小学三年级英语课件

时间：2024-01-15 小学三年级英语课件 小学三年级课件

【#范文大全# #小学三年级英语课件#】每个老师都需要使用教案课件来备课和上课，但是需要清楚的是教案课件不是可以随便写的。在编写教案课件时，老师需要注意下面的问题：

1. 教案课件的内容要与教学目标相符。教案课件应该清晰地展示出教学目标，使学生能够明确知道自己将要学习什么。

2. 内容要简明扼要。教案课件应该尽量避免冗长的文字和复杂的图表，以免让学生产生困惑。

3. 结构要清晰。教案课件应该按照课程的逻辑顺序进行编排，使学生能够清晰地理解整个教学过程。

4. 图片和图表的使用要恰当。教案课件中的图片和图表应该与教学内容相关，并且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

5. 语言简洁明了。教案课件中的文字应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以免给学生带来困扰。

请大家收藏本页面，以便下次访问更加方便。接下来，小编将为大家介绍“小学三年级英语课件”的内容。

小学三年级英语课件(篇1)

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析： 重点：

熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。难点：

对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备：

录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。

2．Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知：

T：Hi，S1 1 Nice to meet you．

Sl：Nice to meet you，too．

T：Where are you from? S1：I'm from China．

T：Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1：She is my friend／classmate．

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。‟s that w。man／man?(3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：

Who‟S that girl／woman／boy／man?She‟s…／He‟s… Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‟S that boy?He‟S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‟re tall 1 I like sp。m．Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‟s play!全班一起说：“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如：I like cakes．Let‟S eat．I like animals．I．et‟s go tO the ZOO．I like iuice．Let‟s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK．Hi!I‟m Mike．I‟m from Canada．This is MrJones．He‟S a teacher．She‟S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who‟s that girl／boy?”前面的学生用He's／She‟s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1．小组合作学习

(1)出示图片，让学生根据所给罔片内容脂1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He‟s from Taiwan．S3：He‟s a student．S1：He likes singing．

(2)四人小组每人一句，到台前来汇报。

活动设计意图：给学生一定的信息提示，帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息，活学活用1～3单元的重点句式。]

2．文化渗透

加菲猫

Step 4．Production

1．教师和学生共同总结本课的重点知识。2．Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period． Step 5．Progress 1． 2． 完成活动手册中的连线 小结。.Homework： Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型：复习课

能力与知识目标：

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。3.通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。重点难点分析： 重点：

复习并掌握捕述性形容词，*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点：

Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1．卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。2．I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。，师生共同吟唱。

3．单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，打开课件计时器，看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds：big，small，fat，thin，ta【1，short，long，little，panda，t1‟gel„，bird，duck，pig，elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow．Be slow．Be slow，slow，slow!(慢动作)Be fast．Be fast．Be fast，fast,fast!(快动作)Walk fast，Walk fast，Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast，walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast，Run fast，Run a little bit fast!Run fast，Run fast，Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast，a little bit的含义，体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句，让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-，让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如：L——bird”——bird．You are s（pOPo666.cOM 泡泡演讲稿）

and f ．(5)用图片对比学习baby panda和mother panda，同样让学生自己说出Baby panda，ba—

by panda．You are a little bit fat．让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读，师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容，小组合作创编新的韵律，然后到前面汇报，评选出优秀小组，教师要给其相应的奖励。

Little rabbit，little rabbit．

You are small and fast．

Baby monkey，baby monkey．

You are a little bit fat． [活动设计意图：让学生在创作中活学活用语言，真正掌握知识，活跃思维，培养创新精神。]

2．Match and read aloud．

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案，教师根据学生所答，公布答案。Step 3 Practice 1．猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‟s big．It‟s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‟s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成活动手册的相应练习。Step 4．Production

1．让学生总结本课重点知识。

2．让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3．Homework(1)Listen to“Listen and chant．”and try to recite the chant．(2)Introduce your parents to your partner．

Step 5．Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework： Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型：

能力与知识目标：

1.能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析： 重点：

完成Look and tick．部分的任务，能通过Find Sat-ah‟s family．语言任务，复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点：

综合运用1～3单元所学语言，对于Aa，Ee在闭音节单词中读音的辨音，学生易出错，辨音不准确会导致拼词错误。教学准备：

录音机，磁带，教学挂图，投影仪，多媒体课件，学生准备全家福照片，装全班学生和该班任课教师的名字的盒子，学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1．I．et‟s sing a song'„I love my family'‟

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．“说反话”游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2． Presentation 1．I．ook and tick．

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生，让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来，找个别学生认读。

(2)出示教学图片，一起来勾出图片中涉及的单词，逐一出示答案。2．Find Sarah‟S family．

(1)教师走到学生中，拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问：Is it the picture of your family?

S1：Yes，it is．T：Who‟s that man?S1：He‟s my father．

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学：Who‟S that man?

S2：He‟s S1‟S father．(若不能回答出来，教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前，拿起他／她的全家福照片问：Who‟S that woman?

S3：She‟S my mother．

仍拿着这张照片问他／她的同桌同学：Who‟S that woman?S4：She‟S S‟S mother． T：I also have a picture of Sarah‟S family．Look at the picture．Let‟S find Sarah‟S family．

First，who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下，找举手同学回答)S5：She‟s Sarah‟s mother．、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式，将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问：who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组，拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3．Sing a song．

(1)教师出示一只胖猫，教师说：I，ook at the cat．It‟s…拉长声，不往下说，引导学生自己

说出It‟s fat．或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white．然后逐一m示相应的句子，最后教师总结说：It‟s fat and it‟s white．m示句子，让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗，这时再问学生：“where is the cat from?”引导

学生回答：“The cat is from the U K．”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏，看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱，小组汇报演唱歌曲。

4．Find and circle．

(1)出示书上第35页Find and circle．中的众多字母，让学生打开第35页先自己找所有单词后，要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成，分别找出含有字母Aa，Ee，Ii的单词，并复习字母Aa，Ee，Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起，让学生读。

a．glad，dig，get b．pig，bed，bad c．cat，“t，let d．dad，net，sit e．big，at，bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组，让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字，不让组员看到所抽人物姓名，让学生在小组内用参考句式来猜，三次猜不到时，组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song．‟‟ Step 4．Production

1．教师请学生齐读本课的重点句型。

2．齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5．Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework： Read the text

小学三年级英语课件(篇2)

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

小学三年级英语课件(篇3)

小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：

１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略

１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法

２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备

教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页

五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮

助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）

第２页

S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）

(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。

（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。nsolidation（５分钟）

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）

３页

a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）

(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。

小学三年级英语课件(篇4)

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

小学三年级英语课件(篇5)

学习内容：

Recycle 2 Let’s make Let’s sing

学习目标：

1、通过Let’s make部分制作键盘，让学生熟悉巩固26个英语字母。

2、通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。

学习难点：

复习过程中的兴趣培养。

学习准备：

剪刀、胶水。

2、教师准备一个自己已制作好的键盘。

3、教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

学习过程：

一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

（4）游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。

二、 呈现新课 (Presentation)

（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

（2）学生字母背诵Aa----Zz。

（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。

（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.

（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

三、趣味操练 (Practice)

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

（2）键盘游戏

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。找出字母的位置。在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。一边敲，一边唱 “ABC Song”.

（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

四、扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛。教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计：

小学三年级英语课件(篇6)

教材分析

本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块In class的Unit 1 It’s mine。本课通过一些图片，对话形象、生动地让学生掌握和理解本课的重要句型和单词，

学情分析

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环。

教学目标

1.语言知识及技能目标：

①能听，说，读，写本课单词：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose;

②能用名词所有格说明物品的所属关系，并熟练掌握和运用 It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s)

2.情感态度目标：

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与游戏、表演，对话等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并从中获得美感。

3.学习策略目标：

本堂课采用学生合作学习，老师示范学生模仿操练，给学生营造一个愉快的学环境。

4.教学重点和难点：

能够熟练地掌握和运用It’s mine.(yours,his,hers,Lingling’s) ，理解说明物品所属关系。

小学三年级英语教学教案 篇2

教学目标

1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。

2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。

教学重难点

1、能正确运用可数名词的单、复数。

2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。

3、能流利地从15倒数至1。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候

二、复习

1、复习第一册的小诗One and Two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同(单、复数)，并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。

三、Lets talk对话教学

1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。

2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。

3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。

4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。

5、学生听录音。

6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。

四、Let’s play

五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

1、听歌回答问题。

2、唱歌。

六、Magic box单词教学(基数词11—15)

1、引出新单词。

2、巩固新单词。

七、完成《课堂活动评价手册》

小学三年级英语教学教案 篇3

教学目标

1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3.培养学生讲礼貌的好习惯。

4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...

教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰。

2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.教材相配套的录音带。

教学过程：

1.热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的.蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.Ss：Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

小学三年级英语教学教案 篇4

【教学目标】

1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元。

2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子。

【教学重点】

掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

【教学难点】

在真实情景中运用句型。

【教具准备】

1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物。

2、一个骰子。

3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

【学法指导】

情景交际法

【习惯培养】

认真听课的习惯

【教学过程】

一、复习热身(3—5分钟)

1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles 。用手指来代替candle。

2、学生进行日常对话，如：

P1：Hello! How are you?

P2：Im fine， thank you、 And you?

P1：Im fine， thanks、等等。

3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词。

二、新课呈现(5—8分钟)

1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词。

2、完成课本第67页Listen and tick.

3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong.

4、让学生同桌两人完成Go up to the ladders、Go down the snakes.

三、趣味操练(10—15分钟)

1、语用活动

2、呈现情景“Birthday Party”

3、猜礼物

(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒。

(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展(5—8分钟)

1、Party大食会

2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈(3—5分钟)

在课下和同学一起玩Lets play的游戏。

小学三年级英语教学教案 篇5

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is…的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

Whats your name? My name is…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

教具准备：

教师应准备自己的`名字卡及本课主要人物的头饰;

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1、唱"Hello"歌

2、师生互相问候Hello! /Hi!

3.、学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a、 Hello, Im Mary.

b.、Hi! Im Peter.

呈现新课(Presentation)

1、老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names….回答问题。

2、跟读、模仿Whats your name?注意学生对name一词中a的发音。

3、教道别语See you.，告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

4、听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。

趣味操练(Practice)

1、Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。

2、Lets play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

3、四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whats your name?其他同学回答My names…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

1、教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2、教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3、学生听录音做练习。

4、再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)备用

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Her names …的句型。

板书设计

Unit 1 Hello!

Whats your name? My names

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教后反思：

本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。

小学三年级英语课件(篇7)

第 一 课时

一 学习目标

's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike ?？ Yes，Ido....的理解。

's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

Pear，apple，orange，banana

帖图片