今天笔者为大家准备了一篇关于“拼音y课件”的报道。课件是教师必经之路,教师在编写课件时不宜马虎从事。教案是课堂教学的重要参考,相信你能从中找到所需的内容!
拼音jqx课件的使用和学习方法
随着信息化时代的到来,教育方式也越来越多元化。而拼音jqx课件则是其中一个非常有用的教育工具,能够有效地帮助学生掌握汉语拼音,提高汉语学习效率。下面就来讲一下拼音jqx课件的使用和学习方法。
1. 安装和使用
拼音jqx课件是一款免费的教育软件,可以在官网上下载,也可以在各大软件下载网站中搜索下载。安装完成后,打开软件,选择要学习的拼音课程,就可以开始学习了。此外,还可以选择不同的课程模式,包括听写模式、拼读模式、练习模式等等,根据自己的学习需求选择相应的模式即可。
2. 学习方法
学习拼音jqx课件需要一定的方法和技巧。以下是一些常用的学习方法:
(1)听音辨字。在学习拼音时,首先要学会听音辨字。可以选择听写模式,反复听写每个音节的发音,将其与相应的拼音和汉字联系起来。
(2)跟读练习。在学习拼音时,跟读是非常重要的环节。可以选择拼读模式,反复练习每个音节的发音和读音,注意语调和声调的抑扬顿挫。
(3)配合书写。学习拼音的另一个重要环节是书写。可以在练习模式中选择书写板,通过排版练习汉字和拼音的组合,提高自己的汉字书写能力。
3. 学习心得
在学习拼音jqx课件时,需要不断地练习和积累。可以选择每天安排一定的学习时间,例如每天练习30分钟左右,不断巩固自己的拼音知识。同时,还可以利用网络和社交媒体平台进行交流和互动,结交更多的语言学习同好,不断提高自己的水平和技能。
总之,拼音jqx课件是一款非常有用的汉语教育工具,对于学习汉语和提高汉语学习效率非常有帮助。只要使用正确的方法和技巧,坚持不懈地学习,一定能够掌握汉语拼音,并在学习中取得更好的进展和突破。
拼音学习在中小学阶段是必修课程,而拼音课的一个重要的组成部分就是声母韵母。在声母中,j、q、x三个声母是比较难掌握的,这也是许多同学学拼音时遇到的问题之一。
为了帮助同学们更好地学习拼音中的j、q、x三个声母,老师们会结合课件、教具等多种教育资源,如何制作一份生动、有效的jqx拼音课件也成为了老师们的头等大事。
首先,拼音课件要有趣。在拼音学习过程中,同学们往往会感到无聊或者枯燥,这时候一个生动的课件就能起到很大的作用。可以用各种漫画形象、配合动态效果的方式,将拼音声母与具体的物品或生活场景联系起来,使同学们更容易理解、记忆。例如,在j声母的部分,可以用江、船等词语与j联系起来,而在q声母的部分,可以用鹊、琴等词语进行配合。
其次,拼音课件要有清晰简洁的提示。同学们在学习拼音时会遇到多种多样的问题,如发音不准、音标错误等,这时候需要一个明确的提示来帮助他们解决问题。提醒同学们注意发音位置、嘴型、发声方式等,是课件应该考虑的一个重要方向。同时也要注意给同学们提供简单明了的发音演示,便于他们自行学习和练习。
最后,拼音课件要有足够的互动性。在课堂上,老师们往往只有短暂的时间来讲解拼音知识,而同学们的学习也需要更多的互动、参与。制作拼音课件时可以考虑增加小学生们熟悉的、互动性强的元素,例如填空、选择等练习题,引导同学们积极参与到拼音学习中来。
综上所述,制作一份优秀的jqx拼音课件要尽可能地让同学们快乐、愉悦、积极地去学习,让他们在轻松的状态下掌握拼音知识。
第二课时
教学目的:
学习声母与复韵母ie、e组成的音节,巩固上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。
教学重点:
学习声母与复韵母ie、e组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与e,j、q、x与e相拼的音节。
1.出示:
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.出示P35页下面的图
指导学生看图:老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2.出示音节
3.自己试着读一读。
4.同桌小伙伴互读。
5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1.出示儿歌
2.读读本课学习的红色韵母ie、e、er
3.选出你会拼读的音节读一读。
4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。
5.学生领读,其他同学随读儿歌。
6.自己试读。
7.同桌互读,相互纠正。
8.指名读,鼓励学生背下来。
五、读全文
1.自己试着读一读。
2.同桌同学,一人读一人听,相互正音。
3.齐读。
4.指名读。
六、小结
今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
附:板书设计
1、学会 g k h 三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连续的拼音方法。
g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。
1、 在拼音王国里,又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友,我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字,并能很快记住它们的形状。
2、 引出课题:
⑴ 看指导学生按从上到下的顺序观察图画,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他们在什么地方干什么?水中又什么?
⑵ 说学生在老师的带领下练习说话。
⑶ 示教师出示声母卡片,揭示课题。
1、 学生找出图中与字母形状相似的事物,并互相交流自己的识记方法。
2、 教师示范发音,讲解要领后学生练习发音。
3、 互助学习学生以四人小组为单位,互相检查。
4、 学生同桌尝试练习g 与单韵母的拼读音节。
1、 学生看书尝试练习。
2、 师生共同交流。
1、 学生反思这一节课,我学到了什么?
做找朋友的游戏将声母g k h和单韵母的卡片发给学生,教师读音节,
请拿相应音节是小朋友上台拼读。
1、 引出三拼连读:
⑴ 看图,说说图上的食物,并拼读“瓜”的音节,教师出示音节。
⑵ 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。
⑶ 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母,中间的叫介母,介母在声母和韵母的中间,像一座桥连着声母和韵母。
⑵ 汇报交流。
⑶ 教师指导拼读要领声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
⑷ 学生分小组拼读其它的三拼音。
1、 读谜语教师出示谜语《猜一猜》,学生自由拼读相关音节后进行交流。
2、 学生分小组读儿歌,并猜出谜底。
3、 集体交流,说说自己是怎么猜出来的。
4、 教师出示生字卡片,学生在课文中找到相应的字。
5、 学生根据拼音读准音,并想方法记住它。
6、 讨论交流。
7、 读词可以自由读,找伙伴读,同桌读等。并以找朋友的形式加以巩固。
8、 给字组词或扩词。
教学重点:
1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。
(1)教师范读,纠正学生的错误发音。
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书。
(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正。
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(3)区别“b p d q”的音形。
3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(1)你们看看图中哪儿像x的.形呀!
3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?
先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。
(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结:
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。
q — ü →
x — ü →
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:
2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。
教材分析:本次复习包括四项内容,一是比较形近韵母;二是拼读音节,并恰当地和图连接起来;三是认读词语;四是读儿歌并动手拼一拼图形。
学情分析:由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,为此在设计时要尽量贴近生活,增强趣味性,让学生爱学乐学。
教学目标:1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来,培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形,培养动手能力。
设计理念:《语文课标》明确指出,“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,本次设计旨在把活动与游戏带入课堂,寓教于乐,增强趣味性。
教学过程:
一、故事引入,比较形近韵母。
师:老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?
师:好,我们就来读一读。(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)
师:同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?
师:试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)
师:台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
师:过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
师:真好,下面请同学说,看它们变得对不对。(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
生:ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)
二、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。
师:花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?
师:好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)
师:我们又看到了美丽的景物。(出示投影)是些什么景物?
师:说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)
师:孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。(进入第三题)
师:请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。(出示内容)(生开火车轮读,齐读)
师:谁来把第一排读给大家听。(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师:“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
师:孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?(读第三排)你们会做吗?
师:好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?(生归纳)指名读,开火车读。
三、读儿歌,拼图形,培养想象力。
师:看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
师:跟着老师读儿歌。(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
师:你会拼图吗?试试看。(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?)
师:我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
生:好。(手持一个字,找能与自己组成词的字。)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)
教后反思:这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。
教学目标:
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程:
一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵( )”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只( )”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条( )”。
七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
教学过程:
第一课时
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
四、教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
五、巩固练习。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片:zi ci si这三个叫什么?
2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?
2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的.词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结。
8 zh ch sh r
教学目标:
1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、认识7个生字,会读儿歌。
教学重点:
使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。
教学目标:
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确认读词语。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。
教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。
教学内容:学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。
教学目的:
1、学会声母b p m f ,能够读准音,认清形。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、培养良好的学拼音习惯。
教学重点:掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
学情分析:一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音不准确,要纠正不正确的发音。
拼音(Pinyin)是一种汉字注音的方法。它将汉字音节拆分成声母和韵母两部分,再按一定规则组合形成拼音。在现代汉语词汇中,拼音已成为重要的阅读工具,也是学习汉语的基础。近年来,拼音课件的出现使得拼音学习更加便捷,为广大汉语学习者带来了诸多便利。
一、拼音课件的特点
拼音课件主要用于帮助学习汉语拼音的学习者,其特点主要包括以下几个方面:
1. 动态化:拼音课件具有生动形象的学习形式,通过图示和动画等展示方式,使得学习者更易于理解。
2. 互动化:拼音课件除了传统的听、说、读、写之外,还有许多小游戏等互动环节,直观、引人入胜,便于巩固所学的知识。
3. 个性化:拼音课件针对不同年龄层次和不同的学习阶段,提供了多种个性化的学习方案,让学习者能够选择适合自己的学习方式。
4. 实用化:拼音课件注重实践操作,特别是录制声音,可以让学习者快速的掌握正确的发音。
二、拼音课件的应用
拼音课件在学习汉语的过程中发挥了不可替代的作用。以下是拼音课件在不同领域的应用举例:
1. 教育领域:在教育界,拼音课件可以有效地帮助中小学生学习汉语拼音。通过绘声绘色的讲解,加深学生对汉语发音的理解,同时还能在生动有趣的环节中提高学生的学习兴趣。
2. 自考、考研领域:在考研和自考等领域,拼音课件也扮演着重要的角色。尤其是对于那些汉语水平不太好的考生,学习拼音课件能够帮助他们提高听、说、读、写的能力。
3. 海外汉语学习领域:在海外学习汉语的过程中,拼音课件可以帮助外国学生解决发音不准的问题,提高学习效果。同时,拼音课件还通过多种方式展示中国文化,增进了外国学生对中国的了解。
三、拼音课件的优势
相较于传统的汉语拼音教学方式,拼音课件具有以下优势:
1.充分体现了现代教育技术的优势,更具有亲和力和吸引力;
2.学习者可以自主掌握学习进度和节奏,增强了掌握学习内容的积极性和创造性;
3.配合多样化的学习内容,既符合学生的认知习惯,也锻炼了学生的多元智能;
4.提供更好的语音输入和训练体验,有效提高汉语发音水平和语音输入便捷度。
四、拼音课件的未来
在未来,拼音课件将被更广泛地应用于汉语教育中。随着移动互联网的普及,拼音课件的形式也发生了改变,越来越多的在线拼音课程和APP应运而生。此外,近年来语音识别技术的飞速发展,也对拼音课件的未来发展带来了新的启示。未来的拼音课件将更加注重实用性和科技创新,不断升级优化,为汉语学习者提供更加便捷、高效的学习方式。
总体来说,拼音课件不仅是学习汉语拼音不可缺少的辅助工具,同时也是一种生动有趣的学习方式。未来随着各种科技工具的不断升级,拼音课件将更好地发挥其优势,为汉语学习者带来更加广泛的学习体验。
1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写,学会整体认读章节yeyue。
2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
ieǖeer的发音,声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
学生通过小组合作学习班,在游戏中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。
1、在游戏中拼读。
2、小组合作学习。
1、观察第一幅图,图上画的是什么?教学复韵母ie:
教师示范发音,学生模仿。
教师领读,学生跟读。
两人一组互发ie音,正音。
教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点,看谁的动作又快又正确,最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音,学生模仿,配以手势。
⑵告诉学生er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
1、二人小组学习。先两人分工,分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n,我是韵母ǖe,拉起手来就是音节nǖe,再小组汇报表演,最后指名学生上台表演,拼读游戏。
2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx,擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读,最后汇报学习情况。
⑴图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。
⑵练习拼读音音节词语。
2、语境识字,巩固拼音:
⑴两人一组,互相帮忙,找出你认识的音节,并读一读。
⑵范读句子和儿歌。
⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
3、把儿歌讲给家人听。
命运高三作文 06-30
保险公司工作总结 06-30
名著读书心得 06-30
科技演讲稿 06-30
医院自我评价 06-30
初一学习计划 06-30
晚安问候语文案 06-30