诫子书教案

时间：2023-04-24 子书教案

教案课件是老师工作当中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。教师应该不断总结经验加强教案制度的培养。我们为大家整理了一篇关于“诫子书教案”的文章，希望能帮助到你的学习和工作！

诫子书教案 篇1

【教学目标】

1、知识与技能

（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。

（2）体会作者情感，把握文章主旨。

（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。

2、过程与方法

反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。

3、情感态度和价值观

体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。

【教学重点】

积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。

【教学难点】

把握文章主旨，赏析精彩妙点。

【教学方法】

自主、合作、探究式学习

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、情境导入，由题入文

“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。

今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。

二、作者及写作背景

课件出示：诸葛亮(公元181—234年)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有《诸葛亮集》。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

三、朗读课文，感知文意

1．学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

2．学生听录音，完成下列任务：

（1）标记生字注音，扫除文字障碍。

（2）注意词句停顿。

3．找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。

幻灯出示：

（1）字的读音

夫（fú） 淫（yín）慢 险躁（zào） 遂（suì） 穷庐（lú）

（2）语句停顿

夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

4．教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对文章内容的了解。

通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容。

5．翻译课文

（1）自主学习

生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。

（2）合作探究

小组合作，解决个人疑难问题。

（3）师点拨，抽背重点字、词、句释义。

（4）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。

（幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子）

四、合作探究

再读课文思考探究下列问题：

1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？

明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。

2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？

明确：“静以修身，俭以养德“ ”险躁“

3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？

明确：治学：夫学须静也，才须学也 ——正（静）

修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 ——反（躁）

惜时：年与时驰，意与日去

4、你是如何看待“夫学须静也”这句话的？

明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。

5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。

6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美

例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。）

五、联系实际拓展延伸

诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有现实意义吗？

明确：一个人必须从小注意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，率先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。

六、课堂小结

通过这节课学习，希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。

七、作业

1、背诵全文，积累警句。

2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。

诫子书教案 篇2

教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。

教学目标：

1、反复朗读，理解课文内容

2、体会作者深切的教子之心。

3、能有感情地背诵本文。

教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。

教学难点：体会作者深切的教子之心。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入与简介

诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书课题：诫子书）

文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）

二、朗读课文

1、教师范读。

2、学生自由朗读，要求：

①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。

②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。

三、译读课文

1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。

有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）

他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）

以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）

除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志）

除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远）

要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也）

人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）

除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）

除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）

贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）

轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）

如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）

就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）

这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）

只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）

等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）

四、品读课文

《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在 。原因是 。”的句式来回答。学生举手回答。

例如：

本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。

本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。

本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？

五、背读课文

1、学生自由背诵，积累语言。

2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。

诫子书教案 篇3

教学目标

1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：目标2、

教学难点：目标

教学用具：课件

教学时间：1课时

教学流程：

一、引入，用评价诸葛亮的句子引入，让学生猜猜。

二、结合注释，理解课文。

（一）了解作者：先让学生说说自己对诸葛亮的了解，然后出示PPT：诸葛亮的介绍。

（二）出示课题，板书课题；出示目标。

（三）朗读

1.老师范读，学生注意字音，节奏，并用笔做适当勾画。

2.学生根据老师出示的节奏，修正自己的，朗读全文

3.抽一人读，师生点评。

（四）结合注释，疏通文意。

1．解释词：老师问，抽人答，再PPT出示。

2．译句子：老师问，或学生问，再抽学生答，PPT出示翻译。

3.学生读文，体会译文。

三、探究主题

（一）诸葛亮写这封信是告诫儿子的，主要写了哪些劝勉之意？

四人小组讨论：师生完成下面内容。

第一句：总的要求：静以修身，俭以养德。

第二句：修身方法：淡泊明志，宁静致远。

第三句：求学方法：宁静求学，立志成学。

第四句：行为要求：忌淫慢险躁。

第五句：行为要求；不虚度时光。

主旨：劝勉儿子修身养性、勤学励志从淡泊下功夫，忌怠惰险躁、虚度时光。

（二）现在审视作者观点。

这篇文章，是诸葛亮写给8岁儿子的信，他忙于治国，只能用书信的方式教育孩子。信中希望孩子成为怎样的人？用阅读、问答形式，完成下面内容。

君子：静————心无杂念

志————坚定志向

学————勤学

时————惜时

诸葛亮被称为是“智慧的化身”，注重孩子的精神教育，给自己孩子指出了一种成才的方法，我们有借鉴意义吗？出示PPT

可以提示：我们学习静下来了吗？受到哪些干扰？写写，再全班交流，评价。

四、欣赏美文

句式：双重否定句，语气强烈而委婉，读出父亲殷切之情；

骈句：字数相等，句式相似，朗朗上口，韵律美。

抽人读，评，老师可以在做的差些地方示范。

五、后续

学了此文，你心中有哪些收获，请用你多彩的笔，写下你心中的层层涟漪……

我读了“————”，体会到了————

以上是小编精心帮大家整理的诫子书教学设计精选7篇，供您参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

诫子书教案 篇4

教学目标：

1、读准字音，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：

１、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：

１、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。

２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读课文

１、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意（１）生字夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

庐（lú）

（２）停顿

３、集体朗读课文。

三、疏通文意

１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。

２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

３、师强调重点词

４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。

四、研读赏析课文

本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明

2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？

在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？

理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。

4. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

五、背诵积累。

学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。

六、谈感受，说启发。

学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的.启发。

只要学生言之有理即可。 如：

（１）时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲）

（２）一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

七、布置作业

１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

２、背默课文。

诫子书教案 篇5

教学目标：

1、朗读课文，了解作者，理解题目含义

2、掌握关键词句，翻译课文

3、理解文章内容，把握文章主旨。

重点：背诵课文，积累警句，理解主旨

难点：翻译课文，体会主旨

教学过程

一、导入新课

提到家训，我们知道有《曾国藩的家训》，《朱子家训》《傅雷家书》等，“智慧化身的诸葛亮，作为孩子的父亲，也有一则家训，那就是诸葛亮给他儿子书信——《诫子书》。

二、作者介绍

1、诸葛亮：（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。

2、解题：诫子书诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书：这里指信。

诫子书的含义就是诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。

三、朗读文章（划节奏）

1、夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

2、结合注释，翻译课文

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

四、分析理解

1、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点？

静以修身，俭以养德

2、用作“志当存高远”的座右铭，是两句话?

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

3、放纵懈怠和轻浮急躁对修身养性不好影响？

淫慢则不能励精，险躁则不能治性

4、“学”、“志”、“才”之间的关系？

非学无以广才，非志无以成学

五、小结

诸葛亮写这封家书的用意是什么?

告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

六、背诵课文

七、布置作业背诵并默写课文，

板书设计

《诫子书》

诸葛亮

修身

静以修身，俭以养德

志向

治学

诫子书教案 篇6

教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性

教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

课时安排：一课时

教学过程：

(一)导入新课：

同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!

(二)初读，读熟课文：

1、解题：

《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2、教师范读，学生听读，完成下列任务：

(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3、提示长句停顿。

非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

4、学生自由朗读，同桌互读。

5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

(三)精读，疏通文意：

1、自主学习：

在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。

(1)巩固强化：

A、词语：

静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

B、句子：

a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;

b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

(2)处理措施：

A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。

B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

以b句的翻译为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……

(四)研读，赏析文章：

故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

由此引申：

1、集体探究：

(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)

(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性

B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

(提示结合自身品性、周围实例及社会现象 、“八荣八耻”精神，自由交流感想。指定优秀代表发言)

(五)朗读，积累词句：

学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：

(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

(自己思考，小组交流，个人回答)

警句推荐：

A、淡泊：苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游)

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)

(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。

(六)师生总结：这节课的收获和疑问。

三句话和同学们共勉：大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!

(七)作业设置：背诵全文，积累警句。

诫子书教案 篇7

学习目标

1、反复吟诵，熟读成诵。

2、重点句子的理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

学习过程：

一、导入

看几个典故、故事：空城记神机妙算、草船借箭、舌战群儒，这些典故故事都与谁有关？（诸葛亮）这些我们耳熟能详的故事中折射出诸葛亮智慧的光芒，后人称颂他的诗句更可以看出他的忠君爱国。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图——《八阵图》，他的《诫子书》高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。今天我们就来学习诸葛亮的《诫子书》。

二、出示学习目标

1、读准字音，读出节奏，读出感情，熟读成诵。

2、理解文中诸葛亮对儿子的谆（zhūn)谆（zhūn)告诫，殷殷教诲。

三、生读：诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。

四、初读课文，师指名读，正音。

师出示带拼音的PPT，个别读，齐读。

师出示带节奏划分的PPT，生齐读。

五、结合课下注释，小组合作疏通文意。

君子的操守、品德，是用宁静来修身养性，用节俭来培养德行。

不内心恬淡就没办法明确志向，不安静就没办法达到远大目标。

学习必须静心，才干来自学习，不学习就不能增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落，衰残，大多对社会没有任何贡献，悲哀地守着那穷困的陋室，又怎么来得及？

六、这是一个父亲对孩子的谆谆告诫，那这个父亲又是怎样的呢？

他品行高尚，高风亮节，为后世楷模。诸葛亮身为蜀相，统领一国军政，他兢兢业业，日理万机，以至于“汗流终日”，而且以身作则，严于律已。第一次北伐，马谡“违亮节度，举动失宜”，遭致街亭惨败。诸葛亮为整肃军纪，挥泪斩马谡，但也“自贬三等，以督厥咎”，绝不文过饰非，推卸责任。诸葛亮为官廉正，两袖清风，世称“循吏”，他身前留下遗嘱：“若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财。”他于蜀国居功之伟，却无意身后功名，遗命葬汉中定军山，“因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不需器物。”从此，青山幸埋忠骨，诸葛亮一身正气，淡泊之志，千古传颂。

七、谆谆告诫，殷殷教诲；文短情长，蕴意深远,你从中读懂了什么？

师相机板书：修身、治学、惜时（淡泊明志宁静致远）

八、师试着提示背诵。

九、背诵课文。

诫子书教案 篇8

一、教学目的与要求

1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

二、教学重点与难点

1、翻译课文，积累文言词汇。

2、熟读并背诵课文。

三、课时安排

1课时

四、教学内容与步骤

（一）导入

由父母对子女的教育导入。

（二）检查预习

1、指名朗读。

2、正音正字。

fú yín zào

夫君子之行淫慢险躁

3、全班齐读。

（三）明确学习目标

1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

（四）了解作者及相关文学常识

参见：教材P81注释① 《学法大视野》“作家名片”

（五）熟读课文

1、分组朗读。

2、全班齐读。

（六）翻译课文

1、学生在书上作注解，自主翻译。

补充注释：

行：品行，行为操守。

修身：涵养德行。

宁静：静心专一。

成学：使学业有成。

遂成：最终，终于。

（七）积累文言词汇

1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰

2、学生齐读。

3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。

1、齐读课文。

2、师生一起概括主题。

本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。

4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。

（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

（十）布置作业

1、背诵课文。

2、做《学法大视野》。

诫子书教案 篇9

教学目标：

1.知识与能力：正确而有感情地朗读文章，理解内容，感悟主旨，熟读成诵。

2.过程与方法：借助工具书译文，在诵读中品味。

3.情感态度与价值观：感受古人的教诲，指导自己的言行。

重点与难点：

诵读，感悟。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、课前准备：屏幕呈现“走进国学经典感受古文魅力”，背景音乐《高山流水》。

二、上课环节：

（一）温故知新，导入新课

同学们，进入初中以来，我们已经学了《十二章》，其中阐述学习和思考密不可分的关系的是？求学应该谦虚，正如？论述君子对富贵的正确态度的是？

同学们都能异口同声地回答，看来大家学得都不错。今天，我们一起来阅读《诫子书》。（板书课题、作者）

（二）文章朗读我投入

1.自读文章：要求读准字音。

2.选读文章：选一生读，另一生点评后再读，其他生点评。

3.听读文章：（录音）注意划分节奏。

4.跟读文章：（视频）注意语气语调。

5.荐读文章：推荐男女生各一名来朗读后点评。

6.齐读文章：师生共读。

（三）作者资料我清楚

1.生先说说自己知道的诸葛亮。（电视剧《三国演义》）

2.师呈现：诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。此后成为刘备的主要谋士。刘备称帝后，任为丞相。刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。有《诸葛亮集》。我们称颂诸葛亮，除了历史上的丰功伟绩，主要还由于他具有高尚的品行，道德文章，高风亮节，为后世楷模。

（四）作品意图我知道

1.生答。

解题：“诫子书”是告诫儿子的信。那么诸葛亮的儿子是？作者要告诫儿子什么呢？（学生回答过程中穿插相关语句的翻译）

这是一千多年前，作者对儿子的告诫，那我们现在读来还有意义吗？请谈谈你的阅读感受。

在诸葛亮的告诫下，诸葛瞻后来成为了怎样一个人呢？请看——

诸葛瞻（227年7月—263年11月），字思远，诸葛亮之子，蜀汉大臣。精通书法绘画，记忆力强，才思敏捷，是三国时期屈指可数的人才。自幼受到家教的陶冶，品学兼优，深得蜀人喜爱。后邓艾伐蜀，他与长子诸葛尚率军迎战，战败以身殉国。他死得十分壮烈，实践了儒家“文死谏，武死战”的格言，成就为一个忠烈人物。

2.师呈现：

《诫子书》是诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书，从行（做人）和学（学习）两方面来告诫儿子，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。可以看出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

（五）经典文章我背诵

如此经典，怎能不诵？生课堂诵读：自由诵、选生来诵、师生齐诵。

（六）课堂结束语

今天这节课我们一起学习了诸葛亮的《诫子书》，相信这篇古文对于现在的我们意义依旧深远，希望同学们课后能继续徜徉在国学经典里，收获知识、分享快乐、指导人生。下课！

诫子书教案 篇10

【教学目标】

知识与技能：朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

【教学重点】诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

【教学难点】引导学生理解文章的思想意义。

【教学过程】

一、导入

在上课之前呢，老师想问大家一个问题。你们的爸爸妈妈重视对你们的教育吗？的确，一朵花的盛开离不开温暖的阳光，一棵树的葱郁离不开甘甜的雨露，而一个人的成长离不开良好的家庭教育。咱们中华民族历来都非常重视对子女的教育，古人们往往通过书信寄语孩子谆谆教诲和殷切期望，因此留下了大量有名的家训和家书。其中有一封1700多年前的家书，仅仅86个字，读来却发人深省，是历代学子们修身立志的名篇，它就是我们今天要学习的《诫子书》。（板书课题：诫子书）

二、解题

有没有同学结合书上的注释告诉老师，诫子书是什么意思呢？告诫劝勉儿子的书信。是谁写给孩子的呢？（板书作者：诸葛亮）

三、我要积累①

师：关于诸葛亮，相信同学们都不是很陌生了。请大家结合学过的历史知识，说一说你了解的诸葛亮。生：……

师：同学们说得真好，大家一起为他们点个赞。老师也帮你们整理了一些。

诸葛亮：名亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”，代表作有：《前出师表》《后出师表》。

师：诸葛亮是杜甫笔下的忠魂，是《三国演义》里面的智绝，是人们心目中智慧的化身，其实他还是一位教子有方的父亲。47岁才老来得子的诸葛亮对儿子是疼爱有加，多么想陪在孩子身边看着他慢慢长大，但自古家国不两全。诸葛亮深知刘备白帝城托孤的重任，他得亲自北伐辅佐后主刘禅；他也深知北伐是凶多吉少，于是在第六次北伐也就是临终之前，54岁的诸葛亮给当时年仅8岁的孩子留下了这封信。同学们，咱们来读一读课文。

四、我会朗读②

师：先听我读，听的时候注意字音和停顿。举手抢答，每答对一道题就给小组加一颗星。

师：听了我的朗读，接下来我要考考大家了，这些字你会读吗？（三次抢答）

1、听老师范读，扫清字音障碍

标记生字注音，扫除文字障碍。

1.夫：淡泊：2.淫慢：险躁：3.遂：穷庐：

师：同学们，我们不仅要会读，还要会写。要注意淡泊的泊，不要写成了厚薄的薄。淫慢的慢是竖心旁，不要写成了三点水，它是懈怠的意思。险躁的躁是浮躁的意思，跟脾气有关，比如急躁、暴躁，急得跺脚了。好，咱们解决了字音字形，一起来读读课文吧！注意，读准字音！

学生齐读课文，读准字音

划分停顿

师：同学们，读准字音是不够的，还得注意停顿。这篇课文到底应该怎么划分节奏呢？看老师的划分是否正确。

非淡∕泊无以明志，非宁∕静无以致远。

生：不对

师：听到很多同学都说不对，有没有哪位勇敢的同学告诉老师，到底应该怎么划分呢？

生：非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。

师：我的划分为什么不对呢？

生：淡泊、宁静是完整的意思，不能分开。

师：很不错！下面这几个句子又该怎么划呢？我来找位同学划一划。停顿的地方多停一会儿。

生：淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。

师：最后这个句子，同学们一起来划分，停顿的地方多停一会儿。

年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！

学生再读课文

师：同学们，像这样的经典，在朗读的时候除了要读准字音、停顿，还得读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情味。比如：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。有没有同学愿意读一读？读你自己喜欢的句子也可以。（没有人举手，那同学们推荐一个？）

生读。

师：这位同学很有勇气，也读出了自己的理解，如果稍微再慢一点就更好了。来，同学们，咱们一起伴着音乐把全文读一读，争取读出韵味、理味、情味。

五、我能翻译③

师：同学们，要对课文有更深的理解和把握，还得疏通文意。翻译文言文一定要做到字字落实，直译为主，意译为辅。比如这个句子：

示例：

原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

解释：语气有才德的行为宁静介词修养身心节俭培养品德

助词的人操守专一

翻译：君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。

师：昨天老师已经让同学们预习了课文，现在再给你们3分钟的时间，小组合作，借助注释尝试翻译课文。

翻译下列句子：

1.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

2.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

3.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

六、我会背诵④

师：恭喜获得星星的小组，其它小组可要努力啦！现在我们疏通了文意，大家敢不敢根据翻译，分组背诵课文？给你们3分钟的时间，开始——

师：准备好了没？我要点兵点将啦！可要使出你们的洪荒之力！第一组、第二组、第三组、第四组、最后两组，同学们一起把眼睛闭着背一次。

师：大家觉得自己背得怎么样？我觉得在这么短的时间内，百分之九十的同学都能完整背诵，真了不起，杨老师决定要给你们“出彩”！

师：这封家书，是诸葛亮临终前写给孩子的，当时诸葛亮54岁，诸葛瞻8岁。在这封信里，诸葛亮到底劝诫了儿子什么？仅仅86个字，又有怎样的思想意义竟然成为历代学子们修身立志的名篇呢？咱们一起来探究探究。

我来探究⑤

你觉得诸葛亮在劝诫儿子什么？（板书）

诫子书教案 篇11

教学目标：

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料

教学重点：

背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性

教学难点：

体会作者情感，赏析精彩妙点

教学方法：

点拨法、诵读赏析法

教学工具：多媒体

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

进入“名人榜”

“他有济世爱民之心，经天纬地之才，‘智绝千古’，特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓‘专待春雷惊梦回，一声长啸安天下’，引后世无数英雄竞折腰，被称为‘古今第一贤相’。”他是谁？

进入“名人知多少”

诸葛亮，字孔明，汉末琅琊都人。三国蜀汉丞相，中国历史上杰出的政治家、军事家、思想家。

与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、空城计等

歌颂诸葛亮的成语：鞠躬尽瘁，死而后已

诸葛亮的事迹可谓家喻户晓，他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教惠及子女。今天，让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封信。

二、进行新课

（一）进入“诵读堂”

1、一生范读课文

2、生配乐齐读课文，注意读准字音及词句停顿

3、一生配乐背诵课文

4、生配乐齐背诵

（二）进入“知识屋”

1、自主学习：生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来

2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书

3、师点拨，抽背重点字、词、句释义

重点词：澹泊、明志、宁静、致远、淫慢、治性、险躁、穷庐

重点句：静以修身，俭以养德

非澹泊无以明志，非宁静无以致远

非学无以广才，非志无以成学

淫慢则不能励精，险躁则不能治性

（三）进入“赏析阁”

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。

2、诸葛亮是如何劝诫儿子的？

?提出中心论点，接着从治学和修身两方面进行论述，最后提出要惜时，贡献社会

（静以修身，俭以养德）

4、从课文中找出你最喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到哪些名人名言？

*澹泊篇

奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前（白居易）

不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（陶渊明）

苟利国家，不求富贵（《礼记》）

心闲天地本来宽。（陆游）

*立志篇

古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）

穷且益坚，不坠青云之志（王勃）

*惜时篇

浪费时间是一桩大罪过（卢梭）

志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）

少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》）

三、拓展延伸

进入“拓展轩”

阅读诸葛亮的《诫外甥书》，从中找出你认为有警示作用的句子写下来并翻译

诫外甥书

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。

四、小结、布置作业

小结：同学们，通过今天的赏析，你有哪些收获？

作业：找出《诫外甥书》中对你启发最大的句子，写写你对它的理解。

五、板书设计

诫子书

诸葛亮

澹泊立志惜时