小蝌蚪找妈妈课件优选

时间：2023-06-01 小蝌蚪找妈妈课件 找妈妈课件

我们为您筛选的“小蝌蚪找妈妈课件”一定符合您的期待。每个老师为了上好课需要写教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。 了解学生在课堂上反应可以让教师更好地调整教学方法。欢迎本文为大家提供参考！

小蝌蚪找妈妈课件(篇1)

教学内容：

一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时

教学目标：

1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

教学准备：

小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。

教学教程：

1、创设情境，复习导入

师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？

生：（大声说）想。

（出示课件1）

师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）

生认读生字。

2、图文结合，朗读感悟。

师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！

（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。

生仔细观察后纷纷举手说。

生一：小蝌蚪有大大的脑袋。

生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。

生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。

师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。

生自由读。

师：谁愿意来读一读第一自然段？

生读。

师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。

生高兴地读。

师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？

生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。

生二（评）：老师带着微笑读。

师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？

生：（笑着说）想！

师：请小朋友自己读读这句话。

（出示课件3，即文中插图2）

师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？

生：小蝌蚪长出了两条后腿。

师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。

生：真可爱！

师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？

生看图说话。

师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。

生：第二自然段。

师：请同桌小朋友互相读读。

生读。

师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。

生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

师：小蝌蚪是怎样去问的？

生：小蝌蚪是“迎”上去问的。

师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？

生：（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。

师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。

生读。

师：谁还能比他读得更急切一点？

生急切地读。

师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读读这句话。

生自由读。

师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。

生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。

生自由读。

师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。

生自己读第二自然段。

师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办呢？

生：（齐说）找哇！

（出示课件4，即文中插图3）

师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内容，好不好？

生分小组学习。

师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。

生看图说话。

生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵）

生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。

师：你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？

生争先恐后地举手。

师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？

生表演。师：我们来评评他们的表演。

生评。

师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵）

生自己读读第三自然段。

师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累，终于找到了妈妈。

（出示课件5，即文中插图4）请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？

生观察后说说青蛙的样子。

师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。

生模仿读第四自然段。

师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？

（出示课件6，即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容。

生说画面内容。

师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？

生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”）

生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）

师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。

生：（齐说）想！

师：赶快立起书来读读吧！

生自己读第五自然段。

师：假如你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说）

生一：“妈妈，我们终于找到了你！”

生二：“妈妈，我要天天和你在一起。”

生三：“妈妈，我找到了你真高兴。”

生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。”

师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵）

（出示课件7，即文中插图6）

师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？

生看图后说画面内容，指导朗读。

生自由读第6自然段。

3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。

师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们愿意把《小蝌蚪找妈妈》的过程表演给听课的老师看一看吗？

生：（大声说）愿意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。）

生朗读全文

4、活动——歌舞表演《小蝌蚪》

5、总结，课外实践。

今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。

教学反思：

农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察——说话——朗读——表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程。

“兴趣是最好的老师”。教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友”复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近。

“胸有成竹，有条不紊”。这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解。从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力。

小蝌蚪找妈妈课件(篇2)

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如披露鼓。正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）能力训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。（三）德育渗透点：

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

（三）注意体现创新和实践能力：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

（一）重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

（二）难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解迎上去追上去游过去的不同用法。

3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

（三）疑点：

了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

（四）解决方法：

通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：3课时。

四、学生活动设计

1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

（一）明确目标：

1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2．进行朗读训练及指导。

3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4．进行保护青蛙的教育。

（二）整体感知：

1．出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？

2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

（三）重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

（一）导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

（二）看图，了解图意：

1．出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，用

在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读q*n，不要错读成q0n。

捕：读b(，不能读成p(。

裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

（四）结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

（1）小蝌蚪是什么样的？

（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。

对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。

快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

3．投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘

一群

脑袋

黑灰色

甩着

快活

（五）布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

（一）图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

（二）讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

（三）学习理解四、五段。

1．小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

（四）练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

（五）布置作业：

有感情地朗读全文。

（六）板书设计：

长出后腿

四条腿、宽嘴巴

长出前腿

头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

（一）看图、读全文，小结课文内容。

1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2．指导分角色朗读课文。

（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

2．注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。

裳：共14画，下边是衣不是

鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是提

（三）指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

（四）布置作业：

1．完成字词的抄写。

2．朗读课文。

3．在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

小蝌蚪找妈妈课件(篇3)

教学目标：

1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。

3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。

教具准备：课件、图片、头饰。

教学课时：第二课时

教学程序：

一、创设情景，激趣导入新课

1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。

2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。

3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）

二、整体感知，探索生长过程

1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。

既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！

⑴课件展示小蝌蚪。

⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。

⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。

⑷展示小蝌蚪外形图①。

2．认识青蛙，学习第四自然段。

上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）

⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。

3．学习第二—六自然段，探索生长过程。

⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。

⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。

⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下，完成板书设计。

⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。

三、观看动画，进行朗读训练

1．在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？

2．观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。

⑴看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。

⑵指导读准“迎”字。

⑶教师范读第二自然段，请学生注意听，听完请学生分角色表演读。

⑷请大家当小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。

⑸对比以下两种说法：

a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？

让学生从中体会到问话应该有礼貌。

⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。

3．观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。

4．两人一组，先自由练习读，后表演读。

5．同学们读得不错，现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。

四、感情升华，懂得保护青蛙

1．小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫）

2．大家可知道……（课件展示相关资料）

3．青蛙是“庄稼的保护神”可是……（课件展示捕杀青蛙的图片）

4．亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？

5．教师小结：是啊，青蛙是庄稼的保护神，是人类的好朋友，我们应该保护青蛙，不要捕杀青蛙！

结束语，使课堂无限延伸。

同学们，今天这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵，走出课堂，去劝告身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去保护青蛙吧！

小蝌蚪找妈妈课件(篇4)

教学要求

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备

教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板

教学时数

三课时

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文《小蝌蚪找妈妈》，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

2．谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）教师相机板书：碧绿衣裳鼓

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kē dǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

1．认记生字新词。

2．猜谜语。

碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。

宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。

（谜底：青蛙）

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1．齐读第1自然段。

教师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）

把“一群”“几群”“一群群”作比较。

2．导读第2自然段。

学生看图说第一幅图的意思。

作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？

理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。

3．导读第3自然段。

学生看图练习说第二幅图的意思。

这一段先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？

（这一段先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写乌龟的回答）

看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

4．导读第4自然段。

指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。

启发思考：这一段是按照什么样的顺序写的？（先写小蝌蚪的变化，接着写他们看见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最后写青蛙妈妈说的话和动作）

青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

5．齐读第5自然段。

教师提问：这时候，小青蛙又有什么变化？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）

小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点

有什么

样子

干什么

池塘里

有一群小蝌蚪

大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴

快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

参考答案：（结合表演动作）

迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很高兴，很踏实，欢快地游了过去。

探究活动

教师可以根据实际情况带领学生到附近的小河、池塘、稻田边观察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。

充分利用班级的生物角，教师组织学生养几只小蝌蚪，定期观察小蝌蚪的身体变化，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生热爱动物、保护动物。

组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富有情趣的音乐，进行表演，如果条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。

结合课文内容动笔画画，根据画面内容开展讲故事比赛，评出故事大王。

小蝌蚪找妈妈课件(篇5)

一、活动目标

1．尝试根据不同动物特征选择乐器、创编节奏表现故事情节，体验合作游戏的乐趣。

2．通过游戏，进一步培养幼儿的节奏感及合作创编奏乐的能力。

二、活动准备

1．感受过故事“小蝌蚪找妈妈”，会唱游戏歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》

2．各种乐器若干、头饰(鸭、鱼、乌龟、白鹅、青蛙、蝌蚪)。

三、活动过程

(一)复习歌曲叫《小蝌蚪找妈妈》。

T：有只小蝌蚪在池塘游来游去，脑袋圆圆，尾巴细细，真可爱。(引导幼儿在唱歌词“黑溜溜”时舌头卷一卷。)

(二)乐器游戏——小蝌蚪找妈妈

1、故事回忆

根据故事情节，依次出示小鸭、大鱼、乌龟、白鹅图片，并引导幼儿说出动物的特征。

T：小蝌蚪找妈妈先遇到谁?走路怎么样?乌龟走路又是怎样的?(慢吞吞的)

2．引出新角色——青蛙

T：最后小蝌蚪找到的妈妈是谁?(出示图片青蛙)青蛙长得怎么样?叫声是怎样的?有什么本领?选什么乐器表示青蛙?它可能在干什么? (引导幼儿根据青蛙的特征和情节选择乐器为青蛙配音，例如：一名幼儿选蛙鸣筒，表示青蛙在唱歌；另一幼儿为青蛙选响板代表它从这片荷叶跳到那片荷叶。)

3．幼儿分组用乐器表现动物角色

幼儿自由分组选择角色(青蛙、小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)，一起商量用什么乐器和节奏表现动物。老师巡回观察指导，分别找出小鸭、大鱼、乌龟、白鹅组的节奏，鼓励幼儿合作表现；重点指导选择表现“青蛙”的小组。

4．分享交流

选择2—3组幼儿展示刚才讨论的成果(包括本次探索重点——青蛙组，以及本次活动节奏或乐器有变化且有创意的小组)，并引发其他组幼儿的想象。例如：听着他们的音乐感觉青蛙在干什么?有的幼儿说：叉的声音好像青蛙扑通跳到池塘里；有的说：蛙鸣筒代表青蛙的叫声等等。

5．集体表现：回旋曲《小蝌蚪找妈妈》

老师扮演小蝌蚪起到指挥及串联作用，引导幼儿集体操作回旋曲。

操作提示

这个乐器操作游戏是一个过程性、延续性的活动。本次活动的重点是为青蛙选择合适的乐器和相应的节奏，并用乐器完整表现整个故事。在此活动之前，老师需要逐一地为角色(小鸭、大鱼、乌龟、白鹅)选择乐器和节奏，因此可分几次活动进行(方法同本次活动相同)。

在引导幼儿选择乐器时要让幼儿通过倾听为角色配上合适的声响，在鼓励幼儿创编节奏时老师要将抽象节奏与情景相结合，支持幼儿用节奏解释情景。

可将乐器材料放入区角活动中，鼓励幼儿不断创编新的节奏，或用自制乐器替代已有乐器进行合作游戏。

小呀小蝌蚪，咳哟咳哟咳哟哟，来来去去水呀水里游，找妈妈，快快找妈妈，我的好妈妈在哪里？

小蝌蚪找妈妈课件(篇6)

教学目标：

1、学会本课8个生字，会写6个字。]

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备：

生字卡片、教学插图、教学录像带

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？

三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。

四、讲读第一自然段。

１、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？

２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

7、第四段主要讲了什么？先读再说。

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）

三、巩固练习。

有感情地分角色朗读全文。

第三课时

一、复习。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

附：板书：

34小蝌蚪找妈妈

鲤鱼迎上去

乌龟追上去

青蛙游过去

小蝌蚪找妈妈课件(篇7)

一、活动目标：

1、、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得成功感。

二、重点与难点：

1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

三、设计思路

春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的精神，幼儿的学习因根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。

四、材料创设：

小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），

五、活动指导：

（一）、情景导入：

1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）

2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

（二）小蝌蚪找妈妈

1、幼儿扮演小蝌蚪。

2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，大概就在前边，你们快去找吧！”

3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”

4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）

（三）（活动延伸）小青蛙捉害虫

小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。

教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。

小蝌蚪找妈妈课件(篇8)

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；

增强对科学童话的兴趣

教学要求：

1.讲读课文。

2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3.分角色有感情地朗读课文。

教具准备：

多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片

教学过程：

一.导入

播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》

二.讲读课文，理解内容

师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？

学生纷纷说出自己最想知道的问题？

师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)

看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去读课文）

师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）

师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。

同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）

看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？

生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。

师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。

小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。

师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）

先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。

刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）

学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！

同学们都把心里话说给我听，说得好极了。

此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读）

师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？

指名来回答

同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板前来帖）

接下来我们一起来看看他帖的是否正确？（出示课件成长过程）

现在我们分角色来朗读一下，看看谁读得最出色。分小组来朗读：第一组扮演小蝌蚪，第二组扮演青蛙，第三组扮演鲤鱼，第四组扮演乌龟，老师当旁白（放无声音的课文动画）

同学们读得太好了！那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢？

三.演一演

现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

其中一小组用表演的方法把课文表现出来，另外一小组用《上学歌》改编出来的，用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

同学们分别戴头饰来表演。

另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，过几天长后腿，再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪，找呀找妈妈，脱黑衣，穿绿衣，最后找到青蛙妈妈了，呱呱呱”

同学们演得非常认真，也特别生动，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去，在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听，老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

师：那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢？

我们一起来学习最后一段，我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来，读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

青蛙每天能捉很我的害虫，他们是我们人类的好朋友，那我们应该怎样做呢？（M.Jk251.cOm 教师范文大全）

学生会说：爱护它，保护它，从我做起，并且告诉其它人也要爱护青蛙们，做一名爱护青蛙的小卫士。（对学生进行爱护益虫的教育）

四.设悬念，课外延伸

这节课同学们的做得好，老师想再给你们布置一个任务，你们能完成吗？

出示幻灯片“小探索”回去查一查资料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害？明天告诉老师和同伴们。

五.小实践

等到夏天来到的时候，捉几只小蝌蚪观察一下，看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀！

小蝌蚪找妈妈课件(篇9)

[教学目标]

1．指导学生认识本课“灰、迎”等 8 个生字，会写“河、姐”等 6 个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力，增强学生对科学童话的兴趣。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

学生猜谜，开展讨论。

2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。

2．组织学生自己读课文。

（1）巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜欢的方式识记 8 个生字。

2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡视时记录各组同学普遍识记有困难的字。

3．课件再次出现本课要认识的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字，教师检查识字效果。

4．巩固识字，找朋友。

四、讨论交流，整体感知内容

1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

五、学写生字，培养习惯

1．出示要求会写的 6 个生字。

2．组织学生交流笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写。

六、布置作业

有感情地朗读全文。

第二课时

一、图文对照，读讲第二自然段

1．出示课文第二幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一自然段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、学习第三自然段

1．用学习第二自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对照，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

2．体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申拓展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解第四、五自然段

1．小组讨论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两自然段主要讲什么？

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

四、学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．进行思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

五、练习，巩固

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？

六、板书设计

34 小蝌蚪找妈妈

长出后腿

↓

长出前腿

↓

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、雪白的肚皮