我们的老师要负责写教案课件这一部分工作，但是在写的过程中，绝不能草率从事。学生们的思维方式和逻辑可以通过课堂反映得到有效的判断。趣祝福编辑非常感谢您的阅读，同时也推荐您继续阅读“土地的誓言的教案”，欢迎您的收藏和关注，敬请期待网站更新！此外，关于范文大全，您还可以浏览人事专员辞职报告15篇。
【教学目标】
1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情;
2、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象;3、培养学生眷恋故土、热爱故土、热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】
1、重点：有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言;
2、难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、情境导入及背景介绍
1.直接导入
2.背景介绍:
作者在什么情况下写作的此文呢?——播放音频
二、知识检测
下面来检测一下同学们的预习情况。请看大屏幕：
(两生上黑板注音，纠正后齐读。)
教师根据实际情况进行评价。
三、合作探究，品读赏析
1、看课题，提问题。
现在请同学们齐读两遍课题，读后讨论根据课题，你可以提出什么问题呢?
学生分组讨论、教师参与。
对学生提出的问题进行归纳总结：
①这是的土地?②为什么要发出誓言?③谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)
2、整体感知、品味情感
快速默读课文,品味文章字里行间包含作者怎样一种情感?
学生交流、回答后，教师归纳。
“爱”(板书)
3、品读赏析
解决问题1
现代文写作中抒发情感的方式很多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。
稍停，指名朗读，学生评断。
(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?
学生用笔勾画，提名朗读、回答。
(3)指一生读第二段中描写作者家乡的语句。
指名朗读，学生评断。
(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，第二段呢?说出理由。
学生交流、回答。
(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“美丽、丰饶”(板书)
如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?
小组讨论回答。
生自由读，指名读，教师范读。
解决问题2
4、展示“九·一八”前后图片
(1)请用简短的语句写出自己的感受。
学生完成后，学生朗读。
教师评议，给以表扬鼓励。
(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?
学生讨论回答。
(3)你能用一个词语概括“九·一八”之后的情景吗?
学生讨论、交流。“凄凉、悲惨”(板书)
解决问题3
5、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。
(1)指名学生朗读。
(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?
讨论、回答。
(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?
小组讨论。
学生齐读。
6、小结：(教师结合板书)
四、以歌曲总结
下边咱们听一首歌曲《松花江上》，来进一步体会文中所要表达的情感。
1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味文章蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味文章具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上，有这样一个日子。(幻灯片投示)
学生交流课前搜集的历史上的九・一八事变.
1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九・一八事变爆发……
师:“九一八事变”， 使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。
学生交流，教师归纳：
端木蕻良(1912-)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?
1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
3)而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
4)我看见奔流似的马群，深夜( háo míng )的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;……我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂风。
5)在那田垄里( )过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A 回响 B 飘荡 C埋葬
6)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在( )着一种热情。A澎湃 B 涌动C泛滥
文章中哪些语言最能表达作者的情感?请勾画出相关词句并赏析。
1)学生研读文章，之后交流。
重点语句赏析示例：
A当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
(这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!→拟人手法――失去土地的痛苦 具有强大的感染力)
B 在那田垄里( )过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响 B 飘荡 C埋葬
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在( )着一种热情。A澎湃B 涌动C 泛滥
(充满感情色彩的词语→丧失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。)
C我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒
学习目标：
有感情朗读课文，体会作者对故乡的思念与热爱之情，激发师生对祖国对家乡的热爱情感。
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”
可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》――齐读课题。
师：距离1931年的918事变已经过去了整整十年，此时的作者寓居上海，饱尝流离失所的痛苦，他满怀悲愤，拿起手中的笔，穿越时空，与我们对话。就让我化身作者，一起听一听，他说了什么吧！
师配乐读。
九一八已过去了整整十年，
东北大地的子民们也已流浪了整整十年。
对于/广大的/关东原野，
我心里/怀着/炽痛的/热爱。
我/无时无刻/不听见/她/呼唤/我的名字，
我/无时无刻/不听见/她召唤我/回去。
我有时/把手/放在我的胸膛上，
我知道/我的心/还是跳动的，
我的心/还在/喷涌着/热血，
因为我/常常感到/它在泛滥着一种热情。
我听到/故乡/在/召唤我，
故乡/有一种声音/在/召唤着我。
我/必须回去，我从来/没想过/离开她。
这种声音/是不可阻止的，是/不能选择的。
这种声音/已经和我的心/取得了/永远的沟通。
土地/是我的母亲，在故乡的/土地上，
我印下/我无数的脚印。
在那田垄里/埋葬过/我的欢笑，
在那稻颗上/我捉过蚱蜢，
在那沉重的镐头上/留着我的手印。
没有人/能够忘记她。我必定为她而/战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你/必须被解放！你/必须站立！
夜夜/我听见马蹄奔驰的声音，
草原的儿子/在/黎明的天边/呼唤。
这时/我起来，找寻/天空中/北方的大熊，
在它/金色的光芒之下，乃是/我的家乡。
我向那边/注视着，注视着，直到/天边破晓。
我永/不能忘记，
因为/我答应过她，
我要/回到她的身边，
我答应过我/一定会回去。
为了她，我愿/付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡/出现在/我的面前―
-或者/我的坟前。
而我/将用我的泪水，洗去/她一切的污秽/和耻辱。
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的
（一）师：相信同学们已经迫不及待想与作者亲密的对话了，下面请同学们自由朗读课文，感受作者在字里行间所流露出的情感。在朗读的过程中，找出描写作者家乡的句子。
A、我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的野马，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里 的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。
B、在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨石的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的'声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是两列的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
（四）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们也沉醉于家乡的美景之中！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。
（五）作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可就在1931.9.18这一天，日军的铁蹄践踏在了东北大地上，昔日的乐土充满着蹂躏，充满着掠夺，充满着血腥的屠戮。多少人死在日军的屠刀下，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在记忆中。
十年了，整整十年了压抑在作者心中十年之久的情感终于爆发了。（此环节在课件上放映九一八事百姓惨遭杀害的图片，在音乐中渲染气氛，引起情感共鸣。）
以小组为单位，阅读下面几段文字，看看对比一下，哪一句能更好的表达作者的情感，应该用怎样的语气读？每组挑选一位读得好的同学读
A、对于广大的关东原野，我心理怀着挚痛的热爱。
B、我无时无刻不听见她召唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
我时时刻刻听见她召唤我的名字，听见她召唤我回去。
C、我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
师：感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”,纵观全文，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
5
师：面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说：“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说：“我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！
党的十九大已经圆满落下了帷幕，接下来是砥砺奋进的五年，是决胜全面建成小康，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期。祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。正如《少年中国说》中所言：（生齐读投影文字）
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
徐文文，潍坊文昌中学语文教师。
1、理解主旨
2、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
3、地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。
4、①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；
5、泛滥（làn）：原意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
6、叙述的方式和内在感情的起伏表里相应的手法。
7、大量运用排比手法，到达连贯的、逐渐增强气势的效果。比如：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星灯光。
8、污秽（huì）：肮脏的东西。
9、A．④③①⑤②B．③②⑤①④C．③①⑤②④D．④⑤①③②
10、⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，
11、斑斓（lán）：灿烂多彩。
12、：“她呼唤”“她召唤”运用了呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
13、：作者这样写是为了突出故乡如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。
14、——“名著荐读”之《平凡的世界》（路遥）
15、这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾jiūge，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，cuò折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷fán地交织在一起，深刻展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
16、誓言：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”
17、例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
18、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
19、考题例析
20、谰（lán）语：没有根据的话。
21、浆（jiāng）液23.山涧（jiàn）24.蚱蜢（zhàměng）
22、大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
23、镐（gǎo）头：刨土用的工具。
24、比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。
25、本题考查识记汉字的能力。答案：纠葛挫繁。要根据语境和组词的特点来判断。
26、丰饶（ráo）：富饶。
27、电影镜头画面闪现的写作手法，展现东北大地的丰饶美丽。比如：我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风。
28、这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
29、：总结全文，引出下文
30、②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。
31、炽（chì）痛：热烈而深切。
32、默契（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
33、情感：表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。为了她，我愿付出一切。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。表达了作者的思乡之情爱国之情甘愿为故乡解放奉献一切，以及对故乡解放的坚定信念。
34、人称的变化。
35、④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。
36、理清结构
37、亘（gèn）古：远古。
38、（2015•湖北襄阳中考）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）
39、仰望：抬头向上看。
40、结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。第一段：我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。本文结构：想到、听到──发誓回去结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
41、知识积累
42、课文讲解
43、以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述、一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
44、碾（niǎn）26.辘辘（lù）27.场（cháng）院
45、这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。“无时无刻不”用了双重否定，使情感表达地更加强烈，反复运用，表达了作者对故乡的无比思念。
46、人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
47、狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
48、（2015•江苏泰州中考）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
49、族系：具有某种共同属性的同类。
50、写作特色
51、端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
52、嗥（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
53、主旨：对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
54、怪诞（dàn）：荒诞离奇，古怪。
55、年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
56、课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应。形成文章的波澜与节奏。
57、比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
58、③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，[来源:学科网]
59、标直：笔直。
60、呻（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
61、田垄（lǒng）：田埂。
62、梳理运用
63、《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，入选人教版初一下学期课本。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
64、多次运用呼告的写作手法，直接对着土地倾诉自己的眷念，并且将倾诉对象拟人化。比如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
65、破晓：天刚亮。
66、作者与背景
67、端木蕻（hóng）良20.召（zhào）唤21.白桦（huà）林
68、解析：1．本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确。答案是C。仔细阅读5句话，①句必须在③句的后面。②句必须在⑤句的后面，④是总结语。
69、眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
《土地的誓言》教学设计(推荐)
《土地的誓言》教学设计
徐文文
学习目标：
有感情朗读课文，体会作者对故乡的思念与热爱之情，激发师生对祖国对家乡的热爱情感。
一、深情导入，营造气氛
1
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱："为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……"
可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》——齐读课题。
出示学习目标。
二。 朗诵课文
2
师：距离1931年的918事变已经过去了整整十年，此时的作者寓居上海，饱尝流离失所的痛苦，他满怀悲愤，拿起手中的笔，穿越时空，与我们对话。就让我化身作者，一起听一听，他说了什么吧！
师配乐读。
我，端木蕻良，
东北大地，关东原野的儿子
此时却站在上海郊外的原野上
抬头凝望故乡的方向。
衣袋里怀表的滴答声提醒我
九一八已过去了整整十年，
故乡被日军的铁蹄践踏了整整十年
东北大地的子民们也已流浪了整整十年。
对于/广大的/关东原野，
我心里/怀着/炽痛的/热爱。
我/无时无刻/不听见/她/呼唤/我的名字，
我/无时无刻/不听见/她召唤我/回去。
我有时/把手/放在我的胸膛上，
我知道/我的心/还是跳动的，
我的心/还在/喷涌着/热血，
因为我/常常感到/它在泛滥着一种热情。
我听到/故乡/在/召唤我，
故乡/有一种声音/在/召唤着我。
我/必须回去，我从来/没想过/离开她。
这种声音/是不可阻止的，是/不能选择的。
这种声音/已经和我的心/取得了/永远的沟通。
土地/是我的母亲，在故乡的/土地上，
我印下/我无数的脚印。
在那田垄里/埋葬过/我的欢笑，
在那稻颗上/我捉过蚱蜢，
在那沉重的镐头上/留着我的手印。
没有人/能够忘记她。我必定为她而/战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你/必须被解放！你/必须站立！
夜夜/我听见马蹄奔驰的声音，
草原的儿子/在/黎明的天边/呼唤。
这时/我起来，找寻/天空中/北方的大熊，
在它/金色的光芒之下，乃是/我的家乡。
我向那边/注视着，注视着，直到/天边破晓。
我永/不能忘记，
因为/我答应过她，
我要/回到她的身边，
我答应过我/一定会回去。
为了她，我愿/付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡/出现在/我的面前—
-或者/我的`坟前。
而我/将用我的泪水，洗去/她一切的污秽/和耻辱。
师：听后的感受（学生自由发挥，不必局限答案）
①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉
②文章语言很有气势，不可阻挡
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的
三、朗读课文，感知内容
3
（一）师：相信同学们已经迫不及待想与作者亲密的对话了，下面请同学们自由朗读课文，感受作者在字里行间所流露出的情感。在朗读的过程中，找出描写作者家乡的句子。
A、我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的野马，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里 的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。
B、在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨石的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是两列的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
（二）师：你认为令作者魂牵梦萦的家乡是怎样的？
总结：广袤，美丽，神秘，富饶，和谐……
（板书：故乡美）
（三）展示作者家乡美景图片，进一步体会作者的家乡美
（四）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们也沉醉于家乡的美景之中！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。
（此环节训练学生朗读）
（五）作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可就在1931.9.18这一天，日军的铁蹄践踏在了东北大地上，昔日的乐土充满着蹂躏，充满着掠夺，充满着血腥的屠戮。多少人死在日军的屠刀下，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在记忆中。
十年了，整整十年了压抑在作者心中十年之久的情感终于爆发了。（此环节在课件上放映九一八事百姓惨遭杀害的图片，在音乐中渲染气氛，引起情感共鸣。）
四、细读课文，体味情感
4
师：因此，文章还是作者用笔在抒情！
以小组为单位，阅读下面几段文字，看看对比一下，哪一句能更好的表达作者的情感，应该用怎样的语气读？每组挑选一位读得好的同学读
A、对于广大的关东原野，我心理怀着挚痛的热爱。
对于广大的关东原野，我心理怀着无比的热爱
B、我无时无刻不听见她召唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
我时时刻刻听见她召唤我的名字，听见她召唤我回去。
C、我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在荡漾着一种热情
师：感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处"泛滥",纵观全文，作者"泛滥"的情感主要包含哪些？
学生评说，教师整理：
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
（板书：家国情）
五、再读誓言，深化主旨
5
师：面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（生找出并齐读誓言部分）
学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说："我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去"
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说："我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！"
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说："我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前"
师：正如艾青所说"为什么我的双眼常含泪水"
生：因为我对这土地爱的深沉！
六、走出课文，延伸情感
6
师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！
党的十九大已经圆满落下了帷幕，接下来是砥砺奋进的五年，是决胜全面建成小康，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期。祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。正如《少年中国说》中所言：（生齐读投影文字）
"故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！"
徐文文，潍坊文昌中学语文教师。
1.学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2.分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3.联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
1.通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2.揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
a.如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题?
b.如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢?哪个词语该重读?(“雄健的国民”重读)
c.再读课文，将体会结合起来。
e.国民为什么能“雄健”?同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。
f.选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。
小结：
作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。(播放课件)这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
b：四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。
c：分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段 。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
1.阅读全文后 ，你有什么感受?大家交流一下。
2.“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
总结：同学们，每个国家 ，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的 困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。
[教学目标]
一、有感情地朗读课文，揣摩、欣赏精彩段落和语句
二、体会作者强烈的思想感情，培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、情境导入
1、播放音乐《松花江上》
2、介绍时代背景。
二、整体感知
1、范读
2、学生快速阅读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
举例：
（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
（2）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
提问：作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？
（3）学生讨论后总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
引导学生自己在文中寻找类似的语言进一步分析。
四、配乐朗诵全文
五、扩展思考
提问：同学们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？用怎样的形式，举几个例子。
六、总结（略）
流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情
揣摩、品味本文激情昂扬的语言
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感
教学重点：
揣摩、品味语言
教法：
点拨法、情感感染法、谈话法
学法：
自主、合作、探究
教学设计：
一、 素材准备
1、 交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料
2、 活动布置：
教师准备：影视歌曲《松花江上》、“九一八”历史事件的视频录像、东北的相关相片
学生准备：作者相关资料；中国近代史上国破家亡的事例；美国“九一一”事件的相关信息
二、 教学过程：
（一） 屏气凝神听誓言
学生交流准备的素材，教师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，教师激情过渡----------听誓言：
录音播放课文朗读，同时提出要求：
a整理字词积累卡；
b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。
学生交流，教师补充。
（二） 酣畅淋漓品誓言
学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求：
(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。
（1） 划出自己深受触动的词语和句子
（2） 划出文中饱含深情的句子
（3） 划出自己有疑问的句子
学生交流上述问题，师适时点拨，并提出学生未能提出和解决的问题。例如：为什么文章开始用“关东大地”，后来用“她”来称呼，而到了后来却又改口说“土地、原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”等
（三） 声情并茂读誓言
在品味语言的基础上，学生结合朗读磁带总结朗读提示，可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的段落进行朗读
（1） 学生朗读体验
（2） 在学生朗读的基础上，老师结合特殊句式：排比句式、断句进行朗读指导。
（四） 荡气回肠宣誓言
在学生激情朗读后，师与生面对面会谈：
（1） 作者对土地持一种什么态度、情怀？
（2） 角色转换：假如你是作者，请用一举富于激情的话表示对心中热土、对祖国的情怀
（3） 从本篇文章中，我们不难看出作者对土地深刻的眷恋，源于对祖国深深的热爱，在文坛上不乏许多表达对祖国热爱之情的章篇，同学们的资料库中还有那些名家名篇------
结合以上的交流，让学生用文字，宣传广告等多种形式对祖国庄严宣誓-------
〖教学目标〗
1、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。
2、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过品味，唤起学生的共鸣。
3、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。
〖教学难点及重点〗
1、通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。
2、作者运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。
几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！
今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
自学指导：
1、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。
2、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。
3、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽
自学指导：这遍文章所讲述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清楚这样几个小问题：
2、本文你认为想表达作者怎样的思想感情？
自学指导：
1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？
明确：（这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。）
2、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）
3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡？
明确：从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）
4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?
明确教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
5、你觉得写了很多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？
自学指导：
1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
明确：我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。
2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
明确：
⑴ 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
⑵ 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”
⑶ 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。
你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。
一．教材
人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：
知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。
过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。 情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。
教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 “九一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归，端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。
二．教法
阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。
学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。
学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱《松花江上》，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式组织教学。
学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生感受散文语言魅力。
三．学法
因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地的誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为《土地的誓言》与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。
四．多媒体应用
这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现‘九一八’事变后，日冠在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围，帮助学生理解阅读课文。
二是动情诵读阶段视频，这是由泛舟朗诵，配上充满悲壮气氛的音乐，穿插体现东北特色景物的视频，帮助学生体会文情。
三是激情创读阶段视频，这段视频是剪辑、组合电影《大刀进行曲》中的30多个镜头
重新配上歌曲《大刀进行曲》制作而成，能激发学生斗志。
四是课堂结束时视频，是MTV作品《和谐中国》，激发学生勇挑新时代重任的豪情。
四．说程序
整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外在活动形式，以“思乡爱国”情感为内在线索组织教学。
（一）悲情导读
课前播放影片，上课铃响，教师演唱《松花江上》，接着老师提问导入：通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？这一影片再现的是什么时候的真实场景？然后出示学习目标，引出听读方法：默默跟读，文图转换。
（二）动情诵读
播放《土地的誓言》配乐朗诵视频，学生听读。
（三）真情品读
这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味。因此在学生听读完后，老师让学生谈感受，让学生挑出感受最深的语句，老师顺着学生心意引导品读。
教师心中要引导学生品读的语句有两处，第一处“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”；第二处“我必须看见一个更美丽．．的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽．．和耻辱．．
。” 学生挑选语句时，将会出现下面三种情况，教师都可一一破解。
1．学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡土地，作者发出怎样的誓言？”从而引导到第二处去品读。
2．学生找到第二处品读完后，老师设问“文中哪些语句表现出了故乡既美丽又遭受污秽和耻辱？”从而引导到第一处去品读。
3．学生找不到以上两处，老师可随时设问：土地的誓言什么？找原句回答。从而引导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。
接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为‘土地的誓言’？ 然后，提出两个总结性问题：
1．作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。 2．通过本节课，你学到了什么读书方法？
（四）激情创读
设问：假如你生活在那个时代，你的誓言是什么？
提示学生用“假如我有，我将”表达，当学生说到“有一把刀”时，播放《大刀进行曲》，全班同学跟唱。
然后进一步设问：现在我们进入了新时代，你将发出怎样的誓言？
最后，教师结束语：此刻，我也许下一个誓言：我将像过去一样，尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡，让我们的国家更加富强、文明、和谐。
播放《和谐中国》。导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。
接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为‘土地的誓言’？ 然后，提出两个总结性问题：
1．作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。 2．通过本节课，你学到了什么读书方法？
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
3、体会本文表达的思想感情，增强热爱故土、热爱祖国的情感。
教学重点：
有感情朗读课文，感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。
教学难点：
揣摩、品味本文具有激情的语言。
教学方法：感情朗读法、听录音法、讨论法
教学过程：
第一课时
一、导入新课：播放歌曲《松花江上》作为背景音乐。
二、背景介绍：
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的.情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
三、了解作者：
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》， 小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
四、浏览全文，勾画出你不懂的字词。
炽痛（chì 嗥鸣（háo ）怪诞（dàn ）亘古（gèn ）谰语（lán ）
蕻（hóng ）镐头（gǎo ）默契（qì）污秽（huì）蚱蜢（měng）
田垄（lǒng ）
五、整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读出感情。课题《土地的誓言》是何意思？
2、找出作者面对土地发出了哪些誓言？这些誓言表达了作者怎样的感情？
3、师指导朗读后，全班齐读全文。
六、研读、揣摩语言
1、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出文中最能打动你的句子。
2、一般而言，文章的人称应该是统一的，为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
3、让学生谈谈学过本文后的感受，教师总结。
4、你还知道哪些表达对祖国的热爱的文章或歌曲？
七、布置作业：写一段文字，表达自己对故乡的热爱。
第二课时
一、回忆背景，导入新课：
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
二、初读课文，感知结构内容。
三、讨论思考：
1、文章表达了作者怎样的情感？――热爱故乡，思念故乡，愿意为故乡而战而牺牲。
2、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？
3、作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？
运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。
选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。◎人称的恰当运用。
四、默读课文，学生质疑，合作探究。
1、如何理解本文的标题“土地的誓言”？这一标题其要点在于“誓言”应该理解为“面对土地我们发出的誓言”。
2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
3、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？
五、教师总结：
希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，让我们沿着前辈们奋斗过的足迹发奋图强，用生命来热爱我们的家乡，用生命来捍卫我们的祖国。
六、作业：
文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对事物的依恋。a、“当我…当我…当我…”b“我想起…我看见…我听见…我想起…”c、“土地是…土地是…土地是……”d、“在春天…在盛夏…在秋日…在严冬…”
板书设计
土地的誓言
回忆东北大地：丰富的物产对故乡的热爱
誓言：回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗而牺牲
编辑推荐
1、《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，入选人教版初一下学期课本。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的缉顶光雇叱概癸谁含京感情。
2、《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作的一篇散文。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，文章中作者抒发了对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。此文的结构看似复杂，实则线索清晰，结构简单。两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联。
3、这种表达方式并不是独一无二的。例如朱德的“母亲的回忆”，其意就是“关于母亲的回忆”而不是“母亲自身的回忆”。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
4、土地的誓言分为二部分第一段是写他对知己故乡的怀念与渴望。第二段是写他为了回故乡而发誓要解放。
5、东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。他们有的未正式加入“左联”，但其创作实际上构成“左联”文学的一部分。正是他们，开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
6、写作背景
7、作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
8、作者对沦亡国土的思恋，为重复失地而奋斗，甚至牺牲。土地，与赤子之心紧密相连，内心像岩浆一样燃烧，涌动，召唤激励“我”为之奋斗，为之牺牲~
9、这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
10、《土地的誓言》是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧故乡昔日的美丽、丰饶，后段叙述作者自己在故乡的成长足迹，大量排比造成了逐渐增强的气势；运用呼告，直接抒发对土地的热爱、怀念和眷恋，并发出了为解放故乡而战斗，且不惜献出生命的时代强音。
11、《土地的誓言》面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感
12、主旨：对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
13、为了它,作者愿意付出一切,甚至是生命.表达了强烈而深沉的爱国之情.
14、眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
15、运用了直接抒情,抒发作者对国土沧丧的压抑感和对故土的眷恋深情
16、扩展资料
17、《土地的誓言》就是面对土地发出的誓言，即作者要回到故乡的身边，愿意付出一切，必须看见一个更美丽的故乡出现在他的面前，或是他的坟前。
18、东北作家群里，还有《憎恨》集的作者端木蕻良（生于1912年）。其中，《鴜鹭湖的忧郁》一向为人称道，这是用诗情的笔法写出难以想像的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感。他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，《遥远的风砂》《浑河的急流》都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》等长篇。
19、对家乡故土的热爱和赞美，对祖国的热爱和对侵略者践踏国土的无比愤恨以及对重建美好家园的坚定信念。
20、题目解说这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者"我"的坟前。”
21、扩展资料：
22、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
23、端木蕻良（1912.9.25－1996.10.5），原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。现代著名作家、小说家。
24、意思就是对着土地许下的承诺。答应了别人某件事情。
教学目标：
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文
教学难点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句
教学仪器与媒体：
投影仪、PP软件、录音机等。
教时：
一课时
教学过程与方法：
一、情境导入
1、导语
2、学生上网检索有关背景和作者的资料
二、整体感知
1、范读
2、学生自读
三、品读精彩语句
1、学生朗读并互相评价
2、揣摩特殊词语的用法
（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
（2）请再看这样一个句子
“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”
作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？
（3）学生讨论后学法总结指导
这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
A、明确该词的本意；
B、分析该词所处的语境。
最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
四、扩展思考
同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
五、布置作业（播放《松花江上》）
“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合〈最后一课〉来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。
《土地的誓言》教学设计(推荐)
《土地的誓言》教学设计
徐文文
学习目标：
有感情朗读课文，体会作者对故乡的思念与热爱之情，激发师生对祖国对家乡的热爱情感。
一、深情导入，营造气氛
1
师：著名诗人艾青曾这样深情地吟唱："为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……"
可以说，对故乡土地的热爱，是人们最朴素最真挚的情感之一。当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是《土地的誓言》——齐读课题。
出示学习目标。
二。 朗诵课文
2
师：距离1931年的918事变已经过去了整整十年，此时的作者寓居上海，饱尝流离失所的痛苦，他满怀悲愤，拿起手中的笔，穿越时空，与我们对话。就让我化身作者，一起听一听，他说了什么吧！
师配乐读。
我，端木蕻良，
东北大地，关东原野的儿子
此时却站在上海郊外的原野上
抬头凝望故乡的方向。
衣袋里怀表的滴答声提醒我
九一八已过去了整整十年，
故乡被日军的铁蹄践踏了整整十年
东北大地的子民们也已流浪了整整十年。
对于/广大的/关东原野，
我心里/怀着/炽痛的/热爱。
我/无时无刻/不听见/她/呼唤/我的名字，
我/无时无刻/不听见/她召唤我/回去。
我有时/把手/放在我的胸膛上，
我知道/我的心/还是跳动的，
我的心/还在/喷涌着/热血，
因为我/常常感到/它在泛滥着一种热情。
我听到/故乡/在/召唤我，
故乡/有一种声音/在/召唤着我。
我/必须回去，我从来/没想过/离开她。
这种声音/是不可阻止的，是/不能选择的。
这种声音/已经和我的心/取得了/永远的沟通。
土地/是我的母亲，在故乡的/土地上，
我印下/我无数的脚印。
在那田垄里/埋葬过/我的欢笑，
在那稻颗上/我捉过蚱蜢，
在那沉重的镐头上/留着我的手印。
没有人/能够忘记她。我必定为她而/战斗到底。
土地，原野，我的家乡，你/必须被解放！你/必须站立！
夜夜/我听见马蹄奔驰的声音，
草原的儿子/在/黎明的天边/呼唤。
这时/我起来，找寻/天空中/北方的大熊，
在它/金色的光芒之下，乃是/我的家乡。
我向那边/注视着，注视着，直到/天边破晓。
我永/不能忘记，
因为/我答应过她，
我要/回到她的身边，
我答应过我/一定会回去。
为了她，我愿/付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡/出现在/我的面前—
-或者/我的`坟前。
而我/将用我的泪水，洗去/她一切的污秽/和耻辱。
师：听后的感受（学生自由发挥，不必局限答案）
①文章很有震撼力，听后有热血沸腾的感觉
②文章语言很有气势，不可阻挡
③感觉作者的心在不停地跳动，好像是一口气写完的，或者说一气呵成的
三、朗读课文，感知内容
3
（一）师：相信同学们已经迫不及待想与作者亲密的对话了，下面请同学们自由朗读课文，感受作者在字里行间所流露出的情感。在朗读的过程中，找出描写作者家乡的句子。
A、我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的野马，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里 的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。
B、在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅的流过，柳条像一阵烟雨石的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是两列的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
（二）师：你认为令作者魂牵梦萦的家乡是怎样的？
总结：广袤，美丽，神秘，富饶，和谐……
（板书：故乡美）
（三）展示作者家乡美景图片，进一步体会作者的家乡美
（四）师：故乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们也沉醉于家乡的美景之中！体会一下，应该用怎样的语气来朗读？
学生评说，教师整理：
①应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。
②应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。
③应该读出层次感，有的地方要一泻千里，有的地方需要深沉舒缓。
（此环节训练学生朗读）
（五）作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可就在1931.9.18这一天，日军的铁蹄践踏在了东北大地上，昔日的乐土充满着蹂躏，充满着掠夺，充满着血腥的屠戮。多少人死在日军的屠刀下，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在记忆中。
十年了，整整十年了压抑在作者心中十年之久的情感终于爆发了。（此环节在课件上放映九一八事百姓惨遭杀害的图片，在音乐中渲染气氛，引起情感共鸣。）
四、细读课文，体味情感
4
师：因此，文章还是作者用笔在抒情！
以小组为单位，阅读下面几段文字，看看对比一下，哪一句能更好的表达作者的情感，应该用怎样的语气读？每组挑选一位读得好的同学读
A、对于广大的关东原野，我心理怀着挚痛的热爱。
对于广大的关东原野，我心理怀着无比的热爱
B、我无时无刻不听见她召唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
我时时刻刻听见她召唤我的名字，听见她召唤我回去。
C、我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在荡漾着一种热情
师：感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处"泛滥",纵观全文，作者"泛滥"的情感主要包含哪些？
学生评说，教师整理：
①思念家乡
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨
（板书：家国情）
五、再读誓言，深化主旨
5
师：面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
（生找出并齐读誓言部分）
学生评说，教师整理：
①作者想急切回归故乡誓言说："我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去"
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说："我必定为她而战斗到底土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！"
③作者要为故乡解放，愿意献出自己的一切，包括自己宝贵的生命誓言中说："我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前"
师：正如艾青所说"为什么我的双眼常含泪水"
生：因为我对这土地爱的深沉！
六、走出课文，延伸情感
6
师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上伟大复兴，任重道远！
党的十九大已经圆满落下了帷幕，接下来是砥砺奋进的五年，是决胜全面建成小康，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期。祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。正如《少年中国说》中所言：（生齐读投影文字）
"故今日之责任，不在他人，而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球……美哉，我少年，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！"
徐文文，潍坊文昌中学语文教师。
1.反复朗读课文，理解作者对故乡痛的热爱之和强烈的爱国情怀，
2.揣摩关键语句，体会表达效果。
1.师导入：1931年9月8日，本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了本吞并东北的序幕。短短几个月，日本就占领了我国东北全境。日寇的铁蹄践着祖国的东北大地，黑上地浸着血，松花江夜悲鸣，许多东北的同胞被迫背井离乡，四处流浪。
（用PPT展示“九一八”事变之后东北同胞家人亡、流离失所的惨状和悲痛）
1941年9月18日，“九一八”事件十周年之际，著名的东北流亡作家端木蕻良为了激发全国人民奋起抗日、保卫家乡的热情发出了自己的誓言。今天我们就去看看他对沦陷了十年关东原野倾泻了怎样的情感，去听听他对美丽丰饶的东北大发出了怎样的誓言
2.自由朗读课文，读准字音，感知全文情感。
(2)理解全文抒发的情感：作者对故乡的热爱和眷念之情，初理文以及要想回到故乡，为故乡战斗甚至牺牲的决心。
明确：“我”的誓言：“为了她，我愿付出一切，我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前――或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
题意：这是作者所对土地发出的誓言，“土地”象征着作者挚爱的故乡。
1.师引导:对故乡的热爱和率守，是中华民古千年的最朴素最真挚的情感，作者对故乡的深厚情感，似一股激流，澎湃在文章的字里行间作者。作者是怎样倾泻白己奔涌激荡之情的？请同学们白主阅读，完成下列任务。
(1)布置具体任务:
任务一：回忆从《黄河颂》中学习的接打情的方法，同桌互评。
任务二：复习在《黄河颂》中所学的批注方法，同桌互查。
任务三：自读课文，浸入文本，结合n文批注，找出作者直接抒情的重要句子用学到的方法批注其表达的情感和抒情的方法(写出三处即可)。然后全班进行交流分享。
任务四：以小组合作的方式，综合运用停顿、停连、重音、节奏等朗读技巧设计朗诵稿，然后自创朗读形式，在组内开展朗读，体会直接抒情的作用。
任务三的答案预设：
直接抒情的句子一：对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
批注“挚痛”表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。
直接抒情的句子二：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在奔涌着血液吧，因为常常感到它在泛滥着一种热情。
批注：这里通过移情于物，写放乡召唤自己，将自己对家乡的思念、故乡令自己魂牵梦绕之情表达得更加浓烈、真挚。故乡的呼唤让我热血沸腾，“泛滥”一词形容我对故乡的深情激愤狂放，难以驾驭。
直接抒情的句子三：当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音使是从那里来的。在那亘古的土层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。(结合课文“注二“提出的批注)
批注：由大地深层涌动着沸腾的岩浆，联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出！对故乡的热爱何等深沉!方法：用了比喻和联想的修辞手法。
直接抒情的句子四：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土；;我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是上地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印，在那田垄里埋葬过我的收笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。(结合课文“批注三”提出的批注)
批注：把自己跟士地融为一体，旨在倾吐我与故乡的血脉相连之情。“埋葬”一词，表明昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲伤。
方法：用排比的修辞手法营造连贯的、逐渐增强的气势，以抒发炽热、奔放的感情。
直接抒情的句子：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
批注：感情逐步强。“必定”、“必须”表达了作者要为故乡战斗到底的定信念和决心。
直接抒情的句子六：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去地一切的污秽和耻辱。
任务四的答案预设（学生可设计领读、轮读、齐读等多形式）：
你必须被解放!
(众合)你必须被解放!
你必站立!
片段二:
（男领）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前――-(语气定，充满希“必须看见”重读“看见”后稍作停顿)或者我的坟前，(充满坚定无畏，“或者”后稍作停顿)
(女领)而我将用我的泪水，
洗去地一切的污秽和耻辱。(表达坚定的Q心，“洗去”重读)(I合)而我将用我的泪水，
洗去地一切的污秽和耻。
(众合)而我将用我的泪水，
洗去地一切的污秽和耻辱。
3.比读新知，理解间接抒情。
布置具体任务：
任务一：借助课后“阅读提示”的帮助，找出文中像电影特写镜头一样描写家乡动人画面的内容
任务二：借助课文第44页《写作：学习抒情》的帮助，明确这些内容采用的抒情方式。
任务三：以小组合作的方式品读找出的内容，分析作者描写的画面，体会这种抒情方式的作用。
任务四：小组自选一幅画面，自设形式进行朗读，再次体会这种抒情方式的作用
明确：
文中像电影特写头描写家乡动人画面的内容：第1自然段中描写故乡景物的内容；第2自然中描写故乡春华秋实的画面。
任务二的答案：间接抒情。间接抒情是指“没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会”的种情方式
任务三的答案预设：
品读第1户然段中的“美丽富饶图”：作者在第1自然段中铺陈了许多富于东北生活气息的意象，这些意象，代表着故乡，因为它们是东北大地特有的。作者将这些有特色的、有意味的景象密集罗列在一起，像电影镜头一样闪现，不仅展现了东北大地的富饶美丽，更是流淌对故乡的深切的热爱、眷念和赞美之情。
品读第2自然中的“春华秋实图”：作者通过描写故乡的河流、柳条、马儿的鸣叫、天空、劳动的声音，通过写牛角上的蛛丝、梁车、麻雀、禾稻、场院这些平淡无奇的景物，绘就了一幅幅故乡的风景画。这幅组合图中，有美丽的风光，有劳动的喜悦，也有收获的快乐，展现了东北这块上土地上安宁幸福，饱含着作者对这块土地的无比热爱和深深怀念之情。
任务四的答案预设（略）：
三、学会用恰当的抒情方式抒发感情――面对土地，书写铮铮誓言
具体任务：请运用多种抒情方式，结合文章内容，在下面语段的横线上填合适的内容。
我的家东北松花江上，
标直漂亮的白桦树，
红布似的高梁，金黄的豆粒，
黑黑的土地上，
我愿意付出一切。
我将用我的血水，
四、总结
1师引导:同学们，这节你们通过自主学习，完成了三个任务，重点掌握了两种抒情方式，现在请同桌之间互问互答以两个问题、检查知识掌握情r
(1)直接抒可以用哪些方法?请举一例说明。
3.师总结：端木蕻良的这篇散文，用点接抒情和间接抒情的方式，倾吐了他对土地的感情，抒发了对故乡的热爱、眷念之情及为之战斗、牺牲的Q心，字字有情，句句含情，感人至深。希望同学们学习了这课文后，能真经受一次心灵的洗礼，从而更加热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
1.扎实字词，增加词汇积累。
2.品味文章蕴藏的复杂情感。
3.揣摩、品味文章具有激情的语言。
4. 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。
1.师:本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心。其实,记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上，有这样一个日子。(幻灯片投示)
学生交流课前搜集的历史上的九・一八事变.
1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九・一八事变爆发……
师:“九一八事变”， 使东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。
学生交流，教师归纳：
端木蕻良(1912-)，原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家,先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。
2.认真体会,你发现文中都蕴涵着哪些情感?
1)对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
2)在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。……它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
3)而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
4)我看见奔流似的马群，深夜( háo míng )的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;……我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂风。
5)在那田垄里( )过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A 回响 B 飘荡 C埋葬
6)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在( )着一种热情。A澎湃 B 涌动C泛滥
文章中哪些语言最能表达作者的情感?请勾画出相关词句并赏析。
1)学生研读文章，之后交流。
重点语句赏析示例：
A当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
(这块广大的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像母亲一样召唤着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲!→拟人手法――失去土地的痛苦 具有强大的感染力)
B 在那田垄里( )过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响 B 飘荡 C埋葬
我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在( )着一种热情。A澎湃B 涌动C 泛滥
(充满感情色彩的词语→丧失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。)
C我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒
1、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
2、教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。
b、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
c、画出自己深受触动的句子或词语。
4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
5、学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。
1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由交流“东北印象”，然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。
2，教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：
我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
问题二：
运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
1、教师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。
2、学生小组充分探讨交流后，全班进行交流，教师引导：
结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
3、学生就学习中存在的.问题和疑惑进行质疑研讨。
4、学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。
作业布置：
写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。
你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。
教学目标：1、透过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选取有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好透过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内情绪感。
．．．．
．．．
三.教师表情朗读，让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读，理解抒情散文所表现的家国之痛，民族之恨和爱国情感
第一段:我常常详细关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为之沸腾
第二段:故乡完美的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。
1、如何理解本文的标题DD“土地的誓言”？
作者应对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。
2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而之后改口说“土地，原野，我的家乡，你务必被解放！你务必站立”哪？
人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。
3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？
作者选取有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？
六、反复朗读，选取最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。
教学目标
1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学重点
1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2．揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。
课时安排
一课时
1．精心导入
播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
2．感悟内容
a．如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？
（艰难的国运和雄健的国民都重读）
b．如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）
c．再读课文，将体会结合起来。
d．下面研究一下，国民为什么能雄健，先读课文，要求读准子音
e．国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。
f．选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。
g．明确雄健的含义。
投影
比喻长江大河──民族生命进程
扬子江、黄河──中华民族历史进程
浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前
平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展
曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运
长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争
浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程
小结：
作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。
3．朗读体味
a：下面一个人读一段，请五个学生读。
b：四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。
c：分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。
体味反思质疑交流
1．阅读全文后，你有什么感受？大家交流一下。
2．“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？
总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。
延伸作业
模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。
1、理解主旨
2、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
3、地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。
4、①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；
5、泛滥（làn）：原意是江河水溢出，淹没土地，引申为思想、事物到处扩散。
6、叙述的方式和内在感情的起伏表里相应的手法。
7、大量运用排比手法，到达连贯的、逐渐增强气势的效果。比如：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星灯光。
8、污秽（huì）：肮脏的东西。
9、A．④③①⑤②B．③②⑤①④C．③①⑤②④D．④⑤①③②
10、⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，
11、斑斓（lán）：灿烂多彩。
12、：“她呼唤”“她召唤”运用了呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
13、：作者这样写是为了突出故乡如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，并为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复故乡的美好的信念和决心。
14、——“名著荐读”之《平凡的世界》（路遥）
15、这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾jiūge，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，cuò折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷fán地交织在一起，深刻展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
16、誓言：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”
17、例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
18、这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感，用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
19、考题例析
20、谰（lán）语：没有根据的话。
21、浆（jiāng）液23.山涧（jiàn）24.蚱蜢（zhàměng）
22、大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。
23、镐（gǎo）头：刨土用的工具。
24、比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。
25、本题考查识记汉字的能力。答案：纠葛挫繁。要根据语境和组词的特点来判断。
26、丰饶（ráo）：富饶。
27、电影镜头画面闪现的写作手法，展现东北大地的丰饶美丽。比如：我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风。
28、这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。
29、：总结全文，引出下文
30、②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。
31、炽（chì）痛：热烈而深切。
32、默契（qì）：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
33、情感：表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。为了她，我愿付出一切。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。表达了作者的思乡之情爱国之情甘愿为故乡解放奉献一切，以及对故乡解放的坚定信念。
34、人称的变化。
35、④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。
36、理清结构
37、亘（gèn）古：远古。
38、（2015•湖北襄阳中考）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）
39、仰望：抬头向上看。
40、结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。第一段：我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。本文结构：想到、听到──发誓回去结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
41、知识积累
42、课文讲解
43、以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例，先是以平静的叙述、一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她。”从“在故乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没人能够忘记她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这些艺术特点都要结合语言揣摩才能更细致地体会得到。
44、碾（niǎn）26.辘辘（lù）27.场（cháng）院
45、这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。“无时无刻不”用了双重否定，使情感表达地更加强烈，反复运用，表达了作者对故乡的无比思念。
46、人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷恋，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。
47、狐仙姑：东北地区民间迷信的神仙。
48、（2015•江苏泰州中考）根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
49、族系：具有某种共同属性的同类。
50、写作特色
51、端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文、曹京平，辽宁昌图人，现代作家。学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。1936年创作的反映东北沦陷区人民生活的短篇小说《鹭鸶湖的忧郁》是他的成名作。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
52、嗥（háo）鸣：（野兽）大声嚎叫。
53、主旨：对国土沦丧的压抑之情、以及对故乡的深深眷恋。
54、怪诞（dàn）：荒诞离奇，古怪。
55、年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地，攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策，不到半年，东北三省沦亡。东北三省的人民，身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山压迫，处在水深火热之中，东北人民被迫背井离乡，离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情和深沉的爱国热情写下了这篇文章。
56、课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应。形成文章的波澜与节奏。
57、比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
58、③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，[来源:学科网]
59、标直：笔直。
60、呻（shēn）吟：指人因痛苦而发出的声音。
61、田垄（lǒng）：田埂。
62、梳理运用
63、《土地的誓言》是男作家端木蕻良所写，入选人教版初一下学期课本。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。作者之所以作如此表达，估计是在不影响意思表达的前提下力求简洁，在拟写标题之时就更是如此。况且，本文集中笔力写“土地”，将“土地”二字置于最醒目的位置也确实是一种较好的选择。
64、多次运用呼告的写作手法，直接对着土地倾诉自己的眷念，并且将倾诉对象拟人化。比如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
65、破晓：天刚亮。
66、作者与背景
67、端木蕻（hóng）良20.召（zhào）唤21.白桦（huà）林
68、解析：1．本题考查语言表达的简明、连贯、得体、准确。答案是C。仔细阅读5句话，①句必须在③句的后面。②句必须在⑤句的后面，④是总结语。
69、眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，它是失去的美好家园；对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
随着全民法律意识的不断提升，人们逐步认识到签署合同对于保障自身权益的重要性。要想更加理性的分析事件，就要进行合同的签订，常见的合同是什么样的？让我们一起努力提高自己的能力吧。
甲方(转让方)：
身份证号码：
住所地：
乙方(受让方)：
身份证号码：
住所地：
甲、乙双方就甲方将其所拥有的 土地使用权永久性有偿转让给乙方，并由乙方出资建设房屋或再行转让事宜，经自愿、平等、友好协商，达成如下转让协议，以供双方共同遵照履行：
一、商服用地（屋地）坐落、面积：
甲方将自己经乡镇规划所得的坐落于 （地号: )用地转让给乙方，该地东邻 ，南邻 ，西邻 ，北邻 ，面积为： 平方米；具体位置编号为： 。
二、转让金额：
经双方协商，本合同约定该地的转让价格为人民币 元/平方米，共计转让价格为人民币￥ 元（大写： ）。
三、付款方式及期限：
1、本合同签订之日，乙方先向甲方支付土地使用权转让费用为人民币￥ 元（大写： ）。
2、本合同签订后五日内，乙方向甲方支付第二笔土地使用权转让费为人民币￥ 元（大写： ）。
4、甲方指定的收款帐号为：户名： ；开户行： ；银行帐号： 。
四、土地使用权归属：自乙方支付完第二笔土地使用权转让费之日起，该幅土地使用权归于乙方，乙方有权在此地上修建房屋或再行转让他人，甲方无权干涉、争议。
五、双方的权利与义务：
1、甲方应当保证其对本合同约定的土地享有合法的使用权，在乙方受让后不会被第三方提出权属异议或主张权利，如有的由甲方负责解决和承担相关费用。
2、甲方在允许更名的情况下应当无偿配合乙方去相关部门（如村委、国土资源局等）办理相关土地使用权的更名手续，确保乙方应享有的权利。
3、若本合同的土地使用权属甲方家庭拥有的，则甲方承诺：将土地使用权转让给乙方时已经得到家庭成员的一致同意，对本合同约定内容不持任何异议，甲方有权代表所有家庭成员签署本协议、收取转让费用。
4、乙方受让土地使用权后，自行出资兴建房屋，所建房屋的所有权归乙方所有，甲方不得以任何理由主张权利。若乙方再行转让，甲方应配合办理相关手续，所涉及的相关费用由乙方自行承担。
5、房屋建成后，在法律政策允许的前提下，若所建房屋可以办理产权登记手续的，甲方应无偿配合乙方将土地、房产办理到乙方名下，所涉及的相关费用由乙方承担。
6、在建房过程中，若需要办理相关手续的，由乙方全部负责，且不得侵害第三人的合法权益。否则，由此导致本合同无效或无法履行或被认定为违章建筑的，一切损失及责任均由乙方承担。如需要甲方配合办理有关手续的，甲方应当依法根据现有资料予以配合，由此产生费用的，由乙方承担。
7、乙方应当按照本合同约定向甲方支付转让费用。如逾期，属乙方违约。
8、乙方自行负责建房的资金及与第三方签订建房合同，因建房所欠货款、建设费用、人员伤亡、工人欠薪及引起的纠纷均由乙方承担，甲方概不负责，由此导致甲方损失或费用的，由乙方在接到甲方通知后十五个工作日内予以赔偿，否则，甲方有权解除本合同、收回土地，由此造成的一切损失均由乙方承担。
9、房屋建成后，土地、房屋的相关收益权也由乙方行使，甲方不得予以干涉，若因乙方出租、出让、转让、出借、抵押、使用房屋与第三人产生纠纷由乙方承担一切法律责任，甲方概不负责，由此导致甲方损失或费用的，由乙方在接到甲方通知后十五个工作日内予以赔偿，否则，甲方有权解除本合同、收回土地，由此造成的一切损失均由乙方承担。
10、若政府对本合同约定的土地、房屋进行征用的，则因征用土地、房屋所支付的补偿费用均归乙方享有，若政府及相关部门将前述费用支付给甲方，则甲方必须全额返还给乙方。
11、鉴于目前所转让土地暂无法办理转让的登记手续，因此在办理建设、使用、出租、处分等时需要以甲方名义进行的，甲方愿意无偿给以充分的配合，但有关的权利、责任及费用全部由乙方承担，与甲方无关。
六、其它约定：
1、因履行本协议产生纠纷，由双方协商解决，无法达成一致意见的由土地所在地人民法院负责处理。
2、双方在本合同签订之前已经对有关政策及双方的权责作了充分的理解，愿意按约履行义务，如有任何问题及争议双方均需友好协商解决，不得以本合同内容与有关规定冲突为由否认本合同的约定及自己的权责。
3、本合同一式二份，甲、乙双方各持一份，经协议各方签署后生效。
甲方（签名盖指印）： 乙方（签名盖指印）：
电话： 电话：
年 月 日
第一条为加强国有土地资产管理，优化土地资源配置，规范协议出让国有土地使用权行为，根据《中华人民共和国城市房地产管理法》、《中华人民共和国土地管理法》和《中华人民共和国土地管理法实施条例》，制定本规定。
第二条在中华人民共和国境内以协议方式出让国有土地使用权的，适用本规定。
本规定所称协议出让国有土地使用权，是指国家以协议方式将国有土地使用权在一定年限内出让给土地使用者，由土地使用者向国家支付土地使用权出让金的行为。
第三条出让国有土地使用权，除依照法律、法规和规章的规定应当采用招标、拍卖或者挂牌方式外，方可采取协议方式。
第四条协议出让国有土地使用权，应当遵循公开、公平、公正和诚实信用的原则。以协议方式出让国有土地使用权的出让金不得低于按国家规定所确定的。
第五条协议出让不得低于新增建设用地的土地有偿使用费、征地（拆迁）补偿费用以及按照国家规定应当缴纳的有关税费之和。有基准地价的地区，协议出让不得低于出让地块所在级别基准地价的70%.低于时国有土地使用权不得出让。
第六条省、自治区、直辖市人民政府国土资源行政主管部门应当依据本规定第五条的规定拟定协议出让，报同级人民政府批准后公布，由市、县人民政府国土资源行政主管部门实施。
第七条市、县人民政府国土资源行政主管部门应当根据经济社会发展计划、国家产业政策、土地利用总体规划、土地利用年度计划、城市规划和土地市场状况，编制国有土地使用权出让计划，报同级人民政府批准后组织实施。国有土地使用权出让计划经批准后，市、县人民政府国土资源行政主管部门应当在土地有形市场等指定场所，或者通过报纸、互联网等媒介向社会公布。因特殊原因，需要对国有土地使用权出让计划进行调整的，应当报原批准机关批准，并按照前款规定及时向社会公布。国有土地使用权出让计划应当包括年度土地供应总量、不同用途土地供应面积、地段以及供地时间等内容。
第八条国有土地使用权出让计划公布后，需要使用土地的单位和个人可以根据国有土地使用权出让计划，在市、县人民政府国土资源行政主管部门公布的时限内，向市、县人民政府国土资源行政主管部门提出意向用地申请。市、县人民政府国土资源行政主管部门公布计划接受申请的时间不得少于30日。
第九条在公布的地段上，同一地块只有一个意向用地者的，市、县人民政府国土资源行政主管部门方可按照本规定采取协议方式出让；但商业、旅游、娱乐和商品住宅等经营性用地除外。同一地块有两个或者两个以上意向用地者的，市、县人民政府国土资源行政主管部门应当按照《招标拍卖挂牌出让国有土地使用权规定》，采取招标、拍卖或者挂牌方式出让。
第十条对符合协议出让条件的，市、县人民政府国土资源行政主管部门会同城市规划等有关部门，依据国有土地使用权出让计划、城市规划和意向用地者申请的用地项目类型、规模等，制定协议出让土地方案。协议出让土地方案应当包括拟出让地块的具体位置、界址、用途、面积、年限、土地使用条件、规划设计条件、供地时间等。
出让方(甲方)：___
地址：__________________
法定代表人：_________
受让方(乙方)：________
依据《中华人民共和国民法典》等有关法律、行政法规的规定，甲、乙双方就房屋使用权等事项在平等、自愿、协商一致的基础上订立本合同，具体条款如下：以资共同遵守：
第一条 项目建设依据。
本项目的土地属于_______________，甲方通过合法方式取得该地块的土地使用权，使用期限为年。该地块土地面积为 平方米，用途综合商住。
第二条 房屋基本情况。
乙方所选房屋房号为博文公寓____栋____层____号房，该房屋的用途为住宅，属钢筋混凝土框架结构，层高3米。该房屋建筑面积共______平方米，其中，套内面积_______平方米，公共部分与公共房屋分摊面积_____平方米(房屋平面图见附件一;有关公共部分与公用房屋分摊建筑面积构成说明见附件二)。该房屋使用期限从_____年___月___日起至_____年___月___日止。
第三条 计价方式。
该房屋使用权按套出让，按建筑面积计算，该房屋使用权转让单价为(大写人民币)___________________元/㎡(小写￥______元/㎡)，总金额(大写人民币)____________________ 整(小写￥________元)。
第四条 付款方式。
乙方在本合同签订前已支付甲方定金_________万元。乙方须在本合同签订后____天内即_______年____月____日前一次性缴纳所有剩余款项(除已缴的定金)即人民币______拾____万____仟____佰_____拾_____元整(￥_____________)。
第五条、本合同一式四份，甲、乙双方及税务部门各一份，房管部门一份。
出让方(甲方)：___
受让方(乙方)：________
时间：_________
转让方：_________(以下简称甲方)
受让方：_________(以下简称乙方)
乙方于_________年_________月_________日在_________土地房产交易中心(下称交易中心)通过公开挂牌方式以人民币_________元整(小写_________元)竞得甲方委托挂牌转让的_________地块土地使用权及地上建筑物、附着物(以下简称交易标的物)，现甲、乙双方就交易标的物转让事宜订立本合同，供共同遵守。
第一条甲方同意按本合同约定的条件将交易标的物转让给乙方，乙方同意按本合同约定的条件受让交易标的物。
第二条委托交易标的物内容：
1、土地使用权出让合同号：_________
2、土地用途：_________
3、土地性质：_________
4、土地位置：_________
5、土地使用年期：_________
6、土地面积：_________(平方米)
7、可建设总建筑面积为_________(平方米)
(1)住宅_________平方米
(2)管理和职工活动用房_________平方米
8、建筑容积率：_________
9、建筑覆盖率：_________
10、房地产证号：_________
11、建设用地规划许可证号：_________
12、产权状态：甲方已授权交易中心通知产权登记机关临时冻结并已被核准。
13、地上建筑物、附着物状况及处理办法： 场地基本平整，按现状转让。
14、其他情况_________。
甲方对本条前述内容的真实性、合法性、全面性负责。
第三条本合同签订后，甲、乙方依照本合同规定行使权利、承担义务，与交易中心无关。
第四条乙方同意受让本合同交易标的物的成交价款为人民币_________元整(小写_________元);甲方对该成交价款无异议。
乙方同意已交付的履约保证金_________元自动成为成交价款的一部分，余款(指成交价款减去履约保证金部分)乙方在本合同签订后5个工作日内一次付清;
乙方另选择如下第_________种支付方式：
1、本合同生效之日起_________个工作日内一次性直接向甲方支付。
2、本合同生效之日起_________个工作日内一次性汇入交易中心指定的帐号，由交易中心托管，该托管款项在办妥交易标的物的产权转移登记手续后，付给甲方。
第五条涉及交易标的物转让应交的税费中，依法属转让方应交纳的均由甲方承担;属受让方应交纳的由乙方承担。如本合同按规定需要公证的，公证费用甲乙双方各承担50%。
第六条交易标的物转移登记申请核准之日前，甲方应将应缴的地价款、土地使用费清结。自转移登记申请核准之日起，土地使用费由乙方承担。
第七条乙方同意接受交易标的物挂牌交易文件规定的一切条件，挂牌交易文件包括：《委托挂牌交易合同书》、《土地使用权转让委托挂牌交易公告》、《土地使用权转让挂牌交易公告》、《土地使用权转让挂牌交易竞买须知》、《竞买申请书》、《成交确认书》、《土地使用权转让合同书》。
乙方对交易标的物已勘察并审查核实，对其现状(含瑕疵)无异议。
第八条乙方按本合同规定付清成交价款余款后_________个工作日内，甲乙双方备齐有关资料共同向房地产权登记机关申请办理转移登记。
房地产权登记机关核准转移登记申请之日起_________个工作日内，甲方应交清转让方应交的转移登记税费。
第九条在产权登记机关核准转移登记申请以前，有关交易标的物的产权瑕疵所引起的风险、责任(但挂牌交易文件中已经披露的除外)仍由甲方承担;自产权登记机关核准转移登记申请后，有关交易标的物的一切风险和责任由乙方承担。
第十条自产权登记机关核准转移登记申请之日起10个工作日内，甲方将交易标的物按现状移交给乙方，本合同第二条所列文件资料同时移交。
自产权登记机关核准转移登记之日起，乙方承接《土地使用权出让合同书》的一切权利与义务。
第十一条乙方有下列行为之一的，视为违约，甲方有权单方解除合同，收回交易标的物，乙方已交纳的履约保证金归甲方所有，不予退还;造成甲方其他损失的，乙方负责赔偿：
1、开出的银行支票或汇票在有效期内不能兑现或不能全部兑现的;
2、未按本合同第四条规定的要求，支付成交价款余款的。
第十二条本合同生效后，因甲方下列行为之一，乙方可单方解除合同，甲方应双倍返还履约保证金，退还乙方所付成交价款(不含履约保证金);乙方不解除合同的，甲方每延期一日应向乙方支付成交价款万分之五的违约金：
1、不能按本合同第六条要求将应缴的地价款、土地使用费结清并在第八条规定的时间内备齐资料与乙方共同到房地产权登记机关申请转移登记手续的;
2、隐瞒事实真相，出现其他第三人对交易标的物主张权利，对抗乙方权利的情形的;
3、隐瞒事实真相、提供虚假资料，经房地产产权登记机关审核，不符合产权登记条件而导致不能登记的。
第十三条甲方下列行为之一，致使乙方延期使用土地的，甲方每延期一日应向乙方支付成交价款万分之五的违约金：
1、申请转移登记时，不能在本合同第八条第二款规定的时间内交清转让方应交的转移登记税费的;
2、未按本合同第十条的要求移交交易标的物和所列的相关文件资料原件的。
3、甲方其他行为，致使乙方延期使用土地的。
第十四条本合同签订后，甲、乙方依照本合同规定行使权利、承担义务，与交易中心无关。
第十五条因执行本合同发生争议，由甲乙双方协商解决，协商不成的，可选择下列第_________种方式解决：
1、向_________仲裁委员会申请仲裁;
2、依法向人民法院起诉;
3、向中国国际经济贸易仲裁委员会_________分会申请仲裁。
第十六条本合同由甲乙双方签字、交易中心鉴证盖章后生效。
第十七条本合同一式陆份，甲方贰份，乙方贰份，其余由交易中心持有及分送有关部门。
甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
甲方(抵押人)：____________________
乙方(抵押权人)：__________________
甲方为了贷款，根据《担保法》、《合同法》、《城市房地产管理法》和《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》等法律法规的规定，将土地使用权抵押给乙方，作为还款保证，为明确双方责任，恪守信用，双方遵循自愿、互利、公平、诚实的原则，经共同协商，特订立本合同。
第一条 抵押土地基本情况
1、土地位置：甲方土地坐落于__________镇(乡)__________村(集镇、社区)__________街__________号;
2、土地取得方式：甲方于__________年以__________方式取得__________土地使用权;
3、土地使用证号：__________公用( )字第__________号;
4、土地范围：登记土地使用权面积为__________平方米，地上建筑物、构筑物占地面积为__________平方米，建筑面积为__________平方米;
5、土地用途：__________
6、使用年限为_______年，使用终止日期为__________年__________月__________日。
第二条 抵押贷款情况
经评估，并由__________县国土资源局确认土地使用权总价值为人民币__________元，大写__________;抵押金额为人民币__________元，大写__________;欠缴土地使用权出让金为人民币__________元，大写__________;抵押期限为__________年__________月__________日至__________年__________月__________日止。(抵押期限以抵押登记的批准之日起计算)。
第三条 甲乙双方的权利和义务
1、抵押合同签订后15日内，甲、乙双方须共同申请土地使用权抵押设定登记，未经登记的土地使用权抵押权不受法律保护。
2、甲方在抵押期间有权继续占有、使用抵押物。
3、甲方在抵押期间应保护好抵押物，保证抵押物不受毁损。
4、甲方应在抵押期限内归还贷款本息。贷款本息归还后，甲、乙双方应共同申请土地使用权抵押权注销登记。
第四条 违约责任
1、按照本合同约定，由甲方保管的抵押财产，因保管不善，造成毁损，乙方由权要求恢复财产原状，或提供经乙方认可的新的抵押财产，或提前收回主合同项下贷款本息。
2、甲方擅自将抵押物转让、出租或以其它方式处分时，其行为无效。乙方有权提前收回贷款，并可要求甲方支付抵押金额__________%的违约金。
3、甲方因隐瞒抵押财产存在共有、争议、被查封、被扣押或已经设定过抵押权等情况而给乙方造成经济损失的，应给予赔偿。
抵押权人：______________________________________________
地址：____________ 邮码：____________ 电话：____________
法定代表人：__________________ 职务：_______________
抵押人：________________________________________________
地址：____________ 邮码：____________ 电话：____________
法定代表人：____________ 职务：____________
抵押物业地址：____________邮码：____________ 电话：______
抵押权益之房产买卖合同：购房____ 字第________号
第一条 总则
抵押权人与抵押人于____ 年____ 月____ 日会同担保人签定本房产抵押贷款合约(下称合约)。抵押人(即借款人)同意以其与担保人于____ 年____ 月____ 日签订的房产买卖合同(即抵押权益之房产买卖合同)的全部权益抵押于抵押权人，并同意该房产买卖合同项下的房产物业(即抵押物业)，在售房单位发出入住通知书(收楼纸)后，立即办理房产抵押手续，以该物业抵押于抵押权人，赋予抵押权人以第一优先抵押权，并愿意履行本合约全部条款。抵押权人(即贷款人)同意接受抵押人以上述房产买卖合同的全部权益及房产买卖合同项下房产物业，作为本合约项下贷款的抵押物，并接受担保人承担本合约项下贷款的担保责任，抵押权人向抵押人提供一定期抵押贷款，作为抵押人购置抵押物业的部分楼款。经三方协商，特定立本合约，应予遵照履行。
第二条 释义
在此贷款合约内，除合约内另行定义外，下列名词的定义如下：
营业日：指抵押权人公开营业的日子。
欠款：抵押人欠抵押权人的一切款项，包括本金，利息及其他有关费用。
房产买卖合同之全部权益：指抵押人(即购房业主)与担保人签订的房产买卖合同内所应拥有的全部权益。
房产物业建筑期：售房单位发出入住通知书日期之前，视为房产物业建筑期。
第三条 贷款金额
一、贷款金额：人民币____ 元;
所有已归还(包括提前归还)的款项，不得再行提取。
二、抵押人在此不可撤销地授权抵押权人将上述贷款金额全数以抵押人购楼款名义，存入售房单位帐户。
第四条 贷款期限
贷款期限为____ 年，由抵押权人贷出款项日起计。期满时抵押人应将贷款本息全部清还，但在期限内，如抵押人发生违约行为，抵押权人可据实际情况，随时通知抵押人归还或停止支付或减少贷款金额，抵押人当即履行。
第五条 利息
一、贷款利率按____ 银行贷款最优惠利率加____ 厘(年息)计算。
二、上述之优惠利率将随市场情况浮动，利率一经公布调整后，立即生效，抵押权人仍保留随时调整贷款利率的`权利。三、本合约项下之贷款利率，按贷款日利率或根据抵押权人书面通知按市场情况而调整的利率。
四、合约有效期内，按日贷款余额累计利息，每年以365天计日。
五、贷款利率如有调整时，由抵押权人以书面通知抵押人调整后的利率。
第六条 还款
一、本合约项下贷款本金及其相应利息，抵押人应分____期，自款项贷出日计，按月清还借款本息，每期应缴付金额(包括因利率调整带来的应缴金额改变)，由抵押权人以书面通知抵押人，如还款日不是营业日，则该分期付款额须于还款日起延次一个营业日缴交。
二、抵押权人有权调整及更改每期应付金额或还款期数。
三、抵押人必须在____银行开立存款帐户，对与本抵押贷款有关的本息和一切费用，要照付该帐户，若因此而引致该帐户发生透支或透支增加，概由抵押人承担偿还责任。
四、所有应付予抵押权人的款项，应送____银行。
五、抵押人不能从中抵扣、反索任何款项。如果在中国现时或将来有关法律规范下，不得不抵扣或反索任何款项(包括税款)，则抵押人得即向抵押权人补偿额外款项，致使抵押权人所得，相当于在无需反索的情况所应得不折不扣的款项。
第七条 逾期利息及罚息
一、每月分期付款应缴的金额，应按照规定期数及日期摊还;尚有逾期欠交期款等情况，抵押人必须立即补付期款及逾期利息，逾期利息的利率由抵押权人决定，按月息2%至5%幅度计收。
二、抵押人如逾期还款，除缴付逾期利息外，抵押权人有权在原利率基础上，向抵押人加收20%至50%的罚息。
三、抵押人须按照上述指定利率，照付逾期未付款项的利息，直至款项结清为止，无论在裁判确定债务之前或之后，此项利息均按日累积计算。
第八条 提前还款
一、在征得抵押权人同意的条件下，抵押人可按下列规定，办理提前还款手续：
1.抵押人可在每月的分期还款日，提前部分或全部偿还实贷款额，每次提前偿还金额不少于____ 万元整的倍数;所提前偿还的款额，将按例序渐次减低原贷款额。
2.抵押人必须在预定提前还款日一个月前给抵押权人一个书面通知，该通知一经发出，即不可撤销。
3.抵押人自愿提早缴付本合约规定的部分或全部款项，抵押人应予抵押权人相等于该部分或全部款项一个月利息的补偿金。
二、抵押人和担保人同意，在发生下列所述任何情况时，抵押权人有权要求抵押人立即提前清还部分或全部实际贷款额，或立即追计担保人：
1.抵押人及/或担保人违反本合约任何条款。
2.抵押人及/或担保人本身对外的借款、担保、赔偿、承诺或其他借债责任，因：
A.违约被勒令提前偿还;
B.到期而不能如期偿还。
抵押权人：______________________________________________
地址：____________ 邮码：____________ 电话：____________
法定代表人：__________________ 职务：_______________
抵押人：________________________________________________
地址：____________ 邮码：____________ 电话：____________
法定代表人：____________ 职务：____________
抵押物业地址：____________邮码：____________ 电话：______
转让人：_________(以下简称甲方)身份证号：__________________
受让人：_________(以下简称乙方)身份证号：__________________
经甲、乙双方在平等、自愿，的情况下，双方共同商定，甲方愿将位于____________，有偿出让给乙方。由乙方永久性使用，便于今后共同遵守，双方达成以下协议：
一、土地四至及面积：东西宽______米，南北长______米，地基面积为______平方。
二、该土地转让费共计______元(大写：____________)人民币。乙方在双方签订合同之日先付______元(大写：____________)人民币。基础完工时付元(大写：)人民币。其余款项在一层预字上完时交清元。不再收取任何费用。如果乙方遭第三方出具证据证明其为土地所有人并索要该土地所有权、使用权时，乙方有权向甲方追索本合同所产生转让费本金、利息及由此造成的所有损失。
三、乙方在此修建房屋，或转让该土地，甲方有义务积极配合，不得干涉乙方。
四、合同签订后，如若因政府或政策性，对土地进行调控及管理等方面所涉及的政策性问题，都由乙方负责，甲方概不担任何责任。
五、乙方有权使用该地基靠北的村公路。甲方有义务在本村内协助乙方完善本土地使用时的配套设施，如水、电供应等，费用无需甲方支付。
六、甲、乙双方不得违约，要共同遵守以上条款。任何一方不得单方面无故解除合同。如有违约行为，违约方赔偿由此而给对方造成的一切经济损失。
七、本合同未尽事宜由甲、乙双方协商解决。本合同具有法律效力，执行中，如发生纠纷，经甲、乙双方协商不成，可通过当地人民法院诉讼解决。
八、本合同至签字之日起生效。合同一式二份，甲、乙、双方各执一份。
甲方签字：
电话：
______年______月______日
乙方签字：
电话：
______年______月______日
出让方：中华人民共和国____省(自治区、直辖市)____市(县)土地管理局(以下简称甲方);
受让方：________________(以下简称乙方);
根据《中华人民共和国土地管理法》、《中华人民共和国合同法》和其他法律、行政法规、地方性法规，双方本着平等、自愿、有偿、诚实信用的原则，订立本合同。
第一条 甲方根据本合同出让土地使用权，所有权属中华人民共和国。国家和政府对其拥有法律授予的司法管辖权和行政管理权以及其他按中华人民共和国规定由国家行使的权力和因社会公众利益所必需的权益。地下资源、埋藏物和市政公用设施均不属土地使用权出让范围。
第二条甲方出让给乙方的宗地位于________________,宗地编号为________________，宗地总面积大写________________平方米(小写________________平方米)。宗地四至及界址点坐标见附件《出让宗地界址图》。
第三条 本合同项下出让宗地的用途为________________，按照批准的总体规划是建设___项目。(注：根据具体项目、用途情况定)
在出让期限内如需改变本合同规定的土地用途和《土地使用条件》，应当取得甲方同意，并依照有关规定重新签订土地使用权出让合同，调整土地使用权出让金，并办理土地使用权登记手续。
第四条 本合同项下的土地使用权出让年限为____年，自领取该宗地的《中华人民共和国国有土地使用证》之日起算，原划拨土地使用权补办出让手续的，出让年期自合同签订之日起算。
第五条 甲方同意在______年______月______日前将出让宗地交付给乙方，甲方同意在交付土地时该宗地应达到以下规定的土地条件：
(一)达到场地平整和周围基础设施_________通，即通_________。
(二)周围基础设施达到_________通，即通_________，但场地尚未拆迁和平整，建筑物和基础地上物状况如下：_________。
(三)现状土地条件。
第六条 乙方同意按合同规定向甲方支付土地使用权出让金、土地使用费、转让时的土地增值税以及国家有关土地的费(税)。
第七条 本合同项下宗地的土地使用权出让金为每平方米人民币大写______元(小写______元);总额为人民币大写______元(小写______元)。
第八条 本合同经双方签字后____日内，乙方须以现金支票或现金向甲方缴付土地使用权出让金总额的____%共计____元人民币，作为履行合同的定金，定金抵作出让金。
第九条乙方应在签订本合同后60日内，支付完全部土地使用权出让金，逾期___日仍未全部支付的，甲方有权解除合同，并可请求乙方赔偿因违约造成的损失。
第十条 乙方在向甲方支付完全部土地使用权出让金后___日内，依照规定申请办理土地使用权登记手续，领取《中华人民共和国国有土地使用证》，取得土地使用权。甲方应在受理土地登记申请之日起30日内，依法为乙方办理出让土地使用权登记，颁发《国有土地使用证》。
第十一条 本合同签订后日内,当事人双方应依附件《出让宗地界址图》所标示坐标实地验明各界址点界桩，乙方应妥善保护土地界桩，不得擅自改动，界桩遭受破坏或移动时，乙方应立即向出让人提出书面报告，申请复界测量，恢复界桩。
转让方(甲方)：
法定代表人：
地址：
联系电话：
受让方(乙方)：
法定代表人：
地址：
联系电话：
根据《中华人民共和国合同法》和有关法律、法规， 甲乙双方本着平等、自愿、有偿的原则，就甲方向乙方转让土地所有权事宜达成如下协议：
第一条：甲方所转让土地的基本情况
该宗土地位于山东省东营市东营区济南路号，宗地编号____，面积为_____平方米。其位置与四至范围及现状(或几通一平)的具体情况如本合同附图所示。附图已经甲、乙双方签字确认。
本合同项下的土地使用权出让年限为____年，自领取该宗地的《中华人民共和国国有土地使用证》之日起算。 到XX年 月 日，剩余使用年限为 年;
该宗土地按照经行政主管部门批准的总体规划为商业用地。
第二条：该宗地的土地使用权转让金为每平方米______元人民币，总额为______元人民币。
第一款确定的价格包括该宗土地地上建筑物及其他附着物所有权。
第三条：土地转让金支付方式为：
1、本合同经双方签字后____日内，乙方向甲方缴付 元人民币，作为履行合同的定金，定金抵作出让金。
2、土地转让金余款元人民币待该宗土地地上建筑开始对外出售之时，由乙方按照届时法定评估机构评估的每平方米市场价格或者乙方对外出售的每平方米价格为基数，以优惠5%的价格向甲方过户该宗土地地上建筑物，用以抵顶土地转让金余款。
第四条：甲方负责提供该宗土地使用权现有的一切有关文件，负责提供和配合办理土地规划过程中所需的文字材料和其他资料;乙方负责办理土地过户相关手续及缴纳相关费用，负责办理土地工程规划、建设工程立项、建设工程规划许可证等事项并负担相关费用。
第五条：本合同如果未能办理成本合同第三条中确定的手续而使本合同目的无法实现时，则本合同解除;本合同解除之日，由乙方向甲方发送传真或者以邮政速递方式向甲方发出解除合同通知书，传真或者邮政速递到达甲方之日起15日内，甲方向乙方返还已经缴纳的定金元人民币(不计算利息)。
乙方在办理本合同第三条确定的相关手续过程中所发生的费用自行承担，与甲方无关。
第六条：本合同在履行过程中，除发生第五条约定的解除合同情形外，甲乙双方不得自行解除合同，否则应当承担违约责任;甲方违约，应当向乙方双倍返还定金，乙方违约，无权要求甲方返还定金。第七条：本合同在履行过程中如发生争议，由双方协商解决，协商不成，任何一方均可以向有管辖权的人民法院提起诉讼。
第八条：本合同一式六份，甲乙双方各执三份，自双方签字盖章后生效。
甲方：乙方：
代表人：
出租方(以下称甲方)：___________________
承租方(以下称乙方)：___________________
甲乙双方根据《中华人民共和国民法典》及相关法律法规，本着平等互利，协商一致的原则，就甲乙双方在土地租赁过程中的权利、义务事宜达成如下协议，以资双方共同遵守：
第一条、出租情况
甲方将位于_________土地的使用权出租给乙方使用。该块土地的具体位置(即四至)为 ：东至_________;南至_________;西至_________;北至_________;土地面积共计_________亩(即：长米，宽 米)。
第二条、租赁期限
租赁期限为_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日止。
第三条、租金及付款方式
1、租金：双方协商确定该土地的租赁价格为人民币_________元/平方米，共计人民币_________元/年(大写 元)。
2、付款方式：每半年支付一次，由乙方于每年的_________月_________日至_________月_________日支付年第一次租金，每年的_________月_________日至_________月_________日支付年第二次租金。
第四条、交付场地
甲方在本协议生效之日起十日内，将该场地交付给乙方
第五条、双方的义务
1、甲方承诺对本协议第一条所指土地有合法的使用权并有权出租给乙方使用，如有违反，甲方应将所收的全部租金退还，并赔偿乙方因对该块土地的投资而产生的一切经济损失。
2、乙方承租本土地必须进行合法经营，否则甲方有权收回土地使用权，终止协议。
3、乙方租用期间，有关各种收费，按有关规定由乙双方各自负担，甲方向乙方收取约定租金以外的费用，乙方有权拒付。
4、乙方在租赁期间因生产经营所发生的所有事故及造成他人损害的，由乙方承担责任，甲方不承担任何责任。
第六条、续租
租赁期满后，如乙方要求继续租赁该场地，则需提前2个月书面向甲方提出，甲方在租赁期满前1个月内向乙方正式书面答复，如同意继续租赁，则续签租赁协议。在同等条件下乙方对该场地有优先的承租权。
第七条、违约责任
1、甲方保证乙方于本协议生效后_________日内进驻该块土地。如因甲方原因导致乙方未能按时进入，逾期交纳租金在_________日以内，甲方应向支乙方付总租金日_________的违约金;如逾期超过_________日，乙方有权解除协议，甲方应向乙方支付总租金_________的违约金。
2、在租赁期限内，因不可抗拒的原因或者因城市规划建设，致使双方解除协议，由此给乙方造成的经济损失由有关部门按照有关规定进行补偿外，甲方还应退还未到期部分的租金。
第八条、不可抗力
甲乙双方的任何一方由于不可抗力的原因不能履行协议时，应及时向对方通报不能履行或不能完全履行的理由，在取得有关主管机关证明和征得对方同意后，允许延期履行、部分履行或者不履行协议，并根据情况可部分或全部免予承担违约责任。
划拨土地使用权出让合同
出让方（甲方）：______________________
地址：________________________________
邮码：________________________________
电话：________________________________
法定代表人：__________________________
职务：________________________________
受让方（乙方）：______________________
地址：________________________________
邮码：________________________________
电话：________________________________
法定代表人：__________________________
职务：________________________________
第一条 根据《中华人民共和国土地法》之规定，原以划拨方式取得的土地使用权发生转让（出租；抵押），须签订土地使用权出让合同。乙方因出售（出租；抵押）房产（或部分房产），其使用范围内（或相应比例）的土地使用权随之转让（出租、抵押）。双方本着自愿、平等、有偿的原则，经过协商，订立本合同。
第二条 ____ 房产使用土地位于____，总用地面积为____.其位置与四至范围如本合同附图所示。附图已经甲、乙双方确认。
乙方领有该房产使用范围内土地的国有土地使用证（或批准文件），具有合法的土地使用权。
第三条 乙方出售（出租；抵押）____整栋房产；甲方出让土地的面积为____房产总用地面积，即____平方米。
____或：____乙方出售（出租；抵押）____整栋房产；甲方出让土地的面积为____平方米，为____房产总建筑面积的____%；甲方出让土地的面积为____房产总用地面积的____%；即____平方米。
本合同项下出让的土地使用权与____房产使用范围内未出让的土地使用权为一整体，系公有的、不可分割的，相邻各方必须相互合作，并根据需要为对方提供便利条件。
第四条 土使用权出让的年限为____年，自____起算。
第五条 ____ 房产使用范围内的土地，按原批准文件为____用地，乙方须按国家确定的用途、城市规划和建设要求使用土地。
乙方如改变土地用途，必须征得甲方同意，重新调整土地使用权出让金，签订土地使用权出让合同，并办理变更登记手续。
第六条 乙方按本合同规定向甲方支付土地使用权出让金、土地使用费以及向第三方转让时的土地增值费（税）。
第七条 本合同项下的土地使用权出让金为每平方米____元人民币，总额为____人民币。
本合同经双方签字后____日内，乙方须以现金支票或现金向甲方支付占出让金总额____%共计____元人民币作为履行合同的定金。
合同签字后____日内（或乙方出售房产后____日内）乙方应付清给付定金后土地使用权出让金余款。逾期未全部支付的，甲方有权解除合同，并可请求违约赔偿。
（或：乙方出租____房产，每年应以租金的____%抵交出让金，至抵交完全部出让金为止。或：乙方抵押____房产后____日内，以抵押所获收益抵交付定金）后土地使用权出让金余额。逾期未全部支付的，甲方有权解除合同，并可请求违约赔偿。）
第八条 乙方在支付全部土地使用权出让金后____日内，办理土地使用权变更登记，换取土地使用证，取得土地使用权。
第九条 乙方同意从____年开始按规定逐年缴纳土地使用费，缴纳的时间为当年____月____日。土地使用费每年每平方米为____元人民币。
第十条 除合同另有规定外，乙方应在本合同规定的付款日或付款日之前，将合同要求支付的一切费用汇入甲方开户银行账号，银行名称：____银行____分行，账户号____.
甲方银行账号如有变更，应在变更后____日内以书面形式通知乙方，由于甲方未及时通知此类变更而造成误期付款所引起的任何延迟收费，乙方均不承担违约责任。
本合同双方当事人：
抵押人 (以下简称甲方)：
抵押权人(以下简称乙方)：
根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》、《中华人民共和国土地管理法》、《江苏省土地管理条例》及其他有关法律、法规之规定，甲、乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就抵押土地使用权及地上建筑物和其他附着物达成如下协议：
第一条：甲方以出让(划拨)方式取得位于 ，地号为 的地块的土地使用权，土地使用权证号为 [ ]字第 号，土地面积 平方米，抵押面积 平方米，土地规划用途为用地 ，土地使用权年限自 年 月 日至 年 月 日止。
经土地价格评估，甲方土地使用权价格： 元/平方米，评估用途：土地使用权抵押，评估使用年期 年。
甲方使用土地上的房屋建筑总面积为 平方米，产权证号为 字第 号，为 结构，经评估房屋价格为 元。
甲方土地位置与四至范围如本合同附宗地图所示，附图已经甲、
乙双方确认。
第二条：甲方同意以上述土地使用权作抵押物，抵押价值以土地使用权总地价的 %，作价万元，为最高额抵押，抵押物的最终价值以抵押权实现时实际处理抵押物的净收入为准。抵押期限 年，从 年 月 日至 年 月 日止。
第三条：抵押担保的范围包括债务本金、利息、处分抵押物所需费用、违约金以及甲、乙双方应缴纳的有关税费。
第四条：抵押物的占管：
1、本合同项下抵押物由甲方占管。甲方对抵押物负有妥善管理的责任。乙方有权检查抵押物的管理情况。
2、在本合同有效期内，未经乙方书面同意，甲方不得对抵押物做出馈赠、转让、出售、出租、再抵押或其他任何方式的处分。经乙方书面同意转让、出租、出售抵押物所得价款，应优先用于偿还主合同项下债务。
3、本合同有效期内，抵押物发生毁损、灭失的，甲方应及时采取有效措施防止损失扩
大，同时立即通知乙方，甲方由此所获得的赔偿金、补偿金等应优先用于偿还主合同项下的债务。
第五条：抵押物的处分：
本宗地土地使用权若原以划拨方式取得，土地使用权抵押期满,
甲方不能履行债务，乙方占有或处分土地使用权时，处分土地使用
权所得价款，双方一致同意首先向政府交纳该幅土地使用权出让金(土地收益)或租金以及处分抵押物的费用。
双方同意处分抵押物方式为： 。
第六条：违约责任及处理方式：
1、甲方未按规定用途使用贷款，乙方可以提前收回抵押贷款，并按有关规定处理罚息。
2、甲方擅自将抵押物转让、出租或以其他方式处分时，其行为无效。乙方有权提前收回贷款，并可要求抵押人支付一定的违约金。
3、抵押到期不能履行债务或者在抵押合同期间宣告解散、破产的，乙方有权依照法律规定和抵押合同的规定处分抵押财产。处分抵押财产所得，乙方有优先受偿权。因处分抵押财产而取得土地使用权和地上建筑物、其他附着物所有权的，应当依照有关规定办理房地产过户登记。
4、甲方因隐瞒抵押物的.共有、争议、查封、扣押或已经设定过抵押权等情况所产生的后果，由抵押人承担责任。
5、由甲方占管的抵押物发生毁损，导致土地价值减少甚至破坏，乙方可要求甲方恢复土地的原价值或赔偿损失，或减少担保金额。
6、抵押物的受赠人、继承人拒绝偿还贷款本息的，乙方可以依照法律的规定向人民法院起诉。
7、抵押双方当事人在履行合同过程中发生争议，不能协商解决时，按《合同法》有关规定处理。
第七条：甲方必须在本合同签订后15日内到大丰市国土资源局申办抵押登记手续，并将抵押物的他项权利证书，抵押登记文件，交抵押权人，否则，其抵押行为无效。
第八条：本合同项下的登记、评估、鉴定、公证等有关费用由甲方承担。
甲方：
乙方：
合同签订时间:
合同签订地点:
法律规定的土地使用权重复抵押解释
根据现行相关法律规定，重复抵押，是指债务人以同一抵押物分别向数个债权人为抵押行为，致使该抵押物上有多个抵押权负担的抵押形式。担保法第三十五条规定：“抵押人所担保的债权不得超出其抵押物的价值。财产抵押后，该财产的价值大于所担保债权余额部分，可以再次抵押，但不得超出余额部”，因此你所说的情形，只要前一次担保的债权小于抵押物价值，可以在余额范围内，再次抵押。
对本条的规定，理解为两层涵义：首先，本条以明示方式肯定了重复抵押制度，即许可债务人就同一抵押物分别向多个债权人进行抵押。其次，本条对抵押物价值与被担保债权数额之关系作了限制，只允许抵押物价值大于被担保债权数额，财产已经抵押的，也只允许就价值大于被担保债权部分设立重复抵押。
所以从我国法律来看，土地使用权已抵押了，地上在建工程抵押是可以办理的。首先，《物权法》并不禁止重复抵押。而且废止了《担保法》禁止超额抵押的规定，因此即便土地使用权抵押后又办理在建工程抵押，超过了抵押财产的价值，在建工程抵押也是有效的。其次，《物权法》第200条规定“：建设用地使用权抵押后，该土地上新增的建筑物不属于抵押财产。该建设用地使用权实现抵押权时，应当将该土地上新增的建筑物与建设用地使用权一并处分，但新增建筑物所得的价款，抵押权人无权优先受偿。”
土地使用权抵押率是多少
不动产最高抵押率70%!
居住用建设用地使用权、商用建设用地使用权、房产类在建工程均为银行合格押品。抵押率在50%-60%不等。定抵押率的高低，主要依据是抵押物的价值(市值)和价值的变动因素，具体包括抵押物的适用性、变现能力以及抵押物的价值的变动趋势等。用土地使用权做抵押的最高限额，各行标准不太相同，我们系统掌握在评估价值的56%以内。
土地抵押率是指土地抵押贷款能得到的贷款额度和土地评估价的比例。
具体是指通过银行指定的评估机构对抵押的土地进行估价，银行发放贷款不能高于评估价的相应成数(比如抵押率为60%,评估价为100万元,那贷款额就不能高于60万元)，所以抵押率的多少直接决定了客户的贷款额度。
土地使用权转让合同（地块）
转让人：___________________________（以下简称甲方）
受让人：___________________________（以下简称乙方）
鉴于本合同甲方为本合同所指地块土地使用权之合法拥有者，并同意转让该地块的土地使用权；本合同乙方同意受让本合同所指地块土地使用权。现甲乙双方就甲方向乙方转让本合同所指地块土地使用权事宜，经友好协商，特订立本合同。
1.总则
1.1根据《中华人民共和国城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》、《中华人民共和国城市房地产管理法》、《城市房地产转让管理规定》、《_________》及其它有关规定，参照国内和_________市各开发区的通行惯例，由甲方向乙方转让_________号地块内的部分土地使用权，用于乙方兴办_________.
1.2甲乙双方必须遵守国家和地方的有关土地使用权转让及与土地使用权转让相关的所有法律、法规、规章及_________与土地管理部门签订的土地使用权出让合同（以下简称出让合同）。
附件下载：土地使用权转让合同（地块）
延伸阅读： 土地使用权转让合同委托人：____________________
法定代表人：____________________
住所地：____________________
受托人：____________________
法定代表人：____________________
住所地：____________________
受益人：____________________
法定代表人：____________________
住所地：____________________
为委托人拥有的国有土地使用权的信托事宜，委托人与受托人根据《中华人民共和国信托法》及其他有关法律、法规和规章，签订本合同，共同遵照执行。
第一条信托目的
委托人基于对受托人的信任，自愿将其合法所有的国有土地使用权(______市______区______街道______村______街北侧地块〈温土资挂20xx-1号宗地〉)信托给受托人进行经营管理，获取收益。
第二条受益人
委托人指定本信托的唯一受益人是__________________。
第三条信托生效及信托合同的登记
本信托在本合同经各方签字后即生效。本信托的登记由委托人负责办理。
第四条信托资产的交付
本信托项下的国有土地使用权在委托人取得《国有土地使用权证》之时起予以交付。
第五条信托期限
信托期限为______月，自委托人取得关于上述地块的《国有土地使用权证》之时起计算。
第六条委托人的权利和义务
(一) 委托人的权利
有权了解信托财产的管理、运用、处分及收支情况，并有权要求受托人作出说明。
本合同及法律、行政法规规定的其他权利。
(二) 委托人的义务
保证已就设立信托事项向债权人履行了告知义务，并保证设立信托未损害债权人利益;本合同及法律、行政法规规定的其他义务。
第七条受托人的权利和义务
(一)受托人的权利
自信托期限开始之日起，根据本合同全权管理、运用和处分信托财产，包括但不限于筹集建设资金、房地产开发、对开发房产的维护管理等。
本合同及法律、行政法规规定的其他权利。
(二) 受托人的义务
根据本合同的规定，为受益人的最大利益处理信托事务，恪尽职守，履行诚实、信用、谨慎、有效管理的义务;对委托人、受益人以及处理信托事务的情况和资料依法保密。
第八条受益人的权利和义务
除根据法律、行政法规及本合同的其他条款享有权利、承担义务外，受益人还享有下列权利、承担下列义务：
(1) 自本信托生效之日起根据本合同享有信托受益权。
(2) 受益人的信托受益权可以根据本合同的规定转让和继承。
第九条风险揭示与风险承担
受托人管理、运用或处分信托财产过程中，可能面临各种风险，包括投资对象和投资项目的风险、法律与政策风险、市场风险、管理风险等。
受托人根据本合同的规定管理、运用或处分信托财产导致信托财产受到损失的，由信托财产承担。
根据您的要求，趣祝福小编为您整理了以下相关信息：“土地征用合同”，如果您还需要了解更多相关的信息请继续关注我们的网站。在契约精神不断完善的现代，对于保障人们的权益不受他人侵犯，合同的地位就更加重要了。合同的 签订可以为以后可以出现的问题提供有利的依据。
征用是指国家依法将个人或集体所有的土地或其他生产资料收归国有使用。为你整理了房屋征用补偿协议书，希望对你有所参考帮助
为加快XX新城区建设步伐，推进旧城改造建设工作，根据《XX县城规划区内房屋征收补偿安置指导意见》及XX县城菜园片区房屋征收补偿安置方案》的'要求，甲乙双方就搬迁安置事宜达成如下协议：
2、砖木结构 ㎡；
3、木瓦结构 ㎡；
1、乙方原土地使用面积 ㎡，其中宅基地面积 ㎡，空地面积 ㎡。
1、房屋补偿费 元；
2、土地补偿费 元；
3、搬迁补助费 元；
4、临时安置过渡费 元；
5、房屋装饰装修和构筑物及附属设施补偿费 元；
6、树木花草补偿费 元；
以上补偿情况详见房屋征收室内外装饰装修和构筑物及附属设施补偿计算表、土地补偿计算表、树木花草补偿计算表。
1、被征收房屋移交前乙方使用的水、电、有线电视、电话、网络费等，自行向相关部门结清费用并办理注销或迁移手续。
2、本协议签订之日起，被征收人领取补偿费后，必须保持旧房设施完整，并将旧房的一切产权手续原件移交给甲方。
五、乙方房屋征收补偿款从XX县国有资本营运有限责任公司列支。
六、本协议一式三份，甲乙双方各一份，XX县国有资本营运有限责任公司留存一份，本协议经甲乙双方签字后生效。
七、本协议如有补充协议和正本享有同等法律效应。
私人征用土地协议书是指一份由私人双方签订的协议，用于明确双方的权利和义务，以及土地征用的具体细节。
下面是一份可能适用于私人征用土地协议书的模板：
甲方：(土地使用者)
地址：(土地使用者地址)
联系方式：(土地使用者联系方式)
乙方：(土地征用方)
地址：(土地征用方地址)
联系方式：(土地征用方联系方式)
根据《中华人民共和国土地管理法》和其他相关法律法规的规定，甲方愿意将土地征用给乙方使用。为了完成征用工作，双方经过协商，达成如下协议：
一、土地征用用途
1. 甲方土地征用用途为(填写土地征用用途)，用于(填写具体项目)。
2. 乙方同意按照甲方的土地征用用途，将土地用于(填写具体项目)。
二、土地征用面积
1. 甲方土地征用面积为(填写土地征用面积)，包括但不限于(填写土地征用面积的具体内容)。
2. 乙方同意按照甲方的土地征用面积，将土地用于(填写具体项目)。
三、土地征用补偿标准
1. 甲方对土地征用进行的补偿包括(填写土地征用补偿的具体内容)。
2. 乙方同意按照甲方的土地征用补偿标准，向甲方支付土地征用补偿费用。
四、土地征用费用支付方式
1. 土地征用费用由(填写支付方式)支付。
2. 甲方应在收到土地征用补偿费用后，及时将土地征用费用支付给乙方。
五、土地征用后的处理方式
1. 土地征用后，甲方应将其土地所有权和使用权归还给土地使用者。
2. 乙方应按照协议约定，对甲方的土地进行保护和管理，确保其土地的安全和合理利用。
3. 双方应继续保持沟通和协调，确保土地征用工作的顺利进行。
六、其他约定
1. 本协议自双方签字盖章之日起生效。
2. 本协议一式两份，甲方和乙方各执一份。
3. 本协议如有变更，应双方共同协商达成一致，并签署变更协议。
甲方：(签字)
乙方：(签字)
日期：(填写日期)
土地征用协议书是土地征用过程中至关重要的文档之一，应包含以下内容：
1. 甲方(土地使用者)：土地使用者的名称、地址、联系方式等信息。
2. 乙方(土地征收方)：土地征收方的名称、地址、联系方式等信息。
3. 丙方(土地征用方)：土地征用方的名称、地址、联系方式等信息。
4. 土地征用目的：明确土地征用的目的，例如：建设公共设施、修建道路、开发房地产等。
5. 土地征用范围：明确土地征用的范围，包括土地的归属、面积、位置等信息。
6. 土地征用补偿标准：明确土地征用补偿的标准，包括土地补偿费、安置补偿费、地上物补偿费等。
7. 土地征用补偿方案：明确土地征用补偿方案，包括土地补偿费、安置补偿费的具体金额、支付方式、支付时间等信息。
8. 土地征用协议期限：明确土地征用协议的期限，例如：协议生效时间、协议终止时间等。
9. 双方承诺：明确双方的承诺，包括土地征用过程中遵守法律法规、履行协议等内容。
10. 其他约定：根据具体情况，双方可在协议中约定其他事项，例如：争议解决方式、违约责任等。
以上是土地征用协议书应包含的主要内容，具体内容应根据具体情况进行适当调整。同时，为确保协议的合法性和有效性，应经过相关政府和部门的认可和审核。
签订合同双方：
征用土地单位：_________，以下简称甲方;
被征土地单位：_________，以下简称乙方。
根据________(审批权力机关)批准的_________建设项目的计划任务书和工程选点报告等文件，按照《国家建设征用土地条例》和_______省(或自治区、直辖市)政府的有关规定，经甲方向征地所在地的土地管理机关申请和_____县(或市、省)人民政府审查批准，经甲方双方实地查看、反复协商，特签订本合同，以供双方共同遵守。
第一条?征用土地数量及方位
甲方征用乙方土地共____亩，稻田____亩，水塘______亩，菜地_____亩，坡地______亩，宅基地______亩，林木______亩，共有树木_____株。所征土地东起________，南起_______，西起_______，北起_______。
第二条?征用土地的各类补偿和安置补助费
1.根据_____省(或自治区、直辖市)政府关于征用土地的补偿规定，各类耕地(包括菜地)按该地年产值的_____倍(一般为该耕地年产值的三至六倍)补偿。征用无收益的土地，不予补偿。(征用园地、鱼塘、藕塘、苇塘、宅基地、林地、牧场草原等的补偿标准，按省、自治区、直辖市政府制定的办法执行;征用城市郊区的菜地，还应按当地政府的有关规定，向国家缴纳新菜地开发基金。
2.根据_____省(或自治区、直辖市)政府的规定，所征土地上的青苗按该地年产值的_____%补偿，所征土地上的水井、林木、水塘等附着物按_____办法补偿，房屋的补偿办法另订拆迁合同。乙方人员在开始协商征地方案以后抢种的作物、树木和抢建的设施，甲方一律不予补偿。
3.各类耕地的年产值按耕地被征用前三年的平均年产量和国家规定的价格核实，稻田按平均亩产大米为_______公斤，每公斤计价_____元，年产值每亩核定为____元;旱地按平均亩产玉米(或小麦)_____公斤，每公斤计价______元，年产值每亩核定为____元;菜地按年均亩产大白菜____公斤计算，每公斤计价_____元，年产值每亩核定为_____元。
4.根据《国家建设征用土地条例》的规定，乙方需要安置的农业人口数，按征地前农业人口和耕地面积的比例及征地数量讲师，共计_____人;甲方对乙方农业人口的安置;补助费标准，按所征耕地每亩产值的二至三倍计算(年产值按被征用前三年的平均年产量和国家规定的价格计算，但每亩耕地的安置补助费，最高不得超过其年产值的十倍);征用宅基地不付安置补助费(征用园地、鱼塘、藕塘、林地、牧场、草原等土地的安置补助费，按省、市、自治区政府制定的标准计算)。
甲乙双方在本合同上签字，并实地勘验征用地界、定立永久性界桩后____日内，甲方向乙方一次(或商定于某段时期内几次)支付全部各类补偿费、安置补助费共_____元(其中，土地补偿费和安置补助费的总和不得超过被征土地年产值的二十倍)，付款通过建设银行转帐托付。
第三条?减免公、余粮交售任务
甲乙双方按照_____人民政府的规定，根据被征土地的亩数，向____人民政府呈递减免公、余粮交售任务的申请报告。实际减免量，以_____人民政府的批文为准。
第四条?安置办法
乙方因被征用土地造成农业剩余劳力，甲方应向有关单位联系，采取以下第(?)项办法解决：
1.发展农业生产。甲方协助乙方改良土壤，兴修水利，改善耕作条件;在可能和合理的条件下，经县、市土地管理机关批准，适当开荒，扩大耕种面积;也可由甲方结合工程施工帮助造地，但要从安置补助费中扣除甲方的资助费用。
2.发展社队工副业生产。在符合国家有关规定的条件下，甲方帮助乙方因地制宜，兴办对国计民生有利的工副业和服务性事业，但要从安置补助费中扣除甲方的资助费用。
乙方用补偿费和安置补助费兴建生产生活设施所需建设物资，乡村能够解决的，由乡村自行解决;乡村不能解决的，由当地政府协助解决;地方无法解决的少数统配部管物资经县(或市)土地管理机关审查核实后，由甲方随同建设项目向国家有关部门申请分配，物资价款由乙方支付。
第五条?甲方的责任
1.甲方征用土地上有青苗的，在不影响工程正常进行的情况下，应当等待乙方收获，不得铲毁;凡在当地一个耕种收获期内尚不需要使用的土地，甲方应当与乙方签订协议，允许乙方耕种。
2.甲方已征用二年还不使用的土地(铁路沿线以及因安全防护等特殊需要，符合国家规定的留用土地，不得视为征而未用的土地)，除经原批准征地的机关同意延期使用的土地外，当地县(或市)人民政府有权收回处理，甲乙方均不得擅自侵占或处理。
3.甲方逾期不向乙方支付征地的各种补偿费和安置补助费，乙方可凭本合同正本申请建设银行从甲方银行帐户内拨付，并可请求甲方按银行关于延期付款的规定偿付违约金。
第六条?乙方的责任
1.自本合同订立之日起，乙方有责任告知所属村民不得在征用土地内种植作物，不得砍伐林木和损坏其它附着物，有违反者，乙方必须赔偿甲方的损失。经甲方同意在征地上种植作物的，乙方应统一安排，不得逾期。
2.乙方在本合同订立后需在征用土地上架设电线、兴修沟渠等，应经甲方同意，乙方应在不影响建设工程的前提下动工，否则按侵犯公有财产报请有关机关处理。
第七条?工程临时用地
甲方在工程施工过程中，需要建设材料堆场、运输通路和其它临时设施的，应当尽量在征地范围内安排。确实需要另行增加临时用地的，由甲方向原批准工程项目用地的主管机关提出临时用地数量和期限的申请，经批准后，同乙方签订临时用地协议，并按乙方前三年土地平均年产值逐年给予补偿。甲方在临时用地上不得修建永久性建筑物。甲方使用期满，应当恢复乙方土地的耕种条件，及时归还乙方，或按恢复土地耕种条件的工作量向乙方支付费用。
第八条?其它
_____________________________________________________
本合同自甲乙双方签字之日起生效，合同生效后，甲乙双方均不得擅自修改或解除合同。合同中如有未尽事宜，须经双方共同协商，作出补充规定。补充规定与本合同具有同等效力。合同执行中如发生纠纷，双方协商不能解决的，可报请建设工程管理部门和____县(或市)政府调解，调解不成的，可报请合同管理机关仲裁，也可提请有管辖权的人民法院裁决。
本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份;合同副本一式____份，送____人民政府、计委、建委、建设银行、农委?各留存一份。
征用土地单位(甲方)：____________(盖章
地址：___________
代表人：_______(盖章)
联系人：________
电话：___________
银行帐户：_________
被征用土地单位(乙方)：____________(盖章)
地址：_______
代表人：_____________(盖章)
联系人：________
电话：_________
银行帐户：________
______年_____月______日订
甲方：________________
乙方：________________
根据《中华人民共和国土地管理法实施条例》等法律法规规定，乙方征用甲方土地_______亩为乙方建设所用。现经过甲、乙双方协商达成如下协议：
第一条地块的位置和面积
1、征用(收)甲方地块(以下简称该地块)位于，四至为：东至________________、西至________________、南至________________、北至________________，具体位置和四至详见附件。
2、该地块的集体土地所有权现属于甲方，拟用于乙方开发建设项目所用。
第二条土地补偿费
第三条双方的权利和义务
1、合同签字生效，即表示甲方同意乙方的征用方案，没有异议。
2、合同生效后，该地块使用权归乙方所有，乙方有权改变土地的用途，乙方所用甲方的该宗土地按照其申请的并经国家审批的土地用途使用。
3、土地征用后，甲方不得无故阻止、破坏、干扰乙方的改造、修建等正常施工。
4、若甲方违反合同，除全额退还乙方支付的费用外，另赔偿给乙方由此造成的一切损失。
5、合同生效后，甲方不得以任何理由再增加土地补偿款之外的其他补偿款。
6、未尽事宜甲方双方共同协商解决，可订立补充协议。
第四条未尽事宜甲、乙双方按国家有关法律规定协商解决。
第五条本合同一式二份，甲乙双方各执一份，双方同意签字后，即具有法律效力。
甲方(盖章)：________________
________年________月________日
乙方(盖章)：________________
________年________月________日
1.根据____省(或自治区、直辖市)政府关于征用土地的补偿规定，各类耕地(包括菜地)按该地年产值的倍(一般为该耕地年产值的三至六倍)补偿。征用无收益的土地，不予补偿。(征用园地、鱼塘、藕塘、苇塘、宅基地、林地、牧场草原等的补偿标准，按省、自治区、直辖市政府制定。
2.根据____省(或自治区、直辖市)政府的规定，所征土地上的青苗按该地年产值的'____%补偿，所征土地上的水井、林木、水塘等附着物按____办法补偿。房屋的补偿办法另订拆迁合同。乙方人员在开始协商征地方案以后抢种的作物、树木和抢建的设施，甲方一律不予补偿。
3.各类耕地的年产值按耕地被征用前三年的平均年产量和国家规定的价格核定，稻田按平均亩产稻谷为____公斤，每公斤折计价____元，年产值每亩核定为____元;旱地按平均亩产玉米(或小麦)____公斤，每公斤计价____元，年产值每亩核定为____元;菜地按平均亩产大白菜____公斤计算，每公斤计价____元，年产值每亩核定为____元。
4.根据《国家建设征用土地条例》的规定，乙方需要安置的农业人口数，按征地前农业人口和耕地面积的比例及征地的数量计算，共计____人;甲方对乙方农业人口的安置补助费标准，按所征耕地每亩产值的二至三倍计算(年产值按被征用前三年的平均年产量和国家规定的价格计算)征用宅基地不付安置补助费(征用园地、鱼塘、藕塘、林地、牧场、草原等土地的安置补助费，按省、市、自治区政府制定的标准计算)。甲乙双方在本合同上签字，并实地勘验征用地界、定立永久性界桩后____日内，甲方向乙方一次(或商定于某段时期内几次)支付全部各类补偿费、安置补助费共____元(其中，土地补偿费和安置补助费的总和不得超过被征土地年产值的20倍)，付款均通过建设银行转帐托付。
第三条减免公、余粮交售任务
甲乙双方按照____人民政府的规定，根据被征土地的亩数，向____人民政府呈递减免公、余粮交售任务的申请报告。实际减免量，以____人民政府的批文为准。
甲方：_____
乙方：_____
一、经甲乙双方充分协商，甲方村民小组全体村民，同意乙方苏世元一次性征用本村土地，根据《农村土地承包法》、《合同法》及相关政策的规定，现就征用土地相关事项达成协议，特订立本合同，以资双方共同遵守执行。
二、土地面积：_____合计面积亩，作为垃圾池建设用途。
三、土地征用费：_____征用土地0.9亩，合计人民币_____元整(：__________元)。
四、付款方式：_____土地征用费在签订合同时一次性付清。
五、其它事项：_____
1、合同生效后，该地块归乙方所有，乙方有权改变土地的用途;
2、土地征用后，甲方村民不得阻挡乙方的改造、装修、修建等正常施工，也不能干扰乙方的正常经营活动;
3、土地征用后，不因乙方的`转让、拍卖、承包、合资、扩建而改变或终止本合同;
4、若甲方违反合同，除全额退还乙方支付的征地费外，另赔偿给乙方由此造成的一切损失。
5、未尽事宜，甲乙双方协商解决，可订立补充合同。
六、本合同一式三份，甲方、乙方和村委会各执一份，从签订合同之日起生效。
甲方(公章)：______________乙方(公章)：______________
法定代表人(签字)：______________法定代表人(签字)：______________
_________年____月____日_________年____月____日
每位教师为了讲好课都需要准备教案和课件，但是其中所包含的知识点也需要认真设计。改进教案和课件的质量有助于提高教学的效果。我经过细心地筛选后，发现大自然的语言教案是一篇非常优秀的文章，欢迎将它分享给你的朋友！
教学目标：
1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。
2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。
教学重点：
正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：
抓住难写字的关键笔画。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。
指导学习生字“语”
二、初读课文，整体感知：
1、学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）
2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）
3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。
4、指名读课后的词语。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。
6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）
8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
三、指导写字：
1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。
2、先描一个，再写一个。
四、作业：
1、抄写本课的生字和词语。
一、教材简介
《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。
它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。
为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。
二、教学目标简介
根据教材特点以及八年级学生的知识基础和心理发展水平，我们组把本课的教学目标定为：
1、知识与能力目标：
（1）学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。
新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。
（2）体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。
为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、准确的特点语句，进行自主品味分析领悟，而后全班交流，朗读感受等方法步骤。
2、情感、态度、价值观目标：
激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。
这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。
三、教学重点
课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。
在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点：
⑴学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。
⑵体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点
依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。而同时语言的`生动性又是让文章饶有趣味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。
四、教学难点
体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点
依据：语言品味的过程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语文味。
八年级学生由于人生阅历和生活经验以及语言积累等方面的原因，品味语言还是存在一定的难度。
教学目标：
1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。
2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。
3、能背诵课文。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：
能用读儿童科普文章的方法阅读课文。
教学难点：
体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初步了解文中所介绍的科学知识。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。
3、初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、揭题导入：
这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）
大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。
二、自学感知课文
请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？
三、反馈检查
练习：《作业本》5
四、合作研究朗读指导
1、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导
2、反馈：
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
这一节也用了比喻和反问的手法，很有意思。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
这一节
3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？
归纳出
A：你看那（），B：（）
也是大自然的语言。不就像（）？
（）大自然在（）
（）（）
4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。
五、课外拓展
那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？
六、小结：有时间可以质疑
教材分析
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。是人教版八年级上册第四单元第一课。
对于一般读者，尤其是初中生来说，物候学不是一门容易懂得的科学。而本文作者在文中尽量减少专业术语，运用优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。
学情分析
说明文是八年级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。因此在学习的过程中一定要重点引导学生对于说明文的学习及说明文知识的掌握。
通过对前一单元的学习，学生对于说明文已经有了初步的认识和掌握，本单元是对说明文知识的进一步认识与积累。本课属生动性说明文，生动有趣的语言会调动学生的积极性，有利于学生对说明文的学习。
教学目标
一、知识目标
1、进一步了解说明文的知识。
2、了解物候知识。
二、
1、学会默读、速读找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。
2、把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。
三、情感态度与价值观
1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。
2、 学习文章准确严谨、生动优美的语言。
第一课时
一、导入新课
由复习学过的文体导入说明文学习。
二、通读全文，概括内容
学生自读课文后议论回答，然后教师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。
三、划分结构层次，理解本文说明的条理性
1.本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识?全文可划分为几部分?
学生讨论，教师指名回答，然后教师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。(略)
2.再问：以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?
学生讨论，教师提问后小结。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部，
3.请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”，作者是按照什么顺序来说明的?
学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。
教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其主要成分。
学生写完以后，教师把预先准备好的投影仪展示出来，供学生参考。(略)
四、总结
说明文是以说明为主，向人们介绍事物本质特点的一种文体。写说明文应按照一定的顺序，使文章有条理性。《大自然的语言》这篇说明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从具体、生动的物候景象说起，条理分明地说明了物候现象的特征、成因和意义。
第二课时
一、复习导入
检查作业。叫学生回答上节课布置的作业。
二、理解本文说明的生动性
1.请三位同学分别朗读前三段课文。
2.理解题目的含义。问：“大自然的语言”指什么?课文为什么以此为题?
学生讨论，回答。第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。课文以“大自然的语言”为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。
3.理解课文生动形象说明事物的特点。课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么?哪些词语用得好?
学生讨论回答。本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中苏醒过来”，写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词，写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大自然的语言”。
(4)口头作文(略)
三、学习举例说明
1.导入：本文在说明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采用了举例说明的方法。举例子可以将一些抽象深奥的事理形象明了地说出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。
学生快速读课文，寻找文中的例子。教师指名回答。然后补充说明。
2.本文在举例时常用“例如”之类的`用语。请同学们看看，这样的用语还有多少?有没有不用的?
学生快速阅读课文，教师指名回答，然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子”、“如”、“又如”等。也有不用的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了”三个例子都没有用。
3.本文在多数情况下只举一个例子，而在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子，这有必要吗?为什么?
学生讨论、举手回答。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子;不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在说明经度差异对物候的影响时举两个例子很有必要。因为近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又寒冷。举两个例子说明，才能使人对此确信无疑。
四、总结扩展
1.请学生谈谈学习本课以后的感受。
2.教师总结。
五、布置作业(略)
扩展资料
一、竺可桢简介
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
二、物候与物候学
物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶;动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。
三、二十四节气名称的意义
立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。
夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。
春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。
雨水：降雨开始，雨量增多。
惊蛰：开始打雷，气温上升，经过冬眠的动物开始活动。
清明：天气晴朗，万物滋生。
谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。
小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。
芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。
小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。
处署：“处”是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。
白露：气温降低，出现露水。
寒露：天冷，露水很凉。
霜降：开始下霜。
小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。
小寒、大寒：一年中最冷的季节。
四、农谚
农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农谚非常丰富。例如：
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
鱼跳水，有雨来。
燕子低飞要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气晴。
猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
探究活动
组织一次物候观测活动
要尽量把课堂学习与语文实践结合起来。课外可以让学生进行一次物候观测，做好记录，再写出相关的文章，组织班上同学进行交流，看谁做得好。
习题精选
阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1.在语段中横线上填上恰当的词语。
2.解释词语：销声匿迹翩然
3.这两段文字的说明对象是()
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
4.这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：_____________________________
5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?
参考答案：
1.BAC
2.销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。
3.A
4.时间顺序;举例子
5.不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
〖教学要点
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。
〖教学步骤
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1、赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
⑴ 学生齐读1、2段。
⑵ 教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力;原文用语形象生动，富有表现力。
⑶ 精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
① 课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。
② 其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。
③ 这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
④ 这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
⑤ 这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
⑷ 教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学──物候学’，好不好?”
学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。
⑸ 学生齐读1、2段，争取背诵。
2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
⑴ 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
⑵ 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
⑶ 植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3、教师总结：
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
⑴ 《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的'狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”
⑵ 《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”
⑶ 《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。” ……
二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。
学生构思写作。 选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。
三、延伸拓展，转化课堂知识
1、教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
⑴ “清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
⑵ “柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
⑶ “馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
⑷ “雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
⑸ “麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
⑹ “蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。 ……
2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
多媒体显示：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生齐读诗歌，理解诗意。
明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
3、教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。
如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。
四、课堂小结
本文是一篇事理说明文，作者把一门科学──物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象──作出科学解释──追究因果关系──阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
五、布置作业
1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。
2、为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。
3、举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗?
【板书设计】
教学目标：品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
了解物候的相关知识。
掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
教学课时：两课时
课前准备：搜集一些农谚。
教学设计：
导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？
欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？
同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。
像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。
新课讲授：
一．察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二．狼吞虎咽：快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。
【学生上讲台板书】
三．畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。
自由交流：（补充）1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）
2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）
3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）
4.研究物候学有什么意义？（第11.12段）
四.细嚼慢咽：朗读1段，品味语言。
找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
四.摩拳檫掌：欣赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。
长征的观后感 06-30
土地转让合同 06-07
雅思学习计划 06-30
幼儿园教案 06-30
培训心得总结 06-30
宣誓主持词 06-30
东阳马生课件 06-30
