教学内容：教材第53页
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时。今天我们继续学习24时计时法。请大家自己学习例53页例3。
在小组内交流，相互探讨、补充。
汇报，得出结论：
1、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻。
2、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
1、你知道老师几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
《24时计时法》教案
教学目标：
1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台
1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点
使学生会用24时计时的方法表示时刻． 教学难点
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间
教学过程：
一、问题情境
师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？
学生可能说出：
●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？
学生可能会说：
●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？
要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法
1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
（1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中，认识06：30表示早晨6点30分。然后，通过《夕阳红》的播出时间，进一步认识这种表示方法。师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？
学生可能会出现两种说法：
●电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。
●电视节目预报表中第一个节目是05时30分，《人与自然》。
如果出现上面两种说法，教师参与交流。指着05：30介绍。
师：电视表中的这种写法，就表示早晨5：30分。
对应人与自然写出：早晨6时30分。
师：谁能说出《军事报道》的播出时刻？
生：《军事报道》的播出时刻是9时10分。
师：还有不同意见吗？
生：《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。
如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。形成共识：上午9时10分，并写在对应的位置。
提出“你还知道了什么”的问题。通过师生、生生之间的交流、讨论，使学生了解电视表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。师：通过读电视节目预报表，你还知道了什么？
学生交流时，教师进行及时对话，并写出普通计时法。
生：我知道了11时21分播出《动物世界》。
师：11时21分播出《动物世界》还可以怎样说？
生：上午 11时21分播出《动物世界》。
师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。
生：《动画大放映城》16时40分开始播放。
师：你知道16时40分是我们平时说的下午几时几分吗？
生：下午4时40分。
师：电视节目预报表中的16时40分就是我们生活中说的下午4时40分。谁能像这样说出其他节目的播出时间？
生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。
……
教师谈话，说明电视节目预报表用的是24时计时法，我们日常生活中用的是普通计时法。
师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法，而我们生活中用的上午9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。
让学生观察两种计时法表示的电视节目，在讨论了两种方法特点的基础上，介绍24时计时法的特点和应用，然后，让学生联系生活实际，举出24时计时法在日常生活中广泛应用的例子
师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？
学生可能会说：
●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。
●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。
师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。所以，邮电、交通、广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？
学生可能会说：
●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。
●电子表也采用24时计时法…… ●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。
4.教师谈话，提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系？”的问题。师生边演示钟表教具、边讨论计时法、边做动作。了解下午1时、2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别叫做13时、14时、15时……23时、24时（24时也叫做0时）。
师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？
生：下午1时。
师：还有其他意见吗？
生：夜里1时。
师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？
生：在睡觉。
师：好！现在我们从凌晨1时开始。老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。
教师拨表针，学生说时间、做动作。夜里，时针转到6时。
师：现在是什么时刻？这时你在做什么？
学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。
教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。
师：现在是什么时刻？你们在干什么？
生：中午12时，在吃中午饭。
师：时针走了一圈，现在是12时。看表针继续走……时针指着1。
师：现在是什么时刻？
生：现在是中午1时。
师：用24时计时法怎样表示？
生：13时。
师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？
教师拨表针，学生说时间。个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。
师；现在是什么时刻？
生：24时。
师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？
生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。介绍“知识窗”的内容，激励学生的学习信心。
师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。
三、尝试应用
1.出示当天下午电视节目预报表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。师：刚才，我们已经知道了24时计时法。现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？
贴出当天12时以后的电视节目预报表。
学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。如：
生：《大风车》的播出时间是下午6时零9分。
师：说说你是怎样知道的。
生：我每天都看，记住了。
师：如果不是经常看节目，你们能推算出来吗？
学生可能出现以下方法：
●推算：13点是下午1时，14点是下午2时……
●计算：因为时针转一圈是12个小时，所以把24时计时法的时间转化为普通计时法，就把24时计时法的时间减去12。
对学生的个性化方法给予鼓励。2.让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说出从中了解到的信息，安排学生充分的表达不同意见的机会。师：请同学们看课本上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？
学生可能会说：
●人民百货商场的营业时间“8：30～20：30”就是上午8：30到下午20：30。
●这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定用的。开车时刻是上午9：20。
●小朋友晚上9：30写作业也就是21：30写作业。
……
学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。
四、课堂练习
1.教师谈话，提出第2题的要求，给学生充分的自己填写的时间。
师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本26页的作息时间表中。填完后，小组同学互相交流一下。
学生填表，教师巡视，个别指导。了解小组交流的情况。
师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。
学生交流后，教师给予必要指导。
填完后，可让学生先在小组内交流。在小组交流的基础上，推荐1名学生在全班交流、展示。
师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。
2.练一练第1题，学生独立完成。第2题，如果课堂上没有时间，可留作课外作业。
五、课外延伸
教师提出课外观察、记录日落、日出时间的要求。师：日出日落、日复一日，你有没有观察过日出、日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。请你认真观察明天日落、明天日出的时间，并用两种计时法记录。
六、课后作业：
学了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家后和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表，做时间的小主人。
教学目的：
1.让学生了解24时计时法。
2.使学生熟练掌握24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学重点：了解并掌握24时计时法。
教学难点：24时计时法和12时计时法互相的转化规律。
教学过程：
一.导入：
1．我们知道一年有几个月，1个月里有几天，那么一天中有几小时呢？
2．在日常生活中，你们见过这样的时间吗？19:00等
二.新授：
１．教师边拨动表针边结合生活中的事件按时间顺序叙述。
（１）在夜里时针和分针都指12，正是夜里12时是上一天的结束也是下一天的开始，所以称它为零时。
（２）表针拨到2、3时，这时大家还在熟睡。
（３）拨到5、6时，天快亮了，准备上班的人要起床了。
（４）到中午12时，我们吃饭的时候，时针正好走了一圈，是12小时。
（５）到午夜12时也就是零时，表示这一天结束，下一天开始，这是时针刚好走了两圈。一天是24小时。
２．24时计时法
（１）如果邮局、铁路、广播等部门要每个时间都有注明例：上午8时，下午8时，中午12时，夜里12时等，非常麻烦，而且容易造成误解，发生事故。采用24时计时法，就比较准确方便了。
（２）教师边拨动表针，边说明，下午1时是13时，下午2时是14时，再往下可由学生一一对应着说出，一直到夜里12时，24时，也就是第二天的零时。
（３）找一找24时计时法与12时计时法的区别和转化规律。
３．说一说
（１）用24时计时法说出下面的时刻
早上7时、中午12时、夜里12时、下午8时、上午8时、晚上9时、中午1时、晚上11时
（２）铁路旅客列车时刻表上写着某次列车19：45开车，你能说出它是在上午或者下午几时几分开车吗？
三.巩固练习
１．口答：一天有几小时？，16时是下午几时，18时45分是下午几时几分？
２．用24时计时法表示下面时间
上午10时、下午7时、晚上10时、下午4时、下午2时
24时记时法教学设计
教学内容：苏教版国标本教材三年级上册49～51页的“24时记时法”。教学目标：1．通过具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
2．使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，并养成珍惜时间的好习惯。
3．培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
4、教学重难点：如何正确的把普通计时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：多媒体。教学过程：
一、竞猜激趣，初步感知。
1、谈话：老师知道咱班的同学特爱动脑筋，所以老师在上课之前请大家猜一个小迷语，它是什么？请听好：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样。打一物品（钟表）
老师今天要和大家学习的内容就是跟钟表有关，时间有关。同学们，你们喜欢看电视吗？老师我啊也特别喜欢看电视，今天我特意带来了一段电视节目的音乐，和大家一起分享。那么请同学们认真仔细地听，看谁先判断出，这是什么节目的音乐。（播放新闻联播的片头曲）
2、老师：收看新闻联播可以开拓眼界，丰富我们的知识，那谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的？你有不同的说法吗？（很多同学说是晚上7时播出的，也有同学认为是19时播出的）
3.老师：质疑，19时和晚上7时是同一个时刻吗？你们同意19时还是晚上7时？（板书：晚上7：00）好，我们来看一看，新闻联播出时，它的右上角是如何显示时间的。（课件播放视频）
4、师：看来平时我们说的7时也就是19时，那像19时这样的时刻，你在哪里还见到过？（板书：19：00）学生回答
5、师小结：说得真好，老师也收集了一些像19时这样的时刻。有同学们提到的电子表，还有农村信用社的营业时间牌，火车票出发的时间，还有汽车里的时钟，勇发超市的营业时间牌。（你可以选几个时刻读一读。）
6、谁来挑一个给大家读读。真棒，声音真响亮，谁再读读。
7、嗯，不错。看来像这样的时刻在生活中还真常见，那你们见过25时吗？见过30时吗？那你猜一猜这种记时法最多表示几时？为什么啊？
二、探索一天24时的规律
7、师：我们猜测到这种记时法可能与一天有24小时有关系。下面就让我们跟随时间老人的脚步，共同经历时间是怎么匆匆走完一天的。
8师：出示时钟，现在是几时？12时也叫？（0时）是一天的开始，想一想，这时你可能在做什么？（指针转动）夜幕渐渐退去了，天渐渐亮了起来，太阳出来了，现在是几时？（七时）谁来说说，现在你可能在做什么？
好，我们继续往下看，10时，想想你可能在做什么？（12时）现在是几时？那这时你可能在做什么？（午饭）
9、师：同学们，时间从夜里的0时转到现在中午12时，整整转了几圈？（一圈）经历了多少个小时？（十二小时）那么一天结束了吗？（没有）那怎么办？那我们还得再跟着时间老人继续走下去，第二圈开始，第二圈里，又出现一个1时，是下午1时，谁来想想办法，怎么和第一圈的那个1时区分开（13时）有理由吗？能不能说成1时？
听起来蛮有道理的，那如果是第二圈里的2时，我们又可以怎样表示？（边转动边读出是几时）（12）到现在一天过了几时？一天结束了吗？同时，新的一天也是从0时开始。
好了，像刚才这种从0到24的数，记录一天24小时的方法，我们给它起个名字叫什么啊？
（板书：24时记时法）读题，这就是我们今天要研究的问题。
三、主动探索，体会领悟。有一位叫桃子的小朋友，特别爱看电视，她全家人也是挺爱看电视的，所以啊她就统计了一张家庭成员最喜欢看的节目表。谁来说一说，桃子的爸爸、妈妈、姐姐弟弟，爷爷奶奶和她自己，分别喜欢看什么节目，在什么时候播出？
家庭成员最喜欢看的电视节目 爸爸
新闻联播
19:00 妈妈
六一剧场
14：00 爷爷
美术星空
16:00 奶奶
非常6+1
22:00 姐姐
金色的童年
8：10 弟弟
大风车
18:30 桃子
儿童英语
8:40 电视报上经常会用到24时记时法，那么桃子还想给各个家庭成员排一个收看的顺序表，看看谁的节目先播出，谁的最后播出，你们愿意帮她这个忙吗？（小组讨论，看哪一小组既会动脑，又会合作）
谁来汇报一下你们的成果，哪个节目最先播出，用普通记时法来说是在什么时刻？
老师板书： 8:10
上午8:10
8:40
上午8:40
14:00
下午2:00
16：00
下午4:00
18:30
下午 6：30（不同纬度地点，不同季节，天黑时间不同）
19:00
晚上7：00
22:00
晚上10:00
2、提问，其他小组排的顺序一样吗？（我们给她鼓鼓掌，给自己也鼓励一下）
3、时间顺序排好了，刚才大家说的19时，我们平时怎么叫它们啊（晚上7:00）那其它的呢？
4、像这些我们平时经常用到的叫做普通记时法。瞧，黑板上出现了24时记时法和普通记时法两种记时方法，仔细观察，这两种记时法在形式上有什么不同，或有什么特点？（你说得真好）那么24时记时法的数从几到几（0到24）那普通记时法呢（0到12）最大的数是12.那刚才还提到24时记时法没有时间词，而普通记时法必须加上时间词，谁知道这是为什么啊？能不能不加？
老师：一天有几个8时（两个）24时记时法能不能也加上时间词（不同的数字，不必要加）
5、同学们真棒，发现了两个重要的区别，24时（0——24的数），普通（1——12的数）就产生了一个问题，1到12，每一个时间就会出现两次，所以我们要加上时间词。
6、学到这，我想同学们一定想知道，这两种记时法有什么联系，他们之间又是怎样转换呢？我们来看一看，每一个节目都用了两种记时法表示，请你仔细观察，相对应的两个时刻他们之间有什么联系？（小组讨论，看看你发现了什么？）把话说完整些。
7、老师小结：中午12时以前的时刻与普通记时法表示一样，中午12时以后的时刻，用普通记时法的时刻加上12，算出得几，就是几时，24时也可以表示0时。
8、师：刚才我们学习了24时记时法和普通记时法的转换，下面老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？（出示图片）你能用两种记时法说说小朋友在什么时间干什么吗？先用普通记时法说说是几时？再用24时记时法表示各是几时？
升国旗
早上8时
（8时）吃午饭
中午12时（12时）睡 觉晚上8时
（20时）
4、师：（配合图说明解释）上午8时小朋友在参加升旗仪式，上午8时在第一个12小时里，用24时记时法表示，上午8时就是8时。中午12时小朋友在吃饭,中午12时也在第一个12小时里，用24时记时法表示，中午12时就是12时。晚上8时小朋友准备睡觉了，晚上8时是在第二个12小时里，用24时记时法表示，晚上8时应该是20时。
5、师：这里钟面上的两个8时为什么用24时记时法表示是不同的呢？（暂停）
6、师：对了，因为第一个8时是在一天的前一个12小时里的，而第三个钟面上的8时表示的是晚上8时，是一天的后一个12小时里的，它表示在经过了一天的前一个12小时之后又经过了8小时，因此用24时记时法表示是20时。
三、巩固练习，拓展提高。
1、下面就用我们今天学习的内容解决一些生活问题吧！你有信心做好吗？
2、老师每天收看新闻，就记录近些年中国发生的一些大事。这是我做的笔记，你看一看老师是用什么记时法记录了这些新闻，那你想一想如果你是主持人，在播报的时候，会选用什么记时法会更加严格准确呢？（要求，播报的时候，语速要均匀，声音要响亮）
2001年7月13日晚上22：08分，北京获得2008年第29届夏季奥运会举办权。
2012年6月16日晚上18：37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。（心情怎样？开心自豪）
2008年5月12日下午14:28分，在四川汶川县发生8.0级地震.2012年10月4日上午8：10分，云南彝良县发生山体滑坡，18名学生被埋教学楼内。
看到最后两张图片，你是怎样的心情？（难受沉重）当人们面临死亡时，生命却是如此的脆弱，所以我们要好好珍惜时间，珍惜生命。
3、两种记时法的相互转换（演示小朋友一天的生活）
（1）（出示上课画面）你能用不同的方法说说小朋友在什么时间做什么吗？（2）看，小朋友在干嘛？（显示踢足球）几点了，还可以怎么说？（6）（出现做作业画面）现在又是什么时间了？在彩条上标出来
你们真聪明，已经会把两种记时法互相转换了，真了不起！
四、巩固练习
1、出示银行营业时间，上面的营业时间用的是什么记时法？几时开始营业？几时结束？请你把它换成普通记时法。在把24时记时法换成普通记时法的过程中，你发现了什么？（强调：一定要说清是上午还是下午）
你知道对公是什么意思吗？假如说桃子的爸爸中午13时30分到银行办理贷款业务，他能办到吗？为什么？你认为他在哪两个时间段去办理业务比较合适？
2、从这张站牌上，你了解了什么？从哪里出发？终点在哪里?
用两种记时法说说这一路公共汽车最早和最晚一班车的开出时间。
3、这是什么标志？哪一段时间内这段路禁止小汽车通行？这是哪种记时法？用普通记时法怎么说？
4、师：这是一张火车票，你能从这张火车票上找到开车的时间吗？ 师：小朋友观察得真仔细！火车是13：37开车的。火车开车前3分钟，检票口将停止检票，一般乘客都要提前半小时到达车站。妈妈去秦皇岛，她下午几时前到南京火车站比较合适呢？（妈妈提前半小时到达车站的时间应该是13：00左右，13：00就是下午1时，妈妈应在下午1点钟左右，左右到达火车站比较合适，你说对了吗？）不错，大家都顺利完成了任务。
师：同学们，你知道古时候的人们是用什么方式记录时间的吗？老师这里有一段资料，可以供大家参考。（播放课件：“你知道吗”的内容）。
六、知识梳理、全课总结。这节课的学习，你有什么收获？
师小结：同学们，普通记时法和24时记时法在生活中运用非常广泛，我们经常要转化他们来解决一些实际问题，希望同学们回去以后，继续观察生活中的时间，来解决这样的问题。好吗？时间就像小马车一样不停的转动，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。最后我们就在儿歌《时间像小马车》的音乐中结束这节课吧。
教学内容：教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和练一练，练习十第1～5题。
教学要求：
1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理能力。
教学具：教具钟面、学生准备学具钟面
教学过程：
一、复习引新
1、提问口答。我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？
2、引入新课。一天又叫做一日。一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。
二、教学新课1、教学24时计时法。
（1）说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。想一想，一日共多少小时？
（2）演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时上午8时、9时、到中午12时，是12时。
提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？
板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、晚上8时、9时、再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：
提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？
追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时
指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。
（3）认识24时计时法。说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：下午1时叫13时、下午2时教14时晚上12时叫几时？24时也就是第二天的几时？
指出：像这样的0时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时？
说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便，在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。
（4）巩固练习练一练第1题。指名板演，其余学生做在课本上。练习十第1题。小黑板出示，学生口答。练习十第2题。小黑板出示，指名板演，其余学生写在作业本上。集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午。
2、教学求经过时间。
（1）教学例1。出示例题，读题。画直线图。
提问：题里用的是什么计时法？
这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候？
到达上海的时刻是什么时候？要求什么？
说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间？
追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？
（2）教学例2。出示例2，指名读题。提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？老师板书。
与书上校对。
（3）巩固练习。练一练第2题。学生填在书上，提问结果。让学生说一说是怎样想的，怎样算的。
练习十第3、4题。学生口答，说说是怎样想的。
三、课堂小结这堂课学习了什么内容？1日等于多少小时？24时计时法是怎样记时的？怎样计算经过时间？
四、课堂作业：练习十第5题。
教学随笔：
教学内容：数学三年级下册课本第52页内容及相关的练习。教学目标：
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、教育学生珍惜时间。
重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
教学过程：
一、设情境，导入新课。（出示一个4时的钟面）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？ 生：我猜老师可能在批改作业。
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？
生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了！师：一天中有几个4时？
怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？ 教师板书：凌晨4时 下午4时
师：在4时前面加上：凌晨或下午这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。
板书课题：24时计时法
二、质疑探究、学习24时计时法 师：看着课题你想知道什么？ 生1：什么是24时计时法？ 生2：24时计时法是怎样计时的？ 师：我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时 师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？(晚12时)
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时…… 师：现在几时？ 生：中午12时。师：时针走了几圈？ 根据学生回答，教师板书： 第一圈：晚上12时 ?? 中午12时 12小时 接着演示板书：
第二圈：中午12时?? 晚上12时 师：一日有几个小时？ 1日（天）=24小时
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
教师边拨钟边讲：晚上12时记为0时……下午12时记为12时，……晚上12时记为24时。
3、巩固练习（用小黑板出示）： 判断下面的时刻是用什么方法记录的。
凌晨2：00 7：30 12：10 上午11：15 晚上8：40 18：06
4、进一步了解24时计时法 出示让学生填钟面上的时刻：
师：请仔细观察钟面，并小组讨论、学习：
普通计时法用到哪一圈上的数？ 24时计时法用到哪几圈上的数？ 教师根据学生的回答并板书：
5、比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。
下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。时??24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
三、解释应用。
1、把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）
2、把下面的时刻用普通计时法表示。
1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）
3、填写学校作息时间表。学生独立完成，全班交流汇报。
四、全课小结： 这节课你学会了什么？
师：希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。
教学内容：
教科书第52页。练习十三第1、2题。
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：
会用24时计时法表示时刻。
教学难点：
理解时间和时刻的意义。
教学准备：
多媒体课件，钟表模型。
教学过程：
一、创设情境导入新知
师：同学们喜欢看电视吗？最喜欢看哪个电视台的节目？
课件出示：中央电视台少儿频道的部分电视节目表。
引导学生观察，收集信息。组织交流有关的信息。
师提出问题：20：00是几时？21：00是几时？
这节课我们就一起来研究这个问题。
［设计意图］利用实际的生活情境导入新课，既能够很好的集中学生的注意力，也能引起学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。
二、合作交流探究新知
1、认识24时记时法
1）、初步感知24时计时法
老师：组织学生猜测。说说生活中，还在什么地方见过这样表示时间的方法？
生可能会说出：商店门口、银行、车站等公共场所。
课件展示。
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。
2）、动手操作理解24时计时法师介绍：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24个小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
后让学生动手操作拨动钟面，感受一天共有24小时。
[设计意图]加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
2、学习24时计时法的表示方法
1）、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
2）、老师质疑：上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时？引导学生展开讨论交流。后汇报。
生答：5+12=17，下午5时就是17时。
[设计意图]根据学生已有的经验入手，教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人，使学生在自己努力的基础上获得新知识，从而获得成功的体验。
三、方法与应用
1、老师：刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，能解决下面的问题吗？
用24时计时法表示下列时刻
早上6时上午8时中午12时
下午6时晚上9时下午1时
用普通计法时表示下面的时刻
8:0014:0015:3016:4020:30
同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
说说我自己（用24计时法）
我每天（）时起床，（）时上学。
上午第一节课是（）时开始，（）时放学；
下午第一节课是（）时上课，（）时放学。
晚上（）时吃饭。
我每天大约（）时睡觉。
想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？[设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对24时计时法的练习，夯实基础知识。
2、老师：通过同学们自己解决以上两个问题，你觉得在运用24时计时法应该注意什么呢？（学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法）
[设计意图]为了保证学生更好的掌握，让学生发现并总结练习中的问题，是非常有必要的，这样能够增强学生对新知识的理解。
四、梳理知识，总结升华
老师：这节课你有什么收获？
［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用24时计时的方法，为后面的学习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测A
1、连一连。
2、
3、故事发生在20xx年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？
答案：1、睡觉21：00午饭12：00放学15：30
2、20：00晚上8时23：38晚上11：384：45凌晨4：45
3、20xx年是平年，2月只有28天，没有2月29日这一天。边境通行证是伪造的。
课堂检测B
1、画一画
2、练一练
下午2时是_________时，晚上8时是________时。16时午________时，19时40分是________。
3、下面的说法正确吗？
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
答案：1、略
2、1420下午4时晚上7：40
3、╳
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
一日是多少小时呢？这就是我们今天要学
(板书课题)
1．教学24时计时法。
(1)说明：
1天也就是1日，1日的时间就是
晚上)1昼夜。(一个白天和一个在一日的时间里，钟表上的(出示教具钟面)时针正好走两圈。
(从12时起，演示两圈)
想一想，一日共多少小时？
(2)演示：
第一圈从夜里12时(出示钟面：钟面上是12时)，也就是0时起，夜里1时、2时、3时、．．．．上午8时、9时、．．．．(演示)至，中午12时，是12小时。
提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？
第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、......晚上8时、9时、......(演示)再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。
提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也是经过了多少小时？
提问：谁来说一说，在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？
追问：一日等于多少小时？(板书：1日＝24小时)
指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时。所以1日等于24小时。
(3)认识24时计时法。
说明：像上面这样分上午几时和下午几时来记时的方法，通常叫做普通计时法。邮电、交通、广播电视等部门为了记时方便，不使上午和下午时间混淆，一般都采用的是从0时到24时的记时方法。就是把时针走第二圈时，时针所指的钟表上的数分别加上12：
下午1时叫13时、下午2时叫14时。那么，下午3时是几时？......
下午6时是几时？......晚上10时叫几时？......晚上12时叫几时？
24时也就是第二天的几时？
指出：像这样的。时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。(板书：从。时到24时的记时方法，通常叫做24时计时法。)与普通计时法比，上午的时刻相同，下午的时刻要把普通计时法的时刻数加上12。如，下午1时在24时计时法里是13时，晚上10时在24时计时法里是22时。
像中央电视台每天19时播放新闻联播节目，这里的19时就是下午几时？
说明：在24时计时法里只要直接说几时，比较方便；在普通计时法里，一定要说明是上午几时或者是下午几时。
(4)巩固练习。
①练一练第1题。
指名板演，其余学生做在课本上。
②练习十第1题。
小黑板出示，学生口答。
③练习十第2题。
小黑板出示。
指名两人板演，其余学生写在作业本上。
集体订正。强调普通计时法要说明是上午还是下午，如10时
就要写明是上午10时，24时就要写明是晚上12时。
2．教学求经过时间。
(1)教学例1。
出示例题，读题。
画直线图。
提问：题里用的是什么计时法？
一辆汽车从南京开往上海。这辆汽车从南京的开车时刻是什么时候？到达上海的时刻是什么时候？要求什么？
说明：求路上用了多少小时，就是求14时30分到18时30分经过了多少时间。
请看直线图，从14时30分到15时30分经过了几小时？到18时30分经过了几小时？
追问：路上用了多少小时？你是怎样想的？这里的14时30分、18时30分指的是什么？4小时指的是什么？
(2)教学例2。
出示例2，指名读题。
提问：题里用的是什么计时法？在24时计时法里，这两个时刻各是几时？
每天从8时到19时，营业了多少时间怎样计算？(板书算式和得数，并说明得数后面注出的单位名称小时可以写成时)
请大家看一看课本上，是怎样想的，怎样算的。比较一下，我们算得对不对？。
(3)巩固练习。
①练--练第2题。
学生填在书上，提问结果。让学生说一说是怎样想的，怎样算的。
②练习十第3、4题。
让学生口答，说说是怎样想的。
这堂课学习了什么内容？1日等于多少小时？24时计时法是怎样记时的？怎样计算经过时间？
练习十第5题。
课后感受
普通记时法和24时记时法在书写上有些小问题。主要还是普通记时法中要写时间的词语总要忘记，24时记时法的书写格式还会和普通记时法混淆。
授课日期12月4日
1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】时间与时刻的区别。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的'是晚上8时的飞机票）
2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？
4、学生汇报。
5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
8、学生汇报。
9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？
10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。
1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
①18时就是下午8时。
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、
2、讨论：
（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）
4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
教学目标：
1、 使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、 感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重难点：会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有20小时。
6、老师介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、了解一日24小时的由来。
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
普通计时法 上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
① 18时就是下午8时。
③ 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。
2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间？
3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？
4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。
5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。
6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？
1、 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的'方法？
5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、抢答练习：普通计时法上午7时 中午12时 下午4时 下午6时40分 晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分
6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？
7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？
2、师总结。
教学目标：
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：
会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学难点：
会用二十四时计时法计算时间，会计算时间差。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
同学们，还记得上节课我们讨论了沂南县某超市的营业时间了吗？我想考考同学们，早上9：00晚上9：30共营业多少个小时？用二十四时计时法表示应该怎么的呢？（多找些位同学回答，了解学生的掌握情况。）看来同学们都掌握的不错了，这节可我们在来巩固一下好不好？现在就让我们进入今天的问题吧。
板书：24时计时法的练习。
（设计意图：通过学生对问题情景的解答，回顾再现新授课中有关的知识和方法，教师根据学生的情况做出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。）
二、分层练习，强化提高。
1、基本练习
老师先考考你们对这一部分知识掌握的如何？
①回答练习十三第1题
1学生独立完成，
2抢答集体纠正错误答案
②课本第2题和平街邮筒的三次取信时间分别是多少？请每小组同学进行讨论，先在小组中核对答案，然后在每组派代表回答。
（设计意图：教师的提问有选择而层层递进。从最基本的认识二十四时计时法，到十二时计时法和二十四时计时法的换算，始终围绕基本知识和基本技能。）
2、综合练习
①独立解答54页第三题，师巡视知道个别学困生。投影仪展示，集体评议。
②课本第5题先由学生独立完成，然后小组交流。（有困难的学生可以借助钟面模型加以直观演示。）学生交流想法。
总结：可以通过计算来解决，也可以利用图标来计算。
3、提高练习
①课本第4题（1）、（2）小题学生独立完成，然后集体订正答案。（3）小题是开放题，学生可以提出中午营业了多长时间中午和晚上哪一段营业时间长等等。
②课本第6题本题是联系实际的题目，这是火车时刻表，由于项目多，较难看懂，教师可以给予一定的指导，借助钟面模型和画线段图来解答。先小组讨论，然后集体订正。
③课本第7题小组讨论。（先要把经过时间155分改写成2时35分。再用19时30分加上2时35分，等于22时零5分，即球赛结束的时刻是22时零5分。）是已知开始时刻和球赛经过的时间，求结束的时刻。也可利用钟表模型加以直观演示。
（设计意图：让学生分别从基本练习、综合练习、提高练习、三个层次进行了练习，使学生不论从动手还是动脑都能培养能力，加深了对24时计时法的理解及在生活中的应用。发展了学生空间观念。）
三、自主检测，评价完善。
1、找朋友。
上午8时30分7：40
晚上9时40分21：40
下午5时17：00
中午12时20：30
早晨7时40分8：30
晚上8时30分12：00
2、我会计算时刻与时间。
1、我晚上8：40睡觉，第二天6：00起床，睡了（）小时（）分。
2、电影在14：30开始播放经过1小时40分结束，结束时是（）。
3、一辆汽车从甲地开往乙地，13：30开出，19：20到达，这辆汽车从甲地开往乙地行驶的时间是（）小时（）分。
3、你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
4、你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？
5、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？让学生上台拨出时间？
6、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？
四、归纳小结，课外延伸。
1、归纳小结
师：同学们，通过这节课的学习，你有那些收获？
还有什么问题需要帮助的吗？
几生说感受和收获。
师总结。
2、课外延伸猜谜语。
师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？
课件出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？
（珍惜时间）
在当今的社会活动中，“24时计时法”的应用越来越广泛，这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性，从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后，足以证明它的重要和难度。在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业，如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。而且今后会普遍运用以达社会化。所以，我们在这个问题的教学中，必须逐步解决以下几个相关联的问题：
一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别
这是一个最基本的问题。两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。例如：钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。例如：从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的24时。
通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。务必引起老师的重视。
学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。例如：一列火车10：22从首都北京发车，19：29到达沈阳。求列车的运行时间。还有，一场 演唱会从8：30开始到14：30结束，求演唱会演出的时间等。诸如此类的计算举不胜数，要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。那就是：结束时间－开始时间=运动时间。这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。如：19：29--10：22=9：07，这个9：07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。又如：14：30-8：30=6：00，这个6：00就是演唱会的“运行时间”，同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。同时也缩短了教学的过程和时间。
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
引导学生进行讨论，交流信息。
3、组织学生回答相关问题。
4、出示图片场景：
让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6、了解一日24小时的由来。
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、例题分析：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分
合租合同 02-03
执行力心得体会 02-03
下雪爱情说说 06-16
推广活动总结 02-03
我好像喜欢上你了说说 读起来很好笑的说说 02-03
地球一小时策划书 04-17
组长工作计划 02-03
德能勤绩廉工作总结 02-03
旅游业工作总结 02-03
