趣祝福范文大全（编辑 幻想旅行家）经过筛选“教研方案”成为小编眼中的精品之作，强烈建议您收藏此页以备不时之需。工作没有计划，往往弄得大家疲于奔命，收益也不大，想要组员之间更好的配合。具体有效的方案必不能少，方案属于计划类文书的一种。
以教学质量为中心，以教育科研为平台，加强教学研究，深化教学改革，提高服务水平，巩固教学质量成果，突出学校办学特色，特制定本教研活动方案。
一、指导思想
以全面实施素质教育为中心，以《数学课程标准》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，提高数学课堂教育教学质量和教师的课题教学实践能力。
2、教研内容：
“如何开展有效教学，提高学生数学能力”。
各年级结合年组培养重点，开展教研主题。初级组：提高学生实践能力；中年组：提高学生的合作与沟通能力；高年级组：提高学生自主学习能力。
三、活动目标
1为教师的学习、交流、提高提供了良好的讨论氛围，提供了讨论的平台。
2发扬团队意识、合作意识、竞争意识，形成浓厚的教研、互学、创新的作风。
三。通过活动，每位教师都能形成一套适合今年的教学方法，并能很好地应用于实际教学中。
4在学习、实践、讨论的过程中，教师要更新教学观念，探索和总结新课程的实践经验，进一步提高教师的教学和科研能力。
四、活动措施
1、成立教研组
低年组组长：徐晓丹
成员：李文秀、薛晓新、才媛媛、王亚辉
中年组组长：崔妍
成员：曹艳鹏、赵美玲、姜海波、朱秀敏
高年组组长：孙丽
组员：王进生、张红菊、宫庆文、秦秀凤、潘晓红
2根据班上学生的特点和今年的教研内容，各教师制定具体实施方案。
三。方案确定后，按方案在班上实施，并及时汇总调整。
4在实施过程中，要与同年教师进行交流，相互学习，互相提高。
5、抓好备课环节，各年组教案设计要体现出本年段的教研内容，内容要有创意，符合教学及本班学生特点，内容确实能提高本年段学生能力，切忌应付了事。
6立足课堂教学实践，充分利用新教材，通过反复探索、研究、反思和实践，有效地将教研内容融入课堂教学。
7、确立终身学习的思想，教师要充分利用自学、网络学习等方式不断的为自己充电，掌握最新的教育教学思想和教学经验，为本年段教研打基础。
8、本学期教研课同年组教师用课件讲同一节课（同课异构），年组所有教师讲完课后集中研讨，评后针对你感触比较深的一节课写评课材料，每位教者用文字材料阐述设计思路及理念和反思（结合课标及有效教学理论来谈），相互学习，共同发展。
五、具体活动安排：
九月份：中年级教研活动《提高学生合作交流能力》
十月份：低年级教研活动《提高学生动手操作能力》
十一月份：高年级教研活动如《高学生自主学习能力》
那金镇中心校
2015年8月
那金镇中心校
2015年8月
东片为开拓校本研修的新模式，加强校际间交流，推广教学经验，促进教师的专业成长，针对我校教研力量薄弱的实际，整合学校教研力量，为此，启动连片教研活动。
一：活动过程
整个活动过程分为三个阶段。一是学用课标阶段（三用份）。根据本学期教研活动计划，各学校组织开展新课程标准学习与运用活动。
二是研讨阶段（四月份）。每校主办一次教研活动。教师通过说课、上课、评课展示学用新课标成果，分学科进行研讨。
三是交流互动（5月），学校推荐优秀教师进行优质课堂展示。是总结反思阶段（六月份）。针对连片教研活动开展情况，各校进行反思，形成书面材料。
以上材料不得相同，由各学校校长负责组织实施系列教研。确保质量。
二、活动要求
要求教研活动的开展要呈现“全员积极参与，强化薄弱学科、注重教学反思
培养青年教师”四大特点，为老师搭建展示教学技能的舞台，提供学习、交流、研究的机会，要能为松南小学的教学改革起到积极的推动和促进作用。
各任课教师在活动中要积极参与 ，认真总结，做到四个好：写好学习笔记、上好一节优质课、听课教师反思好、活动参与心得好。
各校做好相关材料的积累与整理，书面材料订集成册，**、影像材料集中收集。学期末上交
三、组织机构
片长：***
副片长：***
成员：各校任课教师
（后附日程表）
四、日程表
一、指导思想
xx年是我校xx”规划的关健之年，又恰逢我校创建“ 合格学校”。我们要以邓小平理论和“****”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
二、工作目标
提高办学条件，创新教育质量
三、工作重点
本学期学校工作的重点是：
紧扣一个中心：创建“ 合格学校”
突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理；教学管理；安全管理。
开展四项活动：发挥养成教育的效果；教师专业成长汇报活动；书香校园创建活动；保合格学校创建活动。
四、主要工作内容与措施
（1） 加强领导班子建设，打造勤政务实、团结奋进的行政领导班子。
1学校的行政团队负责学校的兴衰。领导班子成员要严格要求自己。既要扎实工作，又要开拓创新，更加注重实效。我们不仅要关心教职工的生活，而且要带头，更加注重原则。
2坚持每周行政会议制度，认真总结一周内开展的工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5教研组和少先队要建立并不断丰富自己的网页。
6认真组织和参与每周的教育教学管理督导活动，及时上报督导信息，确保严格公正。
7对于分管工作，组织的活动有计划、有计划，工作效果应在全镇同类学校中处于前列。
（2）加强师资队伍建设，创建一支品德高尚，专业技能强的师资队伍。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2继续完善教职工教学科研成果奖励制度和职工结构工资支付制度，调动职工积极性。
3、教师要严格遵守我校的规章制度，制度面前人人平等，做到关爱每一位学生，尊敬每一位家长，珍惜每一天时光，做好每一项工作。
4、树立终身学习思想，开展教师读书活动，每周例会学习“名作鉴赏”，提升艺术品味，**教育热点难点问题，交流思想，统一认识。鼓励教师**学习和讨论，扩大交流范围，建立自己的博客页面。
5制订和实实教师培训计划。通过培训，培养出一批学科带头人，骨干教师要帮助青年教师成长。
6、严格执行督查力度，组织开展好“家长评教”、“学生评教”活动，严厉打击师德违规行为。
（3） 加强德育建设，努力构建具有农民工子弟学校特色的德育框架。
1、抓好三大主题教育活动，即以“中小学弘扬和培育民族精神”活动为指导，以“忆奥运”为主题，大力开展爱国主义和民族精神主题教育，以创建“ 合格学校”为主题，开展“波罗兴衰，我的责任”主题教育活动，以实现“诚信师生”为目标，开展诚信主题教育活动。
2、三大阵地建设。橱窗、广播站是学校重要的宣传阵地，学校**是学校唯一对外宣传的窗口，这三大阵地要加强管理，精心组织，及时做好新闻发布，好人好事宣传。广播电台要及时宣传报道校园的新面貌、新气象、新时尚。
学校**要在第一时间内把校园动态信息及师生作品等及时上传发布，通过**新闻、留言板、论坛、博客等多种形式，波罗学校小**特色。
3、加强各项基本建设
① 要加强对学生行为习惯的培养，继续开展明星学生评价。② 要加强班级文化建设，创造班级文化特色，把班级文化建设作为一项重要指标。③加强班主任队伍建设，开展优秀班主任评比，举办优秀班主任教书育人经验交流和征文活动，鼓励优秀班主任长期从事班主任工作。
（4） 深化课程改革探索校本教研新途径
1、加强管理，落实常规，抓教学秩序规范，活动计划落实，教学目标落实，教学环节落实，学习过程落实，遵循教研要“深”，备课要“评”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”这十教学方针，把教学工作常规抓实抓细。
2、目标管理，分级负责。做好各学科教学计划，教学进度和教学内容的管理工作，采取不同形式对教学质量进行跟踪，监测与调控，实行分级把关，即：教务处抓现阶段目标落实，年级组狠抓单元目标落实，教师抓课时目标落实。
3、课堂调研，现场指导。学校领导坚持听、深入课堂调查、现场指导。采用两种方法：①调查班：
提前通知教师准备上课，课后组织教学调查，检查教学效果。②推门听课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师，以便及时把握教育动态，掌握第一手资料，促进课堂教学改革。
4、校本教研提高质量。教务处将加强对教研组工作的指导和检查，依据《优秀教研组评选条例》，每月评选优秀教研组。教研活动要重点抓好教师个人研修课，教师个人研修课按照“个人主备、主备说课，小组研讨、主备上课、小组评课、个人反思”六个环节进行，要求每人在教研组内轮流上好研修课，做到研修活动经常化，专题化，系列化，创出本教研组教研特色。
按照局方要求，重视教学竞赛活动，精心组织家长开放日活动，引领教师专业发展。
5利用好专用教室，争取为教学专用设施设备最大限度地服务。逐步建立体育、艺术、科学教研组。
6、抓竞赛活动，促素质提高。要在做好学生语文、数学等学科竞赛的基础上，积极开展各种小型竞赛，努力打造学术校园。
（5） 努力营造安全、文明、健康、和谐的校园环境
切实加强学校的安全工作，做到“校园零事故，安全又文明”。
1做好安全责任书的签定，学校和老师、老师和家长签字。
2对师生进行安全教育培训，培养自我保护意识和自我保护能力。
三。规范学生上学、放学、集会、活动等行为，防范安全事故发生。
4要坚持不懈地开展日常安全隐患排查，消除安全隐患，防止事故发生。
5、每位教职工树立“安全第一，健康第一”思想，牢系安全健康这根弦，形成**有岗位，**就有安全责任的意识。根据新形势，要采取新措施，确保学校稳定和谐发展。
希望通过以上计划的制订和落实，激励广大师生团结奋进，进一步提升办学品位，扩大对外交流，丰富办学内涵，齐心协力创建成功，再造辉煌。
金兴成200９年１１月
太石镇xx小学、xx小学
根据县教体局临教发[2015]164号强化教研工作文件精神及学区教研室相关指导意见，太石镇xx小学、xx小学共同研究制定联校教研活动方案如下：
【1】 本学期联合教研的指导思想如下：
坚持以新课程理念为指导，以“从教学中来，到教学中去”为原则，以课堂教学为载体，以校际教研活动为依托，真正启动和完善联动机制，充分发挥各校资源优势，积极探索，互相借鉴，不搞花架子，切实把联校教研活动抓到实处，抓出实效。
【二】、活动主题
研讨会上同级异类携手并进提高
【三】、活动关键词
“展示、交流、提高”
【四】、活动目的及任务：
1、确定一个研讨主题，相关教师共同参与讨论，让每位教师都“动起来”，充分发挥“集体智囊”优势。相互学习，取长补短，从而激活教师群体的学习意识、合作意识、研究意识，促进教师专业素质的均衡发展和自我成长，形成一定的理论成果，切实为提高教育教学质量服务。
2对于同一课堂内容，个学校根据教学模式组织本科教师集体备课，然后选派教师授课。由于个学校的教学模式不同，课堂风格和所采用的教学方法也不尽相同，因而构成了不同的教学特点。学员们认真比较不同的教学模式，积极参与评课，相互学习，共同进步。
3、动员一切教育资源，整合各校教研力量，建立联合教研体制，探索联校教研运行的科学方法，进一步优化课堂教学模式，增强课堂教学的有效性，逐步构建区域校本文化，使片区各校在课堂教学方面得到均衡发展。
【五】、活动要点：
1加强理论学习，提高思想认识。学校校长及主任要带头深入学习研究县教体局相关文件及指导意见，教师进行交流**，帮助教师提高理论学习和研究水平，不断钻研《新课程标准》和相关教育理论，落实新课程目标，用现代教育理论指导联校教研活动。
2、各学校在本校组织全体教师对联校教研工作进行广泛的宣传、动员，提高广大教师对联校教研工作的认识，以提高全体老师参与的积极性。
三。各学校要加强对联合办学教研工作的研究，制定学校积极参与区内教研活动的规划和方案。
4充分发挥区内学校现代化网络设备的作用，实现资源共享，努力提高教师的教学能力和水平。
5建立务实、长效的教研机制，及时总结活动的经验和不足，不定期向学区教研科汇报。
7、加强教学研究、教学**和经验总结，动员广大教师根据同课异构活动，积极撰写教学**、教学随笔，推广教学经验，实现资源共享。
【6】组织机构及主要职责
组长：***（学区教研主任）
副组长：***
成员：*** *** ***
工作职责：加强联校教研工作的日常管理，负责联校教研活动的计划、方案，安排落实教研活动的内容、人员、地点和时间。各学校的教学办公室是合办学校教学科研活动的组织部和联络处。
轮流制：活动实施实行轮流制，每学年各校具体负责实施四次联校教研活动。
【七】专题研讨活动流程
①主持人提前通知研讨课题
③现场活动、发言交流
（4） 学区教研室领导点评
（5） 主办方领导自由讨论发言
【八】、同课异构听评课程序：
按照统一安排，两所学校同级教师授课统一节课、一节或两节课、第三节课评价与讨论。
【九】对主办学校的要求
1做好活动场地的安排。
2、 做好听课、评课、备课、研讨的详细记录。
三。各学校应建立专门档案，保存联合办学的教研资料。
【十】：活动安排：
临洮县太石镇xx小学、xx小学
2015年9月
地理区域学习策略
时间：2012年9月-2013年7月
活动主题：地理区域学习策略
活动地点：七年三班教室
参加人员：全体文综合教师
活动流程：教研课题的针对性、研究的目的、意义和预期效果
针对性初中地理课程标准强调 “学习对终身发展有用的地理”，强调将地理知识作为学习过程的载体，在过程中掌握方法、培养能力，逐步形成正确的情感态度与价值观，养成积极、健康的行为方式和生活方式。在区域地理学习中应用案例的方式也有一些问题，最主要的是，地理学研究很难像数学那样抽象，很难像物理学、化学或生物学那样进行一定条件下的实验。地理学必须通过对一个个独具特征的区域进行综合考察和研究之后，才能去洞察和透视整个地域的空间结构，才有可能获取到某些一般性规律。
同样，反映到中学地理教学中，许多内容很难通过一种实验就能获得结论，必须让学生一个区域一个区域去分析综合，才能使学生认识世界这个整体并掌握地理的学习方法。地理的区域性表现在每一个区域都是独特的，即使有一般规律，也需要一个一个地去理解。例如，学生学习了非洲热带草原这个案例，就可以描述南美洲热带草原的大致特征，但学生很详细地学习了亚洲，却无法直接描述没有学习过的欧洲。
这就是案例法的运用与区域地理特征的矛盾。目前的解决方法是把区域的案例学习定位在掌握在比较容易“迁移”的区域学习方法上，并在教材或课程实施中创造机会让学生应用学到的方法并主动认识其他区域。
目的意义
鼓励通过**学习，初步掌握学习区域地理的学习策略，有计划、有步骤、循序渐进地发展学生能力，让学生主动去探索、去尝试，在实践中体验、学会学习。
一是促进学生地理实践能力的提高
地理知识的最大特点是实用性和贴近学生生活。地理研究性学习课程就给学生创造了一次地理实践的机会，利用地理实践过程运用已知地理知识、学习未知地理知识，通过活动不仅提高掌握地理知识的能力，而且提高地理实践能力。
二是积极提高学生分析、判断和解决地理问题的能力
分析判断能力是地理思维能力的核心之一，地理研究性学习课程为学生能力培养创设了一个开放性环境，通过生活实际问题的提出、解决，从中需要学生站在相关信息的基础上做出正确的分析、判断，这对学生来说是一次能力实践的机会，更是一次提高分析判断地理问题能力的机会。
第三，促进学生地理思想的形成
地理思想观念的形成是高层次的能力要求，也是在掌握丰富的地理知识、广泛运用地理知识的基础产生升华，变成理性认识而形成。地理研究性学习课程的实施过程中，学生必需充分运用已有的知识储备，发挥自身、集体的思维能力，在丰富的地理信息基础上总结自己的思想。学生通过多种方式学习，开发自身和集体的潜能，从而促进地理思维的形成。
预期效果
经过一年的研究与实践，总结出区域学习策略，让学生了解和掌握区域地理特征。培养学生分析总结区域特色的方法，并将此方法应用于其它地区的研究。
研究方案
一、研究内容
1利用地图和资料，我们可以了解该地区的自然地理和人文地理概况。
2运用归纳法，可以了解该地区的地理特征。
三。运用综合分析的方法，可以了解这些地理特征的成因。
4运用比较的方法，识别出该地区域其他地区地理环境的异同。
5从探索、尝试和实践中体验和学习。
二、研究目标
某一区域的地理位置、地形、气候、河流、植被等的分布和基本事实都属于自然地理概况，认识一个区域，一般从认识它的自然地理概况入手。一个地区的人口分布与发展、经济部门的区域分布、环境与发展问题、区域文化特征等都是人文地理概况。学习某一地区的自然地理和人文地理概况时，一般的方法是使用地图和资料。
上述简介的大部分内容都是地理分布的，可以在地图上读出。有些内容不能用地图来表示。利用一些气候资料和文化资料来学习。通过观察、比较、分析、综合、判断、推理等一系列思维活动，形成区域地理学习策略。
三、研究方法：
根据我校的实际情况，实验在地理一年级的一个班上进行。
比较分析法：比较试验前后学生的学习能力和学习成绩，并分析效果。
2经验总结法：注意整理在研究实施过程中的教学案例，不断总结经验提炼做法，及时做好教学反思、教学笔记，不断提升教育智慧，改进试验措施。
三。文献法：注重收集相关文献，提高理论水平和实践能力。
四、研究原则
1、面向全体的原则：给每一个学生机会，开发每一个学生的潜能，为每一个学生创造力的发展营造和谐的环境，提供有效的途径。
2、主体性原则：充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，重视激发学生潜在的学习动机，保持学生对数学的浓厚兴趣，让学生成为学习的主人。
三。启发式探索原则：在学习过程中，教师是引导者，基本任务是启发和诱导；学生是探索者，他们的主要任务是通过自己的探索发现新事物。教师激励的目的是激发学生的探索。
引导学生从尽可能多的角度分析问题、解决问题，提出尽可能与众不同的新观念、新思想和新方法，并能从“异”中择“优”。
4、评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。
课题研究的步骤
本课题共用时一年，分三个阶段进行。
1第一阶段：准备阶段（2012年9月-2012年10月）
庙溪乡初级中学校
2014年秋历史教研活动方案
为了活跃教研氛围，提高历史教育教学效益，并充分利用学校教师资源，激发教师学习、教学教研的积极性，促进校本教研的深入开展，结合我校的实际情况,本期历史教研活动安排如下
一、 活动主题本次教研活动，旨在让历史教师把自己在教育教学中的精彩的故事呈现给其他的教师，突出教师对传统教育教学方式的转变。同时，让历史教师的能力等待展示，教师的智慧可以分享，教师的工作可以被理解，教师可以得到最大限度的沟通和沟通。同时也想改变以往历史教研活动刻板和严肃，让教师在轻松和愉悦中获得有价值的教育教学思想，启迪今后的历史教育教学工作。
二、 活动时间：2014年11月
三、 活动安排：
1活动负责人（专业负责人）：倪月荣
2参加教师（均为历史教师）：倪月荣、周俊丞、张方正、黎小茜。
三。所有的历史教师都参加了课堂教学，课前讲课，课后评课，找出各自的优缺点。
四、活动目标
1、推进尊重教育的实施；
2重视课堂研究，规范历史教师的教学行为；
三。提高每节历史课的教学质量和效率，为每一个学生的发展服务；
4诊断师范历史教学中存在的问题，研究解决问题的对策；
5搭建历史教师专业发展的展示平台。
五、教研活动的内容
1、研究教学内容和目标：包括基础知识及章节知识体系，章节知识在教材中的作用和“两纲”中的地位；通过教学应实现的知识目标和能力目标，以及实现目标的方法；知识考点与高考命题方式、课堂教学的深度与广度应实现；辅助阅读材料、作业评估、目标检测等，
2研究性教学法和学习法：研究个单元课时的划分和每课时的起止内容；研究每节课的授课方法、重难点的突破策略、学习积极性的调动、典型问题的剖析与纵横延伸，方法技巧的梳理归纳；掌握学生思维的盲点和误区，研究学科学习方法。
五、 未尽事宜另行通知.
庙溪初级中学校历史教研组
2014年10月
历史学科教研工作总结
在学校领导的正确领导与指导下，根据期初的教研工作计划，以新课程标准基本理念为指导，结合历史“科学性与人文性”的学科特点，本次为期一个月的历史教研活动得到圆满结束.现将本学期教研工作总结如下：
一、活动收获
1加强新老教师的沟通，通过宣讲、帮助、引领等活动，促进青年教师快速成长。根据最初的计划，我们小组开设了一系列的公开课，包括针对优秀教师和骨干学科的观察和观察课，以及针对新教师的报告课；既有初三教师的复习课模式，也有成长型教师的公开课。
这些课程对新教师的快速成长有很大帮助。
2加强集体备课，做到无课备课。为了进行集体备课，我们根据教务处的规定设置时间，地点，内容和主要人员。不定期检查教学计划，督促教师做好教学准备。
3、组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极**以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“**学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效。
4所有教师都能在课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力的提高。
二、存在不足
1教研形式缺乏多样性教研的"瓶颈"是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。
2应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和**。
三、整改策略：
1为了优化教研工作程序，避免盲目、无效的教研活动，教师要从繁杂的日常工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。
2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。根据实际情况，组织各备课小组进行专题讨论、专题研究和教学方法交流，激发教师的工作积极性。
三。充分发挥骨干教师和学科带头人的专业引领作用，营造良好的教研氛围。首先，可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件，为促进教师专业成长创造良好环境。
第三，加强历史理论学习，努力提高教师的教学理论素养。每一项理论研究都要有具体的要求。最后，要充分利用资源共享的机会，使学科群相互学习、相互借鉴，促进学科群的共同发展。
庙溪乡初级中学校
历史学科带头人：倪月荣
2014年12月
开展校际间交流活动，旨在为各校提供教学示范和专业支持，实现教育资源互补，增进各校教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。为着力打造高效课堂，学习和借鉴各校高效课堂的成功经验，为丰富教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，经南沟中心研究决定，将在本学期内与山底小学、苇泊小学、三都小学等开展校际交流活动，为使此项工作顺利、深入地开展，现制定如下实施方案。
一、指导思想
以新课程标准为指导，以校际协作教研为平台，以优秀教师为主导，以学案教学为研究载体，零距离地接触课堂教学，面对面地与教师互动，努力提高课堂教学效率和质量，促进学生全面健康可持续发展。
二、协作目的
通过听课评课、相互学习、研讨、协作和共享等方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，从而在教育改革和发展的道路上双赢互惠，均衡发展。
三、组织机构
组长：范忠贵
副组长：杨巧英王鹏飞
组员：张惠星、谢拉小、张俊伟、杨昭君、杨红、张俊、景、向平
李瑞花武金花李林谢丽涛梁小平李艳艳
四、活动主题
科学设计指导，灵活运用学习计划，打造高效课堂
五、活动时间
2012年3月1日—2012年4月30日
六、活动地点
山底小学、围坡小学、南沟小学、三都小学
七、活动程序
1、观摩课
我校选派优秀骨干教师及教研组长前往，由活动小学骨干教师说课、做课，做课教师就本节课的设计思路、重难点、教学方法等进行简要说明。
2、集体研讨
召开研讨会，组织学员畅谈上课经验，讨论交流课题，就示范班教学达成共识。同时，双方教师可以就学习指导计划实施过程中遇到的困惑和经验进一步交换意见，与他们共同**，共同成长。
3、反思提高
活动结束后，与会教师要结合自己的教学实践，认真撰写自己的体会，把研究成果应用到教育教学中去。
八、活动安排（见附表）
九、活动要求
1在保正正常教学秩序的前提下，学校应尽可能让各学科的教师都参与到交流活动中来。
2、所有参与人员要按时参加，带好笔记本、听课本、教研活动记录本、校际交流活动记录卡，研讨时做到全员参与，人人发言。
3、交流活动结束后，每位参加交流的人员须写出以上的心得体会上交中心校。
未尽事宜，另行通知。
组织策划：年级组长 lz
学习对象：本组教师（1-2年教学经验）
学习主题：如何备课？
学习背景：
安排本次学习，是源于本学期在期中对组内教师的相关文字资料检查后，针对新教师备课不够规范这一情况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应该在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组安排的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应该为时不晚。
备课是每位教师必备的基本功。它是每一项教学活动的具体安排，师教学活动的具体过程。对于新教师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺利实施的前提。可从现有新教师的备课状况看，发现她们的备课格式不规范，备课不详细，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的及时与有意义。
学习目标：
1帮助每位青年教师增强备课意识，掌握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理设订目标等技能。
2通过学习，可以增强教师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的能力。
学习准备：
组织者：撰写活动策划案；对教师备课的现状有更深入的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章
学习者：在学前教育杂志上寻找一个优秀的教学活动设计与分析
对教学计划的亮点，与自己的教学计划进行对比分析，找出不足之处
学习过程：
1、组织者导言：
年级组长：备课是我们每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备，是一项需要用心、用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。备课的主要部分包括分析教材、目标的制订（重难点的确定）、活动准备、环节的设计、最后的教学反思，这些基本内容相信大家都已经非常熟悉。
可在你们现有的备课中还是发现了不足，所以这也是今天组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。
2、分享优秀教案
年级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。现在请与大家分享一下你事先寻找到的优秀教学计划，并在阅读和分析后谈谈你的收获。
3、各位教师发言谈谈自己的认识
4、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨
a、如何进行教材分析：
如:小班综合活动：《香蕉香蕉变变变》教材分析：
水果是儿童生活中的常识。 它营养丰富，贴近儿童生活，可以为儿童带来丰富的感官旅程。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:
“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为了使活动富有趣味性、全面性、实用性，把教育落实到实际操作和游戏中，我做了以下准备：
香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。
又如：小班早期阅读《谁的主意好》教材分析：
（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了《谁的主意好》这一课题。本项目的目标适适合小班儿童的语言发展水平，也符合直观的思维方式
要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多**教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这种教学方法可以潜移默化地将高难度小班化的阅读目标浅化。通过这个阶段的学习，孩子们的语言和行为都达到了一定的水平。
也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
b、如何确定教学目标：
如何进行目标的制定？（角度要统
一、表述要具体、模式要灵活、重在要创新）目标：（情感、认知、技能等）从幼儿角度出发、从教师角度出发，两者角度要统一）
活动目标是设计活动内容、选择活动模式、推进活动过程、评价活动效果的依据和依据。我们应该有强烈的目标感。只有这样，才能使各个环节紧密联系，形成一个整体，才能保证活动的效果。否则，教师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，教师在活动进行过程中根据幼儿当时的兴趣灵活地作些调整是必须的。
目前目标制订中存在的问题：
1、不够具体明确
比如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很含糊，在什么条件下说“畅所欲言”的具体标准是什么，都没有表达清楚。又如老师常常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比如“发展幼儿的想象力；“发展幼儿的口头表达能力”；“加深对、、、的理解”等，但教师如何人判定幼儿提升了能力或加深了理解呢？
显然，这样的目标并不具体明确，在活动过程中缺乏可操作性和指导作用。比如中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达能力”，可以具体描述为“学习通过词语替换，用、、、、、、是、、、、、、的家这一句式仿编诗歌。”
2、不够全面
教学活动的目标应包括三个方面：一是认识；二是情感与社会发展；三是技能与能力培养。比如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：1、在分离粮食的过程中了解筛孔大小
与粮食大小的关系。2、学习比较与测量的方法。3、自制分离粮食的筛子。
其中，1为认知目标，2、3属于技能能力培养目标，不涉及情感和社会发展目标。当然，就一项具体的活动而言，目标可以集中在三个方面。
3、行为主体不一致
在同一活动中，有的目标以教师行为为主体，有的以儿童行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：
（1） 学会站在不同的物体上。（2） 通过有趣的游戏培养孩子的耐力。（3） 能够积极愉快地参与游戏活动。
其中（1）和（3）是从幼儿的角度出发的，（2）是从教师的角度出发的，行为主体不一致，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。
4、难度不适宜
有的教师在制订活动目标时，常常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：（1）让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。
（2）让幼儿说出让地球妈妈变得干净的方法。（3）鼓励幼儿利用废旧物品进行想象与创造，拼搭出标记牌。（4）培养幼儿的环保意识。
在这个活动中。大班儿童很难找到和理解地球母亲哭泣的各种原因；说出各种让地球妈妈变干净的方法，也是在一次活动中难以企及的，，所以不如将目标修改为“让幼儿根据自己的经验以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因；说出让地球妈妈变干净的方法，”这两个目标。
“我和影子捉迷藏” 两个目标比较：
第一种教学目标：
1通过活动，孩子们可以了解比较和测量阴影的一般方法。2在观察和比较中，我学会了思考和提问，并尝试大胆地提出问题。（以上目标在表达上缺乏统一性，目标定位相对空洞，不够具体，过分强调认知目标。
）调整后的第2种目标：
1.本文试图用相同材料的测量方法比较阴影的长度，以解决阴影比较和测量过程中的问题。
2在画影与比较、测量与阴影的活动中，我们对**活动和学习提问感兴趣。（调整后的目标是从孩子的角度来表达的，比较统一）。
造成这些问题的根本原因是教师教育观念的偏差。有些教师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的原由经验和发展水平，没有从幼儿的学习需要出发来确立目标。脱离儿童实际情况的活动目标缺乏可操作性和指导性。
因此在制订活动目标时，我们必须了解幼儿的知识、经验与兴趣，以此为基点展开教学，梳理幼儿原本零散的经验。
如何进行重、难点的剖析？
专注-孩子们期望获得的经验
难点——幼儿学习的难点，教师教的难点（生理、心理、经验等方面的原因——分析形成的原因，提出解决的策略）
地方和校本课程教研活动实施方案
一、活动宗旨：
注重地方及校本课程教学质量的提升，提高整体课堂教学水平，在课堂教学中贯彻“学本式成长课堂”教学理念，研讨教学，促进教师专业发展。
二、具体目标：
1通过教师的课堂教学实践，借助学科教研组的评价与交流平台，促进教师专业发展。
2通过课堂教学的展示，促进学生合作、主动、健康、和谐发展。
三、活动步骤：
1每位教师根据自己对新课程的学习和理解，设计和展示一个班级；
2与同组教师一起备课，在教务处指导下修改教学设计。
3.听课、观摩，进行评课；
4同组教师应共同反思课堂评价，提出解决方案，同时写出个人反思。
四、具体操作流程：
1.指教者定课题。
2.定方案，即进行备课。教师根据自己对新课程的理解和新理念，认真分析教材和学生的实践水平，设计教学过程。
3.执行方案，即进行课堂实践。
4.课堂观察，即听课。教师专注于听，记录课堂，寻找问题。
5评价方案：教师将通过交流活动寻找理想与现实的差距。
6.写出听课反思。
5、活动时间与参加对象：
时间：2018年11月20日至12月。
活动成果表达形式：
1.上课教师提交教案一篇。
2.听课教师认真记录在听课本上。
3.教研组长在教研组记录本上认真记录评课。
古城镇中心小学
2018年11月19日
龙安小学语文中心组
第六个“教研月”活动方案
一、活动主题
构建有效课堂，开展有效教学。
二、活动时间
2011年10月10日至2011年11月10日
三、活动目的
教学技术是链系教学理论与实践，实现科学与艺术统一的媒介。通过开展“构建有效课堂，开展有效教学”为主题的系列教研月活动，引导和促进广大教师苦练教学技术，注重课堂教学的有效性，向四十分钟要质量，提升教学水平。
四、活动对象
语文教研组全体教师。
五、活动内容与形式
1、开展“四个一”活动
语文教研组教师按照活动主题，积极参与，参加好“四个一”系列活动。
一是带领全班教师开展识字教学研究。俗话说：万丈高楼从地起。
识字就是这座高楼的基脚。识字教学是所有教学的一个基础，只有把识字这个“基脚”打牢了，才能为以后的课文教学打下坚实的基础。因此，本组全体教师将对如何有效开展识字教学进行研究，以促进全体教师的共同成长。
二是开展一次练兵活动。组内每位教师在教研组的的安排下上一次识字教学的常规课，再由组内推荐三名教师参加学校举行有中青年教师赛课活动，展示我组教师识字教学的研究的成果，并给中青年教师提供一次锻炼的机会。记得有人曾经说过：
教师只有在课堂上才能成长。实践才是最好的老师。
三是与花园小学开展好联谊活动。组内每位教师都要积极参加听课活动，通过听课，使自己有报收获。
四是开展一次评选活动。每位教师提交一份识字教学计划；参与一次组内常态课上课活动；参加教研月活动，评选教研先进集体和先进个人。
2、参加区教研室王维老师到我校进行的“提高小学语文课堂有效性的途径”的专题讲座。
3、参加区教研室开展的“四个一”活动。
一是每月开展一次识字教学研究。
二是每月开设一次识字教研班。
三是撰写一篇识字教学的**。
四是完成识字教学的教学计划。
六、活动要求
1、 各教师要根据此方案，按要求认真完成各项活动，严禁抄袭或网上**。
2教师须于11月18日前将资料交教研室。
龙安小学语文中心组
2011年10月9日
延伸阅读
充分准备可以最大程度地确保成功，为了更快、更高效地完成工作，通常需要提前做详细的工作计划。撰写计划可以更快地找到实现工作目标的方法，但要注意哪些方面呢？经过深思熟虑，编辑为您整理了“教研方案”这篇文章，希望它对您有所帮助！
一、指导思想：
结合我校的实际情况，本着教研、科研、师训一体化的原则，围绕区教育局教育工作会议精神，以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”的工作目标，提高教师把握教材、处理教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。
二、主要工作：
(一)联系实际，加强学习，促进教师转变教学观念。
1、做好教师教育教学理论的学习和指导工作。倡导教师阅读教育书刊、各种教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观念，端正教育教学思想，把教师的重教法研究引导到重学法研究上。
2、进一步加强对校本教研的专业引领，积极构建学习型组织。
3、继续采取“走出去、请进来”等多种方式，让教师能听到学术水平较高的辅导报告和看到优质课例。
4、依托校园网，加强信息网络建设，优化学科教学资源，宣传新的教育理念、好的教学方法，交流课改经验，探索教研问题，搭建学术交流的平台。
(二)狠抓课堂教学研究
课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长!”我们要使课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受学科魅力的地方。
1、继续开展“生本课堂、构建高效课堂”研究，即从教学实践中的问题出发，选择具有典型性和代表性的教学内容(课例)，通过整合教师自主研究、小组同伴互助、集体有序突破等多种研究活动的资源优势，对课堂行为或课堂中的行为进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式，以此形成我校的研究特色。
开展各种方式的课例研究，如：基于同伴互助的课例研究;基于同课异构的课例研究;基于专家引领的课例研究;基于一人同课多轮的课例研究等。引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟。使课堂回归本色，呈现出清新朴实的面貌。
2、完善备课制度。实施教师个体备课与集体备课相结合的备课制度，在教学设计上体现教师个性，发挥教师的创造性;成立优秀教案库。
3、以创建“学习型学校”为导向，以贴近学生生活、形式多样的读书交流活动为载体，努力打造书香校园，推动校园文化建设，使阅读成为师生最自然的生活自然状态，充实文化底蕴，享受学习的快乐，亮丽精神。
补充阅读材料，加大教师和学生的阅读量，拓宽知识面。各班要发动学生建好图书角，开发图书资源，实现资源共享。
(三)促进教师开展教学研究。
在学科教学研究方面我们推行三个层次的研究：首先，倡导教师反思性研究，引导教师择取教学实践中碰到的具体问题，学一点相关的理论，作一点思考，然后进行一个方面的改革实验，不断总结提高，逐步取得突破。其次，组织骨干教师群体结合课例研究就某一类或一方面的问题进行专题性研究，并以调研报告或专题报告的形式引起大家关注，引发教师作更深层次的思考。再者，积极开展各级立项课题的研究。
三、具体措施
1、调查研究本校实际，全面客观地掌握学校情况。
2、层层人人确立校本教研目标，明确各自努力方向。
3、建立课题为核心的校本教研制度，提高学校的整体教学质量。
4、经常学习和交流，不断提升学校的科研水平。
5、经常检查，定期总结，科学评价，保证校本教研的正常有序开展，促进学校自身的发展。
为了全面提高教师业务能力，提高教学效益，充分利用各校的教学资源，改变迭亩龙小学教师教学现状，开展同伴合作、互动教学研究的状况，创设一个教师间群体交流合作的平台，经迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学教研组结合各校教学实际商讨后，由中心校决定，根据三校教研工作计划，围绕镇中心校教研活动后将联片教研模式深入开展，促进课改发展，合作分享，共同成长，开辟一条富有村小特色的教研路子，特制定本方案。
1、在联动教研中，通过说课、上课、听课、评课、交流、讨论等形式，引导教师在主体活动中展示自己的理念，技能和经验，互动交流，共同提高。以此改进、加强和完善村小教学研究工作，形成教师专业发展新的良好机制。 目的：形成富有特色的村小教研形式。
2、通过研讨结合教学理念进行分析比较教学行为，改进提高课堂教学各环节的有效性。
目的：形成主要学科有效课堂教学模式，提高教师的业务能力。
3、侧重教师的教研需要，通过组织讲座、上课等方式，让全镇在近三年参加工作的年轻教师献课，于此同时，根据各校教研情况培养一批比赛型的年轻教师。
目的：通过校际资源共享，以点带面将好的讲学经验进行推广。
交流教学经验，执行新课标，运用新理念，推动多媒体在教学中的运用，研究多校联办的教研形式，探讨普遍适用于农村小学的教学模式。
四、参会人员：牛街镇中心小学有关领导和迭亩龙小学、三租邑小学、那刀小学全体教师。
四、活动内容：
1、牛街镇中心小学领导讲话。
2、牛街镇迭亩龙小学领导讲话。
3、语文、数学、英语授课教师，就如何优化课堂教学进行授课、课后反思。
4、参会教师集中讨论、经验交流。
5、会议总结。
学过程进行反思→听课老师集体评课→有关领导讲话→总结。
1、时间和活动：
11月 23— 24 日，（说明：23日下午2：00—5：00在办公室报到， 24日进行教学研讨活动。）
此项工作具体由副组长组织各位成员落实，有涉及师生和学校等安全方面的情况随时向组长汇报，并正确处理好，以保证此
次课堂教学研讨活动顺利进行和结束。
7、就餐地点及时间：牛街镇迭亩龙小学学生食堂 （上午：11：40，下午：5：00）
一、研究主题：
如何在计算中培养学生能力。
二、参加对象：
四年一、二、六、八、九班。
三、四年级数学教师。
四、活动目标：
1.通过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学能力。
2.让学生在教师的指导下掌握计算技能与技巧。
3.培养学生计算的能力，提高计算的正确率和速度。
五、教研过程：
（一）教研组长简述确立本次研究主题的背景：
针对本年级的实际，结合上学期末质量分析所反馈的情况，大部分学生的计算不扎实、正确率不高，本学期我们把提高学生计算技能为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“赏识”对学生计算能力的培养主题研究，准确地把握教师专业发展的内涵，以提高本年级小学数学教学质量。
（二）各位教师围绕主题谈自己在日常教学中是怎样进行计算指导的。
z：教学中可利用学生典型错误的题型来进行纠正，避免重犯同样的错误。z：计算教学必须使学生明白算理，每一步是怎么得来的？学生理解了算理，做起来就容易了。z：在自主探究中总结出规律，并能灵活运用规律。z：书写格式必须规范、数位对齐，竖式的数字要稍分开一点。z：弄清计算的顺序，乘法从个位先乘，除法从最高位除起，乘法的难点是进位叠加，除法的难点是试商。
（三）集体共研。
一、根据研究主题，我们选择四年级上册第三、五单元中的口算、笔算乘除法集体备课：
1.备教材———发挥集体备课的力量
（1）依据《新课程标准》确定教学目标。
（2）分析教材，结合学生情况，确定教学中的重点、难点。
（3）挖掘教材隐性内容，确定能力目标和情感目标。
2.备学生———
（1）了解学生的学习状况。
（2）了解学生的学习态度、学习习惯、思维特点。
（3）了解学生在课堂上对教学的适应性和接受性。
3.备教法———针对教材的内容和知识的特点，结合教研主题，确立教学方法和教学步骤。
4.备学法———探讨针对本次活动主题，学生怎样才能在轻松、和谐的氛围下学会除法笔算方法。
二、课堂教学展示。
（1）、在课堂教学环节中让五位老师各上一堂展示课，然后听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。通过评议，使执教教师认清自我，受到启发和教益，听课老师也在这样的学习研讨机会中得到学习和提高。在课堂交流后，组织学科组的老师讨论是必不可少的环节。这是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。分析思考课堂教学中教师的行为和对策的合理性，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。互动研讨时，充分调动参与者的主动性和积极性。
（2）、“二练”z老师在“一练”的基础上，特别注重摆小棒的方法和竖式写法的结合，用课件演示更加深学生的印象。
（3）、“三练”z老师在前几位老师教学的基础上；注重摆小棒的方法和竖式写法的结合，明白算理。教学中重学法指导，利用学生典型错误的题型来进行纠正，很好利用课堂生成资源进行教学。
五、活动设计简析：
《新课程标准》把数与计算方面列为重要的一部分，乘、除法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。为此我们特别设计了这次教研活动，发挥团队精神，各抒己见，让每个教师从确立主题、收集资料、集体备课到互动教学都全程参与，最后以“一课多磨”的形式将教研主题展现出来，将理论还原于课堂，提高教研活动的实效性。
通过本次活动教师把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼，加深对教育教学规律的认识，指导教学实践，提升教师的学术水平和研究能力。学生的计算能力并非一节、两节课就能解决的问题，平时可采用每节课的课前几分钟训练，长期坚持学生的计算能力一定能提高。
活动地点: 树德实验中学（西区）二楼会议室
参加人员: 历史教研员、区内各中学评委老师
形式：研讨、交流
主持及记录：符清明
研讨主题：探学情 重过程 -------精炼问题研究，注重课堂实效
活动流程：
1、 吴振华校长介绍我校体验式课堂教改情况。
2、 本次教研活动的选题背景。
3、 各年级结合学情介绍历史教学及评价情况。
我们学校搞“体验式”教学改革好几年了，已经形成了一定模式，主要内容是各学科统一使用“学教案”；班级教学要开展“小组合作”、“小组评价”；主要学科“学什么考什么”。体验式德育方面也有一系列的主题活动和评价方式。结合学校的课改要求，我们历史组编制了三个年级的历史学教案。制定了历史课的个人和小组评价表。每学期根据教务处的计划，安排一个年级进行历史学科的兴趣活动。这次搞这个历史教研的观摩活动，主题不好确定，在网上都找不到，我们学校的生源情况跟其他学校差异比较大，加之规模小，教研能力肯定赶不上很多学校，越来越感到历史课不好上，提高课堂效益不容易。我们就根据不同年级，分学情，重视课程评价，尽量让学生有兴趣一些。让学生尽可能的喜欢阅读，喜欢听，喜欢讲，让历史课堂活跃一些。学生了解一些，记一些算一些。我们就把我们平常是怎样做的跟大家进行一个交流。
结合我们学校的一个实际情况。下面就请我们三位老师就三个年级的学情和课堂教学进行一个介绍。
初一学生身心特点及学习情况分析
1、初一的学生多数在12-13岁,处于少年后期,还保持着孩提时代的稚气和童心,天真活泼,爱说爱动,没有顾虑，因此不愁“启而不发”。老师提问发言手举得象树林一样,“我来，我来”的呼声此起彼伏，孩子们以老师喊他发言为光荣。但是，整个课堂闹喳喳，乱麻麻，甚至有学生乘机说小话或狂打。所以，初一学生处于行为规范阶段。
2、小学时没有开设专门的历史课，历史知识主要来源于故事书，漫画书，成语故事中的人物故事等。我校学生生源差，知识面窄，大部分学生主要靠课本获取历史知识。
3、我校今年的七年级是捆绑发展以来生源素质最差的一个年级，部分学生懒于动脑，懒于动手，自主学习的能力较差，只喜欢听老师讲故事，不会看书阅读教材，不会做笔记。
一：做好课前准备，重习惯培养。
全班按照4人一组分成学习小组，设立小组长，明确小组长的职责，预备铃响后检查小组成员的课本，课中组织小组成员拓展问题讨论，课后组织小组相互检查笔记情况。每次上课前课代表检查课本准备情况，分别纳入每周阳光小组考评和个人期末考评，每人次1分。笔记检查采取定期和不定期检查。
二：补充视频、图片、讲故事，重兴趣提升
尽量补充与教材有关的相关视频，如结合初一成都历史播放《天府的记忆》，《汉武大帝》片段--《张骞出使西域》，在讲到春秋争霸战国七雄时开展成语故事、历史典故比赛等。
三、开展小组讨论问题拓展思维，激发兴趣。
七下《南方经济的发展》
四：落实教材，抓基础知识过手。
初一上期每节课前有一名课代表组织全班同学朗读教材大字内容，初一下期以后调整为由小组长组织本组成员复习上一节课知识重点，准备老师课前提问。答对了小组和个人都加1分，答不对小组成员可以代回答，则只扣个人分小组不扣分。如果组内不能解决，小组要扣阳光小组评比分。
五：强化练习，培养解题思维能力。
1、选择题要求闭卷20-30分钟独立完成，交换批改，批改方数出对错个数并签名，错题自己翻书写出页码，强化学生认真阅读教材。
2、材料题学生先完成，然后统一订正。教师主要指导学生学会阅读材料，勾画出材料中与问题相关的关键词语、句子，学会用材料的内容回答问题。
3、重视每一次练习，将每次练习试卷纳入平时成绩，计入期末成绩。
为全面贯彻落实区教育局《关于实施“课堂效益提升工程”的通知》和《课堂教学效益提升工程的.意见》，全面提高我片区小学教师的课堂教学水平，推动教育教学质量的不断提高，结合片区工作实际，特制定本方案。
以区教研室《质量效益双高工程实施意见》和《课堂教学效益提升工程实施意见》为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进教师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的浓厚教研氛围，全面推动片区三大课题实验的发展，全面提高xx共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。
1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内积极开展三大课题实验的探索研究，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的实验研究。
2、构建高效课堂教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步牢固树立高效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变；认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。
3、锻造高效课堂名师队伍。培养造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高教师业务素质。
4、探索高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研究制定符合片区特色的课堂教学模式，努力探索一条符合xx片区实际的高效课堂教学研讨的路子。
5、推动xx片区整体发展。各单位要充分发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们xx共同体片区的整体发展。
各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期xx共同体片区教研的新思路。
在充分研究全区小学三大课题实验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定xx共同体片区教研活动实施方案，各单位分别制定三大课题实施方案和所分工学科《xx共同体片区高效课堂教学模式研讨方案》，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附具体每月的活动安排。
通过片区现场会的形式，由片区内三大课题实验活动开展较好的单位具体承办，在遵循区三大课题实验活动方案的基础上，交流展示本单位在课题实验方面先进的经验和做法，各单位均派相关老师参与活动，并做好先进经验的学习和推广工作。
高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲教师，小组内每单位提供一节，并采用同课异构的方式，为全片区同学科教师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充分论证总结的基础上，提炼出符合xx共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科教师学习使用。
1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必须高度重视我们xx共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和教师教学水平。
2、制定计划，周密安排。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真安排，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。
3、注重过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，一定要注意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订规范、形式统一、专档储存，以迎接区视导检查。
4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探索出一条符合xx片区实际的路子。
5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充分发挥各种资源的优势，积极带领我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们xx共同体片区的整体发展。
因目标一致所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，因共同参与所以我们圆满，因倾力奉献所以我们和谐，因为你出彩所以我们精彩！愿与您共同铸就xx辉煌！
一、活动主题：
语文教研组期中试卷分析
二、活动目的：
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
吸取这次考试的经验教训，取长补短，经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶。重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
四、活动人员安排
教研主任：李智博
人员：全体语文教师
五、活动时间：
11月23日
六、活动地点：
四楼会议室
七、活动流程：
1、李志博主任介绍会议主旨。
2、语文教师根据期中考试进行试卷分析。根据已提供期中成绩，由一到六年级各年级组年级组长和年级第一分别做代表发言。
3、全校语文教师就期中考试展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
4、看点提示：
（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？
（2）本次教研对你的教学有哪些启发？
（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？
5、校领导评课并总结活动。
一、指导思想：
以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。
二、活动准备：
为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。
县级（西北片）公开课；
（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；
（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。
（1）8：00―8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）
四、教研活动总结。
认真贯彻落实党的十八大会议精神，全面贯彻实施《新纲要》的指导精神。以《3-6岁儿童学习与发展指南为依据》遵循幼儿教育教学特点，积极营造教研氛围，努力构建园所文化，形成本园教学特色，切实提高一日活动效益。
1、认真贯彻落实《纲要》精神，坚持以“一心一意为孩子;真心真意为家长”为工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。
2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排幼儿一日活动，抓好幼儿常规，优化区域游戏活动开展，提高教师记录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。
3、以区美术特色园公开展示为契机，进行园本特色的研究实施工作。积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，凸显幼儿园特色。
4、加强教师队伍建设，在进行政治、业务、师德学习的同时，提高教师业务水平，让老教师了解先进的教育工作理念，让新教师在向老教师学习的同时全面提高自身的六项基本素质。鼓励全体教师互相听课，外出观摩，自我学习以吸取先进教育理念。
本学期我们将从教师发展需要出发，推行多样化的师资培养模式，借助教研活动开展探讨、观摩、反思等多种形式的学习活动，结合自身实践进行反思总结，开展研究性、探讨性、常规性教育实践活动，促使教师的专业素质不断提高。
1、根据上级教育部门素质教育考核细则要求，结合本园实际，制订出幼儿园保教质量监测评估细则。本学期将进行随机性的保教调研听课活动，加强对教学质量的监控，全面了解教师组织半日活动的能力和幼儿的发展情况。
2、进一步开展“说课-上课-评课”三位一体的教学研究活动，充分发挥教师教学诊断反思，观察分析，听课评课的能力，促进教师由理念向行动转变。本学期要求教师完成每人一个实践活动。平时做到每月有反思，每周有反思，每日(备课)有反思。
3、组织教师参加各级各类征文、论文比赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计、反思向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量的发表率。加大推广与宣传力度，展示我园教育改革与发展的成果。
4、鼓励教师多阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》、等幼儿杂志，认真作好摘录。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念。
5、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互交流、相互学习的机会。
6、提高教师的学历，提倡教师重视继续教育。采取多样化的培训形式，促进教师的自主发展。如：参与式的培训、案例教学、电脑培训等，与此同时还鼓励教师参加各类自考、函授等继续教育。
依据园内研究特色，制定切实可行的课题阶段计划并组织实施。从实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园美术特色建设。为规范过程管理，有效保证课题正常进行。
要求：
1、制定好课题研究阶段计划，计划呈现科学性、可行性和发展性。
2、每学期组织两次课题研讨例会，汇报自己的课题研究情况，进行自我评析。
3、每人完成一篇质量较高的课题反思。
4、期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。
5、写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。
1、落实新《纲要》，根据《纲要》精神合理安排幼儿一日活动内容。使用好《幼儿园活动综合课程》教材，详细记录好课程审议表，做好园本课程建设体系。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项能力的协调发展，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到四要、四多、四少。四要即：(1)师幼关系要融洽(2)活动气氛要活跃(3)教育目标要明确(4)教育方法要灵活;四多即：多启发、多讨论、多肯定、多表扬;四少即：少灌输、少讲授、少否定、少批评。
2、建立科学的适合幼儿发展的评价体系，积累反映幼儿成长的相关资料。总结前期幼儿成长档案的记载经验，丰富幼儿成长档案的内容与形式。留意观察孩子在园的生活，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，要与孩子进行心底智慧的对话，记录下孩子闪光的、最精彩的片段。
3、创设丰富的区域游戏活动的环境，重视区域游戏活动的开展。每位老师要充分利用教室、午睡室、走廊等幼儿园现有的场地，保证区域游戏活动的空间。科学安排幼儿的一日生活，保证区域游戏活动的时间，注重活动的趣味性、综合性。通过区域游戏活动的开展，让幼儿在满足快乐的同时，增长知识和经验，获得各种能力的发展。本学期将组织教师观摩区域活动，在观摩活动中要有针对性地观察记录;活动后观摩人员每人先写观摩后的反思，然后进行交流。
4、在上学期幼儿社会实践活动的基础上，针对不足，加以调整和改进，丰富幼儿的活动内容，让幼儿在实践活动中锻炼成长。
5、注重幼儿的情感教育。通过开展民俗教育、爱国教育，文明礼仪宝贝评比，传统文化节日教育来促进幼儿情感方面的发展。
1、加强“师徒结对”工作的指导和管理，开展和完善“师徒结对、共同成长”传、帮、带工作，制定切实可行的结对计划。对加快年轻教师的成长，优化教师队伍，为幼儿园的可持续发展奠定基础。
2、培养骨干教师，为青年教师创设更多的学习与锻炼的机会，有计划的组织青年教师参加各类教学竞赛、评优活动。让骨干教师成为具有辐射作用的幼儿园中介力量。
3、做好基本功培训工作，在幼儿园基本功培训中，以强带弱，利用放学后40分钟对教师的键盘、简笔画、普通话进行培训。并定期对培训内容进行考核。
4、外出学习，进一步丰富幼儿园的生活，使各幼儿园的教师得到相互交流、相互学习的机会。
本学期，我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓，开展丰富多彩的亲子活动。
1、教育理念的沟通。鼓励家长一起参与孩子的教育。通过展示班级周工作计划，以及每个主题后的主题评估，了解课程的内容与孩子的发展。
2、出好每周的家长园地，提高家长园地的质量，做到更换及时，内容丰富，有创意，有较强的指导价值。
3、扎实做好家访工作，要求每次家访后，及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。
为了加强本幼儿园园本教研工作，提高教师业务能力，利用每晚时间进行业务、理论学习，以提高教师的理论水平、业务能力。现将一周每晚的学习工作安排如下：
一、教研活动背景：
我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？
二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？
三、教研活动的目标：
1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备：
1、两位位教师准备好的案例。
2、组员前期经验：已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。
3、各班的检核表正在试行中。
四、教研过程：
1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标，引出教研议题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？
2、讨论交流：
话题一：通过阅读《作品取样系统》一书，我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们，去记录幼儿的行为表现呢？
教师交流观察记录的方法。
话题二：适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些？
话题三：结合案例，交流如何根据幼儿的行为表现，分析评价幼儿。
a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的？
b、老师根据幼儿的行为表现，对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜？c、你还有哪些建议？
3、教研总结。
一、指导思想
为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的
“同课异构”力求能体现教师个性和风格。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月
五、参与学科：数学
六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师
七、活动程序
1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）
2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；
3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。
我在此向大家推荐一篇关于“教研方案”的文章，希望以下的提示能够在困难时给您更多信心。做好准备可以让我们信心满满，成功达成公司的各项目标。我们必需编制一份全面的方案，其中包括行动的时间、地点、目标、预期效果、预算和方法等的书面计划。
教研活动记录
本阶段研究以考察目前小学语文课堂互动式口头评价的现状作为**的起点，旨在通过调查当前小学语文课堂口头评价的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂口头评价现象提出针对性的改进建议，对已有的良好的课堂口头评价经验进行总结，并对今后小学语文课堂口头互动式评价提出策略性建议。
发现问题是解决问题的先决条件，本阶段以“自我反思——同伴互助——专业引领”为核心要素，以理论学习、集体备课、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式。此外，对个别学生和教师进行了访谈，并以案例为载体，探索评价模式，通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中的出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。
活动期间，我校课题组组织了一次全校性的听力活动，通过这个活动我们可以发现问题，找到解决办法。制定了教师评价课堂观察表。观察内容主要分三大部分：
（1） 老师对学生正确答案的评价语言是什么？（2）对于学生的错误回答，教师是怎样评价的？（3） 在课堂上，教师评价的主要内容是什么？
问题是：（1）评价就是表扬。（2） 对学生的错误或不作准确判断或方式单一。
（3）评价层次较低。针对这些问题，我们进行有针对性的实验研究，反思和总结经验。
（1） 营造宽松、平等、民主的课堂氛围，结合教学内容，加强激励，实施积极有效的激励评价。
营造宽松民主的考核氛围是实施激励性考核的重要前提。真正的教学过程应该是学习主体（学生）与教育主体（教师、环境）的互动过程。在宽松的环境中，才能激发学生评价的兴趣和动机，增强学生主动参与评价的自信心，促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。
如果评价与教学内容有机地结合起来，语言就会更丰富、更生动、更有吸引力、更有吸引力。如在教师教学《一株紫丁香》时，有位同学读得很动情，他这样读到：“老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”。
听了之后，教师发自肺腑地用充满诗意的语调说：“我的孩子，谢谢你，听了你的朗读，老师仿佛闻到了花香。”这时，全班同学都沉浸在师与生之间那种浓浓的情谊中。
通过孩子充满激情的朗读和教师充满诗意的评价，使孩子们感受到了诗歌的意境美，进行了情感熏陶，同时对朗读技巧也有所感悟。
有个教师教学《荷叶姐姐》一课，在识字方法的交流中，有个孩子指着投影说：“老师你看，这个荷叶就是‘伞’的‘人’字头，下面的小蜻蜓就是‘伞’的下半部，这一点一撇是蜻蜓的大眼睛呢！”教师马上评价说：
“你能运用图画想象识字，真是了不起，你看，（指投影）青蛙姐姐为你竖起大拇指了。”这样，充分挖掘了教学资源，在对学生识字方法的评价中，营造了和谐氛围，也渗透了学法的指导。
（2） 积极运用准确规范的激励语言，实施积极有效的激励评价，以激励学习为目的。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。
恰当运用课堂评价语言，可以使课堂充满生机，焕发人文气息。在教学中，教师应注意师生交往过程中的生成语言，并以此为契机，进行延缓评价，让学生去发现，去分析，去论证，深入思考，引领孩子们经历自悟自得的创新过程，培养他们的创新能力。
如，一位教师在教学《爱国将领邓世昌》一课时，学生初读课文后进行质疑，班级快言快语的学生就说：“老师，邓世昌为什么不要随从的救生圈？爱犬救他，也被他用力挣脱，我认为他有点傻。
”听了孩子的话，教师稍稍一楞后，没有马上否定他的这句话，而是微笑着说：“下面，我们在深入到课文中，看看邓世昌为什么这么‘傻’呢？”在下面的教学中，教师引领学生找出描写邓世昌语言、动作的重点词、句、段，在充分读的基础上，**了《甲午风云》影片中与课文相关的片段，然后让孩子们谈谈**影片片段后有什么感想，通过小组交流，教师适当点拨，最后孩子们得出结论：
邓世昌为了祖国的尊严，与**、海军同住。在孩子们谈感想的过程中，可爱的孩子迫不及待地站起来说：“老师，邓世昌不是傻，他是为了祖国，他是一位爱国将领。
”我赞许地点点头说：“你真是个善于思考的好孩子，通过读课文，他找到了真正的答案。”
新课程强调课堂上要多“激励、赏识”、少“批评、指责”，但这并不是说我们可以一味地毫无原则地对学生进行“赏识、激励”。马卡连柯曾说：“要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。
”作为教师，当发现学生理解上有偏差时，要通过正确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走向正道，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和人生观。教师要及时把握学生的误区，因势利导，使学生在启发和引导下获得正确的价值取向。
（3） 注重学习实践，抓住机遇，及时发现和捕捉学生闪光点，分层评价，适时积极有效的激励性评价。
由于学生之间存在差异，他们得认知方式、个性特征、学习习惯都不同，所以在评价过程中，巧抓时机，适时发现，评价要取消固定化、公式化的方法，针对学生的不同表现可以分层进行恰当的评价。教师要注意观察每一个学生，注意他们的一举一动，了解他们的声音。对那些课堂上表现积极踊跃的同学及时表扬鼓励。
“看某某同学听得多认真呀！他是一个善于思考的好孩子！”“某某同学反应就是快 ，你长大以后将会成为一个文学家！
”……稳固他们积极的学习热情。对那些上课爱溜号，缺乏学习兴趣的同学，时常的提醒他一下“某某同学，正在听小鸟唱歌呢！咱们课堂上少了你可不行，快听同伴们在说什么！
”“你该加入我们的讨论了，大家都在等你呢！”对于差生，我热切地激励。这部分学生通常理解能力、记忆能力及主动学习意识等各方面存在问题，他们共同特点是缺少自信心，最需要的是鼓励。
因此，教师要从中发现自己的优势并加以评价；找到闪光点，消除自卑感，建立自信。如“你的字越来越工整了，继续努力！”“今天你读课文很流利，一定是认真预习了。
”“你有点紧张，不要着急，后面坐的都是我们的亲人，平静一下心绪，你一定会答对的，对吗？”……课堂上教师关注每一个学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一个环节，用温情的评价语言，适时给一个尝试成功的学生以鼓舞，使每个学生都体会到喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感
阿姆斯特朗曾说：“如果一个孩子某学科表现较差，我们应该从他的强势智能项目入手去补救有缺失的项目，而不是一直针对他不行的智能拼命的补习，用他较弱的智能去改进他已经落后的技能。它只会增加学生的无助感，最终使学生的学习兴趣完全消失。
”因此评价中，尽量多一点赏识，少一点苛求；多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多信任，少怀疑用鼓励点燃学生心中的智慧之火。此外，评价还需宽容。宽容是一种信任和鼓励，信任和鼓励是一种力量，它激励人们自省、自律、自强。
凤山镇2012-2013学年第二学期
为全面推进素质教育、促进我镇各级教研活动有序开展，推动我镇教育教学整体发展，全面提高教育教学质量，根据开阳县教育科学培训研究中心制定的《“新课改形势下县级教研机构职能转变研究”第四研究阶段工作计划》，特拟订我镇教研活动方案。
一、成立工作领导小组
组长：李毅
副组长：唐仕刚、杨春德、杨毓红
成员：宿鹏、刘春明、熊明泰、杨军、毛榜荣、黎艳。
职责：组长是本次活动的组织者和监督者，副组长是本次活动的具体执行者，每各成员都是本次活动的帮手。
二、活动分工
唐仕刚负责本次活动的具体安排和协调各项工作，杨春德校长做好接待和现场各项事务处理工作，杨毓洪、黎艳主任负责安排承担公开课教师和各项资料收集工作，杨汝洪负责**收集整理工作，付业负责后勤保障工作。教研座谈会由杨毓洪、熊明泰、毛榜荣负责组织，其中杨毓洪负责数学组的座谈会组织工作，熊明泰负责语文组的座谈会组织工作，毛榜荣负责英语组的座谈会组织工作。
三、活动安排
1地点：凤山镇土长小学；
2.时间表：教学和研究活动将于2013年4月23日举行。具体日程是：
早上10:50到安坪上课，早上10:50开始上课
20分组进行评课，11：20开总结会，12：00从安坪小学出发去冯三用餐。
3、公开课年级学科及承担教师：本次公开课活动分别安排五年级语文、六年级数学各一节课，其中五年级语文公开课由安坪小学杨毓婵老师承担；六年级数学公开课由中心小学吴云老师承担；
4参加人员安排：各校教学主任、数学班五年级语文班、六年级语文班教师均参加。
四、纪律要求
1、各学校参与本次教研活动的相关老师务必严格遵守作息时间，8：40将关闭学校大门，迟到早退者视为不参加，少一人次扣年终考核分1分。
2承担公开课的教师必须高度重视这项活动，确保高质量地完成这项工作。
三。学校必须派出相应学科的教师参加教学和科研活动。教育署会根据教师名册统计教师人数。
4老师认真编写教案和讲课材料，并将教材一式八份和电子版交给教育办唐仕刚。
5、各参与教师应认真作好笔记，并将自己的意见和建议在座谈会上诚挚的表达出来。
6对于承担任务的教师，各学校在绩效考核和考核中给予一定的加分和照顾。
五、经费保障
为了确保这项活动的顺利完成，土长小学做出了各种经费安排。
六、安全保障
土长小学做好学生全面安全工作，安排好车辆出入和校园内的停放工作，各学校为参与教师调好课，做好学生的安全工作，各参与教师注意道路交通安全。
冯三镇教育室
2012年10月30日
一、活动主旨：
“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、预期目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的`理解。
三、活动环节：
1、选定同一课题。各校根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由学校组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动领导小组组长：
李国义
成员：xx校长、教导主任及授课教师
五、相关人员职责:
1、组长负责对活动进行监督。
2、小组成员职责：积极参加活动，在活动中态度端正，认真负责、虚心好学；活动结束要及时写好活动总结和反思。
六、具体措施:
1、学校认真挑选各科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。
2、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。
①听课。各教研组要及时听课，发现其优点，找出存在的问题。②学习或指导集体备课。
③深入课堂讲示范课。准备一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。
④学习或传送先进的教学思想和理念，学习或指导教师撰写优质教案、说课及教学反思。
七、活动安排：
1、四月上旬（4月1日-4月10日）南片各学校组织开展示范课活动，中旬（4月11日-4月20日）组织xx“同课异构”课堂教学活动。具体内容、时间临行通知。
2、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）总结。
上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交沙塄沟小学。
庙坪中心小学教研活动实施方案
一、教研领导小组
组长：何满田
副组长：李昌
各学科教研组组长及成员安排：
语文组组长：李爱莉
成员：赵树成、袁芳平、马建斌、程芳、郭亚丽
数学组组长：齐树祥
组员：程芳、李昌、王海英、李景义、程秀丽
英语组组长：郭亚莉
成员：王海英李爱莉袁芳平
二、教研活动时间
每周三由教研组长带领教师开展教研活动。
三、教研活动内容
1、组织听课、评课活动。
2、整理活页教案及课件。
三。讨论并解决教学中的难题，
4学习先进的经验材料和相关的教育教学材料，如：备课研究、课堂教学、课后反思、教学经验、如何评课等。
5、每期要有教研工作汇编。
四、教研活动要求
1参加教研活动的教师不得擅离职守。
2、认真记录，并写好心得体会。
三。积极参与教研课题的研究工作，并积极撰写相关**。
庙坪乡中心小学
2010年9月
第二炮兵希望小学和安顺若飞小学
教研交流活动方案
为更好地丰富安顺市若飞小学与第二炮兵希望小学之间结对子的内容，增强两个学校之间的友谊，切实有效地开展两个学校之间的教研活动，我校定于11月22日（星期五）到第二炮兵希望小学进行教研交流活动。
一、活动主题：
优化教学设计，提高课堂实效
二、活动目的：
这两所学校的老师互相倾听并评价课程。他们以四节研讨班为案例，通过课堂、讲座、评价等环节，相互学习，共同进步。
三、活动过程具体安排：
1时间：11月22日，星期五
2、参加活动人员：
胡旭（校长勾锦金（副校长） 邹子乔（副校长） 杨怡（教导副主任） 刘芳（教导副主任） 李霞（办公室主任）严琪（语文教师） 吴英（美术教师） 任政光（英语教师） 李用方（体育教师） 黄媛（数学教师）
2、活动流程：
（1） 他于11月22日上午7:30赶到学校，驱车前往第二炮兵希望小学。
（2） 11月22日下午：上课、讲课、评估。
上课安排：
安顺市若飞小学
二〇一三年十一月十八日
文大全文秘知识活动项目[语文教研活动]
一、教研主题
。2、 参加人员：全体中高年级语文教师
三、活动的目的
、通过作文点评了解作文点评的方法从教与学的角度总结经验教训并针对自身的得失制订出新具体措施为教学铺路。
、**作文教学思路通过分析总结、交流经验提高教师的自身素养同时互相学习、互相促进共同为提高全校的作文教学水平而奋斗
、实现有效作文达到教学相长。
如何激发学生的写作兴趣和写作欲望，如何引导学生的写作方法，更好地引导学生的写作意愿。
四、活动的构思与形式
分析点评研讨式并用采用人人发言讨论交流的形式通过集体议课、评课等形式来**作文教学的课堂模式。
五、活动前的准备
、确立主题。
、教师认真准备结合教学实际的发言稿。
、对所选作文进行点评
六、教研活动的过程及内容
通过集体讨论和课堂评价，采用作文教学模式。
、针对自己所选*进行点评
五、活动安排：
中学语文教师在看过程序后，根据练习内容完成教学设计。
、集体议课并修改自己教学设计。
、再次议课并确定执教教师。
、试教并集体参与磨课。
、课堂教学观摩
nbsp*
莱河镇丁楼初级初级中学
2012-2013学年度第一学期“教研月”活动方案
为全面贯彻落实我县教育局有关文件精神，全面推进课程改革，促进教师专业发展，提高教育教学质量，结合学校实际，特拟定我校2012-2013学年度第一学期教研月活动方案。
一、活动主题
深化课堂教学改革提高课堂教学质量
二、活动时间
2012年10月22日至2012年11月30日
三、参加对象
全体任课教师
四、活动组织
领导小组：
组长：郭志祥
副组长：孙海民道兵
成员：黄汝站黄洪举丁世龙郭玉峰
五、活动内容
（一）、宣传动员，有效组织
召开动员大会，宣传教研月活动方案，明确本次教研活动的主题、内容、要求，布置我校教研月活动的相关措施和具体安排。
（二）、明确目标，分步实施
明确本次教研活动的目标，落实上级的教研活动任务，创造性地抓好“教研月”活动的各项工作。严格按计划组织实施，做到活动目的明确，过程管理到位，任务到小组，责任到人。
（三）、知行合一，分步实施
以“深化课堂教学改革提高课堂教学质量”为主题，以教研组为单位，全员参与，深入开展以下活动。
1、开展一次读书活动。为养成全校教师“爱读书、会读书、读好书”的习惯，形成“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺”的教师群体，我校围绕“课堂有效教学”，利用每周一下午第三节业务学习时间，采用集中学习和分散学习相结合的方式，开展读书活动（所学文章由学校教务处在网上**或在教学刊物上提供）。
2、撰写一篇读书心得体会。教师就所读的教育教学经典文章，结合自己教学实际，谈心得，说体会，写感悟，精心撰写一篇学习心得，于12月10前交学校教务处检查验收，作为评选教研月先进个人的依据之一。
方案样本/
年度：xx小学
关于某小学和某小学开展教研联谊项目的研究ⅰ、活动的目的
1、加强校与校之间教学研究的广泛交流、深入**，展示教师的风采和学校素质教育成果，促进两校教师的共同发展。
2、通过课堂教学研讨，聚焦课堂，关注课堂，积极打造生本课堂，营造和谐、充满生命活力的课堂文化，构建轻负高效的课堂教学模式。
三。通过两校专题总结与交流，反思实践中的教学行为，用理论指导教学实践，促进教师专业成长。
二、活动主题
提升课程意识打造生本课堂
三、活动形式
1、课堂教学
2、专题交流
四、参加学校
某某镇中心小学、xx小学
承办学校：某某小学
五、活动时间
20 年11月30日
六、活动安排
1.上课
语文学科：某某老师执教
数学学科：某某老师执教
2.交流总结
时间：下午2：00开始
七、活动分工
1．组织部门：校长室
2.实施部门：教导处
3.具体实施
（1） 教育办公室负责活动的组织和协调。
（2） 教研组、备课组负责教学设计、备课和试教。
（3） 信息技术组负责拍照和拍照。
xx中心小学
20 年月日
论坛的宗旨：服务地方政府、服务地方经济、服务本地企业、服务地方创业人士，致力于打造南充高端经济信息平台。
一、论坛的目的及意义
1、活动的目的
（一）经济政策与宏观形势解读，增强企业发展信心。通过xx集团董事长xx先生对企业的外部发展形势与宏观经济政策走向等问题的权威解读，因势利导，充分利用现今国家经济政策的预测企业未来发展方向，制定好企业的战略经营目标。
（二）共同探讨合作交流
通过对xx集团xx先生的成功经历进行了解后，大家进行探讨交流发言学习着xx集团及x先生成功经验、处事哲学、宝贵品质。
（三）建言献策提升品牌
与会企业家通过发言或当面建议的形式，给与会的地方政府领导进行经济政策的合理化建议。共同推动地方经济发展。
2、论坛的意义
（1）使大量的知名企业和商界领袖出现在此次论坛会上，彼此之间开展经济合作和交流。把经济、企业和产业的发展放到最重要的中心位置，把企业经济发展中的突出问题、真实存在的政策问题和企业自身的素质问题挖掘出来，设置专题分会，集中火力，深入分析，在政府官员和企业领袖之间坦率的交流互动中，寻求解决问题的良方。
（2）进行项目登记，使我们的论坛能够顺利进行。
（3）对持有项目进行介绍，寻找合作伙伴，实现共赢的良好发展格局。
二、主办单位、协办单位、赞助单位
主办单位：xx管理咨询有限公司
协办单位：xx
赞助单位：xx
三、活动时间和地点
时间：20xx年12月10日
地点：xx酒店
四、面向群体
面向地方政府领导和行政部门领导、社会各企业高层领导、专家学者。
五、日程安排
1、 12月10日上午9：00开始报名登记。
2、 12月10日下午14：00—16：30东方经济论坛讲座、领导讲话、xx经信局xx讲话、嘉宾发言。
3、 12月10日下午16：30—18：00
（1）项目介绍与合作谈判。
组织者：xx管理咨询有限公司
参与者：项目持有人与项目开发经营的意向企业。
（2）自由活动：乒乓球、羽毛球、台球等。
4、 12月10日晚19：30音乐晚会
六、活动具体组织安排负责人
1、广告宣传：xx
2、节目编排：xx
3、舞台灯光：xx
4、后台管理：xx
5、主持人：xx
七、活动内容与流程
节目表单：
1入场
2开场器乐合奏
3主持人，开场词，嘉宾介绍
4代表致辞
5古筝
6琵琶
7二胡
8歌曲
9琵琶
10二胡
11萨克斯
12配乐诗词朗诵古筝， 13结束。
八、舞台布置
1、背景（主题、主办单位、协办单位、赞助单位）
2、横幅
3、前台花盆
4、花篮：入场门口2个、山庄门口6个
东方经济论坛邀请函
主题：解读国际经济形势和中国宏观经济政策走向，xx集团成功经验分享。
主讲：xx集团董事长xx先生
邀请公司总经理于20xx年12月10下午14：00点至20xx年12月10日下午16：30点到xx市xx酒店参加经济论坛第一期讲座！我们诚挚的邀请的您的出席“经济论坛”活动。
谨此奉邀
主办单位：xx管理咨询有限公司
协办单位：xx
赞助单位：xx
20xx年12月10日
￥：888
主要活动时间安排
1、 12月10日上午9：00开始报名登记。
2、 12月10日下午14：00—16：30经济论坛讲座、xx区政府领导讲话、xx区经信局局长讲话、嘉宾发言。
3、 12月10日下午16：30—18：00
（1）项目介绍与合作谈判。
组织者：xx管理咨询有限公司
参与者：项目持有人与项目开发经营的意向企业。
（2）自由活动：乒乓球、羽毛球、台球等。
4、12月10日晚19：00音乐晚会节目单。
一、公司介绍
1、公司简介 主要内容包括公司成立的时间、注册资本金、公司宗旨与战略、主要产品等，这方面的介绍是有必要的，它可以使人们了解你公司的历史和团队。
2、公司现状 在此将您公司的资本结构、净资产、总资产、年报或者其他有助于投资者认识你的公司的有关参考资料附上。如果是私营公司还应将前几年经过审计的财务报告以附件形式提供。如果经过审计请注明审计会计师事务所，如果未经审计也请注明。
3、股东实力 股东的背景也会对投资者产生重要的影响。如果股东中有大的企业，或者公司本身就属于大型集团，那么对融资会产生很多好处。如果大股东能提供某种担保则更好。
4、历史业绩 对于开发企业而言，以前做过什么项目，经营业绩如何，都是要特别说明的地方，如果一个企业的开发经验丰富，那么对于其执行能力就会得到承认。
5、资信程度 把银行提供的资信证明，工商、税务等部门评定的各种奖励，或者其他取得的荣誉，都可以写进去，而且要把相关资料作为附件列入。最好有证明的人员。
6、董事会决议 对于需要融资的项目，必须经过公司决策层的同意。这样才更加强了融资的可信程度，而不是戏言。
二、项目分析
1、项目的基本情况 位置、占地面积、建筑面积、物业类型、工程进度等，都是房地产开发的基本情况，需要在报告中指出。
2、项目来历 项目来历是指项目的来龙去脉，项目的上家是谁，怎么得到的项目，是否有遗留问题，是如何解决的等情况。
3、证件状况文件 项目是否有土地证、用地规划许可证、项目规划许可证、开工证和销售许可证等五证的情况。需要复印件。
4、资金投入 自有资金的数额、投入的比例、其他资金来源及所占比例、建筑商垫资情况、预计收到预售款等情况等，方便了解项目的资金状况。
5、市场定位 指项目的市场定位，包括项目的物业类型、档次、项目的目标客户群等
6、建造的过程和保证 项目的建筑安装过程，如何得到保障可以如期完工。而不会耽误工期，不会导致项目无法按期交付使用。
三、市场分析
1、地方宏观经济分析 房地产是一个区域性的市场，受到地方经济的影响比较大。而表征一个地区的经济发展的指标等数据和经济发展的定性说明等需在本部分体现。
2、房地产市场的分析 房地产市场的分析比较复杂，而且说明起来可繁可简。简单说需要定性分析本地区房地产市场的发展，平均价格，各种类型房地产的目标客户群等。复杂 些说明则需要在时间数轴上表征价格的走势波动，但是，因为很多地区没有进行常规的价格跟踪，所以，严格数据的分析很难完成，但是可以通过典型项目的分析来 代替。
3、竞争对手和可比较案例 分析现有的几个类似项目的规划、价格、销售进度、目标客户群等，同时，也需要罗列一些未来可能进入市场竞争的对手项目情况，以及未来的市场供应量等情况。
4、未来市场预测及影响因素 未来的市场预测很难预料，但是可以通过市场的周期的方法和重点因素分析法等分析方法做出预测
四、管理团队
1、人员构成 公司主要团队的组成人员的名单，工作的经历和特点。如果一个团队有足够多经验丰富的人员，则会对投资的安全有很大的保障。
2、组织结构 企业内部的部门设置、内部的人员关系、公司文化等都可以进行说明。
3、管理规范性 管理制度，管理结构等的评价。可以由专门的管理顾问公司来评价和说明。
4、重大事项 对于企业产生重要影响的需要说明的事项。
五、 财务计划
一个好的财务计划，对于评估项目所需资金非常关键，如果财务计划准备的不好，会给投资者以企业管理者缺乏经验的印象，降低对企业的评价。本部分一般包括对投资计划的财务假设，以及对未来现金流量表、资产负债表、损益表的预测。资金的来源和运用等内容。 其中，对于企业自有资金比例和流动性要求较高。
六、融资方案的设计
1、融资方式
(1)股权融资方式(注：股权和债权方式是两种最主要的方式，但是，还有很多不是某一种方式所能解决的，而是几种方式在不同的时间段的组合。这部分是解决问题的关键，是否能够取得资金，关键在于是否能够通过融资方案解决各方的利益分配关系。)
方式：融资方式将以融资方(包括项目在内)的股权进行抵押借款 这种投资方式是指投资人将风险资本投资于拥有能产生较高收益项目的公司，协助融资人快速成长，在一定时间内通过管理者回购等方式撤出投资，取得高额投资回报的一种投资方式。 操作步骤：签订风险投资协议书 A、对融资方的债务债权进行核查确认
B、签订风险投资协议书：确定股权比例、确定退出时间、确定管理者回购方式、确定再融资资金数量及时间、确定管理上的监控方式、确定协助义务。
C、在有关管理部门办理登记手续
(2)债权融资方式 方式：投融资双方签定借贷合同进行融资，确定相应固定利率和收回贷款的期限。
(3)债转股的融资方式 投融资双方开始以借贷关系进行融资，投资方在借贷期间内或借贷期结束时，按相应的比例折算成相应的股份。
(4)房地产信托融资
(5)多种融资方式的组合 在不同的时间阶段用不同的融资方式。在项目的初级阶段主要以股权融资方式为主，因为对融资方来说这个阶段的资产负债情况不会有很大的压力;在中后期阶段可以运用股权、债权方式，这个阶段融资方对整个项目有了明确的预期，在债务的偿还上有明确的预期。
2、融资期限和价格 融资的期限，可承受的融资成本等，都需要解释清楚。
3、风险分析(任何投资都存在风险，所以应该说明项目存在的主要风险是什么，如何克服这些风险。) 对投资融资双方有可能的风险存在作出判断。
A、投资方的投资资金及收益风险在项目无法启动的情况下将一直独立承担投资资金成本，及追加资金成本。
B、投资方不能有效监控好管理者的经营从而产生新的债务而产生的连带风险。
C、破产风险
D、融资者对投资者的信用没有得到确定而产生无法回购的风险
E、融资者为掌控全局经营，在回购时利益出让增加风险。
F、融资者提前回购而付出的资金成本风险。
风险化解方案
A、资方对是否资金进入后可以完成计划要进行评估和测算。
B、投资方对融资方的项目进程进行监控，并按照进程需要分批进行投资款的专款专用。
C、投资方对融资方的相关项目所签订的合同进行核审后，评估其付款和还款能力。
D、资方审核融资方的还款计划可行性，一旦确定后将按还款计划回款。
4、退出机制(绝大多数的投资都不是为了自用，而是是为了获利，因此都涉及到退出机制问题，所以，需要在此说明投资者可能的退出时间和退出方式。)
A、股权方式融资的退出 项目进行中投资方退出; 项目完成投资方退出一种方式是融资方按时按预定的回报率加本金额度进行现金回购股份，第二种是融资方按投融资双方约定的价格及相应的物业面积的形式回购股份，第三种投资方享受整个项目的分红;
B、债权方式融资退出 项目进行中投资方退出，可以用违约今的形式控制; 项目完成投资方退出，按时还本付息;
5、抵押和保证 在涉及到投资安全的时候，投资者最关心的是如何保障投资的安全。而最有效的安全措施就是抵押，或者信誉卓著的公司的保证。
6、对房地产行业不熟悉的客户，需要提供操作的细节，即如何保证投资项目是可行的。
七、摘要
长篇的融资报告是提供给有融资意向的客户来认真读的，而对于在接触客户的初期阶段，仅需要提供报告摘要就可以了。报告摘要是对融资报告的高度浓缩，因此，言简意赅就非常重要。
6月下旬以来，随着天气的持续高温，全市生产安全事故呈高发、多发态势，在短短20多天时间里，共发生死亡事故8起，造成12人死亡。尤其是发生了2起死亡2人的工矿企业事故和1起死亡3人的较大建设施工事故，再次给我区安全生产工作敲响了警钟。为抓好这一特殊敏感时期的安全生产工作，继续保持xx辖区安全生产平稳势头，决定在辖区扎实开展安全生产隐患再排查活动。实施方案如下：
一、再排查的时间
从7月21日到8月25日。
二、再排查的范围
在对各社区工作站，各行业（领域）的全部生产经营单位进行再排查的基础上，突出重点行业（领域）、重点地区、重点隐患的排查治理。
重点行业（领域）：主要包括危险化学品、烟花爆竹、建筑施工、道路、特种设备、人员密集场所，以及易受汛期影响引发生产安全事故的行业和领域。
重点地区：主要包括托管区和城乡结合部，以及近期生产安全事故多发、高发的区域。
重点隐患：主要包括街道重点监控的4个重大危险源，以及易发生事故的危险点。
三、再排查工作目标
通过隐患再排查工作，要实现“四个见底、四个到位”。
四个见底：即本辖区、本行业（领域）生产经营单位
基本情况要见底；重大隐患和危险源情况要见底；安全生产责任落实情况要见底；重点岗位和危险点分布要见底。
四个到位：即挂牌督办的隐患治理要到位；重大危险源的监控要到位；应急防范措施落实要到位；安全生产两个生产两个主体责任落实要到位。
四、在排查工作措施
（一）建立隐患排查日报制度。从即日起至xx结束，每日17点之前，各社区工作站将当日《安全生产隐患排查治理日报表》报街道安监办。
（二）建立隐患排查日志制度。各社区工作站，要建立隐患排查日志，参加隐患排查的人员要认真填写隐患排查日志，对被检查的企业要制作现场检查记录。
（三）建立领导带队检查制度。街道领导班子成员带对，深入基层开展隐患排查，每个检查组检查5个以上单位，带队领导要有50﹪的时间在企业和社区检查，各社区工作站也要作出相应的规定，提高隐患再排查工作的覆盖面，最大限度地减少隐患排查的盲区和死角。街道在xx前后将组织一次辖区综合性安全大检查活动。
（四）建立应急值班制度。街道建立了应急值班制度，保持24小时通讯畅通。对发生的突发事件，值班人员要立即通知值班领导并积极赶赴现场。要完善各类安全生产应急预案和工作机制，切实提高应急处置能力，积极妥善的处理各类突发事件，确保xx期间辖区安全生产形势的稳定。
五、再排查工作的要求
（一）认识要再提高。抓好现阶段的安全生产工作，确保xx顺利举办，是当前全党、全国的一项严肃的政治任务。各地、各部门务必要有充分而清醒的认识，进一步增强紧迫感和责任感。对近期连续发生的事故，要引起高度警惕，切实把隐患排查治理工作放在更加突出的位置，继续保持辖区安全生产平稳态势，确保一方平安。
（二）工作要再部署。在街道召开安全隐患再排查会议后，各社区工作站要立即召开专题会议，认真部署安全生产隐患排查工作，层层动员，发动所有安全监管人员，深入基层、深入企业、深入一线，认真排查各类隐患。要结合天气特点，对当前安全生产工作作出有针对性的部署，采取切实有效的工作措施，确保不发生重特大生产安全事故。
（三）责任要再落实。进一步强化责任追究，按照“谁主管、谁负责”，“谁发证、谁负责”，“谁检查、谁负责”和“属地管理”的原则，落实各社区工作站、各单位隐患排查责任，督促企业强化主体责任，全面开展隐患排查工作，主动治理各类隐患，落实安全防范措施。对隐患排查不认真、发生安全生产事故的，要实施责任到查，严肃追究相关人员的责任。
（四）整改要再督促。要坚持边排查、边整改的原则，对排查中发现的事故隐患，要督促隐患单位及时制定整改方案，要落实隐患整改责任、措施、资金、时间和预案，积极做好防范工作。对重大隐患或容易引发事故的隐患，要加大监管力度，采取必要的行政措施，该停产整顿的要坚决停产整顿，不符合安全要求的，该关闭的要坚决关闭。
一、教研主题
本学期，我们一年级数学组将紧紧围绕金水区课题组主题研究项目，以“谈学生应用意识的培养策略”为主线，以学校“数学有用，学会应用”研究为主题，继续将活力课堂理念深入贯彻。继续研究本组的子教研主题为：浅谈分类思想在低段学生习惯养成中的作用。
二、教研目标
1、一年级数学组力争落实好我校活力课堂四流程，继续将活力课堂理念深入贯彻，使课堂呈现出更多的活力点。
2、结合“课前--课中--课后”三环节，从课前的教材分析、目标定位，到课中的条理清晰，内容丰实，学生对自我课堂表现的评价，到课后的作业个性化评价、研究提升，立足学科特点，发挥学生主体，突出数学特色。
3、结合郑州市道德课堂建设，做好各方面的研究与落实工作。
三、教研重、难点
落实我校活力课堂四流程，应用意识为主题，提高小学数学教育教学质量。
四、教研时间安排
教研主题：浅谈分类思想在低段学生习惯养成中的作用
具体分工：
做课人：李可
课题：《整理房间》
课题研讨：李可、芦远芳、范莹
形式：一课多上一人多上
具体工作安排
第一阶段：9月11日-9月13日制定教学计划、教学进度、教研活动计划。
第二阶段：11月15日—11月17日
11月15日一三班上午第三节
11月17日一四班下午第二节
第三阶段：12月16日--12月20日汇报展示活动
第四阶段:12月23日--12月27日整理有形成果资料和个人成长记录袋
1、文字资料
（1）以论文的形式呈现课堂模式探究的成果、完整的教研记录
（2）体现本学科探究成果的教学设计3篇
（3）和教研组主题相关的教学案例或故事或反思，每人1篇
2、图片资料
3、个性化成果
第五阶段：12月14日有形成果校级展示
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展为统领，坚持安全第一，预防为主，结合治理的安全方针，认真排查和集中整治我校的事故隐患，切实做好当前学校安全工作，有效遏制各类安全事故发生，确保学校稳定，为“奋战150天，全力打好六大战役”提供坚实安全保障。
二、工作目标：
通过开展隐患排查治理专项行动,进一步落实学校安全管理责任,全面排查治理学校安全隐患和安全工作的薄弱环节,认真研究解决存在的突出问题，完善事故应急救援机制，增强师生安全意识和防范意识，杜绝校园安全责任事故的发生。
三、领导小组：
组 长：
副组长：
成 员：
四、治理内容：
1、学校高度重视学校安全工作，建立健全各项安全规章制度，建立安全工作组织领导机构，学校安全工作分级负责，责任到人，并层层签定责任书。
2、加强对校园校舍的检查,特别要把学校教室、宿舍、食堂、实验室、图书馆、会议室等人群集中场所作为检查重点，严格把好新建及维修校舍的设计关、材料关、施工关，确保校舍修建的质量，全面消除和杜绝学校危房。
3、定期组织学校安全工作会议，分析学校安全工作情况，定期开展安全工作检查，对发现的事故隐患及时采取有效，把事故隐患消灭在萌芽之中。
4、定期对学校实验室危险物品进行全面检查，加强学校重点部位的安全管理。
5、学校要经常对广大师生进行安全教育，教育内容要以交通安全、消防安全为重点，定期开展应急疏散演练，加强法制教育，提高学生自救能力。
6、重视学校食品卫生工作，坚决贯彻执行《食品卫生法》，防止师生食物、药物中毒和传染病及各类突发性事故、事件的发生。
7、加强学校值班工作，强化值班人员门卫的责任意识，严格工作纪律，严禁社会闲杂人员随意进入学校。
8、严格执行大型活动审批制度。凡是组织大型师生集会等活动的，必须报教育局批准，并制定安全防范，做到组织管理无疏漏。
9、做好学校安全档案的归档整理工作，做到精细、规范、不遗漏。
五、具体要求：
1、我校要把此次隐患排查整治“百日专项行动”作为今年安全工作的重要任务来抓，成立安全领导小组。结合实际，制定出切实可行的工作方案，并明确分工，落实责任，全面落实隐患排查治理的工作任务。
2、突出重点，狠抓落实。此次隐患排查整治“百日专项行动”要坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，对查处的各类安全隐患，要坚决停用整改，一时无法整改的，要采取有效防范，明确具体责任人，加强监控管理，限期整改。
3、学校要以这次隐患排查治理专项行动为契机，推动事故隐患排查治理工作的深入开展，落实治本之策，建立安全生产的长效机制。
4、加强宣传教育，发挥监督作用。学校通过采取多种形式，对广大师生加强安全知识、安全法律法规等的安全教育，并通过他们积极的向社会进行宣传，使全社会牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，为隐患排查整治“百日专项行动”创造良好的社会氛围。
一、活动宗旨：
在“轻负担高质量”思想指导下，为了有效传承并创新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促进教师间的相互学习、交流，使全体教师都能主动参与，整体提高，学校继续举行为期一周的教研周活动。
（1）各备课组长或教研组长征集本次质量检测试卷中每题的看法，形成书面文字。11月14日上午下班前，语文交给z老师，数学交给z老师，英语交给李睿老师，在下午活动时交流反馈。
（2）出试卷的老师到相应的年级段阐述自己所出试卷每题考察的意图。
（3）对试卷审查、修改的教师也请到场去说明修改原因。
2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。
3、要求：
（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。
（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。
2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。
3、要求：
（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。
（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。
2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。
3、要求：
（1）负责人征求相应年级教师的意见，确定研讨主题，于11月14日上午交到教导处杨芳老师处。
3、要求：
（1）负责人提前做好展示内容及要求，并提前告知组员。
（2）负责人组织好活动。
四、活动要求：
1、各负责人要制定好当天活动的程序，组织好活动。
2、每位老师按要求参加每天的活动，及时签到。
3、信息中心做好相关的保障工作，并留好影像资料。
4、每次活动结束后，各教研组都要安排撰写通讯稿上传至学校网站。
5、教研周活动结束后，教研组长将活动的相关文字资料及电子稿于11月25日下班前打包至教导处。
本学期，我校的语文教学教研工作将以新课程标准的基本理念为指导，围绕中心学校开展的各项工作，加强教育教学管理，优化课堂教学，结合我校的校情，在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。，现计划开展以下内容：
（一） 不断学习，吸收新思想，提升能力
1、继续组织语文教师以自学为主要模式，继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。
2、组织老师外出听课、上课、培训，在大环境里感受新课程语文，接受名师熏陶，学习先进教师的教学艺术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。让大家了解名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。
（二）、以时俱进，把常规教学抓扎实
1、高度重视备课。备课在很大程度上决定着教学质量高低，老师要用足功夫，不仅吃透文本，内化文本，而且要融汇贯通，充分渗透课改要求，以学定教，让文路、教路、学路整合，形成具有个性特点的备课设计。
2、优化课堂教学。课堂教学必须做到严谨、细致、缜密、开放、和谐，结构合理，用时科学，重视生成，训练到位，彰显以生为本，教出语文味道；高效用好课堂每一分钟，策划并教优每一个教学环节，让学生学实、学真、学活，张扬个性，养成习惯，着力于通过提升学生的综合素养要更高的教学质量。
3、更新作文指导。突破作文教学成人化的瓶颈，全力回归学生的童情、童趣、童真与童语，说什么写什么让学生自己的生活作主。低年段写话要求要低，以育趣为上，有则写，无则不写，长短不计。中高年级要认真高效地上好作文指导课，并要冲破旧有的教学指导模式，做到写前造境激趣，谈化为作而作；写始放手动笔，淡化技巧技法；写后互评互诊，点化训练重点；自改完善作文，最后按格誊写。学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。中年段习作要充分放开，重在乐于表达，从小处着眼，以爱写为上；高年级作文要努力上格，学生要有表达欲望，能基本做到言之有序，言之有理，言之有速，文从字顺。
4、重视单元测评。高度重视单元检测，严格按进度一单元一检测，既不能把单元检测卷当课堂作业做，更不能当家庭作业做。学校要严格管理，老师要严肃对待，教研组要统一要求。单元卷要即考即评（不可让学生代评）、并认真登分造册，同时要做好试卷分析与讲评，搞好查缺补漏，积极矫正教学。
5、加强写字训练。一是分年段练好铅笔字、钢笔字和毛笔字，特别要上好写字课，用好书写空间和书写资源；二是将写字贯穿到语文学习行为的一切书写中去，既包括课内一切作业与书写，也包括课外的主要作业；三是老师要用多种形式训练学生写字，并多搭建平台为学生提供练写条件，并纳入学生学业评价之中。
（三）充分开展课堂研讨活动，提高教师新课程实施能力。
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。确立行之有效的组内学习制度，注意吸收课改前沿信息，加强组际和校际的横向联动。每次教研活动有准备、有中心、有重点发言人，有教研活动记录，努力激发教师参与教研的主体意识和创造热情，使其洋溢着浓厚的教研氛围，提高教师驾驭课堂的能力，使教研组真正成为语文教师学习的阵地，成长的家园。
2、加强课改过程管理。各科语文教师积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。
（四） 悉心指导，优化服务，从而规范语文教学常规管理。
1、注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔，使阅读与习作紧密结合，促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。
2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下了良好的基础。
3.加强各类素质竞赛的辅导，以促进学生素质的全面发展。
（五）辛勤耕耘，硕果累累
1、抓住契机，认真组织教师参加各级各类竞赛，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。
2、积极参加各项论文评比活动。在进行繁重的教学工作的同时，组织教师潜心研究、自觉反思，不断地总结与提高，笔耕不辍，教研风气浓厚。
3、积极组织学生参加各项竞赛。
总之，在这一学期里，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。
而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。
三、教研主题：
1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。
2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。
四、活动背景：
《数学课程标准》中明确指出,数学是日常生活、学习的基础和工具,掌握一定的数学基础知识和基本技能,是一个公民应该具备的基本的文化素养,计算能力是每一个人必须要掌握的一项数学基本技能,计算教学是数学新教学的一个十分重要的组成部分。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
五、活动开展的动因：
（一），培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。
（二）小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
（三）老师重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
六、活动目标：
1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培养良好的学习习惯。
2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质。
3、通过教研活动，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。
4、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。
各位教师围绕主题谈自己在日常教学中是怎样进行计算指导的。
李芙菊老师：要注意训练层次由浅入深，由简单到复杂训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性。
李志英老师：计算时要求学生凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏,准确无误。
黄良芳老师：跟学生要讲清四则混合运算的顺序，要讲清运算定律的意义。
1、学生人手一本口算题卡，每天至少完成10道口算题。
2、在数学课堂中要扎实的落实好计算的训练。
3、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。
4、五年级学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做，可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。
5、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人
实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加区级以上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得
体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
一、指导思想：
新课程改革持续深入，健康推进，学校是主阵地，教师是关键建立“以校为本”的教学研究制度是教师教育教学理念转变，既内化，又外化为自身的教学行为的十分重要的运行机制，它在促进教师教学观念的更新和教学行为的改进方面有十分重要的地位和作用。为此，本学年的工作重点是：以“先学后教”为切入点，要投入较多精力来抓“校本教研”这项工作。
二、培训目标：
通过本学年的校本培训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾弩课堂的能力、科研素养和科研水平。继续深化课程改革实验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地体现新课程理念，实现新课程理念下教师行为的顺利转变。扎实课堂研究，提高课堂效益和质量。进行课题研究，促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、培训内容：
1、以《〈基础教育新课程改革纲要〉及解读》、《上好课与备课》、学科新教材等为主要培训教材。
2、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。
3、学习《教师职业道德》，进一步提高师德。
4、学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
四、学习形式：
以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。
（1）专题培训
交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
（2）专题总结
结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。
（3）网上学习
充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
五、培训对象：学校全体教职工，重点是50周岁以下的中青年教师
六、具体措施：
（一）努力探索适合学校实际的培训模式，扎实有序有效地开展培训工作。
1、加强师资队伍建设，以“十一五”规划为契机，以“先学后教”为抓手，树立终身学习意识。开展教师读书活动，每月的最后一个星期为读书活动汇报交流时间，要求教师能展示自己一个月的读书心得，并能整理成文字材料保存。学期结束评选出优秀教师，对在读书方面有独创者，学校将购买优秀书籍予以赠送，以示鼓励。
2、大力挖掘校内外有效的教育教学资源，积极为教师构筑新的学习的平台，帮助教师更新教育教学观念。通过“走出去，请进来”的方式，把城区一些先进的教学理念、教学经验，有效的课堂管理模式等带进我们的学校，为我们的学校注入活水，让我们的学校不断焕发生机和活力。
（二）围绕新课程改革，树立新课程理念，改革课堂教学，提高教学效率。
1、以“先学后教”为抓手，过好备课关，提高教学质量。抓好预习前教师对预习内容（要求）的设计。大体上包括以下几个方面：与知识相关的，与方法、技能相关的，与培养学生质疑能力相关的，与搜集资料相关的等各个方面。把预习内容或要求的设计，作为备课的必备内容。
2、在课堂教学上，我们实行常规教学“推门”课。要求校本研训领导小组不定期地对一线教师进行推门听课，并随堂评课，每学期至少听两位以上教师的课。为确保推门课的质量，要求听课者把听课材料上交保存，并由专人负责。对听课中发现的普遍性问题进行记录，大家一起商讨，研究解决的办法。学期结束时，对推门听课的结果进行汇报，汇报的结果将作为年度考核教学成绩一栏的参考依据之一。
3、每周开设教研课，开课之前确定主题，针对确定好的主题展开教学和讨论。上课后由上课教师有针对性地说课，其他教师的评课也应围绕着主题进行。提出教学中的疑难，编好“问题启示录”。
4、每个教研组每学期要推选一名教师在全校展课交流，并邀请兄弟学校的优秀教师进行听评课，选出优秀教师作为本学期的教学之星，给予一定的物质和精神奖励。
（三）营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教科研。
1、加强进行教科研业务培训，提高教师的业务水平。实行“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。
2、做好20xx年课题申报工作。选题切入口宜小不宜大，要瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际出发，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计。比如，本学年中，如何有效的进行“先学后教”，作文批改的有效性等都是很好的研究材料。
3、教师利用课余时间积极地参与网上交流。做到每两周至少有一篇以上质量比较高的文章，每学期至少有一篇以上有关教学方面的文章（可以是教学随笔、感想、课后反思等）在校园网上发表。对出色的教师予以精神奖励，对不能达到要求的教师，要积极催促、帮助。
（四）完善监督管理机制，加大检查力度，确保校本研训的质量。
由校长任总责，组员密切配合，重在平时的过程检查。每学期不定期，有针对性地进行教学质量检测，教学十认真检查，对检查中发现的问题，在周前会上做通报，决不手软。
一、活动目的：
培养学生学习数学的兴趣，培养学生小组合作学习的意识，将数学活动与学生常见的游戏活动结合起来，使学生更深刻的体会到数学的快乐，亲身体会数学带来的乐趣，感受数
学与生活的同在，同时增强学生的集体荣誉感。
二、活动对象：
广外外校小学部五年级全体学生
三、活动时间：
第18周（12月25日/下午的第二课堂活动课，16：30开始）
四、活动地点：
田径场风雨棚
五、活动程序：
第一阶段：动员指导
五年级数学老师指导学生了解“迎新年数学游园会”活动的各个环节，并对全体学生进行活动前的培训和指导，为下周活动开展打好基础。【时间安排：第十八周，即12月19日xx12月23日。】
第二阶段：活动开展
五年级数学老师继续对学生进行活动前各项目的培训和指导，并实地组织五年级各班学生到田径场参加游园活动。【比赛具体时间：第十八周，12月25日下午的第二课堂活动。】
第三阶段：活动总结
引导学生结合迎新年数学游园会活动，写一篇活动日记。四年级备课组进行活动报道总结。【时间安排：第十八周，12月26日xx12月29日。】
六、出题安排：
四年级数学老师：简算与应用、二十四点，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）；
六年级数学老师：诊断、图形、找规律，题目分为a、b两类，每大区需要20道题目（每张a4纸上只打印一道题目，注明题目的序号、a或b类型和分值，另附标准答案）。
七、出题说明：
题型分五大块，即诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区。题目涉及五年级学生已经学过的数与代数、空间与图形、统计与概率和解决生活实际问题。如诊断题型，可出一些计量单位运用不够确切的错例，让学生去发现问题并提出正确的修改意见。简算与应用等题型，出题老师根据五年级学生的实际情况，可自行决定（难度相对适中）。每道题目的解答时间控制在1分钟之内，以保证整个活动时间不要太长。
板面展示：五年级数学老师
八、活动准备：
20张课桌
横幅：迎
新年数学游园会--小学高段数学组
裁判安排：(陆琳,蔡国良)(孙静,万敏)--简算与应用区；
(徐艳珍,吴大海)(叶秋蓉,彭义华)--二十四点区；
(张霞,孙国华)(周光群,张利全)--诊断区；
(朱丽兰,吴小玲)(凌萍萍,刘红宁)--图形区；
(吴薇,程红霞)(徐培敏,张晓会)--找规律区。
【活动分五个大区，每大区设4名裁判。】
兑奖安排：汪颖、李先玉、张利全、刘秋莲
现场秩序：五年级班主任、数学老师
总结报道：四年级数学老师
九、游园规则：
将整个年级以班为单位自然分为10个小队，每个小队平均分成10个小组。游园以小组合作（小组有负责人，能明确分工）形式，到主席台两侧设置的五大区（诊断区、图形区、简算与应用区、找规律区、二十四点区）去游园活动。
1、活动开始，每班的各小分队先按一定秩序平均分配在各个区域，依次抽取题目，小组合作作答，答题完毕后再到其他区去排队等候活动，直至游园完所有的五个大区（每个小组在每个大区里只需参加一次活动，不得重复进行）。
2、每个小队答题完毕后，由裁判发给一张证明成绩的票单。答对a类题可得5分，答对b类题可得10分，答错与不答均不得分（答题时间不得超过1分钟，选手若答不出，可选择放弃）。。
3、活动中，各小队可依据票单上的成绩到兑奖处领取奖品。
附：【第二阶段活动程序】
1、各班学生排成两列，在主席台前集中，主持人宣布活动开始。
2、各班学生平均分成10个小分队有秩序地依次进入游园区，各小分队凭活动小票进入游园区进行活动。
3、活动结束后，各班有序退场。
（2008年下学期）
为了很好地落实壶瓶山镇中心学校教研工作会议精神，本学期教研活动方案确定如下：
1、教研组尽快组织本组教师认真学习壶瓶山镇中心学校教研工作会议精神，使全体教师通晓报告内容，根据报告精神自觉地转变思想，做好教研教学改革工作。
2、各教研组在学习一二完小经验的基础上，消化、吸收他们“先学后教、当堂训练”的做法，要灵活安排学、教、练三个程序。通过教研教改活动，从本学期开始要致力模索一套具有本学科特点的相对稳定的教学模式。在成熟的时候，要写成学科教学法论文，交流分享。
3、本学期每个教研组每月必须进行一节教改实验课，教研组组织好听评课，其中有二节课学校组织听课，经有领导参加的教研组评课后，若不符合对课堂教学的具体要求，要继续听课直到符合要求。
4、说课、备课、评课、授课等教学活动，必须以狠抓“三基”、落实“三主”、注重“三环节”（懂、记、用）、灵活安排“三程序”（学、教、练）等为指导或为标准。
5、各教研组要积极组织本组教师参加分科目制作课件的培训。本学期每个备课组至少要制作二个课件，并以此课件授课，教研组组织好听、评课，学期末放入学校课件库。
6、各教研组要结合教研教改及新课程改革实践，总结、提炼、升华教学实践经验，本学期每位教师撰写一篇学术论文、组内交流、不得下载。学期末将论文送交县教育局教研室参评。
7、真正落实下列几项硬指标
(1)教师在教案上要写好每一节课的教学后记。
(2)作业、练习要在当堂完成。不同班级布置不同作业，同一班级布置必做作业和选做作业。
(3)语文课课前五分钟演讲，思想品德课安排课前三分钟时事讲座。
(4)讲授知识不能超过整个课堂教学时间的二分之一，还时间于学生。
(5)本学期每个教研组要确定一个切实可行的研究课题，期末或一年末写出课题研究结果。
(6)教研组组织本组教师必须认真听课、评课，听课、评课必须达到学校规定次数，从而在实际教学过程中各展所长、共享经验、共同发展。
8、各教研组长要带领本组教师认真落实石门县教育局和中心学校提出的“对课堂教学的具
体要求”，如课堂教学目标、课堂教学过程、课堂教学策略、课堂教学模式等。
9、各教研组要做好组内年轻教师的培养工作，确定出年轻教师及指导教师，放入教研组活动卡中。
10、各教研组必须按本学期活动安排行事；结合行事历每次活动内容要提前做好准备。本学期全部活动记录都放入本组的活动卡中。
11、各教研组和备课组做好学校安排的其他各项工作。
12、教研工作安排详见学校教学教研工作计划安排表。
为了实施“科研兴教，科研兴校”战略，实现“质量提升年“目标，促进我校教育教学可持续发展，更好地落实“以校为本”教研制度，充分发挥各教研组的功能，立足课堂教学，开展教学研究活动，全面推进高中新课程改革，提高课堂教学效率，打造高效课堂。学校决定设立“校本教研活动日”，并制定本方案。
一、成立“校本教研日”领导组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx
二、成立“校本教研日”工作组：
组长：xx
副组长：xx
成员：xx xx xx xx xx
三、教研活动内容与工作重点：
（一）活动内容：
根据《县泾十二五中小学教师培训工作实施方案》要求，围绕培养高素质专业化教师队伍的战略目标，以“课堂学习研究”为重点，以“有效教学模式”为主题，着力提升教师课堂教学研究能力，规范办学，认真开展校本研训，精心打造“高效课堂”。
1、认真学习新课程理论，互通学科教学教研动态，并对课程中的重点难点问题进行专题研讨，探索省时、高效、切合我校实际的的教学模式。
2、举办骨干教师（含组长）示范课、青年教师汇报课成长课，结合“青蓝工程”，开展观课议课活动，研析课堂教学案例，反思、总结教学中的得失。
3、集体备课，统一教学进度，研讨、交流某个教学单元教法，研究和解决实际中的问题；统一安排教学水平测试，做好阶段测试试卷分析及其反馈、分析；分工协作整合教学资料，实现课程资源的共享。
4、面向高考，依据考纲，做好高三教学研讨，加强高考研究。
5、组织课题研究，做到以课题促进教学，教学教研相长，提升教师的理论素质和教学水平。
6、大力提倡与鼓励教师好读书、多读书、读好书，同时充分利用条件，深入推进教学工作的规范化、精细化、科学化进程，努力提高课堂教学质量与效率。（本年度全员培训教材推荐《课堂学习研究与教师专业发展》（安徽教育出版社）、《有效教学的设计原理、策略与评价》
（二）活动重点：
加强学习和实践，聚焦“课堂教学研究”，重点探讨有效教学模式，精心打造“高效课堂”。
四、教研活动日安排：
1、活动时间：每月双周三下午第二节课
2、活动地点：教学楼各个教室
五、教研活动工作要求：
1、实行学科教研组组长负责制。即由学科教研组长全面负责制定活动日工作计划、确定活动专题，年级教研组长根据学科教研组长安排具体负责本组活动，学科教研组长（或年级教研组组长）负责组员的召集。
2、开学初，教研组（年级教研组）要制定严密的工作计划，填写《教研活动日工作计划》、《教研活动日工作安排》，包括确立活动时间、主题、具体负责人（主持人或主讲人）等，上报教研处。
3、严格考勤制度，组员要积极参加教研活动，不得无故缺席；考勤时坚持实事求是的原则，不得补签、代签。
4、集体备课以年级教研组为单位，要求做到“三定”--活动时间、地点、主题；“三备”--备课标与教学目标、备教材重难点、备教（学）法与教学手段，建议采用说课式或问题研讨式进行备课；“两统一”--进度统一，检测统一。
5、教研日活动开展次数：每月双周开展活动。每次活动力求做到目标明确，安排周密，讲究实效，避免走过场，活动时间不少于40分钟，据实考勤。
6、各组每次活动主题必须明确，可开展说课、观课议课、专题研讨、读书心得交流等活动，形式不拘。
7、各教师规范填写《校本研训活动记录册》、组长做好会议记录，保留好各种活动资料，在期末统一上交教研处，以便进行考核。
六、教研活动的物质保障与考勤
学校将安排人员考勤，并根据各组考勤情况，发放相关津贴。
七、考核与表彰：
1、考核办法（见《县泾中学教研组工作量化考核表》等）
2、学校依据考核结果，评选“优秀教研组（年级教研组）”和“优秀教研组（年级教研组）组长”。
3、考核办法由“校本教研日”领导组负责解释，教研处负责实施，相关处室配合。
一、项目的提出
课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。
实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究，校本教研的计划性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和讨论较少，教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。
因此，开展校本教研的模式与评估研究，把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。
二、项目的基础
1.理论基础：随着课程改革的深入实施，理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论研究，出版了许多专著，从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究，其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。
2.已有研究和工作基础：我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件；我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况（包括校本教研）的大规模调研，掌握我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的经验，很多做法富有特色。
3.人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平，曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟悉本地区校本教研工作的总体情况，能够保证项目研究和实施的质量。
三、项目的内容
1.校本教研模式研究
2.校本教研评估研究
四、项目的研究手段和方法
项目研究分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究；二是选择有代表性的学校以点带面开展研究，两条线的研究互相配合和补充，使理论研究和实践研究更好地结合，并取得实效。
1.调查法：在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为项目研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。
3.行动研究法：在项目研究中要使参与项目研究的`学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念，在实践中研究项目，在项目研究中提高自身专业水平。
五、项目的实施
（一）项目分工
1.校本教研模式研究（负责人：哈尔滨市南岗区教师进修学校 刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生 项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）
2.校本教研评估研究（负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕 项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）
（二）项目阶段
1.准备启动阶段（xx年7-11月）
成立项目组，撰写项目具体研究方案，讨论研究项目实施策略；搜集校本教研研究成果，确定项目组核心成员。
召开项目实施启动会议，会议内容：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。
项目启动会议准备工作及分工：
（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教育研究院于志强 王玲）
（2）撰写《校本教研模式研究》实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式，下同 负责人：刘正生）
（3）撰写《校本教研评估研究》实施方案（负责人：杨修宝）
2.实践研究阶段（xx年11月―xx年6月）
（1）项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。
我们今天要为大家推荐一篇关于“英语教案”的文章。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案编写是教师教育教学实践的先导。阅读本文您将得到一些有用的参考信息！
《爱莲说英语》是一篇介绍荷花的英语故事，作者是清代著名散文家曹雪芹。这篇故事讲述了爱莲者的心境，感性地描绘了荷花的美丽形象，并通过对语言的运用，表达了人与自然之间的和谐关系。下面是本文关于《爱莲说英语》的主题范文。
一、爱莲者的情感
爱莲者的心境是此文的主题之一。在文中，爱莲者不仅对荷花的美丽感到陶醉，更重要的是，他对荷花发自内心的敬畏之情。比如，他说：“我还以为它是女娲娘娘的化身呢，它就是太完美了！”这里，爱莲者将荷花与神话中的女娲娘娘相比，言下之意是荷花的美丽超越了凡人。同时，他还说：“我却恨它，恨它的自夸自艳，恨它的结结实实，点点滴滴，浓艳重姹，打扮得那么炫耀！”这里，爱莲者对荷花的憎恶并不是出于恶意，而是因为他被荷花的美丽所震撼，也觉得它太过完美，如此美妙竟与尘世间的一切相隔绝，所以他开始对自己平凡的生活感到了失落。
二、自然美的描绘
本文另一个主题是荷花的美丽描写。在文中，作者通过句子的排列，交错着对荷花的形象进行描绘。比如，“它拨开乌云，见日生光；它穿破黄昏，穿出朝霞；它含苞待放，它含笑吐声。”这里，作者通过璀璨的词语，描绘出荷花的美丽、辉煌和色彩斑斓。又如“它把清波荡漾得更清，把流岸喧哗得更妙；它用它的芳泽，实在是教我偷生出许多绮丽的梦来。”这些细节的描述，都极具生活感和情感共鸣。
三、文化的交汇
本文的最后一个主题是文化之间的交汇。作者在文中巧妙地运用了汉语和英语两种语言的交融，表现了中西文化的互补性。比如，“它不求人类管它，它自有生机；它不分高低贵贱，不问亲疏远近，自然之道，幸甚至哉！”这里，作者运用了英语幸甚至哉的表述方式，使人不禁感叹中西文化在这篇文章中的和谐交融。
总之，《爱莲说英语》这篇文章以其独特的描写手法和温婉的语言，既表达了作者的感性体验，又表现了人与自然之间和谐温馨的关系，体现了中西文化的交融和互补，表达出了对自然之美的敬畏和对平凡生活的珍爱，也开启了一扇可以借语言感悟自然之美的大门。
教材分析:
1.新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高文化意识和形成自主学习能力的过程.2.本课主要让学生学习关于颜色的单词，并能利用whatcolourisit进行交际。本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.
教学内容：whatcolourisit?
教学目标：
a.能听说认读单词“red/blue/green/yellow”。
b.通过用showme的指令来练习和运用有关颜色的单词
c.初步理解whatcolourisit?熟练运用句型
It's...
教学重点：词汇red/blue/green/yellow
教学难点：词汇red/blue/green/yellow，句型It's...
教具准备：各色粉笔和彩色纸片、ppt、白纸,奖品橡皮擦
学情分析:学生正处于低年级阶段,才刚刚接触英语,教学内容的设计应以生动活泼,浅显易懂为主.三年级学生活泼好动,对英语
学习充满了兴趣和好奇心,他们绝大多数乐于开口说英语,但是有些单词发音不够到位,而且他们的学习往往表现为学得快,忘记的也快,这些都对老师形成了挑战.
教学过程：
Period1：
1.Revision:
师生互相问好，操练学过的句型，唱ABC歌曲
2.引入red/blue/green/brown/yellow
出示ppt，将有颜色的水果与海洋图片展示给小朋友，然后一一引出颜色的各个单词。
3.颜色辨别
每个小朋友准备水彩笔，老师说，showmered/blue/green/yellow，小朋友举起相应颜色水彩笔示意。
4.单词发音练习
通过PPT上快速闪现的不同颜色的图片，让学生快速反应，说出颜色，可以小组比赛的形式。
Period2：
1.彩图找颜色
在PPT上呈现多种颜色的图片，然后问whatcolourisit？引导小朋友一起回答。
2.颜色顺口溜
．小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。
画个太阳红红的，redred是红色；
画串香蕉是黄的，yellowyellow是黄色；
画片草地绿绿的，greengreen是绿色；
画片天空是蓝的，blueblue是蓝色。
．每个小朋友发一张纸，用彩笔画东西，只能用学过的四种颜色，然后用小朋友画的图片练习句型。
Title: Love for Lotus Flowers - An English Lesson Plan
Introduction:
The objective of this English lesson is to introduce students to the beauty and symbolism of lotus flowers through the poem "Love for Lotus Flowers" by famous Chinese poet, Bai Juyi. Students will delve into the themes of love, appreciation for nature, and cultural heritage while improving their English language skills.
Lesson Plan Outline:
1. Warm-up activity (15 minutes)
- Display images of lotus flowers and ask students to describe what they see.
- Initiate a class discussion on lotus flowers, inviting students to share their personal experiences or knowledge about them.
- Engage students in a brainstorming session, asking them to think of words associated with lotus flowers (e.g., beauty, purity, serenity, spirituality).
2. Vocabulary building (20 minutes)
- Provide students with a list of unfamiliar words from the poem, such as "petals," "pond," "bloom," "fragrant," etc.
- Explain the meanings of these words and provide relevant examples.
- Encourage students to use these words in their own sentences to reinforce their understanding and retention.
3. Reading and analysis of the poem "Love for Lotus Flowers" (30 minutes)
- Hand out printed copies of the English-translated poem to each student.
- Read the poem aloud as a class, emphasizing pronunciation and intonation.
- Provide a brief introduction to the poet, Bai Juyi, and discuss his contribution to Chinese literature.
- Analyze the poem by discussing its themes, imagery, and emotions evoked.
4. Group discussion and reflection (20 minutes)
- Divide students into small groups and assign roles, such as discussion facilitator, timekeeper, note-taker, etc.
- In their groups, students can discuss their interpretations of the poem, their reflections on the themes of love and beauty, and any personal connections they might have with nature.
- Each group will present their discussions to the class, fostering active listening and promoting opportunities for cross-cultural exchanges.
5. Creative writing activity (25 minutes)
- Ask students to write a short paragraph or poem about their own favorite flower using some of the vocabulary words they learned.
- Encourage creativity and self-expression while guiding students to incorporate descriptive language and emotions in their writing.
- Students can share their work with the class, allowing for a fun and supportive learning environment.
6. Conclusion and wrap-up (10 minutes)
- Recap the main points discussed during the lesson, emphasizing the importance of appreciating nature and cultural heritage.
- Allocate time for students to ask questions or share their final thoughts on the topic.
- Provide additional resources, such as books or websites, for students who are interested in exploring more about lotus flowers or Bai Juyi's poetry.
范文(English version):
Love for Lotus Flowers
The lotus flower, resplendent in its beauty and symbolism, holds a significant place in many cultures. One such homage to this majestic flower can be found in the renowned poetry of Bai Juyi, a distinguished Chinese poet of the Tang dynasty. In his poem, "Love for Lotus Flowers," Bai Juyi poignantly portrays the delicate, serene nature of the lotus, while weaving an exquisite tapestry of love and appreciation for both nature and cultural heritage.
The poem transports us to a tranquil pond, where the lotus flower quietly blooms, unblemished by the impurities of the world. Bai Juyi's words evoke a sense of awe and reverence for the ethereal beauty of the lotus petals as they unfurl, akin to the unfolding of love itself. The poet's skillful use of metaphors allows readers to connect with the emotional depths of the lotus flower, as it represents purity and resilience amidst adversity.
The central theme of love shines through the verses, capturing the essence of both tender affection and profound admiration. The lotus flower becomes the object of Bai Juyi's affection, as he tirelessly contemplates its incomparable allure. Through his eloquence, Bai Juyi travels beyond the realm of physical beauty, delving into the timeless connection between love and nature, leaving readers inspired and introspective.
Moreover, the poem serves as a testament to the poet's reverence for Chinese cultural heritage. As the flower blossoms, Bai Juyi skillfully parallels the transcendence of love with the profound influence of traditional Chinese values. The poem becomes a metaphorical tribute to the cultural legacy and wisdom that have stood the test of time.
"Love for Lotus Flowers" resonates with readers globally, transcending language barriers and cultural boundaries. Bai Juyi's masterful depiction of the lotus not only appeals to our senses but also invites us to contemplate the simple yet extraordinary moments that often go unnoticed in our fast-paced lives. It teaches us to cherish, protect, and preserve the beauty of the natural world, while undeniably acknowledging the power of love as a universal emotion.
In conclusion, "Love for Lotus Flowers" by Bai Juyi is a testament to the poet's profound ability to breathe life into words, transcending time and geography. By exploring the themes of love, nature, and cultural heritage, this poem allows us to connect with our shared humanity and embrace the exquisite beauty that surrounds us. Through this poetic journey, we are reminded to nurture our love for both our fellow human beings and the world we call home.
Title: Learning English with Ailian
Introduction:
As English has become a global language, it is essential for us to learn and master it effectively. Teaching English to young learners can be challenging, but it can also be fun and engaging. In this lesson plan, we will explore the theme of "Learning English with Ailian" and provide various activities and resources to make the process enjoyable and effective.
Objective:
- To introduce basic English vocabulary and phrases to young learners
- To enhance listening, speaking, reading, and writing skills in English
- To create a positive and engaging learning environment for young learners
Materials:
- Ailian puppet
- Flashcards with English vocabulary
- Interactive videos and songs
- Whiteboard and markers
- Worksheets and coloring materials
- Interactive games (such as English bingo, memory games)
Duration: 60 minutes
Activity 1: Introduction to Ailian (15 minutes)
- Introduce Ailian, the English-speaking puppet, to the students
- Explain that Ailian is a friendly and helpful puppet who will assist the students in learning English
- Use the puppet to greet and interact with the students in English, introducing basic phrases like "Hello" and "How are you?"
- Show a short video or song featuring Ailian to engage students' interest and enthusiasm
Activity 2: Vocabulary Building (15 minutes)
- Use flashcards to introduce and teach new English vocabulary related to everyday objects, animals, colors, and numbers
- Engage the students by showing the flashcards and asking questions like "What is this?" and "What color is this?"
- Promote active participation by encouraging the students to answer in English using complete sentences
- Use the whiteboard to write down the new vocabulary and their corresponding English translations, creating a visual aid for the students
Activity 3: Engaging Listening and Speaking (20 minutes)
- Play interactive videos and songs featuring Ailian to enhance the students' listening and speaking skills
- Use the videos to introduce and practice simple dialogues, such as greetings, introducing oneself, and asking for help
- Encourage the students to imitate the pronunciation and intonation patterns shown in the videos, creating a comfortable speaking environment
Activity 4: Reading and Writing Practice (15 minutes)
- Distribute worksheets with simple English sentences for students to practice reading and writing
- Show the students how to correctly write the English alphabet and guide them in tracing the letters
- Assist the students in reading and writing the sentences on the worksheet, providing individual support and feedback when needed
- Provide coloring materials for students to decorate their worksheets once they have completed the exercises
Conclusion:
Learning English with Ailian provides young learners with an enjoyable and effective experience. By using interactive materials, engaging activities, and a friendly puppet assistant, students can acquire basic English vocabulary and develop their listening, speaking, reading, and writing skills. It is important to create a positive and supportive learning environment to boost students' confidence in using English. Let's embark on this exciting journey together with Ailian and have fun while learning English!
Title: Learning English with Ai Lian
Introduction:
The "Ai Lian says English" teaching program aims to inspire and encourage students to learn English by using a variety of innovative and interactive teaching methods. This teaching plan will focus on the unique and effective techniques used by Ai Lian to enhance students' English language skills. The program emphasizes the importance of practice, communication, and real-life application.
Theme: Immersion in English
English is a global language, and being proficient in English opens doors to various opportunities both personally and professionally. The immersion method is a proven technique that ensures effective language learning. In this teaching plan, we will explore different activities and exercises that create an immersive English learning environment.
Lesson Plan:
1. Warm-up Activity: Tongue Twisters (15 mins)
- Engage students with fun and challenging tongue twisters to improve pronunciation and fluency.
- Encourage students to repeat the tongue twisters multiple times to improve articulation.
2. Vocabulary Building (20 mins)
- Introduce a list of new English words related to daily life, technology, and current affairs.
- Conduct interactive exercises like word-guessing games, matching exercises, and fill in the blanks to reinforce vocabulary retention.
- Encourage students to create sentences using the newly learned vocabulary to strengthen comprehension and application.
3. Role-Play Activities (25 mins)
- Divide students into pairs or small groups and provide them with different scenarios.
- Give them roles such as a hotel receptionist and a tourist, a doctor and a patient, or a customer and a salesperson.
- Encourage students to communicate solely in English during the role-play, focusing on pronunciation, vocabulary usage, and grammatical accuracy.
- Provide feedback and corrections to improve their language skills.
4. Audiovisual Learning (20 mins)
- Show videos or play audio clips of conversations in English from real-life situations, such as interviews, travel conversations, or social gatherings.
- Encourage students to listen and observe carefully, noting down important vocabulary, phrases, and intonation patterns.
- Conduct a follow-up discussion about the video or audio clip to enhance listening and speaking skills.
5. Real-Life Application (20 mins)
- Assign a task that requires students to utilize their English language skills in a real-life context.
- For example, students may be asked to write a short email, make a phone call, or engage in a conversation with a native English speaker.
- Provide guidance and feedback to improve their performance.
6. Wrapping Up (15 mins)
- Recap the new vocabulary and expressions learned during the session, emphasizing the importance of continuous practice.
- Provide students with resources and additional materials for self-study and improvement.
Conclusion:
The "Ai Lian says English" teaching plan offers an immersive English learning experience that not only enhances students' language skills but also builds confidence in using English in various real-life situations. The activities, exercises, and role-plays incorporated in this plan ensure that students actively participate and engage in the learning process. By following this teaching plan, students will undoubtedly develop their English language skills and discover the joy of learning a new language.
Title: Season English Lesson Plan
Introduction:
The English lesson plan on the topic of seasons aims to enhance students' vocabulary, reading, listening, and speaking skills while providing them with an understanding of different seasons and their characteristics. Through a variety of activities, students will be able to describe and discuss seasonal changes, weather patterns, and activities associated with each season.
Objectives:
- To introduce and develop vocabulary related to seasons
- To improve reading and listening comprehension skills
- To enhance speaking and creative writing abilities
- To develop an understanding of seasonal changes and weather patterns
- To discuss activities associated with each season
Warm-up activity (10 minutes):
The teacher will start the lesson by showing pictures of different seasons on the board. Students will be encouraged to identify each season and discuss how the weather and scenery change from one season to another.
Vocabulary building (15 minutes):
The teacher will introduce new vocabulary words related to each season like spring, summer, autumn, and winter. Students will be encouraged to repeat and write down the words in their notebooks. The teacher will then explain the meaning of each word and provide examples of how they are used in sentences.
Reading and listening comprehension (20 minutes):
The teacher will provide short texts or passages related to each season. Students will be asked to read the text silently and answer comprehension questions afterward. They will also listen to audio recordings of descriptions of each season and answer related questions. This activity will help students understand and remember the characteristics of each season.
Speaking and creative writing (30 minutes):
In pairs or small groups, students will be given a specific season to discuss. They will be encouraged to use the vocabulary words learned earlier and describe the weather, activities, and changes associated with that season. Afterward, each group will present their descriptions to the class.
To further develop students' writing skills, they will be asked to write a short paragraph about their favorite season. They should include details about why they like it, what activities they enjoy during that season, and how the weather makes them feel. The teacher will provide feedback and suggestions for improvement.
Group discussion and reflection (10 minutes):
To conclude the lesson, the teacher will lead a class discussion on the different seasons. Students will be encouraged to share their favorite seasons, activities they enjoy or dislike, and reasons for their preferences. The teacher will summarize the main points discussed and encourage students to reflect on what they have learned.
Conclusion:
The season English lesson plan aims to engage students in a comprehensive exploration of vocabulary, reading, listening, speaking, and writing skills. Through various activities focusing on different seasons, students will not only enhance their language abilities but also develop a deeper understanding of the changing natural world around them.
一、教学目的：
1、掌握“爱莲说英语”这首诗歌的主要内容，并理解其含义；
2、加深对爱莲的印象，了解其文化内涵；
3、掌握一些常用的英文单词和语句；
4、培养学生的英语听说能力和创造力，激发学生的兴趣，提高学生英语诗歌鉴赏能力。
二、教学重点：
1、掌握“爱莲说英语”的内容和积极意义；
2、理解爱莲的内涵及与中国传统文化的联系；
3、运用所学的英文单词和语句，并尝试创作新的诗歌。
三、教学素材：
1、《爱莲说英语》
2、诗歌朗诵音频
3、图片展示
四、教学过程：
1、引入
学生在课前自主学习《爱莲说英语》这首诗歌，同时也跟老师一起听下面这段有关诗歌的介绍：
In this poem “A Lily Speaks English”, the poet Zhou Zuoren personifies the lily, allowing it to speak. The lily speaks English and introduces itself as a beautiful flower with a simple and pure character. The lily then talks about its surroundings, including the sound of the water, the birds singing, and the scent of the grass. Through this poem, the poet shows his appreciation for nature and the beauty that surrounds him.
通过这段介绍，让学生更好地理解这首诗歌的主题和内涵。
2、主体
a）理解诗歌内容
在学生听过老师的介绍后，要求他们再次跟着音频一起听朗读，在听过后，进一步理解诗歌的内涵。
b）掌握英文单词和语句
将英文单词和语句放到ppt上进行呈现，并针对新的单词和语句进行解释，将其记忆并记号在自己的笔记本上。
c）写作
通过观看图片，学生们思考诗歌激发了他们哪些想法，并用诗歌的格式书写出来。老师收集好后，适当选取一些朗读出来。
3、结尾
结课时，提问学生：
1）本次学习对你有何启示？
2）你已学会了哪些英语单词和语句？
3）这首诗歌有哪些值得学生们思考的深层内涵？
鼓励学生思考，尽可能地让他们更加深刻地认识这首诗歌的意义和彻底掌握所学内容。
五、备用教案：
本教案是针对初中生所设立的，大家可以根据自己的教育阶段及人群特点进行一定的调整。
六、讲师评价：
这首诗歌在中国传统文化中占有重要的地位，它传达出一种人文情怀与人类与自然界共存的理念。同时，通过英文形式进行表达，也是一种课文背景下培养学生英语鉴赏力的好方法。通过本次授课，学生们不仅对“爱莲”这一形象进行了更深层次的认知，还掌握了一些常用的英语单词和语句，培养了他们的英语听说能力和创造力，这对于今后的英语课程学习和综合能力提升都是至关重要的。
教学目标： 1. 能听懂、会说单词a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2. 能听懂、会说、会读日常交际用语What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并获得运用所学语言进行交际的能力。要求读音正确，语调自然。
T: (PPT 1 显示课题) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T: 同学们你们好，我是你们的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我来和你们一起学习三年级第一单元Unit 1 My school bag，现在我们就开始吧!
T: 首先我们来玩一个游戏复习已经学过的单词和句子。请你看老师出示的图片，猜一猜它们都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老师的问题What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?对了，你可以回答It’s a/an… 记住了吗?好，我们开始吧!(PPT 显示图片剪影×4，教师带领学生问答)
T: OK! Good! 你们回答的真好!现在老师要把几样东西分别放到不同的地方，请你仔细看好回答老师的问题 (PPT 3显示图片，若干物品分别放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3点击显现物品)
T：同学们，刚才老师是怎么样用英语来问在某处的某样东西是什么的呢?你还记得吗?对了，老师是在原来我们学过的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想问在桌子上的这个是什么。请你也来读一读.(带读) 再例如What’s that on the …? 是想问… 请你也来读一读。
T:在这里老师还想提醒大家介词in 和on的区别，(PPT4显示帮助解释) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，现在你都懂了吗?老师来考考你。(拿铅笔盒和一只铅笔，分别放在里面和上面，带领学生问和答，进一步解释说明)
(本步骤设计说明：教师首先通过游戏带领学生复习旧知并过渡到新句子的学习，这样的层次有助于学生自然接受新知识。同时通过讲解和教授，帮助学生理解，体会in 和on这两个介词的区别，突破重点难点。)
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同学们，现在我们来看看这两位小朋友，他们是谁呢? (PPT5显示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天杨玲在王兵的家里，他们在说什么呢?我们一起来看一看吧!(播放课文动画)
2.T: 好，现在你知道他们在谈论什么了吗?对了，他们在谈论王兵的文具呢!那么他们谈论了哪几样文具呢?请你听课文对话，把他们谈论到的文具选出来。(PPT 6显示待选文具和听力要求)(播放课文录音)
3.T: OK. 他们到底谈论了哪几样文具呢?请你和同学讨论讨论。
T: 好，我们一起来看看正确答案。他们谈论了这四样文具，你会用英语说一说这些文具吗?首先我们来看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。这个呢?What’s this in English?这个用英语怎么说呢?Yes, it’s a knife. (教授带读knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授带读crayon)
4. T: 同学们现在你知道怎样询问某样物品用英语怎么说了吗? 我们可以问：What’s this/that in English? in English是用英语表示的意思。(带读词组和句子) 现在就请你看着这几样文具用What’s this/that in English? It’s a/an …来问答。首先请你来看看以下两位同学是怎样对话的吧!
5. T: 好了，现在我们来跟随杨玲和王兵一起来说一说。请听课文动画跟读。
6. T: Very good! 现在你能来自己读一读课文吗?
7. T: 同学们，现在请你来当杨玲，跟电脑上的王兵来对对话。
8.T: 好，现在请和一位同学搭档表演课文。首先请你来看看这两位同学的表演吧!(学生演示表演课文)
(本步骤设计说明：本部分教师直接引出课文中的两个人物，让学生通过看初步感知课文，在通过听理解课文内容，从待选物品中选出他们所谈论到的文具并进行新单词和句型的教授，此部分的重点应转移到句型What’s this/that in English?这个问句上。在此基础上再让学生跟读学习课文，在充分的读和理解的基础上进行课文表演。)
1. T: 今天我们学习了两种新的提问方式，(PPT小结)一种是询问在某处的某样物品是什么，我们可以问：What’s this/that on/in…? 这里我们不但要注意物品的远近，还要注意物品的位置，如果物品离我们比较近，我们应该用代词this;如果比较远，应该用代词that;如果物品是在某样东西的上面，我们应该用介词on;如果物品是在某样东西的里面，我们应该用介词in。另一种提问的方式是询问某样物品用英语怎样表达，我们可以问：What’s this/that in English? 而这两种提问方式都可以用It’s a/an …来回答。你都明白了吗?好，现在我们就用今天所学的内容来编对话进行表演。(提供四个场景，让学生4选1进行表演)
2. T: 首先请你们来看看这几位同学所编的对话吧，说不定会对你有所启发哦!(学生演示表演编对话)
T: 本节课中我们一起跟随杨玲和王兵学习了如何询问在某处的某些物品是什么，还学会了询问某样物品用英语怎样表达，希望你在课后认真复习课文，我们下节课再见。Bye!
2、 能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s…That’s right/Sorry , you are wrong.
教学重点：1、 能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
教学难点：1、 能听懂、会说日常交际用语 What’s …plus /minus…? It’s… That’s right/Sorry , you are wrong.
教学准备：1、 教具准备 课前准备 数字卡片，加减法的符号 “+ -”
2、磁带及录音机，教学挂图。
教学过程：
Step1. Free talk:
3、花样数数：如隔5就说：It’s me ! / 接龙数/ E Funhouse : 说前一个数或后一个数(可适当增加难度，如前二个等)
正点：
What’s the time now ?
It’s … o’clock.
Is it time to …?
Yes, let’s / No , it’s time to …
半小时以内：
What’s the time ?
Work in pairs :
Step2. Presentation and practice
T: What’s the time now ?
T: Let’s go to the supermarket .
T: By bike . I’d like some …. Look , how much is it ?
It’s __x yuan .
T: I’d like two hambergers. How much ?
T: I’d like two cakes. How much ?
T: What’s ten plus ten ?
What’s five plus five ?
板书：What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
T： Good morning . What do you want ?
S: I’d like ….How much ?
T: (板书 12+12= 24 ) Twenty-four yuan.
T: Good morning. I’d like two T-shirts.
S: 40+40=80 Eighty yuan.
T: Sorry . Here you are .Would you please give me a change( 请找钱)。
S：100-80=20 Here you are,. Twenty yuan.
板书：What’s ____ minus ____ ? It’s ______.
T： What’s _____ plus / minus _____?
T: That’s / You’re right.
1、 出示本课1、2两幅挂图。生看图听课文录音并跟读。
1、 复习数字： Can you count from … to … ?
2、 看图回答(几样物品放在一起，算价格) How much are they ?
听本课录音A和B部分，跟读单词和课文。
What’s the time now ? It’s ____ ______ .
What’s ____ plus _____ ? It’s ______. √ That’s right.
10+10=?
5+5= ?
What’s ____ minus ____ ? It’s ______. ╳ Sorry , you are wrong.
100-80=?
Seasonal English Lesson Plan
Theme: Seasons
Introduction:
The theme of this English lesson is seasons. In this lesson, students will learn about the four seasons and practice describing weather and activities associated with each season. The aim is to enhance students' vocabulary, speaking, and writing skills while increasing their knowledge about the different seasons.
Objectives:
By the end of the lesson, students will be able to:
1. Identify the four seasons and talk about weather and activities associated with each season.
2. Use appropriate vocabulary to describe weather in each season.
3. Write a short paragraph about their favorite season.
Materials:
- Pictures representing each season (spring, summer, fall, winter).
- Flashcards with weather-related vocabulary.
- Worksheets for writing practice.
Procedure:
1. Warm-up (10 minutes):
- Display pictures representing each season and ask students to name them.
- Discuss what they know about each season and their favorite season.
2. Vocabulary (15 minutes):
- Introduce weather-related vocabulary using flashcards.
- Teach words and phrases associated with each season: spring (rainy, blooming flowers), summer (hot, sunny, beach), fall (cool, leaves changing colors), and winter (cold, snow).
- Practice pronunciation of each word and ask students to repeat after you.
3. Speaking (20 minutes):
- Divide students into pairs or small groups.
- Ask each group to choose a season and brainstorm weather and activities associated with that season.
- Have students take turns discussing their chosen season with their group members.
- Encourage students to use the vocabulary they have learned.
4. Writing (20 minutes):
- Provide students with worksheets with prompts about their favorite season.
- Ask students to write a short paragraph describing their favorite season, using the vocabulary and phrases they have learned.
- Monitor students' writing and offer assistance as needed.
- After completing their paragraphs, have students share their writing with a partner or read aloud to the class.
5. Wrap-up (10 minutes):
- Review the main vocabulary and expressions learned in the lesson.
- Discuss what students have learned about each season and their favorite season.
- Encourage students to ask any remaining questions and address any concerns.
Extension Activities:
1. Have students create posters or collages representing each season, including pictures and key vocabulary.
2. Organize a seasonal vocabulary quiz or a short play where students act out different weather conditions.
Conclusion:
By teaching students about the seasons, their associated weather, and activities, this English lesson aims to broaden students' vocabulary and improve their speaking and writing skills. Providing opportunities for students to practice and express their own thoughts about their favorite seasons enhances their communication abilities and creativity.
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