口技课件

时间：2024-02-03 口技课件

口技课件 篇1

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字统领全篇）

2、作者如何表现口技艺人的“善”?（正面描写、侧面烘托。）

3、课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ （一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）

4、课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？

宾客反应:

满坐寂然，无敢哗者

无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝

意少舒，稍稍正坐

无不变色离席??几欲先走

作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。

5、口技艺人表演了怎样的故事?由哪些词语来了解故事情节的发展?

(教师点拔，帮学生找出标志时间推移的副词及不同场景的内容。)

时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒一渐入梦乡——火场百象。

6、开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?

（这样既与第一段呼应，写出表演者凭借表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。）

四品读

口技课件 篇2

《口技》是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法。2. 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2.对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

知识与能力目标：

掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。

过程与方法目标：

1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。 情感态度与价值观目标：

使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

本课的重点是作者真切抓住口技表演者发出声响，听众反应进行生动描绘，所以学习作者生动的场景描写是本文重点之一，而为了增加学生阅读的兴趣，我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读，同时掌握说明文中描写手法的运用及其作用。本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初二的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。故以诵读为主要方法组织教学。先帮助学生扫除语言障碍，积累文言词语，理解基本内容，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生想象，复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。并引导学生讨论文中有争议之处。

一、激趣导读：

播放几段口技录音,让学生说说听到了哪些声音,并把它们串成故事。

1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象(主要由学生小组质疑,释疑,再由教师归纳)

如：善,闻,欲,会,觉,欠,伸,毕,众,备,意,少,舒,名,色,股等)

法。

④古今异义词,由学生比较古今不同含义。

⑤学生找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。

2、读一读:

学生自由朗读课文,注意读准字音,停顿,节奏,表情.借助工具书,了解全文大意及结构,特别是无法猜测的字词。

全文可分三个部分:

第一部分:第1段,介绍口技表演的时间,地点以及表演的道具,演出前的气氛。

第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。

3、研读第一部分：

⑴朗读第1段找出表演的地点,道具,气氛。

⑵思考:

①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中,道具为“一桌,一椅,一扇,一抚尺”,这些数字的运用有何作用？

②“满坐寂然,无敢哗者”一句说明了什么？

4、文章的第2,3,4这三个文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响,朗读这一部分.

这一部分,作者按照时间顺序进行描摹,请同学们划出表示时间的词语:

遥闻??既而??当是时??未几??一时??未几??忽??俄而??忽然

⑶这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了其他方面吗如果有,请一一找出来。

三个文段都描写了听众的情绪变化,有“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”,“宾客意少舒,稍稍正坐”,“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。

⑷比较第2,3,4段中听众的反应,看看有何不同并加以品味。

三、小结：

以上三个场景,既从正面突出描写了“善”,又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”.总之,三个场景的描述,都是先描摹表演的情节内容,再写听众的情绪变化,其间插入笔者的简要赞语,这种正面描摹与侧面相结合的写法,是本文一个显著的`特点。

整个口技表演是由简单到复杂,由驰缓而渐趋紧张。三个场景,则犹如三个乐章.既各有不同的“乐”趣,又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述,第一个场景描写四口人五声齐发,形成第一

口技课件 篇3

【教学重点】

1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。

2、正面描写与侧面描写的有机结合。

3、在教学中可依据具体～抽象的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。

【教学课时】

两课时

第一课时

一、课文导入，调动情绪

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠──一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。

二、教师有感情的范读课文

说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学生带人描写的情境当中。

要求：

1、学生边听边划出疑难字词。

2、了解课文内容的基本轮廓。

三、学生自读课文

要求：

1、形式不定，可默读、轻读、放声读。

2、根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。

四、教师指导学生落实以下内容

1、掌握下列加粗字词的读音：

犬吠 呓语 叱儿 意少舒 中间 曳屋 几欲 齁声

2、理释下列加粗字词的含义：

⑴会宾客大宴

会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。

⑵但闻屏障中抚尺一下

但：只。

⑶当是时

这个时候。

⑷以为妙绝

以为：认为。绝：极点。

⑸宾客意少舒

稍微，读shāo

⑹中间力拉崩倒之声

间：夹杂。

⑺不能名其一处也

名：说出，用作动词。

⑻几欲先走

走：跑。

五、学生齐读一遍课文，理清课文结构

说明：教师可以表演前、表演中、表演后来启发学生理清层次。全文可分三个部分：

第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

六、分析第一部分

1、齐读第1段。

2、学生口述表演的地点、道具、气氛。

3、思考：

⑴第一段中写表演的场地在八尺屏障中，道具为一桌、一椅、一扇、一抚尺，这些数字的运用有何作用?

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

⑵满坐寂然，无敢哗者一句说明了什么?

参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然;无敢哗者，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

七、布置作业

1、读熟课文。

2、完成练习四。

口技课件 篇4

一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 ②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1. 齐读第2、3、4段。

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐

3. 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?

声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

4. 思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化.由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

3. 思考：课文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2. 开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味

1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2， 比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1. 课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

口技课件 篇5

[教学目的]

一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体会口技艺术的精妙。

二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第121页《口技》。（大屏幕显示）

目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。

犬吠（fèi）、叱（chì）儿、中间（jiàn）、曳（yè）屋、几（jī）欲。（大屏幕显示）

教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中出现的表示时间的词语。

教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中出现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？（大屏幕显示）

明确：文中出现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前--表演中--表演后。文中详细叙述的内容是口技表演的内容。

（1）教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。

（2）教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超--就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？

明确：写听众的`语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”从这些语句中可知，艺人的演出简直让人有了身临其境之感。由此，我们可以更进一步地体会到艺人演技的高超。

（3）教师引语及提问：通过前面的分析，同学们说说，为了表现口技艺人演技的高超，作者是从哪些方面加以描写的？（大屏幕显示）

明确：从两个方面，一是直接写口技艺人的表演，二是写听众的反应，前者叫正面描写后者叫侧面描写。

小结：从前面的分析可知，要想写某一人或某一事物，我们除了可以直接写这个一人或这一事物外，还可以通过他人或他物的角度来衬托表现，这就要用到我们今天学到的正面描写和侧面描写相结合的表现手法，同学们在以后的学习生活中可以学着运用动用。

教师引语及提问：作者在文中安排这两段除了交代演出前和演出后的情形外，还有什么作用？

明确：这两段还有两个方面的作用：一是在结构上起到首尾呼应作用，二是通过交代演出人员少和道具之简单，从侧面描写衬托艺人演技的高超。

由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间把这篇课文背诵下来。在这即将分别的时刻，我真诚地祝愿大家，在未来的学习中收获多多、快乐多多！

口技课件 篇6

创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。

教学步骤：

—、导入

有条件的学校可为学生播放—点当代口技的声像资料。

二、诵读指导

从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。

三、课文探究

通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的'品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．作者如何展示口技艺人的“善”?

正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。

3．举例分析文中描摹声响的特点。

4．文章描写观众的反映有何作用?

结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何?

6．举例分析本文语言之简洁。

四、背诵课文

在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。

五、词汇积累

可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：

1．古今义差别较大的词。

2．通假字。

3．一词多义，如“乳”“绝”等。

4．表示时间的词(本文的一大特点)。

口技课件 篇7

【学情分析】

1.这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2.对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

【教学目标】

知识与能力目标：

掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。

过程与方法目标：

1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。情感态度与价值观目标：

使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

【教学重难点】

1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法

【教学方法】

本课的重点是作者真切抓住口技表演者发出声响，听众反应进行生动描绘，所以学习作者生动的场景描写是本文重点之一，而为了增加学生阅读的兴趣，我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读，同时掌握说明文中描写手法的运用及其作用。本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初二的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。故以诵读为主要方法组织教学。先帮助学生扫除语言障碍，积累文言词语，理解基本内容，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生想象，复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。并引导学生讨论文中有争议之处。

【教学类型】

新授、合作、探究。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导读：

播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音，并把它们串成故事。

二、研读课文，理解文意

1、分小组借助工具书解决本文的疑难字词现象(主要由学生小组质疑，释疑，再由教师归纳)

①应重点理解的词语是:

文言实词

如：善，闻，欲，会，觉，欠，伸，毕，众，备，意，少，舒，名，色，股等)

文言虚词

如：而已，以为，但，然，虽等

古今异义

如：但、绝、少、稍稍、会、虽、中间、走等

②活用的词

如：乳、手、妙

③学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用

法。

④古今异义词，由学生比较古今不同含义。

⑤学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

2、读一读:

学生自由朗读课文，注意读准字音，停顿，节奏，表情.借助工具书，了解全文大意及结构，特别是无法猜测的字词。

全文可分三个部分:

第一部分:第1段，介绍口技表演的时间，地点以及表演的道具，演出前的气氛。

第二部分:第2，3，4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分:第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

3、研读第一部分：

⑴朗读第1段找出表演的地点，道具，气氛。

⑵思考:

①第一段中写表演的场地在"八尺"屏障中，道具为"一桌，一椅，一扇，一抚尺"，这些数字的运用有何作用？

②"满坐寂然，无敢哗者"一句说明了什么？

【由这两道题可先归纳出侧面烘托的写法.】

4、文章的第2，3，4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，朗读这一部分.

⑴找出口技人表演了哪三个场景

⑵作者按什么顺序描摹的描摹了哪些声音

⑶这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗如果有，请一一找出来。

三个文段都描写了听众的情绪变化，有"满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝"，"宾客意少舒，稍稍正坐"，"于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走"这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。

⑷比较第2，3，4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

【学生活动：

朗读、讨论、交流。】

三、小结：

以上三个场景，既从正面突出描写了"善"，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的"善".总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。

整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章.既各有不同的"乐"趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一

口技课件 篇8

一、开门见山直接导入，交待学习要求

今天，我们一起来研究一篇课文《口技》，这里说研究而不说学习，是希望本节课同学们要以研究的态度，发现的精神来学习这节课。

二、听读课文，请你发现

１、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。

２、文中有一个字可以拎起全篇，请发现，找出来。

三、研究课文

１、文章是如何表现口技表演之善的？找出相关的语句，研究一下。

２、请你说话：

用口技人表演之善，从（）这几句可以看出，它写出了（）的句式，说说你的研究成果。

３、请你归结：

文章表现口技人表演之善，主要表现在：

⑴对（）的描摹

⑵用（）的烘托

４、请你思悟：

研究了本文表现口技表演人表演之善的方法，对我们今后的写作有什么启迪？请说说看。

四、请你发现，落实字词

１、概括老师的示例，分组发现：

第一组：发现文中用法特别的字词

第二组：发现文中古今异义的字词

第三组：发现文中表示时间的字词

第四组：发现文中一词多义的字词

２、交流

３、请你做做，课堂训练

五、课堂小结

六、板书设计

对声响的正面描摹

口技

善

用观众反应侧面的烘托

简单的道具

口技课件 篇9

知识目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义;2、辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 能力目标 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 情感目标 让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 教学重点 1、积累文言词语，背诵全文。2、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 教学难点 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 教学方法 朗诵;自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考

教过程设计

一、导入：

自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信? 让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、解题：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

三、作者作品简介

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

四、诵读课文

1、教师指导学生怎样朗读

提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情。

2、教师范读

五、 讲读课文

(一)学习第一段

1、指读第一段

2、教师讲解第一段中的下列词语的翻译。

3、教师指导学生翻译第一段

4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意。

5、小结第一段

学生可模仿进行口技表演。

学生表演，师生评价。

学生批注记忆

听读：准备朗读

自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。

小组推选代表读，其他同学评议。

学生齐读

学生做批注笔记准备翻译

学生翻译

学生试译

教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考

教过程设计

开篇以一个“善”字统领全文。全文的展开都紧紧扣住“善”字。它实际上是本文中心意思的高度概括：赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能。围绕这个“善”字作者在本段主要介绍了表演的由来、时间、场地布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。初步展示了口技表演者高超技艺。

(二)学习第二段

1、指读第二段

2、教师讲解第二段中的下列词语的翻译。

3、教师指导学生翻译第二段

4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意

5、小结第二段

这一段以口技摹仿四口之家深夜被狗叫惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。主要采用正面描写和侧面烘托相结合的手法，着力突出口技者之“善”。

(三)学习第三段

1、指读第三段

2、教师讲解第三段中的下列词语的翻译。

3、教师指导学生翻译第三段

4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意

5、小结第三段

这一段以口技摹仿四口之家由醒复睡的情形，以及宾客的情绪变化。这是一个过渡段，是故事第一个高潮的余波，也是一个更大高潮的前奏。主要采用正面描写突出口技表演者之“善”。

(四)学习第四段

1、指读第四段

2、教师讲解第四段中的下列词语的翻译。

3、教师指导学生翻译第四段

4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意

5、小结第四段

这一段首先写口技摹仿深夜失火的情形，以及作者用夸张的手法称赞从正面描写了表演者高超的技艺;接着写宾客信以为真、惊慌欲跑的强烈反应，从侧面烘托口技表演的戏剧性效果，有力的突出了文章主题：口技表演者之“善”。

(五)学习第五段

1、指读第五段

2、教师讲解第五段中的词语的翻译。

3、教师指导学生翻译第五段

4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意

5、小结第五段

这一段写口技表演结束，再次突出道具的简单与首段呼应。

六、教师帮助学生归纳，整理相关文言知识。

1、重点字词

遥：远 惊觉：惊醒 以为：认为 齐作：一齐响起 宴：即“大宴宾客”。 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代词，指妇人。作作索索：指老鼠活动的声音。 舒： 动词，伸展，松弛意为“放松”。 间： 动词，掺杂，夹杂。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。曳屋： 指拉塌燃烧着的房屋。一端：指一种(声音)。是： 指示代词“这”。 是：指示代词，这时。

2、虚词

【于】介词，在。【少】 副词，表程度，意为“稍微”。【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。【而】 连词，表并列，译作“并”。【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只。【亦】也【微】隐约【毕】都【而已】 罢了【会】 适逢，正赶上。【力拉】 拟声词，劈里啪啦。【许许】象声词。

3、通假字 【坐】通假字，同“”。

4、词类活用

①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。

②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。

③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。

④满坐宾客无不伸颈，侧目， 目：做动词用，用眼睛看。

⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。

妙： 形容同用作名词，指绝妙的声音。

5、古今异义

①但闻屏障中 但：古义只;今义表示转折的连词。

②微闻有鼠 闻：古义听;今义用鼻子嗅。

③虽人有百手 虽：古义即使，表假设的连词;今义表转折的连词。

④两股战战，几欲先走

股：古义大腿;今义屁股

走：古义跑;今义指步行。

⑤会宾客大宴 会：古义适逢;今义会议

⑥宾客意少舒 少：古义稍微;今义数量小

“施”(放置)“奋”(卷起) “虽”(即使)“走”(跑)“厅事”(大厅、厅堂)

6、一词多义

乳 妇抚儿乳(动词，喂奶 儿含乳啼(名词，奶头)

绝

以为妙绝(副词，极)群响毕绝(动词，尽、消失)

妙 众妙毕备(妙处) 以为妙绝(奇妙)

7、特殊句式

【会宾客大宴】(宾语前置--“会大宴宾客”)

学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

师生评价

齐读课文第一段

学生朗读

学生做批注笔记准备翻译

学生翻译

学生试译

师生评价

齐读课文第二段

学生朗读

学生做批注笔记准备翻译

学生翻译

学生试译

师生评价

齐读课文第三段

学生朗读

学生做批注笔记准备翻译

学生翻译

学生试译

师生评价

齐读课文第四段

学生朗读

学生做批注笔记准备翻译

学生翻译

学生试译

师生评价

齐读课文第五段

师生互动

学生批注积累

师生互动

学生批注积累

师生互动

学生批注积累

师生互动

学生批注积累

师生互动

学生批注积累 作 业 1、背诵全文。2、完成课后练习。

       板书设计 《口技》----《〈秋声诗〉自序》节选

口技----杂技---口腔---摹拟---技艺--- “隔壁戏”

林嗣环----《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》

由来、时间、场地布置。

第一段 善 道具(四个“一”)、 反衬技艺高超

(统领全文) 听众、气氛(“满”“无”)

暗示

表演前：道具简单 技艺高超

梦中惊醒

表演中 渐入梦乡

失火救火

强调

表演后：道具简单 技艺高超 

       教感悟

学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王喆 授 课 班 级 七(1) 教授者 王喆 课 题 《口技》(第三课时) 课时安排 三课时 课型 新授课 

       三维目标 

       知识目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义;2、辨析一些词类活用现象。训练准确、熟练地朗读，培养语感，提升文言文的阅读能力与水平。 能力目标 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 情感目标 让学生在口技表演的学习过程中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 教学重点 1、积累文言词语，背诵全文。2、学习本文出色的结构安排，生动、形象、细腻的场面描写。 教学难点 掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。 教学方法 朗诵;自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考

教过程设计 一、背诵检查

二、合作探究，研究欣赏

教师提问1：口技艺人表演了一个怎样的故事?由哪些语言来判断了解故事情节的发展?

教师点拔，帮助学生讨论归纳。

教师在学生充分回答的基础上归纳如下：

时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象。

教师提问2：文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢?

口技课件 篇10

一、教学目标

(一)知识目标

文言实词含义。

正面描写和侧面描写。

(二)能力目标

文言阅读理解能力。

有条不紊、清楚地叙事的能力。

(三)情感目标

认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力

教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。

背诵全文，力求当堂背诵。

边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。

在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课

你听过口技吗?什么是口技?

口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。

当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)

(二)明确目标

了解文学常识，掌握部分文言实词。

直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)

(三)整体感知

结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。

《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》

朗读课文

①范读，请同学读准下列字音。

顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī

②学生自己小声朗读一遍。

③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

(四)重点、难点的学习与目标完成过程

第一自然段

(1)掌握下列字词的意义

善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只

闻：听见坐：通假字，同“座”，座位

(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。

(3)分析

这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。

(4)朗读、背诵

教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学

比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”，背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。

(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)

第五段

(1)朗读第五段，注意几个词语。

绝：消失、没有之：指屏风里面

(2)学生直译文段，教师订正补充。

口技课件 篇11

1．请学生表演朗读全文，特别让学生感知能否从其朗读中感受故事情节发展及每一个场景的特点。

朗读完后，请学生点评，重点引导学生分小组品味、发言，教师归纳小结：

表演前的肃静而紧张的气氛，紧抓“满”“无”二字，体会宾客对这位名噪京城的口技表演艺术家的向往之情。

第一幕场景：以动写静，烘托深夜的寂静气氛。“犬吠”使一家人由睡而醒，“欠伸”“呓语”之声都能听见，更显其静。后由睡到醒，形成了一个高潮。声音由远而近、由外而内、由小而大、由疏而密、由少而多。

第二幕场景：再次营造深夜寂静气氛，声音由大而小，由密而疏。注意引导学生抓住关键词。

第三幕场景：紧张慌乱及表演以假乱真造成的紧急气氛。注意引导学生抓住关键词。

品味课文结尾一段的作用：

再写道具，与第一段呼应，侧面反衬口技表演者技艺的高超，让人恍然醒悟，原来一场出神入化的表演完全出自人口，而非借用他物。

延伸阅读

口技的课件精选

口技的课件 篇1

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

知识目标：掌握积累本文一些重点字词的意义及用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

能力目标：准确流畅的朗读课文，培养文言语感，提高阅读文言文的能力。

情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点放在字词的落实积累和朗读上，难点放在本文表现手法的研究上。

学生已经学过了不少文言文，有了一定学文言文的基础，学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

本课拟采用下列教学方法：

1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题――研究问题――得出结论。 3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

一个差的老师只会奉献，而好的老师则让学生发现问题，教给学生学法。这正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期达到不教”的目标。“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过过重形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高感知能力，提高自主学习古文的能力。

扣住朗读积累欣赏六个字提出学习目标，不枝不蔓，直入主题，明确目标。

1、“沸沸扬扬”的朗读，是对学生“读”的第一个要求。由此，把学生带入了课文，带入了情境，也为下一个环节的学习作了准备。，

2、“字正腔圆”的朗读，是对学生“读”的第二个要求。教师先范读，使学生学有榜样。然后让学生在自由朗读的基础上集体试读，教师点评并纠正学生的朗读错误。在朗读训练的同时，学生也进一步熟悉了课文。

3“层次分明”的读，是对学生“读”的第三个要求，是要求学生在熟悉课文内容的基础上进一步理解课文，并在理解课文的基础上初步分析课文。

4“缓急有致”的读，是对学生“读”的第四个要求，在深入理解课文的基础上读出节奏。在这一环节中，学生边分析边朗读，朗读渐入佳境。至此，我们可以看出，老师十分精心地设计课文朗读环节，四个要求明确而有梯度。“沸沸扬扬”，要求学生声音响亮，专注投入；“字正腔圆”，要求学生吐字清晰，感情充沛；“层次分明”，要求学生披文入情，由表及里；“缓急有致”，则是要求学生进入情境，读出情味。以上，是本课教学的第一板块。

这是教学的第二板块，练习。这一环节的学习非常扎实，文中用法特别的词、表示时间的词、古今意义区别较大的词以及一词多义等都得到了解决。教师在此过程中有机地穿插补充文言知识，达到帮助学生积累的目的。

大面积上的阅读教学，存在着两个比较严重的问题。一个是课堂积累太少，学生的课堂学习笔记主要被图形板书所覆盖，从语言理解、语言品析、语言运用的角度来看，它们的价值有限。二是技能训练力度不够，学法指导、思辨训练、联想迁移训练和语言文字处理能力的训练都比较薄弱。而设计得比较好的课堂练习就能解决一些这两上方面的的问题。

学生们不仅仅只是“做”练习；他们要“做”，还要分析、归类、联想、概括、发现。这样，“练习”的层次就高了――它训练了“知”，也训练了“智”与“能”！

教学的第三个板块，欣赏。教师先指导学生从词句和构思两方面来欣赏：词句，要品味它；构思，要揣摩它，发现它。接着老师给学生以适当的提示，抓住一个“善”字，拎起了全篇。在教师的`指导下，小组合作探究，学生充分表达并展示了自己对课文的欣赏，十分精彩。学生思维活跃，表达生动；教师适时点拨，评价精当。学生的“欣赏”与教师的“评点”有效互动，使课堂学习不断深入。学生很少谈到构思的问题，教师则要求学生记住五句话，给学生实实在在的指导。

学习语文的终极目的是培养学生驾驭语言的能力（包括书面与口语），故而最后设计了一个贴近学生生活的文段迁移训练的作业。

（六）归纳总结总结。用一～十的数字，对文章内容作概括。

第一，文言文阅读教学，既要注重文言文基础知识的积累教学，又要重视文本中所蕴含的思想文化内涵、艺术表现手法和审美情感价值的品味。长期如此，定能夯实学生的文言功底，涵养学生的人文情操，丰富学生的精神世界。

第二，在继承传统的以诵读为主要手段、以语言积累为主要方法的文言文阅读教学模式的基础上，创造了“朗读、积累、欣赏”文言文三步阅读教学法。一文四读，层层推进，多种角度，综合训练；智能作业，分组练习，集体交流，促进积累；推敲词句，品味细节，欣赏构思，审美享受。因此，这是一种训练实、方法活、品位高、可借鉴的文言文阅读教学新思路。

第三，善于调动学生自主学习文言文的热情。明确的任务让学生能够有序的学习、有效的互动、有机的生成，使语文学习的课堂真正成为了生命的、生活的、生态的课堂。

第四，教学民主，营造和谐课堂。

口技的课件 篇2

[教学目的]

知识：

1、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力;背诵全文。

2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

能力：

3、理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。

情感：

4、学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。 [教学重点]

揣摩语言，积累掌握一些表示时间的文言词汇;理解侧面描写与烘托手法的作用。 [教学难点]

理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。 [教学时间]

二课时。 [教学方法]朗读法、探究法 [教学过程]

[教学内容]课题引入，文章朗读，初步感知。 [教学重点]课文朗读与感知 [教学过程]

一、表演激趣，导入新课。

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢? (录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)

(1) 借助工具书学习生字词的音、形、义。

(2) 反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。 2.课内朗读：

(3) 听读：教师范读，朗读过程中设“陷阱”(故意读错。)，学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

(4) 自读：学生放声自由朗读，读准字音，把握断句。 (5) 选读：小组推选代表读，其他同学评议。

(初一学生接触文言文的量不多，通过反复的读、形式多样的读，培养朗读文言文的语感。) 3.齐读课文。

①高声朗读，熟悉课文情节;

②体会课文语言特点。

4.翻译课文。

①课文理解与翻译：

A、学生结合文下注解和工具书理解文意，疑难处小组讨论或提问。 B、教师巡视解疑，并板书重点字词进行评析。 实例：

②尽量扣准课文内容讲故事(或翻译);适当进行点评。

2、

1.完成课后练习第四题。

A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈 C.满坐寂然 D.稍稍正坐

3.选出下列加点的字与例句相同的一项。

(一)分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

2、

——三个场面：①一家四口人由梦而醒;②一家人由醒而梦;③火起后众人的慌乱惶恐。

3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

——声音的变化总的来说是按“小 → 大(第一个场面)→ 小(第二个场面)→ 大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内;第二个场面突出

4 鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4.探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用?

——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

(二)分析课文的开头和结尾。

1.请男女生各一位同学分别朗读这两段。

——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

3.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2、

3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引;“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

——表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4.第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

三、语段阅读。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

2.按要求写出各类词语。

①表示不同音响的三个动词：

②表示不同音响的三个拟声词：

③表示不同音响的三个偏正短语：

3. 用“/”划出下面句子的朗读节奏。

于是宾客无不变色离席。

4.用原文中的语句回答下列问题。

①写一家人由醒到睡的过程的语句：

①作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的?请找出具体语句。

②作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响?

6.翻译下列句子。

①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

8.有关宾客的描写能否删去? 为什么?

1.熟练地背诵、默写课文。

2.完成课后练习—、三题。

A.正面描写与侧面烘托结合; B.具体、形象地选取拟声词;

C.大量、准确地运用表示时间的词语; D.首尾呼应，结构井然有序。

4.简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。

(一)阅读下文，完成文后各题。

叶奕绳尝言强记之法：“某性甚钝。每读一书，遇所喜则札录之，录讫朗诵十余遍，粘之壁间，每日必十余段，少亦六七段。掩卷闲步，即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务其精熟，一字不遗。壁既满，乃取第一日所粘者收笥中。俟再读有所录，补贴其处。随收随补，岁无旷日。一年之内，约得三千段。数年之后，腹笥渐满。每见务为泛滥者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹，不如予之约取而得实也。”

A.说明学得少而精，而实际上比泛读、略读丰富得多。

B.说明叶奕绳读书强记之法效果好。

C.提倡读书要少而精，讲求实效。

论点：A.叶奕绳读书强记之法 B.叶奕绳读书强记之法之妙 C.约取而得实

论证方法：A.事实论证 B.道理论证 C.事理论证 D.举例对比论证

3.这篇随笔文章按意思可分为两层，其正确的划分是( );其前后层的关系是( )

分层：A.句1|2345678 B.句1234567|8 C.句123456|78

古代有人以“野水无人渡，孤舟尽日横”这两句诗为题命人作画，结果有下面三幅应试之作：

第二幅：岸边系着一只空船，系在船舷的桨随江流漂动。

第三幅：岸边停着一只横着的小船，船舷间停留着鹭鸶，船篷上有两只栖息的乌鸦。

这三幅画孰优孰劣?

(三)把你记忆中最深刻的一堂课写出来，要求采用正面描写和侧面烘托相结合的方法，字数不限。

口技的课件 篇3

教学目标：

1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。

2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

教学难点：

背诵课文

教学时数：二课时

教具：生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

教学过程：第一课时

一、导入新课

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）

二、了解作者及作品

《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。

三、揭示目标：（出示小黑板）

四、出示生字卡片，认读生字。

林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng

嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū

曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī

①教师领读

②学生齐读

③学生领读

（让学生掌握本课生字词）

五、教师有感情地朗读课文。

六、串讲课文：（让学生积累文言词语，并了解课文大意）

第一段：

（1）学生齐读。

（2）学生根据课下注释翻译本段。

（3）指名翻译。

（4）教师点拔：

①善：善于。

②会：适逢，正赶上。

③于厅事：在客厅。

④施：设置。

⑤闻：听见。

⑥寂然：静悄悄的样子。

总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。

（5）指导背诵

第二段：

（1）学生齐读。

（2）教师点拔：

①惊觉：被惊醒。

②呓语：说梦话。

③既而：不久。

④抚儿乳：乳，喂奶。

⑤儿含乳啼：乳，奶头。

⑥是时：这时候。

⑦凑：会合，聚集。

⑧妙：妙处。

⑨毕：全。

⑩嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。⑾绝：到了极点。

（3）学生串译本段并指出难点。

（4）教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和听众的反应。

口技的课件 篇4

1、教学目标

1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

2、学情分析

1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

3、重点难点

教学重点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

教学难点：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

4、教学过程

活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下

活动2【讲授】自学与互动

（一）引子

1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？

（学生浏览课文，教师板书。）

2、学生答：善！

教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法

A、同桌讨论：

那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子

①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。

宾客观看表演时的表现：

满坐寂然，无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？

学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。

再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？

学生回答：是口技表演“善”的结果；

是用来衬托口技表演者“善”的；

……

活动3【活动】分组学习

这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。

（板书：宾客侧面描写衬托）

B、分组学习：

宾客为什么会有这样一些的反应呢？

学生思考并回答：因为观看了口技表演者的表演。

那么，请同学们用圈点线勾画（用“﹏﹏”线）的方法找出课文描写口技表演者表演模仿声音的相关词句。

①、学生分组讨论

一二组的同学找出第2、3两段中口技表演者所模仿的声音，

三四小组的同学找出第4段中口技表演者所模仿的声音，

按学习小组相互讨论，全班进行交流归纳：

口技表演者表演模仿的声音：

一二小组：

犬吠、欠伸、呓语、大啼、儿含乳啼声、妇手拍儿声、口中呜声、大儿初醒声、夫叱大儿声

教师点拨引导：口技表演者模仿的这些声音逼真吗？作者如何评价：众妙毕备。

齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽

教师点拨引导：随着声音的变小，气氛也比较舒缓。

三四小组：

大呼、齐哭、百千人大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒声、火爆声、风声、求救声、曳屋声、抢夺声、泼水声

教师点拨引导：此时此刻是口技表演达到最高潮的地方，看看此时的声音多不多？

学生回答：多

请用文中的语句来回答：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一处也。

②、教师点拨：

你们能说说这些描写与对宾客表现的描写有什么不同吗？

学生思考并回答：

这是直接对口技表演者表演“善”的描写；

它是直接表现口技表演者表演“善”的；

③、教师再点拨：

像这种描写，它也有一个响亮的名字，你能说出来吗？

学生思考并回答：正面描写。

④、老师小结：

作者通过直接描写口技表演者惟妙惟肖地模仿出这么繁多的声音，来表现口技表演者的“善”，这种写法属于正面描写。

（板书：表演者正面描写表现）

C、老师总结：

这就是这篇文章写法上的一大特色：通过正面描写和侧面描写相结合的方法，将口技表演描写得栩栩如生。

（三）感悟文章动静结合潮起潮落的写法

A、学生分组朗读课文描写口技表演者模仿声音的相关词句。

①男生齐读第2自然段：

教师点拨：这些声音有什么特点呢？

学生思考并回答：

声音由小到大、由少到多。

老师小结并板书：动潮起

②女生齐读第3自然段

教师点拨：这些声音有哪些特点呢？

学生思考并回答：

声音逐渐变小。

老师小结并板书：以动衬静潮落

③男生、女生齐读第4自然段：

教师点拨：这些声音又有什么特点呢？

学生思考并回答：

百千齐作，忽然变大、由少到多、由简到繁。

老师小结并板书：动高潮

B、老师总结：

这也是这篇文章写法上的又一特色：通过动静结合如同潮起潮落的写法，将口技表演表现得淋淋尽致。

（四）、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。

A、请同学看看课文开头和结尾，作者给我们交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？

B、学生齐读：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

C、作用：

①、内容上：强调道具简单。突出这场表演主要是用“口”来进行表演，从另一个侧面进一步衬托口技表演者“善”的技艺。

（板书：道具简单衬托）

②结构上：不是简单的重复，而是起到首尾照应的作用。

（板书：首尾照应）

D、老师总结：简单的道具衬托精湛的表演，充分地表现了我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

活动4【练习】当堂检测

课后练习二、三

活动5【作业】巩固提升

A：借助工具书熟练翻译课文。

B：背诵全文。

口技的课件 篇5

【教学目标】

1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。

2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。

3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。

【教学难点】

背诵课文

【教学时数】

二课时

【教具准备】

生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)

二、了解作者及作品

《口技》作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。

三、揭示目标

(出示小黑板)

四、出示生字卡片，认读生字

林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò

齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī

1、教师领读

2、学生齐读

3、学生领读

(让学生掌握本课生字词)

五、教师有感情地朗读课文

六、串讲课文

(让学生积累文言词语，并了解课文大意)

1、第一段：

⑴ 学生齐读。

⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

⑶ 指名翻译。

⑷ 教师点拔：

① 善：善于。

② 会：适逢，正赶上。

③ 于厅事：在客厅。

④ 施：设置。

⑤ 闻：听见。

⑥ 寂然：静悄悄的样子。

总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。

⑸ 指导背诵

2、第二段：

⑴ 学生齐读。

⑵ 教师点拔：

① 惊觉：被惊醒。

② 呓语：说梦话。

③ 既而：不久。

④ 抚儿乳：乳，喂奶。

⑤ 儿含乳啼：乳，奶头。

⑥ 是时：这时候。

⑦ 凑：会合，聚集。

⑧ 妙：妙处。

⑨ 毕：全。

⑩ 嘿叹：“嘿”同“默”，默默赞叹。

⑾ 绝：到了极点。

⑶ 学生串译本段并指出难点。

⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结：口技表演者摹拟四口之家深夜睡眠的情状和 听众的反应。

⑸ 指导背诵

七、布置作业

1、背诵1、2段

2、解释下列加粗的词语：

众妙毕备( ) 以为妙绝( )

夫令妇抚儿乳( ) 儿含乳啼( )

京中有善口技者( ) 妇手拍儿声( )

遥闻深巷犬吠声( )

3、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里。

少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然

⑴ 表示突然发生( )

⑵ 表示同时发生( )

⑶ 表示相继发生( )

⑷ 表示在特定的时间内发生( )

⑸ 表示过了很短时间就发生( )

八、板书设计

口技

《虞初新志秋声诗自序》 林嗣环 清代

一段：京中有善口技者：介绍口技表演者。

会宾客大宴：场合。

施八尺屏障：设施。

一桌、一椅、一扇、一抚尺：道具。

满堂寂然，无敢哗者：开演时的气氛。

二段：遥闻深巷犬吠声……众妙毕备：口技表演者 摹拟四口之家深夜睡眠的情状。

满座宾客无不伸颈……以为妙绝也：写听众的反应。

第二课时

一、复习

1、背诵1、2段。(指名、齐背)

2、翻译句子：(出示问题卡)

⑴ 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。

⑵ 满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。

二、继续串讲课文

1、第三段：

⑴ 学生齐读。

⑵ 学生根据课下注释翻译本段。

⑶ 指名翻译。

⑷ 教师点拔：

① 既而：不久。

② 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状 以及宾客的情绪变化。

⑸ 指导背诵。

2、第四段：

⑴ 学生齐读。

⑵ 教师点拔：

① 俄而：一会儿。

② 中间：中间夹杂。

③ 虽：即使

④ 一端：一种。

⑤ 名：说出。

⑶ 学生翻译本段，并指出难点。

⑷ 教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的 强烈反应。

⑸ 指导背诵。

3、第五段：指名读本段并翻译。

三、学生熟读课文

找出文中描写观众反应的语句，并体会这些描写的作用。

(让学生从整体上把握课文并理解侧面描写的作用)

1、学生讨论。

2、指名回答。

3、教师归纳总结：

参考：

描写观众反应的句子：

“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”

“宾客意少舒，稍稍正坐”

“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

描写的作用：

侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。(揭示主题)

四、学生熟读首尾段

体会“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”的作用。

(让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用)

学生讨论后回答，教师归纳：

在结构上：首尾呼应

在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

五、布署作业

1、第一段文字交待了哪些内容?

2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写?

3、第三段在文章结构上的作用是什么?

4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什么?有何作用?

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺?”

六、板书设计

口技

林嗣环

正面描写：口技表演者的表演

侧面描写：听众的反应 古代艺人高超的技艺

(衬托)一桌、一椅、一扇、一抚尺

口技的课件 篇6

【教学目标】

一、知识教学

1、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识。

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。

二、能力训练

1、提高文言阅读理解能力。

2、条理清晰地复述三个场景。

三、德育学习

认识祖国语言文字的优美以及丰富的表现力

【教学重点】

1、生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹

2、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法

【教学方法】

1、坚持以“读”为本，加强阅读指导，

2、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力，

3、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、预习

1、，读准下列字的音：

嗣(sì) 顷(qǐng) 倾(qīng) 呓(yì) 絮(xù)

叱(chì) 齁(hòu) 间(jiàn) 许许(hǔ) 曳(yè)

几(jī)

2、阅读课文，根据注解翻译全文。

二、导入

1、让学生听一段口技录音。

讨论：这段声音像什么?中间表现了什么情节?能否用自己的语言叙述一下刚才所听到的声音，有没有人能学一下。

学生发言，明白这是一段“口技”。

如有能力，可让学生表演一下，创造一下气氛

2、什么是口技：口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人在长期的生活中观察、揣摩、勤学、苦练而获得的，今天，让我们看看古人是如何通过语言文字来表达欣赏的。

3、作家作品介绍：

本文选自《虞初新志秋声诗自序》。《虞初新志》是清朝张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间( 1649年)进士，著有《铁崖文集》，《湖舫存稿》。

三、正课

1、听读课文，注意节奏，语音、语气，领会作者感情。

2、学生翻译课文，教师纠错，注意下列词语的翻译：

善：擅长

厅事：大厅、客厅

施：设置、安放

少顷：一会儿

但：只

闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠

伸：伸懒腰

既而：不久

乳：喂奶

毕：全

绝：极点、最

意：心情

舒：伸展、放松

中间：中间夹杂

曳：拉

虽：即使

名：说出

奋：卷起

股：大腿

几：几乎、差点儿

走：逃跑

3、再次朗读课文。

4、小结：本堂课我们了解了口技这种民间艺术，并且初步了解课文的内容。

5、布置作业：

⑴ 思考：课文真正写口技表演的是哪几段?写了几个场景?第一、五段在文章中起什么作用?

⑵ 辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在括号里：

少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然

表示突然发生：( )

表示同时发生：( )

表示相继发生：( )

表示在特定的时间内发生：( )

表示过了很短时间就发生：( )

第二课时

一、导入

上节课我们已经疏通了全文，今天我们来研究一下口技过程中的几个场景。

二、正课

1、提问：课文最能概括口技水平高超是哪个字?

讨论并归纳：“善”

2、课文真正写口技表演是哪几个段?写了几个场景?

讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

3、请三位同学分别复述这三个场景。

4、分析三个场景。

提示：学生可以注意表现时间的词语

⑴ 第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景。

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

讨论并归纳：

遥闻 远→近

便有 外→内

梦中惊醒 既而 小→大

当是时 分→合

一时齐发

⑵ 第二个场景，一家人再次入睡的情景。

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

再次入睡：未几 大→小

微闻 密→疏 以动衬静

⑶ 第三个场景：深夜失火、救火的情景。

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的?

讨论并归纳：

忽 小→大

俄而 响声齐作

火起群乱 中间 百千齐作

又夹 无所不有

5、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗?如果有，请找出来!

讨论并归纳：有，写了听众的反应

无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝，意少舒，稍稍正坐，无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

6、这些属于什么描写?有什么作用?

讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

7、以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

8、提问：在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论?

讨论并归纳：有，中在第二段中说“众妙毕备” ;

第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

9、提问第一、五段在文章中起什么作用?

讨论并归纳：两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。

10、总结：

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。

11、知识拓展：课外阅读《老残游记》选段《绝唱》，小说中有些精彩的音响描写，揣摩两文中有关语句。

12、布置作业：

再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字。

五、板书设计

口技

林嗣环

口技的课件(实用11篇)

口技的课件 篇1

（一）课文内容分析。（由师生共同完成）

本文是以记叙的方式写的，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，很值得学习。

文章第一句总领全文，“善”字贯穿全篇，是概括题旨的关键性字眼。第二句是对演出的环境、道具的描摹，第三句是对表演前观众的状貌的描摹。这一段是对表演前各方面情况的交代，连用了四个“一”，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超，初中一年级语文教案《《口计》教学设计》。

“遥闻”，说明声音之远。“欠伸”“呓语”则在近前。表现了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多。表明了事情发生在深夜，人们熟睡之后。“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹、大人喂奶、呵斥的声音。摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮。为了制造气氛，作者以排比句式，摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。最后一句，描摹听众听得入神的样子。“微笑”写听众心领神会和满意的神情；“默叹”写听众为表演所折服，又不敢出声干扰。“以为绝妙”，认为是到了极点，为下一个高潮埋下了伏笔。

这里描写第一个阶段的表演，内容是一个四口之家被犬吠从睡梦中惊醒的过程和状况，以及听众的初步反应。作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用表演的`情况和效果同时突出表演者对口技之“善”。

第3段是写一家人醒后又入睡的过程，把听众由众声各发的喧闹又引入了夜深人静的境界中去了。由第一个高潮转入了低潮。这实质上也是下一个高潮的前奏。

第四段是写表演起火的情况，是全文的高潮。前两句先写起火和一家人的初步反应。接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛。然后便对火情中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”，说明许多声音相互搀杂同时发出来。

第5段是全文的结尾，简洁明了。正当众宾客在惊惶失措的时候，醒木一响，突然收束，使宾客们才清醒过来，回到了现实中。并且又连用了五个“一”，再次强调舞台、道具之简单，不但表明了其技艺的精妙，而且与开头相照应。结尾嘎然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。

（二）讨论，明确侧面描写的作用。

1.课文中有哪几处描写听众的神情和动作？2.这些描写对突出口技人高超技艺有什么作用？3.文章开头结尾提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，除了首尾呼应外，对表现口技人演技起到什么作用？

（三）指导复述和背诵

学生复述口技人整个表演过程。要指导学生理解各种声音描写的内涵，理解描写顺序、描写的场景，教师可举例示范。然后整理文言文表示时间的词语，背诵课文。

口技的课件 篇2

教学重点：

①细腻生动的描写，清晰明了的思路。

②正面描写与侧面描写的有机结合。

在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动形象的口技表演中感受领

会中国古代民间艺术的精深奇妙。

一、课文导入 ，调动情绪。

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口

技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们

将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表

演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

说明：如有口技表演的音像资料，可千万别错过，以此调动学习情趣的机会。

二、教师有感情的范读课文。

说明：教师范读一定要准备充分，把握住课文主体部分的语气、语调，力争能把学

②了解课文内容的基本轮廓。

2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。

四、教师指导学生落实以下内容。

1.掌握下列加点字词的读音。

2.理释下列加点字词的含义。

五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。

说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

全文可分三个部分：

第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

六、分析第一部分。

1.齐读第1段。

2.学生口述表演的地点、道具、气氛。

3.思考：

①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，

这些数字的运用有何作用?

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?

参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，

无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

七、布置作业 。

1.读熟课文。

一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。

二、教师分发下列表格，要求学生完成。

┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐

│场景 │声音种类 │声音特点│作者评论 │听众反应 │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│梦中惊醒│犬吠、欠伸、吃请、│由远及近│众妙毕备 │伸颈，侧目，微笑，│

│ │大啼、妇呜、絮絮、│由外到内│ │默叹，以为妙绝 │

│ │大叱 │由小到大│ │ │

│ │( 一时齐发) │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│渐入梦乡│齁声、妇拍儿渐止、│逐步变小│ │意少舒稍稍正坐 │

│ │鼠作作索索、倾盆器│ │ │ │

│ │(声) │ │ │ │

│ │咳嗽 │ │ │ │

│ │(以响衬静) │ │ │ │

├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤

│火起群乱│大呼、齐哭、│突然变大│不能指其一端│变色离席 │

│ │百千大呼、齐哭、犬│由少而多│不能名其一处│奋袖出臂 │

│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而杂│ │两股战战 │

│ │声、风声、求救声、│ │ │几欲先走 │

│ │抢夺声、泼水声(无│ │ │ │

│ │所不有) │ │ │ │

└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘

三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。

1.口技表演描摹了几幅图画?请进行简略概括?

2.请一位同学口述课文三个场景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音

变化有何特点?有什么好处?

第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始.写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小

到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡.声音变小.尤其通

过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到

“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿哭”·再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火

声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大.从三个场

面总体来看，声音变化的情形是：小--大--小--大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣

人心弦，体现出表演者高超的技艺。

四、齐读第5段、理解课文结尾一段的作用。

思考：这一段写到。抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已，，似乎与

第1段相重复，作者为什么要这样写?

再次写到道具的简单，既与第1段相呼应.更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超

让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多

五、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是

侧面描写?有何作用?

侧面衬托主要有两个方面：一是开头和结尾部分对表演道具的交代，二是在表演过

程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现，从侧面衬托，生动地表现了口技表演者

出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。

七、布置作业 。

以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情

举止，要求抓住特征，描摹细致。

一、课文导入 。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出

悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一

种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

六、请一位同学上讲台复述课文。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1 齐读第2、3、4段。

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。③火起后众人的慌乱惊

恐

3.让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。思考：三个场面声音

的变化有何特点?

声音的变化总的来说是按“小～大(第一个场面)～小(第二个场面)～大(第三个场

二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有生有色，达到高

潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。

4思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生

活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄

力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

2.思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?

这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围

绕“善”来展开的。

2.开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的

重复?为什么?

不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文

作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味

无穷，对表演者的敬意油然而生。

三、分析理解侧面描写的作用。

1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还

有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是

在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技

艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2.比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。;

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默

叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，

几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众

“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已

完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深

入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

“造闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带

入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用

得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生

的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有

“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下

制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4.课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

五、总结课文主旨。

通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技

艺。

六、背诵课文。

七、布置作业 。

完成课后练习一、三题。

口技的课件 篇3

教学目标：

一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

三、学习准确地运用表示时间的词语。

四、背诵课文。

教学设想：

一、教学重点是教学目标一、二。

二、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

教学步骤

设计意图

一、导入新课

我国古代有很多富有魅力的民间艺术，今天我们学习的《口技》，就是反映我国古代口技人高超的艺术才能的一篇经典文章。

板书课题后，解题、简介作者：

口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二、指导预习

1、查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）

2、认真阅读课文注释，口译课文。

3、思考“研讨与练习”第一、二题。

三、研习新课。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3、齐读课文。

4、理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的词

活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化义

“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。

“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。

6、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生掌握它们的不同用法（结合完成“研讨与练习”第四题）。

“忽”、“忽然”：表示突然发生。“一时”：表示同时发生。

“既而”：表示相继发生。“是时”：表示在特定的时间内发生。

“少顷”、“俄而”、“未几”：表示过了很短时间就发生。

7、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

“会”（适逢）“厅事”（大厅、厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）

8、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。

9、讲读课文第一部分（第一段）。

（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

（2）提问：这一段写什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反应。

10、学生熟读，背诵第一部分。

第二课时

教学要点：

继续研习课文第二、三部分。

教学步骤：

一、讲读第二部分（2—4段）

1、指名学生朗读第2段

2、学生翻译第2段，然后师生订正。

3、提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。“既而儿醒，大啼。夫亦醒”，写一会儿后，紧接着发出了儿子醒来的声音，大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之”以及“又一大儿醒，絮絮不止”的声音。至此，表演出了一家大小相继醒来，各自发出不同的声音，表现出声音由小转大，由简到繁。“妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声”，五种声音一时齐发，出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒，大啼”，而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之”，又引起“又一大儿醒，絮絮不止。”

4、指名学生朗读第3段。

5、学生翻译第3段，然后师生订正。

6、提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。

7、指名学生朗读第4段。

8、学生翻译第4段，然后师生订正。

9、讲析第4段。

在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：

第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

第二层次：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声……百千齐作）。

房屋倒塌，火声爆响，风助火势，表现出火势的蔓廷、猛烈。

第三层次：紧张救火的声响。（又夹百千求救声……泼水声）。

10、指名学生朗读第5段。

11、学生翻译第5段，然后师生共同订正。

12、提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课后“研讨与练习”第二题）。

这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。

提问：课文中有哪几处描写了听众的精神和动作？这些描写有什么作用？（结合完成课后“研讨与练习”第二题）。

有以下几处描写了听众的神情和动作：

（1）写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有：“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。

（2）写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有：“意少舒，稍稍正坐”，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

（3）写口技表演失火、救火紧张场景后，写听众反应的有：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听口技表演，好像身在火场，惊骇恐惧。

这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化，表现出口技表演者卓越表演所引起的反应，作者紧密结合口技表演，写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。

口技的课件 篇4

教学目标

认知目标

1．了解课文记叙的内容。

2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。

3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

4．积累词语，背诵全文。

学能目标

1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。

德育审美目标

1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。

教学重点

积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。

课时安排

两课时

课前准备

教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。

学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。

第一课时

教学内容

总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。

教学设计

表演激趣

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？

整体感悟

1．检查预习，把握读音。

教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。

2．讨论学习，了解大意。

学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的'发展？

教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象

感知语言，领悟特点。

学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。

教师明确：

（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。

合作探究

学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？

教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）

表演者 表演的内容 表演的道具

观众 看表演的反应

师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。

教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。

教师协助归纳：

内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。

渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。

火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。

道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。

梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

渐入梦乡：宾客意少舒，稍稍正坐。

火场百象：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

结论 表演精彩善

教师引导学生用课文中一个词来概括——善。

质疑问难

学生将预习过程中遇到的问题提出交流，教师归纳总结，交学生下来分小组讨论研究。

口技的课件 篇5

一、抽查背诵

二、解读课文

（一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1．齐读第2、3、4段。

2．思考：这三段描写了几个场面?

——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。

3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

——声音的变化总的来说是按“小 → 大（第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4．探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用？

——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的.情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

（二）分析课文的开头和结尾。

1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

（三）分析描写技巧

1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

（四）揣摩语言，领会文意

1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

（五）归结文章的主旨

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

三、语段阅读。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1.解释下列加点词的含义。

①中间 ②力拉崩倒之声

③曳屋 ④名其一处

⑤两股 ⑥先走

2.按要求写出各类词语。

①表示不同音响的三个动词：

②表示不同音响的三个拟声词：

③表示不同音响的三个偏正短语：

3. 用“／”划出下面句子的朗读节奏。

于是宾客无不变色离席。

4．用原文中的语句回答下列问题。

①写一家人由醒到睡的过程的语句：

②写宾客犹如身临火灾现场的语句：

5.分析解答。

①作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围的?请找出具体语句。

②作者采用什么手法浓墨重彩点染由于失火从屋内卧室到邻近火场传来的极为复杂的声响?

6.翻译下列句子。

①虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

②于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

7.下面是对选文第二段的理解，不正确的一项是( )

A.“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。

B.这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。

C.这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂，从而表现口技者技艺高超。

D.这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种声音。

8.有关宾客的描写能否删去? 为什么?

(不超过30字)

四、布置作业

1．熟练地背诵、默写课文。

2．完成课后练习—、三题。

3.本文在词语运用上最大的特点是( )

A.正面描写与侧面烘托结合； B.具体、形象地选取拟声词；

C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。

4．简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。

口技的课件 篇6

[教学目的]

1.领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。

2.理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。

3.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

[教学重点]

揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇;理解侧面描写与烘托手法的作用。

[教学难点]

理解课文描写层次的有条不紊;理解侧面描写与烘托手法的作用。

[教学时间]

二课时

[教学过程]

第一课时

一、 导入新课

由“洛桑学艺”引入

二、诵读课文

1.课文范读录音。

2.学生自读课文。

①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑;

②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

3.齐读课文。

三、解读课文

(一)分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1.再读第2、3、4段。

2.思考：这三段描写了几个场面?

——三个场面：①一家四口人由梦而醒;②一家人由醒而梦;③火起后众人的慌乱惶恐。

3.在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点?

——声音的变化总的来说是按“小 → 大(第一个场面)→ 小(第二个场面)→

大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内;第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静;第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。

4.探讨：课文第3段的描写可否省略? 这一段有何作用?

——不能省略。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

(二)分析课文的开头和结尾。

1.请男女生各一位同学分别朗读这两段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

3.文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?

——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫;结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。

(三)归结文章的主旨

课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

(四)分析描写技巧

课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

——侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

(五) 揣摩语言

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?

——“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里?

——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3.文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用?

——表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4.第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?

——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。

四、布置作业

口技的课件 篇7

教学目标

（一）积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文

（二）学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

（三）体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

（四）学习准确地运用表示时间的词语。

教学重、难点

（一）重点：教学目标的二、三点

（二）难点：体会我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

三、课时安排 2课时

四、教学过程

第一课时

导入新课

视频导入新课，让学生欣赏一名口技表演艺术家的一场表演。并结合课后的《口技漫画》了解口技的渊源典故，并作相应补充。

导语：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

简介作者、作品

作者林嗣环，是明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元1649年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。

疏通字词，朗读课文

1、疏通字词

顷（qǐng） 呓（yì） 絮（xù） 叱（chì） 齁（hōu） 间（jiàn） 许许（hǔ） 曳（yè） 几（jī）

2、试读课文

点名让学生一段段读，抽查预习情况。

3、再读课文

要求： ①全班一起齐声朗读，注意节奏，语音、语气，领会作者感情。

② 初步理解全文大意。

翻译课文

1、 让学生一段段试着翻译，教师纠错，注意下列词语的正确翻译。

善：擅长 厅事：大厅、客厅

施：设置 安放 少顷：一会儿

但：只 闻：听见

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠 伸：伸懒腰

既而：不久 乳：喂奶

毕：全 绝：极点，最

意：心情 舒：伸展，放松

中间：中间夹杂 曳：拉

虽：即使 名：说出 奋：卷起

股：大腿 几：几乎，差点儿 走：逃跑

教师在学生翻译的基础上，全文翻译，矫正缺漏。

小结：本堂课我们了解了口技这一民间艺术，并初步的了解了文章内容。

布置作业

1、本文以时间前后位顺序，课后反复熟读课文，找出所有表示时间的词语并分类。

2、完成《思考与练习》的一二题

第二课时

导语

上一节课，我们熟读了课文，并翻译了全文。课后也让同学们反复读了课文，现在我们来检验一下同学们任务的完成情况。

整体感知

1、检验阅读情况。请几位同学读读课文，并做点评。

点评内容：字词是否读准，语句是否通顺，情感是否到位

2、请在文章找出一个字或者词概括口技表演者的本事？

明确：“善” “京中有善口技者”

3、全文可分几个部分：明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

4、课文真正写口技表演是哪几个段？写了几个场景？

讨论并归纳：是第二、三、四段，写了3个场景

5、请三位同学分别复述这三个场景。

6、分析三个场景

提示：学生可以注意表现时间的词语

①第一个场景：夜深人静，一家人惊醒的场景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

遥闻 远→近

便有 外→内

梦中惊醒 既而 小→大

当是时 分→合

一时齐发

②第二个场景，一家人再次入睡的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的`？

讨论并归纳：

再次入睡： 未几 大→小

微闻 密→疏 以动衬静

③第三个场景：深夜失火、救火的情景

学生讨论：作者是如何写这段“声音”的？

讨论并归纳：

忽 小→大

俄而 响声齐作

火起群乱 中间 百千齐作

又夹 无所不有

7、这三个场景描写中，除了描写口技艺人的表演，还有其它方面的描写吗？如果有，请找出来！

讨论并归纳：有，写了听众的反应

无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝

意少舒 稍稍正坐

无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走

8、这些属于什么描写？有什么作用？

讨论并归纳：侧面描写，作用是烘托口技艺人技艺高超

（三）分析理解文章的侧面描写部分

1、上面我们分析了文章描写口技表演者“善"的三个方面的表现，这三个方面是从侧面来表现口技者的高超技艺。既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。

2、在这三个场景中，作者除了描写口技者高超技艺和听众的反应外，作者有没有直接进行评论？

讨论并归纳：有，

在第二段中说“众妙毕备” ；

第四段中有“不能指其一端，不能名其一处”。

3、 那么文章除了通过侧面描写宾客的反应和正面描写口技者高超的技艺来表现口技表演者的本事外，还通过哪些方面来体现他表演的高超？

明确：“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。这个简单的道具在课文开头一段已经做了交代，但在结尾一段又做了强调，这与那繁杂逼真的声音形成了鲜明的对比，从而达到赞美表演者的目的。这也是属于一种侧面烘托，与宾客的反应效果类似。两段相互呼应，既突出了舞台道具简单，也反衬了口技表演的热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺而不是借助于外物，突出“善”。

（四）课堂练习：完成课堂练习一、二、三

（五）总结 ：

口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦善，这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。既从正面描写又从侧面描写，还通过道具、直接评论来表写表演者的“善”。

布置作业

1、完成《三维》

2、以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材写一个片断，刻画观众的神情举止，要求抓住特征，描摹细致。

口技的课件 篇8

学习目标：

能正确译讲并背诵第2-3段。

学习过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)

(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：

二．显示学习目标：

能正确译讲并背诵第1段。

(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。

三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。

(一)先学。

1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：

2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。

3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。

2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。

3、质疑问难。

(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？

(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。

四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。

(一)先学。

1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。

2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。

(二)后教。

1、学生齐背第2-3段。

2、互背。

3、指名背。

五、当堂训练：

完成课后的习题。

口技的课件 篇9

一、说教材

《口技》选自义人教版初中七年级语文下册第四单元。本文内容生动形象富有感染力，虽然是一篇文言文，但是接近于白话文容易理解。文章的内容记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，让人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二、说学情

七年级的学生已经学过了十多篇文言文，有了一定的学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。本班学生求知欲强，所以课堂的气氛比较好调动，如果抛给他们问题，会激起他们的好奇心。

三、说教学目标

据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为：

1.在理清文章内容的基础上，积累文言文字词。

2.学习探究本文的表现手法——正面描写与侧面描写相结合的写法。

3.领会口技艺人高超的表演技艺。

四、说重点难点

通过教学目标的设定，由此确定本课的教学重点。教学重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。

五、说教学过程

（一）创设情景，激发兴趣。

多媒体播放相声《洛桑学艺》

设计意图：为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣引出本文。

（二）朗读课文。

播放范读，学生听读。在听范读的过程中给学生提出要求，让学生有目的的去听。

设计意图：可以帮助学生解决在预习中模糊不清的字音，划分出语气，通过范读中的缓急语气，来揣测文意。学生齐读课文，既能锻炼学生的朗读能力，又能加深多课文的印象。

（三）检测预习

本环节，我设置了两个检测内容，重点字义和句意。通过此环节可以检测学生课下预习情况。

（四）质疑环节

设计意图：学生在课下预习中可能会遇到自己解决不了的问题，这个环节可以帮助学生答疑解惑，同时也督促教师认真充分的备课，达到一举两得的效果。

（五）奇文共欣赏

我设置了三个问题：

1、口技表演者表演了一个什么故事？包括哪些情节？

2、你认为口技人的水平怎么样？用文中的一个字来概括，你会选择哪个字？

3、你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人的水平？

设计意图：这三个问题的设置是从整体感知课文入手。让学生用自己的话概括出口技表演的主要内容，并用简洁的语言描绘出口技表演的三个场景，目的是为了后面的进一步分析课文。全文的描述都在体现口技表演者的技艺之善，因此第二个问题很简单，但是要具体的分析“善”的体现，那就需要学生去认真阅读，进行勾画。从而进入第三个问题的思考，第三题的设置，是通过具体的字词句来赏析课文，以此来感受口技人的高超技艺。解决教学目标2、3，突破难点。

口技的课件 篇10

(第二课时)

课时任务：在第一课时诵读积累的基础上，进一步作欣赏、写作的训练学习。

教学目标：

1．由口技表演者精彩的场景声响和听众如痴如醉、以假为真的现场反应，进一步体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，并由此升发热爱艺术的美好感情。

２．由本文生动逼真的场景描写，学习作者正面描写与侧面烘托相结合的写法，并欣赏作者高超的文字表现能力。

３．借鉴本文写作手法，运用所学技能，进行摹写训练，力求生动地突出所描写的内容。

教学重点：（见目标２）

教学难点：（见目标３

教学方法：听、说、赏、写相结合。

教学手段：多媒体课件

教学流程：

一、集体背诵，复习导入

教师导语：口技，一种很早就流行于我国民间的传统技艺，它由演员运用口腔发声来摹拟各种声响构成，是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。我们看过的相声《洛桑学艺》，仅仅凭借一张嘴和手的巧妙配合，那惟妙惟肖的乐器声响就被摹拟出来了，那其实就是口技表演。

上节课我们通过诵读积累，初步了解了课文大意，作了文言字词方面的积累以及相应的背诵指导。现在，老师想请大家集体背诵课文，看看大家背诵的工夫怎么样了。（播放幻灯片口技表演图片以及音乐背景）

师提出背诵段落，生集体背诵。

现在，请同学用自己的话来说说，课文主要讲了些什么？

课文主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声。

（在第一课时诵读积累的基础上，进行集体背诵，既检查效果，又调动思维，导入新课。）

二、听说赏写，四步教学

今天我们主要通过听、说、赏、写四个步骤，进一步体会《口技》描写场景的精彩之处和独特的写作技巧，并进行相应的仿写训练，希望大家能从今天的学习中，学有所获。

（展示第二课时学习步骤听诵读、说场景、作欣赏、学写作）

（一）听诵读

首先，我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心观看，之后用一句话我觉得他表演的精彩，因为来交流自己的感受。当然，你也可以提出不同的看法，用一句我觉得他表演的不精彩，因为来谈出自己的见解。

（播放视频《口技》诵读表演，从表演者绘声绘色的诵读中，初步体会口技之善。）

生作交流。师可从抑扬顿挫的诵读声调和绘声绘色的诵读表情等方面引导学生欣赏其精彩，还要引导学生从精彩的诵读表演中，进入口技艺人精彩的摹拟场面，体会口技艺人表演之善。

特别要提到的是，在读到撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已时，诵读表演者来了个精彩的抚尺一下的动作，让我们似乎看到了口技艺人用啪的一声醒木响的方式，把众宾客从如临火场的险境中唤醒，使宾客如梦初醒，惊叹妙绝！

（二）说场景

名家张帆的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣环高超的文字表达技巧。

请同学们围绕下面两个问题展开深入的学习

（打出思考题

1．说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些场景？各场景中包含了哪些音响？这些音响又合成为怎样的效果？

２．你认为,口技艺人表演的高潮是哪一个场景？它好在哪里?）

为帮助同学们理解，老师列出了这样一个表格，请你根据声音的不同特点，来分别概括课文中间三个段落所描绘的场景。

生概括，师点击出表中场景内容梦中惊醒渐入梦乡火起群乱。

那么，相应的各段落场景中，都包含有哪些音响？作者对此又有何评论？众宾客又有何反应？这些，大家只要依据表格、对照课文不难找出相应的内容。（点击出各项内容）

现在，请大家根据表中的内容，展开想象，看看这些内容在你的脑海中形成了怎样一幅画面，并用自己的话来说说这些画面所构成的音响效果。

生交流，师对照张弛交替的起伏美、先后有序的流动美、以宾写主的映衬美、前后呼应的缜密美，加以引导。

其实，大家刚才的交流都围绕着一个善字展开。我们可以这样说，正是因为口技表演者的善，才有作者林嗣环笔下精彩描写的善，也才有了我们在座的各位尽情品味、尽情描述的善。因此，我们完全有理由说，全文的文眼或核心就是一个善字！点击出大大的背景图善字。

不知大家想过没有，口技艺人如此精湛的表演，靠的是什么？靠的就是长期的观察与揣摩，靠的是无数次的勤学苦练，再加上精巧构思上展现的聪明智慧。这启发我们，艺术之美来源于生活，更得益于勤学苦练基础上的创新。

（根据口技艺人表演的场景与情节，紧扣善字，进行体会。）

（三）作欣赏

下面，请大家围绕一个善字，从内容、写法或语言等方面，对课文进行欣赏，并用一句话这篇课文善在，它写出了来说说自己学了本文之后的体验与收获。老师先把自己做的欣赏作为示例给大家作一个参考。师电击出示示例 这篇课文善在构思巧妙、描写精彩，它紧扣善字，写出了千奇百怪，惊险万状的表演声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，尽显善字的艺术魅力。

生多个角度进行交流，师边引导边从情节、描写、结构、语言等方面进行板书

（四）学写作

课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面映衬，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。

１．写作示例：

点击出有关云南爱因森学院学生用树叶子表演口技的情景图片及其下的欣赏文字请大家师生共同分析文中所运用的写法，然后从文中找出有关摹拟声响场景的写作技巧，看看它们与课文的写法是否有相似之处。

放映学写作的例文

下图是有关云南爱因森学院学生用树叶子表演口技的情景，请你尽情欣赏该照片及图下的欣赏文字，并结合课文所学的写作技巧，说说该段文字是如何表现口技表演内容的精彩与生动的。

师生共同分析相似之处在于都用了正面描写与侧面衬托相结合的写法，都点明了道具之简单，都写出了作者之感受或直接评价。

２．写作训练：

学以致用下面请大家借鉴所学的写作技巧，走进自然之家，去聆听自然之声，并运用所学的写作技巧，摹写出生动形象的自然之景。

首先需要交代一下：下面的声响兼图片，共包括八个场景，各场景可看作独立的片段，也可看作是相互联系的整体。还有，这些声响和画面，是老师经过精心的构思，从众多的声音材料库中剪辑组合录制而成，并配以相应的精彩画面合成的，比如，几声鸡叫、几声鸟鸣、几声雷雨发作、几声潺潺水响道具可谓简单，制来可谓不易，倾注了老师的很多心血！希望大家听的认真、看的仔细、写的精彩！

要求如下：（一）、边倾听、边观察，看看这些声响表现出怎样的场景；（二）、运用所学的描写声响场面的写作技巧，写出你最强烈、最美好的一段或几段场景，要力求有场景，力求描写生动，想象合理。

播放配图声响画面，播放两遍，第一遍用心感知，第二遍精心选择自己感受最强烈的画面和声响进行摹写。播放中，教师随时激情点拨，作引导描述

几分钟后，请学生就所写内容进行交流，教师做随时点评，鼓励精彩

三、课外写作，结束全课

看漫画，学写作

放映漫画《口技鸟啼表演》，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演绎成文。

教师作点拨如下：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文，文体不限，自由发挥。

板书设计：

口技

林嗣环

情节：起伏张弛

善描写：正面侧面

结构：首尾呼应

语言：凝练生动

教学反思：（略）

口技的课件 篇11

教学目标 ：

1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。

3、背诵全文 。

教学重点：

1、积累文言词语。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学难点：

学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容

一、导入：

播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。

二、作家作品简介：

本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

三、疏通字词，朗读文章

1、 教师范读，学生解决字词读音

顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)

2、 学生齐读，教师在读完后指点节奏

3、 点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。

四、翻译文段

1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。

善：擅长，善于。 会：恰逢，正赶上。 宴：摆宴席。 于：在。 施：摆。 但：只。

闻：听见。 坐：通“座”。 寂然：安静无声。

2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。 欠：打呵欠。 伸：伸懒腰。 既而：不久。 乳：喂奶。 毕：全。 绝：极点，最。

4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。

意：心情。 舒：伸展，放松。

中间：中间夹杂。 曳：拉。

虽：即使。 名：说出。

奋：卷起。 股：大腿。

几：几乎，差点儿。 走：跑。

五、让学生复习，自读，尝试背诵。

第二课时

教学内容：整体把握文章内容，找到文章题眼：“善”

一、复习字词，引出新课

二、整体把握

1、 学生齐读文章后讨论口技人表演了一个怎样的故事?通过哪些词语来判断故事情

节的发展?

明确：时间副词：少顷、既而、是时、未几、忽、俄而、忽然 故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——失火救火

2、 让学生从描写中找出每一个场景写了哪些声音，声音的变化，及宾客的反应。 明确：声音由少到多而杂，越来越大，三个场景声音的变化是：小——大——小——大 (具体声响、宾客反应略)

4、 问题探讨

1、 通读全文，找出文中统领全文的一个词，并说说从哪些方面来阐释这个词的。(讨

论再回答)

明确：善 道具简单、正面描写场景的精彩、宾客反应侧面烘托

5、 复习字词，尝试背诵全文。

第三课时

教学内容：

课文细究，讨论文章各部分的描写手法。

一、复习词句

二、问题研讨

1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的?这段中描写宾客的神态有什么作用?

由远及近，由外到内，由小到大，由分到合的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。

段末描写听众的神态是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏;“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意;“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，突出口技者表演之“善”。

2、第三段所写的内容在表演中起什么作用?

这一段写的是一家人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静。既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

3、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音?这段中写宾客的表现有什么作用?

这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。

接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。

4、文章前后两次列出口技人所用的道具，可否删除，有什么作用?

不可，两次列出的道具虽然是一样的，第一次列出时只是简单的一个交代，为下文做铺垫，在最后再次列出时精彩演出已结束，含有强烈的感情色彩，这样从侧面烘托出口技人的技艺高超。同时两次的工具陈列形成前后照应，让全文结构更完整。

三、小结：

本文通过简单地文字，运用正面和侧面描写相结合的手法把我们欣赏到一场精彩美妙的口技表演，让我们身临其境的感受到火灾发生在我们眼前的景象，我们也应该多多的学习这样的写法，让自己的写作更上一层楼。

络技术课件8篇

栏目小编经过精心挑选，整理了最新的“络技术课件”，供大家参考。相信你能从中找到所需内容。教案和课件是老师上好课的关键，每位老师都需要认真编写。在设计教案时，需要注重信任和尊重学生的个性和需求。

络技术课件 篇1

教学目的：

1、学会利用因特网进行学习，能在网上获取信息。

2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、培养学生团体协作能力及端正的学习态度。

教学重点：

1、学会利用因特网进行学习，能在网上获取信息。

2、培养学生团体协作能力，共同完成教学任务。

教学过程：

一、谈话导入导言：

网络中藏着许多宝贝，我们这节课就来找一找。

二、教学新课

1、我们马上就要学习“西门豹”这一课了，西门豹是个什么人物呢？

2、教师在网上搜索“西门豹”

3、将搜索到的内容展示出来。

4、学生练习

三、大显身手

安排“大显身手”内容，学生分组合作完成。

学生完成后进行评比。

四、课堂总结

络技术课件 篇2

活动时间：

20xx年9月10日

活动主题：

《画图》教学过程及反思

活动过程：

一、研讨：

要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。

二、活动过程：

1、教材分析：

《画图》是西安交通出版社《小学信息技术》三年级（下册）的资料。学生经过学习，熟练使用"画图"的各种工具，本课对于学生来说有些工具应当是较容易掌握的。教材主要是介绍使用"矩形"和"圆"工具画楼房和气球，这些学生应当比较容易掌握。

在实际的教学过程中，学生可能使用先画出图形，再用"颜色填充"工具进行填充的方法来画楼房，就完全能够的，教师应加以肯定。

综上分析，我发现本课知识点较易，学生掌握应当不是问题，在教学中教师应当安排足够的练习让学生进行实际的操作。

2、学情分析：

尽管"矩形"和"圆"是本课新介绍的两种工具，可是由于已经熟练掌握了工具，本课的教学，能够采用学生自主探究的方法进行，教师只需作少许概括总结即可。由于学生个体的差异，可能根据课堂实际情景，让掌握得比较好的同学帮忙掌握得比较慢的同学。

3、教学目标：

学习"矩形"、"圆"等工具的使用方法。

让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

经过画楼房，让学生感受一个整体图形的完成过程。

让学生了解图形组合的奥秘，从而培养学生的创造力。

4、课时安排：1课时。

教学重点："矩形"、"圆"工具的使用方法。

教学难点：让学生能运用矩形和圆组合出一些基本图形。

设计思路：

情景创设，激活课堂

先请大家观察一下：我们的楼房是由哪些图形组成的

指名生汇报：是由圆、椭圆、长方形、等组成的。

在数学里面我们把长方形和正方形都叫做矩形，今日我们就来一齐学习画矩形。

出示课题：画矩形

设计意图：

书本教材对学生来讲是枯燥的。就小学三年级学生心理特点而言，传统的指导方式更是最枯燥的学习方式。那么我们对教材的开发，首先重点就是要经过各种新奇的方式将学习资料趣味化。我结合多媒体将整个直观的图形展示与学生面前。使学生增加了好奇感，立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出此刻大屏幕上图形结构组成。

提出任务，共同探究

会画长方形和圆角的同学举手。此刻我们来比赛，分别画一个长方形和一个圆，并涂上自我喜欢的颜色，看谁画得又快又好。

学生动手操作，奖励画得快、好的学生。

指名学生上台演示：画一个长方形和一个圆形。

师：是不是只要会画这个基本图形，我们就能很快地画出楼房呢答案是……

出示图片：我们的教学楼

设计意图：

为了让学生在学习画图的过程中，熟练运用鼠标，进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。但只要掌握这些技巧，就足够了吗这样的看法肯定是片面的。信息技术教学的目标，不仅仅是技巧的教学，更为重要的学生信息素养的培养。

交流。

师：好，此刻我们自我来画出自我想象中的教学楼房。

在操作过程中如遇困难，能够从书中找解决办法，也可寻求会画的同学的帮忙。

指名学生上台演示操作，学生给予评价、教师评价。

技巧巩固，实践提高

好了，楼房画好了。那么这么大的楼房能放什么呢

生答：桌子、椅子、黑板、垃圾箱。

师：小组内说一说这些物品分别是由哪些图形组成的。

学生小组内交流，团体汇报。

师：请大家选择两幅自我喜欢的物品，动手画一画。

学生练习，教师巡视，发现问题及时解决。

展示学生作品，学生进行评价。

设计意图：

这个环节是教材后安排的实践园。也是大部分课后都有的实践题。很多学生在技巧掌握后，对于巩固提高并不是很感兴趣。在前一阶段的自我探究过程中，学生的兴奋点已经渐渐消退，如何进一步激发其探究的兴趣。这时，"教学楼放"的再次出现，猜猜用来做什么，又起到了激发学生兴趣的作用。

个性创新，拓展练习

请小朋友们充分发挥自我的想象力，把画上再添加一些你认为应当有的东西。

学生先说说自我准备添加的物品。

学生1：我准备在垃圾桶下头添加画四个轮子。

学生2：我准备在黑板上添加气球。

学生3：我准备在书桌添加画一个闹钟。

……

学生动手操作。

展示学生作品，学生给予评价，之后教师评价，及时给予鼓励和赞扬。

师生共同评选出今日的优秀作品，给予表扬。

设计意图：

学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自我的长处和弱点。给予鼓励和赞扬是对学生学习的肯定，而对于那些暂时落后的学生也起到了激励作用。

（四）回顾总结感悟升华

这节课你有什么收获

分享：

络技术课件 篇3

一、教学内容：

今天我说课的内容是辽师大出版社出版的中学信息技术教材第七册的第四单元第一课，〈文稿专家WORD〉。下面我把自己在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单的阐述。

二，教材分析：

1、本课针对中学生先有的知识水平和接受能力，对WORD文档的修饰和排版的各种实用功能进行了简单的介绍，为学生以后的学习打下坚实的基础，在本单元中占有重要的位置。

2、教学目标：

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨，确定了以下教学目标。

（1）知识目标：

学会WORD的启动、退出及其文档的打开、存储与关闭的方法

（2）能力目标：

培养和发展学生信息加工与信息处理的能力。

（3）情感目标：

进一步树立学生的信息意识，激发学生的创造力。

3、教学重点、难点

重点：创建WORD文稿，并能进行简单的编辑操作。

确定依据：根据学生的接受能力，以及中学阶段信息技术课的教学目标，重点是掌握计算机的工作特点，并能够正确使用。

难点：根据需要灵活编辑文稿

确定依据：

当今的社会是是信息的社会，信息技术的应用每天都在影响和改变着我们的生活。学习编辑文稿，是本课的教学重点。

三、教法阐述：

基于本课内容的特点，本课主要采用“自学法、讲解法、演示法、讨论法”。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动学习为主动学习，力促课堂教学在生动有趣，愉快的氛围中展开。

四、学法指导：

信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学课，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的使用，而是教会他们学习的方法，以适应不断变化的信息社会，本课通过自主探索，协作交流等方式，提高学生的学习能力。

五、教学准备

计算机教室，投影仪。

六、教学过程：

1、由实例导入新课

放映幻灯片，让学生欣赏WORD报刊样例，激发学生对本节课将学知识产生浓厚兴趣。

2、新授知识

（1）组织分组

将学生分成小组。学生选择创作报刊的主题。

（2）搜集资料

教师组织学生以组为单位搜集与主题相关的资料，也可以向学生推荐网址和文字资料

（3）创建报刊

借助小组力量熟悉WORD窗口界面，之后将报刊的基本内容输入计算机，形成报刊的初始文稿。学生在教师执行操作步骤或提出操作效果时，积极实践，探索答案。

（4）巩固练习，应用所学知识编辑本组的电子报刊。

（5）作品展评，展示评价学生的作品，总结学习情况，并引导学生取长补短，提高学习效率。

络技术课件 篇4

一、谈话导入、激发兴趣

师：今天我们要来了解一位新朋友——在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的名字吗?

有谁知道它为什么叫鼠标吗?

讲述鼠标名称的由来。(课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键;右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。)

设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。

二、指导使用鼠标

1.掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。

2.鼠标的使用。同学们平时在家里使用过鼠标吗?通常用它来干什么?再追问：你是怎样打开学习软件的?

通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作?提出今天的学习任务：(我与鼠标交朋友)。

(1)指向：课件出示(和我握握手)来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。

(2)单击：课件出示(你能选我做你的好朋友吗)尝试将桌面上的图标选定。

(3)右击：(神秘和右键)让学生尝试右键的作用。

(4)拖动：(给我排排座位吧)，教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。

(5)双击：(让我帮你查查你的生日吧)。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6-7页，尝试查找自己的生日，并写下来。

设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。加强学生的表述能力。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。

在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝

三、体验成功，分享成果，对学生的学习进行评价。

游戏练习

游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗?教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。

游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。

设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。达到玩中练，玩中学。

让同学之间展开互评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新

四、课堂小结

1.我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。

2.今天我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟悉熟悉家里的鼠标，看看鼠标还有哪些小密秘?

络技术课件 篇5

设计理念：本课在教学时，教师应创设情景，激发学生的学习兴趣，将学习卡通图库的使用融入到教学情景中——为动物联欢会设计“海报”，在教学情景中掌握卡通图库的使用。本课在教学中切忌教学成纯软件的学习。

教材分析：本课选自浙江省义务教育教科书《小学信息技术》三年级上册第12课，这是学习金山画王的第一课，主要内容是“金山画王”软件的启动、退出以及“金山画王”界面、常用绘画工具的组成及作用，其中，魔术棒的运用是本课的重点

教学目标：1.掌握“金山画王”软件的进入和退出。

2.认识并熟练地使用各种各样的画笔。

3.熟练掌握魔术棒的使用方法。

重点：用魔术棒等工具画一幅自己喜欢的画。

难点：工具箱、调色盘的使用。

课前准备：神笔马良动画，课件

教学过程：

(一)兴趣引入：

1、师：课前，我们看了神笔马良的故事。故事中的马良，他有一只神笔，画什么就有什么。今天，老师也给你们带来了这样一只神笔，你们想不想用用啊?

今天，我们就一起来用用这神奇的魔术棒。出示课题：神奇的魔术棒。

(二)学习“画王”

1、这魔术棒到底神奇在什么地方呢?我们一起来看几副画吧。欣赏“金山画王”画的画，问：同学们，你们知道刚才的画是用什么软件完成的吗?

2、出示软件的名称，图标，师：谁能帮老师把“金山画王”请出来。

生：双击

师：可以双击桌面“金山画王”图标请出金山画王

生：开始程序

可以单击“开始”“程序”、“金山画王”“金山画王笔”请出金山画王

3、认识金山画王界面:这可比画图程序复杂多了,我要好好认一认。

师：这是什么?

师示范并说：当我们的画布上画满不需要的东西时，我们可以单击“换纸”按钮换一张新的纸。

4、金山画王中没有画图中打杈的关闭按钮，那我们该怎么关掉金山画王呢?

5、请同学们自己打开金山画王，并找一找“画王”中还藏着哪些小秘密。

这时候，学生可能会说把鼠标移到某个地方，会拉出一个就能把隐藏的工具显示出来。

这里有可能学生没有说到你需要的，叫个十个学生就差不多了：老师也发现了一个小秘密，我们来看一看。

把鼠标移到画板边上，鼠标的形状会变成：箭头时单击鼠标，就能将隐藏的工具显示出来。当工具已经显示出来时，移到画板边上单击就能把画板隐藏起来。

教学“教你一招”。

6、移到边上，鼠标变成箭头，单击显示工具。这里有好多的绘画工具,单击选中它，就可以进行绘画了。

7、任务一：把画板右边的工具先藏起来，再将它们显示出来。

任务二：试试绘画工具的本领，并找到自己最喜欢的画笔，说一说你想用它画什么。

8、请学生上来说一说喜欢的绘画工具，并说说想用它画什么，并演示画笔的使用。

你还改下颜色，你是怎么做的?单击颜料盒里需要的颜料

如果你还要更多的颜色，可以打开颜色盒上方隐藏的调色板。

9、马良的神笔画什么就有什么，金山画王中，这样一只叫魔术棒的神笔。单击魔术棒请出魔术棒面板，单击想变的魔术，我们就可以来变魔术了。

10、今年，四川汶川大地震，很多人的房屋都倒了，树木也都被拔起来，很多人看着被地震破坏的家园哭了，更多的人无家可归，只好露宿街头。

(三)学生作业

画一画：如果你有马良的神笔，你会为他们做什么?赶紧行动起来吧!

(四)作品展示、评价

自评：你画了什么?用什么工具画的?为什么这么画?

他评：对他的作品，你有什么话要说?

(五)课后小结

通过这节课的学习，你学会了什么?

希望金山画王在今后能帮你们画出更多更好的作品来。

络技术课件 篇6

教学目标：

1.知识目标：了解循环的基本原理；了解哪些情况下需要用循环的方法设计程序。

2.能力目标：初步学会使用循环的方法解决实际问题，完成机器人巡逻一周和不停巡逻的任务。

3.情感目标：通过相互帮助，共同解决问题，进一步培养学生的合作学习能力。

教学难点：

理解什么是循环。

课时安排：

1－2课时。

课前准备：

机器人；编程环境；机器人巡逻场地。

大楼

起点

机器人巡逻场地

教材分析：

本课实际上是要求控制机器人走正方形路线，教材设计有两个意图：首先，机器人走正方形路线，学生可以实践“模块化”的方法，对任务进行分解。机器人沿大楼巡逻一周，实际上可以分解成8个动作：4个“前进”和4个“转弯90°”，如果把“前进和转弯90°”看成一个小任务，那么巡逻一周就是执行4次小任务。这样分析以后，学生运用已有的知识就可以完成巡逻一周的任务了。第二，教材对机器人卫士的要求是“不停地巡逻”，如果学生运用原有的方法和经验，也就是运用顺序结构编写程序，这样的程序势必会很长很长，这样使学生充分感受到顺序结构程序的局限性，从机器人周而复始走正方形的具体事件来引出循环，方便学生理解循环并从这个具体案例中体会和学习运用循环编写程序的方法。

教学建议：

1.创设情境，引出主题。可以展示机器人活动范围，宣布机器人的工作任务：不停地沿着大楼巡逻。

2.引导学生分析任务并尝试，初步完成巡逻一周的任务。

3.让学生思考完成巡逻2周、10周、100周的程序，让学生体会到程序的“太长太繁”。

4.引出循环的概念：解释循环，并以巡逻一周为例，示范用循环的方法编写程序。

5.尝试运用循环的方法编写巡逻指定周数的程序，完成巡逻任务。

6.小结。

练习建议：

本课练习1是对控制转弯方向技能的具体运用，让学生感受到对“循环体”做小的改动，程序的结果就会发生很大的影响和变化，从而进一步感受到循环的特点。练习2有一定的难度，这里主要是考查学生对“循环体”的抽象能力，找出这个任务中哪些动作是“重复执行”的，在这里，机器人走长方形路线的循环体应该是“前进一段（长）——转弯90°——前进一段（短）——转弯90°”，循环2次走完一周，走N周循环的次数就是2＊N()。

附参考程序：

1．乐高机器人程序

巡逻一周的程序永不停止地巡逻的程序

2．纳英特机器人程序

巡逻一周的程序

不停巡逻的程序

络技术课件 篇7

教材分析

本课是苏教版（20xx年秋）小学信息技术教科书（上册）主题活动3收集与表达信息的内容。本课是一个网络模块教学的一个总结，旨在让学生进一步掌握利用网络收集自己所需要信息的方法。

学情分析

学生已学会了管理计算机中的文件，走进因特网、浏览网页、搜索信息等知识。之前的任务基本都是由个人完成，学习过共享资源后，本节课可以进行小组合作，进行一个资源的收集和整理。

预设教学目标

1、能熟练应用搜索引擎查找资料。

2、能对查找到的资料进行分类下载和管理。

教学重点

资料的搜集及分类下载。

教学难点

主题性应用；学生学习方法的养成

课时安排：

2课时

第一课时

预设目标：

1、小组分工明确；

2、进行资源的初步搜集。

重点：

小组成员分工明确

难点：

正确筛选和收集网上信息

预设教学过程：

一、导入

1、互动游戏激情，学生自启入境师：同学们，中华民族有着丰富多彩的节日，这么多的节日大家了解多少呢，我们来个猜迷游戏好不好？课件展示：“中国传统节日猜猜猜”

师：是呀，这节课我们就要走近中秋、了解中秋；我们知道有关中秋节的知识丰富、活动多彩，除了吃月饼以外，你还想了解中秋节的哪些内容呢？

师：（把学生说的归类通过课件展示出来）

（指着课件说）是呀，有关中秋节的知识有中秋起源、中秋传说等等，这些内容你有什么方法快速了解到呢？

师：说的很好，下面我们来比一比，看谁找的又准又快。

2、比赛激需导向，学生主动探究（课件展示：小组比赛第一场—“中秋知识大搜索”师：每个同学选择自己最想了解的知识搜索。

3、反馈师：同学们可真厉害，一下子找到了这么多有关中秋节的知识，谁能介绍一下你找的是什么知识，怎么样找到的？（教师引导出搜索中“关键字”输入的重要性）

二、下载与整理知识

1、问题引领，导入新学师：老师刚才和大家一起也搜索到了很多关于中秋节的知识，可这么多的知识我们不可能一一记在脑海里，为了以备后用，该怎么办呢？（引导学生说出要保存）师：那保存在哪合适呢，是不是随便乱放呀？（进一步引导学生说出保存的第一步先要建立文件夹）

师：是呀，要把网上的知识保存下来，第一步先要给它安个家，安家可有讲究呢！（出示课件）“不同的安家方法”。小王和小明给网上找到的中秋知识也安了家，为了更容易找到我们保存的知识，谁安的家更合理？。

2、探究新学（给找到的知识“安个家”）

（出示课件）第二场小组比赛—“中秋知识分类安家”师：给刚才找到的中秋知识分类安个家。

3、反馈(1)：谁愿意展示一下你安的家？

4、继续探究—分类下载保存搜索到的知识

师：大家都给找到的知识安好了家，那怎么样才能把网上找到的知识搬到自己家里呢？

（出示课件）小组比赛第三场—“网上知识分类下载”

师：把刚才搜索到的知识分类下载保存到自己建立的文件夹中。（引导学生将资料下载到分类好的文件夹里。）

5、反馈(2)：谁能说说你是怎么样保存的？

三、拓展延伸

1、看图猜节日

（出示课件）—“看图猜节日名称”师：大家知识真丰富，轻松完了，接下来进行我们最后的小组冲刺赛

（出示课件）---小组冲刺赛师：挑选一个你最喜欢的节日，选择一个你最感兴趣的话题，下载保存到你自己建的文件夹中。

学生搜索知识，并保存。

第二课时

预设目标：

1、完成资源的收集和整理；

2、正确的进行评价。

重点：

完成资源的'收集和整理。

难点：

能对成果进行自评和他评。

预设教学过程：

一、导入

1、初步展示

请学生展示一下已经收集到的资源。

说一说有什么优点，以及需要改进的地方。

2、继续探索

请学生继续围绕话题下载相应的资料

二、整理信息

1、将下载下来的信息进行细致的整理和再分类

三、演示并评价

1、请小组推荐一名代表进行展示

展示可围绕以下话题展开：

小组收集的主题是什么？

收集分为几大类，每一大类里又分为几小类？

每一个类别里分别有哪些资源？

2、评价

请学生与自己的对一个对比，进行评价

四、总结

同学们，网海茫茫，网络是个大宝藏，我们不仅要会搜集资料，整理资料，更要会运用资料。

教后反思：

本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。另外小组合作也是本课一大特点，培养了学生相互合作交流的能力。

络技术课件 篇8

一、说课标

信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。

二、说教材

1、教学内容分析

普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。

2、教学目标分析

根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：

（1）知识与技能目标

体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。

（2）过程与方法目标

能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。

（3）情感态度与价值观目标

体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

4、教学重点

根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。

5、教学难点

根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。

三、说学情

本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。

四、说教法

本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

六、说教学程序

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（1）创设情境，激情导入 （5分钟）

首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。

此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。

（2）积极探索，精心研究 （15分钟）

进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。

此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。

（3）深入剖析，知识探究 （15分钟）

结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。

○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。

○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。

○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。

○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。

在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。

（4）迁移深化，拓展延伸 （10分钟）

要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：

项目内容

你的信息需求

可能的信息来源

选择的信息来源

可能的获取方法

确定使用的获取方法

完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。

学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。

七、教学反思

本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。

科技课件(集合十篇)

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。设计好的教案能够有效提高学生学习效果，如何写优质课的教案？经过小编的积极努力我们最终完成了这篇“科技课件”，为了避免遗忘重要信息建议您将本页设置为浏览器首页！

科技课件(篇1)

科技活动教案：哪根蜡烛先熄灭

活动内容：哪根蜡烛先熄灭

活动目标：

1知道物体需要氧气才能燃烧，长短蜡烛因缺氧而熄灭。

2改变材料会产生不同的结果，使学生了解材料在科学实验中的重要作用。

三。激发学生探索科学奥秘，并尝试给出一些解释。

活动时间：1课时

知识链接：

气体温度愈高，密度愈小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。而大玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大，短蜡烛因缺氧而熄灭。

材料准备：长蜡烛一根，短蜡烛一根，火柴一根，烧杯一个，大玻璃罩一个。

活动过程设计：

一、提出问题，进行猜想：

1.显示对象或* *并提出问题。

一根长的和一根短的两支蜡烛，点燃后，用一个容器盖住它们的同时，想想，会发生什么？蜡烛烧了一会儿就会熄灭。）

2问题：你认为哪根蜡烛会先熄灭

三。学生自由猜测，教师统计和汇总记录。

二、实验一：长蜡烛先熄灭：

1展示第一组材料：长蜡烛、短蜡烛和烧杯。讨论实验步骤。

2学生上台仔细观察实验现象。（长蜡烛先熄灭）

三。学生们交换意见，可以是对实验结果的解释，也可以是自己的困惑。教师暂时不给予任何评价。

三、实验二：短蜡烛先熄灭：

1过渡：真的是这样吗？我们再来做一次——为了让大家看的更清楚点，我们换一个大的玻璃罩。

2展示第二组材料：一根长蜡烛和一根短蜡烛，一个大玻璃盖，

三。让学生做实验，观察实验现象。（短蜡烛先熄灭）

四、畅谈感受，尝试解释：

1为什么有两个截然不同的实验结果？学生自由发表。

2如果学生建议再做一次实验，请学生再做一次实验。

3、小结概括：

蜡烛先熄灭的时间越长：气体温度越高，密度越小。所以在烧杯内，由于蜡烛燃烧，二氧化碳气体温度较高，向上升，使烧杯内上方二氧化碳浓度大，长蜡烛因缺氧而熄灭。

短蜡烛先熄灭：玻璃罩内，空间较大，二氧化碳上升后，遇罩壁冷却而下沉，因此大玻璃罩下方二氧化碳浓度较大，短蜡烛因缺氧而熄灭。

4谈谈这次实验的启示。

科技课件(篇2)

主备人：王小娇

1、飞得远的纸飞机

教学目标

1初步了解了影响纸飞机使用寿命的因素，并通过实验进行了验证。

2培养学生发现问题、解决问题和解决问题的能力。

三。通过小组合作培养学生的合作与沟通能力

4进一步激发学生对纸飞机和创新的热情。

教学重点、难点

教学重点：

实验结果表明，影响纸飞机寿命的主要因素是机翼面积和投掷方式。

教学难点：

在实验过程中，总结出大翼面积和正确的投掷姿势对纸飞机长时间飞行的影响。

教学过程

一、导入

今天，让我们一起来揭开纸飞机的秘密吧！

二、确定研究主题

（一）确定研究方向

1、下面请3位同学上来，投掷上节课我们的冠军飞机，思考影响纸飞机留空时间长的飞得远因素还与什么有关？

2、试飞、观察

3、生：投掷方法

4、小结：对，制作再精良、调试性能再完美的纸飞机，如果不会投掷的话也是白忙活一场。

（二）了解投掷技巧

1同学们，你们在体育课上学过什么样的投掷动作？（这学期学过投掷实心球）

2、谁愿意上来为我们展示一下投掷实心球的动作？（指一名示范）

三。让我们再看一段投掷垒球的**，进一步了解投掷的规范。

【课件：出示录像】

4看完**，让我们试着单手抛肩。（学生看要领模仿动作）

5、你觉得对于我们研究投掷纸飞机的动作有哪些启发？

投掷角度、投掷力度、挥臂速度

三、确定研究方法

1.我们发现了需要研究的因素。 接下来我们该怎么做？

2、请小组内商量确定重点研究哪个因素，并说一说怎么开展研究？

3、咱们交流一下

以投掷角度小组为例

哪组准备研究投掷角度？

你们组打算怎么实施研究？（投掷角度分为水平、中等和垂直）

由于我们的空间有限，垂直方向无法准确显示，并且角度略大于适当的中心。

4小结：学生们综合考虑了研究问题。在团队合作中，团队遇到了一些问题。让我们看看！

谁能告诉我们他们在研究中遇到了什么问题？（分工不明确）

请想想一下在实验中我们将负责哪些任务？

（折纸人员、投掷员、观测员、发令员——飞机谁捡回来？谁扔的谁捡）

5在听取了你的意见后，她们小组就是这样学习的。我们再来看看！

6、一些要求：

（1） 为了保证课堂纪律，我们把实验分为两个阶段。每组首先分配任务，并填写研究记录表的页眉。

（2） 每次飞行试验任务完成后，及时填写研究记录表

四、各组进行自主研究实验

进行小组学习，填写实验研究记录表，由教师进行检查指导

五、交流汇报，总结成因

1、让我们来听一下各组的汇报

2、投掷角度投掷力度挥臂速度

3、虽然今天我们只进行了3次实验，但是我们一起经历了确定主题、确定研究方法到动手实验并得出结论，这样的综合实践活动过程。

六、拓展延伸、总结升华

1同学们，你们知道吗，纸飞机也有世锦赛，让我们看看**了解一下吧！

2、今天我们**了纸飞机留空时间长飞得远的奥秘，下次课我们将结合这节课的收获亲手设计折出纸飞机，继续探索纸飞机的奥秘。

板书设计

1、飞得远的纸飞机

准备阶段——实施阶段——总结阶段

确定主题动手实验得出结论

确定研究方法

课后反思

2、线动玩具

教学目标：

线动玩具一定会让你产生许多的想法，动手做一个手拉转转花试试

课前准备：

纸板、木螺丝、塑料管、棉线、纸杯、锥子、细线、吸管、橡皮筋。

教学过程：

一、了解制作方法。课本5--7页。

1把木螺丝拧在一个长约10厘米的矩形纸板的中心。

2纸板上的木螺丝固定在稻草轴上，转轴的上中段系有棉线。

三。找一根长约12厘米的塑料细笔筒或竹筒，用锥子在笔筒侧面钻一个小圆孔。

4轴上的棉线穿过竹筒上的小孔。

5纸杯也可以切割成花瓣，花瓣可以用木螺钉固定在吸管轴上，形成立体旋转的花朵。

二、动手制作

三、制作提醒

想想看。什么材料可以用来更换转子叶片？还可以用什么东西替代竹管？

四、活动记载

五、上交作品

六、板书

2、线动玩具

用什么材料替代转叶

用什么东西替代竹管

课后反思

3、创意万花筒

教学目标：

从万花筒的小孔向里看，哇！好奇妙，真有趣。我告诉你，如果你把你的创造力加入万花筒，那会更有趣。

课前准备：六面体饮料瓶、透明胶片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎纸片、香烟盒、剪刀、钳子、锥子、双面胶带。

教学过程：

一、了解制作方法。课本7—8页。

1、简易万花筒。

2、水晶万花筒。

3、**万花筒。

二、动手制作

3、 提醒并分析万花筒的内部结构。你认为万花筒中的场景是如何形成的？

四、活动记载

五、上交作品

六、板书

3、创意万花筒

简易万花筒。

水晶万花筒。

**万花筒

课后记4.水滴“显微镜”

教学目标:

1、初步了解制作水滴“显微镜”的方法、步骤。

2、学会制作水滴“显微镜”。

教学重难点: 掌握制作水滴“显微镜”的方法。 观察细小的生物需要一台显微镜，我们可以利用小水滴和一些废旧材料自己动手做一台简易“显微镜”。

教学准备: 饮料瓶、小镜子、橡皮泥、剪刀、小刀、观察物(如:叶脉等)

活动方法:

1切掉饮料瓶的瓶身，打开瓶身上中部的四个开口。

2、剪两块透明塑料胶片(小胶片下夹起一块观察物)，插在瓶身的中部;在瓶的底部用橡皮泥支起一面小镜子。

三。剪下一片透明塑料薄膜，然后将其插入瓶子的上部。在透明塑料薄膜的中心滴一滴水作为观察镜。

4用自制的水滴显微镜观察叶片叶脉等，观察效果。

活动提示：想想看。水滴有什么效果？

活动评价:

我的作品是用等材料制作的。

我知道作品最与众不同的地方是

水滴显微镜还可以这样做

5、板书

4.水滴“显微镜”

水滴有什么作用?

课后反思

5、双体小帆船

教学目标

1、能对身边的自然现象提出问题，能选择合适材料制作带有创造性科技作品——双体小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；

2、通过观察小帆船观察帆与风的关系，实验**风对帆船的意义，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

三。教育学生热爱自然，增强环保意识。

教学重点与难点：理解风与帆、风与生命的关系。

教学准备：

1准备有关风与人们生活关系的信息。

2.课件：帆船比赛片。

教学过程：

一、引入,揭示课题

教师展示帆船知识，创设学习情景，激发学生学习，介绍本课程的学习活动。

二、**过程

（1） 活动1：老师指导学生们制作双体船，玩我们的帆船。

1.分组活动。

2.课件展示情景图。.

三。讨论记录：关于风的知识和轶事。

4.小结。

（2） 活动2：风对我们生活的影响。

1提问：风对我们的生活有什么影响？

2讨论：如果没有风，我们的生活会是什么样子？

3. 总结：

（3） 活动3：讲一个关于风的故事。

1.设计实验方案。

2描述验证过程和结果。

3.讨论：

4.小结。

（四）拓展活动

1.提出问题：什么是台风？龙卷风？

2.学生做尝试性解释。

（五）自我评价：

①这节课我们学到了什么知识？③教育学生要爱科学

板书设计

5、双体小帆船

帆船的结构：桅杆使帆杆侧支索

课后反思

6.平衡杂技

教学目标：

如何保持物体的平衡是我们经常遇到的问题。让我们玩平衡游戏吧。也许我们能认识到物体平衡的规律！

课前准备：尺子、铅笔、钢叉、土豆、线。

教学过程：

一、 了解制作方法。课本14—15页。

1、活动一：平衡尺子。

2、活动二：平衡训练。

3、活动三：平衡杂技。

二、 动手制作

三、 制作提醒

用铅笔刺穿土豆，把叉子插进土豆的另一边。将铅笔尖放在桌子边缘。你能让他们平衡而不掉下来吗？

四、 活动记载

五、 上交作品

六、板书

6.平衡杂技

平衡尺子

平衡训练

课后反思

7.剪纸游戏

教学目标：

给你一张不规则的纸片，你能不能只用剪刀和铅笔，不用其他工具，把它剪成长方形、正方形、等边三角形和六边形呢？

课前准备：白纸、剪刀、铅笔。

教学过程：

一、 了解制作方法。课本16—17页。

1活动1：把一张不规则的纸切成长方形，然后再切成正方形。

2活动2：把一张正方形的纸切成等腰三角形或等边三角形。

三。活动3：把一张正方形的纸切成正六边形。

二、 动手制作

三、 制作提醒

探索更多图形的剪法。看谁剪得又多、又快、又好。

四、 活动记载

五、 上交作品

六、板书

7.剪纸游戏

探索更多图形的剪法

课后反思

8.检测室外空气

教学目标：

灰尘容易使物体变脏。当空气中悬浮着更多的灰尘时，会直接影响我们的健康。你知道我们校园里灰尘最多的地方吗？今天我们来进行一次测试。

课前准备：白纸、剪刀、铅笔。

教学过程：

一、 了解制作方法。课本18—19页。

1、活动一：制作测试盒。

2、活动二：放置测试盒。

三。活动3：分析和比较测试结果。

二、 动手制作

三、 制作提醒

试验时间可根据实际情况确定。如果灰尘多，时间可以缩短。

四、 活动记载

五、 上交作品

六、板书

8.检测室外空气

制作测试盒。

放置测试盒

分析、比较测试结果。

课后反思

科技课件(篇3)

动物运动会

教学目标：

科学**目标：

1.可以多种方式观察动物的活动方式。

2能够通过感觉和系统的活动来感知和模仿动物的运动

要方式。

三。能以**和文字的形式记录观察结果。

4它可以归纳出各种动物的运动，并根据不同的标准对动物进行分类。

情感态度与价值观目标：

1他们对观察和模仿动物的各种动作很感兴趣。

2能感受到动物世界的复杂性。

科学知识目标：

1能说出周围常见动物的名字。

2能找出动物的共同特征有相似的运动模式。

其他目标：

1我开始意识到自然界的物质是不断运动和变化的。

2动物机体的某些结构与其功能相适应，与生存环境密切相关。

教学准备：各种表演辅助工具（棍子、悬挂铁丝、小物件等，两个特大号的袋子。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话引入课题。（表扬学生的首次研究，并鼓励他们继续努力。“我们就会越来越像科学家。”）

二、研究动物的运动方式。

１、小组活动。每个小组积极准备和选择老师提供的辅助工具来模拟一个或多个动物的运动。

２、表演，全体一起评价。边讨论小结各种动物运动方式。

３、竞赛。老师准备了两个特大布袋或厚塑料袋。整个小组模仿袋鼠妈妈，带着两个袋鼠宝宝跳跃。看哪组速度快。

三、小组集体填写“动物运动会报名表”。完成后讨论小结。

4、 小组活动：根据不同的标准对动物进行分类。看哪组的分类标准最多分得最恰当。鼓励发散思维。

科技兴趣小组活动教案(十七)

生命在于运动

教学过程：

科学**目标：

1通过分析，我们可以找到各种动物运动的目的。

2通过对比可以发现运动前后身体的变化。

三。能够使用简单的工具对测量和分析的结果进行测量和记录。

情感态度价值观目标：

1.接受运动对人体健康有益的观念。

2能逐渐养成坚持合理体育锻炼的习惯。

３、能与同学分工合作完成测量工作。

科学知识目标：

能够举例说明动物运动对其生存的重要性。

其他目标：

认识到使用一些简单的工具可以帮助你更准确地了解运动前后身体的变化。

教学准备：计时工具。学生小组活动用**。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、谈话引入。

2、 理解两个名词：心率和呼吸频率。

3、 小组活动：测量每个学生的心率和呼吸频率。

注意：分工合作，看哪组做得既快又好。在安静的状态下测量，不要故意深呼吸等。及时做好记录。

四、讨论小结。根据学生的测量结果，我们发现

5、 课堂活动中，老师根据拍手的节奏原地跳或跑。两分钟后赶紧测量此时的心跳，并进行记载。重复上述活动，测量并记录运动后的呼吸频率。

（此环节可学生分组自由进行也可以全体同学和老师一起集体活动，集体活动时因老师拍手节奏的变化和气氛的热烈，学生可能会兴趣更浓。）

六、小结。

1讨论：现在你发现了什么？

言论自由，鼓励积极表达意见和新问题。

2引导学生认识到坚持体育锻炼身体，增强抗病能力。

３、提出个人锻炼计划。

建议：我们为什么要从小就参加体育运动

1体育锻炼能促进儿童的全面发展。

（1）骨骼的生长发育：骨骼生长需要不断地吸收蛋白质和无机盐（特别是钙和磷），人体必须有足够的维生素才能使钙和磷很好地吸收。在户外活动中，阳光下的紫外线可以将**中的一种物质（麦角甾醇）转化为维生素d，促进钙和磷的吸收。

另外，在体育锻炼中，跑、跳可以刺激骨骼的骨化中心，改善血液循环，促进骨骼的生长发育。

（2） 肌肉生长发育：经常锻炼，肌纤维增厚，肌血**好，毛细血管增多，促进肌力增强。

（3）神经系统的生长发育：在体育锻炼中，肌肉的活动是在神经系统的直接指挥下进行的，肌肉有节奏的收缩和放松，也对神经系统产生良好的作用。由于神经系统与身体各组织、器官的联系加强了，因而改善和提高了彼此之间的协调能力。

（4） 心脏的生长发育：儿童经常锻炼，心肌强健，搏动次数比普通儿童少，这是心脏健康的表现。“您的心脏就是您的健康。”这是联合国“世界卫生日”提出的口号。

2、体育锻炼能使儿童更聪明。

一个人是否聪明取决于大脑的功能。儿童大脑需氧量占人体总需氧量的50%，体育锻炼消耗大量能量，为了满足运动需要，新陈代谢加快。血液循环增强。

这样可以确保大脑获得更多的氧气和营养。大脑工作时的能量**于血液中的葡萄糖，体育锻炼还可使体内胰岛素工作正常，使大脑处于兴奋状态，更好地发挥“聪明”功能。

三。体育锻炼能增强孩子的抵抗力。

医生常说，体育锻炼作为一种预防和**疾病的手段，是任何药物都不可替代的。比如，一个人坐着不动，一分钟只能摄取1／4公升的氧气，而跑5公里，一分钟能吸取2公升的氧气，等于坐着不动时的8倍，仅从获氧量来看，锻炼与不锻炼对健康的影响就大不相同。经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏、血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。

科技兴趣小组活动教案(十八)

小吊车教学目标：

科学**目标：

1可根据**提示制作小型起重机模型。

2我们可以用类比推理来分析动物骨骼、肌肉及其运动之间的关系。

情感态度与价值观目标：

1他们对制作模型和设计仿生产品感兴趣。

2能充分发挥创意，大胆设计仿生产品。

科学知识目标：

1可以举例说明人体的运动是肌肉收缩和放松的结果。

2、能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。

其他目标：

1它可以描述仿生产品的设计过程，实现仿生产品是一种科技结合的产品。

2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似?例如:飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。

课时安排：3课时

教学过程：

一、激趣启疑，引入新课。

1、场景：货轮靠岸了，同学们想想看, 有哪些办法可以把货物搬上岸？（滑梯 、***、吊车……）

2激动人心的兴趣：今天老师给你准备了一个小吊车。不要小看它。 它可以灵活地升降重物。不信的话，看看老师的表演！

（教师演示）

三。问：关于这个有趣的小鹤，你有什么问题吗？

4引出话题：同学们提出了很多问题，小鹤工作的秘秘在**？这是我们今天的课题。（板课题：小吊车的奥秘）

二、制作小吊车模型，**发现其构造和工作原理。

**问题:

1、小吊车工作奥妙在**？

2、学生分组制作小吊车模型。

三。集团代表上台展示作品，用小型吊车进行重物升降。师生共同评价。

4、分组有目的的”玩”小吊车.

注意观察：小型起重机作业的关键结构是什么？

注意体验：两条牵引绳如何配合影响吊杆？

6告诉我我发现了什么：小吊车工作的奥秘。

3，通过感觉身体的运动，并结合小吊车的工作原理，可以推断出动物四肢的运动原理。

1讨论：你认为我们身体的哪些部位可以象小吊车一样升降？

2假设：我们的手臂可以象小型起重机一样灵活地升降物体。你认为它们相似吗？臂架和小型起重机的运动原理相似吗？

3、摸一摸(手臂) 看一看(提供手臂剖面图)手臂的构造怎么样。

4、学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。

5用臂模拟小吊车升降重物，观察和体验臂的变化。感受手臂运动过程中骨骼、肌肉和关节的功能。

6通过对小型起重机工作原理的类比，推导出臂架的运动原理，并简单地给出了猜测图。学生展示猜想图并表达猜想的基础。

4、 动画模拟手臂的运动过程，了解和归纳：当肱二头肌收缩时，肱二头肌舒张，伸展前臂骨完成手臂弯曲运动。反之则是伸臂运动。

2学生复习手臂运动的理论。

5、 体验其他身体运动，进一步了解肢体运动是多个运动器官协同作用的结果

1引导迁移：身体其他部位的运动原理是一样的吗？

2学生们将体验踢腿和其他运动，并讨论其原理。

3、帮助学生提升认识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。

6、 初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。

1启示：其实起种机是人们在研究了臂的运动原理后发明的一种机器。

2对话：你还知道哪些仿生产品？

三。仿生学在社会发展中的作用。

4.学生通过* *学习仿生方法

6头脑风暴：学生分组**一个仿生的想法。

7鼓励学生回家根据自己的想象设计或制作仿生作品。

7、 我们可以根据个人兴趣和专业，在课后独立开展仿生实践活动

该组织的仿生创意用于仿生制作、绘画或科幻绘画。

科技课件(篇4)

【教学目标】：

(一)情感、态度、价值观：感受科技创新的必要性，树立爱科学、学科学、用科学，增强为将来投身祖国建设发奋学习、努力提高自身素质的自觉性、主动性和积极性。

(二)能力：观察、体验科技的迅猛发展。

(三)知识：了解科教兴国的现实意义，感受科技创新的必要性。

【教学重难点】

快速发展的现代科技的.状况

【教法】

启发式教学、讨论法

教学过程：

一.导入：科学技术是第一生产力，科技的发展为我们人类创造了巨大的物质财富和精神财富让我们通过数字和科技实例来感受快速发展的现代科技。

二、展示目标：(课件展示)

三、新课探究

*【环节一】自主学习

1.学生阅读教材63页的材料。

多媒体、转基因的含义。

教师点评：展示课件

3.学生交流与科技有关的新名词

教师点评：

*【环节二】探究讨论：

1.板书：蓬勃兴起的信息技术

2.学生讨论通讯方式(课件展示)

3.指名学生读教材64页的材料

4.课件展示5个问题(学生根据教材64—65页回答)

(1).新技术革命以——为核心

(——、——、——、——、——。

(3.)以上材料说明了信息技术的发展方向是什么

(4).信息技术对人类社会的发展有着怎样的影响?

(5)你准备发明一项什么高科技，引领人们走向更具活力的新世界

学生回答后，教师点评

5.学生阅读65页的相关链接，教师提出问题(课件展示)

一个不掌握核心技术的国家只能处处被动、永远受制于人。那么，我们花钱买核心技术可以吗?

教师点评并展示课件

*【环节三】师生互动

1.板书：迅速崛起的生命科学

2.指名学生读65—66页的材料

3.学生分组讨论什么是“克隆”

教师点拨，课件展示图片

4.学生据教材回答“克隆技术发展的意义”并强化记忆(背一背)

5.课件展示转基因作物及问题

学生讨论，教师点评

*【环节四】

1.板书：突飞猛进的空间科学

2.指名学生读66—67页材料

3.学生讨论交流空间科学技术的发展状况

4.课件展示空间科技的资料及“天空一号”的图片

5.空间技术发展的作用?(学生回答后，背一背)

四、小结：师生共同总结知识点。

五、练习：见互动

六、作用布置：

七、板书设计：

科技课件(篇5)

教材分析：

幼儿园的课程来源于儿童感兴趣的生活，生活中的顶技表演(如海狮顶球，杂技小演员顶碗)非常吸引孩子们，且蕴含着平衡的原理。

基于课程游戏化理念，我们以游戏“顶技”贯穿始终，让孩子们用一支铅笔顶起各种形状的纸板并保持平衡，在观察、比较、操作、实验的过程中，支持幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验的过程中建立关于“平衡”的新经验，获得成功的体验。

幼儿分析：

中班的幼儿能对事物或现象进行观察比较，能感知和发现简单的物理现象，能根据观察结果提出问题大胆猜测，顶纸板的动作和结果，能让幼儿关注、思考关系，在解决实际问题的过程中获得科学经验，感受到关键的科学原理。

课程目标：

1、在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保持平衡。

2、在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。

3、培养坚持探索、愿意表达，安静倾听的学习品质。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、体验解决问题的成就感。

课程准备：

课程反思:

一、情境贯穿，游戏精神再彰显。

本次活动以“顶技”的 情境、“找平衡点”的游戏中贯穿始终，尊重幼儿年龄特点和原有经验，引导幼儿在自由自主的探究中、在愉悦创造的体验中积极投入、乐于挑战，不断获取新的经验，体现了“玩中学、做中学 ”的理念。

二、发现探究，深度学习再体现。

从寻找规则纸板到不规则纸板的平衡点，两次探究层层递进，幼儿在与材料环境互动中，通过直接感知、实际操作和亲身体验获得找到物体平衡点的方法，获得关于“平衡”的经验，过程中幼儿敢于质疑、乐于释疑，思维品质也得到了进一步发展。

三、分享表达，学习品质再升华。

活动过程中，我们运用信息技术捕捉鲜活的现场资源，还原探索过程中的亮点和问题，幼儿在分享交流的过程中，回顾探究过程、寻找解决问题的方法，不怕困难、坚持探究、敢于表达、安静倾听等学习品质都得到了升华。

科技课件(篇6)

一、活动目的：

以推动我校小学科技创新教育活动的开展为主旨，以打响科技特色教育品牌为工作重点，以科技创新为主题，通过举办科技节，进一步推动科技创新活动的蓬勃发展，提高小学生的科学素质和实践能力，在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。

二、活动口号：

展开科学的翅膀，放飞科学的梦想。

科学在心中，创新在手中。

三、活动要求：

点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。

突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性，突出每个班级的个性特色。

责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。各个项目的负责人要尽职尽力，筹划好赛程，有始有终。注意各个项目的资料收集，包括成绩的汇总、荣誉证书的发放等。确保本次科技节圆满、成功的进行和完成。

4、整个科技节的系列活动要有序的开展和进行，各项目的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

四、活动时间：20xx年3月1日----3月31日

五、参加对象：第六小学的一至六年级学生

六、领导机构:

组 长：白涛

副组长：马补清 武振峰

成 员：教导处 德育处 各年级组长 班主任

七、活动内容：

1、三～六年级各班组织开展一次主题为“爱科学，小能手”的手工制作比赛。

小科幻画、小论文为内容的科技创新比赛。

3、一～六年级各班组织一次以“宣传科学”为主题的黑板报比赛。

4、一～六年级各班组织一次“奇思妙想金点子”比赛。

5、三～六年级各班组织一次学生到校科技室参观与实践活动。

八、活动规程：

（一）手工制作比赛

①三～六年级学生每班提交四件精制手工作品

②评选规则：

三～六年级学生各班所提交四件精制手工作品，以年级进行评选。

③评选结果：以三四、五六年级两个组按成绩评出一等奖二名，二等奖四名，三等奖六名。

④时间及地点安排

科技室

三四年级一组，五六年级一组。

⑤负责人 闫梅

（二）科技创新“三小”比赛

①参赛对象：一～六年级

②参赛办法与评选办法：详见具体通知

③评奖办法：小发明、小论文、小科幻画分年级段每样各评出一二三等奖

④时间安排3月20日前上交

⑤负责人 刘会生

（三）“奇思妙想金点子’比赛。

①参赛对象：一～六年级

②参赛办法与评选办法：

A、各班择优选送学生姓名、年龄、辅导老师。

B、作品构思新颖、真实，不抄袭，充满想象力。

③评奖办法：分年级段每个年级各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

④时间安排 3月15日

⑤负责人 各年级组长

（四）黑板报比赛

①参赛对象：一～六年级

②评比规则：

从主题、内容，排版、字迹等方面进行综合考评。

③评奖办法：分年级段每个年级各评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

④时间安排

⑤负责人 德育处（高健美）

（五）①时间安排：三年级：第三周星期四至星期五；四年级：第四周星期一至星期二；五年级：第四周星期三至星期四；六年级：第五周星期一至星期三.。

②科技室内由姚翠萍、王凤珍老师全天负责，由班主任带队到科技室参观实践。

（六）其余活动

1、成果大展示，集中各班参赛中优秀作品，布置展台供全校师生集中观摩。

二等奖三等奖2分进行总分计算，分年级评出团体奖。

备注：

①学校将把“三小’比赛中的优秀作品直接选送参加县20xx年科技

创新大赛。

②活动受多种因素等影响，时间可能另行调整，请注意临时通知。

神木县第六小学科技组

20xx年2月28日

科技小发明小制作小论文、科幻画比赛活动方案

进一步在学生中弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，培养学生的创新精神和实践能力，提高少年儿童的动脑、动手能力，我校特举行以小发明、小科幻画、小论文为内容的科技创新比赛。

本次活动本着“科学性、趣味性、实践性、自主性、创新性”原则举行，由学生自由选题、发明、制作。班级在初评选的基础上推荐作品参加校级比赛，然后报送参加县级比赛。

三、活动领导小组：

组 长：白涛

副组长：马补清 武振峰

成 员：教导处 德育处及各年级组长班主任

四、活动参加对象：全校学生

五、活动时间：

3月5日─3月25日 学生创作及班级评比阶段

3月26日─3月31日 学校比赛表彰阶段

六、活动内容：

科技小发明是指学生在日常学习、生活中，对那些感觉到用起来不称心、不方便的物品，运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新，设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品。它同“大发明”比较起来，选择的范围比较窄，解决的问题比较单一，使用的材料比较

好找，所花的经费也不多；

科技小制作是指一件作品从无到有或从半成品到成品，完全由学生根据想象和思考、自备原料完成的，包括手工艺品、科技制作、各领域模型制作等。

科技小论文是源于科技活动类撰写的科学成果论文。如实验报告、考察报告、观察报告、调查报告等。

科幻绘画是指着眼于新世纪人类生产、生活因科技发展可能呈现的巨大变化，通过科学幻想，绘出未来科技、生活的美丽画卷。

七、活动要求

1、参赛作者可以是个人，也可以是集体，集体人数不得超过三人。

小制作等实物作品,要放置在通明塑料袋中，袋内放置说明材料，说明材料规格要求采用word格式，封面标题为黑体姓名及指导教师为宋体4号字。

小制作，科幻绘画、科技小论文每类不少于4件。

。

5、以年级为单位于3月26日以前将作品上报科技活动室。

八、评审标准

1、科技小发明

（提出、选择的。

（

完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。

（3）自己制作：作者本人必须参与作品的制作。

（先进程度、技术水平与难易程度。

（经济效益或效果。

2、小制作作品要求

（材料易找、加工容易、见成果快。符合少年儿童心理，容易推广普及。

（家长的指导下完成，但不得由他人代替完成。

（3）可制作各种模型。

3、科技小论文要求

新颖、吸引读者。如《为什么咸蛋黄会出油？》明了，吸引读者。研究的题目不能太大，不然无从下手。材料和研究方法：要写清考察和观察对象、实验的材料及材料来源；采用什么研究方法以及具体研究步骤；使用了哪些仪器等，这都要如实交代清楚，以便经得起他人的重复试验。4、结果：是论文的论据部分。除了用文字，还可用表格中的数据，图片，照片，这样具有说

服力。数据的真实可靠是实验研究的关键所在。5、讨论：这是论文的论证和论点部分。通过实验得出了什么科学结论。并要在理论的基础上加以说明。论点必须是以科学的研究方法和研究结果为依据，要恰如其分，实事求是。如果脱离实际，故意扩大研究成果，就失去论文的科学性，结果将是一事无成。

4、科幻绘画制作要求

要求有创意和新颖程度，有全理的画面设计、色彩处理和绘画技巧等。参赛作品画种、风格、材料不限，参赛作品规格一律为横竖均可，

九、奖项设置

本次比赛分别评出一、二、三等奖若干名，年级团体奖六个，颁发荣誉奖状或证书。视整体参赛情况设若干个指导奖。

附：作品标签格式

科技课件(篇7)

随着当今世界经济的飞速发展，各行各业所需的人才也多种多样，我国高等教育大众化进程也在不断的推进，高校教育教学质量管理也越来越受到社会各界的关注，教学资源的稀缺性越发突出，高校需要在实现规模扩张和自身职能拓展的同时，遵循教育的内在规律，确保人才培养的质量不断提升。从质量评价体系出发，以教师教学质量为核心，构造了教学质量监控与评价的闭环管理体系，实现教学质量的全面管理。从教学质量管理体系创新、教学质量管理制度创新和教学质量评估创新等方面进行系统地分析，探索教学质量管理新路径，提高教学质量管理水平。就高等教育而言，要求是着力提高高校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。因此，深入分析和研究高校教学质量管理中存在的问题，并寻找解决这些问题的对策措施，对于提高高校的教学质量和办学水平，无疑具有十分重要的现实意义。

科技课件(篇8)

【教学目标】：

（一）情感、态度、价值观：感受科技创新的必要性，树立爱科学、学科学、用科学，增强为将来投身祖国建设发奋学习、努力提高自身素质的自觉性、主动性和积极性。

（二）能力：观察、体验科技的迅猛发展。

（三）知识：了解科教兴国的现实意义，感受科技创新的必要性。

【教学重难点】

快速发展的现代科技的状况

【教 法】

启发式教学、讨论法

教学过程：

一.导入：科学技术是第一生产力，科技的发展为我们人类创造了巨大的物质财富和精神财富让我们通过数字和科技实例来感受快速发展的'现代科技。

二、展示目标：（展示）

三、新课探究

*【环节一】自主学习

1.学生阅读教材63页的材料。

多媒体、转基因的含义。

教师点评：展示

3.学生交流与科技有关的新名词

教师点评：

*【环节二】探究讨论：

1.板书：蓬勃兴起的信息技术

3.指名学生读教材64页的材料

(1).新技术革命以——为核心

(——、——、—— 、——、——。

(3.)以上材料说明了信息技术的发展方向是什么

(4).信息技术对人类社会的发展有着怎样的影响？

(5)你准备发明一项什么高科技，引领人们走向更具活力的新世界

学生回答后，教师点评

一个不掌握核心技术的国家只能处处被动、永远受制于人。那么，我们花钱买核心技术可以吗？

教师点评并展示

*【环节三】师生互动

1.板书：迅速崛起的生命科学

2.指名学生读65—66页的材料

3.学生分组讨论什么是“克隆”

教师点拨，展示图片

5.展示转基因作物及问题

学生讨论，教师点评

*【环节四】

1.板书：突飞猛进的空间科学

2.指名学生读66—67页材料

3.学生讨论交流空间科学技术的发展状况

4.展示空间科技的资料及“天空一号”的图片

四、小结：师生共同总结知识点。

五、练习：见互动

科技课件(篇9)

主题目标：

1、主动观察、关注冬天的自然现象和动、植物的过冬情况，有探究的兴趣。

2、获得关于冬季的科学知识。

3、积极参加冬季的运动，提高劳动技能。

活动课时：

1、开课：前两天，我们学习了怎样过冬，知道了冬天有哪些特点。这节课，我们再来看看冬天里还有哪些奇妙的现象？

2、老师展示自己发现的奇妙的现象。

（1）戴眼镜会变模糊。

（2）窗户上哈气能写字。

3、学生讲述自己发现的奇妙的现象。

（1）河水结冰，燕子南飞，小鸟不见了。

（3）工人叔叔给小树穿衣服。

（4）雪花被太阳融化了。

（1）冬天为什么会有水果？

（2）水壶为什么会喷出白气？

（4）南方人为什么这时候穿衬衣？

（5）为什么河上结冰河下不结冰？

5、介绍《十万个为什么》中更多的冬天的奇妙现象。

1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

2.知道学生应当爱老师，尊敬老师。

情感：

1. 对老师的关心、爱护产生感激之情。

2. 产生敬爱老师的情感。

行为：

1. 尊敬老师，听老师的话。

2. 对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

教法建议：

1.在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

2.由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

3.这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

教学重点：

使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

教学难点：

使学生知道怎样做才是爱老师。

1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

(2)小结：

培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

（1）提问：

你知道这些老师在上什么课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

出示图一。

1.小组交流：

（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

3.小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

出示图二。

1.小组交流：

（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

2.小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

出示图三。

1.全班交流：

（1）这是什么时候？你怎么知道的？

（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

2.小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

1.想一想：

（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

2.小结：“我们爱老师”是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

3.同桌说说：

我们在什么时候问“老师您好”呢？

4.小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。

（1）全班交流：

你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？

老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？

（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。

（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：“老师，您好！”

四、做一做。

1．指导学生尊敬老师。

分组交流：

（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？

（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？

（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？

（4）放学离校时，你应该和老师说什么？

2．师生共同即兴表演。

（1） 下课了，老师和同学同出教室……

（2） 在校园里，看到老师拿着很多东西……

（3） 办公室里，老师和同学说话……

（4） 放学了，老师把同学送到校门口……

3．现场采访。

请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵“爱老师”的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！

1. 师生同唱《老师老师您真好》。

2. 现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？

1.采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。

2.查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。

3.到办公室，看看老师办公的情景。

4.访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

5.分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

6.举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

7.在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

科技课件(篇10)

科技活动课教案——《环境保护》

活动课的目的：

1．知识目标

① 了解水污染的原因和危害；

② 了解水污染防治的初步知识；

2．能力目标

①、培养学生组织活动的能力；

② 培养学生的表达能力和社会实践交际能力；

3．德育目标

通过参与环境教育、角色扮演活动和同级小组的课堂表演，培养学生的科学态度、科学精神和竞争生存意识。

课程准备：

1为活动准备必要的用品，如污染物样品、衣物和道具；

2.要求学生做好课前调查合资料准备。

三。通过同级组的班级表演比赛，。

新课开始：

[引言]：本节课我们要各自进入一个角色，以“小河被污染了”为主题，通过我们同学们的角色扮演，来认识水体污染给我们生活和社会带来的恶果，同时增强我们保护环境，爱护家园的意识。

活动开始：

……讲述者：这是一个发生在河边的故事

小河真的好美！清澈、碧绿、恬静，令人神往，它是那样的绿，绿的像一条悲翠色的绸带，它是那样的清，清得可以看见河底的鱼虾。清晨，和煦的阳光照在河面上闪闪发光，象有无数的金星在闪烁，象有千万条小鱼在游动，踏着这和煦的晨光，一位老渔民又开始了他一天的忙碌。

(老渔翁出场)

……老渔翁：老翁我今年68，一生全靠鱼发家，这条河里的鱼啊！嘿！

肥又大（手指河水，眼望观众）今儿天气不错（望天空），老翁我心情也不错，看来，今天的收获也一定不小（自信，自豪，甩竿，坐观）

……大肥鱼：好自在呀！生活在这样一个美丽和平的环境中是我一生的幸福！（悠闲、骄傲、自豪、洋洋自得的出场）。

大肥鱼懒洋洋地咬着鱼钩）不好！

……老渔翁：嘿！上钩了（向上拉钓竿）

……大肥鱼：我得逃！（用力挣扎）

……老渔翁：呀！（惊奇）还挺有劲的，看来一定是个肥家伙！（坚信的继续向上拉鱼线）

……大肥鱼：（挣脱了）哼！想钓我，没那么容易（洋洋得意）嘿！多亏这清甜的河水把我养得这么肥，浑身是劲！（得意，悠闲，抬起胳膊显示）

……老渔翁：跑了？（疑惑）唉！（遗憾，但又自信）再来！（重新上鱼铒，甩竿）

……普通鱼：（上场）有吃的。（咬钩）

……老渔翁：嘿，来了。（高兴，兴奋）

（老渔翁接着钓上了好多鱼。）

……旁白：老鱼翁的收获真的不少，太阳渐渐的落山了，鱼篓中的鱼儿在金色的余辉中跳跃，老人背起鱼篓，又一次满载而归。

……老渔夫：（提着鱼篓走出来）回家去炖鱼汤吧！（得意）

……普通鱼（a、b、c、d）(手拉着衣襟，点着头，被老渔翁带下了场)

[结束语]:

同学们。环境问题由来已久，并且越来越严重，越来越受到世界各国的重视。由于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而这种损害环境的行为又是同人类对环境缺乏正确的认识联系在一起的。

因此，加强环境教育，提高人的环境意识，正确认识环境和环境问题，使人类的行为与环境相和谐，是解决环境问题、保护人类赖以生存的摇篮——地球的根本途径。年轻人是世界的未来，是21世纪的主人。他们需要加强环境教育。环境问题发生在我们身边，每个人都有责任保护环境！