2023统计学课件(范例九篇)

时间：2023-09-10 统计学课件

统计学课件【篇1】

教学内容：苏教版教材第九册第79—81页例1、练一练、练习十八第1、2题

教学目的：

1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用；

2、使学生感受数据地整理过程，通过自主性学习 ，学会制作简单的条形统计图，并学会分析条形统计图，能从中获得简单的信息；

3、培养学生脱离老师的讲解、自主学习，有条理思考的`习惯和应用意识，体验与同伴的合作探索、创新意识。

教学重点、难点：掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。

教学准备：自主性学习平台、课件、液晶投影仪、实物投影仪、统计表格、练习纸。

教学过程：

一、 创设情景，激发兴趣

师：同学们，一年中有哪些日子是你感到特别高兴的呢？

生：————

师：生日对每个同学来说都是一个难忘的日子，谁来告诉老师你的生日在哪个季度？（学生举手发言）这么多同学都想告诉老师，可老师记不住，老师还想了解我们班在各个季度过生日的人数情况，你能帮老师想个办法吗？

生：———— 师相机板书：统计

二、 调查分析，探索新知

师：那你准备用什么方法来统计呢？

生：画“正”字、打“√”————

师：方法很多，哪种方法最简便呢？

生：————

师：统计的时候还要注意什么问题？

生：————

师：现在请班长来帮助老师一起统计我们班同学生日的时间。

（出示黑板上的统计表：第一季度生日的同学请举手，班长记录人数；第二季度生日的同学请举手，班长记录人数———。统计的时候不要忘了把班长自己也要统计在内。）制好表后再合计一下，看看总人数是不是等于全班人数。

师：这就制成了一张五（4）班同学生日的时间统计表。现在从这张表中可以看出在各个季度过生日的人数，那整理出来的数据除了可以制成统计表外，还可以制成方块图，现在老师这里也有一张统计表，（课件出示）根据表中的数据可以制成一张方块图。（课件出示）

师：从这张图中可以看出哪些信息呢？

生：————（图中一个方块表示5人，第一季度12人，就画两个方块和一个表示2人的小方块，用方块来表示人数。）

师：在生活中方块图很少用到，我们一般常用条形统计图。

三、 制作条形统计图

那么今天我们就要来学习制作条形统计图，板书：条形统计图

下面就请同学们跟着电脑老师来学习，想一想制作条形统计图可以分哪几步，应该注意什么，电脑老师会通过耳机悄悄地告诉你的。

（学生操作电脑，课件演示制作的步骤）

师：通过刚才和电脑老师的交流，你知道如何制作条形统计图呢？有哪些步骤？自己可以先轻声地说一说。

生：———— （点2名学生自己说说）

师：那在制作的过程当中还需要注意什么呢？

生：———— （在横轴上适当分配条形的位置，直条的宽度要一样，间隔的大小也要一样；纵轴上每一小格的数据要恰当）

重点：横轴，确定直条的宽度、间隔；纵轴，一小格表示的数量。一般把纵轴平均分成5—6份。

师：看来，大家跟着电脑老师学得真不错，那同学们能否尝试着将黑板上的这张统计表也用统计图表示呢？画在老师发下来的那张练习纸上。

（学生画图，画好后，选一名优秀学生的统计图投影展示给全班同学看，并让他说说是怎样画的；再选两名学生的有缺点的作品也投影展示给全班同学看，一起分析有什么不足之处）

四、 分析条形统计图

师：刚才同学们自己制作了条形统计图，那我们还要学会分析统计图。分析统计图时一般从上往下，先分析图中各部分的名称和表示的意义，然后思考从图中还能获得哪些信息。下面请同学们看着电脑老师是怎样来分析这张条形统计图的。（介绍方法：只要你的鼠标点到那，就会出现这部分的名称和意义）

（学生操作电脑，分析统计图，可以一边分析一边讲讲）

师：通过刚才的分析，你可以解决下面的问题吗？（课件出示问题）

生：————（点名2位学生说说）

（学生制作的统计图）

师：下面老师就让大家来进行比赛，看哪组的同学说得又对又快。

1、（投影学生画的统计图）师：我的手指到哪一部分，请你说出这部分表示的意义；（老师指，学生抢答）

2、师：通过刚才的分析，你能回答老师提出来的问题吗？（师提：哪个季度过生日的人数最多，是几人；哪个季度过生日的人数最少，是几人）

3、师：那同学们觉得是从统计表中还是从条形统计图中更容易看出这些信息呢？（生答）

师：老师还带来了很多的资料，请同学们看一下（课件出示资料），条形统计图和统计表相比，有什么优点呢？

生：————

师：（小结）运用条形统计图可以很清晰地看出数量的多少，而且直观、形象，便于分析和研究问题。 师相机板书：直观、形象

师：从这张统计图中你还可以得到其它信息吗？

生：————（学生讲比多少）

（书后的练习）师：老师这里还有一张我国四大淡水湖面积的统计图，（课件出示）你能说说图中各部分的名称和表示的意义吗？同桌之间相互说说。（点二名学生上来说说）

师：那从这张图中你还能得到哪些信息呢？先自己说说，再“专题讨论”让学生输入得到的信息。

生操作。

五、 总结

师：通过这堂课和电脑老师的交流，你学到了哪些本领呢？

生：————

六、 课外延伸

师：今天我们学习了制作和分析条形统计图，其实在日常生活中，我们还会看到一些其他类型的统计图，（课件出示折线、饼形统计图）如折线统计图、饼形

统计图等，那么我们以后还会学到更多有关统计图的知识，最后请同学们到网上去查一些有关统计图的资料。

七、 巩固练习（课后练习）

教学反思：

本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：

一、 创设情景，激发兴趣

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧知识（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。

二、 运用电脑，自主探究

教学的第三个阶段，是制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。教学中我充分利用多媒体信息技术，运用“自主性学习”平台，课件循环演示条形统计图的制作步骤，并附有教师的讲解，让学生脱离老师的讲解、自己尝试着学习制作，更直观、形象，培养学生自主性学习的能力和意识。学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图，接受能力较差的学生还可以再仔细观察课件的演示过程，其中在制作过程当中有些需要注意的地方，也采用多媒体技术加入录音，这是一般课堂所不能实现的。在学习完条形统计图的制作后，就要来学习怎样分析，这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学习，可以反复地操作，加深学生的印象，从而举一反三分析其它的条形统计图，学生将自己的见解通过键盘输入，发送到教师机，让全班学生都可以体会到。自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于“自主性学习”平台这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。

马斯洛的需要层次理论，提出人的五种需要，最高层的需要就是自我实现的需要。虽然每个学生的学习背景和目标不同，但都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。从搜集统计图，到认识各种统计图的作用，再到制用统计图，评价优劣等等，每一个教学环节，都有学生参与，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，在切磋中学会了用各种方法来学习，打开了学习的视野，既有全体学生的全面提高，又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氛围，加上信息技术所创设的广阔舞台，使学生各施其能。比如，对于计算机，有的学生擅长上网搜集，有的学生善于制作图表，有的学生热衷于分析统计图等等，其所表现程度有一定的开放性，很难有标准的答案，倒是随处可见闪光点。各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。

三、师生关系，重在交流

在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中老师与学生一起进行统计、交流，课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息。使学生感到教师是自己朋友，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法。使学生自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。

总之，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决问题。

反思这节课的不足主要是：

（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，除了现场统计的内容，还可以增加一些分散的数据，让学生通过挑选同一类型的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。

（2）本节课在教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。如学生独立制成五（4）班同学生日时间统计图时，可以组织学生之间进行评价，如“她画的怎么样，你能评价一下吗？”“你认为哪位同学画得最好？”把评价的权力交给学生，及时激励学生。

在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课，努力成为一个学生爱戴的好教师。

统计学课件【篇2】

教学目标：

1、使学生了解数据的意义，初步学会简单的数据的方法。

2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。

3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队。

教学过程：

1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图

2、问：你有什么想法？（作用、制作方法、和统计表的区别）

3、认识统计图

（1）让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同？（统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……）

板书（形象具体、一目了然、印象深刻）

（2）条形统计图的结构、意义和作用。

刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的？（标题、制图日期……）

你从这幅统计图上了解到了什么信息？

师：怎么看出来的呢？

生：直条越长，数量越多。

师：说明直条的长度是根据什么画出来的？

生：数量的多少。

师：（画出竖轴）垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么？

生：表示人数。

师：（画出X轴）水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么？

生：表示统计的项目。

师生谈话制出条形统计图。

师：这幅图说明了什么？

生：……

师：这样的统计图是条形统计图。

条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点？

生:更清楚、更形象、更容易比较大小。

：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

（板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的多少。）

联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图？它们的Y轴表示什么？X轴表示什么？

学生自由发言。

还有哪些数据可用条形统计图来展示？可以怎样设计？（讨论后再回答）

四、自主练习

五、

1、通过今天这节课你又知道了哪些知识？学会了什么本领？

2、这些知识和方法你是怎样学会的？（观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……）

统计学课件【篇3】

教学目标：

1、经历收集统计图、读统计图、分析数据信息、提问题并解决问题的过程。

2、能读懂生活中的统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。

3、体验统计在日常生活中的广泛应用，感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。

教学重难点：

能读懂生活中的`统计图，能对统计图中的数据信息作出合理的解释。

教学过程：

一、导入

这节课我们继续来认识扇形统计图，学习有关扇形统计图的知识。

二、新课

1、读统计图

课件出示关于七大洲分布情况的扇形统计图，如教材104页图1。

学生读统计图并回答问题：

（1）全世界有哪几个大洲？哪个洲的面积最大？

（2）图中各个扇形分别表示什么？

（3）哪两个洲的面积之和接近地球陆地总面积的一半？

（4）你能从统计图中知道各个洲的面积是多少吗？为什么？

2、读统计图

课件介绍四大洋，出示地球上四大洋面积分布图。

学生读统计图并回答问题：

（1）你从统计图中获得了哪些信息？

（2）哪个大洋的面积约占海洋面积的1/2？

（3）太平洋的面积约是17967.9万平方千米,地球上海洋的面积大约是多少万平方千米?

(4)你还能提出哪些问题?

3、读统计图

课件出示2050年预计人口发展条形统计图。

根据统计图，回答下面的问题。

（1）到2050年，亚洲人口将达到多少亿？占世界总人口的百分之几？

（2）到2050年，非洲人口将占世界人口的百分之几？

（3） 2050年世界人口将比1999年增加多少？

（4）你还能提出哪些问题？

三、课堂练习

指导学生完成课后做一做。

统计学课件【篇4】

教学目标：

知识目标：

第一层：认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。班上有待提高型(约占总数的15% )的学生能达到。

第二层：用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点。有较强的解读信息、重组信息的能力。发展型60%的学生能达成。

第三层：对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，更要在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养实事求是、严谨科学的态度。超前型25%的学生能达成。

第四层：德育教育：通过调查学生体重，教育学生要养成合理饮食、坚持锻炼的良好生活习惯。同时还要教育学生热爱祖国。

教学重难点：比较发现扇形统计图的优点。

教学过程：

一、呈现信息，提出问题。

随着我国人民生活水平的逐步提高，肥胖在我国正在逐渐成为一种突出的流行病，而且在青少年人群中尤为突出。明明对五年级一班学生的体重情况进行了调查。数据如下表：

体重类型营养不良较低体重正常体重超重肥胖人数5，7，13，3，4占总人数的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么数学问题？你从中明白什么？

二、描述数据，分析数据，认识扇形统计图

1、用条形统计图描述数据。(全员参与)

师：不同体重类型的人数情况怎样呢？怎样能看得更清楚呢？

生：用条形统计图来表示。

师：那就自行操作完成吧。

生：操作。

师：谁上来展示一下你的作品？这样整理有哪些优点？

生：很清楚直观表示出每种体重类型各有多少人。

师：怎样能表示出每种体重类型的人数占总人数的百分之几？这需要用一种新的统计图——扇形统计图。

2、介绍扇形统计图的绘法。(超前型学生简要了解)

师：扇形统计图的绘法虽然不需要大家掌握，但最起码要知道是怎么回事。绘制扇形统计图时，是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。各扇形大小的确定是根据圆心角的度数。

3、引导学生从扇形统计图发现信息。(全员参与)

师：仔细观察扇形统计图，从中你能发现哪些信息呢？

生：回答。

4、对比发现。(发展型学生)

师：比较两种统计图，你有什么话要说？

生1：条形统计图能清楚地看出数量的多少。

生2：扇形统计图能清楚地表示出各部分与总数的关系。

师：那能说说扇形统计图有什么优点吗？m.Zf133.Com

生：能清楚表示各部分与总数的关系。

师：在具体情况中应该怎样选择用哪种统计图呢？

生：要表示各部分与整体的关系用扇形统计图。

师：实际应用时看来要根据需要灵活合理选择统计图。

(德育教育)：通过列表法整理数据，学生了解到有一大半学生身体不够健康，从而教育学生要合理饮食，加强锻炼，以拥有一个健康的身体。同时，告诉学生现在初中考高中，无论是超出或低于正常体重，差1斤减1分。

三、自主练习，巩固内化。

1、全员参与：书105页第1题。让学生先自己阅读统计图，然后与同伴说一说发现了哪些信息。交流时重点说说各部分所表示的实际意义。使学生对我国人口的基本情况有简单了解。教育学生：我国有56个民族，我们是一个大家庭，加强民族团结尤为重要(第一个扇形图)。

通过观察扇形图，教育学生我们现在所处的年龄段占我国人口很大的比重，所以我们肩负重任，应该努力学习，将来为祖国建设做贡献。

2、独立解决第2 、 3题。

3、第4题，先让学生说说各部分所表示的实际意义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比分别进行比较，明确百分比大的其含量就高。

4、第5题分层练习：出示扇形统计图后，问题分三个层次出现：

一层：如果五年级共有400名学生，你能提出两个问题并解答出来吗？

二层：如果喜欢排球运动的有30人，你能提出两个问题并解答出来吗？

三层：如果喜欢篮球和足球的共有120人，你能提出两个问题并解答出来吗？

你自行选择适合自身水平的题目进行解答。

小结：无论选择哪层题，从计算结果上看，你认为学校应该组织哪种球类比赛？理由是什么？

四、全课小结，分层布置作业。

这节课你有什么新发现？课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用，有能力的同学找找三种统计图在生活中的应用并对比分析其理由。

设计：xx

执教：xx

五、教学后记：

多数同学对扇形统计图不是很陌生，基本达成了预定目标。班上有待提高型15%的学生能认识并会看扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。发展型60%的学生能用比较的方法发现并认识扇形统计图的特点，有较强的解读信息、重组信息的能力。超前型25%的学生对扇形统计图的绘法有所了解。不仅只关注统计结果，而且在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养了实事求是、严谨科学的态度。除个别学生的表述不够流利完整，对意义的理解还是比较到位。更为重要的是我充分利用书中教材，对学生进行必要的品德教育，并取得了一定的教学效果。

统计学课件【篇5】

教学内容：

苏教版五上p110～111例2、"试一试"、练习二十一、补充练习。

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。

2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。

教学准备：

课件、作业纸。

教学过程：

一、寻找"最近发展区"

1、出示北小五年级各班男生人数统计图

师：观察大屏幕，你看到了什么？

哪个班男生人数最多？

2、出示北小五年级各班女生人数统计图

师：你还看到了什么？

哪个班的女生人数最多？

二、认识复式条形统计图

1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程

（1）合并统计图

师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，你能不能看出二班男生人数多还是女生人数多？

能想出什么办法来比较呢？

这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）

（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）

师：这时统计图的名称还能像这样表示吗？为什么？该怎么表示？

师：别人能不能从这幅统计图中看出二班是男生多还是女生多？

怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？

用两种颜色表示就能看出来了吗？这样能看得出来吗？

如果像这样表示能看得懂吗？你看懂了什么？

小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。（板书）

（3）认识复式条形统计图的结构

师：看现在这幅统计图，再回忆一下我们以前学过的有关统计的知识，和我们的什么统计知识很相似？

想到了条形统计图，感觉这幅统计图是不是还缺少点儿什么？

根据学生的回答分别出示。

2、提示课题

师：像这样的统计图我们叫它复式条形统计图，简称复式条形图。（板书课题）

3、教学例2

（1）出示例2统计图

师：从图中你能了解到哪些信息？

（2）小组交流后汇报

（3）出示统计表

师：你能根据统计图中的信息填写下面的统计表吗？

①学生独立完成统计表，教师进行个别辅导。

②核对统计表数据

小结：填写完以后我们要把统计图和统计表中的数据核对一下，避免出错。

（4）出示问题并解决

师：你能根据这些信息来回答下面这几个问题吗？

你是怎么知道这两个城市平均气温相关最小的？相差多少？

你是怎么知道北京市这两个季度的'平均气温相关最大的？相差多少？

小结：复式条形统计图既能对两级数据进行比较，也能对一组数据进行研究。

（5）体会算式条形统计图的优点

师：这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

师：回答这几个问题的时候，你觉得是看统计图方便，还是看统计表方便？

小结：这是因为复式条形统计图很直观地显示了数据间的大小关系，便于我们进行比较和分析。

三、绘制复式条形统计图

1、出示统计表和复式条形统计图

师：观察统计表，你能获得哪些信息？

你能根据上面的统计表，完成下面的统计图吗？

2、指导画"电脑组"条形