念奴娇赤壁怀古教案

课堂教学中，教案和课件都是至关重要的辅助教具，因此我们需要老师们精心编写适合自己教学风格的教案和课件。编写教案时应当贯穿教学内容，确保教学过程顺利进行。有关“念奴娇赤壁怀古教案”的话题，栏目小编期待与大家一起深入探讨，欢迎定期访问我们的网站以获取更多相关信息！

有什么样的教学思想作指导，就有什么样的课堂生活形态。用践学思想指导教学，课堂就能真正成为学生实践学的场域。

一、践学的内涵

众所周知，体育课不能只是学生用眼看教师或一两个学生做示范动作，自我却始终站在原地、坐在原位静观其变。如果那样，还叫体育课吗？体育课是要真正地实践起来的，要运动肢体，活动筋骨，要跑跳投掷，要流汗，要付出体力，付出能量。文化课的学习也是如此！学生要有进取紧张地动起来的状态和过程，要将学习活动落实到自我的眼、手、腿、脑、心中去，要从课堂观摩教师及个别尖子生说、演、算、投影仪的播放的观摩

教案和课件是每位教师在工作中为上课做准备的必备工具，教师每天都有责任撰写出完善的教案和课件。结合教学实践的紧密教案和课件可以实现高效的教学。本网站特为您整理了关于“念奴娇赤壁怀古教案”的研究报告，诚挚地欢迎您访问我们的网站，发现更多有价值的内容！

一、说教材

《念奴娇赤壁怀古》是人教版必修四第二单元的第五课《苏轼词两首》中的一首咏史怀古词，是神宗元丰五年（1082年）苏轼贬官在黄州游览城外赤鼻矶所作。站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“风流人物”的功业，想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。该词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作；黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。

二、说学情

高二的学生已

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案对于教学的效果有着至关重要的作用，如何写出一篇好的教案？一篇值得一读的“念奴娇赤壁怀古课件”文章编辑在这里推荐给您，欢迎大家参阅本文！

教学目的

1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。

2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。

3了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。

[难点重点分析]

1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？

《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。

2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？

苏轼

这份“赤壁赋教案”是我尽职尽责的结果希望您喜欢。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是让学生更好地理解教学过程和教材的有效手段。为防遗忘请在浏览器收藏夹中添加此页！

一、创设情境，导入新课

导语设计：读到“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”时，我们看到了一位享受闲适的苏轼;读到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，我们认识了一位充满理趣的苏轼;读到“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”时，我们读出了重情而伤痛的苏轼;而读到“大江东去，浪淘尽”时，我们更能感受到一位豪迈而旷达的苏轼。不同的人生阶段，不同的人生经历，同一个创作个体呈现在读者面前的是不同的生命特质，那么通过《赤壁赋》的学习，我们从中又能品出一个什么样的苏轼呢?(板书课题)

文体介绍：“赋”以楚辞为源头，到了荀况才有定名。它出现在战国后期，到了汉代才形