趣祝福范文大全：教师根据预先准备好的教案和课件内容给学生上课，每位教师都需要精心准备教案和课件。优秀的教案是教师有效开展教学工作的关键手段之一，那么如何编写优秀的课件教案呢？下面是趣祝福的编辑为您整理的一些与"导入语课件"相关的实用信息，这些信息仅供参考，请勿将其视为最终决策的依据！
《玩出了名堂》是人教版课程标准实验教材三年级上册的课文。课文讲荷兰人列文虎克利用看守大门工作的空闲磨镜片做放大镜，在玩放大镜过程中做成一架简单的显微镜，从而发现了一个全新的微生物世界。为了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从玩字入手引入新课。
【实例】
师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么在玩中有哪些收获
生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。
生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。
生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。
师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
（师板书课题，生齐读课题，开始新课的学习。）
【分析】
良好的开端是成功的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的内容。这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习内容的联系，容易引起他们学习的兴趣。
这个单元的主题是科技之光，说句实话，这一类的课文孩子们并不是太在意。在学期前的调查中，这几篇课文都被列为最不喜欢的课文。这篇课文也比较枯燥，属于科普性的说明文，大部分学生不太感兴趣，那么，教这一类的课文，要注意什么呢？
我想，首先要注意激发学生的阅读兴趣，如何设置阅读期待，让他们去想学、爱学。那我想首先得在导入时能吸引学生的兴趣。正如著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。语文教学是一门艺术，一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要考虑学生的心理和非智力因素。语文课堂教学中的教育机智起着重要作用，课堂导入的方法能引起学生浓厚的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
在本堂的备课时就曾考虑如何导入才能激起学生的兴趣？曾看到有人以情景讲述的形式来导入，《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。在没踏入教室前想好也采纳这种方法，借鉴这种方式，以很久很久以前，大约50亿年前，在银河系（图）发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星（猜猜这是谁？）这就是我们的太阳（图）。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互*得很近火星与地球。作为本课的导入。可到了学校一看，没有插图，做起PPT是来不及了。看来要换种导入方式了。猛然间想起今天是植树节，何不以这为切入口呢，于是就有了以下的导入方式：
师：今天是什么日子？
生：植树节。
师：今天晨会课上老师要求什么了吗？
生：每人种植一株植物。
师：一株植物种下去容易，但要使它成活，需要哪些条件？
生：科学课上学过，需要空气、温度、阳光、水分、土壤等。
师：那这些条件哪里有？
生：地球。
（师板书：地球）
师：但是地球现在也是大受人类的破坏，因而有国家开始探索另外的适合人类生存的星球，并有一个星球已进入科学家的视线。知道是哪个吗？
生：火星。
（板书：火星）
师：是的，两个星球太相似了。因此人们称他们为孪生兄弟。
（板书：孪生兄弟）
师：知道孪生兄弟有什么特征吗？
生：长得相似。一般不容易辨认。
师：地球和火星是孪生兄弟吗？
生：不是。
师：所以作者怎么做了？
生：在孪生兄弟上加了双引号。
师：这就是我们今天要学课文，第6课火星地球的孪生兄弟。
（生读题目）
师：那么称它们为孪生兄弟肯定有原因的，是什么呢？打开书本看书。
古人云：学起于思，思源于疑。疑是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。
孔夫子教导我们因材施教，这句话一点不错。我们语文课的导入也应因文而导。语文课的导入要根据课文内容和学生的认知水平来定夺。导入的方法是多种多样，但无定法，贵在得法，无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这个教学的第一锤，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花，激发学生的学习热情，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
附：
设计导入时，值得注意的问题是：
（1）导入要与教材内容和学生特点相适应。
（2）导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。
（3）导入要有启发性，以便激发学生的思维。
（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术。
美化幻灯片教案导入
在现代社会中，幻灯片已经成为了一种重要的展示和演示工具。无论是在学校教育中还是在职场中，人们都会经常使用幻灯片来展示自己的想法、观点和数据。然而，有时候我们会发现，虽然内容丰富、逻辑清晰，但幻灯片的设计却显得平淡乏味。为了提升幻灯片的美观程度，我们可以在设计中融入一些美化技巧和原则。
首先，在设计幻灯片时，我们可以尝试使用多样的布局和排版方式。传统的上下左右排列方式可能已经无法满足我们的需求。我们可以尝试使用网格布局、层叠布局或镜像布局等方式来增加幻灯片的视觉效果。同时，我们可以通过调整字体的大小、颜色和字距来达到排版的平衡和美感。
其次，色彩的运用也是美化幻灯片的重要手段之一。我们可以通过选择适合主题的配色方案，来提升幻灯片的整体效果。比如，在商务场合可以选择稳重大气的蓝色和灰色作为主色调，而在儿童教育中可以选择鲜艳活泼的红色和黄色。此外，我们还可以运用渐变色、色块、背景图片等方式来增加幻灯片的视觉层次感。
另外，图表和图片的运用也能够为幻灯片增加吸引力。我们可以使用各种图表类型来展示数据和趋势，如柱状图、折线图、饼图等。同时，我们还可以插入与主题相关的图片或插图，来丰富幻灯片的内容和视觉效果。要注意的是，图片的选择要符合版权法的要求，避免侵权行为。
此外，动画效果和音频元素也可以为幻灯片增添生动感。我们可以使用适量的动画效果来引导观众关注重点内容，比如淡入淡出、左右滑入、闪烁等。同时，我们还可以在幻灯片中添加音频元素，如背景音乐或语音解说，来提升氛围和沟通效果。但要注意的是，动画效果和音频元素的使用要适度，以免分散观众注意力。
最后，无论在设计中使用何种美化技巧，我们都要始终保持内容为王的原则。美化幻灯片的目的是为了更好地表达和传达信息，而不是为了追求华丽和炫耀。因此，在美化的过程中，我们要注重内容的准确性、逻辑性和质量。只有在内容基础上进行美化，幻灯片才能真正起到提升讲解和演示效果的作用。
总之，美化幻灯片是一项重要的技能和素质。通过合理运用多样的布局、配色、图表、图片、动画和音频等元素，我们可以使幻灯片更加具有吸引力和说服力。然而，无论我们如何美化，都要以内容为中心，确保信息的准确和质量。只有在平衡内容和美化的基础上，我们才能真正提升幻灯片的效果和价值。
【第一部分：幼儿园社会教学活动介绍方法】
幼儿园社会教学活动的导入方法
桂载秀的引入对提高儿童社会领域教学活动的效果起到了重要作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能引出将要**和解决的社会领域问题，为后面的深入**与讨论作好铺垫。近年来，我们讨论并试图总结如下：
一、情境表演
情境表演直观、形象、灵活、针对性强，可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际情况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，教师设计了社会领域活动“我的好朋友”，利用情境表演引导幼儿观察，启发幼儿从同伴的角度换位思考，从而学会分享玩具、共享玩伴。情境表演可以是声乐表演，也可以是无声表演。
无声表演更具随机性和灵活性，因此使用频率更高。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不开心时想要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引发话题并展开讨论。当然，无声表演的内容需要教师进行价值判断和筛选，表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。
在情境表演中，最好优先选择正面的例子，因为孩子喜欢模仿，如果把握不好，会对孩子产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。
二、呈现**
呈现**不仅简单、经济，而且直观生动，是教师常用的导入方式。呈现的**有两种：一种是单页单幅、非连贯性的**，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的**。
例如，在大班幼儿有关“交通规则”的活动中，教师在导入时呈现了系列**“马路上的规则”，引导幼儿观察、判断**中行为的对与错，引发幼儿讨论。又如，在“快乐端午节”“小小奥运天使”活动中，教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉祥物、倒计时牌等**，以激发幼儿的兴趣。再如，针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”，教师在导入环节呈现故事《猴子过河》的**，让幼儿观察并猜测如果走独木桥不排队，小猴们可能会怎样，以引出活动主题。
**它能最大限度地反映问题的积极和消极方面，帮助孩子学会判断。般来说，社会领域活动中对于一些观念、行为对错的判断可采用**对比的方式来导入。
三、讲故事
故事的引入不仅能有效地吸引孩子们的注意力，而且借助故事情节反映社会领域的问题，生动、直接。例如中班的活动“两颗心”，教师以幼儿熟悉的故事《白雪公主》导入，通过鲜明的人物形象直接而具体地展现了同情心与嫉妒心这两种不同情感。利用故事导入不但容易为幼儿所理解，而且可以不失时机地抓住故事中的矛盾冲突，给予幼儿情绪上的体验。
同样，《九色鹿》也是幼儿熟悉的故事，很容易让幼儿从故事中感受到善与恶，美与丑。
作为活动的导论部分，教师讲故事应该简单而不复杂。像故事《白雪公主》《九色鹿》虽然情节较为复杂，但幼儿非常熟悉，所以教师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲述清楚即可。
四、游戏和操作
游戏和操作可以吸引孩子们全身心投入到活动中，给他们最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而游戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如锻炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”，教师以“解绳结”的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍，在不断遇到困难、解决困难的实践中培养幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。
在设计游戏和操作活动时，教师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题，有的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中，注重幼儿的情感体验，并创造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。
五、提出问题
问题的引入可以引导孩子思考，引出具体的活动要进行和注意的事项。问题导人以“提出**任务”为主，有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”，教师在参观前提出三个方面的问题：
“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?
都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上，我们要注意什么?为什么?
”进入小学前，教师又提示：“大家看
看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有很多不一样的地方，你们发现了哪些不一样的地方?”“请你仔细找找它们有哪些不一样，并把它们记在心里或画在记录纸上，回到幼儿园交流，看谁发现得最多。
”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前，教师提示：“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时，我们应该注意什么?
为什么?”
教师在使用问题介绍时要注意提出的问题，活动的主题和重点一定要突出，不能繁杂，否则会增加孩子的记忆负担。如果确实需要提出多个问题，那么这些问题必须是有联系的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有信心和能力加以解决的
【篇二：幼儿园语言活动教案】
聪明的乌龟
目标：1。了解故事内容，了解乌龟如何巧妙地对付狐狸。
2学习语言和行动，大胆表现出对工作的理解。
活动准备：1。故事磁带2
活动过程：
一、出示乌龟，引出故事。给我看看乌龟。这是只聪明的乌龟，
但是当你遇到一只狡猾的狐狸想吃它时会发生什么呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、欣赏故事，理解故事内容。（重点）
1展示给老师**，讲故事并提问，以了解乌龟是如何明智地处理狐狸的。教师讲述第一段，提问：
狐狸看见青蛙心里会想什么？它又是怎么做的？青蛙知道吗？
老师告诉第二段：谁看见的？它是怎么做的？
狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？教师讲述第三段：
狐狸没有吃青蛙。他想吃乌龟。乌龟是怎么做到的？
2老师讲到第四段，带领孩子们讨论：乌龟怕掉下来着火。为什么狐狸把它扔到天上，扔到火盆里，他会笑呢？乌龟喜欢水。为什么狐狸说要把它扔进水里却哭？
3.你认为乌龟听了狐
狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）
三、再次完整欣赏故事一遍。（听录音）
4、 学会用语言和行动大胆地表达自己对作品的理解。（难点）教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1老师是狐狸，孩子是乌龟。练习故事中的对话。（交换表演）
2.生生合作。孩子们一半是乌龟，一半是狐狸。能大胆运用动作和语言来表达故事内容。
大班续编故事：小兔为什么来晚了
一． 教学要求：
1能够根据故事的开头和结尾来编造故事的主要情节。
2能用清晰连贯的句子大胆地说出来。
三。关心别人是件幸福的事。
二．教学准备：
1、故事**一幅
2、录音磁带
三．教学过程：
1.故事导入
师：“美丽的小树林里，住着许多可爱的小动物。你们看，这是谁的家？
（兔子的家）今天是兔子妈妈的生日。许多朋友被邀请去她家做客。她对小兔说：‘孩子，帮妈妈去买生日蛋糕，好吗？
’小兔子高兴地说：‘好的。’说着，拿过钱飞快地跑出了家门。
一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，大家一块等着小兔回家。可是大家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢？兔妈妈可着急了。”
2、讨论、构思故事的中间部分
请帮兔子妈妈想想兔子在路上发生了什么事？
小贴士：想想兔子在路上会遇到谁？发生什么事？（可以是危险的，也可以是有趣的）
小兔是怎么做的？（是谁帮了小兔子还是兔子帮了谁？??）幼儿讨论。
3、幼儿讲述。
让幼儿四个人为一组进行讲述，在小组讲的基础上推一名代表进行在集体面前的讲述。
4、教师讲述故事部分。
“刚才，小朋友帮兔妈妈想出了许多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子终于拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了？
为什么那么晚才回来？”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上到底发生了什么事？我们听小兔自己是怎么说的。
”听录音。
5、对幼儿进**感教育。“兔妈妈听了小兔子的话，她会责怪小兔子吗？
兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。”
6、请幼儿给故事取题目。简单评价。
大班阅读：动物绝对不应该穿衣服
活动目标：
1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。
2通过猜测与想象、讨论与分享、个体阅读，我们可以理解动物不该穿衣服的原因，体验文本的趣味。
三。积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。
活动准备：
《动物绝对不应该穿衣服》幻灯，“动物应该穿衣服吗？”选择记录表
图画书16本，幼儿姓名贴
活动过程：
1、“大卫”的问题
（1）出示大卫不穿衣服的画面
教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？
（2） 讨论：动物应该穿衣服吗？
孩子们根据自己的经验回答，并把自己的名字贴在相应的记录**上。
2阅读图画书，找出问题的答案
（1）出示图画书
老师：这是一本关于动物是否应该穿衣服的图画书。请仔细阅读并一起寻找答案。
3、讨论、分享对问题的理解
老师：你还记得这本书中的动物吗？
老师：在书中，这些动物穿上了衣服。你认为动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的？
根据孩子们的回答，点击屏幕，鼓励孩子们大胆地表达自己的想法。
4完整阅读图画书，进一步感受和理解课文内容
老师和孩子们一起阅读电子书，通过讨论、表演、猜谜等方式了解内容，体验文本的幽默与幽默。
5、反思，再次对问题进行讨论
（1）教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？??动物到底应不应该穿衣服呢？
小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。
（2） 请给这本图画书改名。
【篇三：幼儿园中班语言教案】
幼儿园中班语文教学计划：春天的秘密
活动目标
1读诗，了解春天周围环境的变化。
2感受诗歌中重复句式的节奏美。
三。试着用替代的方法来抄写诗歌中的简单句子。
活动准备
1、***课件：春天的秘密
2、**：春天
活动过程
一、谈话导入
教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？
小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？ 谁想说说自己看到了春天的哪些变化？
教学王维七言绝句《九月九日忆山东兄弟》（人教版课标本三年级上册）这首诗，要着重引导学生设想诗人独处异乡的情景，初步体会诗人当时的思想感情。教师在导入部分采用从看图入手创设情境的方法。
【实例】
（教师首先出示一幅《别亲图》）
师：唐代诗人王维１７岁时离开家乡，告别亲人，谁能说说当时是怎样动人的情景
生：他的兄弟送了一程又一程，是那么依依不舍。
生：他的大哥含着泪说：一路保重，到了京城捎封信回来。
师：那分别后的王维会怎样呢
生：想家乡！
生：想亲人！
师：对！王维在九月九日重阳节这天在繁华的京城长安，望着那热热闹闹的场面、兴高采烈的人们，想到自己的亲人，便挥笔写下这首千古名篇《九月九日忆山东兄弟》。
（板书课题）
【分析】
人云：感人心者，莫先乎情。要学生通过对课文学习来提高认识，受到感染，就必须善于挖掘教材中的情感因素，引导学生披文以入情，产生共鸣。通过看图说说离别的情景，让学生体会离开家乡、思恋亲人的感受，为学习诗文营了一种良好的情感氛围。
浅出、趣出、巧出
从《你必须把这条鱼放掉！》的教学
欣赏薛法根老师导的艺术
有人说：高明的人把复杂的道理往简单了说，无能的人把简单的道理往复杂了讲。这个说法很有道理。仿佛就是针对教师的教学而言的。教师的备课要深入力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要浅出把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。日前听了薛法根老师执教的《你必须把这条鱼放掉》一课，深有感触，薛老师就是前者。
一、浅出，化整为零。
师：看老师写课题。（板书你把这条鱼放掉！）齐读课题。
生：老师，你漏写了必须两个字。
师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
生：（迫不及待状）不一样的！
师：哦？什么地方不一样啊？
生：有了必须是说一定要把鱼放掉，和没有必须不同的！
师：哦，对了。那我们把必须补上去一起读。齐读。
（学生自然而然就把自己争取来的必须读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）
师：这下对了吧？还有问题吗？
（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）
生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。
师：为什么啊？
生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。
师：那引号表示什么呢？
生：用人物说的话来作为题目。
师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。
至此，学生对于课题的理解可谓深刻而全面。薛老师摈弃了传统的读题审题的套路，看似随意却精心设计了这一教学环节，避免了枯燥单一的问答式，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，真正启动了学生的自主系统，落实了新课标引导学生自主学习的理念，从而达到化整为零之效。
在初读感知环节设计上，同样体现了薛老师浅出的艺术。薛老师将词语（词组）以词串的形式出示：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
首先让学生一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让学生试着不看词语读。不知不觉中，学生对钓鱼的大致过程已初步了解。
这一设计一改以前就词语而词语的教学，将词语（词组）置于一定的语境中，不仅极自然地解决了词义的问题，更让学生能从词串所组成的整体上去把握内容，还为下文让学生读钓鱼、变换角色说钓鱼作了自然铺垫，潜移默化，不露痕迹，这是好课所追求的境界。
二、趣出，有效内化。
怎样才能读好课文？这是所有语文老师最关心也最头疼的问题。对此，薛老师自有办法。
在请了三名学生读钓鱼的经过这部分内容后，分别给学生打了99分（一处读错）、101分（读错主动纠正）、150分（被推荐的学生）。也许老师对学生的表现不是很满意，也许老师还有更好的方法总之一切都显得很随意，老师提出听老师读，看老师可以得几分？的请求。
老师很认真地读完了这部分内容。
师：大家看看老师可以得几分？有人提出149分，因为有一个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，
生：老师我给你打149.5分。
师：为什么？
生：因为你读书有时慢有时快。
师：怎么有时快有时慢就不好呢？你凭什么给我打149.5分？我不服！（这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。）
（一石激起千层浪，许多学生纷纷举手，有些学生的点评老不在点上，老师就故作生气状并大声说：我不服！引导他们继续寻找让老师心服口服的分数和理由）
生：我觉得你可以得150分！
师：为什么？
生：因为你读一阵惊喜的时候哇！你真的很惊喜！
师：谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来
生：老师，我给你打200分，因为你读书象讲故事！
师：谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事一样！
师：请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。
没有指导朗读的痕迹，但不知不觉中，学生不断地接受着老师用不同的方式传递给他们的信息：读书要抑扬顿挫，像讲故事一样，读书要读出字里行间的蕴涵的语气和感情。老师不象老师，倒象个顽皮的孩子，为了一次不公平的得分斤斤计较，直至得到一个满意的答复。真正实践着教师作为平等中的首席的角色。学生在这种平等、有趣的对话甚至争论中真切地感受着课文所包含的情感，实实在在地内化着读书的要求和方法。
三、巧出，水到渠成。
本课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。如果让学生作为一个局外人去感受的话，很难达到一定的深度。薛老师设计了以下教学环节。
师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？
生：我信。
师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。
（学生积极性特高，当汤姆的爸爸，一个特级老师汤姆的爸爸，机会难得呀！）
老师选了一位。
师：你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。
生：好吧。
两名学生上台。汤姆马上进入角色。
师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！
生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！
师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！
生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。
师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！
师：（汤姆），规定规定，规定是死的，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！
师：（汤姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必须要放！
师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了一定的理解之后一定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的一大亮点、一个高潮。
在本课结束之前，指导学生读写结合时，薛老师又自然而然地延伸刚才的话题，如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？此时，学生又成了汤姆，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔，一挥而就。这样的读写结合可谓水到渠成。
很钦慕薛老师浅出、趣出、巧出的导的艺术，学生在他的课上轻松愉快，学有所得。同时给我们听课的老师以莫大的启示，教师不仅要备课进得去，更要上课导得出，学习导的艺术是关键。
“楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。（“„„皆书楚语， 作楚声，记楚地，名楚物，故谓之楚辞。”）
十二、学习这篇文章，你受到了哪些启发？
1.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。
2.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。
3.在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。
十三、课文小结：透过
①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。
②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”
③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。
④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。
④司马迁在《史记〃屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。 ⑤王逸认为是离别的忧愁。“《离骚》者，犹离忧也。”
六、结合注释，掌握文中重点实词、重点虚词的意义。
一、实词及虚词：
掩涕：长太息以掩涕兮（掩面拭泪）
謇（jiǎn）朝谇（suì）而夕替（谏争）
替：謇朝谇而夕替（废弃，贬斥）
九死而未悔（纵然，即使）
众女：众女嫉余之蛾眉兮（喻指许多小人）
蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮（喻指高尚德行）
遥诼：谣诼（zhuó）谓余以善淫（造谣，诽谤）
偭：偭（miǎn）规矩而改错（背向，引申为违背
竞周容以为度（法度，准则）异道：夫熟异道而相安（不同道） 尤：忍尤而攘诟（罪过）伏：伏清白以死直兮（守，保持）
相道：悔相道之不察兮（观察，选择道路）
及：及行迷之未远（趁着）
止息：驰椒丘且焉止息（停下来休息）
初服：退将复修吾初服（当初的衣服，比喻原先的志向） 岌岌：高余冠之岌岌兮（高耸的样子）
游目：忽反顾以游目兮（放眼观看）
缤纷：佩缤纷其繁饰兮（繁多）
未变：虽体解吾犹未变兮（不会改变）
二、通假字
1．错：偭（miǎn）规矩而改错（通“措”，措施）
2．邑：忳（tún）郁邑余侘（chà）傺（chì）兮（通“悒”，忧愁苦闷）
3．圜：何方圜之能周兮（通“圆”）
4．离：进不入以离尤兮（通“罹”，遭受）
5．章：芳菲菲其弥章（通“彰”，明显，显著）
6．反：延伫乎吾将反（通“返”，返回）
七、小结
八、作业布置
完成同步练习
九、板书设计
离骚
①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，
美化幻灯片教案导入示例如下：
导入方式：图片或视频展示
目标：吸引学生的注意力，让他们对幻灯片的内容产生兴趣
步骤：
1. 展示一张美丽的图片或视频，比如一张风景照或动物照，然后说出图片或视频的名称。
2. 让学生观察图片或视频，并提问：“这是什么？”“它在哪里？”等。
3. 回答学生的问题后，可以告诉他们这个图片或视频的名称，并告诉他们这个图片或视频是如何制作的。
4. 让学生观看这个图片或视频，并提问：“它看起来怎么样？”“它有什么特别的地方？”等。
5. 回答学生的问题后，可以告诉他们这个图片或视频的名称，并告诉他们这个图片或视频是如何制作的。
6. 可以继续展示其他图片或视频，并让学生观察和提问。
注意事项：
1. 展示的图片或视频应该与学生的主题相关。
2. 导入方式应该有趣，能够吸引学生的注意力。
3. 导入方式应该逐步深入，让学生逐渐对幻灯片的内容产生兴趣。
教学内容：文件管理 教学目标: 知识与技能： 1、理解文件夹的概念和作用，学会文件夹的新建,感知路径概念； 2、学习掌握文件的复制、移动等操作方法； 过程与方法： 通过预设教学情境、师生交流、生生交流，师生合作、生生合作等方式，培养学生大胆探究和自主的创新意识，培养学生自主学习、探究学习及合作学习的能力； 情感态度与价值观： 通过师生间的学习交流，激发学生学习文件管理的热情，让学生体验学习的乐趣，树立自信心，并进而增进师生感情。 教学重点：建立文件夹 教学难点： 移动、复制文件夹的操作 教学过程： 时间 教学 环节 教师的教学行为 学生的学习行为 教学技能 谈话 提问 谈体会 揭题 今天，我们先来玩一个游戏，考一考大家的眼力，看看谁的'眼睛最雪亮！ 请同学们留意屏幕上，大家有十秒钟时间，数一数这个文档中有几份我们班同学名字的文件。 大屏幕显示混乱的“我的文档”十秒钟。 同学们，刚才你们在“我的文档”窗口中看到有几个咱们班同学名字的文件呢? 请学生回答。 有同学说老师的这个文档里面的东西很乱，很难数清楚有几个同学的文件夹。 那么，老师这里还有一个文件夹，（打开“同学作品”文件夹）也请同学们数数看，这里有几份同学的作品？ A同学很快就数清楚了，这个文件夹里面有15份同学的文件。 但是一开始的时候我们数得比较慢，后面数得快。现在请大家和旁边的同学讨论下为什么开始的时候数得慢，后面数得快呢？（三分钟） 请同学谈谈体会。 同学们的观察力很强，都发现了把同类的文件用一个文件夹装起来，我们数的时候就很快了，这种做法还有一个好处就是，我们管理和使用文件的时候一目了然，非常方便。 今天我们就一起来学习文件的管理。(大屏幕出示) 看大屏幕。 学生回答问题。 回答问题。 同学讨论，谈体会 板书设计（含PPT板书）：
师：请同学们看老师写字。（板书：世界）（看了看后）这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。
（老师板书，学生同时书空，教师强调世第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接）
师：这两个字的拼音是这样的。（板书）谁来读一读。
生：（读）
师：齐读
生：（齐读）
师：再看老师写一个字（板书：美同时）这是羊字头。
生一：羊怎么没有尾巴？
师：对呀，羊怎么没有尾巴？
生二：羊字头，就没有尾巴。
师：对！羊字头，羊字的尾巴，就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、
生一：木字旁的最后一捺变成了点！
生二：土字旁的最后一横变成了提！
。。。。。。
师：对，我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个美的羊字头。
师:我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。（板书多呀）谁来把课题读一下。
生读
师：这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？
生：感叹号！
师：（板书：！）对，感叹号。咱们加上了感叹号，这一句该怎么读。
生：世界多美呀！
师：大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗？请你再读一下，大家听仔细了。
生：世界多美呀！
师：听出来了吗？
生：他把世界读的重。
师：对，他强调的是美的是世界！谁还有不同的读法？
生：世界多美呀！
师：听清楚了吗？他又想告诉大家什么？
生：他想说世界是美的。
师：咱们一起来把这个意思读出来。
生齐读。
师：还有不同的读法吗？
生：世界多美呀！
生：老师，他想说世界非常非常美！
师：你听的很准确。大家也像这样读一下，看是不是世界非常非常美？
生齐读。
师：你们读的也让老师感觉到了世界非常非常美。这个句话是一只小鸡说的。现在请同学们把书打开，自由地读课文，想一想小鸡看到的世界是什么样儿的？真的很美吗？
师（板书雨）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。
生1：我收集到的是古诗《春晓》
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》
生3：我也收集了一首古诗《清明》
师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？
生1：知了鸣叫的声音；
生2：雷声；
生3：雨声；
生4：雷雨交加的声音。
师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？
生1：雷阵雨；生2：雷雨交加；
生3：倾盆大雨；生4：春雨的色彩；
师：用春雨的色彩起名，合适吗？
生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。
师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－雷雨。（板书雷）
齐读课题。
师：雷雨是在什么季节下的？
生：夏季。
师：夏天下雨时有什么特点？
生1：乌云密布。
生2：雷声隆隆。
教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛是优美乐章的序曲。如果设计和安排得当，就能引发学习兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。课伊始，陈琳琳老师非常亲切、自然的口吻要求学生交流课前收集到的关于雨的资料。如古诗、歌曲等让学生在诗中、歌中感受生活。接着放录像，让学生闭上双眼，边听音乐边感受一下听到的是什么声音，如何给这段音乐加上题目。陈老师采用了朴实而又新鲜的教学手法进行导入，不仅融洽了师生的关系，而且像磁石一般深深地吸引了学生，使学生在不知不觉中，真实地进入最佳学习状态。自然地，学生对这位老师，对这节课就充满了兴趣。在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。在学生回答用春雨的色彩起名时，老师尽量让学生自己发现错误，并及时改正，而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答，用足够的耐心去关注与等待。
活动目标：
一、懂得情绪高兴有利与身材康健。初步学习精确的方式排解不开心的情绪。
二、引导幼儿渐渐养成积极乐观的生活态度。
重、难点阐发：
学习精确的方式排解不开心的情绪。
1、适才玩的真开心，你们想想平常你还遇到过什么开心的事?
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事?
5、你喜欢开心的本身还是不开心的本身?
小结：不开心便是生气，生气不但不让人喜欢，还会对我们身材产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡欠好觉，身材越来越差，以是我们要尽量不让本身生气，把生气这个坏习惯清除失。
2、学会关心别人，初步体验当把快乐带给别人的同时本身也能得到快乐。
3、我们来看看谁来消气商店了?
4、顺次出示小动物，请幼儿帮他们想办法!
5、你以为消气商店好吗?为什么?
四、要是你生气了，你会想哪些办法让本身消气呢?
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视大概大声的哭一哭，如许你就能消气，让本身快乐起来。
1、先容开心枕。
2、通报开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉?
4、把开心枕送给其别人来感觉一下开心的滋味。
１、认知目标：
速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
２、能力目标：
⑴ 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
⑵ 培养学生对文学作品的欣赏能力。
３、情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
二课时。
一、激趣引读，诵读积累
１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。
是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。
（板书课题）
２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
３、诵读感知：
速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：
这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。
⑴ 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
⑵ 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。
二、合作探究，互动释疑
１、合作探究：
学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。
⑴ 理线索：
你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（丑小鸭的流浪足迹为线索）
⑵ 明结构：
全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。
（沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）
⑶ 知内容：
并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
沼泽地：（同情、歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
２、角色模仿：
找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太等。
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……）
３、主题研讨：
⑴ 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：
① 想我还是走到广大的世界里去才好。
② 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多
⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
⑷ 他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
⑵ 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
１、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己 。
丑小鸭告诉我们：
１、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
２、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
４、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
三、体验反思，拓展阅读
１、体验反思：
⑴ 我们应从丑小鸭身上学习什么？
⑵ 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
（可板书学生的精彩发言）
① 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
② 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
２、拓展阅读：
⑴ 在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，请欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》
⑵ 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。
四、总结存储，课外延伸
１、总结存储：
同学们都明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗善良、宽厚的心，要有理想，还要勇敢地去追求美与幸福，
２、课外延伸：
⑴ 完成“研讨与练习”一二题。
⑵ 片断仿写：“丑小鸭的梦”“丑小鸭与我”“我也是丑小鸭”等中任选一题
在教学《狼牙山五壮士》一文时，我在板书课题之后设计了这样的导语：
同学们，看着课题这六个字，我的眼前仿佛出现了这样一个激动人心的壮烈场面：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去顿时，在那陡峭的狼牙山顶上、山谷中响起了这样的口号声，打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!这声音壮烈豪迈，这声音坚强不屈，这声音惊天动地，这声音气壮山河!你们一定很想了解这个惊心动魄的故事的经过吧，下面让我们一起来学习这篇课文。
一石激起千层浪，简短而又富有激情的几句话，激起了学生的学习热情。课堂上，学生对英雄的敬仰，对敌人的仇恨之情在释词、析句、理段、明意的过程中放纵奔流，收到了较好的教育教学效果。
同学们，大家都预习了课文，在你读文之前，读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到什么？
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，同时给课文标上自然段。
2、指名逐段朗读课文，相机正音，指导读好长句子。
3、再读课文，读通句子，要求把每一句话读正确，注意停顿，不读破词、破句。
4、在文中画出生字，多读几遍。教师检查读准字音的情况。
1、看图1，读第二自然段，说说丑小鸭这个名字的由来。
2、看图2，读第三自然段，说说丑小鸭为什么会离家出走。
3、看图3，说说此时丑小鸭的样子，思考丑小鸭这时候会想些什么。
1、读“可怜的丑小鸭”的段落。
（1）第二自然段:读出丑小鸭的“丑”。
（2）第三自然段:读出丑小鸭的“孤独”。
（3）第四自然段:读出丑小鸭的“害怕”。
（4）第五自然段:读出丑小鸭的“羡慕”。
2、读“可喜的丑小鸭”的段落。
（1）读第六自然段:读出丑小鸭的“幸运”。
（2）读第七自然段:读出丑小鸭的“惊喜”。
1、巩固生字读音。
2、交流认字方法。
3、指导书写生字。
排演课本剧，或者阅读安徒生的其他故事《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
精选阅读
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教师和学生之间重要的桥梁，如何才算是写好一份教案课件呢？编辑为您特意收集整理了“导入语课件”，为了方便下次阅读请将这篇文章保存！
小学数学课堂导入技能有效性性的研究报告
1．研究背景及意义 2．理论基础及依据 3．核心概念界定 4．国内外相关研究综述 5．研究目标及内容 6．研究对象及范围 7．研究方法及运用 8．研究成果 9．研究影响与效果 10．问题与讨论 11．结论与建议
尾注、参考文献（按规范罗列）
附录（主要指调查问卷、访谈提纲、调查图表、实验方案、分析报告等）
摘要：从课堂导入及其设计的概念界定出发,对课堂导入及其设计从目的分析、设计原理、设计原则、设计类型、操作举例等方面进行了较为详细的研究。其中,在设计原理、设计原则、设计类型、操作举例等部分,提出了一些新颖的想法,并总结了教学实践中一些富有新意的做法,对深化课堂教学改革无疑有一定的参考价值。
关键词：小学数学 课堂导入 有效研究
一、研究背景及意义
一、问题的引入
常言到：“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是一堂课成功的关键环节，开始几分钟导入设计的好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，开始时的几分钟抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败，针对数学课堂导入这一环节，研究小组对本校中高段三个年级共 1125名学生发放调查问卷，通过调查问卷的分析，%的学生反映数学教师上课时有课堂导入环节，但是也有 %的学生认为课堂导入对于自己学习所起作用不大，大部分学生认为教师课堂导入形式单一。由此可见，在现在数学教学实践中，我们大部分教师在教学设计时已经思考“应采用什么方法导入课堂教学”，但是对课堂教学导入的方式、课堂教学导入的有效性思考不够，还只是限于复习旧知识，提出新问题，营造课堂氛围，吸引学生注意力这一方面，而忽视了导课环节的其他重要功能，有的甚至更没有将导课环节与其它课堂环节有机的结合起来，使之成为一个整体。
如何在日常的教学实践中，更好地设计导入环节，在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣？本文以“新课标下小学数学课堂导入有效性的策略研究”为题，对小学数学课堂教学中导入的重要性和必要性进行研究，通过优化课堂导入环节，寻找提高课堂教学效率的有效途径，采用研究、分析、讨论、举例的方法，以数学课堂导入中几种常用的方法设计为例，总结教学中课堂导入的具体教学方法，这些方法是课堂教学导入环节的具体尝试，是引入新课、启迪学生思维的有效途径。
二、课题的界定
课堂导入：应该是指在课堂教学伊始的 3-5 分钟内,教师和学生所有教学活 动的通称。
课堂导入设计：就是针对课堂导人阶段如何组织导入材料、怎样安排师生教学活动等一系列问题提出切实可行的设想和计划。虽然课堂导入部分在时间上只占整堂课的12%左右,但它同样具有系统的特性,因此我们应该将其作为一个系统来研究。教学没有固定不变的结构和模式，教师不能把课程模式化了，同样也不能将导入模式化了，我们只是探索其一般的规律。
三、研究设计 1.研究目标
①通过研究，形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。
②通过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。
2.研究内容
对小学数学典型课堂导入案例的分析，探讨多种形式的课堂导入策略，提高数学课堂教学效率。
3.研究方法
①文献法：查阅、收集与本研究课题有关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究 工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例，并进行分析。③行动研究法：通过课题组教师结合自身和对其他课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究中形成的经验，进行梳理，撰写有价课题的经验论文及报告。
四、研究过程
（一）研究现阶段课堂导入环节的现状
自课题立项以来，研究小级无论是在平时的随堂听课中，出去学习培训中还是在自己的课堂教学中，都努力收集或运用一些较好的形式导入新课，并借助一些理论学习，不断的提升自身的理论水平，加强科研能力的培养。
1.以省市区级数学优质课，数学观摩课为主要参考对象，近距离聆听大师的教诲，了解新课改的最新动向，结合本课题的研究，重点关注课堂导入环节的设计等。
2.自我时间走进课堂，调查研究导入的现状？
①采用访谈的方法，了解我们教师层面对导入的环节的认识： [问题]导入环节在上课之前都去设计过吗？ 90%的教师回答在新授课之前都会去想一想导入环节的设计，想一想导入和新科之间的教学的关联和作用，说明我们的教师还是比较重视导入环节引入，但是在交谈的过程中，练习课、综合实践课，数学广角等课只有15%的教师考虑去设计。[问题]你是怎样设计自己的导入环节的？ 5%的教师回答，每节课都是自己想的，设计的，75%的教师选择通过下载网络课件的导入环节；20%的教师通过其他的方式，例如练习题，教案中的导入设计。说明我们的教师虽然重视了导入环节，但是对如何在新课程下有效导入的思考不够，都是搬抄的形式。
②问卷设计调查我们的学生。1你上课那段时间注意力最集中：起始的10分钟45%，中间的25分钟40%，最后5分钟15%。但是通过调查学生说起始的10钟里，前1分钟一般都没有听，也不知道老师讲什么，后面的2—6分钟听得最认真和仔细。2老师前几分钟一般都是怎么上课的？ 直接上新课25%，出示练习54%，操作游戏5%，口头讲授10%，其他7%。3你觉得导入重要吗？28%认为重要，65%认为无所谓，17%认为不重要
（二）和同伴仔细研讨课题导入的原则和作用
教师设计导入要考虑学生的学习状况，要把导入与本课的教学内容相结合，遵循一定的原则。
教学的系统性：导入、呈现、理解、巩固和结束的教学过程实际上是一个整体，构成了完整的教学，各个教学程序之间具有一定的联系性，要把导入与整个教学过程综合起来考虑，所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的黄金时刻，形成教学的高潮。
内容的科学性：导入的设计要符合具体学科的特点，都应从教学内容的科学性出发。要以理解教学内容为基础，根据学生的年龄特点选择能够使学生产生兴趣的方式方法。根据学生的基础知识水平设计导入的内容。教师对于教学内容的理解不仅仅是认知层面，还包括内在于知识符号的思维过程和情感价值观。
（三）归纳总结导入的策略，探索不同形式的模式导入
知识所承载的文化以及现代的教学手段的发展使课堂的导入表现出更多的类型。不同的课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。关键在于教师对教材的理解和对学生的研究，要根据教材的特点与学生的心理特征来精挑细选导入的方式。
1.依据“教学时间观”进行设计——直接导入——第二课时
即开门见山，一上来就将要解决的问题提出来，或上课伊始就将即将学习内容做一个概述。引起学生注意，迅速的将学生的思维引到所要探索的问题上来。典型语言是：上节课我们学习了什么，这节课我们将学习什么。前后一定是有相关联的。
2.依据数学知识的内在联系进行设计——习题导入——起始课
①旧知导入 广大教师采用最多的导入方式是旧知导入。旧知导入就是通过复习旧知，发现新问题，提出新问题，从而引入新知识。即以旧引新，主要的形式就是练习。从学生实际出发性是整个教学工作的起点，因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征，立足于学生的心理特征、问题视野来选择学生普遍感兴趣的、发生在学生身边的、学生直接面临的社区问题或学生关注的重大社会问题作中介，注意联系学生生活世界，激活学生的生活经验，由此来拨动学生理解与求知的心弦，引导学生不断地去研究。导语有针对性 对 导入要精心设计，做到短小精悍，要考虑到语言简明、操作简便，切忌繁琐复杂、冗长拖沓。导入时间过长就会喧宾夺主，导课的基点在“导”，因此在情境设置上不要故意绕圈子、走弯路，语言上不要滔滔不绝而不着边际，应一语中的，切中要害，简洁明快，起到立竿见影的效果。
②类比导入 类比导入是通过比较两个或两类数学对象的共同属性来引入新课的方法。如果已知的数学对象比较熟悉，新的数学对象通过与已知数学对象的类比，那么引入就比较自然。案例“比的基本性质”。比与分数在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似。如果在教学比时，引导学生将比与分数的性质进行类比，则关于比的教学将更加自然顺利。
③整体导入 数学章节教学最初从何入手？其实学生学习专题知识，首要是对其有一个全面的、高层次的、完整的总体看法。故我们可以在一个专题教学之前，将所教内容适当范围的总体背景，知识发生时的关联或演绎框架作一些概要说明，让学生对各部分知识在大范围内的地位和相互联系有一定程度的了解，基本明了这部分内容的前因后果。
3.依据“活动的数学观”进行设计——操作导入 设计直观、有启发性和趣味性的外显性实验活动来导入，不仅有助于学生头脑中建立动作表象，形成感知动作思维，帮助学生理解概念，而且能促进学生运用表象激发思维，进而促进学生建立符号表象，使抽象的数学知识能被绝大多数学生接受。
①直观导入 在学习新课题之前，先让学生观察实物、标本、模型、图表、幻灯、投影或电影录象等，引起学生的兴趣，学生通过直观形象演示操作，感知数学知识，从而导入新课。案例 “轴对称”。“轴对称”概念的导入可以进行如下设计：（1）观察实物图片，鞋、景物等的对称。（2）观察一些几何图形对称。进而引入轴对称的概念。在教学时可以让学生观察模型进行归纳概括。
②实验导入 教师设计一些带有启发性、趣味性的实验，通过演示或让学生进行动手操作，揭示事物的发生、发展过程，或发现数学结论，由此导入课题。
4.根据“建构学习观“进行设计——新知识点教学
建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习如与一定情境相联系，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识，不仅使得学生容易掌握数学知识和技能，而且便于保持获取知识，并迁移到新的情境中去。
①问题导入 布鲁纳的发现学习理论认为，在学习时，教师最好不要把教学内容直接告诉学生，而是向他们提供问题情境，来激发学生的求知欲，引导学生对问题进行探究。
②悬念导入 悬念导入是设置情境利用与学生已有观念或知识造成认知冲突来导入新课。它使学生置于认知矛盾中，学生单凭现有的数学知识和技能暂时无法解决，故容易激起他们解决矛盾的强烈求知欲望，促使他们积极主动地开始探究。
③故事导入 故事导入可以使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激起强烈的求知欲望。而且很多数学故事还蕴涵着重要的数学思想方法，有利于培养学生的数学素养、数学观念，也有利于对学生进行思想品德教育。
④名言警句导入 数学是一种文化，数学教学就应该让学生在文化氛围中感受新知，让枯燥的数学教学更具诗情画意。
从实用的目的出发,从教学活动方式的角度,我们主要结合小学数学中的一些典型的课堂导人实例,对课堂导人从理论分析到实例探讨进行了较深入的研究。从中,我们可以得出: 其一,课堂导人是一个异彩纷呈的世界,其中,创造性的成分、艺术性的成分都很多,并且,师生在课堂中的教学活动方式是很关键的问题。只有充分地考虑学生的“动”,才能很好地设计教师的“导”;
其二,进行课堂导人设计时,应把握好前面所述的课堂导入设计原理及原则,注意新、旧知识之间衔接协调,保证教师以较快的速度进入角色,保证学生以较佳的心理状态投身到学习活动中去。
五、研究的成效
1.首先，有利于激发学生的学习兴趣。中国古代著名的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中所产生的一种良好情绪，这种状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。因此，对小学生数学学习而言，教师通过良好的课堂导入激发学生的学习兴趣是学生学好数学的关键，决定着小学生学习结果的好坏。
2．其次，有利于教师教学效果的提升。教学成果的好坏，不仅取决于老师教的好不好，更重要的是学生的学习兴趣是否被激发，学习积极性和主动性是否提高，只有教师的教和学生的学能够很好的契合，才能提高教学效果。而好的小学数学课堂导入方法可以使同学们尽快进入学习状态，集中注意力于所学的内容，这样一来，这种契合就会形成，进而使老师教的轻松，学生学的良好，取得事半功倍的效果。预想一年后，有 90%的教师选会去设计一下课堂的导入环节；25%的教师能花一定时间去研究，而不是一味的抄袭和下载导入。
3．最后，有利于学生学习绩效的提高，学生主动学习的态度是提高学生学习绩效的关键所在。在小学阶段，正是学生记忆力和其他各种学习能力非常好的阶段。因此，教师通过好的课堂导入，不仅可以使学生对课堂教学知识认识深刻，加深对学习内容的记忆和理解，而且可以极大的调动学生的学习的积极性和兴趣，使学生能够积极主动的投入到小学数学的学习中来，进而使学生的学习成绩有较大的提升。
六、存在的问题
对照我们导入的教学现实，通过问卷调查显示，我们的教师都十分重视导入环节的设计，但是只有25%的教师会去全面思考导入环节的有效性。主要的问题和症结在于认识上的“误区”及以下几个方面。误区分析：
（1）一味强调引入，课堂本末倒置。
这是课堂改革中课堂引入的另一个极端，教师一味强调课堂引入，课堂中花大量时间来引入，致使淡化了探究新知的课堂主体，学生不能很快从“引入”进入本课的重心。作为课堂引入，虽然很让学生感兴趣，可是会占用很多课堂时间。致使课堂时间不够而不能完成本节课的教学任务，本节教学重点“正负数的概念及应用，有理数的分类”由于时间关系，只能草草了事。
（2）引入方式传统，伤害学生自信。
知识是有连贯性的，这是不错的，可是课堂引入还常用“复习”提问等传统的方式。是不妥的。教师有时会遇到这样的情况，再简单不过的问题，还是有少数学生由于各种原因不知道答案，如果教师一上课便点他们回答问题，他们答不出来，即使老师不会责备他们，而他们自己也会感到没有面子，无形地伤害了他们的自信心。这节课也就没有信心学好了。这样的引入方式显然是不符合新课程教学理念的。我们常说，我们不关心你的过去，只关心你的现在和将来，教学也是这样，教师不宜在课堂引入时采用复习提问的方式，就是为了有意识地避免检查学生的过去。削弱学生的自信和对新知识的渴求心理。
（3）引入过于花哨，缺乏数学味
数学就是数学，对大部分学生而言，对数学学习热情的维持，主要在于教师所提供的数学问题的难度对他们是恰到好处的。这些问题应有明显的数学学科特点，围绕这些问题他们能够展开一系列的数学思维活动，并有所收获。学生并不在乎热闹和花架子。有时候我们过分的追求使用图片等，这样使引入所引用的问题离学生的数学思维比较远。
问题方面：
1.教师在设计导入时，从自己的理解和预想出发，忽视学生的实际情况和他们出现的反映。教师将导入构想付诸课堂教学实际时，对学生的问题考虑不周而 无言以对，由此可能导致课堂的混乱，有的教师将课堂教学一厢情愿地继续下去，但学生的思路却随着自己的问题发散开了。2.导入是课堂教学的第一个环节，教师要想方设法地努力打响第一炮。当然，导人方式很多，如猜谜语、听音乐，简单的一个设问，普通的一声问候，甚至一句无声的体态语。“麻雀虽小，五脏俱全”短短的一个新课导入也犹如一只小小的麻雀一样，处处体现着现代教学理念的精华之所在：生活与实际的介入、科学艺术化的教学手段、引导迁移变通培养思维的独创性灵活性。另外，在新课的导入过程中还折射出教师主导与学生主体相结合的原则。尤其再某些教学观摩课中，授课教师过多地考虑听课者的好奇，不去理会学生的感受。教师在选择其他融入形式时，要把本节课的教学目标与所设计的导入结合考虑，不能脱离教学而故弄玄虚。
总之，课堂引入要坚持简洁性、趣味性、形象性、导向性的原则。导入形式的多样化的目的在于引起学生求知欲，引导学生去积极学习和运用知识，不能费时过多，在求知欲被激发出来后，应该立即投入新课的学习中去，并在探究新知识的过程中不断强化他们的求知欲。在整个教学过程中，教师是导演学生是演员，而整个教学就是一场戏。这场戏的优劣好坏不能由其中一个来决定，而是大家共同努力的结果。在这个过程中即要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成整场戏，以求大家共同所期望的结果。良好的开端等于成功的一半，新课程中学数学应该重视课堂引入。
参考文献： [1] [日] 佐藤 学.静悄悄的革命.[M].李季湄译.长春: 长春出版社, 2003.[ 2 ] 刘远涛.小学数学课堂导入的几种方法[J].新课程，2009，（12）.[ 5 ] 陈志刚.反思小学数学课堂导入的“三离”现象[J].陕西教育（教学版），2009，（21）.
课前透视
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只'丑小鸭'出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
教学目标：
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重、难点：
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。
2、认识10个生字。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
对话平台：
1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗?看一看。(课件)我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?教师相机引出课题。
2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。
听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗?那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧!
3、课件显示生字。下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友。同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友。
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段。
分段指读课文。师生交流，适时点拨。相机表扬
5、质疑：
同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。
这篇课文讲了一个什么样的故事呢?
丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢?从哪儿可以看出他丑呢?(他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”)。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢?
真是件让人担忧的事情啊!那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢?(课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。)多么伤心的小鸭子啊!我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最后一句话，让同学们听一听，小鸭子有多伤心啊!(丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。)(可以多读几遍)真是让人伤心啊!但是大家有没有发现，在很多家人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢?(鸭妈妈)为什么鸭妈妈不讨厌他呢?
就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈!可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢?他遇到了哪些困难呢?(课文第4、5、6自然段：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家。)学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢?体会一下词语所表达的感情。
我们的丑小鸭真是可怜哪!但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”，为什么会这样呢?从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢?课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想，有一颗追求美好生活的心灵。谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗?(课文最后一自然段)
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
丑小鸭变成了一只漂亮的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的?
此时小鸭子高兴吗?为什么高兴啊?
我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了雪白的羽毛，长长的脖子，而且还会飞，变成了一只美丽的天鹅，同学们为他高兴吗?那同学们可以看到丑小鸭有一种什么精神吗?
丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢!
6、小组讨论：
讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该离开家呢?课件出示问题。分成小组讨论。
小组讨论汇报。教师相机点拨。
那现实当中的我们如果在家里受到了委屈应不应该离家出走呢?
7、拓展延伸(课件)：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺负过他的那些人说什么呢?丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么?
8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗?下面就练习一下你讲故事的能力吧。
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安徒生：(1805，4，2-1875，8，4)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。
正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖--国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
摘 要：
德国教育家第斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”的确，有效的课堂导入，犹如乐曲的引子、戏曲的序幕，能激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和主动性，营造轻松、愉快的教学氛围，拉近师生的距离，为课堂教学奠定坚实的基础。有效的课堂导入作用很大，可是怎样设计好导入才能起到事半功倍的教学效果呢？下面就个人的浅薄经验来谈谈看法。
关键词：
导入语；语文课；设计
一、图片展示，设置悬念，激发兴趣
对于学生来说，实物或者图片展示能够给学生在视觉上造成直接的冲击，而辅以悬念的话不仅能抓住学生的眼球，更易抓住学生的心，让学生有身临其境的感觉。
例如《紫藤萝瀑布》，自己上过好些遍，可无论是开头直接展示紫藤萝的图片也好，还是直接展示作者简介也好，都不能使课堂较好地进入自己预定的目标，直到听了某位老师的公开课，我才发现原来导入中图片展示也是可以设置悬念的。当时的导入是：老师展示了一张空白的幻灯片，学生很是诧异——怎么没有内容，老师让学生闭上眼幻想在你的眼前出现了怎样一幅紫藤萝的画面，当睁开眼时学生看到的不再是空白，而是一片深浅不一的紫色的紫藤萝瀑布。设置悬念后，又有了强烈的对比，学生在讲述有关紫藤萝的特点时效果格外不错。
于是我在上《落日的幻觉》一课时，就借鉴了上面的方法，我这样设计导入：展示一张图片让学生谈谈看到的现象，学生都说看到在白色横竖条的交汇处有黑点在闪烁，而当我告诉他们这张图片中的都是白点没有黑点时，学生便很是奇怪，我便趁热打铁引出“幻觉”这个词，再进一步说到其实我们平时常见的事物中也存在着很多幻觉，比如落日。这个时候学生便会对“落日的幻觉”产生极大的好奇心，想要弄个水落石出。
二、听音乐看视频，了解背景，激发情感
心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”现在的学生很喜欢听音乐看视频，那么用他们喜欢的事物去吸引他们的注意，也不失为一个好的情境导入，不仅能营造好的学习氛围，更能通过这个教学手段激发学生的情感，从而更好地去学习体会文章。
比如，在讲苏轼的《水调歌头》时，老师在授课时播放王菲的《明月几时有》：“明月几时有，把酒问青天……”让学生感受这首歌的内容和意境，然后问学生歌名，从而引出课文的标题，老师可以以这首歌为背景音乐展开对《水调歌头》的教学，当然朗朗上口的乐感也很好地辅助了学生的背诵。
如陶渊明的《桃花源记》，我在上课前给学生看了一个《桃花源记》的剪纸动画片，此段动画很好地展现了整个故事的情节，表现出了当时社会的动荡腐坏，给学生一个直观的印象，在疏通文意、了解背景、揭示主旨以及体会陶渊明希望有个美好社会的写作意图上都起到了很好的提示作用。
提到激發情感上，在上朱自清先生的《背影》时，学生对课文的朗读总是没有多少情感，在多次教学后我尝试让他们欣赏电视散文《背影》，此段视频是结合文章演绎整个故事情节，让学生能随着演绎进入到作者的情感中，从而去体会那沉默朴实而又伟大的父爱。
三、学生参与，亲身体验，启迪智慧
鲁迅先生说：“游戏是孩子的天性。”其实游戏也是青少年的天性，教师如果能很好地把游戏引入课堂，就能激发学生的思维、学习的动机和学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，促进课堂教学。
对于《绿色蝈蝈》这篇课文，我一直在思考用一个怎样的导入能较好地激发学生，最后我采用了这样的方法：一上课，我便展示了三个谜面“小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身”“一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动”“天热爬上树梢，整天大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道”让学生猜谜底，话音还没落学生就七嘴八舌地把自己知道的答案说了出来，由于谜面简单又激起了学生的兴趣，所以为下一个环节给“蝈蝈”出谜面打下了一个很好的基础：“小小绿虫，生在草地，爱吃甜食，特别凶猛”“生在草地，身披绿衣，爱吃甜食，彼此和睦”“美声歌唱家，身穿绿礼服，天生爱吃甜，知了也怕它”。
所以说导入是语文教学富有生命力的重要形式，只有教师充满个性特征的课堂教学，才能激活整个课堂，激发出课文较深层次的生命活力，才能激发学生的学习语文的热情，从而使语文学科被学生所喜欢，语文所蕴含的'民族文化神韵才能被学生所了解、所延续。
参考文献:
[1]纪卓虹.导入语在语文课堂教学中的重要性[J].科技信息,2011(7).
[2]郭海霞.智慧的导入成就灵动的课堂:小学语文导入策略浅谈[J].学生之友(小学版),2013(9).
幼儿数学活动是培养幼儿数学能力和逻辑思维的重要环节。为了更好地引导幼儿参与数学活动，并激发他们的兴趣，每个数学活动教案都需要精心设计展开和导入的步骤。本文将详细探讨幼儿数学活动教案的展开和导入过程。
一、导入
导入是数学活动的首要环节，通过巧妙设计的导入内容和方法，可以让幼儿迅速进入数学思维的状态，培养他们对数学问题的敏感度和求解能力。
1. 导入目标的明确
在导入之前，教师需要明确导入的目标。例如，如果本节课要教授幼儿加法运算，那么导入内容应该与加法运算有关，能够引起幼儿的兴趣。
2. 导入内容的生动有趣
导入内容应具体生动，符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。例如，可以通过故事、游戏或实际物品来引入数学概念，激发幼儿的好奇心和学习欲望。
3. 导入方法的多样性
不同的导入方法适用于不同的数学活动。例如，对于加法运算的导入，可以使用物质操作法、图形表示法、逻辑推理法等多种方法，让幼儿通过多种角度来理解数学概念。
二、展开
展开是数学活动的核心环节，通过展开内容的设计，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，并确保他们在参与活动时能够积极思考和互动。
1. 展开步骤的详细规划
在展开之前，教师需要详细规划活动的步骤，确保每一步都能够顺利展开，并能够引导幼儿逐步理解和掌握数学概念。
2. 展开内容的有针对性
展开内容应该有针对性，既符合课堂教学大纲的要求，又能够引发幼儿的思考和探索欲望。通过有趣的数学问题和实际情境，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。
3. 展开方法的灵活运用
在展开过程中，教师需要选择合适的方法和教学手段，灵活运用不同的资源和工具，帮助幼儿理解和应用数学概念。例如，可以利用教学卡片、教学游戏、实物模型等进行教学，提高幼儿的参与度和学习效果。
4. 展开过程的互动与引导
在展开过程中，教师需要与幼儿进行积极互动，引导他们思考和解决问题。通过提问、讨论、探究等方式，帮助幼儿建立起数学思维和解决问题的能力，并鼓励他们尝试不同方法来解决数学问题。
总结：
幼儿数学活动教案的展开和导入是培养幼儿数学能力和逻辑思维的重要环节。在导入过程中，教师需要明确导入目标，设计生动有趣的导入内容，并运用多样化的导入方法，引发幼儿的学习兴趣。在展开过程中，教师需要详细规划活动步骤，设计有针对性的展开内容，灵活运用各种教学方法，以及与幼儿进行积极互动和引导，培养他们的数学思维和解决问题的能力。通过精心设计的展开和导入步骤，可以创造出良好的数学学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握数学知识。
通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法，并且能够了解词的有关知识。
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）
2、了解词的结构及有关知识（重点）
3、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）
一课时
（一）导入
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：（幻灯片一）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。（老而弥坚）
（二）诵读（注意以下字的读音）橘舸遒遏
（三）研习全文
1、前三句点明了时间、地点及人物
寒秋，（我）独立橘子洲头，（看）湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景
要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？
小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？
明确：风华正茂，意气奔放，指点江山，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否相同？若不同，则请说明。
明确：上阕为设问，引出下文；下阕为反问，回应前文。
（四）结合《沁园春？雪》，引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春·雪》
沁园春·雪
问题：仔细分析这两首词，谈一谈它们在结构上有什么相似点？
明确：字数相同，相应位置的结构相似，韵脚相同。
双调，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。
（五）小结、作业
江山代有人才出，各领风骚数百年。在座的各位若能从本首词中悟得一些，并能给你们的生活一点帮助，中那将是一大幸事。
请仔细诵读本词，并能熟练背诵。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
浅谈小学数学课堂教学导入技能的选择
小学数学课堂教学导入技能的优化是为了适应基础教育课程改革的需求，在教学工作中充分发挥学生的主观能动性，激发和培养学生的学习兴趣以及学习积极性变得尤其重要。让学生进入到探究学习的气氛中，进行发现、探索、探究。小学数学课堂教学导入技能的教学原则是进行有效教学必须遵循的基本原则，老师在进行课堂导入的时候应当采用科学的教学思想以及教学方法，应当坚持理论联系实际，应当将抽象的数学知识直观化，让学生易于接受。老师应当善于对学生进行启发式教学，在导入教学中坚持循序渐进的基本原则，不断帮助学生们巩固已学知识，做到因材施教。
一、小学数学课堂教学导入技能的选择应当坚持的原则
（一）营造宽松、和谐的导学氛围
小学数学课堂教学导入技能的有效运用，首先需要老师营造宽松、和谐的教学氛围，良好、民主的师生关系是营造和谐教学氛围的重要前提，也是保证学生在老师的教学导入下获得学习能力提升的重要保障。小学数学教学导入技能的选择，要求老师热爱学生、尊重学生，建立起平等、民主的师生互动关系，老师还应当引导学生之间形成互助、友好、竞争有序的关系，创造出欢快、和谐的课堂教学氛围。
（二）导学相结合小学数学课堂教学导入技能的运用，需要老师坚持导学相结合的有效原则，老师应当将“导”同学生的“学”有效地结合起来，师生双方应当在融洽、合作的氛围中产生共鸣。老师引导学生进行系统化、主动的自主学习。在导学的过程中，老师应当以学生运用知识以及发展学习能力为目标，强化师生交流与对话，把学生作为课堂主题的重要性，相信学生的潜能，并且创造条件让学生在学习的过程中充分发挥主观能动性，实时掌握学生的学习动态，然后针对学生的学习情况进行重点指导。
（三）注重针对学生的思维训练的运用
小学数学教学导入还应当注重对学生的数学思维进行锻炼和培养，让学生在老师的引导下养成良好的数学思维品质以及学习习惯。老师应当在导入的过程中为学生设置一些具有创造性的数学题目，让学生动手、动脑来解决这些问题，让学生形成自主合作探讨的模式。广泛交流的学习习惯，运用多种有效方式培养学生的发散思维，鼓励学生进行方法创新，不断增强学生的逻辑思维能力。
（四）运用经典案例
运用经典案例进行教学导入，有利于加深学生对数学知识点的记忆深度，通过经典案例的引导，学生的运用数学知识的能力也能够得到有效提升。因此，老师应当从已经选定的范例中，挑选一些具有代表性的经典案例，融合教材中的数学知识，通过问题情境导入，让学生们从回答问题过程中探究数学知识，不但要让学生学会运用数学知识，还应当注重让学生举一反三。
二、小学数学课堂教学导入技能的有效策略
（一）注重运用情境导入
小学数学课堂教学情境导入是指在课堂教学中，为实现老师的教学目标，老师根据教学内容进行整合，运用各种手段，精心设计导学环节，让导入过程生动化、情景化，让学生更容易接受知识，激发学生的学习兴趣。情境导入的方法有很多种，这需要老师根据教材特点、知识内涵、学生的实际、教学条件等等来决定，老师应当通过运用情境导入，让每一个学生都在老师的指导下获得发展。如在进行人教版小学三年级（上册）“测量”的时候，教学目标是让学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念，让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量观念，让学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。在实际操作中，老师应注重增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。在教学导入环节中，老师应当从生活情景出发，从学生的生活实际出发，灵活选用导学资源，积极组织学生进行测量活动。在课堂教学开始之前，老师可以考虑为学生提出一些问题“咱们的课本有多长？”、“咱们的书桌有多长”、“你们的身高是多少”等等问题，引发孩子们的学习兴趣，吸引起学生们对学习方法的兴趣。让孩子们用已经准备好的教学器材完成老师提出的问题，让学生对长度单位有一个比较完整的认识，进而开展本单元的教学。
（二）强化生活体验，激发学生的学习兴趣
小学数学课堂导入的运用需要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，当学生的学习动机以及学习欲望得到了激发，那么学习效率的提升也就变得水到渠成。老师在进行教学导入的时候，应当善于从学生的生活体验以及生活实际出发，运用学生经常接触到的生活现象，进行概括总结，将数学知识渗透到其中，让数学知识更加生活化。如在进行人教版小学三年级（上册）“四边形”教学时，老师应当通过情境图片以及生活中的事物进入课堂，让学生们回答生活中哪些事物是四边形，如校园、家庭、公路上有哪些事物是四边形，让学生们感受到四边形就在我们的身边，进一步激发学生的学习兴趣。
（三）抽象知识具体化，让学生易于接受
数学知识很多都具有抽象化的特征，不但要考验学生思维能力，还要考验学生的辨别能力。老师应当注重关注学生的学习实际，应当将抽象的数学知识具体化，在实际的教学导入中，应当紧密联系学生的生活实际，让每一个学生都能够看到数学、摸到数学、体验数学，让学生的数学学习思路更加清晰，让学生们觉得数学不再是高不可攀的科目。如在进行人教版小学三年级（上册）“分数的初步认识”时，教学目标是让学生结合具体情景初步认识几分之几，能用实际操作的结果表示几分之几，并学会运用直观与多媒体演示的方法比较这类分数的大小。分数本身对于小学生是比较抽象的，学习起来也比较困难，老师应当在导入中让学生体会到分数来至于生活实际，让学生感受到分数同生活的联系。比如“一个苹果平均分成两份，每个苹果就是苹果的一半6，这一半改用”二分之一“来表示”，然后让学生扩展如果平均分成三份、四份、五份等等应当该怎么表示，让学生举一反三。
（四）完善教学理念，教学导入艺术化
教学导入在实践上虽然很短，但是它起到的作用不容忽视，处处考验着老师的教学理念以及教学艺术。在导入的过程中，老师应当完善教学理念，注重引导学生的求知欲望，让学生的求知欲望变成学习的动力，这也是提升教学效率的重要手段。老师应当丰富自身的教学方法，促使教学环节艺术化，老师应当运用风趣幽默的话语、良好的修养感化学生，在整个教学中不但要发挥老师的主导作用，还应当体验学生的主体地位，让学生感觉到老师的魅力的同时，配合老师的导学策略的运用。
总而言之，小学数学课堂教学导学策略的有效运用需要老师增强学生的主体地位的同时，发挥自身的引导作用。老师的任务是发展学生的数学思维，培养学生思维的灵活性，锻炼学生运用知识的能力。老师应当在教学导入中丰富教学活动，营造宽松、和谐的课堂氛围，最终可以解放学生的思维，促使教学导入具有针对性、启发性、新颖性以及简洁性，让导入过程成为整个课堂的良好开端。
浅谈小学数学课堂教学导入技能的选择
皋兰县文山小学:魏万星
课时：
一课时
一、教学内容分析
课文《称赞》所在的单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。这篇课文是一个有趣的童 话故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一个比一个好”的称赞下有了自信和进步，小獾的一 句“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”，让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们 朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。课文以对话为主，于细节处见真诚，平淡中见深情，利 于低年级的孩子在学文过程中理解文本内容，感受相互称赞带来的快乐。根据本学段识字教学和阅读 教学要求， 本课以充分理解感悟语言文字为基础， 以提高学生的自主学习能力为重点， 开展教学活动。 在多种形式的朗读和交流中，引导学生品味重点词语、重点句子的意思和它们的表达作用；启发他们 学习运用“一比一”的语言形式表达自己对伙伴的.称赞。
二、教学目标
1．识记本课的 10 个生字，写好学生自己认为难写的字。
2．联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思，能有感情地朗读小刺猬和小獾称 赞对方的话。
3．学习发现伙伴身上的优点并用恰当的语言称赞对方。 在教师的指导下，学生已习惯做好了课前预习，课后复习。教师根据学生平时课上反馈的实际情 况，进行观察、了解，预设环环相扣情景导入的轻松自然地完成教学。
三、教学重点及难点
重点：
1、要求学生会认识的生字有 10 个，会书写的生字有 8 个。
2、有地指导学生读好他们容易误 读的词语，写好他们认为难写的字。
难点：
联系上下文和生活经验理解“粗糙、泄气”等词语的意思， 能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方的话。
四、情境导入
使用资源 图片、PPT、放音乐。
五、情境导入实施步骤
1、教师活动
1) 贴动物图。
2) PPT
3)播音
4) 图片
2、学生活动
1) 贴动物图。
2) 看 PPT
3） 播音
3、设计意图
1) 图片
2) 播音
4、看图片
5、看图片
6、听播音
六、信息技术应用
展示图片、播放音乐、播放 PPT。
1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
理解背景、把握大意
教育目标：
热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点：
理解“数风流人物还看今朝”
教学媒体：
录音机
课时安排：
教学过程
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
这首词分上下两阕，各写什么？
上阕：描写北国雪景
下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、你认为以动写静的句子是哪些？
（山舞银蛇，原驰蜡象……）
4、哪几句是虚景？
5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
（承上启下）
6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？（惋惜、委婉批评不足）
7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）
1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解
2、背诵抄录《沁园春雪》
教学课后记：
学习中让学生分组讨论，理解较好。好学生一般都能当堂背诵
第二课时
1、背诵默写这首诗词
2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解
3、学生评价
这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。
前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
（上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
2、这首词语言上有什麽特点？
这首词语言凝练、贴切、极富表现力
（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）
教学课后记：
本课以学生活动为主，教师加以适当引导。学生基本明确了诗歌中运用几种基本表达方式的必要性及运用修辞的好处。
【教学三维目标】
1.知识与技能
初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。(准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等)
2.过程与方法
抓住关键词语，梳理思路。
3.情感态度价值观
通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。
通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。
对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣;然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。
【知识链接】
音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫曲子词_。词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为_小令__、_中调__、长调_，对应的字数要求分别为__58字以内_、__59—90字_、___91字以上。
【教学过程】1.以诗导诗
提问：世界上最长的生命体是什么?
2.中国诗歌的发展流变
诗经-楚辞--古乐府-唐诗-宋词-元曲-新诗
3.词牌《沁园春》解
龙榆生《唐宋词格律》：又名《寿星明》。格局开张，宜抒壮阔豪迈情感。苏、辛一派最喜用之。一百十四字。如陆游《沁园春孤鹤归飞》、毛泽东《沁园春雪》。
4.“悲秋情节”的民族文化心理
中流击水(小标题概括准确即可)
2.全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来,你认为是哪几个字,并简要口述理由.
答：“立”——“看”——“怅”——“问”——“忆”——“记”
前人为何悲秋?毛泽东为何颂秋?
悲秋：科举秋闱、乡土情结、人生迟暮颂秋：少年伟人气象、革命形势
3.词的上下阕分别写了什么内容,它们之间存在什么样的内在联系?
答：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。
第二课时
知识链接
关于诗歌的意象和意境。
1.“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就表现出衰败、凄凉、孤寂的氛围。结尾用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
2.“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。
抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，感受到其中隽永深刻的情感。
自主学习
1.本词开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗?2.本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型意象(景物)来写的吗?【问题探究】(此部分所设置的问题并不一定适用于所有班级，请各位教师根据学情选用或者更换)
答：“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是：“还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。3.“一切景语即情语”，古典诗词中的景物(意象)描写往往会构成一种充满诗意的艺术境界(意境)，寄寓着创作者内心复杂而丰富的情感。本词最突出的表现手法是“景中寓情，情中显志”，正体现了上述特点。请结合本词内容分析作者寄寓的“情”与“志”。(此题为高考诗歌鉴赏考查中的“景情关系”类题，设问可根据学情有不同表达)
答：上片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖，形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。
4.诗歌语言讲究精炼准确传神，本词用语精当、形象、极富表现力，请从本词中选择你认为精炼传神的字词进行赏析。(此题为高考诗歌鉴赏专题中的炼字型题，也可作为课后练习使用)
“染”拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。“击”准确地表现出鹰的矫健飞腾的英姿。“翔”表现出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。浅底并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。5.从对《沁园春长沙》的分析中，你能总结出如何准确把握住一首诗或词的思想情感的方法吗?(建议根据学情选用)
答：联系背景、注重意象、抓取关键、利用手法(言之成理且行之有效即可)
[教学目标]：
1、准确、流利、有感情地朗读课文
2、理解词句的含义，品味文章的语言美
3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
[教学重点]：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、品味文章的语言美
[教学难点]：
正确、流利、有感情地朗读课文
[教学方法]：
多媒体辅助教学和朗读、讨论为主的“师生合作探究”的教学模式
[学法指导]：
1、思考、自主学习、合作探究，让学生在阅读时采用圈点批注法。
2、引导学生养成自主学习善于思考的学习习惯，让学生学会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验有所感悟和思考，进而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
3、培养学生的探究精神和创新能力，以达到预期的学习目标和最佳效果。
[教学用具]：
CAI课件、字词积累卡
[教学时间]：
一课时
[教学过程]：
一、导入新课
多媒体显示一家四口散步的图片，打出课题，配以轻音乐。
师：同学们，你们平时经常散步吗？都和谁一起？感觉如何呢？是的，的确很温馨。一家人一起散步应该说是一件很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。今天，就让我们一起来学习莫怀戚的《散步》这一课吧！我们可以细细品味作者是如何通过优美的语言来讲述一个感人至深的故事。（板书课题）
二、进行新课
（一）、初读课文，整体感知
优秀的播音员即使在接到刚发来的新闻时，也能很好地把握感情，非常流利地读出来。下面，就让我们来看看同学们的表现吧！
1、一生读课文，其余同学采用圈点法标出读错的字词，读破的句子。
2、卡片出示字词读音，让学生识读 熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)
3、本文写了哪些人物的一件什么事？除以“散步”为题外，还可以另拟哪些标题，为什么？（明确：从文章的主要事件的角度确定，可另拟题为三代人；母亲我儿子等。）
（二）跳读课文，局部探究
1、师：理解分析这篇文章有两个关键，我们共同来分析一下：（屏幕显示）
（1）在面对分歧时，我的决定是什么？文章反映了我什么思想？母亲是怎么做的，反映了母亲什么思想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？
（2）为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？
2、生跳读课文分析，同桌讨论交流。
3、班内交流。着重理解第二个问题（屏幕显示画面，引导学生将原句进行删改，与原句相比较，从而理解深层含义。）
（三）精读课文，品味语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
同学们读课文，采用圈点法划出你喜欢的一个词语、一个句子、一幅画面，
同学交流。（大屏幕显示）
师示范如下：
喜欢词语：“我的母亲又熬过了一个严冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我们平时所说的“渡过”则没有此意。
句子：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。
画面：“我背母亲，妻子背儿子的画面”很温馨，表达出尊老爱幼的美德。
2、本文两两对称的句子很多，找出来，同学交流。（师采用引导法分析对称句是如何造出来的）
如：写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻，扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能写出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，。自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”
屏幕出示应用能力板块进入扩展练习：仿照例句，用“虽然……，然而”造两个对称的句子。
（四）朗读课文，加深体会
通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？
（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面）
说明：师生要边讨论、边练习朗读、边评议。
如：1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉
讨论完这两个问题之后，练习朗读，生读生评，师点拨，以充分体现合作探究的学习方式。
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？
提示：可以从以下几个方面考虑。
（1）“我”是个中年男子。
（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
（不要“拿腔拿调”地朗读。语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）
3、以“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”为例，探讨语速、重音的处理，生先读，看看谁读得好，然后分析说明。说明后生再读，师范读。
说明：重音的“重”要适度，不等于“重重”地读，怎样读要靠慢慢体会。语速的处理与作者思想感情的发展要相互协调，所以结尾这句话应读慢些。
三、拓展升华，涵养人格
通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。
四、课堂小结：
由同学谈本节课的收获与启示。
多媒体展示在阳光下的田间小路上，我背着母亲，妻子背着儿子散步的动人画面，同时配以播放张也演唱的《家和万事兴》的歌曲。
师结：儿孝母慈，其乐融融是我们读了本文后最发自内心的表白，我想这正是我们这个大家庭的真实写照。愿在座的每一位同学都能真诚的关爱你身边的每一位亲人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中华民族的传统美德--尊老爱幼，由你们代代相传！
五、课后作业：
1、摘录本节课的优美词句，并争取背下来
2、自选题：（可任意选作其中的一个）
（1）把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文
（2）在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。）
六、板书设计：
散 步
莫怀戚
我
尊老 母亲 整个 儿子 爱幼
世界
妻子
1.散步教学设计
2.《散步》教学设计案例
3.课文《散步》教学设计
4.《散步》教学设计
5.散步教学设计
6.《散步》课文教学设计
7.莫怀戚《散步》教学设计
8.小学散步的教学设计
9.有关写散步教学设计
10.小学生《散步》教学设计
在这篇文章里，我们会详细剖析“导入语课件”的各个层面。教学课件是教师授课的关键环节，现在就到了制备教学课件的时刻。学生的反馈是教师调整教学方法的重要参考。期待阅读这篇文章能提升您的自信心！
在教学《狼牙山五壮士》一文时，我在板书课题之后设计了这样的导语：
同学们，看着课题这六个字，我的眼前仿佛出现了这样一个激动人心的壮烈场面：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去顿时，在那陡峭的狼牙山顶上、山谷中响起了这样的口号声，打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!这声音壮烈豪迈，这声音坚强不屈，这声音惊天动地，这声音气壮山河!你们一定很想了解这个惊心动魄的故事的经过吧，下面让我们一起来学习这篇课文。
一石激起千层浪，简短而又富有激情的几句话，激起了学生的学习热情。课堂上，学生对英雄的敬仰，对敌人的仇恨之情在释词、析句、理段、明意的过程中放纵奔流，收到了较好的教育教学效果。
《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文教材第七册里的第一篇课文。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿在向法国绘画大师达仰学画期间，不顾生活清苦，下定决心，刻苦钻研绘画技艺，终有所成的故事。
【实例】
（新课伊始，引导学生简要交流课前搜集的有关徐悲鸿的资料。）
师：看来同学们对徐悲鸿已经有了一定程度的了解，今天，我们再来学习他的另一个故事。（板书课题。故意将励写成厉）
生：（纷纷举手）老师，励字写错了！
师：哦，还差一个力呢！这是严厉的厉、厉害的厉，这里应该是鼓励的励、激励的励。（随手用彩色粉笔在厉后的空白处加上了一个力）
生：（众笑）一定是老师故意写错的；我们以后写这个词时也要注意，否则也容易出错
师：读了课题，你有什么疑问
生：励志是什么意思
师：谁能说说励志的意思呢
生：励志就是立志的意思。
师：这种解释行吗如果是这样，我们何不把题目中的励志改成立志，这样会更容易理解一些。（师边说边把励改成立）还有什么问题吗
（生继续提问）
师：现在就让我们带着这些问题一起来读课文，寻找答案吧！（生兴致高涨，自由读课文）
【分析】
励志一词在本文中既是文眼，又是题眼，蕴含着徐悲鸿炽热的爱国情怀、刻苦学艺的精神，具有牵一发而动全身的作用。教师敏锐地抓住该词，并以此作为领会课文的切入点。首先，在板书课题时故意留下破绽，让学生认清了字的结构，强化了字形记忆。接着，让学生辨别励志与立志的异同。由于此时学生尚未接触课文，故误认为励志就是立志，教师没有硬性灌输，而是把错误当作教学资源来开发，让学生带着问题去探究课文。
在回顾了这一单元的学习内容之后，引出大草原，播放了一段有关草原风景的视频，学生一边欣赏，一边惊喜地高呼看到的景物，不时发出赞叹，直到视频结束，一个个脸上都洋溢着喜悦。很显然，孩子们被那无边的充满生机的草原和那成群的牛羊、奔驰的骏马等各种动物吸引。正想让学生说出自己所看到的和感受到的，Yxm提前举手，老师，看了这么美的草原，我想起了一首诗。哦，说来听听。我饶有兴趣地说。
敕勒歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
她刚念出诗名，我就深有同感，暗暗夸赞她丰富的联想，这首诗正是这幅图景最好的诠释，其他学生也都跟着她摇头晃脑地朗诵起来。我立即打住自己的问题，无须多问，只须将视频再次展示，让学生头脑中带上这首诗，在欣赏的同时体会诗的意境，大草原的美景也就自然图文并茂地映在学生的脑海。
师板书：化石
谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？
生：学生有的举手，有的思考，师指名回答。
生1：化石就是石头。
生2：化石就是动物的遗体。师引导学生发言，然后师小结：
化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成的跟石头一样的东西。
师接着引导提问同学们：同学们，你们谁见过化石？
生1：我在博物馆见过许多化石标本。导游阿姨向我们介绍了恐龙化石
生2：我读课外书时读到过介绍化石的文章。里面也列举了大量的古代的生物化石
师小结：不管是我们见过的许许多多的化石，还是我们从书中了解的化石，他们对生物学家做生物研究提供了很大的帮助，具有很高的参考价值。
师接着用粉笔在化石前面加上一个活字，并且用红色粉笔在活字的下面点上圆点，再找读。引起思考：你们见过活化石吗？今天我们就来学习《活化石》一课，看课文具体介绍了哪几种活化石？
生兴趣盎然，马上认真读书找答案。
分析：该导入设计，可谓一石三鸟。
1、上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望去学习，去思考，此谓一鸟。
2、教者在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰，此谓二鸟。
3、由化石导入了《活化石》一课的教学，水到渠成，可谓三鸟。
师：（出示雨）认识这个字的同学请站起来。
生：（全体起立）
师：都认识，那大家一起来读。
生：yǔ
师：读得很准，请坐。谁能用雨组词？
生：（一个接一个组词）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。
师：你能把这个词写在黑板上吗？
生：能。（生写）
师：你的字写得真漂亮。大家为他鼓掌！下面同学们闭上眼睛，听一段与雨有关的录音，看谁听的最认真，并能把听到的讲给大家听。
师：录音听完了，谁能告诉大家你听到了什么？
生：我听到了刮风和下雨的声音。
生：我听到打雷的声音。
生：我还听到了青蛙的叫声。
师：青蛙什么时候发出的叫声？
生：（想了一会）在雨停之后发出的叫声。
生：雨停之后我还听到了知了的叫声。
师：（面向全体学生）这些声音你们都听到了吗？
生：听到了。
师：大家听的真仔细，把录音中所有的声音都听到了，太了不起了！可是，这段录音缺少题目，你们愿意给它加题目吗？
生：愿意。
师：那加什么题目合适呢？请同学们选择自己喜欢的方式和同学们商量商量。
师：想好的同学可直接站起来说。
生：我认为这段录音的题目应是下雨。因为这段录音有下雨的声音。
生：我认为用雷雨。因为录音中不但有下雨声还有打雷声。
生：我也同意用雷雨做题目合适。因为下雨有许多种，雷雨只是其中的一种，录音中又打雷又下雨，所以用雷雨做题目好。
师：有没有不同意见？
生：没有。
师：那好，（指黑板上的雷雨）我们就用雷雨做这段录音的题目。
师：你们见过雷雨吗？
生：见过。
师：那么雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色都怎样呢？请同学们再听一遍录音，听后选择自己感兴趣的某一时段的景色，同桌间、小组间可以互相说一说、议一议，喜欢画画的同学还可以画一画。（教师巡视并参与讨论）
师：通过刚才的学习，老师相信大家对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色已有所了解。你们知道吗？有位叔叔亲眼目睹了这场雷雨，并把它记录下来，写成了一篇优美的文章，大家想知道他是怎样写的吗？
生：想。
师：好，接下来我们就学习他的文章
评析：教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过组词语听录音加题目说特点等教学环节，促使学生眼、耳、口、脑并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。
师：小朋友，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？
生：春色满园、春光明媚
生：春意盎然、春暖花开
师：你能用几句话来说说春天吗？
生：春天到了，大地醒了，小草从地里长出来了，野花也开了。
生：春风吹绿了大地，小朋友们可以去春游了。
师：好，今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。[
板书：湾
学生拼读
师：看到这个字，你想到什么？
生：有水。
生：弯弯曲曲的。
师补充课题：月亮湾，指导朗读课题
师：你想象当中的月亮湾是什么样子的？
生：月亮湾很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮湾还有很多山，很多树，草地上还开满了鲜花。
（教师根据学生所说相机板书关键字词）
看图，再次感受月亮湾的美。
[设计意图]
在这个导入环节中，考虑到课文和彩图描绘的都是月亮湾春天的美景，所以我从说关于春天的词，讲关于春天的话入手，一方面帮助学生回忆旧知，另一方面锻炼学生的说话能力，在说话中渗透语文学科所蕴含的人文精神，使学生初步感受春天的美丽。很自然的，由这样的美景，学生一定会联想到春游，那么，教师就利用这个契机一牵引，就到了月亮湾，湾是生字，揭示课题前，板书湾，在读准的基础上，从字型上去想象春天的月亮湾是个怎样的地方，加上孩子们丰富的想象力，在他们的口中说出的就是一幅美丽的画卷。
《菜园里》是人教版课标实验教材第一册中的一篇课文，要求小学生能够正确朗读并背诵儿歌，认识１４个生字，会写４个生字，认识儿歌中出现的蔬菜，并且能记住它们的样子、颜色。
【实例】
师：（把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒）前几天，老师到农民伯伯的菜园去参观，看见了一些蔬菜。我还采了一些带回来，你们想看吗
生：想。
师：看之前，你们得猜猜我会从盒子里拿出什么蔬菜。我来出谜语，你们猜。
（出示课文中的插图，再逐个出示根据课文儿歌内容改编的谜语。）
什么青青细又长（什么身穿绿衣裳什么高高打灯笼什么地下捉迷藏什么长个尖尖嘴什么越老皮越黄）
生：（抢答）豆角。（黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）
（学生说出答案，教师就拿出相应的实物给学生观察。）
师：菜园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌，好吗
（朗读儿歌，进入课文的学习。）
【分析】
对于孩子们来说，儿歌中所提到的蔬菜可能都是似曾相识，但并不一定十熟悉。特别是城里的孩子，可能没有机会接触菜园，对这些蔬菜也就没有直观的感受。因此，教师采用引导学生观察实物的导入方法，借助实物引入，简洁直观，并能增加生活的气息，易于为学生接受。老师采用编儿歌和猜谜语的形式引入课文，能充分调动学生朗读、背诵儿歌的积极性。
《琥珀》是一篇科学小品，通过一个珍贵的琥珀推测了一个有趣的故事，告诉学生琥珀是如何形成的科学知识。在教学伊始如何激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导入：
师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么？”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”接着出示琥珀图片。
师：同学们，这就是那块珍贵的琥珀。如今，它静静地躺在博物馆里。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗？生描述琥珀样子(由于小学生都很喜欢听故事，运用故事导入，能一下子吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。而扮演讲解员，则调动了他们参与的积极性，同时也了解了课文的预习情况。)
师：我们已经了解这块琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个未知的知识，作者推测出了这样一个故事。让我们和琥珀一起穿越时空隧道去看看一万年前的远古时代发生了怎样的故事。(将课文第一段编录为配乐解说词播出，同时出示
师：听看了这个故事，同学们知道了什么？
生：听着这个有趣的故事，看到这样动人的场面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里两个小动物的来历。
(随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐。)
师：大家发言很积极，但是，讲得不够具体。请你们再认真默读一遍课文，思考以下几个问题(出示幻灯片，自学提纲)
1．想想这块琥珀形成的过程。
2．这块琥珀的形成必须具备哪些条件？
(教师这样设计遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，既使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。从而培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。)
每上新课，教师如果只是用抽象的语言直接提出几个问题，然后由学生回答，教师总结的方法导入，很难将所有学生的思维都调动起来，要让学生能够及时进入角色，教师必须具备较高的导入教学技巧，要善于创设情景，促使学生积极思考，情感升华，俗话说：好的开始是成功的一半。引人入胜的导入，可以引起学生探究知识奥秘的兴趣。
本课的导入，我力求使学生尽快进入情境，激发学生获取知识的强烈欲望，使学生在了解抗日战争中涌现的英雄人物事迹的同时，进一步体会五壮士的英勇顽强、不怕牺牲的精神，因此新课导入我是这样设计的：
一、学生配乐（抗日战歌）讲抗日英雄故事。
二、教师激情导入：
同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听，故事是这样的：在解放军的一个连队里，至今保留着这样一个传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林队列里一片肃静，没有人应答，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答到。同学们你们知道为什么吗因为这个英雄连队的前5名战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。这就是著名的狼牙山五壮的故事。今天这节课我们就随着作者一起走进那硝烟弥漫的战场。展示课题。
三、齐读课题，从这个题目中你能知道什么？（地点、人物）
如果说五壮士只是告诉我们事件的主要人物，那我认为用五战士也可以表示为什么这里要用五壮士你是怎样理解这个壮字的？
四、那么在狼牙山上围绕着五壮士发生了什么事呢？结果怎样？
学生自读课文，进入新课学习。
通过教学实践我认为成功的地方是：
1、教师的一段激情导入比较好。尤其是问你们知道为什么吗？当时把全部学生的注意力都集中到教师身上，激发了学生探求答案的愿望。从而很自然地将学生带人到狼牙山五壮士的故事情节中。
2、课题解得好。通过学生对课题的理解，紧紧抓住壮字，使学生深刻体会到文章的中心所在，便于学生牢牢地把握文章的情感线索。
不足之处：
1、学生配乐讲故事的情境、气氛虽然有利于他们快速进入角色，但花费一定的时间，影响了整堂课的教学进度。这个环节可以通过课前安排一节实践活动课来完成。这样，使学生的参与面更广，效果会更好。
2、揭示课题、点明中心，想法很好。但在解题的同时应在壮字下板书重点符号。使学生一目了然。
3、点题后，应及时引导学生：那么你认为文章中哪些地方突出了五壮士的英勇、壮烈？找出印象深刻的句子或者让你感动的句子，读一读，说一说。这样，就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学习方法的培养上。
由本课导入设计反思使我想到：虽然我们已经站在了新课程改革的最前沿，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课后，后来的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自悟的方法，结果效果非常好，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉，尤其是在25课《珍珠鸟》的教学中，学习居然抓住了我心中已设计好的板书要点，我惊讶、折服。老师们，把机会让给学生吧，多给他们一些自由的空间，他们会创造出更多的奇迹！
记得在上《雨后》这篇课文的前几天，正是春雨绵绵。一上课，我就对学生说，听说上周有些小朋友的鞋子弄湿了，是怎么回事啊？大家马上抢着说，他们去踩水塘了，老师说的不能踩水塘的。还有几个男生羞愧地低下了头。我就请那几位踩水塘的学生说说当时的心情怎么样？他们一开始还不好意思说，生怕我责怪。看到我并没有责备的意思，胆子就放大了，越说越是起劲，把踩水时的激动、高兴一览无余地表达了出来。我再请其他没有去踩水塘的小朋友说说听见他们这么说以后，心里会怎么想。很多学生说很羡慕他们，真恨不得马上就去踩水塘。这些都是小孩子真实的想法，我当然不能打击他们。然后我就引导大家去看书上的图片，图上的小朋友是什么季节去玩水的，在哪里玩水，他们玩水的时候有没有穿鞋子。经过很愉快的讨论以后，再开始学习课文。
通过与自己的生活经验的结合，学生充分感受到了童年生活的幸福美好。在学习课文的时候，对于小哥哥当时紧张、欢喜、兴奋、骄傲和小妹妹小心翼翼、羡慕哥哥的心情，体会起来就简单多了。同时也对学生进行了教育，玩要掌握方法，要安全地游戏。
这个单元的主题是科技之光，说句实话，这一类的课文孩子们并不是太在意。在学期前的调查中，这几篇课文都被列为最不喜欢的课文。这篇课文也比较枯燥，属于科普性的说明文，大部分学生不太感兴趣，那么，教这一类的课文，要注意什么呢？
我想，首先要注意激发学生的阅读兴趣，如何设置阅读期待，让他们去想学、爱学。那我想首先得在导入时能吸引学生的兴趣。正如著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。语文教学是一门艺术，一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要考虑学生的心理和非智力因素。语文课堂教学中的教育机智起着重要作用，课堂导入的方法能引起学生浓厚的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
在本堂的备课时就曾考虑如何导入才能激起学生的兴趣？曾看到有人以情景讲述的形式来导入，《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。在没踏入教室前想好也采纳这种方法，借鉴这种方式，以很久很久以前，大约50亿年前，在银河系（图）发生了一次意外事件，有一块星云在他核心的温度急剧上升之后，燃烧成了一颗黄色的恒星（猜猜这是谁？）这就是我们的太阳（图）。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团，又形成了九大行星，其中有两颗相互*得很近火星与地球。作为本课的导入。可到了学校一看，没有插图，做起PPT是来不及了。看来要换种导入方式了。猛然间想起今天是植树节，何不以这为切入口呢，于是就有了以下的导入方式：
师：今天是什么日子？
生：植树节。
师：今天晨会课上老师要求什么了吗？
生：每人种植一株植物。
师：一株植物种下去容易，但要使它成活，需要哪些条件？
生：科学课上学过，需要空气、温度、阳光、水分、土壤等。
师：那这些条件哪里有？
生：地球。
（师板书：地球）
师：但是地球现在也是大受人类的破坏，因而有国家开始探索另外的适合人类生存的星球，并有一个星球已进入科学家的视线。知道是哪个吗？
生：火星。
（板书：火星）
师：是的，两个星球太相似了。因此人们称他们为孪生兄弟。
（板书：孪生兄弟）
师：知道孪生兄弟有什么特征吗？
生：长得相似。一般不容易辨认。
师：地球和火星是孪生兄弟吗？
生：不是。
师：所以作者怎么做了？
生：在孪生兄弟上加了双引号。
师：这就是我们今天要学课文，第6课火星地球的孪生兄弟。
（生读题目）
师：那么称它们为孪生兄弟肯定有原因的，是什么呢？打开书本看书。
古人云：学起于思，思源于疑。疑是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。
孔夫子教导我们因材施教，这句话一点不错。我们语文课的导入也应因文而导。语文课的导入要根据课文内容和学生的认知水平来定夺。导入的方法是多种多样，但无定法，贵在得法，无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入这个教学的第一锤，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花，激发学生的学习热情，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
附：
设计导入时，值得注意的问题是：
（1）导入要与教材内容和学生特点相适应。
（2）导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。
（3）导入要有启发性，以便激发学生的思维。
（4）导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术。
（一）
板书：家
师：哪个小朋友来读一读？你们还记得课文《家》吗？
学生回忆
师生齐背：蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我的家。
师：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙桥。
生：我的家在横泾。
生：我的家在陶桥。
师：小朋友，你家所在的地方就是你的家乡。
板书：乡
齐读：家乡
师：（示图）看，这是一个怎样的地方？
生：哇，真美呀！
生：这是一个美丽的地方。
师：你能按顺序说说哪些景物美吗？
生：远处山上种着许许多多的茶树，近处粉红色的桃花开了，像小朋友的一个个笑脸。
生：在房子的前面有一条弯弯的小河，河水很清澈，一群小鱼在河里自由自在地游着。
师：你们说得真好。告诉大家，这儿是一个小朋友的家乡，他的家乡有一个动听的名字叫月亮湾。
指导读准课题：月亮湾
[设计意图]
月亮湾不仅是个美丽的地方，还是课文中我的家乡，而二年级的学生对家乡这个概念是陌生的，所以我在设计导入时从复习一年级课文《家》入手，使学生既感到不陌生，又感到亲切，很自然地联想到自己的家。在学生们一个个的告诉大家自己的家在哪后，我再一语道破家乡的概念，学生印象深刻。然后引导学生从自己家乡走入我的家乡月亮湾，初步感受月亮湾的美丽。
浅出、趣出、巧出
从《你必须把这条鱼放掉！》的教学
欣赏薛法根老师导的艺术
有人说：高明的人把复杂的道理往简单了说，无能的人把简单的道理往复杂了讲。这个说法很有道理。仿佛就是针对教师的教学而言的。教师的备课要深入力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要浅出把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。日前听了薛法根老师执教的《你必须把这条鱼放掉》一课，深有感触，薛老师就是前者。
一、浅出，化整为零。
师：看老师写课题。（板书你把这条鱼放掉！）齐读课题。
生：老师，你漏写了必须两个字。
师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！
生：（迫不及待状）不一样的！
师：哦？什么地方不一样啊？
生：有了必须是说一定要把鱼放掉，和没有必须不同的！
师：哦，对了。那我们把必须补上去一起读。齐读。
（学生自然而然就把自己争取来的必须读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）
师：这下对了吧？还有问题吗？
（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）
生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。
师：为什么啊？
生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。
师：那引号表示什么呢？
生：用人物说的话来作为题目。
师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。
至此，学生对于课题的理解可谓深刻而全面。薛老师摈弃了传统的读题审题的套路，看似随意却精心设计了这一教学环节，避免了枯燥单一的问答式，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，真正启动了学生的自主系统，落实了新课标引导学生自主学习的理念，从而达到化整为零之效。
在初读感知环节设计上，同样体现了薛老师浅出的艺术。薛老师将词语（词组）以词串的形式出示：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
首先让学生一组一组认读，一边读一边想想他们之间的联系，再让学生试着不看词语读。不知不觉中，学生对钓鱼的大致过程已初步了解。
这一设计一改以前就词语而词语的教学，将词语（词组）置于一定的语境中，不仅极自然地解决了词义的问题，更让学生能从词串所组成的整体上去把握内容，还为下文让学生读钓鱼、变换角色说钓鱼作了自然铺垫，潜移默化，不露痕迹，这是好课所追求的境界。
二、趣出，有效内化。
怎样才能读好课文？这是所有语文老师最关心也最头疼的问题。对此，薛老师自有办法。
在请了三名学生读钓鱼的经过这部分内容后，分别给学生打了99分（一处读错）、101分（读错主动纠正）、150分（被推荐的学生）。也许老师对学生的表现不是很满意，也许老师还有更好的方法总之一切都显得很随意，老师提出听老师读，看老师可以得几分？的请求。
老师很认真地读完了这部分内容。
师：大家看看老师可以得几分？有人提出149分，因为有一个地方读得不好，当学生的回答不在点子上，
生：老师我给你打149.5分。
师：为什么？
生：因为你读书有时慢有时快。
师：怎么有时快有时慢就不好呢？你凭什么给我打149.5分？我不服！（这时的老师顽皮得象个孩子，但又具有巨大的亲和力。）
（一石激起千层浪，许多学生纷纷举手，有些学生的点评老不在点上，老师就故作生气状并大声说：我不服！引导他们继续寻找让老师心服口服的分数和理由）
生：我觉得你可以得150分！
师：为什么？
生：因为你读一阵惊喜的时候哇！你真的很惊喜！
师：谢谢！你是了解我的！惊喜的地方就应该读出惊喜来
生：老师，我给你打200分，因为你读书象讲故事！
师：谢谢你，还是你最知道我！读书就该像讲故事一样！
师：请同学们自己再练习读读，老师呆会儿再请大家来读。
没有指导朗读的痕迹，但不知不觉中，学生不断地接受着老师用不同的方式传递给他们的信息：读书要抑扬顿挫，像讲故事一样，读书要读出字里行间的蕴涵的语气和感情。老师不象老师，倒象个顽皮的孩子，为了一次不公平的得分斤斤计较，直至得到一个满意的答复。真正实践着教师作为平等中的首席的角色。学生在这种平等、有趣的对话甚至争论中真切地感受着课文所包含的情感，实实在在地内化着读书的要求和方法。
三、巧出，水到渠成。
本课的教学重点难点是让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。如果让学生作为一个局外人去感受的话，很难达到一定的深度。薛老师设计了以下教学环节。
师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？
生：我信。
师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。
（学生积极性特高，当汤姆的爸爸，一个特级老师汤姆的爸爸，机会难得呀！）
老师选了一位。
师：你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。
生：好吧。
两名学生上台。汤姆马上进入角色。
师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！
生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！
师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！
生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。
师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！这是就天知地知，你知我知。
生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！
师：（汤姆），规定规定，规定是死的，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？照这样发展下去，你将会受到法律的惩罚！
师：（汤姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必须要放！
师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
创设父子对话的情境，让学生设身处地地站到爸爸的立场上，在对课文内容有了一定的理解之后一定会更投入，更积极主动地寻找理由，努力说服汤姆把鲈鱼放掉。事实证明，这样巧妙的角色转化，轻而易举地化解了本课的教学难点，而使之成为本课的一大亮点、一个高潮。
在本课结束之前，指导学生读写结合时，薛老师又自然而然地延伸刚才的话题，如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？此时，学生又成了汤姆，丰富的体验使他们似乎有说不完的话，欣然提笔，一挥而就。这样的读写结合可谓水到渠成。
很钦慕薛老师浅出、趣出、巧出的导的艺术，学生在他的课上轻松愉快，学有所得。同时给我们听课的老师以莫大的启示，教师不仅要备课进得去，更要上课导得出，学习导的艺术是关键。
[师根据学生生成性答案进行评价]
[如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。
二、导学“底”字[5分]
师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]
师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]
1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。
[放录音]
[生说]
师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。
2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。
师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
A、先集体读读这九个字。
B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。
3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。
四、再学四个字，品读第二自然段[18]
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
A、先读上面三个词语。 B、描红。在后面将四个字写两遍。 C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。
3、段落思考。
（1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？
[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。
（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？
有的'像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
师： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？
师；你们看，这一次用了几个打比方？
师：比喻有许多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。
生说。
师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。
（3）请同学们说一说这一段写了什么？
A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。
C、海底动物有着各种各样的声音。
4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。
《语文课教案课后反思》
近日，我在一次语文课教案的准备和实施中有了一些感悟和经验，我深知教师的教案反思是提高课堂教学质量的重要环节。本文将详细记录下我对这堂语文课的反思，以期能够更好地改进教学方法和策略。
本节课的主题是《诗意的乡村》，旨在通过诗歌赏析的方式，培养学生对乡村之美的观察力、表达力和情感体验。为了更生动地进行课堂教学，我精心准备了多媒体课件和图片资料，并选择了一些有代表性的田园诗歌。在设计课堂教案时，我首先明确了教学目标，希望能引发学生对乡村之美的关注和热爱，并通过诗歌的表达方式培养学生的语感和审美能力。其次，我合理安排了课堂时间，将诗歌赏析与自主写作相结合，以激发学生的创造力和思维能力。最后，我设计了一些互动小游戏和团队合作的活动，以提高学生的参与度和合作能力。
然而，在实施教学过程中，我却发现了一些问题。首先是教材选择的不合理，有些诗歌的语言过于抽象，难以引发学生的共鸣。特别是对于一些城市孩子来说，他们对乡村的感知可能比较有限，因此需要更贴近他们的生活实际，结合他们的文化背景来选择教材。其次是我对于课堂时间的掌控不够准确，有时候花费过多的时间在赏析诗歌上，导致学生没有足够的时间进行自主写作和思考。在今后的教学中，我需要更加合理地分配时间，将课堂结构控制好。最后，由于教学技巧和经验的欠缺，我在互动游戏和团队合作环节的设计上存在一些问题，没有很好地激发学生的兴趣和参与度。
经过对本节课的反思，我也总结出了一些教学经验和改进策略。首先，我需要更深入地了解学生的实际情况和需求，选择更适合他们的教材和案例，让课堂内容更生动有趣。其次，我要在课堂时间掌控上下更大的功夫，合理分配时间，确保学生有足够的时间进行思考和自主写作。最后，我要提高自己的教学技巧和教学方法，通过多种形式的互动和合作，营造积极的学习氛围。
总结起来，教案反思是教师提高课堂教学质量的必经之路。通过反思和总结，我对自己的教学也更有了深刻的认识。在今后的教学中，我将不断学习和进步，提高自己的教学水平，为学生带来更丰富、有趣和有效的教育体验。希望通过教案反思，我能够不断改进和完善自己的教学方式，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教学目标：
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱，《北京》第一课时教学设计之一。
教师教具、学生学具准备：
CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿，小学三年级语文教案《北京》第一课时教学设计之一》。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
语文课《风筝》教学设计
教学目标：
1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、 练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。
4、 积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
设计理念：
1、 兴趣是学生最好的老师，从学生的亲身经历出发，激发学生的兴趣，让学生乐说，爱说，想说。
2、 尊重学生个性化理解，鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化，多元化。
3、 引导学生把自己当作课文中人物去感受，去体验，去思考。
4、 培养学生搜集资料的能力和习惯。
教学重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学方法：
搜集资料、创设情境、合作交流
教学准备：
1、 课前进行一次放风筝比赛。
2、 搜集有关风筝的文字资料和图片。
3、 幻灯片：
（1）本课要求会认及会写的生字；
（2）课文中描写心情的重点句；
（3）古诗《村居》、《纸鸢》、《风鸢图》。
课时安排：
两课时
第一课时
课时分解目标：
1、 联系生活，抓住动作和心情说出自己放风筝的经历。
2、 初读课文，感知课文内容。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会情感。
教学过程：
一、 激趣导入，情境再现
1、 回忆放风筝的情景。
同学们，上星期我们举行了一次放风筝比赛，谁来说说你们是怎么放的？其中还发生了哪些有趣或难忘的事情？（重点引导他们说动作和当时的'心情）
【给学生充分的时间和空间，让学生畅所欲言，想说什么就说什么，并予以肯定和鼓励。引导学生说出自己当时的心情，为学习课文、体会情感奠定基础。】
2、 导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，现在我们一起去看看他们的感受与我们有哪些相同和不同之处。板书并齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
1、 用自己喜欢的方式读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想，课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
2、 根据学生的自由述说，相机反馈，长总结概括板书：做风筝、放风筝、找风筝。（引导学生用简单的语言来归纳概括。）
三、 朗读课文，体验情感
1、 默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？
2、 小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。
3、 全班交流。
【让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到“做、放”都很有趣，如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。】
4、 联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。
（1）指名读。
（2）说说自己是带着怎样的心情读的。
（3）学生评价，教师小结。
（4）有相同经历感受的同学齐读。
【兴趣是最好的老师。学生从自己感兴趣的活动、自己的亲身经历感受，再回到课文，他们有朗读的欲望，乐于表现自己。】
四、 课堂练习
把你喜欢的句子抄下来。
第二课时
课时分解目标：
1、 抓住重点词句朗读课文，体会心情的变化。
2、 会认5个生字，会写12 个生字。
3、 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学过程：
一、 谈话导入
二、抓住重点词句，品味课文，体会心情的变化
1、 感悟做风筝的乐趣。
（1）男同学有感情地朗读课文第二自然段，女同学倾听，比比谁更认真。
（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有哪些不懂的地方？
（3）师生合作解决下列问题：
“憧憬”的意思，几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢？谁能想象一下？(这就是“憧憬”)
为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？
想象一下当时我们会喊些什么？
指名读，挑战读，再指名读，齐读。
3、 体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。
（2）学生分别找出以下三句话，教师用幻灯片出示：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气的坐在田埂上。
（3）学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
（4）找出最能表现当时心情的词语。（板书：大惊失色、千呼万唤、哭、垂头丧气）
理解“垂头丧气”（可让学生表演），相机指导“丧”字，注意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。
（5）指名读，教师范读，再挑战读，齐读。
【教师的示范性朗读，不仅是学生模仿的对象，更是学生挑战的对象。】
（6）小组讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？
三、 识字写字
1、 出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的朋友了吗？谁来当小老师，教大家读一读。（提示：“磨坊”在本课都是多音字）
2、 出示课后田字格中要求会写的12个生字。
你认为哪些字最难写，谁来帮助他？
四、 拓展活动
1、 交流资料。
同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？（检查学生搜集资料的情况和学生对资料袋的学习情况。）
2、 引导学生回忆古诗《村居》，并背诵。
老师这里还有两首描写放风筝的诗歌，有兴趣的同学可以课后去读一读，背一背。
（幻灯片出示古诗）
【让学生搜集资料，引导学生主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增加了学生的量。】
五、 课后作业
1、 把自己玩耍、活动时的心情告诉大家，写一写。
2、 你还知道哪些描写心情的词语，互相交流一下。
第一教时
教学要点：
导入课文，简介四首词的作者及四首词的特点，简介课文作者，反复诵读课文，师生共同解读课文，学习课文1、2段。
教学内容与步骤：
一激发感情，导入课文：
古代诗词是我国文学宝库中的瑰宝，是现代中国人应当珍视、继承、发展的一个重要门类。在我们学习过的语文课中也有不少古代诗词，大家也可能自学过一些古代诗词。有哪一位同学把自认为最值得推荐给大家的，朗诵一首。(学生纷纷朗诵，然后教师挑选二首简短的书写在黑板上)请大家把这二首诗(或词)的突出优点评说一下。(可分思想感情、艺术特点，列出一、二条)小结：这二首诗(或词)的最突出之处，就表现在有深刻的思想感情和艺术特色上。看来评价古代诗词是离不开这两点的。今天我们要学习的《谈白居易和辛弃疾的词四首》(板书课题)就是评价和分析古代诗词的一篇典范性的评论文。(板书“评论文”)
二 四首词及作者：
白居易(772—846)唐代诗人。字乐天，号香山居士，祖籍太原(今山西省)后迁下邽(今陕西渭南)，遂为下邽人。白居易诗作近三千首，在唐代诗人中首屈一指。讽谕诗是其创作的精华，继承和发展了我国诗歌的现实主义传统，如《卖炭翁》(引导学生诵读其中的一些句、段)。感伤诗，如《琵琶行》(引导学生诵读其中名句“大珠小珠落玉盘”，“同是天涯……”)达到了高度的艺术水平。闲适诗表现了诗人悠闲自在的生活情趣(如本课中的二首)。杂律诗多是耐人吟味的抒情短章(引导学生背诵《赋得古原草》)。
辛弃疾(1140—1207)南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生在金人占领的北方，自幼受祖父抗敌复仇的教育，始终未忘中原沦亡，国土分裂的耻辱。二十二岁时参加抗金起义，后归南宋，历任地方官，此时期有大量豪放词作，抒发了政治抱负和忧国之情。他力主抗金，收复失地，但均不被采纳。1180年受排斥、被免职。此后二十年间，大部分时间在乡间闲居。他常常一面尽情赏玩着山水田园风光和其中的恬静之趣，一面心灵深处又不停地涌起波澜，时而为一生的理想所激动，时而因现实的无情而愤怒和灰心，时而又强自宽慰，作旷达之想，在这种感情起伏中过了后半生。本课中所列二首辛词，即属于1180年后的清丽之作。辛词收入《稼轩词》有六百多首。
三 课文作者及写作背景：
朱光潜(1897—1986)中国现代著名美学家，安徽桐城人，曾先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。生前任北京大学西语系教，中华金国美学学会名誉会长。主要著作有《西方美学史》、《美学拾穗集》、《谈美书简》和《艺文杂谈》等。
本文收入《艺文杂谈》出版于1981年12月，是作者于十一届三中全会后发表的一系列美学论著之一。这篇文章是作者美学理论付诸实践的一个典范之作。
四 诵读原词：
作者所选四首词，均涉及“闲适”二字。请大家诵读多遍之后，述谈一下这四首词在“闲适”中隐含的深层意义。(教师在提出这个问题时，不要过多限定，不必反复“启发”，让学生只谈点滴感受即可，如学生说不出所以然来，也不必硬性“挤压”)
五 学习课文第一、二自然段：
学习这两段课文，首先要解读。“解读”，即在读书的基础上，能够理解作者的写作原义，从而全面解释出来。
第一段：
作者用一句话交代了鉴赏对象和要点，概括了全篇的写作宗旨(即，谈写作本文的目的)
1 “谈一谈白居易……情调的道理，”有两层意思：(1)展示自己认识“道理”的根据(即，选择典型的情节可以烘托出生动具体的气氛和情调)，因此，分析“四首词”的内容与特点必是课文的主体;(2)通过鉴赏“四首词”，阐释、概括了我国古典诗词创作涉及的艺术原理(即“道理”)。
2 “趁便也谈一谈诗词的运用语言的精练。”这句话从语言运用的精练的角度道破了文学鉴赏的真谛：文学是语言的艺术，离开对语言艺术的赏析不是真正意义上的文学鉴赏。(此处不必过多讲道理，只要分清“语言的精练——语言运用的精练——语言的艺术这样一个认识过程即可)
第二段：
作者分析白词的第一首《忆江南》。
这一段从字面上看，作者先是扼要讲述创作背景(“白居易在杭州和苏州做了三年多的刺史……《忆江南》大概也是这时期做的。”);解说“典型情节”的内容，分析其作用(“在北方回忆江南……因为夏洪还没有到来”);趁便点评语言特点(“旧诗词的妙处在简练……活现在眼前了”)。
此处可提出“情景交融”的问题，因为此种现象在诗词中最为明显，这首词的“情景”中反映了作的情趣。可以如下一段话作为此自然段的小结。
白居易以绚丽的色彩描绘江南春色，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”成为千古佳句，固然与诗人的文字功力分不开，更与他独钟江南的情结有关——他曾在那春意最浓的地方有过得以自慰的政绩。当诗人离开江南身居风沙弥漫的北国时，他重温江南春色，回顾当年作为，自是人之常情，旧时景、往日情使香山居士亦不平静了——他要浓墨重彩绘江南，他要引吭高歌忆江南。于是，“江花”“江水”亮丽千年不褪色，“能不忆江南”咏叹千年有回声。
六 课后思考题(作业)
1 背诵四首词
2 在反复熟读已学过课文的基础上，谈谈白居易第一首词是如何以以典型情节抒发情怀的。
3 从第二段中选出三句你认为能代表朱光潜先生观点的话。
第二教时
教学要点：
复习第一教时内容，检查作业，(师生共同回答上节课后思考题)。学习3—7段课文，归纳总结全课思想内容、写作特点。
教学内容与步骤：
一复习旧课，检查上节课作业
1 本课是“谈白、辛的四首词”，这四首词均系典范之作，每个同学首先应熟读成诵。现在检查一下背诵情况。(只要四个学生每人背诵一首，根据背诵情况，稍加评议即可)
2 检查“白居易第一首词是如何以典型情节抒发情怀的。”
答案：作者首先从白词的语言精练谈起，认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是全词的精华，简洁明了，有着无穷的意趣。从中能看出生命的流动和春天的灿烂。作者认为，这是因为白居易在写作时选取了典型情节、即选取了江花、江水这两个意蕴丰富的意象(情节)，恰当而又准确地渲染了江南明丽的春天，同时又给人留下了无穷的想象空间，引人遐思。
3 典型例句：
“旧诗词的妙处在简练，”“简练不等于简单。简单是一览无余，简练是言有尽而意无穷。”“有尽之言能传无穷之意，诀窍就在言是经过精选的，它有典型性，能代表或暗示出许多其他的东西。”
二、学习解读课3—7段
第三段：
作者分析了白居易的另一首《忆江南》
前一首以“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句为全首的精华，这一首也有两句表现了两个情节，即：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”。(联系复习旧课中第二个问题，让学生再谈“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”丰富的意象的作用)第一首中的两句突出的“景”，这一首两句中一个“寻”一个“看”是忆其当年的活动，突出的是一个“动”字!由此引申开去，说明白居易忆江南的原因除了那里的湖山秀美，还在于他在那里干出了不菲的政绩。而其政绩不菲恰与“寻桂子”“看潮头”有直接关系。因为这样的“情幽”与“闲适”之举是建立在作为一州之长的刺史的政清事简的基础上的，他并非腐败无能不理政事。
作者评析第一首词时为了突出渲染江南的春光明媚，运用了南方、北方景象的对照方法。在评析第二首时，则是通过反复的引用来比照其相似之处，从中阐释出深尽含义。如引白居易另两首相关的诗和他人关于桂树落子传说的记载，都是为了分析白居易的心情，也都暗示了他的政清事简。而引李颀的名句则是为了类此说明，白居易政清事简，悠然自得，充满了山林之乐。可见对两首词的评析，朱先生所用“模式”大体相似，方法又各有不同。(此处可强导学生进行比较)
第四段：
此段开始之前与第三段之间有一空行，这一空行是否是把全文分成两大部分的标志：(不是。只是表示前后是评析两个不同诗人的分界)
从这一段开始，作者开始评析辛弃疾的两首词，继续论证开头第段中提出的中心论点。
第四段作者评析了辛词《鹧鸪天》，侧重论证了典型情节和气氛、情调的关系。分析此段必先注意作者评析时如何抓住“情景交融”这一特点进入这首词的。朱先生先肯定这首词上阕的“景”(即早春农事)，然后分析下阕参进人的情调，人的活动，并强调了“诗才显得有生气”，这事实上是说在写景中逐渐透出了“情调”，而这情调的透出，就在写景的继续中显现出来。这就是情景交融在一起了。作者在这首词的分析中显现出敏锐的目光。
除此之外，作者在这段中还特别提到了“知人论事”的分析方法。实事求是地分析了辛弃疾这个人在当时社会条件的所思所为。然后再扣住这些论其词作的思想感情，尽显其情节和情调的贴切、融洽。
提问：此段中作者引《摸鱼儿》、《祝英台近》两首词的用意是什么。(学生回答)
第五段：
让学生分析语言的精练之处，体味作者是如何把全段的重点放在词作语言所传达的意境上。问题如下：
1 “明月别枝惊鹊”的“别”字，朱先生的分析与别人的不同，大多数专家以为：“别枝为别一枝，词意谓鹊因月明，惊飞不定，从这一枝跳到另一枝。”让学生辨别、分析一下。
2 为什么说“明月别枝惊鹊”比“月落乌啼”说得更生动?
3 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”为什么倒装了更好。
最后教师归纳。
第五段：
这一段重点说明词作语言的精练之处。明示词作语言也可传达深远意境。(此段不做细分析，留给学生运用前几段所学知识，自己加以分析)
第六段：
作者归纳总结了全文论述的中心。通过情景交融——艺术形象——情节——典型性，肯定了选择典型情节的重要性;同时，也指出了语言精练的标准是广博的代表性和丰富的暗示性。(照应了开头)
第七段：
旁及了与语言的精练相关的诗词的语言还要有丰富的音乐性的问题，提示人们鉴赏诗词音乐性也很重要。
三、总结：
1 本文论述中心：通过四首词的评析，论述了选择典型的情节可以烘托生动具体的气氛和情节的道理;论述了语言精练对诗词的重要性。
2 本文在写作上，作者依照从字面上遵循了，先扼要讲述创作背景，再解说“典型情节”的内容，分析其作用，并点评其语言特色，这样一个过程进行论述：从实质上，作者紧抓住“知人论世”这一点，并在此基础上完成阅读与分析活动。
通过学习这篇文章，应该弄清“知人论世”与阅读欣赏文学作品有着不可分的关系。使学生明确并理解这一点是至关重要的。
四、作业
1 课堂练习(可以在讲课的过程中穿插进行)回答课后思考和练习题，一、二、三。
2 每一学生选取一首古代诗词，简评一下典型情节和语言精练方面的特点。(二百字左右即可)
在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
绿茵茵 草坪 照射 叽叽喳喳 累了 灿烂 礼物 念叨 搂在怀里 望着 微笑
1.照样子,给下列字加偏旁并组词。
例:因(因为) (茵)(绿茵茵)
平(平时) (坪)(草坪) 不(不是) (怀)(怀抱)
2.把下面的词语排列成通顺的句子。
(1)太阳 光芒 射出 初升的
初升的太阳射出光芒。
(2)鲜艳的 花朵 草坪上 开满了
草坪上开满了鲜艳的花朵。
3.在下面的括号里填上适当的汉字数字,将下列成语补充完整。
(一)尘不染 (三)思而行 (四)海为家
(五)体投地 (六)神无主 (九)霄云外
4.跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?
有关太阳光和太阳能的小知识
太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界姹紫嫣红,五彩缤纷。太阳可以说是所有生物的母亲,有了太阳的照耀,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。
太阳能是太阳以电磁辐射的形式向宇宙空间发射的能量。太阳能的开发和利用对人类的生活与生产具有重要的意义。首先,地球上处处皆有太阳光,人类可直接对其进行开发和利用,无须运输。其次,开发、利用太阳能不会污染环境,它是最清洁的能源之一。最后,对于人类来说,太阳能是用之不竭的能源。
学习目标
1.认识氏、兽等7个生字，会写差、抵等14个字，正确读写传说、寸草不生、差不多等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。
初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì，不读sì；兽读shu，不读su；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
5.默读思考：读懂了什么？
整体感知课文，理清文章思路
1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：列数字。
b.学习大的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习热的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
抵，不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田。
抄写生词
抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读，勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如日月同辉神秘的星球等）。
第一课时
创设情境，鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？
2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）
3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
初读课文，理清脉络
1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
第1自然段：讲太阳离我们很远。
第2自然段：讲太阳很大。
第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段：讲太阳与风的关系。
第7自然段：讲太阳与健康的关系。
第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
板书：
太阳的特点和人类关系密切
阅读课文第一部分，了解太阳的特点
1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）
太阳的特点说明的方法
远一亿五千万公里走：三千五百年飞机：二十几年
大一百三十万个地球
热表面温度：六千摄氏度中心温度：是表面温度的三千倍
3.利用投影交流、评点，并随机设问：
文中如果不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不可以？为什么？
文中把太阳与地球作比较有什么好处？
太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
为何把太阳比做大火球？
4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
复习
1.听写生字词。
2.背诵自己喜欢的段落。
阅读课文第二部分，了解太阳和人类的关系
导言：上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们带上自己收集的资料，来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？
1.自由读课文第4～7自然段，边读边想：太阳和我们有哪些关系？并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书：
与人类的关系：
动植物的生长人类生活自然气候人类健康
3.以小组为单位，从第4～7自然段中选择自己最喜欢的一段，用自己方法学习。教师巡回指导，参与学习。
4.全班交流。
a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
b.学全可能运用直观演示法，画出关系图来帮助理解。
c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画，如水的循环煤炭的形成风的形成，以加深理解。
前后联系，整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考，认识到正因为太有大热的特点，又离地球很远，才造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。
学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切，因此，课文最后进行了总结，反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。（交流方法，再个人准备）
4.联系课文内容和生活实际，说说对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
反馈应用，积累语言
1.（课件：把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不高兴了？你们听，太阳公公说了什么？（声音：真气人，石油总说和我没关系，你们给我评评理）你们能帮他评评理吗？要求用上今天学过的如果没有──就没有──有了──才有因为──所以──等句式（用上一个、两个均用）。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
（太阳公公的脸又变成笑脸。配音：同学们，你们说得真好）你们看，太阳公公又笑了。
总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
布置作业
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。
【学习目标】
1、认识本课6个生字 学写14个生字。
流利、有感情地朗读课文。
动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
【课前准备】
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
一、谈话引入
孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
二、质疑激趣，引导了解课文梗概
1、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
2、学生各自读书，思考问题;教师巡回，发现学生的'问题。
3、学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
4、说一说：
这篇课文主要写了一件什么事?
三、研读比较，从具体语言中体会人物性格
1、纵向比较：
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人脸色苍白、骨瘦如柴，可是当食物送到他面前时，他问的是：您有什么活儿需要我做吗?当听到没有时，他的目光顿时灰暗了喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：等做完了您的活儿，我再吃这些东西!为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到没活干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
2、横向比较：
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
四、体悟主题，拓展升华
1、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
教学目标：
1、学习课文内容，能够有感情地朗读课文。
2、理解“真情的回报”的含义及“目瞪口呆、锃亮发光”等词语的意思。
3、懂得只有用“诚实”的劳动才能换来人们的信任。
教学重、难点：
1、结合实际谈懂得的道理。
2、理解文章为什么以“真情的回报”为题。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：亲爱的同学们，人与人之间的相处，贵在相互信任，诚实守信是中华民族的一种美德。那么，我们应该如何面对“诚实”，“诚实”又将给我们带来什么呢?这节课我们一起来学习《真情的回报》。(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，要求正确、通顺，读出自己的感受。
2、同桌之间互读，可选择自己喜欢的方式阅读，同时标出自然段的序号。
3、指生读，展示自己读得的一段，师生共同评议。
4、说说你读课文后的感受，通过读课文思考文章主要写了一件什么事。(学生汇报，教师引导学生概括课文主要内容。)
三、精读体会，研读感悟
1、再次默读课文，提出自己没弄懂的问题。
2、引导学生选择最想探究的问题进行研究探讨，可两个人研究，也可小组合作讨论，教师巡视，并参与讨论。
3、教师出示讨论题：
“我”的真情表现在哪里，得到了哪些回报?
“我”的感觉表现在什么地方，在文中画出有关句子。
通过这件事“我”懂得了什么道理?
组织学生汇报交流，说说自己对这些问题的理解。
4、感悟语言，指导朗读。
师：59家订户在圣诞节的前夜送给“我”两个惊喜：一是圣诞礼物;二是一辆崭新的自行车。看到这一切，“我”简直无法相信这是真的，充分表现了“我”的激动和惊喜之情。请画出有关语句再读一读，要读出作者当时的感觉。
展示读，谁愿意选出自己读得的一段或一句，读给大家听?(读后可组织学生互评。)
四、合作探究，升华情感
1、结合实际说一说你懂得了什么道理?如果作者就在我们身边，你想对他说些什么?(学生在小组内交流，教师引导学生汇报。)
2、续写故事：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉我们对待别人要真诚，在“我”收到了订户的自行车后，“我”的经历又将如何?与订户的关系会怎样发展?充分发挥你的想象续写故事。
3、你是怎样理解“诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意”这句话的含义的?(师概括：我们只有用诚实的劳动才能赢得他人的信任，只要我们真诚地对待他人就会换来真诚的关心和爱!)
五、布置作业，课外延伸
师：本节课，大家的感受都很深，请以《大雪无情，人有情》为题写一篇小练笔。
一、教例
《蒲公英》是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事，倾听 接纳 唤醒。讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的嘱咐，各自去了金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊，结果一颗枯干，一颗淹死。而其他种子听从太阳公公的话，投向黑黝黝的泥土茁壮成长起来。课文蕴涵了要听从正确教导，不要被表面现象所迷惑这样一个道理：在学生读懂了课文的主要内容后，为了巩固学生对课文的感悟，老师设计了这样一个教学环节：
师：假如你是一颗蒲公英种子，听了大阳公公的话，会怎么做?
生1：我想落进黑黝黝的泥土里，也茁壮成长起来。
师：好的，你能为自己选择最适合生长的环境。
生2：我想去沙漠，到那儿去探险，锻炼一下自己。
师：（略作思考）可以，你有自己独特的见解，有冒险精神。
生3：我想去湖泊，在闪闪点点的湖面上漂流多么舒服呀。
师：（满意地点点头）你敢于尝试。不错!
生4：老师，你说得不对。
师：（愣了一下，微笑着）是吗？为什么?
生4：因为蒲公英种子不是想到哪儿就能到哪儿，风把它吹到哪儿它只能落在哪儿，初中三年级语文教案《倾听 接纳 唤醒》。
师：说得太好了。你的想法令老师耳目一新。
（老师带头为学生鼓掌）
……
二、评析
这一教例的成功之处在于老师在课堂上能耐心倾听，民主接纳，巧妙唤醒。
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。
课上，当学生说想去沙漠，对于这个背离了标准答案的发言，老师没有立即打断，而是耐心倾听。这无疑给了学生求异的勇气，批判的锐气。于是，又有了想去湖泊亲自尝试，这时老师没有把自己预设的答案强加给学生，而是民主地接纳了，肯定学生独到的见解。在老师的鼓励之下，唤醒了更多学生潜在的心智，产生了“老师．你错了”的独创的灵气。生生、师生相互启发：凡事并非随心所欲！有时不能选择，无法改变，那就要学会适应。这里面蕴涵了一个多么深刻的生活哲理。民主、开放、科学的课程理念使教学内容得到不断丰富，不断完善，不断增值。
同样的教学内容，同样的教学时机，在学生做出了有悖于“标准”的回答之后，老师给予恰当的评价，友善的尊重，学生就会有截然不同的反应，会得到迥然各异的收获。学生畅所欲言，感悟了更多的东西：不被假象迷惑，不盲从，敢于尝试，追求快乐，向往美好……
的确，教师要善于倾听学生另一种声音，民主地接纳学生的标新立异，从中发现创新的苗头，点燃创新的火花，唤醒创新的潜能。这一教学设计让我真切地感受到：学生的创新精神根植于教师尊重学生的差异，鼓励学生求异，角度可以是多向的，理解可以是多维的，答案可以是多样的，价值取向更是多元的。
倾听 接纳 唤醒
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。
1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?
4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)
教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
2、汇报交流。
(1)说一说你都读懂了什么?
(2)质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?
②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗?
1、熟读课文。
一、谜语引入。
由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道原因呢?
1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。
2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。(出示动画)
3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么?
4、对作者影响的是哪件事?
5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么?
8、其中谁的谈话对“我”的影响?
9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方?
11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么?
12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神?学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。
14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸教育孩子们做什么样的人?
15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来?
教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。
18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件)
(2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )
教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢?为什么?(出示课件讨论)
父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
教学目标
1、能借助拼音正确认读10个生字。
2、积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
4、划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。
5、感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
教学过程
一、出示野兔的图片，引出课题
1、教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。
2、学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音
3、对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。交流：强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)
4、齐读课题：31野兔
二、初读课文，了解什么是“奇异的景象”
1学习“异”，用近义词的方法理解奇异。交流：奇怪、不同凡响、非比寻常。
2读课文，说说什么是奇异的景象
3对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音，并根据拼音归类交流：奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。” 总结：弱小的野兔战胜了强大的老鹰，这是多么奇异的景象啊!
三、再读课文，解读战斗过程(老鹰部分)
读第二、三小节，划出老鹰三次进攻的句子。交流：一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。
(1)学习“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)个别学生读，指导朗读，概括要点：动作的词语读得稍重些。
(3)圈出老鹰的动作，板书：俯冲......抓扇动......打猛扑......啄
(4)思考：假如老鹰的.进攻有效，野兔会怎么样?交流：俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊!
四、再读课文，解读战斗过程(野兔部分)
读第二、三小节，划出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
(1)学习“敏捷”，正音“扑楞”
(2)圈出野兔的动作，板书：跳、躲、迎、跳(四脚朝天)躺弹、踢
(3)教师引读野兔的部分
(4)教师提出两个思考题：为什么兔子面对老鹰的进攻，不躲反而迎上去呢?野兔的巧计是什么?交流：因为野兔的速度没有老鹰的快野兔装死骗过了老鹰
五、悟理
说说从野兔身上学到了什么交流：要有勇气，有智慧总结弱小的野兔借着自己的智慧和勇气战胜了凶猛的老鹰!板书：31野兔野兔————————老鹰跳、躲、迎、跳俯冲......抓掐死(四脚朝天)躺扇动......打打死弹、踢猛扑......啄啄瞎
师：同学们，读了这段文章你有什么收获？
生1：我感觉漓江的水真是太美了！
生清、绿的特点。
师：说得不错。你能用感叹的语气说说吗？
生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（学生语气平淡）
师：你能读出这种感情吗？（生读，较前面有了些感情。然后教师出示课件学生练习朗读这三个感叹句）
师：大家读得很好，可是漓江的.水究竟静、清、绿到什么程度我还是想象不出来，那怎么办呢？
生：还要把它读具体才能让人感受到。
师：这样吧，老师读上半句，同学们读下半句。怎么样？
（生读得非常投入。）
师：你能说说你为什么读的这么好么？
生1：我是边想象边读的。
生2：我注意了语气的变化。
生3：我是怀着深深的赞美之情读的。
生……
师：原来读好书有这么多的好方法。下面同学们选择自己喜欢的方法再练一练，相信你会读的更棒。
师：漓江水这么美，你们想不想亲自去看一看？(播放课件)
师：同学们，带着你刚才的感受再把这部分美美的读一读。
（这次同学们读的非常有感情，听课老师都热烈的鼓起掌来。）
这次的教学，教师不仅为学生创设了朗读的情境，而且采用多种形式让学生的情感一步步得到升华。在教学时注重了学生的情感体验，抓住关键句让学生反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，让理性的语言伴随着感性的形象深深地扎根到学生的精神世界中，使学生在情感上与文本产生共鸣，真正感悟到漓江水的美丽，受到美的熏陶和情感的陶冶。
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（花生）
2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）
（二）检查预习
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
附：板书设计
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
（板书：（一）种花生收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4．练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）
（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（板书：（三）尝花生议花生）
2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
（这是它们各自的生长特点）
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
（4）练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”
（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）
4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示投影片，填空，指导背诵。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
5．背诵课文最后四个自然段。
（五）练习根据课文的中心，分清主次。
一、教材及网站资源分析
1、教学目标分析
*、学习课文3——5自然段了解大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
*、学习作者有顺序，抓住特点的观察方法培养留心周围事物的习惯。
*、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。
*、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
2、教学重点、难点分析
*潮来之时是全文的重点，作者描写的特别细致。“浪潮越来越近——颤动起来”是重点句体现大潮的非凡气势。
*、根据作者的描述来想象大潮到来之时的样子，从而培养学生的想象能力。
*、为什么在盐官镇这个地方会有这样的潮汐变化这是学生学习的难点。
3、网站资源对重点、难点的作用
*、在盐官镇这个地方会有这样的潮汐变化是学生学习的难点，为了让学生能真正了解潮水的变化规律在上课开始我首先让学生上网查询什么是潮汐，潮汐的变化规律是什么，为什么在盐官镇的潮汐会有这么大的变化呢？
*、潮水到来之时钱塘江大潮的汹涌澎湃、浩浩荡荡奔腾的气势学生是很难想象得到的必须借助影音资料来烘托气氛，这样才能帮助学生深入体会钱塘江大潮的“奇观景象”.
二、教学方法与手段
1、教学方法的设计
*、多媒体直观法
*、质疑问难法
*、自主、合作、探究法
*、以读代讲法
2、网站资源与教学方法的结合
网站资源为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，为学生自渎、自悟文章内容提供了充分的依据。
三、学法指导
1、学生状况分析及对策和学习方法的选择依据
我校是哈市信息技术教育点校，我校从小学一年级就开设信息技术教育课，每个学生平均每周有两节网络教学课。学生从三年级开始就会上网查询资料、下载有关内容，并能进行网上交流。我们上课采取人机交互式的学习方式学生已经形成习惯。
四、教学过程
1、新课导入
问题导入：想知道什么是潮汐吗？潮汐的变化有什么特点。
上网查询有关“潮汐”的资料，了解潮汐变化的特点。
情境导入：想看看盐官镇地带的涨潮时潮水涌来的样子吗？
播放影音资料，用自己的语言概括大潮的特点，学生谈观潮的感受汇报。
2、画出钱塘江大潮变化的样子，体会作者的观察顺序。
3、小组合作学习：把你认为最惊心动魄的句子找出来读一读、并说一说为什么有这种感受。
4、朗读背诵：
5、激发情境、巩固练习
6、教师总结
7、知识扩展
教学目标：
1、通过歌曲《谁在叫》的演唱，培养学生对动物的爱心与观察能力。
2、理解歌曲的内容，有感情地演唱。能创编歌词，并发挥想象力，创编动作表演。
师：“同学们，今天老师给大家带来了几个神秘的小客人，你们想不想知道它们是谁？”
师：“可它们说了要你们通过它们的声音把它们猜出来，它们才同意出来见你们呢。想试试吗？”
1、教师出示课件：小猫、小鸡、小鸭、小猪的叫声，学生猜。教师出示正确答案。
2、“今天来里这么多小客人，让我们一齐来说：欢迎你们来做客。
3、师：“谁能把刚才这几个小客人的叫声给大家学一遍”。
4、教师出示课件：你能按老师给你的节奏再来读一读这四位客人的叫声吗？小猫――喵喵小鸡――叽叽小鸭――嘎嘎小猪――嘟嘟。
5、集体练习。
A、你能不能把小动物们的动作加上，再读节奏。
B、每读完两个小动物节奏后，连续拍5次手。
C、把拍手变成“啦”
6、分角色读节奏：出示红色和绿色标志，红色代表老师，绿色代表同学，分角色读节奏。
1、师：“没想到，大家这么快就和我们的小客人成为了朋友，这几位小客人为了感谢大家，送给我们一首歌曲，我们来听一听。”
3、你有哪句不会唱，教师逐句教唱。
小结：师：“同学们的演唱真是太精彩了，有的小朋友的叫声模仿得惟妙惟肖，小猫的声音很亮丽、叫出来的声音很高、小猪打呼噜低沉的；小鸡叫起来细细的、很弱、而小鸭则是清脆的、很强。
5、孩子们你们真棒！一会就把歌曲学会了，真了不起，老师相信你们这样聪明一样能跟着老师用动作把这首歌曲表现出来对吗？
1、我们这几位小客人来自一个很美丽的农场，它们说，在那里还有很多小动物，你们想去认识更多的朋友吗？那好，跟着老师，我起走1、你都认识哪些小动物啊？
2、“你能不能把更多的好朋友带到这首歌曲里呢？下面利用你们小组的智慧，每个人代表一种小动物为歌曲创编新的歌词，看谁创编的歌曲最精彩。”
7、小组汇报表演。
四、完美结课：
“动物是我们的朋友，希望我们要像爱护自己一样爱护我们的小动物。”
教学反思：
《谁在叫》是一首极富情趣的儿童歌曲，描绘了不同小动物各具特色的叫声，歌词既生动又形象，旋律优美、流畅上口，使孩子们在学习歌曲的过程中了解了小动物们的特征和生活习性培养了学生细心观察事物的能力。
这节音乐课，我结合一年级学生的身心特点，由兴趣出发，让孩子们听小动物的声音，引到听、学小动物叫声的歌曲。通过聆听、模仿、想象、表演等形式带动学生活泼快乐地学会唱歌曲，通过编创活动，更增进了学生之间的合作互助的精神，使学生在学习过程中更加热爱音乐。还有就是在本课的教学中，我还注意到适当的渗透一些音乐基础知识，如：音阶模唱、旋律创编等，都以本课为主题，设计了一系列的小活动，丰富了单一的课堂教学。
我觉得音乐课不应局限于教材内容，可以将教学设计得更加灵活一些，意在使学生在学习音乐的过程中体验到音乐给他们带来的快乐，这也要求我们教师在设计教学时更应注意教法灵活样，使学生在唱好歌的同时学到更多的音乐知识，。
通过这节的课的教学，我发现在课堂上，师生互动方面还有待加强。虽然学生在课堂活动中都很积极，但还缺少一些激情，没有尽情地展示自我，作为教师，我还要以身示范，用自己的歌声、行动，激发、带动学生的兴趣。用孩子的眼光来看孩子们的童心世界，站在孩子的角度，观察孩子，理解孩子，这样你就会发现他们的小世界里竟是如些的丰富，他们有多么强烈的表现欲望。我们在理解的基础上给予他们适当的引导，孩子的潜能就会充分地被挖掘出来，那样，我们的孩子就是有着一流创造力的孩子！
一：活动背景
《小老鼠打喷嚏》的音乐活动是一次园级名优教师课堂教学引领既中心送教活动的展示课。是由中心幼儿园的顾雪方老师执教的，顾老师是一位非常有经验的优秀教师。《小老鼠打喷嚏》取材于中班《小鬼显身手》主题背景。活动借助小老鼠这一角色，让孩子们通过自己的努力，晒太阳、做运动让感冒好转，从而体验到自己的能干。活动中选用与主题较为匹配的名曲《音乐的瞬间》作为欣赏和表现的载体，曲调诙谐有趣，是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动，该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。根据A段音乐中有有规律的滑音，她采用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。在活动中顾老师用肢体动作来表现，并且引导幼儿结合自己的生活经验，尝试肢体和表情尽情地表现小老鼠打喷嚏的有趣情节，体验音乐游戏的乐趣，对孩子来说更具有吸引力。这次活动不仅吸引住了幼儿，同时也吸引了我，使我对这个活动的印象非常深刻。
二、案例分析
（一）、情景导入，引入主题
1．教师带领幼儿听小老鼠打喷嚏的音乐做动作进活动室。
2．出示图片小老鼠
以故事的形式导入主题：阿嚏阿嚏小老鼠怎么啦？
幼：小老鼠感冒了，不停地打喷嚏。
师：小老鼠是怎样打喷嚏的？
幼：捂着嘴巴打喷嚏。
师：你是怎样打喷嚏的？
（二）、整体欣赏，了解结构
1．完整欣赏音乐，了解乐曲的结构
幼儿听音乐一遍：
师：这段音乐一共有几段？
幼：三段
师：三段音乐哪里是一样的？（出示图谱）
幼：第一段和第三段是一样的，第二段不一样。
2．幼儿再次欣赏，借助图谱，进一步感受，理解乐曲
师：这段音乐讲了一件什么事情？
（三）、分段欣赏，表现表达
1．欣赏A段音乐，
师：小老鼠在什么时候打喷嚏？小老鼠是怎样一边走一边打喷嚏的？
（引导幼儿用肢体表现小老鼠打喷嚏的有趣事情。）
2．借助图谱，再次欣赏音乐，模仿小老鼠边走边打喷嚏的.动作
教师跟幼儿一起随音乐做动作，师用语言提示：跑跑跑跑，阿嚏阿嚏，跑跑跑跑，阿嚏阿嚏。
3．欣赏B段音乐
引导幼儿大胆表现小老鼠晒太阳、锻炼身体的情节
师：孩子们你们有什么好办法让小老鼠不打喷嚏？
幼：晒太阳。
师：除了晒太阳，还有什么好办法使感冒好起来？
引导幼儿边听音乐边做动作。
4．欣赏A段音乐
引导幼儿体验小老鼠开心回家的心情
师：晒了太阳，锻炼身体后会感觉怎么样？
幼：很开心。
师：很开心的时候你会怎么做？
幼儿学做小老鼠开心的动作。
（四）、游戏情境，玩中体验
师：“刚才小朋友做得非常好，现在请小朋友走成一个圆，面向圆心站好，我们再来学学小老鼠边跑边打喷嚏、晒太阳、感冒好了高兴的动作。”
师：小老鼠一开始感冒了心情开心吗？后来小老鼠晒了太阳运动了感冒就好了，心情又是怎样的呢？我们加上不同的表情来表演，好吗？
评析：
第一环节：情景导入，引入主题。教师从一开始就让幼儿听音乐做动作进场，创设宽松氛围将孩子引入音乐的氛围，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。利用故事的形式导入，引起幼儿的兴趣。并且让幼儿在说一说、学一学的环节中，了解平时打喷嚏的方法，为下面的环节做好了铺垫。
第二环节：整体欣赏，了解结构。教师借助图谱，让幼儿完整欣赏音乐，了解乐曲结构，理解乐曲内容。借用图谱完整欣赏，通过这一支架为幼儿了解乐曲的段落结构提供有效的支持和帮助，从而让幼儿更直观的理解音乐，从在理解的过程中知道音乐所讲诉的小老鼠打喷嚏事情。为下面的活动作铺垫。
第三环节中，分段欣赏，表现表达。引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，尝试用肢体动作大胆想象，表现小老鼠晒太阳的各种姿态，并且让孩子想象出与别人不一样的动作，让其他的孩子学一学做一做，给孩子提供了发展自己的舞台，培养了幼儿的想象力和创造
第四环节：教师结合幼儿的生活经验，病好了很开心的特点，使孩子们在欣赏音乐中边做动作边表现出了对音乐活动的兴趣。让幼儿在故事情节和表演中来理解乐曲的曲式结构，让幼儿在好玩的音乐游戏中进一步体验和表现音乐的不同，充分感受音乐带给自己的快乐，从而把活动逐步推向高潮。
三、活动反思
《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的音乐活动，该乐曲为ABA三段式结构，A段音乐比较欢快，B段音乐比较舒缓，比较适合中班幼儿欣赏、游戏。顾老师教学时加入故事情节，进一步帮助幼儿理解音乐，且A段音乐中有规律的滑音，听起来象打喷嚏的声音，因此，顾老师就用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动，帮助幼儿理解音乐。整个活动都是在顾老师饱满热情的带动下进行的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣，带动了幼儿表演的兴趣，整个活动孩子们都保持浓厚的兴趣。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们情绪活跃主动参与的积极性非常高。在这个感冒多发季节，多数幼儿有过感冒打喷嚏的经验，并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等，因此，在活动中，顾老师引导幼儿结合自己的生活经验，想办法为小老鼠治病，给孩子提供了展示自己的舞台，尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态，让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构，使之体验自由表达和创新的快乐，并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣，也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。达到了教育的最佳效果。
一、本课的由来：4月份我们在教工幼儿园进行教学示范周活动，教工幼儿园18名教师每人执教一节课，没有一位教师上音乐课。我和教工幼儿园的园长、教师进行了交流，了解到她们的一些想法，也使我找到了影响幼儿园正常音乐教学的重要因素。
1、 应试教育冲击了幼儿园的正常教学秩序，幼儿英语、幼儿奥数、珠心算的内容占据了教学时间。
2、 家长给幼儿园的压力过大。家长的观念，在一定程度上左右着幼儿园的教学，因为幼儿园是自收自支，要靠多收孩子来维持生存。所以在教学内容的安排上，幼儿园也要迎合家长的要求。
3、 教师的工作量，按《纲要》的规定每班应配备3名保教人员，可幼儿园只能配备2人（我区的决大多数幼儿园是这样的），教师只能把主要精力放在知识性强的学科上。
4、 在探究式教学模式的引领下，教师比较“热衷”于科学活动的组织。因为在科学活动的过程中能够体现孩子的操作、交流。体现教改的新理念。
二、研究解决问题：
我们和教工幼儿园的园长谢素华、洪玲、教师刘殊哲等一起重新深入学习了《幼儿园教育指导纲要》的第二部分：教育内容与要求中的艺术领域的目标、内容与要求、指导要点。我们感到：幼儿园教育必须对幼儿实施体、智、德、美全面发展教育，其中美就是指艺术教育，作为幼教工作者我们有责任、有义务给幼儿以完整的教育。教工幼儿园要发挥示范园的作用。引领我区的幼儿教育沿着正确的方向发展。在全区上一节音乐教学活动，以引起我区教师对音乐教学的重视，进一步树立对幼儿进行全面发展教育的意识，以提升我区的幼儿教育质量。
三、经过大家一起研究形成的教学设计：
教学名称：幼儿园中班打击乐《学做解放军》
教学目标：1、感受理解歌曲的内容和节奏
2、用打击乐表现歌曲的内容和节奏。
教学准备：三角铁、响扳、铃鼓、节奏图谱
教学过程：1、发声练习
2、复习歌曲《学做解放军》
3、欣赏一首简短的打击乐《啤酒桶波尔卡》
4、学习打击乐《学做解放军》
5、小朋友请客人一起打节奏。（用录音机录下来）
6、一起欣赏小朋友请客人一起伴奏的打击乐
四、本次教研活动的收获：
在教学展示的评议过程中，教师对音乐活动的评议很少，几乎是避而不谈，教师们感到了在音乐教学方面的欠缺，通过看音乐活动唤起了教师对音乐教学的重视，通过音乐教学活动的引领使教师进一步明确了艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。
五、下一步工作思路：
1、 要求从现在开始各幼儿园、各年龄段都要开设音乐教学活动保证音乐教学时间。
2、要建立管理制度，加强管理，督促各幼儿园要建立音乐教研小组开展音乐教学的研究，逐步提高音乐教学水平。
3、下学期在全区开展音乐教学观摩活动，给我区各幼儿园提供互相学习，互相交流的机会，在共同研究、共同探究的过程中，提高全区的音乐教学水平。
一、教材内容、地位、作用
《非洲的灵感》是人民音乐出版社第十四册第二单元内容，本单元是整个学期教学内容的难点部分，它对于学生理解多元音乐文化、拓宽音乐视野有着重要的作用和意义。
非洲民歌《咿育勒啦》体现了黑人歌唱的特点，一人领唱，众人应和的呼应歌形式。其旋律比较简单，多重复，节奏极具特色并富于变化，它对学生感受体验非洲音乐特点有重要作用。
二、教学目标
根据课程标准，理解多元文化的基本理念，关注学生的兴趣需要及个性发展，强调课程目标由原来单一的认知性目标转向情感态度和价值观、过程方法、知识技能多种目标的有机整合。本课从学生角度出发，教学目标按三个维度设计为：
1.通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，以正确的态度对待世界多元音乐文化(情感态度与价值目标)。
2.聆听非洲鼓乐、模仿非洲音乐节奏、学唱非洲民歌、为歌曲创编伴奏伴舞，感受体验非洲音乐的风格特点(过程与方法目标)。
3.能够在亚洲、拉丁美洲、和非洲民间音乐中辨别其中有非洲风格特点的音乐(知识技能目标)。
在此设计中，三个纬度目标并非完全孤立，而是融合在一起的，尤其是知识技能呈一条暗线分布，强调音乐学习过程中的情感与态度因素，以培养学生对陌生音乐文化宽容的态度，认识世界文化的多样性为主，充分尊重学生的学习经历，通过表演体验引导学生积极参与，将学习过程变为融合学生个人感受、见解、体验，自我操作的过程。通过探究，培养学生合作与共享的个性品质，把知识与技能的学习放在丰富生动具体的音乐实践活动中，同情感态度等因素紧密结合，通过体验探究合作、综合等方式和过程来完成。
三、教学重、难点
感受非洲音乐特点正确演唱非洲歌曲《咿育勒啦》
四、活动设计
根据教材内容，本课教学过程设计了“听一听”、“敲一敲”、“唱一唱”等活动形式。
五、教具学具准备
钢琴、多媒体课件、录音机备用，自制鼓及其他打击乐器、非洲人面具、旧报纸等。
说学生：
初二学生处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立音乐态度的关键时期，他们拥有从事唱歌和表演所需要的协调性和力量。并对非洲地理知识有一定的了解。但由于某些历史和社会的原因，非洲是当今世界上最少被人了解、遭人误解最深的地区，导致学生对非洲音乐文化接触较少，与学生热衷的流行音乐相比不容易接受，因此课前我让学生通过资料收集，对非洲地理文化，传统习俗、乐器等相关知识有了粗略的了解，这有助于学生去理解非洲人表演时所表达出的强劲刚健、充满活力、生命的力量、坚强等。这些都是非洲人生活观的核心价值。然后本课就从聆听非洲音乐、探索非洲音乐文化背景的角度入手，通过学生交流与探讨，了解由于特殊的地理环境造成非洲黑人独特的生活习性和劳动方式，感受非洲大陆所拥有独特历史文化和生活方式。使教材内容与学生的经验与体验建立联系，引导学生在理解文化的基础上更好的理解非洲音乐。
学法：
用心聆听在感受、模仿、对比、探索中学习音乐。在演奏演唱合作创编等实践活动中表现音乐。
教法：
遵循听觉艺术的感知规律，巧设问题，引导学生关注音乐中各种要素，对各种表现手段做出整体性反映，并通过引导学生想象、模仿、交流合作表演等方式，充分感受体验非洲音乐特点及情感内涵，审美活动贯穿于教学活动始终。
教学过程：本课教学以“感受非洲音乐特点”为重点，遵循听觉艺术感知规律，根据音乐的实践性原则，整个教学过程由“听一听”“敲一敲”“唱一唱”“合作创编“再现新知”五个主要环节组成。
首先，课前我用课件展示一组反映非洲自然风景，人文艺术内容的Flash画面，伴随非洲音乐，为营造非洲文化氛围，我选用代表非洲的黑色作为课件的底色，非洲是抽象艺术的发源地，我选用抽象的非洲地图，作为课件的背景，这样从视觉、听觉等多方位唤醒学生的兴趣，新鲜感和探索欲望为整堂课的教学起一个情感的铺垫作用。
一、听一听：
上课铃响，老师通过激情问候，亲切导入，营造轻松愉快的教学气氛。在和谐的气氛中，师生共同聆听一段非洲民间音乐片段，老师提示学生“听一听音乐中都有哪些声音?
这些声音让我们想象到怎样的情景?”这一设计符合学生认知水平，有利于引起学生对音乐的关注，由浅入深的引导学生，充分挖掘音乐作品中所蕴含的音乐美。
知识探索：认真的观察第二单元所有插图中反映的内容，并体会你所搜集的资料，从自然环境文化生活、社会风俗等方面交流一下你对非洲的了解。
这一设计的目的是充分利用教材培养学生良好的观察习惯、分析能力。并通过交流共享拓宽学生文化视野，使教材内容与学生的经验、体验建立联系，引导学生在理解非洲文化的基础上更好的理解非洲音乐。
##结束说教材
这是一首人教版小学音乐五年级上册音乐欣赏课，音乐充满了灵气。亲切动人，仿佛呼吸到了最清新的空气，模仿鸟的叫声充满童趣，也是人与自然和谐相处的生动写照。
说目标
1. 感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
2. 听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象各自代表的音乐形象。
说重点
1. 听辨三段旋律出现的顺序。
2. 感受三种乐器(笛子、小提琴、吉他)不同的音色
说难点
乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序
教具准备
钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干
说教法学法：本课主要运用教法是：师生互动法，情景感化法，趣味节奏法
本课主要运用的学法是：自主体验法
说教学过程
一. 导入新课
(课前反复播放乐曲)
师生音乐问好(播放森林图片)
情景感化法 自主体验法
在美丽的宝岛台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声。如果能让我们亲身感受大森林的神奇，亲身聆听来自大自然的音响的话，那该有多好啊!可是我想我们当中大多数人包括老师在内这样的机会都不多，那今天为了弥补这个小小的遗憾呢，老师特地为大家准备了一首乐曲，希望这首乐曲能给大家带来一种深处大森林的神奇感受!
1.师问：让我们一起进入这美妙的大森林。(播放音乐)
有谁能告诉老师，你听到了什么动物的叫声?
生：青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等
师：同学们的小耳朵非常的灵敏，刚才我们听到的这首乐曲就是我们所要学习的器乐合奏曲《森林的歌声》。(出示课题)
二、讲授新课
1.下面请同学们看看大屏幕，李老师这里有三段乐谱，让我们一起来开一场森林音乐会吧!(出示A段)
趣味节奏法：有节奏的模仿小动物的叫声。
① 第一次用“啦”唱
② 第二次用“咕”唱，尾声加上“呱呱”
男女生分组练习，女生用布谷鸟的声音唱，男生模仿青蛙。
师生接龙唱谱。
2.下面我们来听一首乐曲,刚才的那三段旋律在乐曲中反复出现,请你仔细听, 它们是按什么顺序出现的?
请你来填一填
自主体验法
3. 全班分成三个组, 分别代表A B C 三个旋律, 当旋律A
出现的时候，请 A组的同学把纸板高高的举起来, 依次进行。
4.学生活动
请学生听辨三段旋律出现的顺序, 当每个旋律出现的时候, 请各小组派一名同学拿着纸板上台展示.
5.师：在美丽的大森林里，各种动物在无忧无虑地生活着，它们在愉快的歌唱，在举行森林音乐会呢!你听到乐曲中有哪些乐器在演奏呢?
生：笛子，钢琴......
师：看来大家都有一双音乐的耳朵，你们听出来这么多乐器，其实这个乐曲只有三个主奏乐器，笛子、小提琴、吉他。(课件出示乐器音色)
乐器 乐器音色 代表形象
笛子 明亮活泼、清脆悦耳 小鸟
小提琴 柔和优美 小鹿、小羊、燕子
吉他 低沉、浑厚 爬行的小动物
6、学生活动
a.听辨A B C三段旋律的主奏乐器，请学生模仿其演奏姿势。
b.再次欣赏乐曲，每组发一小提板，请学生边听辨边依次贴出每段旋律的乐器名称。
A B A B C A
笛子 笛子 笛子 小提琴 小提琴 笛子
A B A B C A
笛子 吉他 笛子 小提琴 笛子 笛子
7.完整欣赏最后一遍
请学生欣赏乐曲，创编表演，随音乐自由表现。
三.总结，同学们，你们都是热爱生活，热爱音乐的孩子们，我们还可以自己想办法运用各种简单的小乐器(铃鼓、串铃、响板)加入到乐曲当中，为乐曲伴奏，丰富乐曲。
四.伴随音乐下课欣赏《森林狂想曲》
教材分析：
1、《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。
2、歌曲说唱结合，旋律的音调主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。
3、歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的情景，反映了富裕了的农民的幸福生活。
教学目标：
1、能随音乐用自然的声音表演唱《数鸭子》。
2、能按不同的节奏做出相应的体态动作（拍手、模仿小鸭、小红、爷爷等。
3、能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。 教学重点：用自然的声音演唱歌曲，认识四分音符、四分休止符。 教学难点：用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情
1、随律动《春天在哪里》拍手进教室。
（1）师：春天是一个万物复苏，百花争艳的季节。请小朋友看看这幅图画，他展现的是一幅美丽的春天景色，哪位小朋友能用自己的话说说图上都画了什么？
（2）师：这些构成了春天最美的景色，你们想不想和黄老师一起去郊外寻找春天呢？
设计意图：通过师生问答引出课题，学生养成聆听，跟钢琴用自然声音歌唱的习惯。
师：小红家住在离这儿很远的农村，去他家要乘坐两样交通工具，你们听，是什么？（师模仿火车、汽车的声音）
师：小朋友们，让我们一起出发吧 5 3 1 3 |5 5 5|
师：火车到站了，请大家下车再转乘小公交车！ 5 3 1 3 |5 5 5-|
生：5 - | 5 - | 5 6 |5 –|
设计意图：熟悉歌曲节奏，在模仿中掌握四分音符，四分休止符。
导入（师：我们来到农村小红的家了，小红正赶着一群鸭子到河边游泳呢，
1、节奏引趣（出示节奏卡片）拍一拍，走一走。 (1) |X X X X X|
学生试着拍击节奏，说一说试一试该怎样将这里的叫声停下来？ (2) |X X X X X | X X X X X O|
（师：鸭子们的歌声很动听它们想请你们随歌声伴舞，你们能做到吗？）
（师：从鸭子的歌声中我们知道了X X X , O 这三种音符（节奏） 5 5 5 O
3、生模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想象，熟悉歌曲《数鸭子》的节奏型： |X X X X X | X X X X X O|
（师：除了小鸭子，小朋友们平时还喜欢哪种小动物，能不能像小鸭子唱歌那样
1、师：小朋友，你们看春景图，谁来说说小红的家门口都有些什么？ 生：大桥、小河、小鸭子。
2、师：小红的家真美丽，门前有条小河，小河上有座桥，桥下游过一群小鸭子，小红看到这么美的景色，高兴地念起了歌谣。（课件：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二、四、六、七、八）
3、师：小红念得真好听！你们也来试一试吧（出示课件，按节奏读歌词，做动作）
4、师：下面我将歌谣分为三段，请每组念一句，看哪一组接得最好（学生分组做接龙游戏）
设计意图：培养学生聆听和用自然的声音歌唱的习惯，唱准音符的时值。
3、师：小朋友唱得真好，原来有这么多鸭子，小红想来数一数到底有几只？（听
4、师：小朋友们你们跟老师的琴声再唱一唱，和小红比一比谁唱得更好听。
5、师：哎！你们听，好像有人在唱歌。原来小红看见我们在数鸭子，她也来帮
1、师：小朋友的歌声真动听。你们看到的小鸭子可不可爱？谁来模仿一下？ （生模仿小鸭子）
2、师：老师为这首歌编了舞蹈，请你仔细看然后边唱边模仿。
4、师：你们的表演太精彩了，小红的爷爷也被你们的歌声和舞蹈吸引过来了
设计意图：
（1）培养学生想象力、创造力及大方参与表演的能力。
（2）培养学生聆听和用自然的声音歌唱的习惯，唱准音符的时值。
师：上了年纪的老爷爷是怎样走路的？会发出怎样的.声音？（生模仿）
（2）请一组小朋友扮演老爷爷，其他组小朋友唱爷爷的歌。
（3）小结：爷爷告诉我们要按时上学、认真学习，取得好成绩。
3、师：我们已经把小红和爷爷都请出来了，第一次见面，就一起来唱唱他们的歌吧。（跟琴唱歌，并分角色表演，前奏，尾声部分边拍打节奏边朗读歌词）
设计意图：全体同学完整有感情地演唱歌曲，让整节课在欢乐的气氛中结束。
四、总结全课：
太阳快下山了，我们也要回去了，让我们和爷爷、小红说再见，开着火车 唱着歌谣回家吧！（课件出示小火车开过，学生和着《数鸭子》的伴奏边唱 边走出音乐室。）
活动目标：
1 、让幼儿感受两段不同的音乐,并能跟着音乐做出各种动物的动作。
2、乐意参与音乐游戏，感受活动的乐趣。
活动准备：
教师布置场景，音乐，小白兔和大灰狼的头饰。
活动过程：
一、带幼儿进入场地
教师：小朋友我们一起学小鸟飞到森林里吧
二、听第一段音乐
1、 教师：小朋友今天老师给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听看。(播放音乐)
2、 教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样?
3、 教师提问：那你们来说说看，森林里有什么动物?(请个别幼儿说，并请幼儿做出动作)
4、 让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐)
教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。
三、听第二段音乐
1、 教师：老师还给小朋友来来了一段好听的音乐，我们也一起来听听看。(播放音乐)
2、 教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样?
3、 教师提问：那你们来说说看，森林里又来了什么小动物?(请个别幼儿说，并请幼儿做出动作)
4、 让幼儿跟着音乐做各种小动物的动作。(播放音乐)
教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧!但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。
四、完整的欣赏音乐。(播放音乐)
今天小兔子和大灰狼也想出来玩，那我们就跟着音乐坐在椅子上做动作，好吗?
五、教师小结：小朋友们玩的真开心，我们今天都来当小兔子，一起来玩《小白兔和大灰狼》的游戏。
六、游戏
教师讲述游戏规则：小白兔们，你们看外面草地上多美呀，我们一起去草地上玩吧，但是等会要是大灰狼出来的时候，我们一定要蹲在那里，那样子大灰狼就找不到我们，他自己就会走掉的!
1、 教师带领幼儿当小白兔，请一位老师当大灰狼。(提醒幼儿做各种小白兔的动作，大灰狼出来的时候要蹲在那里不动)播放音乐。
2、 请一位幼儿当大灰狼，教师和幼儿当小白兔。播放音乐。
生活中的美无时不有，无处不在。而“怎样让幼儿去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养”正是 《纲要》中对幼儿艺术教育提出的目标和要求。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美好的东西集中展示和表现出来，让幼儿对美有更鲜明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。
选择《毛毛虫与蝴蝶》的音乐，为了让幼儿欣赏音乐,感受AB段乐曲的不同曲风(缓慢欢快)，体验伤心和快乐的两种情绪。在欣赏和感受的同时,让幼儿尝试用肢体动作和纱巾表现毛毛虫一伸一缩的动作和蝴蝶飞舞的动作。通过玩游戏了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
因此，我还采用引导幼儿用手指、脚、身体的某部位在空间上的移动来表现毛毛虫爬的形态，蝴蝶飞舞的动作。中班幼儿已有一定的经验储备，教师只需要帮助幼儿梳理已知经验，引导幼儿主动表现，鼓励幼儿探索创造，让幼儿以自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使他们的音乐素养有进一步的提升。
一、教学目标：
1、知识与技能：引导学生学会演唱这首歌曲，把握歌曲的总体力度变化及歌曲中的休止符，准确演唱长音。
2、情感态度与价值观：引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感。
3、过程与方法：通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式，激发学生的创造力和表现力。
二、教学重难点：
1、引导学生通过感受、体验、思考和想像，用恰当的声音表达歌曲的情感。
2、引导学生积极参与听、唱、视、想、说、动、创等音乐实践活动，丰富情感体验，启迪智慧，陶冶情操。
三、教具：多媒体教学课件、电子琴，钢琴
四、教学过程：
一、组织教学：同学们好 你好，你好 ，刘老师你好
发声练习
唱的真不错，那我想问问大家，以前我们学过的，要用什么手势来表示音符呢？（举手回答）
这位同学真棒，大家鼓励下（鼓掌）
忘了的同学没关系，看看图，复习下
下面我们用手来配合再唱一唱
导入新课：
师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下来老师就播放一段电影片段，看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的地方
师：这首歌是美国电影《音乐之声》的插曲《DOREMI》。简介故事。今天老师也想扮演一下玛利亚老师，你们来当我的孩子，跟我学一学这首歌《do re mi》，当然我们要学的是中文版的。翻开课本22页 ，听一听
二、进行新课，学唱歌曲：
（一）初步感受歌曲情绪：
师：影片中玛丽亚老师和孩子们的演唱带给你怎样的感受？歌曲的情绪怎样呢？
生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的……
师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌曲难以忘怀。同学们想不想学会演唱这首歌曲呢？
生：想！
师：请同学们跟随音乐的节奏一起轻轻击拍学唱这首歌曲。
（二）学唱中文歌词：
引导学生随歌曲节奏击拍轻声齐唱，教师电子琴伴奏。
3、纠正唱错之处：
⑴各乐句结尾处的长音，用指挥拍子的方法引导学生唱足时值。
⑵两段歌词结尾处的旋律：
4、演唱巩固歌曲：
引导学生随教师电子琴伴奏完整齐唱歌曲。
5、分析交流体验：引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。
师：玛丽亚老师用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。
如：“Doe是鹿是小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？
生：活泼可爱。
师：对啊，那么要唱出鹿的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范唱，引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。）
生：用弹跳的声音、弱的力度表现小鹿的活泼可爱。
师：“Ray是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐唱感受。）
生：连贯的温柔的声音。
师：“Me是我叫我自己”该用怎样的声音来演唱呢？教师用自豪的声音范唱。（引导学生齐唱感受）
生：弹跳的声音。
师：“Far是道路远方”，“Sew是穿针引线”，“La这音符紧跟Sol”，“Tea是饮料和茶点”，“然后我们再唱do—oh—oh—oh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。）
生：用连贯的声音表达这几句歌词。
师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？
生：用渐强的力度演唱歌曲。
师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强的力度表现歌曲欢快活泼的情感。
6、检验巩固歌曲：
随多媒体课件伴奏音乐齐唱：引导学生随音乐击拍，教师指挥提示唱歌的表情、力度和声音。
一、说设计思路
本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。
二、说教材
1、教材简析
教材选自人音版八年级《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。
2、教学目标
初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的动手能力。因此，我制定了以下的教学目标：
(对待生活。
(2)复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。
(集体合作能力。
3、教学重难点
音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。
三、说学情
初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助;他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。
四、说教法
根据音乐课要让学生多听多练多体验的特点，我自制电脑课件，采用启发讲解法、示范演练结合法、多媒体辅助教学，在上课的过程中充分利用生动、形象的语言来引导、启发、激励学生，从而利于达成教学目标。
五、说学法
为了提高学生学习的兴趣，我制作画面精美的课件，让学生全方位地感悟音乐。为了培养学生的合作和解决问题的能力，我把学生分成三个学习小组，让每个小组成员都能主动的有效地参与实践创作，并协同解决实践创作中的问题。
六、说教学程序
1、播放歌曲《我爱你塞北的雪》，导入课题。
这是启动环节，学生通过欣赏视频，设置问题：
(1)歌曲怎样描绘雪?
(2)你看到了怎样一个冬天?
学生说说冬之韵，初步感悟歌曲描绘的冬之韵。
晶莹剔透;腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。随后，我摘选了几首诗词，让学生概括冬之韵：冰雪的洁白无暇、晶莹剔透;腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。从而突破难点。
3、复习歌曲《踏雪寻梅》，寻找音乐的源泉。让学生复习演唱歌曲，加入打击乐，进行伴奏，并设置问题：歌曲中的哪一句出自我们生活中的声响?这一问题的提出对下一环节的顺利进行有着提示作用。
4、拓展思维，动手作一作。这一环节中有两项活动。
活动碗等制作有音高的打击乐器。
活动5、6”五声音阶为下面诗词创作简单的旋律。
第一首墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
第二首忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
创作简单的旋律，填上以上诗词，唱一唱。
在活动开始前，我展示制作好的玻璃杯乐器，向学生讲解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯乐器。然后我把学生分为三个学习小组，在实践操作前进行讲解、示范。在学生实践时，我在学习小组间巡视，及时发现问题，引导、激励学生，从而使难点得以解决。
5、学生展示与评价，我让学生展示作品，并让他们进行自评和互评，最后我概括，给予学生肯定和鼓励，指出不足和改进。
6、在课堂小结中，我让学生先小结，我再概括：大自然的美景，美不胜收，我们要用心才能感悟;生活中的音乐，妙不可言，我们要用心才能聆听。
各位评委老师大家好，我是苹中分校音乐老师张冠，今天我说课的题目是：“欣赏《鳟鱼》”我将分为以下几个方面对本节课进行说明。
（一） 指导思想、理论依据
（二） 教学背景分析
（三） 教学目标
（四） 教学重难点
（五） 教学过程
（六） 特点预设
我设计本课的指导思想是：
（一） 指导思想：
音乐欣赏是以审美教育为核心，用兴趣激发学生学习动力。面向全体，同时鼓励学生的个性发展。并且融合相关多元文化知识。把基础知识作为切入点，立足于学生本身，以学生为主体，重视音乐实践，实践是获得音乐审美体验的基本途径，通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，鼓励音乐创造，开拓学生思维，培养学生良好的欣赏习惯，对学生进行多方面，多角度的艺术熏陶和音乐教育。从而真正达到审美水平的提高。
此指导思想，来源于初中新课程标准中的要求。
初中新课程标准中提出：音乐教育以审美教育为核心，以兴趣爱好为动力，丰富情感体验，培养音乐兴趣、提高审美能力、陶冶高尚情操、尊重艺术、理解多元文化。
本着以学生为主体的教学理念，我对教材做了以下分析。
（二）
1、教材分析：
《鳟鱼》是《北京市义务教育》第15册第三单元的一首欣赏歌曲，是一首舒伯特写作的钢琴五重奏，属于西方音乐体系中的浪漫主义时期一首作品、在初中三年的课本中，从巴洛克时期到20世纪音乐，共被分别分在了5个学期中，在西方音乐中，浪漫主义时期音乐作为西方音乐的重要时期是不可或缺的。从本学期来看，本单元是学生接触西方音乐唯一的一个单元，所以应当适当联系上学期的内容，使得学生对西方音乐有正确、整体的认识。本节课也是本单元的起始课程，起到基础性的作用。本首作品选自钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章。是一首典型的变奏曲。明显的变奏曲式是本曲的特点之一，是学生了解曲式的较好途径。
2、学情分析：授课的班级为我校初二年级（4）班学生，这个班级是新组建的普通班，整体来讲对音乐有一定的兴趣。愿意欣赏，能听辨小二度与大二度，能较为准确的模仿节奏型。模仿音高。但对于识谱，识别节奏，有一定的困难。对作品所表达的情感能有大致的.定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论知识较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在兴趣中，切实学会相关音乐知识，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。
在新课标的指导下，基于我对教材的分析和对学情的分析，我指定以下教学目标
（三） 教学目标：
（一）“情感态度与价值观” 目标
1．学生愿意继续了解西方音乐、并对其感兴趣。（因为在课标中提出，兴趣爱好是学习音乐的动力，并且要尊重多元文化）
2．学生能理解歌曲所表现的意义。并能理解作曲家在写作时的想法。（课标中要求：通过对音乐作品的感受和理解、培养积极向上的审美情趣）
3. 学生会钦佩舒伯特的才华、并能鼓励自己继续努力。不断前行。
（二）“过程与方法”目标
1．学生能够运用之前欣赏音乐的方法，通过对比、体验、听辨、模仿等方法欣赏本曲
（三）“知识与技能”目标
1．学生能够听辨不同乐器的音色、以及判断他们在演奏中的作用。
2. 学生能够哼唱乐曲的“主题”
3．学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用。
在达到目标的过程中，基于对学生的分析，我预设了教学的重难点：
（四） 教学重点难点
（一）教学重点：学生能够掌握“变奏曲式”特点、并能运用于分析其他音乐。
（二）教学难点：对于本曲中调式的感受和理解。
为了更好的完成我的教学目标，我如下设计了我的教学过程：
（五） 教学过程
1、复习引入
2、欣赏音乐
3、演唱主题
4、听辨乐器
5、分析段落
6、分析情感
7、检测扩展
8、运用创作
9、总结升华
（六） 教学设计的特点：充分了解学生的基础上，对教材进行总体把握，和深入挖掘，站在学生的角度，设计问题，设想回答情况，形成自主探索，自主发现，自主总结的教学模式，并且注重情感教育，能力培养。这样有助于学生今后的音乐学习，不依靠教师，而是依靠自己，真正具有可持续性，可发展性。让学生终身受益。
乐曲《小朋友散步》
活动目标：
1、感受和表现不同的音乐性质，并根据不同的音乐变换动作。
下雨等天气的反应。
3、遵守游戏规则，并在散步时注意寻找合适的空间，不与同伴相撞
活动准备：
幼儿用书《小朋友散步》(幼儿园渗透式领域课程：科学、艺术)
起床、散步、打雷下雨跑回家)
活动组织：
一、幼儿观看幼儿用书《小朋友散步》，引导幼儿用动作表现画面内容。(睡觉、起床、散步、打雷下雨跑回家)
二、幼儿分段欣赏
起床、散步、打雷下雨跑回家的顺序分段弹奏游戏音乐(或播放音乐录音)，让幼儿将相应的情节内容与音乐相匹配，出示相应的图谱。(由于先组织孩子们观看画面，因此，当孩子们分段欣赏音乐时，很快就能分辨出可能发生了什么事情。)
2、要求：
散步时，要充分利用空间，不拥挤，不碰撞。
鼓励大胆地创编向花点点头、问好、撑伞、用树叶挡雨等动作。
“下雨跑回家”的音乐结束后，要找到自己的家(即找空位子坐下)
(在创编起床动作时，鼓励孩子联系自己的生活经验创编揉眼睛、伸懒腰、穿衣、扣纽扣等动作。散步的音乐响起时，孩子们有的说是做操，有的说是跑步，就是不说散步。此时，我在对孩子的想法给以充分的肯定的基础上引导孩子观察画面，再联想到散步。散步、看花是本次活动的难点，我以简单的语言提示，引导孩子有节奏地散步，并创编与花儿打招呼、握手等动作，提高孩子对音乐节奏的感受力和游戏的兴趣。整个活动，孩子处于积极投入的状态，效果好。)
三、学习玩游戏《小朋友散步》
1、用手指代表小脚看图谱，听音乐玩
2、幼儿倾听音乐，完整游戏
3、要求：
随音乐作相应的动作，散步时和小朋友保持距离，不碰撞。
游戏情节转换时，教师可用提问的方式提醒幼儿注意听音乐变化，并及时变换动作。
教师可用体态语提醒幼儿合拍地散步。
音乐游戏：乐曲《老鹰抓小鸡》
活动目标：
1、能区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐，会做相应的动作来表现角色特点。
2、知道找空地方，不与同伴碰撞。
3、遵守游戏规则，体验成功的快乐。
活动准备：
场景设置：草地
游戏组织：
一、自编故事《老鹰抓小鸡》，引起幼儿兴趣
二、倾听音乐，区分小鸡走与老鹰飞的不同音乐，学做小鸡走、捉虫、老鹰飞等动作
三、幼儿游戏
1、教师介绍游戏玩法：
全体幼儿当小鸡，教师当老鹰，游戏熟悉后也可请小朋友当老鹰。
音乐(一)：小鸡出来找虫，玩耍。
音乐(二)：老鹰飞来了，小鸡们立即蹲下，表示躲起来了，老鹰飞一圈后，没见到小鸡，灰溜溜地回家了。
音乐(一)：小鸡继续在草地上找虫，玩耍。
2、幼儿完整玩游戏
提醒幼儿先干什么，再干什么?
学会四散地做动作，互不碰撞。
老鹰出来时，小鸡能努力控制自己蹲下不动，不被老鹰捉到，体验成功的快乐
音乐游戏：乐曲《什么乐器在唱歌》
活动目标：
1、学习区别乐曲中的高低音。
2、能用身体动作表现高人和矮人走。
活动准备：
高人与矮人
指导要点：
一、 出示对比明显的高人与矮人的图片，请幼儿观察并自己用动作表现高人和矮人走路。教师总结幼儿的动作(高人走：把手举高高 小脚踮起来 ，矮人走：把手藏背后 弯弯腰)
二、引导幼儿听辨音乐。
1、听一听，这是谁在走?(在低音区弹音乐最后一句)再听听，现在
又是谁在走?(在高音区弹奏最末一句后。)
2、听到是高人出来了，就站起来和他握手，听到矮人出来了，就蹲下来和他握手(重复弹最后一小节，即兴重复变化弹奏的音)
⒊跟着音乐练习，按四分音符的均匀节拍一拍一拍地走步。(在中音区弹奏)。
三、游戏“高人走，矮人走”，提醒幼儿听音乐变化改变走路的姿态。
1、完整弹奏乐曲三遍，第一遍在中音区;第二遍在低音区，第三遍在高音区。要求幼儿用小朋友走(自然姿态走).“高人走，矮人走”的动作分别对三遍音乐的不同音区作出反。
2、教师即兴在弹奏过程中变化音区，请幼儿注意倾听其变化并快速做出反应。
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。
在本节课整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆创编歌词；重视学生个性的张扬及相互间的合作，让学生了解动物间的相互关系，拓宽学生的视野，提高学生的人文素养。我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设了动画片《谁在叫》这一具体生动、情景交融的音乐环境， 俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先通过创设与教材内容相关的动画情景，使学生亲眼所见，仿佛身临其境，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的想象空间。随后我又以“都有谁？谁在叫？为什么叫？”连续的三个问题，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
通过为学生创设宽松、民主、自由的氛围，激发了学生的创新思维，培养了学生的创编能力，增强了学生学习音乐的自信心。从而，在《谁在叫》的音乐声中愉快完成学习任务
一、 教学内容：
欣赏《晨景》
二、 教学目标：
1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。
2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。
三、 教学重点：
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
四、 教学难点：
体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》
五、 教学过程：
一、聆听《晨景》:
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题
2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?
复听要求：如果还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明
(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)?
4.欣赏全曲(时间不够可省略)
5.小结：
(1)简介格里格生平
(2)器乐曲表现早晨的一例
竖笛高音的吹奏?
1.高音“”的吹奏练习。
(1)指法位置
(2)吹奏要领：轻吹
(3)长音练习。
(4)三度二声部长音联系
2.八度练习：
3.吹奏《红蜻蜓》
表演《清晨》:
1.这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱
2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
设问：
(1)歌曲表述怎样的内容?
(2)歌曲可以分为几个部分?
3.学生自学第一乐段16小节曲调。
提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：
这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准
5.在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。
6.歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。
7.口风琴伴奏的双音分解和弦有一定难度，并且调是1＝G，伴奏谱上“7”出现次数较多，“7”音的音名位置是#F，要对学生讲清楚
8.打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。
9.小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式
编创活动：《早晨》?
内容主题《早晨》是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造
小结：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。作为一个学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。
教学后记：《清晨》是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲。歌曲的教学重点是指导学生用和谐的声音，有感情地唱好二声部合唱，我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有一定困难的。有的学生音准都很难把握，更别说是二个声部的歌曲了，我想只要能让他们感受到歌曲的意境，营造一种教学氛围，激发学生想象力和培养他们感受歌曲的能力即可。将知识技能和学习兴趣相辅相成，将学生群体性和个性化开掘体现，为学生的可持续性奠定基础。
教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。
结合识谱，学生很快掌握了主题旋律，再通过分析体会晨景图，结合图片的形象表现，将音乐和实景相结合，学生基本能很快理解音乐表现的内容。我让学生自己描绘清晨的景象和感受，和音乐达到精神上的相融，然后在听的过程中想象、思考，这样学生就可以体会到音乐的魅力。
一、说教材
本课是湖南文艺出版社出版的小学音乐教材六年级下册第四课《大家园》第一课时学唱歌曲《甜甜的大家园》这是一首曲调活泼、节奏明快、情绪热烈并带有浓郁民族韵味的歌曲。这首歌曲于2001年获得全国第一届音乐金钟奖。全曲为4/4拍子，采用C大调。歌曲的前八个小结以简练上口的歌词、稍有起伏变化的旋律，形象的表现了祖国幅员辽阔、物产丰富的景象。9至12小结，歌词简练，但旋律起伏较大，出现了"52"大跳音程，表现了作者对甜甜的大家园由衷的赞美。13至31小结是歌曲的高潮部分，旋律更为宽广、舒展，加上前面的主题旋律不断反复穿插出现，更为形象的表现了中华民族大团员，共同过上幸福生活的情景。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用欢快、喜悦的情绪，明亮而富有弹性的声音学会演唱歌曲《甜甜的大家园》。培养学生能积极与他人合作参与一系列音乐活动。使他们在活动中感受中华大家园的温馨和美好的审美情趣。
二、说教材重难点：
用欢快、喜悦的情绪有表情地演唱歌曲。
三、说教学方法：
在教学中我采用情景教学法，用运现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个和谐的大家园，同时向学生渗透中华大家园的相关文化，激发学生对中华大家园的热爱和赞美之情。
四、说教学过程：
1、走进"甜甜的大家园"
课件展示："甜甜的大家园"里硕果累累的果园景象，让学生充分感受"甜甜大家园"的美丽。(背景音乐《甜甜的大家园》初听歌曲旋律。)然后我有问：以上观赏画面这个环节的设计意图是硕果累累的景象，激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中，学会哼唱歌曲《甜甜的大家园》的主题旋律。
接下来就是学唱歌曲《甜甜的大家园》。首先让学生完整地聆听歌曲，然后学唱曲谱。说一说你认为最难唱的乐句，然后师生共同解决难点，最后随琴齐唱曲谱。接下来学唱歌词。
2、学唱《甜甜的大家园》我的设计意图是，用运多媒体的魅力来充分调动学生的学习积极性。
3、美化"甜甜的大家园"。我让学生想一想还有什么办法能使这首歌曲更有艺术感染力呢?引导学生说出对歌曲进行艺术处理。打击乐即兴伴奏、伴舞、带领唱的合唱、有说有唱等。我对美化活动是这样设计的，学生分组讨论、分别汇报、学生互评等。最后共同用欢快的情绪、明亮的声音、风趣的演唱歌曲。然后用打击乐即兴伴奏等多种形式参与演唱活动，最后做一小结。
美化"甜甜的大家园"我的设计意图是让学生自己对歌曲进行艺术处理，用多种方式来增强歌曲的艺术感染力，充分发挥学生的主动性，开发学生的创新思维。
4、展望"中华大家园"
我问学生通过今天的学习，你有什么感受?你该怎样"爱我中华"?学生自由发言，然后我做一小结。学生在《爱我中华》的歌声中离开教室。
最后这一环节，充分培养学生健康向上的音乐审美观和人生观。
##结束教学目的：
使学生感受热烈、的音乐情绪
教学重点：
用欢快的声音演唱歌曲
教学难点：
切分节奏的时值
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、发声训练：开口音阿
三、复习歌曲《铃兰》
四、导入：（出示挂图）同学们看这是谁？（看图中的一个人物，找同学回答能说出是八路军）这又是谁？（在出示图中的另一个人物，找同学说出是老百姓）你们知道他们之间发生了什么事情么？请你欣赏过歌舞后告诉我。（听范唱，悬梁名舞蹈好的同学到前面跳舞）师：“春节到了，老百姓吧自家的猪羊送给情人八路军，体现了群众拥护八路军，军民一家的鱼水情，这首歌和歌曲《铃兰》给你的感受一样吗？这首歌给你的感受是什么样的（欢快、热烈）今天我们就来学习这首愉快、热烈的陕北民歌《拥护八路军》”
五、新课
1、节奏练习：将第一句节奏谢在投影板上，让学生画拍练习熟读，在将第二句歌词填到节奏里画拍读。
2、视唱练习：出示第二句乐句，先齐读谱，再随琴唱。
3、学习歌曲旋律：
a、齐读歌谱
b、跟琴划拍视唱
c、学生完整随琴视唱
（出示切分节奏）师：“这是切分节奏，请你在书上找一找共有几 处。”找学生回答3处。师：“歌中多出永了切分节奏来表现热烈的场 面，你在以后的创作中写热烈的场面时可以用这一节奏来表现。”
4、学习歌词：
a、让学生自由快速读一边歌词
b、学生划拍齐读
c、轻声划拍填词唱
5、理解歌曲：让学生用自己的话说出歌曲表现了什么，应用什么样的 声音歌唱。
师：“请你用欢快的声音演唱”
6、练习演唱
六、总结：今天我们学习了歌曲《拥护八路军》，了解了热烈气氛可以用切分节奏来表现
李叔同有一首歌曲的代表作，这就是传遍大江南北的《送别歌》，其影响十分之广。长期以来，《送别歌》几乎成了李叔同的代名词，而电影《早春二月》《城南旧事》的插曲或主题歌采用《送别歌》后，这首歌更是家喻户晓。
然而对于《送别歌》，长期以来却有一个不太引人注意的宣传失误。由于人们对此歌宣传得多，研究得少，所以大多数人都以为此歌的词与曲皆为李叔同所作。其实《送别歌》的曲子原本是美国通俗歌曲作者JP奥德威所作，歌曲的名字叫《梦见家和母亲》。由于此曲十分优美，日本歌词作家犬童球溪(1884～19)便采用它的旋律填写了《旅愁》。《旅愁》刊于犬童球溪逝世后的19，此时正值李叔同在日本留学且又热衷于音乐，他对《旅愁》当有较深的印象。
李叔同作词的《送别歌》《送别歌》采用了《梦见家和母亲》的旋律，但歌词却是受了《旅愁》的影响。《旅愁》的歌词是这样写的：
西风起，秋渐深，秋容动客心。独自惆怅叹飘零，寒光照孤影。
忆故土，思故人，高堂念双亲。乡路迢迢何处寻，觉来归梦新。
而李叔同的《送别歌》歌词是：
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
由此可见，《旅愁》《送别歌》两首歌不仅旋律相同，歌词意境也相近。至于说到电影《早春二月》《城南旧事》的插曲或主题歌采用《送别歌》，这又是很有意味的事了。《早春二月》是根据柔根据柔石小说《二月》改编的影片《早春二月》采用《送别歌》作为
主题曲，影响深远。
推荐一篇网络文章讲述的是“英语微课件”希望各位喜欢，请注意这只是一份参考文献不能代替正式的学术论文。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教学成果的重要佐证。
一、教学内容：
Unit4 How do you get to school?
二、教学目标：
1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。
2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：人际交往 逻辑表达 个性呈现
7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1. how /how far /how long 引导的特殊疑问句.
2. 乘坐交通工具的表示方法.
3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.
四、课前准备：
cards and a tape-recorder .
五、教学运用：情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：
Step 1.Warming up.
Great the class as usual.
Talk about the weather .
T: How’s the weather today?
T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say
“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you
must ?”.(用手指作安静动作)
Listening to a song
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Step 2 、Games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
Step 3、Play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to ?.?的学习。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比记忆力)。
Step 4、Listening .
过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.
T: What can you see in the picture?
T: How many people are there in the picture?
T: What are they doing?
After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.
takes the train, takes the subway, takes the bus
Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.
The teacher give the correct answers on the screen.
(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。
Step 5、Structures（操练词汇及句型 ）
a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.
b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.
d、Then do another exercise.
The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”
（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。） Step 6、Pairwork
Ask two students to read the dialogue about 1a.
Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。）
Step 7： Exercises
1. ( ) do you get to school?
I take the bus.
A. Why B. How C. When D. Where
2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?
A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get
3. She goes to the library ( ).
A. walk B. on foot C. by foot D. in foot
4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?
A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get
（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）
Step 8 ：Homework:
Write down your own conversations in pairwork.
Interview ten students how they get to someplace, make a list.
八、板书设计：
Unit4 How do you go to school?
How do you go to school?
takes the train takes the bus
takes the subway walk
I go to school by??.
九、教学反思：
1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
1.优秀英语口语教学设计
2.小学英语教学设计与反思（优秀篇）
3.高中英语优秀教学设计模板
4.《猫》优秀教学设计
5.窃读记优秀教学设计
6.《花钟》优秀教学设计
7.晏子使楚优秀教学设计
8.画风优秀教学设计
9.中彩那天优秀教学设计
10.观潮优秀教学设计
一．本课在教材中的地位
本单元的中心话题是 “ 残疾”, 本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文学。
二．教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三．教材分析与学生分析
本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
四．教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
五．教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10 位名人的资料和图片做游戏来猜测他们是谁， 为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。
阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面： 残疾人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体事例阐述了这样的观点: 残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去对待残疾人。
读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导学生联系实际，拓展思维。 试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。
六．板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的全英文PEP小学英语说课稿 Unit 4 my home，仅供参考，大家一起来看看吧。
Good morning, ladies and gentlemen, it's my great honor/ to interpret my lesson plan here. /Now I will explain this lesson from 5 aspects----analysis of teaching materials, analysis of students, teaching aims, teaching methods, and the most important one /is teaching procedure.
Now, let's focus on the analysis of teaching materials. My topic is unit 4 my home（板书）.It contains 2 parts----Let's learn and Let's do.（板书）It is very important in this unit. With the basic knowledge of this lesson, Ss can learn the following class well. The key points of this lesson,/ Ss are able to master key words, such as kitchen bathroom and so on ,and the key sentences like where's the …/ Is she in the…? And the difficult points are the pronunciation of the words kitchen and bathroom and how to lead Ss /to use the learnt knowledge in a real situation.
Next, it is about the students, and my Ss are in Grade 4, they are full of curiosity,/ creative and willing to express themselves. And they have learnt some words and expression before, so it is not difficult for them/ to learn today's lesson.
And based on analysis of teaching materials and students, I set the teaching aims as follows: the first one /is language knowledge, by the end of the lesson. Ss will be able to listen, speak, read and write the new words: kitchen bathroom and so on, and the key sentences like where's the …/ Is she in the…? The second one is language skills, through this lesson, Ss' can introduce their homes in English briefly. The last one is the emotion aims, which is to encourage Ss to love their homes and also develop their awareness of keeping their homes clean.
And in order to achieve teaching aims better and stress the key points, break through the difficult points efficiently, I will mainly use task-based teaching method, situational teaching method and TPR teaching method./ To make the English teaching more directly, CAI and tape recorder will be needed.
Now I will talk about the most important part ---teaching procedure (and the purposes of my designing). I will divide my lesson into 4 steps.
The first step is warming up (about 5 mins). After greeting with Ss, I will begin the lesson by singing a song, and I'll invite the Ss to sing/ say it with me. Like this_________________.
My purpose here is form a better English learning surrounding for Ss, it can draw Ss attention quickly to the English class and arouse their interest.
After the song, I will say we all have happy families, so is Amy. Look, this is Amy's home. (板书：房子)
(呈现单词) ①I'll have a riddle for students to guess what room it is(板书). And I'll give them some tips to help them to get the right answers. For example, I'll give some hints like there is a bed and a closet in this room. Oh, it's a bedroom. Great, this is the study(通过猜谜呈现两个单词) and I will ask Ss to read after me of the words
② How about this one? I'll cover a part of the rooms and let Ss guess. Bingo, it's a bathroom. And I'll ask Ss to read after me.
③Now Amy's hiding in one of the rooms, I'll let Ss guess “ where is …”/ “ is she in…”/ yes, she is/ no, she isn't.
My purpose of this part is to use different ways to present the words and sentences for a better understanding.
After presenting these words and sentences, I'd like to go on the third step---practice. I'll let Ss review the words and sentences by a chant。For the first time , we will have the chant together and do the actions. Like this “go to the living room, watch TV; go to the study, read a book” And for the second time, I'll say watch TV，Ss say go to the living room. I say read a book, Ss say go to the study..
After a chant, I'll have a game called hide and seek let students guess where is Amy. I'll let Ss close their eyes and I put a picture of Amy may be in the study, and students may ask “ where is Amy? Is she in the bedroom?” I'll say “No, she isn't” “where is Amy? Is she in the study?” “ Yes ,she is.”
My purpose here is to let Ss consolidate the knowledge in a relaxed atmosphere.
After practice, I'll move to the fourth step---extension. First, I'll divide the whole class into groups, four in a group. Discuss and draw their own homes ,describe where their parents are in the home。At the same time, I'll walk around the classroom and give them some suggestions. Maybe 3 mins later, I will invite some groups to come here to perform their dialogue, and I'll give them comments.
My purpose is to focus on the Ss and cultivate their language ability and cooperative ability.
The last step is homework. I'll ask Ss to listen to the tape and follow it 3 times. Because it can help them to correct their pronunciation after class.
And this is my layout.
That's all. Thank you for your attention!
一、 说教学内容
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。
二、 说教材
本课围绕I like football。 这个话题，进行了句型I like ……。 I don’t like ……。的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的.教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis等单词。
（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
2、能力目标：
能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
四、说教学重点
（1） 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”来表达自己的想法。
（2） 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
（3） 掌握单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、说教学难点
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知，合作互动。
这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
尊敬的各位评委，老师：
你们好!今天我说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit 7Topic 2 Section A。下面，我将谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。
一、 教材分析
1、地位与作用
Project English七年级下册Unit7的教学是围绕有关生日等方面的话题展开
的。本话题重点以询问What can you do?为中心，展开学习一些相关的生活用语，本节课学生通过学习对话初步接触了情态动词的应用与动词词组的学习。所以本课是本单元的重要组成部分，也是前后知识的载体，在日常生活中占有重要的地位。
2、重点与难点
重点：情态动词can与can’t的应用与动词词组的表达。
难点：选择疑问句的应用。
重点：主要依据《新课程标准》中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。
难点：主要依据学生的接受能力与中英文差异。
3、教学目标
根据教材的编排和教学要求，结合学生的知识水平和能力，我确立了本节课的教学目标。
(1) 知识与技能目标
熟练掌握新词汇与词组，掌握与can有关的重点句型：
学习语法：选择疑问句的构成。
(2)过程与方法目标
小组学习，培养学生的合作意识;通过动作表现能与不能做的事情，从而体会英语学习的快乐。
(3) 情感态度目标：
让学生从亲身经历的实践中获取关于能与不能，赞扬与批评的表达方法。
二、学情分析
七年级的学生对学习英语的积极性比较高，有较强的表达欲望与浓厚的学习兴趣，并具备了一定的合作探究能力。
三、教法、学法分析及依据
根据新课标要求：要让不同的学生在英语学习上得到不同的发展。
1、教法分析
我主要采用直观教学，提问引入等教学法，为学生创造良好的英语学习氛围。
2、学法分析
展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。寓素质教育于语言教学之中。
四、教学过程分析
Step 1 复习导入
复习学过的动词短语、出生年月，设计本周六即为我的生日这个情境来导入新课。
[设计意图]用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力.
英文版说课稿
Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Let’s talk and let’s practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “What’s in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. What’s in it? Thank you sooooooo much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(2) To help Ss to finish the survey.
(3) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1) To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.
(2) To finish the survey by themselves.
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things.英文版英语说课稿
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
I’ll finish this lesson in five steps.
Step 1. Warm-up and preview
1. Free talk between T and Ss about things in the classroom.
2. Sing the song together: Books and pencils.
3. Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.
4. Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
Step 2. Presentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”
(1) Show a bag and say: “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.
(2) T: My schoolbag is heavy.
Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?”
Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.
2. Play a guessing game. Divide the whole class into four groups to have a competition.
Let them guess: What’s in the bag? How many? Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. Proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning.
3. With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.
Girl: My schoolbag is heavy.
Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.
Boy: What will you do?
Girl: They are for the poor.
Boy: Great! I’ll bring some school things too.
The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to school again and gives them to a teacher. While he is taking them out, he is counting the numbers of all things. The teacher says: Thank you soooooooo much.
4. Mention that we should take care of the poor.
5. Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue.
Pay attention to their pronunciation and intonation. Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.
Step 3. Practice
Divide Ss into groups of six children. Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. Story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers Chen Jie 8 24 3 32 26 4 1 3 Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
Step 4. Assessment
Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.
Step 5. Add-activity
1. Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their parents how many school things they have at home.
2. Take care of everything they have.
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.英文版英语说课稿
作者：刘静瑶
来源：《速读・下旬》第09期
课标指出，听说读写是英语学习的四个技能，在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。其中听是理解的技能，是一种输入性的技能；说是表达的技能，是输出性的技能。学生只有通过大量的专项和综合性语言实践活动，才能形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说既是学习的内容，又是学习的手段。但在实际的英语教学中，由于学生水平参差不齐，听力材料难度不等因素，使得听说课组织起来并不容易。
209月19日上午，我在初二年级二班上了一节听说课公开课。以下是本堂课的教学实录与反思，希望就如何上好初中听说课抛砖引玉，共同交流。
一、教学内容及目标
本课课的主题是The secrets of success， 课型为听说课。语言功能是学会使用?have to?句型为他人提建议。教学目标是让学生在学完本课后能够：一、掌握have a dream， be
determined， be lucky， work hard等与“成功”话题有关的词汇（知识目标）；二、根据听力材料回答有关Alex演讲内容的一系列问题（能力目标）。
二、准备过程
教材准备方面，本堂课的教学难点在于听力材料篇幅较长，内容上有一定理解难度，对于班上基础较差自律能力不强的学生来说如何维持其耐心，使其放松情绪做听力是个难题。但这篇材料主旨明确，条理清晰，我认为通过适当引导能够帮学生理清思路，排除理解障碍，锻炼听力能力，所以决定选择这篇材料做听力教材。课堂活动设计方面，在学案中设计了不同难度级别的学习任务，以便让不同层次的学生都能参与进学习中。
三、教学实录
第一环节 听前准备
进行课前问候，导入话题：
T：Are you happy today？ （S：Yes！）
T：But I?m not happy today.（S：Why？）
T： I want to be successful， but I don?t know what to do， can you give me some advice？（S： work hard， have a dream， have money etc.）
T：If you have no idea， look at 1c on page 62 ， it may help you. Read and discuss with your partner.
第二环节 听中活动
第一步 第一轮听力练习
告诉学生课本人物Alex也遇到同样问题听他的演讲，结合1c勾画出所听内容。听后让学生通过讨论交流各自答案。
设计意图：对于本班学生听力水平较低，直接边听边写出要点难度很大，故降低难度，让学生看着选项勾选所听到的内容。让学生讨论意在使其通过交流加深对第一遍听力的印象，本轮听力练习不公布正确答案，目的在于整体感知听力材料。
第二步 第二轮听力练习
做判断正误练习。这个练习包含五句不同的陈述，是将说话者提到的五条观点做了细微改动，让学生根据所听内容判断正误。
（1）播放录音前，根据第一遍听力对答案进行预测；
（2）播放后问是否有人听后答案和听前预测完全吻合；
（3）让学生拿出听力文本，对照文本寻找五句话在文中的'出处，然后分组讨论；
（4）挑选小组朗读句子并核对答案；
（5）在黑板上做一个小结，总结Alex提出几点成功人士需具备的因素。
设计意图：这一轮听力目的在于通过练习中的五句话引导学生对大段材料的整体脉络有所体会。预测答案是一项重要听力技能，学生通过预测能对即将听到的材料做好心理准备，有助于在听中集中精神抓住要点。核对答案的方式是为了训练学生学会在阅读中找主题句的技巧。 第三步 第三轮听力练习
做填空练习。
（1）学生浏览需填空段落并预测答案；
（2）选几名学生说出其预测的答案及理由；
（3）播放录音，过后让学生再次拿出文本，核对答案；
（4）询问是否有人预测与正确答案完全吻合，给予表扬；并解答出错最多的问题。
（5）再次进行小结，将Alex提到取得成功的不必要因素罗列在黑板。
设计意图：本轮听力活动旨在训练学生对听力材料细节问题的捕捉和记录能力。活动难度相较于前两轮练习有一定提升，设计练习材料时将本单元需掌握的名词或动词词组设计成空白来考察学生对生词的掌握情况。
第三环节 听后活动
第一步 半控制性活动
引导学生根据已总结出的两部分内容，提炼Alex演说的观点，给出句型 “ To be successful， Alex thinks you have to...”， 学生先结组练习，再每人说一句进行展示。
设计意图：帮助学生理清本课内容的整体结构，对本课知识进行梳理，做简单输出，让学生体会如何用”have to” 给他人建议。
第二步 开放活动
为学生搜集一些成功人士对如何取得成功这一问题的看法，学生小组合作，读名人名言，探讨和发现有哪些本课未提到而名人想到的成功因素，最后分享给大家。讨论前，把即将遇到的生词读音为学生领读。
设计意图：这一环节是为班内可以继续拔高的尖子生设计的扩展活动，意在通过让这些学生能够通过补充材料能做出更高难度的输出，让其他程度一般的学生也能从中开阔眼界，进一步了解如何取得成功。
四、同行评价
（一）课堂教学亮点
主题选材积极，贴近学生生活，对学生有正面的教育意义。学习任务难度有一定梯度，能够有效引导学生循序渐进逐层深入理解听力材料，听中活动形式多样，训练学生不同的听力技巧。课堂活动学生参与程度高，师生配合默契，课堂气氛活跃。最后的听后活动为本课亮点，学生能够利用本课所学知识以及扩展材料列举出取得成功的必要因素，能够张嘴说英语。
（二）改进建议及个人反思
课堂语言不够简练，紧张时容易嗦；给学生的指令也不够清晰准确，造成小部分学生不能按要求行动。
板书设计不够清楚、美观。由于平时不注重板书的规划与设计，造成公开课上板书略显潦草混乱。
时间安排还可以更合理。在听后活动的处理生词环节略显拖沓，造成后面输出时间紧张，没有给学生足够的展示时间。
教学是一门需要精雕细琢的艺术，无论课前做了多少遍的修改与完善，讲过后都总觉得还有很多地方可以更加完美，只要用心就能在一次次成功与遗憾中收获满足和成长的力量。
第一部分是教学计划及大纲要求：
其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。
第二部分是教学目标：
一。本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。
二。更高一级的目标是能力目标：
1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。
2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。
3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。
4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。
三。最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。
第三部分是教学方法：
适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。
1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。
2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。
3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。
4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。
第四部分是学生的学习方法：
配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。
第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计
略
初一外语教学工作总结 -教学工作总结
一、说教材
本课时包括A部分的Let's learn和Let's do，其内容主要是学习常见的动物单词。在日常生活中我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：
1、能听说、认读六个有关动物的单词。
2、能在Act like a……的指令下模仿小动物的动作。
二、说重点和难点
本课时教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
三、说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，我采用了讲读、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好的志趣。
四、说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。
五、说教学流程
1、热身
利用歌曲How are you？使学生的注意力和兴趣集中到课堂。
2、新课呈现
学习动物单词是本课的教学重点。先让学生观看动物乐队出场的画面，吸引学生的注意力，然后逐一引出单词，教读单词。
3、趣味操练用各种游戏，让学生在玩中操练所学内容。
4、回顾
对本课所学内容进行小结，让学生对所学知识有一个总体的了解。
I. 复习 （Revision） 5min （Daily report; 词汇diagram; brainstorming; activate schemata）
Activity 1: Imagination
1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? （Wash it? Or throw it away?）
2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?
3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?
4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?
* What can you think of when you see "pollution" this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）
II. 呈现 （Presentation） 5min
Activity 2: Presentation
Play the song "Earth Song" sung by Michael Jackson. （Create an atmosphere）
A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.
Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.
* Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.
III. 对话 / 阅读 （Dialogue）18m
1. Pre- reading
Activity 3: Prediction
1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:
What do you think is discussed at the conference?
2. While- reading
Activity 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.
* 阅读： Pre-reading; while-reading; post-reading （fast reading/ careful reading; skim/ scan; 识别关键词key words;确定主题句；创设信息差information gap;T or F; 填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.达到对课文的整体理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）
3. Post- reading
Activity 5: Language focus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.
a. is being caused b. and so on c. go on doing
d. be fit for e. standing room f. if- clause
IV. 操练 （Practice） 10m
Activity 6: Retell
Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.
Activity 7: Acting out
Activity 8: Drill – Supposition
Purpose: Practise the functional item of Supposition. （P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）
（Retell; act out; role play）
V. 巩固 （Consolidation） 6m
（Discussion; interview; press conference; debate; quiz）
Activity 9: role play
Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.
* The Ss are encouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.
Activity 10: Discussion
Think of the question: Are we causing damage to the world?
What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?
Collect their answers and form a report.
VI. 作业 （Homework） 1m （Writing; continue the story; recite; retell）
Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.
A Brief Instruction to the topic of "What should I do?"
Shangyuan Middle School Li Yi Cai
Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in I’m going to talk about the topic" What should I do?"I will divide the instruction into seven parts: they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.
Part 1 Teaching material analysis
This period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.
Part 2 Teaching aims
1.Aims of the knowledge:
（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.
（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.
（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about one’s problems and how to deal with them.
2.Aims of the ablilities:
（1）To improve the ability of getting information by reading.
（2）To improve the ability of retelling the story.
3.Aims of the emotion:
（1）To understand how to write about problems and to express feelings.
（2）To ask for advice to solve the problems.
Part 3 Teaching emphasis
1.To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.
2.To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
1.To recognize and understand vocabulary about problems.
2.To ask for advice
Part 5 Teaching methods
In this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral English,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is "Learning by doing,learning by using".Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teaching method is well shown.
Part 6 Teaching aids
Projector,slide show,tape recorder and blackboard
Part 7 Teaching procedure
Step Ⅰ。Lead-in
The purpose is to arouse the students’interest of study.
Let’s have a free talk.
T:Have you got problems?
S:Yes.
T:What is it?
S:Eating too much makes me unhealthy.
T:What about you?
S:……
Step Ⅱ。Presentation
The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.
1.Ask students to read two letters and answer the following questions:
①What is Millie’s favorite hobby?（Painting）
②What is Millie’s problem?（She doesn’t have enough time for hobbies and homework.）
③When does Simon play football?（After school until late）
④How do his parents feel about it?
（They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.）
2.Ask students if there are words that they do not know.
Explain some new words briefly.
deal;choice;complete;refuse;accept;spare;doubt;whether;
Step Ⅲ。Practice
The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.
1.Listen to the tape and answer some question about "True"or"False".
2.Ask students to read the articles again and explain some important phrases.
How to solve the problems;hand in;on time;at the moment;
can’t find any time for my hobbies;feel bad;give up;
achieve a balance between the two;hear form;make unhappy
Step Ⅳ。Retelling
The purpose is to develop the skills of retelling with the key words
1.Ask students to make sentences with phrases that we have learned.
2.Try to retell the outline of the articles.
3.Encourage students to say something about themselves.
Step Ⅴ。Summary and homework
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
1.Ask students to revise the words and phrases
2.Ask students to write a letter about himself after class.
During my teaching,I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English. And I’ll use this to guide my teaching.
Thank you!
英语说课稿（英文版）
8B Unit 3 Online Travel
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
(一) Status and Function
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
(二) Analysis of the students
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
(三)Teaching aims and Demands
1.Knowledge objects
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
2.Ability objects
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
1. Key points
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
(五) Teaching Equipment
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two: The Teaching Metthods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part Three: Studying Procedures
Step 1
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Step 2
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Step 3
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Step 4
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Step 5
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Step 6
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Pargraph4
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Paragraph 5
Be the best , get it in sold out
Step 8 Homework
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
5) 一直广受欢迎的游戏 6) 得到足够的分数
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
9) 在你的屏幕上 10) 检验知识
11) 在市场上 12) 例如
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
Design of the blackboard
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
Get it now before it is sold out英语说课稿（英文版）
8B Unit 3 Online Travel
Reading Around the world in eight hours
Good afternoon, everyone. Now I’ll say junior Oxford English 8B Unit 3 Reading Part A. Around the World in Eight Hours. I’ll prepare to say the lesson from three parts.
Part One: Analysis of the Teaching Material
(一) Status and Function
This is an important lesson in this book. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their society sense. It can help students to attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
(二) Analysis of the students
Most students are interested in computer games. So this topic can greatly attract their interests. It can accelerate them to learn English and geography well. After learning this lesson, they will know English and geography are as important as computer .Without much knowledge ,you won’t be able to learn computer well.
(三)Teaching aims and Demands
1.Knowledge objects
To understand the aim of an educational CD-ROM and what the character can do
To infer meaning from keywords, context and existing knowledge.
To master the Passive voice.
2.Ability objects
To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
To train the students how to use their own words to express their ideas.
(四)Teaching key and Difficult point
1. Key points
To review the Present perfect tense.
To learn the Passive voice.
To tell more about the CD-ROM.
To retell how the game is played
To understand the whole passage and answer teacher’s questions
2. Difficult points:
The Passive voice.
To retell how the game is played
(五) Teaching Equipment
Multi-media computer, Tape recorder, Software: PowerPoint and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two: The Teaching Metthods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method.
To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.
Part Three: Studying Procedures
Step 1
Arouse students’ interest by telling them that they are going to read about a new educational CD-ROM. Explain that the game is set in different countries and involves a tour around the world
Step 2
Tell students that the first paragraph of the reading passage explains the background to the game .Listen to the tape. Ask some questions to check understanding, eg.
What’s the name of the new educational CD-ROM?
What can it help you to do?
Who is the designer?
Step 3
Tell students that the second paragraph of the reading passage introduces the main character of the game . Ask some questions to check understanding, eg.
Who is the main character of the game?
How old is he?
What does he like doing?
What was he doing when he fell asleep?
Step 4
Tell students that the third and fourth paragraphs of the reading passage, on page41, explain how the game is played. Ask them to read the rest of the reading passage on page 41
Step 5
Ask some questions to check understanding, eg.
How can you earn a point?
What will happen if you have earned a point?
What will happen if you have earned enough points?
How many levels does the game have?
How long does it take you to finish the game?
What do the questions test?
What will you see on the screen when you reach a new place?
What can you learn about when you reach London?
What will you see when you passa level?
What happened to the places you have visited?
Step 6
Read the whole passage and then ask some students to retell how the game is played(in 5steps)
1 See a golden cloud with instructions on it
2 See clouds with information about different places; See clouds with questions on them
3 Get a point every time you answer a question correctly
4 A cloud will come down and carry you off to a new place
5 See a world map. The old place is marked in bright purple
If possible, ask students to discuss what they have learned from the passage.(with their own words)
Step7 Use the following keywords to try to retell the passage.
Paragraph1.
a new educational CD-ROM, Around the world in Eight Hours.
Come out, interesting, at the same time, be designed by, the all-time favorite CD-ROM
Paragraph2.
Main character, love traveling, lie on the grass, fall asleep
Paragraph3.
be written on, different colors with questions on them
Every time you answer a question, earn enough points, come down, Carry off
Pargraph4
Play the role of, take …an hour to finish, travel around, Test your knowledge of, a lot of useful information, for example
Paragraph 5
Be the best , get it in sold out
Step 8 Homework
1 Translating the following phrases:
1)同时 2) 过一关
3) 扮演…角色 4) 光盘的设计者
5) 一直广受欢迎的游戏 6) 得到足够的分数
7) 睡着 8) 英语语法和词汇
9) 在你的屏幕上 10) 检验知识
11) 在市场上 12) 例如
13) 掉下来 14) 售完
2 Try to recite the text.
Design of the blackboard
1) The Present perfect tense. A new educational CD-ROM has just come out.
When you have earned enough points,….……..Carry you off to a place you have never visited before. The places you have visited are marked…
2) The Passive voice.
It is designed by Nancy Jackson. These words were written on it.
The places you have visited are marked in bright purple.
1. 说课型 lesson type （Dialogue/ reading/ listening/ revision）
2. 本课在教材中的地位 status and function
Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.
3. 说教学指导思想 teaching guideline
（Teaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）
4. 说教学目标和要求 Teaching aims and demands （…be intended for Ss in key schools）
1）认知目标 knowledge objects
a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:
Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into
b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:
If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…
Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.
c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.
2）智能目标 ability objects
a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.
b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.
c. Develop their ability of thinking independently.
d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.
e. Train them to collect information from the Internet.
f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.
3）德育目标 moral objects
a. Arouse their interest in learning English;
b. Help them to understand the background of pollution.
c. Enable the students to love our earth and the nature.
d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting our environment.
e. Encourage the Ss to do something to save the earth.
5. 说教学重点 teaching important points （生词、句型；培养阅读技能）
a. New words and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. improve their reading skills.
d. Talking about problems of the Earth.
6. 说教学难点 teaching difficult points （语法；发展交际能力）
a. functional item: Supposition.
b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.
7. 说教具 teaching aids （multi-media computer, software, OHP）
The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.
我说课的内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic2 Section D ·我主要从教材分析、教学策略、教学流程三个板块作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析第一环节——说教材教材的地位和作用：这节课所讲内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本课教材以Keep healthy为中心话题展开。本课教学内容是本单元的高潮部分的开始，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。学生在学会交际用语的同时，增长了许多健康方面的知识·如：怎样保持身体健康，怎样预防疾病，怎样合理膳食，并且树立了关心他人的情感意识，在别人生病或受伤时提供帮助和建议。第二环节——说教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：
1·知识目标：①·掌握并灵活应用本课的生词和短语·②·继续学习must和have to表示劝告和需要的用法·
2·能力目标：·能谈论如何与SARS作斗争．
3·情感目标：培养学生养成健康的生活习惯并树立关心他人的情感关爱他人快乐自己。第三环节——说教学重难点
1·教学重点：熟练应用must和haveto表示劝告和需要的用法。 2·教学难点：能谈论如何与SARS作斗争第二个板块——说教学策略
根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：1·交际法和情景法教学
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，安排演讲，竞赛，表演等活动，鼓励学生开口说，提高运用语言的能力，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
2·以学生为中心和任务型教学。学生是自主的学习者，老师是一个引导者，组织者，点拨者，关于本课我在我的课堂活动中以学生的展示为主，完成问题互动解决以及自主探究活动等学习任务。
3．学法指导
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
①学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
②学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
③学习能力的培养
通过连贯的听，说，读，写，竞赛，表演等，培养学生的交际能力，发展他们的创新思维能力。 4·教学手段：
多媒体课件、录音机。多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
5、学情分析
根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。初二下学期期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及三段位教学模式的实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。他们在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强，乐于实践。
第三个板块——说教学流程
遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，本课我运用我校三段位的教学模式并结合我县的六步实效教学流程上了这节展示课也叫交流解惑课，我把教学过程分为情境导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸，布置作业，回顾反思以及温馨寄语七个环节。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。
第一环节情境导入：
语言运用的能力同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。
第二环节新课呈现分两部分：
1·学习目标。师生共同生成目标，让学生明确学习任务。 2·展示自学成果
①单词PK赛之背背佳（根据默写提示默写单词）②句子跳跳龙（单词造句）③背诵1a的对话
通过这三个环节逐层检查，进一步巩固预习成果，同时为本节课学习做好铺垫。
第三环节巩固操练分二部分
1·看图片，提建议。给忠告，抗非典。此环节是根据对话的形式练习如何表示提建议，禁止和劝告。进而养成健康的生活习惯并学会关爱他人。）
第五环节回顾反思
指导学生从以下几方面进行多元化总结和反思。学会的知识：___________领悟的学法：__________提升的能力：_________升华的情感：____________第六环节布置作业：
作业也是两部分，预习作业和习题作业。布置家庭作业，以便及时和更好地掌握课堂所学并为下节课做准备。
课后反思：在整个教学过程中，我根据新课标的教学理念，设计生动有趣的教学活动，最大限度地调动学生的学习热情，体现了师生互动、生师互动、生生互动的新的教学理念和教学模式，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中并注重培养学生的表达力、表现力及用英语做事情的能力，营造了美好的课堂氛围，达到了学生愿学、乐学的教学目的，收到了良好的教学效果。
三年级英语Lesson4HorsesandRabbits教学设计
一、知识与技能目标：
1. 能听懂、会说、认读和书写单词：horse, animals, yes, no.
2. 能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演:
What animals can ____?
____ can ____.
Can a____ ____?
Yes, it can. / No, it can’t.
二、情感态度目标：
通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。
三、学习策略目标：
1 渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。
2 通过pair work等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。
3. 课堂中的.评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他们发展的方向上。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no.
2 能够运用句型进行对话或情景表演：What animals can ____? ____ can ____.
Can a____ ____?
Yes, it can. / No, it can’t.
教学难点：
能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。
5.教学过程设计
Step1：Greeting and review
T: Good morning, boys and girls. So glad to see you today. Now let’s sing the song Old Macdonald Had a Farm. (播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。)
设计意图：通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。
Step 2：Presentation
（1）T: Very well, thank you. Sit down please. What can you see on a farm?
S1/S2/S3: I can see dogs/cows/pigs…
T: Now can you guess? What’s this?(投影呈现课本No 2的内容，同时呈现Is this a ____? 句型，引导学生用本句型猜动物。)
S1: Is this a ____?
T: Maybe.
S2: Is this a _____?
T: Perhaps.
S3: Is this a _____?
T: I’m not sure. Let’s see. Oh, it’s a pig(师生齐说). The next one...(教师继续播放图片，学生继续猜)
设计意图：复习学过的动物单词和句型Is this a ____?
Step 2 Presentation
T: Good job. Here’s a new one. (用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜) What’s this?
S1/S2: Cow/sheep/horse…
T: Let’s see. It’s a horse. （在马的简笔画旁板书horse）,“or”says /:/. Follow me, horse, horse, this is a horse.
T(面向S1/S2):Can you say it?
S1: Horse.
T: It’s a horse.
S2: It’s a horse.
S3: It’s a horse.
T: (指向一匹马) This is a white horse, and (找同学来接)
S: This is a brown horse.
T:（出示群马图）These are ...
Ss: These are horses.
T: Follow me, horses.
Ss: Horses.
T: Let’s see a horse has …(教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述)
S1/S2/S3： A horse has four legs/two years/a tail…
T: Not bad. Another one. What’s this? （采用同样的方法呈现兔子）
S: 兔子。
T: Rabbit. (板书rabbit) “a”says //. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.(同理教学rabbit)
A horse is an animal. (板书animal) A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals.
T: We have learnt so many animals. Can you tell me what animals can run? (板书What animals can ___?)
S: Dogs.
T: Good. Dogs can run.(板书___ can ___.)
T: What else animals can run?
S1/S2/S3/S4:___ can run.
T: What animals can …?(做出游泳的动作，示意学生来提问)
S: What animals can swim?
S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim.
S: What animals can jump?
S1/S2/S3: Rabbits/… can jump.
S: What animals can fly?
S1/S2/S3: Birds/… can fly.
T: Can a chicken fly? (板书Can a ___ ___?)
Ss: Yes.
T: Yes, it can. (板书此句) Can a chicken swim?
Ss: No.
T: No, it can’t. (板书此句) Can a ...?(举手示意学生来提问)
S: Can a ___ ___?
T: Answer.
S: ___ can ___.
Step 3 Listen and imitate
(1)T: Now Li Ming, Danny, and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(投影呈现问题，播放课文录音)
1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。
--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit )
--____, it can. ( A. Yes B. NO )
--Can a horse fly?
--No, it ____. ( A. can B. can’t)
—What ________ can fly? (A. arms B. animals)
—_______ can fly. (A. Chickens B. Birds )
(2) Listen and imitate.(跟读录音，培养正确的语音、语调、语感)
T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。（学生练习后展示2-3名）
设计意图：课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。
Step4 Practice
(1) T: Take out your pictures and make a dialogue with your partner like this. (找一位学生和老师对话，为学生做出示范)
T：Can a chicken run?
S: Yes, it can.
T: Can a fish fly?
S: No, it can’t.
T: What animals can fly?
S: Birds can fly.
T: Now do it with your partner. (Three minutes later) Who wants to show your dialogue? Let’s see, who is better?
(2)T: Let’s play another game, guess an animal. (教师示范：拿一张图片放在头顶，问学生Can it ...? Is it a ...? 根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。) Now play the game with your partner.
OK, now who wants to try? No more than five questions, or you can not get the point. This girl, please. (此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。男女生分组，顺利猜出者可为本组挣得一分。)
T: Let’s sing a song. 投影呈现内容如下：
Can a rabbit jump? Can a rabbit jump?
Yes, it can. Yes, it can.
Rabbits can jump. Rabbits can jump.
Can you jump? Can you jump?
Can a horse run? Can a horse run?
Yes, it can. Yes, it can.
Horses can run. Horses can run.
Can you run? Can you run?
Step5：Class closing.
T: Today we have learnt three new words and these sentences(师手指向板书,学生读出新单词和新句型). According these, I prepare a riddle for you. Can you guess?
（投影呈现谜语：It is an animal.
It lives in water.(它生活在水里)
It can swim.
It has no legs(没有腿).
What is it?
分别找男生和女生来猜谜，猜对的为本组加一分。
T:(学生猜出后)So great. In this class, which team wins at last? … wins the game. Congratulations! Let’s clap your hands for them.
Today’s homework: 选一种你喜欢的小动物，用上我们今天学习的内容，编一条谜语，比一比谁编制的谜语最有趣，最高明！Time’s up. Goodbye, class.
动产质押协议 12-22
团支部书记发言稿 12-22
汉服语录文案 12-22
秋天作文 12-22
短语课件 07-16
书法活动总结 12-22
食品合同 12-22
情人节祝福短语 12-22
