每个老师在每堂课中都需要一个完整的教学课件，撰写教案课件是每天必须要进行的工作。周密的教学教案课件可以有助于老师有序地进行教学活动。你们有没有在写教案课件方面遇到困难呢？我在网络上找到了一篇题为“柳树姑娘教案”的文章，如有需要不妨马上收藏本页！此外，您还可以浏览范文大全栏目的数星星课件(优选5篇)。
教学目标
1.用柔和优美的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。
2.通过歌表演《柳树姑娘》，感受、表现四三拍的韵律。
教学重、难点
1.感受三拍子的韵律，创编动作表演唱《柳树姑娘》。
2.每个学生都能参加创编活动，并能单独表演唱。
教材分析
《柳树姑娘》这首歌曲以拟人化的手法，形象地传递出“春天来了”的信息。歌曲由四个乐句组成，第一、二乐句节奏舒缓、优美；第三乐句节奏紧密，与前两乐句形成对比；第四乐句更加舒展，形象鲜明地刻画出了柳枝在风中摇曳的美妙景象。适中的速度很适合低年级学生边表演边歌唱。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
教师播放背景音乐《嘀哩嘀哩》，学生听音乐走进教室。
教师：今天老师为大家带来一位好朋友，你们听一听她是谁？
聆听歌曲《柳树姑娘》。
学生欣赏后回答。
教师总结，出示课题。
二、学唱歌曲（《柳树姑娘》歌曲学习）
（一）初听感受
聆听歌曲《柳树姑娘》。
（二）听唱法学习
1.聆听歌曲《柳树姑娘》。
2.学生随音乐心理默唱。
3.教师慢速弹奏伴奏音乐学生小声演唱歌曲。
4.教师慢速弹奏伴奏音乐与学生共同练习演唱。
5.完整演唱歌曲。
（三）接唱巩固
1.学生分组扮演柳树姑娘，同学们合作进行接唱。
一组演唱第一、二乐句；另一组演唱第三、四乐句；
2.交换乐句练习，巩固歌曲。
三、创编歌表演
（一）四三拍律动
欣赏《两只小象》动画，学生轻声唱，并用动作体会这些歌曲的节奏特点。
学生边听边唱并复习学过的简单律动。
（二）根据歌曲创编律动
教师：我们复习了学过的三拍子的歌曲，《柳树姑娘》这首歌曲也是三拍子的，请同学们边欣赏边创编几个简单的动作。
学生分组进行讨论创编。
（三）学生分组展示创编结果
学生展示后教师评价总结。
教师将学生设计的动作标准化。
第一、二乐句：学生手拉手围成圈儿，随音乐节奏左右晃动身体。
第三乐句：左右倾头模拟柳树姑娘“洗头”的动作。
第四乐句：双手自胸前打开后回到脸旁成“花朵状”。
（四）完整表演
聆听歌曲《柳树姑娘》，与学生共同活动、表演。
学生边唱边进行表演。
教师评价后请个别学生带领其他同学表演。
根据时间安排不同的学生单独表演。
在学生表演后教师应注意及时给予评价，鼓励更多学生参与表演活动。
四、课堂小结
同学们今天表演得很好，你们就像春天的使者，把春天的温暖和美丽带到了我们的教室里。
活动目标：
1、在感受三拍子歌曲的节奏特点的基础上用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。
2、组织引导幼儿表演歌曲，用肢体动作表现柳树形式。
活动准备：
1、带领幼儿观察春天景色，观察柳树风吹动态，引导幼儿展开想象。
2、柳树挂图
活动流程：
一、提问导入课题：
老师：孩子们知道现在是什么季节吗？（春天）春天有好多的小秘密，你发现了什么呢？（花儿开了，蝴蝶蜜蜂飞来了）最后老师小结。
二、基本部分：
1、师：孩子们听是谁的脚步声，轻轻的、柔柔的，让我们一起听一听（出示柳树的图片）柳树，那么我们一起来赞美一下它吧（用语言赞美柳树姑娘）。
2.柳树姑娘还把小朋友赞美它的话编了一首歌曲送给你们，我们一起来听一听吧。
3.请幼儿再次欣赏音乐，能够感知歌曲的旋律和歌曲的内容，小朋友们可以自己打节奏。
三、出示图谱学唱歌曲
师：这首歌曲是几拍子的？4/3的特点是什么？（强、弱、弱）老师有一种打法（出示本歌曲的节奏，小朋友们有没有觉得很眼熟，原来就是我们的密码，我们把它加到歌词里好不好？请幼儿按三拍子的特点，边拍手边说歌词，可以第一拍拍头，第二、三拍拍肩等，表现三拍子的特点。
四、再次欣赏歌曲，发现歌曲的不同旋律
老师带领幼儿有表情的演唱，提醒幼儿是怎么唱的，讨论前面和后面唱的一样吗？提示语：1.开头两句柳树姑娘，辫儿长长怎样唱（优美的）。2、洗洗干净，多么漂亮怎样唱（活泼轻快）。
五、学习简单的二声部演唱
1.有一个办法可以把这首歌唱的更好听，一部分小朋友唱歌词，另一部分小朋友跟着歌曲哼唱，最后一句“洗洗干净”一起唱。
2.和幼儿一起想象，柳树姑娘会发出什么声音（沙沙沙）柳树姑娘唱歌什么声音（啦啦啦）
3.练习，老师指导幼儿演唱。
六、鼓励幼儿用肢体动作来表现歌曲的优美舒缓。
教学目标：
1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。
2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。
3、知识目标：附点四分音符记号。
4、技能目标：感受三拍子的韵律，并进行二声部合唱。
教学重点：
（1）用自然的声音背唱歌曲。
（2）附点四分音符的掌握。
教学难点:
三拍子强弱在实践中的运用。
教具：
钢琴
课时：
1课时
教学过程：
1、引入：玩名字介绍，水果名称游戏（苹果、西瓜、桃子、香蕉、雪梨、荔枝、芒果等），为认识附点四分音符做铺垫。
提问导入课题：
师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?
生：像姑娘的辫子。
师：那你们再想象一下，微风一吹来，柳枝会怎么样呢？
生：随风摆动。
2、引入附点四分音符：
师：今天我们来学习《柳树姑娘》。在学习这首歌曲之前我们回想一下刚才的游戏有什么特点呢？
生：前面的重一些，后面的轻一些，（这就是附点四分音符）
当堂检验：老师演奏，让学生感受这首曲子的律动。让学生听完之后找出这首曲子中有几个四分附点音符（检验学生是否掌握了这个知识点）
3、开声，老师弹奏D大调音阶，让学生用“wu”作发声练习。发声完毕，教唱歌谱。
4、歌谱熟练之后老师唱谱让学生试着唱词，之后老师再领唱歌词。
（可加入二声部“啦，啦，啦”的练习，让学生感受合作的乐趣）
5、师：除了附点四分音符以外，同学还有没留意到这首曲子还有什么特点？（引入三拍子的强弱规律），加以让同学们初步认识三拍子的指挥图示。
6、合作大体验：老师演奏，请一个同学上台指挥，剩下的同学分三分之二演唱歌曲，另外的三分之一唱衬词，体验两声部的乐趣。
总结：
师：同学们，回顾一下我们今天学到了什么新的知识点？
生：附点四分音符，三拍子的节奏规律，指挥图示
拓展：
师：很好，同学们，通过学了这首歌曲后，你们还想到了哪些关于赞美柳树的诗歌吗？（学生作答）
师：其实不仅我们喜欢婀娜多姿的柳树姑娘，古代的诗人也很喜欢柳树，他们写下了很多关于咱们柳树的诗歌，那老师今天给同学带来一首：
咏柳（贺知章）——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：课后同学们也可以找找关于赞美柳树的诗歌，还有，我们要学会爱护身边的花草树木，保护我们的生活环境！今天就到此为止，下课！
一、说教材：
1、教材简析
《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲，是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构，全曲“xx”为基本节奏型。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。
本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子，正是从学习单声部到多声部过渡的时期，多在从兴趣入手，引导学生进行二声部合唱练习。
歌曲为3/4拍，一段体结构。首先创设情景，把学生带进一个美丽的意境中，让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣，又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》，让学生从视觉上接触柳树姑娘，以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美，甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。整个教学过程用拟人化的手法，将过程及教师的要求全部隐藏在蝴蝶结里，变成柳树姑娘的话，这样学生容易接受，也乐意接受。
歌曲的艺术处理重在对歌曲强弱的处理、顿音记号的处理、二声部合唱练习的处理及歌曲表现的处理。从朗诵歌词入手。先理解词意，再有感情地朗诵，做到起伏有致，然后带着朗诵的情绪演唱歌曲。这样形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。，然后为她发出赞美的呼声，最后把呼声带入歌曲中。从欢乐的气氛中对顿音的演唱进行处理。表演的处理采用了歌曲、舞蹈、、方式，丰富了歌曲表演。
整节课采用了五个环节，把柳树姑娘表现得淋漓尽致，表达了人们对柳树的喜爱，对美丽春天的赞美之情。
2、教学目标
①认知目标：
理解歌曲《柳树姑娘》的内容，能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。
②能力目标：
A。认识和感受附点四分音符，用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。
B。在参与自主律动创编、种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。
③情感目标：
在谈树、唱树、植树过程中潜移默化地提升学生爱护树木，关注环保的意识。
四年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。因此我制定了以上的教学目标。
二、说教学重点、难点：
教学重点：用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》，并自主律动创编与表演。
设计理念：让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧，培养学生的音乐美感，增强学生的音乐艺术修养。
教学难点：初步认识附点四分音符，并感受其作用，正确唱出附点四分音符的效果。
设计理念：节奏在音乐中起着重要的骨架作用，教学生学习音乐，就必须教会学生掌握一定的节奏类型。
三、说教法和学法：
1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长能力，健康发展。
在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案，而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方式去学习音乐。
四、说教学过程：
1、律动表演、整体感受
教师首先播放一首欢快活泼的歌曲《踏浪》和一首优美抒情的歌曲《柳树姑娘》的伴奏音乐，与学生一起自由律动。
设计意图：用歌曲律动引入新课，对比感受两首歌曲不同的情绪即是欢快活泼和优美抒情从而加深对新歌《柳树姑娘》歌曲风格的整体把握和情感体验。
2、学习节奏，分散难点
教师通过引导学生装扮春风。春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解，在学生掌握熟练后，按照节奏开始呼唤柳树姑娘。
设计意图：这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习，让学生在游戏中进行节奏训练，分散本课的教学难点。
3、借树创境，巧导新歌
教师课件出示柳树范图，让学生一边欣赏，一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质，是世界上一种常见树木，有垂柳和旱柳两种，喜生水边。种类有：银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。
设计意图：通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类，不断持续学生学习兴趣，拓宽学生的知识视野，发展学生搜集信息的能力，提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时，创设一种情境，激发学生对柳树的喜爱，自然流畅的导入新歌教学。
4、层层深入学习歌曲
①歌词教学
教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件，引导学生看图说话，发展学生的想象力和创造力，接着，教师引用歌词来概括画面大意，让学生熟悉歌词，为学唱歌曲做铺垫。
②学唱歌曲
课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐，让学生模唱歌曲，。接着进行附点四分音符教学，板书出示？的节奏，老师进行讲解，并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲，并分组、分句进行歌表演，同时互相评价，最后用打击乐器为歌曲伴奏。
设计意图：这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树，在这个过程中学会歌曲旋律。采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
③学唱二声部
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部，教师示范唱二声部。然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。
6、律动表演，情感升华。
在教学的尾声教师创设教学情景，启发学生植树，请两位同学模拟植树场景，其余的学生以他们为中心围成圆圈，用最好听的歌声和最优美的动作来祝福小树苗快快长高。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育学生“爱护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。
7。总结：教育学生要保护大自然，
五、说板书设计：
柳树姑娘
设计意图：这样设计是为了突破难点，加深学生对附点四分音符的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。
活动目标：
1、尝试用胶水将柳叶粘贴到柳条上。
2、通过比较，区别两样东西的长短。
3、在活动中，感受手工活动的乐趣。
活动准备：
1、自制的柳树树干、柳条。
2、用绉纸剪好的柳条。
3、胶水、抹布每组一份。
4、幼儿已看过柳树。
5、已贴好柳叶的柳条一条。
活动过程：
一、谈话导入，一起幼儿兴趣。
二、出示已贴好柳叶的柳条，引导幼儿对柳树的经验。
三、教师示范讲解。
拿一条柳条放在桌子上，再拿一片叶子，用食指蘸一点胶水抹早叶子一端，然后贴在柳条上，左边贴一片，右边贴一片，然后再左边贴一片右边贴一片，贴满为止。
四、幼儿制作柳条，教师指导。
1、胶水放在桌子中间，从篮子里选一条柳条。
2、贴好柳条，用抹布擦手，坐在蓝线上。
五、比比柳条的长短，并贴到树干上。
1、个别幼儿比。
2、集体幼儿比。
师生一起把柳树姑娘请到生物角。
教学目标：
1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象，并由主题向速度、情感及审美的拓展。
2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。
3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练习。
教学重、难点：
1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、二声部合唱教学。
教学准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入——猜谜语
1、师生问好
2、猜谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语请你们猜一猜，竖起你的小耳朵听好了。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发。谜底：（柳树）
二、新授——出示课题《柳树姑娘》
1、节奏练习：
三、诵柳树——歌词教学
1、多媒体出示歌词
师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！
（1）指名朗诵：我们该用什么样的情绪来朗诵呢？你能来试一试吗？
（2）师按节奏念
师：刚才这么多小朋友念了，现在该轮到我了，能给了老师一个机会吗？
（3）老师按节奏念和生齐念
四、唱柳树——歌曲教学
（1）初听感受歌曲
师边唱边表演歌曲
师：小朋友念得真优美，就像一个个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？（出示歌谱）（2）学唱歌曲旋律
A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律
师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友春风、春雨也忍不住加入我们的队伍，让我们也成为阵阵春风来唱一唱歌曲！B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）
C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱，也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线?）师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手。
五、二声部教学
（1）风声雨声唱二声部
师：春风春雨听到柳树姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。（生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部）（2）用“啦”唱二声部
师：春风春雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊？恩~小朋友唱起歌来啦（出示课件啦）A、顿音教学（跟琴唱啦）
师：我们的啦啦歌上面是什么啊？（生答）为了音符唱得更好听，我给她戴上了一顶顿音帽子，戴上帽子的柳树既活泼又调皮。怎样唱才活泼呢？（轻快并跳跃）（生说或师示范）B、生唱第二声部（原唱）
师：让我们唱着啦啦啦歌一起来轻轻拍三拍子赞美柳树姑娘。
七、拓展延伸
1、出示诗歌
师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉树临风的柳树先生。其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也很喜欢柳树，他们写下了好多诗歌来赞美柳树，你知道吗？今天老师就带来其中一首——咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名(柳树诗人)朗诵
师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！
八、课堂小结：
寻找赞颂柳树的古诗，（在音乐中结束课堂）
师：课后请小朋友找找，还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影！当然，还要好好爱护我们身边的花草树木，保护我们的生活环境！今天我们快乐之旅到此结束！（在音乐声用自己觉得最美的动作离开教室。）
活动目标：
1、感受春天来了，柳树发芽、抽叶的变化，热爱大自然。
2、能在直线的两旁较整齐的交错点画柳叶。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动分析：
这个活动根据小班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习画长直线为重点，交挫点画短线为难点。在学习过程中，注入感情因素，目的是调动幼儿的积极性。
活动准备：
1、活动前幼儿观察过柳树。
2、范例画一幅。
3、棉签，绿色饮料，作业难纸。
活动过程：
1、谈话：与幼儿一起回忆柳树的外貌特征。
提问：你们见过的柳树是什么样子？
2、出示范例画，教师和幼儿共同欣赏、讨论。
提问：
（1）春天来了，春风娃娃吹得万物都变了样，吹得柳树变成了漂亮的姑娘，头发长长，辫子飘飘，你们看它美吗？
（2）柳树姑娘的头发是什么样子的？从哪儿长出来的？向哪儿生长呢？辫子是怎样飘的？
3、幼儿尝试，教师示范
（1）提问：如果你是春风娃娃，你会吹得柳树姑娘的头发怎样飘？谁愿意来试试？
（2）教师演示并讲述：春风娃娃吹呀吹，吹得柳树姑娘的头发长长（从上往下画直线），吹得柳树姑娘的头发上扎起一个绿色的蝴碟节（交错点画柳叶），左边一个，右边一个。春风娃娃吹呀吹，吹得柳树姑娘的头发一根根从粗粗的树枝上长出来，垂垂的向下生长，随着风儿飘飘，真漂亮！
（3）幼儿空手尝试。
4幼儿作画，教师指导
（1）教师讲述：今天我们都来当春风娃娃，让柳树姑娘的头发长得长长的，多多的，为它扎上一个蝴蝶节，把它打扮得漂漂亮亮的。
（2）提醒幼儿棉签蘸取少量颜料，保持画面整洁。
5、欣赏与评价
看看谁的柳树姑娘的头发又细又长又多，蝴蝶节能交错点画，又多又漂亮。
设计意图：为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。
活动目标：
一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。
二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。
三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。
活动重点：体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。
活动难点：尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。
活动准备：
1、 教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。
2、 歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。
活动过程：
一、 教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。
二、 教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。
1、 春天来了，你发现了什么?(天气变暖了，小草发芽了，人们穿上毛衣。花开了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了，长出了一片片的叶子)2、 柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。
三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
1、1棵大树2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。
2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。
4、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。
四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌，加上优美的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢?(高兴地去唱，跳起来)四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。
在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。
五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。
到户外看柳叶又长大了没有，带出活动室。
活动反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
延伸阅读
我们整理了“柳树姑娘音乐教案”，并分享给您。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。老师上课时要以教案课件为依据。给你一个参考或许你可以从中汲取灵感！
设计意图：
为了让孩子更多的感受春天带来的美好，从观察春天、感受春天到歌唱春天，体验合作演奏、表演的乐趣，体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的'乐趣。
活动目标：
一、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。
二、引导幼儿用连贯、优美和活泼轻快的歌声演唱。
三、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词，感受音乐活动的乐趣。
活动重点：体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。
活动难点：尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。
活动准备：
1、 教师带领幼儿事先学习歌曲，到户外观察春天，寻找春天。
柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。
活动过程：
一、 教师在《小鸟落落》的音乐声中带领幼儿模仿小鸟飞到活动室。
二、 教师谈话激发幼儿思考春天的各种变化，进而复习歌曲。
2、 柳树发芽了，我们学过一首唱柳树的歌，是《柳树姑娘》。一起来唱一遍。
三、幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。
第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。
。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后放音乐《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。
4、用乐器打节奏
（1）教师示范乐器的使用方法
（2）教师清唱分组演奏乐器
（3）播放音乐《柳树姑娘》幼儿分组演奏乐器。
四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和高兴地心情
我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上优美的动作）。怎样表现柳树姑娘洗头发高兴地心情呢？（高兴地去唱，跳起来）
四、尝试创编衬词，感受音乐活动的乐趣。
在这首歌曲中有很多特别的地方，我们可以加入自然界的声音帮衬一下，让这首歌曲更好听。微风吹来，树叶发出什么声音？沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱，二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音加入歌词。
五、自由表演，充分体现艺术活动的愉悦功能
老师准备了头饰，每个孩子一个头饰，随音乐自由表演。
(一)、律动及发声练习
师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)
(二)、出示图谱，学唱歌曲
1、欣赏歌曲，熟悉歌词
师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)
师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱 ，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)
2、熟悉旋律，学唱歌曲
师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)
师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)
师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用XX小朋友的XX方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)
3、出示声音标记
师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)
4、幼儿配乐演唱
师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)
师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。
总结，教育幼儿要热爱大自然。
2、听音乐出教室。
活动反思：
1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中，我大胆地把难点“掌握附点音符”放在第一环节，利用师生互动接唱的形式，既拉近了我和孩子们之间的距离，集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符，为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时，我一改传统逐句教唱的形式，利用新颖的图谱，在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律，整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中，积极主动的参与者，这正符合了纲要中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。
2、转变理念，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“你最喜欢哪一句？谁愿意来告诉大家？”“谁愿意来说一说”，对于孩子回答不否定，给他们创造一个宽松的氛围，让孩子充分发挥想象，畅所欲言，这正符合了纲要中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
3、注重面向全体，照顾个体差异。比如在角色表演这一环节“我是柳树妈妈，谁愿意来当我的宝宝？”对孩子不做强制要求，照顾到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏，你还有更重要的任务”，让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。
总之，我要求自己力争把纲要理念转化为实践，我知道这是一个漫长的过程，自己做得还远远不够，继续努力！
1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中，我大胆地把难点“掌握附点音符”放在第一环节，利用师生互动接唱的形式，既拉近了我和孩子们之间的距离，集中了孩子注意力。同时也让孩子们很轻松地掌握了附点音符，为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时，我一改传统逐句教唱的形式，利用新颖的图谱，在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律，整个活动中孩子们都在轻松愉快的氛围中，积极主动的参与者，这正符合了纲要中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的效果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。
2、转变理念，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。“你最喜欢哪一句？谁愿意来告诉大家？”“谁愿意来说一说”，对于孩子回答不否定，给他们创造一个宽松的氛围，让孩子充分发挥想象，畅所欲言，这正符合了纲要中“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
3、注重面向全体，照顾个体差异。比如在角色表演这一环节“我是柳树妈妈，谁愿意来当我的宝宝？”对孩子不做强制要求，照顾到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏，你还有更重要的任务”，让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。
总之，我要求自己力争把纲要理念转化为实践，我知道这是一个漫长的过程，自己做得还远远不够，继续努力！
1、学唱歌曲，引导幼儿用连贯优美和轻快活泼的歌声表现歌曲的不同意境。
2、引导幼儿表演歌曲，用肢体动作表现柳树形象。
3、通过这次活动，激发幼儿对柳树的喜爱，对大自然的热爱。
4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
律动《布谷鸟》，师幼在音乐中感受春天美丽的春色。
1、师：美丽的春天悄悄地到来了，那我们有没有发现春天有哪些漂亮的春色呢?
教师引导幼儿说出春天有柳树这一物体。
那你们知道柳树在微风的吹拂下是在摆动的吗?
2、师：那现在我们也来做一次柳枝，跟着音乐，在微风中轻轻地摆动，好不好啊?
师：刚才的背景音乐，小朋友有没有听清楚是几拍子节奏的啊?
引导幼儿是3拍子节奏的音乐。让幼儿与教师一起用打拍子的方法来把《柳树姑娘》这首歌曲的节奏打一遍。
再次打拍子，感受这首歌曲的节奏感。
师：你刚才听见歌曲里唱了些什么呢?
教师根据幼儿的.回答，出示图谱，便于幼儿歌词的记忆。
师：很好。那我们一起来跟着音乐学唱一遍好不好?
学唱歌曲：幼儿跟老师完整演唱，教师可以利用图谱，来帮助幼儿掌握歌舞内容。
练习歌曲，分男、女小朋友，集体演唱。
幼：优美快乐的唱。
师：柳树姑娘甩进了池塘，她在池塘里高兴地洗头发，那我们应该怎么唱呢?
(活泼轻快)用优美及活泼轻快的唱法表现歌曲。
5、师：春天来了，柳树姑娘会越来越美丽，我们也来做做美丽的柳树姑娘吧。
(引导：前面和后面的感情是不一样的，小朋友要用动作把它做出来。)。
小朋友跟着音乐边唱边表演。可以一个人跳舞，也可以和好朋友一起表演。
6、师：接下来，老师要请小朋友一起来做《猜拳游戏》了。
师幼在游戏中结束教学活动。
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
活动目标：
优美和活泼轻快的歌声演唱。
2、组织引导幼儿表演歌曲，用肢体动作表现柳树形式。
活动准备：
1、带领幼儿观察春天景色，观察柳树风吹动态，引导幼儿展开想象。
2、柳树挂图
活动流程：
一、导入课题：
春天有好多的小秘密，你发现了什么呢？（花儿开了，蝴蝶蜜蜂飞来了）最后老师小结。
。
二、学唱歌曲
1..柳树姑娘还把小朋友赞美它的话编了一首歌曲送给你们，我们一起来听一听吧。欣赏歌曲。
2.春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?
3.请幼儿再次欣赏音乐，感知歌曲的旋律和歌曲的内容，让幼儿自己打节奏。
老师有一种打法（出示本歌曲的节奏，小朋友们有没有觉得很眼熟，原来就是我们的密码，我们把它加到歌词里好不好？请幼儿按三拍子的特点，边拍手边说歌词，可以第一拍拍头，第二、三拍拍肩等，表现三拍子的特点。
三、演唱歌曲，
1.老师带领幼儿有表情的演唱，提醒幼儿是怎么唱的，讨论前面和后面唱的一样吗？
。师范唱。
。师范唱。
四、学习简单的二声部演唱
1.有一个办法可以把这首歌唱的更好听，一部分小朋友唱歌词，另一部分小朋友跟着歌曲哼唱，最后一句“洗洗干净”一起唱。
柳树姑娘唱歌什么声音（啦啦啦）
3.练习，老师指导幼儿演唱。
五、幼儿表演唱
教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习，写教案课件要具备哪些步骤？今天趣祝福小编为大家推荐的是一篇讲述“蚕姑娘教案”的精选文章，希望此文能够让您思考更深远的问题！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点、难点：1重点：识字，写字，朗读课文。
难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、看图介绍，导入新课。
1、（多媒体课件出示蚕的图片）这是什么？板书：蚕（强调平舌音）
2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
3、从字形看，蚕是天下一条虫，那它究竟能发挥什么作用呢？
4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。
二、练习检查，读通课文
1、按要求练读课文，（1）第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。（2）第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。（3）第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读得正确、流利的打*
2、检查自读情况。
（1）出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
（2）全班齐读第一自然段，师评价。
（3）指名一学生读第二、三自然段，自我评价。
（4）指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。
（5）男小朋友齐读第六、七自然段，女小朋友评价。
三、媒体辅助，读懂课文
1、第一自然段，
（1）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
（2）播放多媒体课件，指导学生认识蚕卵，直接感受蚕卵里钻出蚕姑娘的情景。
（3）读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。
2、第二~五自然段。
（1）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。
（2）讨论蚕的形态变化及生长过程。
（3）自由谳课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？
（4）比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘发胖发亮的变化。[
（5）谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？
（6）连读二~五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。
3、第六~七自然段
（1）指名读六~七自然段，播放录象。
（2）把看到变化用自己的话说一说。
（3）各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。
四表演体验，读好课文
1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象？
2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？
五、运用语言扮演角色
你还能用好课文中的知识创造性地向大家作自我介绍吗？
六、自学记忆，指导写字。
1、认读本课生字。
2、共享记字好方法。
3、田字格内范写，学生书空。
4、习字册上描红、临写生字。
七、课外实践，拓展延伸。
1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。
2、养蚕开始后，到农户家里去观察蚕的变化或自己养一些蚕，记下观察日记。
教后感：
1、教学伊始，孩子们掌握蚕的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的巨大作用深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入课文的学习，是一种良好的开端。
2、自主、互助、合作地练读课文，既然体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，教师的手脚也得到了解放。
3、信息时代给孩子们带来了崭新的广阔天地。去网上游一游，风光无限好，让人感觉如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。实践出真知，当回小蚕农，记上一些见闻感受，书本上学不来和知识又会带来惊喜连连。
一、 说教材
1、 教材简析
《蚕姑娘》是苏教版小学语文第四册春光篇中的一篇课文。这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段，第一自然段写了春暖是蚕从蚕卵里孵化出来，第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠蜕皮的情况，具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化，第六至七自然段写了蚕吐丝结茧，最后变成蛾的情况。
2、 教学目标
根据新课程标准的要求，结合学生的实际特点，我制定了以下教学目标：
（1） 能正确、流利、有感情地朗读课文；
（2） 学会本课生字，理解由生字组成的词语；
（3）初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
3、 教学重难点
教学重点：新课程标准提出，识字写字是阅读和写作的基础，因此我将识字、写字，有感情地朗读课文作为本课的重点。
教学难点：新课程标准要求教师在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力，因此我把初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣作为本课的难点。
4、 教时安排 三课时
二、 说教法、学法
1、 教法
新课程要求教师努力建设开放而有活力的语文课程，因此，我在教学时，采用“指导观察，启发思维；看说结合，培养能力；读写结合，“读”中学写”的教法。
2、学法
新课程要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我让学生自主学习，通过朗读来理解课文内容。
三、说教学过程
1、 课件导入，激趣示题
兴趣是最好的老师。刚开始，我引出了小朋友喜欢的春姑娘带小朋友去蚕房里看望蚕姑娘，由此引出课题。
2、初读课文，感知内容
初读课文时，我让学生初读感知课文内容，给自然段标上序号，知道蚕的生长过程，并检查生字词的自学情况。
3、精读课文，突破重点
（1）低年级学生的思维还处于形象思维阶段，因此我用动画导入第一节，让学生说说看到了什么，并将课文的相关内容有感情朗读。
（2）蚕眠是这篇课文的重点，但课文运用的写法是差不多的，因此学生只要知道其中的不同就可以了，而新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式，因此我设计了一个表格，要求学生在自学课文以后，四人小组讨论，共同合作完成表格。
在填表的过程中，不仅可以培养学生的观察能力，也使学生的表达能力和概括能力得到了进一步的锻炼。同时，这个过程也在帮助学生背诵。学生不仅获得了知识，也学会了学习的方法，真正达到了“教就是为了不教”的目的。
新课程标准明确提出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在学生回答的过程中，我渗透了朗读的指导。使学生不仅仅是读，还要会读，有感情读，从读中体会，以多种形式练读。
在课后的练习中有将两句句子合成一句句子的练习，因此在教学过程中，我也渗透了这种形式的练习，使学生掌握方法。
（3）新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求，学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此，在教学最后两小节是，我主要让学生联系自己养蚕的经历，说说蚕眠后蚕要做什么了？“蚕山”是怎样的？“盖新房”是指什么？，并通过实物“茧子”，引起学生的兴趣，导入最后一小节。通过朗读，懂得茧子开窗，蚕姑娘变成蛾姑娘，而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。
4、总结课文，引导背诵
请学生脱离书本，用自己的话说说蚕的生长过程，学生边说教师边板书。
又黑又小
吃
又黄又瘦
睡
2、蚕姑娘 又白又嫩 吐丝结茧 蛾姑娘
脱
又白又胖
变
一天天发亮
卵
5、练习设计
（1） 根据板书背诵
（2） 完成课后练习4
（3） 照样子写词语
暖洋洋 _________ _________ _________
又黑又小 _________ _________ _________
（4）饲养春蚕，观察生长过程。
情趣溢满课堂
听金淑芬老师上的《蚕姑娘》一课有感
若没有情趣滋润，则会令人疲乏，生厌，难以哺育学生成材。而金老师所执教的《蚕姑娘》一课让人耳目一新，久久不能忘怀其课堂上的一个亮点情趣。下面，我想就此谈谈些许感受。
一、找准趣点，让学生感到兴味盎然
《蚕姑娘》这篇课文，细节描写真实、生动、有趣，引导学生仔细揣摩其趣所在，能使课堂教学妙趣横生。如第2-5部分具体写蚕姑娘吃了睡，睡了吃，同时蜕皮长大的过程，语言浅显易懂，学生读来感觉朗朗上口，他们读着，读着，自然而然地沉迷于这些语言，对这堂课也就会倍感新鲜，把所有的注意力都集中到学习上，从而能使课堂氛围更宽松、谐和。可喜的是，金老师把握住了教材这一特点，运用亲切，儿童化的语言，引导学生读读，评评，悟悟，仔细品位书中语言，这样，既帮助学生开启了思维，读懂了课文，又使学生产生了浓浓的兴趣。
二、激发情感，让学生体验到有滋有味
小学生活泼好动，课堂上让他们适度地动起来，有助于激发他们的情感。在课堂上，金老师利用蚕的图片引出课题，又让学生看四种不同形态的蚕姑娘图片，课堂结尾时又让学生拍手念儿歌等不同的形式手段给学生以强烈的感染，让学生真真切切、实实在在地体会到了蚕的可爱，蚕的变化过程，把四种不同形态的蚕姑娘深深地印在了脑海里。同时，金老师还引导学生深情并茂，入情入境的朗读，使学生与文本及文本的作者产生情感的交汇，引领学生进入情境，进而激发情感，使学生学得有滋有味。
三、激活思维，让学生领悟到意味深长
学生是有独立个性的人，不同的学生阅读同一篇课文常会产生不同的看法，对同一个问题可持有不同的发现。对此，教师可设置一些问题让学生思考或讨论，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，求得真知。金老师在教学中让学生去读读课文，发现课文3-5小节与课文第2小节有什么不同？学生在仔细朗读课文后，多多少少发现了异同，通过集体的讨论，使学生的发现上升了一个层次，加深了对课文内容的理解，更深地体会到了作者在写作方法上的不同，进而感悟了语言，积累了语言。[
总之，金老师在课堂上让学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辨证思维能力，还提高了对作品的理解、感悟能力，语文课的情趣也由此显现了出来。
当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，它永远不可能完美无缺，任何一堂课都有其优点和缺点。以上只是我对金老师所执教的《蚕姑娘》一课在情趣一个方面的粗浅看法。希望能起到抛砖引玉之妙用，希望更多的老师从这个方面或其他方面来畅谈自己的些须感受，让我们的评课活动开展得更有意义，让执教老师获得更多的启发。
教学目标：
1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、朗读课文。
3、知道穿、新、嫩、瘦、吞等词的反义词。
教学过程：
一、复习检查。
1、写出下列词语的反义词。
穿--（）新--（）嫩--（）
瘦--（）黑--（）晴--（）
2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？
二、学习第6段
1、看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、重点理解蚕山，盖间新房。
⑴、看课件理解蚕山。
⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？盖间新房究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好成了、成了。
三、学习第7段。
1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
开了窗是什么意思？天窗在哪儿？
2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。
3、指导朗读，变了、变了作重点指导。
四、朗读全文。[总结全文]
1、说说蚕的生长过程。
2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
3、完成课后作业题。
板书：12、蚕姑娘ABAC
卵又黑又小
又白又胖
蚕蛾又黄又瘦
茧
第三课时：
课时目标：
1、学习课文第6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。
2、会正确朗读课文。
教学过程：
一、复习引入。
1、通过上节课的学习，我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四眠，身体已经渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生什么变化呢？这节课我们一起来学习课文的第6、7自然段。
二、看图学习第6自然段。
1、看图轻声读课文，思考：蚕在什么地方干什么？
2、填空：
睡了四次的蚕姑娘，在（什么地方）（干什么）。
3、重点理解蚕山。
（1）看课文插图理解蚕山。
（2）从插图中找一找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房使用什么盖的？盖间新房究竟指什么？（蚕儿吐丝结茧）告诉学生茧子里的蚕姑娘已变成了蛹，茧子可以用来织绸。
4、朗读指导。
蚕姑娘住上了新房，心里可高兴了，用什么余起成了，成了？
自由读，男女生比赛读。
三、指导学习第7自然段。
1、出示句子：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
指名读，并说说开了窗是什么意思？从插图上照出天窗在哪里。
2、看图，说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵后她就死去了。
3、有感情地朗读课文。
四、总结全文。
1、朗读全文。
（1）读后按填空说说蚕的生长过程。
春天天气（），（）里钻出了（）。蚕姑娘在（）上睡了四次，脱了四次皮，就爬到（）上，吐出（）来，做成茧子。茧子里头的蚕姑娘，一声也不响。过了几天，茧子（），变成（）。
（2）完成课堂作业：按课文内容天空。
2、小结：蚕结的茧子可以用来织绸，做漂亮的衣服，中国的丝绸是世界有名的，杭州素有丝绸之府之称。
五、复习巩固
1、听写。
教学目标：
1、了解蚕生长的整个过程及过程中的几次变化。
2、学会本课13个生字，理解蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、信访、茧子、一声不响等词语的意思。
3、回仿照渐渐说一句话。
4、会正确朗读课文，能说出并看图写出蚕生长的过程。
教学重难点：
让学生了解蚕的整个生长过程以及不同时期的不同变化。
教学准备：
投影。
教学时间：3课时
第一课时：
课时目标：
1、学会本课13歌声字，理解姑娘、桑叶、茧子等词语的意思。
2、初步理解课文，理清层次，了解蚕生长的整个过程。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示一块丝巾，问：这块丝巾漂亮吗？请一位同学摸摸有什么感觉？你知道这块又软又滑的丝巾是用什么材料织成的吗？（是可爱的蚕宝宝吐出的丝织成的。）
2、板书课题：蚕姑娘（学习生子蚕）
蚕姑娘非常神奇，她一生中有许多变化，她是怎么变得呢？学了课文我们就明白了。
二、初读课文，了解蚕生长的过程。
1、边看《课堂作业》中蚕生长过程图，边听录音范读。
听了录音，你能说说图上画的各是什么吗？（蚕卵、蚕、茧子、蛾）
学习生子卵注意笔顺。茧蛾。
2、完成课堂作业：按蚕的生长过程填空
三、再读课文，理清层次。
1、自由轻声读课文。
要求：看图读文，给自然段标上序号。
填空：课文（）自然段和第（）幅图是写蚕卵中孵化出蚕；第（）至（）自然段和第（）幅图是写蚕（）次脱下旧衣裳，换上新衣裳；第（）自然段和第（）幅图是写蚕吐丝结茧的；第（）自然段和第（）幅图写了茧里的蚕变蛹成蛾的。
2、交流。
3、小结：课文就是按蚕卵--蚕--茧子--蛾向我们介绍了蚕的整个生长过程。每一次变化为一层意思，全文共有4层意思。
四、三读课文，学习新词。
1、自由读课文，划出剩下的生词，读准字音。
2、正音：桑叶、又白又嫩、脱下、渐渐
五、复习巩固
1、抽生读生字卡片。
2、指名分段读课文。
3、练习。
第二课时：
课时目标：
1、了解蚕生长过程中的几次变化，能用先后顺序的词说说蚕的变化。
2、会正确地朗读课文。
3、会仿照句子用渐渐写一句话。
教学过程：
一、复习导入。
1、开小火车认读生字卡片。
2、看拼音写字。（蚕变化的四个过程）
3、你能看着半数，说说蚕的生长过程吗？（学生边说，老师用箭头标出顺序。）
二、学习第1自然段。
1、默读，完成《课堂作业》题4（1）按课文内容天空。
春天天气（），（）里钻出了（）。
2、汇报。
3、齐读第1自然段。
说说读了这段话，你懂了什么知识？（蚕儿生长喜欢温暖的天气；蚕宝宝是从蚕卵里钻出来的。）
三、学习第2-5自然段。
1、自由朗读，思考：蚕姑娘在蚕床上先后脱了几次皮？没脱一次皮身体有什么变化？用---划出相关的词。
2、讨论：又黑又小--黄姑娘；又黄又瘦--白姑娘；又白又嫩--又白又胖；又白又胖--又白又亮；
3、指名读读课文的第2自然段（记第一次脱皮）
（1）指名读。
（2）又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？图o圈出表示动作的词。（一位学生在投影片上圈出）
动词：吃、睡、脱、醒、变
（3）你能用上表示先后顺序的词，说说蚕的变化吗？（投影出示）
先...接着...然后...最后...
指名说，同桌互说。（又黑又小的蚕姑娘，先吃了几天桑叶，接着就睡在蚕床上，不吃不动，然后脱下黑衣裳，最后醒了变成黄姑娘。）
（4）指导朗读：醒了，醒了读得欢快一点，范读、自由读、指名读。
（5）质疑解难。
学习了这一段，你还后什么不懂的？（如：蚕床、睡脱下等词语在课文中的意思。）
4、小结学法。
刚才，我们是按什么方法学习第2段的？（板书：图--说--读--问）
5、学习第3自然段。
（1）四人小组按学法学习课文的第3自然段。
（2）汇报。
指名按：先...接着...然后...最后...的顺序说说蚕的第二次脱皮。
（3）齐读第3自然段。
6、学习第4、5自然段。
（1）默读第4、5自然段，找一找哪些句子在写法上与第2、3自然段不同，用--划出。
（2）投影片出示第4、5自然段的内容，学生汇报。老师边划边重点分析：
渐渐长胖、渐渐发亮种渐渐是什么意思？你可以用其他词来替换吗？（慢慢）课文指蚕姑娘睡醒后，身体--？
（3）师生对读4、5自然段。（老师读相同部分，学生读不同部分。）
7、小结：学习了课文2-5自然段，知道了蚕在四次蚕眠脱皮过程中身体的变化。
有感情的朗读第2-5自然段。
四、巩固练习。
用渐渐说话造句。
1、通过刚才的分析，我们已经知道渐渐就是指慢慢。你能按课文内容说话吗？
蚕姑娘的身体渐渐（发亮、长胖）。
2、你能离开课文用渐渐说话吗？
课后练习4：仿照样子写话。
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。
第一部分(第一自然段)：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。
第二部份(第二—五自然段)：具体描写了蚕的生长变化过程。
第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。
第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。
第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。
第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。
苏教版小学语文二年级下册说课稿《蚕姑娘》：第三部份(第六、七自然段)：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。
由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。
对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：
1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
2、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。
3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。
下面我说说第二课时的预设：
1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。
2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。
二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。
一、复习导入
对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩
漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：
1、如蚕的一生要睡几次?
2、是怎样进行变化的?
3、蚕最后是变成了什么样的?
4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。
在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。我让学生边理解内容，边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
教学目标：
1、学习课文第2—7自然段，深入理解课文，进一步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点：
了解蚕的生长过程。
教学难点：
理解“蚕床、蚕山、盖新的房、开了窗”。
教具准备：
挂图、复印纸条。
教学过程
一、复习检查
1、抽读词语。
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖
2、春天，春蚕从蚕卵里钻了出来，刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？
二、教授新课
1、教学第2自然段
（1）自由朗读课文第2自然段
①刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？
②蚕姑娘出来以后就干什么？边读边把写蚕姑娘动作词圈出来。
③讨论，圈出动词：吃、睡、脱、醒、变。
④讨论，出示句子：“又黑又小的蚕姑娘变成黄姑娘。”（师板书：黑→黄）
A比较：这个句子与课文第二段有什么不同？
⑤当看见蚕渐渐长大了，你的心会怎样呢？
⑥自由练读。
⑦指导看图理解词语“蚕床”。
⑧醒了，醒了”，省去一个“醒了”，读读，体会有什么不同？
⑨师小结：
蚕睡在蚕床上，不吃也不动，这就叫做“蚕眠”。蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮，第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。
2、教学第3-5自然段
①自由读课文3-5自然段，找找有关写蚕动作的词，想想蚕又起了什么变化，再读一读。
②指名说说圈出哪些动词。
③讨论蚕的变化，出示句子：“蚕姑娘变成白姑娘，身体渐渐发胖，渐渐发亮。”（板书：白→胖→亮）
A比较这句话与课文的第3-5自然段有什么不同？
④指导朗读第二至五自然段，指名读，师生评议。
3、教学第6-7自然段
（1）教学第6自然段。
①这个自然段蚕干什么呢？
②指名读。
③理解词语：“盖新的房，蚕山”。
（2）指名读第7自然段。
①茧子里面的蚕姑娘就是我们通常所说的“蛹“。
②为什么它一生不响呢，它在干什么？
③“茧子开了窗“说明什么？
4.指导看图。
三、板书小结，总结课文
蚕的整个生长是一个经历，是由卵变蚕又变茧变蛾的大变过程，而蚕从幼蚕、成熟蚕是一个由黑变黄变白变胖变亮的小变过程。
四、板书设计：
蚕
↗ ↘
卵（黑→黄→白→胖）茧
↖ ↙
蛾
教学目标：
1、学习15自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解蚕床、渐渐等词的意思。
2、正确朗读课文。
二、学习第1自然段。
1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解蚕卵，（蚕姑娘产下的卵）。
2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
三、学习课文的第25自然段。
1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文25自然段。
读完后用的蚕姑娘来说一说，还可以AABB的蚕姑娘，或蚕姑娘是来说一说。
2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。[蚕不吃不动，这种睡叫眠我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
4、学习第一次换衣服。
⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。
⑵、用上先接着然后最后说说蚕的变化。
⑶、质疑问难，理解蚕床等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说问读）
⑷、指导朗读。
5、学习第二次换衣服。
⑴、按上面的方法自学。
⑵、交流。
6、学习第三、四次换衣服。
⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、理解渐渐长胖和渐渐长亮中的渐渐是什么意思？可以用什么词语来代替？
⑶、齐读4、5自然段。
7、有感情地朗读25自然段。
四、课堂作业。
1、完成课堂作业第三题。
2、用渐渐写一句话。（完成课后第4题）
3、会仿照句子用渐渐写一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字新词。
2、完成课后第一题，按要求写笔画。[
教师会按照教科书中的主要教学内容来编写教案课件，因此我们需要认真撰写每一份教案课件。要知道，教案课件写得越充分、越好，教师的教学水平也不会很差。那么如何撰写一篇出色的教案呢？以下是趣祝福为您搜集了大量关于“小枣树小柳树教案”的资料，希望这篇文章能够激发您的思考，并建议您将其保存下来！
一、看图揭示课题。
１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。
２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
朗读感悟。
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
教学内容：
认“枣、浅”等8个生字；写“怎、思、穿、窄”等4个字；初读课文。
教学重点：
认识“枣、浅”等8个生字；会写“怎、思、穿、窄”等4个字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。
教学流程：
一、激情导课
1、交流搜集的资料。
（1）教师（用多媒体出示柳树和枣树图片）：谁认识这两棵树？（出示词语“柳树”、“枣树”）哪个小朋友来跟它们打声招呼？（指名读。会读的一起读。）说说你准备怎么记住生字“枣”。
（2）师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍？
（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？
2、引出新课。
今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？（齐读课题。）
二、初读课文，认识生字
1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。（多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”）
（1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。）
（2）小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。
2、学生合作读课文、认生字。
生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。
（教师巡视指导。）
三、汇报学习成果
过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇
报一下自己的学习成果？
1、认读生字。
（1）感知生字。
多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。
（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）
（2）识记生字。
说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。
（3）巩固生字。
课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。
2、朗读课文。
过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。
（1）多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。
（2）选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。
（多媒体出示相应的段落。）
四、指导书写“怎、思、穿、弯”
过渡：你们可真了不起！都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗？
1、课件出示课后“我会写”。
读一读，按结构给这些字分类。（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）
2、指导书写“怎、思、弯、穿”。
（1）怎、思：
学生试写感悟，交流体会。
描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。
（“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练；学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。
（2）弯、穿：
观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上宽下窄，上短下长；“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。）
课件展示书写过程。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
3、读读抄抄。
课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，赋予它们不同的性格特点。并透过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏必须的鉴别潜力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达潜力、逻辑思维潜力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的用心性、主动性和创造性。
2、让师生之间构成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生透过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，到达获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、读懂课文资料，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？此刻我们就一齐去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想明白它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，到达对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮忙不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对资料的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选主角，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
[设计意图：透过对主角的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养学生善于发现问题的潜力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的潜力。]
（2）分主角表演读课文。
[设计意图：透过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格比较，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样能够促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
1、说说别人的长处和自己的短处。能够自由选取一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维潜力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
这天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
一、启发质疑，揭题导入
１、（板书课题），读课题。
２、读了课题，你想知道什么？
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
１、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
２、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
３、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）
开火车认读生字。
４、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
５、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
１、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。
２、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
３、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
４、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
５、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
６、各组派代表在全班汇报交流。
７、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
１、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？
２、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）
３、实践活动。
４、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
５、为自己的伙伴制作“优点卡”。
自我诊断：
主要优点：
使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理是这篇课文教学的终极目标，教学中我让让学生经历了阅读体验的过程即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。那在低年级的教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸，我觉得这节课就真正做到了以读为本，以读生情，以情促读。
1、以读显形，突出感染性。例如：学生欣赏了动画里小柳树风中舞蹈的美丽姿态后，顺势鼓励学生表演读，把自己当成小柳树，让大家来欣赏自己的美丽，这样就在读中突出了小柳树的美丽，增强了感染力。
2、以读动情，坚持渗透性。例如：小柳树虽然美丽，但是随着她越来越漂亮，也越来越瞧不起小枣树。这一骄傲得意，只关注对方缺点的性格特点是从她说的话中体现出来的。为了让学生更好地理解，刘老师将小柳树两次说的话对比朗读，从而让学生较好地把握了小柳树的人物性格。在逐层渗透中，为后面理解小柳树对待小枣树的态度发生变化，做出了必要的铺垫。
3、以读育人，注重熏陶性。例如：文中小枣树的话语很少，但却凸现了她的宽容大度，善于发现别人优点。在品读小枣树的话之前，刘老师让学生想象，如果自己是小柳树，你认为已经结果子的小枣树现在会怎样对待自己？在学生发散思维想象之后，再来读文，感受小枣树的为人，使孩子的心灵受到一次震撼。
4、以读启智，坚持启发性
不足之处：
《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。但在今天的教学中识字教学比较薄弱，只是教学了需要认识的字。一个环节是带拼音读，另一环节是去拼音读。而其余的部分被忽略了，这是严重的错误。
在第一课时中，识字教学应作为重点，本课中没有得到体现。识字的方法有很多，如：联想识字；利用汉字规律，促进学生主动识字；在语言环境中识字。另外还应该对有难度的字进行指导书写。语文教学是博大精深的，还有很多的方面需要潜心研究与深入！
教学目标：
1． 复习认识的生字和词语，会写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个字。
2． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。从而理解他们不同的性格。
3． 学会欣赏别人并夸奖别人。
4． 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：
指导学生写“比、服、浅、漂、啦、啊”6个生字;懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
准备资料：
1． 生字、词语卡片，挂图、课件。
2． 课前布置学生观察发现同学的优点。
教学过程：
一、复习导入
1． 读生字卡的字词，再读词语：细细的、绿绿的、漂亮、弯弯曲曲、发芽儿、浅绿色、光秃秃、又细又长、小小的、又大又红。
2． 你能用上这些词语说说小柳树和小枣树的样子吗？（相应板书）
二、 朗读对话
1． 和小组同学练读小柳树和小枣树说的话，体会、感悟课文内容及人物表现。
2． 自选角色、朗读对话。重点读好下面几句话。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
“你虽然不会结果子，可是……那有多好啊！”
3． 谈感受：你觉得小柳树和小枣树怎么样？（相应板书）
4． 指导用得意的语气读出小柳树的话；用温柔、平和的语气读出小枣树的话。
三、 讨论交流
你喜欢小柳树还是小枣树？启发学生从不同的角度，并结合朗读有关的句子来思考。（注意用因为……所以……来说话。）
四、实践：夸一夸别人的长处。
教材说明：
小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。小枣树呢，春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意。
学习目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重点：识字教学，指导学生有感情地朗读课文，领悟课文所蕴含的道理。
教学难点：在理解“尺有所短、寸有所长”的道理上，真正做到多看别人的长处。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、初读课文，能够正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
第二课时目标：
1、读懂课文，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
2、有感情地读课文，能用不同语气表现不同性格。
学习过程：
第一课时（略）
第二课时
一、巧读课题，唤起生活储备。
1、板书课题（“小柳树”用绿色书写，“小枣树”用红色书写），由学生发现板书的奥秘，读课题。
2、学生欣赏（课件播放：有关柳树和枣树的图片），听老师配乐绘声绘色的讲述。（“当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来，秋天能结出又大又红又甜的枣子奉献给人们。）
过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，你们愿意跟他们交朋友吗？
设计意图：创设情境，定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，为深入学习课文作好必要的心理准备。
二、自读自悟，激活内在体验。
1、（课件出示：自学要求）学生按照自学要求进行自学，教师巡视。
2、小组内交流自学收获。
设计意图：以学生的发展为本，以学生的思维为突破口；既赋予学生个性化理解，又有利于教师因材施教选准“切入点”和“扶引点”。
三、交流对话，丰盈内心体验。
（伴随孩子们的发言，相机课件出示句子和图片，学习有关语句，教师随机点拨。）
1、谁先来说说描写小柳树的句子有哪些？你喜欢小柳树吗？为什么？
①“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”
“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！”
“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。”
写出了小柳树的美丽。
②“她在微风里得意地跳起舞来。”
从“得意”一词看出柳树很骄傲。理解“得意”。
③指导以上句子的朗读后，师：让我们一起来吧，（全班起立）现在出现在大家面前的是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，谁能翩翩起舞，就看你们的表现了。
生齐读：“我的腰细细的……
④这么美的句子要是能把它背下来多好啊！选择自己最喜欢的句子试试好吗？
（指名背，流利有感情）
设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。规范的书面语言进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
⑤小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”
小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”
写出了小柳树不仅骄傲，不懂礼貌，还拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2、小柳树的外形那么美，小枣树怎么样呢？你喜欢小枣树吗？为什么？
①“小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。”
“她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。”
“又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。”
通过理解“光秃秃”，知道小枣树的外形不美。
②当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？
3、课文结尾“小柳树不好意思地笑了”，她笑什么？（小组讨论后全班交流）
设计意图：把学习的主动权交给学生，让他们自由发表自己的看法，个个参与学习，人人都能体会小柳树为什么笑了，为学生的个性张扬提供更为自由、舒展的平台。
4、分角色有感情地朗读课文。
四、总结提升，延伸课文理解。
（课件出示：拓展作业）
1、你想对小柳树或小枣树说什么？
2、通过这堂课，听了孩子们的发言，我想到了我们刚学过的成语：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰”。如果把这句话改改，放在课文中该怎么说？
3、请找找自己的朋友身上有哪些长处，并且夸一夸他（她）吧。
结束语：其实我们每个人的身上都有闪光点，有句话说得好，生活不是缺少美而是缺少发现美的人。当我们发现别人有了闪光点，我们就要真诚地赞美他夸奖他，对别人真诚的表扬会使我们的生活阳光明媚，绚丽多彩！
板书设计：
小柳树和小枣树
漂亮难看
骄傲宽容
不懂礼貌善于发现别人的长处
知错就改
尺有所短
寸有所长
1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现主角的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，明白要多看别人的长处。
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（重点指导学生透过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师能够从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小枣树，你怎样不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）
“你虽然不会结枣子，但是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏超多，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分主角朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、此刻，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，能够从树的外形、性格、用途等方面来说。）
（透过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生带给了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）
（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又能够根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。透过讨论、辩论，使学生明白道理。）
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
能够自由选取一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，能够请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）
四、课堂总结。
这节课你快乐吗？学生自由畅谈。
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）出示生字卡片，学习“我会认”
（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）学生仿写、描红，教师相机指导。
（5）教师进行评价，并及时鼓励。
四、练习。
未来可期句子 06-03
美好祝愿句子 06-03
自我评价初中生 06-03
安全教育系列活动总结 活动感想范文 04-29
经理转正总结 06-03
情人节祝福 06-03
幼儿园活动总结 06-03
宝宝出生说说 06-03
