青蛙卖泥塘教案

时间：2023-07-23 青蛙泥塘教案 泥塘教案

以下是编辑为您收集的关于“青蛙卖泥塘教案”的范文，如要了解更多信息请访问我们的网站。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是促进教学成果评价和提高的必要工具。此外，您还可以浏览范文大全栏目的挂科检讨书(汇集六篇)。

青蛙卖泥塘教案 篇1

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学准备：

多媒体课件

教学重点：

感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

教学难点：

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

青蛙卖泥塘教案 篇2

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。

教学目标：

1.认识11个生字，会写生字“泉”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

教学方法：谈话法 朗读法

教学过程：

一、导入

1. 师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书 烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段

1. 师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）

2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）

3. 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。

4. 生画出句子，生交流汇报。

5.学生模仿读，全班读。

6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。

6. 师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段

1. 师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？

生模仿小动物回答问题。

2. 师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

全班齐读。

四、学习课11~12自然段

1. 师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

2. 师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。

师讲解词语“愣住”

3.师生合作读青蛙的想法。

三、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

四、以文带文。

1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

2.出示自学提示。

五、作业布置。

请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。

六、板书设计：

21.青蛙卖泥塘

盖房子（……）

修路 美丽的 池塘

种花

栽树

引水

种草

青蛙卖泥塘教案 篇3

教学要求

1、会读、会写本课的生字。积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、树立环保意识，认识环境的重要。

4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

重点难点

1、会读、会写本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

教学课时

两课时。

青蛙卖泥塘

作者：李颖

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。[句导读：写青蛙卖掉泥塘的原因。]

第一部分（第1自然段）：写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

段导读：写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。不过，要是周围有些草就更好了。”[句导读：这是对青蛙进行的语言描写：第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。]

段导读：写老牛给青蛙提了一点建议。

老牛不想买泥塘，走了。

段导读：写老牛不想买泥塘。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。[句导读：写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

段导读：写青蛙在泥塘周围种上小草。

青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”[句导读：这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。]

野鸭没有买泥塘，飞走了。

段导读：写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。[句导读：通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]

段导读：写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。

段导读：写青蛙的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读：省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

段导读：写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。

第二部分（第2~10自然段）：写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

段导读：写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。

于是青蛙不再卖泥塘了。

第三部分（第11、12自然段）：写泥塘环境变美了，青蛙不再卖泥塘了

1、认识“牌、吆、坑”等15个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，朗读感悟课文1~3自然段。

一谜语导入

1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。

3、看了这个题目，你想知道什么呢？

预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？

二初读课文

1、读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、交流识记方法。你记住了哪些字？是怎么记住的？

指导：

蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：

（1）声音要响亮；

（2）不读错字；

（3）不添字掉字。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三学习课文1、2自然段

1、再读课文，要求：读通顺、连贯。思考：有什么不懂的地方？

2、学生质疑。

3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？

4、小组讨论，全班交流。

预设：青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

5、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。

四学写生字

课件展示本课会写字，注意放在田字格中。

蛙卖搬倒籽泉破应

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。

“卖”：注意“十”下面是横勾，不是“冖”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你写得哪一个字最好？好在哪里？

五、作业布置

1、熟读课文。

2、听写本课学习的生字。

创设情景，游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

1、复习巩固本课的生字。

2、感情地朗读课文，体会角色语气。

3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

一检查字词，复习旧知

1、认读生字卡，交流识字方法。

2、轮读新词，练习说话。

3、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习课文3~10自然段

1、自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2、小组讨论，全班交流。

（1）指名读句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

朗读指导：声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。

（2）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（3）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。）

5、又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？

（小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……）

6、泥塘发生了怎样的变化？

栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

三学习课文第11、12自然段

仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

体会：吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）

3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设1：

“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

预设2：

“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。

4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。（自由练读）

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

5、学习“说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6、知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。

四、总结全文，布置作业

1、总结：青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

2、作业。

（1）把这个故事讲给别人听。

（2）积累一些关于勤劳的名言警句。

在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

教师可以根据下列流程来教学：先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。

21青蛙卖泥塘

1、看拼音，写词语。

qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）

2、选词填空。

采集搜集

（1）它到处（采集）草籽。

（2）他到处（搜集）证据，证明自己没有犯罪。

3、用加点的词语造句。

（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。

要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。

4、一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。”

1、教材分析

《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。

2、教学精彩片段

师：现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。

生1：我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。生2：我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。

生3：老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。

师：同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说，你们是怎样把握住这些的。

生4：我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。

生5：我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。

生6：把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。

师：同学们总结得很全面，很到位。希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。

青蛙卖泥塘教案 篇4

［教学目标］

1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学重难点］

1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、揭题导入

1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）

二、初读课文，识记生字

1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

2、教师检查读生字。

（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

3、读课文，读通顺词句。

（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）

5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片。

①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写

1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）

4、师范写，重点指导。

蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

搬：中间的“舟”字横画不穿头。

卖：与“买”字做对比分析。

5、学生描写生字，教师巡视指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。

二、研读课文，合作学习

1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）

4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。

5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）

6、师生分角色朗读课文。

7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？

8、教师指导做想象说话的训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”

9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）

10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）

11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）

12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）

13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

三、回归整体，拓展思维

1、学生有感情地朗读全文。

2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

四、分角色表演故事

1、学生在小组内把故事讲一讲。

2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。

3、指名小组在全班表演。

4、对演得好的小组进行奖励。

［教学板书］

21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

野鸭——水太少

小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

……种草、引水、栽树、

种花、修路、盖房

（劳动创造美好）

［教学反思］

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

青蛙卖泥塘教案 篇5

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

学情分析：

低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

教学目标：

1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点：

1. 认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学准备：PPT。

教学过程：

活动一：揭课题。

1. 我猜你演。

动作篇：大摇大摆。

表情篇：生气、高兴、惊讶。

2. 出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。（强调“买”和“卖”的区别）

3. 学写生字“卖、蛙”。

（1） 观察需要注意的书写要点。

（2） 师范写，生描一写一。

（3） 展评。

活动二：我会读。

1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：

guàn pái tng

灌 水 牌子 挺舒服

b s lèng yo he

播 撒 愣住 吆 喝

2.请小老师带读。

3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中还见过哪些牌子？并出示相关图。

播撒、愣住：谁来演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一词中读轻声。

4. 去掉拼音认读。

（1） 抢读。

（2）齐读。

活动三：我会说

一、自读全文。（要求：读课文，读正确读通顺）。

1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？用“ ”画出来。

2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：

种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

青蛙

二、学习第3至5自然段（种草片段）

出示课文第3至5自然段，请生读一读

1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

（1） 请生有感情地朗读句子。

（2） 老牛为什么不买泥塘？（没草） 难道泥塘在他眼中一无是处？（有水坑）

（3） 通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？（先说优点后说缺点）

（4） 全班齐读。

2.想像说话

（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ？（先说优点后说缺点）

（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

（3）试用 来了，看了看泥塘，说：“ 。”的句式说一说。

活动四：我会演。

1. 出示步骤。

第一步：分好角色。

青蛙 老牛 旁白 导演

第二步：了解要求。

青蛙：会吆喝，做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。

老牛：注意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。

旁白：读好提示语，做好动作提示。

导演：指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

第三步：合作表演。

2. 小组合作表演故事。

3. 推荐小组上台表演。

4. 大家评议。

活动五：我会写。

1. 认读生字“籽、倒”。

2. 观察生字，提示注意点。

3. 生描一写一，师巡视指导。

4. 展评。

5. 师范写，生再写。

作业布置：

1. 抄写生字。

2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计： 21. 青蛙卖泥塘

种草 灌水

盖房 青蛙 修路

栽树 种花

青蛙卖泥塘教案 篇6

设计意图：

童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。

教学目标：

1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

配套课件：大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件

活动准备：

1、多媒体PPT课件。

2、废物制作的奖品若干。

活动过程：

一、引题

1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）

2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？

3、会有谁要买泥塘？

幼儿自由讨论

二、初步理解故事

1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿讨论

3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿讨论

继续观看课件

5、观看课件提问：

（1）这个时候，谁来了？（野鸭）

（2）他看见泥塘，会怎么说？

（3）是不是你们说的那样，听听看。

学说野鸭的语气。

（4）这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿讨论后，观看课件。

6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

继续观看课件并提问：

（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

（2）幼儿讨论

7、观看课件提问：

（1）泥塘变得怎么样了？

（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

幼儿讨论

8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（播放课件）

三、完整讲述故事

提问：

1。完整欣赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。

2。提问：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

幼儿讨论：

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

四、游戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

青蛙卖泥塘教案 篇7

活动目标：

1.能有序、连贯、清楚地讲述青蛙屡次卖泥塘故事情节。

2.用绘画的方式表达自己对青蛙改造泥塘的想法。

3.感悟美好的环境是靠勤劳的双手创造的，萌发营销意识。

活动准备：

1.物质材料准备：PPT、纸、笔、黑板。

2.知识经验准备：了解一些动物的生活习性，有过买卖的经验。

活动过程：

1.开门见山

师：小朋友，你们知道青蛙生活在哪里吗？今天，有只青蛙来卖泥塘，看看它的泥塘是什么样的？如果你是客人，你会买这个泥塘吗？为什么？

小结：原来大家都喜欢包装漂亮的、环境优美的东西。青蛙会不会卖成功呢,会发生什么有趣的事呢,我们一起来听听故事《青蛙卖泥塘》。

2.顾客上门——老牛、野鸭

师：一头老牛摇摇摆摆地走过来。老牛会买泥塘吗？他会说什么？请你仔细听录音。

提问：谁来学一学老牛。听了老牛的话，青蛙会怎么办？我们再来听一听。

小结：原来想要把东西卖出去，倾听顾客的建议，按照顾客的需要改进很重要，青蛙非常的虚心。

3.看图编述

师：这个时候，谁来了？你觉得他会买泥塘吗？青蛙又会怎么做呢？（同伴交流）

小结：所以说要想把东西卖出去，除了为野鸭定制服务，还要不断付出努力、劳动，这真是一只聪明、勤劳的青蛙。

4.抛出难题

师：泥塘有了草，加了水，青蛙看着自己的劳动成果很满意，于是又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘”!很多小动物都被他的吆喝声吸引来了，可是他的泥塘还是没有卖出去。你觉得是什么原因？

5.方案改造

师：请你为青蛙想想改造泥塘的办法，画在纸上。（幼儿作画）

6.体验快乐

师：你们设计改造泥塘的方案，为青蛙解决了大难题，他很感谢你们。现在泥塘变得怎么样了？此时青蛙心情怎么样，谁愿意自信地来帮青蛙大声吆喝？

师：你们想不想知道故事的结局？我们一起来听。

7.梳理提升

提问：（1）青蛙为什么最后不愿意卖泥塘了？烂泥塘是怎么一步步变成漂亮的泥塘？

师：虽然青蛙最后没有卖掉泥塘，但我相信一定有很多小动物喜欢他的新家。

青蛙卖泥塘教案 篇8

教学目标

【知识技能】

1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

（一）布告导入，激发兴趣

1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

（二）识记生字，扫清阅读障碍

1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词

wā mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

②全班交流展示：

加一加：买----卖般----搬到----倒

子----籽白----泉

换一换：娃----蛙泼----破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？( 2、3位同学读）

(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

（三）指导书写，做到正确规范

1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

3.展示学生书写，师生共同评价。

（四）复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（五）作业：

继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时

（一）复习巩固词语

1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段

1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）种草

野鸭（贴图）引水

小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子

青蛙卖泥塘教案 篇9

青蛙卖泥塘

一、导入

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗?

2、(出示布告)瞧，它在这儿呢!

布 告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青 蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧!(课前在黑板上画好图)

二、复习巩固词语

1、看，青蛙已经在等着我们呢!(课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶)泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗?

2、点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。(师指黑板)

三、理解感悟3、4段

1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

(1)伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3、4段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗?

(2)指名回答。

(3)真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢?

它们还有什么其它的要求吗?

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

(4)学生分组进行练习。

(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

(1)你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

(2)请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

四、引导探究，学习第五段

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听，它现在在说什么?(播放青蛙吆喝的录音)。

(2)听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢?

(3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名说。

(5)多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝，然后齐读。

(6)你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想?

(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子：青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

(8)想一想：青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧!(课件播放《小青蛙回家》的歌曲)

青蛙卖泥塘教案 篇10

教学目标：

1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

2、初步感受变废为宝的环境保护。

3、发展幼儿发散性思维。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

1、课件：青蛙的叫声"呱呱呱，卖泥塘哦，快来买我的泥塘呀"

咦？是谁在说话呀？在说什么？

你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？

让我们一起去看看吧。（观看课件）

哦，原来是一个烂泥塘，这就是青蛙的家。

青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会高兴吗？

对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）

师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么？不卖的道理又是什么？）

可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？

2、初步理解故事

（1）到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

（2）提问：老牛看到泥塘会怎么说？

幼儿讨论

（3）到底怎么说的？ 学说老牛说话的语气。

（4）听了老牛的话，青蛙会怎么做？

幼儿讨论

观看课件（画面三）

（5）观看课件（画面四）提问：

这个时候，谁来了？（野鸭）

他看见泥塘，会怎么说？

是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）

学说野鸭的语气。

这个时候，青蛙会怎么做？

幼儿讨论后，观看课件（画面五）

（6）那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

观看课件（画面六）提问：

小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

幼儿讨论，

（7）观看课件（画面七）提问：

泥塘变得怎么样了？

青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

（幼儿讨论）

（8）到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）

3、完整讲述故事，

提问：（1）老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）

提问：（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

幼儿讨论

小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！

4、游戏《奇思妙想》

把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品，哪一对加分。

故事：青蛙卖泥塘

青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。

于是青娃在泥塘边竖起一块牌子，写上：卖泥塘！

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

老牛不想买泥塘，走了。

青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，它看了看泥塘说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。”

野鸭没有买泥塘，飞走了。

青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根接成水管，用它们把水引到自己的泥塘里来。

等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物们的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。

青蛙卖泥塘教案 篇11

一、教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

二、学情分析：

这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

三、教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的`重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

五、教学课时：

2 课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等 15 个生字，生写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

教学过程：

一、情境引入。

1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

2、学生观看视频。

3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

4、师小结： 售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

5、揭示课题： 今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

二、初读课文，检查预习情况。

1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自由读课文。

3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

（4）分类识字。

A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

（6）说说哪些词语不太好理解。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请 12 名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。 2、学生汇报交流。

3、师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

四、书写指导。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？

3、学生汇报。

4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

（3）上下结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外 面再里面。

5、学生描红，老师巡视指导。

6、学生书写生字。

五、老师总结。

今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。

六、作业。

1、书写生字。

2、抄写词语。

3、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

二、理解感悟 3——10 段。

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读 3——10 段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第 10 段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房 子”。

三、引导探究，学习第 11 段。

1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第 5 段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

四、再读课文，升华情感。

1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

六、老师总结。

是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

七、作业。

1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

八、板书设计。

青蛙卖泥塘

撒草籽

引泉水

栽了树 多好的地方

种了花

修了路

盖了房子

青蛙卖泥塘教案 篇12

【教学目标】

1、通过动作演示、联系生活等方式，读准多音字“喝”，认识“蛙、卖、牌”等15生字，会写“卖、搬、倒”这三个字。

2、、通过句子对比，感受老牛的说话艺术，体会转折词的作用。

3、能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

4、能正确、流利地朗读课文，分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

【教学重点】

通过动作演示、联系生活等方式，认识“蛙、卖、牌”等15生字。

能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

教学过程：

环节一、创设情境导入，揭示课题

1、情境导入：森林大卖场来了位新卖家，看，它是——青蛙！

原来青蛙是想——（卖泥塘）。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

2、揭示课题，书写“卖”，齐读课题

3、了解卖的字源。

这是古时候的“卖”字，它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草，因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西，后来，“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。

4、质疑课题

环节二、初读课文，整体感知

学习活动一

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、标出段落序号。

一、字词学习

出示词语认读

瞧，青蛙给我们送来了很多词语牌子

牌子

愣住

灌水

舒服

第一组：

1、自由读，小老师领读，开火车读

缺点儿花

缺点儿树

第二组：

2、相机指导儿化音

采集

播撒

游泳

吆喝

第三组：

3、说说第三组词语的特点（相同偏旁，字义接近），

4、看老师做动作猜词语，再读。

5、理解“吆喝”。

师：青蛙要卖泥塘啦！

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

谁来读读看？（个别读）

师：像这样大声叫卖就是“吆喝”。

6、朗读句子，相机指导

谁再来帮青蛙吆喝吆喝？

出示句子：卖泥塘喽，卖泥塘！

学习活动二、默读课文，了解卖泥塘原因

1、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘呢？用“xxxxx“画出原因。

出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（反馈，读句子）

2、想象说话：你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢？（学生反馈，引读：难怪他觉得这儿——不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）

3、最后，青蛙的泥塘卖出去了吗？（不卖了）这是为什么呢？（预设：烂泥塘变成了好地方）

学习活动三：

默读课文，圈找人物：

1、青蛙对泥塘进行了大改造，是听了哪些小动物的建议？请用“○”圈出。

学生反馈，贴小动物板贴

学习活动三

默读课文：

2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢？请用“~~~~“画出。

一、交流小动物们说的话，相机板书

逐一出示句子：

这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。

这地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。

老牛

草

野鸭

水

小鸟

树

蝴蝶

花

小兔

路

小猴

房

小狐狸

学生自由朗读句子。

二、体会老牛说话的艺术

师：我们再来看看，老牛是怎么说的呢？

出示老牛说的话，齐读

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

2、读一读，比一比，体会老牛说话的艺术

出示句子对比，体会转折词的作用：

师：老牛其实就想说这个水坑坑不太好，因为它没有草。如果你是青蛙，你喜欢哪句？为什么？

师：老牛很会说话，一个“不过”巧妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子？（个别读，齐读）

野鸭也很会说话，出示句子，你能从哪个词语看出来？（就是）个别读，齐读

3、请选择自己喜欢的一种动物，模仿老牛或野鸭给青蛙提提建议吧！

环节四：森林大卖场现场模拟交易会

这真是一个有趣的故事，森林大卖场很想邀请小朋友们来现场参加模拟交易会。大家想参加吗？

小组合作，选择自己喜欢的一种动物，模拟青蛙卖泥塘的过程。

模拟交易会对招聘的小朋友可是有要求的：

1、能模仿青蛙卖泥塘的过程，将小动物提的具体意见说完整，得一颗星。

2、能做到声音响亮，让别人都听清楚，得一颗星。

3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点，得一颗星。

环节五：生字书写指导：搬、倒

出示书写提示：

教师范写，学生练写，反馈。

板书设计：

种草

修路

引水

盖房子

种树

种花

扩展阅读

小学青蛙教案

老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是有效解决教学问题的必要手段，教案课件应该从哪些角度来写？在这篇文章中趣祝福的编辑将为大家详细解读“小学青蛙教案”这个话题，感谢您愿意来参考并认真阅读！

小学青蛙教案(篇1)

一、教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

二、内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

三、学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

四、设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

小学青蛙教案(篇2)

教学目标：

1、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

2、认识四分节奏、二八节奏，并能用打击乐器准确地为歌曲伴奏，大胆积极地参与表演活动。

3、德育渗透：爱护动物、保护大自然，培养学生的环保意识。

教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：

能用不同力度、不同表情、形象的动作来表现小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲情境。

教学策略：

本节课综合运用了律动法、听唱法、体验法、情景教学法、合作学习法等教学方法。通过感受、体验、游戏、表现、演唱等环节完成聆听、演唱教学，培养学生的音乐综合素质。利用多媒体作为教学辅助工作，提高课堂学习效率，培养学生对音乐的理解能力以及表现能力。

教具准备：

钢琴、青蛙头饰、多媒体课件、打击乐器（双响筒、木鱼）。

导语：今天啊，曾老师为同学们带来了一个小动物，现在它就藏在老师身后，请你们猜一猜：

2、出示青蛙成长卡片，讲述青蛙的成长史。

导语：青蛙一般生活在池塘边和草地上，专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。同学们，你们知道青蛙是什么变来的吗？

3、出示歌谱，放录音。

师：今天我们一起来学习一首有关青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我们一起来听一听。

（设计意图：谜语的导入激发了学生的兴趣，青蛙成长史除了让学生对青蛙有了一定的认识，还为下面更好地了解歌曲、学习歌曲做了铺垫。）

一天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩得很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴地往家走，可是，却传来了一阵阵哭声，原来，是小青蛙在哭，它对小动物们说“我回不去家了，找不到妈妈了！”

师：可是垃圾们说，你们要想把我清理干净，必须得先学会清洁三步曲。

清洁一步曲：3523|5X|6563|5X||几只小青蛙呱要呀要回家呱（听唱法教学）清洁二步曲：

xx|xx|xx|xx||跳跳呱呱跳跳呱呱xxx|xxx|xxx|xxx||跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

师：同学们，你们真棒！一下子就把清洁三步曲学会了，并把池塘清理干净了，小青蛙终于找到了家。

（设计意图：清洁三步曲，除了激发学生学习歌曲的兴趣，更好的是对学生进行了德育的渗透，让他们知道乱丢垃圾是不对的，而且更难能可贵的是通过自己的努力去清洁垃圾，保护环境。在顺利完成歌曲教学的同时，也深刻地培养了学生的环保意识。）

四、表演“小青蛙找家”

过渡语：为了感谢你们，小青蛙邀请同学们去它家里坐坐，大家想不想去啊？

学生自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，“家”的学生用打击乐器敲节奏。个别学生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”头饰），其他同学可以一边演唱歌曲一边做简单的律动“呱”。音乐开始，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到圆圈里面。音乐起，表演又开始。

（设计意图：通过表演的方式让学生扮演了里面的角色，除了巩固歌曲的学习成果，还为本课教学设计增加了更多趣味）

师：今天啊，同学们都非常棒，不仅学会了《小青蛙找家》这首歌曲，还给池塘清理了垃圾，帮助迷路的小青蛙找到了家，你们真棒！老师为你们感到骄傲！希望同学们以后在日常生活中也能做到爱护动物、保护大自然。这节课我们就上到这里，同学们，再见！

本课时是《小精灵》的第一课时，在一年级其他班级试教的基础上检测。

小学青蛙教案(篇3)

《寄给青蛙的信》是s版小学语文第二册第二单元中的一篇课文。这是一篇洋溢着友爱的文章，写的是发生在一对好朋友之间的事：青蛙从来没有收到过一封信，它很难过;小鸭知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到信后快活极了，小鸭由此也感到特别高兴。课文的内容浅显易懂，并有生动的语言对话，特别适合儿童阅读。

本课分两课时进行教学。第一课时的教学任务是：指导学生自主认读生字词，培养独立识字的能力;努力做到把课文读准、读流利，同时指导正确书写本课的5个生字。本节课是第一课时。根据实际，我对第一课时的教学目标设定为以下几方面：

1、通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。

2、让学生在学文的过程中获得好朋友需要多关心，多沟通，才会更快乐的情感体验，体会与人沟通的快乐。

3、复习会认的字，指导书写2个生字。

下面，我谈谈本节课的教学设想：

(一)整体感知，重点理解

在第一课时学生已经读准、读通课文的基础上，我注意创设一个良好的教学情境，使学生进入到文本中，从而更好地理解、感悟课文内容。在课前检查读后，我设计了一问：你觉得这只青蛙怎么样呢?让学生带着问题，在充分读书的基础上谈谈对课文内容的整体感知和理解。青蛙为了什么事伤心难过呢?后来，它又为什么变得非常快乐呢?通过问一问引导学生进入到文本中，抓住难过、惊喜兴高采烈等重点词来体会青蛙心情的转变过程。在品析词句的过程中，让学生主动积极的思维和表达，同时充分发挥插图形象直观的作用，图文结合，加深了学生对青蛙心情变化的体会。

(二)以读为主，读中体会。

阅读教学要以读为本，尤其是低年级的阅读教学更要通过多种形式的朗读来引导学生感知、体会课文内容。因而，我没有进行空洞的讲解说教，而是通过指名读、分角色朗读、表演朗读等各种形式让学生多读课文，体验角色，在品读中反复体味：朋友的关心帮助会给人带来快乐;而帮助了别人自己也会非常快乐。

(三)降低坡度，突破难点。

一年级的孩子对书信交往极少接触，甚至没有接触过，比较缺乏这方面的生活体验，以书信形式仿写几句话可能有一定的难度。考虑到学生的这种有限的知识背景和经验，在理解课文后，我降低了坡度，让学生仿书信说几句话如果青蛙也给小鸭写一封回信，会说什么?鼓励学生展开合理想象，让学生在仿书信说话的过程中，更深地体会到：好朋友就应该这样互相关心，多多沟通，多联系，这样日子才能过得更快乐;同时对书信的格式也有了一个初步的印象。

(四)分散难点，指导写字。

课末，我安排了写字教学环节，指导学生书写2个生字。把8个生字分散安排在两课时里进行，一来考虑到给学生适当的动手、动笔时间有助于提高整节课的学习质量，同时又能分散写字难点，减轻学生负担，利于学生掌握。在练习书写时，我让学生自己悟出汉字的特点，互相交流记字方法、提醒重点笔画，能激发自主学习的兴趣，提高书写效果

小学青蛙教案(篇4)

一、图像导入，激发兴趣

1.教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物？（学生回答）

2.引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

3.教师板书课题，指导朗读。

二、初读、认读生字

1.教师提出要求，学生自由读课文。

2.检查生字的认读，

（1）教师出示生字卡片，指名读一读。

（2）教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

3.读通课文。

（1）指名分段读课文，其他评议。

（2）教师进行个别长句的指导。

（3）全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌

1.教师出示挂图：这支快乐的'青蛙在那里？

2.引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去？请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。

3.教师出示练习，学生说

这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

4.指名说什么是“不小心”。

5.引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢？

6.朗读课文第一自然段，找出关键词语。

7.指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

8.指导有感情地朗读。

四、课堂小结

同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢？下节课我们继续学习课文。

五、作业布置

1.熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2.用生字口头组词。

小学青蛙教案(篇5)

1、能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

2、学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

3、体验体育活动带来的乐趣，愿意主动积极地参与活动。

重点：学习青蛙蹲跳动作，增进大肌肉发展，提升身体协调能力。

难点：能够根据指令做出反应，进一步加深对不同颜色的认知与分辨能力。

2、物资准备：不同颜色的垫子（两种颜色）若干；小青蛙头饰若干；教师用青蛙头饰、蛇头饰各一个；律动音乐。

师：让我们出发吧！（教师与幼儿都戴上青蛙头饰）教师带领幼儿一起进行《青蛙岛》律动，进行热身。

师：小青蛙们，你在什么颜色的荷叶上，就是什么颜色的小青蛙哦！当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，XX 颜色的小青蛙就要起身站立于荷叶上，举手示意并说“哟”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

师：现在小青蛙已经长大了，那当青蛙妈妈叫到“XX 颜色的小青蛙”时，

小青蛙要起身跳跃并叫“呱呱呱”！（教师先行示范，并进行动作和语言上的指导）

师：青蛙宝宝们我们在路上发现有一条河，我们一起跳在荷叶上过河吧！

到我们咯！

2、请助教戴上蛇的头饰，放音乐，音乐停时边说“蛇来了”边拍响铃鼓，小青蛙们立即躲在荷叶里。

3、蛇每来一次，就弄坏几片荷叶（教师撤走几张地垫）。

师：小青蛙们，蛇把我们的荷叶弄坏了，现在不能一只小青蛙在一片荷叶上了，那大家应该怎么办才可以都躲在荷叶里呢？（引导幼儿可以多人跳到同一个地垫上，并抱在一起）

4、我们的荷叶越来越少了，让我们把荷叶变成一片大荷叶吧！这样我们大家都安全了！

青蛙妈妈看到蛇已经灰溜溜地回家去了，我们可以自由自在地玩耍了！

宝贝们，妈妈听说蛇一会儿又要来了，我们把材料都收好，然后跟着妈妈回家吧！

在本节课堂中，我从班级幼儿自身的运动能力水平和年龄特点及幼儿的最近发展区设计了本次活动，凸显了教师尊重幼儿，以幼儿的视角出发的教育理念。从目标设定方面我非常强调运动能力的发展，在运动发展的阶段中， 通过多方式多游戏让幼儿在愉悦开心的氛围下进行活动，并且活动中动作是有一定的渐进性，而不是一蹴而就。

在过程中老师偶尔一味地引导，而忽略幼儿的感受，与幼儿间的互动不够，应该有方法地调整幼儿和教师之间的决策度。在组织活动的过程中，精简的语言、适当的方法、教师的站位都是需要再次完善的，只有有效地组织， 才能让本次活动更加高效地发展！

青蛙歌的教案

根据您的要求编辑为您搜集了一些优质的资讯“青蛙歌的教案”，相信我这些想法可以帮助您改善自己的生活方式。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。

青蛙歌的教案 篇1

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重点：

1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“爪字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得朋友之间多关心、多沟通，才会更快乐。

教学步骤：

一、激趣

不知大家注意了没有，我们班的董柯君同学因为生病没有来学校，她需要在家呆一星期。这样，她不能和我们大家一起上课了、做游戏了，我们也听不到她动听的声音、看不到她可爱的笑容了。不过，我们可以用信件捎去我们大家对她的问候。不过，写信有一定的要求。今天，我们要来学习第九课，谁学习得认真，学会了写信，谁就能顺利、准确地让董柯君同学看到自己的心声。

二、感知课题

教师板书课题，引导学生质疑。

三、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求读得正确，划出文中的生字。

2、分段读文，重点纠正字音。

3、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识。

4、教师指名认读。

四、细读熟思，深入领悟。

（一）回忆课文：是谁给青蛙写了一封信？

（二）信的内容是什么？

1、学生读文，先同桌交流然后教师指名回答。

2、边看边想：信的写法和我们一般的文章有什么不同？

3、结合课件，指导学生口头给董柯君同学写信，掌握信的写法。

（三）重新读文，感悟真情。

小鸭为什么要给青蛙写信？

（四）说一说

当班里的其他同学在家养病的时候，自己应该怎么做？

1、指导分角色朗读课文

2、指导学习生字

3、小结

说一说：自己学会了哪些知识和本领？

4、练习

认真写一封信给董柯君同学，表达自己的问候。

青蛙歌的教案 篇2

教材分析

《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。

课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。

教学目标

1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点

重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。

难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。

教具学具准备情境图、课件等

课前预习任务

1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

教学环节

教学设计

复习巩固

认识“比、尾”等11个生字

1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？

2.抽查

生：比尾巴谁长短把?伞兔最公

二、学习课文

1.正确朗读课文，读好问句的语气。

2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。

1.师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。

2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。

3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

4.师：有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。

1.生：在课本中划出。

2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

3.生：

猴子：长

兔子：短

松鼠：一把伞

公鸡：弯

鸭子：扁

孔雀：最好看

4.生：它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。

三、再读课文，理解词句

1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。

2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。

1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。

3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?

4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”

1.生：长短、好看

2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。

3.生：谁的尾巴像把伞

4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。

四、拓展延伸

1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？

2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。

生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。

2.生：老鼠的尾巴是细细的。

课后作业清单

从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。

青蛙歌的教案 篇3

【设计理念】

好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3.初步认识和了解三种标点符号。

4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】

充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】

一.创设情境，复习生字

1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。

2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)

3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二.朗读课文，理清思路

1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?

(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?

(板书：逗号句号省略号)

三.阅读课文，学习生字

学“号”

1.今天我们认识了几个标点符号?

2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?

4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词?

5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么?

引出“泡”“串”

1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)

3.出示“泡”和“串”两个生字。

4.请学生在课文中圈出这两个字。

学“泡”

1.怎样记住“泡”字?

2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)

3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

学“串”

1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

3.分角色朗读二、三、四小节。

(间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱《小青蛙找家》)

四、感悟诗句，学“呱”

1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音?

3.让她再给大家读一遍，好吗?

4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(只有一个字“呱”)

5.出示“呱”，又会发现什么?(形声字)

6.指导书写(从左到右书写规则，左窄右宽)

7.学生写“呱”字。

8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

9.再读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完)

10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样?

13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)

五、拓展延伸，模仿作诗

1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。

2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

青蛙歌的教案 篇4

活动目标：

1、通过欣赏静态的图片或观看"青蛙"的录相片段，了解青蛙一些活动及生活场景。

2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

幼儿最好分成一半教学;宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁好;每人一支毛笔;绿、黑、红、蓝等其他颜色;水、擦布;作品展示区;教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用的材料等

活动过程：

一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友----青蛙的生活照。(点击播放，边放边提问：青蛙在干什么?在哪里等)

二、律动《小青蛙》

三、教师讲解、示范。

今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢?

1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。

2、示范绘画方法：绿身子(整支毛笔按两下完成)，先长后腿再长前腿，(换色画)大大的眼睛，穿花衣(黑色按三笔)，一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只……用其他笔添画上背景即成。

3、请大家动手试试看。

四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。

五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。

教学反思：

我们上美术校本课的目的就是让学生通过各种艺术形式唤醒学生对于生活的感受和热爱，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断的改进自己的教学方法，认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。

青蛙歌的教案 篇5

【知识与技能】

认识11个生字，会写4个生字。

【过程与方法】

学会正确、流利地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点

1、认识生字。

2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。

难点

感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

2课时

第一课时

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、学会正确、流利地朗读课文。

一、情趣导入。

1、创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：（出示课件）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一节）

2、师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4、学习“写”“诗”两个字。

二、初读课文，感知生字词。

1、教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。

2、生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

1、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

2、进行扩词、说话练习。

3、生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。

四、写字。

练习写“下”“个”“雨”“们”。

1、引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。

2、师逐一示范书写。

3、生练习写。（师提醒书写姿势）

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。

一、创设情境，复习巩固生字词。

1、（课件出示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2、看图，借助拼音认读生字词。（出示词语：写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。

二、生字回文，整体感知课文。

听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

（一）学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。

1、（出示课件）快听：滴答，滴答……什么声音？（下雨了）是啊！哪句话写的呀？指名读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）从哪感受到的？（通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”）

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。）

主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。

2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；觉得景色太美了）

4、指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。

快把你的感受读出来。

5、所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！

（二）学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。

1、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你从哪几节知道的？（2、3、4）

2、自由读并思考：它们都帮了什么忙？

（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3、看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。）通过动手操作来理解。

多有趣啊！快来读一读。指名读。

③师（板书……）认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个点，一个是不行的，我觉得一串排一起才像省略号。）还能说一串什么？（训练语言）

师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。

4、是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

5、指导分角色朗读课文。（比赛读）

6、多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。

7、拓展延伸，训练语言。

多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？

①圆圆的，当句号。

②一串，当省略号。

③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。

（三）学习第五节。美读诗文，启迪灵性。

1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

3、教师引读小青蛙的诗。

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

（四）再读诗歌。

1、再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。

2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、全课总结。

青蛙写诗

小蝌蚪逗号，

水泡泡句号。

一串水珠省略号……

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

青蛙歌的教案 篇6

一、知识与技能

1、会认11个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识逗号、句号、省略号。

二、过程与方法

通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。

三、情感态度和价值观

喜欢读诗歌，进入情境随文识字。

【教学重点】

会认11个生字，会写4个字。

【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、播放视频《美丽的秋天》。

2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。

三、精读领悟

1、学习第1小节——感受雨天的美。

（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？

（2）启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

预设：高兴极了；觉得景色太美了！

（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

（4）随着学生回答板书：

小蝌蚪（ ）——逗号；

水泡泡（ ）——句号；

一串水珠（ ）——省略号。

（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？

（小蝌蚪真像逗号。）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？

（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）

③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！

⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）

（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。

（7）指导分角色朗读课文。

（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。

（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）

（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

5、认识标点逗号、句号、省略号

（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）

（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

6、课堂小结：

小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。

（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。

2、课堂练习：

（1）换识字环境读文。

写话作诗不能少。

逗号好像小蝌蚪，

句号好像水泡泡。

省略号像什么？

好像水珠串成串。

我用它们来写诗，

送给妈妈和老师，

老师妈妈哈哈笑，

夸我写作呱呱叫。

（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。

青蛙歌的教案 篇7

教材分析

这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。

学情分析

一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。

教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点

1.认识11个生字，会写4个字。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学难点

读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。

教法

朗读法、图片教学法、引导点拨法

学法

朗读法、练习法、圈点法

教学资源

课件、图片

课时安排

2课时

第1课时略

第2课时

课时目标

1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。

2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。

教学过程

一、直接导入

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。

2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。

二、复习巩固词语

1.开火车读生字，齐读生字。

写诗点要过给当串们以成

2.抽读词语，齐读词语。

诗歌诗人以前以后你们他们

写字写作业成了一个雨点儿只要

过路给了一串

三、创设情境，感知课文

1.师范读课文，学生想象画面。

2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？

（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）

（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。

（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。

（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。

3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。

（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？

（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。

（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。

（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？

4.学习第5节——想象开启智慧。

（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，我们赶快看来读一读，男生齐读，你发现了什么？

（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）

（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。

四、小结

这节课，你收获了什么？

五、作业

回家把这首诗歌读给你的父母听。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪图片逗号

水泡泡图片句号

一串水珠图片省略号

教学反思：

蝌蚪和青蛙教案5篇

当我们参加喜庆典礼时，我们通常也会给予陌生人祝福，祝福语是真挚感情的传播，是时候勇敢的大声说出祝福语了。那些被广泛运用的祝福语都是什么样子的呢？为了让你在使用时更加方便，下面是小编整理的“蝌蚪和青蛙教案5篇”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

蝌蚪和青蛙教案【篇1】

活动目标

1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。

教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程

教学难点：小蝌蚪变青蛙的操作步骤

活动准备

1.小蝌蚪成长过程操作卡(人手一份)

2.多媒体课件

活动过程

1.导入活动，激发幼儿兴趣。

(1)师：你们听到了什么声音?

(2)模仿青蛙的叫声。

(3)师：你们见过青蛙吗?谁知道青蛙是什么样子的?

2.出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。

(1)出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特(头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。)

(2)师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗?

出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。(黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。)

3.观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

(1)引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

(2)幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

(3)展示幼儿作品。

4.与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

5.教育幼儿要爱护青蛙。

(1)师：青蛙有什么本领?(青蛙最大的本领就是捉害虫。)

(2)师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗?

(青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。)6.师:青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢?

小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们,好吗?

蝌蚪和青蛙教案【篇2】

设计意图

全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪是小青蛙的后代，但小蝌蚪到底是怎么变成小青蛙的呢，孩子们都感到好奇，为此我设计了本活动内容，让我们带着这一神奇的变化去探讨小蝌蚪变青蛙的奥妙吧。

活动目标

1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

2.知道青蛙是人类的好朋友，激发幼儿保护青蛙的情感。

教学重点：

小蝌蚪变青蛙的过程

教学难点：

小蝌蚪变青蛙的操作步骤

活动准备

1.小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）

2.多媒体课件

活动过程

1.导入活动，激发幼儿兴趣。

（1）师：你们听到了什么声音？

（2）模仿青蛙的叫声。

（3）师：你们见过青蛙吗？谁知道青蛙是什么样子的？

2.出示青蛙和蝌蚪的图片，教师引导幼儿观察并说出主要特征。

（1）出示青蛙图片，教师引导幼儿观察并说出青蛙的特（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着白肚皮，四条腿。）

（2）师：你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？

出示蝌蚪图片，教师引导幼儿观察并说出蝌蚪的特征。（黑黑的身体，大大的脑袋，细长的尾巴。）

3.观看课件《小蝌蚪变青蛙》，教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

（3）展示幼儿作品。

4.与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

5.教育幼儿要爱护青蛙。

（1）师：青蛙有什么本领？（青蛙最大的本领就是捉害虫。）

（2）师：那你们知道一只青蛙一年可以捉多少害虫吗？

（青蛙是捉虫能手，一只青蛙一年可以消灭一万只害虫，保护了庄稼。）6.师：青蛙的本领这么大，我们应该怎样保护它呢？

小结：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙，不要去捕捉和吃青蛙，若看到有人捕捉青蛙和小蝌蚪要去阻止他们，好吗？

蝌蚪和青蛙教案【篇3】

活动目标

1.产生对小蝌蚪的爱护之情。

2.能用身体动作表现小蝌蚪变青蛙的过程。

3.了解小蝌蚪的外形特征、生活习性，掌握其生长变化的过程。

重、难点

重点：了解小蝌蚪外形特征和生活习性。

难点：掌握小蝌蚪生长变化的过程。

活动准备

1.饲养的小蝌蚪若干。

2.小蝌蚪变青蛙的视频、ppt

3.小蝌蚪成长的操作图片4套。

活动过程

一、观察实物，了解小蝌蚪的外形特征和生活习性

导入语：听《小蝌蚪找妈妈》的歌曲进入活动室。

春天来了，青蛙妈妈带着小蝌蚪到小河里来游泳了。小朋友请看，小河里是什么?

师：对，是小蝌蚪，小朋友请看，小蝌蚪长得什么样子?幼儿观察放在活动室里的蝌蚪，引导幼儿观察，讨论。

问：1.小蝌蚪长的什么样子?

2.什么颜色?

3.它生活在那里?

4.小蝌蚪吃什么?

5.是怎样游泳的?

请小朋友学一学小蝌蚪游泳的样子。

小结;小蝌蚪长着黑黑的大脑袋，细长的尾巴，圆圆的身体，生活在水中，吃水藻、水中的浮游生物、面包屑等。

二、观看ppT，探索小蝌蚪的生长过程

1.探索小蝌蚪的生长过程。

问：小蝌蚪长大了变成谁呢?(青蛙)看：ppT2

青蛙妈妈长得什么样子?ppT3，头上有什么?披着什么颜色的衣服?露出什么颜色的肚皮?

小蝌蚪与青蛙有什么不同呢?(颜色、尾巴、腿、生活方式、游泳姿势)

小蝌蚪是怎样变成青蛙的?我们一起来看一看，(师边放ppT边讲述蝌蚪变青蛙的过程)卵ppT3——蝌蚪ppT4-——长后退ppt5——长出前腿ppT6——尾巴变短消失——青蛙ppT7.

象青蛙这样，及生活在水里，也生活在陆地上的小动物叫两栖动物。

2.引导幼儿排出蝌蚪变青蛙的生长顺序图。

老师准备了一些图片，逐一出示，师打乱顺序，请幼儿贴在背景图上。

讲评幼儿的排图。

孩子们都排对了，看青蛙妈妈产下的卵——变成蝌蚪——先长出后退——再长出前腿——尾巴变短——成蛙(青蛙)——欣赏(变化过程ppT)

三、观看视频，模拟游戏，巩固对小蝌蚪的生长过程的认识。

玩法：师拿图片，幼儿做相应的动作。卵(幼儿蹲下，双手抱腿，头低下，做圆圈状)蝌蚪(幼儿做蝌蚪游泳状)长出后退(幼儿伸一伸后退，蹬一蹬)，长出前腿(伸出胳膊作游泳状)，青蛙(双手叉开，做青蛙跳)。

听音乐玩一次游戏。

四、探讨青蛙的本领，激起幼儿保护青蛙和爱护小蝌蚪的美好情感。

青蛙有什么本领呢?我们应该怎样保护青蛙呢?

师小结：青蛙不仅会唱歌，还会捉害虫，保护庄稼，所以我们不要捉小蝌蚪和青蛙，不让坏人伤害它。我们今天捉到的小蝌蚪也要送到小河里，让它长大变成青蛙。

五、活动延伸。

变成青蛙帮农民伯伯捉害虫。(听音乐《小青蛙找家》出活动室)。

蝌蚪和青蛙教案【篇4】

设计动机：

幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种教育活动。每个幼儿都有创造的潜力，教师就是要把幼儿的这种潜力挖掘出来，教会他们手、眼、脑并用，把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，并通过绘画，手工等形式展现出来。

童趣是孩子生活最为显着的特点，指印画正符合了趣味性的特点，活动着力发掘孩子乐于创新的精神，让孩子在简单的学画中，锻炼手指小肌肉、发展创造性。

围绕这个思路，借助"手"这个我们大家都有的身体部分，运用观察、想象、实践等各种方法，充分调动起幼儿的绘画热情和兴趣，让幼儿的绘画潜力得到较大程度的发挥，并从中得到创作的满足和喜悦。

活动目标：

1.倾听儿歌和音频，模仿青蛙叫声；观察画面，了解青蛙和蝌蚪的区别。

2.通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

尝试用手印画、添画的方式大胆表现青蛙和蝌蚪的各种各样不同的样子。

3.体验手指印画的有趣，感受手指的多种功能。通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备：

1."小青蛙"歌曲伴奏、青蛙的叫声、青蛙的成长照片

2.印泥、签字笔或彩色铅笔

3.PPT、音频、视频

活动过程：[导入]

1.听"小青蛙"这首儿歌和青蛙的叫声，并模仿青蛙叫声，讨论蝌蚪与青蛙变化。

① 听"小青蛙"这首歌并跟着歌曲一起唱。

[ 小青蛙，呱呱呱，绿皮袄，大嘴巴，圆圆的眼睛眨呀眨，一蹦一跳多灵巧，专吃害虫保庄稼。《小青蛙》小青蛙呀小青蛙，在池塘里玩耍，东边跳跳西边跳跳，多么快乐逍遥。咕哇呱呱！]

-歌曲中的青蛙是怎样叫的？

-模仿歌曲中青蛙"呱呱"的叫声。

-我们一起来模仿青蛙叫怎么样？

②一起听一听真正的青蛙叫叫和歌曲。

-实际上青蛙是怎样叫的呢？一起来听一听。

-真的是像歌曲中一样"呱呱"的叫吗？

③看看青蛙和蝌蚪的照片并讨论一下。

-青蛙的小时候是蝌蚪，当蝌蚪长大后就会长出腿来变成青蛙。

[展开]

1.一边看活动纸一边讨论-这是哪里呢？

-这里有几只青蛙和蝌蚪？

2.装饰池塘2.用手印出一些花朵来装饰一下池塘。

3.印出青蛙和蝌蚪2.用手印出一些花朵来装饰一下池塘。

-池塘里就有几只青蛙和蝌蚪，其他的青蛙和蝌蚪跑去哪里了？

-我们用手印出几个青蛙和蝌蚪怎么样？

① 印完之后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

② 使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。

[结尾]

1.收拾与整理。

印完手印后用湿巾把手擦干净。

2.作品展示。

教师将幼儿作品贴在展示板上，幼儿孩子们介绍一下自己画做的青蛙和蝌蚪。

延伸活动：

1.将作品贴在教师展示区墙面。

2.创设"创意手指印画"区角，鼓励幼儿进行想象创作。

家园互动：

1.教师将幼儿作品扫描或拍照后，发布在幼儿园网站上。

2.幼儿园网站上发起投票，评选最佳作品，每月评选"小达人"。

蝌蚪和青蛙教案【篇5】

小蝌蚪和小鱼是一对非常要好的朋友。

一天，小鱼去找小蝌蚪玩，嘭嘭嘭，小蝌蚪，在家吗？在家呢！开开门好吗？好的，我来了。只听啪的一声，门被打开了。我们一起去玩吧。欧也。它们来到一片空地上，一会儿吹泡泡，一会儿比跳高，一会儿比跳远，玩得不知有多快乐！再见，小鱼。再见，小蝌蚪。一年后再见。

一年后，小鱼又去找小蝌蚪，它问了乌龟、龙虾、旗鱼，它们都说不知道，急得小鱼团团转，就像热锅上的蚂蚁，还自言自语地说：小蝌蚪呀，小蝌蚪，你到底到哪里去了？小鱼，小鱼，呱呱。是谁在喊我，会不会是小蝌蚪，不可能啊，它的声音没有那么怪。它正想着，忽然一只青蛙游了过来，问：你是以前的小鱼吗？是啊，咦，你是谁？你知道小蝌蚪在哪里呀？我是以前的小蝌蚪呀！小鱼（现在应该叫大鱼）仔细地打量了好一会儿，说：你别蒙我了，你不是小蝌蚪。我就是小蝌蚪，我原来是一只小蝌蚪，后来，慢慢地，我长出了后腿，过了几天，我长出了前腿，又过了几天，我的尾巴变短了，不知什么时候，我的身子也由黑色变成绿色的了。哦，原来是这样，我们一起玩吧！走喽！

从此以后，它们两个好朋友整天形影不离。