一起揭开“英语选修6教案”主题的秘密，希望您喜欢这篇文章。为了帮助教学顺利进行，教师需要提前准备教案和课件，相信对于这两样工具，教师们都不会陌生。而教案则是教师对课程内容和教学方法进行综合分析和总结的工具。
patent n./adj/.v.
The patent runs out in three years’ time. 这项专利为期三年。
Try some of this new patent medicine. 试试这种专利药品吧。
If you don’t patent your invention, someone else will steal the idea. 如果你不为这个发明申请专利，别人可能会剽窃其构思的。
call up =ring up 打电话给…/ bring back回忆/ 征召入伍
I called you up yeasterday but noone answered the phone.
I was called up three months after the war broke out.战争爆发三年后我被征召入伍。
The music called up my memory of the childhood. 音乐引起我对童年的回忆。
其他短语：
call for 需要，要求 去接某人或取某物 call on 号召，拜访 call in 收回 call off 取消
call at 拜访某地 call sb’s name 叫某人的名字 call sb names骂某人 call out 大叫
ex. The football match was called off because of the bad weather.
I called on Mr. Green this morning.
The president called on the whole nation to work hard to make the country stronger.
Let’s go to the meeting together and I wil call for you. 我们一起去开会，倒是我来接你。
This problem calls for careful thinking.
now and then = at times/ sometimes/ from time to time/ once in a while/ occasionally 有时，偶尔
I wrote to him now and then but not often. 我时不时给他写信，但不经常。
Speech distinguishes man from the animals. 语言使人区别于动物。
A person with good eyesight can distinguish distant objects. 视力好的人可以看清远处的物体。
You should be able to distinguish between right and wrong. 你应该能够明辨是非。
Lang Lang has already distinguished himself as a pianist.作为钢琴家，郎朗已享有盛名。
distinguish A from B. 使…有别于….
distinguish between A and B 分辨….的不同
be distinguished for…=be famous for…
beg for mercy乞求怜悯、宽恕 have/show mercy on…对….表示同情
at the mercy of… 任…摆布 without mercy 毫不留情地
Sympathy 指同情心或恻隐之心，强调共同分担，或引起共鸣等
It is a pity that such a talented man should be killed by the car.
He was moved with sympathy.
The criminal pleaded with the jury for mercy.
product-production n.---produce v./n. ---producer n.
set about (doing sth) 开始、着手 = set out to do sth
set down 记下，放下 set down to sth 开始做某事
set up 成立 set off （for） 出发 （=set out 出发）； 引爆
set aside 放在一边、节省 set fire to 点火
convenient-convenience---inconvenience n.方便，便捷
It/sth. is convenient to/ for sb. 对某人方便
It is convenient for sb to do sth.某人做某事方便
This is a convenient tool for hair-cutting.这是一种便利的理发工具。
Come and see me whenever it is convenient to you. 方便的话就来看我。
Our home is convenient to the shop. 在…附近
The shop is at a convenient distance from our home.
expectation n. 期待，期望；所希望的东西；前程；希望
in the expectation that… 预料着，指望着
in expectation of 预料着，指望着 beyong one’s expectation
against / contrary to all expectations 与预料相反
meet/live up to/come up to the expectation 不负众望
seize sb by the arm 抓住某人的手臂 seize power/ cotrol 夺取权利或控制权
注意：seize 不用suddenly修饰也不用再加by force
file letters/ an application/ complaint
bear a heavy burden / a loss 负重荷、承担损失
bear a person/ hardship/ pain 忍受某人/忍受艰难困苦/痛苦
bear love for …/deep feelings 怀有爱慕之情/怀有深厚感情
bear the sign/ an expression of….具有标记/ 带着…的表情
注意：表示忍受时，可以和can、could的否定式连用，
过去分词borne 可以表示生育，且多用于完成体的主动态；born主要用于形容词，作表语或定语，解释为“出生”；“天生的”
He is born in 1790/ into a poor family/ of French parents/with a good memory
他出生于1790年/在一个贫穷的家庭/父母都是法国人/生来记忆力好。
She has borne 6 children.
All the costs of the repairs will be borne by our company. 我们公司负担所有修理费。
jam n./ v.
jam in/ into/ with 挤进/ 使…挤满 I jammed my clothes into a small suitcase.
jam up 把事情搞糟、搞乱 The accident jammed up the traffic for half an hour.
8. （做）……有困难 have difficulty/trouble in (doing) sth
16. 对感到尴尬get /feel embarrassed about
22. 对……知道，意识到be/ become aware of
24. 在此期间，与此同时in the meantime/ meanwhile
43. 对……适应，习惯 get/ be used/ accustomed to
44. 就……而言 as far as one is concerned
47. 忙于 be occupied in doing sth/ with sth
51. 向......推荐 recommend…to…
56. 与…合作或一起工作 team up with…
57. (某人)想到 occur to …
58.习惯于新的生活方式、工作等; 谋生 make a life
59. 用…办法; 借助… by means of….
64. 人们相信…… it’s believed that …
75. 对……有很大的影响 have a (great) impact on
94. 需要… in need of …
102. 结识; 与…相见 make one’s acquaintance
103. (某人)冒充… pass… off as…
105. 说服某人…… convince sb of/ that
106. 避雨 shelter/ hide from the rain
107. 对……失望 be disappointed with/ at
108. 使……处于困境 condemn sb to…
1. a mental/physical disability 精神残疾/身体残疾
disability:可用作可数名词和不可数名词，用作可数名词表“残疾”；用作不可数名词表“无能、劳动能力丧失”adj. disabled
2. be proud to do/ be proud of sth 很骄傲做什么，对…感到很骄傲
4. set up her own website()创建她自己的网站
1. Other disabled people find the website beneficial.
1) find sth+adj.
2) Be beneficial to sth=be of benefit to sth 对…有益
3) v.benefit 获益，得益于。benefit by/from 得益于
1. In the other words=that is to say=namely(均常作插入语) 换句话说，也就是说
3. adapt (A) to (B) 使A适应于B，把A改编为B
4. at a time每一次, at one time曾经、一度, at times时常, at all times在任何时候, at no time决不（放句首时要倒装）
6. used to do 过去经常做, be/get used to sth/doing sth适应于…, be used to do sth被用来做
7. dream about/of doing sth梦想做…
8. miss a lot of lessons=miss a lot of school 错过许多功课
1) take a deep breath 深呼吸2)lose one’s breath喘不过起来 3)hold one’s breath屏住呼吸
11. Every time after a long absence from school, I feel really stupid because I am a bit behind the others.
2) absence from, adj. Be absent from 缺席…反义词 presence/ be present at 出席…
3) a bit=a little 一点 little ink, a bit of ink, not a bit(=not at all)
13. accept me for who I am 接受我这样的人
14. get annoyed at/by sth, get annoyed with sb 对…生气
16. the ambition for sth/to do sth. Be ambitious to do sth …的野心/雄心
17. I don’t have time to sit around/about feeling sorry for myself.闲坐着， 对…感到可怜
18. get a lot of enjoyment out of sth 从…中得到许多快乐
20. be independent of sth 不依靠…
23. give them encouragement to live as rich and full a life as you do.（注意
Learning about language and using language
1. take on challenging tasks承担有挑战的任务 take up a job as a teacher开始从事教师职业
2. congratulate sb on sth 祝贺某人某事
3. with the assistance of sb,v. assist sb. in/ with sth.或assist sb in doing sth. 协助某人做什么事。 助手assistant
2. in particular=especially特别是…(注意与specially 区别)
3. accessible:可接近的；可进入的；可使用的, n.access （接近或进入某地的）方法；通路；（使用某物或接近某人的）机会或权利。常用结构：access to sth./ have access to/be accessible to
4. have difficulty/trouble doing sth 做…有困难
【原句回放】The doctors don’t know exactly what is wrong with me, so they don’t know how to make me well.
【原句回放】There should be a space at the end of each row so that people in wheelchairs can sit beside their friends.
【点拨】so that：in order that; with the result that。作“以便”，“为的是”讲，从句中通常用may(might)或can(could)等情态动词。例如：
We learn English so that we may get more knowledge.
1.如果so that 引出的从句为否定结构，则其谓语多用should+v原形，此时，so that 常译为“免得，以免”。例如：
He looked down so that she should not see his eyes.
2.so that 意为“以便于”， 引导目的状语从句； 而so…that…意为“如此…以至于”，引导结果状语从句。
【随时练】John shut everybody out of the kitchen _____ he could prepare his grand surprise for the party.
A. which B. when C. so that D. as if
句意：约翰把每个人都关在厨房门外，以便他能够为晚会准备一份巨大的惊喜。so that:为了；以便于
【原句回放】The buttons in the lift should be easy for people in wheelchairs to reach…(Page 8)
【点拨】be easy to do 中，easy后用不定式的主动表被动。
有此用法的形容词还有：important, light, difficult, heavy, comfortable，fit等。
例如：This kind of water isn’t fit to drink.
The box is difficult to carry.
1. have a great desire for sth/to do sth
1. experiment with/on(do/perform /carry out/conduct an experiment on sth)在…上做实验
3. persuade sb to do/ sb into doing/ sb of sth说服某人做某事
6. it was disturbing and frightening that he looked so human. 机器人如此有人情味，使得她烦恼而且害怕。
7. be offered sympathy 被同情 have/feel sympathy for同情…
10. reach for his hand伸手碰他的手, within one’s reach够的到, out of one’s reach够不到
be accompanied by/with伴随着…
be accompanied at/on the piano 由…伴奏
15. turn around转身，回转 turn in归还，上交 turn up 露面，（音量）开大turn on 打开turn off关掉 turn down 关小，拒绝turn back往回走
17. work on从事…
20. be impressed by 对…印象深刻 make an impression on sb某人留下深刻印象
21. be green with envy at sth/of sb=be jealous of sb 嫉妒某物/某人
22. prevent…(from)doing sth阻止…做…
23. set off the shops’alarm 使商店的警钟响起来zF133.cOm
24. get into physical fights with their owners 与他们的主人打起来
1. in the present=at present 在现在
4. be pregnant with her third child 怀上了她的第三个孩子
7. take himself seriously as a writer 开始认真的当自己是一个作家了
9. receive many rewards for his books 他的书得了很多奖
10. do research into/on sth对…做研究
11. leave me alone 让我一个人呆着，不要管我的事. Leave out遗漏、略去
12. set aside把…放在一边，为…节省或保留（钱或时间）
She was amazed by his fingernails and the softness and warmth of his skin.
As he was not allowed to accompany her to the shops…
The women were impressed by Claire and the house.
It was going to be tested out by Larry’s wife, Claire.
1.at the beginning of 在、、、的初 2.hear of 听说
3.witness sb/sth 亲眼目睹某人某事 4.with one’s own eyes 亲眼
5.sort out 分类、整理 6.hear sb doing sth听见某人在干某事
7.an annual income 年收入 8.on the shore 在海岸上
9.yell out 大声叫喊 10.ahead of 在、、、前面
12.a pack of一包、一群、一伙 13.at a depth of在、、、的饿深度
14.in the meantime在次期间；与次同时15.mother tongue母语
16.help sb out帮助某人摆脱困境或危难17.the relationship between A and B A和B的关系
18rent sth to sb将、、、出租给某人 rent sth from sb 租借或租用
19.at the seaside在海边 20.by magic用魔法
21be/become aware of对、、、知道，明白、意识到 22. a narrow escape死里逃生
23 turn sth upside down 上下翻转过来的、弄得乱七八糟的
24be scared to death吓死 be scared of sth/doing sth/to do sth害怕做某事
25in time to do sth 及时做某事 26be about to do sth即将做某事
27have on=be wearing穿着、戴着 28head out into前往某地
29grab急抓，seize抓紧、夺占 snatch突然掠夺 grasp抓紧、全面领会
30in the distance在远处 31work as a team协同作战
32 on top of 在、、、上面 33 stop sb doing sth阻止某人做某事
34being badly wounded由于伤势严重 35within a minute or two片刻之后
36bring in引进、赚得、 收（庄稼） 37wash off 冲走
38hold up举起、支撑、使、、、耽搁 39an international ban国际禁令
40reflect on/upon思考、反思、回忆 41such extraordinary beauty如此奇特的美景
42a new dimension of life 一个全新的生活空间 43 mind sb doing sth介意某人做某事
44 a sharp drop陡坡 45 the diary entry日记内容
46 I’d like a refund, please.请退款 47wise-looking长相聪慧的
1 work as a volunteer当志愿者 2hear from sb收到某人来信
3be dying for sth/to do sth迫切想要、渴望 die out灭绝 die away逐渐消失 die down逐渐减弱 die off相继死去 4adapt (oneself) to sth/doing sth使适应
5for sure一定、必定 6the other day前几天
7come across sb/sth偶遇=come upon/run across/run into
8be relevant to与、、、相关的 9make a difference有影响、起作用、产生差别
10shake hands with sb和某人握手 11had been doing 过去完成进行时
12stick out伸出 13stick tosth坚持、、、
14all over the place到处、乱蓬蓬 15what if倘若、、、怎么办
16not…but不是、、、而是、、、 17 a sewing machine缝纫机
18oxen for ploughing耕牛 19go hungry挨饿
22in need在困难中 23It is a privilege to do sth做某事感到很荣幸。
24participate in sth参加、、、 25financial security财务保障
26operate on给、、、动手术 27a remote village一个偏远村庄
28all the time一直、始终 29practise doing 练习做某事
30 in a clinic在一家诊所 31donate sth to sb捐赠
32 wedding anniversary结婚周年纪念日 33life skills生活技巧
34have the privilege of 有、、、的饿特权 35 in a soft voice轻声地
36purchase sth with sth/ purchase sth for sb买
延伸阅读
以下是栏目小编整理的“英语选修七教案”类希望对你有所帮助。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
I. 单词拼写10%
1. He works day and night to earn enough money to p___________ a house.
2. She d____________ a large sum of money to the charity.
3. Would you like to work as a volunteer in a _____________(遥远的) poor village.
4. The Great Wall is one of the seven ____________(奇迹)in the world.
5. I’ve included some photos which will help you __________(描绘)the place I talk about.
II. 词组翻译60%
2. (河流等)干涸;(供应、思路) 枯竭 12.(使)变干，干透
II. 单项选择30%
1. Sue is good at .singing and her voice sounds _________.
A. soft B. softly C. sweetly D. well
2. Do you remember the chicken farm _____ we visited three months ago?
A. where B. when C. that D. what
3. I ______ my university professor in the supermarket near my house, which was out of my expectation.
A. came out B. came across C. came about D. came along
4. Students are encouraged to _________ the design competition for robots at the university.
A. take part B. operate C. join to D. participate in
5. After Yang Liwei succeeded in circling the earth, Chinese astronauts __________ walk in space.
A. anxious to do B. eager for C. are dying to D. are longing to
6. With the guide _______ the way, we finally got to the village which we were looking for.
A. led B. leading C. to lead D. had led
7. The reason ______ at the meeting for being late was not reasonable.
A. why he gave B. what he gave C. he gave D. on which he gave
8. I'll never forget the years ______ I lived in the country with the farmers, ______ has a great effect on my life.
A． that, which B． when, which C． which, that D．when, who
9. The plan has to be _______ to meet the real situation.
A. adjusted B. adapted C. produced D. refounded
10. The hill ________ is covered with trees is called Mang Hill.
A. of which top B. whose the top C. whose top D. top which.
一、火眼金睛找不同的一项。5分。
()4. A. Maths B. English C. television
()5. A. hamburger B. sandwich C. traditional
1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______
4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______
7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架C上______
( )1.—_____ did you come back? —We came back last Sunday
( )2. —Whose dress is this? —It’s ____.
( )3. Do you want to be_____ our football team?
( )4. —Can you control the ball? —________________.
A. Thank you B. Very badly, sorry C. You are welcome
( )5. She didn’t _____ an ice cream yesterday .
( )6. I can’t swim _____.
( )7. —______ does school start? —At nine o’clock .
( )8. These chicks can’t______.
( )9. This girl is deaf. She can’t _______.
( )10. Lingling is very good ___ basketball.
( )1.Did you learn music? A.It’me .
( )2.Who is going to go to the airport? B.She had hamburgers.
( )3.How did you go ? C.At ten o’clock.
( )4.What did she have for lunch? D.By bus .
( )5.When are you going to go there ? E.Yes,I,did.
1. you for trip Are ready your (?)
_________________________________________
___________________________________________
__________________________________________
4. you are go going to Where (?)
_________________________________________
5. you, thinking about, what, are, ( ? )
_________________________________________
六、趣味阅读，共20分。
This morning my father bought some milk for us . My sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . I didn’t drink them . I will drink themtonight .
My sister is a very good girl . We are good friends . She studies very hard. And all of us like her very much . She wants to be a teacher .
( )1.Father bought us some milk .
( )2.I gave my milk to my sister .
( )3.I drank my milk .
( )4.My sister studies very hard .
( )5.My sister wants to be a doctor .
2.阅读短文，选择正确的答案。
Ms Smart and Amy went to a department store last week. Ms Smart wanted tobuy a coat for Amy. They looked at a blue coat. Blue is Amy’s favorite colour.The coat was nice. But it was too big for Amy. The sales assistant took a smallone. But it was white. Amy tried it. That was lovely. Amy liked it very much. Sothey took it.
( ) 1. Where did Ms Smart and Amy go last week?
A. A department store. B. A supermarket. C. Amy’s school.
( ) 2. Ms Smart wanted to buy a ____ for Amy.
( ) 3. What is Amy’s favorite colour?
A. Black. B. White. C. Blue.
( ) 4. The blue coat was too ___ for Amy.
( ) 5. Ms Smart and Amy took the ____ coat.
七、作文，10分。
暑假就要到了，你准备去哪里旅游呢?请把你需要的物品列个清单，(例如：衣服、鞋子、票、等，并把你打算要做的事情介绍两三件如：游泳、参观名胜。看望朋友或远方亲人等。(不少于8句话)
I. 单元教学目标：
2． Talk about likes and preferences
5． Write a letter to give suggestions
1． 功能句式。
Talk about likes and preference:
I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or…
abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar…
if I were you…./ I wish I could…
1. there are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text.
2. people became focused more on human and less on religion.
3. if the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures.
4. at the time they were created, the impressionists’ painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”.
5. it is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum.
1st period Warming up and reading
The First Period Warming up Reading
Teaching goals：
1. To enable the students to have a knowledge of the short history of Western painting.
2. To improve the students’ reading ability.
Teaching important & difficult points
Enable the Ss to talk about the short history of Western painting
Skimming and scanning; individual, pair or group work; discussion
A computer, a tape recorder and a projector.
To lead in such a topic by mentioning the sculptures or paintings around the students, for example, sculptures on the campus, famous paintings hanging on the walls of the corridor of the school building, etc. Ask Ss to figure out their functions and the general term to call them---the works of art
Show some famous paintings and ask : Do you know the following famous paintings and painters?
Mona Lisa Smile → Leonardo Da Vinci (Italian, 1452-1519)
Sunflowers & starry night → Vincent van Gogh (Dutch, 1853-1890)
Water Lilies → Claude Monet (French, 1840-1926)
Dream & Seated woman → Pablo Picasso (Spanish, 1881-1973)
Ask: Can you tell the ages of the paintings?
Say : Today we’ll learn about the short history of western painting.
1. Comparison: Make a comparison of Western and Chinese painting and ask: Which do you think has a greater change? Why?
Read Para. 1, and answer the question.
Scan Para2-5, and find the representative artists and the features of their paintings.
Names of Ages Time Artist Feature
The Middle Ages 5th to 15th century Giotto Di Bondone religious, realistic
The Renaissance 15th to 16th century Massaccio perspective, realistic
Impressionism Late 19th to early 20th century ／ detailed, ridiculous
Modern art 20th century to today ／ Controversial, abstract, realistic
Read the text carefully and find some detailed information.
The Middle Ages Features:
2. Artists were not interested in showing nature and people as…but interested in creating respect and love for God.
Masaccio：the first person to use perspective in painting
1. Focused more on humans and less on religion.
2. Two developments: a. Drawing things in perspectives
b. Oil painting.
1. What changes led to the change in painting styles?
2. Look at these paintings, what did they paint?
3. Why did the impressionist have to paint quickly?
Concentrate on Certain qualities
of the object What we see with our eyes
Presentation Color, line and shape photograph
Ask the students to read the passage again and deal with Exercises.
1. Underline the useful expressions and the time expressions in the reading passage.
2. Retell the passage with the help of the chart about the text.
The Second Period Language Study
Teaching goals:
To enable the students to learn the useful expressions.
To help the students lean how to judge the parts of speech according to the suffixes and determine their functions in the sentences.
Teaching important & difficult points:
Get the Ss to learn word formation by adding suffixes
Teaching methods:
Teaching aids:
A computer and a projector, a blackboard
Teaching procedures & ways:
Check the students’ homework and let one read their work.
1. Ask Ss to speak out the time expressions they underlined as homework
2. Ask a student to retell the short history of western painting
3. Ask Ss to discuss the questions in Exercises 3 on page 3 in groups of 4.
Art is influenced by beliefs of the people, the way of life and so on.
1. Painting is silent poetry, and poetry is a speaking picture.
画是无言的诗, 诗是有声的画。
2. Good painting is like good cooking; it can be tasted, but not explained
好的画犹如佳肴，可以品其美味，却无法解释。
I would rather walk than take a bus.
She would rather die than lose her child.
would rather do sth.
would rather not do sth.
would rather do sth. rather than do sth.
prefer sth. to sth.
prefer to do sth. rather than do sth.
I always prefer starting early, rather than leaving everything to the last minute.
Consider + n. + adj./ n. + to be/ n. + as /+that-clause/ it + adj. / + n.+ to do sth.
We consider that you are not to blame.
Do you consider it wise to interfere?
I consider you( to be )honest.
fit多指大小、形状合适，引申为“吻合，协调”
1) No dish suits all tastes. 没有人人合口味的菜。
2) Try the new key and see if it fits the keyhole.
试试新配的钥匙，看看与锁眼是否吻合。
3) The people’s Great Hall and the Historical Museum match the Tian An Men beautifully.
人民大会堂和历史博物馆与天安门陪衬得极为优美。
The prisoner attempted an escape / to escape.
She will attempt to beat the world record.
n. They made no attempt to escape.
7.painting (油、水彩）画drawing（素描）图sketch草图 portrait肖像illustration 插图
A painting of sbA painting by sb
某人的画 ？ 某人画的画？
an abstract painting 抽象画 in the abstract 抽象地 abstract …from… 从…中提取
9.detailed adj./n. detailed information in detail 详细地
It’s my belief that he will win.
It was once a common belief that the earth is flat.
Their beliefs in God are very firm. 信仰，信条
The rumor is beyond belief. beyond belief难以置信
n---v: belief--- believe life --- live proof--- prove safe--- save thief --- thieve
Some people respect him, while others look down upon him . ( 表对比 )
12.influence v. n.
The weather in summer influences the rice crops .
He has no influence over his children .
搭配：Have an influence on /upon …对…有影响
Under the influence of … 受….的影响 ，被 …左右
13.aim n. v.What is your aim in life ? He aimed the gun at a bird .
搭配：:achieve one’s aim达到目的 miss one’s aim未击中目标without aim 无目的的
“ please take your place , everyone ,” said John Smith .”
From now on I will take the place of Mr.George as chairman of the meeting .
15.focus vt. Vi . focus on 集中于 All eyes were focused on the speaker .
16. possession n.所有，占有;（ pl ）所有物，财产personal possessions
Compare:
in possession of (主动） / in the possession of （被动）
I managed to convince them that the story was true.
搭配：convince sb of sth = convince sb that … 使… 相信
be convinced of sth = be convinced that …相信…
Translation :
我怎样才能让你相信她的诚实呢？How can I convince you of her honesty?
她说的话使我认识的我错了。What she said convinced me that I was mistaken .
18. 修饰不可数名词：a great /good deal of / a great amount of
修饰可数名词: a large /great number of ;large/great numbers of ;a great /good many
修饰不可数名词或不可数名词: a lot of / lots of ; a large quantity of /large quantities of
19.mostly adv . ( =mainly , largely )大部分的，主要的
They are mostly students.
This is the most I can do for you.
Peter made the most mistakes of all the class.
What interested you most? ( 最)
Most students say that it is a most interesting book, but it isn’t the most interesting they have read , and that they read such books mostly on weekends.
The heavy rain leads to serious floods.
Hard work leads to success and failure often lies in laziness. (result in / result from)
21. shadow n.
The willow’s shadow falls on the lake .
Stay in the shade ------it’s cooler . (阴凉处)
The shadows of the trees grew longer as the afternoon went on.
随着下午时光的延续，树影会越来越长。
Let Ss learn some uses of suffixes
Ask Ss what suffix is ( A suffix is a particle, which is added to the end of a root.
Suffixes usually do not change the meaning of the root, but can change its part of speech. For example: lead (v.)---leadership (n.); ill(adj.)---illness(n.) But sometime, some suffixes add new meaning to the newly formed words. For example: meaning---meaningless; think--- thinker
1. Suffixes used as a noun signifier
2. Suffixes used as an adjective signifier
act/imagine -ive/-tive -ative/-itive active
3. Suffixes used as an adjective signifier
broad fright -en broaden, frighten
Get the Ss to review the uses of verbs, nouns and adjectives.
Parts of Speech Nouns Verb Adjective
Subject ☆
Object ☆
Predicate ☆
Predicative ☆ ☆ ☆
Objective Complement ☆ ☆
Attribute ☆
Then practice Exercises 2, 3 &4 on page 42.
Prepare to learn the grammar of the subjunctive mood.
1. To enable the students to use the Subjunctive mood correctly in different situations.
Teaching important and difficult points
To enable the students to use the correct form o f of the subjunctive mood.
Summarizing, comparative method; practicing activities
Teaching procedures:
At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is and in what situation we should use the subjunctive mood. Then, show them the sentence structure of the subjunctive mood.
Ask Ss to listen to the following example:
Suppose I’m a basketball fan. Yao Ming is coming here to play a basketball game this evening. But unfortunately, I haven’t’ got a ticket for it. I feel sorry about that and what should I say in this situation? I will say: I wish I watched the basketball game. / If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game. Have you ever heard such kind of sentences?
They use subjunctive mood. The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request, recommendation or report of a command. Also the subjunctive mood is used to express something that is contrary to the fact, highly unlikely or doubtful.
We can use the following tow sentence structures to express our regretting.
Now were/ did would/could/should/might +V（原）
Past had done would/could/should/might+have+p.p.
Futrue were /did would/could/should/might +V（原）
now wish would do / could do / were /did
future wish would do/ could do / were / did
3. as if /though + Clause 虚拟 从句动作与主句动作同时发生用过去时
4.It’s (about/high) time +(that)…过去时 /should +V. (Should不可省略)
5.表示要求，命令，建议的虚拟语气 宾语从句。常见动词： 一个坚持，两个命令，三个建议，四个要求。即:1. insist 2. order, command 3. advise, suggest, propose 4. demand , require, request, desire 这些动词后面的宾语从句要使用虚拟语气。即从句中的动词 使用should + 动词原形，或者将should省略。
6.without和but for 构成虚拟. but for(要不是)
If only I knew his name!
If only we had followed your advice!
If only I could see him again!
8. It’s necessary /strange/ natural/ important + that-Clause 从句中的动词要用虚拟，即（should）+动词原形
9. 某些简单句的固定句型：
Heaven help him!
God bless you!
May you succeed!
Long live the People’s Republic of China!
假设条件从句谓语动词发生的时间与主句所假设的谓语动词不一致，这种条件句叫做混合条件句。主句和从句的谓语动词要依照假设的时间而定。(“各归各” 的原则）
If the weather had been finer, the crops would be growing better.
If you had followed the teacher’s advice, you wouldn’t be in the hospital.
2. 虚拟条件句倒装。 条件从句中有should， were， had三个助动词可以把if省略，并将这三个词提至句首。
Exercises for the Subjunctive mood.
Ask the Ss to do Exercise 1 & 2 in Discovering useful structures on page 4 and Exercises 1-4 on page 43.Then check the answers.
Prepare for the Listening and Talking on page 41.
Teaching goals:
1. To read about the best of Manhattan’s art galleries and develop the students’ interest in art.
2. To help the students improve listening skills.
3. To enable the students to talk about art galleries and write a letter giving suggestions.
Teaching procedures:
Show pictures of some famous art galleries around the world: Chinese Art Gallery, The Frick Collection, Guggenheim Museum, Metropolitan Museum Of Art, British Museum, Louvre Museum in France and so on.
1. Fast reading:
Ask Ss to read the passage about art galleries on page 5, and answer the question: How many galleries mentioned in this text? What are they? What can you see there?
2. Careful reading:
Detailed reading to check Exercises 1& 2 below
After that, ask the Ss to listen to the recording and answer the questions in Part 3.
Play the tape for the students to follow and after that, check the answers.
Answer the following questions:
1. What do you think the purpose of this text is?
To give people information about various art galleries in New York and to show them where they are.
2. Who do you think the text was written for?
Tourists, art gallery visitors.
3. Where might you see such a text?
Possibly in guide book.
Step III Discussing and listening (P7)
ⅰ.Suppose you were staying in a hotel in Manhattan with Gao Yan, Susan and John. Now if you have a chance to visit art galleries, which galleries do you prefer? Why?
Ask the students to tell the group members which galleries introduced they prefer in groups of 4.
ⅱ.Ask the Ss to do some listening practice on page7
At first, ask them to listen to the tape for the first time and number the galleries.
Next, listen again and answer the questions.
At last, check the answers with the whole class.
First, ask the Ss to discuss the questions in Exercise 1 on page 8 in groups of 4, giving their own suggestions and reasons and then write a letter to give their opinions.
StepⅥ Homework:
1. Finish the writing task.
2. Prepare for the Reading task on page 45.
有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
The key points of each unit:
U 1 Making new friends Introduce yourself
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
Prossessive adjectives:my,your,his,her
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
Identify people Demonstratives:these,those
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
U 12 School subjects Talk about preferences
an official record of the accident事故的正式记录
make a recording of录制……
练练吧!
1. the score in a notebook.
A. kept a record B. kept the record C. recorded D. kept the record of
2.The police keep record of all the traffic accidents.(改错)
3.She (保持着世界记录) for the 100 meters.
4.You should (记录) how much you spend.
5.I’m fond of listening to r of famous singers ,such as CoCo Lee’s and Sun Yanzi’s.
6.She took her Sony tape r out of her bag and placed it down.
7.It all began in 1877 when Thomas Edison made the first r of a human voice.
二. contribute to 捐献……
练练吧!
1.所有的孩子把空余时间花听音乐会上了.
2.充足的新鲜空气有助于健康.
3.他的粗心大意是造成事故的原因.
三.It is certain/uncertain that … ……(不)确定(certain/uncertain不能用sure/unsure替换)
uncertainly adv.拿不准地 uncertainty n. 忧郁; 拿不准的事
练练吧!
1. 我们俩都不确定该怎么办.
2. I told him what I thought of him (直言不讳地).
3. I’m (不确定他会不会赢) in the round.
4. It’s what his role in the company will be, and he is a bit anxious about it at moment. A. certain B. uncertain C. sure D. unsure
5. They smiled at one another.
A. uncertain B. uncertainty C. uncertainly D. in uncertain terms
四. be superior to …超过… … ; 比… … 优越
be inferior to…劣于… …
练练吧!
1.这家公司比我三年前工作地那公司好.
2.我认为,手工做的裤子比机器做的好.
3.They are superior us numbers.
A. to ; in B. over ; to C. to ; by D. over ; by
4. He is my superior in knowledge .
He in knowledge.
练练吧!
1.这所房子是昨天才投放到市场出售的.
2. 在一个新产品上市前有许多事情要做.
六. wind ( wound wound )vt.上发条;缠;绕
练练吧!
1.你的表上发条了吗?
2.这条河蜿蜒流向大海.
3. This year has been too busy for me; I need a holiday .
A. winding up B. to wind up C. winding down D. to wind down
4. The wind is too strong; please wind the window .
apply to (sb /sth )(与某人/某物)有关; 有效; 适用于……
apply oneself to (doing) sth集中精力做某事
练练吧!
1.你应该立即申请,亲自去也好,写信也好.
2.这项新技术很快就用在了实践中.
3.我将去那家公司申请那项工作.
4.考试前每个学生都在集中精力学习.
5.这件事与你无关.
by popular demands由于许多人的要求,由于普遍要求
meet /satisfy one’s demands /needs满足某人的需求
demand sth要求, 需求……
demand to do sth要求做……
demand that 从句( 谓语为should+动词原形, should 可省略) 要求……
练练吧!
1.The key to the problem is to the demands by the customers.
A. solve; meet ; made B. solving ; meet ; made
C. solve ; met ; make D. solving ; meeting ; made
2.It is demanded that the play for another week.
A. runs B. will run C. run D. shall run
3.Good workers are always demand in the factory.
4.The workers demanded immediately.
A. being replied B. replying C. to be replied D. to reply
九.spring vi. (sprang sprung ) 跳,跳跃,弹起
练练吧!
1.Doubts have began to spring in my mind.
2.I have to spring this you at such short notice.
3.全镇各地很快盖起了新房子.
十. assume vt. 假设,设想,以为 .assumed adj. 假设的,假定的
assume that 从句 认为……, 假定……
练练吧!
1.I hope to go to college next year, always that I pass my exams.
A. assume B. to assume C. assuming D. assumed
2. (普遍认为) stress is caused by too much work.
3认为经济将继续好转是有道理的.
Key :
一.1.C 2.keep 后加 a 3. holds the world record 4. record /keep a record of
二. 1.All the children contributed their free time to the concert.
2. Plenty of fresh air contributes to good health.
3.His carelessness contributed to the accident.
三. 1.We’re both uncertain about what to do. 2.in no uncertain terms 3. uncertain of his winning / uncertain whether he will win 4.B 5. C
四.1. This company is superior to the one I worked at three years ago.
2. In my opinion, trousers made by hand are superior to those by machines
五. 1. This house only came onto the market yesterday.
2.Many things need to be done before a new product comes onto the market.
六.1. Have you wound your watch?
2. The river winds down to the sea. 3. D 4. C
七. 1. You should apply immediately, in person or in letter.
2. The new technology was soon applied in practice.
3.I will apply to the company for the work.
4.Every student applies themselves to studying before the exams.
5.This case does not apply to you.
九1.C 2 .B 3.New houses were springing up all over the town.
十.1.C. 2.It is generally assumed that
3.It is reasonable to assume that the economy will continue to improve.
1 familiar adj.
be familiar with ------ 对 ------ 熟悉
Complete the following sentences:
我对这个城市很熟悉。
I am _______ __________the city.
= The city is ______ _______ me.
2 up to-----
It is up to sb. to do --------
sb be up to (doing) sth.
单项填空：
(1) -- Shall we eat out or stay in ?
-- ________.
A. It’s up to you B.It depends on you.
C. Well, I’m looking forward to it D. Good idea.
(2 ) – What have you been _____ these days?
-- Preparing for my daughter’s wedding party.
1 measure vt /vi. n.
measure sb./sth. Against sb./ sth.
measure up ---
take measures to do----
单项填空：
The main bedroom _________ 12ft by 15ft.
C. measures D. is being measured
__________________________________.
2 suitable adj.
sb is suitable to do sth.
Sth. is suitable for sb.
单项填空：
The dress is not suitable ________ for the party.
3 倍数的常见句型：
---- times as adj. as -----
---- times＋比较级+ than----
---- times the + n. ( size, length, width, depth,etc,) of ----
单项填空：
(1) At a rough estimate, Nigeria is _______ Great Britain.
A. three times the size as B. the size three times of
C. three times as the size of D. three times as the size of
(2) – Is this stick long enough?
-- No, I need one ________.
A. twice so long B. so long twice
C twice as long D. as long twice
1 be based on-----
at the base of-----
单项填空：
(1) We need actual facts _____ our thinking.
A. on which to base B. which to base on
C. on which to be based D. which to be based on
______________________________________.
2. expose vt.
expose ----- to-----
单项填空：
(1) He smiled suddenly, __________ a set of amazing white teeth.
A. exposed B. exposing C, to expose D. being exposed
(2) _______ to sunlight for too much time will do harm to one’s skin.
C. Being exposed D. After being exposed
3 equal adj. / vt.
be equal to-----
完成句子：
He _______ ( 不能胜任) his position.
Mary _________(与---一样) Bill in brains.
4. associate --- with---
与---联系在一起” ,“和---来往” ,“和---公事”
Eg. We naturally associated the name of Darwin with the doctrine of evolution.
完成句子：
我真的不想和他们交往了， 我不喜欢他们的想法。
I really do not want to __________ ; I don’t like the ideas.
5. have faith in---
Lose faith in---
单项填空：
(1) I ___ you-I know you’ll do well. ( which of the following is wrong.)
A. have faith in B. believe in C. trust D. believe
(2) We have a great faith _______ we will realize our dream in time.
A. that B. which C. whether D. what
9一个住在英国的美国人An American living in the US
15在某种程度上to some /a certain degree
26某人忙于某事sb.be up to sth.
1.在我看来,手工制作的玩具要比机器加工的要好的多.
In my opinion ,toys made by hand are____ _____those made by machine.
2.这项研究成果将应用于癌症的治疗.
The result of this research will be ____ ____ the treatment of cancer.
3.她要求把一切告诉她.
She _____ that she should___ ____ everything .
4.在母亲的陪伴下,他来到了这个陌生的城市.
______ ____ his mother , he came to the strange city.
5.八月份那里的天气可能会很冷.
It ___ _____ ___ be cold in August there.
6.这种油漆能经受各种各样的天气.
This kind of paint can ___ ______ _____all kinds of the weather.
7.总体上说,女性的体力不及男性.
On the whole, women are not ____ ____ men in physical strength.
8.正如老师说的,男生们都喜欢科幻小说.
____ the teacher has said ,detective story are ____ ____boy students.
9.人门总是把苏格兰和威士忌联系在一起.
Whisky ___ usually _____ _____ Scotland.
10.虽然她有很多缺点,我还是很信任她.
I still have _____ _____ her____her shortcomings.
完成句子的答案:
(1.superior to 2,applied to 3,demanded be told 4, accompanied by
5,is likely to 6,be exposed to 7, equal to 8,As popular among
9,is associated with 10 faith in despite)
1.We’ve invited 50 people a____________.
2.I like listening to r__________ of famous singers.
3.Plenty of fresh air c______________ to good health.
4.The kind of machine is protected by p___________ so only this factory has the right to produce it.
5.I’m very nervous ,so I must ask you to a_________me to the police station.
6.It’s said that there will be a live b__________ of a baseball game on TV next Tuesday.
7.When a__________ for a job,your should offer your detailed information.
8.Can you give me the a_________ figures,not an estimate or a guess.
9.They drove along with all the car windows w_________ up.
10.No one lived in the old house for many years ,weeds were s________ up every where.
11.I m_______ asked his name and address .
12.We have provided seats for the c________ of our customers.
13.He smiled suddenly ,e_________ a set of amazingly white teeth.
14.John gave me a g_________ that it wound never happen again.
15.Drugs should not be taken without c_________
16.One kilogram is e_________ to 1000 grams.
17.He is my s___________ in knowledge. He often helps me.
18.Scientists have recently supplies us with some (令人担心的)findings.
19They would not __________(承认) that cancer is associated with smoking .
20 It took more than two ____________(十年) for colour broad casts to begin in the USA .
21.the salesperson showed us a new___________(便携的)cassette tape player.
22.I________(假定)him to be an honest man..
23.There are (种类) of patterns to choose from .
24 The ______(利润) in this business are not large .
25 It’s hard to ________(估计)his ability when we haven’t seen his work .
26 Mp3 is especially __________(适合)for those who travel a not.
27 Do you have _________(令人信服的) reasons for your absence .
28 Plastics often slowly and can easily be ____________(成型) while they are soft .
29 The aim of university should be the ________(促进) of learning.
30 _______(先前的) to this , scientific experiments didn’t show a definite link.
KEY: 1_5 altogether records contributes portable accompany
6_10 broadcast applying actual wound springing
11_15 merely convenience exposing guarantee caution
16_20 equal superior worrying acknowledge decades
21_25 portable assumed varieties profits measure
26-30 suitable valid (convincing) shaped advancement previous
I. 单元教学目标：
2． Talk about likes and preferences
5． Writer a letter to give suggestion
1． 功能句式。
Talk about likes and preference:
I’d prefer…/ I’d rather…/ I’d like…/ which would you prefer…./ I really prefer…/ would you rather…/ would you like…or…
abstract, sculpture, gallery, consequently, belief, consequent, convince, shadow, ridiculous, controversial, nowadays, attempt, predict, aggressive , scholar…
if I were you…./ I wish I could…
1. there are so many different styles of western art it would be impossible to describe all of them in a short text.
2. people became focused more on human and less on religion.
3. if the rules of perspective had not been discovered, people would not have been able to paint such realistic pictures.
4. at the time they were created, the impressionists’ painting were controversial but today they are accepted as the beginning of what we now call “modern art”.
5. it is amazing that so many great works of art from late-19th century to 21st century could be contained in the same museum.
III. 教材分析。
本单元一ART 为主题，主要介绍了西方绘画监视，描写了曼哈顿最好的艺术长廊。帮助学生了解更多的有关美术的背景知识，分析中西艺术史上各大流派的特点，指出其代表性的画家和作品，并对中西方的绘画艺术进行比较。
1． Warming up 部分要求学生运用相关目标语言对自己喜欢的艺术形式和流派展开讨论，并说明喜欢的原因。
2． Pre-reading 让学生有关画展或书中的艺术作品以及西方不同时期的著名画家。
3． Reading 介绍了西方绘画监视，不同的艺术流派，艺术特点及其代表性的画家和作品。
4． Comprehending要求学生在理解课文的基础上，写出三件有关西方艺术史的事并西方艺术分割变化大的原因。
5． Using language 是由reading, listening, discussing and writing 四部分组成，要求学生在了解艺术长廊相关知识的基础上，为当地举办的一场画展提出合理化的建议。
4th period listening and talking
Teaching Aims:
Help the students to talk about the short history of Western painting.
Enable the students to talk about their opinions about different styles of Western art.
Teaching methods:
Skimming and Scanning ;individual, pair or group work; discussion.
A computer and a projector, a recorder, and some famous paintings.
1. Show some paintings to students to put forward the topic ---paintings
2. let students discuss some familiar Chinese painters and their paintings and a famous painting of Leonardo da vinci.
3. Match some new words in column A with the correct English meanings in Column B.
1. scanning :
Read the passage as quickly as you can to find out the answers to the questions on the screen
1What were the artists interested in from 5th to 15th century AD?
2How did Masaccio paint his paintings?
3Why did the impressionists have to paint quickly?
do five questions to check students understanding.
go through the passage and analyze the characters of each period.
Now that we have learned the passage , an you tell me :what is the writing style of the passage?
How about its writing characteristic?
1Underline the time expressions in the reading passage.
2Retell the passage with the help of the chart about the text.
3Disscuss the questions in Ex 3 on page 3.
Teaching Aims: words and expressions
Difficulty and importance: new words
Teaching methods:
Art is influenced by the way of life and beliefs of the people.
艺术受人们生活方式和信仰的影响。
He is interested in the beliefs of the Christian Church.
He has lost his belief in god.
The story of his miseries is beyond belief.
1我们有相同的政治信仰。
We share the same ______ _________
2我非常信任医生。
I have_______ _______ in doctors.
Consequently, this text will describe only a few of the main styles.
因此，本文仅介绍其中主要的几种风格。
The bank refused to help the company; consequently, it went bankrupt.
She overslept and, consequently, she was late.
consequently adv. =as a result ,therefore
It rained that day and___ the baseball game was called off.
(however, still, consequently, so)
A. As a result of her mother’s illness, she left school.
B. Her mother became ill; ______________ she left school.
During the Middle Ages, the main aim of the painters was to represent religious themes.
Ex.
1这些措施旨在削减政府的开支。
These measures are ______ _______ government costs.
2他没有瞄准就开枪。
He fired _______ _________.
3他的人生没有目标。
He has________ ___________ in life。
In the Renaissance, new ideas and values took the place of those that were held in the Middle Ages.文艺复兴时期，新的观点和价值观取代了中世纪人们坚持的观点和价值观。
价值观pl. values to be of value 有价值
1他的意见没有价值。
His opinions are_____________________
2她重视你的忠告。
3那幅画被估计为一万美元。
The painting was ____________________ $ 10 000.
People became focused more on humans and less on religion.
人们变得多关心人，少关心宗教。
Focus your attention on your work.
focus on sth. focus sth on sth.
focus on 集中精力，注意力 =concentrate on
Ex.
We must focus on this question.
We must _________________ this question.
他的目光集中在她身上。
His eyes __________________ her.
我要把镜头对准那儿的一群重要人物。
所有的目光都集中到他的身上。
They paid famous artists to paint pictures of themselves, their houses and other possessions.他们雇请著名艺术家来画他们，及他们的住宅和其他的财产。
possession n.
1私有财产 [c]
2占有，拥有 [u]
When her father died, she came into possession of a large fortune.
The people had to gather up their few possessions and escape to the hills.
1那幢房子为我所有。
The house is_____________________________
2他已经失去全部财产。
He has lost______________________________.
When people first saw his paintings ,they were convinced they were looking through a hole in a wall at a real scene. 人们初次看到他的作品，认为是通过在墙上的一个小孔看到了真实的场景。
他使我确信他的真诚。
He convinced me of his sincerity.
你的错误使我确信你没有学习功课。
Your mistakes convinced me that you hadn’t study your lesson.
convince sb. of sth convince sb. that
be convinced of sth be convinced that
1我们说服她搭火车去。
We__________ her_____________ by train.
2她试图使我们相信她的清白。
She tried to ______________her innocence.
attempt to do/doing=try to do /doing
Teaching aims:
Help the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.
Enable the students to use the correct form o f of the subjunctive mood
Teaching methods:
Summarizing, comparative method; practicing activities
1. explain what is subjunctive mood.
Divide the subjunctive mood into several situation: uses in condition clause, in object clause,
In each part it will:
first Let students to make sentences in a certain situation: if you won the lottery what would you do?
second show some pictures to let students make sentences with subjunctive mood.
Third do some exercises.
Explain some mistakes easy made.
Ex.1----4 in using structures on page 43.Then check the answers.
Prepare for the Listening and Talking on page 41.
Prepare for the Listening and Talking on page 41
Do some listening practice on page 7,
Listen and answer the questions in Exercise1&2
Answers2: 1John.2Susan. 3He wants to see the exhibition of Chinese art.4Small galleries. 5It is big, crowded and too expensive.6Modern art. 7The Frick collection and the Metropolitan Museum on Friday and the Whitney and the Guggenheim on Saturday.
So far, we have learned some knowledge about the art. Let's talk about how to express likes and preferences. Let's see some sentence structures. Discuss the questions on page 41
Look at some sentences structures :
I ’d prefer…
I ’d rather…
I’d like…
Which would you prefer…?
I really prefer…
Would you rather…?
S1: Who are your favorite Chinese artists?
S2: I’d prefer the Chinese famous painter Qi Baishi, who is a master of traditional Chinese realistic paintings. He is good at combining two kinds of techniques: traditional Chinese realistic painting and freehand brushwork in traditional Chinese painting.
S1: Would you like any western artists?
S2: Yes, of course. I prefer the Italian artist Giotto di Bondone. He is well-known for his rediscovery of the third dimension
S1: Which style would you prefer, two –dimensional or three-dimensional?
S2: I prefer two-dimensional style. My favorite art style is photography. My ideal is to be a photographer. Images and information can be presented to thrill and inspire people.
S1: I’d rather like three dimensional style. I like pottery very much
S1: There are many kinds of folk arts in China, such as paper cutting ,kites, jade and other stone carvings, etc. what kind of Chinese art do you like best?
S2: I enjoy paper cutting very much. The crafts use simple materials.
S3: I’d rather like clay figures. Chinese folk artists use simple and cheap materials to make small and delicate handicraft. Clay figurine making is a unique folk handicraft of China.
Task 2:
Do some listening practice on page 44.Keys
1 What about visiting some art galleries?
3There’s even a section on Chinese art .I’d like to see that.
4 Well, the Frick Collection is quite small, and it has a beautiful garden.
5 Oh no. It’s too big and crowded.
6 Modern art! Do we have to ?I’m not very fond of that stuff. A monkey could have painted better pictures than some of those paintings.
7 Metropolitan stays open until 8:45 on Friday evenings.
7 ...They ‘re quite close together. The Guggenheim stays open till late on Saturdays...
2 Listen again and then answer the questions.
4wall hanging 2paints and brushes
1Xiao Wei. 2It was too expensive.
3Mrs Hang would probably have known What to get Mr Wang.
4At first he liked the book but later he thought the wall hanging would be the best.
5I think they will probably get the wall hanging because the others seem to respect Wang Pei’s opinion. Also, they know Mr Hang likes that type of Wall Hanging.
1 discuss :In what period do you think they were?
2Listen to the tape: Number the artworks 1---6 to show the order in which Zhang Lin talks about them.
Brush strokes 绘画的技巧 Typical 典型的 Technique 技巧，手法
15000-3000BC 2First century AD Tang Dynasty 4Yuan Dynasty 5 20th century
1Painted pottery.
2Religious theme, organized system of drawing focused on the use of brush strokes.
3The traditional style that is practised even today was well developed .Pictures of human figures, animals and everyday life were popular during the Tang Dynasty.
4Pictures of human figures and still life became popular. Scenery did not look realistic with a particular part of the scenery enlarged/focused on.
Painters have become influenced by Western art, both abstract and realistic art painted.
The 6th period speaking and writing
Teaching Aims:
Help and Enable the students learn how to talk about environment.
Help the students learn how to write a letter asking for permission.
Teach the students learn how to write a letter asking for permission
Teaching methods:
Fast reading; careful reading; discussion
A computer a projector, and a recorder
Here is a letter on page 45 from a group of students who would like to make their school more attractive.
1Why do they become worried?
2What do they hope the headmaster to do for their project?
Careful reading: suppose you were the president of the high school council and you received the letter. prepare to make notes for a report about the letter, filling the blanks on page 46
Some tips about how to make notes
Omit the small words like prepositions
Letter from____________________________
Asking for______________ and____________
Reason ______________________________
Their plan: 1___________________________
Work will be done by :___________________
Ask the Ss to discuss how to improve the environment of our school in fours, then speak out.
A: planting more trees, grass and flowers, a beautiful garden, not pick the flowers and stamp the grass
B: not throw litter, pick the rubbish, throw it into a dustbin, collect waste paper and bottles for recycling.
C: keep the schoolyard or classroom clean, not draw pictures on walls, not carve names on the trees or desks and chairs
D: make our school a non-smoking place
In all, if everyone makes contribution to protecting the environment, the world will become much more beautiful. If all Chinese care about the environment, I ’m sure China will become one of the most beautiful countries in the world
Write a letter to the headmaster of the school asking for permission to improve the environment of the school. While writing, refer to the instructions in WRITING TASK.
A sample letter:
Dear Mr. Wang,
As you know, our school used to look like a beautiful garden with green trees and many kinds of flowers in our schoolyard all year round. But great changes have taken place since a
chemical work was built near our school two years ago .It produces poisonous gases and pours a large amount of waste water into the river. The terrible pollution has done great harm to students and teachers as well as to the surroundings. It's time for us to do something to protect our school and prevent her from being polluted.
First, we must make great efforts to clean up polluted water and stop further water pollution. Ask the government to maintain and improve present facilities, and construct new project with health, safety, and protection of the environment as primary concerns.
Second, we must insist that water pollution control laws be passed and strictly enforced. This responsibility extends also to members of the general public in our surrounding community. An important aspect of this responsibility is making ongoing water quality. This is of such importance, that is must be given precedence over operating productivity.
Finally, we can also protect ourselves against polluted water. We should take
measures to clean the polluted water. To cooperate with government, industry and academia is supporting research and maximizing benefits for the general public in safety, heath and environmental matters.
We hope you will give us a permission to carry out he project and donate 5,000yuan we need. And we also require you to make a report to ask for the government’s rescue. By doing so , we will be able to live a healthier and happier life.
本单元的中心话题是“自由战士”(freedom fighters)，听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕“freedom fighters)这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。
“热身”(Warming up)部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。
“听力”(Listening)部分是在“热身”活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的“I HAVE A DREAM”的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。
“口语”(Speaking)部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗(John Brown)和哈丽特·塔布曼(Harriet Tubman)的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
“读前”(Pre-reading)设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的.观察能力和语言表达能力。第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。
“阅读”(Reading)部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
“读后”(Post-reading)部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。
“语言学习”(Language study)部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。
“综合技能”(Integrating skills)的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验“自由”的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。(摘自教参)
重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.
句型：What happened first was that …
What happened as a result of …
You could expect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。
在认知策略培养方面，引导学生进一步了解史实和具体事件，加深对种族及种族歧视、不同国家、不同历史年代人物与事件等的认识和理解。另外，课前、课后鼓励学生利用网络和图书馆搜集相关资料，善于获得学习资源，充分利用学习资源，如：进入美国歌曲Glory, Glory, Hallelujah; Blowing In The Wind; We Shall Overcome及文化背景网页、斯坦福大学网页等获得有关马丁-路德演说录音和部分黑人运动歌曲。在另一方面，着重培养情感策略，激励学生热爱民主、平等、和平、自由、守法，积极上进、奋斗创新。
Period 1：Warming-up and Listening
Period 3-Period 4：pre-reading, while-reading, post-reading
Period 1 Warming-up & Listening
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A. 图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导 .。
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
一.创设情境，导入新课。
利用多媒体播放肖邦的作品《波兰舞曲》和波兰平原的图片，用音乐的溪泉和平原上的清风滤去心灵的喧嚣，为学生情感上亲近肖邦作铺垫。
导语设计：有人说，……
二.进入文本，感悟故园景物美。
(一)自读文本。
可以在网上搜索肖邦所作乐曲(舒缓一些的)，作为背景音乐，轻声播放。学生在优美的音乐陪伴下优雅阅读，优美阅读。
(二)欣赏肖邦故园
[展示课件]大家能猜一猜我现在放的图片是什么地方吗?大家现在看到的图片相当漂亮，这就是波兰著名音乐家肖邦的家乡。现在让我们随同作者到肖邦的故园去走一走，看一看，或许我们能发现一些什么。
我们先来看这样一段文字，这是一位有幸去过肖邦故居的中国作家写的。肖复兴，著名的散文家，近年写了大量的乐评。(投影肖复兴《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同学们阅读完这段文字后，请结合文章的第1、第2节，谈谈对这段文字的看法：肖复兴的这个揣测有没有道理?肖复兴文章中的一些话如何来解释?真正的肖邦故园应该是什么样子的?《肖邦故园》的作家为什么要花如此之多的笔墨来写这个贵族庄园呢?是不是一种写作策略上的失败?那又是为什么?(讨论)
(三)欣赏故园四季景色
1.请同学们找到课文中描写肖邦故园景色的语句或语段。肖邦故园的景色有什么特点呢?请同学用文中的词语概括。
2.课文中提到“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”，作者是怎样将肖邦故园的四季与肖邦的音乐结合起来的?欣赏音乐《肖邦钢琴协奏曲》，再品读鉴赏，思考提出的问题。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故园对肖邦。
[问题探讨]肖邦的传记中描写了这样的情节：因为在大庭广众之下，肖邦拒绝为俄国沙皇派到波兰的总督演奏，为了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日离开了波兰，前往维也纳，华沙音乐学院的孩子唱歌相送，他们还送他一只银杯，里面装满了祖国土，肖邦预感这一次肯定是一去不复返了，他哭了。此后他长期生活在巴黎，果然再也没有能够返回祖国。而文中所提到的肖邦故园，肖邦仅仅是出生后的几个月在这里住过，肖邦的绝大部分作品都是在巴黎完成的，为什么是这里成为他创作上的源泉呢?为什么不是巴黎?
[讨论拓展]同学们平时的阅读体验中，有没有这样的例子――艺术家与他的家乡、与他的环境密切相关?
(二)肖邦对故园
肖邦在这里生活了几个月，这里真的会对他一生的创作产生那么大的影响吗?这里的陶冶魔力真的就那么强吗?能不能从文中找一些话来说明?
(三)肖邦的影响
在前面我们讲到了故园之景对肖邦的影响，那肖邦之家因为肖邦而对祖国、对祖国的人民又有什么样的反作用?能不能从文中找一些话来说明?
(四)欣赏音乐，与肖邦促膝谈心。
一篇《肖邦故园》带我们走进波兰，走近肖邦，让我们懂得品味自然，阅读人生。阅读其实就是一种对话，与作者、与肖邦、与精神高贵的前人今人对话，以此丰富阅历，启迪心智，提升境界，这是一个多么幸福的过程。故园之于肖邦的意义是极为重要的，肖邦故园对于我们也有着不同寻常的意义――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我们能感受到在同肖邦‘促膝谈心’。”听音乐――《E大调练习曲》(《别离曲》)，说出你对肖邦是怎样的情感，以“肖邦，我想对你说……”为话题，写一段文字。
四.欣赏品味，感受文章的意境美。
在故园与肖邦的这种相互影响相互作用下，这篇文章也台肖邦的音乐一般，要奏出它最华美的乐章，让我们一起领略作者如诗如画如歌的细腻笔触。请大家一起充满感情地朗诵，(播放音乐)请学生找出认为写得好的段落，诵读品味。
五.整体把握，欣赏文章结构美。
再次浏览文章，大致概括各段的主要内容，整体把握全文，看看本文的结构有何特点，引导学生存疑、质疑。例如：
[讨论]文章开头已经有过对肖邦故园四季景物的描写，后面几大段的景物描写是不是重复?可不可以把后面的景物描写放到前面来?
六.作业布置。
透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。
柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。
【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】
三、知人论世，了解背景，感悟词意。
【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】
【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。
【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。（形胜、繁华）
【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】
这是一首投赠词。宋真宗咸平末年，柳永往京城开封应试，飘过钱塘（今杭州）赏观钱塘江大潮，游览西湖胜景，想拜访任两浙转运使的好朋友孙何，又很难见到他，于是自创新曲，谱写了这首《望海潮》。让青楼歌伎传唱，第二天孙何就亲自前往见面。
对仕途充满憧憬，又是写给两浙转运使孙何的投赠词，赞叹杭州胜景与繁华，包含着对朋友政绩的褒扬赞美之意，也表现作者心目中的政治理想与抱负。
无论从意象画面气势或氛围来看，都更加接近于豪放词的风格，能够说是柳永词作中较特殊的一首。
【意象、背景、丰富的情感、豪放的情怀，务必用“知人论世”的方法探究解读——立足文本，还原历史，情感体验，全面解读】
【诵读要求】读出优美的风景，读出优雅的语言，读出审美的激情。
【诵读技巧】节奏鲜明，抑扬顿挫，适度夸张，情感丰富，读出韵味，余味无穷。
【上片】首句读出惊喜感叹之气，“繁华”处上扬下顿为下文蓄势。读杭州风景的词句，“烟柳画桥、风帘翠幕，云树绕堤沙”要读得婉转清丽，又要读出作者的惊艳赞叹之情，读钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”等富有意象特征和情感的词，要字字铿锵，读出大潮劈面奔涌而来的雷霆万钧之势，也读出观赏者的惊叹之情。到“竞豪奢”语气要上扬而有余味。
【下片】读西湖美景的句子，意象清秀亮丽，充满闲情逸致，节奏要深情舒缓，读出心旷神怡之感。结尾要读出对朋友诚挚的褒扬与祝愿之情。
鼓励学生交流分析自己喜欢的语句，从意象氛围、表现手法或者炼字等任一方面简单说明喜欢的理由。
【小组讨论交流，推出代表发言，老师即时互动，注重准确精炼的语言表述潜力和解读基本方法的指导，不作理解上的硬性规定。教师能够适当从学生未涉及的典型词句做延伸性的解读，与学生共同分享】
【上片赏析“云树绕（映、掩）堤沙，怒涛卷（似、如）霜雪，天堑无涯。”】
“绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛”写巨浪滔天，声势浩大，“霜雪”比喻浪花铺天盖地；“卷”字写浪滔汹涌激荡。全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。
【下片赏析“重湖叠t清嘉（呼应“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（数量词）”】
“三秋桂子”照应“叠t”，写山中桂花之“嘉”。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清香。“三秋”，从时间写桂子飘香。“十里”，从空间写荷花满湖。全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”总括，写百姓温馨游乐。
“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写官员游乐：一是宴酣之乐，二是山水之乐。“千骑”写阵仗之大，“醉”写心中陶醉，“吟赏”写精神愉悦，无一字写情却字字关情。
“异日图将好景，归去凤池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。
善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型的景物，一句一景，从多维时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的极度繁华。
试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送林子方》以及本词对“荷花”的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪一个作家的作品，并简单说明理由。
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠t清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
【注释】形胜：地理条件优越。三吴：吴兴、吴郡、令稽为三吴。都会：大都市。参差：指房屋楼阁高低不齐。云树：树木远望似云，极言多。怒涛：汹涌的潮水。霜雪：比喻浪花。天堑（qiàn）：天然险阻，指钱塘江。珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。盈：充满，言其多。重湖：西湖以白堤为界，分为外湖、里湖，故称重湖。叠t（yǎn)）：重叠的山峰。清嘉：清秀美丽。嘉，一般作“佳”。三秋：农历九月。羌管：笛子出自羌族，故称羌管。那里泛指乐器。泛夜：指在夜间飞扬。嬉嬉：欢乐快活的样貌。莲娃：采莲的姑娘。千骑：形容州郡长宫出行时随从众多。高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。那里指大官高扬的仪仗旗帜。烟霞：山水美景。图：描绘。凤池：即凤凰池。原指皇帝禁苑中的池沼，那里泛指朝廷。
湖堤上柳色如烟，小河上彩桥似画，居屋的窗上悬挂着挡风的帘栊，门前披垂着翠绿的帷幕，错落密集的屋舍足有十万人家。云雾般的绿树掩映着钱塘江曲曲折折的长堤。澎湃激荡的巨潮涌向岸边，卷起了霜雪般的浪花，浩荡的江面一望无际。街市上珍奇物品琳琅满目，家家都穿着绫罗绸缎，争着享受奢华的生活。
里、外湖与重叠的山岭相映成趣，清秀美丽；有深秋金黄的桂子，十里碧绿的荷花。晴天奏乐起舞，趁夜采菱欢歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。众多骑兵簇拥着长官，酣醉中欣赏鼓乐欢歌，吟诗观赏如烟霞的风光。他日画上完美的景致，升官回京时好向人夸耀。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦……（朱自清）
本次是高一年学生首次参与大范围的公开课，学生关注度高，课堂配合默契，实际效果比预想中好。本课围绕学校公开周“以导诱学，彰显个性，提高效率”的主题，教学重点在简单和谐的互动中较有效地得以落实，学生的学习情绪是高涨的，收获也是明显的。本人教学思想与特色的落实与发挥，以音乐与图片配合诵读的的媒体辅助课件，以诵读涵养为主线的教学过程，不求唯必须论的开放性探究教学方式，得到听课老师们的肯定与认同。但是，这毕竟是一堂带有展示性的公开课，凝结了师生的共同心血，付出了个性的努力，才会有个性的效果与收获。把自己教学思想与风格贯穿于每一堂课的过程中，让学生对每一节语文课都能够做到“爱学、会学、乐学、学有所得”，任重而道远，本人务必继续努力探索实践。
教学目标：
知识目标：
1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
能力目标：
1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2.扩展学生的思维层次和文化素养。
德育目标：
激发学生的求知欲和探索精神。
重点、难点：
1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
教学方法：
1.阅读分析全文结构。
2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
(板书)宇宙的边疆
二、明确目标
1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知
1.作者简介
卡尔·萨根(CarlSagan，1934—1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2.解说词的文体特点
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。
(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
3.本文的说明顺序
解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星
这样的说明顺序，好处在于：
(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
第二课时
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1.提问：本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用?
明确：课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒_彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。
2.提问：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?
明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理;其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3.提问：作者对宇宙有怎样的认识?
明确：宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4.提问：作者对人类有怎样的认识?
明确：人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
5.提问;课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?
明确:作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
五、布置作业
完成“研讨与练习一、二”。
板书设计：
太元八年,秋，七月。
秦王坚下诏大举入寇，民每十丁遣一兵;其良家子年二十已下，有材勇者，皆拜羽林郎。又曰：“其以司马昌明为尚书左仆射，谢安为吏部尚书，桓冲为侍中;势还不远，可先为起第。”良家子至者三万余骑，拜秦州主簿赵盛之为少年都统。是时，朝臣皆不欲坚行，独慕容垂、姚苌及良家子劝之。阳平公融言于坚曰：“鲜卑、羌虏，我之仇雠，常思风尘之变以逞其志，所陈策画，何可从也!良家少年皆富饶子弟，不闲军旅，苟为谄谀之言以会陛下之意耳。今陛下信而用之，轻举大事，臣恐功既不成，仍有后患，悔无及也!”坚不听。
八月，戊午，坚遣阳平公融督张蚝、慕容垂等步骑二十五万为前锋;以兖州刺史姚苌为龙骧将军，督益、梁州诸军事。坚谓苌曰：“昔朕以龙骧建业，未尝轻以授人，卿其勉之!”左将军窦冲曰：“王者无戏言，此不祥之征也!”坚默然。
诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众共八万拒之;使龙骧将军胡彬以水军五千援寿阳。琰，安之子也。
慕容楷、慕容绍言于慕容垂曰：“主上骄矜已甚，叔父建中兴之业，在此行也!”垂曰：“然。非汝，谁与成之!”
甲子，坚发长安，戎卒六十余万，骑二十七万，旗鼓相望，前后千里。九月，坚至项城，凉州之兵始达咸阳，蜀、汉之兵方顺流而下，幽、冀之兵至于彭城，东西万里，水陆齐进，运漕万艘。阳平公融等兵三十万，先至颍口。
诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众共八万拒之;使龙骧将军胡彬以水军五千援寿阳。琰，安之子也。
是时，秦兵既盛，都下震恐。谢玄入，问计于谢安，安夷然，答曰：“已别有旨。”既而寂然。玄不敢复言，乃令张玄重请。安遂命驾出游山墅，亲朋毕集，与围棋赌墅。安棋常劣于玄，是日，玄惧，便为敌手而又不胜。安遂游陟，至夜乃还。桓冲深以根本为忧，遣精锐三千入卫京师;谢安固却之，曰：“朝廷处分已定，兵甲无阙，西藩宜留以为防。”冲对佐吏叹曰：“谢安石有庙堂之量，不闲将略。今大敌垂至，方游谈不暇，遣诸不经事少年拒之，众又寡弱，天下事已可知，吾其左衽矣!”
冬，十月，秦阳平公融等攻寿阳。癸酉，克之，执平虏将军徐元喜等。融以其参军河南郭褒为淮南太守。慕容垂拔郧城。胡彬闻寿阳陷，退保硖石，融进攻之。秦卫将军梁成等帅众五万屯于洛涧，栅淮以遏东兵。谢石、谢玄等去洛涧二十五里而军，惮成不敢进。胡彬粮尽，潜遣使告石等曰：“今贼盛粮尽，恐不复见大军!”秦人获之，送于阳平公融。融驰使白秦王坚曰：“贼少易擒，但恐逃去，宜速赴之!”坚乃留大军于项城，引轻骑八千，兼道就融于寿阳。遣尚书朱序来说谢石等，以为：“强弱异势，不如速降。”序私谓石等曰：“若秦百万之众尽至，诚难与为敌。今乘诸军未集，宜速击之;若败其前锋，则彼已夺气，可遂破也。”
石闻坚在寿阳，甚惧，欲不战以老秦师。谢琰劝石从序言。十一月，谢玄遣广陵相刘牢之帅精兵五千人趣洛涧，未至十里，梁成阻涧为陈以待之。牢之直前渡水，击成，大破之，斩成及弋阳太守王咏，又分兵断其归津，秦步骑崩溃，争赴淮水，士卒死者万五千人。执秦扬州刺史王显等，尽收其器械军实。于是谢石等诸军，水陆继进。秦王坚与阳平公融登寿阳城望之。见晋兵部阵严整，又望八公山上草木，皆以为晋兵，顾谓融曰：“此亦勍敌，何谓弱也!”怃然始有惧色。
秦兵逼淝水而陈，晋兵不得渡。谢玄遣使谓阳平公融曰：“君悬军深入，而置陈逼水，此乃持久之计，非欲速战者也。若移陈少却，使晋兵得渡，以决胜负，不亦善乎!”秦诸将皆曰：“我众彼寡，不如遏之，使不得上，可以万全。”坚曰：“但引兵少却，使之半渡，我以铁骑蹙而杀之，蔑不胜矣!”融亦以为然，遂麾兵使却。秦兵遂退，不可复止。谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水击之。融驰骑略陈，欲以帅退者，马倒，为晋兵所杀，秦兵遂溃。玄等乘胜追击，至于青冈。秦兵大败，自相蹈藉而死者，蔽野塞川。其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息，草行露宿，重以饥冻，死者什七、八。初，秦兵少却，朱序在陈后唿曰：“秦兵败矣!”众遂大奔。序因与张天锡、徐元喜皆来奔。获秦王坚所乘云母车。复取寿阳，执其淮南太守郭褒。
坚中流矢，单骑走至淮北，饥甚，民有进壶飧、豚髀者，坚食之，赐帛十匹、绵十斤。辞曰：“陛下厌苦安乐，自取危困。臣为陛下子，陛下为臣父，安有子饲[2]其父而求报乎!”弗顾而去。坚谓张夫人曰：“吾今复何面目治天下乎!”潸然流涕。
是时，诸军皆溃，惟慕容垂所将三万人独全，坚以千余骑赴之。世子宝言于垂曰：“家国倾覆，天命人心皆归至尊，但时运未至，故晦迹自藏耳。今秦主兵败，委身于我，是天借之便以复燕祚，此时不可失也，愿不以意气微恩忘社稷之重!”垂曰：“汝言是也。然彼以赤心投命于我，若之何害之!天苟弃之，何患不亡?不若保护其危以报德，徐俟其衅而图之!既不负宿心，且可以义取天下。”奋威将军慕容德曰：“秦强而并燕，秦弱而图之，此为报仇雪耻，非负宿心也;兄奈何得而不取，释数万之众以授人乎?”
垂曰：“吾昔为太傅所不容，置身无所，逃死于秦，秦主以国士遇我，恩礼备至。后复为王勐所卖，无以自明，秦主独能明之，此恩何可忘也!若氐运必穷，吾当怀集关东，以复先业耳，关西会非吾有也。”冠军行参军赵秋曰：“明公当绍复燕祚，着于图谶;今天时已至，尚复何待!若杀秦主，据邺都，鼓行而西，三秦亦非苻氏之有也”!垂亲党多劝垂杀坚，垂皆不从，悉以兵授坚。平南将军慕容暐屯郧城，闻坚败，弃其众遁去;至荥阳，慕容德复说暐起兵以复燕祚，暐不从。
谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：“小儿辈遂已破贼。”既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。
秦王苻坚(氐族所建前秦国的皇帝)颁布诏令大举入侵(东晋)，百姓每十个年轻人中抽调一人当兵;家世清白而有一定财产的民间地主子弟，有才干而勇武的人，(朝廷)都授予他们羽林郎的职务。诏书中又说：“(胜利后)朝廷任命东晋孝武帝司马昌明任尚书左仆射，谢安任吏部尚书，桓冲任侍中;依情势看，我国出征凯旋还师，为时不远，可以事先(派定东晋皇帝和大臣归降后的官职)为他们修建府第。”民间富家子弟前来效命的有三万多人马，任命秦州主簿赵盛之担任少年都统。这时，朝廷的大臣都不希望苻坚采取这样的行动，只有慕容垂、姚苌以及民间富家子弟支持他(这样做)。阳平公苻融对苻坚说：“鲜卑(指慕容垂)，羌虏(指姚苌)，是我们的仇敌(此二人之国都被苻坚所灭，他们虽然臣服于秦，但心怀仇怨)，总想着发生变故来实现他们复仇的志向，他们所陈述的策略，怎么可以听从呢!。良家少年都是富贵子弟，不懂军事，只是说些谄媚的话来迎合陛下的心意罢了。”如果陛下轻信并重用他们，轻率采取重大行动，我担心既不能成功，又会有后患，后悔就来不及了!”苻坚不听他的劝谏。
八月，戊午日这天，苻坚派遣阳平公苻融统领张蚝、慕容垂等的二十五万步兵骑兵为前锋;任命兖州刺史姚苌担任龙骧将军，统领益州、梁州各方面的军事。苻坚对姚苌说：“过去我担任龙骧将军而开创基业，从来不轻易把这个职位授给别人，你可要自勉啊!”左将军窦冲说：“君王说话都不是开玩笑，这是不祥的征兆啊!”苻坚沉默不语。
东晋下诏任命尚书仆射谢石(谢安之弟)担任征虏将军、征讨大都督，任命徐州、兖州的刺史谢玄(谢安侄儿)担任前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等各部总共八万人马抵御苻坚;派龙骧将军胡彬率领五千水军增援寿阳。谢琰，是谢安的儿子。
慕容楷、慕容绍(两人都是慕容垂的侄子)对慕容垂说：“苻坚骄傲自大太过分了，叔父建立复兴的大业，就在这次行动了!”慕容垂说：“对。要不是你们，我与谁一块成就大事呢!”
甲子日，苻坚从长安出兵，步兵六十余万，骑兵二十七万，旗鼓遥遥相望，前后长达千里。九月，苻坚到达项城，凉州的军队才到达咸阳，蜀、汉的军队正顺流而下，幽州、冀州的军队到达彭城，东西相连长达万里，水陆大军一齐进发，运输船只多达万艘。阳平公苻融等率兵三十万，先到达颍口。
(晋武帝)下诏以尚书仆射谢石为征虏将军、征讨大都督，以徐、兖二州刺史谢玄为前锋都督，与辅国将军谢琰、西中郎将桓伊等众人共领八万将士抵挡前秦军;派遣龙骧将军胡彬以水军五千增援寿阳。谢琰，谢安的儿子。这时，前秦兵力已经很强盛，东晋朝廷上下震惊恐慌。谢玄进来，向谢安问计，谢安神色平静，回答说：“朝廷已经另有打算。”然后就不说话了。谢玄不敢再说什么，就让张玄再次去询问。谢安于是命令车驾山林别墅去游赏，亲朋全都来了，谢安与张玄下围棋用别墅作赌注。谢安的棋艺通在张玄之下，这天，张玄(对前秦大兵犯境)有畏惧情绪，就使谢安成了他的敌手而不能取胜。谢安(下完棋后)于是登高游览，直到夜里才回来。桓冲深为京城安危而忧虑，派三千精锐士兵前来保卫京师;谢安坚决地拒绝了，说：“朝廷谋划已定，兵力和装备都不缺，你镇守的荆州是京师建康西边的屏障，应该留下这些精锐部队作为防备。”桓冲对辅佐的官吏感叹曰：“谢安石有执掌朝政的才能和度量，(但他)不懂得用兵的韬略。如今大敌就要到了，他还不停地外出游玩闲谈，派几个没有经历过大事的孩子抵御敌军，兵力又少又弱，东晋的命运已可想而知，我们这些人将臣服于前秦氐族人的统治了!”(注：古代北方游牧民族都披发左衽，而中原华夏民族则束发右衽。桓冲在这里借用典故，意指东晋将会战败。)
太元八年,冬，十月，前秦的阳平公苻融等攻打寿阳。癸酉日这天，攻下寿阳，活捉了东晋的平虏将军徐元喜等人。苻融让参军河南人郭褒担任淮南太守。慕容垂攻克了郧城。胡彬听说寿阳被攻陷，退守硖石，苻融率军进攻。前秦的卫将军梁成等人率领五万人马在洛涧驻扎，在淮水边设置栅栏来阻挡东晋的军队。谢石、谢玄等在距离洛涧二十五里的地方驻军，因害怕梁成的军队而不敢前进。胡彬粮草用尽，暗中派使者报告谢石等人说：“如今敌人强盛而我方没有粮草，恐怕再也见不到东晋的大军了!”前秦士兵抓住了这个使者，把他送交阳平公苻融。苻融派人骑马向秦王苻坚报告说：“敌人兵力少很容易擒获，只是担心他们逃跑，应该赶快前去攻打!”苻坚于是把大军留在项城，带领轻装的八千骑兵，昼夜行军在寿阳与苻融会合。苻坚派尚书朱序(东晋大臣，兵败被俘降前秦，淝水战后，复归东晋)来劝说谢石等人，认为：“强弱之势不同，不如赶快投降。”朱序私下对谢石等人说：“如果前秦的百万大军全部来到，你们实在难以与他们为敌。如今乘各路大军还没有到齐，应该尽快攻击他们;如果打败他的前锋，就削弱了他们的士气，可以就此彻底打败他们。”
谢石听说苻坚在寿阳，很害怕，想不交战而使秦军疲乏力衰。谢琰劝谢石听从朱序的建议。十一月，谢玄派广陵相刘牢之率领精兵五千人奔赴洛涧，离洛涧不到十里，梁成抢先占据洛河，布成阵势，等待刘牢之。刘牢之径直前进渡过涧水，攻击梁成，打败了他们，将梁成和弋阳太守王咏斩首，又分兵阻断他们归去的渡口，秦的步兵骑兵溃不成军，士兵争先恐后地逃进淮水，死亡的士卒有一万五千人。抓住秦的扬州刺史王显等人，全部收缴他们的器械等各种军用物资。于是谢石的各路大军，水陆两路同时进发。秦王苻坚与阳平公苻融登上寿阳城望去。只见晋兵阵容严整，又望见八公山上的草木，以为都是埋伏在那里的晋兵，回头对苻融说：“这样的军队也是劲敌，怎么能说他们弱小呢!”怅然失意，这才有了害怕的神色。
秦兵紧靠着淝水列阵，晋兵不能渡河。谢玄派使者对阳平公苻融说：“你孤军深入，却把阵势摆在淝水边，这是持久的打算，而不是想速战速决。如果把你们的阵势移动一下稍稍退却，让晋兵渡过淝水，来决一胜负，不是很好吗!”秦的众位将领都说：“我军人多他们人少，不如阻挡他们，使他们不能渡河，可以万无一失。”苻坚说：“只须带兵稍稍后退，让他们渡到一半时，我们用铁骑践踏而杀死他们，这样没有不能取胜的!”苻融也认为对，于是指挥军队稍稍退后。秦兵于是开始后退，(这一退)无法停下来。谢玄、谢琰、桓伊等率兵渡过淝水攻击秦军。苻融骑马奔驰压阵，想以此阻挡退却的士兵，但马倒地，他被晋兵杀死，秦军于是溃败。谢玄等人乘胜追击，追到青冈。秦兵大败，自相踩踏而死的士兵，躺满原野塞满河川。那些逃跑的士兵听到风吹的声音和鹤叫声，都以为晋兵就要追来，昼夜不敢停，在草丛里行军在野外住宿，再加上又冷又饿，死的人十分之七、八。刚开始，秦兵稍稍退却时，朱序在阵后大声唿叫说：“秦兵败了!”士兵们于是狂奔逃命。朱序趁机与张天锡、徐元喜都(向东晋的大军)奔来。缴获秦王苻坚乘坐的云母车。又攻下了寿阳，活捉淮南太守郭褒。
苻坚被流矢射中，单骑逃到至淮北，饿极了，有个百姓给他进献稀饭和煮熟的猪腿，苻坚吃完，赏赐他帛十匹、绵十斤。那位百姓推辞说：“陛下害怕艰苦享受安乐，自己陷入危困的局面。臣是陛下的儿子，陛下是臣的父亲，哪里有儿子给自己的父亲吃饭而求回报的呢!”(对帛、绵等)不看一眼就离开了。苻坚对张夫人(苻坚的宠姬)说：“我如今还有何面目治理天下啊!”悲伤地流下了眼泪。
这时，各路军队都溃败了，只有慕容垂率领的三万人马得以保全，苻坚率领千余人马到他那里去。世子宝(慕容垂第四子)对慕容垂说：“咱们的家国倾覆了，天命人心都归于我们的君主，但时机和运气还没有到来，所以我们晦暂时把自己的锋芒隐藏起来。如今秦主苻坚兵败，他把他自身交给我们，这是上天借给我们这个便利来恢复燕国的国运，这个时机不能失去，希望你不要因为苻坚对你的微小恩惠而忘记国家大事!”慕容垂说：“你们说的很对。但他凭一颗诚心来投奔我，怎么能害他呢!上天如果抛弃他，何必担心他不灭亡?不如保护他，在他危难时用美德报答他，慢慢等待时机再谋划这件事!(这样)既不辜负他一向对我们的好心，而且可以凭大义取得天下。”奋威将军慕容德说：“秦强大的时候吞并了燕国，秦衰弱了我们攻取他，这是为国家报仇雪耻，不是辜负他的好心;兄长为什么可以得到却不攻取，放下(兵权)把数万人马交给别人呢?”
慕容垂说：“我过去被太傅慕容评不容，无处安身，为逃命来到前秦，秦的国君把我当国士对待，恩惠礼遇都很周到。后来又被王勐出卖，无法表明自己的清白，秦主苻坚却能明察，这样的大恩怎么能够忘记呢!如果(不这样做)我们氐族命运必定更加衰弱，我一定以怀柔之策招集关东兵民，来复兴氐族先前的大业，而关西应该不是我们所有的。”冠军行参军赵秋说：“明公应当复兴燕国的国运，在图谶(古代巫师、方士制作的一种验证吉凶的图苻)上已经显示出征兆;如今天时已经来到，还等待什么呢!如果杀了秦主，占据邺都，向西进军，三秦之地也不是苻坚所有的了”!慕容垂的亲党大多劝说慕容垂杀掉苻坚，慕容垂都没有听从，把全部兵马都交给了苻坚。平南将军慕容暐屯兵郧城，听说苻坚被打败，把他的部众抛下不管自己逃跑了;到了荥阳，慕容德又劝说慕容暐起兵来复兴燕国，慕容暐不听。
谢安收到驿马送来的战报，知道秦兵已经被打败，当时他正与客人下围棋，收起书信放在坐榻上，脸上没有一点喜悦的神情，仍像原先那样下围棋。客问他，他从容地回答说：“孩儿们已经如愿把秦兵打败了。”下完棋，他回内室，过门槛时(难以控制内心的喜悦而步履不稳)，不知不觉间竟折断了屐齿。
简介：
《资治通鉴·晋纪·淝水之战》是北宋时期司马光写的文言文。讲的是公元383年淝水一役，前秦王苻坚一意孤行，前秦军主力未及交战就已经兵败如山倒的故事。
背景：
《资治通鉴》(Comprehensive Mirror to Aid in Government )是北宋着名史学家、政治家司马光(1019-1086)和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨着。记载了从战国到五代共1362年的史实。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，书名的意思是：“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》、《目录》各三十卷。是我国编年史中包含时间最长的一部巨着。
字词：
(1)秦王坚：前秦王苻坚，氐族人，十六国时期前秦的皇帝。早期很有作为，曾统一中国北方，国力一度超过东晋数倍，很有机会统一全国，但是在淝水之战中惨败。鲜卑、羌等部族相继叛变，西燕慕容冲攻入长安，苻坚出逃被杀。
(8)慕容垂：又名慕容霸，鲜卑族人。公元384年建立后燕，后投降前秦。淝水之战中暗中保存实力，在前秦败后叛变，姚苌：后秦武昭帝，羌族。十六国时期后秦政权的开国君主。公元357年与前秦战于三原，兵败投降，后为苻坚部将，累建战功。淝水之战后，前秦大败，姚苌趁机自立。公元385年缢杀苻坚于新平佛寺(今彬县南静光寺)，称帝于长安，国号大秦。
①若移陈少却，使晋兵得渡 却：
苏教版语文必修课文《落日》的教学设计
教学目标
1、掌握通讯的写法特点
2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感
教学重点
能正确掌握学习通讯的方法，
教学难点
体会通讯的新闻性、文学性和思想性
教学过程
一、导入课文：
《日落》有怎样的丰富含义。
（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）
二、作者简介
1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。
2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。
三、研习课文：
（一）体会作品的新闻性特征
1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？
明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。
（二）体会作品的文学性特征
1、本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。
（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）
2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？
3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？
（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。麦克阿瑟用六枝笔签完字。美国中国都有人陪同签字。日本代表肃立。）
既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的.不同。
（三）体会作品的思想性特点
朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感
令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。
四、作业：
将这篇通讯改成一篇新闻（只写导语）
人教版语文必修四《雷雨》教学设计
作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版语文必修四《雷雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目的】
1、初步了解戏剧人物的鉴赏方法;
2、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。
【教学重点】
在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。
【课型课时】
品读—鉴赏课。一课时。
【教学步骤】
一、导入新课
1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。(板书课题及作者)
二、简介剧情及课文
1、声、字、画(剪截于话剧表演中场景)多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
(下底四行滚动字幕)
这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子(这就是后来的鲁大海)才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子(这就是后来的周萍)，抱起奄奄一息的初生儿去投河……
三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的'悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲(周朴园与繁漪之子)跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了……
2、点击课文：
我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
三、提示戏剧人物鉴赏方法
我们刚刚学过小说，都知道鉴赏小说中人物可以从人物的外部特征，人物的经历际遇以及人物内在的精神状态等方面的描写中去分析，去品评。而受时空限制的戏剧，特别是像我们课文这样作为剧本的话剧，则只能从人物的语言、舞台说明以及由它们而展示出来的戏剧冲突等方面去鉴赏了。
戏剧人物鉴赏方法：
1、揣摩人物语言
2、探究舞台说明
3、把握戏剧冲突
四、初步把握课文的主要矛盾冲突
现在，我们就拿着这些戏剧人物鉴赏的钥匙，去开启剧中主要人物周朴园的心灵之门吧!在此，我不禁想起鲁迅先生有关文学鉴赏的一句话“倘要论文，最好要顾及全篇”。或许只有这样大处着眼，才能少犯一叶障目、以偏概全的错误。那么，我们看，该先动用这些钥匙中的哪把呢?(明确：把握戏剧冲突)课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要是来自哪些人的?(明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海)课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的?(明确：“周朴园可是你──”)
这节课，我想和大家一道择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，去窥探周朴园的内心世界。哪位同学愿意把周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程简要介绍一下呢?
(明确：周朴园由对自以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌和站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。)
五、从周朴园在与鲁侍萍矛盾冲突中的语言入手，评析周朴园的性格、心理
其实，戏剧的矛盾冲突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言，那么，我们就可以把矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，去探寻周朴园对鲁侍萍的其实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法。
1、着重品一词，解读周朴园对自以为已“死去”的侍萍的“怀念”。
首先，我们来看看周朴园是如何对待他自以为“死去”了的鲁侍萍的。这部分对白中，周朴园在探询往事，语言较多，但我想独辟蹊径带领大家避繁就简，去着重品味一个牵一发而动全身的词。
⑴请同学们马上从开头跳读到“我们想把她的坟墓修一修”。找一找在这部分对话中，哪个词出现的频率最多(哦)，一共有多少个(10个)，周朴园的语言中出现过多少次。(6次)
⑵我们知道，戏剧的语言特别讲究个性化，每个人物的用语、语气都各有特色，可为什么会有这么多相同的“哦”呢?何况这一小部分，仅仅周朴园一人就“哦”了六次!它们都相同吗?大家再仔细读读，分别说说你对这六个“哦”的感觉。
(引导学生从上下文语境和舞台说明语言中去探讨)
(投影)周朴园用语“哦”字示例：
1、哦，三十年前你在无锡?
2、哦，很远了，提起来大家都忘了。
3、哦。
4、哦?你说说看。
5、(苦痛)哦!
6、(汗涔涔地)哦。
明确：
1、资本家对下人漫不经心的口吻，朗读停顿稍短;
2、勾起周朴园的回忆，停顿稍长;
3、一般应答词，停顿短;
4、表示惊奇，声调上扬重读;
5、谎言被当面揭穿时，不由自己发出的耻态语，可以短促重读;
6、受人指控般、作贼心虚的窘态，语气轻、短。
在某些节日或者喜庆场合上，在参加他人升学宴，婚宴，开业庆典时会频繁使用祝福语，在收到祝福语后人们会非常感激和感恩，希望祝福语能够温暖你的心间！能分享一些你积累的祝福语吗？小编陆续为大家整理了教案设计(优选6篇)，相信能对大家有所帮助。
教学目标：
1.重点词语的解释，关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
3.体会本文曲折扣人心弦的故事情节
4.体会本文简洁的叙事方法，体会屠户的内心心理。
教学重点：
1．重点词语的解释，关键句的解释。
2．体会狼的狡诈和屠户的机智。
教学难点：
1.体会狼的狡诈。
2.体会屠户的心理活动。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导入
说说有关狼的成语
二、初步感知课文
1.请你用“这是一篇的文章。”句式说一句话，来说说你读这篇文章的印象。如：这是一篇蒲松龄写的文章。
这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。
2.词语注音，读两遍。
3.学生自由朗读课文。（三分钟尽量多读。）
4.听课文录音，教师提示，然后学生集体朗读。
重点：两狼之(轻读)并驱如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情节。
屠户狼
三、分析课文的内容。
1．体会狼的狡诈的性格（在分析中同时领会词语的含义）。
(１）提问：文章中的狼是怎样的两只狼？用课文中的一个字来表达，应该是哪个字？
归纳：黠
(２）提问：那么文章中的狼究竟“黠”在哪里？
归纳：“途中两狼，缀行甚远”，狼“缀行”，是在伺机而动，一黠也；
“一狼得骨止，一狼仍从”，这叫分工协作，二黠也；
“而两狼之并驱如故”，这叫欲置之死地，三黠也；
“狼不敢前，眈眈相向”，这叫变换策略，四黠也；
“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”麻痹敌人，五黠也；
“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备，六黠也。
2．领会文章的主旨。
(1）提问：作者笑谁？你从狼自取灭亡得到怎样的启示？
笑世间奸诈、狡猾之人
机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
(2）走进蒲松龄
以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人，清初著名文学家。一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，作者由于科场失意，生活贫困，深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察，激发了他愤世嫉俗的感情，积20年时间写成《聊斋志异》。《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，借以抨击和讽刺当时社会中的种种黑暗现象，曲折地表达了人民群众的理想和愿望。充分表达了作者的爱憎感情和美好理想郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格,笑骂成文章。”
3.分析屠户的勇敢和机智。（过渡语：狼最终结果被两毙，屠户的机智和勇敢起来很重要的作用，很值得我们学习）
假如你路遇歹徒，你会从屠户杀狼中得到什么启示？
四、体会文章文笔简练和情节曲折。
（过渡语：狼阴险狡诈，手段变化多端，使故事的发展一波三折，曲折离奇，屠户的心理活动也是波澜起伏，现在我们来体会一下。）.
假如在文中加一个“啊”应该放在什么地方？用怎样的语气读？
五、布置作业
请你以屠户的口吻讲述这个故事，要求发挥想象，补充课文中省略的地方。
学习目标：
知识与能力：
1.了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法。
2.梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。
3.背诵有关语段和名句。
方法与过程：
自主学习一一小组学习一一-交流展示一一点评一一反馈
情感态度与价值观：
体会作者隐忍苟活、忧愁、幽思、激愤慷慨的情感，学会面对人生重大挫折进行思考，养成对人生负责任的态度。
学习重点：
目标1、3
学习难点：
目标2
学法指导：
诵读法、讨论法、练习法
知识链接：
1、关于《史记》
《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝初年三千年的历史。分１０表、８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”意思是它高度地反映了历史的真实。
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2、作者简介
司马迁（前145－前90），西汉史学家，文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，到处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。
3、写作背景
本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
司马迁在此信中以无比激愤的.心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。
信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。
4、关于文体
“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）
语言知识点：
一、诵读课文，给加点字注音
曩者（）诎体()髡刑()强颜()放失()
头枪地（）箠楚（）圜墙（）占卜（）囹圄（）
槛阱（）缧绁（）愠色（）没世（）倜傥（）
二、找出下列句中的通假字，并写出其本字。
1.或重于太山
2.其次诎体受辱
3.其次剔毛发
4.其次关木索，被箠楚受辱
5.见狱吏则头枪地
6.及以至是
7.及罪至罔加
8.古者富贵而名摩灭
9.大底圣贤发愤之所为作也
10.思垂空文以自见
11.网罗天下放失旧闻
12.则仆偿前世之责
13.宁得自引深藏于岩穴邪?
三、解释加点字的的词语。
1、若望仆不相师
2、而世又不与能死节者比
3、用之所趋异也
4、积威约之渐
5、而文采不表于后也
6、下至于兹
7、若有所亡
8、稽其成败兴坏之纪
9、亦以究天人之际
10、且负下未易居，下流多谤议
11、唯倜傥非常之人称焉
12、恨私心有所不尽
四、说出下列加点的词的活用现象，并作解释。
1、太上不辱先
2、衣赭衣
3、通其狂惑
4、倡优畜之
5、流俗之所轻也
6、曷足贵乎?
五、指出下列句式属古汉语哪一种特殊句式
1、西伯，伯也。
2、由此言之，勇怯，势也。
3、西伯，伯也，拘于羑里。
4、唯倜傥非常之人称焉、
5、屈原放逐，乃赋《离骚》。
6、终不可用。
7、下流多谤议。
8、不信，适足取辱耳。
9、至激于义理者不然。
10、或重于太山,或轻于鸿毛。
六、翻译语句
教以慎于接物，推贤进士为务。、
假令伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？
夫人不能早自裁绳墨之外，以稍凌迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎！
《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。
古者富贵而名摩灭，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉。
乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。
亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
七、名句默写
1、古者富贵而名摩灭，__________，_________________________。
2、此人皆意有所郁结，________________，______________，思来者。
3、亦欲____________________，_________________，成一家之言。
4、《诗》三百篇，____________________________。
5、网罗天下放失旧闻，____________，综其终始，___________________.
6、盖_______________________，仲尼厄而作〈〈春秋〉〉；___________，___________；左丘失明，厥有《国语》。
八、阅读下面的文言文，完成1——7题。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。
且负下未易居，下流多谤议。仆以口语遇遭此祸，重为乡党戮笑，污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。身直为闺合之臣，宁得自引深藏于岩穴邪！故且从俗浮湛，与时俯仰，以通其狂惑。，无乃与仆之私指谬乎。今虽欲自雕瑑，曼辞以自解，无益，于俗不信，只取辱耳。要之死日，然后是非乃定。书不能尽意，故略陈固陋。
（1）、对下列各句中加点的词解释有误的一项是（）
A、古者富贵而名摩灭摩：通“磨”
B、唯倜傥非常之人称焉称：称道
C、仲尼厄而作《春秋》厄：困穷
D、网罗天下放失旧闻失：失去
（2）、下列各组虚词的意义用法都相同的一项是（）
A.然后是非乃定
B.与时俯仰，以通其狂惑，今少卿乃教之以推贤进士会遭此祸，惜其不成
C.盖文王拘而演《周易》
D.虽累百世，垢弥甚耳
是以肠一日而九回虽万被戮，岂有悔哉
（3）、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（）
①迁客骚人，多会于此
②会天大雨
③三老豪杰与皆来会计事
④会征促织
⑤会不相从许
⑥俱会大道口
⑦会其怒
A、①④⑥
B、②⑤⑥⑦
C、①③⑤
D、②④⑦
（4）、句式与“文王拘而演《周易》”相同的一项是（）
A、石之铿然有声者
B、洎牧以谗诛
C、此人一一为具言所闻
D、楚左尹项伯者，项羽季父也
（5）、下列叙述不符合文意的一项是（）
A、文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。
B、作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。
C、在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成就。
D、司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见解。
【学习目标】
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】
字词卡片。
【教学过程】
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?
二、初读课文，感知内容
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3、课文写了哪两件将心比心的事?
三、细读课文，探究情感
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：
你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?
6、有感情地朗读课文。
7、课堂练习：
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
【导学目标】
1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。
3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：
针对步骤一中的文言知识梳理
文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题
同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知识梳理
(1)重点实词
缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)
弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)
目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)
意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)
而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)
(3)一词多义
①其：恐前后受其敌(指狼)
场主积薪其中(指打麦场)
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意将隧人以攻其后也(指屠户)
屠自后断其股(指狼)
其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”)
②之：复投之(代词，代指狼)
禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)
两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)
久之(助词，凑音节，无实义)
又数刀毙之(代词，指狼)
③以：投以骨(介词，把)
1.代词
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。
如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)
2．助词
(1)结构助词，译为“的”。
如：黔之驴。
(2)助词，舒缓语气，不译。
如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)
(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助词，是宾语提前的标志。
如：何陋之有？(《陋室铭》)
3．作动词，可译为“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
学法指导二：
针对步骤二中的译读课文
文言语句的翻译
文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 以刀劈狼首(介词，用)
意将隧入以攻其后也(连词，来)
盖以诱敌(连词，用来)
④意：意暇甚(神情、态度)
意将隧入以攻其后也(想)
⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)
盖以诱敌(敌人)
⑥前： 恐前后受其敌(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今异义
①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)
②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)
(5)词类活用
①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)
②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)
③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)
3．作者名片
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
4．作品简介
《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”
步骤二 整体感知，走进文本。
1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。
2．学生以讲故事的形式复述课文。
3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。
【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。
4．译读课文。
学生再读课文，要求读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
步骤三 质疑问难，深层指导。
1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
2．你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”，表现在；
①久之，目似暝，意暇甚。
②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
①缀行甚远 、仍从―→贪
②后狼止而前狼又至―→贪
③两狼之并驱如故―→贪
④眈眈相向―→凶
3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？
【交 流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
③屠自后断其股，亦毙之。
④方欲行，转视积薪后。
⑤乃悟前狼假寐。
①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。
4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？
【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
步骤四 探究主旨，把握情感。
1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。
2．从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
1．总结课文
狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。
现 在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。
2．拓展延伸
摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。
示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。
板书设计
情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼
形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知， 走进文本。
步 骤三 质疑问难，深层指导。
步骤四 探究主旨，把握情感。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之外在于：不足之处在于：
教学目标：
1、运用多种方法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
教学重难点：
重点：认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学准备：
青蛙和小鸟图片，青蛙和小鸟头饰，生字卡片
教学过程：
一、出示图片，导入新课
1、师：同学们，今天老师给大家带来了两位可爱的小动物，你们想知道吗？
（出示青蛙图）小青蛙，呱哌呱，稻田里，捉害虫，我们都要保护它。
（出示小鸟图）小鸟儿，叫喳喳，飞到东，飞到西，我们都很喜欢它。
同学们喜欢这两种小动物吗？今天，我们将学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事《坐井观天》。伸出手跟老师一起写《坐井观天》。
2、齐读课题13、坐井观天。
师：也是我们今天要学的第13课，跟老师一起读一遍《坐井观天》。
3、理解“观”和“坐井观天”的意思。
师：有谁知道“观”是什么意思呢？那又有谁知道“坐井观天”是什么意思呢？谁坐在井里看天？（青蛙）接下来就让我们一起来学习这篇寓言故事吧。
二、初读课文，整体感知内容。
1、教师范读
师：听老师把这篇寓言故事朗读一遍，大家一定要认真听呀！
2、生初读课文：
师：请同学们自己朗读一遍，注意读书要求：
1、读准字音，遇到不认识的字可以问同桌、老师或看下面的注释。2给课文标上自然段。3、用笔圈出躲在课文的生字宝宝。
3、学生读文
师：孩子们，分好段了吗？生字宝宝圈出来了吗？
三、学习课文，理解内容
1、找生分段朗读
师：同学们，这篇寓言故事共有几个自然段？
师：老师找七名同学朗读一下这篇课文。（指名7名同学朗读）
2、师：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
师：那么，小鸟从哪儿来的呢？
（师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。）
3、学习“沿”。（出示字卡）
师：这个字就是我们今天认识的第一个字宝宝，读“yán”，井沿。
师：谁来和“沿”做朋友呢？（贴在黑板上）
3、指导朗读。
师：现在找同学再朗读一下第一段。（指名朗读）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟从天上飞来，飞累了，落在井沿上，它们为了一个问题吵了起来，你知道是什么问题吗？请大家自由读课文，边读边想，究竟为了什么问题吵了起来？大家开始朗读课文吧。
4、指导朗读2——7自然段
a师：文中青蛙和小鸟有几次对话？
师：谁来读小鸟的话？谁来读青蛙的话？老师来引读，我们一起来读一读它们的第一次对话。
生带上头饰朗读。
师：谁还想读一读？（生朗读）
师：读得非常棒，请全班男生扮演青蛙的角色，女生扮演小鸟的角色，一起齐读一遍。
b师：找第二组同学上台来，读一读它们的第二次对话。（一人引读，两人对话）
生朗读。
师：谁还想朗读？
师：青蛙相信小鸟的话吗？
师：那我们应该读出青蛙不相信的语气来，而小鸟要读出劝告的语气来。老师给大家做示范朗读一下，大家一定要仔细听啊！
生朗读。
师：南排同学扮演小青蛙，中南排同学扮演小鸟，运用它们的不同语气来朗读一遍，老师引读。
生朗读。
师：同学们，小青蛙眼中的天是什么样的？
生：天只有井口那么大。
师：小鸟眼中的天又是什么样？“无边无际”是什么意思？
c学习“际”（出示字卡）。
师：这个字就是我们认识的第二个字宝宝，读“jì”，跟老师读。（齐读、男女生读、指名读）无边无际。除了天可以用“无边无际”来形容，什么还可以用“无边无际”来说呢？
生：自由回答。
师：你是怎样记住它的？（贴在黑板上）
生：自由回答。
d师：找第三组同学上台来朗读。
生朗读。
师：第三次对话中，小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑是一样的吗？
师：你认为青蛙和小鸟谁说得对呢？
师：青蛙还是不相信小鸟的话，那么青蛙的话要读出自信的语气来。那小鸟的话要读出耐心讲道理的语气来。老师给大家范读一遍，仔细听，看谁读得好。
师：请台上的同学再次朗读一遍。
生朗读。
师：北排扮演青蛙，中北排扮演小鸟再次朗读一遍。
（出示“信”）师：这个字就是我们要认识的第三个字宝宝，读“xìn”，（指名读、小组读、齐读、开火车读）谁能为信找朋友？
生：自由发言。
师：你又是怎样记住“信”的？（贴在黑板上）
生：自由发言。
师：大家都认为青蛙错了，青蛙眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
生自由说。
师：下面我们大家在一起把这篇课文有感情的朗读一遍。
生朗读。
5、设想
师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
生：自由说。
师：大家想象力真是太丰富了，说的太棒了，老师真为你们感到高兴。孩子们，我们看事物要全面化，实事求是，可千万不要学井里的青蛙那样自以为是。
师：那么刚才我们认识的字宝宝啊还是我们今天要写的生字，要大家仔细观察字的结构、笔画和在田字格中的位置，把字写的匀称、美观。孩子们能做到吗？（能!）
四：指导写字
师：（出示小黑板）孩子们，我们先看看这个字“沿”，三点水旁，注意右上方与“几”不同，跟老师一起写（生书空）;“际”，双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写的高而窄，跟老师一起写（生书空）。
生：动笔写，教师指导。
五、小结
师：同学们，这节课我们就上到这，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
教学目标
第一课时：
学会〈春日〉、〈游园不值〉中的4个生字；能借助注释说说〈春日〉、〈游园不值〉的意思，并熟读这两首诗；感受这两首诗所描绘的自然美第一课时
一、揭题。
二、出示第一首古诗的题目，齐读题目。
1、看注解
（1）了解作者。
2、自渎课文，要求：
（1）自学生字。
（2）读通诗句。
3理解诗意。
（1）读诗。
（2）读注解2—6。
（3）指名逐条讲注解。
（4）指名连起来说说第1、2句诗的意思，集体评议，补充或矫正。
（5）教师针对学生试讲中的问题进行指点。〈这两举诗写的是诗人春游时看到的景色：在一个风和日丽的日子里，诗人沿着泗水河边去寻找美丽的景色，看那无边无际的风光景物，一下子都换上了新装。〉
（6）在理解的基础上读这两句诗。
（7）指名连起来说说第3、4句的意思，评议，矫正。
（8）教师有针对性地进行指点。〈这两句诗写的是诗人抒发的感受：在春游中那么容易的就看到了春风的面容，百花吐艳，万紫千红，原来就是春天美丽的化身！
（9）在理解的基础上熟读全诗。
三、出示第二首古诗的题目，读题目。
1、看注释（1）了解作者。
2、自渎课文，要求：（1）自学3个生字。（2）读通诗句。
3、释题。借助注释（1）理解题目的意思。指名试讲题目的意思。（作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。）
4、理解诗意。
（1）读诗。
（2）读注释2—4。
（3）提出不懂的字词，讨论它的意思。
（4）指名连起来说说第1、2句意思。评议，矫正。
（5）教师有针对性的指点。（这两句诗的意思是：大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕人家进去时木鞋把它踩坏，尽管诗人轻轻地敲那柴门，敲了好久，也没有人来开门。）
（6）在理解的基础上读这两句诗。
（7）指名连起来说说第3、4句的意思，评议、矫正。
（8）教师有针对性地指点。（这两句诗的意思是：满园的春色是关不住的，一枝粉红的杏花正伸出墙来。这两句从露出墙头的一枝红杏，联想到满园的美好春色，形象的反映了春天万物勃勃的生机，并蕴涵着一个道理：一切富于生机的东西是关闭不住、禁止不了的，它能冲破束缚，茁壮成长。这一句因而成为千古名句。）
（9）在理解的基础上熟读全诗。
4、作业
（1）熟读古诗。
（2）做作业本上第3、4（1）题。
在这个美满的时刻，我们需要用到一些新奇而有创意的祝福语，我们都希望收到祝福，让我们把祝福一直持续至人生的最后一刻吧！我们在生活中经常选择哪些祝福语呢？你不妨看看大班语言教案精选6篇，更多信息请继续关注我们的网站。
尊敬的各位领导、老师：
大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有必须的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。
故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完美情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料，期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：
（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
这是从孩子的知识培养维度思考制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事资料。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的"，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的完美情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
（二）、重点、难点：
重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享的完美情感。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活经验，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种"自我舍不得吃，要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
四、说教法、学法：
（一）、教法：
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出"萝卜"的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法"，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要必须的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。
设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞"，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论："为什么萝卜又回来了？"、"小动物们为什么都不吃萝卜？"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。
（二）、学法：
依据"孩子是学习的主人"，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增强孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言潜力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，个性是观察"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿主角的心理对话，在主角表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的完美情感，
情境体验法：情感的激发是需要介质的，个性是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：
根据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：
激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事资料。--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话："这是什么季节？""雪地里有什么？""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？"
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事资料。
师设问："故事里有哪些小动物？""小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？"教师师根据幼儿回答出示相应主角图。
此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和"萝卜"这一线索的发展状况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问："萝卜是从哪里来的？"，"小兔子把萝卜送给了谁？它是怎样想的？怎样做的？"，"接下来又发生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教师根据幼儿的回答，按顺序摆放主角图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来群众介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事资料，学习心理描述语句，教师透过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿透过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮忙孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问："萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？""你喜欢故事中的小动物吗？为什么？"透过孩子的讨论回答，教师小结："小动物们明白要关心朋友，有好东西要和朋友们一齐分享。"并顺势介绍本故事的名称。
接下来是迁移故事主题，透过提问："你的好朋友是谁？""你是怎样样来关心他的？""好朋友又是怎样样来关心你的？"等鼓励幼儿讲述自我的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则能够播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮忙孩子讲述。最后师小结："我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。"
此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的完美情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言潜力还不是很高，所以要依靠必须的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用能够到达"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。
活动结束。
活动目标：
1、理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力。
2、通过学习反义词，培养幼儿思维敏捷性、流畅性。
活动准备：
1、进行比较的实物各两个：皮球、暖瓶、毛线、书、手绢。
2、图片：苹果(大小)、树(高矮)、猴(多少)、尺(长短)。
3、实物：积木、棍子、娃娃、书，手绢(与幼儿人数相同)。
活动过程：
1、教师以简短语言引出课题：今天，我带来了许多玩具，你们想知道是什么吗？
2、出示实物引导幼儿说出一些反义词：
(1)皮球：大小；(2)暖瓶：高矮；(3)毛线：长短：(4)书：厚薄；(5)手绢：新旧。
3、讲解什么是反义词
师：刚才，小朋友们说了很多词，像大小、高矮、长短、厚薄、新旧等，这些意义相反的两个词叫反义词。
4、生活联想：想一想在生活中哪些物体和事物是相反的，用反义词说出来。
5、出示图片，加深幼儿对反义词的理解。
师：生活中的反义词可真多，我这里有几张图片，请小朋友用线连出和它相反的物体。出示图片，幼儿连线：苹果(大小)、树(高矮)、猴子(多少)、尺(长短)。
6、拍手游戏：反复练习学过的反义词
教师说一个词，幼儿边拍手边说出它的反义词(集体、个别回答)。
如：我说上，幼儿：下，左右；大小；好坏。我说火车跑得快幼儿说火车跑得慢；长颈鹿高梅花鹿矮；新衣服旧衣服；棉花轻铁重；纸薄书厚；开灯关灯；天热天冷；河水浅河水深，等等。
7、找实物
教师出示一种实物，幼儿找出相反实物(将实物分散在活动室四周)。
如：大积木小积木；厚书薄书；胖娃娃瘦娃娃；长棍子短棍子等等。
8、做相反动作
如：把右手举起来把左手举起来；哭笑；小鸟飞得高小鸟飞得低；往前走往后走。
9、一起到室外，观察实物，学习运用反义词。
结束。
园长点评：
本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开，在观察实物中理解反义词，并能运用一些反义词说一句简短的话，培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。教师充分调动了幼儿的学习积极性，巧妙地设计了一系列活动，通过运用各种感观，在看看。说说、想想、动动、找找、做做等活动中，让每个幼儿思想活跃，积极主动地与教师和同伴交往，使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展。
设计思路：
健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。
结合读本特点和幼儿的阅读经验，我们从四个层面着手设计活动方案。
活动一 看图猜测
目标：
1．关注细节，结合推理、猜想初步读懂图画书，提高对图画的理解和描述能力。
2．知道运动有益于身体健康。
准备：
课件，图片(运动计划表)。
过程：
一、谈话导入
1．你们生过病吗？生病时爸爸妈妈会带你们干什么？
2．医生是怎样给病人看病的？
3．人为什么会生病？
师小结：人不运动容易生病。
二、利用课件引导幼儿逐页观察
1．今天老师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。
2．(出示大书封面)是谁生病了？旁边的人在干什么？
3．逐页观察画面，理解故事内容。
(1)床上躺着谁？坐在旁边的是谁？她有什么感受？她会怎么办呢？
(2)他们把谁喊来了？你怎么知道他是医生？他手上拿着什么？处方上有什么内容？
[教师出示放大的处方(图片)，幼儿按顺序讲述。]
师：医生为什么开这个处方？猜猜看，国王生病的原因是什么？
(3)画面上有谁？轿子是用来干什么的？
(4)星期一王子带国王去干什么？你看到国王与王子有什么不一样？他们爬到山顶看到了什么？国王怎么说？
(5)这是星期几？谁陪国王干什么去了？国王怎么说？
(6)你们觉得国王的病好了吗？为什么？其他的人都怎样了？国王因为不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢？
(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的？医生听了国王说的话会怎么说？星期一到星期曰其他人干了什么？他们怎样了？
(8)后来国王怎么样了？国王的轿子呢？国王在做什么？
(9)国王的病好了吗？你是怎么看出来的？
三、师幼一起完整地看大书，帮助幼儿理解故事内容
活动二 自主阅读
目标：
1．根据故事情节尝试有序地排列图片，并口头描述图片内容。
2．学习独立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。
准备：
大图表(一周运动计划表)课件，人手一本小书，操作材料。
过程：
一、经验回忆
(教师展示书的封面)国王为什么会生病？医生开了什么处方？开始国王是怎么做的？他的病好了吗？后来国王的身体变得怎样了？为什么？
二、师幼共同完整阅读大书
教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。
三、幼儿操作讲述
1．出示大的图表，即一周运动计划表，引导幼儿观察。
2．介绍操作材料及操作要求。
操作材料：有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色，代表人名的字(或图加文)为绿色，代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。
操作要求：两位幼儿共同合作摆放图卡，并相互按序讲述。
3．幼儿操作，教师观察并进行个别指导。
4．个别幼儿在集体中讲述。
四、幼儿自主阅读
幼儿自主阅读小书，教师指导有困难的幼儿。
活动三 我们的运动计划表
目标：
1．了解不同形式的计划表，尝试用图加文的形式制作运动计划表，拓展阅读经验。
2．体验与同伴合作完成计划表的乐趣。
准备：
汉字卡片星期一至星期日，写有星期一至星期五中某一天的汉字纸条人手一张，写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干，水彩笔，读本人手一本，每组汇总用的大纸板。
过程：
一、经验回忆
医生给国王开出了一张什么处方？(教师根据幼儿的回答按顺序出示星期一至星期日的字卡，并和幼儿一起阅读。)
二、了解几种形式计划表的制作方法
师幼一起阅读图画书，比较第3页的运动计划表与第18～19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹马，等等，了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。
三、尝试制订每天的晨练计划
1．我们每天在幼儿园也要锻炼身体，我们也来制订一张活动计划表好吗？
2．平时我们都进行哪些锻炼呢？(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)
3．(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表，你们觉得困难吗？有没有其他办法？(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)
4．我们需要制订五天的活动。每五人一组，每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作，每人想出一天的活动项目，用文字或图加文的方式表现出来，最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上，组成一张完整的运动计划表。)
5．幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。
四、小结评比
评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划，带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。
延伸活动：每周五制订并评选出下周的运动计划，并按计划锻炼。
活动四 故事表演
目标：
1．进一步理解故事内容、角色等，运用合适的语言、表情、动作等进行表演。
2．学会与同伴讨论分配角色，体验合作表演的乐趣。
准备：
人手一本小书．大型运动计划表一张，日历牌，角色牌，轿子替代品(竹竿六根)。
过程：
一、阅读小书，讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事，看谁讲得有感情。
二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等
1．故事中有谁？国王怎么了？大臣们怎么做？医生看了国王后是怎么说的？
2．(出示大运动计划表)第二天国王一大早起来说了什么？谁来学一学？
3．(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。
(1)星期，谁带国王去？他们怎么的？国王说了什么？
(2)星期日到了，他们可以怎样了？过了一个月发生了什么事？
(3)这时国王问了医生什么？医生听了怎么说？
(4)后来国王是怎么锻炼身体的？病好了吗？
三、幼儿分组自主商量、分配角色，表演故事
1．出示角色牌，介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色，比一比哪组会商量、合作，表演得更有趣。
2．幼儿分成两组，讨论、协商、表演。
四、幼儿集中，分组轮流表演
延伸活动：
在表演区投放相应的道具，供幼儿自主表演。
附国王生病了
国王生病了。他吃不下饭，睡不着觉，整天躺在床上，什么都不想做，当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说：国王运动太少了，所以觉得不舒服．多多运动，就会好了。医生写了一张运动计划表给国王。星期一：爬山；星期二：骑马；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做体操；星期日：休息。第二天。国王一大早就起床了。快准备轿子，我要去运动了。为了国王的健康．皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一，大王子带国王去爬山；到了山顶上，国王说：山上的风景真美丽，我们下山去，再爬一遍吧！星期二，二王子带国王去骑马。马儿跑的样子真好看．再多跑一会吧！国王说。星期三，三王子带国王去游泳。游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！国王说。星期四，大臣们一起陪国王打棒球。嗯！这个游戏看起来挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。国王说。星期五，大臣们陪国王慢跑．他们跑了一圈又一圈。星期六，皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日，终于可以好好休息一天了！
就这样过了一个月．不但国王的身体没有好转，就连皇宫里的其他人也都病倒了。
国王问医生：怎么会这样呢？我天天都去运动啊！医生听了哈哈大笑：不对，国王总是坐在轿子里，身体根本没有真的运动嘛！其他的人运动太多。累坏了！后来国王把轿子留在皇宫里。
和大家一起爬山、骑马、游泳当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久，国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了！
教材
学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教育的重要组成部分。研究结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。
故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。
《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。
教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、讨论法。为什么要采用以上的方法呢? 因为直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。通过讨论法，可以不断激发幼儿的表达欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采用对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。
学法
遵循幼儿阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿在观察、讨论模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，出示猫头饰，引入活动;第二，幼儿完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。第三，分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
活动目标
1.熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2.启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3.增进对我们的城市的认识和喜爱。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动重点难点
教学重点：用正确的有序的方法阅读和发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
说过程
一、兴趣导入，引出活动主题
师：今天我们班来了一 个小客人，教师出示头饰“猫”，问：它是谁?(猫)它可不是一只普通的.猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容
1.教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡)三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
教师有感情的讲述故事第一段后，教师提问：
(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过马路时要走哪里?
(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(出示相应的字卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?
(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?(教案出自：快思老师教案网)野猫这样介绍城市的斑马线对吗?假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?
(4)老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
教师有感情的讲述故事第二段后提问：
(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?
(4)老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3.教师有感情的讲述故事第三段后提问：
(1)野猫坐在大河马的嘴上，这样做好吗?
(2)野猫讲的城市给河马是什么样的感觉?(出示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?
(3)野猫用这样的方式介绍城市的抽水马桶，对吗?如果请你来介绍，你会怎样介绍呢?
(4)老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑
1.师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?(不是)教师有感情的讲述(故事的最后一段)，请幼儿仔细听。
2.师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们的城市应该是什么样的呢?请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧!
3.引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
四、教师小结，下课
师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
活动反思：
通过《野猫的城市》也让我感受到了，要上好一节课的准备和预设，师幼之间的互动是很重要的，同时也要根据班上幼儿的特点和特殊情况，对教案做详细的修改，以确保幼儿在活动中能够得到更好的收获和锻炼。
由预定目标看，本次活动是实现了设计目标，幼儿在活动中反映积极，回应良好，
不足之处是教师对幼儿原有的语言发展水平了解不够，所以教师提问的指向性要更加准确，呈递进式提问，避免跳跃式提问，以便于幼儿形成完整的故事思路，进一步形成语言与思维的统一。
如果重上这节课，我会准备的更充分，归纳提升有关地图的知识，让幼儿了解地图颜色所代表的各个地区，发展幼儿观察比较能力。
小百科：城市也叫城市聚落，一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。
一、设计意图
每每会遇到这样一个情景：某个孩子病好了回到班上，总会有一大帮孩子们围着他，用关切的眼神注视着他，争相询问他生病的事情，这时那个生病的孩子也会很认真的细细道来，讲他生病时的感受和病好后的愉悦，就在此刻，那群围着他的孩子们也都会产生共鸣，互相谈论起自己生病的感受来。生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，本次活动在此经验基础上展开，充分调动起了孩子们谈论的欲望，拓展了孩子们的思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我为这次活动预设了三个目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。
2、引导幼儿学习词：愁眉苦脸，眉开眼笑。
3、激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。
三、活动重点和难点：
在这次活动过程的设计上我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。把激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。
四、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
开放性提问不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
五、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。活动前了解班上有哪位幼儿生病缺席。
物质准备：图片两大张，大信封一个。
六、活动过程
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。
二、理解信的基本内容
这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说；小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
三、以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
四、移情讲述。
主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
五、延伸活动。
xx是我们的朋友，现在他生病了，请孩子们为它做一点事情来帮助他早日康复，并把自己的想法用绘画的形式表达出来，通过这一尝试活动，巩固了孩子们关心爱护他人的良好行为，同时又发展了孩子们的绘画水平。本次活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
一、教材分析：
诗歌《梦》语言优美精湛，赋有一定的寓意。诗歌中运用了拟人的手法，在这里，星星、露珠等等都会睡觉和做梦。诗歌通过对优美、温柔的梦境描写向我们展示了自然界的美丽梦境，同时也让幼儿在欣赏诗歌，感受美丽梦境时，体会、联想着这段美丽的梦境。诗歌语句中创设了一种优美、温柔的梦境，通过奇妙的想象让幼儿在诗歌中获得丰实的美感。诗歌中大量的运用了叠词亮晶晶、绿莹莹、香喷喷、甜滋滋不仅是对其相应事物的一个现实状况反映，（如亮晶晶找你正是表现了星星在天空中亮亮的，一闪一闪的样子。）同时还将梦境进行了一定的美的渲染。正是这些ABB式的词语，让诗歌更有韵律美和内涵。
大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。这篇精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品非常适合咱们大班幼儿。
精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服。活动的重点在于如何引导幼儿去欣赏诗歌所创设的语言意境美，通过轻柔、温馨的背景音乐《梦幻曲》为幼儿创设这美的氛围。利用多媒体课件帮助幼儿理解对梦的抽象思维使其更具体化。在理解诗歌中去更好的感受诗歌，欣赏诗歌中所传达的优美意境。
二、活动目标：
纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此我制定了以下教学目标：
1、欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与认识。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。
活动重点：欣赏诗歌理解诗歌内容，丰富对叠词“亮晶晶”、“绿莹莹”、“香喷喷”、“甜滋滋”词汇的理解与认识。
重点突破策略：大班幼儿对于儿歌、诗歌这类文学作品欣赏，已有了一定的基础。幼儿词类范围也在不断地扩大，但是对于叠词的认识和理解还是比较缺乏。为此，我把欣赏诗歌理解诗歌内容作为重点。我通过利用图片填充诗歌语句，帮助幼儿理解诗歌内容及结构。利用多媒体课件直观性的理解叠词的涵义，来更好的突破本次活动重点。
活动难点：能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，在说说、听听、看看、编编中，感受诗歌所蕴含的语言美和意境美。
难点突破策略：诗歌所蕴含的意境美是比较抽象的存在，所以需要老师充分引导幼儿的想象力以及视听感官。因此，感受诗歌蕴含的意境美正是难点所在。我通过运用多媒体课件、配乐多次欣赏渲染意境，让幼儿更好的感受诗歌所传达的语言美及意境美。利用图片填充诗歌句式条的方式，帮助幼儿进行两人一组的合作仿编来进一步加深对于诗歌的理解和感受。
三、活动准备：
诗歌相关的多媒体课件、诗歌相关的卡通图片及句式条，幼儿操作动物图片、表示地点的图片和诗歌句式纸条两人一张、背景音乐《梦幻曲》。
1、背景音乐：我选的是梦幻曲，音乐本身就是比较轻柔、温馨如梦幻一般，跟我的主题《梦》也是相衬托的。
2、多媒体课件：课件能让幼儿对梦的抽象思维更具体化一点，同时也能帮助幼儿更直观的理解诗歌内容。
3、图片：图片具有一定的操作性，能够降低幼儿的仿编难度，同时也能为幼儿参与活动增添一丝兴趣。并且相较PPT来说，诗歌句式条能展示给幼儿一个整体的印象。
四、活动流程：
活动总共分为五个环节来展开，首先通过谈话引梦来揭示主题，帮助幼儿梳理有关梦的已有知识经验；接着通过听梦、解梦、赏梦来理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美；最后通过编梦来进一步加深对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来创造语言美和意境美。
（一）谈话引梦，揭示主题。
1、师：“你们每个人都做过梦吗？你做了个什么梦呢？”（幼儿根据已有生活经验进行自由的讲述）
设计意图：教师根据幼儿的回答进行适时的小结，帮助幼儿理解每个人都会做梦，而且我们梦都是各种各样的，梳理幼儿对于梦的原有经验认识。
2、师：“我们每个人都会做梦，那什么时候才会做梦呢？”（睡觉的时候）
小结过渡句：晚上睡觉的时候我们都会做梦，我这儿也有一些朋友它们说呀我们也要睡觉，看看它们是谁呢？教师出示诗歌句式条，星星、露珠、蝴蝶、宝宝的图片以及天空、荷叶、花丛、小床的图片。
设计意图：通过出示诗歌句式条及图片，帮助幼儿理解诗歌内容。
（二）配乐听梦，初步感受。
1、分析诗歌句式，理解诗歌内容。
师：“这是谁呢？”（星星）追问：“星星在什么地方睡觉？”（天上）“星星在天上睡觉”（师幼共同朗诵诗歌短句）教师根据幼儿的回答将星星图片粘贴到诗歌句式条上，引导幼儿将句式填充完整。提问：“我的朋友露珠在哪里睡觉？”（荷叶上）提问：“你还想请谁先睡觉？”（幼儿自主讲述填充的诗歌句式）
小结过渡句：它们都已经找到什么地方睡觉了，那么它们就要开始做梦了！
设计意图：通过重点提问帮助幼儿分析诗歌句式，理解诗歌所表达的内容。
2、教师配乐、配课件有感情的完整朗诵诗歌第一遍，幼儿倾听感受诗歌的语言美。教师朗诵：“夜静悄悄的，大家都睡了。星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。露珠在荷叶上睡觉，做着绿莹莹的梦。蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。宝宝在小床上睡觉，做着甜滋滋的梦。”
设计意图：通过配乐、课件渲染梦境带领幼儿想象，在教师有感情的朗诵中初步感受诗歌所表达的语言美和意境美。
（三）提问解梦，帮助理解。
1、师：“朋友们都已经睡觉了，你听到它们在什么地方睡觉？有没有人听清楚什么地方跟我们小朋友编的是不一样的？（星空）“什么叫星空？”（幼儿自主讲述对于星空的理解）小结：原来有好多好多星星的天空叫星空，我们把这个好听的用进去一起在来朗诵一遍吧！“星星在星空中睡觉”
2、提问：“现在我们来说一说，它们到底做了什么梦呢？” “谁刚才听清楚了？”（幼儿根据诗歌内容进行回答）“它为什么会做甜滋滋的梦？”（睡的很香）它有可能梦到了什么？什么东西尝起来是甜滋滋的呢？”（糖果、奶粉）教师根据幼儿的回答将诗歌后半段句式，用简笔画的方式填充完整。
“那么其它朋友呢？”蝴蝶在花丛里睡觉，做着香喷喷的梦。“香喷喷是用什么什么闻到的呀？”（鼻子）小结：用鼻子可以闻到花是香喷喷的！“还有什么东西是香喷喷的呢？”（香水、面油）“你今天擦面油了吗？让我闻一闻晚上我肯定也会做一个香喷喷的梦！”
还有两位朋友它们做了怎么样的梦呢？（星星在夜空中睡觉，做着亮晶晶的梦。）“亮晶晶是什么意思呢？”（一闪一闪的）小结：亮晶晶就是会闪闪发光的，星星在夜空中身旁都是一闪一闪的小星星，所以它的梦是闪闪发光的叫什么？（亮晶晶）“最后露珠它做了个什么梦？还记得吗？”
设计意图：通过提问、小结，帮助幼儿理解诗歌中出现的叠词涵义，以此来帮助幼儿更好的解梦进一步理解诗歌所表达的内容。
（四）朗诵赏梦，完整欣赏。
1、提问：“露珠在小床上做了一个什么样的梦？”（绿莹莹）“绿莹莹是什么意思呢？”（上面有一闪一闪的）“荷叶上一闪一闪的那是什么东西呢？”（露珠）露珠在荷叶上就看起来一闪一闪的会发光。小结：原来绿颜色的荷叶上面有露珠的话看起来会怎么样？（会发光）会发光就是露珠做的怎么样的梦呀？（绿莹莹）
小结过渡句：我们把朋友的梦都已经搞清楚了，那么我们现在能不能把它完整的来念一下呢？
2、教师带领幼儿有感情的完整朗诵诗歌第二遍。
设计意图：教师引导幼儿有感情的完整朗诵诗歌，帮助幼儿更好的感受诗歌句式中所蕴含的语言美和意境美。
（五）合作编梦，加深感受。
1、提出仿编要求。
师：“还有许多许多的朋友呀，它们也想在睡觉的时候做梦。老师已经在你们的.桌上准备了很多的动物朋友，还有很多的地点，另外，老师也帮你们准备了句式纸条。等下每组小朋友可以两个人合作，一起来访编诗歌。你们可以挑选一位动物朋友，再给它挑选一个合适的地点睡觉，然后让它们做一个特别不一样的梦好吗？如果你找不到想要的地点，也可以把你想要的地点画在卡片上。完成以后请把你们合作访编好的诗歌展示到黑板上，我们来比一比哪两个小朋友合作的又快又好好吗？
2、幼儿操作图片填充句式进行仿编诗歌，教师巡回个别指导。
3、幼儿朗诵自己仿编的诗歌句式。
“哪一对小朋友先来给大家朗诵一下你们访编的诗歌，让我们大家来欣赏一下吧！”
总结延伸句：大家两人合作访编诗歌编的可真好，那我们回家后把仿编的诗歌再念给爸爸妈妈听好吗？
设计意图：通过两人合作图片填空式的仿编，不仅降低了幼儿仿编的难度同时也让幼儿从中学会了两人合作。在访编中帮助幼儿进一步加深了对于诗歌的理解，学会运用诗歌的句式来创造语言美和意境美。
下面是我们为您整理的“语文必修五教案”类希望对您有所帮助。每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。写好教案课件，可以避免老师忽略重要内容。希望能为你提供更多的参考！
一.创设情境，导入新课。
利用多媒体播放肖邦的作品《波兰舞曲》和波兰平原的图片，用音乐的溪泉和平原上的清风滤去心灵的喧嚣，为学生情感上亲近肖邦作铺垫。
导语设计：有人说，……
二.进入文本，感悟故园景物美。
(一)自读文本。
可以在网上搜索肖邦所作乐曲(舒缓一些的)，作为背景音乐，轻声播放。学生在优美的音乐陪伴下优雅阅读，优美阅读。
(二)欣赏肖邦故园
[展示课件]大家能猜一猜我现在放的图片是什么地方吗?大家现在看到的图片相当漂亮，这就是波兰著名音乐家肖邦的家乡。现在让我们随同作者到肖邦的故园去走一走，看一看，或许我们能发现一些什么。
我们先来看这样一段文字，这是一位有幸去过肖邦故居的中国作家写的。肖复兴，著名的散文家，近年写了大量的乐评。(投影肖复兴《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同学们阅读完这段文字后，请结合文章的第1、第2节，谈谈对这段文字的看法：肖复兴的这个揣测有没有道理?肖复兴文章中的一些话如何来解释?真正的肖邦故园应该是什么样子的?《肖邦故园》的作家为什么要花如此之多的笔墨来写这个贵族庄园呢?是不是一种写作策略上的失败?那又是为什么?(讨论)
(三)欣赏故园四季景色
1.请同学们找到课文中描写肖邦故园景色的语句或语段。肖邦故园的景色有什么特点呢?请同学用文中的词语概括。
2.课文中提到“这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲”，作者是怎样将肖邦故园的四季与肖邦的音乐结合起来的?欣赏音乐《肖邦钢琴协奏曲》，再品读鉴赏，思考提出的问题。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故园对肖邦。
[问题探讨]肖邦的传记中描写了这样的情节：因为在大庭广众之下，肖邦拒绝为俄国沙皇派到波兰的总督演奏，为了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日离开了波兰，前往维也纳，华沙音乐学院的孩子唱歌相送，他们还送他一只银杯，里面装满了祖国土，肖邦预感这一次肯定是一去不复返了，他哭了。此后他长期生活在巴黎，果然再也没有能够返回祖国。而文中所提到的肖邦故园，肖邦仅仅是出生后的几个月在这里住过，肖邦的绝大部分作品都是在巴黎完成的，为什么是这里成为他创作上的源泉呢?为什么不是巴黎?
[讨论拓展]同学们平时的阅读体验中，有没有这样的例子――艺术家与他的家乡、与他的环境密切相关?
(二)肖邦对故园
肖邦在这里生活了几个月，这里真的会对他一生的创作产生那么大的影响吗?这里的陶冶魔力真的就那么强吗?能不能从文中找一些话来说明?
(三)肖邦的影响
在前面我们讲到了故园之景对肖邦的影响，那肖邦之家因为肖邦而对祖国、对祖国的人民又有什么样的反作用?能不能从文中找一些话来说明?
(四)欣赏音乐，与肖邦促膝谈心。
一篇《肖邦故园》带我们走进波兰，走近肖邦，让我们懂得品味自然，阅读人生。阅读其实就是一种对话，与作者、与肖邦、与精神高贵的前人今人对话，以此丰富阅历，启迪心智，提升境界，这是一个多么幸福的过程。故园之于肖邦的意义是极为重要的，肖邦故园对于我们也有着不同寻常的意义――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我们能感受到在同肖邦‘促膝谈心’。”听音乐――《E大调练习曲》(《别离曲》)，说出你对肖邦是怎样的情感，以“肖邦，我想对你说……”为话题，写一段文字。
四.欣赏品味，感受文章的意境美。
在故园与肖邦的这种相互影响相互作用下，这篇文章也台肖邦的音乐一般，要奏出它最华美的乐章，让我们一起领略作者如诗如画如歌的细腻笔触。请大家一起充满感情地朗诵，(播放音乐)请学生找出认为写得好的段落，诵读品味。
五.整体把握，欣赏文章结构美。
再次浏览文章，大致概括各段的主要内容，整体把握全文，看看本文的结构有何特点，引导学生存疑、质疑。例如：
[讨论]文章开头已经有过对肖邦故园四季景物的描写，后面几大段的景物描写是不是重复?可不可以把后面的景物描写放到前面来?
六.作业布置。
1.下列词语中加点的字，读音不正确的一项是()
A.芣苢(yǐ) 掇取(duō) 兜鍪(máo)
B.捋之(luō) 袺之(jié) 肩胛(jiǎ)
C.襭之(xié) 半霎(shà) 莳田(shì)
D.抛秧(pāo) 折腾(zhē) 周匝(zā)
A[“鍪”应读“móu”。]
2.下列加点词的解释，不正确的一项是()
A.薄言采之 之：代词，指“芣苢”
B.采采芣苢 采采：动词，采摘
C.唤渠朝餐歇半霎 渠：他
D.秧根未牢莳未匝 莳：移植
B[采采：形容词，茂盛的样子。]
3.下列对《芣苢》的理解，有误的一项是()
A.本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B.全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
C.诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换，生动地表现了采摘芣苢越采越多直到满载而归的过程。
D 这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
A[A项，“本诗采用了比兴的表现手法”错误，诗歌开头说“采采芣苢，薄言采之”，开篇就是说采芣苢，并没有用他物起兴。]
4.下列对《插秧歌》的理解，有误的一项是()
A.诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧时的繁忙景象。
B.“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
C.第三、四句写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅新鲜独特，而且暗示插秧就是一场紧张的战斗。
D.第五、六句诗人巧妙地插入了画外音：农妇招呼农夫暂憩片刻且用早餐，可是农夫照样低头弯腰劳作，这就意味着劳动紧张到了极点，分秒不能停。
B[应是“运用了比喻手法”。]
教学目标：
1、理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
2、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
3、品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
教学设想：
本文是一篇状物类散文（记叙文），其思想和语言都有着丰富的内涵。在教学中，以朗读和默读来带动教学，先从整体上把握文章的基本内容和作者的感情，然后探究其写法和语言特点，最后通过比较阅读来加深理解，并通过写作练习来巩固。
教学要点：作者及写作背景简介；听读课文，从整体上把握课文的基本内容和作者的感情。
教学过程：
一、导入新课并简介作者及写作背景。
在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。
作者郑振铎（1898-1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。
本文写于1927年。当时国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇优美的咏物寄情散文。
二、听读课文，整体感知课文。
（一）听朗读录音，弄清文中部分字词的读音，并明确文中描写的是哪两种小燕子。
字词正音：轻t(sī) 隽(juàn)妙 隽(jùn)逸 圆晕(yùn) 憩(qì)息 融融泄(yì)泄 忧戚(qī) 蹇(jiǎn)劣 皎(jiǎo)洁
学生回答后明确：文中写的分别是故乡的小燕子和海上的小燕子。
（二）指名朗读课文，结合“思考与练习”第一题，边听边圈点勾画出两种小燕子的活动背景以及它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
这道题相对较为容易，可由学生自行回答，其他同学指正，教师作最后归纳。
参考答案：（1）故乡的小燕子：①活动背景：隽妙无比的春景；②外形：乌黑的羽毛、剪刀似的尾巴、劲俊轻快的翅膀；③飞翔：斜飞、隽逸地横掠；④憩息：粗而有致的小黑点。（2）海上的小燕子：①活动背景：绝美的海天；②外形：乌黑的小水禽；③飞翔：隽逸从容地斜掠；④憩息：展开双翼、身子一落。
（三）讨论概括两种小燕子有何异同点。
从上面的学习可以看出，故乡的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，乌黑的羽毛，隽逸的飞行姿态，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故乡的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的'遐思。
参考答案：①相同点：都是“乌黑的”，姿势轻盈的小燕子。②不同点：品种、外形、栖息地等。
（四）说说作者为什么会把海上的小燕子误认为是故乡的小燕子。
学生可以互相讨论，最后给出一个较为完整的答案。
学生讨论回答后教师明确：除了两者之间有相似之处以外，还有更深层次的原因：作者被迫航行出国，在海上意外地发现几只海燕，便引发了无尽的遐想，很自然地回忆起故乡的小燕子。可以肯定，作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但情思无从寄托，所以他希望眼前的海燕就是故乡的小燕子，能借以抚慰自己的心灵，捎回自己对故乡、对祖国的牵挂，表达自己的思乡之情，而“小燕子”就是作者“乡愁”的象征。
2、掌握“字词积累”中的词语。
教学要点：探究本文的写法和语言特点；通过比较阅读来加深理解；巩固练习（课外练笔）。
（一）课文分别描写了故乡的小燕子和海上的小燕子，据此，全文可以分为哪两部分？
教师明确：全文以“乡愁”为行文线索，可以分为两部分：
第一部分（第1～7段）：主要是回想故乡的小燕子在春天里活动的情景。
（二）默读第1～7段，思考：①作者描绘了一幅怎样的春景图？②是怎样具体描写小燕子的？③抒发了作者怎样的感情？
这个问题难度不大，可由学生自主学习后回答，其他同学作补充。
参考答案：①通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把温暖、舒适、充满生机和活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。②对小燕子的描写从四方面着笔：一是写小燕子的外形：“可爱的活泼的”；二是写小燕子的飞翔：“斜飞”“快”；三是写小燕子的憩息：“粗而有致的小黑点”“图画”；四是写小燕子与故乡人家的亲密关系：“融融泄泄”。其外形与憩息属于静态描写；飞翔属于动态描写。③在“误认”和不断地反问中，流露出作者对小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。
（三）默读第8～14段，思考：①作者描绘了一幅怎样的海天图？②是着重从哪两方面来写海燕的？③在感情上，与第一部分有何联系？
参考答案：①同描写故乡的小燕子一样，这一部分先描写了海燕的活动背景：蔚蓝色的海水、蔚蓝色的天空、薄纱似的轻云，构成了“绝美的海天”。②着重从飞翔的动态和憩息的静态来描写海燕。③同第一部分一样，也是抒发了作者思乡恋国的感情；不同的是，作者写海上的小燕子时着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。
（四）这两部分在写法上有何特点？
这个问题对学生可能会有一定的难度，教师在教学中要加强引导和点拨。
教师最后归纳：这两部分都是先描写景物再抒发感情，都是先展示小燕子的活动背景，分别描写其外形、飞翔、憩息等特点，而最终都落到“轻烟似的”“乡愁”上。上一节课我们已经学习过，作者是由海上的小燕子而联想到故乡的小燕子，所以从记叙顺序来看，前一部分是倒叙，后一部分是顺叙。
二、品味文章优美的语言。
（一）齐读第1段和第8段，仔细品味其中优美、生动的语句，并想象这些语句所描绘的画面。（结合“思考与练习”第二题）
在齐读中，可以在头脑中再现文中所描写的画面。通过讨论，理解句意，言之成理即可。（答案教学设计略）
（二）除了这两段之外，文中还有许多优美、生动的语句，自选感受最深的一句，把它读出来，并简要评析。
本题为开放性题目，教师多作引导和点拨，学生能理解句意言之成理即可。
三、教师小结：
（1）课文通过对小燕子的描绘，抒发了作者的乡愁，表达了对祖国无限的眷恋和热爱之情。（2）课文在写法上主要有三个特点：一是生动、细腻、传神的描写；二是真挚、深沉的感情；三是咏物寄情，物情合一。
教师结合板书进行简要概括即可，具体内容参见《教师用书》。
四、比较阅读：
将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读，从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。（在学生订阅的《中学生学习报语文周刊》七年级1月4日第27期上刊有高尔基《海燕》的片段节选和训练题）
本题主要是比较在同一个题目下不同作者的不同写法。原文、题目及答案见《语文周刊》第28期，教学设计略。
五、布置作业：
1、回忆此前学习过的第六单元的诗词中描写“乡愁”的诗句（如王湾《次北固山下》、马致远《天净沙秋思》），课外搜集有关“乡愁”的诗句，作为资料积累起来。
2、在《石榴》一文中，作者通过热烈的石榴表达了对石榴的喜爱和向往之情；在本文中，作者通过伶俐的燕子抒发了思乡恋国之情。在生活中，一定也有你喜爱的事物（动物或植物），试着把这种事物连同你的感受，写成一篇300字左右的短文。（课外完成，并在第3课《白鹅》的学习之后在课堂上交流。）
忆燕思乡 乡
二、（8～14段）看眼前的海燕 思乡恋国
绝美的海天（背景） 愁
一、设计思路
是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。
二、教学目标
1、学习通过具体事例表现人物性格的手法
2、学习以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法
3、通过揣摩简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
三、教学步骤
（一）导入新课
1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。
2、从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。
（二）难点、重点突破
1、将课文大致分为三个部分，说说第一自然段在全文中作用和意义。
（这一段开门见山，总领全文，是全文的纲。其中：“很多事情是值得我永远回忆的”点明全文的中心；“她勤劳一生”是全文的叙事线索；“我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。）
2、教读第2—13自然段，说说课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？
（1）阅读2-7段，用概括中心句的方法，说说选取了哪些日常生活琐事，表现了母亲什么性格？
点拨：通过写母亲生育之苦，是个“好劳动”，“整日劳碌”，“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，聪明能干，勤俭持家，和睦妯娌，周济穷人等典型事例，表现母亲勤劳俭朴、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈的性格。这些事例构成了这位母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。
（2）阅读8-13段，用按时间顺序列表或列提纲的方法，说说又写了哪些事例，表现了母亲性格的那些侧面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”。19xx年：节衣缩食，借债供作者读书。19xx年：支持、慰勉作者参加革命。19xx年：离开土地就不舒服。1924~1927年：独立支持一家人的生活。1937年：过着勤劳的农妇生活。1944年：86岁高龄仍“不辍劳作”，热爱劳动。以上事例表现母亲的朴素的阶级意识和坚强不屈，深明大义，同情理解，支持革命的品质。
（3）思考：要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。
3、哪些地方有议论？集体朗读14—17段，说说这些议论的特点和作用。
点拨：第14至17段大都是议论。这些在记叙基础上的议论起到突出人物的品质，揭示事件的意义，画龙点睛、深化主题的作用，在中把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更深切，感人。第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。16段，作者把热爱母亲的感情升华到一个新的高度，与爱党、爱人民、爱民族、爱共产主义事业融合在一起，这是在立意上的一个突出特点。这是一篇传记性文章，以叙述、描写为主，也穿插使用议论，从而把事件中蕴含的意义揭示得更透彻。开头，作者以简洁明确的议论，点明了全文的题旨。结尾采用议论兼抒情的方式，使主题逐步得到升华，主题也得到了深化。通过回忆母亲的一生，写出了母亲的平凡和伟大，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈及同情、支持革命等优秀品质，抒发了对母亲对人民真挚的爱，表达了作者忠于革命和报答母亲深恩的决心。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。
4、课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？的结构布局有什么特点？
点拨：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材和组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。作者回忆母亲，叙写了几十年的事，时间跨度大，头绪繁多，母亲一生值得回忆的事很多，作者以最能表现普通劳动妇女本质特征——“勤劳”作为叙事线索，以时间为经线，以母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强为纬线，抓住最能表现母亲伟大性格以及对作者影响和教育深刻的八件事，进行具体生动的记叙。回忆母亲，并不局限在家庭范围之内，而是从广阔的社会背景中追述她的事迹；作者爱母亲，但又不停留在这一点上，而是把爱母亲的感情推广到爱人民、爱党的境界，使之得到升华，从而深化了主题。除时间顺序和叙议结合外，作者对母亲的优秀品质写得详，“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略，详略处理得当。另外在前后呼应，伏笔照应，过渡衔接的运用，使全文中心突出，文气贯通，和谐地统一成一个有机的整体。作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章以时间为经线，以母亲的优秀品质为纬线，把这些典型事件巧妙地编织起来，首尾呼应，结构严谨。
（三）语言赏析
1．平实深刻，朴质深情。如：“我爱我母亲”、“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”，“我将永不能再见她一面了”，“我用什么方法来报答母亲的深思呢？”“我应该感谢母亲”、这些都是发自肺腑之言，清真意切，感人至深。“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，写出了母亲身教的巨大力量。“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……，“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好……等。语言简明朴实，运用了一些看似平常的词语，但以作者的切身感受为基础，字里行间流露出真挚而深沉的感情，读来亲切感人。文章中没有华丽的辞藻和过分的渲染,但深深打动读者,是所谓"朴实见真情"."我爱我母亲""母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功""母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样"."但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望""母亲现在离我而去了,我将永不能再见她一面了""愿母亲在地下安息".这一声声倾吐,一声声呼唤,激情炙人,一声更比一声感人."母亲",这是一个多么可亲可敬的称呼.作者的母亲是一位值得人人敬爱的女性,所以作者怀念母亲的深情,处处感染着读者.
2、虚词不虚，情感浓重
如：85岁高龄的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。又如“还”字的应用，因为作者的感情熔铸和渗透，别具韵致。另外，“还”字用了十多次对于直接刻画、丰满和深化母亲的形象和抒发感情起了很好的效果。
3、句式复沓，反复咏叹
作者运用不同的修辞手段，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环往复，都是意蕴丰满、情感深厚的。如课文开头“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”这一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的最后一段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1．课下阅读：老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，胡适《我的母亲》，梁从诫《回忆我的母亲林徽因》，王朔《回忆我的母亲李婉芬》比较归纳同题散文在写法上的共同之处和不同特点。
2、收集关于母爱的名言和诗文，做一个交流活动。
关于母爱的名言：
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）
全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。（印度）
记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。（法国）
母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）
女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的（法国）
【题解】这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉(719—783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
太尉始为泾州刺史时[1]，汾阳王以副元帅居蒲[2]。王子晞为尚书[3]，领行营节度使[4]，寓军邠州[5]，纵士卒无赖[6]。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中[7]，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛[8]，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上[9]，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故[10]，戚不敢言。
太尉自州以状白府[11]，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理[12]，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事;今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者[13]，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”出如尉请。
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰：“无伤也!请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马[14]，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也?吾戴吾头来矣!”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶?副元帅固负若属耶?奈何欲以乱败郭氏?为白尚书，出听我言。”
晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪?罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱?大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士[15]。然则郭氏功名，其与存者几何?”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死!”太尉曰：“吾未晡食[16]，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉[17]。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
先是，太尉在泾州为营田官[18]。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。
太尉判状辞甚巽[19]，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶?何敢言我!”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝!”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
淮西寓军帅尹少荣[20]，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶?泾州野如赭[21]，人且饥死;而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶!”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公!”一夕，自恨死。
及太尉自泾州以司农征[22]，戒其族：“过岐[23]，朱泚幸致货币[24]，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言!”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存[25]。
太尉逸事如右[26]。
元和九年月日[27]，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆[28]。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死[29]，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间[30]，过真定[31]，北上马岭[32]，历亭障堡戍，窃好问老校退卒[33]，能言其事。太尉为人姁姁[34]，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物[35];人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，覆校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事[36]。谨状。
段太尉刚任泾州刺史的时候，汾阳王郭子仪以副元帅的身份驻扎在蒲州。汾阳王儿子郭晞担任尚书之职，兼任行营节度使，以客军名义驻于邠州，放纵士兵横行不法。邠州人中那些狡黠贪婪、强暴凶恶的家伙，纷纷用贿赂手段在军队中列上自己的名字，于是为所欲为，官吏都不敢去过问。他们天天成群结伙地在街市上强索财物，一不顺心，就用武力打断他人的手脚，用棍棒把各种瓦器砸得满街都是，然后裸露着臂膀扬长而去，甚至还撞死怀孕的妇女。邠宁节度使白孝德因为汾阳王的缘故，心中忧伤却不敢明说。
段太尉从泾州用文书报告节度使府，表示愿意商量此事。到了白孝德府中，他就说：“天子把百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，却无动于衷。大乱将要发生，您怎么办?”白孝德说：“我愿意听您的指教。”段太尉说：“我担任泾州刺史，很空闲，事务不多;现在不忍心百姓没有外敌却惨遭杀害，来扰乱天子的边防。你假如真的任命我为都虞候，我能替您制止**，使您的百姓不再遭到伤害。”白孝德说：“太好了!”就答应了段太尉的要求。
段太尉代理都虞候职务一个月后，郭晞部下十七人进街市拿酒，又用兵器刺卖酒老头，砸坏酒器，酒流进沟中。段太尉布置士兵去抓获这十七人，全都砍头，把头挂在长矛上，竖立在市门外。郭晞全军营都骚动起来，纷纷披上了盔甲。白孝德惊慌失措，把段太尉叫来问道，怎么办呢?”段太尉说：“没有关系!让我到郭晞军营中去说理。”白孝德派几十名士兵跟随太尉，太尉全都辞掉了。他解下佩刀，挑选了一个又老又跛的士兵牵马，来到郭晞门下。全副武装的士兵涌了出来，段太尉边笑边走进营门，说：“杀一个老兵，何必全副武装呢?我顶着我的头颅来啦!”士兵们大惊。段太尉乘机劝说道：“郭尚书难道对不起你们吗?副元帅难道对不起你们吗?为什么要用**来败坏郭家的名声?替我告诉郭尚书，请他出来听我说话。”
郭晞出来会见太尉。段太尉说：“副元帅的功勋充塞于天地之间，应该力求全始全终。现在您放纵士兵为非作歹，这样将造成变乱，扰乱天子边地，应该归罪于谁?罪将连累到副元帅身上。现在邠州那些坏家伙用贿赂在军队名册上挂上个名字，杀害百姓，象这样再不制止，还能有多少天不发生大乱?大乱从您这儿发生，人们都会说您是倚仗了副元帅的势力，不管束部下。那么郭家的功名，将还能保存多少呢?”话没有说完，郭晞再拜道：“承蒙您用大道理开导我，恩情真大，我愿意率领部下听从您。”回头呵斥手下士兵说：“全都卸去武装，解散回到自己的队伍里去，谁敢闹事，格杀勿论!”段太尉说：“我还未吃晚饭，请为我代办点简单的食物。”吃完后，又说：“我的毛病又犯了，想留宿在您营中。”命令牵马的人回去，次日清早再来。于是就睡在营中。郭晞连衣服也不脱，命警卫敲打着梆子保卫段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起来到白孝德那儿，道歉说自己实在无能，请求允许改正错误。邠州从此没有了祸乱。
在此以前，段太尉在泾州担任营田副使。泾州大将焦令谌掠夺他人土地，自己强占了几十顷，租给农民，说：“到谷子成熟时，一半归我。”这年大旱，田野寸草不生，农民将灾情报告焦令谌。焦令谌说：“我只知道收入的数量，不知道旱不旱。”催逼更急，农民自己将要饿死，没有谷子偿还，只得去求告段太尉。
段太尉写了份判决书，口气十分温和，派人求见并通知焦令谌。焦令谌大怒，叫来农民，说：“我怕姓段的吗?你怎敢去说我的坏话!”他把判决书铺在农民背上，用粗棍子重打二十下，打得奄奄一息，扛到太尉府上。太尉大哭道：“是我害苦了你!”马上自己动手取水洗去农民身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲自为他敷上良药，早晚自己先喂农民，然后自己再吃饭。并把自己骑的马卖掉，换来谷子代农民偿还，还叫农民不要让焦令谌知道。
驻扎在邠州的淮西军主帅尹少荣是个刚直的人，他来求见焦令谌，大骂道：“你还是人吗?泾州赤地千里，百姓将要饿死;而你却一定要得到谷子，又用粗棍子重打无罪的人。段公是位有仁义讲信用的长者，你却不知敬重。现在段公只有一匹马，贱卖以后换成谷子交给你，你居然收下不知羞耻。大凡一个人不顾天灾、冒犯长者、重打无罪的人，又收下仁者的谷子，使主人出门没有马，你将怎样上对天、下对地，难道不为作为奴仆的而感到羞愧吗!”焦令谌虽然强横，但听了这番话后，却大为惭愧乃至流汗，不能进食，不消一晚，就自恨而死。
等到段太尉从泾州任上被征召为司农卿，临行前他告诫后去的家人：“经过岐州时，朱泚可能会赠送钱物，千万不要收下。”经过时，朱泚执意要赠送三百匹大绫，太尉女婿韦晤坚决拒收，朱泚还是不同意。到了京城，段太尉发怒说：“竟然不听我的话!”韦晤谢罪说：“我地位卑贱，无法拒绝呀。”太尉说：“但终究不能把大绫放在我家里。”就把它送往司农的办公处，安放在屋梁上。朱泚谋反，段太尉遇害，官吏将这事报告了朱泚，朱泚取下一看，原来封存的标记还在。
段太尉逸事如右。
元和九年某月某日，永州司马员外置同正员柳宗元恭谨地献给史馆。现在称赞段太尉大节的人，大抵认为是武夫一时冲动而不怕死，从而取名于天下，不了解太尉立身处世就象上述的那样。我曾来往于岐、周、邠、斄之间，经过真定，北上马岭，游历了亭筑、障设、堡垒和戍所等各种军事建筑，喜欢访问年老和退伍将士，他们都能介绍段太尉的事迹。太尉为人谦和，常常低着头、拱着手走路，说话的声息低微，从来不用坏脸色待人;别人看他，完全是一个儒者。遇到不能赞同的事，一定要达到自己的目的，他的事迹决不是偶然的。适逢永州刺史崔能前来，他言而有信、行为正直，详细搜罗段太尉遗事，核对无误。我恐怕有的被遗逸，未能为史官采录，故斗胆将这篇逸事状私下呈送于您。谨为此状。(方智范)
[1]太尉句：唐代宗广德二年(764)，因邠宁节度使白孝德的推荐，段秀实任泾州(治所在今甘肃省泾川县北)刺史。这里以段秀实死后追赠的官名称呼他，以示尊敬。[2]汾阳王：即郭子仪。郭子仪平定安史之乱有功，于肃宗宝应元年(762)进封汾阳王。代宗广德二年正月，郭子仪兼任关内、河东副元帅，河中节度、观察使，出镇河中。蒲：州名，唐为河中府(治所在今山西省永济县)。[3]王子晞句：郭晞，汾阳王郭子仪第三子，随父征伐，屡建战功。代宗广德二年(764)，吐蕃侵边，郭晞奉命率朔方军支援邠州，时任御史中丞、转御史大夫，后于大历中追赠兵部尚书。《资治通鉴》胡三省注：“据《实录》，时晞官为左常侍，宗元云尚书，误也。”[4]领：兼任。节度使：主要掌军事。唐代开元间设置，原意在增加都察权力。安史乱后，愈设愈滥。[5]寓军：在辖区之外驻军。邠(bīn宾)州：治所在今陕西省彬县。[6]无赖：横行。[7]货：财物，这里指贿赂。[8]嗛(qiè妾)：满足。[9]釜：锅。鬲(lì立)：三脚烹饪器。瓮(wèng翁去声)：盛酒的陶器。盎：腹大口小的瓦盆。[10]白孝德：安西(治所在今新疆库车县)人，李广弼部将，广德二年任邠宁节度使。[11]状：一种陈述事实的文书。白：秉告。[12]生人：生民，百姓。理：治。唐代为避李世民、李治讳而改。[13]都虞候：军队中的执法官。[14]躄(bì必)：跛脚。[15]戢(jí集)：管束。[16]晡(bū逋)食：晚餐。晡，申时，下午三至五时。[17]柝(tuò唾)：古代巡夜打更用的梆子。[18]太尉句：白孝德初任邠宁节度使时，以段秀实署置营田副使。唐制：诸军万人以上置营田副使一人，掌管军队屯垦。[19]巽(xùn迅)：通“逊”，委婉。[20]淮西：今河南省许昌、信阳一带。[21]赭(zhě者)：赤褐色。[22]及太尉句：德宗建中元年(780)二月，段秀实自泾原节度使被召为司农卿。司农卿，为司农寺长官，掌国家储粮用粮之事。[23]岐：州名：治所在今陕西省凤翔县南。[24]朱泚(cǐ此)：昌平(今北京市昌平县)人。时为凤翔府尹。货币：物品和钱币。[25]识(zhì志)：标记。[26]太尉句：这是表示正文结束的话。[27]元和九年：公元八一四年。元和是唐宪宗李纯年号(806—820)。[28]永州句：当时柳宗元任永州(治所在今湖南零陵县)司马，这里是他官职地位的全称。史馆：国家修史机构。[29]出入：大抵，不外乎。[30]宗元句：柳宗元于贞元十年(794)曾游历邠州一带。周：在岐山下，今陕西省郿县一带。斄(tái台)：同“邰”，在今陕西省武功县西。[31]真定：不可考，或是“真宁”之误。真宁即今甘肃省正宁县。[32]马岭：山名，在今甘肃省庆阳县西北。[33]校：中下级军官。[34]姁(xǔ许)姁：和好的样子。[35]色：脸色。物：此指人。[36]执事：指专管某方面事务的官吏。这里指史官韩愈。
段太尉(719—783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉(见两唐书本传)。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
太尉始为泾州刺史时〔1〕，汾阳王以副元帅居蒲〔2〕。王子晞为尚书〔3〕，领行营节度使〔4〕，寓军邠州〔5〕，纵士卒无赖〔6〕。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中〔7〕，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛〔8〕，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上〔9〕，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故〔10〕，戚不敢言。
太尉自州以状白府〔11〕，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理〔12〕，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事;今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者〔13〕，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”出如尉请。
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰：“无伤也!请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马〔14〕，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也?吾戴吾头来矣!”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶?副元帅固负若属耶?奈何欲以乱败郭氏?为白尚书，出听我言。”
晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪?罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱?大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士〔15〕。然则郭氏功名，其与存者几何?”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死!”太尉曰：“吾未晡食〔16〕，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉〔17〕。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
先是，太尉在泾州为营田官〔18〕。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，2给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。
太尉判状辞甚巽〔19〕，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶?何敢言我!”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝!”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
淮西寓军帅尹少荣〔20〕，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶?泾州野如赭〔21〕，人且饥死;而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶!”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公!”一夕，自恨死。
及太尉自泾州以司农征〔22〕，戒其族：“过岐〔23〕，朱泚幸致货币〔24〕，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言!”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存〔25〕。
太尉逸事如右〔26〕。
元和九年月日〔27〕，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆〔28〕。今之称太尉大节者，出入以为武人一时奋不虑死〔29〕，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间〔30〕，过真定〔31〕，北上马岭〔32〕，历亭障堡戍，窃好问老校退卒〔33〕，能言其事。太尉为人姁姁〔34〕，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物〔35〕;人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，覆校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事〔36〕。谨状
[原文]
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然;且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”如太尉请。
[译文]
太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。
太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事.到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被_伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办?”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候
春
朱自清
教学目标：
知识储备点：
1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味优美的语言。
能力培养点：
1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。
2．体会作者借景抒情的语言特点。
情感体验点：
1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
教学重点：
1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。
2．揣摩词语，品味文中优美的语言。
课时安排：两课时
课前准备：
①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。
③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时
教学内容：
1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。
2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学过程：
一、导入新课
二、听课文朗读录音，要求：
1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。
2．学生边听边思考：
主要写了什么内容?
文中具体描绘了哪五幅春景图?
抒发了作者对春天怎样的感受?
你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?
3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。
4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。
三、熟读课文，整体感知内容，然后理清写作的思路：
（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春
第三部分(第8－10段)：赞春
四、研读与赏析：
1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解
2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：
①第1、2段总写了哪些景物?
②第1、2段在文中起什么作用?
③第3段写出了春草的什么特点?用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？
④春草图中为什么还要写人的活动?
3．全班交流后小结。
五、布置作业：
1．你最欣赏文中哪些段落?请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
第二课时
教学内容：
1．研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2．品味文中优美的语言，拓展延伸。
教学过程：
一、检查知识掌握和背诵情况
1．全班齐声朗读课文。
2．鼓励学生背诵1－3段。
二、研读与赏析：
1．学生自学第4—7段，学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。
①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。
②比较与春草图的异同之处。
(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)
③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?
④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)
学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。
2．略读第8—10段，体会这三段在文中的作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。）
3．课堂小结：
①抓住特点写景。
名称特征
春草图（草报春）：嫩绿、多、软
春花图(花争春)：繁茂、艳丽、芳香
春风图（风唱春）：温暖、柔和
春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密
②分层次写出春景图。
名称角度(顺序)写法修辞
春草图：由物到人正面与侧面结合拟人
春花图：树上—花下—遍地由高到低虚实结合排比、比喻、拟人
春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写拟人、比喻
春雨图：由物到人由近到远动静结合排比、比喻
4．学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。
5．学生质疑交流：
①阅读了，你的感受是什么?②面对着这大好春色，你准备做些什么?
③你还有哪些问题没解决?
学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。
三、拓展延伸：
学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。
四、布置作业：
请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。
《诗经》是中国诗歌浪漫主义的源头，年代久远，不易理解。《诗经·采薇》阅读起来难度有点大，如果没有充分预习，就没法在一节课内完成深入探究的任务。但如果布置好预习，学生预习工作抓得好，这节课就可以把主题很好地挖掘出亮点来。
对忧伤和痛苦的敏感，不仅表明个体对自己生存处境的真切关注，也表明了个体的自我意识和意志。对忧伤和痛苦的表也不仅仅是一种无助的感叹和哀伤，而且也是表达不甘于忍受悲伤和痛苦、不甘于向命运屈服的一种特有方式。它所要告诉我们的是我忧伤，我痛苦，我无助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的价值和尊严。
能够这样去想、去做的个体，实际上并不“小”。从他无能为力、无法掌握自己命运的角度说，他是弱小的;从他不愿屈服于命运的摆布、有自己的追求的角度说，他却是了不起的。正因为这样，吟唱自己的内心忧伤和痛苦，就已经不是一件简单的事比即使歌吟者本身像是不经意地这样做，然而其内心深处的动机却昭然若揭。
整个人生就如一场战争。活着就会被迫卷入这场战争之中，就会有忧伤、痛苦、烦恼，恐惧、绝望、向往、追求、无助等等生存体验。表达这些体验的诗，本身就是动人的生存哲学。
所以本课可以以探究的方式来深入解读其中的奥秘。
1、知识与技能：
⑴ 研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
⑵ 培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。
2、过程与方法：
⑴ 能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。
⑵ 从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。
⑶ 适当延伸拓展，启发思考。
3、情感态度与价值观：
⑴ 了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。
⑵ 了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。
1、重点：
学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进一步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。
2、难点：
结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。
步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课前准备 1、提出预习要求。
2、查找与课文相关的课外资料。
3、确定主题。 1、充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。
2、借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。 通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决一般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。 情境导入 《论语》解读
子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也?”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎?”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。” 1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。
2、认真听老师讲解。
3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。 《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。 课文探讨 温故知新
1、《诗经》和“《诗经》六义”。
2、《采薇》的背景 复习学过的知识，了解本篇课文的背景。 通过复习这些知识，能让学生更牢固地掌握好这些知识点。 重点探究：戍边思乡主题。
列出六个题目作为探究台阶：
1、该诗的思路结构有什么特点?
2、诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系?
3、前三章所写的“薇”有无变化?从中你能感受到什么?
4、四、五两章表现了什么内容?与浓浓的乡愁矛盾吗?
5、这首诗最经典的`景物描写在哪里?你是如何理解的?
6、你怎么理解这首诗交织着士兵思家恋土与保家卫国的复杂心理? 学生结合问题以及自己预习的情况展开讨论，师生互动，逐步推进讨论的进程。
学生可以畅谈自己的独特理解，并深入感知本文主人公复杂的心理。 重点研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。
通过教师设计小问题的方式引导学生如何由表及里，抓住本质，深入探究问题。
了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。 延伸探究：边关思乡(征战不归，身不由己的天涯羁旅)
高适《塞上听吹笛》 学生重在朗读体会，学习一些鉴赏技巧，同时，学会知识迁移，运用所学的知识探究类似主题的诗歌。 适当延伸拓展，启发思考。
通过同一主题相关诗歌的拓展，扩大学生的知识积累，同时唤起学生的比较阅读的意识，了解边塞诗歌的特点。同时，通过纵向比较，可以增强学生的历史思辩意识，更深入地了解家园之思的文化内涵。 本文其他可行性探究引导：
3、意象的探究(植物或以采摘植物的行为作为思念意象) 学生重在初步了解探究内容，可以在课后进行小组协作探究。 旨在示范，引导。
示范一篇文章可以从多个角度去解读，可以从深度考虑，亦可从广度考虑。《诗经》作为诗歌的一大源头，可研究的内容很多，此内容的设计，可以是学生研究性学习的简单指导，以引起部分学生深入研究的兴趣。 课堂小结 教师总结归纳：
边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈、相思离愁的情感，风格悲壮浑厚，笔势豪放。 与教师一起回顾，总结。 旨在给学生一个明确的知识点。 布置作业：“半个百姓半个兵，半碗黄沙半碗风，多少将士思乡梦，尽在万古荒原中。”──乌鲁木齐“西北边境第一连”
问题：当今戍边战士的家园之思有何深远的根源? 课后作业。学生独立完成。可以调查，可以查找资料。 让学生通过对现今边防战士的关注，来进一步关注祖国的建设，激发爱国爱乡的情感。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期（公元前十一世纪）至春秋中叶（公元前七世纪）约五百余年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。《诗经》分为《风》《雅》《颂》三部分。这些诗篇，就其原来性质而言，都是歌曲的歌词。《风》《雅》《颂》三部分是依据音乐的不同来划分的。《风》是乐调，国风就是各国土乐。《雅》是周朝王畿之乐，“雅”又有“正”的意思，《雅》分《大雅》、《小雅》，编者可能是把时代较早、以歌颂为主的雅诗编为一集，称《大雅》，共三十一篇；把时代较晚的民歌及一般贵族的雅乐编为一集称《小雅》，共七十四篇。《颂》是专门用于宗庙祭祀的音乐。
《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的'一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
从艺术上讲这首诗很有特点。首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。
【教学目标】熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容
清代纳兰性德的“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等等。在卷帙浩繁的文化长河中，这些优美的诗句涌动着无穷魅力。饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那闪耀着光辉的起点，这起点就是作为我国第一部诗集的《诗经》，现在就让我们走进《诗经·小雅·采薇》篇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。
《诗经》是我国现实主义的源头，它的精神孕育了一代又一代文人骚客。下面请第一学习小组介绍《诗经》这部伟大作品。
明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇，最初称《诗》或《诗三百》。汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。它开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。《诗经》内容分为“风”、“雅”、“颂”三部分。《诗经》多以四言为主，普遍运用“赋”、“比”、“兴”手法。在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》“六义”。
1、概括本诗内容：
明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主人公感情极为复杂，由于归期一拖再拖，加之无法向家里人传递问候，他非常思念家乡，内心痛苦至极。不过，他在战斗中毫不懈怠，走在回乡的路上也并没有感到轻松和喜悦，相反他的心被沉沉的悲哀压着。思念故乡、牵挂亲人的情感，对战争的不满以及抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不清孰轻孰重。
2、理清思路(多媒体展示)：
最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的?(鉴赏、评价、改写)
鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛!现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了!然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊!
安全教育黑板报文字 06-16
内部审计工作计划 06-16
口语通知英语 04-03
中考标语 06-16
小学作文 06-16
农村景色优美句子 06-16
小男孩可爱的句子 赞美小男孩可爱的句子 06-16
