小编整理了海量信息为大家带来这篇“家长观后感”，怎样才能写好一篇电影观后感呢？我相信大家已经从中学到了很多东西。随着时代的进步，观影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。在写作时，可以简单列举一些个人经历，还可以分享一些听到或看到的故事，将叙事与议论相结合。如果想获取更多相关信息，请关注我们的网站！
原创： 2018级3班家长曹春梅名班主任工作室
于昌生家长吕军： 孩子升入高中不久，就从学校带回来《孩子，把你的手给我》这本书，我随手翻开，就被书中内容深深吸引，对照书中所举实例，一一比对自己对孩子的所言所行，暗自揣测：如果早一点读到这本书，早一点领会与孩子沟通方式，是否就会在初中升高中的过程中走得顺利一些，愉快一点？
初三下学期，家里几乎每晚都是我的高音，但几乎没有效果。那时候，我在想如何和平地实现我想要的？也试过不同方法，均以失败告终。
内心的焦虑与自责也于事无补。深爱孩子的父母，为什么要与孩子抗争？曾经深深依赖父母的孩子为何会对父母怒目相向？
仔细一看，这本书说：父母需要学会把孩子当作客人。简单的一句话，却让人豁然开朗，孩子是独立的个体，是不依附于任何人的有独立意识的人，父母不能把自己的喜好或要求强加于孩子，父母可以提供给孩子合适的物质条件，对孩子的成长更需有“静待花开”的平常心。
不与他人攀比，不与自己较劲，在孩子需要的时候，能助一臂之力就可以了。
我的思路一般情况下比较简单直接，孩子在和我谈问题或抱怨时，我往往会一针见血地指出:"这有什么，直接做好了"，“你要这样或你应该那样。”结果往往不欢而散。
对于如何与孩子交流，书中谈到：“孩子的问题往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒、失望或着伤心”；“针对孩子的感受作出反应，而不是针对行为”；“说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的”。看到这些深含智慧的句子，对自己这些年来的粗心与自以为是深感愧疚。
按照书中例子，上个月也照样画葫芦了一次：一天上学路上，孩子抱怨：“真是崩溃了，一天要上这么多的课。
”我应声道：“就是，高中的课就是多到爆。”这句话明显与我之前对类似问题的回应不同，自己也在惴惴不安地看孩子的反应，只见他顿了一下，可能也没想到妈妈会这么讲，但紧绷的脸缓和了好多，似乎也有了些笑意。
看样子，这样的交流沟通还真是不错。
读这本书的每一页，都是对自己的触动。读好这本书，可以让父母以更有效的方式对待孩子，更多地理解孩子的感受；学会如何承认孩子的感受、认知和观点，而不是和孩子争论；学会如何对孩子做出回应，才能让孩子学会相信自己的内心，才能培养孩子的自信。
刘秋雨的父母刘罡：海姆·吉诺特的这本书从多方面指出了与孩子沟通和教育的问题和方式。孩子是父母生命和血脉的延续。他们个方面都有父母的标志。
作为孩子的第一任老师，小时候，他依附父母，服从父母的要求，学习父母的行为和语言。这是父母对孩子言行的影响，孩子也有父母的影子。但随着年龄的增长，他们逐渐有了自己独立的思想和个性，所以和孩子聊天是一门有规律的独特艺术。要与不同年龄段的孩子进行交流，需要从不同的角度、不同的态度和语调进行交流，尤其是青春期的孩子，他们具有强烈的叛逆心理，所以要特别注意。
在对孩子的教育问题上，作为家长不能总是用批评教育的语气说教，也不要总是把自己放在高高在上的位置，我们也要克服自身的缺点和不好的习惯，有时候不妨以和孩子平等的角度沟通，尊重孩子的意见，引导孩子向好的方向发展。
当然，每个孩子的情况都不一样，所以遇到的问题也各不相同。作为家长，也要根据实际情况，有针对性地改变对孩子的教育引导过程。既要有严格、严肃的一面，也要有宽容、活泼的一面，既培养孩子的兴趣，又不压制孩子的天性，既要给孩子一定的压力，也要给孩子一定的空间。
庞皓家长王玉莲:前几天学校推荐了一本书《孩子把你的手给我》，这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。书中孩子们的理解和鼓励给我留下了深刻的印象。
孩子，把你的手给我。在我们中国的老师与父母看起来是多么的温馨啊！而我们并不常用这样的话语。
读了这本书之后我感触很深。从看完此书的这一刻起，我要改变对孩子——也就是我的教育观。
想想这段时间总是因为意见不和而生气的儿子，让对方很不开心。读完这本书，我想我应该学会理解他，这样他的心情才能被理解，他的心情才会得到解脱。我不想和我儿子有距离，所以我需要学会用心灵的方式和孩子们交谈。
书中让我震惊的是父母如何正确有效地与孩子沟通。一个好的父母应该像一个熟练的外科医生，谨慎而恰当地使用语言，以一种特殊的方式与孩子相处和交谈。你应该知道语言就像一把刀。如果你使用得当，它是一种消除疼痛的利器。如果使用不当，会带来极大的精神痛苦，其破坏力甚至是致命的。
遗憾的是，有的父母并没有意识到这一点，时常会对孩子说“爸爸好，还是妈妈好?你真笨。看看人家，再看看你。
你为什么不明白？走开，你很无聊。让我安静点。”他们无所顾忌地使用着这把刀，伤害了孩子自己都不知道，还在埋怨孩子无可救药。
这本书还说，我们应该对儿童的行为给与指导，而不是批评。在批评孩子时，我们攻击他们的性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。
我们不会针对孩子本人发表任何观点。举个例子来说：十岁的洋洋不小心打碎了花瓶，害怕得不敢抬头，他的妈妈看了看他平静地说“没事，有没有受伤?
我们需要扫把和撮箕，不要用手。”洋洋抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。洋洋害怕地低声说：
“我，我不小心的，对不起，妈妈。”洋洋妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，只是抚摸了孩子，使孩子放轻松承认自己的错误，做到有错就改，有事情好商量的思想态度。而如果当时洋洋的妈妈用严厉的语气批评他的话，会让孩子认为“如果做错事会被妈妈训斥，下次再也不敢给妈妈讲了”。
长时间孩子会形成说谎、不相信父母，有什么事都不会找父母谈的思想，这样会使孩子在今后的道路上错上加错。由此可见，不同的处理方式会产生不同的后果。与其毫无意义地批评，不如给予引导性的帮助。
总之，作为父母，我们应该注意语言的艺术性。当我们关注孩子们的努力时，一定要及时表扬他们，为他们树立信心。在今后的儿童教育中，我将充分运用教育智慧和语言技能，理解和尊重儿童。
李旭凯家长陈明卉:《孩子，把你的手给我》是一本关于孩子沟通方法的书籍。这本书是吉诺博士一生中最后一部杰作。
这本书最让我有所感悟的就是在出现问题时，理论是没有用的，有用的是技巧。找到合适的方法正确地与孩子沟通。其实，不光是与孩子，人与人之间要相互共事，沟通是不可或缺的，但是怎样才能实现真正有效地沟通呢？
看完这本书我有了一定的感悟。
认清孩子的感受，遇到问题时给予指导和帮助，而不仅仅是批评和批评。不管是什么样的错误，我们不仅要先看到错误的结果，还要认真听取孩子们对自己事情的解释，然后对这件事有一个正确的指导，让他们指导为什么这样的结果是错误的，而不仅仅是责怪。
无论事情大小，我们和孩子可以换位思考一下，尽量站在孩子的角度想。也许一件事情只要我们说出理解他的话，可能孩子也自己思考自己的行为和做法，也会思考自己的对错，从而调整自己的行为，所以我们可以尝试用温和的语气和他们交流。
尽量让孩子们靠近我们，把他们当做朋友。当事情发生时，不要急于让你的情绪和声音变得愤怒。试着把他们当成自己的朋友去沟通，试着去喜欢他们喜欢的，看他们爱看的，要努力让自己跟上他的节奏，只有我们有一个共同喜欢的目标，我们就能愉快沟通。
我相信我们养育孩子的目标都是一致的，是帮助他们成为一个正直的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心能承担责任关心他人的人。但是家长和孩子之间总是充满了小麻烦，阶段性冲突和突如其来的危机。为何会这样？
是因为我们没有意识到语言的破坏力。而读了这本书以后会，恍然大悟跟孩子交流如此复杂。这简直是一门深奥的学问。
对孩子光有爱是不够的，洞察力也是不够的，还需要特别的方式跟孩子相处、跟孩子沟通交流、有“技巧”地谈，更重要的是对彼此的宽容尊重和理解。
孩子请你把手给我，让我们携手走进你的人生看世界。
肖明俊家长肖坚:初中三年的紧张学***和孩子沟通出现了问题，无从下手。不知怎样能真正走入孩子的世界。
不知怎样和孩子沟通，能够更有效更和谐。无数方法试过，自我检讨过，自我改变过，未见有什么好效果。读完这本书，难题变简单了，从自己改变做起，用行动行为去影响孩子，让我觉得语言的沟通太重要了。
方法是最为重要的，它既可以用来疗伤，也可以是伤人的利器，在语言中渗透着尊重和理解。每每自己认为我这样是为孩子好，就下命令，孩子有时候不接受。不是不接受事情，是不接受语气和方法。
换种谈话的方式改为尊重平等，沟通方法变了，事情就顺利了。
书中用了小短文阐述。通过仔细阅读将会获得这些技巧。静下来思考以前自己有太多不足，深深感觉教育真不是一件容易的任务，必须认真学习，认真对待。
现在沟通容易一些了，更会注意一些方法，多鼓励孩子让其更自信，互相尊重，互相理解，善待身边的人和事，让孩子做到心智健康，阳光开朗，积极向上，有责任，有理想。
王一博家长朱苗苗: 很久没有认真读一本书，认真读了这本书后感觉受益匪浅。在教育的路上，语言实在是太重要了。
我们一味的把语言教育寄托在老师身上，从未想过孩子在家里也是需要语言沟通的。在语言中渗透着对孩子的理解和尊重。指责和责骂只能缓解家长自己的情绪，不能缓解问题，并给孩子的内心带来极大的伤害。
我要尊重孩子的想法，倾听孩子的心声，让他们把家长当作倾诉的对象。不能使用诋毁的语言，这是与孩子交流沟通中最重要的。
这本书告知我们家长，爱是需要技巧、需要耐心的。反思一下自己对孩子的教育，多有不足之处。我们家长应该理解孩子的感受，这样孩子就能感受到无论发生任何问题，家长都是支持他的。
王嘉羽家长张欣:教育孩子是一门艺术，读罢《孩子把你的手给我》就像涓涓细流沁入心中，书中倡导的沟通技巧，帮助家长以同情和关爱的方式进入孩子的心灵世界，教给我们如何了解孩子的感受，并对其作出反应，如何以更关心、更有效的方式，对待孩子如何了解自己的感受，如何培养孩子的自信，为家长正确教育孩子指明了方向，真是一本好书.
作为一名母亲读完这本书，才让我真正的明白，掌握语言沟通的技巧是多么的重要。想想以前的做法，平时总是控制不住自己的情绪，把自己的想法和观点强加于孩子身上，从来没有考虑孩子的心理和承受能力。此刻我要好好反省自己，以后要好好尊重和理解孩子，对孩子多一些认可与赞许，少一些批评与指责，多站在孩子的位置去理解和考虑，尊重他们的思想和感受，最终才能达到沟通的最佳效果。
薛洲庆家长周海丽：看着书中的每一句每一段话，我一直在反省自己。现在孩子大了，也有了自己的主心骨，自己的想法，跟父母想法不一样的时候，我的声音不自觉地就会提高八度，还会加上一些定性的言语，带来了非常不好的效果，双方都痛苦。
怎样改善和孩子的沟通呢？我们做父母的可以尝试一下像对待朋友一样的交谈，说话的方式有轻有重，在比较欢快的气氛中进行沟通，那他的感受会不会更好，更快乐，而且也愿意接受我们的意见呢？总之要多和孩子沟通，不管什么事情多去商量，不要去吵不要去争辩，要做一个倾听者，去理解和尊重孩子的想法，而不是一个指挥者。
书中有很多值得去学习，反思的经典。一句话——活到老学到老——希望我和孩子在今后的生活中慢慢成长，健康快乐地成长!
一切为了孩子
——《家园共同体的构建——幼儿园家长工作的方法与策略》读后感
如何对待不同的家长，是每个老是每天都会遇到的问题，也常常感到困惑。 《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》以建构家园共同体的策略为核心，从家长、教师、幼儿园三个角度进行分析，吴邵萍园长运用丰富、生动、鲜活的案例讲述她的实践智慧。
（一）家园共同体是家园之间良性互动的产物
家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验，探讨教育上的困惑和解决方法，经过分享、倾听、质疑、碰撞，促进互动双方对某一问题多元、深入的认识，并不断丰富、发展自己的原有观念和认识，向着理想化的教育进程迈进。本文从教育实践的角度，阐述了家庭作业的各种方法和各种策略的应用。最终目的是充分发挥不同家长的优势，改变他们的教育观念和方法，吸引他们积极参与儿童教育，实现家园合作的良性互动。
家庭与幼儿园的合作越紧密、互动越频繁，对儿童的积极影响越明显，合作和共同促进儿童发展的作用也就越大。
（二）建构家园共同体需要教师具有良好的综合素养
1、教师的专业素养
家庭社区建设的关键是教师。教师与家长的互动、合作与问题解决需要教师专业知识的支持。家庭社区建设的各种途径和策略，从前期准备工作到需要注意的问题，都需要教师具备较好的专业素质。
首先，教师应具备良好的观察能力。良好的观察能力能够帮助教师了解家长和幼儿。教师无论是选择家庭委员会成员，还是分析不同类型家长的个性特点、教育理念和方法，都要客观地观察和理解家长，这是教师开展家长工作的前提和基础。
教师还应具备观察和客观描述儿童行为和语言的能力，对儿童特殊和不正常的言行要敏感。家庭合作的中心仍然是针对儿童的。只有老师了解孩子，才能与家长沟通。可以说，观察孩子是教师与家长沟通、开展家长工作的另一个前提。
其次，教师应具备良好的沟通能力。为了和父母有一个良好的互动，良好的沟通能力是必不可少的。在平等尊重的前提下，教师要能倾听家长的困惑，关注家长的利益，以开放包容的态度接受家长的意见和看法，并及时反馈。
特别是在处理突发的国内冲突时，良好的沟通能力有助于事件的顺利解决。
最后，教师还应具备良好的组织能力。家长工作的组织能力也是教师应具备的素质。组织形式多样的家庭互动活动，需要教师事先经过精心设计和组织，考虑行动的每一步，精心、灵活、灵活地师事。如何让不同背景的父母一起工作，还需要良好的组织协调能力。
2、教师的人文素养
专业素质是教师专业精神的体现，是家长信任教师的基础之一。人文素质是教师整体素质的体现，体现在教师与家长互动的各个方面，特别是在一些工作细节上。如敲门、换鞋、教师到家时的着装礼仪、教师处理家庭突发冲突时的冷静、冷静、诙谐幽默等。
（3） 注重各种家长工作方法和策略的启发性、实用性和可操作性
吴邵萍主任以丰富生动的案例总结出一些行之有效的方法和策略。这些方法和策略从实施前的准备工作、需注意的问题到实施时的具体方法和细节均描述得非常详尽，有较强的实用性和可操作性，不禁让我将自己日常开展家长工作的情况与之比对，借鉴其有效经验，反思自己的不足以及可行的调整规划。
2012-7-30唐慧婷
读《给中国家长的27个提醒》所感，本书作者是常春藤亲子教育研究中心。从现代家庭教育，父母的角色来关注孩子成长，现实中每一个父母都是爱孩子的，但并不是每个父母都知道怎样正确地爱孩子，许多家长只注重孩子学***智能，而忽视非智力因素的成长，使孩子生存能力、独立思考能力差；不懂得正确的爱孩子，让孩子没有责任心，更谈不上民族责任感，在体集中以自我为中心，不合群。有些家长会好心做坏事。为了取得好成绩，他们不会让孩子参加社会活动。他们怕孩子们累。他们会用自己应有的爱伤害孩子，过多地保护孩子，使孩子失去自我保护的能力。社会实用性差。
本书对照多个成功和失败的家庭教育案例，发现一些教子有方的家长往往在无形当中遵循了一些非常有价值的教育理念或原则，尊重孩子是完整的生命个体，尊重孩子的个性差异，用发展眼光发现孩子身上蕴藏着巨大发展潜能，更需要人文关怀，鼓励肯定，宽容孩子的错。他们认为，要想让孩子在未来的社会中更具有生存能力，家长就要从小培养孩子的主动性、自觉性，而不是无时无刻地为孩子提供扶持和援助；在生活中会有意或无意地引导孩子独立思考的能力和习惯；让孩子学会承担力所能及的责任。这本书总结了27个问题，从正面和负面两个方面给中国父母提供了很好的建议和提醒。
帮家长们更科学、更清醒地教育孩子。
-------家教杂谈
不知不觉中，我女儿来到这个世界已经快七年了。七年，不过是人生长河中很短的一个瞬间。对于一个刚刚跨入学校门槛、开始接受正规教育的孩子来说，现在谈家庭教学经验还为时过早。
不过，承蒙老师美意，在此，我就说一说我的家教杂感，以和老师和其它家长共同**。
1、 培养孩子的好学强学***
“望子成龙、望女成凤”是每个家长的心愿，我们也不例外。然而，作为一名小学一年级的学生，在现阶段，我认为最重要的是培养良好的学习能力和较强的学习能力。在这方面，我们主要是做了这么几件事：
一是规定她放学回家后必须马上做作业，做完了作业才能看动画片、画画等；二是买了大量的带**彩页的童话故事、趣味知识、唐诗、宋词等课外书供她闲时浏览，以培养学***。三是注意营造一个较好的学***：我们自己平时只要有时间，都是手不释卷，我还常把自己编写的一些书等东西给孩子看，并告诉她我是怎么做的，鼓励孩子长大了要比我做得更好。
而对于孩子的成绩好坏，我们要求得并不很高。目前，由于现教程的内容保育院均已教过，孩子学得很轻松，尤其是她偏好语文，(可能有点遗传)，爱念课文，识字量也较多，所以我在她做完老师布置作业的基础上，另外要求她多写生字，以克服她写字量较少的毛病，但不增加其它学***，以避免压力过大，影响孩子对学***趣。
2、 根据孩子的兴趣和成长需要，有针对性地开展素质培训
未来社会是一个竞争激烈、优胜劣汰的社会。我们应该让我们的孩子在未来的竞争中立于不败之地。只有从小抓起，从起跑线上做起。我们无法**我们孩子的未来，但我们可以为她的未来奠定基础。
首先：无论你做什么，你都需要一个健康的身体。所以在她5岁时，我选择了让她学***，既锻炼了身体，又能起到塑造体型，培养气质的作用，还掌握了一定的舞蹈基础，可说是一举而数得。
其次：是要有较高的智商。我在一些资料中看到：
由于左右手协调的需要，练习键盘乐器可以促进小脑的发育，提高数学能力。加上孩子平时很爱唱歌，可又老跑调。所以在六岁的时候，我让她学习钢琴，以发展她的智力，提高她的素质。
三、塑造孩子健全的人格和坚韧的性格
孩子在成长过程中会遇到很多挫折，所以塑造孩子健全的人格和坚强的性格就显得尤为重要，包括克服困难的勇气，以及毅力、毅力等良好性格要素的培养。在学***、乐器的过程中，孩子的性格得到了很大的磨炼：刚学舞蹈时，她还不满五岁，老师给她进行压腿、挤腰等练功训练，疼得她放声大哭，说什么也不肯再去了，当时我虽然也很心疼，但硬着心肠不为她的泪水所动，坚持要她继续下去；学钢琴虽说不太费力，但最初的新鲜感过后，每天对着五线谱练琴，确实十分枯燥无味。
但在我们的监督和指导下，她坚持了下来！现在，无论是天气、雨雪，还是发烧，每周上两节舞蹈课和一节钢琴课仍然是如此。暑假她舞蹈将考**，钢琴考一级。
虽然这些与她的未来没有直接联系，但孩子们不仅学到了技能，培养了素质，而且开阔了眼界，锻炼了个性。可以说，利无弊。当然，家长在这个过程中付出了很多，但我们并不后悔。
20xx年
最令家长头疼的教育问题
最令家长头疼的教育问题
本学期我有幸拜读了《最令家长头疼的教育问题》这本书，收获颇丰，感触很多。虽然我是一个刚刚踏入社会的女孩，与母亲的角色有一定的距离，但提前读这本书对我很有帮助。作为一名教师，在学校里负责儿童的文化教育，同时也通过家庭教育。
只有家庭教育与学校教育做到一致统一才能算是“真正的教育”。
家庭教育是每个人成长的起点。父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。二十多年的成长经历让我深深的感受到家庭教育对我自身的影响，尤其是性格，为人处世方面影响最大，更深的是择业观、人生观、婚姻观。现在我进入教育行业，每天都要面对一群年轻、天真、可爱的孩子。她们每个人都是活生生的个体。从表面上看，她们都是那么活泼、可爱和孩子气。
但仔细观察，它们是不同的个体：性格、行为、表情等等。学校教育除了普遍传授书本知识外，还应因材施教，因材施教。对这些不同的个体又什么样的环境影响？
毫无疑问，家庭教育是首要角色置疑。从孩子出生的那一刻起，他的父母就是他的第一任老师，他的家庭就是他的第一所学校。三岁之前，他的每一秒都是和家人在一起，这期间他们的模仿能力处于**期，父母亲人的一言一行无不影响着他---这个幼小而稚嫩的小生命。
三岁以后开始步入幼儿园、小学、初中、高中、大学、更高学府的深造或社会，小生命在渐渐的长大，可是却从未离开过家庭的“关照”，他们的思想变了、人生观变了、性格变了……但最本质的潜在的“性格”会伴随一生从未改变，正所谓“江山易改，本性难移”，那这个本性又是与家庭息息相关的。
本书共有七大篇，其中“第一篇学生身心发展特点和家庭教育指导重点、第二篇如何构建良好的家庭氛围、第五篇如何塑造孩子健康的人格、第六篇如何树立孩子正确的人生观”这四大篇个人认为是家庭教育的缩影。中学生身心发展的特点与家庭环境和父母的生活习惯密切相关。我记得小时候，妈妈教我和弟弟要自力更生，努力工作，对人要热情大方。当我们五岁的时候，我们开始学习如何做饭和洗衣服。
从小学到大学每个阶段的第一天，是他们陪我们上学，然后我们自己回学校，只有家长会在那里。有时候，看到其他家长时不时的到校探望自己的孩子，我是多么的渴望爸爸、妈妈哪一天给我一个意外的惊喜，可是这个惊喜直到大学毕业都没有出现过，印象最深的是非典时期在校封闭一个月，生活费、生活用品都是亲朋好友待稍的；那时心里怨恨他们，感觉他们不爱我不在乎我。大学毕业后，在和父母的一次谈话中，我终于鼓起勇气，说出了近20年来我心中的怨恨和委屈。他们没有使我吃惊，二十平静地说：ZF133.COM
我们也是这样来的。我们的教育没有被破坏。将来，我们的工作和生活会对你有很大的帮助。的确，上班两年了，工作生活再苦再累从来没有退缩过，总是充满正能量全力以赴的面对， 每次想来内心里都是对父母的感谢。
如何营造良好的家庭氛围对孩子的性格是非常重要的。怎样为孩子营造营造情趣之家？家长该如何获得孩子的尊重？
每个父母事业的成功只是成功的一半，家庭的成功才是真正的成功！谁赢得了家庭教育，谁就赢得了成功。即使再小的孩子，也是应该得到尊重的人！
温暖的家庭氛围能给孩子一种安全感。他们大多数人都很开朗，善于表达自己敢于要求的东西。作为一名体育教师，我应该粗心大意，活泼开朗。我在中间！上大学之前，我是属于封闭型的，内向自卑，是大学里56个形形色色的鲜活个性慢慢开化了我，四年来我的朋友都说我变了，变得开朗爱笑了。
摘要：生态系统服务的研究因能更好地体现人与自然的相互作用关系而成为生态学研究热点之一.为了更准确的把握生态系统服务的未来工作重点,本文首先按照研究的时间和内容,依据代表性文章和大型国际研究计划,把生态系统服务的研究进展分为三个阶段,并指出了不同阶段的研究重点:①以基础理论研究为主的初步发展阶段;②以生态系统服务价值评估等实证研究为主的发展阶段;③以生态系统服务评估应用为主的`蓬勃发展和自我完善阶段.其次,作者总结了目前研究过程中存在的亟待解决的若干问题,主要包括:对相关概念的正确理解和使用,对评价指标、评价尺度的选择,以及评价过程中的经济学问题、评价标准统一化问题等.最后,根据生态系统服务研究发展阶段以及当前实践工作中存在的问题,提出了生态系统服务研究的工作重点为:①引入模型,加强模拟研究;②确立统一评价标准,加强对比研究:④人类行为-生态系统服务-人类福利三者相互作用研究;(4)典型区的生态系统服务评价研究等.Abstract：Ecosystem services should be paid more attention for it can evaluate the tradeoffs be-tween human and nature in a better way. In this paper, firstly, based on time and some typical papers, projects etc, the researching process on ecosystem services are classified into three phases for the first time: (1)primary phase, which mainly focused on basic theory; (2)developing phase which mainly focused on ecosystem services valuation and methods; and (3)highly developing phase which mainly focused on ecosystem services application. Secondly, major problems in cur-rent research are pointed out, including: using some concepts correctly, choosing directors and scale correctly, some economic problems and the unification of every kind of valuation. Finally, the in-depth studies are suggested to be focused on: (1)intensifying simulation by models; (2)con-trasting researches based on unification;(3)tradeoffs between human activity-ecosystem services-human wellbeing; and (4)values of different ecosystem services.作 者：王洪梅 钱金平 WANG Hongmei QIAN Jinping 作者单位：王洪梅,WANG Hongmei(中国科学院地理科学与资源研究所,北京,100101)
钱金平,QIAN Jinping(河北师范大学资源与环境科学学院,石家庄,050016)
期 刊：地理科学进展 ISTICPKU Journal：PROGRESS IN GEOGRAPHY 年，卷(期)：, 28(6) 分类号：X1 关键词：生态系统服务 发展三个阶段 存在问题 发展方向 Keywords：ecosystem services three phases in process some problems further studies我们老师平时在闲谈中经常会感慨：现在孩子越来越难教，家长工作是越来越难做了；以前的家长多么好说话，现在的家长是越来越难沟通了……读了这本书后，顿时豁然开朗，受益匪浅。读这本书的时候给人一种很轻松的感觉，因为书中没有让人感到意思很深或者要很费神去理解的那些个大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，作者自始至终都通过大量的案例来告诉幼儿园老师各种沟通之道，让我好好学***中的沟通方法。
书中主要从家长沟通的心理效应——与家长与不同类型的家长沟通——与不同性格的家长沟通——与不同从业背景的家长沟通——与存在不同教养误区的家长沟通——与不同年级幼儿的家长沟通——与有特殊需求的幼儿的家长沟通——与难以沟通的家长沟通——与家长沟通的多种途径，这九大方面展开讲述沟通的各种方法。
幼儿园家长是一个复杂多元的群体，不能用单一的方法沟通，应根据不同家长采取不同的办法，比如说与妈妈沟通，现在的妈妈可能通过网络杂志书籍对育儿心得头头是道，但是不排除这些信息有不正确的伪科学，我在将来的工作中会以平等尊重的态度和家长说话，一些育儿理念可能还是我不知道的也可以向家长学习。
还有妈妈与祖辈的教养观念差异，两辈人各有所长，我会鼓励妈妈们以平和尊重的态度跟祖辈沟通，双方各取所长，以“家和万事兴”为基础。爸爸有四种类型，不管型爸爸、严管型爸爸、溺爱型爸爸、伙伴型爸爸，要向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义，帮助严管型爸爸树立亲和的父亲形象，帮助溺爱型爸爸尊重儿童的独立性，让榜样型爸爸发挥榜样示范作用。在与祖辈家长沟通时宣传“生活即教育”的教养观念，有些祖辈家长潜意识里生活就是生活，教育是教育，因此他们认为孩子的吃喝拉撒睡等生活环节不需要教育，只要把孩子照顾好就可以，缺乏寓教育与生活之中的教育观念。
还有些祖辈家长认为小孩子什么都不会，事事都要包办代替照顾周全，并且认为这是种爱护孩子对孩子好的表现，应该鼓励孩子自己动手试一试想一想，做事情可以家长做一半给孩子留一半，有时候可以巧妙的装懒，让孩子分担一些事情，培养孩子的动手能力独立性以及与他人的合作意识。
晏红老师还告诉我，要赢得家长的信任，就是要注重情感交流。赢得孩子对老师的爱也是赢得家长信任的基础。孩子们越爱你当老师，父母就越信任你。每一位家长的合作意识识不同的，老师之间需要有所不同。
书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。如书中有个例子，一位妈妈为了照顾孩子把工作辞去，全职在家，孩子语言表达能力很强，喜欢说甜言蜜语，每天打扮的干干净净，很讨人喜欢，但是她自己动手的愿望不强，每次让小朋友自己洗手吃饭总落到最后，并且对老师说：
“老师，你帮帮我吧。”老师说；“你看其他小朋友都是自己得的事自己做。”她就说：
“就帮我这一次嘛，求求老师妈妈了。”老师把这个情况告诉家长，没想到妈妈听了哈哈大笑，觉得孩子很可爱，说着“谢谢老师了。”还有另一个情况，孩子不肯好好午睡，总是影响其他人，老师告诉妈妈才了解到，孩子跟大人保持着一样的作息时间，晚上到十二点才睡，然后跟大人一觉睡到自然醒。
我母亲对老师态度很好，但她不在乎老师的建议。本书首先分析了这类家长的心理特点，全职父母由于生活交际圈子狭窄，教育孩子便成了她们的首要任务，渴望得到他人的肯定与认可，所以教师首先要对她们表示认可，会对她们产生很大的鼓舞，然后再把孩子的情况跟实际联系起来，而不是只空讲大道理。比如，提醒家长不要根据自己的喜好随意推迟孩子的睡眠时间，影响孩子第二天的午睡，可以将一些国外的研究报告告诉家长，孩子睡觉时会分泌一种叫褪黑色素的荷尔蒙，它与预防癌症有关，分泌最多的时期在一至五岁。
一般从22:00开始分泌，23:00逐渐增加，凌晨2-3时达到高峰，然后逐渐减少，家长应培养孩子早睡早起的良好习惯。
总之，这本书的内容与幼儿园教师的日常工作密切相关，一个接一个的例子，一个接一个的分析，给出的案例能够引起共鸣，解决的办法都是恰到好处的，这给了我一种清晰的感觉。我会在工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验。我也会打开这本书，不时地仔细阅读，我一定会有所收获。
爱的教育》读后感李宛芸家长]说起来这本书是我第二次读了，《爱的教育》读后感李宛芸家长。第一次是在很多年以前，学校向全校孩子推荐这本感动了一代又一代孩子和家长的巨著，并利用中午的广播时间，由老师读给大家听，那时候，每天中午我们都沉浸在《爱的教育》中。那时候，我读到的故事是《费鲁乔的血》，故事很长，足足十分钟，我都没有读完。
费鲁乔是个13岁的男孩。在一个暴风雨的夜晚，两个坏人闯进了费鲁乔的家。费鲁乔，一个勇敢的人，为了保护祖母，他救了祖母的命。那个故事给我留下了很深的印象，尤其是文章中祖父母和孙子孙女的对话，体现了强烈的亲情。让我们一起再来欣赏一下吧：
费鲁乔?外婆，我在这儿。他们走了吗?
是的。没有杀死我吗?没有，您安全了！
没事了，外婆。他们拿走了钱，但是爸爸拿走了大部分。外婆！
亲爱的外婆！您爱我吗?噢，可怜的孩子！
我爱你啊！你一定是被吓坏了！你一定是被吓坏了！
我的上帝啊！把灯点上吧！啊！
不！还是黑着吧！我还有些害怕呢！
外婆，我总是伤您的心！不！别再说这样的话！
亲爱的宝贝！我早就忘了，什么都忘了，只记得我爱你，永远爱你，读后感《《爱的教育》读后感李宛芸家长》。外婆，我总是让您伤心。
但是，我是爱您的！请原谅我！原谅我！
外婆！我当然原谅你。好孩子，奶奶怎么能不原谅你呢？起来，孩子，把灯点着。
外婆再也不骂你了。你是好孩子！不要害怕了，起来吧！
费鲁乔！外婆，谢谢您！现在…我很高兴！
外婆，您不会忘了我吧?无论什么时候，您都会记着您的小费鲁乔吧?费鲁乔！
怎么了?外婆，不要忘了我！还有爸爸妈妈。。。宝贝，为了我吻他们！
再见了！外婆！怎么了?
费鲁乔?你到底怎么了?费鲁乔！
费鲁乔！我的小宝贝！你怎么了?
…读后感触很深，或许角度不一样吧，我总在问，为什么总是在失去的时候才说出平常就应该说出的话。现在的孩子都是独生子女，很多时候任性、霸道，不懂谦让，不知父母的良苦用心，所以，爱的教育给我启迪，一定要生活中营造浓浓的爱意，营造温馨的家庭氛围，让孩子在这种浓浓的爱意中潜移默化，得到熏陶。第二次读是这次和孩子一起来读这本书。
书中依然流淌着浓浓的爱，包括同学之间的谦卑与宽容，邻里之间的互助，以及亲人之间那种无法割舍的感情。执着坚韧而又勇敢的玛尔柯独自一人，历尽了千辛万苦，辗转数地，一次又一次和自己的母亲错过，由于他的执着于坚韧，更是这一份浓浓的亲情，让他在母亲临死前见到了自己日夜思念的儿子。病重的母亲靠着这份亲情，竟然从死神手中夺过了自己的生命，创造了有一个奇迹！
古往今来，有多少这样可歌可泣的亲情故事啊，在我自己的生活中，也是不是地品尝着与孩子之间的那种浓情蜜意，那是一句轻轻地问候，是一杯温热的茶水，是递过来的一双拖鞋，是小拳头在肩头的来回敲打…没想到生活中的这些细节，心头就涌起暖暖的情意，女儿真是我的贴心小棉袄啊！爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。这本书使我终生受益。读完这本书，我感到沉浸在爱的海洋里。
只要你愿意付出，得到的就是惊人的收获。
作为家长，我们自然希望孩子在成长过程中能够拥有最好的教育资源和最丰富的学习经验。在这个过程中，我们不仅作为孩子的监护人和辅导者，更应该是他们的引路人和启蒙者。而《爱的家长会》则为我们提供了一个很好的方向。在读完这本书之后，我深深感受到，作为一个有爱心有耐心的家长，应该具备哪些素质，如何与孩子相处，如何告别过度关注成绩的教育观念。
在这本书中，作者张嘉倩将亲情、爱情、友情、自我四个要素相融合、交叉、共生，让家长明白在生活的方方面面给孩子营造一种近乎完美的成长环境的艺术。在这里，家长不仅是孩子的监护人，同时也是他们的老师、朋友、伙伴。家长要耐心地倾听孩子的心声，以孩子为中心，以孩子的需要为出发点，合理的指导孩子，为其提供支持与帮助。
除此之外，书中也提出几点非常重要的家庭教育观念。其中，最值得注意的是群体意识和资源网络的建立。在孩子的成长过程中，有父母的陪伴和指导是很重要的，但这并不意味着我们要将全部责任都扛在自己的肩上。相反，家长应该意识到，有一个好的群体意识，与能够为孩子提供各项资源的资源网络是可以极大地推动他们的成长的。
此外，在《爱的家长会》中我还发现了许多富有启示性的故事和经验分享。其中的一些例子，在孩子的教育过程中，父母的确很难避免会存在某些错误的想法或方法。然而，这些故事告诉我们，即使犯了低级错误也没有关系，关键在于能否及时发现并改正。如果能够真正地将孩子放在心中，应该在传递知识的同时注重孩子的体验与感受，简而言之，家长应该认真负责地对孩子的成长加以引领和指导。
总之，《爱的家长会》是一本非常有意义的书籍。它不仅能够帮助我们梳理家庭教育的概念和理念，更能够帮助我们了解如何将这些理念运用到实践中，指引我们成为真正的有爱心的家长。只有真正扬长避短，学会用温暖的心灵和严谨的方式引导孩子成长，才能够更好地帮助孩子建立正确的价值观和面对未来的勇气。
我国学术界一般公认，战后国际关系格局是在1945年2月雅尔塔会议上确定的。当时罗斯福、斯大林、丘吉尔三位领导人通过讨论交流，在重大国际问题上达成一致，通过建立雅尔塔体制来规范战后的世界秩序。冷战爆发以后，美苏两国战时形成的合作同盟关系宣告破裂，从此世界进入了美苏两大军事集团的对峙和争夺势力范围斗争的两极体制，所以雅尔塔体制是美苏两极争霸体制一时成为共识。
随着九十年代初苏联的分崩离析，许多国内学者断定雅尔塔体制终结，国际关系格局实现了和平条件下的转型，新的格局究竟是什么，众说纷纭，但断言雅尔塔体制终结，学术界的声音是比较一致的。对此，笔者不敢苟同。笔者以为，从表面上看，美苏两极争夺世界势力范围是雅尔塔体制的主要特征，但实质上，雅尔塔体制应该是美国倡导的、谋求美国在和平条件下实现对世界霸权的一种国际关系格局。正如，19世纪维也纳体系表面上看来是均势体系，但实质上是长达百年的英国霸权统治。事实上，雅尔塔体制自从1945年形成以来不断地得到发展和加强，它不可能随着苏联的垮台而终结。准确地说，九十年代初结束的是苏联向美国世界霸权进行挑战的这样一种局面，美国少了一个阻碍它通向世界霸主的一个巨大绊脚石。如果我们有了这样的认识，那么就不会对冷战后世界和平前景产生盲目乐观，同时，对美国强化冷战时期的两大军事组织北约和日美安全条约的做法，对美国不断挤压俄罗斯、妖魔化中国、武力干预巴尔干地区事务的战略，也不会感到惊讶。这些全部是美国谋取世界霸权战略的组成部分，同冷战时期美国的全球战略是一脉相承的。
历史上每个时代都有霸权国家，各领风骚数十年。葡萄牙、荷兰、英国都是各自时代的世界霸主。作为霸权国必须符合几个条件：1）霸权国的地理位置应该是在具备充分安全保障的全岛或半岛和；2）拥有世界半数以上的海军力量；3）具备经济创新能力为主导的经济实力；4）国内政治稳定和开放，国内问题不会干扰其外交领导作用。同其他国家相比，美国在本世纪初已经具备霸权国的客观条件，但没有得到国民的认同。经过两次世界大战，美国在国家力量增长的同时，充当世界霸主的意识也开始觉醒。从战后初期世界力量的对比关系来看，美国的综合国力空前地强大，它的经济实力占整个世界的一半，它的国家利益几乎包括世界上大部分地区，它的军事力量和情报网络遍及全球。当时几个主要强国如苏联、英国、法国、德国、日本、中国基本上处在维持温饱阶段，根本无法挑战美国。然而，当时美国的霸权意识刚刚形成，霸权战略不够成熟，它对世界的控制主要通过外交、经济、军事和文化等多种手段实现，而不是赤裸裸地依赖武力征服。雅尔塔体制的实质是美国霸权统治下的世界和平，这是当时美国政治领导人的战略构想。苏联并没有构成在综合国力上能够同美国抗衡的另一个力量极，它至多扮演了挑战国的角色。战后四十多年来，苏联在几次同美国发生军事对抗时总是退避三舍，如朝鲜战争、柏林危机、古巴导弹危机，苏联在最后关头总是寻求同美国的妥协。战后使真正美国力量遭受重创的国家是中国、越南、朝鲜等亚洲发展中国家，这些国家是为了保家卫国，在迫不得已的情况才与美国交战的，并非向美国确立的国际体系进行挑战。而美国的失败在于它的高傲自大，对武力的盲目崇拜，以及对亚洲国家人民捍卫国家主权意志的低估。
另一点我们也必须注意，评价国际关系格局不能仅仅局限于政治军事方面，应该把经济金融和科技也应该包括进去。如果说战后四十多年来，在政治军事层面上特别在核力量方面，苏联尚能对美国表现出一定的威慑力量，那么在经济科技领域几乎是美国的天下，苏联根本没有成为在经济科技领域能够抗衡的美国一个力量极。美国在战后迅速确立了国际货币基金组织、世界银行、关贸总协定为核心的国际经济秩序，并运用强大的军事威慑力量迫使弱小国家接受不合理的国际规则制约，从而实现它的经济霸权。每当弱小国家表现出对美国霸权不满情绪时，美国动辄以经济制裁进行威胁，或者使用经济力量加以教训。去年亚洲发生的.金融危机正是美国行使经济霸权，对具有独立意志弱小国家进行报复的一个很有说服力的例子。那些断言冷战结束就是雅尔塔体制终结的学者，可以说是在很大程度上忽视了当代经济因素在国际关系格局中的重要作用，剥离了经济关系抽象地谈论国际关系格局的转型，其结果无法解释九十年代以后美国对外行为的林林种种。必须认识到，美国主宰的全球化进程同时也是剥夺发展中国家的经济主权最终消灭它们国家主权、从而实现美国经济霸权的过程。
最后，从历史上来看，每次重大的国际关系格局转变，每个霸权国家的出现，都是通过激烈的国家间战争完成的。欧洲三十年王朝战争锻造了威斯特伐利亚体系；拿破仑战争造就了维也纳体系；第一次世界大战塑造了凡尔赛体系；第二次世界大战锤炼了雅尔塔体系。正是充满了腥风血雨的战争，彻底破坏了国际社会原有的政治经济关系，打破了国际关系现有的力量平衡，导致旧式国际关系格局的破裂。经过战争后，主要大国、强国重新调整力量对比关系，有些列强衰落了、消亡了，有些列强崛起了，甚至成为霸主，新的国际关系格局由此形成。近代历史上，从来没有过在和平条件下完成国际关系格局转型的先例。当然我们无法断定21世纪是否可能出现和平交割世界霸主地位的局面，但我们至少可以指出，今天的国际关系格局仍然属于战后初期形成的雅尔塔体制框架，其实质是维护美国霸权下的世界安全秩序和国际经济秩序。苏联曾经试图在这一国际体制外建立另一个新的世界秩序，但从来没有成功过，反而由于无法抗拒美国的强大政治经济攻势，最后不战自亡。苏联的解体和冷战的终结，仅仅是战后国际关系格局一次重大的结构性调整，谈不上整个战后国际关系格局的改朝换代，我们仍然处在雅尔塔时代，这就是我们对战后国际关系格局的认识。
书作者：李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖。现任成都市武侯实验中学校长。
读李镇西的《做最好的家长》是因为儿子学校的推荐，是当作“暑假作业”来读的。在阅读之前，我查看了百度上的相关信息，包括百度的个人资料、该书的基本内容以及读者的评价。在读完后说实话并没有感到这是一本多好多好的书，因为书中所阐述的道理现在的家长，尤其是中学的家长几乎人人都懂，没什么独到之处，所以看来网络是不能迷信的，或者说是我拜读迟了点。
说它不是一本好书就是不否认它。毕竟，一百个人心中有一百个不同的小村庄。发自内心，这本书值得一读，因为书中得一些想法已经与我达成共识，一些想法也引起了我的共鸣。
做最好的家长！相信是每个家长的理想，也是我的理想。《做最好的家长》这本中以个案的形式，描述了作者家庭教育的方方面面，幼儿时期的启蒙教育，小学阶段习惯的培养，善良人格的塑造，青春期教育，学习方法的指导，坚强意志的磨练，代沟的跨越，读书习惯的养成，传统文化的熏陶，宽广胸襟的拓展，高三冲刺阶段的关照，可以说提供了丰富的案例和具体的操作模式。
父母先进的思想、先进的言行，一定会给孩子们带来阳光快乐的生活。作者的女儿很平凡，但是一路健康成长，全面发展，最终成为一所“名牌”大学的学生。
之所以引用名牌，是为了说明我的观点：教育不是让孩子成为全面的人才，而是让每个孩子都成为有用的人、快乐的人，所以教育本身应该是有用的、快乐的。但就连作者这位教育专家都质疑，确切的说是否定现行的教育体制的很多方面，还有作者文中反映出的在利益面前教育的不公平性，不对等性，试问以此制度中国的教育将走向何方，长此以往那些所谓的名牌只能是国人眼中的名牌。
下面说些积极向上的。教育需要持之以恒的耐心。现在的家长很多都受过高等教育，具备较高的学识、素养，在孩子教育上也掌握一些常识，具备一定的教育理念和方法，一部分人能结合自己孩子实际情况，制定出独特并行之有效的好方式好做法。
作为家长，我想谁都有陪孩子阅读，耐心地给孩子答题解惑的时候，都知道应该积极地引导、启发孩子自己动手、动脑去解决问题。但能够真正持之以恒，坚持下来的又有多少。李镇西老师可贵之处正是能够十几年如一日，对自己认为好的教育方法始终如一坚持、贯彻，并最终收获了令人满意的成果。
在这点上我与***相去甚远，今后努力！“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”正是他这种坚持，培养了女儿的好的习惯，收获颇丰。
教育需要给孩子以鼓励。我们要适刻肯定孩子们取得的进步或成就，哪怕是小小的进步，也要适时给予适当的鼓励，善于从细节中发现孩子们的闪光点，增强孩子们的信心。父母希望孩子在学习和考试中取得好成绩，但不能只以成绩来衡量成绩。
如果孩子目前的表现不是很好，如果家长一味地批评和批评，那么孩子的自信心一定会受到打击，随着时间的推移，很可能会习惯和接受自卑，破罐子破摔，这往往适得其反。
教育是要让孩子快乐的学习。李镇西老师说：“让女儿成为一个快乐的人！
和女儿一起快乐的成长！”这也是他坚定不移的教育理念，对此我举双手赞同。快乐是人生的一大追求，让孩子快乐说起来容易，但真正实施起来却不那么简单。
我们应该从孩子的角度去体验他的心灵，适当地引导他，给他一个轻松的氛围，尊重他们，以平等的态度与他沟通。要知道，只有他们感受到的幸福才是真正的幸福，只有他们体验到的快乐才是真正的幸福。
每个人都有合实的职位。我们不会拿自己和别人比较，去追求那些遥远的梦想。我们只把自己合自己比较，给自己一个实己的位置。做真正最好的自己不是更好吗！
最后我想说：读书要有选择的读，道理要有选择的听，没有什么东西是放之四海皆准的。每个人看待事物的方法是不一样的，以上是我看《做最好的家长》的一些体会，姑妄言之，姑妄听之。
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