趣祝福范文大全（编辑 梦想家）您提供的关键词让趣祝福找到了以下相关信息：“洗衣服课件”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案是为落实教育教学质量和教学效果提供的有力保障。感谢您为阅读这篇文章付出宝贵的时间！
洗衣服课件
作为日常生活中必不可少的一项家务活，每个人都应该掌握一定的洗衣知识。为了帮助大家更好的掌握洗衣技巧，特编写此洗衣服课件，希望可以为大家带来一些帮助。
一、洗涤前准备
在开始洗涤前，我们需要做好以下的准备工作：
1.分类：按照颜色、织物材质和洗涤方式分类
将白衣、浅色衣物、深色衣物、牛仔布等按照颜色和织物材质分类。同时，还需分开有标签、无标签等不同洗涤方式的衣物。
2.检查：检查衣物标签
每一件衣物上都应该有一个清晰的洗涤标签，需要仔细查看标签上的文字和符号，根据标签的提示来选择正确的洗涤方式。
3.准备清洗剂
根据不同的衣物材质和污渍的难易程度，选择适合的清洗剂，如洗衣粉、洗涤液、柔顺剂等。
二、洗涤流程
1.清洗
将同类衣物放入洗衣机中，按照洗衣机说明书设置好水温、转速、清洗时间和加入适量的清洗剂。
注意：不同的织物材质和颜色需要分开洗涤，最好单独对深色衣物进行浸泡，以免染色。
2.漂洗
在清洗过程中，漂洗步骤也是非常重要的。一般情况下，漂洗需要用清水重复洗涤2至3次，以免衣物残留过多的清洗剂。
3.甩干
在洗涤完成后，将衣物放入脱水机中进行甩干。甩干时间不要过长，以免衣物破损变形。
4.晾晒
将衣物晾晒在通风干燥的地方，不要暴晒在阳光下，过度暴晒会导致衣物变形和退色。同时，还需将衣物分类晾晒，以免深色衣物和浅色衣物因接触而染色。
三、注意事项
1.避免混洗
混洗不同颜色和材质的衣物会导致色彩交叉和织物损坏，因此需要仔细分拣。
2.不宜过多使用柔顺剂
使用柔顺剂可以使衣物更加柔软光滑，但过多使用会导致衣物变黄，同时还会影响透气性。
3.暴晒时间不要过长
暴晒时间过长会导致衣物变形和退色，同时还可能会损坏织物的纤维。
4.避免浸泡时间过长
浸泡时间过长会导致部分织物受损，同时还会导致花色褪色。
5.严格按照标签指示洗涤
每一件衣物都应该有一个明确的洗涤标签，需要严格按照标签上的指示来选择适合的洗涤方式。
洗衣是日常生活中必不可少的家务活，正确的洗涤方式不仅能够让衣物更加干净整洁，还能够延长衣物的使用寿命。希望此洗衣服课件能够为大家带来一些帮助，让大家能够更好的掌握洗衣技巧。
洗衣服是我们日常生活中必不可少的一项家务。它涉及到如何保持衣物的清洁、柔软和到底如何搭配洗衣液等等方面。在本课件中，我们将会针对洗衣服的一些基本要点进行详细的讲解和解说。
一、洗衣液的选用
在洗衣前，首先要选择一款适合自己家庭洗衣需求的洗衣液。洗衣液被分为纯净型、除菌型、柔顺型、漂白型和增白型等多种类型。这里我们要特别强调两点：
1、选择无磷洗衣液。无磷洗衣液与普通洗衣液的区别在于，无磷洗衣液不会在排水口附近沉淀，不会对水质造成污染，避免了地下水被污染。此外，无磷洗衣液还会减缓生活用水中的硬度，提高洗衣效果。
2、选择适量的洗衣量杯。每种洗衣液都有相应的洗衣量杯，使用过量会影响洗衣结果，而使用过少也会浪费能源和水资源。所以，在选择洗衣液后，一定要仔细阅读洗衣量杯上的标示，并按照标示的洗衣液量进行使用。
二、衣物分类
在洗衣前，我们需要对衣物进行分类。按照材质、颜色、污渍程度等因素进行分类，将不同的衣物进行分开洗涤，避免出现色渍交叉、衣物受损等情况。通常衣物的分类可以分为以下几类：
1、按照材质的不同可分为棉布、毛织、人造纤维等。
2、按照颜色的不同可分为深色、浅色、浅灰色等几种。
3、按照污渍程度的不同可分为轻度污渍和重度污渍等。
三、洗衣程序
1、手洗程序：
在洗衣前先将衣物浸泡在水中10分钟，添加适量的洗衣液，注意不能加超量的洗衣液，在搅拌过程中轻轻揉搓衣物，不要用力拧干，之后几次清洗最好不要用同一盆水，以保证洗净程度。
2、洗衣机程序：
（1）水温选择：根据衣物材质和污渍程度的不同，可以选择不同的洗衣水温，如30℃、40℃、60℃等，需要注意低水温洗涤可以减少针织衫的收缩率。
（2）洗衣流程：
① 先进行预洗，将洗涤粗浊物和表面灰尘等杂质先清洗干净，减少通过洗涤物的流失。
② 进行主洗，加入洗衣液，按照洗衣注意事项的指引搅拌衣物。
③ 最后需要进行漂洗，可添加柔顺剂，使衣物更柔软。
四、晾晒方法
正确的晾晒方法不能少。选择适当的晾晒地点、晾晒的方式以及晾晒的时间对于衣物的保养十分重要，避免了晾晒不当导致的衣物变形，发霉等情况。
要点如下：
1、衣物应进行分类晾晒，可以晒在阳台或室外，需要避免直接暴晒。
2、如无条件，在阳台使用晒衣架晾晒，要选择可调节高度的晾衣架，因为悬挂过高，时间过长，不仅会使衣物变形，也会让衣物过于干燥。
3、使用干燥机恰到好处，可以保证衣物柔软，减少折痕和褶皱。
此外，要特别注意衣物的熨烫，在熨烫前要彻底晾干衣物，避免在熨烫的过程中破坏衣物的纤维结构。
总之，认真爱护衣物是一项必要的家务工作。我们希望这份洗衣服课件可以为广大读者及时解决衣物保养和洗涤问题，让我们的衣物常常如新。
洗衣服课件
一、介绍
洗衣服是我们日常家居生活中少不了的一项重要任务。随着现代化生活方式的普及，家庭洗衣服务逐渐被外部服务所替代，但在家庭洗衣方面，仍然存在很多需要掌握的技巧和方法。本课件旨在为大家介绍洗衣服的基础知识、技巧和注意事项，以帮助大家更好地完成家庭洗衣任务。
二、洗衣物前的准备工作
1.分类和分堆：根据衣服的材质、颜色、洗涤方式和程度，将相同性质的衣服分堆放置，比如毛衣、内衣、裤子、外套等。
2.准备洗衣工具：洗涤剂、柔顺剂、衣物去污剂、洗衣袋、塑料衣架等。
3.查看衣物标签：了解衣物的材质和洗涤方式，避免因不当的洗涤方式而导致损坏。
三、洗衣物方法
1.手洗：对于质地较软，易损坏的衣物，建议采用手洗的方式。在洗涤前，先将衣物浸泡一段时间，待衣物放入水中后再进行轻柔的搓揉，注意不可用力过猛，以免拉毛或变形。
2.机洗：对于耐磨性较强，不易损坏的衣物则建议采用机洗的方式。在洗衣前，需先查看衣物标签，了解衣物的洗涤要求。另外，在放入洗衣机前，需将衣物全部反面朝外翻转，以避免衣服在摩擦时损坏。
3.阳光晒衣：太阳的紫外线对于细菌、病毒和细菌等有较好的杀菌作用，同时也可以为衣物消除异味。在晾晒前，先将衣物拍打一下，避免衣物粘附过多灰尘。另外，避免过度暴晒，以避免衣物变形或变色。
四、注意事项
1.避免用热水清洗：热水会使衣物缩水或变形，同时也会使衣物颜色变浅，建议使用温水或凉水。
2.不宜用过多洗涤剂：过多的洗涤剂会导致衣物清洗后残留过多的洗涤剂，有可能引起皮肤过敏等问题。
3.少用柔顺剂：柔顺剂可以使衣物更柔软，同时也可以避免衣物在晾晒过程中出现起皱现象，但是过度使用则会使衣物糊状。
4.注意洗衣袋的使用：对于容易变形、脱色或者易损坏的衣物建议使用洗衣袋，避免衣物绞缠，避免损坏和变形。
五、结语
以上是洗衣物的基本知识、技巧和注意事项，希望本课件对大家的家居生活有所帮助，更好的掌握洗衣物技巧，更好的完成家庭洗衣任务。
洗衣服是我们日常生活不可避免的一项家务活，严格来说，洗衣服看似简单，却有许多细节需要注意，这一点在我们忙碌的现代生活中，很容易被忽视。对于小白来说，能够掌握正确的洗衣方法，不仅可以让你的衣物保持整洁，还能延长衣服的寿命，从而为你省下不少金钱。本文将为大家提供一份洗衣服的主题课件，涵盖了洗衣服的注意事项、洗衣机的使用方法以及衣物的分类与管理等内容。
一、洗衣服之前需要注意的事项
1. 查看衣物标签说明：在洗衣服之前，一定要先查看衣物是否能够机洗，以及应当采用何种洗衣方式和温度。
2. 去除污迹：要先去除衣服上的污迹，再进行洗涤，以免污渍加重或污染其他衣物。
3. 分类洗涤：将衣物按照材质、颜色、污渍程度、易损程度等因素进行分类洗涤，避免交叉污染和染色等问题的发生。
二、洗衣机的使用方法
1. 放入衣物：将分类好的衣物放入洗衣机内，严格控制一次最多可以放入多少衣物。
2. 加入洗涤剂：根据自己的选择和衣物材质等不同条件，添加适量的洗涤剂，避免过量使用加重衣物污渍，同时还会对环境造成污染。
3. 选择合适的洗涤程序：根据衣物的材质和污染程度，选择合适的洗涤程序，避免洗涤过程中损害衣物。
4. 等待洗涤结束并晾晒：等待洗涤结束后，应该及时取出衣物，减少时间过长而导致的气味和其他问题，然后根据天气情况晾晒或者干燥。
三、衣物的分类与管理
1. 分清新旧衣物：将新旧衣物分开存放，以免损伤新衣物的质量与美观程度。
2. 分类存放：将同一类的衣物按照颜色、尺寸、功能等不同因素进行分类存放。
3. 透气防潮：将衣物存放在干燥、通风的地方，避免衣物进水发霉。
总之，洗衣服看似简单，实则需要我们注意许多细节和技巧。希望通过本文的介绍和分享，大家能够掌握正确的洗衣方法，以延长衣物的寿命，让您的生活变得更加美好！
洗衣服课件
一、引言
洗衣服是我们日常生活中不可避免的一项家务，不仅关系到我们的卫生和健康，也涉及到节约资源和环境保护等方面。因此，掌握正确的洗衣技能和方法，不仅可以使我们的衣服更加干净和耐用，还能让我们更好地保护和关爱我们居住的这个星球。
二、洗衣服前的准备工作
1. 分类清洗：将不同材质和颜色的衣物分开洗，以防染色或损坏面料。使用分类箱进行分类，一个箱子放轻颜色的衣物，一个箱子放深颜色的衣物，另一个箱子放内衣袜子等私人物品。另外，如果有沾有异味的衣物，应先把它们单独放在一起浸泡，再分开洗。
2. 检查衣物标签：不同的衣物标签上会有不同的表示方式，比如温度，烘干与否等，在洗衣前应该去看看，以确保你洗得正确。
3. 去除污渍：对一些顽固污渍可以用洗衣液或原子灰进行处理，处理时应在污渍上涂上液体或粉末，再轻轻揉搓，静置一会儿后再进行清洗。
三、洗衣方法和技巧
1. 手洗法：这是最原始、常见和最基本的洗衣方法，但它也是最保护衣物和环境的方法之一。手洗的好处是你可以更好地控制温度和力度，避免磨损和衣物的变形，同时也可以节约能源和水资源。手洗时，应将衣物放在温水中泡上一会，再轻轻地搓揉，然后清洗干净后，用干毛巾把水分擦干即可。
2. 洗衣机洗：这是我们日常生活中最基本和便利的洗衣方式，但也需要注意以下几点：首先，要控制洗衣机的水量，尽量用低水位洗衣方式，这样不仅能节约水资源，而且能更好地控制衣物的清洗程度；其次，要选择衣物标签所示的洗涤程序，一般分为轻柔、普通、强力和节能四种模式，根据衣物的颜色和材质进行选择；最后，不要在同一时间洗太多的衣服，否则洗涤效果会下降。
四、洗后处理
1. 晾干：晾干衣物的好处是能够保持衣物的形状和质量，避免变形和缩水，而且也可以节约能源。晾干时，应选择通风良好和阳光充足的地方，尽量挂起来，以免摆放在地面上后被弄脏和破损。
2. 熨烫：熨烫能让衣服更加整洁和平整，但也要根据不同的衣物材质和标签，选择适当的温度和压力，并保持蒸汽顺畅，避免烫坏衣物和电器损坏。
五、结语
正确的洗衣方法和技巧，除了能够让我们的衣服更加干净整洁外，还能节约能源、水资源和环境。因此，我们需要在日常生活中重视洗衣服这一小家务，同时也可以把它当做保护和关爱环境的一种重要手段。
教学目标：过程与方法：学会用控制变量的方法进行探究性实验。
能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。
知识与技能：知道洗涤用品可以使污物发生变化。
知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。
情感、态度与价值观：意识到控制变量的重要性。
体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。
教学准备：教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、 植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。
学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。
教学活动建议
1．新课导入可以用以下方法导入。
第一种方法：创设问题的情景法。教师可以拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，老师打扫卫生，不小心把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎(大叹气)，怎么办呢?
第二种方法：师生谈话法。教师可以问学生：“你们在家洗衣服吗?(大多数学生不洗衣服)，知道妈妈是怎么洗衣服的吗?如果衣服上沾有油迹、果汁、墨汁、血迹等，妈妈是怎么处理的呢?”
2．实验探索环节可以采取以下步骤。
首先，让学生猜猜，哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果好?并将猜测的结果填写在表格中。其次，组织学生探讨如何控制实验条件。如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入肥皂、洗衣粉、草酸的多少……通过讨论，一定要让学生明确：在这个对比实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了控制条件，实验才能做得科学规范。建议第一个实验选择的污物最好是比较常见的，如油迹，用肥皂或洗衣粉就能洗去的，然后再选择墨汁或血迹，用肥皂或洗衣粉洗不净，而用草酸效果却非常好。这样，实验的难度逐渐加大，学生的兴趣也会逐渐增强。最后，将观察到的现象填写在表格中，并将结果与猜测比较，从而认识一些科学事实。
3．分组实验探索。建议不同的小组选择不同的污物，如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹组等等，仍然按照上述控制实验条件的方法开展探究，最后，全班同学汇报实验结果。
4．资料分析。有条件的学校，可以运用现代信息技术，把肥皂或洗衣粉去污原理做成多媒体课件，生动的画面和精彩的解说，一定会将本课的学习推向高潮。如果没有条件，教师可以将教科书第23页左下角的漫画画在黑板上，油污、水、肥皂要用三种不同的颜色表示，边讲边画，效果也会不错。实在有困难的话，学生自学课文，也能了解去污原理。最后，教师要引导学生明白：不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解到水中，达到去污的目的。课后可以布置学生做一个有趣的活动：在自己的一只手的五个指尖上分别抹上口红，用大拇指分别与其他每个指尖摩擦以使口红涂抹均匀。一次分别将一个指头浸在一种洗涤液中，如肥皂液、洗涤剂(厨房用)、洗发香波、洗衣剂等。再用另一只手用棉签擦每个指尖上的口红，每次擦拭都可以定时为3秒钟．然后用清水冲洗。判断哪种洗涤液去污能力(除去口红印能力)最强，哪种洗涤液去污能力最弱。
教学过程：
1、导入
日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去除它们吗？
2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。围绕洗衣服的话题，展开讨论。
引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、探究洗衣服的学问。
师：刚才我看到同学们的猜测，没有选一种洗涤剂的，对于一种污渍，有的选洗衣粉，有的选肥皂，有的选洗洁精，究竟哪一个好用，想不想知道？现在我们就做？
生：好!
师：知道怎么做吗？
生：知道。
师：真的，不过在做之前，我们要有几个问题要考虑好，先把事情想周全了我们再做。例如我们要去除钢笔水这个污迹，我们在一个杯子中放一勺洗洁精，在另一个杯子中放两勺洗衣粉，在另一个杯子中放三勺肥皂粉，这样可以吗?
生：不可以。
师：为什么不可以?
生：分布不均匀，去污的能力也是不一样的。
师：用的量要一样，也就是在实验中我们必须保证一件事，什么事儿？
生：洗涤用品的`量要一样。
师：相同条件就这一个吗，还有没有呢?小组里商量商量怎么样?
(教师参与到某一小组的讨论，了解学生的讨论状况。)
师：怎么样?商量得如何，谁来说说？
生：用的水要一样
师：能不能具体说一说，你看，你这句话我有两种想法，一是用自来水，二是用矿泉水，或者用冷水或者用热水你这个“水要一样”究竟指的是什么？
生：指水的品种一样，数量的多少一样。
师：其他小组有没有别的想法？
生：洗的时间要一样。
生：污渍的量要一样。
师：“量”这个字用的准确吗？
生：是污渍的面积。
生：洗的方法要一样，用手洗和用搓板洗效果是不一样的。
生：洗的东西要一样，就是用毛料都用毛料，不能一个用布，另一个用毛料。
师：实际上，你们说的是洗涤时的材料要一样。说这么多相同点，有没有不同点？
生：不能在一块洗，要用不同的容器。
师：好!但实际上还是要用同样的容器的。
生：用的洗涤用品不一样。
师：看来不同条件有几个？
生：有一个。
师：现在我们是不是可以做呢？没有材料是吧？看，这些是我们这节课将用到的实验材料。(向学生介绍实验材料，具体过程略)
（重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）
4、介绍洗衣方面的知识。
通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之
匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
5、巩固
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
洗衣服有什么学问呢？
教学反思：
科学课必须重视探究过程，设计探究方案是其中的一个重要环节，教师在课堂上充当了学生的倾听者，引导者和参与者的角色，让学生亲身体验实验方案的制定，学习实验方法，感受了科学实验的严谨，极为利于培养学生的科学素养。本段教学的最大特点就是把实验方案制定的主动权交给了学生，学生成了探究的主人。
洗衣服是我们日常生活中必不可少的事情。随着生活水平的提高，现代家庭使用的洗衣机也越来越普及，使洗衣变得更加方便和快捷。但是，仍有一些需要特别处理的衣物需要手洗。本文将重点介绍洗衣服的常见问题及解决方法，以及一些关于洗衣的小技巧。
一、手洗衣物
有些衣服、鞋子或小件物品不能直接放入洗衣机中，需要用手洗。手洗衣物的步骤如下：
1.准备洗衣水：首先，准备一蓬温水，温度不能过高，避免衣物缩水或染色。如果是深色的衣服，可以加入一些醋或盐，以防褪色。
2.打湿衣物：将衣服放入洗衣水中，稍加推洗，让衣服充分打湿。注意手法不要过于用力或搓揉，避免损坏衣物纤维。
3.清洗衣物：在衣物上涂抹适量的洗衣液，并轻轻揉搓，清洗污渍。如遇特别顽固的污渍，可以用小刷子处理。注意避开纽扣和拉链处，以免损坏衣服或搓破皮肤。
4.冲洗衣物：在水龙头下冲洗衣物，彻底冲洗掉洗衣液和污渍。
5.晾晒衣物：用干净的毛巾包裹住衣物，轻轻拧干，把水分榨干。然后挂在通风处晾晒，避免太阳直射。
二、解决常见问题
1.衣物泛黄：可以悬挂在太阳充足的地方，让阳光暴晒，也可以在洗衣水中加入少量氧漂白剂。
2.衣物皱褶：在洗衣水中加入适量的柔顺剂或白醋，有助于软化衣物纤维，减少皱褶。
3.衣物缩水：在洗衣水中加入一些盐或白醋，避免衣物缩水。
4.衣物染色：将新购买的衣服浸泡在水中，加入白醋或盐，能够固定颜色，避免染色。
三、洗衣小技巧
1.分开洗：深浅颜色的衣服分开洗，避免染色。
2.定期清洗洗衣机：定期清洗洗衣机，以免污渍残留，影响洗涤效果。
3.不要用热水洗深色衣物：热水容易让深色衣物染色，应使用温水。
4.衣服内外翻洗：将衣服内外翻洗，能够深层清洁衣物，同时延长服装寿命。
5.晾干前反复拍打：将手洗衣物从水里取出后，在晾干前反复拍打，能够使衣服干得更快。
以上就是关于洗衣服的相关主题内容，通过了解衣物材质和特性，选择适当的洗衣方法和小技巧，能够让我们的衣物更加干净、柔软、寿命更长。
活动名称：给小鱼穿衣服。
教师走进教室，向大家介绍：“今天，老师要给大家介绍一位我的好朋友，小金鱼。小朋友们通过掌声把它请出来，好不好？”教师拿出事先准备好的小金鱼（黑白色）。“哎哟，我的小鱼今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞。快快躲起来。”把画放回去，换一张有颜色的小鱼图片。“嘻嘻，我的小鱼穿好衣服咯。小朋友们说漂亮不漂亮啊？”。让小朋友自由选择颜色，给小鱼穿衣服。
活动目标：
1、丰富幼儿色彩体验，培养孩子观察、动手能力。
2、提高幼儿对图形感知、颜色搭配等综合能力。
3、开发幼儿思维，培养幼儿绘画兴趣，集中注意力训练。
活动准备：
教具包括：教师提前打印好的“小金鱼”（至少保证每位小朋友一张）； 多彩的颜料笔； 空白的图画纸。
活动过程： 1、热身活动：
教师带领小朋友玩游戏。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。
2、课程开始：
（1）教师说引导语，“今天，老师要给大家介绍一位我的好朋友，小金鱼。小朋友们通过掌声把它请出来，好不好？”。
（2）让幼儿看到老师事先涂好颜色的小金鱼，（多张，每张不超过两种颜色）说说它们穿的衣服漂亮不漂亮啊？
（3）询问小朋友们想不想自己给小鱼穿衣服。分发颜料笔。鼓励小朋友自由创作，教师巡视。
（4）热情地表扬小朋友。引导词：“现在，老师要考考我们聪明的小朋友。请大家先把穿好衣服的小鱼放在旁边好吗？对了，真棒！好啦，现在老
师要看看小朋友们能不能自己把小鱼画出来噢！”
（5）出示流程图，让小朋友尝试自己画出小鱼，再给题目涂上颜色。
活动延伸：
1、主动跟其他小朋友的小鱼交朋友，我们一起做游戏。
2、让小朋友把“小鱼”带回家给家人欣赏。 问问爸爸妈妈喜欢什么颜色的小金鱼。幼儿园小小班课程教案2
活动名称二：给小鱼穿衣服。
教师走进教室，向大家介绍：“今天，老师要给大家介绍一位我的好朋友，小金鱼。小朋友们通过掌声把它请出来，好不好？”教师拿出事先准备好的小金鱼（黑白色）。“哎哟，我的小鱼今天忘了穿衣服噢，好害羞好害羞。快快躲起来。”把画放回去，换一张有颜色的小鱼图片。“嘻嘻，我的小鱼穿好衣服咯。小朋友们说漂亮不漂亮啊？”。让小朋友自由选择颜色，给小鱼穿衣服。
活动目标：
1、丰富幼儿色彩体验，培养孩子观察、动手能力。
2、提高幼儿对图形感知、颜色搭配等综合能力。
3、开发幼儿思维，培养幼儿绘画兴趣，集中注意力训练。
活动准备：
教具包括：教师提前打印好的“小金鱼”（至少保证每位小朋友一张）； 多彩的颜料笔； 空白的图画纸。
活动过程： 1、热身活动：
教师带领小朋友玩游戏。拉勾勾：你出手，我出手，小拇指头拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱们都是好朋友。
2、课程开始：
（1）教师说引导语，“今天，老师要给大家介绍一位我的好朋友，小金鱼。小朋友们通过掌声把它请出来，好不好？”。
（2）让幼儿看到老师事先涂好颜色的小金鱼，（多张，每张不超过两种颜色）说说它们穿的衣服漂亮不漂亮啊？
（3）询问小朋友们想不想自己给小鱼穿衣服。分发颜料笔。鼓励小朋友自由创作，教师巡视。
（4）热情地表扬小朋友。引导词：“现在，老师要考考我们聪明的小朋友。请大家先把穿好衣服的小鱼放在旁边好吗？对了，真棒！好啦，现在老
师要看看小朋友们能不能自己把小鱼画出来噢！”
（5）出示流程图，让小朋友尝试自己画出小鱼，再给题目涂上颜色。
活动延伸：
1、主动跟其他小朋友的小鱼交朋友，我们一起做游戏。
2、让小朋友把“小鱼”带回家给家人欣赏。 问问爸爸妈妈喜欢什么颜色的小金鱼。
洗衣服是我们日常生活中必不可少的事情之一。洗衣服不仅可以使衣物干净整洁，还能使我们保持良好的个人卫生习惯。但是许多人在洗衣服的过程中容易遇到一些问题，从而导致衣物褪色、缩水、变形等问题的出现。为了帮助大家更好地洗衣服，我特别为大家制作了这份洗衣服课件，希望能够为大家提供一些有用的洗衣技巧和经验。
一、洗衣前的准备工作
在进行洗衣之前，我们需要做好一些准备工作。首先，需要分类。把不同材质的衣物分开来，分别进行洗涤，这样可以有效避免不同材质的衣物相互影响、产生反应从而导致衣物变形、缩水等问题。其次，要了解洗涤剂的种类及其功效。洗涤剂有不同的种类，对于不同类型的衣物、颜色和污渍也有不同的处理方式。正确使用洗涤剂不仅能保障洗涤质量，还能让衣物更加耐用。最后，要注意衣物的清洗温度和时间。一般来说，清洗温度不能太高，也不能过于长时间浸泡，以免对衣物造成损害。
二、具体操作步骤
1、衣物的摆放。在洗衣前，需要将衣服摆放好，把所有的衣物先合并到一起，使衣服摆放在底部的优先清洗，避免干洗和一些容易褪色的衣服混在一起。
2、前洗。如果衣服很脏，建议进行前洗。在前洗之前，可以加入适量的非凡漂白剂，有效清除污渍。
3、洗涤机的选择。如果衣服是纯棉的，需要选用正常洗涤程序，而对于羊毛、丝绸等衣物，需要用手洗或选择无旋转波轮型洗衣机；对于大衣、床单、毛巾等大型物品，则建议选择家用大容量洗衣机。
4、洗涤剂的使用。正确使用洗涤剂是影响洗衣效果的关键。每一种洗涤剂都有不同的使用方法，建议按照说明书上的指示进行使用。
5、晾衣。在洗完衣服之后，需要将衣物吊起来进行晾干。对于一些大型物品，需要先吊起来滴干水分，再放在晒衣架上进行晾干。
三、洗衣常见问题及解决方法
1、衣物褪色。如果衣物褪色，可以用浓盐水浸泡后再洗涤，或用醋水浸泡后再洗涤。
2、衣物缩水。一般来说，衣物缩水是由于清洗温度过高导致的。如果衣物缩水，可以用温水泡救，并等其自然放干。
3、衣物发黄。如果衣物发黄，可以用淘米水或小苏打混合水泡救，然后再进行洗涤。
总之，洗衣服虽然是一个相对简单的事情，但是却需要我们注意一些小细节和技巧。只有这样，才能更好地保障衣物的干净整洁，同时还能让衣物更加耐用。希望在日常生活中能够注意这些小细节，更好地保障我们的个人卫生习惯。
洗衣服是生活中必不可少的一项家务活，每个人都需要进行。而随着科技的不断更新和改进，现代化洗衣机的普及和使用，为我们的生活带来了极大的便利。本篇主题论文将旨在探讨洗衣机的优缺点、洗涤方式和注意事项。
首先，我们来看洗衣机的优缺点。相比传统的手洗衣服，在设计上洗衣机显然更为先进和高效。它能够快速、彻底地清洗衣物，而且也较为省时省力。此外，它还能够通过多种洗涤程序，满足不同类型和材料的衣服的洗涤需求。然而，洗衣机的缺点也是显而易见的。首先，洗衣机的维护和保养比较费事。另外，使用洗衣机的成本也比手洗衣物要高，还存在着可能破坏下水道和环境的风险等。
接下来是洗涤方式与注意事项。在使用洗衣机洗衣服时，我们应该按照其说明书上的提示，选择正确的洗涤方式。例如，要注意选用正确的洗衣液或者洗衣粉，控制水温、洗涤时间等因素，同时还需根据衣物的类型和质地选择合适的洗涤方式，以免成为衣服磨损和损坏的原因。此外，要避免将不同颜色的衣服一起洗涤，避免染色。在机洗前，还需将有明显污渍的衣物进行处理，如先浸泡或使用去污剂。此外，要保持洗衣机的干净卫生，如定期清洗过滤器、内胆等处，以避免污染对衣服的影响。
总的来说，洗衣机是一项极为重要的家用电器，已经成为现代家庭的必备品。在使用洗衣机时，请遵循其说明书上的指导，根据需要选择不同的洗涤方式，注意卫生，以保证衣物的清洁和卫生。
洗衣服的方法是现代人生活中不可或缺的一项技能，但由于每个人对洗衣的认知和理解有所不同，导致了洗衣水平的参差不齐。本文将为大家介绍一些有关洗衣服的技巧和注意事项，希望能够帮助大家更好地掌握这项技能。
一、洗衣服的常规步骤
1、分拣：将不同种类的衣服分别收集起来，清除不易掉色的异物，如钞票、别针、钥匙等。
2、浸泡：将分拣好的衣物按照不同材质分开，浸泡在温水中，时间以不超过半个小时为宜，以保护衣物的质量和颜色。
3、洗涤：放入洗衣机中，根据衣服所在类别调整水位，加入洗衣粉或液体洗涤剂，开机运转。
4、漂洗：待洗涤程序结束后，漂洗1-2次，并确保漂洗干净，以免残留洗涤剂。
5、甩干：将衣物转移到甩干机中，选择合适的运转时长和速度，将多余水分甩干，缩短晾晒时间。
6、晾晒：将衣物挂在阴凉通风处晾干。
二、洗衣服的注意事项
1、温度：洗衣时水温和浸泡时间是两个关键参数，根据衣物不同的材质和颜色进行调整，以免造成污渍和变色。
2、洗涤剂：选择高品质、低刺激的洗涤产品和添加剂，避免使用漂白剂和化学物品，以保护环境和自身健康。
3、肥皂水：肥皂水的应用可以起到多种效果，如去除污渍、消毒、杀菌等，但要注意选择适合的肥皂和用量，以免损害衣物和皮肤。
4、颜色保持：颜色保持是洗衣中最容易出现问题的地方，要注意不同颜色的衣物分开处理，以免混色污染、掉色和褪色。
5、熨烫：了解熨烫不同材质衣物的方法和温度，熟悉熨布和熨斗的用途，能够在洗后修复衣物的美观度和整洁度。
总的来说，洗衣服技巧和认知不仅仅是现代人真实生活中必备的技能，更是一种生活态度和品质的体现。通过注意点的学习和实践，大家可以在洗衣过程中慢慢感受到生活的变化，提升生活品质。
洗衣服是我们日常生活中必不可少的一个环节，它关系到我们的卫生和穿着。因此，学习洗衣服的方法和技巧是非常必要的。本文将从洗涤剂、洗衣工具和洗衣顺序三个方面分享学习洗衣服的经验。
一、选用适当的洗涤剂
洗涤剂是洗衣服的必备品之一，但是市场上的洗涤剂种类很多。我们应该根据自己的需要选择合适的洗涤剂。首先，要根据衣服的材质选择洗涤剂。对于毛织物、丝绸、羊毛等高档衣服，我们应该选择温和的洗涤剂，避免对衣服造成损伤。其次，要根据污渍的性质选择洗涤剂。对于酱油、油脂等油脂污渍，应该选择具有强力去污能力的洗涤剂；对于血渍、鲜血等蛋白质污渍，应该选择含有蛋白酶的洗涤剂。最后，要根据个人喜好和健康状况选择洗涤剂。对于喜欢清香的人，可以选择含有香料的洗涤剂；对于对皮肤敏感的人，可以选择无香无色的洗涤剂。
二、选择合适的洗衣工具
洗衣工具是洗衣服的重要辅助品，正确使用它们可以起到事半功倍的效果。首先，要选择合适的洗衣机。洗衣机的选择应该根据家庭成员的数量和衣服的种类来确定。如需要大量洗涤大件衣服的家庭，应该选择容量较大的洗衣机。其次，要选择合适的洗衣袋。洗衣袋可以防止衣服在洗涤时变形或受损。对于容易变形的衣物，应该选择带有钩子或魔术贴的洗衣袋，以确保衣物不会滑脱。最后，要选择合适的衣架或晒衣架。对于平整的衣物，如西装、裙子等，应该选择带有夹子的衣架，保持衣服的平整度；对于内衣、袜子等小件衣物，应该选择晒衣架，保证衣物的通风透气。
三、正确的洗衣顺序
正确的洗衣顺序是洗衣服的重要环节之一。正确的洗衣顺序可以保证衣物的清洁度和寿命。首先，应该将衣服分类。将颜色相似、材质相同的衣服分成一组。这样可以避免衣物染色和织物材质不同而导致的损坏。其次，按照衣物的颜色进行排序。洗深色衣物时，应该先洗浅色衣物，以防染色。最后，按照衣物的材质进行排序。对于易损坏的衣物如毛衣、丝质衣物等应该进行手洗或者放在洗衣袋中，避免摩擦和损坏。
洗衣服是一项重要的家务工作，因此了解选择合适的洗涤剂、选择合适的洗衣工具和正确的洗衣顺序是必要的。我们应该根据自己的情况进行合理的安排和管理，保持衣物的卫生和寿命，让我们的生活更加美好。
洗衣服是生活中的必需品，它能够帮助我们保持干净整洁的外表，让人感觉清新舒适。在这篇论文中，我们将讨论如何正确地洗衣服，以及在洗衣服过程中需要注意的一些事项。如果遵循所述的步骤，您将能够轻松地洗衣服，并让它们保持干净整洁。
一、准备工具
在开始洗衣服之前，您需要准备好以下工具。
1.洗衣机：洗衣机是现代洗衣服的最佳选择，因为它能够在短时间内有效地洗净衣物，并节省大量的精力和时间。
2.洗衣粉/液：选择适合您的需求的洗衣粉/液，依据衣物面料、颜色等因素，以此类推选择不同型号。
3.软化剂：硬水中含有钙和镁等矿物质，这些矿物质会使衣服变得刚硬、不舒适。使用软化剂可以帮助防止这种情况的发生。
4.干燥机(选用)：干燥机可以帮助您快速干燥和除去静电，使衣服保持柔软舒适。
根据衣物的特性选择不同的洗涤剂和手段是非常关键的。毛绒衣物需要用洗衣液，避免破坏衣物的细胞和纤维。
二、衣物的分类
在洗衣服之前，您需要分类：
1.颜色分类：将浅蓝、深蓝、红和黑色之间的衣服分开。
2.面料分类：将棉、毛、丝、绸等不同质地的衣服分开，避免因为松茸等原因导致由衣物颜色着色。
3.衣物功用分类：不同的衣物功用，譬如睡衣、衬衫、T恤和内衣等，需要分类以保证最佳洗涤效果。
分类的原则在于避免混洗、混乱，对衣物的保护和清洁贡献巨大。
三、洗衣步骤
在分类完毕之后，开始进入实际的洗衣步骤。
1.浸泡衣物：将衣物放入洗衣机中之前，需要先将其放入水中浸泡一段时间。这样不仅可以软化衣物，还可以将其中的污垢松动，方便之后的洗脱过程。
2.选择洗涤剂：在放置衣物之前，选择适当的洗涤剂（譬如粉末、液体、白天鹅、草本等）是非常重要的。所选的洗涤剂应该依据衣物材质、颜色及污垢程度而定。
3.投入衣物：将衣物投入洗衣机，然后将洗衣机启动，开始洗涤。
4.漂洗过程：洗衣过程结束之后，需要对衣物进行漂洗。这是因为漂洗可以去除衣物中剩余的洗涤剂残留物和污垢，保证洗净。
5.脱水过程:将洗净的衣物放入滚筒中进行脱水过程。脱水的作用是将其中的多余水分去除，以便之后的烘干。
6.烘干服装：如果您选择烘干，需要将衣物放入干燥机中，按照机器指示进行烘干。如果使用室内晾干，需要选择通风良好、干燥的地方晾干。
上述步骤可以让您更有效的洗衣服。
四、洗衣细节
1.少量分批次清洗大型衣物。
2.在洗衣过程中，尽量不要使用太多的漂白剂和其他强酸碱性解决方案。
3.避免使用过于热水以及高温烘干，以免造成衣物损坏。
4.故意营造在晴朗的日子里晾衣服。晾衣服的时候建议反面晾干衣物，这样可以防止颜色变浅或者是面料的受损。
5.长时间不在家的情况下，建议使用干衣机，防止衣物受潮霉变。
总之，正确地洗衣服能够让衣物保持干净整洁，同时也能够延长其使用寿命。遵循以上的步骤和细节，让您的衣物焕然一新。
洗衣服课件
一、引言
洗衣是家庭日常生活中不可缺少的一项家务活动。然而，很多人在洗衣服时往往存在一些错误，不仅浪费了时间、水和电，而且还会损坏衣物，影响舒适度和使用寿命。本课件旨在介绍正确的洗衣方法，让大家轻松愉快地洗出干净的衣服，延长衣物的使用寿命，节省时间、水和电，做到经济环保。
二、正确的洗衣方法
1.分类洗衣
根据颜色、质地和用途的不同，将衣物分成不同的洗衣类别，分别洗涤。如：白衬衫、床单、毛巾要单独洗；深色、浅色、红色等颜色分开洗；牛仔裤、运动衫单独洗等。分类洗衣能最大化地保护衣物的质地和颜色，防止染色和退色。
2.选择合适的洗衣剂
根据洗涤衣物的材质和性质，选择适当的洗涤剂。如：棉质、麻质衣服用清洁力强的常规洗涤剂；羊毛、丝绸、绒面布等易磨损、容易变形的衣服使用专门的洗涤剂洗涤。还可以根据清洁程度及衣物材质，适当使用衣物柔顺剂、漂白剂、去污剂、除菌剂等辅助洗涤。
3.选择合适的洗衣机
选择容量适当的洗衣机，最好是前负载式洗衣机，既省水又省电。如：洗少量衣物时可选择中小型洗衣机，避免浪费水和电。
4.正确的洗涤方法
（1）浸泡：将衣物放入清水中，搅拌几下使洗衣剂充分溶解，然后浸泡5-10分钟，使污渍彻底渗透到水中，便于清洗。
（2）洗涤：将浸泡后的衣物放入洗衣机中洗涤，根据衣物材质和清洁程度，选择合适的洗涤程序和温度。洗涤完成后，立即取出衣物，防止继续浸泡、晾晒等可能导致衣物变形。
（3）漂洗：在衣物尚未晾干前，用清水稍微漂洗几遍，帮助除尽洗涤剂残留，提高洗涤效果。
（4）晾干：选择通风干燥的地方晾晒衣物，避免衣物暴晒。如：直接晾在阳光下会影响衣物颜色和质地，太热会缩水甚至熨平烫坏衣物。夜晚最好选择室内阴凉处晾晒衣物。
三、正确的洗衣习惯
1.避免过度洗涤
过度洗涤不仅浪费水资源，而且会损害衣物纤维的弹性和柔软度，缩短衣物的使用寿命。
2.定期清洗洗衣机
洗衣机也需要定期清洗，清除积累在内部的油污和灰尘。清洗方法为：选择“清洗”程序，投入洗衣机专用清洁剂（或专门清洗机器的氧生粉），按照说明操作进行清洗。此外，每次洗完衣服后，用干净的湿布擦拭洗衣机内部。
3.避免使用漂白粉
漂白粉会损害衣物纤维，加速衣物老化。如果需要漂白，可选用专门洗衣服勾兑的氧增白剂或紫外线漂白法，这样能更好地保护衣物。
4.合理使用烘干机
尽量减少使用烘干机，因为高温会破坏衣物纤维，使其变形、褪色、缩水等。如果不得不使用，要将温度设定在低温模式下，一定要在衣服完全干燥之前取出。
四、结语
洗衣服是一项细致的工作，正确的洗衣方法和习惯不仅能延长衣物的使用寿命，而且还能帮助你节省时间、水和电，做到经济环保。本课件介绍了几种正确的洗衣方法和习惯，相信大家能更好地洗出漂亮干净的衣物。
编辑推荐
目标：通过小实验活动，帮助幼儿发现静电现象，知道摩擦能产生电；发展幼儿的动手能力；继续培养幼儿对科学小实验的兴趣。
准备：
1．塑料尺子、梳子、笔、木梳等，剪好小纸。
2．塑料板、玻璃杯、锡箔纸、羊毛衫。
3．《蝴蝶飞》实验材料：塑料板、彩色薄纸等。
实施：
（一）分组实验活动：
1．让幼儿用塑料尺、笔等，在头上摩擦后吸纸削进行观察有什么现象。
2．用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，观察有什么现象。
3．用塑料板做的小扇子顺着一个方向使劲摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面扑向蝴蝶，观察有什么现象。
（二）集中谈话：
1．你们是怎么做试验的？发现了什么？
2．塑料尺、笔怎么会吸纸削的？
3．什么叫摩擦？为什么经过摩擦后能吸纸削？告诉幼儿这种现象叫静电现象。
4．这些东西除了可以在头上摩擦产生静电外，还可以在什么地方摩擦产生静电？
5．为什么有的摩擦会产生静电？有的不会产生静电？
6．帮助幼儿回忆生活中的摩擦生电现象。
一、教学目标
本次课程的教学目标是了解和掌握一种基本的电磁现象——磁生电，并且了解其应用领域和实际应用情况，探究其机理和原理，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。
二、教学重点
1.了解和掌握磁生电的基本概念和原理；
2.了解磁生电在实际中的应用情况；
3.进行实物演示和实验操作，深入理解磁生电的具体过程和机理；
4.通过磁生电的学习，进一步拓展学生的物理知识面，提高学生的实践操作和科学思维能力。
三、教学内容
1.磁生电的基本概念和原理
2.磁生电在实际中的应用情况
3.实物演示和实验操作
四、教学方法
1.课堂讲授法：通过教师系统化地讲解、演示、引导学生学习磁生电的基本概念、原理、及其应用；
2.互动式教学法：通过提问、讨论、实验等活动方式，激发学生的学习热情，提高学生的思考、发现和创新能力；
3.实验教学法：通过实验操作，让学生亲身参与，加深对磁生电的理解和应用，培养学生的实践操作能力。
五、教学过程
1.引言（5分钟）：通过网络或实物对磁生电进行简单的介绍，让学生了解其基本概念和原理，激发学生的学习兴趣。
2.讲解磁生电原理（10分钟）：
磁生电是指导线在磁场中运动时，感应出电动势的现象。当导线、线圈等导电体移动或在磁场中发生变化时，由于磁通量的变化会在导体中感应出电动势，这种导致电动势产生的现象称为感应电势现象。
3.探究磁生电的应用（10分钟）：
磁生电在生活中有许多应用，如电动机、发电机、变压器等，这些应用都是通过磁生电现象实现的。
4.实物演示和实验操作（50分钟）：
选择不同规格的磁棒和铜线，利用手动发电机实现铜线在磁场中的运动，通过示波器、电流表、电压表等多种测量仪器进行实验观察，深入探究磁生电的具体过程和机理，进一步了解其应用领域和实际应用情况，同时提高学生的实践操作和科学思维能力。
5.课堂小结（5分钟）：通过小结，思考本节课学到了什么、有哪些收获以及还有哪些问题需要解决等，激发学生的自主学习和自主思考。
六、教学评价
通过本次课程的教学，学生对磁生电的基本概念、原理、及其应用有了更深入的了解。实物演示和实验操作增强了学生的实践操作能力，激发学生的科学思维和创新能力，并且深入理解磁生电的具体过程和机理，拓宽了学生的物理知识面。通过课堂小结，学生还能反思和总结本次课程的学习内容，进一步提高了学生的学习效果和综合素质。
磁生电的教案主题
随着科技的发展，人们对物质和能量的认识也不断进步。作为物质和能量基本交互作用的电磁现象，磁生电已成为中学物理课程中必学的内容。本教案的主题即为“磁生电”，旨在引导学生了解磁生电的基本概念、原理和应用，并通过实验、探究、讨论等多种方式促进学生对知识的掌握和思维能力的发展。
1.教学目标
知识目标：学生能够理解磁生电的基本概念和原理，掌握安培定律、楞次定律的应用方法，了解电磁感应的实际应用；
能力目标：学生能够运用基本的电磁学知识解决实际问题，具有科学探究问题和实践创新的能力；
情感目标：学生能够增强探究和创新精神，加强团队合作和自主学习意识，培养热爱生命和崇尚科学的情感。
2.教学内容
2.1 磁生电的基本概念
电磁感应的概念及现象；法拉第电磁感应定律；感应电动势的定义及计算公式。
2.2 磁生电的原理
磁场与运动的关系；安培定律的原理及应用；楞次定律的原理及应用。
2.3 磁生电的应用
电磁感应实际应用：电动车辆、风力发电、变压器等。
3.教学重难点
3.1 教学重点
（1）理解电磁感应的基本概念和过程；
（2）掌握安培定律和楞次定律的应用方法；
（3）了解电磁感应的实际应用。
3.2 教学难点
（1）理解磁场与运动的关系；
（2）掌握安培定律和楞次定律的应用原理。
4.教学方法
4.1 案例教学法
通过案例分析引导学生了解电磁感应的实际应用和意义，增加学生兴趣和参与度。
4.2 实验教学法
通过实验让学生深入理解电磁感应的基本概念和过程，提高学生观察能力和实践能力。
4.3 课堂讨论法
通过小组或全班讨论，让学生更好地理解和掌握安培定律和楞次定律的应用方法，增强学生的思维能力和表达能力。
5.教学过程设计
5.1 激发兴趣（5分钟）
通过灵活多样的科学教育手段，如展示精美图片、演示简单实验、提问等形式，引导学生了解磁生电的基本概念和现象，为下一步的知识探究打下基础。
5.2 知识掌握（30分钟）
讲解电磁感应的基本概念和原理，通过实例分析让学生掌握安培定律和楞次定律的应用方法，让学生了解电磁感应的实际应用，提出问题引导学生进行探究。
5.3 实验探究（50分钟）
通过实验让学生深入理解电磁感应的基本概念和过程，提高学生观察能力和实践能力。设计实验内容如下：
实验一：利用电动势计测磁感应强度。
实验二：将一绕有导体圆环放入一个与环面平行的磁场中，测定环内感生电流的大小和方向。
实验三：制作简易发电机，理解电磁感应的实际应用。
5.4 知识总结（10分钟）
通过课堂小结，让学生回顾学习过的知识，加深对磁生电的理解。
5.5 课后作业
自学《磁感转换为电能的应用》知识点，做相关习题。
6.教学反思
本教案采用了多种教学方法，如案例教学法、实验教学法、课堂讨论法等，能够有效增强学生的参与度和探究能力，培养学生的实践创新和团队合作精神。但由于磁生电的知识比较抽象、难以理解，对师生的要求较高，需要通过旁征博引、循序渐进的教学方式，让学生逐步掌握知识原理，从而真正做到“理解、掌握、应用”。
磁生电教案
引言：
磁生电是物理学中的重要实验现象之一。人们通过探索和研究磁生电现象，不仅可以深入了解电磁感应原理，还可以应用于生活和工程领域。本教案将介绍磁生电的实验原理、实验步骤以及实验室安全与注意事项，并结合实际情景，引导学生进行磁生电的实验操作，提升学生的实际操作能力和科学探究能力。
一、实验主题：磁生电的实验
二、实验目标：
1. 了解磁生电的原理和实验装置。
2. 学习使用安全仪器、仪表并掌握一些实验操作技能。
3. 观察实验现象，分析实验数据，加强科学探究能力。
三、实验材料与仪器：
1. 铜线圈：长约10厘米，直径约5厘米，绕制成平行线圈。
2. 磁铁：强磁性的长方形磁铁。
3. 万用表：用来测量电压和电流。
4. 导线：用于连接铜线圈和电路元器件。
5. 电源：直流电源，电压适中。
6. 直流电动机：作为负载。
四、实验步骤：
1. 将铜线圈连接到电源电路的输出端。
2. 将酒精灯焚烧，迅速将热力仪放置到铜线圈中。
3. 在电路中接入万用表进行测量。
4. 调整电源电压，在不同电压下观察实验现象。
5. 记录实验数据，并绘制实验曲线。
6. 更换铜线圈，重复上述实验步骤。
五、实验内容：
1. 实验前准备：将电路连接好，保证安全接地。
2. 实验原理：
磁生电现象是指当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。根据法拉第电磁感应定律可知，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比，与导体匝数和导体的运动速度有关。
3. 实验过程：
a. 先将酒精灯点燃，在合适的时机将热力仪放入铜线圈中。
b. 通电时观察电表的变化，并记录数据。
c. 调整电源电压，记录实验现象和数据。
4. 实验记录与分析：
a. 记录实验数据，如电流、电压、时间等。
b. 利用记录的数据绘制实验曲线。
c. 对实验所得曲线进行分析与讨论，推导出相关结论。
5. 实验注意事项：
a. 实验过程中需要注意安全，避免电路短路或触电。
b. 能量转化需要谨慎操作，避免火灾等安全事故的发生。
六、实验结论：
1. 实验中观察到磁生电现象，说明当磁通量发生变化时，导体中会产生感应电动势。
2. 实验曲线显示出磁生电效应的特点，验证了磁生电的原理。
七、实验延伸：
1. 可以通过改变铜线圈的匝数、尺寸等条件，进一步研究磁生电现象对导体电动势的影响。
2. 可以与其他磁电现象进行比较研究，深入了解电磁感应原理。
八、教学反思：
通过本次实验，学生能够亲身体验磁生电现象，并学习到实验操作技能和科学探究能力。在实验过程中，学生需要注意安全，并能够独立进行实验记录和数据分析。此外，教师在指导学生进行实验时，应根据不同的学生特点和实际情况，采取差异化的教学方法，引导学生深入思考，提升学生的科学素养。
磁生电的教学主题范文
一、教学目标
1. 了解磁生电的基本原理和实验现象。
2. 了解电磁感应定律的规律性及其数学表达式。
3. 掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。
4. 培养学生的科学实验精神、动手能力和科学思维能力。
二、教学重难点
1. 电磁感应实验的操作步骤和技巧。
2. 电磁感应定律的理解和运用。
三、教学内容及教学方法
1. 磁生电的基本原理和实验现象。
磁生电是指在磁场作用下，导体内部会产生电动势的现象。这个现象是基于电磁感应定律的基础上产生的。教师可以通过一些实验让学生直观地了解这个现象。例如：让学生用实验装置观察磁铁在铜圆环附近的运动情况，学生会发现，当磁铁接近铜圆环时，电流表会产生电流；当磁铁离开铜圆环时，电流表也会产生电流。这就是磁生电的实验现象。
2. 电磁感应定律的规律性及其数学表达式。
电磁感应定律是电磁学研究中非常重要的定律之一。它规定了当一个磁通量在一个导体中改变时，导体内部会产生电动势。公式表达式为：ε=-ΔΦ/Δt。其中，ε表示电动势，ΔΦ表示磁通量的改变量，Δt表示时间的改变量。教师可以通过实验操作演示这个公式的运用，让学生掌握电磁感应定律的规律性。
3. 电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。
教师可以通过实验操作来让学生掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。例如：让学生使用一个铜棒并将其放入一个磁场中。然后，教师可以在磁场中切换磁场的强度，并让学生测量电流的大小。在进行这个实验的过程中，学生需要注意实验的操作步骤和数据处理技巧，确保实验结果的准确性。
四、教学手段
1. 电磁感应实验装置。
2. 电磁感应定律的公式。
3. 磁铁、铜圆环和电流表。
4. 计算机和数据处理软件等。
五、教学过程
1. 讲授电磁感应定律的基本知识。包括磁生电的基本原理和实验现象，电磁感应定律的规律性及其数学表达式等。
2. 进行电磁感应实验的实际操作。学生可以学会如何正确使用电磁感应实验装置，并掌握实验中的数据处理技巧。
3. 让学生通过计算机和数据处理软件等工具来处理数据，并分析电磁感应实验的结果。
4. 讲解电磁感应定律的应用实例。教师可以让学生根据电磁感应定律来分析一些现实中的问题，并解决这些问题。
六、教学反思
1. 在教学过程中，为了确保学生对电磁感应定律的理解和掌握，教师需要注意实验的操作方法和数据处理技巧，关注学生的实验成果，并及时进行纠正和指导。
2. 在磁生电实验中，学生需要结合现实中的场景来进行实验分析，这样可以更好地帮助学生理解电磁感应定律的规律性。
3. 教师还需要注重磁生电的应用实例，让学生更好地了解电磁感应定律在现实中的应用情况。
磁生电的教案范文
一、教学目标：
1. 了解磁生电的基本原理，能够运用安培定则解决与磁生电相关的问题；
2. 培养学生的观察和实验能力，能够通过实验了解磁生电的过程；
3. 培养学生的动手能力，能够通过制作简单的磁生电装置来展示磁生电的现象；
4. 通过磁生电的教学，激发学生对物理学科的兴趣，增强学生对实验和科学研究的兴趣和激情。
二、教学重点：
1. 磁生电的基本原理和安培定则的应用；
2. 磁生电实验装置的制作和现象展示。
三、教学难点：
1. 磁生电与电路的构成和应用；
2. 磁生电过程中的安培定则的运用。
四、教学过程：
第一步：导入（10分钟）
1. 利用一个简单的实验帮助学生认识磁生电的现象：在一根直导线上接通电流，并将其放置在一个稳定的磁场中，观察导线的变化。
2. 引导学生思考：导线为什么会发生变化？磁场是如何产生的？电流与磁场之间有何关系？
第二步：理论解析（20分钟）
1. 讲解磁生电的基本原理：当一个导体在磁场中运动或被磁场穿过时，导体内部将产生电流。这种现象称为磁生电。
2. 通过理论解析，引入安培定则的概念，讲解安培定则的基本表达式和应用。
第三步：实验操作（30分钟）
1. 学生分组进行实验操作：给定一根直导线、一块强磁铁和一个电流表，要求学生制作一个磁生电装置。
2. 学生按照实验装置制作步骤，将实验装置制作完成，并记录实验过程和结果。
第四步：实验结果展示和讨论（20分钟）
1. 学生展示自己的实验结果，并解释观察到的现象。
2. 引导学生进行实验结果的讨论和分析，探讨影响磁生电现象的因素。
第五步：实验应用与拓展（20分钟）
1. 引导学生思考磁生电的应用：如电动机、变压器等。
2. 引导学生深入探究磁生电的相关知识，如电磁感应、法拉第电磁感应定律等。
第六步：小结与提问（10分钟）
1. 小结磁生电的基本原理和安培定则的应用。
2. 提问学生：你对磁生电有哪些新的认识？你能够举出磁生电的应用实例吗？
五、教学反思：
通过以上教学过程，学生可以通过实验和理论的结合，深入理解磁生电的基本原理和安培定则的应用。通过制作实验装置和展示实验结果，培养了学生的动手能力和实验能力。通过引导学生思考磁生电的应用和拓展，激发了学生对物理学科的兴趣和研究的兴趣。整个教学过程注重了理论与实践的结合，提高了学生的学习效果和能力。
磁生电的教案
一、教学目标：
1. 了解磁生电现象的发生和原理。
2. 掌握磁通量变化对电动势的影响规律。
3. 学会运用法拉第电磁感应定律计算磁场中的电动势。
4. 增强学生的观察能力和实验操作能力。
5. 增强学生对磁场、电场和电磁学的实际应用的认识和理解。
二、教学重点：
1. 磁生电现象的原理和影响规律。
2. 法拉第电磁感应定律的应用。
3. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：
1. 磁生电现象与电磁感应的关系。
2. 实验数据的分析和解释。
3. 掌握电磁学中的重要物理规律。
四、教学方法：
1.讲授法：讲授磁生电的基本概念、原理和应用。
2.实验法：通过实验检验磁生电现象的存在，并测试相关数据。
3.举例法：引入实际生活中的例子，如电池的原理、电动机的原理等，使学生更好地理解磁生电的基本原理。
五、教学过程：
1. 磁生电现象的产生和原理的讲解。
2. 法拉第电磁感应定律的讲解和应用。
3. 实验操作过程和操作技能的培养。
4. 实验数据的分析和解释，检验磁生电现象的存在。
5. 讲解磁场中的电动势的计算方法和应用。
六、教学方式：
1. 作业布置：布置磁生电相关的作业，鼓励学生进行自学和探究。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上互相交流和学习，增强合作意识。
3. 实验操作：实验过程中，鼓励学生进行互动和合作，共同完成实验任务。
七、教学资源：
1. 教材：《电磁学》
2. 实验室器材和设备：磁铁、线圈、电流表、电压表、示波器等。
3. 实验室环境和设施：实验室需要有较好的通风和排烟功能，确保实验的安全和顺利进行。
八、教学评价：
1. 学生在实验操作过程中的表现和反馈。
2. 作业的完成情况和质量。
3. 学生的课堂表现和互动情况。
4. 教学综合评价。
九、教学心得：
本课教学以实验为主，通过让学生亲身体验磁生电现象，使学生更好的理解磁场与电场的关系，进一步加深了他们对电磁学的理解和实际应用的认识。在实践中，学生的操作技能得到了更好的提升，帮助他们更好的掌握电磁学的基本知识点。
磁生电的教案
导语：
磁生电，指的是通过磁场变化产生电流的现象。这一现象可以追溯到19世纪初，当时发现通过磁体的运动可以产生电流的现象。随着科学技术的不断进步，磁生电现象被广泛应用于发电、电子设备和通信领域。本教案将介绍磁生电的原理、应用以及相关的实验。
一、教学目标
1.了解磁生电的基本原理和概念；
2.掌握磁生电的应用领域；
3.通过实验探究磁生电的现象和规律。
二、教学内容
1.磁生电的基本原理
1.1 磁生电的概念
1.2 磁感线和磁通量的概念
1.3 磁生电的基本原理和方向规律
2.磁生电的应用领域
2.1 发电原理和发电机的结构
2.2 磁生电在电子设备中的应用
2.3 磁生电在通信领域的应用
3.磁生电实验
3.1 实验一：用磁铁和线圈制作一个简单的发电机
3.2 实验二：观察磁生电现象的实验
三、教学过程
1.磁生电的基本原理
1.1 讲解磁生电的概念和基本原理
1.2 介绍磁感线和磁通量的概念
1.3 分析磁生电的方向规律
2.磁生电的应用领域
2.1 介绍发电原理和发电机的结构
2.2 探讨磁生电在电子设备中的应用
2.3 阐述磁生电在通信领域的应用
3.磁生电实验
3.1 实验一：用磁铁和线圈制作一个简单的发电机。首先，准备一个小磁铁和一个线圈。将磁铁放在线圈附近并迅速移动，观察线圈两端是否有电流产生。通过改变磁铁的运动方向和速度，探讨影响电流大小的因素。
3.2 实验二：观察磁生电现象的实验。准备一个螺线管和一个磁铁，在螺线管两端接入一个灯泡或电阻。当将磁铁靠近螺线管时，灯泡亮起或电阻两端有电压产生。通过改变磁铁和螺线管的相对位置和角度，探究磁生电的现象和规律。
四、教学评估
1.通过课堂互动，检查学生对磁生电原理和应用的理解程度。
2.评估学生在实验中的观察和实验结果分析能力。
五、教学拓展
1.组织学生进行小组讨论，探究其他与磁生电相关的现象和实验。
2.进行拓展性实验，探究磁生电的更多特性和规律。
六、教学反思
通过进行磁生电的教学，学生能够了解并掌握磁生电的基本原理、应用和实验方法。通过实验，学生能够亲自观察和体验磁生电现象，培养科学实验和观察能力。同时，通过拓展性学习，学生能够进一步深入研究与磁生电相关的领域，培养创新思维和科学探究能力。通过评估学生的学习情况，教师可以对教学内容进行调整和改进，以达到更好的教学效果。
一、教学目标
1.知道磁生电的原理，能说出什么是电磁感应现象。
2.通过小组实验，学会用控制变量法进行物理实验。
3.通过进行小组实验，感受物理实验的科学严谨，增强团队之间的合作精神。
二、教学重难点
【重点】磁生电的原理。
【难点】对电磁感应现象的理解。
三、教学过程
环节一：新课导入
教师向学生出示摇摇亮的教具，通过摇动教具，LED灯会交替发光。通过对教具进行电和磁的简单分析，并结合前面学习过的电生磁现象，引导学生回答磁和电之间有关系，顺势引出课题磁生电。
【意图：通过LED灯交替发光现象，使学生体会到电与磁之间的联系，从而对磁生电产生浓厚的研究兴趣，再通过学生自己猜想磁和电之间的关系，从而引出接下来我们所要学习的内容：磁生电】。
环节二：新课讲授
教师首先提出问题：对教具进行动态分析，磁在什么情况下能够产生电?
学生猜想：可能与导体和磁感线有关。
提供器材：磁钢若干、导体、灵敏电流计，导线若干。请学生进行小组讨论，如何探究导体和磁感线之间的关系?
学生经过讨论之后得出导体运动方向可能与磁感线平行、垂直、相割。
根据猜想，请同学进行设计实验，设计记录数据的表格，并连接电路。
用控制变量法进行实验：
1.将两个磁钢正负极相对，且固定，将导体静止在磁感线中，观察电流计的指针变化。
2.在1的情况下，增加磁钢数目，导体依然静止，观察电流计的指针变化。
3.在1的情况下，将导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
4.在3的情况下，将两个磁钢改变距离，导体与磁感线进行平行、垂直和相割，记录电流计的指针变化。
根据实验结果，由学生得出在什么情况下，磁可以产生电?
结论：闭合电路中，导体与磁感线进行切割时能产生电流。
由此引出电磁感应和感应电流的定义。
环节三：巩固提高
学生活动：请同学们根据电磁感应的原理，列举我们生活中磁生电的例子。
【意图：锻炼学生的自学能力和总结归纳能力。】
环节四：小结作业
小结：让学生说一说本节课的收获，整理学到的知识。
作业：对比之前学习的电生磁，比较二者之间的区别与联系。
四、板书设计
磁生电课件是一种用来教授磁生电原理和应用的电子教学材料，它包括理论讲解、实验演示、习题练习等多种教学元素，可以帮助学生更好地掌握该领域的知识。
磁生电是一种电磁现象，相比于传统的电动力学，它更加高深、复杂。磁生电课件就是要通过图片、动画、声音等多种媒介，让学生更加形象和具体地理解磁生电的本质和规律。
在磁生电课件中，通常会包括以下几个部分：
1. 理论讲解
理论讲解是磁生电课件的核心，它通过文字、图表、动画等多种形式，对磁生电原理、磁场、电场等相关概念进行详细讲解。理论讲解非常直观和生动，可以让学生清晰地了解磁生电的基本概念和规律。
2. 实验演示
为了使学生更加深入地理解磁生电的应用，磁生电课件通常也包含实验演示部分。通过实验演示，学生可以亲身感受磁生电现象的发生和变化，更加生动和形象地理解磁生电原理。
3. 习题练习
磁生电课件还包含了各种习题练习，让学生在学习过程中进行巩固和练习。习题练习涵盖了不同难度和类型的题目，既有基础练习，又有应用练习，可以帮助学生更好地掌握磁生电的理论和应用。
总之，磁生电课件是一种极具教学价值的教育工具，它可以帮助学生更深入地理解磁生电的相关概念和规律。通过磁生电课件的学习，可以让学生更好地应用磁生电知识来解决实际问题，同时也有助于提高学生的研究和创新能力。
磁生电的教案
一、教学目标
1.了解磁生电现象的产生机理和基本原理。
2.掌握磁生电实验的基本方法和技巧。
3.熟悉磁感应强度和磁通量的含义。
4.发现磁生电现象在生活中应用的实例，探讨其价值和作用。
二、教学重点
1.磁生电现象的产生机理和基本原理。
2.磁生电实验的基本方法和技巧。
三、教学难点
1.磁感应强度和磁通量的含义。
2.磁生电现象在生活中应用的实例，探讨其价值和作用。
四、教学内容
1.磁生电现象的产生机理和基本原理
磁生电现象是指在磁场中，导体中的自由电子沿磁力线运动时，会受到磁力作用，产生电动势的现象。产生电动势的原因是导体中的自由电子在受到磁力作用时，将产生运动电势，这个电势即为磁生电势。
2.磁生电实验的基本方法和技巧
磁生电实验是通过将导体放置在磁场中，利用磁生电现象来产生电动势。磁生电实验的基本方法和技巧如下：
（1）选用合适的磁场和导体材料；
（2）调整磁场和导体的位置，使其受到充分的磁场作用；
（3）连接电路，测量电动势和电流的大小。
3.磁感应强度和磁通量的含义
磁感应强度是指单位面积上的磁通量。磁通量是指通过垂直于磁场方向的面积的磁力线数量。
4.磁生电现象在生活中应用的实例，探讨其价值和作用
磁生电现象在生活中有许多实际应用，如电动机、发电机和变压器等。
电动机是一种将电能转化为机械能的设备，其基本原理就是利用磁生电现象来产生转矩，使得电动机的转子能够旋转。
发电机是一种将机械能转化为电能的设备，其基本原理也是利用磁生电现象来产生电动势，将机械能转化为电能。
变压器是一种根据磁生电现象来调节电压的设备。通过将交流电通过铁芯绕制的一系列线圈上，利用磁生电现象来调节输入和输出的电压。
五、教学方法
采用“导引式教学法”等教学方法，结合实验演示，通过讲解原理并进行实验操作，让学生更加深入地理解磁生电现象的机理和基本原理，掌握磁生电实验的基本方法和技巧，熟悉磁感应强度和磁通量的含义，以及磁生电现象在生活中的应用。
六、教学评价
评价指标包括：学生对磁生电现象的理解程度、对实验方法和技巧的掌握程度、对磁感应强度和磁通量的理解程度、对磁生电现象在生活中应用的探讨程度等。通过实验报告和教师评价来进行考核和评价。
七、教学资源
1.教师准备：电源、磁铁、铜线、毫伏表、电流表、万用表、实验报告模板等。
2.学生准备：笔记本电脑、笔记本、参考书籍等。
磁生电的教案
一、教学目标
1.了解磁生电现象及其原理；
2.掌握磁生电的基本公式；
3.能够解析磁生电的问题。
二、教学内容
1.磁生电的概念及其实验现象；
2.磁生电的原理；
3.磁生电的基本公式；
4.磁生电在实际生活中的应用。
三、教学过程
1.引入
教师通过展示实验现象，引起学生对磁生电的注意和兴趣。
2.讲解
教师通过简单明了的语言，讲解磁生电的概念和实验现象。带领学生思考，为后面的实验做好铺垫。
3.实验
教师组织学生进行磁生电实验，学生观察记录实验现象，并绘制实验图。
4.整理
学生根据实验结果，总结磁生电的规律，并填写实验报告。
5.讲解原理
教师根据学生的实验结果和总结，讲解磁生电的原理，并引导学生发现其中的规律和奥秘。
6.推导公式
教师引导学生通过实验结果和原理，推导出磁生电的基本公式，并解释公式中各个符号的含义。
7.练习
学生进行磁生电的相关练习，巩固和加深对磁生电的理解。
8.应用实例
教师通过实际生活中的应用实例，指导学生理解磁生电在实际生活中的重要性，并分析其影响因素。
四、教学资源
1.实验仪器和材料：磁铁、导线、电流表、电源等。
2.教具：投影仪、电子白板、实验图等。
五、教学评价
1.参与度评价：观察学生在实验环节中的参与程度和合作情况。
2.理解度评价：观察学生对磁生电概念和原理的理解程度。
3.应用能力评价：观察学生在解析磁生电问题、应用公式方面的能力表现。
六、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对磁生电的现象和原理有了初步的了解，但在推导公式和应用实例方面还存在一定的困难。因此，在后续的教学中，我会增加相应的训练和案例分析，以提高学生的学习兴趣和能力。
课题：磁生电的教案
一、引言：
磁生电是物理学中的一个重要概念，它描述了磁场与电流之间的关系。磁生电现象是电动感应现象的一种，通过它可以实现能量的转化与传递。本教案旨在通过实验和讨论，让学生了解磁生电的原理和应用，并培养他们的实践动手能力和科学思维。
二、目标：
1. 了解磁生电的基本原理；
2. 能够通过实验验证磁生电现象；
3. 掌握磁生电的应用，如发电机、变压器等；
4. 提高学生实践动手能力和科学思维。
三、教学内容：
1. 磁生电的基本原理；
2. 磁生电实验及实验数据分析；
3. 磁生电的应用。
四、教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过问题导入磁生电的概念，如“你知道发电机是如何工作的吗？”
2. 教学：讲解磁生电的基本原理，涉及楞次定律和法拉第电磁感应定律。
3. 实验：进行磁生电实验，实验装置包括一根线圈和一个磁铁。观察并记录实验数据。
4. 数据分析：通过分析实验数据，引导学生理解磁生电现象。
第二课时：
1. 复习：回顾上节课的内容，强化学生对磁生电基本原理的理解。
2. 实验：进行另一个磁生电实验，实验装置为一个转子和一对线圈。观察并记录实验数据。
3. 数据分析：通过分析实验数据，引导学生理解如何利用磁生电现象进行能量转换。
4. 应用：讲解磁生电的应用，如发电机、变压器等。通过图片和实例展示，增强学生对磁生电应用的理解。
第三课时：
1. 总结：对前两节课的内容进行总结概括，强化学生对磁生电的掌握程度。
2. 拓展：让学生自己设计一个利用磁生电现象的小实验，并进行演示和讲解。鼓励学生发散思维，展示创造力。
3. 解答疑惑：针对学生在学习过程中的疑惑，解答并补充相关知识点。
4. 作业布置：布置磁生电相关的作业，如阅读材料、计算题等，巩固课堂所学内容。
五、教学评价：
1. 实验数据分析报告：学生通过实验获取数据，并分析实验结果，写出实验数据分析报告。
2. 课堂讨论：引导学生进行磁生电的讨论，培养学生的科学思维和表达能力。
3. 作业评价：通过作业评价学生对磁生电掌握的程度和理解深度。
六、教学资源：
1. 实验器材：线圈、磁铁、转子等。
2. 图片和实例：发电机、变压器等相关应用的图片和实例。
3. 练习题和作业：相关的练习题和作业。
4. PPT演示：用于教学、示范和巩固知识点。
七、教学效果预期：
经过本教案的教学，学生将了解磁生电的基本原理、实验验证以及应用，掌握磁生电的相关知识，提高实践动手能力和科学思维。同时，学生还能够通过设计小实验展示自己的创造力和实践能力。
磁生电的教案
一、教材分析
本节课程重点讲解电磁感应和磁生电现象，涉及的基础知识有磁场、电磁感应、法拉第电磁感应定律、楞次定律等。学生需要具备的前置知识有电路、电流、电压等。
二、教学目标
1.了解电磁感应和磁生电现象的基础知识；
2.了解法拉第电磁感应定律和楞次定律；
3.理解电磁感应在生活中的应用。
三、教学重点和难点
1. 理解电磁感应和磁生电现象；
2. 理解法拉第电磁感应定律和楞次定律。
四、教学内容及安排
1.引入（5分钟）
教师用实验演示或生活中的案例引出磁生电现象。
2.知识讲解（30分钟）
1）电磁感应基础知识；
2）法拉第电磁感应定律；
3）楞次定律；
4）磁生电在生活中的应用。
3.分组讨论（15分钟）
让学生自由组织小组，向小组内成员传递自己的理解，让大家通过讨论提高对磁生电的理解。
4.实践操作（30分钟）
教师组织学生分组进行实践操作，观察与评价操作结果，发现实验中出现的问题并给出解决方法。
5.总结（5分钟）
回顾本课所学内容及本次实验操作过程，提供更多的学习方法。
五、教学手段与师生角色
1.手段：课件、实验器材、磁场示意图等；
2.教师角色：启发、引导和监督；
3.学生角色：探究和发现，合作完成实践操作。
六、教学反思
在教学过程中，我发现学生对磁生电现象不是很熟悉，需要进行更多的实验操作来加深学生对知识的理解。教师应该在教学过程中积极引导学生进行讨论，同时也要时刻留意学生的疑问，及时作出解答。在评估学生的掌握情况时，可以通过实验操作和课堂讨论的方式来进行。最后，要求学生在课后完成相关的作业，为巩固所学知识铺平道路。
教学目标:
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。
3、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学重点:
1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。
2、能用小数乘法解决一些实际问题。
教学难点:
正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。
教学设计：
一、创设情境。
师：同学们请看，老师带什么来了啊?
生：礼物!
师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他!有信心得到它吗?
生：有!
师：好极了!现在老师就来考考大家。敢接受老师的挑战吗?
生：敢。
师：老师包装礼物要用到彩纸和彩带，你能帮老师算算我买花纸用了多少钱吗?(请看屏幕)
包装纸：每米2、6元
彩带：每米0.85元
有办法知道吗?
生：不能。因为不知道用了多少米。
师：你真会分析问题，好。如果包装一个礼物需要用纸0.8米，那现在你能列式吗?
生：会!2.6╳0.8
二、合作交流，探索新知
师：你能估计一下大概需要多少钱吗?
生1：2.6元，因为买1米需要2.6元，0.8米还不到1米，所以应该少于2.6元。
师：嗯，讲得不错。(记录下几个典型的估算结果)
师：好，现在我们有这么多的估算结果。我们就来算算看到底需要多少钱，看看谁的估算得最接近。请用竖式法在练习本上算一算。
(巡示，挑几个典型板书)
师：算好了吗?谁上黑板来写一写?
板书展示
师：这三个同学都表现很不错，善于思考。请你们来说一说你的方法。
生1：首先把小数转化成整数，把每个乘数分别扩大10倍，26╳8=208，乘数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍，所以2.6╳0.8=2、08(缩小到1/100)
师：真棒，解释得非常清楚。用这一种方法做的请举手!
生2：我的'方法是竖式计算，也是先转化成整数，然后小数点对齐得出结果。
师：同意吗?
生3：不同意，这样不符合上节课所学习的积的小数位数等于乘数的小数位数和了。
师：生3讲得有道理吗?
生：有
师：生3你来讲一下你的方法吧。
生3：我的方法就是利用这个规律的，现把它都看成整数，然后再利用积的小数位数等于乘数小数位数和确定小数点的位置。
师：听懂了吗?
生：懂了。
师：你们真棒!都先把不熟悉的小数乘法计算转化成整数，按照整数乘法进行计算，最后再确定积的小数位数。
那在小数乘法的竖式计算中，要注意些什么?
生1：积不能直接用小数点对齐的办法确定。
生2：乘数是几位小数，积就等于它们的和。
师：同学们都总结得很好!这就是小数乘法竖式计算的方法。现在清楚了吗?
生：清楚了!
师：算出的结果是2.08元，那谁的估算结果最接近啊?
生：某某同学。
师：掌声送给他。
师：包装纸花了多少钱我们算出来了。能帮老师再算一算彩带要花了多少钱吗?
生：能。
师：(课件出示)包装一个礼物要用2.4米长的彩带，你会列式计算吗?
生：会。
师：马上在课堂练习本上列竖式计算。
(投影展示)
师：和他的方法一样的请举手!好，既然大家都掌握了竖式计算。老师就来考考大家。
三、巩固练习
四、 小结
师：这一节课同学们都表现得很不错，特别是某某同学，所以老师这份礼物要送给他。希望其他同学都像他一样善于思考和总结。这节课到这里，下课
教学目标：
1、通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。
2、培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
3、培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。
教学重难点:
重点:了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法。
难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
教学准备:
课件、 卡纸、 彩笔
教学过程:
一、导入新课:
1、课件出示植物，提问：你们喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？
2、这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?今天我们一同来学习第一课植物写生。
板书课题:植物写生
二、讲授新课:
1、课件出示课本图片，引导学生欣赏并提问:
观察书中植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子（花）有什么不同?
2、欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线条表现出植物的形态特点及自己的情感。
3、组织学生讨论：画家抓住了植物的.哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感?
4、师:你喜欢哪幅作品?为什么?它是如何表现叶子的前后关系的 ?
四、教师示范:
1、引导学生观察线与线的关系，线之间的变化，穿插等方法。
a、形状特征。
b、线条清晰流畅。
c、突出前后遮挡，相互穿插关系。
d、色彩鲜艳。
五、布置作业:
认真观察植物的特征、姿态、用线描的方法写生一种植物。
六、作品展示：
组织学生展示作品,互相评价。
第二课时
复习导入
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。
问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作住宅呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？
问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
（过程艰辛、工具简单）
读课文、画住宅
1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以我的家为题说一说自己画出的内容。
4．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
品味重点词语的作用
1．蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？
（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）
2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说随遇而安的意思？
3．反复读蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。这一句，你还能体会到什么？
品读句子、体味情感、领略文章内涵
出示句子。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）
2．根据这句话提出问题：
（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
3．解决问题
步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。
（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。
学习资料袋
读资料袋的内容，谈一谈自己的体会和收获。
小练笔
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
睁大观察的眼睛述说感悟的心灵
教学目标
1.认识7个生字，会写8个生字
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时
教学目标
《乡村四月》《 四时田园杂兴》 由题入手，弄清题意
教学过程
一、学习《乡村四月》
1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 反复诵读，弄懂诗意
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情
（1）.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
（2）.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
（3）.想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言
二、自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
第二课时
教学目标：
1.理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2.背诵并默写这首词。
3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：
一课时
课前准备：
背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程：
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
读生字：塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词，整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？
2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字：塞箬蓑
3.理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。
五、总结升华请同学们自愿理解词意。
全词表达了作者怎样的思想感情？有感情地朗读《词两首》。
今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册《小数加减法》的内容。下面我从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行说课。
1、课题：人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册：“小数加减法”。
2、教材简析
（1）课型：新授课。
（2）知识基础：整数加减法和法则、小数的意义和性质。
（3）主要知识点：整数减小数。
（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。
（5）教材的编排特点、重点和难点：
本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理解小数的计算法则。一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法
教学难点：位数不同的加减计算方法（尤其是位数少的减位数多）
3、教学目标：
（1）从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
（2）学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
（3）养成仔细看题、认真验算的习惯。
（4）使学生体验到生活与数学的联系。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐；课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
本节课我准备按以下七个环节进行教学
（一）导入。
创设情境：师：“佳佳文具店”赶着“”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？（导入部分贴近生活，激发了学生的学习兴趣。）
（二）目标。
让学生能够计算简单的小数加减法
1、简单的小数加法
①整数加法
②从学生的各种解法中选择最直接的
③区别整、小数加法的异同
④懂得小数加法对位的道理
⑤会解决生活中的实际问题
2．简单的小数减法
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。学习目标的理解对象是学生。学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。在课堂上让学生自制目标也是可行的，学生自己定制的目标适于大多数学生接受。不过学生定制的目标有局限性，高度、深度达不到要求。本节课的目标是教师结合学生实际制定的，说明教师的调控课堂能力不强，放不开手。
（三）点拨
1、回忆。
师：整数加减的法则是什么？
指名汇报。（复旧迎新，做好铺垫。找准本课学习的切入点。）
2、推测。
师：你打算怎样购买，可以提怎样的问题，展示给大家看。生举例，教师使用暗示语言引导学生举出不同类型题目。如：生：+师：1位小数加1位小数。生：+……设计意图：引导学生体验加减法计算的不同类型，突出难点：整数减小数，为点拨规律做好伏笔。
3、尝试。
师：任选你喜欢的2题尝试解答。生板演。
生1：20—=生2：生1错了，我来改正。20—=生3：不对，我来改。—=讨论：谁的方法好？
小结：生2简单，生3严谨。开始学习时提倡生3做法，熟练后提倡生2做法。设计意图：把握动态生成资源，调动学生自主探索积极性，互助合作解决问题。体现教师是组织者、引导者的角色。（四）探究。
师：观察这些算式的解答方法，尝试总结解答方法。生独立思考后同桌交流。（课件出示小数加减计算方法）
（五）验证。
用小数计算方法检验刚才计算的题目是否正确。（养成验算习惯）
（六）回归。
师：你学习到了什么？想一想本节课有什么收获？和同桌谈谈
（七）作业布置：课堂作业：作业本95页
推荐作业：假期中调查在生活中哪些方面用到了小数加减法，把你的想法写下来和家长、同学或老师交流。
1.在聆听《乘雪橇》、学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》中，学生能够感受到冬天给我们带来的欢乐。
2.能听出乐曲《乘雪橇》的音乐风格及主题旋律在乐曲中出现的次数。
3.能用优美动听的声音准确地演唱歌曲，表达出对小动物的喜爱之情。
4.能准确的表现带有升记号的音符。
一、演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》
二、欣赏乐曲《乘雪橇》
能完整而准确地演唱歌曲。
唱准歌曲中的.变音记号——升记号。能准确听出欣赏曲中主题音乐出现的次数。
聆听乐曲《乘雪橇》：
一、导入：
设问：1.同学们在冬天做着各种喜欢的游戏，你们都喜欢哪些冬天的游戏呢?
2．老师小时候最喜欢打雪橇了，你们是不是也很喜欢呀。你能说说大雪橇时的情景吗？
3.老师这里有一段音乐就是表现打雪橇的情景的，请你听一听。
二、熟悉乐曲主题旋律。
1．随琴演唱主题。
2.边唱边用动作表现。
【设计意图】熟悉乐曲主题旋律，帮助理解音乐作品的变现手法。
三、完整聆听乐曲《乘雪橇》。
设问：1.老师给大家带来了一首乐曲名字叫《乘雪橇》，请你听我们刚才演唱的旋律在这首乐
曲中出现了几次？
2.每一次的出现都有什么样的变化？
3.乐曲这样的变化，表现怎样的情绪和情景？
【设计意图】感受作者的意图，进一步理解音乐作品的内涵。
四、完整表现乐曲，边听边做动作。
学习歌曲《雪花带来冬天的梦》：
一、导入：同学们看老师给大家带来了什么？
设问：雪花与梦有关系吗？
请你听一首歌曲《雪花带来冬天的梦》，请你听谁在做梦？
是小朋友？还是小动物？做了什么梦？
请你在歌词当中去寻找答案。
【设计意图】通过聆听感受歌曲歌词的内容，帮助理解歌词的含义。
二、初听歌曲，感受歌曲旋律。
1．聆听歌曲范唱。
看歌片找出有特点的地方。
2.师范唱歌曲。
3.试唱歌曲难点处。
随琴演唱变音记号处。
【设计意图】先解决歌曲中的难点。
4.初次表现歌曲。
随琴哼唱歌曲。
5.再次表现歌曲。
随着歌曲拍手伴奏。
6.歌曲处理。
（1）分析歌曲
第一部分前八个小节，叙述性强，平稳、轻快。尤其四个告诉要轻，唱出对小动物的爱护之情。
第二部分后八个小节是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表现了对小动物的亲切和喜爱，所以唱得要强。
7．完整表演歌曲。
8.歌词创编。
设问：（1）歌曲中告诉了我们冬天到了一些小动物要冬眠了，那你还知道哪些小动物们要冬眠吗？
（2）请你把书上描写小动物的歌词，改写成你自己喜欢的小动物。
9.演唱自己创编的歌词。
【设计意图】发挥学生的想象力，培养学生的创编意识。
三、小结。
认知目标：
1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
拓展性目标：
查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
活动准备：
学生准备：
有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：
关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
活动时间：
一课时
活动过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。
活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。
1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。
4、学生进行实验 。
5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。
活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？
1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的'大量应用。
3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？
4、学生进行猜想或设计 ，培养学生的创新意识。
活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。
自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。
拓展活动：
“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
师：今天，我们来学一篇课文，是一个成语故事，叫——（生读题）《惊弓之鸟》
这“惊”——（生接）是害怕。对！这“弓”（生自由答）是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。
师：那么：“惊弓之鸟”的意思是——
生：害怕弓弦声的鸟。
生：被弓弦声吁怕了的鸟。
（在审题的过程中，要让学生自己体会字词的含义，理解课题的意思）
师：同学已预习课文的生字，读读——（卡片认渎）
悲惨can愈合yu什么意思？（生答：伤好了！）
魏国嘣beng注意后鼻音
孤单失群，失，什么意思？
生：离开，孤零零的，离开了大家。
师：示“更赢”。（读lei）
生：我记住”赢”是“亡、口、月、羊、凡”组成。
师：挺好。我们接着自己学。听清要求——
生：一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“~~~~”在不理解的有疑问的词句下做上“——？”（板书，1。、2。~~~、——？）
这些都叫“读书记号”，其实，不少同学平时也已经在用了，是吗？好，我们开始自学。
生：（自学，做读书记号）
师：（巡查，边查边交流）几个自然段？
生：八个！
师：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”？没有疑问！
生：我有疑问的！（指书）我觉得这样写不妥当！
生：我也有疑问的……
师：不错，能发现疑问的孩子就在钻研课文了2现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词？
生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。
生：（自由接话）我也是的，我也是的！
师：那么，有没有不理解的词，打上“？”的
生：（静场）
师：建议你们再仔细读读，看看有不明白的词语吗？
生：（再接，仍表示没有疑问）
师：那么，老师请教大家古时候的魏国是现在的什么地方吗？
生：（摇头）不知道。
师：有知道吗？（众都说不知道）那么，怎么不打上“？”呢？（生笑，并问，什么地方？）
师：古时候的魏国是现在山西一带。以后，可要认真读呀！好，我们接着往下研究”
（以一个学生可能疏忽的词作例子，不仅让学生学会用读书记号，而且促进形成认真钻研课文的习惯）
师：刚才你们打“～～～”的是哪个词？（生齐答，射箭能手）
师：第一自然段中，哪一句话说明更赢是个“射箭能手”？读一读，用～～～表示。
生：（读，并做“～～～”记号）
师：请读：
生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”
生：（举手说）x x把“更赢指着大雁对魏王说。”也打上～～～，我认为没有必要吧？
师：你们认为呢？
生：（自由答）不该划！应准确i
师：对，我同意。应准确。谁来读读这句话，我想该读出更赢的气魄是吗？
生：我来试试：“大王！……”
师：怎么样？
生：还可以，但不是更赢，还是他自己！
师：我来试试？（范读）
生：（评价）很不错！
师：谢谢。你们再试试。（生练）
（x在教学过程中，教师始终要以平等的身份与孩子一起学习、交流，抓时契机进行引导，促进孩子提高。）
师：你们发现了没有？刚才我们读的哪句话中，有一个词是用错的！
生：（纷纷接上说）对啊，是“射！”
师：是啊！不用箭，怎么可以说是“射”？我们给他改！
生：（众）改成“惊”改成“吓”。
师：那么拿起笔——（生纷纷拿笔欲改）
师：真改？是课文的错误？（一生悟，大du‘‘没错！是故意这样写的！”——不少人响应！）
师：好，我们别争，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，请先讨论讨论。（生立即进入自由议论、热烈）
生a：不改！作者用“射”，自有他的道理，读下去自然会明白。
生b：不用改！这不是错误，而是有意这样安排的。
生c：不改！这是让我们带着问题读，越读，越有味道。
师：大家说得有道理，作者这么写，激起我们读者的兴趣，吸引我们往下学！
继续学！请找一找，课文中哪一个字置大雁于死地？
注意！把让大雁送命的字圈出来！（x设置一个“研究点”贴近学生最近发展的研究点，激起了学生的学习兴趣，始终让全体参与、全体投入。）
生：（纷纷将团好的课本递给老师看。）对吗？是吗？
师：（巡视，批改，给学生以肯定与否定的表示，对团错的学生示意再想想。……）
师：一齐说，哪个字：
生：“嘣”！
师：为什么“嘣”置大雁于死地！
生：（齐说，七嘴八舌地）“嘣一声响后，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”
师：这是课文的第几自然段？
生：第四自然段？
师：对，我们好好地读一遍，行吗？
生：（较整齐地朗读了第四自然段）
师：不错！（打开投影）请大家仔细看。这幅图画的是课文第四段中哪一句话？
生：（立即看书，并主动动笔）
师：哪句话？
生：大雁忙往上飞……从半空中直掉下来。
师：“大雁忙往上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？（生纷纷举手，但不是绝大多数）
师：不着急，还是请你从课文中划出来。（生又投入课文中）
生：“忙往上飞”是因为它心里害怕。
生：“直掉下来”是它一使劲，伤口又裂开了，掉下来了！
师：刚才同学们划的词句都在……
生：第八自然段。
生：第八自然段的最后两句。
师：对，请大家再读读这两句话。
生：“它一听到弦响，jll里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”
师：读得好！请大家看黑板，我们看看谁说得清楚……
我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以……
（生接上：心里害怕） （板书嘣害怕）
生：因为它心里害怕，所以拼命往上飞。（板书往上飞）
生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。（板书裂开）
生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。（板书直掉下来）
师：能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗？大家自己试着说说。
生：（经过准备后，一组同学一个接一个练习说话）
师：能变一种形式说吗？先说结果，再说原因——比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了……
生：能：能：（很自觉地投入先果后因的句式练习）
师：你们的思路很清楚！（打开投影，试动了一下）是活动的，谁能把它受惊后的活动演示一下？
生：（纷纷举手）我来！我来！
师：（x，来演示，大家仔细看！我们说“嘣”后你就表演，明白吗？）
生：（齐）嘣——演示的同学让“惊弓之鸟”忙往上飞，然后又让它“直掉下来”！
师：对不对？是这样吗？
生：（齐）对！
师：这个“忙”和“直”演示得特别好，是吗？
生：（笑）
（x无论是句式的练习，还是词义的演释，尽量都让孩子们在欢愉的气氛中进行，让孩子们通过自己的实践，在同伴的评价中掌握知识，获得能力。）
师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地？
生：“嘣”！
师：（指名）小a，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来？
生：小a（楞了一下，摇摇头）不会。
师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更赢的“嘣”，而不是小a的“嘣”？（众楞了，又顿悟！）
生：（齐）不是！不是！它怕的就是“嘣”！
师：你们是说，不管淮拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗？小a拉出“嘣”，他也会掉，是吗？
生：（响亮地）是！
师：（故作不解）那更赢有什么了不起，把大雁吓下来的本
事，谁都有，小a也有，更赢算得上射箭能手吗？
生：（纷纷发言：更赢有本事的，有本事的。）
师：更赢的本事是什么？你能用这个句式写话吗？
更赢的本事不是（）而是（）。
有困难的同学可以参考书上的第六段，完成练习六的第二题。其他同学按自己的想法写。
（x将作业设计成梯度形式，让各类学生在自己的起点上练习）
生：（作业）
师：（巡视，进行个别辅导）
师：完成的，可以先读给大家听。
生：更赢的本事不是会拉弓，而是看出这是只嫁弓之鸟。
生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。
师：不错，谁再说说。
（继续巡视，继续讲评）
这“一眼识破”用得好，你读一下：
生：更赢的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能一眼识破这是一只惊弓之乌。
师：好吗：（众：好！）“这是一只”改成“那是一只”更妥，是吗？
生：对，因为大雁远在天上。
师：好，做完的同学自由交流，我们第一节课学到这里。
下课！
1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?
4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
课件出示：未来世界影像片断和图片
尝试训练 探索方法
1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看教案频道 /jiaoan/图片中的这些职业人物有哪些特征?
2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。
5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。
6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。
课件出示：职业人物图片
课件出示：暗示职业性质的细节图片归类
课件出示：三种范式的学生作业
学生作业
1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。
2．学生作业。
作业展示 自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现教案频道 /jiaoan/效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。
学生习作
教师小结，提出希望。
【教学目标】
1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.培养学生与父母交流沟通的能力。
活动一：引入学习
师：找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到成长在线。我是节目主持人袁玲姐姐。今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！
师：让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！
生：大家好！
活动二：七嘴八舌说电视
师：你说，我说，大家说，今天我们就从看电视说起
（课件出示课题）
师：你们喜欢看电视吗？好，那我们就七嘴八舌说电视，说说你喜欢的电视节目吧。
（生自由说自己喜爱的电视节目）
（一）电视考场
师：同学们了解得可真不少，下面我可要考考你们。你来，我来，大家来，电视考场等你来。
（出示第一题：猜一个电视人物──柯南）
师：他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带、智慧超常，侦破了一个个迷离的案件。
（出示课件：《柯南》的片段）
（生猜）
师：喜欢柯南吗？谁能来模仿一下柯南。
（生模仿柯南）
师：你为什么喜欢柯南？
（生自由发言说自己为什么喜欢柯南）
师：一部好的动画片也可以带给你很多收获。
（课件出示第二题：看拼音，猜栏目──开心词典）
师：这是一道拼音题，请你们用下面的拼音拼出四个字，是一个电视节目的名字。
（生猜）
师：你们喜欢看开心词典吗？里面有两个主持人。现在我就来当王小丫，谁愿意接受挑战，答题闯关。
（一生参与答题）
（课件出示第三题：听音乐，猜栏目──同一首歌）
师：这是一首大家非常熟悉的旋律，猜出来了吗？对，同一首歌这个栏目能让我们听到许多好听的歌。你们平时都喜欢听些什么歌。
（生自由发言）
师：是啊，音乐能使我们放松，能带给我们快乐，给我们的生活增添缤纷的色彩。
（课件出示第四题：看片头，猜栏目──神奇的地球）
（生猜）
师：谁能给我们介绍一下这个栏目。
（生介绍）
师：看来神奇的地球这个栏目还真不错，值得我们看一看。
（课件出示第五题：──天天630）
师：电视可以让我们获取知识，电视可以让我们放松心情，电视还可以给我们带来惊喜。而还有这样一个老百姓喜欢的电视节目，天天都和我们相见。
（出示课件）
师：猜对了，天天630喜欢看吗？从中你了解到什么？
（生自由发言）
师：是啊，透过天天630这个小小的窗口，我们就可以了解到发生在我们身边的大事小事，奇事怪事。
小结：同学们，不同的电视节目可以带给我们不同的惊喜，既丰富了我们的生活，又拓宽了我们的视野，相信你们在电视中一定收获不小吧！
（二）公益广告
师：现在让我们先休息一下，广告以后再回来。
（出示课件：公益广告）
师：从刚才的广告中，你知道了什么，了解到什么，感受到什么？
（生谈自己的感受）
师：是啊，哪怕是一则小小的公益广告，也能让我们受益匪浅。
（三）电视给我们的收获
师：看电视，长知识。相信你们从电视里还了解到许多的知识吧，我们一起来交流交流。
（生自由发言）
（四）实话实说
师：看到小朋友热烈的交流，我真为你们的收获感到由衷的高兴。不过在现实生活中，这样的情况经常会发生，我们一起来看看吧。
（课件出示：家长采访一：反对看电视）
师：说真话道真情，现在就让我们一起来实话实说。
（生谈父母对自己看电视的态度，以及在生活中由于看电视与父母发生的争执、冲突，教师根据实际情况进行情景再现，激发学生的情感共鸣。）
师：那你们知道父母为什么不允许你们看电视吗？我们先来听听这位妈妈是怎么说的。
（课件出示：家长采访二：家长谈看电视对学生的不良影响。）
师：你们觉得看电视会影响学习吗？
（生谈自己的亲身体会，以及如何选择有益的电视节目，合理安排好时间，从而不至于迷恋上电视，影响学习等等。）
师：你们觉得看电视会影响视力吗？
（生谈自己的亲身体会，以及在看电视的过程中如何保护视力。）
5.制作电视菜单
师：同学们说得真好，我还为你们准备了一份礼物──电视菜单。（出示）你们可以根据自己的实际情况，安排好时间，选择有益的电视节目。开始吧！
（生分小组活动）
（全班对每组的电视菜单进行评议。）
师：同学们回家以后就可以和爸爸妈妈好好的交流，争取他们的理解，与他们一起制作一份电视菜单，解决好看电视与学习、生活、健康之间的矛盾。
活动三：学习小结
（播放课件）
亲爱的小朋友们，打开电视机，呈现给我们的是一个多么广阔的天地啊！春、夏、秋、冬一年四季，从植物家族到动物王国，从祖国大陆到世界各地，从神奇的地球到奇幻的宇宙......电视为你们拓出了一片五彩缤纷的乐土，我衷心地希望你们不要迷醉其中，而是勇敢地摘取丰硕的果实，丰富自己，提高自己，让电视伴随着你们健康、快乐地成长吧！
今天我们一起交流的从电视说起这个话题，聊得非常愉快，下期节目我们还将进一步谈论有关网络与书籍的话题，我们下期节目再见。
一、教材分析
《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。
全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
二、设计意图：
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。
本课是小学阶段唯一的一篇议论文，如何在教学中让教学目标的定位不错位，教学中我紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个感知——感受——感悟的过程，引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”，力求在平等融洽的对话环境中培养了学生积极的情感和态度。第一块，借助八个词语，让学生抓住关键词语，初步感知课文。第二块，紧紧扣住司马光和童第周的相同点和不同点来找句子，抓词语，朗读之中贯穿理解品悟，想象，将重点词句的理解与学生自己的表达相结合，深化学生对文本语言的感悟和课文主题的理解，从而使司马光和童第周两人的形象深入学生心灵，也深刻领会了作者要阐述的道理。第三块，在学生充分读懂文中司马光和童第周两个事例后，谈谈自己的感受，既超越了文本，又充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
四、教学重、难点
教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。
教学难点：理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。
五、教学流程设计
（一）、复习导入，揭示中心
1、这节课咱们继续学x——（齐读课题）
2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
3、你能把这句话合并成一句吗？通往理想境界的桥梁是勤奋。
4、你能读好这句话吗？
5、通过上节课的学习，我们还知道课文中讲了两个人的故事，他们是？那你能读好这些与他们有关的词语吗？
6、请你用自己的话简洁地说说这两个人的故事。
（二）、走进故事，读悟明理
1、这节课，让我们再次走进故事，细细地体会体会。
2、打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？用笔划出有关词句）
3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。
（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）
人物成功的标志相同点不同点启示
司马光
《资治通鉴》
勤奋
古代的
天资聪颖成功=1份天才+99份汗水。 ——爱迪生。
童第周
青蛙卵剥离手术
勤奋现代的
基础差勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚。
共同点：
1、他们都非常勤奋
司马光：你是从文中哪些句子感受到司马光的勤奋的？找出有关句子，读读悟悟
童第周：你又从文中哪些句子感受到童第周的勤奋？找出有关句子，读读悟悟
他们俩还有什么共同之处？
2都取得了巨大的成就。
（）司马光取得了怎样的成就呢？
（2）童第周取得了怎样的成就呢？
他们俩还有什么不同之处？
1请你读读这两句话，你就会发现司马光和童第周的不同之处的。
2、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂，（出示：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）你读懂这句话了吗？手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）好，我们先将这句话用横线划下来，然后静静地读，将你的体会写下来。
3、一遍一遍地读着课文，让我们越发感受到成功是多么的不容易啊！这真是---朗读：古今中外，每一位成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
(三)总结全文，升华情感
1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……勤奋就是以读书为乐，就是珍惜时间，就是持之以恒……人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献。相信，勤奋定能让更多的人走向成功！（板书）
2.观点争辩：有人说，如今，我们生活和学习条件改善了，“勤奋”二字可以不提了。你认为呢？
3、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 请联系文中司马光、童第周的具体事例，来谈谈你对这句话的理解。
(四)走出故事，拓展延伸
1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是---“勤奋”。
聪明的人一定能成功吗？为什么？
起步晚，基础差的人能成功吗？为什么？
出示勤奋的名言。
2.自读自悟全文：作者是怎样来一层一层“谈勤奋”的？
首先，提出观点——通往理想境界的桥梁是勤奋；
接着，证明观点——司马光和童第周靠勤奋成才；
最后，深化观点——要不忘勤奋，要一生勤奋。
3.司马光和童第周都是靠勤奋成才的，这两个事例不是有些重复吗？
4.你还知道哪些名人因为勤奋而捧得成功鲜花的事例?
5.激情总结：希望同学们把这些名言和名人成功的事迹刻在心里，让它们时时刻刻鞭策自己努力向前，我们的生命会因此而更精彩，因为——(学生激情朗读)“勤奋是通向理想境界的桥梁。”
课外作业
相信大家的收获一定不少，我想同学们一定愿意以作业的形式，和别人分享收获。你们想给自己布置点什么作业呢？
六、说教法、学法
本课的教学主要是通过品析词句、自主探究、比较学习等方法，使学生读懂一个人不论聪慧或愚笨，只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。学生通过认真读书、查找资料来理解“勤奋”的真正含义。
1、品词析句法。分析重点句，品重点词。
2、扶放结合法。“教”是为了不用教，在课堂教学中，我们要注重把方法传授给学生，培养他们的自学能力。学习第三自然段时可引导学生用学习第二自然段的方法，即抓住关键词句精读领悟的方法。重点抓住“毫不气馁”“名列前茅”“高难度” “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等词句，在引导过程中，相机介绍童第周和华罗庚，并运用相关资料让学生认识到完成“青蛙卵剥离手术”的难度。
3、比较法。童第周和司马光的天资明显不同，学习时可采用比较法学习，指导学生把童第周和司马光作对比，看看他们之间有什么异同，从而深刻领会“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。最后再指导学生回味诵读，读出感受。还有可以通过句式的比较加深理解、感悟。
4、读悟法。新课标十分重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言优美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应该让学生多读，在思考中读，在交流中读，在感悟后读。特别是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读。这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充满朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真。
5、自主合作学习探究法。 采用自主合作学习的方式，鼓励学生结合自身情况畅所欲言、各抒己见，并允许学生对问题有不同的见解，不强求统一，以培养学生合作探究的精神。
七、说板书
板书设计：
说勤奋
提出观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。
举例证明：司马光警枕编成《资治通鉴》
童第周急起直追青蛙卵剥离手术
总结观点：只有一生勤奋，才能有所作为。
教学目标：
1．会认、会写本课生字
2．学习“三点水”、“提手旁”和“单人旁”
3．重点指导“果、条”两个字
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入：
1．出示词语，自由读，要求读准字音
山坡漂亮抬头望小山村果树林清澈见底
时间修公路弯弯曲曲伸向远方
2．集体读词语
二、识字、写字：
1．学生听读
老师或学生读字音，另一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书中选择标画
2．小组自学生字
⑴．选择小组长，带领大家读生字，采用多种形式读一读。齐读、指名读、抢读
⑵．讨论识字方法：（小组汇报）
①．把“村”和“果”字中的木字进行比较
②．“间”的笔顺，先写“门”后写“日”
③．“公”是“八”字头，不要写成“人”字
④．重点学习“条”字第五笔是竖钩
⑶．选择3个生字进行书写指导
果：“日”要写的扁一点
那：左右结构，左宽右窄注意指导偏旁的写法
条：学生观察田字格中的位置，指导老师来书写
3．指导学生抄写生字并及时反馈
三、板书设计：
小山村
村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)条(tiáo)时(shí)间(jiān)公(ɡōnɡ)
四、课堂作业：
1．书写生字
2．给下面各字加偏旁组成本课生字，在组词（见幻灯）
3．抄写句子
4．按要求写偏旁
五、教学回顾：
本课掌握较好，对课文所要表达的感情能够理解，并能够能够通过阅读表现出来
小组进行活动时，还要注意合作的学习。学会倾听其他同学回答问题。
教学目标
1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
教学重点
想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点
体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
教学过程
一、导入
师：孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》。看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”。（板书课题）
师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来？（生自由讨论）
师：想象过吗？巨人什么样。看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。
师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙）
二、初读
师：想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗？那就来看看，通过预习的你们，能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来？
1．词语教学
课件出示生词，指名读、说，齐读
训斥冷酷叱责拆除
洋溢欢乐增添春意欢快喧闹纷纷逃窜
北风呼啸鲜花凋谢绽出绿芽草翠花开
师：太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。
（生自由读课文）
师：好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园？
生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师：一起把这句话读一读。
师：这样的一句话，你读出了什么？
生：读出了这个花园很美丽。
师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗？
师：我们看，春天是什么样的？一起说——
生：鲜花盛开。
师：夏天——
生：绿树成阴
师：秋天——
生：鲜果飘香。
师：冬天——
生：白雪一片。
师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。难怪文中说——村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：谁想去玩？来读读这句话。指名读
师：好像玩得不是很开心，还有谁想去？指名读
师：欢乐一点点的上升了，真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。
生（齐）：鲜花盛开的春天，
师：洋溢在——
生（齐）：绿树成荫的夏天，
师：洋溢在
生（齐）：鲜果飘香的秋天，
师：洋溢在——
生（齐）：白雪一片的冬天。
三、细读
1.细找句子
师：是啊，这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人行为、语言的句子。
师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。
生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。
师：他找到了巨人说的话，很好。
生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师：你关注到了巨人的行为，不错。
生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：很好，还有吗？
生4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
2.对比句子
师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，比一比，你发现了什么？
生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。
师：对，还有吗？
生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。
师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢？
生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。
师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。
生8：他们后面都写了滚出去。
师：你从说话的内容上有发现，还有吗？
生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。
师：看看最后的这个标点。
生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。
师：这些感叹号又让你体会到了什么呢？
生11：让我体会到了巨人很自私。
师：你们真厉害，有了这些发现，老师想请同学们来演一演，当一当巨人，看谁能把这三句话读好。不过在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，认真听：首先联系这三句话的上下文读一读，然后想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么。做到这一点，就能把这几句话读好。下面和你的学习伙伴一起练习，看谁读得好。
3.品读句子
⑴“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
①谁来读第一句话，评价。
②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气。）请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话？（指名读、分组读。）
③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）
④大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马上就──在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（写板书：砌墙）多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读。
⑵“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
①指名读。
②“好容易”是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）
③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。
④谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）
⑶“喂！你赶快滚出去！”
①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）
②“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）
师：瞧瞧，就是这样一个巨人，带上这样的体会，我们一起来当巨人演一演。
师：有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。
生：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——狂风大作，雪花飞舞。
师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——狂风大作，雪花飞舞。
师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑声使花园增添了春意，可是巨人又发脾气了——
生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，与此同时，花园里鲜花凋谢，树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——生：喂！你赶快滚出去！
师：同学们，此时你的眼前出现了一个这样的巨人？
（板书：冷酷）
再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？
师：看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——
生（齐）：奇妙。
师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？
生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
师：孩子们都——
生2：孩子们玩得非常高兴
师：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？是谁让巨人有这个大的转变呀？
生（齐）：小男孩。
师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是这个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第８自然段。
出示句子：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？
生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。
师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？
师：小男孩在告诉巨人——
生1：没有孩子的地方就没有春天。
师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。
生2：快乐要与大家一起分享。
师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——
生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。
师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是——
生（齐）：火辣辣。
师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——
生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——
生1：鲜花盛开。
师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——
生2：草翠花开。
师：树叶，想想还可以怎么说。
生3：绿树成荫。
师：可以，还可以说——
生4：树叶飘落。
师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——
生5：绽出绿芽。
师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——
生6：冰雪融化。
师：用书上的四字词语。
生7：草翠花开。
师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么？
生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。
师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——
生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
师：要不是——
生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生：亲了一下。
师：巨人第一次感到了，齐读——
生：温暖和愉快。
师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。这时的巨人是多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？
（PPT出示）写一写：
（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）
从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）板书：快乐一起分享
师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——
生：分享。
师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——
生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：老师还读了这个故事的.原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？
生：想听。
师：来，我们一起来念一念。
生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”
师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。
一、教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、教学重点： 了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。
2、教学难点： 在阅读中体会“小猫的淘气可爱”,学习作者胡写作方法。
三、学生分析：
本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
四、教学内容分析：
《猫》是著名作家老舍写的。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
五、教学媒体与资源的选择运用
媒体资源
教学实施过程
（一）复习“古怪”。
师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。
出示：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？ 生：根据选择的词语汇报。师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时候是什么样子的呢？（相机板书：古怪。）
（二）学习课文第4自然段，观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。
1、请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，多读几遍。
2、四人小组讨论：猫小的时候是什么样子？ 观察下面插图：
3、学生交流汇报。
（1）小猫摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小猫你挺勇敢的，是不是呀！ 师小结：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的——孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁来读一读第4自然段的前4句话。（指名读） 师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。
（2）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片 师：老舍先生是怎么说的呢？（生读课文最后一句话）相机板书：生机勃勃 天真可爱
4、指名读、齐读第4自然段，要能读出小猫的淘气可爱。
5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱，请大家把全文连起来读一读，找出这样的句子，然后和同桌读一读。
6、指名有感情地读第二自然段。
7、读一读，用带点的词语说一句话。 指名同学说一说。
（三）领悟情感
师：我们学完了课文，我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢？把全文连起来读一读，想一想，说说自己的看法。
生：老舍先生写得特别有趣，他把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，他特别喜欢猫，只要有真爱，就会活灵活现。
师：同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？
生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！
生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。
师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。
生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读）
（四）教师总结全文 学习了这篇课文，在老舍的字里行间，我们感受着他对猫的'喜爱，对生活的热爱。学习作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
（五）拓展阅读 利用课文后面的“阅读链接”，对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。
板书设计：
老实 ——贪玩 贪玩——尽职
大猫（古怪） 温柔可亲 一声也不吭
猫 胆小—— 勇猛
耍个没完
小猫（淘气） 摔疼不哭
抱着花枝打秋千
古诗两首《乞巧》教学设计范文
【学习目标】
霄、2个生字。
流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【教学重点、难点】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
教学过程：
一、准备工作
课前交流
学生唱歌，播放古诗音乐。（春晓 鹅 ）
二、上课
三、谈话导入
同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。
有的描写大自然的美景，（ ）
有反映人与人之间的友情的（ ），
还有描写儿童生活的，（ ），
我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。
1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的？有什么习俗？
2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，
板书课题《乞巧》
请同学们和老师一起写题目。
师提示：写乞字时候要注意最后一笔。
它和生气的气是形近字。（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意！
3、齐读课题
乞巧是什么意思呢？（学生回答）
你真会学习！是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。
4、出示资料袋。
乞巧节有什么习俗？
当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。
四、初读自悟，整体感知
1、请大家打开课本，赶快读一读，注意读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
2、指名读，正音。
3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、指名读。他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价 指导读。
5、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？
你怎么记住它们？你知道今宵是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），
碧霄是指？浩瀚无际的天空。
（宵是晚上，霄是天空）记住这一对形近字。（板书）
齐读古诗。
五、明诗意、悟诗情、读诗境
1、古诗读得这么好，意思你读明白了吗？
预设：
第一行 第二行
每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，人们不由自主遥望星空，引读诗句：七夕今宵看碧霄。
在这美丽的夜晚，让人遐想，你仿佛看到什么？听到了什么？
哦，牵牛织女渡河桥。
漫长一年，他们只有这一次见面的机会，所以这渡河桥容易吗？是啊，要渡过这银河可真难！
读牵牛织女渡河桥 （齐读）
要渡过这银河可真难啊！ 女生读（渡河桥）
要渡过这银河可真难啊！ 男生读（渡河桥）
你还读懂了什么？
第三行 第四行
我知道在这七夕之夜，凡间的.人们正 家家
（品诗眼：家家）〔板书：望秋月〕
你怎么知道人很多？ 导读，品诗眼：穿尽、几万条
都有哪些人？
是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，（出示图片 第三四行）
在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线。
夜深了，她们还在不停地穿（指导读第四句）
已经穿了很多条了，他们还在穿（指导读第四句）
2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遥望星空，我们不禁想起这首诗：
读齐读全诗。
男女生读。（课件）
师生读。（课件）
六、背诵古诗。
2、故事不仅能吟，还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。
教师唱，我还会唱，你能吗？
唱古诗
3、出示其他古诗，学生唱。
七、延读品味节日诗，倘佯诗韵，体味节日文化
习俗和人们美好的愿望
去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，走进诗韵，走近传统文化吧！
天上传说 美好愿望
一、教学要求
1、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
2、理解诗句。
3、学习本课生字新词。
4、背诵这两首诗。
二、教学重点
1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2、理解诗句
三、教具准备
挂图，生字生词卡片。
四、教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
学习古诗《示儿》
教学过程：
一、导人新课，板书课题
宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）
二、预习课文，提出预习要求
1、自读诗歌，读准字音。
2、借助注解，初步了解诗歌的内容。
三、指导学习《示儿》
2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？
（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）
（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。、
（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，’收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲J
这句诗表达了作者什么样的思想感情l（渴望祖国统一的爱国之情。）
表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）
教学目标
冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2、能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
孤傲的胸襟。
重点能借助工具书自身解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程
一、导入新课。
梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）
你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二、初读古诗，读准古诗。
1、齐读，读准确。
2、指读，读准确。
3、再读，读出节奏来。
4、读出平仄变化来。
我家——洗砚池——头——树，
朵朵花——开——淡墨痕——
不——要人——夸——好颜——色，
只留——清——气满乾——坤——
三、解释古诗。
1、王冕画中的这株梅花长在哪里？
3、读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？
4、交流，在交流中理解古诗：
“朵朵花开淡墨痕”
花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让同学填写。]
朗读表示花开色淡如墨痕的样子。
“只留清气满乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）
想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。
朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。
我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）
这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）
朗读表示梅香清雅的特点。
小结：这梅，色淡、气清。
“不要人夸好颜色”
知道句中的“颜色”指梅花的色彩。
体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。
5、朗读，读出梅花的特点，读出自身对梅花的喜爱。
6、背诵古诗。
四、深入体会诗意。
1、王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？
清雅，不计名利的品格。
4、读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？
5、交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
7、这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向。这就是“诗言志”。
8、让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。
五、安排作业：
1、研读第一层。指名朗读前6句，师生共同讨论：
（1）问：“与君生别离”是一种怎样的离别？“君”指谁？
明确：是活生生地离开。另一种理解为：生当死别离。这是一种痛苦的、难舍难分的离开。“君”是指女主人公的丈夫，与下文的“游子”同。
（2）、问：“相去”是什么意思？与后文的“相去”有什么异同？
明确：意思是距离，和后文的“相去”意同，但前者侧重空间，后者侧重时间。
（3）、“各在天一涯”怎样理解？
明确：思妇以君行处为天涯，游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，所以“各在天一涯”。
（4）、“道路阻且长，会面安可知？”是怎样和上文呼应的？
明确：“道路阻且长”承上句而来，“阻”与“天一涯”相呼应，指路途坎坷曲折；“长”与“万余里”呼应，指路途遥远，关山难度，因此“会面安可知”！当时战事频繁，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别，当然也就相见无期。
【小结】：这六句是写别离。由无可奈何的生别，到各在天涯的远别，再到早归无盼的怨望，思妇的哀惋之状，浓浓的愁思情意，质朴而真实。
2、研读第二层（后十句）。生诵读并讨论。
（1） 问：怎样理解“胡马依北风，越鸟巢南枝”？用了什么手法？
明确：意思是飞禽走兽尚且思念故土，何况是人呢，暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。这两句用了比兴的手法。
（2） 问：如何理解“衣带日已缓”的妙处？
明确：自别离后，思妇日益憔悴，日渐消瘦，衣带渐松，游子啊，你怎么还不归来啊。正是这种无声的心灵呼唤，千百年来，赢得了人们的旷世同情和深深惋叹。
（3）“浮云蔽白日，游子不顾反”怎样理解？
明确：“浮云” 象征彼此间情感的障碍。游子为什么长时间不归呢？是被他乡的女子所迷惑还是别的原因。思妇陷入了痛苦的猜疑、彷徨之中。
（4）、“思君令人老，岁月忽已晚”中的“老”、“晚”如何理解？
明确：“老”并非实指年龄，而是指消瘦的体貌和忧伤的心情，指的是因极度的相思，导致形容枯槁，心力憔悴。“晚”，指行人未归，岁月已晚，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。
（5）“努力加餐饭”这一句表现了思妇怎样的心理状态？为什么要“努力”？
明确：这句是在坐愁相思无果时的自我宽慰。与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。思妇尽量想把不开心的事扔到一边去，但对于一个相思憔悴的人来说，要加餐又何尝容易，所以要“努力”。这两个字透露出思妇那种在绝望中强自挣扎支撑的苦心。
（6）思妇这种刻骨铬心的相思之苦是什么原因造成的？你对今天的社会有怎样的期盼？
明确：动乱的社会是思妇痛苦的根原，建设一个和谐平安的社会是今天人们共同的期盼。对于学生则还需要一个和谐平安的校园。
【小结】：游子久行未归，凡物都有眷恋乡土的本性，兽犹如此，人何以堪？憔悴消瘦的思念，担心意外的疑虑，青春蹉跎的愁伤，勉强解脱的宽慰，读之使人悲感万端，为女主人公的真挚痛苦的爱情呼唤所感动，平实中见真情。
古诗三首的教学设计精选
【教学目的】
有感情地朗读三首古诗，理解第１首诗的意思和要表达的思想感情。
【教学过程】
一、检查学生预习情况 借助注释和字典说说你读懂了什么？（试着初步讲讲每首诗的意思。） ３、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。
二、学习《枫桥夜泊》 ，然后指名读，再评读。（朗读指导，见教材建议） ６、背诵这首诗。
三、体会学法 说说我们是怎样学习这首古诗的？学生边说，教师边归纳边写板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
〖板书设计
学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
【教学目的】
培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入
谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？ 学生回答，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
二、这节课我们就按照这种方法，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。
在组内讨论。 ３、全班交流
⑴ 《别董大》是高适漫游时写的送别诗，原题有两首，本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。 一二两句写景。千里黄云蔽空，日落时天色昏黄，这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁，大雪纷飞，写雪中的景致，同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，在此情此景中送别友人，作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，而是表现昂扬的精神，豪壮的气概。表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。写景是为了抒情，寓情于景，情景交融。
提问：诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？
⑵ 《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。大约是长庆二年（公元白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松愉快的心情。前两句写夕阳照耀下的`江水。夕阳从地平线上平铺水中，江面上形成了一半碧绿一半红的景观。铺字用得非常恰当。残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，确像铺在江上，很形象。这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切安闲的感觉。半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片红色；受光少的地方呈现出深深的碧色。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠，多么像镶嵌在上面的粒粒真珠。一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊! 诗人通过露、月视觉形象的描写，创造出多么和谐、宁静的意境，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。 背诵这三首古诗。
三、总结
这三首诗通过写景抒发了个人感情。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟，想象诗中的景物画面，体会作者的思想感情。课下，我们可以选其中一首古诗默写下来，并根据自己的想象画一幅画。
〖板书设计
学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，体会情感；有感情地朗读，再现画面。
四、课外延伸
怀古诗课件
怀古诗是一种独特的文体，它通过感慨往事、思考历史，表达作者对曾经的时代和人物的思念之情。而怀古诗课件，则是通过电子化的方式，将怀古诗的创作思路和技巧进行详细讲解和展示，让学习者更好地理解和掌握怀古诗的艺术。
一、课件开头
怀古诗课件的开头可以选择展示一幅古代的图画，比如古代诗人良渚出行图。这幅图画描绘了一个诗人离开家乡，远行寻找志同道合的朋友的场景。通过展示这样的图画，可以引导学生们进入怀古诗的世界，感受那个时代的情景和气氛。
二、怀古诗的背景介绍
为了使学习者更好地理解和欣赏怀古诗，课件可以对怀古诗的背景进行介绍。比如，可以通过展示一幅古代诗人的画像，讲述他们的生平和作品特点，让学生们对这些诗人有一个初步的了解。同时，可以介绍怀古诗的起源和发展，让学生明白怀古诗是古代文人以史为鉴、凭借记忆和想象力创作出来的一种文体。
三、怀古诗的主题和表达方式
怀古诗的主题丰富多样，可以是对故国的思念，对逝去岁月的感慨，对历史人物的赞美，或是对生活的热爱等等。课件可以通过展示不同怀古诗的片段和句子，让学生们体会到怀古诗的情感表达和文化内涵。同时，可以介绍怀古诗的写作技巧，比如如何运用对比、比喻、夸张等修辞手法，以及如何运用丰富的形象和语言进行描写，让学生们更好地了解和学习怀古诗的写作方法和技巧。
四、怀古诗的赏析和欣赏
怀古诗课件的核心部分是对怀古诗的赏析和欣赏。通过展示一些经典的怀古诗作品，比如杜甫的《月夜忆舍弟》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，让学生们亲身感受诗歌的美妙和力量。可以逐句解读诗句的意境和含义，指导学生们分析诗人的感受和思考，培养学生们阅读和欣赏诗歌的能力。
五、怀古诗的创作与展示
怀古诗课件的最后部分可以引导学生们进行怀古诗的创作。可以先给学生们展示一段古代的图画或历史背景，然后引导学生们思考和表达自己对图画或历史的感受和思考。可以提供一些写作素材和思路，比如诗人走过的各种风景、他们对人生的思考和感悟等，帮助学生们更好地进行创作。可以选取几篇学生的作品进行展示，让学生们互相欣赏和交流，培养他们的写作能力和艺术修养。
怀古诗课件的设计与展示需要通过图文并茂的方式，生动形象地展示怀古诗的文化内涵和创作技巧，帮助学习者更好地理解和欣赏怀古诗，培养他们的文学素养和审美能力。在怀古诗课件的引导下，学习者可以更好地走进诗歌的世界，感受那个时代的人们的情感和思考，从而拓展自己的思维和想象力。
教学目标：
1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。
2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：
1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。
2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。
1、谈话导入：同学们，你们到过长江吗？今天老师带你们到长江北岸去好不好？
2、引出课题：今天，我们要游览的就是长江北岸的瓜洲。请同学们先读一读王安石的《泊船瓜洲》吧！
（1）把古诗读懂，了解古诗的大意。
（2）抓住重点词句，体会诗句的情感。
（4）能结合对《泊船瓜洲》的理解，展示自己的学习成果。
（设计意图：通过引导学生对《泊船瓜洲》的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
1、这节课，我学会了“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，会写本课“洛、榆、畔、帐”四个生字。
2、我会诵读《泊船瓜洲》。
3、我知道“春风又绿江南岸”中的“绿”字当时王安石是怎么推敲的。
4、我会解答课后的思考题。
5、我会说《泊船瓜洲》的大意。
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解诗人所要表达的思想感情。
我知道这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情。
2、从重点词句中体会情感，感受用词的推敲。
生7：用“绿：最好。诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
从“一水间”“数重山” 体会那种离家近情更却的感受。
3、学生展示诵读能力。
设计意图；通过对诗的感悟，展示对诗的个性理解，然后通过自己不同的诵读方式，加深对诗的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
5、画一画展示诗中意境。
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
1、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?
2、读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
2、把《泊船瓜洲》改写成一篇记叙文。
设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备
1、谈话导入：王安石借春风问明月，何时才能荣归故里呢?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中的思乡之情呢?
（1）看看诗词的题目，你能发现什么?
（2）这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?让你感受最深的是什么? 谈话导入：同学们，你们到过长江吗？今天老师带你们到长江北岸去好不好？
3、引导学生提出学习目标：
（1）把古诗读懂，了解古诗的大意。
（2）抓住重点词句，体会诗句的情感。
（4）能结合对《秋思》和《长相思》的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对《秋思》和《长相思》的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。
1、我会诵读《秋思》和《长相思》。
2、我会解答课后的思考题。
3、我会说《秋思》和《长相思》的大意。
设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
1、了解诗人所要表达的思想感情。
我知道《秋思》和《长相思》这两首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情。
2、抓关键字或诗句来体会。
3、学生展示诵读能力。
设计意图；通过对诗的感悟，展示对诗的个性理解，然后通过自己不同的诵读方式，加深对诗的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。
设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
1、读一读第今天学习的三首古诗词，想一想这三首古诗有什么共同点，（都表达了浓浓的思乡之情），但是诗人在表达方法上各有千秋，比较一下这三首古诗词在表达方法上有什么不同的地方。
2、你还知道那些古诗词也表达了诗人对家乡深深的思恋和热爱之情？课后收集一些读或背诵给同学听，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。
设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。
1、积累摘抄课外的思乡的诗词。
《古诗三首》教学设计
第一教时
教学目标：
《九月九日忆山东兄弟》中的三个生字。
《九月九日忆山东兄弟》的意思。并熟读这两首诗。
3．感受两首诗中诗人表达的情感。
重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。
难点：古诗中古今义不同的字、词的理解。
投影片小黑板录音机
教学过程：
1．揭题。
的读音，“之”的意思。）
3．教师范读全诗，强调个别宇的读音。
4．自学课文，要求：
（1）自学生字。
（2）读通诗句。
（3）对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。
6．小结：
（1）这首诗许人紧扣哪个字展开？
（2）前两句叙述“送”的什么？后两句借什么抒发“送”时的什么感情？
7．在理解的基础上熟读背诵全诗。
8．小结前一首诗的学习方法：理解题意一朗读一借助注释
理解井说说诗句的大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习《九月九日忆山东兄弟》。
10．学生质疑，教师答疑。
11．完成作业本上第1题中的前3小题。
第二教时
教学目标：
的诗意。
诗中诗人强烈的爱国主义情感。
3．默写三首古诗。
教学重点
诗中诗人强烈的爱国主义情感。
2、默写三首古诗。
投影片小黑板录音机
教学过程：
1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。
2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的.遗嘱。②”示”是告知的意思。
3．引导自学。
（1）低声自由吟诵。
（2）以小组为单位议论诗中不懂之处。
（3）教师点拨。
元：通“原”，本来；但：只；定：平定、收复。
无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。
（4）学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。
（心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。）
4．有感情地朗读课文。
死去／元知／／万事空，
但悲／不见／／九州同。
王师北定／／中原日，
家祭／无忘／／告乃翁。
一、教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的`领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
二、学习目标
1.会认7个生字，会写9个字。
流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
三、教学建议
(一)识字写字
1.在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意荣不要读成yóng；宿是多音字，在本课读sù；疏要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。
宿舍。
味未。
5.写字指导。
(形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
(二)朗读感悟
低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。
1.通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁(年的意思)，结合奔走相告、走马看花等词语理解诗中的走(跑的意思)。
3.教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
(荣，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
4.学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
(三)积累运用
1.练习背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句野火烧不尽，春风吹又生。
(四)实践活动
我知道展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
四、教学设计举例
设计思路：在反复朗读中发现和感悟
(一)复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
(二)小组朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
(三)小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对离离、岁、枯、荣、走等词语的理解。
(四)小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
(五)教师范读
学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。
(六)学生美读
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。
(七)畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
(八)启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣!
五、资料袋
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加赋得二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
1、出示挂图，导入活动：回顾春天的美丽景象。
（1）引导幼儿讨论。
教师：现在是什么季节？春天的雨是什么样的？树木、小草有什么变化？
（鼓励幼儿根据自己的生活观察并大胆表达出来。）
（2）仔细观看挂图，感受春天的美丽。
教师：看看画面上有洒满？春天是什么样？
（引导幼儿边看边和同伴讲一讲。）
（3）激发幼儿喜爱春天的情感。
教师：你们喜欢春天吗？为什么？
教师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的季节，它带给我们的生活带来了希望。
2、初步欣赏古诗《早春》。
（1）幼儿倾听配乐古诗。
教师：春天是多么美丽啊！我们来听听诗里是怎么说的吧。
（2）幼儿交流。
教师：诗里说的春天是什么样的？
（在幼儿说出古诗里的一些字词时，教师就把这一句完整地念一遍。）
（3）幼儿看图欣赏古诗。
教师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。
3、幼儿理解古诗内容。
（1）理解故事的题目。
教师：古诗的名字叫《早春》，这是什么意思呢？
（让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。）
（2）初步理解古诗。
教师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了晚春时的满城烟柳。
（3）进一步理解古诗。
教师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有？你觉得一年之中最美的是什么时候？（引导幼儿根据自己的生活经验理解诗句的意思。）
4、幼儿朗诵古诗。
（1）教师示范用有节奏的声音朗诵古诗。
（2）幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。
1.今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。在学生朗读中，注意正音。“蓑”读suō，“遮”读zhē，不要读成平舌音。
2.在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？
1.你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2.自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
1.学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？
六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。
牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？
（4）说说诗中描绘的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。
2.学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？
一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。
“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。
（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
1.比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？
1.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文。
一、揭题，初知“美”
1.今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）
二、初读，走近“美”
1. 听朗读录音，看图画。
2.请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。
3.读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。
4.学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。
5.遇到不理解的地方，应该怎么办呢？
请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。
三、品读，感受“美”
1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）
仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下面的内容。
（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。）
（5）读读看，从读中感受到了什么呢？
（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是──“茅檐低小”，但是周围的环境很美──“溪上青青草”，这户人家翁媪之间──“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
2.用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。
3.你能用朗读，把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）
四、再读全词，回味“美”
1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。你呢？
4.配乐朗读或背诵。
五、课外拓展，延伸“美”
1.背诵这首词。
2.把这首词改编成一篇优美的短文。
一、复习
1．齐背《游园不值》。
2．《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。
二、继续精读训练
1．出示《绝句》。
指名渎。
要求用四步法学习。
2．知诗人：简介僧人志南，
3．明诗意：
(1)白读绝句，画出难理解的词语。
(2)交流。
古木：年代久远的树木。
短篷：有篷的小船(看图)。
杖藜：藜茎做的拐杖。
杏花雨：清明时节杏花盛开时下的雨。
杨柳风：柔和的春风。
(3)朗诵。
开火车朗读。
男生渎，女生想象诗意。
齐读。
逐行朗读，逐行理解。
(4)指名试说诗意。
诗人志南将船系在岸边占树的树阴中，拄着拐杖走过桥的东面，杏花开时，小雨落在身上，衣服将湿末湿，杨柳风很柔和，吹到脸上也不觉得寒冷。
4．悟诗情：
(1)春光明媚，勾起诗人的游兴，你能感受涛人此时的喜悦心情吗？
(2)配乐朗涌。
(3)指名看图背诵。齐背。
(4)创设情境，听音乐，看画面，想象。
你听到了什么，看到了什么，闻到了什么。感受到了什么?连起来说-说，就是《绝句》这首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下来。
一、导入
这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
二、读读讲讲问问
问：这首诗跟《钱塘湖春行》样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。
(异：诗人在村民家做客;游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见;也用抒情作结。)
问：第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)
问：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这又一村指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的.经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。)
问：第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。 问：第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说若许，意思是如果有机会。
再问：这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，就菊花闲乘月夜叩门等都是美好韵意境。不相似的是，《过故人庄)把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。)
补充问：这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。)
三、总结
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。诗中山重一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
教学目标：
1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2． 学会本课2个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3． 体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题，导入新课。
1．齐读课题。
2．思考：读后你知道了什么？（这课书要学习两首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗两首”指的是哪两首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
3．师：这两首古诗分别是明代、元代著名的诗歌。诗人分别是于谦和王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1．借助汉语拼音读准字音：洗砚池 千锤万击 焚烧 乾坤
2．朗读古诗。
3．联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4．分组交流自己查找到的有关资料。
5．检查预习。以读准字音、质疑为重点。
三、学习《石灰吟》。
1．检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习：《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。
2．教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。
（2）抓字眼，明诗意。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
（3）想意境，悟诗情。
a．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
c．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。）
d．朗读全诗。
3．总结全诗：
（1）这首诗描写了什么？有什么特点？
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
4．指导学生练习朗读。
5、总结回忆古诗的学习方法：请大家回忆我们是怎样学习《石灰吟》这首古诗的？（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。）
五、作业：
1．背诵《石灰吟》。
2．运用学习古诗的方法自学后一首古诗，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习旧知。
1．指名背诵《石灰吟》。
2．汇报自学预习的情况。
（1）强化学习古诗的方法。
（2）询问学生在自学中遇到的问题。
二、学习《墨梅》
1．了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287——1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
2．讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
a．指名试读。
b．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。）
d．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）
从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（5）用学习前两句的方法学习后两句。
a．指名试读。
b．理解字义。
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
c．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。）
d．进一步理解：墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
3．朗读全诗。
三、总结复习。
1．分组朗读两首古诗。体会诗人所表达的思想感情。
（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）
（2）练习朗读。（自由读、指名读、评读。）
2．结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。）
四、作业。
1．朗读背诵古诗。
2．运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学。
《墨梅》写作背景
梅的创始，和文学有密切关系，先是北宋林和靖、苏东坡等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨，使人们对梅花产生了无限珍爱的感情，“无声之诗”的画继之而起，侮花也就成为画坛上盛极一时的题材了。
当时对画梅最有创造和贡献的当推释仲仁和扬补之。仲仁又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。
王冕正是接受了华光、扬、汤一派的传统，孜孜不倦地学习梅花谱和梅花篇，在这基础上，发挥了他的艺术才能。
王冕的墨梅，是和他的思想感情分不开的。
这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗最大的特点是托物言志。
诗先在一、二句描绘墨梅的形象，然后在三、四两句写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇妍，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。
王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。
课前思考：
“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”
千锤万击：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
这两首古诗的写作特色。
这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。
课后反思：
墨梅是一首题画诗，诗人抓住了墨梅淡淡的色彩、清香的气味进行描写。这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。
由于学生对这首诗早已熟读能诵，所以学习很轻松，同时还进行了拓展和积累。
课后反思：
如果说对于本篇课文的教学有什么要说的，我觉得对于六年级的学生来讲，两节课就学这些太少。我们要补充一些典型的托物言志的诗，丰富学生的积累，而且要会灵活应用。
梅花 王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
青松 陈毅
大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。
竹石 郑板桥
咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.
课后反思：
在网站上看见了关于咏物诗的内容，对自己很有启发，和大家共享：
咏物诗的特点在于托物言志。古人很喜欢咏物，大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。
鉴赏咏物诗，要注意从以下几个角度去掌握。
①欣赏作者对于所咏之物特点的把握和刻画，即意象分析。
古人说写咏物诗要做到“不即不离”，就是说既不停留在事物的表面（不滞于物），又要切合所咏之物的特点（曲尽其妙）。古人激赏林和靖的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，就是因为作者通过月下水边的梅枝横斜的侧影，写出它凛然冰清的神态品格。
②把握作者在描摹事物中所寄托的感情。
咏物诗既是托物言志，就要表达自己寄托的感情。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，更需要用心体味。
由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。
当然，并不是所有的咏物诗都含有作者明确的寄托，但不管有没有寄托，一首好的咏物诗，总是以其生动的形象和强烈的美感吸引读者，而且有意无意地、或深或浅地透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。
③分析咏物诗的写作技巧。
咏物诗托物言志，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的心愿和坚守高洁情操的决心。咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。
具体描写上，咏物诗通常运用侧面烘托的手法。如陆龟蒙《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”就是用“月晓风清”的背景，写出白莲独特的气质、神韵来。
本文是趣祝福从网络上精心整理的《托班课件》。每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。希望能对你有所帮助，请收藏！
大家喜欢拥抱吗?为什么?通过设计活动《拥抱》，不仅能够让幼儿感受到拥抱带给他人的温暖和快乐，也能让幼儿学会处理朋友之间矛盾的方法，与同伴友好相处。本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难。
活动目标
1.感受被他人拥抱带来的温暖，体验用拥抱表达情感的快乐。
2.知道处理朋友间矛盾的方法，大胆与同伴分享解决矛盾后的心情。
3.理解拥抱的含义，懂得人与人之间要相互宽容和体谅。
重点难点
重点：体验用拥抱表达情感的快乐，知道处理朋友间矛盾的方法。
难点：理解拥抱的含义，懂得人与人之间要相互宽容和体谅。
活动准备
1. 经验
准备：幼儿在班上有自己的好朋友，与他人拥抱过。
2. 物质准备:(1)教具：黑色盒子若干，《大熊的拥抱节》故事PPT一份，红狐狸、大熊等小动物的棍偶。
(2)学具：可操作图片若干。
3.环境准备：活动室中放置不同的黑色盒子。
活动过程
一、开展小游戏——“我的好朋友”，体验与他人拥抱的感觉
指导语：你的好朋友有哪些?请你找到你的好朋友和她抱一抱。和好朋友拥抱有什么感觉?
二、分段讲述故事《大熊的拥抱节》，感知朋友之间需要相互宽容
1. 讲述故事第一部分(从开头到“一滴又一滴”)，引导幼儿猜想为什么没有小动物愿意拥抱大熊。
指导语：大熊为什么会哭?没有人拥抱的大熊心情是怎么样的?
2. 讲述故事第二部分(“天黑了”至“大熊的眼泪一滴一滴落下来”)，请幼儿帮助大熊想解决办法。
指导语：为什么没有人愿意拥抱大熊?你有什么办法可以让大熊重新获得小动物们的拥抱?
小结：当自己犯了错误要勇于改正;当别人犯了错误，我们要宽容、体谅他。
三、完整讲述故事并开展小游戏，激发幼儿思考朋友之间处理矛盾的办法
1.展示大熊处理矛盾的办法，分组讨论还有哪些解决矛盾的办法。
指导语：大熊用了三种办法，你们还有什么办法?和大熊比一比看谁想出来的最多。
2.开展“骰子转转转”的游戏，进一步讨论分享解决矛盾的办法。
指导语：小小骰子转转转，转到谁谁就说。请你说一说你想到了什么解决办法?
小结：当我们和同伴发生矛盾时，我们可以送个小礼物，给好朋友一个拥抱，可以对他说声“对不起”......
四、情景表演小游戏,巩固对朋友之间应相互宽容体谅的认知
1. 在活动室投放装有同伴矛盾情景任务卡的盒子，请幼儿两两结伴，寻找任务卡并进行有关矛盾解决办法的表演。
指导语:森林里到处都有神秘的黑盒子，有些盒子里有任务卡，请你找到你的好朋友和它一起去找任务卡。请你仔细观察任务卡上画了什么，待会儿要和你的好朋友把它表演出来。
2. 幼儿表演任务卡内容，师幼共同点评。
指导语：哪一组的表演让你印象最深刻?为什么?
小结：当我们的好朋友不小心伤害我们时，我们要学会宽容。
故事：大熊的拥抱节
清晨，大熊早早就出了门。今天是森林里一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱!远远地，大熊看见袋鼠哥哥，他连忙张开双臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾着说：“嗯，我很忙。”说着，就跑了。
大熊尴尬地放下手臂，安慰自己说：“没关系，还有好多拥抱的机会呢。”
呀，前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂：“亲爱的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顾自哼着歌儿过去了。
大熊愣了一下，生气地甩了甩手说：“哼，真没礼貌!”
大熊再往前走，看见了红狐狸。大熊张开双臂，红狐狸却赶紧绕了过去，连个招呼也没打。
大熊慢慢地把手臂放下来，不明白为什么大家都不跟他拥抱。
天快黑了，大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。
这时，小动物们手牵着手走过来，看见孤零零的大熊，他们都愣住了。大熊呢，马上站起来，捂着脸跑回家了。
“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。
“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。
小动物们你看看我，我看看你，然后，他们都往大熊家走去。
天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上想心事。
“笃笃笃!”是谁在敲门?
大熊慢吞吞地走过去开门。门一开，大熊惊呆了!
小动物们在门前排成了长长的队伍，一个个张开双臂，说：“大熊，祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”
大家一个接一个地拥抱了大熊，大熊的眼泪越来越多，比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说，从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!
月亮的银光柔柔地洒在森林城，洒在互相拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节呀!
活动总结拥抱是表达喜欢和善意的一种方式，也是传递情绪情感的一种方式。当我们和好朋友拥抱时，我们都会感到温暖和开心。
设计意图：
每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。在一次教学活动《雪花飘》中，孩子们又在谈论毛毛虫到哪里去了，毛毛虫到底是什么样子的。孩子们的兴趣点达到了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣，并将蒙氏教育中的五指抓、三指抓渗透其中。
活动目标：
1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。
2、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
活动准备：
制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗
活动重点：将报纸揉成球
活动难点：将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中，给毛毛虫身上套皮筋。
活动过程：
一、设置情景，引发兴趣。
教师：今天，徐老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀？她长得什么样子呀？当幼儿说不出来时可引导幼儿：他的身体长的是什么样子的？长不长呀？
教师小结：毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。
二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。
1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的？（鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料）
2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢？现在咱们就来看一看。
（教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。）
教师小结：噢！原来袜子里面装上纸球，外面套上皮筋，便做成了毛毛虫。
三、教师示范。
1、教师：那你们知道徐老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗？现在咱们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。（教师开始示范）
先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最后贴上眼睛和鼻子。
2、现在，徐老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，徐老师是怎么做毛毛虫的？
教师小结：小朋友们说得都很好，徐老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，套上皮筋，最后，贴上嘴巴和眼睛。把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。
四、幼儿操作，教师巡回观察与指导
1、教师：小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫？
2、教师：小朋友们在做毛毛虫时，有时间的可以贴上眼睛和嘴巴，没有时间的可以等下一次再贴。
3、教师：遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙，也可以看看你临边的小朋友是怎么做的。
（幼儿在操作的过程中教师重点观察以下内容：幼儿能否将纸揉成球。巡回指导，帮助幼儿将纸团塞入袜子中，并将皮筋套在袜子上。鼓励能力强的幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。）
五、讨论分享。
教师：小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗?
六、活动延伸。
教师：现在，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧！
幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。）
七、讨论分享。
教师：小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗?
八、活动延伸。
教师：现在，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧！
一、活动目标：
1、明白爱护小手，不玩尖利的东西。
2、明白手划破后简单的处理和保护方法。
3、明白哪些东西尖利不能玩
二、活动准备：
1、手受伤的小熊玩具
2、挂图
三、活动领域：
1、语言领域
2、健康领域
四、活动过程：
1.出示小熊玩具，经过故事导入：
师：“今日小熊在玩的时候可不细心了，弄伤了自我的手，它自我很疼，都快哭了！”
2、教师组织幼儿讨论：
师：这个小熊的手怎样啦？（出血了）好好的小手怎样会出血呢？（被东西划破了）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）
3、启发幼儿回忆：
师：自我的手有没有被划破过，手划破了疼不疼。
4、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）
师：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自我带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3.讨论怎样保护、处理小熊（或自我）受了伤的手。
（1）如果手不细心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）
（2）手受伤了怎样办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）
（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找教师、医生换药等。）
五活动结束：
总结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。
活动反思：
幼儿刚入园时生活自理本事很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严重；洗手时有的幼儿不挽袖子、不明白搓手；穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮忙。在欣赏歌曲《我有一双小小手》时，孩子们说：“我的小手会穿衣。”“我的小手会洗脸。”……孩子们有这样的热情和愿望，但还做的不是很好。安全领域，引导孩子保护自我的手。幼儿经常在生活中不细心将自我的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自我的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育资料，鼓励孩子爱护自我的小手，保护自我的小手。
游戏目的：网站
1、幼儿学会按照口令，练习一个接着一个跑。
2、学会用身体表现小雨滴。
游戏准备：
小雨滴头饰（每个幼儿一个）
游戏过程：
1、教师带领幼儿来到操场上，给每位幼儿戴上小雨滴头饰，幼儿跟着老师学做小雨滴落下来的动作。
2、游戏规则
当老师说：“下雨啦！”时，幼儿四散跑开。当老师说：“小雨滴汇成一条河！”幼儿立刻跑到老师后面一个拉着一个的衣服排成一队。当老师说：“下雨啦！”幼儿再次四散开来。当老师说：“小雨滴流到田地里了！”幼儿找一个位置，跟老师做小雨滴在田地里流动的样子。网
活动目标:
1.自制阅读记录本，能记录阅读书籍的名称和日期，愿意对书进行简单的评
论。
2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友。
活动准备:
1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在统一的材料区域
2.教师自制阅读存折一本。
3.幼儿用书第3册第28页。
活动过程:
一、认识存折。
1.存折的作用。
这是什么?它可以用来干什么?(教师出示存折，幼儿讨论。)
教师小结:存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况。
2.阅读存折的作用。
(1)假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本阅读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流。)
(2)教师小结:阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么。
二、我的阅读存折。
1.设计我的阅读存折。
(1)你觉得我们的阅读存折应该怎么设计?应该包括哪些内容?
(幼儿讨论并回答。)
(2)教师小结:阅读存折的内容可以包括阅读的日期、书名、对这本书的评价(可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)。
2.制作我的阅读存折。
(1)你看，这是老师为自己设计的阅读存折，你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察。)
(2)请你想一想，你可以怎样设计自己的阅读存折? (幼儿交流)
(3)你需要哪些材料?请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)
(4)请在阅读存折里存人一本你已读过的书。
三、阅读存折交流会。
1.交换存折。
(1)请小组成员交换存折，给对方提点建议(在小组交流后，部分幼儿尝试
修改、完善自己的阅读存折。)
2.存折交流会。
(1)请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流。
(2)你觉得谁的作品最棒?为什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存
折，大家一起欣赏点评。)
活动目标：
1、稳定幼儿情绪，鼓励幼儿开开心心上幼儿园。
2、熟悉环境，认识老师。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：
1、各种玩具，玩具；
2、熟悉幼儿姓名，了解幼儿个性。
活动重难点：
通过游戏让幼儿了解幼儿园，喜欢幼儿园。
幼儿天生好动，要讲究方法，吸引幼儿注意力。
活动过程：
1、稳定幼儿情绪①开场白：我是嵇老师，今天很开心能认识这么多小朋友，我们幼儿园有很多玩具，大家想玩吗？②对个别幼儿哭闹，教师耐心安慰，采取拥抱等方式培养与幼儿的感情。
2、教育幼儿讲究卫生，特别带领幼儿认识厕所。老师说：看，这是厕所，是我们小朋友大小便的地方，有小朋友想大小便的时候告诉老师，老师带你们来这里，大家一起来的时候，不能推不能拥挤。
3、熟悉幼儿，老师说：小朋友们能告诉老师你们的名字吗？
4、总结：我们幼儿园有这么多小朋友，有这么多有趣的玩具，你们来幼儿园开心吗？
下午活动：
1、组织幼儿到草坪上玩耍。
2、在幼儿玩的过程中引导幼儿互相交流。
3、给幼儿介绍草坪上有许多玩具。
4、表扬不哭的幼儿，鼓励幼儿明天高高兴兴来幼儿园。
活动目标：
1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。
活动过程：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。
确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一起玩橡皮泥。
（1）团圆：彩泥变汤圆。
（2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
（3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
（4）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。
教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动反思：
1、活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。
2、在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。
3、在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
一、设计思路：
城市交通的不断发展促使我们加强交通安全教育，让幼儿了解一些危险因素，道遵守交通规则的重要性，懂得如何保护自己。托班幼儿对外界事物非常感兴趣，尤其是汽车，幼儿非常乐于玩模仿开车的游戏，对汽车玩具爱不释手。我们就抓住这一点，以《汽车开来了》为学习活动方案，组织幼儿在游戏娱乐的同时获取自我认知，身体运动，自然观察等智能方面的相关发展。
二、活动名称：《汽车开来了》
三、活动目标：
1.了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，形成初步的安全意识与自我保护意识，提高自我保护
2培养幼儿参加音乐活动的兴趣
3.学唱歌曲，加深对交通安全的认识。
四、活动准备：
录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、红绿灯。
五、活动重点与难点：分清红、绿灯的作用
六、活动过程：
1．认识交通标志
①出示图片（信号灯）：这是什么？看见红灯怎么做？看见绿灯呢？
②出示图片（人行横道线）：这是什么？它有什么作用？
③提问：如何过马路？走在什么线上？过马路时要怎么做才安全？汽车看见红灯应该停在什么地方？
2.出示红绿灯标志，引出谈话主题：我们为什么要遵守交通规则？平时怎样做才能不会发生危？（幼儿自由讨论）
3.欣赏歌曲《汽车开来了》，组织幼儿讨论歌曲内容：歌曲里唱了什么？有哪些交通规则？（看见红灯不要跑，看见绿灯慢慢跑）
4.学唱歌曲，引导幼儿编配动作，激发幼儿的学习兴趣。
5.幼儿边唱歌曲，边表演。
6.组织幼儿玩游戏《红绿灯》
①交代游戏规则：老师扮成交警叔叔，出示红绿灯标志，幼儿扮演行人和汽车司机。
②师幼一起进行游戏。
活动目标
1、能积极参与活动，愿意跟老师一起听音乐打节奏，并感受活动的快乐。
2、激发幼儿对音乐活动的乐趣。
活动准备：
杯子、筷子、咚咚锵的音乐。
活动过程
一、听一听
1、看一看：出示杯子，今天唐老师请你们认识一个朋友，看看是谁呀？
2、说一说：说说它叫什么名字？平时我们用杯子做什么？
3、杯子说他是会唱歌的杯子，你相信吗？
师：小朋友，你们听杯子唱歌啦！
4、教师用筷子有节奏地敲打杯子（音乐咚咚锵里的节奏），引起幼儿兴趣。
5、好不好听？你们想不想来试试？
（意图：出示杯子引起幼儿的兴趣。用提问的方式吸引幼儿的注意力。
让幼儿初步感受音乐的节奏，为下面幼儿为音乐伴奏做铺垫。）
二、敲一敲
1、发餐具，请幼儿自由敲打。
2、好玩吗？你们想敲出更好听的声音吗？
3、跟着老师一起有节奏地敲打。
师：真能干，你们敲的真好听，太棒了。现在请你们保管好手中的杯子和筷子，跟老师一起来听一首音乐《咚咚锵》
三、试一试
1、听音乐
师：这首音乐真好听，刚才我们是拍手，现在要是我们用手中的杯子和筷子给它来点伴奏让它更好听。
2、试一试：幼儿跟着老师一起听音乐敲节奏。
3、提要求：前奏的时候我们点头，听好音乐跟着音乐节拍敲。
4、请幼儿听音乐敲节奏。
（意图：幼儿喜欢敲敲打打，让幼儿自己敲打，感受活动的快乐，并增强幼儿对音乐的兴趣。让幼儿尝试着跟着音乐敲打，初步培养幼儿的节奏和节拍感。）
四、演一演活动结束
1、唱歌伴奏。
师：这首歌啊是我们最喜欢唱的了，而且唱的可好听了，今天有这么多老师来看我们，那我们就表演给他们看一下吧，唱的时候要怎么样？（要用会唱歌的杯子伴奏。）
2、太棒了，表演得真好，表扬一下自己吧。（大家一起很开心的敲餐具）。
（意图：以表扬的方式，增强幼儿下次学习音乐的兴趣。）
活动一演出开始了
活动目标：
1．愿意观看木偶表演。
2．不哭不闹，能安静地观看演出。
活动准备：
1．形象生动的手袋木偶。
2．教师准备内容简单的木偶表演，或请大班幼儿准备简短的木偶戏。
活动过程：
1．请不哭不闹的幼儿围坐在一起看表演。
2．教师套上手袋木偶，用简短的语言引起幼儿的兴趣。
3．演出时可根据幼儿的情绪灵活调整内容，以吸引他们安静地观看。
4．让木偶与孩子们握握手，抱一抱，亲一亲。
活动二摸摸大口袋
活动目标：
1．愿意亲近老师，与老师一起游戏。
2．能从老师的大口袋里摸出一件物品，并试着说出它的名称。
活动准备：
1．订制一件有许多大口袋的衣服。
2．幼儿喜爱的小物件若干。
活动过程：
1．教师身穿大口袋衣服，夸张地在幼儿面前走来走去，引起幼儿的注意。
2．教师神秘地告诉幼儿：大口袋里装着许多好吃、好玩的东西！
3．请一名幼儿任选一只口袋，摸出其中的物品，并高高举起给大家看。教师可向这位幼儿提问这是什么，并带领其他幼儿一起向他拍手祝贺。
4．同上形式请每位幼儿都来摸一摸，说一说。
活动三小乌龟画画
活动目标：
1．能比较专注地观看小乌龟爬行画画。
2．对线条绘画产生初步的兴趣。
活动准备：
1．小乌龟一只。
2．大白纸一张。
3．色彩鲜艳的颜料两碟。
活动过程：
1．把白纸铺在地上或桌上，幼儿围坐在四周。
2．出示小乌龟，引起幼儿的兴趣并导入活动。
3．让蘸了颜料的小乌龟在白纸上随意爬行。
4．随时用语言提示幼儿仔细观看（或念简单的儿歌），激发幼儿的观察兴趣。如：小乌龟，爬呀爬，爬出一幅美丽的画。
5．引导幼儿简单说说小乌龟画的画像什么。
活动四抱抱宝宝
活动目标：
1．愿意亲近老师，喜欢和老师一起做游戏。
2．能安静地听老师念儿歌，初步理解儿歌的意思。
活动过程：
1．和幼儿围坐成圈，一起拍手。
2．站在圆圈中间边念儿歌边做夸张的动作。
让我闭上眼睛（用双手遮住眼睛），
伸出双手摸一摸，
这边摸摸（朝左边摸），那边摸摸（朝右边摸），
前面摸摸，后面摸摸。
呦摸到一个宝宝！
让我好好抱一抱（抱着孩子转一圈）。
3．反复念儿歌并拥抱每一个孩子。
活动五汽车嘟嘟
活动目标：
1．喜欢汽车，尝试用各种方法玩汽车。
2．在自己玩汽车和观看同伴汽车的过程中体验快乐。
活动准备：
1．请家长协助幼儿每人带1~2辆玩具汽车来园。
2．玩具汽车。
活动过程：
1．出示一辆玩具汽车，请幼儿说出它的名称。
2．把玩具汽车放到几个幼儿手中，让他们高高举起并大声说出它的名字。
3．出示大筐玩具汽车，让幼儿自由选择。
4．启发能力较强的幼儿尝试用各种方法在地上、墙上、桌上、玩具橱上开汽车。
5．鼓励胆子较小、能力较弱的幼儿先看同伴玩车，然后自己学着玩。教师可与他们一起玩，力求让每一个孩子都玩得开心。
活动六彩色小雨点
活动目标：
1．学习用食指蘸颜料在瓷砖墙上点画小雨点。
2．在画画玩玩中对色彩、绘画产生初步的兴趣。
活动准备：
1．各色颜料、湿抹布若干。
2．在瓷砖墙上画几把漂亮的雨伞。
活动过程：
1．引导幼儿欣赏瓷砖墙上的伞，导入活动。
2．手蘸颜料，示范点画彩色的雨伞，强调点画后要将食指直接抬起，不能拖。
3．请几名幼儿试着点画，教师作简单小结，
指出应注意的问题。
4．鼓励幼儿大胆练习（若墙面不够大，可分批进行）。
5．提醒画完的幼儿及时擦净手上的颜料，以免抹到其他地方。
活动七开心气球
活动目标：
1．乐意上幼儿园。
2．能态度大方地接受小礼物，并学说谢谢。
活动准备：
1．贴上五官的开心大气球一只。
2．彩色气球若干，棉线一团。
3．简易充气筒一只。
活动过程：
1．出示开心大气球，引起幼儿注意，调动幼儿情绪。
2．简单小结开学以后的情况，并告诉幼儿，高高兴兴上幼儿园的孩子都能得到一个开心气球。
3．一边打气，一边给幼儿念有关儿歌。
4．把充好的气球，一一送给幼儿，引导幼儿学说谢谢。
5．鼓励幼儿每天都做开心宝宝。
活动八哥哥姐姐喜欢我
活动目标：
1．尝试与大孩子一起玩。
2．感受哥哥姐姐对自己的关心和爱护。
3．体验与同伴玩耍的乐趣。
活动准备：
1．做好与大班老师的有关联系工作。
2．提前告诉幼儿有关本次活动的情况，使之有心理准备。
活动过程：
1．带领幼儿拍手欢迎大班哥哥姐姐的到来。
2．请每个大班幼儿选一个弟弟或妹妹做好朋友，互相说说话。
3．在哥哥姐姐的帮助下，共同参与击鼓传花的游戏。
4．每个大班幼儿带领一个弟弟或妹妹自由玩耍，如搭积木、开汽车、滚皮球或看书、讲故事、唱歌、跳舞等。
目标
1、知道夏天的水果。
2、学习找相同的水果，体验和同伴游戏的快乐。
活动准备
儿童
材料
水果挂图、水果图片或者实物
活动过程
引导策略与有效指导
重点：认识夏天的水果。难点：在活动中找出相同的水果。
1、出示水果西瓜、桃子、葡萄等的图片，让幼儿辨认。
2、给小朋友挂上水果卡片，让幼儿互相说自己是什么水果。
3、游戏水果宝宝找朋友
当音乐开始时，小朋友随着音乐做不同的动作，当音乐停止时，幼儿寻找与自己所戴的水果卡片相同的小朋友，手拉手站在一起。
4、游戏若干次后，小朋友可交换卡片，继续游戏。
效果分析：
教育反思
教育效果
目的的科学性（）环节的合理性（）材料的适宜性（）组织的灵活性（）
互动的有效性（）指导的针对性（）情感的交融性（）幼儿的积极性（）
问题分析
活动目标：
1. 在教师的提示、帮助下，学习将平面小鱼贴在作业纸空白处。
2. 在教师示范及自我语言提示下，学习用食指蘸少量糨糊。
3. 学习使用糨糊等粘贴材料，知道不用手抓糨糊，手指用过糨糊后要在抹布上擦干净。
活动准备：
1. 幼儿人手一张画有鱼缸轮廓的作业单，用各色彩纸剪成各种形状的鱼。（每名幼儿3—4张。）
2. 教师教具作业单和各种形状的鱼卡片，内容同幼儿学具，放大2——3倍。
3. 糨糊、抹布，每组两份。
活动过程：
1. 出示操作材料，以游戏情境引起幼儿的兴趣。
（1） 出示彩色瀣地卡片。（看，谁来了）
（2） 出示教具作业单。（小鱼要回家了，它们的家在哪里？）
（3） 教师介绍小鱼的家。
（4） 幼儿尝试将小鱼送进鱼缸，帮助幼儿了解“家”的含义。
（5） 教师将手松开，引导幼儿发现小鱼会掉下来，并出示糨糊。
2. 教师引导幼儿学习活动的玩法和操作规则。
3. 幼儿自由操作，教师巡回指导。（提醒幼儿糨糊不要抹的太多）
4. 展示、欣赏作品。
活动名称：
小小潜水艇
活动目标：
1.对实验活动感兴趣，乐意尝试多次实验操作。
2.初步了解潜水艇实验中水位与空气之间的关系。
3.观察仔细，会发现并记录活动中的各种现象。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重点：
喜欢动手动脑、乐于参与科学实验探索活动
活动难点：
初步感知潜水艇实验中水位与空气压力的关系。
活动准备：
用于制作潜水艇的矿泉水瓶，蓝瓶口服液小瓶子瓶若干。
2.装满水的盆子。
3.每组一份实验记录单，一份大的实验记录表。
4.擦手巾、抹布若干。
5.手摇铃一个
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣
1.小朋友们看过魔术吗?
2.都在什么地方见过，喜欢吗，为什么?
3.李老师今天也来给大家带来了一个魔术，你们一定要睁大眼睛仔细看喔!
4.将准备好的实验材料进行实验并说“‘小小潜水艇你下去吧!’同时一只手拿瓶子另一只手往下的手势，再说小小潜水艇你上来吧，同时一只手拿瓶子另一只手作往上的手势，”
5.你们都看见了什么，谁愿意来当我的魔术助理也想来试试呢?(老师拿着瓶子小朋友学这老师的样子说魔语)
6.小朋友看见了吗，我是怎么让潜水艇下去的?(解密左手的秘密)
7.请小朋友们先观察一下老师的这个魔术都用了哪些道具?大瓶子子里面装着什么，装了多少?那小瓶子呢，它的上面有什么?(中线)再看看小瓶子是怎么放在大瓶里的?(小瓶是倒着放的)
8.我为小朋友们准备了一份这样的材料，同时也为大家准备了一张记录表，我们一块儿来看看记录表上都有什么吧?大瓶子是满满的水，每个小瓶子的水一样吗，有什么不一样的地方呢?
9.现在需要小朋友三人一组，每位小朋友选择其中的一种方法来进行实验，看看你的潜水艇会不会听不听你的话。
二、幼儿根据记录表提示自由操作实验并记录，教师指导
1.小瓶子上面都标识的有一定量的水位线，每个小朋友只需要选择其中的一种进行操作，完成后一块儿观看结果，然后合作完成这张记录表，如果你选择的方法成功了就在对应的位置画上√如果失败了就画上×。
2.提醒幼儿在实验的时候注意要把袖子挽起来，避免把袖子弄湿，在灌水的时候尽量不要把水弄洒在了桌子上，如果不小心洒了要及时拿备用抹布擦干净，当听到手摇铃的声音时请迅速放下手中的实验坐好看向老师。
3.幼儿根据自己的分组选择一种方法进行实验，教师观察并指导。
4.请一组的幼儿分别向大家介绍他选择的是第几种方法，结果是什么?
5.哪一组的小朋友愿意来给大家展示一下你们的魔术呢?一个小朋友负责表演，另外两名小朋友当魔术师助理来说快乐魔咒吧!
6.出示大表让幼儿通过集体举手表决的方法完成大表记录
三、幼儿再次按照对的方法进行实验并初步感知实验原理
1.通过大表我们可以很明显的看出当小瓶的水在什么地方的时候我们可以做成这个实验呢?小瓶子只装了一半的水，那另一半装的会是什么呢?
2.现在请每组的魔术师们再次进行表演，但在这次表演时需要小朋友们注意观察小瓶子的变化，看看当你挤压大瓶子的时候它会有什么秘密出现(小瓶上的水位有没有发生什么变化)?(当我们挤压大瓶的时候小瓶里头的水会变多，当手放松时小瓶的水会变少)
3.教师小结：当我们的手捏紧大瓶的时候小瓶就会受到压力的影响，压力把水压到小瓶里，小瓶子变重了它就会沉下去，手一松，压力没有了，小瓶里的水就流出来，小瓶轻了，就又浮起来了。一般我们把这种用于演示沉浮的仪器叫做浮沉子。
四、幼儿初步了解仿生学在生活中的运用
1.请小朋友们想想在生活中你还见过哪些动物，它既可以漂起来又可以沉下去?(引导幼儿说出鱼)
2.鱼可以沉浮的原因之一是因为在鱼的肚子里有一个白色的泡泡叫做“漂”。其实呢我们今天所见到的潜水艇就科学家们根据鱼的这一特点通过仿生学来发明制作的
3.请幼儿回家后和爸爸妈妈一起再找找我们的生活中还有什么东西也是根据某种动物发明制作的。
活动延伸：
和家人一起分享魔术乐趣
活动目标：
感知并尝试分辨长和短
重点难点：
感知并尝试分辨长和短
活动准备：
游戏本《毛毛虫长大了》，根据提示剪开两条毛毛虫的卡片，人手一份。
活动过程：
一、先将毛毛虫卡片藏在身后，用神秘的口吻激发宝宝游戏的兴趣，出示两张毛毛虫卡片，鼓励宝宝说一说它是什么。
师：今天我们班来了两个小客人，要和宝宝们一起玩游戏。
二、示范将两条毛毛虫卡片的一端对齐、重叠，请宝宝看一看、说一说哪个长哪个短；将其中一条有折线的毛毛虫卡片按折线折叠，然后重叠放在一起，请宝宝再看一看、说一说哪个长哪个短。
三、将毛毛虫卡片分发给宝宝，鼓励宝宝将两张卡片重叠比一比，然后将其中一张有折线的卡片沿着折线折叠后再比一比。
1.可鼓励宝宝先随意地玩一玩毛毛虫卡片，再提示宝宝将两张卡片的一端对齐、重叠比一比。
2.可鼓励宝宝与同伴说一说哪个长哪个短。
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