晨读课件(范文5篇)

时间：2023-11-29 晨读课件

趣祝福范文大全：想要了解“晨读课件”编辑为您整理出详细资讯。教案课件不仅涉及教学步骤，也与教学的课程标准有关，每位老师都需认真思考自己的教案课件。如果教师撰写的教案非常出色，也能极大提高课堂教学质量。下面是我对某个话题的一些观点和分析，供各位参考和借鉴！

晨读课件 篇1

主题：早晨的活力

早起的鸟儿先得虫，早起的人儿先得财。早晨是一天里最美好的时光，也是最重要的时光。每天早晨的第一道阳光，让我们感受到生命的活力，激发了我们的创造力和积极性。在这个快节奏、竞争激烈的时代，早晨的活力更加重要，因为它能够为我们的一天注入无限的能量，让我们更加放心地应对工作和生活中的挑战。

早晨的活力不仅来自于阳光和自然景色，更多地来自于自身的积极态度。在每一天的早晨，我们都应该以积极的心态迎接新的一天。相信自己能够解决问题，能够达成目标。这种积极心态会促使我们更加专注和努力地工作，追求更高的标准和效率。起床后，可以先进行简单的身体操和呼吸训练，让自己更加清醒和精力充沛。还可以听听轻松的音乐，看看愉快的画面，给自己注入更多的动力和活力。

另外，早晨的活力还来自于精神的愉悦和全面的健康。早晨可以进行些简单的锻炼和伸展，来提高身体的柔软性。也可以喝一杯温水或者吃一片水果，使身体得到充分的营养和能量。精神上，可以听听有启发性的音频或者阅读一段正能量的文章，让自己感受到生命中的美好和幸福。在健康的身体和愉悦的心态下，我们可以更好地应对工作和生活上的挑战，并且保持持久的精力和动力。

在生活和工作中，早晨的活力可以成为我们的灵魂力量，让我们保持持续的动力和积极的心态。在每一天的早晨，让我们给自己注入更多的活力和激情，让自己成为更好、更强的自己。

晨读课件 篇2

主题：晨读的重要性

晨读是非常重要的一个习惯，它可以给我们带来很多的好处。晨读不仅可以让我们保持健康，还可以让我们提高工作和学习效率，让我们更有精力去面对新的一天。

首先，晨读可以让我们保持健康。在晨读的时候，我们需要进行一些简单的运动。这些运动可以让我们的身体得到良好的锻炼，增强我们的免疫力，让我们更加健康。同时，晨读还可以让我们充分吸收新鲜空气，让我们的肺部得到锻炼，让我们更健康。

其次，晨读可以让我们提高工作和学习效率。当我们在晨读的时候，我们的大脑会得到良好的休息和锻炼。这可以让我们的大脑更加清醒，更加敏锐，提高我们的专注力和学习能力。我们可以使用这个时间来阅读一些好的书籍，或者准备一些重要的工作报告。通过晨读，我们可以让我们的大脑更加活跃，让我们的工作和学习效率更高。

最后，晨读可以让我们更有精力去面对新的一天。通过晨读，我们可以让自己更加清醒，更加活跃。这可以让我们在一天的开始就更加精力充沛，更加有干劲去面对新的挑战。而且，晨读可以给我们一个良好的心态，让我们更加坚定自己的目标，更加自信，更加有勇气去迎接新的挑战。

总之，晨读是一个非常重要的习惯，可以帮助我们保持健康，提高工作和学习效率，让我们更加有精力去面对新的一天。我们应该养成每天晨读的好习惯，让自己的生活更加健康和有意义。

晨读课件 篇3

主题一：人生哲理

人生是一段征程，充满艰辛与挑战。在这条路上，我们会经历成功与失败，喜悦与痛苦，但是这些都是我们成长的必经之路。

成功不是偶然的，它是通过辛勤努力、实践和坚持获得的。真正意义上的成功不是简单的获得了财富和名声，而是内在的精神和物质的平衡。成功的过程中，要学会坚持信念，克服恐惧和挑战，勇于面对困难和失败。

人生中最宝贵的财富是时间。时间是公平的，每个人都只有24个小时，但是我们可以选择如何利用这段时间。要努力做自己喜欢的事情，创造自己的价值和贡献，并且要懂得享受人生乐趣，让自己的人生更加丰富和充实。

在人生的道路上，我们还要学会感恩和分享。感恩生命中遇到的每一个人和事，感谢给予我们帮助和支持的人，同时也要懂得回报和帮助别人。分享是生命中最美好的事情之一，能够让我们更加接近人性的真谛，促进人与人之间的情感交流和互相支持。

人生是一场奇妙又短暂的旅程，我们要珍惜每分每秒，做好自己的人生规划和目标，以一种认真积极的态度去迎接每一个挑战和机遇，并且勇敢地走出自己的舒适区，去追求更加广阔的人生天地。

主题二：青春梦想

青春是美好而短暂的，是无限可能的，也是充满希望和梦想的时期。在这个阶段，我们要好好利用这段时间，认真思考自己的梦想和理想，并坚持不懈地追求它们。

每个人的梦想都不一样，但是我们都需要有明确的目标和计划。要懂得制定自己的人生规划，并且坚持执行，不要轻易放弃和动摇。在追求梦想的路上，会遇到很多挑战和困难，但是我们要勇敢面对，学会自我调整和修正，不断提高自己的能力和素质。

梦想需要勇气和行动。要学会勇敢地冲破自己的障碍和困境，敢于尝试和创新，并不断积累经验和知识。同时，要学会热情和耐心地追求梦想，相信自己的选择和决定，坚持到底。

在追求梦想的过程中，我们还需要结交志同道合的朋友，互相支持和鼓励。同时，也要懂得放松和享受生活，保持积极的心态和身体健康。

青春的时间很宝贵，让我们好好珍惜每一分每一秒，勇敢地追逐自己的梦想，为自己的人生奋斗出一片属于自己的天地。

晨读课件 篇4

作为晨读课件必备的一种学习方式，它已经成为了越来越多学生和职场人士的必备工具。然而，什么是晨读课件？它对于我们的学习和工作究竟有何深远的意义？

首先，晨读课件可以帮助我们建立自己的学习和工作规划。在早上，我们还没有被琐事和杂事所干扰，可以更加专注地思考和规划，为一天的学习和工作制定更加有条理和科学的计划。通过晨读课件，我们可以了解到各行各业的专家们是如何成功地进行规划和管理自己的生活和工作的，从而借鉴他们的经验，并建立起属于自己的规划模式。

其次，晨读课件可以帮助我们不断学习和提升自己的知识和技能。每天花费一定的时间阅读晨读课件，可以不断拓宽我们的视野，了解到更多前沿的资讯和学术研究成果，掌握更多实用的职场技巧和理念，不断提升自己的专业素养和竞争力。同时，通过简短的阅读和整理，还可以培养自己的阅读能力和逻辑思维能力。

第三，晨读课件可以帮助我们保持良好的心态和情绪状态。早晨是一天中最为清新、舒适、平静的时段，此时阅读晨读课件，可以帮助我们放松身心，启动一天的良好状态，从而更加积极、进取、有收获地面对一天的学习和工作。

最后，晨读课件还可以帮助我们培养良好的职业习惯和道德观念。晨读课件所呈现的内容大多是权威、专业、有价值的，是我们积累行业经验和职场见解的重要来源。通过晨读课件，我们可以不断拓宽自己的思路和视野，培养良好的职业道德观念和分析决策能力，最终成为一名既有眼界、又有素养的专业人士。

综上所述，晨读课件对于我们的学习和工作有着深远的意义，它可以帮助我们建立规划、提升能力、保持状态、培养习惯。因此，无论是在学校还是职场中，我们都应该将其视为必备的学习工具，做好晨读课件，从而成为一名更加优秀和成功的人。

晨读课件 篇5

晨读课件是很多学生每天的必修课程，每天早上的晨读课程可以帮助他们更好地开始新的一天。晨读课件的主题涵盖了很多方面，比如励志、文学、科技等等，下面就分别针对这些主题进行详细阐述。

励志主题的范文：

“自强不息，厚德载物”，这是不少人逐渐大成的座右铭。在这个喧嚣的社会中，唯有坚持不懈，才能不被世俗所淹没，才能完成自己的心愿。在晨读课件中，我们经常可以看到许多励志的故事和文章。这些故事和文章，不仅能够帮助我们塑造自己的人生观和价值观，更能够鼓舞我们的士气，让我们在人生路上始终保持一份积极向上的心态。

在学习、工作和生活中，我们总会遭遇各种困难和挫折。但是，只要我们有坚定的信念和不屈的毅力，就一定能够克服这些困难，走出自己的一条成功之路。面对挑战，我们可以像钢铁一样坚强弹性；面对困境，我们可以像风暴一样顶天立地。只要我们勇敢向前，永不放弃，就一定会收获属于自己的成功和荣耀。

文学主题的范文：

文学是我们人类最优秀的文化遗产之一，也是我们最美好的情感寄托之一。在晨读课件中，我们常常能欣赏到优美的诗歌、优美的散文和引人遐思的小说。这些文学作品不仅让我们得到了精神上的满足，也让我们更好地领悟了生命的真谛和人生的价值。

作为读者，我们不仅要欣赏文学作品的艺术魅力，更要体味其中的思想深度和精神内涵。文学作品是我们人类历史和文化的镜子，它记录了我们的过去，反映了我们的现在，预示着我们的未来。阅读文学作品，是我们建构自我认同和审美品位的重要途径，也是我们更好地了解自我的方法之一。

科技主题的范文：

在当今社会，科技已经渗透到我们日常生活的各个方面，它给我们带来了前所未有的变革和进步。在晨读课件中，我们经常可以看到有关科技的文章和新闻，这些文章和新闻为我们提供了最新的科技信息和科技前沿。

作为现代人，我们需要了解科技的发展趋势和应用范围，也需要掌握一些科技知识和技能，以应对日益复杂的现代生活和工作。科技改变着我们的生活，让我们的工作和学习更加高效便捷；科技也让我们的世界更加美好，促进了人类社会的长足发展。因此，了解科技，引领科技，将成为一个现代人必备的素质之一。

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听力课件(范文5篇)

听力课件 篇1

课型设计与课时分配

1st period warming up(6.3-6.4)

2nd period Reading (I)(6.5)

3rd period Reading(II)(6.9)

4th period Language Study(6.10-6.11)

5th period Listening(6.12)

6th period Writing(6.13)

Ⅳ. 分课时教案

The First Period warming up

Teaching goals 教学目标

1. Target Language目标语言

a. 重点词汇和短语

misunderstand, similar, facial, expression, agreement, yawn, chest, gesture, adult, punish

b. 重点句型或交际用语

Act out the following meanings, please.

Please guess what I mean.

Please show the actions, using body language.

Now it is your turn to show the action / gesture.

Please use either spoken words or body language to express your ideas.

Please use both spoken words and body language to express your ideas.

2. Ability goals能力目标

a. Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation.

b. Enable the students to act out some meanings, requirements, requests or situations given in the target language.

c. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.

3. Learning ability goals 学能目标

a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed.

b. Help the students understand others when body language is being used.

Teaching important points教学重点

a. Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions.

b. Teach the students how to use body language in the most appropriate occasions.

Teaching difficult points 教学难点

a. Enable the students to realize the importance of body language in communication so that little or no misunderstanding may occur.

b. Let the students know that there is both positive body language and negative body language.

Teaching methods教学方法

a. Individual work, pair work and group work.

b. Acting out by imitation, mime or with gestures and body movement.

Teaching aids教具准备

A computer, a projector and some pictures.

Teaching procedures & ways教学过程与方式

Step I Lead-in

The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005.

Ss: Yes, Thousands of Hands Kwan-yin.

T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderful performance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievement and became a successful person? She loves life very much. We should learn from her spirit. Besides her hard working, body language plays a very important part in her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language to express ourselves. So we should pay more attention to learning body languages.

Step II Introduction

T: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, I hope you will enjoy them and have fun as well.

Touch your head / face / eyes / nose / mouth / ears / cheeks / forehead / shoulders / stomach / legs / feet / toes ...

Shake your head / arm / hand ...

Wave your arm / hand ...

Open your eyes / arms /mouth ...

Close your eyes / mouth ...

Twist your wrist / waist.

Cross your arms / fingers.

Nod your head. Bow your head.

Make a face to each other.

Bend / cry / shout / scream / smile / laugh ...

T: All right. Now let’s do them a little bit difficult. Let’s play a game together. Those who fail to follow the rule of the game will be dropped out. The game is: “Simon says”. For example, if I say “Simon says, touch your head”, then you touch your head. If not, you shouldn’t touch your head but remain still. Clear? Ready? Now let’s start.

3 or 5 minutes for the game.

T: Ok. It’s time to take up the lesson. Please look at the screen. Let’s take a look at the following gestures:

Gesture Action Meaning

A handshake You are welcome.

A clap of hand Come on; be cheerful.

A V-shape of the fore-finger and middle finger May you succeed!

Or congratulations on your success!

A half-closed hand with thumb down I am not in favor of your idea or I’ll have to refuse you.

A wrinkling of the brow in thought or displeasure or a scowl She is worried.

Tears coming out of his eyes. He is very sad.

All smiles on her face She is very happy.

Waving their hands They are waving goodbye to people around.

A hand stretched out forward with strength He is stopping a tank.

People jump with their both hands stretched open in the air. They are cheering for the victory.

T: What are the actions of the above gestures? What do they mean?

S4: The first gesture is a handshake, which means “You’re welcome”.

S5: The second is a handclap, which means “Come on” or “Be cheerful” or something like that.

S6: The third one is a V-shaped posture of the first finger and the middle finger, which suggests a wish for the other or others to succeed.

S7: The fourth is a half-closed hand with the thumb down. It means the one who gives this gesture is against the other’s idea or simply refuses the request.

S8: The fifth is a worried look of a woman. She wrinkles her brows or frowns. It also seems that she scowls. It shows that she is worried or sad. In other words, she is unhappy.

S9: The sixth is a man shedding tears. Tears were running down his cheeks. He is very sad for losing his relatives or sad for his failure.

S10: The seventh is a smiling face. It is easy to see that she is very happy.

S11: The eighth is a gesture of waving hands. They are waving goodbye to people who are around to see them off.

S12: The ninth is a hand stretched out forward with great strength. The boy is trying to stop a tank from entering into his homeland.

S13: The tenth is hands stretched out upward. They are all very cheerful. They are wild with joy; maybe they have just won a game. So we can see that they are cheering for their victory.

T: You have all done a good job. So you see that there are many cases or situations in which body language can convey meanings as well as spoken or written languages. If you want to know more about it, let’s come to Unit 4 Body Language.

Step Ⅲ Practice

T: Look at Page 25.

What are these people communicating?

Step Ⅳ Time for Fun

T: Now let’s play a game in groups of four. One thinks of a situation and asks the others to show some actions using body language. When the one chooses the action that is most likely, it is his or her turn to think of some other situation for the others to show the actions so that the game may go on for a few rounds. Clear?

Ss: Yes. That’s funny!

T: Try to make the situations as interesting and enjoyable as you can. And show the situation as lively as possible. Besides, make sure that everyone has a turn.

Ss: All right.

S1: What are you likely to do if it rains?

(Actions) S2: reads a book;

S3: puts on a raincoat;

S4: cleans the house.

S1: Ok. I think S3 seems the most likely, so it is his turn.

S3: What are you likely to do if the river floods?

(Actions) S1: runs away as fast as he can;

S2: helps the younger or elder to escape as soon as possible; S4: climbs on to a tree.

S3: Ok. I think S2 seems the most likely, so it is her turn.

S2: What are you likely to do if the house catches fire?

(Actions) S1: fetches some water;

S3: tries to put it out with blooms;

S4: runs away as quickly as he can.

S2: Ok. I think S4 seems the most likely, so it is his turn.

S4: What are you likely to do if you meet with a fierce dog?

(Actions) S1: remains where he is and bends down, looking at the dog;

S3: tries to scare it away with small stones;

S4: runs away as quickly as possible.

S2: Ok. I think S1 seems the most likely, so we all have done a good job.

T: Yes. I couldn’t agree with you. Now, one more group.

Step V Role Play (Speaking task on P67)

T: Now, there’s still a little time left. Let’s come to Speaking Task on Page 67.

Homework

1. Team work: Discuss the importance of body language.

2. Go over the Reading:

1) Communication: No Problem?

2) Showing our feeling.

T: I think you must have known something about these pictures. Yes, they are from a program of CCTV, the Evening Party Celebrating the Spring Festival of 2005, the coming Lunar New Year of the Rooster. I think that was the best program. Do you remember the name of this program?

The second period Reading

The Second Period Reading (I)

Teaching goals 教学目标

1. Target language目标语言

a. 词汇和短语

major, local, represent, curious, Columbia, introduce, approach, touch, cheek, stranger, spoken, express, action, Jordan, nod, general, avoid, comedy

b. 重点句子

Yesterday, another student and I , representing our university’s student association, went to the Capital International Airport to meet this year’ international students.

…I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.

She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence.

2. Ability goals能力目标

a. Enable the students to realize the importance of body language.

What is the purpose of language?

What is the purpose of body language?

How can you tell if someone is sad even if they do not speak?

How can you communicate a feeling to someone who does not speak your language?

b. Enable the students to understand the text.

Where are the visitors from?

How do Mr. Garcia from Columbia and Julia Smith from Britain response when they are introduced to each other?

What do Mr. Cook and the Japanese visitor do as they are introduced?

How can people express themselves besides their spoken language?

Do all cultures greet each other the same way?

Do English people and other Europeans act the same when they first meet?

Is a handshake very common in Japan?

Is a kiss often used in France when people meet?

Why are there different kinds of body language?

c. Enable the students to retell the text in their own words.

3. Learning ability goals 学能目标

Help the students learn how to explain the common idea—“different cultures, different body languages” with the target language in this unit.

Teaching important points 教学重点

How does body language differ among people from different cultures?

Teaching difficult points 教学难点

The understanding of the poorly-written reading text, especially the relationship awkwardly built up between “you” and the other people in the text, who are met by the awkward arrangement of the compilers of the textbook.

Teaching methods 教学方法

Skimming method, task-based method, role-play method.

Teaching aids 教具准备

A recorder, a projector and a computer.

Teaching procedures & ways教学过程与方式

StepⅠ Revision

Free talk about the topic: the Importance of Body Language. While the student on duty gives the presentation, the teacher can simultaneously approve his or her performance by using the body language learned or familiar to the students such as nodding the head, stretching out the hand with thumb up, shrugging the shoulders, etc.

Step Ⅱ Pre-reading

T: Our text is about a special means of communication—Body Language. Now please look at the screen. And discuss these questions with your partner first. And then some of you will be asked to report your work. Are you clear?

Ss: Yes, sir/madam.

1. What is the purpose of language?

2. How can you tell if someone is sad even if they do not speak?

3. What would you do if you need the other’s help urgently while you two speak different languages?

4. Give an example of how you can communicate a feeling to someone who does not speak your language.

After a few minutes.

T: Now who’d like to answer the first question? Volunteer! S1: Let me try. The purpose of language, of course, is to be used as a tool of communication. That is, to exchange with others ideas, feelings, information, and so on.

T: Perfect! Body language is used anytime and anywhere to convey people’s ideas, feelings, information, and so on and so forth. Next question?

S2: Even if they don’t speak, I can tell if they are sad by

looking at their facial expressions. I’m a good mind-reader. (Smiling)

S3: Yes, that is quite easy. Just by watching their frowned brows, their long faces, we know that they are unhappy.

T: Very good. We have got two “mind readers” in our class; I’m sure there are more than two! Now who’d like to give the answer to the third question?

S4: Let me try, Sir / Madam. I’ll try to use body language to tell the other what I need urgently. I’ll do it by miming, by any proper posture, or gestures, even by drawing pictures.

T: You are smart! Now who’d like to do the last one. It is more challenging, right?

S5: I’d like to have a try, sir. Last summer I went on a study tour in the States. When I was on the way to

Los Angeles on the flight of the United Airlines, we stopped at Tokyo / Narita Airport in Japan for 3 hours. So I went into the shop at the airport, for I wanted to buy a digital camera. Of course I knew no Japanese, so I spoke to her in Chinese first and then in English. It seemed that she was at a loss when I spoke to her. Then I decided to try it in body language. I just pointed to the camera that I like most-Sony Cyber-shot DSC-P100. The salesgirl spoke to me in Japanese this time but I couldn’t understand a word of it. So I shook my head and kept pointing at the camera. Finally I reached her understanding and she took out the camera I wanted to buy. I examined it for a little while and asked her the price of it by drawing a big “?” in the air with my forefinger. She took out her calculator and put in the price. The price was reasonable and I decided to take it. I paid for it and the salesgirl bowed to me again and again.

T: Wonderful! Thank you for telling us so interesting a true story and giving us so good an example of body language.

Step Ⅲ While-reading

1. Scanning

While reading, please try to divide the whole passage into several parts and find out the main idea.

Part 1 Para 1

You are sent to Capital International Airport to meet this year’s international students.

Part 2 (para. 2 and 3 )

Examples of learned or cultural “body language”.

Part 3. (para. 4 )

Different peoples have different body languages.

Part 4. (para. 5)

Summary of body language.

Read the text carefully, then decide if the following statements are true (T) or false (F).

• Englishmen often stand close to others or touch strangers as soon as they meet.

• Most people around the world now greet each other by kissing .

• Japanese will bow to others as greeting.

• People from Jordan will move very close to you as you introduce yourself to them.

• Some body languages in some countries are good while some countries’ body language are bad.

Step IV Post reading

1. Is the author of this passage male or female? How do you know ?

The author is male. Ahmed Aziz will not shake hands with women, but he shakes hands with the author.

2.What were the two mistakes that the author noticed?

He noticed that the Colombian man kissed the British woman, but in her culture, a kiss from a stranger is not acceptable. He also noticed that the Japanese man bowed just as the Canadian man started to shake hands, so one man’s nose touched the other man’s hand.

3. Who seemed to prefer to keep more physical distance from others? Who seemed to prefer closer physical distance ?

The British woman, Julia, and probably the Canadian man, George, seemed to prefer to keep more physical distance from others. The Colombian man, Tony, and the Jordanian man, Ahmed, seemed to prefer closer physical distance .

4. Did any students have similar greeting customs? If so, which ones?

Yes. Tony from Colombia and Darlene from France had a similar greeting custom-a kiss. George from Canada and Ahmed from Jordan also had a similar greeting custom-a handshake, but Ahmed shakes hands only with men.

5. “ When in Rome, do as the Romans do.” What do you think this famous saying means?

This saying means that when we are in a certain place, we should follow the customs of the people who live in that place, not our own customs.

6. Do you agree with the author’s statement that body language is not good or bad? Why or why not?

Students will give their own answers.

Step Ⅴ Homework

1. Get ready to retell the text in your own words.

听力课件 篇2

第一单元听力材料：

一天，鸡、鸭和猫在树下争论谁的脚好。

鸡说：我的脚好。长长的脚趾，又尖又灵活，找食物全靠它。

鸭说：我的脚好。两只脚好像两把船桨，游泳可方便啦！

猫说：我的脚掌有肉垫，还长着毛，走起路来一点声音都没有，

捉老鼠可离不开它呢！

老牛听见了，走过来说：别争了，你们的脚都好，只不过各有

各的用处。

第三单元听力材料：

雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次的又掉下来。

第一个人看见了，他说：这蜘蛛真是愚蠢，它从旁边干燥的地方绕一下就能爬上去，我以后可不能像它一样愚蠢。于是他变得聪明起来。

第二个人看见了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了，并从这里得到启示。于是，他变得坚强起来。

第三个人看见了，他叹了一口气，自言自语：我的一生不正如这蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。于是他日见消沉。

看的是同样一只蜘蛛，从不同角度出发，便会得到不同的结论。这正像我们的生活，它对待每个人都是公正无私的关键是你用什么样的态度去面对它。

第五单元听力材料：

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞，即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳偎依着西山，感人的是点点归鸦急急忙忙地朝巢里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼齐飞，更叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣声听起来叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满银霜的早晨，在无雪无霜寒冷的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的早晨是多么和谐啊！

第七单元听力材料

乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐。梧桐枝连着枝，叶连着叶，像绿色的长廊。小河两岸，是成行的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上，松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树：有梅子、有桃树、有李树、有杏树......

春末夏初，各种果树舒展枝叶，郁郁葱葱，一座农家小院就掩映在浓浓的绿荫之中。

听力课件 篇3

1. 环保类

主题：环保

雅思听力课件中经常涉及到环保相关的话题。随着人们生活水平的提高，环境污染已成为全球性难题。我们需要在日常生活中采取一些措施来减少垃圾，节约能源，保护环境。例如，可以分类垃圾，减少使用塑料袋，鼓励步行或骑自行车出行等。通过这些简单的行为，我们可以为环保事业做出贡献。

2. 健康类

主题：健康饮食

在雅思听力课件中，健康方面的话题也非常常见。如何保持健康是每个人都必须面对的问题。有一个非常重要的因素就是饮食。我们应该掌握正确的饮食知识，选择健康食品，避免食用过多的高脂肪、高糖分食物。此外，多吃蔬菜和水果是非常重要的。通过一系列的健康饮食习惯的养成，可以让我们保持健康的身体和健康的心态。

3. 教育类

主题：在线学习

近年来，随着互联网的发展，在线学习已成为越来越普遍的学习方式。在雅思听力课件中，也会涉及到在线学习方面的话题。在线课程有很多优点，如灵活性高、时间自由、受众面广、成本较低等。可以帮助人们更好地学习，提高个人素质。在如今这个信息化的时代，我们需要更加注重在线学习，不断提高自己的技能和知识。

4. 旅游类

主题：文化旅游

雅思听力课件中也会涉及到旅游方面的话题。文化旅游是一种非常好的体验不同文化的方式。例如，在旅游中我们可以品尝当地的美食、参观当地的博物馆或者文化遗产，可以了解不同国家和地区的不同风俗和文化，增长见识。因此，文化旅游可以带给我们非常多的乐趣，也可以扩展我们的视野，使我们更具有开阔的眼界。

听力课件 篇4

R=reporter M=man

R. What was the first thing you remember? M. Oh, my goodness. It was about 5 o’clock in the

morning. I remember, I woke up when I was

thrown out of the bed. When I tried to walk,

the floor shook so that I fell. I felt terrified and

rushed downstairs.

R. What did you see outside?

M. Oh, I saw things I never want to see again. It seemed as if the end of the world came. People were crying, shouting and running everywhere. Bricks were falling down from some buildings while big ones were shaking...... Lots of people were getting buried under bricks. There were great fires around us. It was terrible.

R. Did you realize what was happening? M. No. I asked a man standing next to me what happened. Before he could answer, some bricks fell on him and he was killed.

R. That sounds frightening. Did you know where

to find a safer place?

M. Oh, no. Luckily I met a man who knew the

way to a boat.

R. So.... you got away easily

M. No, we didn’t. It was difficult because

the streets had deep cracks. As we were carefully picking our way, some frightened cows rushed up Market Street and dropped into one of them. I’ll never forget the noise they made. Some ofthem had broken their legs and others were climbing upon each other to get out. Horrible.

R. How did you feel once you’d left the

第2/3页

city?

M. Umm. I felt safer because we were

being

cared for. The soldiers saved us. They brought us water and food. Thanks to them many of us are still alive.

听力课件 篇5

survey n. 调查;测验 add up 合计

upset adj. 心烦意乱的;不安的;不适的 vt. 使不安;使心烦 ignore vt. 不理睬;忽视 calm vt. & vi. (使)平静;(使)镇定 adj. 平静的;镇静的;沉着的 calm (…) down (使)平静下来;(使)镇定下来 have got to 不得不;必须

concern vt. (使)担忧;涉及;关系到 n. 担心;关注;(利害)关系 be concerned about ... 关心...;挂念... walk the dog 遛狗

loose adj. 松的;松开的 vet n. 兽医

go through 经历;经受

set down 记下;放下;登记 series n. 连续;系列

a series of ... 一连串的;一系列;一套 outdoors adv. 在户外;在野外 spellbind vt. 迷住;迷惑 on purpose 故意 in order to 为了…… dusk n. 黄昏;傍晚 at dusk 在黄昏时刻 thunder vi. 打雷;雷鸣 n. 雷;雷声

entire adj. 整个的;完全的;全部的 entirely adv. 完全地;全然地;整个地 power n. 能力;力量;权力 face to face 面对面地

curtain n. 窗帘;门帘;幕布 dusty adj. 积满灰尘的

no longer / not … any longer 不再…… partner n. 伙伴;合作者;合伙人 settle vi. 安家;定居;停留 vt. 使定居;安排;解决 suffer vt. & vi. 遭受;忍受;经历 suffer from 遭受;患病 loneliness n. 孤单;寂寞 highway n. 公路;大路

recover vi. & vt. 痊愈;恢复;重新获得 get/be tired of ... 对……厌烦

pack vi. & vt. 捆扎;包装;打行李 n. 小包;包裹

pack (sth) up 将(东西)装箱打包 suitcase n. 手提箱;衣箱 overcoat n. 大衣;外套 teenager n. 十几岁的青少年

get along with 与……相处;进展 gossip vi. & n. 闲话;闲谈 fall in love 相爱;爱上

exactly adv. 确实如此;正是;确切地 disagree vi. 不同意

grateful adj. 感激的;表示谢意的 dislike n. & vt. 不喜欢;厌恶 join in 参加;加入

tip n. 揭示;技巧;尖;尖端;小费 vt. 倾斜;翻倒

secondly adv. 第二;其次 swap vt. 交换

item n. 项目;条款

Unit 2

subway n. 地下人行道;地铁 elevator n. 电梯;升降机

petrol n. 汽油(=gasoline) gas n. 汽油;气体;煤气;毒气

official adj. 官方的;正式的;公务的 voyage n. 航行;航海 conquer vt. 征服;占领 because of 因为;由于

native adj. 本国的;本地的 n. 本地人;本国人 come up 走近;上来;提出

apartment n. 公寓住宅;单元住宅 actually adv. 实际上;事实上 base vt. 以…为根据

n. 基部;基地;基础 at present 现在;目前

gradual adj. 逐渐的;逐步的 gradually adv. 逐渐地;逐步地 enrich vt. 使富裕;充实;改善 vocabulary n. 词汇;词汇量;词表 make use of ... 利用;使用 spelling n. 拼写;拼法

latter adj. 较后的;后半的;(两者中)后者的 identity n. 本身;本体;身份 fluent adj. 流利的;流畅的

鸟类课件范文5篇

教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。老师在上课时要以教案课件为依据。这篇网络上的“鸟类课件”文章非常精彩大家一定要看看，谢谢你的支持我会继续探索更多有趣的创作方式！

鸟类课件(篇1)

活动目标：

1.理解儿歌内容，想象儿歌展现的长城。

2.引导幼儿自豪的朗诵儿歌，读准"弯、担、关、年"。

3.增强幼儿热爱祖国的情感。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.长城的图片、录像及有关儿歌的图片。

2.家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。

3.有关长城的历史故事。

儿歌：长城像条长扁担长城长，长城弯，长城像条长扁担。

一头挑着山海关，一头挑着嘉峪关。

太阳公公真有劲，一挑就是几千年。

活动过程：

1.通过图片，激发幼儿的学习兴趣。

教师出示长城图片，提问："这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?"幼儿回答，相互丰富有关知识信息。

2.组织幼儿观看录像"中国长城"，让幼儿感知长城的雄伟风采。

幼儿观看录像，教师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。

⑴"你觉得长城像什么?"幼儿展开想象。

⑵"你知道为什么建造长城吗?"教师适当的讲述有关长城的历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。

3.教师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的兴趣。

4.通过具体的提问，帮助幼儿理解儿歌内容。

⑴教师："诗歌中说长城像什么?""扁担的两头挑着哪两个地方?"教师根据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。

⑵引导幼儿欣赏图片，感知大山公公的情感。"大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?"5.启发幼儿自豪的朗诵儿歌。

⑴提问：你喜欢长城吗?为什么?雄伟的长城永远屹立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成雄伟的长城。

⑵教师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

教师重点注意"弯、担、关、年"的正确读音活动延伸：

1.教师可设计"去旅游"等专栏，收集展示我国着名景点、着名建筑的图片。

2.在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。

3.在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的游戏。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

鸟类课件(篇2)

活动目标：

1.理解故事内容，了解鸟类与人类的关系。

2.能积极参与讨论活动，想出保护鸟类的方法。

3.增强保护鸟类、爱护生态环境的意识。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

活动准备：

多媒体课件;幼儿看过有关鸟类与环境的图书。

活动过程：

1. 认识鸟类，了解鸟类与人类是有关系的。

(1)出示图片，引出小鸟。

(2)讨论：小朋友认识哪些鸟?(幼儿自由回答)

(3)师：老师这里也有很多鸟类的图片，我们一起来认识一下。(结合ppt讲述)捉虫能手--燕子、喜鹊;

森林医生--啄木鸟等;森林音乐家--百灵鸟、黄莺、山雀等;

捕鼠能手--猫头鹰;会说话的鸟-- 鹦鹉;

会开屏的鸟--孔雀……

(4)小结：我们一起认识了这么多小鸟，还知道小鸟是和我们人类有关系的。

2. 教师讲述故事《保护鸟类》

(1)师：今天老师给你们带来一个很特别的故事，故事的名字叫《保护鸟类》，我们一起来听一听故事发生了什么?

老师边讲故事边放ppt,故事讲完后提问;

(2)师：听完这个故事，你知道小鸟为什么要罢工吗?(因为猎人打死了小鸟的同伴)

(3)师：猎人这样做对不对?为什么不能伤害小鸟?(小鸟能吃害虫，是人类的朋友)

(4)小结：听了这个故事，我们知道了小鸟能吃害虫，保护森林，是人类的好朋友，我们不能伤害它。

3.讨论(1)师：大家都知道鸟类对我们人类有很大的帮助，那有哪些保护小鸟的好方法呢?小朋友自由讨论一下。

(2)幼儿分享讨论结果。

师：有没有小朋友愿意把你们讨论的结果分享给大家听一听。

活动延伸

师：小朋友说了这么多好的方法，待会儿请小朋友们和爸爸妈妈一起制作一张"爱鸟卡"，挂在走廊里，让更多的小朋友知道要保护鸟类，好不好?

故事：保护鸟类

在很远很远的地方，有一个国家叫呼呼国，那里有美丽的森林、草原，到处能听到小鸟在歌唱,看到小鸟在忙着捉虫。

有一天，树林里忽然传来了"砰砰"几声枪响，只见一个猎人提着猎枪，高兴地喊："我打中了!哈哈!"小鸟们看到后都伤心地哭了，它们又失去了一位好伙伴。小鸟们唧唧喳喳地开起了大会，决定举行大罢工，什么工作也不做了，离开呼呼国。

这个消息给蝗虫们听到了，许多蝗虫都飞来这里，因为它们觉得这里最安全。还有毛毛虫、粘虫等所有的害虫都来了。"嚓嚓嚓"、"沙沙沙"，树叶没有了、草地没有了、庄稼没有了、森林没有了。

没有了树木、森林，呼呼国到处是风沙;没有了庄稼，人们要挨饿;没有了草地，牛羊也饿死了。于是呼呼国展开了一场灭虫大战。小鸟们也来帮忙了，人们非常感动。

从此以后呼呼国的人们再也不伤害小鸟了，大家都关心、爱护小鸟。呼呼国每个人都爱护鸟类，这儿成了鸟儿们的乐园，害虫再也不敢猖狂了!

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

鸟类课件(篇3)

活动目标：

1.能用语言清楚地表达自己对小鸟的认识，知道小鸟是人类的朋友。

2.通过故事《鸟类大罢工》激发爱与憎的情感，增强自己保护鸟类的意识。

3.根据故事情节中的问题，发展思维能力及想象能力，并能大胆发言。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。.

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

配合故事情节的图片;

活动过程：

活动一、听听、看看、说说

1.教师：小朋友，喜欢旅游吗?今天天气不错，咱们就去一个很远的地方——“呼呼国”去瞧瞧!

2出示图片，配上优美的乐曲。

师： “呼呼国”美吗?哪里美?幼儿讨论，小结，放故事录音。

3.播放鸟叫声，知道小鸟是人类的好朋友。

4.播放枪声，猜测发生了什么事?

师：有枪声会发生什么事?幼儿讨论、猜测后继续放录音。

师：什么叫罢工?(就是不愿意再工作了，小鸟罢工就是鸟儿们不再捉虫、唱歌了)鸟儿为什么会罢工?(幼儿自由讨论)

5. 师：鸟儿罢工了，会给“呼呼国”带来什么样的变化呢?

幼儿讨论，猜测，教师归纳，放故事录音。

活动二、了解鸟类对人类的意义!

1.幼儿想办法帮助呼呼国人民唤回小鸟。

2.简单了解4月22日世界环境日。

3.运用多种手段告诉小鸟自己的想法。

幼儿讨论，讲述。(如打电话、写信、媒体广告、邮件等)

活动三、延伸活动

师：你想对鸟儿说些什么呢?

师：今天老师为你们准备了许多漂亮的信纸，回家后把你想说的话，用图画的形式记录下来。

师:老师相信只要我们像信中所说的，拿出实际行动来，成为护鸟小卫士，爱护保护鸟儿，和他们成为永远的朋友!鸟儿们就一定会回来的!

师：让我们一起来真心地呼唤小鸟，让它们回来吧!

教学反思：

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

鸟类课件(篇4)

活动设计背景

我们幼儿园和小学在一起，学校新修了操场，中间环形跑道是沙石，一天，我带领小朋友到操场去玩，小朋友们玩得都很开心。忽然，我发现有几个小朋友悄悄地到一边的淘菜池去玩。有的拿菜叶当做小船，在水面上划来划去，有的小朋友拿水泼在自己的手臂上，说“好凉快”，还有的小朋友拿矿泉水瓶子装满水，倒来倒去。看到孩子们那么喜欢水，加上天气渐渐的热了，我们决定开展新的主题活动“我们的朋友——水”。

活动目标

1、初步了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的所有生物都离不开水。激发幼儿乐于亲近水，接触水，并能关注周围的水环境。

2、在生活中养成正确饮水的方法，养成节约用水的习惯。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

教学重点、难点

重点：幼儿活动中的正确饮水方法。

难点：幼儿对活动参与的积极性。

活动准备

水的相关图片、水杯及饮用水

活动过程：

1、完整的欣赏儿歌《水》

小小的水是泪水，大大的水是海水，

跳舞的水是喷泉，健康的水是汗水，

浑浑的水是泥水，静静的水是湖水，

甜甜的水西瓜水，喷涌的水自来水。

2、出示图片，引导幼儿观察图片并讨论，图片上有什么?他们是什么样的?

3、看图帮助幼儿理解儿歌，学习儿歌。

4、学习编儿歌，并引发幼儿思考，你还看到什么样的水?他们是什么水?

5、让幼儿了解不喝水的危害。

集体饮水前，教师出示画裂口嘴唇的图片，并讲故事《小嘴唇裂口了》。讨论：口渴了怎么办?要怎样接水?一次要喝多少水才够?

6、引导幼儿知道排队接水，不拥挤。 老师和个别幼儿表演排队接水，引导幼儿分组喝水时不拥挤。接完水后，双手拿水杯回座位，防止水洒到地上。

7、幼儿分组接水饮用。

8、为幼儿制作喝水记录表，提醒幼儿喝水之后在记录表里做个记号。鼓励幼儿多喝水。

教学反思

本学期，我转岗回来后，主动要求去幼儿园上了两周课，这是我上的第一次活动课，虽然与专业的幼儿教师有很大的差距，但我觉得我已经尽力了，上完这堂课后，我感觉幼儿教学的确与小学教育有很大的区别。

1、小班幼儿有它特有的年龄特点：由于刚入园没多久，很多的行为习惯没有养成，但是有意性行为又已经开始发展;这就要求我们教师多对他们的生活、学习行为习惯进行引导，促进他们养成良好的行为习惯。

2、对活动过程的反思：

(1)、对幼儿发展的反思，幼儿在本次活动中，对儿歌部分兴趣非常高，我充分利用这点，很好地对他们进行了乐感的训练;在正确饮水方法部分，多数幼儿能按我的要求完成，这有效地训练了他们的良好生活习惯。

(2)、对教师专业发展的反思，由于我是培训回来后才上他们的课，对他们不熟悉，他们的生活、学习习惯不都不熟悉，但是我通过上这一次活动课，感受到了他们的可爱、活泼，这是我在以前的小学教学中所没有的。

3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，特别是儿歌教学中，但是在教学正确饮水这一环节时，幼儿积极性不高，很多幼儿因为并不口渴，他们就接水玩，给我的教学增加了一些难度，在今后的活动设计中我一定要充分考虑到这一方面，避免再出现类似情况。

4、总的来说，这堂活动课整体设计比较紧凑，但是在具体的小环节上还要考虑的更细致，多从幼儿的年龄特点、身心发展规律等一些方面考虑才行。我相信，有我这颗热爱幼儿的心，我以后的活动课一守会更好!

鸟类课件(篇5)

活动目标：

1．了解多种多样的鸟，发展观察力和语言表达能力。

2．初步具有爱鸟的情感。

活动准备：

1．师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书

2．师幼共同布置活动室环境

活动过程：

（一）以参观的形式引起幼儿兴趣

1．这几天，我们和小鸟交了朋友，老师和小朋友还收集了许多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小朋友和你的好朋友一起去看一看、讲一讲，你认识的小鸟叫什么？长得什么样子的？（幼儿自由结伴观察讲述）

2．请小朋友坐下来，把你看见的小鸟和旁边的小朋友说一说

3．谁来告诉大家，你看见的是什么鸟？是什么样子的。

（二）了解鸟的异同点

1．小朋友认识的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗？不一样在哪里呢？我们再仔细去看看、找找，把你的发现告诉老师和小朋友。（幼儿自由结伴观察讲述）

提问：你发现小鸟有哪些不一样的地方，把你的发现告诉大家，好吗？（请个别幼儿回答）

2．小朋友看得真仔细，发现了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发现小鸟在什么地方是相同的呢？（相互交流后，再个别回答）

（三）了解小鸟的本领

1．小朋友看得真仔细，发现小鸟有这么多相同的地方，小鸟真可爱。那么小鸟有些什么本领呢？请小朋友先想一想，和旁边的小朋友说一说。（请个别幼儿回答）

2．一起学学做做动作

3．小鸟除了这些本领以外，还有很多的本领，现在就让小鸟表演给我们看（幼儿看碟片）

（四）知道鸟是人类的朋友，要保护鸟类

小鸟有这么多的本领，那么你们喜欢小鸟吗？为什么？你会怎么做呢？

活动结束。

称赞的课件(范文5篇)

想要更好地了解“称赞的课件”的相关知识考虑看看这篇文章，本文仅供参考希望能对您有所帮助。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是完整课堂教学的前提。

称赞的课件(篇1)

学情分析：

让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人。

教学目标：

1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

重点难点：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备：

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略：

在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊；抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。

教学过程：

第一课时

一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。

（1）配乐欣赏“称赞”语。

你真棒！

你真能干！

你真会观察！

读得流利极了！

你的声音太好听了！

你的字写得非常漂亮！

（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？

（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）

师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）

（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求）

二、初读课文，整体感知。

1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

（看图片）

师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）

师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）

2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）

3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）

4、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

二、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬—小獾）

3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？

相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。

①他为什么这么高兴？

再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？

（用上“虽然……但是……）说话。

5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

7、朗读感悟第二句。

师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片

这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸他的？

出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。）

8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）

三、细细品味，感受“称赞”的力量

1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

出示课件

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

2、自主朗读感悟两句话。

师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。

指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。

师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）

3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚—）齐读。

四、总结拓展，升华情感。

师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！

第二课时

一、巩固生字，学会读写

1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

（清晨，小刺猬去森林里采果子）

2、指导写字

采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

出示语言文字训练：一个比一个好

一（ ）比一（ ）

（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？）

举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里觉得（ ）。

三、看图演练

师：下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？

（出示文中插图）修改栏

作业（学案）设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。

板书设计：

称赞

小刺猬——小獾

高兴自信

消除疲劳会做椅子

称赞的课件(篇2)

【教学目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

【教学重点】

朗读课文，认读生字。

【教学难点】

在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

【教具准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学设想】

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读课文，认读生字

1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

2、指名逐段朗读课文，正音。

3、认读生字：

课件出示本课的生字：

刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

⑴ 自读生字。

⑵ 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。)

⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。

三、朗读感悟

1、再读课文，感知课文内容。

2、思考并回答问题：

课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)

3、图文结合，读中感知：

⑴ 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。

请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?

思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?

引导学生有感情的朗读课文。

⑵ 出示课件第二、三、四幅图：

结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

说说你知道了什么?

在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。

如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

⑶ 思考并回答：

称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?

朗读全文。

说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?

4、三人小组分角色朗读表演课文：

下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。

5、小结：

自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

四、实践活动

1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

称赞的课件(篇3)

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标：

１、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备：

１、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

３、学生自读课文。

教学流程：

一、看图识字、写字，故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示

刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！）

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由读同桌互读开火车读）

随机正音：轻声词

刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

称赞的课件(篇4)

一、预设目标：

1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字

2、正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

二、教学过程

课前组织

随机表扬：

1、扎着两只小辫子，真可爱。

2、老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。

3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。

4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。

5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。

6、知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，文涛小学二（2）班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任汤老师跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）

7、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮，听了你们的称赞，我感到很以外，特别开心。）

8、善于称赞别人，往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。

你怎么称赞他的？听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？

（一）、导入

看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是——称赞（大家读得到位，前面是翘舌音，后面是平舌音。）

（二）、初读课文

1、布置朗读任务：第一遍读的时候，遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼，想办法把这个字记住).想一想：谁称赞谁？

反馈：故事的主人公是谁？（出示刺猬、小獾，相机学习刺猬。）咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.

故事中谁称赞谁？

2、小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？再读读课文，边读边找。

反馈:出示两个句子。

3、我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。（相机出示生词）

师小结：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。傍晚，当小刺猬回来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果，送给小獾，小獾也称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（三）、研读文本。

过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们互相鼓励，互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？

出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的话说

备案1：（有高低的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”）

备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？

2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？

学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？

这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。

备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)

备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它?)

3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。

备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。

4、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。

师：哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。

谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（全体表演——指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常高兴，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？（称赞多有魅力呀，称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.）

5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩，进步。

6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.

7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）

（四）、巩固生字、写字

1、出示词语：男女轮流读——同桌互读。

2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，板凳的板和椅子的椅是今天要写的字，有什么新发现？

（五）小结

称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.

称赞的课件(篇5)

教学目标

１、 认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

２、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

３、 学着发现别人身上的优点。

教学重难点：

１、 认识9个 生字，会写8个生字。

２、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

教学准备 ：课件

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读感知，学习生字

３、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

４、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

５、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

６、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。

视认读情况，有针对性的指导。（“傍”——“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）

用生字进行组词比赛，用词语练习说话。

７、 自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟

1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱。）

2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？

3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？

（1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

（2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

（3） 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）

四、精读入情

１、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

２、 教师范读，再指名读，师生给予评价。

３、 配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合。

五、实践活动

１、 观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

２、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

一、演读入境

１、 分角色朗读课文。

２、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

二、识字写字

１、 投影出示下面的词语。

采果子 背着 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 读一读。

（２） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

（３） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

２、 选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

３、 指导写字。

（１） 先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

（２） 教师范写，提示要注意的问题。

（３） 先描红，后临写。

（４） 教师巡视，进行个别指导。

４、 巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

三、积累运用

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计

称赞

你真能干

小刺猬————小獾

苹果香