柳树课件五篇

时间：2023-12-07 柳树课件

在给学生上课前，教师早早准备好了教案和课件。因此，教师最好认真撰写每个教案和课件，这样教学效果会更好。今天我要推荐给大家的是一篇优秀的“柳树课件”文章，希望在阅读过程中能给您一些启发。

柳树课件(篇1)

一、【课标解读】

《新课标》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心，努力实现“综合性、实践性”两个基本点。通过“联系生活经验理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法，引导学生学用结合；通过“随文识字”的方法，体现语文的“综合性”；通过听说读写的全方位训练，体现语文的“实践性”。

二、【教材分析】

《柳树醒了》既是一首优美的儿童诗，又像一篇引人入胜的童话故事，描写了春天来临、万物复苏的美丽景色。诗歌语言生动，想象丰富，有利于启迪孩子的智慧，激发他们的想象，是一篇引导学生热爱大自然、进行语言积累的好素材。在7个要求认识的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记，“澡、耍、梳”均可注重字形教学。“软”可以引导学生联系生活经验，理解字义进行识记。其中，“枝”和“梢”是既要求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教写。

三、【学情分析】

一年级的孩子，经过一个学期的培养和训练，已经初步掌握了一些识字方法，他们喜欢读书和表演，也能简单表达自己的思想，但语言零碎、不规范，所以在课堂上，我们要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。

四、【学习目标】

根据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了以下教学目标：

1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7个生字，会写“枝、梢”2个字。

2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过想象，感悟春天的美，激发热爱大自然的情感。

其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点，“通过想象感悟春天的美”是教学难点。

五、【评价设计】

为达成学习目标，我确定了“导入，随机识字——读文，初识生字——品文，随文识字——活动，巩固识字——升华，写字评价”五步教学流程。每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，体现了语文教学的综合性。其中，第五环节主要落实了学习目标1中的写字教学。环节二、三主要落实了学习目标2、3。

六、【教学过程】

（一）导入，随机识字（预计用时3分钟）

1、课件播放歌曲：《春天到万物新》。同学们，喜欢春天吗？春天已经不知不觉地来到我们的身边了，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？

（预设：

春天小草发芽了。

春天小动物苏醒了。

春天是百花齐放的、五颜六色的、美丽极了……。）

大家说的像画一样美，你们老师这儿也有一幅非常美丽的春天的图画，想看吗？（课件展示课文中的插图）看到了什么？（生自由说）。

【设计意图：好的开始，是成功的一半。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，吸引学生的注意力,联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入春天这一优美的情境中，在揭示课题的同时，引导学生打开思路，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】

2、板书课题：柳树醒了。猜猜哪个字是“醒”？（生答）大家看这个字，（出示卡片：醒），读什么？你怎么知道它读醒？预设生：（它的右边是星）

有意思，一半读星，整个字读醒，这是一个形声字。来，让我们把它送回到课题里，再齐读两遍！

（二）读文，初识生字（预计用时5分钟）

1、想了解小柳树和它的好朋友之间的故事吗？（生：想）（课件播放配乐教师范读。）

【设计意图：对于一年级的学生来说，范读是必不可少的，有利于培养学生的朗读能力。】

2、好听吗？想不想自己读一读？注意读书要求：

（1）头摆正，身挺直，书端正，读响亮。

（2）遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来解决；遇到难读的句子多读几遍，直到读通顺了为止。

【设计意图：明确读书要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的学习习惯。好的学习习惯，会让孩子受益终生。】

（三）品文，随文识字（预计用时23分钟）

怎么样？书读好了？那我可要考考你们啦！敢迎接挑战吗？（生答）第一个问题：本文共有几个小节？（生：五个）真棒！第二个问题：小柳树的好朋友都有谁？（生答，教师双边板画春雷、春雨、春风、春燕、小朋友）真了不起，这也难不倒你们！看来书读得的确很认真。第三个问题：请你快速默读一遍课文并思考：你最喜欢哪一小节，为什么？

预设1——

我最喜欢第一小节。因为是春雷把柳树叫醒了。

好，我们一块来看。谁想来读？（课件出示第一小节）其他同学也别失望，从现在起啊，你们可都是小评委了。请你认真听，一会儿给他进行评价，好吗？

谁来给他评一评？是啊，如果能读出小柳树睡醒了的样子，那就更好了。来，大家趴在桌子上，我们来做个刚睡醒的动作和表情，好，带着这种感觉，谁再来试试？哎哟，小柳树有点醒了，还有谁想来？好，咱们一块儿来。在大家的努力下，小柳树终于——醒了。

【设计意图：“新课标”要求低年级学生“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”生生互评，可以培养孩子倾听的习惯，引导学生发现他人的问题与不足，同时，通过交流，培养和提高学生的口语交际能力。】

预设2——

我最喜欢第二小节，因为我喜欢春雨。

那你知道春雨给小柳树干什么了吗？（出示字卡：洗澡。）看这个词，齐读。发现了什么？嗯，洗澡要用水，这两个字都是三点水旁。怎么记住这个“澡”呢？（预设生：加一加、换偏旁）嗯，都是好方法！来，让我们再读两遍。（板贴：洗澡）诶，老师把这个词送回到课文里，你会读吗？（课件出示第二自然段）。谁来试试？小评委们准备好了吗？

谁来评一评？（生生互评）我觉得你读得已经很好了。因为这一小节，除了有刚才认识的“澡”之外，还有两个生字，你都读准了。大家看（课件：澡枝软变颜色、变大），自己读读试试。

这个字（出示字卡）读“枝”，有什么好方法记住它呢？对，它也是个形声字。能组个词吗？（生组词）真棒！（让学生板贴：柳枝）。在，春雨的滋润下，小柳枝——软了(出识字卡：软)。这个字不容易读准，我们给它加上拼音，来，齐读两遍。诶，什么东西是软的？（预设生：棉花、海绵、面包、棉被……）那你能说说，“软”的反义词是——（生：硬）硬的反义词是——（生：软）小柳枝洗了澡，非常舒服，它现在已经——很软很软了。谁来读一读？

【设计意图：新课标指出“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”因此，我让学生用“枝”组词，造句。联系自己的生活经验。理解体会“软”的意思。】

预设3——

我最喜欢第三小节，因为柳树梳头很美。

春风一看，柳枝都软了，就赶紧给柳树——梳头（做梳头的动作）了。（出示字卡），在很久以前，梳子都是用木头制成的，所以它是木字旁。你有没有在哪儿见过这个字？（生交流）来，我们把它送回文中，再读一读。（课件出示第三小节）谁变绿了？柳梢和柳枝一不一样？柳枝是柳树的枝条，柳梢呢？来看这个梢字，也是个木字旁，对，和树木有关。我们可以给它组词——（树梢、发梢、末梢）。

【设计意图：培养学生时时处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”的境地】

预设4——

我最喜欢的是第四小节，因为我喜欢——小燕子和柳絮。

你知道什么是柳絮吗？请看大屏幕。（课件出示“柳絮”图片和介绍，）看，老师这里有很多的“柳絮”，谁来帮我贴在黑板的图画中？（抽生黑板板贴）

他贴的对不对？（生答）文中的柳絮为什么飞了？（预设生：小燕子在柳树边上飞来飞去，春风吹柳树），

多美、多有趣啊，来，让我们带着这样的体会，男女生比赛读读第四小节。（课件出示第四小节）（生齐读）你们读得太美了，老师都陶醉了。

【设计意图：比赛的形式，激发了孩子的阅读兴趣；对学生适时地肯定和鼓励，会让学生更积极地投入到课堂中来。】

预设5——

我最喜欢第五小节，因为这里说小朋友们都在玩耍呢！

羡慕他们了吧？看来啊，大家都喜欢——出示字卡“玩耍”。诶，这个字有点眼熟。（生交流：加上一笔就是要，去掉这一横就是耍）嗯，还有什么好方法记住这个字呢？（预设生：加一加，而加女读耍）加一加的方法，既简单，又实用！来，再次声音响亮的读读这个词！（板贴：玩耍）

我来采访采访大家，你们在玩耍的时候，心情如何？（预设生：很开心！很高兴！很兴奋！……）那就让我们带着这种心情来读读这一小节。（课件出示第五小节，生字变红。）嗯，声音整齐又响亮！

你们读得太美了，不过，老师还能一边看图，一边背诵第一小节呢。你听——（教师示范。）你能像老师这样，看着黑板板书，编上动作，把这首诗表演出来吗？来，先自己练一练。谁想试试？（生自由表演）

【设计意图：表演是孩子们喜欢的活动，在演中读，读中演，增强了孩子的积极性。同时，新课标指出“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”让学生根据自身对文本的理解，自行设计动作，进行表演，“珍视学生独特的感受、体验和理解。”】

（四）活动，巩固生字

同学们表演得真精彩，字宝宝们告诉我，他们特别喜欢你们，想和你们做最好的朋友，可是不知道你们愿不愿意啊？（生：愿意）他们可调皮了，都跑到了一首小儿歌里，如果你能读下来，就可以和他们成为永远的朋友。快小组合作练一练！（生小组合作练习，全班齐诵）

【设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，根据学生记得快、忘得快的特点，设立此环节，把学过的字放进另一个学生陌生的语境中，既巩固识字，同时又积累了语言，提高运用能力，强化记忆。】

（五）升华，写字评价

1、学生观察“枝”和“梢”连个生字的字形和在田字格中的位置。

诶，老师要考考你，仔细观察这六个字，你发现了什么？嗯，这三个字都是木字旁的字，都和树有关，其中，“枝”和“梢”是本课要求我们会写的字，下面我们就写写这两个字，好吗？（课件显示：枝、梢）请看大屏幕，写这两个字的时候，要注意什么呢？（预设生：木字旁的最后一笔是点，都是左右结构的字，写的时候要紧凑，团结就是力量啊!“枝”的撇捺要写的舒展，底下的收笔要在一条线上，就像同学们，互相团结，共同进步。“梢”的有半部分的点和竖，要写在竖中线上。）好，伸出小手，和老师一起写。（学生书空）。

2、学生练写，强调坐姿。

想不想试试？好，（身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。课件播放古筝名曲：《高山流水》）记住要注意的问题，先在书上描一个，再在田字格里写一个。（学生写字）

【设计意图：新课标指出：“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”此处的课件我加上了古筝名曲“高山流水”的背景音乐，旨在让学生凝神静气，要么不动笔，动笔就要争取做到心无旁骛，姿势正确，书写美观大方。】

3、抽生展示，对比自评。

请看大屏幕，（出示优秀典范）你觉得他写得怎么样？谁来给他评一评？这一份呢？（出示问题代表）问题出在哪儿？（生交流）孩子们，只要勤奋，没有写不好的字！想不想再试试？（生：想）

4、对照标准，同桌互评。

写好了，同桌交换。我们来评一评。请看大屏幕（课件显示：姿势正确得一星结构紧凑得一星占位准确得一星）评完把本子还给同桌。来，得三颗星的请举手，这么多，了不起！两颗的？一颗的？没关系，课后再多练几个，就能写漂亮，也可以请三颗星的同学，给你当小老师。好吗？

【设计意图：新课标指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”课件，写字在新课标中的重要位置。因此，我在写字训练环节运用了“读贴、临帖、背贴、评价、巩固”的五步教学法，让学生经历了一个写正确、学规范、写美观的循序渐进的过程。】

七、【作业设计】

同学们，这节课我们一起读了文，识了字，还写了两个木字旁的字，收获很大。今天的作业有两项，一项是今晚回家完成的，把《柳树醒了》有感情地背诵给爸爸妈妈听。一项是本周完成的，找春天。用你自己喜欢的方式，把你看到的，听到的、感受到的记录下来。下个周的这节课，我们要召开“春天在哪里”交流会，期待小朋友的精彩展示。另外，我还给大家提供了一个春景视频和一个汉字笔顺的动画，有兴趣的同学课后可以看一看，说一说，写一写。下课！

【设计意图：新课标提倡“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”因此，我设计了丰富多彩的实践作业，还提供了孩子们喜闻乐见的拓展资源，让孩子们在活动中，全面提升学习能力】

柳树课件(篇2)

设计理念

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点

识字写字、朗读课文。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

教学过程

一、激趣，引入新课

谜语导入：三人同日见(打一字)

(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)

师：看到这个字，你想到了什么?

放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

1、小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读，了解短文

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题：

1、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

(学生自由说)

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

描红。

自己练写，老师巡视。

成果展示。

四、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

五、板书设计

1、柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

六、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

柳树课件(篇3)

识字1

一、教学要求：

1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

3、能主动积累有关春天的词语。

4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

二、教学重点、难点：

巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

三、教具

课件、小黑板等

四、教学时间二课时

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

板书设计：

1、柳树醒了

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1）板书课题：1．柳树了

(2）谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识？(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

(一）复习

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

柳树课件(篇4)

内容简析

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

⑴画闪电（雷）

⑵闭上眼睛再睁开（醒）

⑶画柳枝（枝）

⑷硬的反义词（软）

⑸做梳头的动作（梳）

⑹要字少一横（耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

柳树课件(篇5)

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程

一、展示作品，导入新课

春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！

2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）

你们看到了什么？

4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

三、合作识字，巩固练习

1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

3、同桌对读，互相正音，认准生字。

4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。

5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

五、巩固识字，指导写字

1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）

2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？

3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

5、学生在田字格中书写，小组评议。

六、实践活动，课外延伸

1、我会说。

（课件出示：请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着，

桃花哟，红了。

2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）

《柳树醒了》课件制作说明

目录（具体要求见教案）

1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2．感知课文：一个画面。

3．识字练习：两个画面。

4．感悟课文：六个画面。

5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6．实践活动：两个画面。

7．春光图片：若干。

所需资料、图片

1．第二册语文课本。

2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3．能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。