小学综合教案8篇

时间：2023-07-05 小学综合教案 小学教案

如果您希望更加了解“小学综合教案”，请阅读小编的介绍。作为教师的职责之一，教案课件的制作是必要的，但需要注意的是教案课件并非随意书写。只有编写出优秀的教案课件，才能够提升教师的教学水平。欢迎大家阅读，并希望大家喜欢！

小学综合教案 篇1

一、查字知道除字义。

师：同学们，这节课我们学习除（ch）法的初步认识，除字是什么意思，你知道多少？先讨论如何在字典上找到除字？

生：我们小组认为应在标有c的那几页中找，可以找到除字。

生：我们小组讨论也认为在标有c的那几页中找，不过我们不是直接找除字，而是先找到ch，再找除字。

生：我认为XX同学的方法方便一些，我刚才翻字典时发现每页的最上面都标有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！

师：查查字典，除字有几种意思？在这里是什么意思？

（学生查字典）

生：我们小组查字典知道除有五种意思，一是去掉，如除四害；二是不计算在内，如除此而外；三是把一个数分成相等的若干份，如2除6等于3；四是台阶，如庭除；五是任命，授职。刚才，我们讨论除与加、减、乘一样，是一种计算方法，所以我们认为在除法的初步认识中除是第三种意思。

生：我查到除字在65页，有四种意思：一是去掉；二是不计算在内；三是算术中用一个数去分另一个数；四是台阶：庭除。以前，曾称数学为算术，所以我认为是第三种意思。

师：用一个字概括除是什么意思？

（众生齐答：分。）

二、动手理解平均分。

师：请你拿出6――10个小圆片来分一分，要求分成两份，把结果填入表格。

圆片总数个

第一份

第二份

师：通过操作，你有什么发现？

生：只要拿出一个便成两份，一份增加，另一份会减少。

生：我用8个小圆片来分的，只有分成4与4时，两份同样多，其它不行。

生：我也只有分成5与5时，两份同样多。

生：我的没有出现同样多的！

生：你用了几个？

生：7个。

生：我用了9个，也没有出现同样多的。

生：我用6个，3与3同样多。

师：噢！也就是说用7、9个小圆片时，不管你怎样分都不会出现每份同样多，用6、8、10个小圆片时，可以出现每份同样多的现象。这种每份同样多的分法显得比较（众生齐答：公平），它叫平均分。平均分时不管分几份，要求每份同样多。请你四人一小组，用12个小圆片平均分，会出现哪几种情况？

（学生操作，反馈：2个6，3个4，4个3，6个2，12个1等几种情况）

三、动口表达小操作。

师：我们来用一用平均分好吗？老师在这里有一些梨和几个盘子，请一位小朋友来选用这些材料，用平均分来分一下，有困难可以请好朋友帮忙。其他同学看这位小朋友怎么分，注意动作、表情、神态等，来一个看操作说话如何？

（师指一位学生上台，望着9个梨子和5个盘犹豫不决。豁然回首，向朋友招招手，朋友在他耳边片语，他微笑着拿出8个梨子和4个盘子，开始操作）

四、动脑创造除符号。

师：同学发挥创造想象力，把8平均分成4份，每份是2用符号表示出来。同时思考一下：为什么这样设计？如何使同学接受自己的设计。

生：我们学习过加、减、乘法，我发现加号＋旋转一下成为乘号，于是我想把减号－旋转一下得到/来表示除号。写出的算式是8/4=2。

师（惊讶地）问：你们觉得

（众生用掌声打断老师的话，为该同学的创意由衷地鼓掌！）

生：我爸爸告诉过我除号，把8平均分成4份，每份是2可以写成算式84=2。我认为除号能体现平均分的意思，你们看横线上一点，横线下一点，多公平！

生：刚才，我是画一把小刀来表示除法：84=2，不过我现在觉得他们的好一些！

师：你也很好！能在交流中欣赏他人优点，反思自己，作出明理的决择。也很了不起！

师：同学们，这两种表示方法都比较常见，你在哪里见过呢？

生：计算机上是用/来表示除的！

生：数学书上，用表示除！

师：会读吗？看看书上规定它怎么读？

师：它读作（众生接：8除以4等于2）。表示把8平均分成4份，每份是2。写几个算式，让同桌读一读，说一说它表示的意思。

五、动手应用新知识

选取生活中平均分的场景图，让学生写算式、读算式、说算式的意义等

小学综合教案 篇2

教学内容：

蓝贞之的古诗《八水河玉龙瀑》

教学目标：

流利地朗读背诵古诗，了解龙潭瀑的景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。

教材学情分析：

该诗对学生有一定的吸引力，该瀑布也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。

教学难点重点：

使学生体会到中华民族的文化精髓。

教学方法：欣赏学习法、读书指导法

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学过程：

1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《八水河玉龙瀑》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“已、练、违、通银河”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书学习。

（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

3、学习“活动广角”部分

（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。

（2）搜集有关龙潭瀑的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

4、阶段

（1）生自我，谈自己的真实感受。

（2）师表扬积极发言的优秀学生。

板书设计：

八水河玉龙瀑

百尺峭崖高无已，左右青山近相比。

一练高挂悬崖巅，玉龙侧喷西江水。

余波流沫随风飘，如抛珍珠坠还起。

只应泉源直上通银河，不然何以仰视去天不违咫。

小学综合教案 篇3

一、教学要求

1认识11个生字。会写业、本、平、书4个字。认识1个偏旁彳。

2正确、流利地朗读课文。

3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

二、教材说明

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平心中有他人的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

三、教学建议

(一)课前准备

有条件的学生可在家搭积木。

(二)认字、写字

1认字

学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

平、这、住、呢等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。

在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，间可以用门加上日，也可以把问中的口换成日。学生在平时经常见到苹果，启发他们把苹去掉艹就是平。呢、啊、没可以用拆字法来认记。彳是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字跟中的换成彳来认记很的字形。

2写字

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。业要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。本、平、书三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：本中的竖是垂露竖(不带尖)，平书中的竖是悬针竖。

(二)词句

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词间与座。在第四课中有四座房，本课有四间房子。这是有区别的。间是房屋的最小单位，如，一间卧室一间客厅。座多用于较大的或固定的物体。如，一座楼一座山一座大桥。一座房里有几间或更多的房间。

呢是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，你怎么不去洗澡呢你是写字还是画画呢啊也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课还有一间啊，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用啊练习说话。如，这些图书啊，都是爸爸给我买的。这个星期六啊，我们都去游泳。

(三)朗读

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的很多很多大家要重读，表达出平平的美好心愿。

(四)实践活动

1在学生能正确地读出课后读读说说中的短语以后，再启发学生多说一些，如，很平很平的玻璃很快很快的火车很热很热的夏天很冷很冷的冰很甜很甜的西瓜很苦很苦的中药。

2举行我长大了干什么的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

(五)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)揭示课题

板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么(平平用积木搭什么他为什么要搭积木)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

(三)试读课文

指名试读，读后评议。

(四)学生提出问题，师生共同讨论

(五)指导有感情地朗读

(六)以我长大了干什么为题，练习说话

(七)复习巩固生字词

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后读读说说的练习。

(八)指导学生写字

小学综合教案 篇4

一、教材说明

这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

二、教学建议

第一项我会认，要求认读一组带有木这一偏旁的字。木在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个木，还有三个木，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有木呢

第二项我会读，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如年级、班、小学。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

第三项比比写写，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第四项我会读，三个句子句式相同，用越越说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗这种句子在哪课读过可把那个句子和三句话放在一起再读读。

第五项读读背背，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准锄、谁、知、中、餐这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

小学综合教案 篇5

一、教学要求

1学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

2读准y、w和单韵母拼成的音节。

3学会整体认读音节yi、wu、yu。

二、教材说明

本课包括六部分内容。

第一部分是y、w和整体认读音节yi、wu，配有图画。第一幅图用衣服的衣提示y和yi的音，树杈提示y的形。第二幅图用屋子的屋提示w和wu的音，屋顶的形状提示w的形。

第二部分是看图拼读音节。

第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习整体认读音节yu及y和组成音节时上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节。

第四部分是y、w的书写格式和笔画笔顺。

第五部分是所学的23个声母。

第六部分是一首儿歌，配有图画。

y、w及yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带；字母卡片；写有23个声母的小黑板；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学y、w应与yi、wu结合起来，可借助图画及衣屋的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu是整体认读音节，读得稍响且长，应整体认记。

图中黑板上写着23个声母，只要求学生读一读，复习一下，没有其他要求。

（三）拼音教学

可借助图练习拼读音节，再用图印证。要发挥学生学习的主动性。

比较yiyi、wuwu和yu，让学生知道：y、i、yi都读衣，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读屋，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。和yu的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。或小见大y，去掉两点还读。

教学带调整体认读音节y和wǔ可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固yu、wu两个音节。

（四）书写指导

重点指导写w。w由两个v组成，不要写得太宽。笔画名称：v叫斜下斜上。

（五）扩展活动

1读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级y阿姨

yǐ椅子已经以后y容易意见

wū乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树

wǔ跳舞中午五星w大雾服务

ｙū淤泥y金鱼鲤鱼

yǔ下雨雨衣y玉米玉石

2读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwyu

（六）课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

y和wy（名称叫呀）和w（名称叫哇）是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。◆

小学综合教案 篇6

小学综合实践活动课教案——水果的奥秘

中山市西区烟洲小学 陈昭贤

一、活动主题的提出

人们热爱大自然，大自然也给人类丰厚的回报——在绚丽迷人的四季中，各种各样的水果纷纷显露身姿，以其鲜艳的颜色、可爱的外型、甜美的味道、丰富的营养受到大家的喜爱。综合实践活动课的主题的确定，不是取决于教师能够做些什么，而应该具备以下几个条件：感兴趣、贴近生活、能够亲历体验、预知结论有价值。水果是学生们生活中司空见惯的食物，对不同水果的外形、营养、种植等充满了好奇心，通过调查研究水果进行深入了解，懂得它的营养价值和作用，能够促进学生的健康成长。于是，我和孩子们走进多彩的水果世界，开展实践活动去探索水果的奥秘。

二、活动目的 知识目标：

了解水果的种类、营养价值、食用疗效及科学合理的食用方法。能力目标：

（1）培养学生观察能力，探究能力以及收集、整理、处理、运用信息的能力。（2）以小组合作的形式开展活动，在调查过程中学会与人协作交往的能力。（3）在汇报调查结果的过程中锻炼其语言表达能力。

（4）通过绘画个性水果图或作贺卡等实践活动培养动手实践能力。情感态度与价值观：

（1）激励学生在集体中进行创新学习，培养合作意识和竞争意识。（2）通过参与社会实践地的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。（3）加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

三、活动过程

（一）活动准备阶段：分解主题，小组分工，制订计划

1、猜水果游戏，导入主题

① 小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。（桔子）

②黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。（石榴）③身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）

④壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。（核桃）⑤胖娃娃，没手脚，红尖嘴，一身毛，背上一道沟，肚里好味道。（桃子）⑥像球样的圆，像血样的红，向珠样的亮，样蜜样的甜。（樱桃）⑦冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。（葡萄）„„

2、谈论水果的话题

你最喜欢哪种水果？你对他了解多少？你还想了解水果的哪些知识呢？

3、根据讨论情况，经过筛选列出了四项内容进行调查：

（1）水果的营养（2）科学吃水果（3）水果的产地（4）水果储存

4、自愿组成小组：

（1）你准备研究哪方面的问题？打算怎么去研究？

（2）为了便于研究，学生在班上做了一个快速调查，看有多少人准备研究的问题与自已相同，并自愿组成一个研究小组，确定小组组长，做好分工，并为自已组取一个响亮的名字，如“水果的营养”水果博士小组、科学吃水果“健康热线”小组、“水果的产地”水果园小组、“水果的储存”智多星小组等。

5、讨论制定方案，教师给予适当指导。

通过引导和讨论，决定从以下渠道证明自已的猜想：（1）通过报刊、书籍查找问题的答案（2）上网查询

（3）以调查问卷的形式请教相关人士。（4）采访有关专家。

6、交流、修改、整理活动方案

（1）针对活动课题，制定简单活动计划，使学生有目的，有计划地办事，让学生学会筹划活动。

（2）分组交流活动方案，相互评价，教师提出修改意见。（3）修改完善活动方案。

（二）活动实施阶段：收集资料，实践调查，合作交流，教师进行跟踪指导

1、做好调查准备，提出合理要求。

①外出调查时应在爸爸妈妈的陪同下！注意安全！

②上网查资料的时间不宜过长。

③调查时要仔细、认真，做好调查记录，保存并初步整理好记录资料。④各小组成员明确自已的分工或任务，完成任务。⑤调查地点应选在离家近的水果市场或水果商店。

2、教师帮助学生做好调查研究的协调、联系等工作，并随时对学生活动给予一定的指导。

（三）活动反馈阶段：成果展示，汇报交流，总结表彰

小学综合教案 篇7

一、教材说明

这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

二、教学建议

第一项我会写，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

第二项我会连，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把出、入连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

第三项我会读，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

第四项我会连，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

第五项读读说说，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说谁做什么，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗

第六项我会认是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

第七项读读背背，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

1借助拼音

把每个字读正确、读清楚。

2速度稍慢，注意停顿。

鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

3边读边想象画面上鹅的样子。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

小学综合教案 篇8

各位老师：

大家好！我执教的《贝雕艺术之贝壳情景画》，是石岛实验小学校本课程《走进海洋世界，体验成长之旅——贝雕艺术》中的内容，是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。下面,我针对这一课的教学设计做如下说明。

综合实践活动课程强调学生经历探究的过程，获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更关注过程与方法、情感态度价值观目标。本节课的设计就是通过引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中发展学生的创新精神和动手实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。

“创新是一个民族的灵魂”，而实践活动又是创新的基础。正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”。因此，我们团队认为，要上好这节综合实践活动课，就必须让学生在活动中充分地动起来。如何引导学生在自主设计、自主参与的活动中充分动起来呢?

一、确定主题——要让学生心动

俗话说，好的开端是成功的一半，要上好这节综合实践活动课，教师必须一开始就确定学生感兴趣的活动主题。记得教育学者顾泠沅曾在报告中说：“在教学范围里，对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事，学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。同样，学生探究的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。因此，在选题阶段，我从学生的生活实际和亲身体验出发，创设情境。利用多媒体课件，从美丽的石岛系列作品欣赏入手，让学生在不知不觉中入境、心动，逐步萌发不可压抑的探究兴趣和活动欲望，为后续积极参与作品创作打好了基础。

二、实施探究——要让学生行动

毕竟“心动不如行动”，因为行动才是综合实践活动的有效载体，只有让学生充分动起来，我们的综合实践活动课程才会更加精彩。所以在充分激发学生的探究兴趣和活动欲望的基础上，我引领学生先来观察老师的示范，归纳操作要领和注意事项，再进入到创作活动。在学生观察教师的示范操作这一环节，我不是单一的师操作学生看，而是让所有的学生加入进来，师只起到一个引导作用，扮演一个操作手的角色。教师准确到位的示范,能够帮助学生更好地掌握操作要领，教师的示范作用与适时的讲解有机结合，可以突出动作要领，提高学生对将要进行的创作活动的认识水平，掌握操作方法。

综合实践活动课程是动态生成的课程，在学生观察师演示之后，要求学生根据老师的.示范和讲解总结归纳操作要领和注意事项，这一任务驱动式要求，将使学生对操作要领理解得更深刻更到位。这一环节的设计，是为了培养学生各种实践能力：收集信息、处理信息的能力，运用已有的知识和经验来尝试解决各种问题的能力，更重要的是学生在这一环节中，能够获得丰富的情感体验。这些，都是学生在自主的探究活动中得到的收获，所以，学生的实际行动，让综合实践活动课程彰显出勃勃生机。

三、体验交流——要让学生互动

发展学生的情感、态度和价值观，是综合实践活动课程的核心目标，所以综合实践活动，不仅要关注活动的结果，还要关注活动的过程，更要关注活动过程中学生的情感体验。学生在综合实践活动的实施过程中，在开放的发展空间和实践机会中，他们会获得书本上不能获得的真实体验、经验和感悟。所以，在学生动手制作之前，我为他们搭建起一个相互交流的平台，通过学生之间的充分互动，交流他们的作品创意、组内分工、采用的方法，以达到取长补短，相互学习、相互启发、共同提高、共同进步的目的。

四、成果展示——要让学生主动

综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”。在这节课的结束，我设计了展示评价环节，学生进行成果展示的目的，是让学生有相互学习的机会，是为了改进、激励和反馈，而不是为了分出好坏和评出高低。成果展示的方式，我让学生自主选择，善于口头表达的学生，引导他介绍他们组的作品和活动的收获；动手能力较强的学生，让其展示他们在活动过程中制作的相关作品。有了这样的引领，同学们以后会更乐于展示，更坦诚地发表自己的见解。

成果展示，也是学生们体会成功喜悦的过程。得到别人的肯定，给别人提供可学习借鉴的内容，使学生们能够体会到自我价值实现的喜悦感受，也为下一次活动提供情感上的动力。通过成果展示，教师也可以及时地了解到学生的学习状况，及时调整自己的引导策略，使课程的实施处于不断的优化过程之中。

以上是我对本课教学设计的简单说明，不当之处还请批评指正，谢谢大家！