五年级音乐教案

时间：2023-06-11 五年级音乐教案 五年级教案

今天，趣祝福编辑给大家带来一篇关于“五年级音乐教案”的精彩文章。作为老师，每个人都必须准备好教案课件，这是不可或缺的教学资源。因此，每位老师都应该认真地编写每个教案课件，确保在其中充分体现自己的教育理念，以提高教学效果。希望本文能够对您有所帮助，谢谢阅读！

五年级音乐教案 篇1

一、说教材

本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课1课时，本课的教学内容是：歌曲《木鼓歌》。

《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

二、说目标

1、认知目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。

3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。

三、说重、难点

重点是：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

难点是：在音乐实践活动中与人合作的能力。

四．说教法

我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把学生带入情境中，使学生感受到了音乐的欢快。

听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时通过观看插图让学生感知佤族人民载歌载舞的热烈场面。在学会唱歌曲后，我通过学生用打击乐器、自编律动，让学生充分参与到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育－－审美教育。

运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

五．说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体、教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。通过学生整体感知、讨论、小组合作、自主探究、创造、模仿等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识。

讨论法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用在学生打击乐器和律动上。

六、说过程

本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、。

七、教学反思：通过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了学生的学习兴趣，鼓励了他们积极探索，逐步培养了他们的创新意识。

五年级音乐教案 篇2

一、说教材

1、说教学内容

《外婆的澎湖湾》这首歌是人教版五年级音乐第四课歌曲，在80年代台湾掀起的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一。本歌曲较为流行，学生都熟悉。第一部分是主人翁的怀想，带有叙事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蕴涵着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生感受音乐，感受亲情

2、说教学目标

本课安排一课时，教学目标是：

（1）知识和能力：认识校园民谣、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动

（2）过程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想

（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情

3、说教学重点、难点

歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。

4、教材分析：

本课是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。

5、说教学方法

这是一节综合课，运用模唱、教唱、示范、表演等方法来执教

二、学情分析：

歌曲是首叙事性歌曲，朴实感人，容易使学生进入角色，感受到作者的思想意图，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性

三、教法设想：

（1）、强化节奏朗读，以读促解，感受温情

音乐新课标以审美为中心，而美的感受必须通过自身的体验才能获得。因此，在整个音乐学习过程中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄暮、夕阳余辉、外婆的拐杖创设了一幅夕阳晚归、温馨浪漫的人物风景图，只有去朗读，去演唱、去表演才能进入角色，才能有深刻的感悟。

（2）、倡导自主、合作、探究的学习方式

课标要求在音乐课的实践过程中应重视学生的非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏、形体动作、节奏和旋律的创编，以及对音乐的不同演绎。所以在引导学生进入音乐时要和学生有所交流，解决疑问，在音乐节奏巩固和训练时，倡导学生自主的表现能力！

（3）、多媒体课件辅助教学

制作多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣。

四、教学过程：

分为导入、学习新歌、巩固学习、拓展四个部分

1、导入

播放《兰花草》，老师带学生一起演唱，目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示课件解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人——叶佳修，去了解他的音乐作品《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》还可以介绍其他校园民谣如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等

[设计理念：把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]

2、学习歌曲

本部分分初听歌曲、学习第一段、第二段、整体学习四个部分

首先初听歌曲，思考三个问题：1.歌曲是几拍子的？2.歌曲分为几个乐段。3.歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。

学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏，在解决问题的同时，教师教学生有感情的演唱，最后老师做小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩。

学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。（节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。）然后跟钢琴演唱，解决重点句子。

最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放

[设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力]

3、为歌曲配伴奏

为了增强歌曲的表现力，我们还可以加上打击乐，为歌曲伴奏。

可以老师钢琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌曲的打击乐合奏。（老师弹奏，学生打击乐伴奏，大部分学生演唱并拍节奏）；也可以让管乐特长生为大家演奏，目的就是演唱好歌曲，巩固节奏训练

[设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好]

4、拓展

欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。

五年级音乐教案 篇3

各位专家、各位评委老师：

下午好！

我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级上册第三单元《美丽的草原》第一课时歌曲《美丽的夏牧场》。本课的教学内容是学唱歌曲《美丽的夏牧场》；欣赏歌曲《天堂》。是一节以唱歌为主的音乐综合课。

一、下面我将从说整体构思与教学内容、说学法教法、说教学流程三个方面谈谈我对本课的理解与设计。

（一）根据我对教材的研读与理解以及学情分析，我为本课教学制定了明确、具体，符合《音乐课程标准》理念，符合音乐学科特点及学生年龄特征的教学目标：

1、情感态度目标：能在听、看、唱、动、想、奏等多种音乐活动中，体验歌曲的意境，感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点，引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原；

2、知识与技能目标：能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。

3、创造性思维训练及个性发展目标：能用自己喜欢的方式（自创的独特形式）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。

（二）任务分析

五年级学生已具备一定的识谱能力。能用口风琴吹奏简单的乐曲，利用学生已有的音乐知识与技能，帮助学生学习新歌，为达成本课知识和技能目标起到重要作用，使学生能在短时间内学会歌曲，为突破本课难点奠定基础。

（三）教材简析

歌曲《美丽的夏牧场》为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民一哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。

（四）（重点难点）

根据五年级学生的认知能力及心理特征，为达成本课的教学目标我确立本课的重点是：通过学唱歌曲和欣赏《天堂》感受音乐草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点。

难点是：能用优美、深情地歌声表现歌曲意境。

二、说学法教法

本课的教学过程我始终贯穿了学生自主、多方互动、教师引领的教学策略，充分体现了学生的主体地位。我把学习的主动权交给学生自主学习，充分调动孩子们全身的感官，使之动脑、动口、动手、动情积极主动参与音乐活动。通过师生互动、生师互动、生生互动等形式，给予学生很多展示机会，为学生构建自主—探究—合作—创新学习，民主平等—相互交流的学习氛围。我在选择教法时主要采用情景教学法、聆听法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设歌曲的意境。在这种环境中，让学生感受体验草原音乐的'风格和草原人民质朴、执着的性格。另外我充分运用了讲授法，用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，其次我还采用了视唱法、视奏法、练习法、发现法、新旧知识结合法、师生接龙游戏法、创编法、律动法、愉快教学法等。做到由浅入深，循序渐进，并通过多种音乐活动，帮助学生理解音乐、体验音乐、学习音乐。使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

下面具体谈谈我的教学流程设计：

音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的理念。本课的教学过程我是这样思考的：它由组织教学、导入新课、新课教学、拓展活动四部分组成。在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，组织教学，所有的音乐活动都是为达到教学目标精心设计的。

一、组织教学（2分钟）

师生随乐曲《赛马》做律动进教室。

（设计意图是为歌曲教学进行热身，营造轻松、活跃地课堂氛围。）

二、情景导入新课（4~5分钟）

（一）、欣赏歌曲《天堂》

用谈话的方式提问：你们知道刚才播放的音乐歌名是什么？是谁演唱的？

生：《天堂》，腾格尔。

（二）、让学生演唱自己熟悉有关草原的歌曲，并用多媒体课件展示美丽草原的图片

（目的是：给学生展示的机会，感受草原美丽的风光及风格、特点）

（三）、用师生对话的形式，引出课题

三、新课教学（25分钟）

（一）、学生聆听音乐《美丽的夏牧场》，思考问题：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？

学生听后畅谈视听的感受；

（设计意图是教师引领学生初步感知音乐。）

（二）第二次聆听音乐。

让学生听后找出歌曲中旋律相同的乐句。

（这个活动的设计是为了帮助学生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。）

（三）、学唱歌曲这个环节是本课的重点，我共设计了八个活动，这些活动充分体现了学生为主体的教学理念，从而实现知识技能目标）

1、一个活动全体学生随音乐用身体动作表现，体验旋律变化

2、学生用学习小卡画旋律线

3、学生练习用口风琴吹奏曲谱。

4、学生跟随老师的琴声轻唱曲谱2遍。（师重点指导第三乐句的第一、二小节;生边学习、师边用动作和谈话的方式引领学生用优美、深情的声音练唱）

5、学生合作有感情地朗读歌词（女生读第一段歌词，男生读第二段歌词）

6、学生看课本上歌谱自学歌词

7、师生合作接龙演唱歌词；

8、检测学习情况。请1、2组演唱，3、4组作评价，指出不足全体练唱一次。

（四）、在引导学生有感情演唱歌曲这个环节，我设计了五个教学活动，这些活动充分体现了学生自主，教师引领，多方互动的教学策略，从而突破本课难点，达成情感态度目标，丰富学生的情感体验）

（1）四人小组讨论，怎样演唱才能更好的表达草原音乐的风格、特点；

（2）选一个小组跟音乐伴奏展示讨论的结果，其它小组作评价。

（3）检测学习情况。全体同学跟随音乐伴奏演唱歌曲《美丽的夏牧场》。（预留1~2分钟时间，老师用优美的舞姿表演《美丽的夏牧场》，引导学生用优美、深情地歌声表现歌曲意境。）

（4）同桌讨论想一想，除了齐唱以外，还可以设计其它的什么演唱形式呢？

（这样做的目的是：运用已有的知识，培养学生的想象力、创造力和表现力）

（5）欣赏同名合唱歌曲,体验齐唱与合唱的不同效果，并谈谈自己的感受。

四、拓展活动（7分钟）

（一）、（1）再次欣赏歌曲《天堂》片段，生谈歌曲《天堂》与本节课所学歌曲《美丽的夏牧场》的联系；

（2）并思考：（从歌词和音调两方面考虑）。歌曲《天堂》具有哪个民族的特点？

（3）配乐朗读歌词

（二）、第三次边聆听边哼唱歌曲《天堂》后，四人小组讨论：从（力度、音区、速度、节奏）考虑。歌曲分为几部分？歌曲情绪发生了什么变化？

（意图：更深入感受音乐意境，扩展音乐视野）

3、全体同学随歌曲《美丽的夏牧场》伴奏用自己喜爱的方式随音乐表演。

（意图：培养学生的音乐创造力和表现力）

五、小结（1分钟）

总结本课的学习情况，布置课后作业：让学生课后收集2个以上有关草原的音乐作品。最后在《天堂》优美、深情地音乐声中结束音乐课。

（意图：这样安排的目的是做到首尾呼应，完整结束音乐课）

五年级音乐教案 篇4

尊敬的各位领导、评委、老师们：

你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：

说教材：

《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元“西部风情”中的教学内容，这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，展现的是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景。

说理念：

欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据《大纲》要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。

说教学目标：

1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的不同乐段；

2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐特点；

3.情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情。

说教学重点：

通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。

说教学难点：

分辨乐曲的音乐结构。

说教法：

情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法

说学法：

感知、理解、想象；听辨；综合

说教学过程：

为取得更好的教学效果，我将本节课设计为四个环节。

1.为乐曲命名播放音乐《北京喜讯到边寨》让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪，也激发了学生的创作热情，提高了学生对音乐的想象力。

板书课题，并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》

学生再次听赏，

听赏之后，我对乐曲创作的背景进行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于之后乐曲创作的背景进行介绍1976年12月作曲的一首管弦乐曲，“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了篡党夺权的阴谋，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜讯”从北京传到西南边寨，各组人民载歌载舞、音乐的风格表现了万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人民喜爱，已经成为音乐会上经常上演的曲目之一。

通过对乐曲背景的了解，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。

2.分辨乐曲的音乐特点

本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点。首先，我播放音乐，引导学生仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格（重点听辨第三和第四主题）听辨之后，在我的启发下，学生很快找到乐曲多以135三个音为主，在第四主题中有一个降3的音，我告诉学生：这是苗族音乐的典型特点。再次听赏的时候，我要求学生在听到降3的时候举起右手，这样，便能很快分辨出音乐的风格特点。从而也达到了学生自主，合作，探究学习的效果，营造和谐的学习氛围。

3.分辨乐曲的结构这是本节的难点所在，因此，我把本环节分为三个小点来进行逐段欣赏、分辨。

A.引子与第一部分课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感。因此，这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现了哪些乐器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生们很快找到领奏的乐器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现了号角在深谷里的回音，仿佛把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。部分以后，我分别弹奏三个乐段，学生逐段进行分辨，第一乐段在两小节强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情奔放的旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中，这里，我带动学生用拍手、跺脚的形式打出节奏。而第二乐段中，双簧管奏出了轻快活泼的旋律，与第一乐段形成鲜明的对比，同时，学生们在听赏和讨论的过程中，还找到乐段中出现了短笛、长笛、弦乐和铃鼓。

这时，我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，带动了课堂气氛。进入第三乐段的分析，在第三乐段，小号起到了呼应式的模仿效果。我们一起跟琴演唱这段。分析完三段音乐之后，师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的。并分组带有感情地演唱引子与第一部分旋律旋律.

B.第二部分

继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体课件，利用学生好奇、爱探索、易感染的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现于学生眼前，画音结合。

之后，要求学生在课本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想一想：这部分旋律中再次出现了什么？它与旋律A有什么区别？鼓励学生通过感知，在脑海里想象这段旋律所要表现的情景。

并自主发言：

旋律中再次出现了降3，这是苗族音乐的风格特点，像是一位姑娘跳起了优美的舞，这是苗族音乐的风格特点，表达着对美好生活的憧憬。

我相机找出几位同学用即兴舞蹈来展示。而旋律A像是众人在欢快的共舞，情绪很欢快。同时，分男女生演唱第二部分旋律与旋律

A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律）

C.第三部分与尾声

师生一起听赏，然后，我弹奏乐曲，学生视唱乐段。在视唱过程中划出第三部分结构（由两个乐段和尾声构成）。并一起总结第三部分最明显的特点：再现了旋律A。并且将两段旋律进行对比：第三部分旋律较旋律A的情绪要欢快、激昂。我再启发学生说出这一部分是由哪些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中，学生们对部分乐器都比较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙子与姑娘对舞的场面。最后，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分的不同情绪，全班再次分男女生进行即兴表演，在合作学习中将音乐升华。

4.拓展延伸

完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论：用怎样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现。

其他部分可以用打击乐器或动作来表现。鼓励学生自主发言、讨论，建立学生自主学习的习惯，变被动学习为主动学习。并指导学生表演。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐情境。

在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表。让学生在试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表。

实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情。我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正。谢谢大家！

五年级音乐教案 篇5

各位老师下午好！非常荣幸，能在这里向大家介绍我设计的一节网络音乐欣赏课。本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册《友谊》一课的第三课时，欣赏歌曲《我的朋友在哪里》和《让世界充满爱》。

【教学分析】

这是两首歌唱友谊的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词紧密结合，给人以朴实亲切之感。

感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。

在信息技术的储备上，我校学生已经了解了网络的初步知识及简单的应用。

【教学目标】

知识与技能：

欣赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。

过程与方法：

通过音乐欣赏教学，使学生学会“利用网络来获取信息”的方法。

情感态度与价值观：

体会友谊的珍贵、爱与和平的美好。

【教学重点】

1、欣赏歌曲《让世界充满爱》。

2、指导学生利用预设的课程网站来获取音乐人—郭峰的信息资料。

【教学难点】

理解歌曲内容，创编简单的动作来表现歌曲。

【教学媒体设计】

计算机网络教室、课程资源网站、网络题库

【教学过程设计】

（一）创设情境，感受友谊

（二）网络为媒，领悟友谊

（三）学生自评，巩固友谊

（四）教师总结，深化友谊

这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生提供一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。

下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的应用。

（一）创设情境，感受友谊

“请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜欢的动作，看谁最美！”创设优美的音乐情境。（切换）

我利用课程网站中插入的视频进行教学导入，多彩的画面、清晰的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围 ，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。

接着，“请学生双击打开‘IE’浏览器，在地址栏输入网址，打开课程网站，看着网络歌篇再来欣赏这首歌曲。”（切换）

这是带动画的GIF网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满足了学生的好奇心。

（二）任务驱动，了解作品

由于对通俗歌曲的喜爱，同学们也一定对 “流行音乐人”郭峰十分感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：

（1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。

（2）把自己最感兴趣的资料，复制粘贴到wrd文档中。

（3）根据自己的理解与同桌交换学习心得。

指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，获取更多的知识，解决音乐欣赏中 “了解作家、作品及背景” 的教学重点、难点问题。培养了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）

这是我设计的“作者简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网浏览更多的信息，为学生的探究活动提供了更丰富的资源。

（三）学生自评，巩固友谊

依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，巩固所学的音乐知识，并根据自己的得分情况，进行自评。

这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委老师见谅。

网络题库测评环节对学习能力较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在

练习中获得成功，建立了自信心。

【教学效果】

网络音乐欣赏教学，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，在网站中置入大量的资源，帮助学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。体现了教育面向全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参与，愉快学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合达到了本节课有效教学的目标。

这是我的板书设计，力求简洁明了，突出歌曲的情感主题。

以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委老师提出宝贵建议，谢谢大家！

五年级音乐教案 篇6

各位评委老师：

下午好！

一、说教材

1、本单元的名称叫《欢乐的村寨》，介绍了苗、彝等各个少数民族的音调风格及风土人情，以激发对民族音乐的热爱，感受民族歌舞，我选择的《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的名歌，歌曲结构十分简练，曲调短小而优美，节奏富于舞蹈的律动感，它以人们喜闻乐见的民间舞蹈为素材，抒发了巴塘人民对北京和祖国的热爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句一开始就出现了全曲的最高音，紧接着切分节奏都让人们感受到巴塘人民对北京首都的向往。

2、本课的目标我通过三个层面来判定：

（1）、情感态度与价值观目标：让学生能够感受到少数民族藏族的音调风格和风土人情，以激发对民族音乐的热爱，初步了解巴塘与北京的背景和对北京首都对党对祖国的热爱。

（2）、过程与方法目标：培养学生个性发展以及起创作与想象能力，对学生进行审美教育。

（3）、知识与技能目标：感受了解切分节奏，高音能够用感情演唱，掌握一定的发声方法，体验藏舞中最基本舞步：弦子和踢踏步。

3、教学重点：感受藏族音调风土人情，激发对学生、对民族音乐的热爱，以及初步了解巴塘对祖国北京的热爱。

4、教学难点：切分节奏

二、说教法

由于少数民族的歌曲种类多，知识面广，歌曲风格各不相同，为能帮助学生感受藏族民歌的音调风格及风土人情，我们采用以下的教学方法：

1、视觉图象法：少数民族风土人情对汉族孩子来说不那么了解，为了让他们更好感受藏族民歌生活及风格，我制作了课件，学生视听结合，避免了枯燥的说课形式，使抽象的内容具体化。

2、课的导入以情感人，没清的音乐枯燥无味，在课标的三个层面上分别指出音乐对人的审美教育，音乐对人的情感态度与价值观的培养，所以整节课以情贯穿，让学生通过学唱、表演、舞蹈来抒发巴塘人民对祖国的热爱，对美好生活的向往。

3、节奏难点运用舞蹈化手段教学：把藏舞与音乐节奏相结合，让节奏更加形象化、简易化、兴趣化、舞蹈为音乐的一种表现形式，所以即学习了藏族舞蹈，又完成了教学难点。

其次，课程整合、旋律模唱法、德育渗透法都融合一体，突出以学生为主体的教学方法。

三、说学法

1、自主体验：以学生为主体教学方法，如大胆放手，教师只有点拨引导，第一句高音学唱，教师引导情绪后让学生演唱，自我展示、自我学习很快完成难点。

2、积极探究法：教师提供开放有趣的音乐学习情景，我让学生给音乐起名，让学生模仿各民族的舞蹈动作。一方面培养了想象创造力，一方面让学生更加知道平时要注重对音乐舞蹈等各方面的观察及收集。

3、群体合作法：在学生表演舞蹈的过程中，切分节奏难点解决中可发挥他们编创，让其互相帮助、启迪、促进，发挥群体力量，增强交往能力，共同提高。

四、说教学过程

1、激趣导入，感受喜悦情绪

（1）播放〈北京喜讯到边寨〉音乐，学生聆听，并感受情绪和气氛，说说你认为是什么场景？

（2）让学生给音乐起名

（3）教师引入歌名，并导入喜讯到边寨，到各地方、少数民族人民的喜悦心情。