这儿推荐给您的是“托班泡泡教案”，相信您能寻找到符合您需求的信息。在教授课程时，教师的主要职责就是准备教学课件，现在又是制作教学课件的时间了。学生的反馈精准性可以充分展示出教学的专业水平。此外，您还可以浏览范文大全栏目的学管会工作计划(系列11篇)。
活动目标
1、会将圆圈填满画面的空白处，并按同一个方向把颜色填满。
2、幼儿能耐心，细致的进行添画活动。
活动准备
1、涂色纸
2、蜡笔，吹泡泡的玩具若干，示范画一张。
活动过程
一、导入活动，引起幼儿蚕参加活动的兴趣。
1、教师出示吹泡泡的工具
提问：小朋友，你们看这是什么？
你们想玩吗？
我们来一起玩一会儿吧！
2、幼儿每人拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。
二、幼儿认识吹出的泡泡，学会用线条来画泡泡。
1、让幼儿了解泡泡的外形特征。
提问：小朋友，吹出的泡泡好看吗？
泡泡是什么样子的？
2、教师总结：泡泡是圆圆的、亮亮的、五彩的。
三、教师拿出示范画，讲解示范泡泡的画法。
幼儿作画，教师巡回指导。
四、展览作品，体验成功。
教师小结：小熊猫今天真高兴，小朋友给它画肋许多又大又圆、五颜六色的泡泡。
活动目标
幼儿会将圆圈填满画面的空白处，并按同一个方向把颜色填满。幼儿能耐心，细致的进行添画活动。
活动准备
画好小熊猫的绘画纸，蜡笔，吹泡泡的玩具若干，示范画一张。
活动过程
1、导入活动，引起幼儿蚕参加活动的兴趣。
教师出示吹泡泡的工具，并提问：小朋友，你们看这是什么？你们想玩吗？我们来一起玩一会儿吧！幼儿每人拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。
2、幼儿认识吹出的泡泡，学会用线条来画泡泡。
教师提问，让幼儿了解泡泡的外形特征。
教师提问：小朋友，吹出的泡泡好看吗？泡泡是什么样子的？总结：泡泡是圆圆的、亮亮的、五彩的。
教师拿出示范画，讲解示范泡泡的画法。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
4、展览作品，体念成功。
教师小结：小熊猫今天真高兴，小朋友给它画肋许多又大又圆、五颜六色的泡泡。
延伸活动
做吹泡泡的游戏
2.知道手指点画后要将小手擦洗干净，不乱抹颜色。
活动准备：
1.6个装有红色水分颜料的盘子，6块小湿布。
2.6张画有树干、树枝的图画纸。
3.范画一幅。
小朋友们上午好，首先我来做下自我介绍，我姓朱，所以小朋友们都叫我朱老师，很高兴今天见到了这么多可爱漂亮的小朋友，小朋友们跟朱老师打个招呼吧。跟朱老师一起说：“老师好”。
刚刚啊朱老师发现小朋友们的小手都长得可漂亮了，所以朱老师想请小朋友们用你漂亮的小手跟朱老师一起做一个好玩的手指游戏，赶快伸出你漂亮的小手跟朱老师一起玩玩吧。
（手指游戏：大拇指头是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……小小指头就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。）
小朋友们刚刚做的真是太好了，今天朱老师还给小朋友带来了一幅画，请小朋友欣赏一下。
（四）示范讲解手指点画的方法。
“嗯，刚刚小朋友说了很多的方法，我们来看看到底是怎样画出来的”
“小朋友这幅画是用什么画的呀？（手指），对啦，是用我们漂亮的小食指电画的，请小朋友也伸出你的小食指跟老师一起点一点吧”
（五）幼儿自己进行手指点画，教师讲解注意事项。
接下来请小朋友用你漂亮的小手自己也来画一幅画吧，点画的时候要注意蘸颜料的小手不能到处乱抹，不能抹在衣服，桌子上，更不能放进嘴巴里。点完画后要用湿布将小手擦干净。
活动结束：
哇，小朋友们点的桃花开的课真漂亮啊，今天正好是父亲节，小朋友们赶快把你的作品当做礼物送给爸爸吧。
活动目标：
1、 引导幼儿学习团纸黏贴的技能。
2、 引导幼儿学习在一定范围内团纸黏贴。
3、 感受活动的乐趣。
活动准备：
1、 大小不同泡泡底纸（4A纸一半大小左右），彩色皱纹纸裁成小方块若干。
2、 泡泡枪。小黑板。
3、 小筐若干，浆糊。
4、 一个大泡泡背景墙，上有反粘透明胶带。
教师组织幼儿围坐成圆圈，带领幼儿在圆圈内玩泡泡枪（1-2次），引导幼儿观察泡泡是圆圆的，大小不等的。
二、教师示范并讲解如何团纸黏贴泡泡。（在小黑板上演示）。
1、教师组织幼儿围坐成半圆。
“今天我们就来自己动手做漂亮的`泡泡好吗？”
3、示范用一张皱纹纸团成小球放到浆糊里蘸一蘸，粘到泡泡底纸上。老师可以一边动手一边念儿歌：捏一捏，捏一捏，捏成一个小球球，亲一下，亲一下，泡泡飞上天！
4、按上述方法依次粘满整个泡泡底纸。
三、自己动手粘泡泡。
1、组织幼儿围坐在桌子边上，自己动手试一试。
2、鼓励幼儿一边念儿歌一边团纸黏贴泡泡。要求：要粘满整个泡泡。有困难的宝宝要请老师帮助。
四、“大泡泡、小泡泡”飞上天。
“小朋友，你的泡泡做好了吗？请你举起来给老师看看！嗯！真漂亮!现在请我们宝宝把你做好的泡泡送上天好吗？”
引导幼儿把泡泡粘到墙上的大泡泡中去。
五、结束。
“小朋友，你们看，我们做的泡泡漂亮吗？下次我们再来做这漂亮的泡泡好吗？”
目标：通过印章印画的活动，激发幼儿对美术活动的兴趣以及对音乐的感受。
准备：每人一张印有小鱼的纸、拉线教具、瓶盖、广告色、抹布等
过程：
一：出示背景图，引起幼儿兴趣。
师：今天方老师要给小朋友唱个故事，故事在哪儿呢？故事来了！
教师边唱《小鱼游水》边拉动一群小鱼，出现在背景图上，引起幼儿兴趣。
二：欣赏完整图片，引导幼儿观察小鱼吹泡泡。
1：谁能告诉大家故事里有谁？（一群小鱼）
2：你们猜猜小鱼们在干什么？（教师肯定幼儿的说法）
3：你瞧，你瞧，小鱼们在干什么啊？（教师在画面上印两个大泡泡）
对了，（唱）：小鱼小鱼吹泡泡，吹泡泡，吹泡泡，小鱼小鱼吹泡泡，大大小小。
三：示范印制泡泡的方法
教师拿瓶盖示范印制泡泡。
泡泡吹好了，我的故事也唱完了，好听吗？
四：幼儿做印章画
我的小鱼会吹泡泡，你们的小鱼会吹泡泡吗？快去看看吧！
1：每人一张画有小鱼及水草的纸。
2：鼓励幼儿选择不同颜色，使用瓶盖，引出泡泡。
3：启发幼儿把泡泡印制在恰当位置上。
五：张贴幼儿作品，比比谁的小鱼泡泡多。
幼儿园托班教案《吹泡泡》 幼儿园托班教案《吹泡泡》的设计意图：幼儿园托班教案《吹泡泡》内容的选择贴近幼儿生活，圆形物体随处可见，他们并不陌生，符合托班幼儿年龄特点及认知特点，以游戏形式导入，使幼儿的集体活动呈现“游戏化”，激发了幼儿活动的兴趣。教师提供多种材料供幼儿选择，促使幼儿能大胆尝试用多种材料来表现圆形泡泡。培养幼儿乐意参加到美术活动。现把这篇幼儿园托班教案《吹泡泡》的具体内容奉献给大家。 活动目标： 1、喜欢参与印画“泡泡”的美术活动。 2、能大胆地尝试用多种材料表现圆形“泡泡”。 活动准备：卷纸芯、蔬菜印章、圆形玩具、颜料、油泥、蜡笔等。 活动过程： 一、以谈话导入活动，引起幼儿兴趣。 今天，有许多小动物来和我们做游戏，看看它们是谁？小动物们在做什么？ 二、引导幼儿观察“泡泡”的形状。 泡泡是什么样子的？ 三、学习用卷纸芯蘸颜料印画“泡泡”。 这里有一件好玩的东西，它可以变出“泡泡”，谁愿意来试一试？ 幼儿示范，教师讲解印画的方法：先蘸颜料，重重地按下去，轻轻地提起来。还可以换一种颜色来印。 四、交代要求，幼儿操作，教师指导。 1、宝宝桌上有油泥、小蜡笔、蔬菜印章、蜡光纸，它们也想帮助小动物吹“泡泡”，我们一起去试一试。 2、幼儿操作时，教师巡回指导，注意提醒幼儿。 （1）大胆尝试用多种材料表现圆形“泡泡”。 （2）蘸颜料要均匀，保持桌面、衣服的干净。 五、讲评幼儿作品。 宝宝们真能干，和小动物一起吹出这么多圆圆的泡泡。 六、结束活动：教师用“泡泡枪”吹泡泡。 有关“幼儿园托班教案《吹泡泡》教学活动过程的分析 反思： 1、 幼儿园托班教案《吹泡泡》定位是“尝试运用、体验快乐、激发兴趣”。从目标的完成情况来看，尝试运用部分（用各种圆形材料表现‘泡泡’）大部分幼儿虽然都能大胆地尝试，但完成的比较乱，需要老师的帮助提醒才能完成，许多都是选择单一的材料进行活动（一直用卷纸筒醮颜料印泡泡）。其余目标完成地比较好，丰富的材料（颜料、蜡笔、油泥）有趣的拓印材料（蔬菜根、卷纸筒、圆形玩具）好玩的泡泡枪都很吸引幼儿的注意，也让孩子们从感受到快乐。 2、活动中我给孩子提供了各种圆形材料，但我只重点讲解示范卷纸筒醮颜料印泡泡、而用其余的材料表现我只是以语言简单介绍了一下并没有示范就请幼儿大胆去尝试，导致大部分孩子只是在用单一的材料用卷纸筒印泡泡，所以这桌挤满了人，放其他材料的.桌子只有寥寥几个人。我如果能将每一个材料都做详细的讲解和示范或请一两位幼儿来示范，幼儿就真的能尝试不同的材料去表现泡泡而不是一拥而上的挤在一起了；而且从中让我考虑到一个细节，应该分组进行活动，这样更便于老师对每位幼儿的指导，幼儿也能有足够的空间与机会去尝试每一个材料表现的活动。 3、在活动中有些幼儿能够轻松地完成美术活动，也有些幼儿明显感到困难，所以教师应该考虑活动要有层次，注意广度的同时也要有深度，要让每一位孩子都得到不同程度的发展，对于年龄小的幼儿来说，绘画形式及材料选择很重要，应有助于幼儿轻松、自主、快乐地活动。而教师对幼儿原有的绘画水平的了解也非常重要，教师应注意活动的细节。
教学目标：
1.启发孩子用数种色彩吹小泡泡，且用吹小泡泡的方式画画。
2.培育孩子对美术的兴致。
3.培育孩子较佳的卫生习惯。
教学预备：
1.每一组1份各自用数种水彩色彩着色的洗洁净，每个人1根吸管。
2.范画：小泡泡画1张。
3.每个人1张画画小卡片。
教学过程：
一、带孩子玩捉小泡泡的教学游戏，激起孩子兴致。
二、展示范画，启发孩子观测和察看。
（展示范画）教师：看！这用笔画上有种种色彩的圈圈圈，多漂亮呀！你们想明白他们是怎样话出来的吗？
三、展示工具教学材料，幼儿教师演示小泡泡画的过程。
1.这儿有五种色彩的吹小泡泡用的水，他们是红色色、黄色色、绿色色、兰色色与紫色。另外还有吸管，用吸管蘸上色彩水后就可吹出漂亮的小泡泡画。
2.幼儿教师演示小泡泡画
（1）将吸管一头蘸上色彩，舔一下。
（2）对着纸片，悄悄地吹出一個小泡泡，纸片上就留下一個五颜六色的小泡泡。
（3）别总用一种色彩吹，要常常变换色彩吹出不一样色彩的小泡泡。
四、交代要求，孩子动手操作，幼儿教师指导。
此刻请孩子来吹小泡泡画画，要求把画纸片上都画满小泡泡。
孩子动手操作，幼儿教师指导，协助孩子领会吹小泡泡的方式，做好吹画作业。勉励孩子把空白画纸片都画满。叮嘱孩子留意卫生，别把染色的小泡泡吸入嘴巴中。
五、夸奖孩子作业，且将孩子作业展出，去外面接着玩捉小泡泡教学游戏。
日期：2011-05-10来源：幼儿园学习网
托班美术活动泡泡画教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。培养幼儿对美术的兴趣。适合幼儿园老师们上美术活动课，快来看看托班美术泡泡画教案吧。
幼儿园托班美术教案：泡泡画
活动目标：
1.引导幼儿用多种颜色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作画。
2.培养幼儿对美术的兴趣。
3.培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：
1.每组1份分别用多种水彩颜色着色的洗洁净，每人一根吸管。
2.范画：泡泡画1张。
3.每人1张作画卡片。
活动过程：
一、带幼儿玩捉泡泡的游戏，引起幼儿兴趣。
二、出示范画，引导幼儿观察。
（出示范画）师：瞧！这画上有各种颜色的圆圈圈，多漂亮呀！你们想知道他们是怎么话出来的吗？
三、出示工具材料，教师演示泡泡画的过程。
1.这里有五种颜色的吹泡泡用的水，他们是红色、黄色、绿色、兰色和紫色。还有吸管，用吸管蘸上颜色水后就可以吹出美丽的泡泡画。
2.教师演示泡泡画
(1)将吸管一头蘸上颜色，舔一下。
(2)对着纸，轻轻地吹出一个泡泡，纸上就留下一个彩色的泡泡。
(3)不要总用一种颜色吹，要经常变换颜色吹出不同颜色的泡泡。
四、交代要求，幼儿操作，教师指导。
现在请小朋友来吹泡泡作画，要求把画纸上都画满泡泡。
幼儿操作，教师指导，帮助幼儿掌握吹泡泡的方法，完成吹画作业。鼓励幼儿把空白画纸都画满。提醒幼儿注意卫生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
五、表扬幼儿作业，并将幼儿作业展出，外出继续玩捉泡泡游戏。
一、设计意图喜爱音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要手段。如今，倡导"让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。"已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是教育工作者困惑的一个问题。
《吹泡泡》是大班音乐教材第三单元的内容，是一首三拍子儿童歌曲，旋律优美恬静，歌词通俗易懂，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。因歌曲中有休止，也有后半拍，对大班幼儿来说有一定难度。因此，我将美工活动成果和歌曲学习有机结合，创设游戏情境，通过师幼互动，让大班幼儿带着闯关任务去探索歌曲，轻松学习歌曲。通过多媒体课件、形象生动的音乐图谱，帮助幼儿突破难点，通过游戏调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，从而启发幼儿对三拍子音乐的理解力、表现力和创造力。
二、活动目标
1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境(重点)。
2、借助物体之间的对应关系理解歌词，初步学习歌曲。(难点)
3、在游戏过程中体验唱歌活动的快乐。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
三、活动准备：
1、实物准备：星星、月亮、露珠、草儿、花儿、葡萄、藤儿的服装;节奏图谱、礼物等。
2、多媒体课件准备：图片、录音、配音等。
3、场地布置：将活动室分成五个区(大树、天空、大地、葡萄架、音符王国)，课前粘在地面上。
四、活动过程(一)律动进入活动室教师扮成音符姐姐，幼儿身着准备好的服装，音符姐姐告诉幼儿："小朋友，你们好，我是音符姐姐，今天我要带你们到音乐王国去，这是一次音乐之旅，途中要闯3关，如果成功闯关，便可以参加舞会，还可以得到大奖，你们有信心吗?"让我们开着小汽车一起出发吧。
(二)音乐之旅第一关：都有哪些朋友要到音乐王国去?
通过问答，让幼儿练习发声。
师：小朋友们好?幼儿：音符姐姐好。
师：星星在哪里?幼儿：星星在这里。
师：月亮在哪里?幼儿：月亮在这里。
师：露珠在哪里?幼儿：露珠在这里。
师：小草在哪里?幼儿：小草在这里。
师：花儿在哪里?幼儿：花儿在这里。
师：苹果在哪里?幼儿：苹果在这里。
师：葡萄在哪里?幼儿：葡萄在这里。
师：藤儿在哪里?幼儿：藤儿在这里。
恭喜你们，闯关成功，获得第一把金钥匙。
(三)音乐之旅第二关：小朋友，你能准确的打出下面的节奏吗?
1、练习拍打四三拍子节奏。
小朋友，你们真棒，恭喜你们闯关成功，获得第二把金钥匙。
2、找一个你喜欢的地方坐下来。
(四)音乐之旅第三关：学会演唱歌曲《吹泡泡》
1、让幼儿安静的倾听歌曲录音一遍，边听边播放图片。
提问：(1)歌曲的名字叫什么?
(2)听了这首歌你有什么样的感觉?
(3)你都听到了些什么?
2、教师清唱一遍歌曲，边唱边播放相应的图片。
提问：(1)星星是谁吹出的泡泡?
(2)露珠是谁吹出的泡泡?
(3)苹果是谁吹出的泡泡?
(4)葡萄是谁吹出的泡泡?
让幼儿用歌里的话来回答。
3、大屏幕上出示图文并茂的课件，幼儿一起认识歌词，熟悉歌词。
4、请幼儿坐到对应的区域里。
5、出示《吹泡泡》图谱，让幼儿对应歌曲节奏，念出歌词，为唱歌打下基础。
我们一起跟着节奏来念一念歌词。
6、播放音乐，跟着图谱一起轻声跟唱。
7、幼儿和着钢琴伴奏一起有感情的演唱歌曲，对幼儿唱不准的地方，重点指导。
8、完整的演唱一遍给音乐国王听。
恭喜你们，闯关成功，获得第三把金钥匙，顺利开启了音乐王国的大门。
小朋友你们真棒，获得了三把金钥匙，顺利开启了音乐王国的大门，让我们 音乐王国里去吧。
(五)音乐王国的舞会欢迎你们来到音乐王国，我们将举行一个盛大的舞会，邀请小客人们为我们表演一个节目。
1、踏着《吹泡泡》音乐，围成圆圈，唱着歌曲，优美的跳舞。
2、找到国王给我们的礼物。
3、跟着音乐，一起吹泡泡。
(六)结束部分：让我们到音乐王国外面的花园里继续吹泡泡吧。
五、活动延伸：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《吹泡泡》游戏。
活动反思：
此活动是歌曲活动，让幼儿熟悉歌曲，感应曲式和拍号。孩子很喜欢该音乐。通过道具和身体律动来感应曲式和拍号，环节上大致上相同，但是也有不同的地方，比如：第四环节，这里是最注重孩子的即兴表演，发展孩子的创造和表现。
整个活动我基本参照教师用书去执教，但是根据本班孩子的实际水平，在活动上还是有所调整，在第三环节中，我应该先让孩子安静完整地欣赏一遍，初步接触音乐，再放慢节奏示范演唱，配上音乐，这样孩子初步感应音乐的曲式和拍号就容易些。孩子的参与兴趣很高，，课堂气氛很活跃。
在使用道具上，由于孩子都曾经接触过类似的道具，长期强调孩子使用道具该注意的事项，和道具的玩法，孩子的常规就很好，尽情表演，很多孩子都变出了不一样的“泡泡造型”。孩子对于音乐的表现津津乐道，初步感应曲式和拍号。
重点难点
1．用不同颜色的瓶盖印章在纸上随意印。
2．提高手臂活动的力度和灵活性。
活动准备
1．红，黄，蓝，绿水粉颜料。
2．制做的瓶盖印章若干个。
3．A3纸人手一张，教师范画每桌一张。
活动内容
1.教师出示范画和材料，用游戏的情境引发幼儿的兴趣
____今天我们要表演小鱼吐泡泡，用什么来表演呢？
2.教师示范，幼儿观看
____小鱼的泡泡吐在哪里呢？
____瓶盖印章快快来，蘸蘸红颜料，印在水里面，拿起来。啊，红泡泡(圆泡泡，大泡泡------)，真漂亮
_____换种颜色，再画
3.幼儿自由印，教师指导
4.集体欣赏
____红泡泡，绿泡泡，大泡炮，小泡泡--------许多泡泡真漂亮。
1、小熊猫吹泡泡
2、托班综合活动：小鱼追泡泡
3、托班：小鱼吹泡泡
4、会变的泡泡（美术）
托班综合教案：玩泡泡
设计思路：
活动内容取材于幼儿熟悉的生活，刚入园孩子还在一片哭声中就对吹泡泡很感兴趣，吹泡泡是幼儿最喜欢的游戏，看着泡泡在空中飞舞的感觉真好，在孩子已初步适应集体生活的基础上，此活动尝试在户外进行，让孩子接近大自然，通过看、捉、说、念、做一系列活动，使他们能更快的融入到集体中，从而对各活动产生兴趣。
活动目标：
1、在听听、看看、说说、玩玩中愉快地感知玩泡泡一系列快乐情绪。
2、愿意跟着老师和同伴一起玩。
活动准备：吹泡泡玩具一套、音乐磁带。
活动过程：
1、欣赏歌曲：
随音乐自由拍拍听听《吹泡泡》的歌曲，体验快乐情绪。
2、吹泡泡：
（1）教师吹泡泡，幼儿捉泡泡。
（2）老师：老师吹出来的是什么呀？泡泡是什么样子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飞到哪里去了？
（3）教师边做动作边念诵儿歌二遍。
（4）幼儿尝试着跟念儿歌、做动作。
3、游戏：吹泡泡
4、延伸：
宝宝本领真大，以后我们自己来吹大泡泡、小泡泡好吗？
活动反思：
在活动中，孩子兴趣高，很投入，幼儿能跟着集体一起玩唱歌、念儿歌、做游戏，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，对孩子观察大与小效果更好，儿歌还可选择简短二句为妥。
各位老师，大家好!今天我说课的内容是小班美术活动《彩色的泡泡》。
一.说教材：
吹泡泡是幼儿熟悉又喜欢的游戏，吹泡泡不仅有趣，而且新奇，我选择并设计适合小班幼儿学习的特点，贴近小班幼儿生活"泡泡画"活动，让幼儿蘸一蘸、吹一吹、压一压、印一印的过程，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域"在支持、鼓励积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现技能和能力"的要求。结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：
1.知识目标：通过课件巩固红、黄、绿三种常见颜色的认识。
2.技能目标：大胆选色，学习用瓶子口的方法作画。
3.情感目标：体验用瓶子口印画的乐趣。
活动重点：学习用瓶子口的方法作画，注意个人卫生、体验个人的快乐。
活动难点：学会用瓶子口的方法作画的技巧。
活动准备：Ppt课件、水粉颜料、画纸、瓶子。
二、说教法与学法：
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"， 采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了"小鱼吹泡泡"这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的认识。活动中孩子们运用了多种感官参与法。1、幼儿在活动中通过看一看、说一说、蘸一蘸、压一压、印一印等多种方法来获得对泡泡形状、颜色的知识体验。 2、操作法：幼儿动手操作印泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探索和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点，第一个上来示范印泡泡的女孩在后来的操作中成功了。
三、说活动程序：
总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求， 设计以"向小鱼学习吹泡泡"为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。
活动流程是：出示范画导入→介绍作画工具(巩固对颜色的认识)→师幼合作示范(蘸颜料→印泡泡)→幼儿分组练习→活动评价。
四、说反思：
情景创设的导入很能吸引起幼儿的注意，兴趣的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力。小班幼儿对于吹泡泡很感兴趣，用印泡泡的方法作画能激发他们对绘画的兴趣，由此发展幼儿的认知能力，积累相关的绘画经验，让幼儿对美术课产生喜爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热情。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，居然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，颜料调的太稀，导致部分孩子弄脏了衣服，还有就是忘了为孩子们准备湿的擦手布了。在活动中印泡泡时，颜料混合了。请各位老师多提宝贵意见!
教学要求：
1让幼儿学习在圆泡泡的痕迹上画图，再添上长，短线或几何图形变成物体。
2发展幼儿的扩散性思维，初步掌握粉笔画的技能。
教学准备：
各色粉笔*两张大铅画纸*吹泡泡工具一付*录音机*录音磁带
教学过程：
1把小朋友带到草地上坐好，听音乐拍手唱歌。
2老师把泡泡吹到大纸上
教师：咦，泡泡不见了，泡泡到哪里去了呢？
3老师吹到纸上的泡泡破了，留下痕迹，泡泡变成了水。
4老师拿粉笔在泡泡的边缘痕迹上画图，再给它添一条长长的线，变成了什么？（气球）
5教师：小朋友，好玩吗，你们想画吗？（想）好，现在老师吹泡泡，泡泡不见了已经，你们就画泡泡，还要动脑筋，让泡泡变成别的东西，我们大家来比一比，谁画的东西最多。
6幼儿作画，教师巡回指导。
7讲评；小朋友画的好极了，有这么多东西想出来，真聪明。我们一起把这张会变的泡泡抬到教师里挂起来吧！
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每位教师在上课之前都需要制定一份完备的教案课件。现在正是教师开始撰写教案课件的时候了。撰写一份出色的教案课件可以帮助教师避免遗漏重要内容。那么，什么样的教案课件才能算作出色呢？若你想对“大泡泡教案”有更深入的了解，这篇文章将对你有所帮助。然而，请注意此份报告仅供参考，具体实施建议需根据实际情况进行调整！
如果我说，我曾经用面粉来玩泡泡。你一定觉得这是天方夜谭吧。哈哈，童年的我还真做了这样一件趣味盎然的傻事呢。
有一次，我看见妈妈在洗衣服的时候往水里倒了一些白色的粉末，然后她的双手只揉了几下，盆里便像是变魔术一般出现了许多小泡泡。我兴致勃勃地将它们捧在手上，轻轻一吹，它们欢快地跳动着，像一串串透明的葡萄，又像是一件雪白的公主纱裙，真是美丽极了。我真是爱不释手，捧着它们玩得不亦乐乎，直到浑身的衣服都湿透了。为此，虽然挨了妈妈一顿骂，但我依然觉得很满足。
过了几天，妈妈出门去买菜了，留我一个人在家。我想起了那次玩泡泡经历，觉得意犹未尽，便决定自己学着妈妈的样子制作泡泡水。我先开始满屋子找白色的粉末。我翻箱倒柜，从客厅找到厨房，从厨房找到床底下，最后我终于在小冰箱的木柜里找到了一大袋白色粉末。“哈哈，真是天助我也，这下我可以尽情地玩了。”我乐得眉开眼笑。我学着妈妈的样子，把它们倒入水中，然后双手揉啊揉，揉啊揉。
可是，奇怪的.事情发生了，脸盆里并没有出现期待的泡泡，反而变得黏糊糊的，就像一团胶水一样。“难道是我揉的方式不对？”我疑惑着，脑子里像放电影一样回忆着妈妈的动作，继续将手伸进水里左右揉搓起来。这下更加糟糕了，我的十根手指被这个白色粉末粘在了一块，动弹不了了。“啊！救命呀！”我惊慌失措地大喊起来。
正在这时，妈妈买菜回来了。我连忙向妈妈求助。妈妈知道缘由后，哭笑不得：“这是用来包饺子的面粉，当然会越洗越黏啦。要用洗衣粉才能揉出泡泡。”我听了也后悔不已，只怪自己太马虎了。
这件事虽然过去很久了，但我一直记在心里，因为它时时刻刻提醒着我：做事要细心，千万不能做个马大哈。
1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
目标2
1、每位学生准备一瓶泡泡水。
2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。
课前活动：吹泡泡（5分钟）
1、出示课题：吹泡泡
2、师：喜欢吹泡泡吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。
（1）一边吹一边留心观察整个教室的场面：
①、整个场面给你的感受；
②、全班同学吹泡泡的动作、神态等；
③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。
（2）有重点地观察周围的几名同学，看看他（他们）是怎样吹的？吹出的泡泡有什么特点？
（3）自己是怎样吹的？你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的（吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等）？
3、吹泡泡。（师加入活动）
1、引入
师：同学们刚才玩得真开心，心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求（观察要求），有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流，比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的`、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。
2、组内描述。师巡视并相机指导（用上平常积累的词汇）。
3、全班交流。
导入点（按观察要求依次进行导入）：
（1）场面的特点；
提示：①刚才的场面给你留下了怎样的印象？具体说说。
参考：场面热闹（欢乐……）；空中泡泡飞舞。
写出了大家吹的动作、语言、神态等；
写出了空中泡泡的特点：数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。
（2）有重点地观察；
提示：①想想，刚才谁给你留下的印象很深？具体描述一下？
②听了刚才的描述，你认为哪些地方你很欣赏？
参考：写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等；
写出了吹出泡泡的特点。
提示：①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的？吹出的泡泡有怎样的特点（高、大、多、颜色丰富、形态各异）？
（3）（针对描述不具体的同学）给他（她）出出主意，怎样让他（她）的描述更具体？（注：在评中引，应善于找、寻）
（1）描述活动起因。
师：同学们真会观察，也会欣赏，既抓住了场面的特点，又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因？用上时间、地点等要素。
板书：起因（时间、地点）
（2）说说活动过程。
师：在这次活动中，你认为有哪些内容值得写？
板书：经过（场面、自己、他人）
（3）说活动感受。
师：在这次活动中，你有什么特别的感受？
板书：感受
1、过渡。
师：现在我们就开始写作吧，请看习作要求。
习作要求：
（1）、要写清事件的过程；
（2）、重点内容要写具体（场面、自己、他人）；
（3）、注意记叙有顺序，语句通顺，有一定感受；
（4）、尽可能在20分钟内完成。
师：根据刚才的观察、描述，写一篇作文，你认为有价值的，对你启发的，可用在作文中，也可动动脑筋，写出更美的语言。比一比，看谁写得又快又好。最先写好的同学在全班进行交流。
2、生按不同层次进行习作，师巡视。
1、按不同层次欣赏习作。
基础目标：用较通顺的句子把整个活动写下来。
中等目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，能抓住场面特点进行一定的描述，做到语句通顺，有一定的感受。
较高目标：在认真观察的基础上，有顺序地记叙活动，并围绕特点进行具体描述，做到有主有次，有面有点，同时写出自己的内心感受。
（1）生朗读习作。
（2）一边朗读一边赏析。（对问题提修改意见，对优点谈感受）
师：在今天的作文课中有哪些收获？
师：同学们的收获真不少。下课后把这些体会和同学再交流交流。
吹泡泡
起因：时间、地点
经过：场面、自己、他人
《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷枪、颜色填充、橡皮工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。利用它擦除或绘画的颜色与背景色一致，灵活运用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。
重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。
首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的.同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结。选择一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。
童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景色、背景色。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。
设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回色彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
教学目标：
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
3．初步理解课文内容。教学重点：
1．初步了解冰心生平及作品风格。
2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步理解课文内容。
教学时间：
2课时
教具准备：
课件、实物投影。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。
1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？
2．可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？
二、介绍作者。
今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
四、学习词语
1．出示生词：正音、练习读。屏幕上的'词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅??注音、正音、练读。
3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4．轮读课文。
五、理解课文内容。
1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2．管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3．我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4。5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。
展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、作业设计：
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
第二课时
一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
1.文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
2.说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
3.冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
4.咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。
6.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。
7.只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。
8.能背诵吗？看谁最先背下来。9.文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
10.还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）
第三课时
一、复习巩固：
说说学完课文你们明白了什么？
二、课外拓展：
1．在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一 篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3．分组讨论。
4．小组汇报。
5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
三、作业设计：
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。
课文的标题叫做“多彩的夏天”。因此，感受夏天的“多彩”，是教学的一个重点。那么，如何才能做到引领孩子们去感受，去深入体会呢？我个人认为，在这节课上，首先应该重视课文的朗读。用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地去学习，去构思，用自己的语言去描绘。
基于对以上问题的思考，我设计了如下教学流程。
1、根据自学提示，进行自学。
自学提示：
（1）认真地品读第一自然段，讨论这一段写了夏天的什么特点？
（2）最让你感到夏天的这个特点的是哪句话？
2、学生汇报。
①适时理解炎热的意思。
②指导写“辣”字。
写具体事物体现热的方法，也引导学生体会到老舍小说中的热令人沉闷，令人烦躁。
4、品读句子：
我们不必穿着厚厚的衣服，显得笨手笨脚；也不必为大风沙烦恼 。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡 。
通过比较句子使学生感受到这篇课文中的热让人感到轻松与快乐，和老舍文章中的文字所表达的情感是不一样的。
5、品读整段，感受写法上的特点，认识中心句。
6、按总分的方式读课文。（每段的中心句全班齐读，每段的其它句子分别找一名学生来读。）
这一环节的目的让学生掌握学法，领会作者写法及写作目的。
根据自学提示再次进行自学。
1、出示自学提示：
（1）仔细品读2-4自然段，画出体现夏天多彩、有趣、悠闲的事物。
（2）画完以后，小组内同学互相读一读描写这些事物的句子，读出自己的感受。
完成短语填空，积累语言。
情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
三、赏析美读。
（1）多彩的。
1、欣赏课件中多彩的画，给学生带来视觉上的感受。
2、读课文第二段，体会文字是怎样把多彩的美表达出来的。
3、看画面复述课文，积累语言。
4、出示另一幅多彩的画，让学生用自己的语言描绘画中所体现的多彩。
5、讨论：“多彩的夏天”中的“多彩”和“夏天是多彩的” 中的“多彩”意思相同吗？
（2）有趣的。
1、设疑引入：如果让你写“有趣”你会怎样写呢？引起学生的思考和阅读期待。
2、师生对读课文中的句子，体会写法。
3、指名读这段，让学生感悟课文在取材上的特点。
4、学生根据仿写卡进行仿写春天是有趣的。
使学生经历了由扶到放的过程。
（3）悠闲的。
1、读大屏幕上出示的短语，体会悠闲。
3、理解“畅想”的意思。
4、读诗歌《夏日的海滩》，进行同类文章的整合。
这一环节的目的是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展阅读空间，提高阅读质量。
三、感悟升华。
配乐读把课文改编后的.诗歌《多彩的夏天》，让学生再次感受夏天的迷人。
《课标》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。所以我认为这堂课最大的亮点是――以学生为学习的主体，采取多种的教学手段，注重听说读写的相互联系。通过自学提示引导学生深入理解课文，培养语感，发展思维；通过词语填空、反复品读等方法引导学生丰富了语言的积累，同时受到了思想感情上的熏陶和感染；通过感受写作特点、给画面配音、仿写春天的趣味、畅想夏季的悠闲等形式，真正的体现了语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程，真正的实现了工具性与人文性的统一，凸显了语文教育的特点。
一.活动目标：
1.感受、理解诗歌的主要内容，体验作品的语言美和乐趣。
2.鼓励幼儿自主探索、大胆游戏，发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力和审美情趣。
3.激发幼儿科学探索的兴趣和对大自然的热爱之情。
二.活动准备：
肥皂水、吹泡工具、录制配乐诗歌磁带
三.活动过程：
1.情景导入吹泡泡，引发幼儿的活动兴趣。
2.幼儿自由吹泡，观察发现，互动交流。
师：我们大家一起吹一吹、看一看，你吹出的泡泡是怎样的？你可以用各种各样好听的话来形容一下。
3.欣赏、感受、理解诗歌，体验诗歌的语言美和乐趣。
（1）完整欣赏、了解诗歌主要内容。
师：诗歌里说：小朋友吹出了怎样的泡泡？
（2）分段欣赏，体验、理解诗歌的优美语言和游戏乐趣。
师生互动，生生互动，通过提问、讨论、情景再现、互动游戏等方式进行理解和体验。
（3）完整欣赏，有表情地朗诵、表演。
师：你们听了这首诗歌，感觉怎样？
师生共同朗诵、表演。
延伸活动：
组织幼儿到操场上再次吹泡，拓展想象，创编诗歌。
师：小朋友还能吹出更有趣、更美丽的泡泡吗？
引导幼儿吹一吹、想一想、说一说，创编诗歌。
设计意图：
在日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下了孩子们非常地高兴。所以我将孩子们对泡泡的兴趣，结合我园小班主题活动《欢乐夏日》生成了这次的语言活动《吹泡泡》。
活动目标：
1、能认真观察，大胆表述自己的想法。
2、理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
3、感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿的学习兴趣。（随音乐走入活动室）
师：小朋友们，大家好，我是甘老师。刚才我们走进教室时放了一首歌，哪个小朋友听到歌里宝宝们唱了什么呢？
师：哦，她们在吹泡泡，今天，我们这来了几位小客人，一起来看看他们是谁吧？
（播放课件，师幼共同欣赏图片一、图片二、图片三、图片四）
师：图片看完了，小客人都有谁啊？他们都在干什么呢？
师：大哥哥，大姐姐们玩的多高兴啊，你们喜欢玩泡泡吗？
二、在游戏中引导幼儿观察，并大胆讲述。
1、教师吹泡泡让教室充满泡泡，吸引幼儿的注意力。
师：老师还给我们的宝宝带来了一样很有趣的东西，你们想知道吗？
师：那先请宝宝们把眼睛闭上，我才能请他出来哦。（教师吹泡泡）。
师：宝宝们快看，谁来了？
2、让幼儿自由捉泡泡并引导幼儿观察泡泡。
（1）、教师吹泡泡，让幼儿观察泡泡大小
师：每一个泡泡长的都不一样，让我们去看看他们长什么样子吧？
（教师吹泡泡）
师：泡泡都长什么样子呢？
（2）、教师吹泡泡，让幼儿观察泡泡颜色
师：快看看，我们的泡泡宝宝还穿了很多漂亮的衣服，一起去看看都有什么颜色的衣服呢？（幼儿自由回答）
师：哇，宝宝们的眼睛真亮，看到这么多颜色的泡泡，那我们用一个很好听的成语来形容这些漂亮的泡泡，那就是五颜六色。、
师：五颜六色还能形容什么？（五颜六色的衣服……）
（3）、教师吹泡泡，让幼儿去捉泡泡，并发现用手去捉泡泡，泡泡不见了。
师：我们的泡泡可厉害了，他们还会飞呢，看，泡泡飞走了，我们一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。
师：咦，你们捉的泡泡哪去了啊？
3、让幼儿边回忆边初步学习儿歌内容
师：甘老师刚刚吹的泡泡是不是跟图片上的一样呢？
师：泡泡是什么样子的？
（教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡）
师：泡泡的颜色是什么样的？漂亮吗 ？
（教师小结：五颜六色真漂亮）
师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎么样了？
（教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了）
4、播放图片五，让幼儿欣赏儿歌。
（1）幼儿欣赏
师：老师把刚才和泡泡玩的游戏编成了一首儿歌，你们想听吗？（播放图片五，幼儿欣赏儿歌）
师：他是怎样念的呢？
（2）师幼共同朗诵儿歌
5、通过游戏，引导幼儿进行创编
（1）、引导幼儿进行创编
师：儿歌里的泡泡飞到手心上就不见了，还能飞到哪里去？甘老师要请几位能干的宝宝来吹泡泡，其他宝宝和甘老师一起来看看泡泡还能飞到哪？（部分幼儿吹泡泡，其他幼儿观察泡泡飞到哪）
（幼儿自由回答）
师：哦，泡泡飞到了这么多的地方，甘老师可厉害了，我还能把泡泡飞到的地方编到儿歌呢？你们想听吗？
（把泡泡飞到的地方替换“飞到头发上”）
（2）边唱儿歌边做动作
（请我们所有的小朋友手拉手，走到中间来边做动作边念儿歌）
三、结束活动（播放图片六）
老师给我们的小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起吹一下。教室里飞满了泡泡，我们一起去操场上吹一吹，看一看，泡泡还飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗？
教学反思：
游戏化是快乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜欢游戏的特点设计的。重点是让幼儿能认真观察，大胆表述自己的想法；难点是让能理解儿歌内容，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
在活动前，我让幼儿观看图片，吸引孩子们对活动产生兴趣。在请泡泡出场时，先请幼儿闭上眼睛，是为了给幼儿增加神秘感，以吸引幼儿的兴趣。我让泡泡充满整个教室这一过程，为幼儿创造一个自由、宽松的环境。考虑到小班孩子年龄小，自控能力有限，注意力都会集中在泡泡上，所以前两次吹泡泡，我都是让幼儿带着问题去观察泡泡的大小和颜色，第三次吹泡泡是让幼儿自己去发现用手去碰泡泡时，泡泡不见了，这样发展了幼儿的探索能力。小班幼儿的认识靠行动。接着再结合刚才和泡泡玩游戏的印象来欣赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很容易就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。最后创编儿歌环节中，也是本次活动的难点。我提问“泡泡除了飞到手心上还能飞到哪去了？”激发幼儿了思维力和想像力，再把自己的答案编到儿歌里。
本次活动以游戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，在发现后表达，在表达后提升，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常深厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。
总之，教师为幼儿创设了宽松的氛围，能根据幼儿的年龄特点和兴趣。通过整个活动孩子们不仅获得了愉快的情绪体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。
设计背景
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
活动目标
1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。
2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。
3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：了解泡泡的特性(易爆 透明 七彩色)
教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形
活动准备
教学准备：泡泡水 不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购买
活动过程
一、 出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。
二、 教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。
三、 操作实验：
利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。
大大小小的圆形 透明 七彩色 容易爆破
四、 教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。
五、 逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说出名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了?
六、 幼儿操作验证结果，教师巡回提问。
七、 根据幼儿操作回答，教师逐一示范验证结果。
八、 小结：
原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。
延伸活动：
去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。
教学反思
平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。
幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。
不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。
活动目标：
1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动过程：
一、吹泡泡
1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)
3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?
二、出示图片，学习诗歌
1、出示鸡蛋
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。
幼儿回答后集体学念。
2、出示苹果
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?
(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)
幼儿集体学念。
3、同时出示星星和乌云
教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?
引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
4、完整学念诗歌。
(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)
(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!
三、启发幼儿仿编诗歌
1、咦?老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡?(出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是谁吹的呢?
2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡?(幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。)请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。
3、这些泡泡是谁吹的呢?请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。(启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是蓝天吹的泡泡等。)
4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。
四、到户外继续找“泡泡”
教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗?
附： 诗歌《吹泡泡》
星星是天空吹的泡泡，
雨点是乌云吹的泡泡，
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，
苹果是果树吹的泡泡。
活动反思：
在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。
活动
日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的兴趣和对泡泡的想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这次欣赏活动。
目标：
1引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。
2激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。
准备：
1物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。
2精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。
过程：
一玩游戏
教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。并提出问题：泡泡像什么?活动中教师鼓励幼儿大胆想象。
二欣赏儿歌
1幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。
2引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太阳、眼睛、气球…)并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的看法。
3再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡还像什么呢?”时，调动幼儿的已有经验，鼓励大胆表达自己的想象(幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间)，并对幼儿的想象充分肯定。
三活动总结
教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱;对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。
四活动延伸：
1通过游戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所
想象事物的不同情感。
2进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。
3根据幼儿的兴趣续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创造力。
附儿歌：
吹泡泡
呼……
吹泡泡，吹泡泡，
吹出一串大泡泡。
像西瓜，像气球，
像太阳，像脸蛋，
还像乌黑的大眼睛。
小朋友想一想，
泡泡还像什么呢?
活动目标：
1.在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌唱。
2.有参与歌唱活动的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。
活动准备：
幼儿有过吹泡泡的经验、课件、吹泡泡伴奏音乐
活动过程：
1.泡泡飞来了（气息训练）
——“你们吹过泡泡吗？喜欢吗？为什么？”
——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（教师示范“po”）
——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？
教师吹一个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）
教师吹多个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）
——我们把这么多漂亮的泡泡吹到天空中去好吗？
教师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的朋友打招呼呀！
2.泡泡找朋友（集体练习）
教师示范选择一个泡泡练习“chui----po”。
——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做朋友。”
幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui----po”
——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好朋友吧！”
3.泡泡在唱歌（学唱歌曲）
倾听前奏，听出有四个泡泡
——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”
师生一同跟着录音歌唱。
分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。
活动建议：
1.《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的每句衔接。在幼儿进行演唱时，教师必须辅以清晰的手势或指挥帮助两个小组的幼儿进行歌唱之间的衔接。
2.教师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的路线引导幼儿进行长音和短音的练习。
成长交流：
我们知道对中班上学期的孩子来说，《吹泡泡》这首歌的难点是对气息进行有效控制。但是老师在活动中创设了一个学泡泡说话的情景。让孩子在游戏中有效地控制自己的气息。在平常的音乐活动我们老师是如何开展的呢？大家一起来谈谈吧！
1.本活动的各环节教学点之间有什么联系？
2.新授歌曲部分的教学方法是否适宜得当？
3.拓展演唱方法部分对幼儿能力发展有何作用？
【活动目标】
1、理解诗歌，并学习朗诵。
2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“XX、XX，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
【活动准备】
课件，春天图景，红、绿、黄色圆形卡片若干。
【活动过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、春天到了，天气暖和了。瞧，春姑娘来了！春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些颜色的泡泡呀？
2、哇！有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。看，泡泡跑到哪里去了？
二、分段理解，学习句式。
1、教师讲述红泡泡部分。
提问：
（1）红泡泡叫醒了谁？它是怎么去叫的？学习动词：飞。
（2）它是怎么说的？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）桃花发生了什么变化呀？为什么红泡泡要去叫桃花呢？
小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。
2、理解绿泡泡部分。
提问：
（1）绿泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？学习动词：飘。
（2）绿泡泡会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了？为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢？
小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。
3、理解黄泡泡部分。
提问：
（1）黄泡泡去叫醒了谁？怎么去叫的？学习动词：转。
（2）黄泡泡又会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）迎春花又发生了什么变化？为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢？
小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。黄色的迎春花被黄泡泡叫醒了。红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
三、完整欣赏，学习朗诵。
1、你们喜欢春姑娘的泡泡吗？那让我们一起和春姑娘的泡泡去飞吧！
完整朗诵诗歌。
2、提问：诗歌的题目叫什么？春姑娘吹出了哪几种颜色的泡泡？它们分别叫醒了谁？
分组分角色朗诵诗歌。
3、调皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它们找出来吧。你找到的是什么颜色的泡泡，就请你去叫醒谁，好吗？
幼儿分角色表演朗诵诗歌。
四、迁移生活，寻找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳树、迎春花，还叫醒了许多其他的朋友。那为什么要把这些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？
小结：春天到了，大自然会发生许多的变化，春姑娘叫醒了大家，让我们的世界变得更美好，我们和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美丽啊！
2．那我们就跟着春姑娘的泡泡去找找我们大自然的好朋友吧，看看我们还要去把谁也叫醒。
教师用泡泡带领幼儿出去寻找春天。
附诗歌：春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。
红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。
绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。
黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。
红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
了解“幼儿园中班语言教案吹泡泡”的定义及其应用就请继续查看下文，大家不妨来参考。希望你能喜欢。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是成功教学的必备条件。
【活动目标】
1、理解诗歌，并学习朗诵。
2、学习动词：飞、飘、转，能边说边做动作，并学说“XX、XX，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
【活动准备】
课件，春天图景，红、绿、黄色圆形卡片若干。
【活动过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、春天到了，天气暖和了。瞧，春姑娘来了！春姑娘张开了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些颜色的泡泡呀？
2、哇！有红泡泡、绿泡泡、黄泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。看，泡泡跑到哪里去了？
二、分段理解，学习句式。
1、教师讲述红泡泡部分。
提问：
（1）红泡泡叫醒了谁？它是怎么去叫的？学习动词：飞。
（2）它是怎么说的？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）桃花发生了什么变化呀？为什么红泡泡要去叫桃花呢？
小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花。
2、理解绿泡泡部分。
提问：
（1）绿泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？学习动词：飘。
（2）绿泡泡会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了？为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢？
小结：绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。
3、理解黄泡泡部分。
提问：
（1）黄泡泡去叫醒了谁？怎么去叫的？学习动词：转。
（2）黄泡泡又会怎么叫呢？幼儿学说句式，并边做动作边说。
（3）迎春花又发生了什么变化？为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢？
小结：黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。黄色的迎春花被黄泡泡叫醒了。红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
三、完整欣赏，学习朗诵。
1、你们喜欢春姑娘的泡泡吗？那让我们一起和春姑娘的泡泡去飞吧！
完整朗诵诗歌。
2、提问：诗歌的题目叫什么？春姑娘吹出了哪几种颜色的泡泡？它们分别叫醒了谁？
分组分角色朗诵诗歌。
3、调皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面，小朋友把它们找出来吧。你找到的是什么颜色的泡泡，就请你去叫醒谁，好吗？
幼儿分角色表演朗诵诗歌。
四、迁移生活，寻找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳树、迎春花，还叫醒了许多其他的朋友。那为什么要把这些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？
小结：春天到了，大自然会发生许多的变化，春姑娘叫醒了大家，让我们的世界变得更美好，我们和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美丽啊！
2．那我们就跟着春姑娘的泡泡去找找我们大自然的好朋友吧，看看我们还要去把谁也叫醒。
教师用泡泡带领幼儿出去寻找春天。
附诗歌：春姑娘吹泡泡
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑。
红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了，桃花桃花春天到了。
绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了，柳树柳树春天到了。
黄泡泡转呀转呀，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了。
红红的桃花、绿绿的柳树、黄黄的迎春花都笑了，说：“谢谢了，春姑娘！”
活动目标：
1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。
2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。
3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动准备：
1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。
2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。
3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。
活动过程：
一、吹泡泡
1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。
2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的?(幼儿：圆圆的，有大，有小)
3、(请幼儿自由坐在垫子上)今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡?
二、出示图片，学习诗歌
1、出示鸡蛋
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“鸡蛋”)(2)鸡蛋会是谁吹的泡泡?为什么?请你们听一听(教师示范念)。
幼儿回答后集体学念。
1、出示苹果
教师提问：(1)这是什么泡泡?(出示字卡“苹果”)(2)苹果又是谁吹的泡泡?
(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?(教师示范念)
幼儿集体学念。
1、同时出示星星和乌云
教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“乌云”)为什么?
引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。
2、完整学念诗歌。
(1)教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗?(教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片)
(2)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目)。我们一起来朗读这首诗歌吧!
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。
2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。
3、指导幼儿寻找、观察泡泡,并模仿诗歌的句式，进行仿编。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。
活动过程：
一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验快乐情绪。(吹泡泡的歌曲)
1、今天，老师和小朋友一起玩吹泡泡的游戏，你们准备好了吗?让我们跟着音乐出发吧!
2、这些泡泡真漂亮，是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五颜六色)这么多漂亮的泡泡和我们小朋友一起玩，你们高兴不高兴?(高兴)
3、今天，泡泡王国呀，也来了许多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好?
二、多媒体课件，学习诗歌
(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观察图片)
1、鸡蛋教师提问：(1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么漂亮的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说?
2、苹果教师提问：(1)这是什么泡泡?(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完整的话说说?
3、星星。老师提问：
a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么漂亮的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看)b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。
c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡)4、雨点。
a.这是什么泡泡?(雨点泡泡)b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说?
5、根据图像，师生共同念上面四句。
a.现在我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。
b.老师提问：我吹的泡泡是什么?
为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑?(因为我吹泡泡时的心情和唱歌、欢笑时的心情一样，都很开心，所以)
6、集体念诗歌两遍。
(1)教师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐)(2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫《吹泡泡》)(3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温柔的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表
三、启发幼儿仿编诗歌引导语：
你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?
1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。
(幼儿自由选择泡泡,如：蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想，说说你找到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡?还可以和你的好朋友讨论讨论。
2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。
我发现树叶是大树吹出的泡泡。
我发现小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。
我发现花朵是土地吹的泡泡;我发现白云是蓝天吹的泡泡我发现西瓜是藤儿吹出的泡泡。
我发现汽球是小朋友吹出的泡泡。
露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡藤儿还会吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦)(在幼儿选择的两个事物中必须有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。)
3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、到户外继续找泡泡小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗?
幼儿听音乐走出活动室。
附：诗歌《吹泡泡》
鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。
星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。
活动反思：
在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深了他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语表达能力。帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调，帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编。
整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。幼儿们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。学习气氛浓烈，整体效果较好。
一、说活动教材：
中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标：
根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：
1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
四、说活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程：
本次活动共分四个环节：
第一环节：设疑激趣。
在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：感知探究。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了?看谁发现的多?吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。
第三环节：体验验证。
在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具?你发现吹出的泡泡都有什么秘密?进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密?”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。
主要目标是：
1、体验吹泡泡的乐趣。
2、尝试用不同的器具吹泡泡，发现吹出的泡泡都是圆的。
3、尝试集体记录实验结果。
活动一开始，我先让幼儿观察我给他们提供的材料，问这些材料能干什么?他们都说能吹泡泡，于是我让他们自己玩吹泡泡游戏，在这个环节中我给幼儿提供的吹泡泡器具都是圆形的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗?孩子们有的说是的，有的说不是，于是我在一张大的记录表上记录下他们猜想的结果。再让他们自己去动手实验一下，看看用这些形状的工具吹出的泡泡到底是不是圆形的。孩子们的兴趣都很高，自己实验起来，他们发现，不管用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。我让他们来说说自己的实验结果并记录下来。活动最后的环节是让幼儿跟着音乐表演吹泡泡歌曲，孩子们轻轻松松的结束了活动。
但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。
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