写心得体会时应注重细节和感受的描述。详细地记录下所经历的事情、感知到的细节以及此刻的内心感受，能让读者更加真实地感受到我们的体验。同时，适时运用形象生动的描写和感性的表达，使心得体会更加生动有趣。
此外，要注重总结反思和提炼核心观点。通过对所经历的事情进行深入思考，找出其中的价值和启示，进而提炼出核心观点。这有助于让我们的心得体会更加深刻和有价值，并能引发读者的思考和共鸣。
最后，要注意语言表达的准确性和流畅度。用清晰准确的语言表达观点，使读者能够迅速理解和接受。同时，保持句子的逻辑连贯和段落的过渡自然，让读者能够流畅阅读我们的心得体会。
通过以上的方法和技巧，我们一定可以写好一份优质的心得体会。这不仅能帮助我们更好地了解自己，还可以与他人分享我们的经验和教训，相互促进成长与进步。
读了老舍先生的《骆驼祥子》一书，我不但被里面的故事情节所吸引，也为故事的主人公祥子感到惋惜。
故事是围绕旧中国二十年代末北平一个叫祥子的人力车夫展开的，祥子原本忠厚、诚实，对自己的未来充满信心，但不幸却降临了------有一次他去西直门外送客时，被官兵连车带人抢了去。接下来，他的妻子虎妞因难产而死，小福子因生活所迫上吊而死。四次打击过后的他已经不对生活抱有任何希望！
读到这里，我为祥子感到难过。他是一个朴实、勤奋、充满希望的年轻人。然而，天崩地裂，旧中国社会的压迫改变了他的生活。
读到祥子的悲剧，我学到了一个道理，那就是追求一个目标，赢得胜利，那就是坚持不懈！坚持不懈的奋斗，不懈的努力，不断地从每一次失败中坚强起来，振作起来，从而取得最终的成功！朋友们，学会面对现实吧，现实不是幻想，在现实生活中有太多辛酸与悲怆，有太多的挫折和失败，把自己的生活理想化你会败得比祥子更惨！
祥子失败的原因就是他没有事先料到当时世道的不公，他简单地认为追求理想、通过努力就可以使自己过上好日子，但他忽视了现实的残酷。在阅读他的故事时，开始我只是恨，恨那个残酷社会的黑暗，但是仔细地思考过后，我认为祥子如果再坚强些，如果他每次都能从失败中站立起来，他就不会走向堕落！
似乎生活需要理想，也需要面对现实。要实现理想，就要奋斗、持之以恒！
最近，我读了老舍的名著——《骆驼祥子》，从而令我感触良多。
小说透过一个旧人力车夫的辛酸故事，描绘了旧社会如何把一个正直、好强、善良、自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程。祥子老实、健壮、纯朴，对生活有骆驼般的用心和坚韧精神，然后他的唯一愿望就是买一辆自我的车来拉，做一个独立的劳动者。之后，经过3年的省吃俭用，他用自我的血汗钱换来了一辆车，但没过多久，却被大兵抢走。第二次他又攒够了钱，却又被那可恶的孙侦探给怍了去。第三次，他娶了虎妞，还用虎妞的钱买了车子，本来日子过得已经很不错了，但是虎妞却难产死了，祥子悲哀欲绝，没法了，只好把车子卖了来安葬虎妞。他的这一愿望在经过多次挫折后，最后完全破灭。他所喜爱的小福子自杀，熄灭了他心中最后一朵期望的火花，它丧失了对于生活的任何乞求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落。他成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。
这本书让我认识到旧社会是多么的黑暗，多么令人畏惧，竟然有把人变成鬼的罪行。祥子仅仅是北京一个普通得不能再普通，平凡得不能再平凡的人力车夫，在社会上是不显眼的，但命运还是不能放过他，折磨好强的他，毁了他的梦想，之后沦为自甘堕落的人。杯具总是令人毛骨悚然，胆战心惊。
人们常说“一分耕耘，一分收获”。祥子胸怀大志，勤劳节俭，为什么最终还是走投无路？为什么非把他逼上梁山不可？难道那是个不让好人有活路的社会吗？
其实祥子只是当时社会的一个典型，他的下场就是当时社会所有无权无势的人们的下场。从中能够了解到，在当时混乱的社会里，人们是过着怎样的生活。
我们此刻的社会就是完美的，幸福的。没有自私，不幸和残酷了吗？回答是肯定的。此刻社会，有许多人进步了，也有许多人退步了，这个退步是指人们的心灵变得败坏了，丑恶了，他们去赌、嫖、抢劫……无恶不作。然而社会总是要进步的，我们只能用强制手段去制裁这些人。
面对30年代满目疮痍的旧中国，老舍怀着对旧社会的憎恶，手里握着一支沉甸甸的笔，胸中揣着一颗沉甸甸的心，用朴实的文字写下了对腐朽黑暗的旧社会的控诉书——《骆驼祥子》。这本书以一个小人物的命运为线索，真实地反映了一个大世界。
祥子作为社会最底层的劳动者来到城市，渴望用自己的劳动创造生活。抱着买车的信念，他拼命赚钱。祥子终于得到了他梦寐以求的车。对祥子来说，他不知道用那辆车换了多少双鞋。
可是命运捉弄人，车接二连三的被人夺走，祥子的梦想之火一次次地熄灭。但是祥子仍然拒绝放弃。 他继续振作起来，再次战斗。我不由地对祥子那坚持不懈，为梦想而拼搏的那股韧劲而感动；他同情祥子，祥子被自己悲惨的命运折磨，但只能无奈地沮丧失望。
虎妞的死深深地打击了祥子。虎妞死了，车也卖了，一切都化为乌有，又如同刚开始般，而在祥子心中，深深的印痕却永远烙下了。但他还有一线希望——小福子。他知道小福子对他来说真是个好女人，他就靠这个希望拉车。
然而，祥子终于回来的时候，小福子已经死了。祥子悲痛欲绝，对世界怀有敌意，开始报复身边的每一个人。他丧失了对生活的任何企求和信心，从上进好强沦为自甘堕落的败类，原来正直善良的祥子被生活的磨盘碾得粉碎。
从前讲义气的祥子，如今却开始欺骗自己的朋友、利用他们，把他们一切都骗抢过来。他变得奸诈，甚至无耻。简直变了一个人，偷抢拐骗，只要能拿到钱，他什么都做得出。
于是“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”祥子终于成为了“这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。
一个积极向上，扎实肯干的大好青年，最终沦为无恶不作，好赌成性的社会败类，人间渣滓，充分体现出当时社会的肮脏腐败，狠狠批评了当时**的无能，封建社会制度的罪恶。祥子就是这样一个例子。他的遭遇与思想行为上的巨大变化，将人性的丑陋与社会肮脏的一面毫不保留地揭示出来。
老舍先生对当时的政治，当局的黑暗并没有作过多的描写，凭着一条主线，批判了万恶的旧社会。旧社会的污秽、腐败和时局的动荡给穷人带来了深重而长久的苦难。它摧毁了许多像祥子这样的人，他们出生在贫困中，但仍然对生活充满信心。
祥子的倒台令人心碎，但却是对旧社会的有力控诉。整部**语言生动，文笔雄浑，故事离奇感人，发人深省。这部**的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对于祥子的物质剥夺，而且还刻画了祥子在生活理想被毁灭后的精神坠落。
人生的道路是漫长的，在这漫长的人生岁月里，我们会遇到很多挫折，也就是困难和挫折。我们遇到坎坷时，不能逃避，要去面对它，要去想办法解决，解决不了也不要绝望。俗话说得好，“天无绝人之路”。
只要我们不灰心，鼓起勇气再站起来继续前进，我们就能看到灿烂的明天。祥子在人生道路上一次又一次地跌倒，但站了三次之后，他没有坚持，被旧社会同化了。但是，如果他再坚持一次，继续坚强，成为一个正直的人，现在就不会结束了。
在挫折面前，强者会迎难而上，弱者则会知难而退，祥子在做了几次强者之后，最终还是选择了弱者。
读《骆驼祥子》，就像品着一杯好茶，而不是一杯白开水下肚，淡然无味。《骆驼祥子》上演了一幕悲剧，控诉了一个社会。
他，来自农村，带着乡下人纯朴 、老实的本性，迈入了人心险恶的大城市，也开始了他的人生。他，二十多岁了，却还似个小孩子一般，质朴的脸上还带着几分淘气，脑袋瓜里总装着单纯的想法。他，高大挺拔得就像一棵大树，健壮，沉默，而又有生气。他是谁？他便是老舍笔下的人力车夫——祥子。
祥子，在许多形形色色的行业中，认准了拉车这一行，他便成了“车迷”，他惟一的一个梦想就是能拥有一辆属于自己的车。为了这个梦想，祥子他省吃俭用，辛勤地劳作，终于在三年后，他的理想实现了，他用汗水换来了一辆属于他自己的新车，成为一名上等车夫。正当祥子在为此高兴时，可恶的逃兵抢走了他的车，甜美的梦瞬间破碎了。但这并没有击垮祥子的信心，他没有灰心，反而更坚定地从头再来。
读到这儿，我的心被触动了。祥子他真坚强，面对这么大的打击，他不但没有丧失自信，反面把这次失败化作前进的动力，继续朝着他的理想去奋斗。祥子的'这种执着，这种顽强真值得我们学习。我们面对挫折，面对失败，不该一蹶不振，而应该勇敢地，大胆地去面对它，就像祥子一样。我们不能失去信心，我们要乐观地看待失败。一次失败不算什么，失败了就重头再来，其实，每一次失败都是通往成功的一块垫脚石，只有经历过这些失败，才能尝到成功的滋味。
祥子奋力地拉车攒钱，可上天故意和他作对似的，还没等他买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈洗劫一空。买车的梦想再次成为泡影。当祥子再一次拉上了自己的车，是用虎妞的钱买的，可好景不长，虎妞难产死了，祥子人车两空。连遭这三次失败，祥子再也无法鼓起生活的勇气，他开始厌恶拉画，甚至厌恶劳动。他也开始游戏生活，吃喝嫖赌，出卖他人。渐渐地，他堕落为城市的垃圾，变成了一具失去灵魂的行尸走肉。
合上最后一页，我沉思了。是什么造就了这场悲剧，使原本天真纯朴，老实勤奋的祥子变成慵懒自私，狡猾麻木的行尸走肉？是什么使祥子的愿望一次又一次地破灭？是祥子自己吗？不是。是当时黑暗的社会，是那不合理的社会制度，一次又一次地欺压着祥子，欺压着穷苦的劳动人民。这一切悲剧的产生都是当时的社会酿成的。
如今，国家富强了，作为新一代的我们，应该拥有祥子那样对梦想执着的追求的精神，朝着我们的梦想进军，为祖国尽自己力所能及的事。
抓到军营做苦力，连他用汗水挣来的新车都被没收了。所有的、一切的辛苦困难都可一眨眼忘掉，但祥子忘不了他的车!他逃脱了困境，以自己坚韧的性格和执拗的生活态度继续奋斗。
他来到曹府，平和地举起包月。这时，看似平静的生活又涌了上来。虎妞以方面想追求自己的幸福，另一方面又想控制祥子，以怀孕为借口欺骗祥子。
同时，祥子在曹府遇灾，被反动**孙侦探骗走了他仅有的三十元钱。左右为难，祥子只能和虎妞做亲戚。
婚后安逸的生活并没有给祥子带来快乐，懦弱无力的祥子只能通过每天马不停蹄的跑大街，穿小巷拉车来排解心中的苦闷。烈日下，雨雪中，到处都是他的身影。可是，命咴僖淮巫脚讼樽樱 ㈡ひ驙戨y産而死了；唯一挣钱的工具—车子也不得不卖了；即使是最后一丝希望，也是他生命中唯一的精神支柱，也随着小福子的自杀而被彻底摧毁。
可怜又可悲的祥子在奋斗、挣扎、动摇中一天天的堕落、腐化了，慢慢变成了一个麻木、狡猾、自暴自弃的人不像人，鬼不像鬼的行尸走肉。他没能战胜自己和社会，最后被打败了。
亲切自然的语言、细腻的感情表达、人物个性生动的刻画，天气场景的细致描写，让我不知不觉的在脑海中浮现、想象书中的一幕幕。放下手中的书，我想作者所描述的已经充分反映了黑暗旧社会对善良朴素工人的剥削和压迫。而现在的我们更应该懂得些什么，思考些什么。
科技、信息、经济高速发展的当今社会，我们周围的环境瞬息万变，我们更加要坚持自我，不骄不躁，努力为自己的理想去拼搏、奋斗，一步步走向成功的未来！
他没有容貌：头不大，眼睛圆，鼻子肉质，眉毛又短又粗，头总是剃得很亮。脸上永远红扑扑的，身体也是那么结实硬棒。他，就是《骆驼祥子》这本书中的主人公—祥子。
祥子是旧社会北平城里的一个普通人力车夫，他不怕吃苦，也没有一般车夫可以原谅而不便效仿的恶性，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为现实。每天靠自己的双手拉着车，他渴望用自己真诚的劳动创造新的生活。经过三年多的努力，他终于高兴地买了一辆自己的新车。
可是好景不长，由于军阀混战，不愿偷懒的祥子在拉客时被抓到军营做苦力，连他用汗水挣来的新车都被没收了。所有的、一切的辛苦困难都可一眨眼忘掉，但祥子忘不了他的车!他逃脱了困境，以自己坚韧的性格和执拗的生活态度继续奋斗。
他来到曹府，平和地举起包月。这时，看似平静的生活又涌了上来。虎妞以方面想追求自己的幸福，另一方面又想控制祥子，以怀孕为借口欺骗祥子。
同时，祥子在曹府遇灾，被反动**孙侦探骗走了他仅有的三十元钱。左右为难，祥子只能和虎妞做亲戚。
婚后安逸的生活并没有给祥子带来快乐，懦弱无力的祥子只能通过每天马不停蹄的跑大街，穿小巷拉车来排解心中的苦闷。烈日下，雨雪中，到处都是他的身影。然而，命运又一次捉弄祥子，虎妞因分娩而死；唯一挣钱的工具—车子也不得不卖了；即使是最后一丝希望，也是他生命中唯一的精神支柱，也随着小福子的自杀而被彻底摧毁。
可怜又可悲的祥子在奋斗、挣扎、动摇中一天天的堕落、腐化了，慢慢变成了一个麻木、狡猾、自暴自弃的人不像人，鬼不像鬼的行尸走肉。他没能战胜自己和社会，最后被打败了。
亲切自然的语言、细腻的感情表达、人物个性生动的刻画，天气场景的细致描写，让我不知不觉的在脑海中浮现、想象书中的一幕幕。放下手中的书，我想作者所描述的已经充分反映了黑暗旧社会对善良朴素工人的剥削和压迫。而现在的我们更应该懂得些什么，思考些什么。
科技、信息、经济高速发展的当今社会，我们周围的环境瞬息万变，我们更加要坚持自我，不骄不躁，努力为自己的理想去拼搏、奋斗，一步步走向成功的未来！
“啪”，我把由老舍写的《骆驼祥子》合了起来。读完这本书，我觉得我有很多回味。
这本书是关于一个车夫的。他原名祥子。有一次，他昏睡了过去，但嘴里又不停的叫着“骆驼”，因此得了个外号叫骆驼祥子。他原本是一个有远大志向，很勤奋善良的青年。
可别人利用她的善良再加上他受不住美色的**就从一个有志青年堕落了。后来一蹶不振，最后只好给人家做红白喜事来维生。
是什么促使了他的堕落呢？不是因为他不能忍受社会上的各种罪行。如果他有坚强的意志，就不会这样了。
可能他此时正过着幸福的生活。这本书告诉我们，我们必须有坚强的意志力来处理各种犯罪。
有一个故事告诉我们。
他过去是村里一个聪明懂事的孩子。后来，由于缺乏勤奋，我长大后没有找到一份好工作。再一次同学聚会中，有一个他的好朋友告诉他一个赚大钱的机会，其实就是做“黑客”
利用自己的智慧来赚钱，此时他完全没有了理智……就这样，他就因为这次同学聚会他没能经受住金钱的**。不久，他就从一个受人称赞的人变成了一个被锁在高墙里的囚犯。
他原本能过着幸福美满的生活却应为无法抵制**而引发了犯罪。
这不就是现代版的骆驼祥子吗？
因此，我们必须有坚强的意志力去抵抗**。比如玩的**，你有时写作业会感觉很烦，会想这时如果能出去玩那该多好。但是你仔细想想如果你这时不吃苦，那长大了你就要吃尽苦头的。
还比如上网的**。又是你在上课时总会挂念着自己的游戏而耽误听课。但网络上的游戏毕竟是虚幻的，不可能走上现实生活。
我们必须有坚强的意志去抵抗**！要坚守自己的目标，为自己的目标努力、奋斗！何珊霖
《骆驼祥子》是老舍先生的一部著名作品，春节假期，我从书柜里拿出了这本一直想要仔细阅读的名著。
《骆驼祥子》真实描绘了北京一个人力车夫的悲惨命运。祥子来自农村，善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神，他拼命地赚钱，所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。经过三年的努力，他用汗水换来了一辆外国汽车。
但是不久，军阀的**就乘了他的车。接着反动**的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作。
迎着这一个又一个的打击，他挣扎过，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。但这是徒劳的：我用虎妞的积蓄买了一辆车，很快就不得不卖掉它来照顾虎妞的葬礼。
他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了他心中最后一朵希望的火花，也让他丧失了生活的信心，从上进好强沦为自甘堕落，原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。
祥子的悲剧之所以能够激起广大读者强烈的同情，除了他的社会地位和遭遇的不公平外，主人公身上所具备的性格特点也起了无法磨灭的作用。如祥子这样勤俭和要强的人，最后也因为当时社会制度的压迫走上了堕落的道路，使我们格外清楚地看到了不合理的社会制度腐蚀人们心灵的罪恶。
作品写道：“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”又说：
“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在文化城，却成了野兽。一点也不是他自己的过错。
”老舍先生怀着对于被侮辱与被损害者的深切同情，写下这个悲剧的人物。这部作品具有强烈的批判精神，深深烙在每一位读者的心中。
对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但更感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。尽管他最终未能战胜自己和社会。无论如何，环境在人们的变化中或多或少地起着重要的作用。
如果当时的社会治序好一点，祥子可能会实现自己的理想，也可能不会变成行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与理想、社会与自己的关系，很有可能就会失去原本的自我。
读骆驼祥子有感（二）
于鲁迅相比，我更喜欢读老舍的文章。不是鲁迅写得不好，而是他们有不同的风格。鲁迅的文章多多少少都包含有一些政治色彩，充满了哲理性和政治性，也许是我太笨了，对这方面不大了解，读不太懂。
而老舍的文章则更贴近于生活，是那种平民化的艺术审美倾向，讲的都是老百姓的》故事，富有的是感**彩。这对我来说似乎更容易理解。寒假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。
祥子有一个理想：拥有自己的外国车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，终于如愿以偿。
然而，没过多久，他的外国车就被士兵们带走了。但他没有灰心，靠自己的努力买了一辆外国车。
不过他实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。经过三次反复，祥子再也不能鼓起生命的勇气了。他开始玩、吃、喝、嫖、赌，堕落成城市垃圾。
这故事是一个悲剧，彻彻底底的悲剧。一个曾经努力工作、持之以恒、有自己目标的人，最终沦为社会垃圾。从前的祥子善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般积极和坚韧。
周围的人都是做一日和尚，敲一日钟，而祥子却不安于现状，他为了美好生活而努力，而奋斗，他宁愿冒着极大的风险去赚多一点的钱，来达到自己所想要的生活。他不断追求成功和幸福。但即便如此，这并没有改变他最后的悲剧结局。
也许这就是现实，残酷，悲伤，无助。理想和现实总是充满矛盾的。它们不能和解，但它们同时存在。社会是现实的，不会因理想而改变，也不会是完美的。
人们不断地为自己的理想奋斗，但最终可能无法取得真正得成功。像祥子一样，他努力地寻找更好的生活，但结局是如此悲惨。 对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。
然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。也许是因为社会的极端黑暗，也许是因为个人因素。不管怎样，环境对人的改变至多至少都起着不可忽视的作用。
如果当时的社会治序好一点，祥子可能会实现自己的理想，也可能不会变成行尸走肉。人离不开社会，而社会又决定着人，如果无法处理好现实与理想、社会与自己的关系，很有可能就会失去原本的自我。人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标。
但是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成“祥子”,堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数。
追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。 明天会怎样？我不得而知。
现在我们唯一能做的就是抓住今天。
读骆驼祥子有感（三）
读《骆驼祥子》有感
上次读了一半的书，以为祥子的前途会多么好，可没想到，当我把书全部看完，我的思想有很大的变化，因为最后祥子变成了“鬼”
太残酷了，一个有着美好理想并一直为之奋斗的人，变成了一个只抽烟、只喝酒、只吃饭的人。可以看出，当时的社会秩序非常混乱。
祥子本是一个勤劳、朴实、忠诚、善良、重信用、重义气的人。但是，到了最后开始懒惰狡猾、极端自私、还耍无赖，成为了一个彻头彻尾的“刺儿头”.这主要是因为：
我买的新车被抢了，我不喜欢的虎妞结婚了，虎妞卖了车就死了，我喜欢的福子被卖到白宫自杀了。
一个有自己理想的人受到外界的影响，犯了一个奇怪的错误，变成了一堆行尸走肉。到处骗钱，到处花钱，别人会做什么，他也跟着做，使自己的理想毁灭。这本应该是一个伟大的人生，但却变成了一个糟糕的剧本。
自我认为，盲目从众是不对的，正因为这个原因，使祥子变得无赖。借钱后，他们不仅没有还给这个家，还继续接下一个。直到没人借给他，他才会想出一些办法，比开汽车赚更多的钱。
终于想出一个在街上玩的地方。举起鼓。最后，让一个有意义的生活变得偷偷摸摸。
在这个寒假里，我花了一天的时间读了老舍的短篇**《骆驼祥子》，我觉得故事还没有完。
祥子是一个独自在北平工作的车夫。这本书真实地记录了他人生的三次起起落落。车夫三四十岁时就老了。当他的背部和腿部疼痛，风湿病发生在他们身上，他们注定是痛苦的。车是一个车夫拉车的动力，赖以生存的工具和养老的保障，祥子用四年的汗水与省吃俭用换回了一辆新车，原以为即将过上安定的生活，不必支付高昂的车份子时，却因为军阀的乱兵丢失了。
祥子日夜辛辛苦苦筹钱买车时，受到生命威胁，骗走了所有积蓄。祥子在极度空虚，极度颓废时却“遭遇”了虎妞脱不开的爱。祥子用虎妞的钱买了一辆车，为了虎妞的死，他不得不把车卖了。
祥子的辉煌走向了尽头，他不再是当年那个腿脚最麻利，拉车最认真的骆驼了，他经历了太多事，遭遇了太多人，看到了太多丑恶的脸孔，真真切切地感到了人情冷暖，世态炎凉。就当他就准备如此度日时命运又给他最重大打击，深爱的同是社会底层小福子自杀死了，熄灭了他心中最后一朵希望的火花。祥子完全堕落了。他从前的善良和正直消失了。他恨任何人。
拉车也不去了，吃喝嫖赌的恶习也染上了，他可以为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。 **也就此结尾。
老舍说，祥子的悲剧是他所处的社会生活环境造成的。**，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的**，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗？
也许这就是现实，残酷，悲伤，无助。
理想和现实总是充满矛盾的。它们不能和解，但它们同时存在。社会是现实的，不会因理想而改变，也不会是完美的。对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。
然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
虽然这只是一本**，但是它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。毕竟明天会怎样？我们都不知道，但我们可以把握今天。
当尝透了人间五味，我们也许会像祥子一样。命运一次又一次的捉弄，像无法挣脱的牢笼。祥子熟悉北平的每条街道和小巷，但看不到旧社会的全貌。他以为凭他的大脚可以闯出一片天地，创造一个幸福的家庭，一个安逸的生活，但他始终逃不出这个命中注定的打击。
我同情他，也可怜他。对祥子而言，他仍旧有无数的可能性，他只有二十多岁，熟知线路，身体强壮，他可以去仁和车厂租一辆车，重新开始。即使给别人打杂也笔靠坑蒙拐骗度日强，他的悲剧，是他不够坚强。
而与他相比，我更同情的也许就是虎妞，她生活安逸衣食无忧，掌管几十辆车，却依然不管不顾，抛下一切带着五百块钱跟随祥子，但她身上带有很多剥削阶级的色彩，由于自己是车厂主的女儿，在钱财和地位上有很大的优越感。即使离开人和汽车工厂并搬到大院子后，我也永远不会忘记在各处展示自己的特殊身份。瞧不起大杂院里的那群苦人，觉得自己是唯一有吃有穿，可以走走逛逛的人，她骨子里带有享受的思想，不甘心“做一辈子车夫的老婆”。
这是她和祥子思想的主要区别，因为祥子必须养活自己。她最后因为支付不起就医的费用而难产而死。她无法选择。虎妞放弃了很多，但没有得到任何东西，包括祥子的爱和怜悯。
我很喜欢老舍的**，很朴实，很真诚，很细致，将车夫的自尊与社会的不幸描写得淋漓尽致。老舍的文字就像一泓海水，深得忘不见底，很写实，有很细致的描写，他用这样的笔墨塑造了一个祥子，塑造了一个世界。
《骆驼祥子》这本书给我的启示就是要用自己的双手创造幸福，其实我们每个人都拉着一辆生活的黄包车，我们生活在一个幸福的年代，更要正确面对我们生活中的种种挫折，在放弃之前想想祥子，会发现世界真的很美好。
有人说《骆驼祥子》这本书说的是就社会对人的压迫，但我觉得，《骆驼祥子》更像一本关于恐惧和死亡的书，对环境的恐惧，对人性的恐惧，是人在社会面前，骆驼本质的表演它所探讨的，不光是旧社会和旧社会的人，也是任何时代，任何人是个体与环境的共存与矛盾。
起初大多数看《骆驼祥子》的感觉，就是一个老实人，经过三起三落，只为拥有一辆自己的洋车，过程干净，主角平凡而又热血，全篇没有大事件，但结局是悲惨的，里面的人物不是死了，就是落魄的死。
祥子拥有最平凡的梦想，却从未被别人所尊重过，这是他的不幸，祥子是位农村青年，走进了城市，开始打拼，从开始的一无所有拼到可以买洋车的钱，这不就像现在所说的，北漂广漂等等。祥子曾经想过，只要有车，白天自己拉车证出孩子老婆的“嚼食”，晚上雇给别人，这样躺在家也能挣一份子额外的钱，可是生活未曾给过他机会，买洋车的钱被孙侦探骗走，自己娶了虎妞当老婆，他的执念在随着故事的情节一点点消失。
他与虎妞结婚后，带着点自暴自弃的绝望，他什么都听虎妞的，虎妞不让他拉车，当宠物一样养着他就是混赖，直到被虎妞折腾的双脚哆嗦，身体开始变坏，不仅买车的希望逐渐成了一场空，境遇也开始下滑，虎妞难产而死，因为虎妞的大手大脚将钱花光了，祥子又不得不将洋车卖掉，为虎妞安葬，直到小福子的死，让祥子直接堕落，抽烟喝酒，逛白房子，染了一身病，他已经看到了生活的尽头，那是黑暗的。
再回头品味《骆驼祥子》中的其他人物，第十章中的老马，文中祥子是这样说的，我还年轻，只会拼命拉车，等我老了也许，也会像这样了罢！第二次出场，老马变得更老更瘦，削孙子，小马因病去世，没有小马的帮助，老马只能摆个摊卖茶和烧饼，大概没有多少人记得这个人物，但你认为这个人物仅仅只是，反映当时底层人民普通生活很贫苦吗？并不是这样的，老马和祥子一样，都是勤劳的车夫，揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的劳动命运，揭露了不让好人有出路的黑暗现实，同时也让祥子的人生信念慢慢崩塌，为后文祥子的堕落而起到了铺垫。
刘四爷为人耿直苛刻，爱惜财钱，从不肯在外场失面子。年轻时当过库兵，开过赌场，买卖人口，放过阎王债，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索，后来开了个人和车厂，只有一个女儿——虎妞，自己对于中年还未嫁的虎妞感到愧疚，平时也让着她，但是自己却不想将辛辛苦苦挣得的家产一起随着虎妞给了别人。封建社会的思想，使他忘记了亲情，在寿宴当天与虎妞发生争吵，并且当着所有的宾客的面断绝了她与女儿的关系，并卖掉人和车厂。当他想起亲情时，早已为时过晚，当祥子将他赶下车，久久伫立在原地，他感到了孤独，自己除了钱，什么都没有，甚至连女儿的坟都不知道在哪，虽然这样十分可怜，但他成也无情的压榨着手下的车夫。
祥子心中的白月光小福子，小福子是在祥子与虎妞结婚后，在大杂院中认识的二强子，将小夫子一两百块钱卖给了一个军官，后备军官抛弃，回到家中，父亲起常年喝酒，两个弟弟眼见着就要饿死，她只好以卖身为生，因受不了“白房子”的生活，在树林上吊含恨去世，小福子的一生被作为中国旧社会底层女孩一生命运的真实写照。他们没有过错，因为他们的命运从一开始就被那个时代决定了，社会的黑暗使年轻貌美的女子，身强力壮的男子都走投无路，被逼上绝望最后变成悲剧。
无论命运如何捉弄你，请你也要坚持下去。
今天我读了一本书，名字叫做《骆驼祥子》
祥子生活在农村，18岁的时候，不幸失去了父母还有几亩薄田，就跑到北平城里来当人力车夫。当时他年轻又有力气，不吸烟，不赌钱，咬牙苦干了3年，终于凑足了100块钱，买了一辆新车，之后他的生活过得越来越起劲，幻想自己像这样干上两年就又可以买辆新车了，一辆，两辆……幻想可以开车厂子，兵荒马乱的时候，他照样出去拉车，但过了半年不够祥子的新车就被抢走了他的理想就这样破灭了，一天夜里远处响起了炮声，军营一遍混乱，祥子就逃出了军营，并且顺手牵走了三匹骆驼，以三十五元大洋就把三匹骆驼卖给了一个老头儿。一次，祥子病倒，在一家小店里躺了3天，并无意的说出他与三匹骆驼的关系，祥子病好以后，便进城向原来租车的人和车厂走去。他在车租金比别人贵，但拉他车的光棍可以住在这儿。刘四爷有一个三十七八岁的女儿叫虎妞，虽然帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她，因为她长得虎头虎脑，刘四爷很喜欢祥子的勤快，虎妞更喜爱这个傻大个儿的憨厚可靠。祥子回到车厂以后，受到了虎妞的热情款待。祥子把钱交给刘四爷保管，希望攒满后再买车。为此，他更加拼命地挣钱，甚至不惜去抢别人的生意。在杨先生家拉包月，受了气，只待了四天就离开了。祥子回到车厂，刘四爷已经离开家走亲戚去了，只看见涂脂抹粉的虎妞，看见祥子，忙招呼他到屋里去。桌上摆着酒菜。虎妞热情地劝祥子喝酒。不久祥子醉了，也不知道为什么就和她睡在一起了。醒后感到疑惑、羞愧、难过，并且觉得有点危险。所以他决定离开人和车厂，跟刘四爷一刀两断。可不久虎妞说她了。样子只好做女婿，可是最后发现虎妞根本没怀孕，祥子感到受了骗，十分讨厌虑妞。正月十七那天，祥子又开始拉车，凭的是拉“整天儿”。拉过几个较长的买卖，他觉出点以前未曾有过的毛病，腿肚子直发紧，胯骨轴儿发酸，······接钱的时候，手还哆嗦得要拿不住东西似的。他本想收车不拉了，可是简直没有回家的勇气。他感到家里的不是个老婆，而是个吸人血的妖精。不久，虎妞真的怀孕了。祥子拼命拉车、干活儿。祥子病倒了。这场大病不仅使他的体力消耗过大，而且虎妞手中的钱也用完了。为了生活，祥子硬撑着去拉车。虎妞的产期到了，由于她年岁大、不爱活动、爱吃零食，胎儿过大，难产死去。为了给虎妞办丧事，祥子逼迫卖掉了车，这样，他到城里来几年的努力又全部落了空。他不再要强了。刮风下雨他不出车，身上有点酸痛，一歇就是两三天。染上了抽烟、喝酒、打架的陋习。对车座儿，他绝不客气，讲到哪里拉到哪里，一步也不多走。在巡警眼中，祥子是头等的“刺儿头”。祥子不再想什么，不再希望什么。将就着活下去就是一切，他什么也无需再想了。
老舍的文笔非常老练，我看的时候真的感受到低下阶层的苦不堪言。
《骆驼祥子》是揭露旧社会对淳朴劳动人民所进行的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，批判了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。祥子的悲惨命运反映了社会和个人两个层次的问题。
旧社会的黑暗
这一点是最重要的了。先说第一次买车，祥子还没过上幸福的日子就被匪兵拉走了，车也就没了。这种随便的抢夺人民财产，简直是鱼肉百姓！
再说虎妞难产，书中写到“医生来一趟是十块钱，只是看看，并不管接生，接生是二十块钱。要是难产的话，得到医院去，那就得几十块了”。这就是旧社会的病态。一块钱在当时可以让一家三口过上几个星期了，光看看就得十块，还是医生呢！医德何在？
在那个吃人的社会中对祥子最好的应是曹先生了。他自居社会主义者，同时也是个唯美主义者。他是祥子的雇主中，唯一真正将祥子当人看的，处处关心他的。还在精神上鼓励祥子积极生活。就连最后祥子堕落想改过自新，他也给他机会。
正如小说里所说的，雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。
祥子的无奈
他身体结实健壮，没什么模样，但是人长的精神。他原来不怕吃苦，有自己的理想：拥有一辆属于自己的车，自食其力，能娶上一个健康，年轻，能吃苦的穷苦人家的女儿过日子。
然而不幸的是他出生在那个黑暗的世道，在经历了好不容易买来的新车被抢，委屈求全的娶了自己并不爱的虎妞，卖车安葬难产而死的虎妞，自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀等一系列事情后。他变得懒惰狡猾，极端自私，还耍无赖。他那颗活跃着奔向希望的心早就死了。
除了社会的问题，也有自身的原因。祥子一直想买车，想要一个属于自己的车，于是受迫与虎妞结婚，买了车，结果虎妞死了，唯一的支柱没了，失去了梦想，祥子能不伤心？但是他不应该就这样堕落着。有时，我们受到一点小小的打击，就会不停的埋怨上天为什么会待自己不公平，与其怨天尤人，倒不如想想怎样去克服，去挑战，有思路才有出路。如文中所说“经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。”
《骆驼祥子》主要讲述了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事。他曾是一个要强的人，为了买车竭尽所能，三起三落，最终使他自甘堕落。祥子为什么会这么堕落呢？
因为所处的社会吧。从前的他善良淳朴，正直诚实，对生活有着像骆驼一般积极和坚韧，为美好生活而努力，而奋斗。然而，即使这样，也终究没有改变他最后的悲剧。他在一次次的失败中挣扎，越陷越深。在社会的黑暗与金钱的诱惑下，他渐渐明白，人的命运不全由自己掌控。“钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去”。这样来看，要强，体面，好梦想的他梦想被毁，最终沦为自私、堕落的人，似乎只是那个社会所造成的的悲剧。
祥子在这样一个社会，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，佩服他的要强，他的上进。祥子，拿什么拯救你呢？置身于这样的一个无法轻易改变的社会，你是否也觉得束手无策？但是，祥子是不是就没有错？他又该怎么做呢？我想，祥子仅仅是执拗地幻想凭借个人的要强和努力去达到理想，在这个社会中，是不合实际的。但他从来都没有认识到自己的错误，没有想到应该和大家团结起来进行斗争。结果，使自己远离了周围的朋友，孤立无援，更加无力抗拒一次又一次的打击。既然“要买上自己的车”成了他奋斗向上的全部动力，以至于他生活在世上的唯一目的，那么，在他逐渐意识到自己根本无法实现这样的要求以后，他失去的就不单是一个理想，而是生活的全部意义，从而必然陷于精神崩溃的境地。祥子盲目的个人奋斗，从一开始就注定了他的失败命运。祥子的人生理想是狭小的，仅仅是买上车，当车主剥削别人。如果祥子能抛弃“个人主义”， 和大家一起奋斗，并有更远大的理想，就有可能避免这样的悲剧了。
黑暗的社会，是不会轻易改变的。祥子，抛弃“个人主义”，只有你自己才能拯救自己！
文学史家和其他研究者常常把《骆驼祥子》指认为“社会悲剧”、“性格悲剧”，这自然不错。不过，从更内在的层面上来看，《骆驼祥子》也可以被称为是“承认的悲剧”。**中虎妞因难产而死，祥子最终变成了一个“走兽”，变成了一个“堕落的，自私的，不幸的，个人主义的末路鬼!
”从“人”变成了“兽”、“鬼”，也就是说，“非人化”，便是祥子奋斗一生而终无所获的悲剧性写照。祥子最终没有实现自己独立的愿望。他的失败意味着他努力获得认可，然后确立自己的身份并没有成功。
他的悲剧，以及虎妞的悲剧，在这个意义上，是一种公认的悲剧。或者说得更准确一点，是一种想获得承认而不得的悲剧。
查尔斯·泰勒认为，“承认”是人类的一种至关重要的需要。我们的身份部分是由对他人的认可构成的。如果得不到他人的承认，或只是得到扭曲的承认，都能够对人造成伤害，成为一种压迫形式，它能够把人囚禁在虚假的、被扭曲和被贬损的存在方式之中。
在个人认同的层面上，18世纪末产生了一种个人认同的“本真性”理想，即忠实于我自己，以我自己独特的方式存在。这种理想植根于这样一种观念：人类具有天赋的道德意识，即关于什么是对和什么是错的直觉，它来自我们的情感，是一种内心的声音。
但这种内心的声音常常被导致我们依赖他人的欲望所淹没，尤其是自我和傲慢。能否得到道德救赎，取决于能否找到与自己得到德联系。
这一观点对于我们理解祥子的悲剧命运具有重要意义。作为一个进城打工的农村小伙子，祥子在切断了自己与乡村文化的联系之后，必须在城市里重新确立自己的身份认同。在没有其他手段的情况下，他决定靠自己的身体赌博，完全靠自己改变命运。
他的年轻和健康使他有一种道德优越感。这使他相信，他能像刘四爷那样，凭自己的本事过上好日子。祥子有坚定的自信。他遵循忠于自己、以自己独特的方式生活的真正理想。
“他的眼仿佛是老看着自己的心”。这种理想来自于他的内心，因为他总是坚信自己的能力，坚信自己买上车以后，事业就会一步步上升，最后成为一个像刘四爷那样生活优裕、受人尊敬的人物，从而最终完成自己作为一个独立的“人”的自我实现梦想。他个人主义的偏执使他看不到周围的社会不允许实现这一理想。
因为这种真实性理想所呼唤的独特方式，就其本质而言，必须是内在的，而不是从社会中衍生出来的。但是实上，这种内在的现象决不可能以独白的形式存在，因为人类生活的本质特征是其基本的对话性。我们总是在同某种东西的对话(有时候是同它的斗争)中建构我们的认同的，我们需要通过关系来实现自己。
独处的理想严重地估了对话在人们生活中的作用。“我的认同本质性地依赖于我和他者的对话关系”。就祥子而言，他坚持通过个人主义来实现承认的理想，这似乎是完全不可行的。
个人主义本质上是一种独自式的实践方式，它以拒绝与他者的协商、对话而使主体成为一个异质性的存在，从而导致承认的失败。祥子因为自己身体上的优越感而扩张了自己“内心的呼声”，他不愿意与其他车夫同流合污，他洁身自好，“没有一般洋车夫的可以原谅而不便效法的恶习”。他认为与其他车夫相比，匕首j可以通过个人的努力脱离这个群体。
他自信“有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃”。幢j更值得注意的是，他对他自己潜在的认同对象——刘四爷——也是抱着一种矛盾的态度：一方面，他羡慕刘四爷的生活、地位，希望有朝一日也能象他那样，另一方面，他又对刘四爷获致那种地位的手段表示鄙夷不屑，他不愿意像刘四爷那样通过不义不法的手段而获得承认，他想通过自己健康诚实的劳动达到这一点。
他关闭了对话的渠道，这样一来，他的无视周围现实、一味膨胀自己“内心的声音”的行为让他吃尽苦头。而具有讽刺意味的是，一旦他开始抛弃那种“内心的声音”，不再坚持自己的本真性理想，也不再以自己身体上的优越感去坚守道德的底线，他便立即消除了先前“内心的声音”给他带来的紧张与焦虑，他似乎在道德的堕落中找到了安宁与和谐，哪怕这种安宁与和谐没有丝毫的尊严和安全感。**描写了他的这种转变，这种转变是从他对“车夫”这一身份的认同开始的：
“他已经渐渐人了‘车夫’的辙；一般来说，车夫是对的。他现在就在；自的努力与克己既然无效，大家的行为一定是有道理的，他非作个‘车夫’不可，不管自己愿意不愿意；与众不同是行不开的”；经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，祥子完全入了辙，他不比别的车夫好，也不比他们坏，就是那么个车夫样的车夫。这么着，他自己觉得倒比以前舒服，别人也看他顺眼。”
另一方面，对自己的真实意味着对自己的独特性的真实，只有自己才能表达和发现。赫尔德认为，每个人都有一种独特的作为人的存在方式：每个人都有他或她自己的“尺度”。
存在着某种特定的作为人的方式，那就是“我的方式”。我内心的呼唤要求我这样生活，而不是模仿别人的生活。这种观点使实现自己成为前所未有的重要性。
因为如果我不这样做，我的生活将毫无意义；我失去的是使我成为男人的东西。这是一个非常强大和煽动性的道德理想。依从自己“内心的声音”，我便能与我自己的内在天性相联系，并在表现它的过程中塑造自己。
但是“内心的声音”易被外界的**淹没，也容易被自己的自负和傲慢淹没，从而切断我与我自己内在天性的联系。这样，不管是外部强求一致性的压力，还是我对自己采取的功利态度，都有可能使我丧失聆听内在声音的能力，最终导致“我”作为一个独特存在的消失，导致承认的失败。作为一个有着独创性原则的年轻车夫，祥子在一开始是完全服从他“内心的声音”的。
他不想按照外部的一致性模式来塑造他的生活，即不想长期作为一个“车夫”而生活。他甚至不能在自己之外寻找这种模式。他只能在他自身之内发现它。
但是在寻找和实现他自己的生存模式的过程中，由于他自以为是的道德优越感和对周围现实的漠不关心，他的功利性态度，使他不得不逐渐远离了自己“内心的声音”，最终导致了自己道德上的急剧滑坡，走上了末路。他的悲剧根源在于，如果他坚持自己的自由选择，坚持独白性的个人主义，即坚持他“内心的声音”，他就会因为自外于周围现实而自取灭亡，就像小马儿的祖父所说的那样：“干苦活儿的打算独自一个混好，比登天还难”；旧j而如果他放弃自己“内心的声音”，不思进取，甘居下流，那他又永远没有上升的机会，也就是说他永远也无法实现自己。
对于一个想要被认可的人来说，这确实是一个悖论。它直接导致了悲剧的发生。祥子的问题在于，他虽然最终认识到了这种个人主义独自性的危险性，但是他无力、也不想去改变和校正它，这样一来，他就失去了最后的获救机会，走向了悲剧。
《骆驼祥子》的另外一个主人公虎妞的悲剧，究其实质，也是一个“承认”的悲剧。我们可以看到，在她的一生中，她的身份有着严重的问题。当然，作为一个女人，她的要求“承认”的诉求与祥子的有着本质上的不同。
祥子的寻求“承认”，是一个个人主义者试图脱离给定的命运，上升到更高一级命运的不无悲壮的盲目性行为；而虎妞的寻求“承认”，则是在一个男权中心的社会里，处于劣势的女性努力想给自己找到生存合法性的令人心酸的无望挣扎。但是在都没有获得“承认”这一点上，祥子和虎妞的悲剧性命运是一样的。虎妞悲剧命运的表现，在于她一生身份的尴尬：
她似乎从来就没有真正的“是”什么，也似乎从没有成为一个确定的“谁”。她是她父亲刘四的女儿，但刘四从未把她当女儿看待。在刘四的眼里，“虎妞是这么有用，他实在不愿她出嫁”，拉j虎妞只是“这么有用”的一个工具。
他从不考虑虎妞的个人命运。在他看来，虎妞从来就不是一个可以自由选择的独立主体。因此，一旦虎妞表现出独立主体的理性，作出了自己的自由选择，并决定嫁给祥子，刘四就变得愤怒起来。
他希望虎妞永远不要结婚，永远作他的工具。一旦这个卑鄙的愿望不能实现，他就会改变卖家的财产，让她绝望；在其他男性的眼里，虎妞是一个人见人怕的“母夜叉”、“母老虎”、“走兽”。她不符合男性视角所规定的标准化的女性形象。
虎妞在男性那儿也无法得到“承认”。样子认为她“丑，老，厉害，不要脸!”特别是在新婚那天，祥子眼中的虎妞形象，简直就是一个“四不像”：
“她也是既旧又新的一个什么奇怪的东西，是姑娘，也是娘们；象女的，又象男的；象人，又象凶恶的走兽!”幢j在这诸多的“是”、“也是”、“象”、“又象”构成的身份迷魂阵中，虎妞迷失了自己确定的身份：她到底“是”谁呢?
她还能指望从其他男性那儿得到什么呢?同样，她的那种“什么都和男人一样”的“男性化”的气质也不能使其他的女性自然而然的接受她。虽然小福子得到了她的帮助，但她其实对她很敬畏。
最后，虎妞难产而死，标志着她想成为“母亲”的愿望也落空了。而“母亲”是一个女人之所以为女人的最高境界、最后的身份证。虎妞在哪儿都得不到她应该得到的“承认”，她根本就是一个另类，一个无法归类的异质性存在。
异质性的存在总是与悲剧命运联系在一起的。
教师在开设新课程时，通常会准备教案和课件以辅助教学。但是，教案和课件中的知识点必须设计得恰到好处。教师在授课时会严格按照教案和课件的内容来进行讲解。为了帮助大家更好地学习，趣祝福的编辑推荐了一篇优秀文章《小螃蟹找工作教案》，希望这篇文章能为您提供一些指导！
设计意图
《小螃蟹找工作》选自《幼儿园建构式课程》大班上“动物，我们的朋友”主题。故事以拟人的手法描述了小螃蟹找工作的各种遭遇，情节生动幽默，富有童趣。大班幼儿在阅读时已能观察画面细节，能根据情节线索或者图画内容猜想故事情节发展，大部分幼儿也能用完整的语言表述自己的想法。本活动通过观察画面、解读画面，让幼儿在理解故事内涵的基础上了解螃蟹的外型特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情，并在情境中发展对画面细节的观察能力和语言表达能力。
活动分三个环节展开：环节一通过观察图片唤醒幼儿生活经验，初步感知螃蟹的特点,为理解故事内容作铺垫；环节二通过单幅阅读、多幅阅读相结合的方式，并借助主干问题引发幼儿自由表述，有效推动幼儿观察画面细节、根据画面细节猜测情节发展，从而理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到工作后的快乐；环节三通过经验迁移，以“为小动物找工作”为引，鼓励幼儿根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。
活动目标
1.理解故事内容，了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系。
2.能仔细观察画面，并大胆表达自己的想法，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
活动重点：仔细观察画面，大胆表达自己的想法，从而理解故事内容。
活动难点：了解动物的特点及其与某些工作的关系。
活动准备
PPT、笑脸及哭脸卡、故事贴图、动物图片若干。
活动过程
一、观察图片，唤醒生活经验，了解螃蟹的特点。
1.教师出示ppt1，引导幼儿根据螃蟹的特征帮助它找工作。
师：有一只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。小朋友们帮它想一想找个什么工作合适呢？
2.教师小结：你们真会动脑筋，能按螃蟹的特征帮它找工作。
二、理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。
（一）分段讲述故事，理解故事内容。
1．观察PPT3-6，理解小螃蟹去饭店工作的故事情节。
师：小螃蟹到哪里去工作了？是一份什么工作？这份工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）
2. 观察PPT7-13，理解小螃蟹去图书馆、理发店工作的故事情节。
师：小螃蟹去了哪些地方？做了一些什么工作？这次找的工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）
3.观察PPT14-15，理解小螃蟹看医生的故事情节。
师：医生是怎么跟小螃蟹说的？
4.观察ppt16，理解小螃蟹的特点与工作的关系。
师：小螃蟹又到了什么地方？（服装店和肥皂厂），你觉得哪个地方适合它？为什么？
5.教师小结：是的，这只爱吐泡泡的小螃蟹就适合让他去吐泡泡的地方，瞧，他现在多开心啊。原来找到适合自己的工作是多么开心的一件事情啊。
（二）完整讲述故事，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。
1.师幼共读，完整欣赏故事内容。
师：找到工作后的小螃蟹真开心啊！他还给妈妈写了一封信，信上说了什么？
2.教师小结：找到适合自己的工作是一件很快活的事情。
三、经验迁移，根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。
1.出示动物图片，请幼儿为喜欢的动物寻找合适的工作。
师：小螃蟹找到了适合自己的工作，还有很多小动物也想请你们帮着来找一份合适的工作，请你选一个自己喜欢的动物图片来帮助他们找一份合适的工作。
2.鼓励幼儿相互讨论，并请个别幼儿来交流。
小螃蟹找工作大班语言教案及反思
引言：
近日，大班语言教学中出现了一个有趣的教学主题——小螃蟹找工作。通过这一主题，既能拓展儿童的语言表达能力，又能培养他们解决问题和合作的能力。本文将详细介绍我设计的小螃蟹找工作大班语言教案，并对教学过程中的反思进行总结。
教学目标：
1.学生能够使用简单的词汇和句型描述小螃蟹找工作。
2.学生能够通过角色扮演与同伴合作并解决问题。
3.学生能够提出合理的建议和解决方案。
教学准备：
1.小螃蟹的玩具和道具
2.海洋和岸边的背景板
3.教师准备好的单词卡片和问题卡片
4.大班幼儿书籍
教学过程：
Step 1：引入主题（15分钟）
教师介绍今天的主题：小螃蟹找工作，并展示小螃蟹的玩具和道具。教师可以引导学生讨论小螃蟹生活在哪里、它们是如何找食物的等问题，为后续内容铺垫。
Step 2：词汇学习（10分钟）
教师出示海洋和岸边的背景板，同时展示相关的单词卡片，如：海洋、岩石、沙滩、海星等。教师可以通过游戏的方式，让学生根据指令将单词卡片放在对应的背景板上，帮助他们巩固和记忆新词汇。
Step 3：角色扮演（15分钟）
教师把小螃蟹的道具分发给学生，每个学生扮演一个小螃蟹。教师给每只小螃蟹分发一个问题卡片，其中包含问题和寻找工作的要求。例如：“你是否愿意帮助其他动物清理海洋垃圾？”或“请在沙滩上找到适合荡秋千的岩石。”学生需要根据问题卡片上的要求，在合作的情况下扮演小螃蟹找工作。教师可以引导学生用简单的句子来描述他们的工作和困难，以及他们如何解决问题。
Step 4：集体总结（15分钟）
教师引导学生回顾每个小螃蟹的工作和困难，并让他们分享解决问题的方法。教师帮助学生提取关键句子和词汇，并进行梳理和总结，以便于后续的语言输出。
Step 5：语言输出（15分钟）
教师让学生用新学到的词汇和句型，以小组为单位编写一份小螃蟹找工作的故事。每个小组需要包含起始、发展和结局，并用适当的语言来描述小螃蟹的工作和成果。
反思和总结：
通过这堂课的设计，我发现学生们对小螃蟹找工作的主题非常感兴趣，并且能够积极参与到角色扮演和团体活动中。通过游戏和竞赛的元素，我成功地激发了学生的学习兴趣，他们在自主学习和合作解决问题的过程中表现出色。然而，同时也发现一些需要改进的地方：首先，我可以更充分地利用教材和资源，提供更多更具体的背景信息，以提高学生对话的语言内容和能力；其次，我应该根据学生的实际水平和学习特点，适度调整活动的难度和复杂性，使每个学生都能有所收获。
综上所述，通过小螃蟹找工作的教学活动，我成功地激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了他们的语言表达能力和解决问题的能力。通过不断反思和总结，我能够不断改进我的教学方法，提供更有效的教学体验，使学生取得更好的学习效果。
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
制作了小螃蟹找工作的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力
五、活动过程设计。
（一）、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
（二）、设疑讨论小螃蟹找工作。
这一环节通过边观看课件边思考问题。小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。
（四）、游戏职业介绍所
（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。
五、设计亮点
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
目标
1.理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。
2.感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
准备
1.小螃蟹若干个。
2.小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁带。
过程：
1.观察螃蟹。
出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。
有一只小螃蟹想找份合适的工作，你会帮他找什么工作？为什么？
小螃蟹找到工作了吗？你们猜他找到了什么工作？
2.听故事。
听故事录音，理解故事内容。
①小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？
②最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
③小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？他给妈妈写的信上是怎么说的？3.游戏：动物职业介绍所。
出示袋鼠、青蛙、大象的小图片，以他们也想找工作引发游戏活动动物职业介绍所。
创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。
让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。
交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合适的，均予以肯定。
建议：
在活动前，有意识地引导幼儿关注周围成人的劳动特点，并鼓励幼儿和同伴交流有关内容。
附：小螃蟹找工作爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。
他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。
小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。
小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。
小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。
医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。
小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。
小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，这才是适合我干的工作。他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信：妈妈，我找到了工作，每天都很快活
活动目标：
1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、能大胆表达自己的见解与看法。
3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：1.知道各种动物的生活习性和特征。
2.课件。
3、图片。
活动过程：
一.猜谜语，了解螃蟹的特点。
1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。
2、讨论为什么会是螃蟹呢?(因为有两把大钳子，脚像剪刀等等)
了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方?
长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。
3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?
4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?
二.讨论螃蟹适合做什么工作。
1、 有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么?”(可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象)
2、 教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》
我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?
三.听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系
1、 观看课件，欣赏故事
2、 提出问题
① 小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿回答)这些地方的工作适合它吗?为什么?
分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。
②最后螃蟹有没有找到合适的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员)
③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样?给妈妈写了信，信上怎么说的?(妈妈，我找到工作了，每天都很快乐)小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。
④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。
四、游戏，动物职业介绍所
出示动物图片
1、 请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作
2、 幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。
活动反思
1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。
2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更
3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。
4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。
附故事：
小螃蟹找工作
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。
它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。
小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀?
小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。
小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。
教案反思：
《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟悉的动物形象——螃蟹，故事有趣，情节反复，每个故事环节又相对简短，非常有利于大班孩子进行讲述。同时，故事内容来源于生活，又能服务于幼儿生活，让孩子们在观察、想象、讲述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。
一、设计意图
我班的小朋友最近都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合自己，并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学习成果的舞台。
二、过程实录
（一）活动目标：
1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件，并发挥自己的特长。
2、运用词：合适，并能用语言、动作等表达自己的见解。
3、发展幼儿的想象力与求异思维。
（二）活动准备：
1、背景图三幅
2、角色：螃蟹，狗
（三）活动过程：
1、猜谜语引出角色。
老师念谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。”猜一猜这是什么？螃蟹张的真有趣，它有八只脚，两把大钳子，还会吐炮炮呢。
评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。
2、设疑讨论——螃蟹找工作。
（1）小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？（出示理发店背景）你怎么知道是理发店呢？
（2）理发店有哪些工作？哪一项工作对它最合适？
小螃蟹说：“理发员的工作对我很合适，因为我的两只大钳像剪刀。”于是，小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢？
（3）出示“小狗角色”。
小螃蟹给小狗理发。（老师演示教具，小螃蟹爬到小狗的脸上）小狗为什么要汪汪汪地大叫起来？小螃蟹当理发员合适吗？
小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发员就补台合适了，它只能再去寻找别的工作。
（4）出示“饮食店图”
小螃蟹继续往前爬，来到了什么地方？小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢？
饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干？为什么？
（5）帮小螃蟹找工作。
小螃蟹花了好多时间，也没找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动脑筋，帮它找合适的工作（幼儿扩散讨论）
幼儿出主意，为螃蟹找合适的工作。
听了小朋友的建议，小螃蟹不再担心，它充满信心继续找工作去了。
（6）出示“洗涤用品商店图”。
小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？这家商店卖什么东西？这是一家洗涤用品商店。
小螃蟹张大了眼睛仔细看，发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一边看，一边也吐起泡泡。商店的老板看到了很高兴地说：“你在我的店里做广告员很合适呢！”
小猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦小螃蟹给妈妈写了一封信：“亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快乐！
评析：通过出示不同的背景图，让幼儿感受不同的环境特点，并通过讨论调动幼儿的积极性，给幼儿一定的想象空间，感受不同工作的不同性质，让幼儿随着小螃蟹的找工作的历程也经历一次次的希望与失败，享受最后终于成功的喜悦。
3、教师完整地讲述故事。
刚才，小朋友们动脑筋，一起帮小螃蟹找工作，听你们讲了这么多有趣的故事，我想把它编成故事讲给你们听，请你们仔细听，是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。
评析：把刚才幼儿共同想象的思路以完整的形式传授给他们，使孩子们有一个完整的、深刻的认识，巩固已有经验。
4、请幼儿分组表演
下面老师请小朋友们按照自己的理解来把小螃蟹找工作的情节表演出来。
分组表演
个别幼儿表演。
评析：这个环节请幼儿把对故事的理解与自己的想象相结合投入到自己的表演中去，给幼儿消化的时间和接受理解的空间，也给幼儿相互磨合的时间，体验我能行的快乐！
5、电视台招聘。
（1）小白鸽知道小螃蟹找到了合适的工作，非常高兴地飞来祝贺，还附来一封信，请小螃蟹交给我们小朋友，你们想知道信里写什么吗？
（2）读信的前半部分。
“亲爱的大班小朋友。你们好！娃娃电视台要招聘工作人员，欢迎小朋友们报名应聘。”
电视台有哪些工作呢？
（3）电视台的工作很多，可是信上还说：（继续念信）“这回只招演员，播音员，请我当评委。等一会你们报名时，要讲一个故事或者表演一个故事。”
（4）请幼儿报名后分头准备。
现在请各自准备一下或者几个小朋友合作准备，一会可以一个个应聘，也可以几个人合作应聘。
（5）老师当评委，幼儿分组或个人参加“考试”。
幼儿展示自己的才艺：讲故事，表演故事。
评析：这一环节是对幼儿一学期学习成果的展示，许多幼儿都展示了自己精彩的演出，培养了幼儿的大胆与自信。
三、活动评价：这次活动课给幼儿一个自我展示的机会。发挥了幼儿的求异思维与想象力，并且让幼儿体验到“合适”这一词的含义，随着小螃蟹找工作的历程感受一次次成功与失败。通过亲身体验小螃蟹这个角色，感受挫折与成功，给幼儿一定的情感体验。并且最后的环节通过电视台招聘，给幼儿期终汇演的机会。一定的情景设置激发了幼儿的兴趣与积极性，给幼儿一个锻炼的机会。
活动目标：
1、理解故事的内容，使幼儿懂得找到既能发挥自己的特长，又能给大家带来方便的工作是件快乐的事。
2、学习词语：合适、又快又稳、食欲、洗涤用品。
3、培养想象力和语言表达能力。
准备：故事图片，玩具螃蟹，音乐磁带，录音机。
活动过程：
1、设疑导入。
(1)小朋友今天班上来了一个客人，你们猜猜他是谁？
(2)出示螃蟹：它很想找一份工作，可不知干什么好？请小朋友帮它想一想，可以做什么？
2、教师讲故事，幼儿理解故事情节。
(1)教师有表情地讲述故事内容，幼儿观看图片。
(2)提问：小螃蟹的第一个工作是什么？它为什么不做了？
(3)小螃蟹到小猪饭馆当服务员，为什么小猪很喜欢这个小帮手？后来为什么又不当服务员了？(学习词语：又快又稳、食欲。)
(4)小螃蟹是怎样想到开个洗涤用品商店的？门口的广告上画着什么？
(5)小螃蟹给妈妈的信里是怎么说的？(学习词语：合适)
3、请幼儿看图，跟着录音机将小螃蟹找工作的经历说一遍。
讨论：为什么小螃蟹认为开洗涤品商店是最合适的工作？
4、音乐游戏《螃蟹》结束活动。
幼儿听音乐自由的做剪头发、端盘子、开瓶子、走路的动作，要形象有趣。
教学目标：
1、喜欢阅读故事，感受故事的趣味性。
2、懂得适合自己的就是最好的
3、能理解每个工作既能发挥螃蟹的特点，却又因为螃蟹的泡泡，而妨碍工作的原因
教学准备：
螃蟹的图片、幼儿用书、《自然界的声音》
教学过程：
一、预备活动
1、师幼互相问候
线上活动，请小朋友闭上眼睛，教师播放录音，请小朋友听听录音机里有什么声音。
2、教师发书
二、感知活动
1、教师带领幼儿看螃蟹的图片：你们知道关于螃蟹的知识吗？让小朋友边说边看
2、交流：螃蟹身上最厉害的是什么？为什么螃蟹要不停地吐泡泡呢？
3、讨论：有一只小螃蟹想去找工作，你觉得什么样的工作适合他？
三、自主阅读
教师请幼儿把书翻到故事《小螃蟹找工作》看看小螃蟹的工作
和我们猜的是不是一样的，请幼儿进行交流
教师适时的介入个别幼儿的阅读，提出问答题：小螃蟹干了什么工作，干的怎么样？小螃蟹为什么要换工作？帮助幼儿理解故事。
四、共同阅读
1、师幼共同阅读故事，教师用提问的方式引导幼儿说出故事内容小螃蟹做理发师好吗为什么不做了？以下依次进行
教师小结：每个都有自己的优点，发挥自己的长处，适合自己的就是最好的。
五、完整欣赏
教师播放故事音带，幼儿看书小声跟读
六、结束活动
交流小结，播放音乐，教师收书
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