所属课程：多彩生物
学院：机械工程学院
专业课：机械设计制造及自动化一级，10级
姓名：学号：
指导老师：
日期：2012年5月27日
多彩生物课给我的感受
人类生活在地球上，地球是生命体的象征，是一切生物的家园。一直以来，我就对这个植物和动物界非常的感兴趣，所以这次选修课，我选择了多彩生物这门课，以增加自己对生物的了解。
多彩生物课上，每一节课老师都认真地将一些有关生物的知识，也放了很多有关生物方面的**，下面便是我上这门课给我的感受。
1、发现了生物之间的竞争
人们生活在这个竞争激烈的世界里。对于其他生物来说，还有一个竞争激烈的世界，那就是适者生存。当看到一些老虎、狮子等一些食肉动物，捕食那些比它们相对软弱的动物，在看到它们花费了好大力气逮到食物，我会为它们感到高兴，毕竟是付出了之后有了事物的回报。同时也会为那些**者感到痛心，一个生命就这样在瞬间消失在“虎牙”之下，甚至有时都不敢看到这些画面，感觉太残忍了。
而这个世界就是个存在着激烈竞争的世界，弱肉强食，自然的发展，要么选择杀戮要么选择被杀，不吃它，说不定哪天就会成为其他动物的美餐。为了适者生存，许多不适应当前环境的动植物不断离开我们。然而，这是一个自然的选择。人们也许能够统治生物世界，但他们不能统治自然。他们别无选择，只能选择与自然。
2、发现了生物的美
美丽的海底世界。看到许多鱼类，虾类等水生动植物，各种各样的鱼看得眼花缭乱，漂亮的珊瑚，鱼儿们在里面嬉戏，在水里自由地游来游去，悠然自得，过着安逸的生活，一切都显得好美好美，甚至羡慕它们的生活。
美丽的植物园林。看到多种多样的植物，有各种各样的树，高的，壮的，各种颜色，还有各色的花，各种的花，鲜艳入目，各种稀奇古怪的草类。发现植物种类繁多，数不胜数。它们生活在一个大环境中，鸟类和其他动物的活动是如此和谐自然。
美丽的高山，流水。在**上看到可多的名山名水，真是不愧为其名，怎奈一个美字能够形容的了。
生物的聪明才智。看到一些动物能用大脑想出有效的方法来猎食，甚至制作一些工具，比如一些猴子，用石头和其他坚硬的食物壳砸坚果，吃里面的东西，我觉得它们真的很聪明。这也是一种美。
总之，各种各样的生物组成了这个美丽的生物世界。能成为他们中的一员真是太幸运了。
3、了解了生物与生物之间的关系
生物之间的关系是紧密而斗争的。说它们密切，是因为无论是植物还是动物，都生活在大自然中，“空间链”把植物与动物连结在一起，加上水、土壤、温度、阳光、空气等非生物因素，构成了地球表面的生物圈。生物圈是地球表面所有生物及其相互作用的自然环境的总称。
在生物圈中，生物与环境之间存在着物质和能量的不断交换，从而建立起一种动态平衡关系，即生态系统。它们战斗是因为有机物质和能量对任何生物的生命都是不可或缺的。通过光合作用，绿色植物可以将水和二氧化碳合成储能有机物，满足人类和动物对有机物和能源的生活需求。
所以，绿色植物是自养的，人和动物是异养的。因此，在整个生物世界中，只有绿色植物才是有机物和能源的生产者，人和动物才是消费者。生产者与消费者之间存在着矛盾和斗争，在生物之间便形成了另一条纽带——“食物链”。
自然界存在着数不清的“食物链”，它们由各式各样的环节构成，一切生物的关系，都建立在“食物链”的基础之上。老虎吃鹿，鹿吃草；猫头鹰吃田鼠，田鼠吃米；蜘蛛吃糙米虱，糙米虱吃米，等等。这些生物联系与绿色植物密不可分，这是一种直接的关系。
还有的以动物为食，如青蛙吃昆虫，蛇吞食青蛙，这是消费者之间的关系，但也间接以植物为食，在自然界，这种直接和间接关系，常常使“食物链”交错联接，构成了食物链网，使生物之间的相互营养关系，变得更加错综复杂了。
四、了解了人类与生物的关系
根据定义，人也是一种生物。他只是一个非常先进的动物，是这个生物世界的主人。
人们常说，孩子是天生的小动物，他们的心与自然和动物相连。同样，在纯净而不受干扰的大自然中，许多动物可以自然地与人相处和亲密
动物是人类的朋友，这话早已耳熟能详。但在与动物相处的过程中，我们是否会以朋友的宽容对待它们？有没有以朋友的责任来呵护它们？
这是个值得审视的话题。应当肯定，随着法制的健全和人们对动物生存价值的认可，许多地方都在努力构建适宜它们栖息的家园。近年来，我市许多地区大量候鸟的回归和许多动物的回归，都是人类在生态环境改善后的结果。周山村猴子群的出现可以证明这一点。
即使许多地方都在努力构建适宜它们栖息的家园但不免不了——一头大象一群猴子或者几只狗，穿上人的服装，在食物的引诱下，按照人的手势或斥骂的表情，痛苦地一步步地做着对它们来说毫无意义的表演。它们的笨拙和聪明总能引起笑声，这就是旁观者的笑声。说实话，那是我非常不愿意听到的笑声，因为这样的笑声里包含了太多的自私和妄自尊大，因为这样的笑声的背后有着太多的施虐后的得意与踌躇.
你认为如果你为狗穿上马甲，人们会更文明吗？你认为如果你把最后一只动物关在笼子里，人们会赢吗？哪一个更重要，是在丛林中奔跑的老虎还是在动物园里打瞌睡的老虎？
如果你真的把自己看做是万物的灵长，那么你更愿意它们怎么生存?是把它们折磨得连一只鸡都不敢碰，然后宰掉它们拿它们的骨头泡酒喝?还是把山种满树，让树招来鸟，让鸟叫出生机，然后让所有的动物在此安居乐业?
我很不愿意承认的是，在这些问题中，境界和良至是一个答案，而现实是另一个答案，这是远远不同的，甚至是相反的。我认为现实的答案不令人满意的主要原因在于人们的短视。
是短视导致了人的妄自尊大和不管不顾，是妄自尊大和不管不顾导致了人的更加短视。我知道人不为己天诛地灭的道理，我想我也理解人们在做某件事时排除不了私心杂念，但是我不能接受人的短视。尽管我不愿承认，但在人和动物的关系中，人确实显得促狭和小气，动物无语，但事实如此。
萨特说：我不喜欢那些喜欢动物的人。我的理解是：
更多的人喜欢动物是源于自私，而不是源于审美。更多的人在对待动物这件事上充分地暴露了人的丑陋。确实，在对待动物这个问题上，我们真的应该好好反省了。
为什么人与动物不能和谐相处？正是因为，人的本性是自私和贪婪因此，既然人类知道自然界中生物与生物、生物与非生物之间互相联系、互相制约的关系，就要保护自然，掌握自然规律，使自然不受损害，使人类与自然统一起来。
通过多彩生物课，我对生物的了解更深了一个层次，同时，一周一节的多彩生物课，也一定程度的环节了我的学***。自己对生物的兴趣更加浓重，以后的闲时我会继续关注生物，不断增长自己对生物的了解。
爱的国界
——记“铿锵六人行”小组“感恩”主题团体沙盘
在刘老师的指导下，我仿佛回到了过去，看到了那些让我温暖的画面，想起了我的姐姐、父亲、前男友，甚至那些只有一张脸的陌生人。感恩这个词，和这些面孔，这些场景，和这种感觉是如此密切相关。从记忆中，我开始寻找相关的沙器来表达他们带给我的美好瞬间。
寻找的过程并不顺利，同学们一窝蜂的涌到沙架那里，我只能从人少的缝隙中钻到里面去寻找。人物沙具被拿的所剩无几，总觉得里面每个人物都无法精确表达我所想要传递的东西，无奈的找了几个看上去相对合适的人物，又找了一个兔子和猫来象征大学时候的我和爸爸。当我回到小组里面的时候，组员们已经全部选好沙具，在等我一起摆，心里瞬间感到一阵暖。
很快，我们的沙盘作品就完成了。我毛遂自荐做了本次的来访者，便由我首先分享自己的作品。
这是我和姐姐一起去上学的场景。我慢慢的讲道。在雨天的记忆中，我和姐姐共用一把小雨伞，走在上学的路上。那时，我9岁，我妹妹10岁。
前面不远处有一片洼处，雨天积了不少水，走到那里，姐姐弯腰背上我，我撑着雨伞，雨水灌进她的鞋子里。那时的她，也不过是个孩子。这只兔子也是我，这只在回头的猫是爸爸。
那是我刚入学时父亲送我去太原新学校的时候。他在那儿呆了两天。当我离开的时候，我说我会带他去学校门口。他坚持说距离远，怕我迷路，只让我送到宿舍门口。我看着他在宿舍门口离开。当他走了200多米远的时候，他突然转过身来对我喊道：
“你们宿舍的楼梯有点滑，上下楼的时候小心点。”我远远地朝他点了点头，转过身眼泪就掉下来了。儿行千里母担忧，父亲的拳拳之心也是一样。
这边坐在椅子上的那对男女是我和前男友。那时候我们很喜欢晚上出来在校园里走一走，坐一坐。我记得许多冬天的夜晚，刚下雪的石凳冷得刺骨。我总是不敢坐下，所以他猛地坐下，让我坐在他的腿上。
那样的寒冷的天气，那样冰凉的石凳，连30秒的时间我都是难以坚持的，但他常常就那样一坐就是半个多小时。众然他后来有千般的不是，都是可以原谅的。这边是一个陌生人，他在送我。
每次寒暑假坐火车回家，我都会带一个大箱子。对一个20多岁的女孩来说很难。但每次我这么幸运的时候，我都会遇到一些人，他们会帮我提着手提箱上下楼梯，带我去车站。他们让我一次又一次地感觉到世界是如此美丽。
队员们静静地听我说，接受了我和我的故事，完全开放和包容。我仿佛又重新经历了一遍这些美好的回忆，心中的感动汹涌而出，我再一次被感动了，是记忆中的他们，也是旁边听着我的组员们。
接着，李学员也开始介绍她的故事。她的沙具很简单。它是一只又大又可爱的熊。它放在她所在的角落里。她说：
“刚刚我在想感恩的故事的时候，想来想去有什么恩惠能比得上父母给我们的呢？这个小熊是我，也是我的父母。他们永远都把我当成孩子一样疼爱，现在他们老了，在我心里他们也像小孩子一样。
我们是三个快乐的小孩子。”
李学员分享之后，张学员便接着介绍。她安置了一栋欧式建筑、一间花园小屋、一辆汽车和一个女孩（樱桃球）。欧式建筑是火车站，草屋是家。
火车站和家的距离很近。坐出租车不到20分钟。每次我回家，爸爸都会开车来接我。自从我第一次离开家，我已经快40岁了。每次，我都没有离开。而自己呢，每一次离家的时间也越来越长，看到爸爸妈妈一天一天的变老，他们却还依然把我当成小丸子一样的小孩来疼爱。他们脸上那些皱纹，很多都见证着我的成长。
张开始哽咽，但她的反应让我想起了春风吹在我联上，秋天的金米在我面前摇曳。这是幸福又愧疚的泪水。
王学员表达的也是亲情，是祖孙之间含蓄却悠远的感情。王学员讲道，自己出生在一个重男轻女的家庭，是家里孙辈中的老大。妈妈告诉我，他出生的时候，爷爷看到自己是个女孩就重重地叹了口气。
所以一直觉得爷爷是不爱自己的，因在平时在生活中也很少和爷爷互动，对爷爷的感情一直很淡。在我小学四年级的时候，他去世了。后米姑姑家生了一个儿子，在一岁左右生了一场罕见的大病，很多医生都束手无策，姑姑整天唉声叹气、愁眉不展。
妈妈就给我讲道。我小时候也得了同样的病。当时的医疗水平很低，我们准备放弃治疗。你爷爷背着你，爬上我们村头的山，采摘一种很特别的草药，在山上喂你做一些古老的仪式。他回来煮草药给你喝。一个多月后，你会没事的。
这个故事对我来说，无疑是震惊的。我爷爷总是离我很远。他怎么能做这些事？可是当我细细的回想了一下之后，我发现生活中的很多细节都被我有意无意的忽视了。
我表弟摔断了腿，爷爷一直照顾他好几天。爷爷总是看起来离我们很远。事实上，他关注每一个人，照顾每一个人。他有着中国男人那种特有的沉着与含蓄，坚强与韧性，他的爱虽然无声却也是那么炽烈。直到他过世了这么久，我才认识到这一点，心里难免会感到愧疚，以前不大知道体谅父母，现在我明白了子欲养亲不待的痛苦，能够用心的去爱与包容家人、朋友了。
很感谢爷爷，他让我更懂得爱。
汪学员的感恩，除了亲情，还有师生之情。他讲到：“我只是选了两个人，两个男人。
这个是我的爸爸，另一个是我初中时候的老师。其实关于爸爸，我并不像你们体验到那么多感动的瞬间。我要感谢他的是，从小到大，他对我学业的关注和督促。
小时候我是一个非常调皮捣蛋的孩子，也想多数小朋友一样，喜欢玩不喜欢学习。虽然爸爸并没有学过心理学，也没有学过教育学，不懂得如何让我燃起对学习的热爱之情，但是他却丝毫不放松监督我的学习。如果不是他一丝不苟的督促，可能我今天根本不会有机会坐在这里和你们一起分享我的经历。
这个戴着眼镜、拿着书本的很严肃的人则是我初中的老师。我也说过了，小时候我并不喜欢学习，所以马马虎虎的考上了一所一般的中学。我的成绩总是在中下层浮动。
但是这个老师（当时他教我语文）却对我非常好，他并不像其他老师一样只关注那么成绩前10名的学生。他上课经常让我站起来回答问题，自习课的时候主动问我有没有不懂得地方，偶尔还叫我去办公室谈一下学习和生活。我再也不是学校里可有可无的一员了，我是那么重要，有人关心我的存在，关注我的成长，我体验到自己的价值了，我开心极了。
那时候的每一天我都觉得如此短暂，我还没有笑够一天就结束了。我对学习充满了热爱，刚开始只是语文，是不想让他失望，后来我发现其他科目的成绩提高了之后，别的老师也会对我青睐有加，所以我的各们成绩都火箭一般的往上窜，那种感觉，让我越来越自信。所以后来我才能考上理想的大学，追求自己喜欢的生活。
如果每个人的生命里都出现这样一位老师，我相信所有的父母都不用为自己的孩子的学习发愁了，所有的孩子都能够活出他自己，这个社会就会充满希望。”我一眨不眨的看着汪学员，心中涌起细流，仿佛那是我的故事一样。
邓学员的分享是另一种形态的感动。她是沙具很可爱，一个大大的房子，门口是一个坐在盆里的自顾玩耍的小婴儿。她说：
“这是一个活的场景，是我6岁的时候发生的。那天，我再床上睡觉，突然听到隔壁很吵，那是我嫂子在生孩子，当时我并不知道。只听他们不听的喊叫着，人很多，声音还有点吓人。
过了好久，我听到有人大叫生了、生了，然后又听到一阵哭声，我迷迷糊糊的跑过去看。只见我奶奶怀里抱着一个皱巴巴的小孩儿，连眼睛都没有睁开。嫂子躺在床上，有气无力的样子。
当时觉得还奇怪。后来经常看到嫂子给他喂奶，我也跑过去逗他玩，然后他就对着我笑了。我当时好开心，第一次觉得有样东西这么可爱，第一次涌起一种奇怪的感觉，当时并不知道，这种感觉就是爱。
所以我经常和他一起玩，看着他慢慢的长大，心里总是感到很开心。”
每个人都分享了自己的沙具和故事，刚好时间到了。于是我的组员们去到别的组里倾听他们的故事和心情，别的组员也在我旁边坐下，我们用微笑、点头的方式相互打招呼，等大家都落座后，我便开始分享起我们共同的故事了。我娓娓道来：
“我们整个沙盘中所表现出来的主题，基本上都是亲情，当然还有一些其他的感情。所以我们称她为爱的国界。这是一个……”。
由于我用第一人称来讲述，所以在讲的过程中感觉到这些确实全部都是我的故事，就好像我都经历过，现在又重新经历一遍似的。甚至在讲到爸爸临行前的那句话，爷爷含蓄无声的爱的时候，我几乎抑制不住的哽咽了。旁边的人静静的听着，看着我，不时的也低下头看一看沙具。
突然，我觉得自己的心柔软无比，就像沙盘里的沙子一样，也在流动。忍不住又拿起几个沙具摸一摸。他们对我的关注也让我体验到那种自己很重要的感觉，我感到心里慢慢的升腾起一种喜悦之感，在换了三批听众之后，这种喜悦之感依然弥漫着我。
不过，最后一次在讲述我们沙盘重的故事的时候，我的感情成分少了很多，更多的是带着一种理性的思考去介绍，思考的不仅仅是当下，还有过去和将来，有愧疚，不过更多的是对自己的期待。
其实，这5次不同主题的体验，每次的感受都是不同的。但是自己作为来访者的这次，是真正的体验到了沙盘治疗中的“不评价、不分析、不解释、多感受”的内涵，以及被人无条件积极关注。这让我也反思了以往自己在做沙盘治疗过程中的不足，期待以后有更多地这样的课程，不仅仅是工作需要，也是为自己的个人成长。
首先，你为什么选择这门课？我认为中国营养与食疗有相似之处，两者都与养生有关。再来，我觉得养生与我们的健康息息相关，懂得养生的人活得更健康，学会一些基本的养生之法对我们的生活起到很大的帮助。平时，我的课程很少涉及养生等知识，所以我选择了这门课程来学习基本的养生知识。
十二周的课程说长不长，说短也不短，零零碎碎的听了些有关营养元素、人每天所需营养以及认识了食疗中一些食物的名称、作用等知识。有数据显示：如果你的健康是100％，那么遗传因素占15％，社会因素占10％，医疗条件占8％，环境因素占7％，而你的个人生活方式却占去60％；也就是说，你不能抱怨父母不好、不能抱怨生不逢时、不能抱怨没有好医生、不能抱怨环境污染；因为你的健康是由自己决定的。
也就是说，许多疾病是病人自己造成的。如果你想成为一个健康的人，你需要调整你的生活方式。养生就是帮助我们更好地调整生活方式。因此，养生对我们的健康尤为重要。随着社会的进步和生活水平的提高，人们对生活质量的要求越来越高，人们渴望获得有关养生的知识。
所以我觉得，学校应该在普通课上也开设有关食疗之类的课程，而不单单只是选修课那几节，让同学们学到更多的养生方法。
结合我所学的知识和收集的资料，现在我将谈谈中国饮食****高血压的一些知识。高血压是以种以全身循环动脉压升高为特征的慢性疾病，在老年人中更为常见。本病有原发性与继发性两种。
本病属祖国医学的“头痛”、“眩晕”等症范畴。在中医的角度来看，主要分为四种类型：阴虚阳亢类、气血亏损类、痰浊中阻类和阴阳两虚类。
患有高血压的人在进行养生时，应针对阴阳失调、本虚标实的病理，以调和阴阳、扶助正气为**，采用综合调养的方法，如情志调摄。因为本病与情志因素关系密切，在情志不遂，喜怒太过之时，常常影响肝木之疏泄、肾水之涵养。现代医学研究也表明，不良的外部刺激、长期的精神紧张、焦虑和激动等情绪波动可导致和加重高血压的症状。
因此，在情志方面，应减轻和消除异常情志反应，移情易性，保持心情舒畅，选择动作柔和，动中有静的太极拳作为首选锻炼方式；避免参加带有竞技性的活动，以免情绪激动；避免做负重性活动，以免屏气而引起血压升高等。饮食调摄方面，须定时定量，不暴饮暴食。对于肥胖者，我们应该减少甜食，限制热量摄入，多吃水果和蔬菜。
对于老年高血压患者，应特别注意低盐饮食。同时，要增加钾的摄入，多吃蔬菜和水果。
高血压的中医食**：
（1） 阴虚阳亢：（眩晕、腰痛、耳鸣、遗精、头痛、易怒、失眠多梦、红眼苦口红舌黄毛、脉弦细。)饮食以清淡为主。你可以多吃清淡的蔬菜、木柴、莲子、莲藕、水母、芹菜等，以滋补肝阴，清肝清热；苹果、梨、李子等，以促进唾液分泌，消除无聊；广元、金桔、萝卜等，以调气消郁。
粗粮富含纤维素蔬菜和生梨、香蕉、蜂蜜等。
芹菜拌豆腐一份：鲜芹菜250克，豆腐250克，适量麻油和盐。将芹菜洗净，放入沸水锅中，略煮。冷却后切成段，加入麻油、盐和豆腐拌匀。本品可供佐餐，宜常食。
（2） 气血亏虚：（眩晕，劳累瞬间，精疲力竭懒神，呼吸短促，声音低沉，面色苍白或黄，舌轻苔白，脉细。)饮食主要是少吃多餐。可吃黑木耳、香茹、芝麻、花椰菜、莲子、红枣、山药、牛肉、海参、龙眼、荔枝、葡萄干、山楂、蜂蜜等，补气养血，健脾健胃。
食疗方一大枣汤：大枣10个，粳米100克，水适量，冰糖少许。将米和红枣洗净，放入锅内，用大火烧开，再用小火炖至米烂成粥；将冰糖放入锅内，加少许水煮成冰糖汁，然后倒入粥锅，搅拌均匀。
（3） 痰浊：头晕、乏力或头重、胸闷或吐痰流涎、食少而愚昧、舌肥、苔腻或白、脉弦顺或多。)饮食清淡易消化，少食多餐。你可以吃苡米、红豆、广元、白萝卜、洋葱、桔子等化痰的东西。不能吃油腻、甜稠味、油腻的油炸品，以免燥热化痰。
一份橙皮饮料：橙皮、杏仁、老丝瓜各10克，加少许糖。将老丝瓜、桔皮洗净，杏仁去皮一同入锅加水适量，用大火烧沸，再用小火煮20—30分钟，稍凉去渣，加入白糖拌匀，当茶喝，可常用。
（4） 阴阳两虚：（头晕、气短、耳鸣、乏力、手脚麻木、腿无力、尿频、夜间尿频、舌头无力、脉搏微弱。）饮食以营养丰富易消化，有补益作用的食物，阳虚甚者多食胡桃、韭菜、黑芝麻、肉桂、龙眼、红枣、荔枝、羊肉等补肾助阳之品，禁食生冷瓜果和凉性食物；阴虚甚者多食百合、茄子、扁豆、莲子、银耳、甲鱼、鸭肉、鹅肉、李子等补肾滋阴之品，禁烟酒及辛辣温燥动火伤阴食物。
饮食**：枸杞粥：枸杞30g，米饭100g。将枸杞和米饭洗净，一起放入锅中，加水。用大火烧沸，改为小火煮成粥即可。每日一次，宜长食。
药王孙思邈在《千金要方·食治》篇中提到：“食能祛邪而安五脏，悦神，爽志，以资气血”。食药结合是中医生命的具体体现，在日常饮是中可以起到养生防病的作用。
采取有有效合理的中医食**对高压病友预防和加速**的作用。食疗可以帮助高血压患者减少抗高血压药物的使用。高压病忌冷饮和辣椒，食物宜清淡降火，慢慢的减少降压药的用量，然后调到食物上来，用食疗来调整血压。
食物**和药物**有很大的不同。食物治病最显著的特点之一，就是“有病治病，无病强身”，对人体基本上无毒***。也就是说，利用食物（谷肉果菜）性味方面的偏颇特性，能够有针对性地用于某些病证的**或辅助**，调整阴阳，使之趋于平衡，有助于疾病的**和身心的**。
但食物毕竟是食物，它含有人体必需的各种营养物质，主要在于弥补阴阳气血的不断消耗。因此，即便是辨证不准确，食物也不会给人体带来太大的危害。
药物**主要使用药物，药物性质刚烈，自古有“毒药”之称，主要是为治病而设，因此药物**适应范围较局限，主要针对患者，是**疾病和预防疾病的重要手段。如若随便施药，虚证用泻药，实证用补药，或热证用温性的药物，寒证用寒凉性质的药物，不仅不能**疾病，反而会使原有的病情加重，甚至恶化。因此用药必须十分审慎。
食物**寓治于食，不仅能达到保健强身、防治疾病的目的，而且还能给人感官上、精神上的享受，使人在享受食物美味之中，不知不觉达到防病治病之目的。这种自然**与服用苦口的药物相比迥然不同，它不像药物那样易于使人厌服而难以坚持，人们容易接受，可长期运用，对于慢性疾病的调理**尤为适宜。
当然，由于食物**和药物**各有偏长，故在防病治病的过程中二者都是不可缺少的，应利用其所长，运用于不同的疾病或疾病的不同阶段，食物**与药物**相互配合，相互协同，相得益彰。
中医历来强调“药疗不如食疗”，以食物为药物具有以下几大突出的优点：
一、食疗不会产生任何毒***，而药物治病则不然，长期使用往往会产生各种***和依赖性，而且还可能对人体的某些健康造成影响；
二、这些食物都是我们日常生活中的平凡之物，**低廉，有的甚至不花分文，让我们在日常用餐中便可达到治病的目的，这又是昂贵的医药费所无法比拟的；
三、食物为药还具有**苦的优点，让人们在享受美食的过程中祛除病痛，避免了打针、吃药，甚至手术之苦。有此几大药物无法可比的优点，我们又怎能不以食物为药、以食疗治病呢？
当然，食疗是最好的偏方，食疗确实时防病治病有很好的功效，有不同于药物**的优点，但不等于食疗能包治百病、也不能因此代替药物**。如果病情急重．或者应用食疗后疾病不减轻，应该请医生指导。
文科物理是大学的必修课。然而，物理是我在上海的文科生在高中最头疼的科目之一。所以在上这门课之前有一种对文科物理的恐惧。
我还记得第一节课，老师带着帽子走进教室，我慈祥的脸让我没有那么绝望。看着厚厚的书里满是文字，我想：也许这门物理是文科学生学的，不同于高中。在接下来的课堂里，我体会到了老师的幽默和风趣，双语教学的物理课还是第一次听呢！
利用这个新的能量，我又看了一遍这个课程。果然，在消除了对物理的恐惧之后，我发现文科物理很有意思，虽然很难。
大学物理与初中、高中物理完全不同，几乎都是理论和概念，公式计算很少。还记得老师有一次给我们上关于热力学四大定律的内容，热学在初中、高中已经学过了，有一些大概的了解，像热能只能从高温物体传到低温物体这些耳熟能详的定理又再次出现了。但是大学的物理课还是有很多新知识补充的，像“熵”。
老实说，在学习这一章之前，我不知道这个词。感觉就像古汉语中的古汉语。出乎意料的是，它是一个物理词汇，已经渗透到社会的方方面面，包含着极其丰富的内容。人们把“熵”与无效能量、混乱、废物、污染、生态环境破坏、物质资源浪费甚至于政治腐败、社会腐败联系起来，把负熵与有序、结构、信息、生命甚至廉政、精神文明联系起来，于是就有了另一种比喻：
“在自然过程的庞大工厂里，熵原理起着经理的作用，因为它规定整个企业的经营方式和方法，而能量仅仅充当簿记，平衡贷方和借方。”也就是说能量仅仅表达了宇宙中的一种守恒关系，而熵决定了宇宙向何处去。熵已经上升到宇宙的高度，在我们的日常生活中，这样一个奇怪的词已经高于能量的概念。
像熵这样平时不为人所知，但是却在宇宙世界中十分重要的概念、物质，在文科物理这本书和这门课中有很多体现，它就像潘多拉的魔盒，打开后看到一个与我们以前所知完全不一样的物理世界，让人大开眼界。
事实上，自从学习文科物理以来，我的物理概念已经完全改变了，物理也可以。想想我以前在高中学的物理。看起来并不可怕。随着社会生产力的进步、科学技术的飞跃、教育的普及和竞争的加剧，只有提高我们的综合素质，培养德、智、体、能、美的全面发展，才能真正取得成功。
而物理作为一种知识是应该被普及的，所以大学开设这门文科物理也是想我们这些害怕物理的文科生对物理世界也有一点认识吧，知识总是越全面越好，各个方面都有所涉及对日后的人生、事业发展也是很有帮助的，毕竟没有人敢拍着胸脯保证一辈子不用物理。不仅如此，物理学还有自己的体系，包括思维方式、哲学思维、美学原理和科学方法，这样才能训练我们的思维，使我们的思维更加细致细致。也许它不是为我所学专业服务，但它培养了我思考问题的方法，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，有了缜密的思维方式还怕解决不了问题吗？
文科物理的学习让我们视野更开阔，看问题越全面，处理事情的方法更成熟，更具有王者风范。同时也更容易被周边环境所接受，利用竞争优势。
我们不用是主修物理学的学生，也不用想搞科研的人那样每个细节都懂并且能量化，但作为一个211大学的学生我们也应该对当前物理界得重大发现有所了解。例如，现代宇宙学、时空、相对论、物质、熵、量子理论等等都是我们应该知道的。也许我个人的理解或“定义”与专业的相比可能很幼稚，很片面。
但没关系。这对我的日常生活或者理解简单的文章来说已经足够了。就拿“百慕大三角”的种种离奇事件来说吧，我能看懂有的人猜测的黑洞一说：即那里可能存在一个质量很大的物体，根据万有引力定率，该物体对靠近它的所有物体有很强的引力，致使物体都不能逃脱它的魔爪，飞机、轮船无一幸免。
或者同学们聚在一起看一部科幻大片的时候，我能知道他的最初构想和猜测一些原因，或许自己的猜测在专业人士眼中就是无稽之谈，但生活也会因此有更多的乐趣。
看看课堂环境。305是个好教室。柔软的椅子，冬暖夏凉。条件很好。让我们看看我的文科物理老师，蔡旭初，副教授。我们的蔡老师可是出了名的好老师，上课风趣，双语教学，时不时的会蹦出点英文，这在物理教学中可是闻所未闻，见所未见，可谓独树一帜。
我上课总是喜欢戴帽子，这也是我们老师的一大特色，让略显沉闷的课堂显得更加轻松。和其他老师比起来，蔡老师会给我们布置作业，这在高中是最正常的事情，可是到了大学大家日子闲散惯了，便有些不愿意了，其实说实话这些作业其实也不算多，平时动动笔也好巩固巩固知识。
不过其实文科物理还是一门比较难的学科，虽然不涉及计算却有很多理解，其中很多知识都是高中不涉及的，一个星期只有一节课，上课时间很紧，很多知识理解不够就过去了，虽然说学校图书馆资源丰富，不懂课后自己可以自学，但总觉得有老师的指点效率总是会高一些。事实上，当我写关于我学习文科物理的感受时，我对熵和能量还知之甚少。现在课程结束了，我只能在浩瀚的书海中找到答案。
这学期的文科物理课程结束了，尽管有些小插曲，但也受益匪浅，得到了“鱼”，也得到了“渔”。在今后得学习和生活中，我会用严谨的物理态度对待一切，就象那些伟大的科学家对待真理一样。学习用科学的眼光与人文的思想看待问题，逐渐把自己培养成为有知识有能力有素质的”三位一体“的大学生。
同时也要感谢蔡老师的辛勤劳动，您不迟到也不早退，每课时都充分利用，把自己所学倾囊相授，您也教会了我一些做人的道理，虽然是偶尔提到，但给我印象极深。您的付出是毋庸质疑的，感谢我的老师。
安徽省阜阳市第十中学
许庆苗本课特色：
1、一个故事一节课。
本课程通过家庭、留学、情感、成长、事业等方面，逐一分析本课程的重要知识点，包括文化影响人的来源、表现和两个特点。
2、多媒体的运用让政治课堂灵活高效。
通过在大屏幕上播放音乐、视频、诗歌朗诵、图片介绍等，活跃课堂气氛；利用多媒体展示课程的重要知识点和知识结构图，既节省了宝贵的课堂时间，又高效方便，具有良好的教学效果。
3、活动和探究设计相得益彰。
为了实现课程的教学目标，突出重点，突破难点，相应地设计不同的活动，活动结束后相应地提出中等难度的探究性问题。在活动中，学生通过参与讨论和演讲，自然地生成和掌握相应的课程知识点。
4、问题设置凸显学生的主体地位。
问题的设置围绕学生的生活实际展开，以学生身边的事例和实例，作为实现本课教学目标的切入点，让学生都有话可说、能说、愿意说，从而才能更好地发挥在教学过程中学生的主体地位，调动学生的积极性，还课堂给学生，同时收获很多意想不到的生成性的东西。
5、知识的收获到情感的升华。
通过张明达的故事，结合我们今天所学的影响人的文化的相关知识，可以升华学生的情感。中国文化告诫我们，长大后要孝顺父母，报效祖国。这也是本课贯穿始终的情感主线：爱家更要爱国。
不足之处：
1、在课堂的后半部分，授课教师的语速稍微有点快，这提醒我在以后的教学活动中应该注意，控制好说话的速度，不可操之过急。
2、看过视频才发现，上课时教师的表情有时过于严肃，本课所学内容为感受文化对人的影响，知识点比较简单，所以应该上的轻松些，所以提醒我在以后在课堂上应该多些笑容，老师应该带头营造轻松、愉悦的课堂氛围，高效课堂从老师的笑容开始。
总之，这一课还有很多不足和需要改进的地方，提醒我今后要多学多练，不断提高自己的专业技能和综合素质。革命尚未成功，吾辈仍需努力！
在课堂上放最近有创意的广告，激发孩子们的想象，让孩子们多听多看，多积累
带领学生动手做一些工艺品!并及时称赞!让他们喜欢动手，为实践创造基础。
可以给出一些小问题，附带小奖励!以不同角度回答的同学给予奖励。可以是小红花也可以是酸奶!
每个月对有创新实践的同学给予鼓励和当众赞扬.
可以采取荣誉流动红旗的办法把教材中可以直接实践的例子拿出来，让同学们自己做，观察后果是否有效!总之凡事可以做的就不要空讲。
让孩子们多一些自由发挥的空间，让他们多接受一些新的思想，培养他们自己独立的人格。
创新素质实践行怎么做?
要想全面提高学科教学质量，必须把培优辅差工作切实抓好。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎么才能做好差生的转化工作呢?人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师道德要更新教育观念。
社会上对人才的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。
创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心;当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成与创新能力培养的最佳时期。中国青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差。在加强青少年创新能力培养的实践中不仅考虑价值取向、教育改革、物质保障、社会机制及人文环境因素，而且应遵循个性化、系统性、实践性和协作性原则，采取科学的对策探索尝试。
实施素质教育并不等于让学生完全轻松下来，什么事都不做，漫无目的地发展。根据中央的精神，实施素质教育的标准是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
明确了素质教育的目的，教育者也就明白了自己教的学生不仅要掌握成熟定型的知识，更重要的是要具有创新精神和实践能力，因为创新是民族的灵魂。那么，作为教育工作者，尤其是一线的教育工作者，应该真正吃透“素质教育”与“减负”的政策精神，达到“减负”与“素质”的辩证统一。
是否留家庭作业、考试次数的多少和节假日、寒暑假是否补课等方面，似乎家庭作业少了、没了，节假日不补课了，学生就会开开心心地上学、快快乐乐地读书、高高兴兴地升级了，这是一种错觉。正如劳动强度和劳动时间不是一码事，对学生来说，减时不一定能减负，减负不一定能减压。不正本清源，学生的升学压力、心理负担、学习任务能减吗?
从现有的情况看，欢乐的是少数人，主要是那些还不甚明白升学利害关系的小学生。初中以上的学生大多只流露出几丝苦恼人的笑，当课程还是那些课程、考试还是那样考试、教法还是那种教法时，多少有点“机器化”的中学生是不会盲目乐观的。
愁的主要是教师，特别是校长们，还有长期以来一直鼎力支持他们工作的家长们。在还没有弄清楚能不能减的情况下，广大中小学校就面临减什么和怎么减的问题，确实让人为难。难怪在摄像机前有那么多教师、校长不自然，甚至感到无奈。正如“”代表广东中山市杨逸仙中学校长何俭强所说，学生的负担重是多种原因造成的，很多学生都说“减负”好，但真的不敢减，因为社会给他们的压力一点没减。
要想取得创业的成功，创业者必须具备自我实现、追求成功的强烈的创业意识。强烈的创业意识，帮助创业者克服创业道路上的各种艰难险阻，将创业目标作为自己的人生奋斗目标。创业的成功是思想上长期准备的结果，事业的成功总是属于有思想准备的人，也属于有创业意识的人
创业之路，是充满艰险与曲折的，自主创业就等于是一个人去面对变化莫测的激烈竞争以及随时出现的需要迅速正确解决的问题和矛盾，这需要创业者具有非常强的心理调控能力，能够持续保持一种积极、沉稳的心态，即有良好的创业心理品质。它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，它与人固有的气质、性格有密切的关系，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。创业的成功在很大程度上取决于创业者的创业心理品质。正因为创业之路不会一帆风顺，所以，如果不具备良好的心理素质、坚韧的意志，一遇挫折就垂头丧气、一蹶不振，那么，在创业的道路上是走不远的。宋代大文豪苏轼说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有具有处变不惊的良好心理素质和愈挫愈强的顽强意志，才能在创业的道路上自强不息、竞争进取、顽强拚搏，才能从小到大，从无到有，闯出属于自己的一番事业。
自信就是对自己充满信心。自信心能赋予人主动积极的人生态度和进取精神。不依赖、不等待。要成为一名成功的创业者，必须坚持信仰如一，拥有使命感和责任感;信念坚定，顽强拼搏，直到成功。信念是生命的力量，是创立事业之本，信念是创业的原动力。要相信自己有能力，有条件去开创自己未来的事业，相信自己能够主宰自己的命运，成为创业的成功者。自强就是在自信的基础上，不贪图眼前的利益，不依恋平淡的生活，敢于实践，不断增长自己各方面的能力与才干，勇于使自己成为生活与事业的强者。自主就是具有独立的人格，具有独立性思维能力，不受传统和世俗偏见的束缚，不受舆论和环境的影响，能自己选择自己的道路，善于设计和规划自己的未来，并采取相应的行动。自主还要有远见、有敢为人先的胆略和实事求是的科学态度，能把握住自己的航向，直至达到成功的彼岸。自立就是凭自己的头脑和双手，凭借自己的智慧和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己生活和事业的基础。21世纪的青年人应该早立、快立志向，自谋职业，勤劳致富，建立起自己的事业。
听课后的感想
昨天早上，我们的唐老师组织了我们12，13级的地理科学专业的学生去广西南宁第八中学学习，我们作为旁听，和该校两个优秀的老师和两个班活泼的高一学生共同学习。两个老师都是非常优秀的，他们分别叫劳老师，牙老师。两个老师讲课内容都是交通运输方式和布局。课堂气氛都算活跃，同学们也积极思考回答老师提出的问题，是一节不错的课堂。让我印象最深刻的是劳老师的人格魅力，他一开始讲课就深深地吸引了我，声音洪亮，吐字清晰，整堂课下来，他的的思路非常清晰，同学们跟着他的思路下来也学进了很多知识。牙老师最让我印象深刻的是课堂一开始，他就给同学们播放了视频，用视频内容引出本节课要讲的主题内容真的是非常具有吸引力，同学能自然而言的被他带入了课堂。
牙老师是第一个给高一学生上课的老师，前面说到一开篇就用视频带同学进入课堂主题，同学们也积极的和老师共同进入课堂，讲课过程中，老师举了近期印度总理访华运用的交通方式，这个例子就运用了热点时事，学生比较熟悉，比较能吸引学生素材。也用到了学生去旅游，引起同学兴趣，引出交通方式。但是，我个人意见，牙老师的声音不够清晰，讲课不够有条理性，而且和学生互动不够多。如果他的声音能洪亮有力，与学生多互动，瞌睡君也会被赶走。他给同学讲了贵广高铁这个是非常好的，也给同学们提出了很多问题，但是，他很多时候没有引导学生思考，就直接说出了答案，让同学没有思考就得到答案，反而对学生的理解，记忆不够深刻，不利于对学生的智力发展。学完了一个知识点，牙老师都会出一些基础练习给同学们，有助于巩固刚学知识点，这个方法很不错。说实话，整堂课下来我抓不到牙老师的思路，但是还是能让学生学到东西。总的来说，牙老师是很不错。牙老师告诉我们，他备课的出发点有三个，第一个是根据课标，让学生学习对生活有用的东西，第二个是从高考考纲四个要求，第三个是德育教育。在他的课堂我学习到他好的方面，当然有不足的地方，我会加强注意，以此为戒。
对于劳老师，他引入主题的方式很文艺，通过一张在海边留下脚印文艺的照片，再结合鲁迅的一句名言——世上本没有路，走得人多了，也就成了路，从而引出了“路”，接下来就用“巧填成语”这个有趣的游戏来吸引同学兴趣，从而由古至今引出了现在主要的交通工具。劳老师思路非常清晰，首先与同学互动，讲了主要的交通运输方式，特点和发展方向。这些内容老师都是慢慢引导学生自己通过思考陈列出来，然后老师再补充一些漏掉的，劳老师注重案例开发，结合尼泊尔地震的热点时事引导学生思考，我觉得这样学生自己通过思考引出来的知识内容，他们会记得比较劳，因为这些都是他们理解后总结出来的。老师也时不时跟同学幽默，整个课堂氛围都非常活跃，同学们的积极性都被调动起来了。当劳老师讲到交通运输布局中的交通运输网的基本要素的时候，例子用的是生活中常见的，让学生比较容易理解。我个人觉得学生这样学起知识来，就不会那么枯燥乏味了，老师的语言神态都比较能吸引学生的心，特别是老师那抑扬顿挫的语调，让学生精神焕发，总之我是被老师的个人魅力迷倒了。劳老师给同学们的南昆铁路的案例探究，让同学分组谈论，这一点算是符合素质教育，同学都充参与，并且发言踊跃。最后老师还给学生总结了，把整堂课所学的知识都串一遍。学生们相当于又复习了一遍。我个人觉得劳老师是非常不错的。
最后，我总结一下听完两堂不同老师的授课方式后的点击感想，我觉得两位老师备课思路都很好，通过此次学习，我懂得了我们在给学生上课时，个人形象一定要树立好，教学态度，语言，声音都要尽量让自己达到最好状态。吐字清晰这个是作为一位老师都要达到的，还有就是要培养对课堂的调控能力。在教学活动中，要注重案列开发，一些比较热点时事。师生互动也是不能少的，还有传授了知识后，要及时检测，所以，必须注重检测，要更关注学生经验。
同时，随着自然科学的飞速发展，新的设备和技术被应用于医学，病理学也得到了发展。人们对其病因、病机、病理变化、转归的认识更加准确，这使得西医的水平进一步提高。
对于中医来说，它不同于西医是建立在大量对于生命科学研究的基础上的，而是以中国封建主义社会为基础,通过长期的医疗实践经验以阴阳五行学说为构架的逻辑体现。因此，中医更注重个体的整体功能状态和阴阳平衡。阴阳五行是中医学的重要理论。他们用阴阳对立的关系来解释事物的一般状态，描述人体的基本情况，分析事物内部发展变化的各个环节。
然而，要想成为反映体内事物发展变化的指标，使之成为衡量脏腑功能特征的通用尺度，就必须厘清其在中医理论中的特殊性。
经过几千年的发展，中医学并没有像西方医学那样取得重大突破，中医学的研究也处于停滞状态。我想这可能是因为中医理论中包涵了许多哲学的思想，使之不好完全由自然科学的研究结果来体现。
如果想把西医中的一些知识与中医相结合，使得中医能够有大的发展，就需要知道中西医的不同与如何统一。
中西医是分别属于不同哲学方**体系的两个方面，一个是偏重于朴素辨证唯物主义的总结归纳、直觉感悟方式，而另一种是偏重于机械决定论影响下的还原分析、实证主义；一个是宏观，一个是微观——我认为简单说就是中医强调感觉，西医注重数据。在不同方己的影响下，中西医以各自的思维方式展示了生命医学的科学性，揭示了经络学说、藏象学说、解剖学、生理学、神经学等不同的规律和现象。这些不同的理论反映了人类健康和疾病的不同现象或规律，这是他们的不可通约性。
但事实上，作为中西医结合的一门科学，在逐渐形成只是的过程中，它也包括了分析与综合、演绎与归纳，但哪些成分所占的比例更大。片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，片面强调和夸大不可通约，忽视或否定不可通约，是不现实的，这将影响对中西医结合规律的正确认识。也就是说，学习中医的时候也不能否认西医关于解剖、病理等的观点与数据；学习西医的时候也不能不管中医对于人体“气”的解释。
中医学理论缺乏对内部系统各个层次的认识，而系统生物学的目的是揭示其内部成分和动态特征。两者的结合可以弥补中医药的不足。因此，对中医药的研究有助于我们从分子水平上理解中医理论。从上面的例子不难看出，虽然中西医有很大的不同，但根本不交叉，中西医结合也并非不可能。
再比如，中医注重治标、治本，而西医有时治治疗表面病。因此，有时中医的治疗过程比较长，而西医的疗效比较快。那么不妨使用西医中的分析手段，对中医的治疗方案中的用药、方法进行分析，得出相应的成分，再配合成西药，不就可以既快速又治本的解决同一类病症了么。
中西医结合是发展传统医药学的重要途径。无论是基于科学体系自身的发展规律，还是基于在医学领域谋求最大利益的需要，在我国实行中西医结合都是历史的必然。但是中西医结合不是中医西医化，不能用简单的还原论的方法来研究中医。
中西医结合需要吸引医学领域个学科的广泛参与，促进不同学科的交流、合作和融合。
中西医结合的另一个重要方面是中西医结合，这是中西医结合实践的主要方面。中西医结合，共同构成中西医结合的理论体系，将产生主系统
一、新型的医药学理论体系。只有中西医结合，没有中西医结合，中西医结合是不可能实现的；没有中西医结合，中西医结合也很难完成。这两种结合，相互促进，不断深化，最终达到中西医结合。
中西药学所提供的药物及使用规律，都是为防治人体的疾患，此为二者结合的根本所在。由于其自身的特殊性或内在的科学性，组合的基础和核心将是中医。
中西医结合可以进一步提高医学水平，也可以使治病救人更容易、更有效。
以上为我通过导论课引发的对于中西医的兴趣与感想。同时，导论课让我觉得，临床专业不仅是治病救人，任何研究人员都是治病救人。只不过他们是以一种幕后的角色在帮助大众远离疾病的痛苦。
我认为这只是医学概论课的功能之一，它使我们对科学研究感兴趣和自豪，更愿意为了人类的利意在未来进行科学研究。
工程数学实验报告
2014-2015-2学期
学部:工程教育部p>
班级机械11班p>
姓名高志鑫p>
学号:201324191105p>
电话187p>
ⅰ 展示图形之美篇
要求：用中文宋体5输入文字，并在word自己的公式编辑器中输入所有的数学公式。
【数学实验1】题目：用mathematica制作下图
（1），，其中k的取值为自己学号的后三位。
（2），其中k的取值为自己学号的后三位。
（2）运行结果：（1）
（2）【数学实验二】题目：请用mathematica制作五个形态各异三维立体图形，图形函数自选，也可以由几个函数构成更美观、更复杂的图形;并用简短的语言说明选择该图形的理由和意义。
mathematica程序：z2=x^2+y^2;
x=r*cos[t];
y=r*sin[t];
s1=parametricplot3d[,},,]
运行结果
选择图形的原因和意义：图形就像一个陀螺仪，有童年的记忆。我非常喜欢这个身材。
z1=0.2*(x+y)+0.1;
z2=0.5*(x^2-y^2);
x=r*cos[t];
y=r*sin[t];
parametricplot3d[,},,]
选择图形的原因和意义：它看起来像一个天线，给人一种熟悉的感觉。
mathematica程序：
f[x_,y_]:=x^2;
[f[x,y],,,boxratios->]
运行结果：
选择该图形的理由和意义：该图形就像一个冬奥会滑雪跑道，给与我拼搏向上的精神。
mathematica程序：g1=parametricplot3d[,,];
g2=plot3d[1.5,,];
g3=plot3d[0,,];
show[g1,g2,g3]
integrate[z*sqrt[x^2+y^2],,,]
运行结果：
选择该图形的理由和意义：该图形像一个蒸笼，有没有想到食堂的小笼包，有没有？？很形象！对吧，哈哈。
mathematica程序：
f[x_,y_]:=x^2-y^2;
plot3d[f[x,y],,,boxratios->]
运算结果：
人物选择的原因和意义：人物是经典的马鞍面，给人一生动的美感。
ⅱ演算微积分之捷篇
1.要求：
1） 输入中文宋体5的文字，用word提供的公式编辑器输入所有的数学公式。
2）从下面的题目中选择5个题目完成。
【数学实验一】题目：证明不等式。
运行结果：
通过观察曲线，可以发现在（0，pi）区间上曲线在之上，因此不等式成立。
【数学实验2】题目：如果（m的值是学生数的后三位），用mathematica软件计算。
(2) ((105+t) (-2+65520 t+1251 t2+6 t3))/(104+t)3
[数学实验3]题目：如果和，用mathematica计算和，其中k是学生号的最后三位数字。
(2)【数学实验四】题目：利用mathematica软件求解如下问题
（1） 展开到点处项目的表达式，其中k的值是学号的最后三位数字。
（2）计算方程满足的特解。
(2)运行结果：
（2）【数学实验五】题目：计算下列各个算式：
， 2.5+，；
的300位近似值；保留4位近似值；保留20位近似值。
(5)(6)
运行结果：
(1)(2)
(3)(4)(5)(6)【数学实验六】题目：计算验证：；
生成100个0与1之间的随机数。
【数学实验七】题目：计算；
将展开，并至少用两种方式计算当x取3时的值。
ⅲ 运算线代之简篇
要求：1） 输入中文宋体5的文字，用word提供的公式编辑器输入所有的数学公式。
2）从下面的题目中选择5个题目完成。
【数学实验1】题目：求矩阵和的乘积，注：x为学号的后三位
求矩阵的逆。注释：x为学号最后3位
（2） 运行结果：(1) (_,
}_)（2）(_,,,
[数学实验2]题目：求向量组的秩，判断线性相关。注释：x为学号最后3位。 ,,
, }_)
这里有四个非零行，矩阵的秩是4，所以行向量组的秩是4。向量组中有四个向量，它们的秩等于4，所以这个向量组是线性无关的。
【数学实验三】题目：设求混合积。
虽然卢老师的课上得很成功，但我认为还是有一些地方值得深思。比如在课堂导入的时候，她采用了一些**，虽然我没看清楚是怎样的，据她自己说是一些拖鞋和自行车之类的东西。她让学生说出自己的感受，有一个学生居然说出了这些东西让人感觉有些“贫困”，可见这些**和当今学生的生活环境是有一些距离的，或许那些很“乡土”的**在城市学生的眼中已经是比较过时的。
而就课文本身而言，这种乡土的气息离他们的生活也比较远，他们所熟悉的是大楼，立交桥，小轿车或者是网络。如果是拖鞋，应该是**形的。如果是自行车，应该是山地车什么的。因此，如何缩小课文与学生生活、年龄的距离，是教师首先要考虑的问题。也许老师可以自己解释一下这些**的年龄和背景。
或许干脆采用其他方式，比如让学生自己说一样事物，从而说说事物背后的情感；或者找一篇最近的文本和歌词，来说明事物寄托情感这样一种创作的方式。至于端午节的风俗叙述，相信现在的学生对于传统节日的***经不太了解了，仅限于最基础的一些常识性知识而已，对于课文中的叙述相信他们也是一知半解，而很少有共鸣的。
另外还发现了楼老师的一处语言失误：“平淡的语言背后有着更深的酒一般的深深的乡情，酒一般的儿童的趣味蕴涵在其中。”酒一般的儿童的趣味，听上去有些奇怪，况且酒一般的文字，对于初2的学生来说只能是一个书面名词而已，学生知道什么是酒一般的滋味和风韵吗？
最后想说的是楼老师的普通话问题，有待改进。
以上观点纯属个人观点，可能有点挑剔，但有些观点确实让我感到困惑。这门课对我很有启发性和思想性。我将充分吸收前人的经验，努力学习。
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眼界不同，看到的世界也不同，我们可以选择的做法是用文字记录这件事情。常写心得体会，有助于我们提升自身的思维方式。今天趣祝福小编为大家挑选了一篇关于“课后感想心得”的精彩文章，如果您在阅读本文的过程中能够获得一些启发那就是我的目的！
还记得开学之初，我拿到本学期的课表时，心中充满了激动与喜悦。看着各种专业课程，我不禁对大一的学习和生活有了很好的憧憬。当看到《旅游职业素养》这门课程时，我又产生了些许疑惑，这是专业课程之一吗？
旅游业需要什么样的成就？旅游业和其他行业有什么区别？任课老师是什么样的？上课的形式又是如何？
……带着一大串的问题和疑惑我来到了《旅游职业素养》的课堂上。
刚下课，我就被孙涛高大帅气的外表、磁性的嗓音和幽默的语言深深吸引。最令我记忆深刻的是孙老师在第一节课发给每人一支笔和一张纸，让我们画自己的自画像，同学们对此都是既诧异又新奇，好好的专业课怎么上起了美术课，难道美术也是旅游职业素养之一吗？怀揣着各自的疑问大家都动手画了起来，我在画的同时还不忘左顾右盼一下，有的同学将自己美化的很标致，有的则只能用“惨不忍睹”来形容了，课堂上的气氛顿时轻松了不少。
孙涛先生站在我们面前笑而不语。我不知道这是为了什么。几乎看到大家画画，老师让大家轮流拿自己的作品介绍自己。这时我才恍然大悟：
原来老师这么做的目的并不是考验我们的美术功底，而是为了让我们通过这种方式让我们摆脱羞涩的束缚，在欢乐的气氛中将自己展现给大家，这样每个人的形象更加鲜明，给老师和同学的印象更加深刻。通过这节课，我充分了解了班上的每个学生，并向大家展示了自己。我也知道这门课并不枯燥。我不禁暗自感慨：
这就是大学课堂啊！这是旅游管理专业的旅游专业素质课程！与此同时，也坚定了我学好这门课的信心。
还记得有一次课，老师给我们出了一个很有意思的题目——沙漠求生。每个人都在纸上按重要顺序写下15条，试图逃离沙漠。每个人写完后，会组成一个小组进行分析讨论，得出最好的结论，然后与专业人士的结论进行比较，打分看能否顺利走出沙漠。
经过深思熟虑和小组讨论，我们终于得出了自己心目中最好的结论，但结果远非正确的方法。这项活动似乎与旅游业无关，但它培养了我们在困难中生存和冷静思考的能力，这无疑将有助于我们今后的学习和工作。最重要的是：
这次特别的测试还锻炼了我们独立思考的能力还有与人合作商讨的能力，在思考求生物品顺序的时候，我们都将自己设定到了沙漠的情景中，只有通过自己的分析和思考才能保证完成走出沙漠的目标，而分组环节则需要通过表达自己的意见并听取别人的意见才能得出结论。虽然最后的结果并不理想，但我认为这门课已经很成功了，我们从中受益匪浅。
范老师的课也是我最喜欢的课之一。她温柔的语调给人一种特别的亲切感。她所说的知场礼仪、穿着形象等方面的知识对刚高中毕业的我们来说，对职场还不了解有很大帮助。通过上范老师的课，我了解到了在大学，不仅要学一些课本上的专业的知识，更要学习能够在工作，学习中运用的技能和技巧，这样我们才不仅局限于专业知识之上，还能在将来毕业之后在自己的工作岗位上更加游刃有余地发挥自己的才能。
我知到我现在学到的是如何在社会上谋生，如何成为一个对社会有用的人，如何用自己的知识推动中国旅游业的大发展。
上节课更是新的。孙老师以辩论赛的形式作为课程的结束，测试了我们这学期的学习成绩。辩论的题目是《服务质量是不是当今旅游业发展的核心问题》，每一位同学都根据自己的想法去查找资料，整理辩词。通过这学期的学习，我想我对旅游的一些问题也有一些看法，所以我和室友讨论了一下，查阅了资料，为这次辩论做好了充分的准备。
课上，正反方四位辩手先阐明了各自观点，然后其他同学对辩手们提出自己的问题，每个人都有提问的机会，大家都表达了对这一问题的看法。最后，老师并没有宣布胜负，因为这次辩论不是为了输赢，只是为大家提供了一个参与的平台，大家可以在一个学期里展示自己的收获。通过查阅资料，我也更加了解了我们所学习的专业是什么样的，与国外有什么差距，它有多大的发展空间，也不禁让我思考如何才能让其向着正确的方向发展，这显然以为现在所具备的知识是无法解答的，但它激发了我对这门学科的兴趣和对研究学习它的决心。
课后，孙老师还叫了我们一些关于辩论和演讲的技巧，并放了一些伟人的演讲录音，这让我懂得了想充分表达并让别人听取你的看法，是需要技巧的，也许这些技巧比内容更为重要，这其中更蕴含着为人处事的道理。我想，这也许正是学校开设这门课程的目的，它不仅能够培养我们的职业技能，更能培养我们作为一个人所应具备的素质和修养，在经历了一个学期的学习之后，我已经逐渐摆脱了高中时的稚嫩，慢慢变得成熟，为进入社会做好了准备。
大一第一学期就这样结束了。我们经历了很多笑声和困惑。我们从欢笑中学习，在迷茫中成长。《旅游职业素养》这门课，是我探索大学甚至更高知识殿堂的敲门砖，我永远不会忘记孙老师灿烂的微笑，幽默的语言，范老师语重心长的教导。
浅谈语文阅读教学中如何拓展
濮阳县第二实验小学梁运平
小学语文延伸阅读是学生自主学习的重要组成部分。本文旨在拓展汉语扩展阅读的研究形式，培养学生的扩展阅读能力
一、课题的提出
在世纪之交的今天，素质教育已成为改革和发展之潮流，随着“应试”教育向素质教育的转变，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。语文延伸阅读作为学生自我教育的重要组成部分，既是学生自我修养和全面素质提高的关键环节，也是学校教育和语文学科的拓展、延伸和补充。
当前小学生的课外阅读情况究竟怎样？在阅读过程中还存在哪些问题？需要老师作哪些指导？对此，在实验前，我们对全校学生课外阅读现状进行了问卷调查。结果总结如下：
学生对课外阅读缺乏兴趣；方法不当导致高消耗、低效率；盲目选书，阅读内容单一。据调查，我国学生课外阅读的现状与教学大纲的要求相去甚远。为此，我们于1999年9月在全校范围内开展了“小学语文拓展阅读的实验研究”，通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、语文能力在实践中得到应用，并有效地帮助他们深化知识、提高能力，促进学生个性的全面发展。
二、研究的形式、方法
(一)开展拓展阅读的形式
个人活动形式，如开展课外阅读、课外写作、个人投稿等；家庭活动形式，家中订阅报刊杂志，设立家庭小图书室、家庭书架，与亲人通讯等；班级活动形式，组织学生开展写周记、专题参观、访问、出墙报、出专栏、出手抄报等多种形式的活动，以提高学生的语文能力和全面素质；小组、社团活动形式，如文学小组、小诗人社、科学小品社、故事社、朗诵组等；全校性活动形式，不定期地开展各类征文比赛，演讲会、故事会、朗诵会等。
（二）培养学生拓展阅读能力的方法
1、激发拓展阅读动机
古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。首先，根据孩子的年龄特点和爱好，我们以讲故事的形式介绍一些贴近学生生活的书籍。如“童话寓言故事”、“少儿科普知识”、“名人小时候趣事”等，激发学生对课外读物产生兴趣；其次，指导学生选择课外读物，推荐适合学生年龄特点的读物，了解书籍、报刊的分类，帮助学生选择书报；此外，我们还为学生创设阅读条件，学生图书馆定时开放，激发学生利用课外时间到校图书馆、阅览室看书、读报或借书；班级设立了图书角，图书来源主要发动学生捐赠，通过借书、传阅、相互交流等方法，激发课外阅读的动机。
2、指导拓展阅读方法
小学生的阅读能力还处于形成阶段。要不断让学生总结课堂上所学的阅读方法，引导学生运用这些方法拓展阅读，形成阅读能力。为此，学校将重点放到“如何上好每一堂课”上，并聘请专家指导课堂教学，以提高每位教师驾驭教材的能力，学校要求每位语文教师必须教会所有学生使用工具书，为他们创造自学条件；教会预习方法，培养学生预习习惯；教会学生提出问题，提高思维能力；教会学生阅读步骤，掌握读书方法；教会学生设计习题，将知识转为技能，具体如下：
(1)指导学生学会自己构建拓展阅读目标体系
目标体系分为长期目标、中期目标和短期目标。近期目标则指眼前阅读的具体目标。我们发现，有长期阅读目标的学生在课外阅读中可以更主动，阅读效果更好。
从整体出发，提出目标，并从具体实施上制定方案，使学生有更完整的阅读步骤和方法，有利于完成阅读任务，达到目标。在按计划进行课外阅读的过程中，教师应引导学生监控阅读过程，保持补充或修改阅读行为。例如，在扩大阅读的过程中，需要理解和积累一定数量的语言，这有助于提高阅读效率。
但是为了使积累的语言易于是用，我们需要对积累的语言进行分类，这不在原来的计划中，所以我们需要补充原来的计划。这就需要对阅读过程随时进行监控、调整、反复尝试，直至达成目标。这种监控、调整的目的是强化学生的自我意识。
(2)在拓展阅读中指导提高自我体验、监控和调节水平
积累语言，迁移写法是语文拓展阅读的目的。因此，语言积累和迁移写作中的自我检查、自我检控和自我调节水平也包括在内。
我们在指导学生进行拓展阅读时，设计了一份“自我提问卡”，要求学生对照进行自我提问。具体做法如下：
首先，在阅读前根据“自我提问卡”自我提问，做好阅读准备：
1)想一想，你阅读时所做的每一件事，为什么要这样做？2)当你遇到阅读障碍时，怎么办？为什么这么做？
3)你最读不懂哪类文章，为什么？4)要较好地读懂这篇文章或这本书，你应该怎样做？其次，在阅读时，根据“自我提问卡”进行自我提问，目的是进一步读懂文章，提高阅读效率：
1)想一想，哪些是应该展阅读能力的主、客观措施结果及结论做了一定探索。
在我校组织的为期两周的高效课堂示范引领活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。听了十多位教师的课后，感受颇深，受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。
课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。老师们都能认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野;自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位;善于汲取先进的教学思想。尤其在科学课的教学中，老师按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。吃透教材，精心备课。在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。在教学中思路新颖，课堂教学生动活泼。思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。本次活动中，都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
通过这次活动，懂得要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究、快乐的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，争取取得更好的成绩。
很高兴本学期选择了黄老师的这门《蔬菜营养与保健》，让我学到了很多蔬菜的营养与如何保健方面的知识，很多以前迷惑的地方豁然开朗。通过学习，我加深了对蔬菜热情的认识，爱上了蔬菜，学会了一些自我保健的方法。
在我以前的饮食中，蔬菜只占很小的比例，但是肉类占了很大的比例。妈妈经常唠叨我多吃蔬菜，但我以顿饭还是多吃肉。通过学***课程，我了解到含有我们人体必须的很多维生素、矿物质微量元素，可以预防很多疾病，甚至有表明蔬菜还有抗癌功效，纤维素能帮助肠胃消化，多吃蔬菜对保持身体健康真的很重要。我印最深刻的是您在课堂上给我们放的一部纪录片，里面讲述了肉类蛋白与多种疾病（如糖尿病，高血压，癌症）的关系，我了解到原来占我食谱中很大比重的肉类竟是诱发多种病症的元凶，现在国外兴趣一种针对糖尿病等病患的纯素食**，并取得了很多成效，我才知道蔬菜是那么重要。
老师，你告诉我们保持健康的方法很普遍。多吃蔬果，食物要多样化，多吃粗粮，多吃乳制品和豆类，多吃鱼，少吃脂肪，饮食要清淡，不吃深夜，注意食品卫生。不要吃一些垃圾食品，如油炸食品、腌制食品、肉干香肠等加工肉类食品、饼干食品、苏打可乐、方便面、罐头、梅脯等。
在日常生活中，可以选择一些营养丰富的零食，如花生、核桃、开心果、干果和各种新鲜水果。选择坚果，尽量选择原味，干果也要选择天然的，添加剂少的。养成良好的生活习惯，多锻炼，不抽烟喝酒，不熬夜，早睡早起。
我现在已经改善了蔬菜在我饮食结构中所占的比重，在饭堂打饭时我会选择更多菜肉搭配的菜肴而不是纯肉类，我也加强了锻炼，每天才会去跑一下步，几周后感觉自已身体亚健康的情况有所好转。我和我妈妈谈了一些在课堂上所学的一些心得，她很高兴能得到一些科普，比如有时担心蔬菜的农药残留问题， 我告诉她可以通过少量盐浸泡解决，现在她能为家人做出更营养健康的饭菜了。
农业越来越成为全球关注的焦点。中国的食品安全也是一个长期的热点问题。由此可见，饮食是人类生存和发展的重中之重。作为一个大学生，我觉得学***课程之后要合理搭配自已的饮食，养成良好的生活习惯，向身边的亲朋好友宣扬这种健康的饮食方式，让蔬菜的营养尽可能多地被我们身边关心一个人摄入，让健康的饮食生活***保健方法在我们身边传递。
学习了《清代帝王评说》这门课程，给我印象最深的是雍正皇帝。
雍正是我国历史上有作为的帝王之一, 在位十三年间, 对清代政治、经济、文化等方面进行了大刀阔斧的改革, 为乾隆“ 盛世”奠定了基础。但他也是一个有争议的人物，雍正的功过对当时产生了一定的影响。
一雍正之功，以务实精神治天下。他刚一继位，便针对腐败衰颓之风进行了坚决地惩治与清肃。他直截了当地告诉文武百官：
“朕平生最憎虚诈二字”，“最恶虚名”。一“憎”一“恶”，鲜明地表达了他对虚伪、欺诈等腐败风气的批判态度。奏折是君臣之间沟通情况，上传下达的工具。
清朝文武大员的奏折，都是派专人赴京，直接送到皇宫大门。雍正指出：有事，一个月上报几次都无妨；没事，哪怕几年没有折子也不会怪罪。
他反复强调：“只务实行，不在章奏。” 云南布政使葛森没事找事，频繁上奏。
雍正批评他说：路这么远，派专人去送这些无用的纪念物，不知你的用意何在？如果想用密折奏报，来讨好皇上、挟制上司、恐吓下属，那实在是耍小聪明了。
雍正多次告诫群臣说：说一丈不如行一尺。他所关注的是文武大员是否实实在在地干事，而决不在于奏报是否多，说得是否动听。
雍正皇帝对于清除**庸人是毫不手软，而对有才干的人却是倍加爱惜。河南大员田文镜铲除**，果断坚决，由此招致了不少人的怨恨，有人给他开列了十大罪状。雍正经过核实后，将诬告者治罪，下令田文镜官升两级。
雍正在田文镜的奏折上，表扬他“为国忠诚。”并好言安慰田文镜说：“小**言何妨也，不必气量窄小” 。
正是他实事求是、实用主义的精神，在一定程度上消除了康熙后期遗留下来的虚假、不正当的渎职行为，为乾隆前期的发展奠定了良好的基础。
雍正之功，体恤爱民，以勤政服天下。与康熙帝一样，雍正帝勤于政事。他宵衣旰食，夙夜忧勤，按照今日事今日毕的原则办事。
后人收集他13年中朱批过的折子就有360卷。经过13年的励精图治，使满清帝国各方面在康熙时期的基础上更上一层楼，为康乾盛世的创建作出了巨大贡献。雍正元年，雍正皇帝应直隶总督李维钧的要求，实行丁银分田、赋并举的原则，改变了过去按人、按地亩双重征收的标准，减轻了失地农民和失地农民的负担。
但是分摊不匀，溢额多征这些问题还是伴随着这一改革涌现出来。雍正四年，西南少数民族地区废除了土司，可以随时任免的**都被调任。改土归流对于减轻对少数民族地区人民的压迫和剥削有帮助，对清朝实施全国性的统治和国家的统一有重要意义，但清朝在推行改土归流时过度强调使用武力，对一些地区的反抗采取了残酷的武力镇压，也给西南部分少数民族人民带来了灾难。
雍正帝削除贱民籍（奴仆、娼优、隶卒、乐户、惰民、蜑户），提高了贱民的社会地位，是人权方面有一项重大改革。另外，他发展农业，鼓励开荒，兴修水利。康熙六十年至雍正十二年，全国耕地由735万公顷增加到890万公顷，疏浚了卫河、淀河、子牙河、永定河。
其他水利工程已完工，包括直隶营田工程、浙江和江南海堤工程、黄河和运河堤防建设。雍正帝继续蠲免钱粮政策。据《清史稿·世宗本纪》，他在位13年，免了12年灾区的赋税和一些地区的漕粮。
雍正之功，致力于扫颓风整吏治，痛除积弊，励精图治。他说：“夫吏治不清，民何以安？
”为改善吏治，他对**实行“吐故纳新”。雍正赏识执法严，作风雷厉风行，严猛行政，有开拓气魄，政绩显著的**。“姑息养奸”、“贪庸不肖”，因循贪婪的**，雍正帝则坚决排斥。
在雍正初年，山西、湖南、浙江等省不得不消灭其中许多。在湖南，州县官65人在一年之内就革除了30多人，个别省革除十分之九。清除败类对纯洁官吏队伍自然有很大作用。
而且雍正帝不拘一格用人才，重用汉人。雍正一朝宠信四位臣工：李卫(安徽人)、田文镜(福建人)、张廷玉(安徽人)、鄂尔泰；其中李卫和张廷玉为汉人，田文镜为汉军旗人，足见雍正确实了解也重用汉人。
康熙末年财政严重亏空。康熙四十八年间，家部存银五万多两，61年间，只存了八百多万两。这种下降的原因是赤字。经查，户部亏空二百五十万两，江苏从康熙五十一年到雍正元年亏空八百一十万两。
雍正元年起到九年，雍正帝雷厉风行地进行了一场钱粮大清查。规定凡是亏空，三年补齐。他组织了一个卓有成效的领导小组，由康熙十三世亲王允祥亲王、叔父隆科多、学士白潢、大臣朱轼共同负责。
清查亏空首先在**进行。亏空的主要原因是官吏的**中饱。雍正帝勒令贪欠**赔偿。
康熙十子敦郡王允、内务府堂官李英贵家产被抄归公。地方上的清查也普遍进行。清查不力的**，则予以调查处理。
江西省省长裴璐因调查不力被审问，发现他被**。对于**一律治罪。
两个雍正的错，阴秃鹫性格，喜怒无常，刻薄残忍。有一次，雍正看杂剧《郑儋打子》。演员的演技和唱腔都不错，雍正赐食。
因为郑儋是常州人，演员问雍正皇帝谁是常州现任省长。想不到雍正听后大怒，说：“你是戏子，怎么可以问起官守来？
”立刻将演员杖击而死。雍正皇帝的刻薄表现在他用极其粗俗丑陋的语言对他痛恨的人民进行了丑化。钱名世写了歌颂年羹尧的诗，雍正帝就给钱名世写了块“名教罪人”的匾，挂到钱名世的大厅，以世世代代丑化钱名世。
他还嫌不够，令385名举人、进士写诗丑化钱名世。残酷主要表现在雍正即位后把他的好几个兄弟打了下去，有的置之死地。
雍正之过，大兴***，设立军机处，将君权强化到了无以附加的程度。满清的***并非始于雍正，但在雍正执政时期，文网之密、文祸之重的确超过他的列祖列宗。在其临御的13年里查办的***就有14起(其中处死案中人的案件有5起)，数量甚至超过了其父康熙在位61年文祸的总和。
他选亲重大臣协办军务。军事大臣只能写皇帝的命令，他们没有赞美和绘画的权利，这使得皇帝更加集权。他还在题本、奏本之外，命督抚布按等地方大员密折奏事，以加强皇帝对地方行政的控制。
结论：皇帝的功过，我们得到了一种启示。雍正皇帝在学习、治国、修身等方面都值得我们学习。
宝石鉴赏
我对于宝石鉴赏有着十分浓厚的兴趣，喜欢那些漂亮的玉石，喜欢它们那迷人的颜色，喜欢它们装饰在人们身上的艳丽色彩，为了更深入的了解宝石的分类和宝石的鉴赏、鉴别，我便在大二第一学期选修了宝石鉴赏这门课，开始了我对宝石鉴赏这门课的学习历程。
经过一个学期的学习，我对宝石了解的更为深入。首先我了解到什么是宝石，使我对宝石有了一个更全面、更科学的定义，宝石是岩石中最美丽而贵重的一类，它们颜色鲜艳，质地晶莹，光泽灿烂，坚硬持久，同时赋存稀少，是可以制作首饰等用途的天然矿物晶体。
其次，我懂得了宝石的真正含义。宝石不仅石一种矿物晶体，而且具有深远的意义。就像诞生石一样，它代表着出生的月份，蕴含着深厚的祝福意义，具有丰富的象征意义。玉，人们之间总是有着“玉养人”，“玉保平安”等说法，因此它同样寄予了平安幸福的希冀，不同的宝石都有着不同的蕴意，我们应该仔细琢磨其中的内含，而不是仅仅从外观去评判一块宝石。
在这次课程学习的课余时间，我还从互联网上了解了一些玉石的历史背景，这样使我对宝石的真正含义有了更为透彻的了解，例如，田黄的价值连城与朱元璋当皇帝时做的一个梦有密切地关系；清朝官员的帽顶就分为红宝石，珊瑚，蓝宝石，青金，水晶等，分别表示出官的不同等级。自古以来，人们就把宝石和玉石视为吉祥和丰富的象征。古代有以玉祭天地，以玉圭示官品的习俗，许多人戴玉作护身符。
曾有佩玉可以“驱灾避邪”，戴琥珀可以“镇惊防邪”之说。过去，人们对宝玉石带有崇敬之情，具有神秘色彩。如今，随着科学技术的发展，宝玉石早已揭开神秘面纱，成为人们的结婚信物、生日礼物和服饰配饰。
在这门课上，我对宝石的分类也有了很多的了解，这使我对各种宝石的性质有了非常清晰的分类。据我了解，宝石可以分为几类，如宝藏、石头、水晶、珊瑚、珍珠、玛瑙、玉石等。其中，钻石、蓝宝石、绿宝石、海蓝宝石、蛋白石、变色龙等都是典型的宝藏代表。绿松石、芙蓉石、孔雀石则是石的代表。
在晶体类别中，有晶体、紫水晶、黄玉等晶体类型。而珊瑚则分红、白两色，是一种海底腔肠动物化石。珠则分为珍珠和养珠。
玛瑙从色彩上分有白、灰、红灯，从花纹上分有灯草、藻草等。玉从色彩上分有白玉、碧玉、青玉、黄玉等，从地域上分则有新疆玉、澳洲玉、和田玉等。
我还了解到了宝石使用的一些注意事项：在运动或做粗重工作时，不要佩戴宝石首饰，以免碰撞造成不可补救的损失；不要把宝石首饰与其它首饰随意放置在同一个抽屉或首饰盒内，因为各种宝石和金属硬度不同，会因为互相摩擦而导致磨损；在我们配戴红宝石首饰时，应注意每月检查一次，如果有镶嵌松脱的现象，应及时修理，避免更大的损失，这里特别要提到无边镶和微镶首饰，在日常佩戴中要小心，尽量避免大的碰撞，如发现无边镶首饰有掉石现象，不能继续佩戴，要尽快修理，防止出现大面积宝石脱落。
我想在学习这门课程的过程中，我学到的最多的是了解宝石鉴定的相关知识和一些简单的宝石鉴定方法。宝石的鉴定一般可分为原石和成品两大类。原石鉴定可分为野外鉴定和室内鉴定。现场鉴定大多采用放大镜、刀等简单工具对宝石矿物进行初步命名。
室内鉴定主要是利用各种手段和仪器进一步确定宝石矿物的数据，为宝石的鉴定提供重要依据。对于成品的鉴定，必须在保证宝石完整性的前提下进行。在宝石鉴定方法中，常用且易掌握的鉴定仪器有：笔聚焦手电筒、放大镜、二色镜、折射计、宝石显微镜等仪器。
我们在选购玉石时，应该掌握一些基本的方法，来鉴定我们的宝石，我们首先应该了解真假宝石的典型特征，通过肉眼仔细观察玉石，仔细分辨宝石真假。但大多数时候，我们用肉眼是看不见的。这时，我们需要用放大镜、手电筒等工具进行观察，确定宝石的特性，最后确定宝石的真伪。比如在鉴定晶体时，首先要了解天然晶体是透明透明的，常含有云状、星点状或徐庄状的气液包裹体，天然晶体中常有微裂纹具有偏振性质，可见双晶现象。对于水晶球，自上而下会出现双影现象。
人工合成水晶或玻璃制品，体内均
一、纯净，毫无裂纹，内部往往有小气泡。球体由上往下看，见不到下面线条的双影。通过人工识别，可以感觉到合成晶体的比例大于天然晶体。天然水晶有冷感，而玻璃有温度感。
在我们了解这些之后，我们就可以仔细鉴定宝石，确定宝石的真伪。
通过对宝石鉴赏的研究，我对宝石有了初步的了解。在学习的过程中，我也看到了许多美丽精致的宝石，这使我对宝石更感兴趣，并从中收获了很多。
每次提及演讲与口才心里难免都会有些小激动，主持、播音什么的是我从小到大一直都很向往的，一直以来都在狠狠的练习纠正自己的发音，希望即便是无法成为一名真正的主持人或播音员，也能让自己在兴趣的道路上走得更远一些。也正是因为喜欢，所以在选修课选课时毫不犹豫的选了演讲与口才这门课程。
演讲与口才的课在时间的推动下终于逐渐展现在我眼前，每堂课课前的演讲训练，同学们的丰富的演讲内容，听众们一针见血的精彩点评，老师最后的对大家伙做出精辟分析以及提出修缮建议。这些，无一不让我庆幸，庆幸自己来到了这样的课堂之上，有这样的机会干着自己喜欢的事，接受着很多必修课堂上以及书本上没有的知识。
课前演讲时，每一次看着那些熟悉的身影走上讲台，每一次看着台前熟悉的面孔，每一次听着那些熟悉的声音，都好像是我自己站在梦寐以求的讲台上，热泪盈眶。我总是在台下听着台上演讲者的演讲，一面给自己鼓劲让自己可以有勇气走上讲台，可是无论我怎么说服自己都无法战胜内心的恐惧战胜羞怯的心理，于是，一拨拨的人上去做演讲，一拨拨的人伴着掌声走下来，然而因为太怯场，直到课程结束，这些人里也都没有我得身影。他们的演讲让我看到了不同形式的演讲。他们让我感受到什么是勇气和毅力。他们在丰富的演讲中让我学会了如何通过一些小事来改变我的人生观和价值观。他们让我明白机会是有准备的人的真正内涵。
课堂上老师和同学们对一个演讲者的礼仪规范和演讲者应具备的素质都做了很好的总结，其中，说到作为一个演讲者在演讲吐字发声时一定要让前排观众不刺耳后排听众听得清的观点时，让我想起以前自己在做一些例会主持时就犯了类似的错误，现在想起来那时我的声音音调确实比较高，后排听众倒是不担心能不能听见，就是想想太忽略前排听众的感受了。除此之外，老师也讲到了有关一个演讲者的势态，讲到要有良好的控场能力，讲到演讲一定要做到言之有物，要学会和台下观众有眼神交流以及适当的互动，除此之外，还讲到了太多太多在平日的学习生活中我们没能注意到的细节，收获良多。
纵观整个过程，反思自己的言行，我发现自己有太多的缺点。首先自己怯场，在面对讲台时自己显得慌乱，没有思绪。其次，即使你真的站在舞台上，你也会显得生硬，忘词，缺乏临场应变能力。就控制领域而言，除非是先有一个清晰的认识，否则你可能无法很好地控制它。
再者，自己在发声方面不能很好的掌控和运用，不能很好的发声，不能控制自己的语速，语速总是会很快，音调高却显得没有底气。我记得老师在课堂上提到我们说话时应该增加共振腔。对于这样的观点，我前是没有任何概念。也就是说，在这样的课堂上，我学到了一些新的和有价值的东西。
针对自己演讲中的一些不足，结合师生的观点，我认为应该从以下几个方面入手加以改进。首先最重要的是自信，我相信只有自信了才能让自己鼓
足勇气走上讲台，而自信的基础**于自己平日的演讲与口才知识积累和亲身经历，也就是说，要学会时刻做好准备，因为机会是给有准备的人的。其次，要练好发声和形体，让自己在台上时能够很好的用自己的语言和姿体形态控住全场，合理适当的运用手势或其他肢体语言有助于自己更好的表达自己的观点。此外，我们必须学会控制自己的语速，发音清晰，不乱读、不连读，使我们的演讲更容易被听众理解。
不怯场，多积累知识和题材，学会与人交往，自信和好嗓子是我觉得急需学习的几件事。我希望在自己的坚持下能更好地提高自己，让自己在言语和口才的道路上尽可能地走得更远。
以上便是本学期自演讲与口才课程开课至课程结束我所学到和感悟到的东西，用自己的语言平铺直叙了一番，总之一句话，在以后的生活中，我会带着自己学到的东西一步一步追寻自己喜爱的东西。追寻自己的演讲梦。
长期以来，物理总是给人一种深刻而晦涩的印象，许多学生对此感到恐惧。所以在上文科物理课之前我有些担心。但当我真正上这门课时，我发现它比我想想的有趣得多。
它不像我们以前学的物理，它充满了公式，我们需要不断地背诵和练习。用简单易懂的词来解释物理学科。
其实大学文科物理与高中物理区别还是很大的，高中物理课程在某种程度上完全是应付升学考，或者说为以后更深层次的学习打好基础，老师对最近的物理上的重大发现并不做过多的讲解，教材也涉及很少，有的只是考试大纲要求的各种计算，但大学就不同了，不再要求定量的计算，只要了解就可以。我认为学校开设文科物理并不是为了让我们去像专业的理科生那样严谨的学习物理学这门学问，学校真正的用意是让我们通过对文科物理的学习培养文科学生的综合素质，提高学生的思维能力、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，形成客观认识世界的方法，具备科学精神和人文精神。通过大学物理的学习，我积累了很多知识，另一方面，我认识了自然，理解了自然中一些最基本的规律和现象，树立了正确的世界观。
文科物理作为一门联系人文与科学的中间学科，与普通物理学有所不同，更加强调知识的通俗性、实用性，主张文科生在学习专业知识的同时学习到自然科学知识，能加强不同学科、不同专业知识的相互交叉、渗透，是实现全面素质教育的重要一环。文科物理有着独特的社会性。通过文科物理教学，学生可以了解整个人类社会的物理过程。物理学家促进社会进步和人类文明。
文科物理不同于普通物理。物理学关注学术本身，而文科物理学则是一部科学百科全书，可以通过一门课程了解科学的全貌。横向上可以涉及数学、化学、生物学、社会学、经济学、医学、心理学、哲学、关学等多个学科。从纵向上讲，它可以涉及从古希腊物理学到现代科学，包括最新的科学发展成果和应用。
在学习了这门课程之后，我学到了很多以前不知道的知识。也让我对很多物理知识产生了兴趣。比如一直让我好奇的时空观。
经典力学的时空观这一时代的时空观的代表人物是哥白尼、伽利略和牛顿。牛顿的绝对时空观是这一时期时空观的集中反映。哥白尼的日心说指出，地球的运动不会破坏地球上的自然秩序，这是揭示空间均匀性的重要一步。
因为地球在运动，地面上物体的运动并不是指向宇宙中的一个固定的地方，而是指向地球。这样相对运动的观点便呈现出来。伽利略对哥白尼体系作了科学的论证,他认为,因为物体运动的相对性,所以描述物体运动是必须选定参考物,并提出了“力学相对性原理”、指出力学规律在所有的惯性系中都相同,并且给出了两个惯性系之间的时空坐标的变换关系。
牛顿总结了前人的研究成果，建立了牛顿力学的理论体系。与亚里士多德的时空观相比，牛顿的时空观减少了绝对性，提高了相对性，但也保持了绝对性。牛顿说：
“绝对空间，就其本性来说，与任何外在的情况无关，始终保持着相似和不变。”“绝对的，纯粹的数学时间，就其本身和本性来说，均匀地流逝而与任何外在的情况无关。”空间可以脱离物质的运动，时间也可以脱离物质的运动，空间与时间也无关系，因此，时空舞台中的空间距离和时间间隔都是绝对的，即长度和时间与坐标系的选择无关，物理定律在相对匀速运动的坐标系中形式不变。
总之，牛顿力学的时空观消除了亚里士多德时空观时空点的绝对性，即时空点的不均匀性和时间方向的绝对性，即时间的单向性，同时又保持了时空间隔的绝对性。机械运动的描述离不开参考系，然而牛顿定律并不适用于所有的参考系(后人把牛顿定律适用的参考系叫做惯性参考系)，但是经典力学的理论框架本身并不能能明确给出什么是惯性参考系，牛顿的解决办法是引入一个客观标准——绝对空间，用以判断各物体足处于静止、匀速运动还是加速运动状态。
1905年，爱因斯坦连续发表了五篇文章。狭义相对论彻底改变了人们的时空观。根据这一理论，“时间或空间因时因地而异，会发生膨胀或收缴”。后来，这一理论发展成了解释宇宙现象的引力理论。
狭义相对论有两个基本假设：一是相对论原理。在不同的惯性参考系中，所有的物理定律都是相同的；第二是光速不变的原理，无论是哪种惯性参考系，在真空中测量的光速都是相同的。
也就是说无论用多么先进和技术对物体怎样加速，物体的速度都不可能超过光速，物体被加速时，其质量增大，所以物体越接近光速，加速就越困难，根据公式e=mc^2可知，要想使物体达到光速几乎是不可能的。狭义相对论的时空观(1)时间和空间时均匀的,各向同性的。(2)同时是相对的,时间间隔和空间隔是相对的。
在广义相对论中，时空与物质的分布有关。物质的分布决定了时空的曲率。质量块附近，时空弯曲变形。在弯曲时空中，物质告诉时空如何弯曲，时空告诉物质如何移动，质量块振动，时空变化，形成引力波。
光在弯曲的时空中运动，而且速度的方向也是可变的。与狭义相对论相比，广义相对论消除了时空的直线性和光速方向的不变性，这似乎是挖掘时空相对论的一个进步。相对论时空观对科学技术进步的巨大影响，归因于相对论时空观中相对论的新发现。
然而相对论仍然留有不快的绝对性——观察信号(光)的唯一性。摆脱这种不变性，可能是提高科学时空观的进一步要求。相对论严格地考察了时间、空间、物质和运动这些物理学的基本概念，揭示了空间——时间的辩证关系以及物质同时空的关系，给出了科学而系统的时空观和物质观，加深了人们对物质和运动的认识，反映了自然科学的辩证唯物主义倾向，从而使物理学在逻辑上成为更完美的科学体系。
狭义相对论在很大程度上解决了19世纪以来出现的古典物理学危机，推动了整个物理学理论的革命，并且为原子物理学的发展和应用提供了依据；可以说，相对论的建立是现代物理学最伟大的成就之一，对于现代物理学的发展和现代人类思想的发展都有巨大的影响。物体质量随速度的增加而增大．爱因斯坦在时空观的彻底变革的基础上建立了相对论力学，指出质量随着速度的增加而增加，当速度接近光速时，质量趋于无穷大．他给出了著名的质能关系式：e=mc^2。
质量与能量的关系对原子能的后期发展起到了指导作用。
通过人类对时空观认识的逐渐变迁，我们可以得出结论就是人类的认识在随着时间的前进在不断变化，显示出人类对自然的把握逐渐更进一步，更加接近真理，同时也有更多的问题出现留给我们去解决。 作为我们大学生，要有科学精神，在学习物理功课时，要在熟练运用了解各种物理知识、原理的前提下，也要有一定的怀疑与求证精神，学习其他科目也是一样，这样才更有利于今后的发展。
课后感想心得：探索，成长与收获
在这个快节奏的时代，学习成为我们一生中必不可少的一部分。每天都在上课、做作业、参加考试，学习成了我们的主要任务。而从学习中获取收获、培养思维能力，也成为我在课后感想中最重要的一块。
通过课后的思考与总结，我发现学习不仅仅是狭义上的课堂知识。课内所学的知识只是冰山一角，而真正培养思维能力是通过将所学知识与实际生活相结合。例如，在学习数学时，通过做实际的问题，我能够锻炼我的逻辑思维以及解决问题的能力。认识到课内的知识与实际问题之间的联系，我更加深刻地体会到了学习的意义所在。
课后总结可以促进自己的成长与进步。在课堂上，老师讲解的知识可能只是一个大致的框架，而通过课后的思考与总结，我能够填补这个框架，促进自己对知识的更深入理解。我还可以通过总结自己的学习方法和经验，找到适合自己的学习方式，提高学习效率。同时，课后的总结还能够让我发现自己在学习中的不足之处，通过针对性的改进，进一步提升自己的能力。在课后的总结中，我不断地完善自己，使自己能够不断进步。
课后总结让我在成长的过程中收获满满。通过反思自己在学习中的点滴进步，我能够增强自己的自信心和动力，更好地面对学习中的困难和挑战。除此之外，课后总结还让我更加深入地理解了一些对我而言比较困惑的知识，拓宽了我的学习思路。不仅如此，通过课后总结，我还能够培养自己的思考能力和创新能力，使我能够在其他领域中灵活运用所学知识。
小编认为，课后的感想心得对于学习的重要性不言而喻。通过课后的思考、总结与反思，我能够将课堂上学到的知识与实际生活相结合，培养自己的思维能力；我能够找到适合自己的学习方式，促进自己的成长与进步；我能够收获满满，增强自己的自信心和动力，在成长的过程中不断提高自己。因此，我会继续保持对课后感想心得的重视，更好地发挥其在学习中的作用，以便探索更广阔的知识领域，实现自己的人生价值。
下面是我们为您推荐的“美术听课心得”，欢迎借鉴愿您的学习之路更加充实。每次在学习后会有种豁然开朗的感觉，写出来的心得体会也会不一样。 借助心得体会，我可以把这些感想梳理整理。
一、美术鉴赏的心得及收获
美术鉴赏，老师授课的方式与多数老师一样，PPT作品展示，这种授课方式让我受益匪浅，它的乐趣与浪漫同时也是任何学科都无法媲美的。经过这一学期的相处和学习，在美术方面，我也略有所知，了解了美术的发展史。同时知道了许多美术方面的伟大的作家，以及他们不为人知的艰难创作历程。
美术鉴赏课，一堂可以让自己完全放松的课，喜欢老师的讲课方式，喜欢老师的平易近人以及她的温柔，最重要的是，老师总是以愉悦的态度对待我们，没见她发过脾气。通过学习美术鉴赏，我也慢慢的学会了欣赏美术，在美术鉴赏学习中，我紧跟着老师讲课的步伐，通过对不同美术作品的欣赏，也渐渐的感觉自己还有那么一丁点的美术细胞，自己也稍微的有点成就感。
美术鉴赏课堂上，老师通过不同的方式，深入地介绍美术作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，宗旨就是提高学生的美术鉴赏能力和评价能力。活跃课堂气氛，让同学们感觉到美术的乐趣。
一直都觉得，直到现在还是这么认为，美术很深奥、很有内涵、很专业，像我这样的人事没办法理解其真正的内涵，其实我也挺喜欢美术的，我们大家都熟悉的徐悲鸿的作品《愚公移山》，呼吁全国人民只有团结起来，共同奋斗，积小胜为大胜，才能打败日本帝国主义，我喜欢它。美术就好像是一种符号，它表达人的所思所想，是人们思想的载体之一，是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀；它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活。美术是一种艺术，是情感的艺术，是时间的艺术，也是表演的艺术。在美术鉴赏活动中不但可以看它的变化，感受美术的艺术魅力，了解美术表现的方法手段，同时老师也注重培养我们对美术情感的辨别力、表现力以及理解力。
美术鉴赏课堂，老师讲授了许多美术作品，例如：梵高的。我国的民族美术可以说是艺术聚集着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，深刻的体现了中华民族的意志、力量和追求。大家也都知道，我国有56个民族，拥有数以万计的色彩独特的民族艺术，它们就是取之不尽、用之不竭的艺术宝库，老师也给我们说过：美术艺术是不分国界的，了解博大精深的美术艺术是一种修养，可以提高我们的综合素质。
美术鉴赏涉及到不同国家不同民族，不同风格，不同流派，我们在欣赏中提高，在比较中进步。其欣赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地汲取人类一切文化成果中的养分，不断地拓宽我们的视觉的感受领域，是提高和完善我们美术欣赏能力的一个重要方面。
美术有时会让我们从精神上超越有限的生命的围墙，把视野投向另一个关于美的美术世界。它最奇妙的力量在于让我们日益紧张的灵魂有放松的感觉，扩充我们生命的宽度和深度，寻找到生命的精神支柱，找到我们心灵的归属，所以我们要热爱生活，热爱美术，让我们的生活变得更加绚丽多彩。
二、美术鉴赏与所学专业的联系
我学的是电子信息工程，关于美术鉴赏与这个专业的联系，从表面上看没多大联系，但是从内涵上说还是有很大的关联性的。因为音乐和美术等对于大脑的兴奋具有促进作用，让我们的大脑更加的灵活，对于那些电子方面的问题，学了美术鉴赏的比没学的反应会更快，更灵活。比如说很多科学家在美术和音乐方面都有一定的认识度。美术会潜移默化的影响一个人的思维和一些品格。我们这个专业并不只是需要专业技术很强的人，更需要的是生活有张弛度且在专业方面有所造诣的人。所以美术鉴赏有助于我们成为一个品行好、德才兼备、生活优质愉快！说白了，美术鉴赏能让一个只会劳动的人成为一个既会劳动也会享受的人，一个更会融入社会的人。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。却一直感到迷惘。
通过这次听课，感觉自己的收获很多，13节课，每节课的设计思路不同，可以说是各有特色，这对自己以后的美术教学工作也是一个启发。
新课程理念下的美术课应该如何上？怎样上好？这是一直以来我不断思考的问题。通过这13节课，觉得自己开拓了思路，也明确了大的方向。原来的优质课总是给人感觉太过于形式，花哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普普通通，平平实实的课，少了很多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不一定要借助电教设备才能达到更好的教学效果。
其次，这些课不仅设计的巧妙，更多地体现了师生间的互动，课堂气氛异常活跃，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣调动起来了，他们就愿意学，喜欢学。而师生间那种默契的配合也是至关重要的。我就马义老师《有趣的瓶盖》一课来说，老师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导学生，进行设计和制作。同时教师的语言和组织课堂的能力也相当强。课堂气氛活跃而有秩序，他把更多的时间留给了学生，让学生去研究去发现，教师并没有过多的赘述。每一个课堂环节都设计得非常合理。
我觉得这是非常值得我学习的，在每节课前都必须把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，达到教学目的。
留给我印象最深的另外一节课时年永强老师的《画挂盘》。一开始看到这个课题的时候，我们几位美术老师就说“这节课不好讲”，因为“适型造型“是个难点，学生不容易理解，而年老师采用了一个非常巧妙的方法，他采用游戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自己的家，学生在游戏中轻松的掌握了知识，这一环节，我觉得很有创意。
总之，这13节课，给我们起到了一个引路的作用，给人一种耳目一新的感觉。
3月27日上午在黄岛区隐珠镇中心小学听了青岛市小学美术“同课异构”城乡交流活动的说课，有幸参加了本次活动，更多的是去学习。
今天的说课内容是人美版五年级的《花鸟画》，平时上国画课往往因诸多原因，没有真正地把国画课上好，这次有幸听到国画课的说课所以倍感难以忘怀。感叹老师们对国画课的深入理解和扎实的国画基本功；感叹老师们的落落大方、妙语连珠、轻松自如和认真自信，精美别致的课件也深深地吸引着我。
在十位说课老师中，青岛市基隆路小学的王渝老师给我留下了很深的印象，她那种对教育的热爱、执着和对学生的尊重在说课中一一体现。王老师的说课条理清晰，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作、探究学习，利用课件、示范来一层层突破重点、突破难点。王老师的.课件制作和板书设计也是最精美的，给人美的享受。
曾经认为说课应比上课简单一些，但现在却感觉到并非如此。因为上课面对的是学生，在课堂中只要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中就行了。而说课却不一样，因为它面对的是老师，你不仅仅要脱稿说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法，说如何设计教学过程，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。另外还要求说课老师有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。
活动结束后，青岛教研员魏老师做会后总结，强调小学美术课要有“趣”有“情”，坚持自己的教学，以兴趣培养审美。短短的一个上午让我的视野豁然开朗，每一次的锻炼都是一次成长，每一次的成功与失败都是经验的积累。在以生为本打造愉悦课堂的环境中，让学生在美术学习中不但感受到艺术的美，还感受到老师语言的美、情感的美、教态的美、板书的美。反思我的教学，一定要教得快乐，让学生学得快乐，在快乐中体验艺术的审美。
周四我有幸参加了四中叁校的同课异构活动。这不仅是对我工作的肯定，还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。本次活动通过对同样内容的不同教法和把握，成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
生了碰撞，讨论的越深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻。
相互对比，引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了课标目标。二是从现场效果看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的设想。
通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。这是当前新课改的必然趋势，如何做一个与学生平等的对话者，又站在对话者首席的位置，是当前新课改对教师的'基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成，教师只是起到引领的作用。
更新观念，优化加深对教材的理解
在交流与研讨中，我发现了自身结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好的落实到课堂教学上，缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，能力得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
本次国培我们有幸来到南宁市民主路小学参加影子基地的实习活动，这一阶段的实习活动让我了解了许
多东西，比如，作为一个美术老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生，要怎样体现学生的主体性，如何提高了自主学习的意识，培养学生发散性的创新思维，以及交流与合作的能力这些都是作为一个老师备课该想到的问题！还有一点比较重要的是教学设计应该适合学生 ，贴近生活，贴近社会，在课堂上老师不是以讲为主，而是以师生对话为主要的学习方式，使用学生尽可能的参与到学习过程当中，教学源于课本但又不局限于课本，能使学生学的有趣和轻松，听了老师们的课，让我心里那块石头低了好多，也有了一定的心理准备！
我认为上好美术课应该要注意以下几点 ：
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在听第一册的《神奇的果树》一课时，教师结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力
传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出
富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况就要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。
三、把音乐带进美术课堂
音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。
四、注重对学生学习评价
在教学中，教师也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。要想实现这样的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。教师示范也是把双刃剑。教学示范固然很重要，但有的教师上课时太依赖于示范，依然是一本书一支粉笔这样“空对空”对学生说教，使原先情趣盎然艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”，光示范没有积极正确的引导，那只能让学生变成井底之蛙了。学生的想象力创造力没有激发，只好照老师那样依样画葫芦，所画的内容千篇一律，没有个性，没有创造。这确实是我们美术教学的悲哀了。
怎样将学到的体会感受运用到自己的课堂教学中，我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。
通过这阶段的听课活动，我真的收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
这阶段的听课活动让我了解了引人注目的开场白很重要，作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生，一个好的导入可以让学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得美术课有趣，就会带给学生一种身心的愉快，比较喜欢盼望上这个课程，也可以减轻同学们在其他课程的压力，课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常强烈，互动效果也好，要怎样体现学生的主体**，如何提高了自主学习的意识，培养学生发散**的创新思维，以及交流与合作的能力，同时体验和感受生活环境的能力加强！这些都是作为一个老师备课该想到的问题！还有一点比较重要的是教学设计适合学生，贴近生活，贴近社会，在课堂上老师不是以讲为主，而是以师生对话为主要的学习方式，让让学生尽可能的参与到学习过程当中，教学源于课本但又不局限于课本，范文参考网TOp100范文排行能使学生学的有趣和轻松，听了这堂课让我心里那块石头低了好多，也有了一定的的心理准备！
我认为上好美术课应该要注意以下几点
2、在教学中，紧扣美术为本体，一定要通过教学，让学生掌握“术”的问题，也就是最基本的表现方法和技巧。这是其他课程无法替代的问题，只有美术课程才能解决。
为了让学生直观地学习艺术造型的表现方法和技巧，教师的示范尤为重要。在教师示范的同时讲解是否能做到简洁的语言、语速得当并附有节奏的音量控制能清晰的讲解结构，大气、直观、准确到位的示范，不但可以突破本节课的教学重点和难点，还能为孩子们接下来的自主表现扫清障碍，使人豁然开朗，眼前一亮。此外，教师示范的过程本身应该是激发学生学习积极性和浓厚兴趣的精彩表演。
3、在教学中，教师与学生应该怎样对话及教师应该怎样指导是一节好美术课的关键所在。这也是学生最基本、最有效的学习方式之一。
教师可以根据课程类型和结构中的认知困难逐步提出问题。它使学生能够自主提问、讨论活动、合作解决问题，进而延伸到**性学习完成家庭作业。
三、美术作业怎样评价？
一般来说，美术课不留课外作业，基本上是在课堂上完成的。一般采用学生自我评价、学生互评和教师评价。但是现在更多的课堂评价都是为了完成这样一个教学环节而评价，为了课堂结构的完整性做出的表面的、肤浅的、仓促的评价，达不到真正的评价目的。
美术课的作业评价标准没有固定的答案和模式，但是不管采用哪种方式评价，都应该要紧扣教学目标，鉴于学生的语言组织能力的限制，自评的时候可以教师可以给出评价指标和关键字，让学生从指定的几个方面去谈。他的评估范围可以更广，也更适合人数众多的班级。教师的评价往往被学生认为是权威的评价，所以教师的评价要注意少些定性的评价，多些建议、多些鼓励，让不同层次的学生美术素养都能获得成长和发展。
不过，由于时间的紧迫，现在我们很多美术课的评价环节流于形式，没有真正的评价，这于我们现在班额过大，孩子的沟通表达能力所限都有关系。让我们对美术课有一个很好的评价和兴趣，让美术课更精彩。
美术优质课听课学习心得体会
10月16日，我有幸参加了盐城市的高中音乐、美术优质课“送教下乡”活动，学到了很多东西，也深感自己在教学中存在的不足，确实是不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下：
1、基本功不可废
吴老师的写意山水画和小明老师的写意花鸟画教学，在课堂中让我们感受到了他们中国画的优秀功底，他们不仅讲得好更是画得好。学生们在他们的示范下领略到了国画特有的艺术魅力，也因为老师游刃有余的展示而对国画创作充满了兴趣和信心，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，更加主动积极地参与学习。
作为一名刚刚参与工作的新教师，我一度认为工作了，太忙了，以前的学过的专业美术就可以不再画了，反正用到的时候也不多。但现在我明白了优秀的专业素养是上好课的关键，只有具备了良好的专业素养学生们才能对教师充分信服，也便于课堂教学的展开。
2、注重学生的主体地位
在两位老师的课堂上，除了简要介绍相关知识外，两位老师都注重让学生参与到教学活动中来。吴老师在示范的同时将国画知识融入其中，还要指导学生进行临摹，而小明老师更是让学生掌握了主动，将学生随意画出的线条、倒出的墨迹，整理成一幅幅优秀的的花鸟画作品。他们在展示了自己优秀的基本功的同时，也让学生们参与到了课堂教学中，教师与学生之间的互动不少，更让我们看到了师生间的合作。这样的方式能够让学生在好奇心的驱使下真正地爱上课堂。
3、让学生在课堂上“玩”起来
当然这里所说的“玩”并不是一般意义上的“玩”，就像小明老师做的那样，指导学生运用不同的笔法、墨法，画出不同的线条或墨迹，在这些线条和墨迹的基础上将它们整理成完整的花鸟画作品。这样的做法在学生看来是神奇而好玩的，会让他们抛开顾忌，大胆地进行国画的创作，也能使他们充分发挥想象力大胆地探索，将自己的作品变得更完美。
4、教师要形成自己的教学魅力
可能是由于学生对教师的不熟悉，或者是因为听课人数较多的原因，学生在课堂刚开始时是有点拘谨的，但在这种不利情况下，两位老师都能运用一些幽默的富有感染力的语言让学生们迅速投入到课堂中来。并通过自己对于国画的演绎，以及引导学生与自己的合作让学生真正地爱上课堂。
总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
美术优质课听课学习心得体会
20xx年5月13日在市教育局王主任的组织下，我有幸前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的.谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，资源运用合理
两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高
一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了两位老师与孩子的亲密无间的交流;金娟老师平和、贴切的教育评价：实验小学老师热情的鼓励性话语给我留下难忘的记忆。
通过这次听课活动，我收获很多。两位老师的水平很高，风格炯异，两节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。以后的教学中我将继续努力，向两位教师学习。提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。
《我喜欢的》是由我和小班组老师一起主备的一个美术活动，通过集体备课、随堂听课，相互交流，思维碰撞，梳理反思了以下几个亮点与不足，与大家一起分享与**。
一、看亮点
亮点一：立足孩子
⒈立足孩子的经验。孩子们熟悉并喜欢形状各异、颜色鲜艳的水果。选取各种水果图案如苹果、香蕉、梨子、草莓等作为小班孩子练习涂色的内容，不仅符合其生活经验，而且利于唤起孩子涂色的兴趣。
⒉立足孩子的兴趣。学中策略使用是否得当将直接影响孩子的学习和学习效果，如学习涂色时，教师有意识地创编了简单易懂的儿歌小蜡笔，慢慢涂，上下来回慢慢涂；小蜡笔仔细涂，小心涂到线外面。儿歌的趣味性使孩子们对学习保持兴趣。
另一个示例是，当学习握笔时，教师会创建人性化的语言衣服，这些衣服藏在手掌中，食指藏在衣服上。语言的形象化使孩子迅速掌握正确的蜡笔姿势。
⒊立足孩子的发展。活动给孩子什么？透过活动给能力。
在听儿歌的同时学会画画，让孩子养成安静倾听的习惯；选择自己喜欢的水果进行着色，提高孩子自主选择的能力；打开蜡笔盒，按要求摆放，提高孩子们自己动手的能力；在着色游戏中，提高孩子的手眼协调能力。
亮点二：常规有序
小班不到一个月的孩子可以坐在椅子上静静地听，举手说话。涂色前能自己两手搬好放好椅子，去选择自己喜欢的水果进行认真地涂色，真是佩服。第一佩服孩子聪明能力强，第二佩服老师的智慧和才能。
二、找不足
不足一：范画不够丰富
范画最基本的要求是清晰、丰富，教师在范画上可呈现多种色彩、多种形状的水果，可用一到二句简单通顺的话进行介绍。如老师也喜欢又大又圆的苹果、又黄又甜的香蕉，这样一来不仅让孩子充分欣赏和感受了水果的多样和色彩，为孩子之后的涂色伏笔，而且也不经意间丰富了孩子的词汇，相信长此以往，孩子一定能说会到。
不足二：涂色范围太大
小班孩子年龄小，集体活动时间在10～15分钟之间，非常短，教师提供的涂色范围太大，不仅会拖延集体教学活动时间，而且会影响孩子对涂色活动的兴趣。因此，教师在提供前必须慎重考虑。
从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度。美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。
平老师讲授的是《象形文字的联想》一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不“爱”上你啦!
在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等。
通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助!
众所周知，作为一名农村小学美术教师，农村的教学条件不是很好，人们也不太重视这门课。所以，这对教师的考验是非常大的，要开展的难度也很大。我在教学中有过这方面的想法，也组建过一个小范围的兴趣班，但是都被种种原因限制了。
这次听完张老师讲解的《课外美术教学活动的开发与组织》后，我学到了很多东西，也有了很多的小感触，以下是我在听完后的感受与收获。
首先，张老师讲了开展课外美术教学活动的主要类型有：兴趣小组与社团活动、课堂拓展与课外延伸的活动，校园文化与德育建设的活动。让我了解到除了兴趣班、课外延伸之外还有其他的课外活动类型来丰富学生的生活，这样也可以善于发现学生在课堂活动中的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
其次，还讲到了课外美术教学活动的问题及分析，这个最使我受益匪浅，其中，讲到了8个问题所在，细心地张老师列举了四联小学和蒲公英小学的例子以及国家出台的关于课外活动的一些政策等，帮助我们分析解决了这些问题。就教学时间而言，北京市课外活动计划值得我们参考；在领导重视、师资力量、课堂延伸课外、校园文化和德育建设方面，应提高教师自身的专业能力，多做出一些有力的课外活动来提升人们的重视，多与社会互动，多参加培训、多参观多学习，来实现我们的价值，提高我们在技能与艺方面的能力，因为课外活动远比课堂更能体现出美术的作用；在创作材料方面，对于农村学校，可以利用周边材料来丰富课内课外的教学活动，例如：稻草、树枝、石头、野花等，创作出富有特色的作品。
这样能使他们有自己独特的思维方式，留给学生足够的时间去独立学习，独立思考，使学生由被动地接受转变为主动地自主学习。这样不仅深化了所学的知识，拓宽了学生的知识面，而且也极大地调动了学生的学习自主意识，发展了学生的思维能力和自主创新学习的能力。
最后，我想说，这一课让我受益匪浅。我会把今天学到的这些知识充分利用起来，开发各种资源，解决各种困难，为学生创造美好的学习氛围，让学生学得快乐，学得开心，实现美术的真正价值。
为了追求有效教学，构建快乐课堂，探寻美术材料的生活化和环保化。从11月1日开始，我园进行了为期一周的美术领域“同课异构”研讨活动。课前，小、中、大三个年级组的组长，召集组员，围绕研讨的主题，精心确定了三个活动的内容，分别是“多彩的太阳花”、“有趣的纽扣”和“美丽的花瓶”。八位青年教师积极承担了研讨课，她们根据自身的特长和班级孩子的认知特点，发动家长帮助孩子寻找各种饮料瓶、酒瓶、零碎布料、毛线、糖纸、纽扣、吸管、纸盒等，在寻找、欣赏、交流、制作的过程中，增进了孩子们的知识经验，激发了审美情趣，发展了表现美和创造美的能力。教师们也在说课、听课、评课的过程中，懂得在生活中确实有许多值得我们去开发的好教材，关键在于有一双慧眼，挖掘美术材料的生活化和环保化，让孩子们在快乐有效的课堂教学中，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。
在听课活动中，对我影响最深的是中班年级组的“有趣的纽扣”，因时间有限，我只听了顾老师的美术活动。活动一开始，顾老师出示一只一次性泡沫碗，碗上连着许多线，线下面串着许多大大小小的纽扣。这是干什么用的？我这个孤陋寡闻的人深深被这个新玩意吸引住了。正在我沉思时，只听顾老师说：“变变变，看看变成了什么？”顾老师把连在泡沫碗后面的线一拉，奇迹发生了，这些小纽扣一下子变成了一只小蜗牛，真是奇妙！老师启发幼儿，让孩子们展开丰富的想像：“如果你有许多纽扣，你想变成什么？”在孩子们七嘴八舌下，顾老师出示了许多用纽扣做成的作品——小鱼、蝴蝶、雨伞、小鸡、人头、小花等等，孩子们像我一样也看得入了神。在老师的引导和启发下，孩子们也开始分组操作了——纽扣装饰。我仔细看了孩子们的操作过程和他们的作品。在操作过程中，孩子们都非常认真，劲头都很足，有的纽扣大，一下子粘不上，他们很耐心地粘呀粘，还使劲把纽扣按住，生怕它掉了。当老师要讲评时，有几个还没有完成作品的孩子，不肯放下手里的作品，那认真劲值得学习。“纽扣装饰”画完成了，看一下孩子们的作品，都像模像样，但美中不足的是他们的作品基本没离开老师的示范。
利用纽扣让孩子们自由想象进行拼贴画创作，这个创意非常好。纽扣对于孩子来说是非常熟悉的东西——材料来自于幼儿的生活；纽扣自身的特点——大小、颜色不同——便于孩子们操作构图。如果教师在课前让孩子们来认识纽扣、玩一玩纽扣，进行纽扣的排序练习等。如果老师的示范作品少一些，留下更多的空间让孩子们来说一说——你想用纽扣做什么，相信这次活动还会更完美。
通过一系列的听课活动，使我发现周围身边材料的实用价值，只要细致的思考、深入的挖掘，相信我们的教学活动更会贴近幼儿的生活，教学更会吸引幼儿。
在经历一些事情之后，我们的观点有时会改变，这时候我们可能想将自己的想法写成一篇心得。写心得体会是与我们的生活态度息息相关的，也许您还不太了解如何写心得体会吧？不妨来探索一下“专业课心得体会”的内涵，让我们更深入地了解这个主题，欢迎您浏览本页内容！
电子工艺实习是一门技术性很强的技术基础课，也是我们理工科进行工程训练，学习工艺知识，提高综合素质的重要实践环节。从第2周到第5周每周周二下午四个小时来进行这次实习。
实习任务是制作一台万用表，刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么，以为像以前的.金工实习那样这做做那做做。后来得知是自己做一个万用表，而且做好的作品可以带回去。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧!就这样，我抱着极大的兴趣和玩的心态开始这次的实习旅途。
实习第一天也就是第二周，通过看录像中电子工艺实习的范围与技术，还有录像中老师高潮的技艺让我艳羡不已，这个下午，我对电子工艺实习有了初步的认识，对电路板，电路元件有了一定的认识，对我接下类的三周的实际操作给予了一定的指导。
第3周也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接电阻，导线。电烙铁对我来说很陌生，所以我很认真地对待这练习的机会。我再说说焊接的过程。先将准备好的元件插入印刷电路板规定好的位置上，待电烙铁加热后用烙铁头的刃口上些适量的焊锡，上的焊锡多少要根据焊点的大小来决定。
焊接时，要将烙铁头的刃口接触焊点与元件引线，根据焊点的形状作一定的移动，使流动的焊锡布满焊点并渗入被焊物的缝隙，接触时间大约在3—5秒左右，然后拿开电烙铁。拿开电烙铁的时间，方向和速度，决定了焊接的质量与外观的正确的方法是，在将要离开焊点时，快速的将电烙铁往回带一下，后迅速离开焊点，这样焊出的焊点既光亮，圆滑，又不出毛刺。
在焊接时，焊接时间不要太长，免得把元件烫坏，但亦不要太短，造成假焊或虚焊。焊接结束后，用镊子夹住被焊元件适当用力拔一下，检查元件是否被焊牢。如果发现有松动现象，就要重新进行焊接。
焊接看起来很简单但其中有很多技巧要讲究的，比如说用偏口钳掐导线的力度、焊锡丝的量和在焊的过程中时间都要把握准才行，多了少了都不行!我觉得最难的就是托焊了，总是把握不好焊锡丝的量和电烙铁托的时间。心想还好是练习，要不不知道要焊坏多少个原件呢。
第四，五周，我们开始了我们最后的万用表的焊接，想到平时在物理实验室里用的万用表现在可以经自己的手焊接出来，心中难免有些许激动。
第三周时由于身体不适，导致焊接效果不理想，竟然把r4焊在了r3的位置上，结果要把焊好的拆下来重新焊，下课时发现比别人的进程慢了好多，心里不由的有些着急，怕第四周焊不完，但是老师要求不能私下里自己焊，所以就打算第五周的时候早点去把进度赶上。最后一周抓紧了速度，电路板焊接完成后找老师检查打分才能进行外壳组装，自我感觉总是把握不住量和时间，所以总体上焊接的不太好看，老师打了个4+的成绩。表示可以继续组装外壳了，
组装外壳看似简单真的组装起来也不容易，我装上壳的时候电路板按不下去，发现是焊接时焊接面留的脚太长了，于是又调整了一下，组装完成后信心满满的找老师去做最后的检查。老师测量了一下，各个功能良好，没有器件焊坏，准确度可能还有待提高。老师示意我的万用表已经制作完成了，心里确实有小小的成就感。十一放假还拿回家送给我老爸了，对于家里精确度要求不高的工作，我的小小万用表还是可以胜任的。老爸很高兴!
电子工艺实习让久在课堂的我切身的感受到作为一名电子工艺人员的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。
通过这次实习不仅自己动手完成了一个万用表，更过的是学到了很多东西。首先巩固了电子学理论，增强了识别电子元器件的能力，通过对元器件的测量，也增强了对万用表的使用能力。其次，培养了我们的动手能力，实践是检验真理的唯一标准，理论的东西只有通过实践环节的检验，才是真实的。通过组装万用表，我们明白了其工作原理、学会了焊接技术。还有此次实习还锻炼了我们解决问题的能力，在实习中我们遇到了各种各样的问题，通过此次实习我们懂得了面对一个问题，要不慌不忙，理清思路，寻找问题的根源，然后一步一步的解决问题。
经过一个月的努力，我最后将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时，由于对matlab软件的基本操作和编程掌握得还能够，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。但是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我十分苦恼。之后在钱老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了。同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。在传动系统的设计时，应对功率大，传动比也大的状况，我一时不明白到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮忙。在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档。
尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的。不仅仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅仅对制图有了更进一步的掌握;matlab和autocad，word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的。对我来说，收获最大的是方法和潜力。那些分析和解决问题的方法与潜力。在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节。总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮忙还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改善。有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!
为期两天的跨专业模拟实训结束了，尽管时间不长，但使我对在专业知识，体系构架理性认识的基础上，更多地对企业成立经营管理的感性知识层面有了深切的体会。本次实训中我们公司名叫：华晨商贸公司，我担任CEO的角色，现简单总结如下：
1、招聘组建强劲队伍
无论在什么情况下，拥有良好团队的公司是达成目标的最基本前提。在招聘环节上，我们公司跟另外的核心企业有很大的不同，我根据商贸公司的一般情况，物色着谁才是最适合公司岗位的最佳人选。所以，在招聘过程中，凭借着对同学们的了解，我开始主动出击，说服了一个最佳人选。另外通过面试，我又找到了两个实力强劲的伙伴加入公司。在面试的过程中，我由以前扮演的面试者变为了面试官，感觉上有着根本的变化。作为面试者，我会感到紧张，会将准备好的对策抛到脑后，不能发挥正常。而作为面试官，我却又显得从容不迫，巧妙的应对着面试者的各种回答，企图挖掘更优秀的人才。只是因为准备不够充分，经常会没能及时想到面试问题。
2、缜密战略，团队协作
良好的团队协作和缜密的战略思维是优秀公司的最基本前提。在第一天的模拟实训中，我们一直没有进行完整的企业经营实训。但在下午我们组建好公司后，整个公司的战略思维就已经成为了我们的主要考虑问题。我们的同类公司一共两家，意味着有竞争，而我们成功的标志就是一切业务都比对手优秀。这是我们最开始的想法，后来发现是错的。其实这次实训不是竞争性的比赛。而是一次全真的模拟公司全部经营过程的实训，更多的是熟悉流程，相互合作。所以，我们公司四个人，在应付诸多的任务上，即使各有分工，但还是会相互帮助，单凭一己之力很难快速完成任务。团队协作良好发展，使我们有更多的时间应付随之而来的任务。
3、受用于群力群策
这次的实训相对于之前参加的各种比赛都不相同，它不是竞技性，没有体现强劲明显的竞争意识。即使如此，为了维持公司的全真模拟运作，团队的各种问题和决策都需要全员参与，期望找出更合适的解决问题之道。比如，组建好公司之后的第一件事，就是公司的期初建账。我们公司四个人都是市场营销专业的，对财务会计方面的问题确实有些力不从心。我们就各自分析关于自己部门的财务状况，还讨教会计专业的同学，甚至问到了老师。最后，终于在第一天结束之前完成了任务。第二天，全真模拟正式铺张开来，各种业务，各种打交道，即使麻烦和不解，但最终我们还是圆满搞掂了任务。
4、缺点分析
没有十全十美的团队，也没有十全十美的公司。虽然我们取得相对良好的开端和进展，可我们还是出现了许多缺陷。比如在第二天下午一位迟迟不出现在自己的岗位上，导致他负责的任务没能很好的衔接上整体步伐，打乱了节奏。还有有时一些任务因为比较麻烦没能及时完成，导致后面的任务堆积，一度极大的打击大家的积极性。在最后阶段，由于基本任务已经完成，我们公司基本上处于四处游走状态，从而没有对公司两天来的整体运作做出团队总结，这是最遗憾的。没有交流与总结，就很难发现更深层次的问题。
以上，就是我的一些总结和体会。这次全真模拟不是很容易上手，虽然业务流程比较简单，但是过程复杂，且没有良好的指导，导致不容易掌握用友全真模拟企业运营流程的精髓。不过这次模拟实训还是给我们提供了一个很好的平台锻炼自己，虽然有些累，但确实很受用。
20xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。
一、确定听课、评课对象
一般来说，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图达到一定的目的。
二、怎样去听课
（1）课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平时，信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要掌握课程标准和课程实施的新要求，否则你就不知道教师的观念是否有改变，就不一定能听出教师是否进步了，教师是否抓住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。
（2）听课中要认真观察和记录
听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。二是促进教师成长。三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。
二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：
参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大；
交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；
认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；
情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止，有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。
三是要适时地进行教学记录和教学评点。
听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分：一是教学步骤（教学流程），二是板书设计，三是总评（又分特色评述和改进建议两部分）。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，从而得知学生的参与率。
听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯是否养成，教师平时的训练是否有效，学生的接受程度的高低，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。
（3）听课后要思考和整理。
课后要对记录进行整理，要思考：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为等。如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。
三、怎样评课
（一）评课应遵循的基本理念
有利于改进课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。总之有利于教师的'教育教学能力的全面提升。
（二）评课应围绕以下内容
（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
（3）评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现‘人人学有用的数学’。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
1、创设情境要为教学服务
恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，创设教学情景，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教育教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要多找机会培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主
“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，过于牵强，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有好处的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为数学服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。
随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的载体。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和培养。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。
就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的`。他们从创设情境，激发探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。
“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善于思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，什么事都不主动去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是不可能。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
20xx年11月17日，听李斩棘老师讲了《小学教师专业成长从课题研究开始》的讲座，让我受益匪浅。
李老师从“为什么做课题研究？”“做课题研究需要什么？”“做课题研究基本程序是什么？”“如何进行课题研究？“这四个方面展开了这次讲座。
我认为做课题研究是一线教师理解孩子、深入掌握教育教学方法的有效途径。但是，作为青年教师的我们，对于课题研究一直处于一知半解的状态，如何去有效的进行课题研究是十分值得我们去学习的。而李斩棘老师就像一场及时雨来到了我们身边，给了我们最需要的课题研究方法指导，让我们对以后的课题研究不再迷茫，不再为研究什么而苦恼。
确实，以前选择课题研究总觉得新的就是好的，没有联系实际的研究都是泛泛的空谈，只有立足于教学工作，平时课堂，结合自己课堂上的活动风格，孩子们养成的游戏习惯，从小处着手，注意对日常教育现象进行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且从实际出发，对于研究的各种现象都能仔细观察、记录，然后整理变成有用的理论依据。
李老师的讲座既广泛又细致，广泛之处引领我们寻找到了课题研究的方向，细致处让我们规范了课题研究的基本程序，包括研究程序中的各个环节，如如何表述题目等都一一举例为我们做了详细的解说。
感谢李老师的此次讲座，让我们了解了课题研究的重要性以及实施课题研究的方法！
数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教学面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性和创造性学习。让他们实现‘人人学有价值的数学’。我通过对数学新课标的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受：
一、要用新理念指导教育教学工作
新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、转变教学方法
恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空间观念。
3、加强估算，鼓励算法多样化
估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
4、生活气息不要喧宾夺主
“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。
我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力，但不能走失数学本身。
5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。
随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。
就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心;调动情绪，产生探究数学规律的乐趣;交流情意，形成乐学数学知识的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学习中的主体作用。
“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
我对《小学教师专业标准》进行了细细的品味，深刻感受到这一《标准》提出的必要性，现在的教师由原来的不计个人得失，呕心沥血的为教育事业献身而逐渐演变为越来越多的教师对这一事业产生心理倦怠，演变成现在的现状原因很多，比如：来自社会各界的对教师不公平的评论，如果哪一教师不小心发生教学事故，大家就会以点带面的对所有教师品头论足，把所有教师的功劳一并抹杀，致使教师逐渐产生心理不平衡感;再如现在的各种法律给学生带上层层的保护罩，教师无论出于多么为学生好的理由，只要稍有不慎说错了话被家长抓住“把柄”，便抓住不放，给教师扣上诸多不公平的帽子，把教师之前的种种功绩全部抹杀，毫不留情。这样一来，我们教师在学生犯错的时候也不知如何管理是好。不是教师不负责任，是有力不知如何使，学生犯错也不敢深管。说句实在话，明明教育学生是希望他不走歪路，一心为学生着想，可自己的一片好心就怕换来的是什么呢?所以渐渐地，我们便空有一腔热血却失去了前行的方向，真是有力不知如何使!
而《标准》的出台就像为教师点亮了一盏明灯，找到了前进的路，以标准来衡量自己的优点与不足。这一《标准》的出台，让新、老教师对教师这一行业进行重新的审视，也让正准备要步入教师行业的准教师们做好心理准备，那就是要想做教师，奉献精神不能丢;爱心、责任心、耐心和细心不能有一点点的懈怠;要本着一切行为为了学生的发展的思想，学生永远是第一位的。
通过这次实习使我明白“感想来于现实，发于现实”！虽然实习的时间不是很长，但是却使我有了太多的感想！对我来说确实非常深刻、非常有意义，从中使我明白了很多道理，很多人生哲学的真谛。更使我留下了一段难忘的回忆，在实习期间的辛苦、劳累对自己能力是一种严格的考验，更是对自己所学的理论知识的一次全面检查，一次实践的检验，同时对自己综合素质的一次考察，在实习中必须学会做事、学会学习、学会吸收、学会在社会中生存发展，不断提高自己的实践能力，发掘自己的潜能，增强自己的动手能力。
掌握过硬的技术本领、不断进取、不断攀登做出不平凡的业绩，勇往直前，吸收更多的实践有用的东西，使理论与实践相结合，充分感受到学理论知识的价值，用理论去指导实践，在实践中加深对理论的认识，并且吸收新的理论经验、实践经验、不断地充实自己、发展自己、活跃自己，在实习中更要善于发现问题、解决问题，从中开阔自己的思维，学无止竞，只有不断深入实践才能够达到自己的目的，达到理想的彼岸，因此，我感受到这次实习对自己人生的未来是一次开端，一个新的起点，更是一次大的进步。
“万事开头难，实践见真知”在这一次实习中，我体会到了什么事情并不是自己想像中的那样美好，什么事都是那么顺利，然而一切都在新的理论知识新的技术不断完善自己，这是个美好的愿望，在实践中看到了自己很多的不足，如对专业知识基础理论掌握不够扎实，经验不够丰富，动手能力有待提高，对解决问题不够零活，领悟不够深刻，对在实习中食品加工发现的问题不能迅速的找出原因和解决的办法，刚开始大多数是依靠师傅的指导才能解决，缺乏社会实践经验，缺乏产对食品性质的认识，通过这次实践自己的能力整体上有很大的提高，并且对食品加工技术制作过程有了一定的掌握和新的认识，这为将来适应社会发展做了强有力的铺垫。
同时这次的实践使我了解到这个行业从事人员比较广泛，对食品加工的要求程度比较高！在日益变化的社会里为了满足需求，必须对食品加工制作进行创新、改进、开拓更加安全、美观的食品，这样才能保证在食品行业中的立足之地。在21世纪的今天，随着社会经济的不断发展，人们对食品的品质上有了更大的追求，食品加工为了满足大众的需求不断向着低成本、高技术、美观、营养、健康、安全、好吃等追求；才能开拓21世纪食品的新天堂，因此，对从事本行业人员在素质上、技术上应向高、尖追求，才能满足行业的发展、社会的发展。这样我想自己现在应脚踏实地的学好本领，具有扎实的理论知识，在深入实践时虚心向别人学习，多动手、多总结经验才能在这个行业上有所发展。
通过这次实习最主要的就是我对食品的加工、生产中的控制与管理、员工的培训、等方面有了一次比较全面等感性认识，进一步理解接受课堂上的知识，将所学与所看结合起来是理论在？际生产中得到运用，重要的是怎样融入企业，提高工作能力。近年来，人民群众生活水平的提高以及对食品安全意识的提高，使得食品行业得到了长足的发展，与此同时也越来越规范，这对于我们食品专业的学生来说既是一个机遇、也是一个挑战，而对即将走出校门的我们来说更应该在有限的时间里掌握更多的专业知识，加强实践和设计检验能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为！这次实习的收获概括为四个方面：
1、通过车间的生产实习学到了实践知识，同时进一步加深了食品安全控制和生产管理的理解，是理论和实践知识都有所提高。
2、提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。
3、了解了食品行业的现状为毕业后正式工作做好准备。
最后感谢学校领导、教师为我们联系了这一次的实习，也感谢实习单位对我们的支持！厂区的实习给了我一个很好的平台熟悉各种生产操作流程，是踏入工作岗位的必要基础，在以后的学习中我都会严格要求自己，虚心向他人学习，切实提高自己的实践能力！
从19世纪末含苞欲放的科学管理理念到20世纪50年代枝繁叶茂、百花齐放的现代管理思潮；从形形色色的管理流派，到扎扎实实的管理实践都有效地配置了当时的社会资源，不同程度地推动着社会的进步与发展。
一个企业、一个民族、一个国家，盛衰强弱的演变在很大程度上取决于其管理水平的高低和管理理念创新。
21世纪是管理理念创新化的时代，在时代竞争中，创新无疑是企业和国家竞争战略的核心，是国家兴旺发达的不竭动力，是现代企业的活力之源。全球化经营的战略创新、以人为本的企业文化创新、网络化营销的市场创新、知识型生产要素的技术创新等管理创新无不体现人类文明进步的本质特征和独有品格，无不增强着人类自身创造社会文明的意识和才能。管理创新者先是管理理念的创新，而管理理念的创新，关键是思维方式的创新，我们的一切创新思维和创新活动，都必须从解放和发展社会生产力出发，从建设和发展社会主义先进文化出发，从广大人民的根本利益出发，把创新和发展有机地统一起来，在不断创新中追求发展，在发展中促进创新。只有这样，创新才能与时俱进，才有光明前景。
21世纪是信息社会的世纪。信息技术突飞猛进，网络发展日新月异，并正在改变着整个社会，导致社会资源配置方式、人类工作及生活方式的重大转变，管理作为资源整合的系统方式也会相应发生重大革命。企业流程再造，企业资源规划系统（ERP），电子商务等，创造着企业新价值。虚拟企业、虚拟经营方式的出现，也进一步促进了经济区域化与经济全球化。
21世纪是绿色管理的世纪。在绿色管理思想的指导下，企业将环境保护的观念融入企业的经营管理之中，从企业经营的各个环节着手来控制污染与节约资源，并积极研究环保对策，将环保投入当作企业开拓市场，降低成本，实现高效益的有效手段。一股绿色浪潮已经影响到社会生活的方方面面，在全球范围内此起彼伏，滚滚向前。消费者盛行绿色消费，企业当推行绿色生产。
人类在进步，社会在发展。21世纪也是“现代人”的世纪。人人都是管理者，都是重大决策的参与者，也是决策的执行者，人力资源的争夺更加激烈，管理进入更高层次和更高的境界，即“没有管理的管理”。
通过对《管理学》一书的学习，我对管理的理解有了进一步的认识。从泰勒的科学管理到科特勒的项目管理，从企业形成的原因到企业发展的动力，无一不是来源于实践，又服务于实践；从企业的用人之道到以人为本的知识管理，从赫茨伯格的“双因素理论”到彼德圣吉的“五项修炼”，都体现了人力资本的价值；从企业组织的基本规范到刚柔并济的系统管理，从营销的“4P”策略到“4R”理念，从时间管理的优化到创新思维的技巧技法，都放射出管理创新思想的光芒；从工业化的发展到信息化的崭露头角，从计划经济的昨天到市场经济的今天，无不道出了社会进步的艰辛，经济变革的必然。
穿梭管理理论的茂密丛林，遨游信息网络的浩渺沧海，21世纪赋予我们神圣的使命与新的挑战，我们肩负着历史的使命，接受着时代的挑战！
经过一个学期对erp的学习，我学到了很多关于企业的信息化管理，及其应用软件的知识，对erp的原理及应用有了一定的了解和掌握，使我受益匪浅。erp原理与应用是前沿的学科，它可以有效的提高企业的处理订单过程以及处理订单成本，erp体现了世界最先进的企业管理理论，并提供了企业信息化集成的最佳方案。所以学习这门课程对于将来要在企业中大展身手的我们市场营销专业的学生来说有着重要的意义。erp对于一个企业来说有很大的用处和好处。它将企业的物流、资金流和信息流统一起来进行管理，对企业所拥有的人力、资金、材料、设备、方法、信息和时间等各项资源进行综合平衡和充分考虑，最大限度地利用企业的现有资源取得更大的经济效益，科学有效的管理企业的各项业务。erp可以帮助制造企业或者其他类型的企业管理主要的业务，包括产品计划、零件采购、库存维护、与供应商交流沟通、提供客户服务和跟踪客户订单等。它通过自动化方式及时采集各种原始数据，提高了数据的处理速度和处理质量，从而降低了财务记账和财务记录保存的成本。erp的优点还不仅仅如此，它使得企业能够更加有效地确定生产批量和调度生产，提高生产效率；减少生产过程中由于无法及时协调而出现的差错率，提高管理水平从而可以降低生产过程的成本。
但任何事物都有它的两面性，目前erp还存在着一些缺点。首先一点，由于它是依托于计算机的软件所以一旦企业的计算机系统的安全遭到威胁或者病毒入侵等，会给企业带来相当严重的危害，不仅对企业的正常经营会带来严重危害，并且还会使企业信息系统的丢失或外流。此外它实施成本高昂，大多数erp系统的实施都超过了预期的成本和项目期限。还有就是由于组织流程和结构的变化，造成企业内部员工的消极抵触，经常与企业的战略冲突等问题的出现。
经过老师这一个学期的对erp介绍和教学之后很遗憾我们不能真正的在企业中进行实际操作，但却也多多少少在模拟应用中学习到了很多东西并得到了实践。对于一家要持续经营的企业，如何去经营这家企业，是否要变卖厂房，投多少广告费，如何选择定单，下多少定单，生产某种产品，开发某种产品和市场等等一系列的问题都是要事先规划好，每个环节都需要提前计划清楚。我们所学的知识很多通过到实践中去后，会得到不一样的收获，能帮助我们进一步理解知识，想得更透彻。
这些是我对本次学习和实践erp的最重要的体会。很感谢老师给我们这个学习的机会，让大家建立起了很强的团队意识，并且学会了将来在真正的企业中也需要保持这种团队精神以及团队协作能力，为我们将来毕业走入社会积累了实践经验。
在学校的精心安排下，我有幸在宁城第四中学观摩了白贺成，钟小英，张振宏三位教师的专业课，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这三节课后的教学收获和自我反思。
1.注重教学导入
三位老师能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，调动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。
2.注重知识的传授与能力的.培养相结合，教学理论联系实际
三位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。图片展示在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了地图的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
3.教学过程结构精密，时间分配恰当。
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。
4.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅教师基本功十分扎实，语言清晰，语速适中，声音洪亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思非常得好，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习。能够很顺利地完成教学任务。
通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去恩考，怎样让自己的教学方法更吸引学生？怎样让学生喜欢上课？相信通过自己的不断努力，一定能拉距离，不断让步。
通过这次实习使我对一般工业与民用建筑工程的施工技术知识有了更为深刻的理解，培养了分析和解决施工技术问题的能力；让我学习了理论联系实际，验证、巩固和深化了所学的建筑工程理论知识，扩大了视野；使我获得了施工项目管理、施工图预算方面的实际知识，为以后专业课的学习奠定了感性认识基础；在工程技术人员的带领下，通过参加实际工作和劳动，学习了他们的优良品质，促进自己德、智、体全面发展。虽然以前曾参加过测量、装饰工程等实习工作，但这次实习与以往都不尽相同。由于是长达6周的全天候工地实习，它全面检验了我各方面的能力：学习、生活、心理、身体、思想等等。
刚开始实习的时候，出于对施工现场的好奇与向往，带着一股新鲜劲，每天都感觉很充实很快乐，因为时时刻刻都感觉从中学到了好多宝贵的知识，这种知识是在学校里学不到的。到了办公室，面对着众多陌生的管理技术人员，首先考虑着如何给单位留下好印象，毕竟在这里我代表着长安大学的形象。于是自己做得很努力，在办公室就用心钻研施工图纸与规范，遇到不懂的地方就多问、多思考，恨不得把所有知识都装进自己的大脑。虽然在课本上见到过施工图，课程设计也亲手绘制了结构图，但相对于这些施工图来说，简直太简单了。所以就会有好多不懂的地方，尤其是配筋图，对于钢筋复杂的梁柱，眼中就只剩下了迷惘。从设计总说明，到总平面图，再到立面、剖面图，需要问的地方太多太多了。刚开始技术总负责人还每次详细的解答我的疑问，不过问多了，他也没有足够的时间，告诉我了我最欠缺的地方——就是不了解规范！我向钢筋工长借来了 03G—101钢筋规范，在上面学习了非常实用的读图知识，对配筋图有了一定的了解。
过了几天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飞快的登上了正在进行6层施工的12#楼。在施工现场感觉一切都是陌生的，一切都是亲切的，因为它们就是我未来施展能力的小舞台。当我拿着图纸对照现场的时候，有好多难以想象的结构布置就一清二楚了。比如关于吊筋，虽然从课本上和课程设计中，不止一次见到，但直到亲眼看到才明白了它是什么样的布置。刚刚发现吊筋的时候，我兴奋地在每一个主次梁交接处寻找着它的踪影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解认识了结构的真实构造，见识了钢筋工、木工、焊工等的工作情况，初步懂得了钢筋的铺设、绑扎、焊接和模板的支撑与拆卸，其中竖向钢筋的连接采用电渣压力焊是我第一次见到。在模板支撑的过程中，模板的定位是非常关键的环节，如果模板移位，会直接导致墙体的偏移，所以质量员对此异常细心。等到浇筑混凝土的时候，我更是激动地从开始旁站观察到结束，整整溅了满身的水泥。该工程采用的是泵送混凝土，混凝土在搅拌站制作好后，用压力泵通过管道输送到施工现场，工人们有负责移动管口的，有负责用震动棒震捣的，有负责表面抹平的。其中混凝土的震捣非常重要，可以预防墙柱的烂根、蜂窝、麻面及露筋，尤其是在钢筋密集的地方，必须反复震捣。
待混凝土凝固后，我第一次亲自动手参加了七层轴线与定位线的放线、弹线工作，经过实际的操作，熟练地掌握了水准仪、经纬仪的使用方法，并在技术负责人的允许和监督下，独立放了最后一个单元的轴线，且圆满的完成了任务。项目经理得知我对弹线、放线很上手之后，就多次派我协同赵工去12#楼已完工楼层内放、弹室内填充墙的定位线，并多次进行抄平，确定“五零线”。由于多次地实际操作，我对放线工作已经熟练掌握。在室内放线的间歇，赵工经常带着我去检查监督砌筑工人的填充墙施工，虽然有普通烧结砖、空心砖和混凝土加气块等不同砌块，但他们基本都采用“三一砌法”，即一铲灰、一块砖、一挤压。由于混凝土剪力墙的厚度为200mm，填充墙采用的是18墙，其中空心砖和混凝土价气块的规格型号刚好符合，普通烧结砖采用两平一侧砌法。填充墙与剪力墙连接处设有预埋钢筋，其搭接长度和上下间距设置须符合相关规范规定。
在此期间，刚好我们项目部有关人员正在制作智慧城1、2#地下车库和西安科技广场的投标书，我参加了其中的概预算工作，进行混凝土体积和模板面积的计算。由于看不懂伐板基础的施工图，我主要负责标准层的混凝土体积和楼梯模板的计算；而钢筋的预算更是需要相对较深的专业知识，预算员建议我回校后参加预算员培训，以后就可以熟练地从事相关工作了。所以我打算等开学了去参加施工员培训，现在就开始为明天做准备。其他空闲时间就在现场办公室的电脑上查找资料，并学习认识施工组织设计及施工方案的格式及编写方法，阅读相关施工验收规范和安全技术交底。一般的施工组织设计应该包括编制说明、工程概况、施工组织、现场总平面布置图、施工方案、质量保证措施、安全保证措施、施工进度计划、工期保证措施、劳动力安排、机械设备配备和文明施工措施等内容。作为项目管理人员不仅要会编制施工组织设计，也要懂得利用施工组织设计进行项目管理，施工组织设计是施工管理的重要依据。
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