地理必修一课件

时间：2023-10-05 地理必修课件 必修课件

教案教具是教师教学的关键环节，现在是筹备教案教具的大好时机。教案是为中小学教育质量与水平提升提供的必备工具。趣祝福的编辑经过深思熟虑为您收集了“地理必修一课件”，请把这篇文章存入您的个人收藏，下次可以继续阅读！

地理必修一课件【篇1】

课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

学习重点：影响人口自然增长的因素;人口增长模式的特点及分布。

①三率的计算方法：

人口出生率=出生人口/总人口×100%

人口死亡率=死亡人口/总人口×100%

人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。

②三率之间的换算：

假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么后会增加多少人?如果10年后，自然增长率变为1.7%，那时人口增加多少人?

③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发?

影响人口增长速度快慢的因素：

世界人口数量增长趋势?人口数量增长较快的时期?为什么人口增长速度加快?

(两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数)。

(两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况)。

(两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点)。

2.人口自然增长的数量受和共同影响;由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可*，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强

1.比较各大洲和地区人口数量增长的差异。

(2)读图例，辨别柱子的颜色、长短表示的含义。

(3)比较同一时段(时间)不同对象、同一对象不同时段(时间)柱子的长短，确定其含义。

(1)，各大洲按人口由多到少的排序是?

(2)20与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是?

(3)比较50年来各大洲人口的年平均自然增长率。

(4)由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲?

(5)按照经济发展水平，它们属于哪一类国家?

(6)欧、北美、大洋洲的发达国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢?

3.任意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水平等方面分析形成这些差异的主要原因。

4、人口自然增长的空间变化——

缓慢社会保障制度健全、生育观念的转变等比较稳定，一些国家的人口数量还会逐渐减少俄罗斯、德国、

很快政治上的.独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降等人口增长开始趋于缓慢中国、印度、巴基斯坦等计划生育，控制人口

人口增长过慢会带来哪些问题?

人口增长模式是由、和三项指标共同构成的。依据不同历史阶段人口的出生率、死亡率和自然增长率，世界人口增长模式可以划分为、传统型和现代型。

2.人口增长模式是由向，继而向转变。人口增长模式的转变根本原因是：。

原始型高高低原始社会时期生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病的能力很差

传统型高低高农业社会、产业革命时期生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高，但传统经济对劳动力数量依赖大

现代型低低低现代社会时期劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善

北美20世纪50年代后，发达国家的人口出生率不断降低，到70年代中期，以欧洲和北美为代表的发达地区的人口自然增长率平均不足1%，人口增长模式已经引入现代型

国家亚非拉由向现代型的转变阶段大多数发展中国家的人口死亡率已经降至与发达国家相当的水平，但人口的出生率仍较高

世界由传统型向现代型的转变阶段由于发展中国家的人口占世界人口的绝大多数

A.亚洲、欧洲B.非洲、欧洲C.非洲、北美洲D.拉丁美洲、大洋洲

2、下图表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是()

读城市化进程和某国人口自然增长率变化曲线两幅图，完成3—5题。

读下图，a、b、c分别表示0～14岁、15～64岁、65岁以上三种年龄人数所占总人口比重。据此回答5—6题。

6.图中②国0～14岁年龄人数所占总人口比重大小及应采取的相应正确措施是()

三角坐标图是近年高考的热门题型，它通过等边三角形的三条边作为坐标轴，表示三种不同或相同类的地理数据。判读三角坐标图的一般方法是：一定起始边。按需要读取某数据的坐标轴0值相交的另一条坐标轴即为起始边。二作平行线。要读取某点在该坐标轴上的数据，可以过这点作起始边的平行线，平行线与该坐标轴的交点所对应的数值即为我们所要读取的数据。

8.读下表数据资料回答：

死亡率0.8%0.7%2.2%0.81%

(1)分年龄组死亡率甲组比乙组(高或低)。

(2)总人口死亡率甲组比乙组(高或低)。

(3)产生上述反差现象的原因是。

(4)社会经济越发达，死亡率应该越低，但发达国家人口的死亡率高于发展中国家，原因是

8.(1)低(2)高(3)甲组老年人口比重高(4)人口老龄化严重

(疑问解答：在人们看来，社会经济越发达，死亡率应该越低，但上表中的数据却显示出相反的结果，发达国家的死亡率高于发展中国家。这是为什么呢?主要是因为年龄结构原因造成。)

地理必修一课件【篇2】

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；

2、认识实行计划生育的必要性和正确性；

3、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

4、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国的人口问题，会做人口资源调查。

1、我国人口的数量及增长趋势。

我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

1、预习时，基础知识用蓝笔标记，有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习。

2、按要求积极互动，积极思考，展示规范，点评到位，大胆质疑。

1、根据第五次人口普查，我国总人口为      亿，占世界      以上，居世界第     位。

2、目前，由于            ，每年新增人口           。

3、为了使人口数量的增长同       和      相适应，我国把实行           作为一项基本国策。

4、据20第五次人口普查结果统计，我国平均人口密度为每平方千米        人，是世界平均人口密度的        倍多。

5、我国人口分布特点：分布不均匀，东部地区人口密度        ，西部地区人口密度        。

1、结合图1.11讨论实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的影响：

2、算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10 000元，如果你的父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

1、年，我国人口总数为          ，约占世界人口的       以上，是世界上人口最多的国家。

2、我国著名的人口地理分界线是从        到       。

A、盆地多，高原少               B、东南多，西北少

C、西南多，东北少               D、城市多，农村少

A、地形多种多样                 B、气温高、适合人们生存

C、城镇多，交通便利             D、耕地多，气候适宜

作为新教师，刚刚登上三尺讲台，面对新的工作和生活，我们可能会有一些兴奋和紧张，很多以前看来很简单的问题此时也许会让我们有些“招架不住”，如：维持良好的课堂纪律、调动学生的学习积极性、花费大量的时间备课、上课时不敢偏离预定的方案、不能根据学生的需要和兴趣灵活地做出反应、不知道怎样融入到教师群体中……所有这些问题在教师新入职伊始都摆在了我们的面前。很高兴教育局和进修学校的领导给大家安排了今天的培训，因为备课、上课是常规教学五个环节中的.两个最重要的环节，也是教师五课功的最基本的一部分，同时也是新教师上岗伊始必须天天面对的最基本的工作。今天我为大家培训的内容是：新教师如何备好课，主要分五部分内容：

三、教师为什么要进行备课，备好课的重要意义是什么？

从教育哲学上来看，教育的根本目的是什么，实际上就是培养人。这个“人”包括学校里所有的人：即学生、教师和学校管理者（包括校长）。人们常说，教学相长，即教师在培养、教育学生的同时，实际上也促进了自己成长。人生哲学论告诉我们：人的成长基本上有三个层次：自我认识---自我实现—自我超越。实际上我们很多人都在自我实现，但是结果不一样，举例来说，今天我们来培训的这些人，客观的讲，大家都在同一个起跑线上，同样是大学刚毕业，没有太多的教育教学实践经验，但是3年、5年之后，在我们当中一定会涌现出优秀教师，10年之后一定会有教导主任、甚至是校长，与此同时，也会有一些人教学成绩一般，甚至还会出现更大的差距。当然，我们说在促进教师成长的过程中会有很多因素，如外因和内因，但外因也是通过内因起作用，关键在于自己，而关键的关键是对自我的认识，如果自我认识不足或有偏差，目标定位便不准，继而影响到自我实现也一定会跑偏，也就不能更好地自我完善，自我超越。

地理必修一课件【篇3】

课标要求：

1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2、举例说明地域文化对人口或城市的影响。

教学目标：

1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系。

2．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。

3．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。

教学重点：

城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。

教学难点：

城市地域形态的形成与地理环境的'关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。

教学过程：

导入新课：城市是人类文明的中心。目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。这就是我们今天要学习的。

1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。

2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：

城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；

分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。

3．类型划分：

过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区。

1．城市土地利用类型：

商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、

（1）形成：

不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。

②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。

I商业区的形成：

商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。通过集聚效应，商业区逐渐形成。II商业区的分布多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。

城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。在城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地，约占城市用地的40%到60%。

I形成：由城市内部工业相互聚集而形成。这些工业企业专业化程度较高，而且它们之间往往有很强的协作性。

II布局：靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带（由于工业生产过程中有大量的运输需求）

商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成，是各类城市所共有的，最基本的功能区。有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，例如行政区、文化区等。而这些功能区在中小城市里就不那么明显，但并不是说中小城市没有或不提供这种功能，只是这种职能的用地较分散或占地面积较小而已。

课堂小结：

回顾本节所学内容，指明重点，让学生了解城市形态和不同功能区的基本特点及发展趋势，联系实际，分析事例，灵活运用。

地理必修一课件【篇4】

高中地理必修一教案

主题：自然地理与人文地理的关系

一、教学目标：

1. 了解自然地理与人文地理的概念及其关系；

2. 掌握人类与自然环境相互作用的方式；

3. 培养学生对地理学科的兴趣和学习能力。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：自然地理与人文地理的概念及其关系；

2. 教学难点：人类与自然环境相互作用的方式。

三、教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

将一个山脉的图片展示给学生，引导学生思考以下问题：

1. 这是一张什么地理现象的图片？

2. 这个地理现象与我们的日常生活有什么关系？

Step 2：概念讲解（10分钟）

1. 自然地理与人文地理的概念：

- 自然地理：研究地球的自然现象和自然规律，如地貌、气候、植被等。

- 人文地理：研究人类社会活动与地理环境相互作用的关系，如人口、城市、交通等。

2. 自然地理与人文地理的关系：

- 人类活动受自然环境的限制，自然环境是人类生活、发展的基础。

- 人类活动对自然环境有一定的影响，如资源的开发与利用、环境的改造等。

Step 3：案例分析（15分钟）

选择一个案例，如中国长江三峡大坝工程，在地图上标示出长江的流域范围及大坝的位置。分析长江三峡大坝工程对自然地理和人文地理的影响，引导学生讨论以下问题：

1. 对自然地理的影响有哪些？

2. 对人文地理的影响有哪些？

Step 4：小组讨论（15分钟）

将学生分为小组，让每个小组选择一个自然地理或人文地理的现象，并描述该现象与另一个地理领域的相互影响。学生可以通过举例、画图等方式展示自己的观点。

Step 5：讲解与总结（15分钟）

请每个小组派代表向全班汇报他们的成果。学生可以提问并进行讨论，引导学生总结自然地理与人文地理的关系，强调人类与自然环境相互作用的重要性。

Step 6：作业布置（5分钟）

要求学生根据所学内容，选择一个生活中的实例，写一篇不少于500字的文章，分析该实例中人类与自然环境的相互作用，并列举该相互作用对自然地理和人文地理的影响。

四、教学反思：

此教案通过导入、概念讲解、案例分析、小组讨论和总结等环节，引导学生理解自然地理与人文地理的概念及其关系。通过实例的分析，增加了学生对自然地理与人文地理相互作用的认识。小组讨论和作业的布置，进一步培养了学生的合作能力和分析问题的能力。

地理必修一课件【篇5】

1、区域

概念：区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

区域的特征：层次性;差异性;整体性;可变性 (有的地方提出排他性)

2、长江三角洲和松嫩平原的异同

相同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区

不同：①地理位置差异：长江三角洲在我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原在我国东北地区的中部

②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨，雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长。

③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地，集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。

3、地理环境对农业和商业的影响:

(1).比较长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异及对农业发展的影响 。

长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，一年两熟至三熟; 松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，一年一熟。

长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

(2).地理环境对区域工业发展影响显著：

长江三角洲成为我国最重要的综合性工业基地，其有利的地理环境是：位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内外联系方便;依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。

松嫩平原成为我国的重化工业基地，其有利的地理环境是：丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源 。

4、区域不同发展阶段地理环境的影响

早期：长河流、湖泊和沼泽分布较广，地势平坦，土质黏重。受地理环境的限制，耕作农业发展缓慢。

农业社会时期 ：

①船作为交通工具被广泛使用，长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。

②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良，长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展。

③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移，长人口越来越稠密。

④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

农业社会后期：

①工商业的'发展使长人口、城市密集，耕地面积减小。

②耕地被分割得很破碎，不利于机械化的推广，粮食商品率低。 ③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原，在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。

5、遥感(RS)

主要是获取信息，对地表物体进行远距离的感知。视力的延伸

工作过程：物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理 信息分析→专业图件统计数字

目标物→ 传感器 → 遥感地面系统 → 成果

特点和优点：可以首先从面上的区域分析研究入手，然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量，而且节省人力、财力，提高效率。

6、全球定位系统(GPS)

主要功能是定位，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。如，可以精确定位某地理事物的三维坐标(经度，纬度和海拔)，还可为飞机、船舶、汽车导航。

由三大部分组成：空间部分—GPS卫星星座(共24颗，其中21颗工作卫星，3 颗备用卫星);地面控制部分—地面监控系统;用户设备部分—GPS信号接收机

特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

7、地理信息系统(GIS)

专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

优点：①信息量大，使用方便;②功能强大;③动态监测(GIS与RS相结合)

8、地理信息技术与数字地球

数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。

地理必修一课件【篇6】

课时安排：

4课时

教学目的：

1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学重点：

1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学难点：

1.区域的特征

2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响

教具准备：

有关挂图等、自制图表等

教学方法：

比较法、案例分析法、图示法等

教学过程：

一、区域

1.概念：

区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。

2.特征：

(1)区域具有一定的区位特征：

不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。

(2)具有一定的面积、形状和边界。

①有的区域的边界是明确的，如行政区;②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。

(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

3.划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。

二、地理环境差异对区域发展的影响

每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。

不同区域地理环境的差异，

人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考

1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。

长江三角洲松嫩平原共性①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区

夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。土地条件①水稻土为主

②耕地多为水田

③土地较为分散

④人均耕地少①黑土分布广泛

②多为旱地

③集中连片

④人均耕地面积多。矿产资源条件矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产人类活动差异农业耕作方式水田耕作业旱地耕作业主要粮

食作物主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物主要种植玉米、春小麦、大豆等作物，作物熟制一年两熟至三熟一年一熟备注水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业其他生产活动工业我国重要的综合性工业基地①轻工业：依托当地发达农业基础发展②重工业：从国内外运入矿产资源发展利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。商业我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达活动

1.不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：

——北方民居正南正北的方位观比南方强;

——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄;

——从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因：

——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高;

——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。

点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的.不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

(1)比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒;南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，

民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。

(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。

三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：

不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

2.典型事例——长江中下游平原地区

⑴该区地理环境：

①由长江中下游沿岸若干平原组成

②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广

③地势平坦，土质黏重。

⑵不同时期对农业生产活动的影响

①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。(因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。)

开发时期地理环境对农业生产活动的影响原因分析早期稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。耕作农业发展缓慢人们利用和改造自然的能力低下中后期①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道；②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良⑵长江中下游平原粮食生产地位的变化

总体地位发展区位条件分析农业社会我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。

①水稻具有单位面积产量较高的优势；

②人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作工业社会全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降①人均耕地面积远低于全国平均水平；

②稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低。阅读

通过这个材料，使学生了解如下问题：

区域发展一般分为三个阶段，分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。

概念形成资源状况人地关系初期阶段区域早期发育阶段由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成个别经济增长点或个别城镇。资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显破坏。基本协调成长阶段区域的中期发展和成熟阶段初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展，形成由点到面的发展局面。区域内的资源不断消耗，环境也受到了明显的破坏。已显现出不协调后期阶段区域整体发展呈现萎缩阶段区域整体发展呈现萎缩状态，区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽本地区资源的耗竭矛盾加剧

课堂小结：

略

板书设计

第一节 地理环境对区域发展的影响

一、区域

1.概念：

2.特征：

(1)区域具有一定的区位特征：

(2)具有一定的面积、形状和边界。

(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

3.划分：

二、地理环境差异对区域发展的影响

长江三角洲松嫩平原共性差异三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：

2.典型事例——长江中下游平原地区

⑴该区地理环境：

⑵不同时期对农业生产活动的影响

【课后作业】

P4活动

2.暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：

哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。

试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。

高二地理高中必修三第一单元重要知识点：

1.地理信息技术

⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS

⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。

2.遥感(RS)

⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知

⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等

3. 全球定位系统(GPS)

⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位统。

⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。

⑶特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

4.地理信息系统(GIS)

⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。

⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。

5、区域是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。区域界线有的是明确的，有的具有过渡性质。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

6、区域特征：层次性;差异性;整体性;可变性。

7、长江三角洲和松嫩平原的异同：

(1)同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区。

(2)异：

①位置差异：长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原位于我国东北地区的中部。

②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨、雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，也是雨热同期，但大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长江三角洲。

③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地、集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。

8、长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟;松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。

9、长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。

10、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内对外联系方便，商业贸易发达，依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。

地理必修一课件【篇7】

【课标要求】

课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

课标分析：

资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。

本课标的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。因此，应通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。

【教材分析】

自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面，说明了资源跨区域调配的必然性和必要性；然后以我国的西气东输工程为案例，从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气

开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因，然后从经济发展和环境保护等方面，阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。

区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点，要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开，教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。

【教学目标】

知识与技能

1、能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。

2、能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因。

3、能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。

4、了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。

过程与方法

1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。

2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。

3、通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

情感、态度与价值观

认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。

【教学重点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学难点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学方法】读图分析法、材料分析法、讨论法

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

1．从国家层面的意义

①有利于调配能源资源地域分布不均的状况，优化我国以煤炭为主的能源消费结构，改善沿线主要城市的大气质量，促进区域的协调发展。

②为沿途各省的发展创造了良好的契机，激活沿途省区钢铁、建筑、建材、运输、商业、水泥、土建安装和机械电子等产业的发展潜力。

2．从具体意义分析

⑴对西部地区发展的影响

①西气东输工程的起点在西部地区，气田勘探开发投资的全部、管道投资的3／4都在中西部地区。西气东输工程的大量投资，将推动中西部地区天然气勘探开发和管道等基础设施建设，增加就业机会，并强力拉动相关产业的发展。

②西气东输工程可以将西部地区的资源优势转变成经济优势，使之成为当地的一个新的经济增长点。

⑵对东部地区发展的影响

①通过管道输送的天然气，稳定可靠，从而缓解东部地区能源紧缺的状况，优化东部地区能源的消费结构。

②发挥东部地区的经济、技术优势，推动天然气化工、发电等产业的发展，以及用户管网等基础设施建设，促进东部地区的经济发展。

⑶ 提高资源的利用效率，促进东、西部的协调发展

西部地区虽具有资源优势，但对资源的利用效率与东部地区存在着很大的差距。西气东输则将使西部地区的资源优势与东部地区的经济、技术优势合理配置，对于东、西部地区的协调发展起着促进作用。

思考

1．通过西气东输，我国政府是如何协调东西部发展的?

点拨：从西部地区资源利用效率低，东部地区资源利用效率高，资源从西部输送到东部，不仅西部会获得资源的销售收入，而且资源在东部会产生更大的经济效益，从而为国家提供更高的税收；国家就可以用更多的税收；国家就可以用更多的资金用于对西部的投资和补贴。

2．通过西气东输输送到上海的天然气，价格只相当于进口天然气的3／4、同等热值煤气的2／3。你认为是否应该提高天然气的价格，以促进西部的发展。

点拨：可以从不同方面分析。

⑷对环境的影响

①有利于改善东部地区的大气质量

据监测显示，在同等热值的情况下，与煤炭相比，利用天然气作燃料几乎不产生二氧化硫、粉尘等污染物质，氮氧化物和二氧化碳的排放量也大为减少。长江三角洲地区的能源长期高度依赖煤炭，例如，上海市煤炭消费量占能源消费总量的70％。从西部地区输送来的天然气，可以部分替代煤炭。

地理必修一课件【篇8】

高中地理必修一教案

主题：地理的科学性与实用性

一、教学目标

1. 了解地理学的定义和研究对象，认识地理学的科学性；

2. 了解地理学在解决实际问题中的实用性，并能具体分析地理学在人类生活中的重要性；

3. 培养学生的地理学习兴趣和思维能力。

二、教学重难点

1. 科学性：介绍地理学的定义和研究对象，并分析地理学的科学性；

2. 实用性：分析地理学在实际生活中的实用价值，并举例说明。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

向学生介绍地理学的定义和研究对象，并与学生共同探讨地理学的科学性。

2. 深入讲解（20分钟）

a. 科学性介绍：

向学生提供地理学的具体研究内容，包括地学、人文地理学、区域地理学等，并与学生讨论这些研究内容是否具有科学性。引导学生关注地理学的研究方法和科学性。

b. 实用性介绍：

向学生展示地理学在解决实际问题中的实用性，如地图的制作与使用、气候变化的研究等，并举例说明地理学在人类生活中的重要性。鼓励学生思考地理学知识如何应用于解决当地的实际问题。

3. 案例分析（15分钟）

给学生提供一个真实的案例，例如某地区的水资源供应问题，让学生运用所学的地理知识进行分析，并提出解决方案。鼓励学生积极参与讨论，提高他们的地理思维能力。

4. 制作活动（15分钟）

让学生分组制作地理学相关主题的PPT或海报，例如“地球的地理构造”、“地理学在城市规划中的应用”等。要求学生结合课本知识，进行深入研究和思考，并在制作过程中培养合作能力和表达能力。

5. 总结（5分钟）

针对本节课的学习内容，对地理学的科学性与实用性进行总结，强调学习地理学的重要性，并鼓励学生继续深入研究地理学知识。

四、教学评价

1. 学生的参与度：观察学生在讨论和制作活动中的积极性和合作性。

2. 学生的思维能力：评价学生在案例分析中的地理思维能力和解决问题的能力。

3. 学生的表达能力：评价学生在制作活动中的表达能力和对地理知识的理解。

五、教学拓展

1. 组织学生进行实地考察，如参观地质博物馆、气象局、城市规划展览等。

2. 引导学生进行地理课外阅读，了解地理学的最新研究成果。

3. 设计地理学知识竞赛活动，提高学生对地理学的兴趣和学习积极性。

六、教学心得

在地理学的教学中，注重培养学生的实际应用能力是非常重要的。通过此次课的设计与实施，学生对地理学的科学性和实用性有了更深入的了解，也提高了学生的地理思维能力和实际问题解决能力。通过实际案例分析和制作活动，学生的学习积极性得到了有效激发。此外，在教学过程中还注重引导学生主动思考和合作探讨的能力，培养学生的创新和团队合作精神。

地理必修一课件【篇9】

高中地理必修一教案：地球与地图

1. 教学目标

1.1 知识与能力

通过本课学习，学生将掌握地球的基本形态、地理位置、地球的运动等相关知识，能够理解地球是蓝色星球、地球是人类赖以生存的家园、地球的自转和公转等基本概念。

1.2 过程与方法

利用肢体语言展示地球的自转与公转、通过讨论交流，培养学生的思考、观察和解决问题的能力。

1.3 情感态度和价值观

培养学生对地球的热爱和保护，提高学生的环境意识，培养学生珍惜自然资源、维护环境的意识和责任感。

2. 教学重点

掌握地球的基本形态和地理位置，理解地球的自转和公转。

3. 教学难点

理解地球的自转和公转。

4. 教学过程

4.1 导入（5分钟）

通过幻灯片展示地球的美丽景色和自然环境，引发学生对地球的兴趣和热爱。

4.2 新课讲解（20分钟）

Step 1. 地球的基本形态

利用幻灯片和实物模型，向学生展示地球是一个近似圆球形状的，表面由陆地和海洋构成的星球，引导学生理解地球的形态。

Step 2. 地理位置

通过幻灯片展示地球在太阳系中的位置，以及地球的纬度和经度，引导学生理解地球在宇宙中的位置。

4.3 深入理解（20分钟）

Step 1. 地球的自转

以班级为单位，学生们围成一个圆圈，每个人站在一点上，用手臂模拟地球的自转运动。引导学生理解地球自转的概念和原理。

Step 2. 地球的公转

以太阳为中心，让学生们围成一个椭圆形的轨道，手搭在太阳的“轨道”上，模拟地球的公转运动。通过实际操作，引导学生理解地球的公转概念和原理。

4.4 讨论交流（15分钟）

将学生分成小组，让他们讨论以下问题：

- 为什么地球被称为蓝色星球？

- 地球的自转和公转对生命有什么影响？

每个小组从不同角度进行讨论，然后汇报讨论结果。教师引导学生得出结论：地球被称为蓝色星球是因为地球表面的70%是水，因此从宇宙中看，地球是呈现出蓝色的；地球的自转和公转使得地球有昼夜交替和季节的变化，这对生物的生存和繁衍产生了重要影响。

4.5 小结与延伸（10分钟）

总结本节课的内容，强调地球是人类赖以生存的家园，地球的自转和公转的重要性。鼓励学生自主学习，进一步了解地球的其他特点和人类对地球的影响。

5. 课堂作业

请学生在家中观察夜空，记录他们观察到的星星和月亮的位置和变化，以及自己对地球的感想和观点。

6. 教学反思

通过本课的教学，学生对地球的基本形态和地理位置有了初步的了解，理解了地球的自转和公转。通过讨论交流，学生的思考、观察和解决问题的能力得到提高。同时，通过体验和实际操作，加深了学生对地球运动规律的理解。通过这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

地理必修一课件【篇10】

高中地理必修一教案

主题：地球与地图

篇一：

第一节 课程目标

1. 了解地球作为人类生存的家园，在宇宙中的位置和特点。

2. 掌握地球的形状、大小、自转和公转运动。

3. 学习地图的基本知识，理解地图的作用和使用方法。

第二节 教学重点

1. 掌握地球的形状和大小。

2. 了解地球的自转和公转运动。

3. 理解地图的作用和使用方法。

第三节 教学难点

1. 学生较难理解地球的自转和公转运动。

2. 学生不知道如何正确使用地图。

第四节 教学方法

1. 导入法：通过以往所学内容或生活经验引入地球和地图的主题。

2. 归纳法：通过归纳整理地球和地图相关的知识点，让学生掌握。

3. 案例分析法：通过案例分析让学生理解地图的使用方法。

第五节 教学资源

1. PPT演示：展示地球的形状和大小，让学生直观理解。

2. 世界地图：用于让学生练习如何使用地图。

第六节 教学过程

1. 导入：通过展示一张世界地图，让学生说出地球和地图的重要性，并引出今天的学习内容。

2. 知识点讲解：通过PPT演示，讲解地球的形状、大小和运动方式。

3. 案例分析：给学生提供一张城市地图，让他们找出自己所在的位置，了解地图上的方向和比例关系。

4. 练习：让学生尝试使用地图，找到指定地点，同时标注出自己所在的位置。

5. 总结归纳：让学生总结所学内容，强化记忆。

6. 作业布置：要求学生用一张A4纸制作自己所在城市的地图，并标注出学校和家的位置。

7. 反馈评价：检查学生的作业情况，进行针对性的指导和评价。

第七节 拓展延伸

1. 制作地球仪：让学生手工制作一个简易的地球仪，加深对地球形状和大小的理解。

篇二：

第一节 课程目标

1. 了解地球的基本结构和组成部分。

2. 掌握地球的内部运动和外部变化。

3. 理解地壳运动的原因和影响。

第二节 教学重点

1. 掌握地球的基本结构和组成部分。

2. 了解地球的内部运动和外部变化。

第三节 教学难点

1. 学生较难理解地球的内外部变化。

2. 学生容易混淆地壳运动的原因和影响。

第四节 教学方法

1. 导入法：通过图像或实物引入地球的内部结构和运动。

2. 比较法：通过比较地球和其他星球的差别，让学生理解地球的特殊性。

3. 故事法：通过讲述地壳运动产生的故事，让学生感受地壳运动的重要性。

第五节 教学资源

1. PPT演示：展示地球的基本结构和组成部分，让学生直观理解。

2. 实物模型：用于让学生观察地球各层结构。

第六节 教学过程

1. 导入：通过展示地球的照片和实物模型，引起学生对地球的好奇和兴趣。

2. 知识点讲解：通过PPT演示，讲解地球的基本结构和组成部分。

3. 对比分析：引入其他星球的概念，让学生通过对比了解地球的特殊性。

4. 案例讲解：通过故事讲解地壳运动产生的原因和影响。

5. 练习：让学生观察一块岩石并描述其特征，引导学生理解地壳变化的过程。

6. 总结归纳：让学生总结所学内容，强化记忆。

7. 作业布置：要求学生制作一份海底地貌的研究报告，包括形成原因和变化影响。

8. 反馈评价：检查学生的作业情况，进行针对性的指导和评价。

第七节 拓展延伸

1. 参观地质博物馆：带领学生参观地质博物馆，了解更多地球的内外部变化的实例。