标点符号课件汇编

时间：2023-10-16 标点符号课件

标点符号课件(篇1)

一、考点：正确使用标点符号

二、使用依据：

1、国家标准《标点符号用法》

2、语言文字工作委员会《解说》

三、标点符号的种类：

1、标号九种：引号、括号、省略号、破折号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号

2、点号七种：句号、问号、叹号，顿号、逗号、分号、冒号

四、复习重点：

问号、顿号、冒号、分号、破折号、书名号、逗号

五、复习难点：

引号、括号、省略号

六、试题类型：

语基选择题语运改错题

七、突破重难点

1、问号的用法

①无疑而问（问句充当了句子成分）不用问号

如：我没什么，可不知道人家怎么想。

②选择问只在最后一问用问号

如：是去呢，还是不去呢？

③连续问每一问都用问号

如：他是谁？从什么地方来？

④倒装问中问号置于末尾

如：你到底去不去呢，小张？

2、顿号的用法

①分句间不用顿号

②不同层次的词语并列应区别开来

如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

③连词“和”“与”“及”“或”“或者”前不用顿号

④概数之间不用顿号

如：她大约十七八岁。

⑤集合词语间不用顿号

如：我们要搞好干群关系。中小学生老中青三结合

3、冒号的用法

①冒号提示下文，总结上文

如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李冲进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

②冒号后面（至句末点号处）的内容都属于提示内容，否则为误用

如：必须重申党的纪律：（一）个人服从集体；（二）少数服从多数；（三）下级服从上级；（四）全党服从中央。

③同一句话中只用一处冒号

④句中短暂停顿不用冒号

4、逗号的用法

①并列谓语（短语）间用逗号

如：你要不断进步，识字，生产。

②并列补语（短语）间用逗号

如：这个故事讲得真实，动人。

③并列词语加语气词时用逗号

如：校园里种着花呀，草呀，树呀。

5、分号的用法

①句中无逗号时不能直接用分号（分行并列时可用）

②并列分说时列举项中已用句号则并列项间不用分号

6、书名号的用法

①书名、篇名、报纸名、刊物名

如：我最近看了《中学语文教学与研究》上的《如何正确使用标点符号》这篇文章。

②戏曲名、影视名、歌曲名、文件名、图画名

如：《涛声依旧》这首歌真好听。

③栏目名不用书名号，用引号

如：要想开阔视野，丰富知识，可以收看“百家讲坛”。

7、破折号的用法

作用：①解释说明

②意思的递进

③话题的转换或转折

④声音的延长

⑤表示夹注

⑥总结上文

与冒号的区别：①分说部分是总说部分的分项叙述时用冒号

②破折号表示夹注时可删去注释，句子内容、形式仍然是完整的，冒号则不行

破折号前面的点号一般不用，但为了突出“递进、转折”时也可用

8、省略号的用法

①省略号后不用“等”“等等”

②并列词语在三个以上时才用省略号

如：（场长）介绍给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、箱子、耀、水赖、野猫……种类实在不少。

③列举时省略的部分充当了修饰限制成分时不用省略号

如：小说、散文、诗歌等评奖活动，不知搞过多少次。

④可以表示话语的断续，而破折号表示声音的延长

9、括号的用法

①句内括号的位置应紧贴被注释、说明的成分，括号内的句子中间的标点照用，但最后一个标点应省去

②句外括号补充注释全句内容，正文的标点放在括号前，括号后不用标点。括号内的标点符号照常使用

10、引号的用法

①作用：引用、强调、否定、反语、特定称谓

②引文独立而完整，引文末尾的标点照用且放在后引号内。

如：毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。”

③引文不独立，不管它是否完整，后引号前都不用标点（问号、叹号除外）

如：“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

黑格尔曾经指出，错误本身乃是“达到真理的一个必然的环节”，这是很有见解的。

我一进门，就看见一条“今天你浪费了时间了吗？”的标语。

现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。

④“某某说”前后标点符号的用法

如：“今天很冷，”老师说，“大家多穿点衣服。”

八、注意几个特殊的句子

①啊，多么美丽的景色！

②朱自清以“荷塘月色”为题，写了一篇优美的散文。

③爷爷教导我说：“毛主席说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’”

④在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支队伍又出发了。

九、复习建议

①熟悉《标点符号用法》（第二册180页）

②记住特殊用法的例句

③重点关注点号的搭配使用

④做练习时要敏感发现它们与例句的异同

标点符号课件(篇2)

尊敬的各位评委、老师：

大家好！很高兴能有机会在这里跟大家交流，今天我说课的内容是高三语文复习课标点符号的用法。本节课的教学旨在使学生了解标点符号的重要性，明晰顿号、逗号、分号3种点号的易错点

通过师生共同的探究和发现，能正确使用标点符号。掌握解题技巧。

《考试大纲》对这一考点的要求是：能正确使用标点符号。标点符号的考查，带有较高程度的综合性和技巧性。要求必须在识记、理解和分析综合的基础上灵活运用。试题的难点为标点符号中容易混淆的地方。

基于这些，我把本节课的目标设置如下：

教学目标：1、掌握标点符号的用法。2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力。3、掌握标点符号解题技巧

教学重点：掌握常见的标点符号的用法

教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧

教学方法：创设情境，讲练结合

教学过程：

一、导入新课：由纪晓岚巧改《凉州词》的典故导入新课。教学过程中使用了电脑大屏幕，导入环节一下子就吸引了学生的注意力，虽然纪晓岚巧改《凉州词》的故事有些同学略知一二，而让他们亲自来给句子改标点无疑给了他们一种暗示，那就是：改好了我就像纪晓岚一样优秀，所以这种效果比预想的还要好，同学们个个积极踊跃，学习热情空前高涨，在以后的教学中，我会不断沿用并改善。

二、介绍考纲：标点符号种类与形式

三、金题引路：用高考真题来引路也让才进入高三的学生们着实兴奋了一把，同时，也让这个考点在他们心中的分量更重了。

四、用法学习：侧重学习了顿号、逗号、分号知识，在创设情境、启发讨论、多元互动等环节都收到了较好的效果，有效达成了教学目标，语文课程强调根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境，师生互动活动等方式，引领学生认识感悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我提倡个性化的学习，遵循先学后教，重探究过程，重观察领悟，让学生在活动中发现，在活动中学的原则，培养学生合作探究的精神。引导学生自学、讨论、交流。同时为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境和自主合作学习的局面。学生学习的过程，重视体验学习。我执教的这一课，努力体现了创新教育的思想，从教育理念、教学技术，以及学生的课堂生成，学生的发展等方面都迸出了创造性的火花。

以上是我对这节课的主要设想和构思，里面难免有不妥和疏漏之处，敬请各位批评指正，谢谢大家。

标点符号课件(篇3)

标点符号是我国文字书写中不可或缺的重要组成部分。它的使用，将句子断开，能比较好地表达语气和词语性质。如果文章中没有了标点符号，读者在阅读时不仅比较吃力，而且容易误解作者表达的原意。

我国古代没有完整的标点符号，须由读书人自己断句，用圈和点标明，称之为句读。句读从汉朝用到清朝末年，历时2000多年。清末时，有人把国外的标点符号移植过来，并参入了我国原有的圈、点的符号。1897年，广东东莞人王炳耀草拟了，、。等10种符号，这是我国标点符号之始，距今只有百年。但由于当时的保守思想，这些标点符号并没有得到推行。19xx年，商务印书馆出版了《英文汉古》一书，为我国最早使用标点符号的出版物。19xx年，鲁迅与周作人合译的《域外小说集》，书中也引进了部分新式标点符号。19xx年国语统一筹备会成立，胡适、周作人、刘复、钱玄同等人提出《请颁行新式标点符号议案》，列举了12种标点符号，次年由北洋政府教育部通令采用。其时，虽然一些出版物采用了新式标点，但不少的出版商并不看重它的作用与价值，在计算稿费时把标点符号除外，当时鲁迅十分反感，故意写了一篇没有标点符号的文章寄去，使编辑在审稿时极为困难，只得请鲁迅补上标点，并同意标点也支付稿费。

修辞家陈望道先生，对推广应用新式标点符号起了积极的作用。他于19xx年5月，在《学艺》杂志上发表《标点之革新》一文，介绍西洋标点符号10种，同年5月起，《新青年》杂志就全部采用白话排印加上新式标点。它的影响很大，不到半年就有400多种报刊仿效。

新中国建立后，中央人民政府出版总署曾于1951年9月公布了《符点符号用法》，包括14种符号。1990年3月，国家语言文字工作委员会和新闻出版署联合发布修订本《标点符号用法》，符号增至16种，其中点号7种（句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号），标号9种（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号）。随后又经部分修订，于1995年12月由国家技术监督局批准列为国家标准，通称国标本《标点符号用法》，要求各机关处理文书、报刊出版物、学校的老师和学生，都要正确、规范使用标点符号，以准确、生动地表达语言。

标点符号课件(篇4)

一、导入：

今天，老师给大家带来了几位在语文学习中经常用到的好助手，快来看看他们都是谁？认识他们就跟他们打个招呼吧！（课件出示：xx）这些小助手是在语文学习中经常用到的“标点符号”（板书）。这些标点符号原来是亲密无间的一家人，可是不知道为什么突然有一天他们却争吵（板书）起来了，你们想不想知道它们之间为了什么事而争吵啊？让我们去《标点符号的争吵》中去听一听吧？

二、学习词语：

1、师范读课文，不仅要听准字音，还要想一想它们为什么争吵呢？（它们都认为自己很重要，所以争吵起来。）

2、这么有意思的文章，同学们也一定想读一读吧！来，请同学们自由读文，边读边画出本课的生字，生词。读完课文后，再请你将画出的生字，生词读一读。

3、学习词语：

老师看到同学们学得很认真，不少同学都画出了本课的生字，生词。老师也从中找到了一些词语，不知道你们认识吗？

出示词语：拄拐杖跺脚芝麻又蹦又跳锣鼓文章引起思考反驳断开重要省略角色深奥

a、请同学们自己读一读这些词语，遇到不认识的词怎么办？（看书中注音；问老师，同学；查字典）

b、在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。

芝麻（ｍɑ）、反驳（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）

c、指名领读，齐读。

d、开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。

4、理解重点词语意思：

a、在读开火车读词语的过程中，理解“思考”

①做思考状，你们都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思吗？（思索，细想）

②“考”字还有一个意思，用这个意思组的词语，同学们都曾经经历过，但又有不少同学又不太喜欢这种事情。你能猜出是什么词语吗？（考试）这里的“考”字就表示通过出题让人解答来测定认识或技能水平。其实在考试中可以知道我们的不足，寻找与他人的差距，有利于我们迎头赶上。我们考试的地点叫（考场），同学们是在考试的（考生），我们答的卷子是（考卷）。这些词语中的“考”字都含有相同的意思。

b、在读词的过程中，利用动作理解“拄拐杖跺脚又蹦又跳断开”

c、重点学习“鼓”：

①出示词语“锣鼓”中的“鼓”字，在生活中，同学们见过鼓，也听过鼓的声音。（课件放鼓的声音）。那你们知道这个字是怎么来的吗？（课件演示）认真看，发现了什么？（左边表示一个人拿着鼓棒，右边是鼓的形状，经过数几千年的演变，就形成了今天的“鼓”字。小结：古人根据人们敲鼓的样子创造了这个汉字，我们的祖先多聪明啊！汉字创造得多形象呀！

②“鼓”在文中是与谁在一起出现的？“锣”（灯片出示，声音）

“锣鼓”是中国特有的民族乐器，深受人们的喜爱。古代时，锣鼓有驱逐鬼神的作用，后来，在打仗时，每次出征之前，均要击奏锣鼓以振人心；战场拼杀之时，也要击奏锣鼓以励士气；得胜还朝之后，还要击奏锣鼓以示庆功。今天，每到节日或高兴的时候，人们依然兴致勃勃地敲锣打鼓，欢度节日。

d、“鼓”字的创造饱含着古人的智慧，这样字还有很多。来，我们玩个看物猜字小游戏。

①图片出示：（弯弓）这是古代的一种武器，你们知道是用来做什么的吗？（这是古代用来防御外敌的武器）古人根据它的样子编成了一个字，演变今天的哪个字呢？（弓）

②图片：（在弯弓的旁边放再一把箭）这两件东西放在一起又是什么字呢？“引”你们可真聪明！把这把箭放到弓上用力拉开，就是“引”这个字最初的意思。（与教师共同做动作，记忆字义）在这个字中我们要结识一个新的偏旁，“弓”字旁。带有“弓”字旁的字还有很多，老师找到了一些，你们认识吗？请你读读：张，弯，弱，弹，强，粥。

5、送词语宝宝回家。

这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。”

三、学习生字：

同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，老师将本课的生字单独出现，大家能认识吗？

①出示字卡，读字，组词。

②今天认识的这些字中有8个字要牢记字形，会认，会写它们是（一一往黑板粘字），这么多字要记住，可有一定难度，我们不妨先将这些字归归类。

形声字记忆：拄，芝。象形字记忆：弓引

肢解字形：章，略生活中识字：重。比较记忆：考老

四、写字

本节课写“拄，芝，弓，引”字

1、写字之前，为了大家的身体健康，我们一起来看看写字的正确姿势。

2、指导写字

拄：①指名讲字。

②观察字在虚宫格中的位置。

③说一说写的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。”

芝：上窄下宽。“草”字头长横写在上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔。

弓，引：“弓”字为独体字，起笔在上二线左一线，到右一线折笔略向左倾斜，“竖折折钩”的横位于横中线。间隔空白处稍扁。

“引”字将“弓”字做旁变瘦，位于竖中线的左侧，右侧的“竖”为主笔，与“弓”同高。

五、总结：

这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！

标点符号课件(篇5)

学情分析：

三年级学生经过三年的学习，已经接触过逗号、句号、冒号、引号、问号和感叹号。这六个标点符号也是要求三年级学生必须能正确运用的常用标点符号。但冒号和引号相对三年级学生来说，能正确运用还是很有难度的，特别是引号，很多学生要么会漏，要么用错。

教学理念：

练中学

教学策略：

感悟语感，以练带讲，练中巩固

教学目标：

1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。

2、熟悉常用标点符号的基本用法。

3、掌握易错标点符号（引号）的用法。

教学重点：

六种符号的用法

教学难点：

冒号和引号的用法

教学准备：

生字格磁贴

教学过程：

一、激趣导入（2分）

有些人对标点符号极不重视。他们认为只要字不写错，用不用或者随意使用标点符号都无所谓，不会影响到文章的表情达意。其实不然，文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他曾多次强调：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。”

（课件出示）曾有这么一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡，鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的吗？”弄得这个富翁哭笑不得。

可见，改动标点符号，会产生奇妙的变化。

二、知道六个标点符号的名字（1分）

今天，我们班上就来了六位老朋友，谁知道会有哪些老朋友呢？（指名说出六种常用标点符号的名称。）

三、知道标点的位置（3分）

1.谁能帮它们找到家？学生在磁贴格上写，教师讲。

（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。

（2）句号（。）占一格，点在格的左下方。

（3）问号（？）占一格，点在格的左边。

（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。

（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。

（6）引号（“ ”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。

教师（指着引号）：在这六个标点符号中，其中有一个标点很特殊，它叫引号，每次出现都是成对的，前面的叫前引号，后面的叫后引号。因为它前后各由两个小蝌蚪模样的组成的，所以它还有一个名字叫双引号，但是它很调皮哦，有时候会前后各脱掉一顶小帽子，那叫单引号。

2.我们光知道了它们的名字，住的地方还不行，还得正确使用它们哦。

四、学会正确使用标点符号（20分）

1.课件出示，指名读。教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）

一天爸爸给我带回一只白鸽

我多么向往外面那明媚的春光啊

逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。

感叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

2.自己读一读，想一想，加什么标点？（5分）

你会做这道题了吗

难道这样做是错的吗

春天在哪里 春天在那小朋友的眼睛里

（1）教师补充：第一句叫疑问句，第二句叫反问句，第三句叫设问句，因为都是表示问的语气，所以都要用问号。

（2）谁来通过朗读，读出问的语气？指名读，齐读。

3.谁来读这句话？（3分）

（课件出示）那位翻译对朱总司令说 我去找找他们吧

谁来给这句话加上标点？（指名，课件出示标点答案）

教师：什么时候要用冒号？（用来提示下文。）

教师：为什么加引号？表示引用对话或文章里的一段文字。

这时候，我们标点应怎么写？（冒号、前引号、句号、后引号写在一格中，教师示范，特别要注意句号一定要加在后引号里边。）

4.读读下面三个句子，你有什么发现？（5分）

她不好意思地说 我舍不得摘整朵花

为什么只摘花瓣呢 我轻轻地问

爸爸在南沙当解放军 小女孩含着泪花说 他常常来信叫我听妈妈的话

A.提示语位置不同，加的标点也不同。教师根据学生回答，划出提示语。

B.学生说（要说出理由），教师加标点。（1）提示语在前，冒号加引号。（2）提示语在中间，把对话分成了两段，前面一段对话用引号，后面一段用引号，中间加逗号。（3）提示语在后，前面用引号，后面用句号。

小结方法：给对话加标点时，首先干什么？（好好读读这个句子）然后呢？（打提示语，看看在句子中的位置）最后加上正确的标点。

板书：读读句子找提示语 加上标点

5.你学会了吗？谁来挑战？（3分）

哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃

我是海上救护机 水上飞机笑着说

这个蘑菇有毒 小白兔疑惑地问 那我们怎么看蘑菇有没有毒呢

教师拓展：其实，引号的本领还不止这些呢。有时虽然不是讲的话，但是因为表示特殊的含义，也要用引号。它还有很多用途，我们以后会慢慢学到。

五、做一做（5分）

1.过渡：你学会正确使用这几个标点的本领了吗？耳听为虚，眼见为实。

2.学生练习加标点。（1分）

（1）暑假里 我又一次走进王大伯的桃园

（2） 你怎么能抄作业呢

（3）公园里的景色真美啊

（4）为什么 汤姆很不情愿地嚷起来

（5）你必须把这条鱼放掉 爸爸斩钉截铁地说我们应该遵守规定

3.我们一起来批一批，看看他有没有把标点符号放对位置。（2分）（学生讲，教师批改）全对的举手！我们把掌声送给这些全对的同学。

4.看来，你们和标点符号已经成为了朋友。其实在我们平时的阅读过程中更深认识了几个标点朋友呢，你知道它们的名字吗？

5.有没有像引号一样成对出现的？（2分）

我们一起喊喊它们的名字：顿号（、）、分号（；）、省略号（……）、书名号（《》）、破折号（——）

这些标点在书写时也要注意，比如，“……“”——“写时要占两格。还有很多标点朋友等着我们以后慢慢去认识、了解。

六、火眼金睛（5分）

这些小小的标点，看似简单，学问可大了。如不仔细推敲，不仅会犯错误，更会闹笑话呢。比如老师这儿就有几个句子，请你们当当小医生，诊断诊断，看看他得了什么病。（说清错误后，集体修改）

1.有些同学喜欢捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉虫能手，一只蜻蜓一小时可以吃20只苍蝇或840只蚊子。（一逗到底病）

2.小燕子对小鱼说：“你也快点搬家吧。（有头无尾病）

3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戏。（乱点标点病）

4.昨天放晚学我看到校门外的公告栏里写着星期二吃圣果圣果是什么呢我想来想去想了好久都不知道我又问了几个同学他们都说不知道今天中午吃饭时我就注意看圣果是什么一看原来圣果就是小蕃茄（没有标点病）

七、想一想（标点符号趣味题）（4分）

标点的学问可多啦！同一个句子，不用的点法，表达的意思也不一样哦！比如这个句子。自由读一读。

（课件出示）弟弟找不到爸爸妈妈很着急

你有几种点法？

课件出示：

1.弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。——弟弟丢了，着急的是爸爸妈妈。

2.弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。——爸爸不见了，着急的是妈妈。

3.弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。——弟弟走失了，弟弟着急。

八、用儿歌巩固

教师：你们真聪明，为了让大家记住这向个朋友的用法，老师编了一首儿歌呢，想学？ （课件出示）

写文章，要周到，讲清楚，很重要。

说话中，要停顿，一口气，说不了。

表达好，有门道，加标点，用符号。

学习标点并不难，形状用法要记牢。

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。

分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号（“ ”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

省略号（……）六个点，表示意思还没完。

破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。

学标点，并不难，多看多练才熟练。

同学们，小小标点符号奥妙无穷。掌握了这些秘诀，会对我们的阅读、写作带来很大的帮助。老师希望每一个同学和这些标点符号交上朋友！

板书： 标点符号

， 。 ？ ！ ： “”

标点符号课件(篇6)

一、适用年级小学五、六年级

二、活动目标

使学生在愉快的氛围中，接受语文基本功的训练，激发学生学习语文兴趣，提高正确使用标点符号能力，培养学生思维的求异性。

三、活动准备

1．课前让学生自由组合成四个小组，制作标点符号头饰。

2．记分牌四个。

3．《朋友》歌曲磁带一盒。

四、活动过程

（一）激趣导入

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：今年真好晦气，全无财帛进门。顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!说完,他就用笔点了几下,便成为:今年真好,晦气全无,财帛进门。那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究，今天我们举行一次标点符号联欢会的语文活动课，提高同学们使用标点符号的能力。

（二）标点符号猜谜。

1．小主持人宣布竞猜规则并出示谜面：以小组为单位竞猜，戴上标点符号的头饰对号入座，最快猜出为胜者，得10分。

⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

2．小结第一轮竞赛各组得分。

（三）领会常用标点作用。

1．幻灯显示：标点符号歌。

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

2．宣布答题规则：读一读《标点符号歌》，说一说常用标点符号各有什么作用，分组讨论完成下表，正确得10分。

编号名称符号作用1句号。表示一句话说完之后的停顿234567891011123．小组讨论，全班汇报交流，评议。

4．小结第二轮各组得分。

（四）标点符号抢答题。

1．播放《找朋友》歌曲，齐唱儿歌，活跃气氛。

2．小主持人宣布抢答赛规则：谁先抢答正确得分10分，答错倒扣10分。

①书包这么小装得下这么多书吗

②小鸟在蓝蓝的天空中自由自在地飞啊飞啊

③老红军费劲地说咱们两个不能都牺牲要记住革命

④唱支山歌给党听的嘹亮歌声久久地在空中回荡回荡

⑤这就是中国最大的肥沃大平原华北大平原

⑥哪里有剥削哪里就有反抗哪里有压迫哪里就有斗争

⑦哎呀火烧到他身上了

⑧草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛

⑨那个人捏着六根火柴以微弱的声音在数着一二三四

⑩我们班上报刊很多老师给大家订了少年报儿童时代少年文艺故事大王等

3．小结第三轮各组得分。

（五）标点符号趣味题。

1．古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：

无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可

穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？

2．从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：

没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。

不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：你怎么不守约啊！老板回答说：我怎么不守约呢？于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？

（六）表演唱《标点符号歌》

12名学生戴着标点符号头饰上台表演。

五、活动总结

总结活动目标达成情况，排出名次颁奖。

六、活动建议

在活动过程中，着眼于以学生为主体，教师起点拨作用，促进学生互相启发，互相学习，互相竞赛。

标点符号课件(篇7)

《正确使用标点符号》教案

职教中心 张宁

教学目标：掌握16种标点符号的作用与用法

教学重难点：顿号、冒号的用法，分号与逗号的区别；括号、引号及破折号的用法。

教学方法：讲析、讨论、训练

课时安排：3教时（点号总结1课时，标号总结1课时，巩固训练1课时）教学过程：

一、考点透析

1．考点要求：正确运用标点符号。要达到这个要求，就需要了解标点符号的种类，明确各种标点符号的作用，掌握各种标点符号的用法。

2．考题回眸：高考中的测试题一般带有较高程度的综合性和技巧性，在前几年的高考试题中涵盖了七种点号和七种标号，除了着重号、间隔号没有考查过外，其余标点符号都己考查过。

前几年高考题中出现频率较高的知识点有：

①问号的使用 ②引号与相关点号的位置关系 ③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次

3．题型设置：一般标点符号的考查，涉及这样几种题型：选择题、辨别题、改错题。要辨析标点符号使用是否恰当，一要牢同地掌握常用标点符号的用法，二要注意分析具体的文章和语气。

二、知识网络

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，它的作用：a表停顿，b表语气，c表词语的性质和作用。

常见的标点符号有16种，分点号和标号两大类。

点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。包括句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号7种。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。句末点号表示句末的停顿，同时表示句子的语气；句中点号表示句内的各种不同性质的停顿。

标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号9种。

三、复习方略

第一，明确考什么

标点符号的使用分为两个方面，一是正确使用标点符号，二是正确书写标点符号。高考考查主要是指前者。1990年国家语言文字工作委员会修订并颁布了《标点符号用法》一文，它对16种标点符号的使用方法作了说明，这都在高考考查范围之内。从1994年至今年的考查情况看，涉及了引号、括号、破折号、书名号，顿号、逗号、分号、冒号，句号、问号。重点考查标号与点号的综合使用。

第二，明确怎么考

从四年的考查方式看，多是Ⅰ卷中以客观选择题形式出现，一般是1题3分。有时Ⅱ卷语言表达主观题也涉及标点，多是以综合改错题形式出现，一般仅涉及一处。

第三，复习思路指导

（一）在学生明确高考考查形式后，让学生认真研读1990国家语委颁布的《标点符号用法》（见人教社版高语三册附录），明确7种点号和9种标号的作用、性质及使用规则，且了然于心。

（二）明确点号与标号的综合运用

（1）点号与引号的关系。要辨别其使用恰当与否，应仔细分析文意和语气。引号的使用分直接引用和间接引用。

①直接引用。引用的话若是直接照录人家原话，原来的标点不能作任何改动，引文末标点应放在引号之内。它又分三种情况。

a﹒说话人在前的。例如：

张刚说：“我毕业后要自办企业。”

b﹒说话人在中间的。例如：

“唉！”作家叹到，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

c﹒说话人在后的。例如：

“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四嫂慌忙地说。

②间接引用。引用的话若是作为引用者文句的一部分，则引文句末不用点号，内部标点保留（问号、叹号除外）。若文句须停顿，则标点放在引号后。例如：

我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长话”。

③重要的或有特定含义的词语，也可以加引号。例如：

1919年的“五四”运动，第一次以彻底的不妥协的精神，亮出了“科学”和“民主”的旗帜。

④若是转述，则不用引号。例如：

大多数律师都承认：他们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭。

（2）点号与括号的关系。行文中若有注释性的文字要用括号标明，括号又分为句内括号和句外括号。点号与它们的关系比较复杂，要辨别其使用是否恰当，主要取决于对文意的理解。

①句内括号。句内括号是解释句中某个词语的，因此括号要紧挨在被注释的词语后。若须停顿，点号要放在括号的后边；若括号内注释语中有标点，中间的须保留，最后一个标点（问号与叹号除外）应省去。例如：

他撰写的《上古音的声韵配合规律》（载《中国语文》，中国社会科学院语言研究所编）在学术上颇有创见。

②句外括号。句外括号是解释某一个完整句子的，因此括号要放在句末标点之后。括号内的注释语若是完整句子，句末标点不能省。例如：

革命文学家至少是必须和革命共同着生命，或深切地感受着革命的脉搏的。（最近，“左联”提出了“作家的无产阶级化”的口号，就是对于这一点的很正确的理解。）

（3）顿号、逗号、分号在表示句中停顿时的区别。顿号是并列词语间的停顿，逗号是句间（或短语间）的停顿，分号是并列分句之间的停顿。例如：

a．图书馆内收藏的小说可多了，有古代的、现代的，文言的、白话的，中国的、外国的，长篇的、中篇的、短篇的。

b．开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。

（4）掌握几个特例。

①倒装句，无论是什么语气都在句末表示，中间用逗号。例如；

起来，饥寒交迫的奴隶！

②选择问，只在最后一个分句后用问号，中间分句为逗号。例如：

我们是到图书馆去借书，还是到资料室去查资料？

③约数间不用顿号。例如：

他十七八岁！

④须强调主语或主语较长或宾语较长时也用逗号和谓语隔开。例如：

a．梦，就是理想。

b．一位到广州旅游的美籍华人，被广州交通运输职工医院的青年外科医生治好了疾患。

c．我的日本朋友告诉我，樱花一共有300多种，最多的是山樱、吉野樱和八重樱。

（5）分清几个区别。

①省略号与破折号都可表示语音中断，其区别是破折号表示语言戛然而止，省略号则表示馀音未尽。例如：

a．鲁大海：你叫警察杀了矿上许多工人，你还——

b．穿长袍的问：“这一位是„„”

②括号和破折号都可表示注释前文，其区别是括号内的文字不是正文，只是注释，一般不必念出来；破折号内的内容是正文的一部分，在朗读时要读出来。例如：

a．中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

b．细细的秋雨——大约是今年的最后一场了吧——在窗外静静地飘洒着。

（三）辅以练习加以巩固。在复习该知识点时除掌握以上标点符号的用法外，还要精选一部分练习进行强化，以便巩固。

四、标点符号歌

标点符号真重要，各位考生莫小瞧。句子点号有七种，另有九种是标号。句内点号表停顿，性质不同看需要。逗号顿号和分号，还有一种是冒号。它们位置在句中，句子末尾见不到。句内主语谓语间，需要停顿用逗号。句内动词宾语间，宾语复杂逗号断。状语太长要前提，提至句首逗隔离。复句内部有分句，若非并列逗可以。句内并列词语间，顿号分开很明显。转折因果多重句，关系如果非并列，首层前后两部间，习惯也用分号切。分行列举各项间，使用分号更显然。称呼总说及解释，冒号用来表提示。总括话语放末梢，前面也可用冒号。句末点号更需要，句号问号感叹号。陈述句子话说完，句号画上才完全。祈使语气若舒缓，使用句号是习惯。疑问反问句子末，十有八九问号多。感叹反问祈使句，语气强把叹号使。常用标号有九种，引号括号破折号，省略连接加着重，间隔书名带专名。直引着重特殊意，需用引号来标示。引号里面套引号，外双内单莫混淆。括号用来表注释，使用位置要注意。若注句内某词语，括注紧贴被注词。如若注释全句子，句末点后括注释。破折号，不简单，几种用法要记全。文中解释要说明，话题突然要改变，象声词后声音延，列举分承各项前。省略号，六圆点，省段诗行十二点。引文省，列举省，说话断续也可省。连接号，连相间，时间地点数目间。产品型号常运用，递进项目要相关。间隔号是小圆点，人名分界用它连。书名较长篇章卷，间号标示易分辨。书名号，分双单，用于书篇和报刊。书名里边套书名，外双里单才能行。专用名，一短线，常用古籍文史间。人名地名朝代名，专名下面画横线。以上标点十六种，经常见来经常用。读书看报与写作，正确与否须分清。

五、标点符号的位置

句问逗顿分冒叹，七种点号都一般。大体站位一个字，一行之首不出现。引括书名前一半，行末不许它出现。一行之首也要紧，不许出现后一半。破折号，省略号，俩字位置够它占。一短横，六个点，一气画成不间断。连接号，间隔号，一字位置就够占。破省连间四种号，占的位置居中间。着重号，专名号，根据情况定长短。行末行收不讲究，随字移行可随便。

六、作业

完成语文复习教材48-51页习题1-11。

标点符号课件(篇8)

课题：标点符号

课时：一课时

课型：学用字词句

教学时间：

教学目标

1、学会逗号、句号、问号、感叹号的用法。

2、了解乱扔废电池的危害，树立环保意识。

教学重点、难点

1、重点：在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

2、难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。

教学准备

多媒体课件、标点符号小卡片。（学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画下来。）

教学流程

辅助手段

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、收集资料，展示交流

学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物，并用一句话说说自己找到的标点符号。

展示成果，练习说话

让学生课前在生活中寻找类似于标点符号的事物，并画一画，既体现了语文与其他学科的相融，也让学生在实践活动中获得语文学习的无穷乐趣。

二、诗话结合，整体感知

1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。

美丽的大自然有许多标点符号：春雨沙沙下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；......

2、学生思考交流：在这首小诗中认识了哪些标点符号？

3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们走进标点符号的小世界，去认识它们，了解它们，学会怎样用好它们。

展示小诗

思考交流

小结

单纯的标点符号教学是枯燥的，但如果让它在学生熟悉的自然世界多姿多彩地呈现出来，学生会感到新奇有趣，情绪会因此高涨起来，学习的主动性会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的感情，走进画面，进一步去感受自然的奇妙。也进一步加深对标点符号的形状的认识。

三、创设情境，学会运用

1、标点符号的自述。

过渡：逗号、句号、问号、感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听他们的自述吧！

⑴多媒体出示动画，标点符号进行自述。自述内容包括运用和书写两方面。

⑵听了他们的自我介绍，你都了解了什么？（学生自由交流）

⑶根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。

听一听

观看课件

学生自由交流

练习书写

动态的画面、卡通的形象、生动的自述极大地调动了学生的愉悦感受，激发了学生学习的热情，更让学生清楚地了解四种标点符号的作用和写法。

游戏可以激发学生的参与热情，从而让他们真正成为学习的主体。猜

2、送标点符号回家。

出示句子：

你知道为什么会下雨吗

草叶上的露珠像天上闪烁的星星

我多么想长大呀

⑴给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。

⑵学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。

3、玩你说我猜小游戏。

⑴以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，并说说为什么。

⑵大堂交流。

4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。

给标点找家

说说原因

读句子

分组做游戏

交流

读儿歌

的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭走向开放。学生之间懂得沟通、共享，乐于相互切磋。提供充裕的时间让每个人都成为讨论交流的积极参与者，引导他们善于倾听别人的意见并且能做出自己的判断和评价。

四、深化运用，培养语感

过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是用好了标点符号，才会用那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。

1、放无声电影，学生初步感知。

2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。

3、师生共同校对。

4、对有争议的地方进行讨论。

如：这节电池没电了，我把它扔了吧。可加句号也可加问号，只是语气不同而已。

5、学生合作分角色练习对话。

6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。

7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。

这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给无声电影配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生可以加入自己独特的理解、投入自己真切的情感，在不知不觉中语感得到培养。

教学反思：