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教学目标:
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。
教学难点:了解识字规律.
教学准备: 课件、生字卡片。
教学过程:
一、看图激趣
1.导语：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）。
2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。
二、读文识字
引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。 （出示带动物的儿歌）
（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，
（二）、用图识记生字
1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物。
2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）
3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。
4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？
①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。
②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
③出示“迷和粮”，学习“藏和食”
5出示网字演变过程 ，指导写网子（播放古筝乐曲）
出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写
三、学习儿歌，感受快乐
师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？
（一）自学提示：
1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。
2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。
（二）.组员交流．
1.同桌互相朗读。
2．画的是不是一样的。
（三）小组展示
1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。
2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。（投影）
3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么
4、指导背诵
5、仿写
兔子树下吃萝卜。
四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。
五、书目推荐
《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》
一、说教材
课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。
二、说目标
1.会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。
2.正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。
3.使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。
三、说教法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。
四、说过程
为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
(一)、创设情境，导入课题
伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁?它们都在干什么呢?
(引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……)
今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧!
(二)初读课文，认读生字
说教材与学情分析：
《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。
说设计理念：
识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
说教学目标：
1.通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。
2.通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。
3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。
说重难点：
学习运用形声字特点认识生字。
说教学准备：
大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件
说过程设计：
第一板块：情景导入，学情研判
1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。
2.开火车分句读。
3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。
4.根据学情，拿出难点字词，重点练读。
5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。
【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】
第二板块：依据字理，主动识字
1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）
2.你们还有什么发现？
预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。
预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？
小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。
3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”
（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？
预设：粮、迷
4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？
预设：造——组词；网——字理识字
【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】
第三板块：情境复现，趣味朗读。
1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。
2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。
预设：摆错，联系课文随机指正。
预设：摆对，显红文中所有地点词。
小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。
3.多种形式练读
（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？
（2）同桌合作读
（3）男女生配合读
（4）做动作读
【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的.句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】
第四板块：联系经验，学习写字。
1.复习词语
2.引导观察：出示“迷、运、造”，
走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？
3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平
3.学生练写
4.展示评价
5.再写一个
【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】
作业设计：
走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》
教学目标：
1、认识“蜻蜓”等12个字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备：课件。
教学过程：
一、激趣引入
1、课前读书。
间（房间）我会自己整理房间。
迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。
造（制造）这辆汽车是中国制造的。
运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。
池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。
欢（喜欢）我喜欢练书法。
网（结网）蜘蛛在树上结网。
2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫：
益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子等。
4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
5、教师有感情地范读儿歌。
三、学习儿歌，感受快乐
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
（四）学生质疑。（随机解决）
1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？
“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
3、蝌蚪长大了会变成什么？
蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。
4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？
“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。
（五）我会做：
兔子 树下 吃萝卜。
蜜蜂 花丛 采蜂蜜。
小鱼 水中 游得欢。
燕子 空中 展翅飞。
（六）拓展延伸
当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。
（七）合作学习，多种形式读儿歌。
1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读……
2、学生合作学习。
3、学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4、师生合作读。
（放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。
板书设计
5、动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
教学目标
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字;会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。
教学准备
生字卡片，制作多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入，激趣说话。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件)
2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字。
1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件)
(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件)
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2、组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
(2)编字歌。
3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件)
1、分句朗读，画出生字。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。
(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B、扩词。
C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。
(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“粮”和米有关，所以是“米”加个“良”。
B、扩词。
C、朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”。
(A、朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。
B、字理识字：课件出示“网”的字理演变过程。
C、组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)
2、利用字卡，巩固生字。(出示课件)
(1)小组合作活动。一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3、送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4、指名边做动作边读课文。
5、你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。
6、小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结。(出示课件)
1、观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说应该怎样写。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)
(2)“池”注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)
(3)“欢”要注意左边“又”最后一笔变成了点;右边最后一笔是捺，要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)
2、教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：“走”的字要先写里面，再写“走”。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)
3、学生描红，每字对比书写两个。
4、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待这些朋友。
教学反思：
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。集中识字与随文识字有机结合。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现含有“虫”的形声字的造字特点，并以此为出发点学习识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
编辑推荐
为确保暑假生活平安，特制定暑假安全公约如下，请家长进行监督指导，确保孩子假期安全。
1、电话号码要牢记：火警 119 ，匪警 110 ，急救中心 120 。
2、不到池塘、水库、河、海等处私自玩耍洗澡。
3、不用湿手摸电器，发现别人触电不能用手拉，要用干木棒把电源打掉。
4、注意饮食卫生，不在剧烈运动后大量喝凉水;不随便在不卫生的地方乱吃东西，不暴饮暴食。
5、增强自我防范意识：不玩火、不玩电、不去公路上、建筑工地等一切危险的地方玩耍，不与陌生人打交道，在没有大人监护的情况下，不私自外出;外出时注意交通安全。
6、不上网吧，不到游戏室、台球室、录像室、歌舞厅;不参加非法集会等不文明活动。
7、每天进行适当的体育锻炼。
8、做一些力所能及的家务。
9、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。
10、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。
11、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。
12、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。
活动目标：
1、引导幼儿认识教室内可能出现的危险因素，培养幼儿的安全意识
2、鼓励幼儿大胆说话，培养幼儿的语言表达能力
活动准备：
简笔画图示红色标签
活动过程：
一、出示简笔画，引出课题
1、幼儿观察简笔画，并且说一说简笔画画的是什么，猜猜讲的是一个什么故事
2、教师将幼儿的叙述进行概括整理，完整给幼儿讲讲画中的故事
二、集体讨论
1、小男孩为什么会摔下来?摔下来后又怎么样了?
2、刚才听了从高处摔下来的故事后，我们小朋友以后应该怎么做?
3、平时经常有小朋友爬到桌子上、椅子上这样做对吗?为什么?
4、除了桌子、椅子以外，我们教室里还有那些地方存在着同样的危险，也会让我们受伤?
三、找危险贴标示
1、引导幼儿将红圆标示贴在教室内最危险的地方
2、说说这些地方为什么是危险的，会使我们受到这样的伤害
[活动目标]:
1、认知目标:了解陌生人所具有的危险性,让幼儿知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人东西,不给陌生人开门,不能跟陌生人走等。
2、能力目标:提高自我保护意识及应对安全事件的能力。
3、情感目标:积极参与活动,乐于探索、交流与分享。
[活动准备]:
1、物质准备:
①课件一《小兔乖乖》、课件二《火帽子》、课件三《丢丢的故事》、课件四《陌生人来敲门》②情景表演《陌生人来了》,联系一名“陌生人”由家长扮演
2、环境准备:
①地面上划有△形和□形的图形区域
②准备一面带有边框的主题墙
[活动过程]:
一.歌曲导入
1、播放课件一《小兔子乖乖》师幼齐歌表演。
师:“小朋友听过《小兔子乖乖》的故事吗?里面的歌你们会唱吗?我们一起来唱一唱吧?”2、师幼讨论——小兔子做的对吗?为什么?
(环节衔接语:现实生活中也有些像大灰狼一样的坏人,他们是怎样哄骗小朋友的呢?我们
一起来看一看。)。
二.观看课件渐入
(一)、观看课件二《火帽子》并组织讨论——不吃陌生人的东西1.观后教师提问。
a.你都看到了什么?b.火帽子为什么会昏倒?C.陌生人的东西能吃吗?为什么?
2.师幼共同讨论尝试总结:不认识的人叫“陌生人”,不能轻信陌生人的话,陌生人的东西不能吃。
(二)、观看课件三《丢丢的故事》并组织讨论——不跟陌生人走、不跟陌生人说话。
1、观后提问。a.你都看到了什么?b.丢丢做的对吗?c.如果是你,你会怎么做?
2.师幼共同讨论尝试总结:不能轻信陌生人的话。
(三)观看课件四《陌生人来敲门》并组织讨论——不与陌生人开门。
1.观后教师提问。
a.你都看到了什么?b.来敲门的是谁?c.亮亮做的对吗?d.如果是你,你会怎么做?
2.操作课件进行游戏活动。
3.师幼共同讨论尝试总结:不能轻信陌生人的话,如果大人不在家,要自己注意安全,要学会自我保护不可以轻易相信陌生人的话,不能随便的将门打开。
三、游戏《判断对错》深入
教师提问请幼儿判断对错,例如:幼儿陌生人敲门开不开?想开门的站在三角形中,不想开门的站在正方形中。
主要问题有:
1、陌生人就是坏人吗?
2.能不能跟陌生人走?
3.有个认识的阿姨想带你出去玩。
4.有个不认识的叔叔给你东西吃。
5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?
四、情景表演巩固
1.教师借故离开教室。
2.家长扮演陌生人出场。“陌生人”通过各种方式,例如给糖果吃、有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室。
陌生人与幼儿的预设对话:
陌生人:小朋友你们老师呢?(幼:老师出去了)
陌生人:老师不在,我带你们去玩吧!(幼:老师说不能和陌生人走)
陌生人:我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。(幼:老师说不能吃陌生人的糖果)
3.教师出现,陌生人离开。
老师及时对幼儿的表现给予表扬鼓励,并告知幼儿陌生人并不一定是坏人,好人还是比坏人多,小朋友还小,分不清哪些陌生人是好人哪些陌生人是坏人,所以一定要当心陌生人。
活动过程：
一年一度的劳动节已来临，为让全体学生都能过一个安全有意义的假期，彻底杜绝在国庆期间学生一切非正常事故的发生，下头强调需要注意的几个问题：
一、交通安全：
1、自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍。
2、横穿公路要走斑马线、人行道等，不得随意横穿。
3、严禁在公路上骑自行车。
4、遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不得靠近车辆，上下车时不拥挤。
5、礼貌乘车，乘车时要系好安全带或抓牢扶手。不坐破旧车辆。
二、防溺水、用电、防火安全
1、不要到河边、水库、池塘、水井等危险的地方玩耍、洗澡。遇到溺水者要呼救，不可亲自去救人。
2、要在家长的指导下逐步学会使用家用电器。
3、不要乱动、乱接电线、灯头、插座等。
4、不要在标有“高压危险”的地方玩耍。
5、不准玩火，不得携带火种，发现火灾不得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。
6、细心、安全使用煤气、液化气灶具等。
三、饮食安全
1、自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。
2、购买有包装的食品时，要看清商标、生产日期、保质期等，“三无”食品、过期食品必须不要购买食用。
3、生吃瓜果要注意洗干净后才可食用，不吃腐烂、变质的瓜果。严禁吸烟、喝酒。
4、不暴饮暴食，防止消化不良。
四、其他方面的安全
1、不要轻信陌生人，陌生人敲门不要开防盗门。
2、外出旅游或走亲访友，万一迷路不要惊慌，要呆在原地等候父母回找或及时拨打110，请求警察叔叔的帮忙。
3、观看比赛、演出或电影时，排队入场，对号入座，做礼貌观众。比赛或演出结束时，等大多数人走后再随队而出，不可在退场高峰时向外拥挤。
4、睡觉前要检查煤气阀门是否关好，防止煤气中毒。
5、不得玩易燃易爆物品和有腐蚀性的化学药品。
6、不偷不抢，不拉帮结伙，打架斗殴。
7、加强自我保护意识。遇到敲诈勒索、拦路抢劫及时告诉父母或打电话报警。不理解陌生人不被陌生人的甜言蜜语所迷惑，防止被拐骗、拐卖。
总之，只要我们处处细心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自我自护自救的本事，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情景或危险，就能健康地成长。
幼儿园大班社会教案
活动目标：
1.知道假期是休息的日子，喜欢过假期。
2.学会安排假期生活。
活动准备：
假期生活视频一段、活动前丰富经验。
活动过程：
一、谈话引入主题
师：小朋友们，你们知道什么是假期吗？
小结：刚刚结束的国庆节也是假期，还有春节和暑假等等。
二、幼儿观看视频，知道在假期里可以做些什么事。
师：那你知道在假期里，我们可以做些什么事情吗？下面我们来看一段录像，看看录像里的小朋友在假期里都做了哪些事情呢！
提问：录像里的小朋友都做了哪些事情？
小结：原来在假期里，我们可以做很多的事情，可以让爸爸妈妈带着出去玩，可以在看看书、玩玩具，还可以帮大人做一些自己会做的事情。
三、幼儿交流假期安排
师：你可以在假期里做些什么事情呢？和旁边的小朋友说一说。
四、小结
师：老师希望我们小朋友在假期里能学会安排自己的假期生活，不去做危险的事！
根据您的信任小编为您写了一篇名为“幼儿园乌鸦喝水的教案”的文章。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件是提高教师教学实践水平的必要技能。阅读是永不止步的过程欢迎大家参考更多相关资料！
一、教学要求
1、通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
2、学会本课6个生字：许石找可办法
3、会读写6个词：许多到处找到可是石子办法
4、朗读课文，注意读出句子的语气。
5、背诵课文。
二、教学重点、难点
1.重点：
（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
（3）背诵课文。
2.难点：
（1）理解“到处”“可是”的意思。
（2）朗读课文，注意读出句子的语气。
三、教学用具
准备课件，乌鸦嘴的模型1个，小石子，装有水的瓶子。
四、教学过程
（一）、导入新课
今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第十九课《乌鸦喝水》，请同学们听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。
（二）、你们愿意读读课文吗？请同学们打开书，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。
（三）、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水
（四）、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。
（五）、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解决。
（六）、学习课文
1、学习第一小段
⑴、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？
⑵、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。
⑶、那你们想想“到处”这个词说明了什么？（说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
⑷、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？
2、学习第二小段
⑴、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？
乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？
谁能用高兴的语气再读读这句话。
⑵、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把它划下来。
谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。
同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？
请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。
⑶、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？
那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。
⑷、下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。
学生自由读，指名读，评读。
有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？
出示卡片：动脑筋想办法
3、学习第三小段
⑴、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？
⑵、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？
⑶、乌鸦想出办法了一定很高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。
4、学习第四小段
⑴、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段
⑵、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。
乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心）
现在请同学们注意观察水面有什么变化？
“渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的）
水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能像小乌鸦一样做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
⑶、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。
通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。
⑷、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。学生自由读，指名读，评读。
㈤、总结课文
课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？
老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。
㈥、指导学生学写生字
1、观察字在田字格内的位置，找出关键笔画的写法。
2、教师范写。
3、学生练习。
㈦、板书设计：
19、乌鸦喝水
口渴到处找
瓶子可是喝不着动脑筋
石子办法↓想办法
衔渐渐喝着水做事有耐心
在幼儿园教育中，教师旨在通过寓教于乐的方式，培养幼儿各方面的能力。本文将通过设计一节以“乌鸦喝水”为主题的教案，详细介绍如何通过活动帮助幼儿了解乌鸦的特点，并培养幼儿的观察力与动手能力。
一、教学目标：
1. 能正确观察乌鸦的各种特点。
2. 学习运用几何形状来制作乌鸦头部与身体。
3. 提高幼儿的创造力和动手能力。
二、教学准备：
1. 图书：具有关于乌鸦的图片的图书。
2. 纸板及剪刀：用于制作乌鸦的头部与身体。
3. 色彩笔或彩纸：用于给乌鸦装扮。
三、教学步骤：
步骤一：导入
1. 教师打开图书，出示关于乌鸦的图片，并描述乌鸦的特点，如黑色的羽毛、鸟喙形状等。
2. 通过与幼儿的互动，引导他们提出自己对乌鸦的辨识特征。
步骤二：制作乌鸦的头部
1. 教师向幼儿展示制作乌鸦头部的步骤：将一张纸板剪成乌鸦头部的形状，并用色彩笔给它上色。
2. 指导幼儿根据教师的示范，用剪刀将纸板剪成与乌鸦头部相似的形状，并配上适当的颜色。
3. 引导幼儿思考乌鸦头部的大小、形状和颜色，鼓励他们发挥自己的创造力，自由制作乌鸦头部。
步骤三：制作乌鸦的身体
1. 教师和幼儿一起复习几种几何形状，如圆形和长方形，以便后续制作乌鸦的身体。
2. 提供纸板，并引导幼儿使用剪刀将其剪成圆形和长方形的形状，用以制作乌鸦的身体。
3. 引导幼儿运用已学到的几何形状，自行设计乌鸦的身体，并上色装扮。
步骤四：整合
1. 教师展示如何将乌鸦的头部和身体组合在一起。
2. 引导幼儿独立完成乌鸦的组合操作。
步骤五：分享与总结
1. 每位幼儿在幼师的陪同下，向全班展示自己制作的乌鸦。
2. 教师引导幼儿观察其他幼儿制作的乌鸦，共同欣赏和点评，鼓励他们多角度观察和思考。
四、教学延伸：
1. 进一步加深对乌鸦的了解，拓展相关活动，如观察和描述乌鸦在不同季节的特点，制作乌鸦的巢穴等。
2. 进行与乌鸦相关的游戏和手工制作，如制作乌鸦的羽毛画、乌鸦的面具等。
通过本节课的教学活动，幼儿不仅能了解乌鸦的特点，还能培养他们的观察力和动手能力。同时，通过互动与分享，幼儿之间也能互相学习和欣赏彼此的创作。这样的教学过程不仅能激发幼儿的好奇心和想象力，还能培养他们的创造力和表达能力。最重要的是，孩子们能够在乐趣中学到知识，这将对他们的未来学习和发展产生积极的影响。
教学目标：
1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点：
认字，朗读课文感悟课文资料。
教学难点：
朗读课文感悟课文资料。
课前准备：
投影片，瓶子，小石子。
教学方法：
小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师以前给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
2、乌鸦不仅仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，这天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自我喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文资料。
2、教师范读。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。
三、再读课文，感悟资料。
1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
2、指名读，学生评价，自我说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文资料）
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎样能喝到水？
四、复习生字，指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自我在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
（法、找、许）
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、学生进行书写练习。
24、乌鸦喝水教案
学习目标
1、认识“乌”“鸦”等9个生字。会写“办”、“法” “找”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过理解课文明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学过程
一、激趣导入：
1、谜语导入。
师：小朋友们坐得真神气。今天老师给大家带来一个谜语，你们来猜一猜谜底是什么。请小朋友仔细听。是鸟不是鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。
谜底：乌鸦
孩子们，你们发现这个“乌”字和我们以前学的哪一个字长得特像？
生：鸟。
师：那你们有什么办法记住它们呢？
生：乌比鸟字多一点，这一点就像是鸟儿的眼睛。
师：孩子，你真会想像，对了这一点就是鸟儿的眼睛，鸟儿没有眼睛，世界就是一片漆黑，所以乌有黑的意思，乌鸦全身的羽毛都是黑色的，黑黑的并没有发叫（）发，黑色的云朵叫（）云，你
些地方找水喝？乌鸦找水容易吗？（不容易）（4）乌鸦渴极了，它找到水了吗？
生：找到了。
师：谁能告诉大家书中乌鸦找到的瓶子是什么样子的？
生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。
（5）指导朗读：你能把乌鸦口渴难受、到处找水喝的着急样子，用朗读告诉大家吗？（重音：口渴、到处、怎么办呢）
2、指导读第二自然段。
（1）小结过渡：乌鸦怎样才能喝水，得想想办法呀！（2）理解“办法”，识写“办法”※：板书：办法
观察字形：说说什么结构，应该写在什么位置，书空笔顺。
（3）抽读，哪位小朋友能把乌鸦想办法的情境用语言表达出来呢？谁想读？谁还想来试试？
师：同学们，谁愿意和我一起帮乌鸦想办法？ 3.指导读第三自然段。
（1）自由读第三自然段，边读边想：乌鸦是怎样喝到水的？用横线勾出来。抽生反馈。
（2）第三自然段讲了些什么？谁来试着第三自然段读一读。
（3）请一名同学上台做实验，把石子一个一个往瓶子里放，其他同学看看瓶子里的水是怎样发生变化的。（出示生字卡片“渐渐”）（4）体会“渐渐”，用“渐渐”说话。我们什么时候还会用到“渐渐”？
四、课堂小结，明理导行 1.启发思考：水位渐渐升高了，乌鸦喝着水了吗？喝着水的乌鸦高心吗？
2.同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 生：聪明
师：为什么说它很聪明？
3.如果没有小石子，怎么办呢？你来帮助乌鸦想想办法吧！
4.故事讲完了，我们再来回想一下课文中的生字，你还能叫出它们的名字吗？
过渡：希望你们回家之后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听，下节课再请小朋友们来讲讲这个故事。课文会读了，字也认识了，接下来该把字写漂亮了！
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为：
1、对滚动的物体产生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹，发展学习的自主性。
活动重点、难点：
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“滚动物体的形状特征。以及滚动轨迹与物体形状之间的关系。”的欲望。因此我将本次活动的重点确定为“通过玩一玩、分一分找出滚动物体的特征”。将“探究运用记录的方式表达、交流滚动的轨迹与物体形状之间的关系”确定为本次活动的难点。
活动方法：
为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供活动所需的材料、地点，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的知识。在这个过程中教师通过引导幼儿观察思考和设置开放性问题的策略，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点难点。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，如当幼儿在探究球体的滚动轨迹时出现的疑议，老师就借助当时的情景、材料，进行直接指导，把幼儿的学习兴趣推向深入。从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。
活动过程：
本次活动共分三个环节：探索发现滚动物体的形状特征。探索圆形物体滚动轨迹的不同。是延伸活动
第一环节：探索发现滚动物体的形状特征
在本环节中，我通过“顺”应幼儿活动的方法，为他们提供“滚动”所需材料、场地等等，让幼儿首先了解什么叫滚动，然后再请幼儿玩玩、分分物体中发现滚动物体的形状特征。激起了幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。
第二环节：探索圆形物体滚动轨迹的不同。
在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“这些圆圆的东西它们在滚动时走的路线一样吗？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中发现物体滚动的轨迹与物体形状之间的关系。让幼儿在喜欢的“玩”中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，建构新的认知结构。以此解决活动的难点。
在这个环节我还将“增进幼儿表达与交流能力”这个隐性目标有机整合在科学活动之中，适时的创设让幼儿用“记录表”和语言交流的方式表达幼儿自己想法的空间，幼儿通过思考和交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程，再通过与同伴的讨论，观点的相互碰撞，明晰和构建科学知识与经验，以此发展幼儿准确的表达方式。
另外通过我给大家讲述物体运动的轨迹在我们生活中的运用进一步激发了幼儿对科学的热爱。
第三环节：活动延伸
在本环节中，我请幼儿下课后去尝试将不会滚动的东西滚动起来，并发现它们的滚动轨迹。激发幼儿进一步探索“滚动”的欲望，使幼儿的探究兴趣得到更好的延伸。
活动目标：
1.根据故事《乌鸦喝水》的情节进行合理构图。
2.发展幼儿想象力，能巧妙运用各种绳子进行装饰。
活动过程：
一、猜谜引入主题。
师：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
师：你们知道是什么鸟吗？为什么？
二、老师讲述《乌鸦喝水》的故事，帮助幼儿进 行画面构图。
师：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？
1.乌鸦虽然找到了水， 乌鸦为什么喝不到水呀？ 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？
2.乌鸦想出什 么办法来了？ 还有什么办法可以让乌鸦喝到水呢？
3.讨论：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办，看谁想出的办法最好。
三、教师讲述范画。
今天老师带来了一个新《乌鸦喝水》的故事：有几只乌鸦飞过了一片树林，在林子的中间看见了一个瓶子，这个瓶子可漂亮了，有很多好看的花纹，幸运的是这只瓶子里还有一点水，可是怎样才能喝到水呢？放一些小石头（纽扣）…….
四、幼儿作画，教师辅导。
1.今天我们也用篮子里的材料创编一副，新的乌鸦喝水的故事，、
2.引导幼儿丰富画面，鼓励幼儿表现不同的喝水的方法。
五、评价
幼儿结合画面讲述故事。
内容丰富思维深度好的“支教方案”文章小编特地为您推荐。知识给人以分量，行动给人以光泽，当领导给我们分配了陌生的任务时。我们需要制定一系列方案，制定一份全面的方案，我们在解决问题时才能胸有成竹。我们为您准备了本页的精髓敬请品味！
为积极发挥我园的辐射带动作用,促进学前教育的均衡发展，为课堂教学共享优质教育资源,引领教师专业成长和乡镇及村级幼儿园的保教质量.通过现场的示范教学和信息交流,以全面提高我县学前保教质量，我园将如期开展“送教下乡”活动。
一、指导思想：
以提高乡下学前教师素质为工作重点。紧紧围绕《幼儿教育指导纲要》的精神，充分调动广大教师投入学前教育的积极性，发挥学科带头人、教学能手的示范、引领作用。扎实有效的进行一日常规活动，促进我县学前教育均衡发展。
二、支教单位：镇中心幼儿园及附设村级幼儿园
三、活动目的：
1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反
2、把平日的教育教学经验带下去，请有实践经验的一思中进步，不断提高课堂教学水平。
幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。
3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用
4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。
四、活动内容与流程： 第一部份：送示范课
1、送教活动执教师：
2、送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》
2、送教活动执教老师：
送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》
3、送教活动执教老师： 送教活动名称：《好玩的椅子》
第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。
“送教下乡”活动不但加强了各兄弟园之间的交流与学习，还提升了教师的自身素质，对推进乡
镇幼儿园教育教学活动的有效开展及幼儿园的发展起到了推动作用，完善了“资源共享、优势互补、共同提高”的幼儿教育理念，真正成为了我县幼教事业的领头雁。
第三部分：互评
一、项目背景
随着支教筹备工作的开展，现在已经确定了具体支教方案，为了有效进行教学和加强团队管理，通过对之前工作的总结和整合，以便更好地指导以后工作的开展，现制定此《支教方案细则策划书》。(大学生男女混合篮球赛活动策划方案)
二、项目简介
1、项目名称：“山的那边·青年志愿者爱心支教协会”第一届贵州山区爱心支教活动
2、活动主题：情系山区，爱心奉献
3、活动时间：初定于7月10至8月10日(待审)
4、活动地点：贵州省纳雍县化作乡化作中学、倮都小学、新民小学
5、主办单位：山的那边·青年志愿者爱心支教协会
6、活动内容
(1)开展励志、心理健康教育、医学常识、法律常识等讲座
(2)组织活动，如歌唱、绘画、书法、体育等比赛，以及各种形式健康有益的活动
(3)课程辅导，针对孩子们的薄弱环节加以辅导，如普通话、英语、数学等学生短板
(4)定期家访，详情请看支教工作开展
三、前期准备
1、志愿者选拔、审核和培训
(1)选拔：根据教学需要，对已报名志愿者进行面试选拔，对于内蒙古大学志愿者，我们采取直接面试方式，面试内容根据其选定的支教方向和科目，进行课程试讲、沟通能力、支教动机等各方面的考察，以选出最优秀的支教志愿者。对于内蒙古大学以外的志愿者，我们采取电话面试的方式，面试内容与以上相同。
(2)审核：面试通过的志愿者即着手进行支教准备，包括与支教有关的书籍、资料及教学器材，列出教学大纲并开始备课，我们在出发前一个星期会进行支教准备的审核，审核未通过的，取消支教资格。
2、募捐的募集、运送和分配
(1)募集：募集主要通过三种途径，一是举行初、高中和大学毕业生图书、文具、体育器材募捐活动，其中在清镇一中的募捐活动正在进行，据那边校方称募集到的物资很多，待6月10号之前做好登记向大家公布，在中南民族大学以及内蒙古大学举行的毕业大学生图书、文具、体育器材募捐活动正在策划，分别由中南民族大学的王芳和内蒙古大学的罗开敏负责。活动的基本流程为写出策划，经团队负责人批准后向学校团委提出申请，得到批准后组织开展。二是志愿者以及志愿者发动周围的人募捐，每个志愿者都尽量捐出一些对孩子们有用的图书、文具和体育器材，当然，若能捐献现金就更好了，如来自兴义民族师范学院学院的赵召永捐出三个新篮球。三是发动社会各界爱心人士参与。
(2)运送：清镇一中的物资已经联系好车队直接免费送到学校，如果贵阳还有募捐到其他物资可以和清镇一中的物资一起运送过去。其他地方的募捐物资尽量通过邮寄的方式邮寄到化作乡政府，由化作乡政府签收。若是少量能自带的话可以自带过去，但必须保证物资的登记、统计和运输安全，运送者坚决不能中饱私囊，挪用募捐物资。
(3)分配：募捐基本结束后对募捐物资加以统计，根据物资的数量、种类等具体情况拟出分配方案。
3、学校、乡政府以及“山的那边”责任及要解决的问题。
总要求：化作中学、倮都小学、新民小学各设一个教学点，志愿者就地在每个教学点住宿，由乡政府解决志愿者伙食问题。
具体方案及各方责任为：
(1)乡政府与学校协商支教方案，并给我们提供中学负责人联系方式，以便大家共同协商出更佳教学方案，保持各个方面工作的沟通。其次，乡政府解决志愿者食宿，我们对住的要求不高，能睡觉就行，但要保障住处安全，对伙食好坏也没有要求，但要保障够量和安全卫生，伙食可以雇人在学校食堂里做，志愿者在食堂就餐。
(2)各学校安排志愿者住宿，因为暑假远处老师回家，他们原来的办公室腾空了出来，志愿者可以住在办公室，如果办公室不够，也可以住在教室里，因为那边夏季气候比较好，对铺盖这些没有什么特别要求，如果学校不能提供，每个志愿者可以自己买一床凉席。其次，学校要做好我们支教活动通知，通知到每个老师和学生，并参与学生前期的交接和组织。
(3)“山的那边”相关负责人负责与乡政府以及学校落实支教各方面细节问题，并做实地考研调查，以保障安全问题，若需签订协议，需在支教前赶赴支教点落实。与乡政府和学校达成一致后，需根据对方要求写成报告，以便于开展工作，更好地为支教做充分准备。
4、志愿者交通工具的选用及路上安全
志愿者必须在指定培训日期之前到达贵阳统一安排的住宿和培训地点，并由贵阳志愿者租赁大巴，统一从贵阳坐车到化作。如有重要原因需要单独行动的，必须有书面申请并得到团队负责人的批准。
注：
(1)在整个出行过程中所有志愿者不坐黑车、不坐摩托车、不能单独行动、不能与无关人员接触，更不能接受陌生人物品。
(2)如果晕车，需提前买晕车药，抗晕车水果或其他食品，以及准备塑料袋。
(3)因为我们是全身心投入为山区孩子们服务，所以坚决不能带家属，包括男女朋友和自己的亲人朋友。
5、教学方案的准备(详情见附件《课程安排总体规划及要求》)。
(1)本次支教活动并不是为了要教给孩子们多少书本知识，而是开阔他们的视野，让他们了解一些好的学习方法和生活中的医学、法学、生理学、心理学等常识，加强他们对身体疾病以及心理疾病的预防和治疗，使它们能够健康成长，同时，激发他们积极学习的兴趣和态度，要培养他们正确的人生观价值观学习观，培养他们良好的道德品质和行为规范，促进他们的全面发展。
(2)我们采用大班与小班相结合，讲座、活动和课程辅导相结合的教学方法。大班主要以全体学生为对象，进行基本知识常识或者励志讲座，小班主要以年级和人数划分，用于组织活动和课程辅导。开展的讲座包括中学生和小学生的励志讲座，心理健康教育讲座，医学常识讲座，法律常识讲座。活动主要有音乐、美术、朗诵、作文以及体育类的有奖竞赛或其他类型健康有益的活动，主要用于丰富孩子们的学习生活，提高他们的动手能力，让“他们在做中学”。课程辅导主要是提高孩子们平时学习的薄弱环节，包括普通话、英语、作文、数学、美术等各方面，
(3)以下是我们的课程一览：
趣味数学趣味英语诗歌朗诵诗词鉴赏手工艺品制作音乐学习方法辅导自我保护教育体育团队协作游戏演讲趣味历史舞蹈班会美术
励志讲座心理健康教育讲座医学常识讲座法律常识讲座
(4)每位志愿者必须根据自己所选的科目和年级做好相应的备课准备，并自备相应的教学器材，如在支教出发之前审核未通过的，取消支教资格。
活动背景
孩子是祖国的未来，是未来社会主义的拥护者和建设者。孩子们的健康成长关系到国家和民族的复兴。教育是培养孩子成材的一个必不可少的重要环节。关心儿童成材，要从娃娃捉起，特别是幼儿园的老师，对于孩子的启蒙教育更是重中之重，为此，我们人文青协特意组织了一次幼儿园的义教活动，让我们的干事们可以体验一下做幼师的经历，学习与小朋友相处。
(一)活动名称及对象
名称：阳光艺术幼儿园支教活动
对象：阳光幼儿园的学生
人员：全系招募选拔后的15~20人
(二)活动内容及相关时间安排
主要是帮助老师管理班级，和小朋友一起做活动。
__年11月—__年6月
(三)策划的实施步骤
(1)活动前策划活动的具体内容与可实施_
(2)与院领导联系讨论相关细节，达到共识
(3)动员宣传全系学生进行志愿者招募与选拔
(4)对志愿者进行培训
(5)开展活动前的准备工作(人员的安排及调配)
(6)活动完成后及时的总结经验与不足
(四)活动的具体实施：
(1)由宣传部出海报以班级为单位进行人员的招募
(2)动员课程较少的同学积极参加我们的活动
(3)人员招好后进行人员的选拔，选一些优秀并且能够吃苦耐劳的同学加入我们的行列
(4)有组织，有纪律的集体去已经联系好的幼儿园
(5)到达社区后联系社区负责人安排我们的活动流程
(6)与孩子们接触，组织小游戏，教会他们一些基本的生活和学习的常识。
(7)每天离开社区后注意打扫社区的卫生，以及整理社区的物品，保持干净整洁
(8)活动结束后对表现积极的同学给予表彰
(五)注意事项
1、注意与老师的沟通，要积极听取老师的建议，明确自己的责任。
2、注意与不同孩子的交流方式，要真心相待，不能伤到他们，要时刻鼓励他们，要有耐心，要知道孩子的心是很脆弱的。
3、遇到问题，要互相帮助，共同想办法解决问题。及时与上级、院领导沟通反映。
4、要注意孩子及个人的安全。
5、帮助孩子们解决一些学习上的问题。
6、培养孩子们的_生活的能力。
7、孩子们有时会说话很冲，希望能用委婉的方式和他们解释。
8、注意活动过程中照片的保存
(六)活动需要
系旗一面，相机一部等
(七)活动的后期工作
1、及时的整理好材料，做好共作总结
2、活动中的经费报销
3、人员的奖励
4、活动用品的归还
5、联系新闻中心，写新闻稿
6、系里老师对活动的指导_意见，及不足的指出
7、总结经验，发现不足，积极改正。
(八)活动参与人员
建筑工程系团总支先锋队成员及各班志愿者
根据__市幼教名师工作室教研工作的有关安排，全力配合幼教名师工作室工作，发挥名师的引领、示范、指导和辐射作用，推动名师工作室成为培养全市优秀教师的发源地和未来名师的孵化地，计划在本学期十月份组织开展一次送教到__镇希望幼儿园的教学交流活动，为了保证活动的有效开展，现结合本园实际，研究制定活动方案如下：
一、指导思想：
积极发挥市级一类园示范幼儿园的辐射带动作用，围绕幼儿园五大领域的课程安排，规范科学的实施保教。为此，我园精心安排了语言、音乐、健康三节课程。
二、活动目的：
1、通过现场的示范教学和说评课，把科学育儿理念、思想、方法带下去，通过示范课、问题探讨、互动点评等方式，引导、帮助一线教师从实践中学习，在反思中进步，不断提高课堂教学水平
2、把平日的.教育教学经验带下去，请有实践经验的一线教研员、园长结合实际工作面向各县、乡村及民办幼儿园教师做经验介绍，使指导更具有可操作性。
3、充分发挥新秀、能手、学科带头人及兼职教研员的示范、引领作用。对骨干教师的再发展起到积极的推进作用
4、了解该园的实际需要，确定下一步教学交流互助的重点。
三、活动内容与流程：
第一部份：送示范课。
1、送教活动执教师：__
送教活动名称：语言欣赏活动《猜猜我有多爱你》
2、送教活动执教老师：__
送教活动名称：音乐活动《有趣的帽子》
3、送教活动执教老师：__
送教活动名称：《好玩的椅子》
第二部份：介绍《奇思妙想》美术课程，从美术技法、美术创意等几个方面对教师进行指导。
四、活动时间：
__年10月25日
五、活动地点：
__镇希望幼儿园
六、活动组织与人员分工。
组长：
职责：负责此次送活动的总体指导，做好幼儿园和送教对方单位的联系与协调工作，负责组织好活动当天的送教工作。
副组长：
职责：负责此次送教活动的前期教学研讨与送教工作的有关前期准备工作;配合组织好活动当天的送教工作和后期的总结与信息报送工作。
成员：
职责：承担此次送教活动的具体执教任务和区域创设交流指导工作。
教师的成长既不是一蹴而就的，也不是永恒不变的，它需要不断的学习、教研和创新，惟其如此，才能有强大的动力和后劲，为此，我们提出了“以校本教研为平台，以课题研究为支撑，以大专院校为辅助，以校本培训为中心，在教育教学改革实践中进行目标规划，个体打造，分层次推进的基本思路。
理论学习必须与实践操作相结合才具有生命力和发展性。作为学校教育从教育观念、教学行为的转变到学生学习方式的变革，都应主要反映在课堂教学上，离开了课堂教学实践活动，这些就只会停留在口头上。因此，我们把教研活动落实在课堂教学中，做到“共性问题专题研究，学科问题互动研究，难点问题攻关研究”。经过一年的尝试，我们逐步走进了课改的空间，并进一步以“实践新课程”为主题开展教研活动，强调教师要在自己的教学实践中做出富有实效性的研究来。
“每师一课”是一项面向全体教师的教学研究活动，我们以教研组为单位，由教研组长负责。要求每位教师在组内上一次教学研究课，每节课都要经历集体会课、互相观课，评课交流的过程。在此基础上，各教研组推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“每师一课反馈表”，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，每听一节课，教师都认真填写反馈表，根据自己的理解和判断写下反思。这样，“每师一课”的活动不仅使上课人得到了实践、锻炼和展示的机会，也使广大观课教师从另一个角度深层次地融入到研究过程中，全体教师都能站在不同的位置对教学实践获得自我独特的研究体验。特别值得一提的是，教师们以教研组科研课题为主要研究内容，通过教学实践，进一步对课题做出新的思考，取得许多生动的研究成果。
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