每位老师都需要在课前认真准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的老师就要抓紧时间完成。教案和课件是提高教师教育教学素质的必要手段，教案课件通常包括以下几个部分：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。同时，我还推荐您阅读一些不可错过的“政治教案”资讯文章，希望能给您带来一些启示。感谢您对我的作品的收藏，希望它能给你带来快乐！
通史概要：
二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。
（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本轮廓，随着战争的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。
（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。与此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。这些都有力地冲击了两极格局，使世界开始出现多极化的发展趋势。
（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势得到了加强。
（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面。与此同时，世界格局也正在向多极化方向发展。
课标要求：
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
①、识记：戈尔巴乔夫改革及其后果；东欧剧变；“八一九”事件；苏联解体。美国试图建立单极世界；欧盟的组建及发展；日本谋求政治大国地位；俄罗斯的发展；中国等发展中国家正在成为一支重要力量。
②、理解：苏联东欧剧变的实质；苏联的对内政策和国内矛盾导致了社会主义政权的解体；日本谋求政治大国的步骤；两极格局解体后世界多种力量的重新组合。
③、能力：通过分析冷战后国际形势变化特点，培养学生综合、归纳历史问题的能力；运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程。
（2）、过程与方法：
①、通过分析苏联解体的原因，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
②、问题探究：日本为何要谋求政治大国地位？俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？
（3）、情感态度与价值观：东欧剧变、苏联解体虽然使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义的失败；世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）；在世界多极化发展中，大国仍然是重要力量中心；在多极化趋势下，广大发展中国家必将为世界和平与发展做出更大的贡献。
重点难点：
重点：苏联解体的原因及影响；两极格局瓦解、多极化趋势加强的表现。
难点：怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系；多极化趋势对世界历史发展产生的影响。
教学建议：
（2）、关于“别了，雅尔塔”
①、戈尔巴乔夫改革：阅读课文第一段，从政治生活、经济困难、社会矛盾三方面来提炼改革的背景；改革的方针从书中的第一节去找，至于措施教师可适当补充些资料，加以说明，使学生对导致改革失败的后果有一定的理解，但不要补得过多，也不作要求；改革失败的后果是个一连串的复杂问题，让学生从教材中的东欧剧变、经互会解体、华约解散，苏联在东欧构筑的政治、经济、军事体系全面崩溃等知识来加以提炼，以使有一个全面的了解。
②、东欧剧变：主要是让学生了解东欧剧变的实质及其原因。建议教师充分利用教材提供的图片，并尽可能搜集其他相关历史图片、重要人物的代表性观点等资料，扩充学生的了解范围，为学生创设历史情境，使学生更好地感知波兰、民主德国等东欧国家东欧局势的动荡和剧变的状况。教师必须点明东欧剧变的实质，使学生明确东欧剧变的“变”是指东欧国家的社会制度发生了根本性的变化。在讲述波兰剧变和德国统一时，教师可补充必要的音像资料，如“柏林墙”的拆毁等，使学生增加感性认识。
引导学生阅读教材，分析东欧剧变的内因和外因，进而引导学生从世界两极格局的大背景出发，遵照全面把握事物内在联系的'要求来认识问题，全面地总结东欧剧变发生的原因。
③、“八、一九”事件：从根本原因（改革走入死胡同）与导火线（新联盟条约公布）两方面来分析起因，以培养学生全面分析问题的能力；教师要帮助学生分析事件的具体内容，来认识其实质是党内一些高级干部为了挽救斯大林模式的社会主义所做的一次失败的努力；引导学生从苏联力量对比的改变和政权性质的变化来认识其影响。
④、苏联解体：该目重点在于探究苏联解体的原因，建议教师在探究该问题时可采取研究性学习方式。应该注意，结论应该是师生共同合作形成的共识，而不是教师灌输的认识和结论。使学生在分析苏联解体原因的过程中，认识必然性和偶然性、内因与外因、主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
怎样认识苏联解体与社会主义发展的关系？这是本节的难点。建议教师联系上一节“中国的腾飞”有关内容进行对比分析，从而得出正确的认识和判断。苏东剧变只能说是苏联模式的社会主义失败，而不是整个社会主义运动的失败。让学生加深今天我国加强执政党建设的必要性的认识。
通过“课前提示”，让学生回答“学习思考”——“苏联解体，两极格局瓦解，对世界产生了什么影响？”然后，教师加以小节。向学生指明：多极化趋势既给世界新格局的形成提供了新的机会，也使这些机会伴随着极大的风险，由此导入下一目的学习。
（3）、关于“鼎足之势话西方”
①、美国试图建立单极世界：建议教师引导学生利用课文“资料卡片”，并结合课文内容，来得出原因；利用“1998年，空袭伊拉克，1999年，发动科索沃战争，后又发动对阿富汗、伊拉克战争”等知识来引导理解“美国试图建立单极世界”的实质是“要独霸世界”。
②、欧洲一体化：引导学生回顾欧共体有关内容，利用好“马约”图片，再一次强化学生对经济与政治的辨证关系原理的理解和自觉运用。从欧盟的成立到欧元的正式启用，再到建立独立防务体系的努力，这一历程反映了欧洲一体化进程。
③、日本谋求政治大国的努力：建议设置探究性问题：日本为何要谋求政治大国地位？基础何在？鼓励学生多方发掘材料，自主探究，只要言之有理就行。同时对学生进行思想教育，使他们懂得：世界重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力（如欧盟、中国等），而不应成为世界和平的潜在威胁（如日本）。注意发挥历史学科的警示作用。
（4）、“走出低谷的俄罗斯”
建议教师设置探究性问题：俄罗斯为什么在国际上仍然有巨大的影响力？鼓励学生从多方面分析，最后以适当的点拨。向学生强调：在世界多极化发展中，大国仍然是重要的力量中心。以加深对走出“低谷”的俄罗斯的理解。
（5）、“风云际会看东方”
①、引导学生阅读教材并归纳“第三世界的斗争手段有哪些？”最后总结：团结斗争、成立区域性组织、召开不结盟首脑会议、发展民族经济。
②、“中国正在发挥越来越重要的作用”，建议教师运用教材“知识链接”栏目提供的关于亚太经合组织和世贸组织的注解以及本页图片提供的情境，帮助学生加深对中国国际地位提高的理解。同时指出：中国等发展中国家正在成为一支重要力量，必将对世界多极化格局产生重大影响。
③、“‘一超多强’局面的暂时形成”：阅读课文，理解“一超”与“多强”的力量中心。同时指出，这只是暂时现象，从长远看多极化趋势不可逆转。建议教师利用“学习思考”——“多极化趋势对世界历史发展产生了什么影响？”进行问题探究：一方面引导学生认识世界多极化的表现，另一方面更要分析美、欧盟、日本、俄、中几大力量中心的对外政策给当今世界和平和发展带来的重要影响。培养学生分析、归纳，全面把握、辨证分析历史问题的能力。
作为教师，要深刻理解精神实质、根本要求，着力转变教学理念，就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，限度地凝聚智慧和力量。
作为教育工作者，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践使它在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，不断提高自身的教学素养
要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。
二、树立以学生为本的教育教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”
“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。
三、要不断的学习和提高自己
学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的和示范者。
四、教育发展，德育先行
学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。
五、要为人师表，以身作则
教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。
总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，推进我校教育事业的又好又快发展。
大家好，今天我说课的内容是《哲学的伟大变革》
下面我将从以下几方面展开说课;
首先是教材的分析;
本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。
接下来是学情的分析
高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标
1、知识技能目标：
识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。
2、过程方法目标：
运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3、情感态度价值观目标：
引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果
这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。
教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。
这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法
案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识;
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
首先是，导入新课部分
首先，通过引导学生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。并设问，当时的无产阶级如何反对资本主义压迫剥削，为什么失败了呢?
(这样呢，既回顾了上一框题内容，又通过材料自然引出新课，激发学生探究__，为新课学习奠定基础)
下面是讲解新课部分
为了讲清楚知识点——一、马克思主义哲学的产生(板书)
首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动
问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系?
学生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展(板书)
并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。
(这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解)
进一步用多媒体展示材料一：19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展;
材料二：德国古典哲学
并且设问探究：马克思主义哲学产生还有那些基础呢?
引导学生小组讨论，派代表回答，教师给予一定学法指导，并且通过有针对性讲解，从而掌握知识点——
2、马哲产生的自然科学基础：三大发现
3、马哲的理论来源：德国古典哲学(板书)
(积极调动学生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学生主体地位的体现)
下面创设问题情境：课件展示课本第20页探究材料。
问题探究：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?
并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。
在此基础上，教师逐步讲解
二、马克思主义哲学的基本特征
1.唯物主义与辩证法的有机统一
2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一
3.科学性和革命性的统一(板书)
并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。
(这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的学习，难点主要通过探究和实例讲解并和学生互动，加深理解)
本框题的第三目内容——三、马克思主义中国化的三大理论成果(板书)
由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以学生自主学习为主。
并且邀请三位学生和全班一起分享其中的一块内容;
教学目标：
1、了解挫折的含义及知道遭遇挫折是人生的一部分；
2、懂得面对挫折的两种态度及作用。
3、通过情景分析、材料分析，结合自身的实际学会怎样面对挫折。
教学重点、难点：“面对挫折，迎难而上，勇于战胜挫折”。
教学手段：多媒体教学。
教学进程：
一、创设情景：播放“千手观音”中的片断
二、导入新课：
1、学习“挫折”和 “挫折感”的含义。
2、展示实例：分析：
①面对挫折，波恩和嘉琳的反应是怎样的？
②兄弟俩截然不同的态度会有怎样不同的结果呢？
3、结论：面对挫折常有的两种态度
4、展示名人图片：议一议：我们从他们身上学到了什么？
5、归纳知识点：
迎难而上，勇于战胜挫折
6、真情讲述：①在你成长的过程中经历过怎样的挫折呢？当时是如何面对的？
②进入中学以来，你面临的困难是什么？
三、课堂小结
四、师生共勉：全班齐唱《真心英雄》歌曲，结束教学。
板书设计：
微笑面对生活
畏难止步，向挫折屈服。
迎难而上，勇于战胜挫折
畏难止步，向挫折屈服
迎难而上，勇于战胜挫折
面对挫折，刚毅顽强；
面对失败，智慧豁达；
面对困难，无所畏惧。
面对挫折两种态度
面对挫折，刚毅顽强；
面对失败，智慧豁达；
面对困难，无所畏惧。
教学目标
1、初步了解科学技术发展的进程。
2、知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。
3、辩证地认识科技发展对人类生产、生活地影响。
一、激趣引入
1、学生观看视频《一颗导弹，142万大军撤退》。
2、说一说：你观看视频后的感受是什么?
3、师：这是导弹的力量，这也正是科技的力量，科技强国，科技兴邦，科技发达了，国家也就进步了。这节课，我们继续来探索科技的发展。
4、揭示课题：科技发展，造福人类
二、新知探究。
活动一：科技改变世界
(一)科技的发展进程
1、学生以小组为单位，在组内交流：科技发展的进程?
2、老师根据各小组的交流汇报，进行整理并补充：
(1)人类早期科技萌芽：如埃及人利用尼罗河泛滥的规律来发展农业，中国人很早就种稻、栽桑、养蚕，这就是最早的农业科技;埃及发明面积、体积计算方法，这就是最初的几何学，希腊人阿基米德发现浮力定律就是最初的物理学，中国人锻铜铸铁、发明火药，就是最初的化学。
(2)第一次工业革命时期：工业革命时期的标志是动力革命，先是用蒸汽机等机器来代替人力、畜力、风力、水力等天然动力，带动了采煤、钢铁、交通等事业的发展。(课件出示：瓦特和当年的蒸汽机〉第二次工业革命时期(通过多媒体播放一段早期的电影制作)
(3)19世纪电的发现更是给我们的生活带来了翻天覆地的变化，不仅带动了电灯、电话、电报等发明，更带动了电车、电影的发明，让我们的生活越来越美好。
3、师小结
科学发现和技术发明推动了人类社会的进步，不断地改变着人类的生产与生活方式。人类的每项科学发明与创造都标志着社会的文明和进步。
(二)科技推动社会发展
1、蒸汽机的应用
(1)查阅资料，说说蒸汽机在哪些行业有着广泛的应用?
(2)交流汇报。
(3)师根据学生的交流汇报小结：蒸汽机在火车、早期的纺织车间得到广泛应用，还在采矿业、冶炼业、机器制造行业等得到广泛的应用。
2、阅读角
(1)阅读“瓦特与蒸汽机”的故事
瓦特与蒸汽机，瓦特从小就喜欢动脑筋研究问题。有一天，瓦特正在炉旁烧水，当水沸腾时，蒸汽便把壶盖顶了起来。他把壶提下来，壶盖就落下去了。如此上上下下，引起了他极大的兴趣。他想:如果把壶里的水增加几千倍、几万倍，力量一定很大……他的这个想法十分可贵，为他后来改良蒸汽机打下了基础。
(2)阅读“爱迪生与电灯泡”的故事
爱迪生与电灯泡，爱迪生出生在美国一个普通家庭，只受过三个月的学校教育，但是他勤奋好学，利用一切机会自学科学知识。爱迪生在研制电灯时，为了寻找耐用的灯丝，他先后试用了棉线、木条、稻草、麻绳、马鬃、胡须等多种纤维材料，经历了无数次失败。1879年，爱迪生研制成功了耐用的白炽碳丝灯泡。后来，他又开设发电厂，架设电网，使越来越多的人用上了电灯。
(3)议一议：从瓦特、爱迪生的故事中，你受到了哪些启发?
(4)师小结：科技改变了世界，使我们的生活更美好。
(三)互联网技术
1、议一议：在我们的生活中，哪些地方离不开互联网?
(1)学生在组内交流。
(2)全班交流汇报。
2、根据学生的汇报，师小结：互联网时代，人们可以不带现金，直接移动支付;随着互联网时代的到来，网购已经成了人们购物的主要方式，越来越多的包裹，大大增加了快递公司的工作量的投入，但人们发明了智能机器人分拣包裹;由于地域差异，或师资短缺，造成有的地方的教育相对落后，但现在可通过互联网进行远程学习;互联网还是数据的海洋，为我们提供很多新的知识……
3、思考：互联网技术对人们的工作、生活还有哪些影响?
(四)中国科技
1、说一说，在我们看到的科技新成果中有哪些是中国创造的，你有什么感受?
2、师：近年来，我国大力实施创新驱动发展战略，取得了丰硕的成果，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。请选择其中的一项，查找相关资料，描述其成就，并说一说其背后的故事。
(1)学生在小组内讲述。
(2)全班推荐一至两名同学讲述。
3、师选取其中的一两个故事向学生讲解。
(1)“悟空”是中国科学卫星系列的首发星——暗物质粒子探测卫星。
20__年12月17日8时12分，我国在酒泉卫星发射中心用长征二号丁运载火箭成功将暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空。它具有能量分辨率高、测量能量范围大和本底抑制能力强等优势，将中国的暗物质探测提升至新的水平。
(2)20__年8月，中国量子卫星“墨子号”成功发射。如今，“墨子号”量子卫星正盘旋在地球上空，注视着我们所有人!
“墨子号”的成功运行说明了目前中国在量子通信领域已经实现“弯道超车”，这也意味着中国将领跑全球首次完成卫星和地面之间的量子通信，构建一个天地一体化的量子保密通信与科学实验体系。
(3)图说天眼：/ah/20__-11/06/c_1121911590、htm
(五)科技发展的利与弊
1、师：科学技术的发展给人们的生产、生活带来日新月异的变化。人们在享受科学技术成果的同时，也遇到许多新的烦恼。你能联系生活实际，说说人们遇到了哪些烦恼吗?
2、学生讨论交流。
3、师根据学生汇报，小结：
(1)农药在用来除虫灭草的同时，也给土壤、水、农作物带来污染。
(2)电子产品在给我们带来方便的同时，也带来了污染环境的电子垃圾。
(3)汽车的普及，给人们的出行带来方便的同时，汽车尾气的释放也对环境造成了严重的污染。
4、了解相关法律：
师：如何减少科技带来的烦恼，让科技更好地为人类服务，不仅需要科学家的道德自律，还需要通过法律约束、共同约定、公众监督等办法对科技应用进行规范。《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九国家禁止危害国家安全、损害社会公共利益、危害人体健康、违反伦理道德的科学技术研究开发活动。
5、师小结：
科技的发展改变了世界。当有的科技也给人们的生活带来了烦恼，危害了人类的身体健康。因此，我们要善用科技，让科技更好地为人类造福。
活动二：科技让梦想成真
(一)人类对飞行的探索
了解人类对飞行的探索过程：
明朝，陶成道制作了人类历史上第一架火箭飞行器，并尝试飞行。
1783年，法国物理学家查理实现了氢气球的首次载人飞行。
1903年，由美国莱特兄弟研制的飞机试飞成功。
1969年，美国宇航员阿姆斯特朗登上月球。
20__年，欧洲航天局的彗星探测器所搭载的登陆器在彗星上成功登陆。
2、思考并汇报：从人类飞天的历程中，你感受到了什么?
3、师小结：人类曾经梦想能像鸟儿那样在天空中飞翔，今天，载人飞船已经在太空遨游;人类曾经梦想能像鱼儿那样在水中畅游，今天，潜水技术已经能让我们深入海科技让梦想变成了现实。
(二)中国的航天梦
1、观看视频《中国航天发展史》。/video/a
2、了解中国的航天梦
3、看到中国一步步实现了自己的航天梦，讨论：中国航天取得成功的秘诀是什么?
4师小结：探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国直以来就是我们中华民族不懈追求的航天梦。回望过去;我国航天事业从无到有、从弱到强，创造了以“两弹一星载人航天、月球探测”为代表的辉煌成就，走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，积淀了深厚博大的航天精神。
(三)科普就在身边
1、师生讨论：你知道哪些科普活动?
2、学生讨论：你参加过哪些科普活动，都有些什么收获?
3、师小结：作为学生的我们应从小讲科学、爱科学、学科学、用科学，让科技帮助我们将诸多梦想变成现实，让未来的世界更美好!
活动四：归还拾物索要报酬该不该
设计意图：力求设计开放的情境，围绕“归还拾物索要报酬该不该”的认知冲突，采用网上跟帖的形式，引发思想碰撞，培养学生辩证思维和批判思维，引导学生形成正确的认识。
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.学生对三位网友的观点进行自主思考，形成自己的观点。
3.指导学生围绕“归还拾物索要报酬该不该”展开课堂小辩论。
提示：拾金不昧是中华民族的传统美德，是一个人高尚道德情操的体现，也是良好社会风气的一个方面;从小我们受到的教育都是捡到失物要归还，否则丢失东西的人该多么着急呀!捡到失物及时归还原主是一种法律义务，不归还有可能构成违法犯罪。
知识链接：我国法律要求公民必须做出的行为还有：爱护公共财产;已被确诊为恶性传染病患者的，应接受隔离、及时就医;公民必须遵守宪法和法律;公民必须保守国家秘密;公民必须遵守劳动纪律;公民必须遵守社会公德……
活动五：抢劫财物做不得
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.小斌等人因触犯刑法身陷牢狱，我们从中得到怎样的警示?
提示：我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。我们要依法履行公民义务，法律禁止做的坚决不做。实施法律所禁止的行为，会受到法律制裁。
案例分析：2017年6月2日，依据人民法院、人民检察院、公安部、民政部《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为的若干问题的意见》(简称《意见》)，安徽省蚌埠市蚌山区人民法院作出裁决：支持申请人蚌埠市救助管理站的申请，撤销湖南省道县村民何某、李某夫妇对女儿妞妞的监护权，这也是全国首例异地撤销监护权的案例。为何异地撤销亲生父母的监护权?原来，被发现时年仅8岁的未成年人妞妞被亲生父母以每年5万元的租金“出租”给某盗窃团伙，被犯罪嫌疑人何某带往全国各地行窃。
思考：湖南省道县村民何某、李某夫妇对女儿妞妞的监护权为什么被撤销?
提示：我们要依法履行公民义务，法律禁止做的坚决不做。实施法律所禁止的行为，会受到法律制裁。
发展中国特色社会主义文化的重要性；我国先进文化的前进方向；牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设；精神文明建设中心环节和基础工程；精神文明建设的根本任务。
引导学生从日常生活感受中体会到，先进文化建设无论对于个人、单位还是经济社会发展都具有重要作用和意义，感悟牢牢把握先进文化的前进方向及坚持马克思主义指导地位的现实意义；认识到加强社会主义思想道德建设的必要性；体会“发展教育和科学，是先进文化建设的'基础工程；从社会主义现代化建设需要什么样的人、自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民。
自觉抵制各种落后、腐朽的文化；反对形形色色否定马克思主义指导地位的做法；自觉遵守公民基本道德规范，追求更高的思想道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民；珍惜受教育的机会，不断提高自己的科学文化素质；以实际行动投身于精神文明创建活动之中。
（1）、建设中国特色社会主义，必须大力发展先进文化，建设社会主义精神文明
（2）、理解“牢牢把握先进文化的前进方向，是我们发展社会主义文化首要的和根本的要求，也是繁荣社会主义文化的根本保证
（3）、牢牢把握先进文化的前进方向，最根本的就是必须坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论在意识形态领域的指导地位，用“三个代表“重要思想统领社会主义文化建设。
既要注重引导学生自主进行研究，又要从理论上进行提升；
用几个具有关联性的典型材料把一堂课的内容贯通起来；
注意引导学生分析各种负面现象。在这一过程中，提高学生全面认识事物的能力。
让学生搜集有关精神文明创建活动的材料，
教师还可以从教育对综合国力的影响、中国先进文化前进方向等方面让学生搜集生动活泼的材料，进行形式多样的探究，
②社会主义文化在我国居于主导地位，但中学生容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑
通过教学，在要不要坚持马克思主义的指导地位，如何坚持马克思主义的指导地位等问题上给学生一个明确的答案和正确的引导，同时通过教学，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，从而更好地全面理解建设中国先进文化。
导入： 播放〈黄河大合唱〉：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，让学生体会
设置生活中的情景并让学生补充：
上公交车时你推我搡，互不相让；
有人在公共场合因为一点儿事大吵大闹；
遇到困难向人求助时，无人理睬；……
思考：这些不文明的行为对我们自己、对他人的生活和情绪有何影响？我们应该
一、总体思路
根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级(上册)学习内容的相衔接，八年级(下)的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。
在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。
二、教学目标
以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。
三、教学主要内容
在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
四、教学重点
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。
5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的.义务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
五、教学难点
1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。
3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
六、教学方法
讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。
一.教学目标
（一）情感态度和价值观目标：
1树立选择坚强，磨炼意志的信念
2懂得坚强意志对自己人生意义重大
（二）能力目标：
能够分析自己的意志品质
（三）知识目标：
1知道意志品质的四种表现
2知道坚强意志的作用
二.教学重点和难点：
重点：坚强意志的作用
难点：坚强意志的表现
三.课前准备：
教师：搜集有关名人、英雄、先进人物表现其意志力品质的音像资料，制作多媒体课件。
学生：课下搜集有关名人或身边具有坚强意志品质的人的资料。
四.教学方法：
讲授法、阅读法、讨论法、情境教学、问题教学、多媒体课。
五.课时安排：
一课时
六.教学过程：
导入新课
教师播放《保卫黄河》歌曲，学生阅读关于冼星海的故事并回答冼星海是凭着哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章。
意图：通过听乐曲、阅读，使学生深知，成功离不开坚强的意志。
活动一：寻找坚强（坚强意志的表现）
讨论意志坚强的人有哪些表现？预测与引领：学生会说出许多种，如目标明确 ，勇往直前；判断准确，处事果断；调节情绪，胜不骄，败不馁；精神顽强，毅力坚定等。
意图：初中学生对坚强意志品质有一些初步的认识，所以可以先让学生做一个初步的回答。引出教材的主要内容：坚强意志的表现。总结：屏幕展示坚强意志的表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。
活动二：阅读时间
学生阅读教材，结合教材的四个材料，总结坚强意志的表现。为了加强思想品德课对学生行为进行指导和影响，进一步设计了学习的榜样活动，在教学班级按照坚强意志的表现的自觉性、果断性、自制力和坚韧性四个方面选出四名同学作为大家学习的榜样。旨在引导学生们从无字处读书，学习他人身上良好的意志品质。
活动三：实话实说
你有过意志薄弱的时候吗？说一说它的危害性。
意图：认识意志薄弱的危害性。所以，只有克服这些缺点，才能获得成功。
引出本课的教学重点坚强意志的作用。
活动四：讲故事 话坚强（坚强意志的作用1、2、3、4）
1、洪战辉事迹
意图：在生活中每个人都面临着正确与错误、应该与不应该、坚持与放弃等方面的选择。洪战辉作为青年的楷模，他选择了坚强，选择了责任。从而在教学中与同学们在思想上达成共鸣，引导他们学习洪战辉坚强的意志和坚持正确的人生方向。总结：坚定正确的人生方向，需要坚强意志
2、霍金的故事
意图：选择现代著名物理学家霍金的故事来证明走出生活的阴影需要坚强的意志。在整个教学过程中我非常注重选材的广度，要有中国的，也要有外国的，这样更有说服力。总结：走出失败的阴影，需要坚强意志
3、对对联
贵有恒 何必三更眠五更起
最无益 只怕一日曝十日寒
意图：通过对对联的形式，强调学习需要持之以恒、需要坚持不懈。这就要求我们具有坚强的意志品质。总结：形成良好的学习习惯，需要坚强意志
4袁隆平事迹
意图：科学家袁隆平，学生们对他的事迹有一定的了解。他从乡村教师到世界权威，名满天下却淡薄名利。选择这个材料让同学们深刻体会到成就一番事业，需要我们一生去努力，需要坚强的意志。总结：成就一番事业，需要坚强意志
活动五：表达坚强 感悟坚强
用一句话、一首歌、一首诗、一个动作表达、感悟坚强。
结束语：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
七.板书设计
让我们选择坚强
表现
↓
自觉 果断 自制 坚韧
作用
↓
明确方向 走出阴影 良好习惯 走向成功
一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用
三、课堂评价：
1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。注重知识的落实与巩固。学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思
1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。在探究过程中，探究任务没有想纵深发展，不能很好地体现难点突破。
4.对研讨主题的反思
在课堂上进行探究，事先一定要学生自主预习，课堂上留给学生足够的探究时间，引导学生讨论的时候，必须要有重点，有针对性。
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
【讲述内容】
一、夏商的政治制度
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么?(让学生思考回答)
教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的;国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。
1.王位世袭取代禅让制
设问：王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢?为什么原因何在?
传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。
从夏朝开始就已经建立起从中央到地方的行政管理制度。
2.夏商的中央地方制度
对于夏商的政治制度，可以引导学生课下去搜集有关夏商的官位及其职能的文献和考古资料来进一步了解夏商政治制度的特点。最后教师给学生概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度;的时国王，中央有相、卿士，地方封侯、伯，有臣属的方国。奴隶制的等级关系已初步确立。对后周的分封制和宗法制有直接影响。
二、西周的分封制
公元前1046年，武王发动了灭商的总攻击，纣王逃回王宫，商朝灭亡。武王建立周王朝，定都镐京，历称为西周。
设问：西周建立后，为什么要建立分封制度呢?
西周政权刚刚建立不久，武王姬发即因病而亡，成王姬诵年幼即位，由其叔父周公姬旦摄政。当时，管叔、蔡叔、霍叔作为宗亲诸侯，被封于殷都周围监视殷商遗民，谓之“三监”。他们不满周公摄政，勾结纣王之子武庚及东夷部族发动叛乱。周公毅然平定内乱、率部出师东征，西周政权才得以稳定。面对周初出现的内外叛乱，周公敏锐地意识到，没有一套完善的典章礼仪制度和宗法等级秩序，单靠武力征服或刑罚__是不能实现社会安定和国家大治的。为此，他主持进行大规模的立法活动，建立起一套典章礼仪制度与宗法等级秩序。
设问：分封制度到底是一项什么样的政治制度?
⒈主要内容及特点
讲解分封制时，可以先给出学生以下两段材料：
材料一据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。
材料二据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓(姬姓)子弟;《荀子·儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传·昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”
设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么?又有什么特点哪?
通过阅读材料，培养学生论从史出的习惯。最后教师指导学生观察课本提供《西周分封形势图》，得出以下认识：周朝对建国的元老、功臣、亲属和先世的后代等进行大分封。分封的目的是为了加强和巩固西周的统治，“封建亲戚，以蕃屏周”。封制”在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的封建制度。分封的办法是把王畿(首都地区)以外的土地和人民分封给亲属、功臣、元老，建立起诸侯国，以镇守疆土，保卫王室。在“分封制”下，国家土地不完全是周王室的，而是分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳一定的进贡即可尽义务。
诸侯与周王室的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战。诸侯国像屏障一样拱守在周王室周围，和睦四方，安天下。周初，从武王到成王共分封大小71个诸侯国。其中主要有(教师挂图，并指出主要诸侯国的位置)：在东方分封了鲁、齐等国;在北方分封了燕等国;在南方分封了吴、楚等国;在中原分封了郑、晋、卫、宋等国。西周成为一个疆域广大的奴隶制国家。
最后通过学习让学生研讨一下分封制的作用。(可让学生课前准备，事先查找资料)
2.作用及发展演变
教师在上课时做一下指导。然后根据教师自己查找的资料和有关文献做以下概述：
首先，分封制大封同姓子弟、功臣及古帝王之后，让他们在自己的诸侯国内享有一定的特权，能够按照自己的想法进行政治、经济以及文化方面的建设，这就避免了类似于管叔及蔡叔的事情的发生，暂时地满足了西周奴隶主贵族的__及要求，缓和了奴隶主贵族之间的矛盾，起到了“稳定政局”的作用。在分封过程中，周公要求那些受封诸侯在治理诸侯国过程中要“启以商政，疆以周索”或“启以夏政，疆以戎索”，要实行文王“德明慎罚”的方针，广求“殷先哲王”的“保民”办法。通过这些措施，极大地缓和了征服者与被征服者的矛盾，降低了殷民及其他族人的反抗情绪，起到了“镇抚各族”的作用。
三、西周的宗法制
设问：什么是宗法制?
1.含义
宗法制是与分封制互为表里的政治制度。宗法制渊源于原始社会末期产生的父权家族和宗族制度，是在中国古代宗族国家制度的形成过程中，为调整人们之间的血缘亲属关系，维护其道德秩序和社会等级制度，逐步建立起来的一种家族和宗族集团的法律规范。
设问：宗法制基本原则及特点是什么呢?
2.特点及基本原则
可先让学生看以下图表，然后让学生回答。
利用《西周宗法制度示意图》，引导学生分析西周宗法制度的特点和基本原则;明确大宗、小宗的概念，大宗、小宗之间的关系。
最后教师结合《西周宗法制度示意图》和《西周分封和等级制度示意图》讲解宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种从嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。宗法制的基本规则，是将每个宗族中的嫡长子一支确立为大宗，居于同宗中的支配地位或主导地位;而把其他庶子分立为小宗，处于大宗的从属地位或次要地位;宗主照例由大宗担任，并且世袭继承。因此，宗法制从一产生时起，就是基于确定继承顺序的需要而形成的一种等级制度，以巩固奴隶主的统治。
(教师讲解图后，讲一步归纳要点如下)
①嫡长子继承，其余子分封。
②构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。
③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。
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（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。所以影响消费水平的因素是本课的重点。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。所以，确定为教学难点。
根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：
1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画，创设教学情境，组织学生讨论、合作探究，实现了学生的自主探究、合作学习。有利于调动学生积极性，激发学习兴趣，并启动学生的形象思维，使理性知识感性化，抽象知识具体化。同时，运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示，进行知识检测，可以扩大课堂容量，从而提高教学效果。
3、探究式学习法：新课程改革下的课堂，学生是学习的主体，而且目前的高中生思维活跃，乐于关注社会生活，所以，在教学中，我通过创设情境，引导学生自主探究、合作学习，即引导学生进行探究式学习，从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论，让课堂充满活力。又通过设案例分析，培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力。
总体上说，确定了三个知识目标，即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构。安排了四个探究活动和一个案例分析。
（一）导入新课 ：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况，设置问题，要求学生讨论。
设计依据：良好的开端是成功的一半，利用多媒体创设教学情境，有利于激发学生兴趣，积极参与课堂教学。
设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点，所以，我通过两个探究活动进行突破。
1、居民的 影响消费。
探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）
设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则，联系学生的生活实际，使学生很直观地认识到物价对消费的影响，以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响。
2、 对消费水平的影响。
3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
探究二 家庭收入越多，消费水平越高。
设计依据：教材内容比较复杂，通过分组讨论、合作探究，可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系。
设计思路：一是通过探究三，直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习，学生阅读课本第18――19页，掌握按消费对象与消费目的分类，完成知识梳理。三是利用图片资料进行检测，加深理解，巩固所学知识。
设计目的：通过合作探究、自主学习，动口、动笔、动脑，调动学生多种感官参与学习活动，提高学习效果。
设计理由：利用多媒体展示知识体系，进行课堂小结，有利于学生从整体上把握知识。
设计理由：影响消费的因素是本课重点，案例的选择，针对了教学重点，又考查了学生对消费类型的掌握情况，达到巩固知识，提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的。
根据今天学习的“消费及其类型”有关知识，谈谈假如你是一家之主，你将如何改善家庭消费的状况，提高家庭消费的水平，让一家人生活更幸福。
设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象，这一设计，有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活，客观分析和判断当前的消费变化，形成科学、健康、合理的消费观念，做理智消费者”的效果。同时，也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础。
财务述职 10-24
十全十美句子 10-25
霸气考试句子 10-25
友善演讲稿 10-25
描写家乡句子 10-25
美发店活动方案 10-25
环境保护标语 10-25
初中政治教师教学总结 初中政治教学反思范文 12-01
未来正能量句子 10-24
办公楼合同 10-25
