我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是发自内心的需要和求知欲！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：
“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：
“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
我再反省自己：我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基以他30年的教学实践经验，向我们阐述了许多伟大的真理。尽管他来自不同的时代和国家，但他的光辉思想仍然是我们这一代人的宝贵财富。我认为教育问题是普遍存在的，它不会因为时代的变化而改变或消失。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！
这些都将成为我一生享用不尽的财富！
小学生心理辅导案例
一、基本情况介绍：
王晶，女，四年级学生，性格内向，学习成绩一般。
二、主要问题概述：
该学生在四年级第一学期开学时，情绪有些反常，莫名其妙地在课堂上哭泣，影响正常的学习。
三、背景资料：
三年级时，学生认真上课，积极学习。尽管他的学习成绩一般，但他和同学们关系很好。
9月3日四年级一开始，我发现她的心情和以前不一样了，她变得沉默了。当家长早上到学校时，他们总是在学校门口哭。只有经过家长和老师的劝说，他们才能进入教室学习。两周后，她拒绝进教室学习的情况越来越严重。她甚至需要父母陪她走出教室，以便她能正常学习。
其奶奶有几天在教室外候着，生怕她出现什么状况。
通过和同学们的交谈，据他自己交代，是因为父母最近在外面打工，晚上看不见母亲，所以他忍不住哭了。他不知道为什么，只想让父母在他身边。
在课堂上，我发现了一个现象：当她听课认真做作业的时候，一切似乎都很正常，但因为她做作业比其他同学快，只要她没事做，她就会不受控制地哭。不但影响自己的情绪，还扰乱了教学的次序。
四、初步分析：
孩子虽然是四年级的学生，但经过一个暑假和家人并没有分开，形成了深厚的依恋。而且暑假的时间比较长，暑假中又几乎没有参加任何集体活动，也没有走出家门和人任意交流的习惯，所以她对家庭的依恋比较深，对暑假结束回到学校上学产生不适应症状。
开学时，父母外出打工，这让她更不舒服，导致情绪困扰，表现出更严重的焦虑，上课时不由自主地哭，早上不愿上学。
五、辅导策略：
一。加强师生日常交流的密度，形成更加良性的互动，深化师生情感关系。
2。了解她内心的特殊需求，帮助她发泄情绪，让全班同学伸出友谊之手，帮助她融入课堂。
三。因为他喜欢绘画，所以他用绘画的方法来处理潜意识中的分离焦虑。
六、辅导措施的实施：
1、教师的鼓励和同学的帮助关心。
教师在每天的课堂上尽量多和她发生互动，让她觉得备受重视。在每节课上各科老师对其的情绪加以关注，即时做出良性的反应。教师多用鼓励和赞扬的语言，让她尽量产生愉悦的情绪，使她有学习的成就感。
因为其爱好绘画，在其做完作业时，允许其在自己画本上任意涂画，让她在多余的时间有事可做，分散注意力。
课间根据自己的爱好，安排几个孩子和她一起玩耍，让她在课间加强与其它同学的互动，产生良好的情绪反应，加深感情。
在安排学习座位时，征求他们的意见，让她和她的好学生同桌。
2、家长对其安全感的承诺。
通过和家长的协商，让妈妈回家，爸爸出去工作，爸爸也需要用电话联系外面的女儿，让她觉得父母总时在身边。在她又有良好表现的时候，及时表扬，形成正性强化。
3、教师定期和其交流。
因为学生喜欢绘画，老师定期与她交流绘画内容，让她释放绘画中的焦虑，并在与老师的互动中处理焦虑，让她慢慢适应新学期的学习。当她不愿意交流绘画的内容时，她不应该强求、任其自然，等待时机，让她自然而然地处理内心的情感问题。
口语训练案例
教学中有效指导朗读
育英李赞
在小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练。中文文本是一种质量和语言都很好的文章，是学生学习语言的好材料。然而，语言的内化主要依赖于朗读。如果不实施朗读，就不可能提高学生的语文素养。“读书破万卷，下笔如有神”，道出了“劳于读书，易于作文”的真理。
培养学生朗读已成为许多小学语文教师的共识。可在实际操作过程中，效果还是不尽如人意：有时课堂上看似热闹的朗读却收效甚微，学生读得盲目，读得无味，读得“有口无心”。
主要体现在：朗读训练没有找准“着眼点”、朗读情感未激发、缺乏必要的朗读技巧指导等问题。下面就提高学生的朗读能力谈谈自己的一些想法：
一把握文章的情感基调
在小学语文阅读教学中，要提高学生的阅读能力，教师首先要与课文进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定培养阅读目标。那么，教师要先备读，在字里行间阅读，在空白处阅读，读出言外之意、弦外之音，把握得透彻了，教师在课堂上的朗读指导就更加自如了。
1．把好文本的“脉”
每篇文章都有一定的情感基调，如果我们教师能把握好课文的情感基调，这样也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。语文课文中所要表达的情感都是不同的，如人教版六年级上册课文《山中访友》，作者运用诗一般的语言，充满了对大自然无限向往与热爱的情感，朗读的时候应该带着轻松、喜爱的心情去读，语调应轻快、活泼，读出与大自然的亲密无间；而本册中《怀念母亲》一文则通过日记和散文的形式，表达对祖国母亲的爱意和生身母亲无限愧疚的情感，朗读的时候应饱含深情、语速缓慢、语调低沉。文章是作者情感意志的表达，语文教师要善于“披文入情”，把暗藏在字里行间的情感披露出来，只有做到文本细读，才能更好地把握情感，在进行朗读指导的时候，才能做到运筹帷幄。
2．选好训练的“点”
“读”是一项被引领的创造，教师要细读文本，寻求朗读的最佳路径，因文而异，因情而异，因人而异。纵观名师课堂，他们的突出之处还体现在能够根据课文路径找到独特的角度，形成自己的角学路径，并从课文中提取相关句子进行综合阅读指导和阅读训练。我们在朗读指导过程中也应该讲求一个“精”字，抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导，起到举一反
三、画龙点睛的效果。
如教学人教版四年级下册课文《七月的天山》，在备课时，应重点设计问题来进行优美词句的品读训练：文章写七月的天山，描写了哪些景物？请你把觉得作者写得最美的句子划下来，好好读读，想想你从哪些字词中体会到七月天山的美。
学生理解理解后，如果能读到描述雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等风景的句子，阅读课文基本就可以了。
古人云：要有所为，有所不为。大胆、有效的取舍，避免了“一把抓”的广而不实，把精力和时间用在了点子上，目标更明确，品悟更充分，切实提高了学生品悟语言文字的能力，积累了语感，朗读训练也更有效
二感同身受酝酿情感
1．读书如见感同身受
别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”自古以来，阅读活动就十分强调“寻言以明象”，嘴巴读出来，就要迅速地在脑海里浮现出生动可感的画面来。
在作者语言的指引下，想象的画面可以进入或远离或呈现，或真实或虚幻的世界，触摸人物的情感脉搏，倾听隐藏在文本下的灵魂声音。可以说，语感在很大程度上是重建语言图景的力量。教师引导学生从文字中想象画面，使学生更贴近人物，体验个性，感情用事地朗读。
正所谓“我口读我心”，当学生的脑海里有了鲜活的生动的画面时，朗读在不经意间也变得“栩栩如生”了。在阅读过程中，引导学生“读书如见”，去想象、感受文本背后的画面，学生感同身受，唤醒了沉睡的情感，自然能入情入境地朗读，在读的过程中实实在在地感受到作者隐藏于字里行间的令人回味的感情。
2．静思默想酝酿情感
孔夫子说得好，“学而不思则罔”。学生读书若是像小和尚念经那样——口到心不到，即使读上千遍，“其义”也不能“自见”。因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能显现其独特的美丽。
在阅读中，给学生充足的时间阅读，慢慢阅读，静静阅读，边阅读边思考。遇到困难时，他们可以反复、仔细地阅读，也可以停下来思考一会儿，理解后再继续阅读。学生只有冷静下来，沉浸在文本中，才能调动个人生活经验和知识积累，从不同角度解读文本，产生独特的体验。
在阅读过程中，学生会把幼稚、清澈的心灵释放到语言的天空中，从而创造欢乐或悲伤、愤怒或喜悦、爱或恨、尊重或憎恨的情感体验，并为进一步的情感阅读奠定情感基础。因此，学生只有充分地思考、深刻地感受，才能散发出灵活性的光环。
3．技巧指导，锦上添花
所谓阅读技巧，是指各种文章的不同阅读方法，主要是对压力、停顿、速度等的掌握、控制和运用。阅读中所反映的情感**于学生对课文的理解。在学生未真切感悟文本情感之前，教师纯技巧的指导是徒劳的。
教师只有让学生感悟文本的精义妙理，在与作者感情共鸣的基础上，对特别能表达文章中心或人物情感的重点词句再进行朗读技巧指导，学生才能更好地通过声音将作品中的“情”读出来。
如在教学人教版六年级上册课文《詹天佑》一文时，其中描写詹天佑心理活动的句子，应着重进行重音的指导：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”学生在深入体会句子的含义后，教师再作朗读技巧上的指导，无疑对学生起到了引路的作用，学生能用朗读更好地表现自己对文本的理解。
叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。
抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这便是语文课朗读所应追求的境界。要追求这一境界，教师就要不断提高自身的综合素质，引导学生大生朗读，寻找有效的方法，使小学语文课堂更加健全。
《菜根谭》读后感
育英李赞
培根曾说过：“历史使人明智、诗歌使人智慧、演算使人精密、哲理使人深刻、道德使人高尚、逻辑修辞使人善辩。”读了融历史与道德、诗歌与哲理、时代精神与民族特色于一炉的书籍——《菜根谭》，犹如滴水穿石，持久而有力，浸润着我的心灵。
《菜根谭》是明代还初道人洪应明所著的一部论述修养、人生、处世、出世的语录世集。具有三教真理的结晶，和万古不易的教人传世之道，为旷古稀世的奇珍宝训。对于人的正心修身，养性育德，有不可思议的潜移默化的力量。
中华民族的传统文化博大精深，源远流长。历史的长河在洗礼中不断冲刷，留下许多瑰丽的明珠。《菜根谭》就是其中一颗璀璨的明珠！
《菜根谭》是一本怎样的书呢？古人云：“谭者，谈也。
性定根香。”花香可以用鼻来品味，果香可以用口来品味，而根香却需要用一颗智慧的心灵来品味。
《菜根谭》是一位悟透了人生的隐士,融释、道、儒于一身，别具慧眼，将自己的人生奥妙和盘托出的结晶。我觉得《菜根谭》思人间事，是一本仁者见仁，智者见智的书。商界巨子们喜欢读《菜根谭》，因为他们认为《菜根谭》是一部奇书，是企业界经营管理的“指南”，企业家修身养性的“教材”；僧侣们喜欢读《菜根谭》，是因为其博大、宽容、善良。
我也喜欢读《菜根谭》，因为我觉得它充满了哲理的味道，充满了富于通变的处世哲学，充满了诗情画意。我觉得《菜根谭》是一本修身养德、为人处世的好书。读起来感觉内心很平和的，一个个鲜活的例子，一段段朴素无华的语言，感觉就像在拉家常一样，娓娓道来，让自己在不知不觉中有所收益：
哦，原来有些事情还可以这样处理的。
读了《菜根谭》，让我从中得到了许多的启迪。作为一个教师，不但要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国精神，而且更加要立足自己的工作岗位“先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”的工作热忱；不但要有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”、“不怨天、不尤人”的心态，更加要有“以修身自强”、“修辞立其诚”、“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤”的品格，作为一个平平凡凡的人要想不落后于这个时代，不但要有居安思危、防微杜渐的想法，而且要“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”来不断为自己充电、加油！
街上流行的服饰，最时髦的往往最容易过时，而经久不变的，是那些式样简洁普通的衣服。对一个人来说，物质需要只是生活的调整，而不能成为生活的主旋律。能让我们百吃不厌的是粗茶淡饭，看我们人类赖以生存的主食大多是滋无味,可嚼之则会甘之如饴，酸甜苦辣只是调味品，能让我们活得充实、活得踏实的关键要有一种好的心态和健康的道德观念。
读了“天地不可一日无和气，人心不可一日无喜神。”让我们体会到世界是一面镜子，你对它皱眉，它就对你皱眉；你微笑，它就对你微笑。幸福不是现实，而是一种感觉。什么是幸福？
日本医学博士春山茂雄在《脑内革命》这本书中写道：“人的心灵由大脑里的脑干、大脑边缘系统和大脑皮质组成。其中有一种神经，当受到外界刺激的时候，会使人快感。
在工作中、生活中经常保持喜悦的心情，就是获得幸福的根本。读了“心不可不虚，虚则义理来居；心不可不实，实则物欲不入”，让我懂得了人心不可以不谦虚，谦虚才能让正义真理进驻心中；人心不可以不充实，充实才能使贪念物欲无法入侵。人在做学问和做人，要善于听取不同人的意见，并改变自己，要保持“为有源头活水来”的状态，才能不断地修正自己的言行。
“心者后裔之根，未有根不植而枝叶荣茂者”告戒我们父母的一言一行都会让自己的子女们受到潜移默化的影响。一个善良的人，他的后代自然学会了善良。这样，如果我们作为教师有无私奉献、以身作则、精益求精、师爱高尚、品行端正的精神，学生也会受到潜移默化的影响。
只能一个严于律已的教师才会让学生信服，否则再多的说教只会令人生厌。因此，我们应该时刻反省自己：我的教育给了学生多少快乐、自信、快乐的享受和成功的经验？
读了“凭意兴作为者，随作则随止，岂是不退之轮；从情识解悟者，有悟则有迷，终非常明之灯。”让我懂得做事不要任凭自己意气用事，也不要带着太多的情感去领悟道理，这样才会少走弯路。想想真的很有道理，我们作为教师，我们育人的工作是细水长流的，不是立竿见影的。
因此工作的时候不能意气用事。因为感性的热情是干柴上的火，响起来是比比剥剥的，但片刻就会烧尽；理智却是沉默的煤炭，能够放出持久的光和热。做事有始有终的人，依靠的是恒心和毅力。
想成为一个平凡而不平庸的教师，除了要学会顺应时势，要有责任心外，关键要用心去工作。浅水是喧哗的，深水是沉默的。我希望自己是那耐人寻味的深水，厚积薄发，每一天能展现经过沉淀后的精华！
其中让人可以深思与启发的地方太多，可以自己感悟之。但读书一定要能吸取有益的知识，不要尽信所述，不然人们办事会难于取舍，做事犹豫不决，一事无成。总之，尽人事，信天命；自强不息，厚德载物。
通过今天的培训我们看到安全生产的前提是遵章守法。但正是因为有那么多人不按章程办事，才导致一起悲剧。大量伤亡的惨痛教训一直在警告我们。要实现安全生产，必须提高安全意识，从每天的工作做起，一点一点做起。我们每天都处在生产的第一线，在复杂的现场环境中，有时会出现不确定因素，这就需要我们保持冷静的头脑，不断提高业务技能，以适应各种变化，在工作和处理问题时防止各种突发事件的发生。
作为车间的技术管理人员，我们在“反三违”的同时绝对不能在工作中的存在以下几种行为，而是要以身作则，加强监管，及时整改隐患，如：1、对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性，而是包庇，纵容;2、对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；3、因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；4、有些对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；5、有些逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯；6、因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。还有一些违章行为虽然没有造成安全事故，但是他们的做法是安全事故的导火索，如有的人制造安全隐患，而我们没有及时的发现，或发现后没有及时整改，一旦发生事故后果是相当严重的，会给企业和个人带来重大的经济损失和危及生命安全事故。
所以我们要通过此安全教育视频举一反三，认真学习和总结，对自己车间的安全工作做一深层次的剖析，严格从自身做起，加强安全监管力度，从一个小小的螺丝帽开始，认真排查安全隐患，不放过每一个存在安全隐患的细节，不狡辩、不推诿、不扯皮，实实在在的搞好安全生产工作，无论在什么时候，我们都要保持清醒的头脑，时刻把安全工作放在第一位，引导教育员工加强自我防范意识，不断累积安全生产知识，使我们每一位职工真正做到平安生产、幸福工作！
一句尖刻的话、一次粗心的作业批改、对错事件的误判，都会打击他们的信心，造就越来越多的后进生；一句温暖的话、一个鼓舞人心的眼神、一个活动的机会，都会使他们奋发向上，促进他们的发展。教师的言行可能对学生的心理乃至生活产生重大影响。
这是我从100个案例中得到的启发、感悟。在考编的过程中我读了很多的书籍，其中《100个案例》让我们明白了：要让学生自己做事，让他在做事中明白责任；要懂得欣赏学生，让他在信心中健康成长；要让学生经历失败，让他在失败中获得对失败的免疫。
给我触动最大的就是要懂得珍惜学生，欣赏学生。
在实际教学工作中，经常会遇到一些棘手的学生，上课不听讲；课后不完成作业；课间不遵守纪律……，正如案例“爱心与宽容”中少年三毛的例子。但事实上，每个学生都有自己的优点和缺点，但有时我们过于关注他们的缺点而忽略了他们的优点。在这里，我想说的是，让我们学会欣赏学生，因为学生的信心是在欣赏中建立的，良好的习惯是在欣赏中养成的，优秀的品质是在欣赏中提生的。
因为这本书告诫我们：欣赏是一种信任，欣赏是一种善良，欣赏是一种激励。它告诉我们欣赏对于一个教育者是多么重要。
一、要在课堂教学中欣赏学生。因为真诚的欣赏能够协调课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生有一个良好的心情，达到良好的学习效果。一个正确的答案，一个聪明的解决方案，一个新颖的问题，都值得我们在课堂上欣赏。
二、在批改作业中欣赏学生。这不仅是教师了解学生学习情况的重要渠道，也是沟通师生情感的桥梁。通过在作业中与我交流，我可以清楚地看到他眼中的自信和活力。
三、在日常活动中欣赏学生
一个学生总会有他闪光的地方，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点加以欣赏和赞美，对学生将是一个莫大的鼓励，定会进一步融洽师生关系，使教育收到良好的效果。如第７５个案例〈为孩子创造闪光的机会〉中教师让“皮大王”担任领操的重任，因为老师相信他，告诉他：你能行。
当他很好地完成任务时，老师及时竖器了大拇指：你真棒！在活动中，它是欣赏学生的重要机会，而关键是找到他们的闪光点。
只要教师善于用其所长，掩其所短，就能创造闪光的机会。我想案例中的孩子能得到上台领操的殊荣，品尝到成功的滋味，让他享受到大家的尊重，让他在体验中找回自己，教育何尝不是件让人快慰的事呢？
欣赏是真诚的，是对学生的肯定，是对学生真诚的爱，是教师教育智慧的凝聚，也是教师宽广胸怀的表达。只有我们教师敞开胸襟，像陶行之先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现学生中有许多值得我们去欣赏的东西。书虽读完，却意蕴悠远，好在还有一册在手，容自己再细品味。
这种单题分析的案例与国内教材中各单元最后一题**的案例相似，但其表达效果却大不相同。以人教版高中地理教材必修一第一章问题研究《如何看待农民工现象》作为比较，我们发现我们的案例总是力求把一个问题给拆解开来，从农民工、农民工与农村以及如何解决农民工问题几个方面进行分析，总以为共性的概念一个简单的例子无法完全表达，这样学生缺乏对整个问题的完整认识，最终无法形成对于对农民工问题的客观理解，。要是我们能够在设计教学过程的时候能让学生从一个很小的视角了解一个农民工家庭的整个生活工作状况，最后反应整个农民工问题，肯定能够引起学生普遍的共鸣，最终很好的达到教学预订的效果。
但在实际教学中，是否会重新安排教学内容，让学生更好地了解相关知识？现实的情况往往令人遗憾，许多教师为了教学进度，经常忽略问题研究这些问题，还有许多教师在教学的过程中，往往浅尝辄止，完全照着教学参考的要求来，从没有想过如何让学生更好地理解这方面的内容。
究其原因主要是大多数教师都按照教材“按图索骥”，认为教材没有安排的东西，怎么教，形成一种地理教学“唯教材观”。
看完整个案例，听过大家对这个问题的理解和争论，总是停留在这个教学内容到底适不适合我们的教材，总有人说这个案例的篇幅过长或者不适合实际的需要，而且分歧巨大。到底是什么在影响着我们的思维，让这么多人觉得这个漫长的案例不适合教学？我想教学中传统的“唯教材观”应该是一个很重要的因素。
我们总是照着传统教材的框架来构建我们的课堂，认为只有把教材上所有的知识教给学生，让学生理解并记住那些地理名词、地理概念和地理规律并在考试中充分发挥出来才是好的教学，长此以往，就形成了一种为教材而教学的禁锢，最终形成为地理知识的传授和培养学生考试能力的的教学观念。在新课改的教学过程中，许多老教师依然以传统的教材编写方式来诟病现有的教材，认为这样的教材不适合教学活动的开展，总是在讲解教材的过程中把原有教材的知识补充进现有的知识框架，这也是一种”唯教材观“导致的对新事物的抵触。我想这也是为什么当这么多人看到”澳大利亚高中地理教学案例“之后一致认为由于篇幅太长无法放入现行教学活动中的原因之一。
那么是什么原因使得新课程改革开展这么久了，地理课堂教学中的这种“唯教材观”依然存在呢？一方面，长期以来，地理教学需要为考试服务的观点，深深植根于老教师的教学思想中。在现有高考指挥棒的引导下，很难改变它。首先，由于传统教学中，地理教材依靠系统地理的思想进行编排，所以一直依赖教材进行教学的中学教师已经将这类教材知识熟记于胸，课堂教学在他们的眼里只是一种知识提取然后重现给学生的过程，由于长期的教学工作，使他们产生一种职业的倦怠，他们不愿意改变自己的教学习惯去认真提取课外的资料来充实课堂教学。
所以面对新课程改革后的教材，面对如此多的教学案例，他们依然保持原有的风格去理解并开展课堂教学活动，并对现有课本中大量知识的删减表示无法理解，可以想象一下他们会把这种教学案例采纳并加入课堂教学中吗？其次，在考试的要求下，他们习惯了教学受考试大纲的限制，考试要考什么，他们就教什么，而考试的内容大多是地理知识的实际并在试题中运用，因而他们更是唯教材而教学，考试考的，书上有的他们才会教学，，而按照三维目标在许多地理教师的眼里已经形同虚设。另一方面，大量的师范院校毕业生进入中学地理教学课堂的时候，由于对这个课堂教学环节的熟悉，使得许多新老师虽然愿意改变教学的方法，并立志在教学环节中切实落实三维教学目标，但是往往力不从心，转而寻求稳妥的教学方法，按照书本进行教学，慢慢地走进仅按教材进行教学的怪圈。
在现有的教材体系下，我们不能马上把澳大利亚的案例放到教材中去，但我们可以尝试把它作为一种教材融入到我们的教学中去。作为将来必定要走上讲台的学生，我认为要改变传统的为教材而教学生的教学方式，就必须树立一种使用教材的观念，即为课堂三维教学目标的实现而运用教材，为学生更好地形成地理学习的能力，培养学生适应生活的地理素养而使用教材，对于教材的使用应该把握一个度，为学生运用所学知识去理解地理提供一个空间。具体来说主要有三点：
首先，应该做到教材内容的重组。因为我们的高中课本是按照演绎法编排的，所以整个课本是按照先推理、后举例的原则编排的，把一个问题分成不同的小点，同时所有的论述都是对概念和知识的总结。这种教材安排不适合学生整个知识体系的构建，而是知识的直接传递。
作为一个中学地理教师应该完善一种将地理教材知识进行重塑的能力，以适合学生学习能力培养，适合地理教学三维目标达成的为教学内容选取的要求。其次，教师需要丰富自己的知识体系，而不是仅仅死记硬背课本内容。作为一个地理教师，我们需要从各种渠道获取地理素材，不至于是自己在上课时候只能讲授书本上的知识，从而使地理教学的时效性和趣味增强，同时能够使教师在构建教学目标时，更能很好的达成诸如情感、态度与价值观一样的目标设定，培养学生的地理素养。
第三，我们应该一直思考如何让学生在**和提问的状态下学习。如果我们从学生自主学习的角度来看待澳大利亚的角学案例，我们可以相信，在教学方法的转变过程中，改变依赖教材的观念是可行的。我们可以尽量把教学环节融入到让学生思考的过程中，让教学服务于学生形成地理知识框架，并以尽可能多的活动开展教学活动，迫使我们对教材的知识不做解释。
如果能够以这样一种不同的视角去看待我们所用的教材，即教材只是教学的一小部分，那么我们的地理教师就大有作为，可以将教学纳入自己的范畴，从而更好地让学生学习丰富的地理知识。通过《澳大利亚高中地理教材案例》的学习，让我们理解什么样的教学方式才是让学生“学好”地理的教学内容，并反复比较它和我们现有教材的不同之处，我们何不尝试一下教学中引入类似的教学案例，为我们的实际教学寻求一种创新呢？如果打破对传统教材的过度依赖，就能够开展一种有利于学生发展和地理教育进步的教学活动。
宝洁开始建立顾客导向、按需生产的**战略，则体现了宝洁的生产模式，完成由按库存生产至按订单生产的转变，同时也可以发现，宝洁在信息化管理方面投入巨大，也收益颇多，信息化管理无疑是一个发展大趋势，值得我国物流企业进行学习，多投入至信息化和软件创新方面，而不是拘泥于传统的人力物流。
前文提到的**商管理库存（vmi），是上游原材料**商与宝洁直接的合作，则沃尔玛与宝洁的合作，在我看来，也是**商管理库存（vmi），不过在这里宝洁成为上游**商，沃尔玛是下游零售商而已。在这此合作中，双方的合作很好地体现了**链的协同管理，使双方双赢，很好地维护了客户关系，从而提高了客户满意度和客户忠诚度。稳定的客户关系是物流运营管理的一部分。
刚刚提到客户忠诚度，宝洁的一系列心跳链活动无疑令人惊叹。“宝洁携手合作伙伴共同推进公益事业有助于整合零供上下游资源，增强公益事业阵营的力量。”“宝洁中国开始有了清晰的公益模式：
从我做起，我们将携手商业伙伴合公益伙伴，激励消费者，帮助中国贫困儿童生活、学习、成长。”“ 在宝洁中国看来，这条“爱心商业链”不仅帮助终端零售商树立了良好的社区形象，还促使自己和商业合作伙伴拥有了更深层次的、共享声誉的信任。”这些无不体现宝洁的高明之处，与合作伙伴一起做公益活动，不仅能惠及需要帮助的人民，而且能够与合作伙伴一起提升企业形象，促进自己与合作伙伴的了解与信任，使得合作关系向良性方向发展。
宝洁相当于一箭三雕。一是惠民，二是做正面广告，三是提高客户忠诚度。
通过此次案例的学习，我在理论上的知识得以巩固，并且找到一条新的学***路——多读案例多学习！
小学语文组王越丽
《班主任管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。从班集集体建设到班集文化创造，从同学关系到师生关系，师生关系的协调，无不闪烁着班主任教育智慧的光芒，彰现着班主任教育细节的力量。这些智慧有的具有普遍的意义，有的则是个性化的做法，但无不是在“爱”的前提下，在良好的师生关系的承载下形成的。
没有爱就没有教育。**几点自己的看法。
第一：治班理念。首先，你应该热爱你选择的教育和你的学生。
看到每个学生的优点和优势，我坚信每个学生都有潜力。正如魏书生所说：“多改变自己，少埋怨环境”，“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常识我们自己的抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少”。
其次，教育学生时，我们要采取恰当的方法。如果发现学生有问题，不要先做假设，先问原因，然后开对药。体罚虽不可取，但是教育却不能远离惩罚，至于惩罚措施，最好事先已经和学生们讨论过，写进了班规，“依法”执行，也可以随机应变。
但要做好“打长期站”的心理准备。其实最好是能把问题的苗头消灭在摇篮里，“预防第
一、**第二”。最后，要学会做一个“懒老师”，凡是不必事事躬亲，培养具有自我管理能力的人。努力让班上的每个孩子都有自己的工作安排，从清洁窗台、关门、窗帘等细节做起。
善于利用小组长在学***监督、帮助作用，争取以点带面，全面发展。上学期，三年三班的江老师就这样带班。我们班一向善于纪律和学习。
第二：班级文化和班干部队伍建设。班级文化具有很强的精神引导作用，是一个班级的灵魂，是每个班级独有的。
因此，作为一名班主任，主要职责之一就是千方百计打造自己班级的班级文化后**，而不是一夜之间，而是需要班主任的智慧。一个好的班集集体，一经形成。班级文化体现在班级教室的布置、学生的精神面貌等，班级学***、纪律、卫生等各个方面。班干部人员安排上要求作风正派、为人诚实、学***、为班级着想、有责任心、有方法的人担任。
慢慢放手让班干部独立去开展工作。班主任自身要言传身教，在管理上起好榜样作用。
第三：日常管理。在这一辑中，有几个方法可以借鉴。
首先是“用阅读法转化后进生”，不再机械地补知识，而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、知识基础等各方面的情况，从培养他们良好的阅读和思考***手，首先给他们提供和推荐符合各自特点的阅读书目，然后鼓励和要求他们充分利用课余时间来读书。可能见效不会很快，但是却很很有效果，不失为一种好方法。其次，多与家长沟通，给家长写感谢信，感谢家长对教师工作的支持和帮助，表达教师对孩子的信任和期待。
还有一些小策略，如开设黑板专栏，每天一句话，表达对孩子的关爱；每天一篇美文，每天第一个犯错误的同学当中给大家朗读一篇文章，内容多为励志、积极向上的文章；每天找一个学生谈话，谈话内容涉及到学习、生活、交友多个方面；每周一篇周记；每周评比一个明星；每月举办一次活动；每月一封信，可以学生给家长、老师、同学、要么我给孩子们写；每月考核评优。
第四：班规班纪与教育合力。班规应在师生共同协议的基础上制定而成。
班主任可以先指导班长和学生代表起草讨论稿，然后让全班同学一起讨论，最后定稿。课堂规则的约束主体应包括学生和教师。班规要提倡平等和尊重，要有亲和力。一个好的方法就是让学生起草班规。
教育不仅要依靠学校和教师，还要依靠家校合作才能取得最好的效果。当然，要充分发挥家长的作用，就要与他们保持适当的距离，巧妙地用真诚和智慧打动他们，礼貌地拒绝他们不合理的要求。
第五：师生和生生关系。首先要以身作则，让学生先做自己该做的事，让学生先读书，也让学生自己读书，让学生每周写记录、日记、作文，也要先写，这样才能看到老师在学习、在思考，他们没有理由不学习。
其次，在处理青少年学生的模糊情感时，应采用静态制动的方法。不要过于制止，要谈心、开导，给他们讲早恋的危害，给他们讲真正的爱情是什么。还有一些小策略，如向学生借书，巧妙地了解到他们看的书，以及拉近和学生的距离；可以给学生写传记，期末印发给学生，可以收获孩子和家长的“芳心”，还可以让自己记住这一批又一批的学生。
最后在处理师生矛盾时，坚持的方法有“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”一些列心理战。处理的原则是：刚柔结合，维护同事的威信，怀疑同事是否合格。我们应该尊重学生，以身作则，保护自己。
第六：特殊学生教育。总结几点。
一是仔细观察，尽量找出这些学生的闪光点，帮助他们树立信心，或者在班上专门为他们安排一项工作，提高他的存在感。然后就是多和家长沟通，拉近心理距离。最重要的是要有爱，平等对待他们。我们不能放弃他们。
关于处理失窃案件，书中提供了个方法：向空椅子倾诉的方法——让孩子们对着空椅子说自己想对“小偷”说的话。我们不需要像警察一样直接查出小偷。我们需要用智慧来纠正孩子们的不良行为。
班主任要做好三件事：一是安抚失主，详细调查失窃的每一个细节。最好把调查过程记录下来，让学生签字留用；二是平息疑心。班主任应该公开阐明，人人都有嫌疑，人人都有揪出小偷的义务，胡乱怀疑是一种不负责任、破坏团结的行为，是对他人的一种伤害；三是做好被怀疑对象的思想工作，尤其要关心那些心理素质差，有“前科”的同学。
还可以让大家进行讨论：假如这20元钱是我丢的，我会怎样？如果有人拿走或找到它，但没有归还给主人，这是什么样的行为？
长此以往将会有什么样的结果？犯了这种错误，该怎么办？然后由老师发给大家一个小纸条，承诺保密，如果没拿就写“我没拿”，如果，认识到自己错了就写“我错了”，班主任保密再进行后续处理。
第七：激励与惩罚。关于治班的一些错误的方法书中给大家列出。
如“贿赂式”容易让学生形成凡事都讲条件的思维定式，不利于责任感和自律品质的形成。“无动于衷式”教师长期有意无意地漠视学生的良好表现，长此与往会打消学生的积极性。“妥协式”，教师不应该随意妥协否则他们会不断寻找机会，达到偷懒的目的。
“先大棒、后面包式”不可取，对于应该坚持的事情班主任必须坚持慎重，自己做得到的、有意义的跟学生说，做不到的没意义的就不要和学生说。说话也是一门艺术。如果批评是幽默的，就更容易接受。在表扬学生时，要表扬思想，这容易起到点到为止的作用，而对某个学生的欣赏和欣赏却不容易打开。
最后，再班主任新上任时给出了几点建议。名字入诗，寄予厚望。拍“全家福”，见证成长。
生日签名赠卡，感受温暖。办好班刊，记录进步。内容可包括优秀习题、班级信息公告、家长论坛、学习方法指导、教师作文等。
开学的时候，我们不妨在假期作业上进行一场大比拼，让学生们选出最好的假期作业并展示出来。
笔者从该书的几个辑的内容上进行了树立，爬梳出了自己认为有所借鉴的地方。也会朝着优秀班主任努力！
这两天出现在搜索栏里最多的关键词应该是“商业模式”了。我一直认为，sife的创新应该体现在商业模式上，也要因地制宜，因人而异。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，要想在寻找项目的过程中迅速定位适合其中的商业模式，没有足够的储备是不行的。
使用之前的思考和吸收，输出之前的输入和积累，正是这个的意义所在。
虽说之前自己也会经常去网上浏览一些案例，但更多的是抱着一种猎奇的心理，如今自己真正要用的时候才发现腹中墨水尚少。其实，阅读的量仅是次要，思考才是最重要的。思考是一个棱镜，它可以把一束简单的光转换成五颜六色。一个成功的经典商业案例也是成千上万案例的缩影。
因为这是第一次分享，让我们多样化的内容。经典案例是戴尔，现代案例是宏达电和王老吉。
戴尔的案例有些童鞋应该是蛮熟悉的了，这里也容我赘述。事实上，说到计算机行业的领导者，你应该首先想到ibm。ibm以制造大型计算机并在零售店销售而闻名。
这里面有一些缺点：1。从组装电脑到销售和获取现金的时间太长了。ibm 造好电脑后，先在公司仓库放着，再运到各地商店，由于商店收货后往往不能马上卖掉，要租地方作库存，资本成本会不低。
二是计算机技术日新月异。库存时间越长，技术过时的可能性越高。两年后，一批自行车被存放起来，到处都是飞机和坦克。贴现率和损失报告会很高，这时的成本增加。第三，因为它是通过商店销售的，商店本身需要成本，所以ibm的利润率有限。
戴尔认为ibm的商业模式过于僵化，无法根据客户的需求组装电脑。同时，资金周转慢，成本高。那年，戴尔将公司改做电脑，他的模式是‘先拿到客户定单，收到钱，再组装电脑，然后发货’。也就是说，你先打电话买单，告诉你所需的电脑速度、内存大小等，交上钱，然后戴尔电脑公司开始安装并发送到你家。
这样，戴尔就不需要太多的流动性，不需要库存，不需要零售店的成本，也不需要电脑技术过时的风险，因此也不需要价格风险。它具有满足用户需求的灵活性，大大降低了成本，这使得戴尔有了很大的议价空间。即使他销售的电脑比ibm便宜得多，戴尔电脑公司仍然可以赢利。这种“定制加直销”的商业模式让戴尔在计算机销售领域很长一段时间都处于领先地位。
我的想法是：戴尔和沃尔玛、星巴克、微软一样，在成本上下功夫，即使创新也是为了降低成本，除了创新。降低成本是企业经营的核心之一。
既有技术优势，也有成本优势，当然，两者兼得更好。“定制加直销”的模式大大削减了该行业的库存时间，使得戴尔的计算机能够跟上行业更新换代的速度，同时又节省了库存的成本。戴尔的业务虽然起步晚，但是营业额却居高不下。
对于客户来讲，这种用户体验也是十分有吸引力的，不仅能根据自身的需求进行定制，而且直接跟制造商打交道，对于一些操作上的问题能够跳开零售商的环节直接和戴尔公司进行交流，同时也能促进戴尔产品的更新换代，这是一种良性的机制。
当然这种“定制加直销”的商业模式并不是八面玲珑，也有一定的限制。最大的限制体现在商品的标准化上。电脑发展到后来基本零件已经定型，所以买电脑毕竟不同于买衣服，前者只要一定的参数配置价格等等就可以下单，后者却还要货比三家穿在自个儿身上试了又试最后还不知买不买，所以对于某些行业零售店的形式还是很有必要的。
接下来，我将谈谈我在网上看到的另外两个案例，一个是宏达电，另一个是王老吉。这两种产品貌似没有什么交集，毕竟一个拿来玩儿的一个拿来喝的，但他们的商业模式都有值得思考的地方——在于带来两种结果的产品定位。
htc最近一年可谓是一路走低，先是因为产品问题被德国佬嫌弃，然后又因为专利的问题和山姆大叔干了起来，最后还惨遭三星棒子挤兑市场份额，海外市场前景低迷。正好赶上one x的发布，宏达电决定在国内市场展开竞争，并与中国移动（china mobile）共同打造了一款定制化机器。价格是5399元！
作为搭载安卓系统的鼻祖，htc向来自负，打着“高端、先进、智能”的招牌进军消费人数众多的国内市场看似合情合理，如今看来智能说是“不解风情”——价格上的距离感太强！殊不知在现在的国内手机卖场，千元手机当道，华为、小米纷纷抢占市场份额，无论是在用户体验还是价格上都摆出一副亲民的姿态，但是htc对自己的定位显然偏离了这个规则，高端先进的幌子并不吃香，相反三星的galaxy3虽然在配置上与one x 不相伯仲，但价格却更低，硬件的质量更好，这让htc更加的曲高和寡。尽管在高端精品上和运营商的合作还算紧密，但htc在低端、千元智能机上仍徘徊不前，目前只有一款定位中端的千元智能机htc新渴望vc，售价1999元，这和目前市面其它配置不相上下的千元智能机品牌售价990元相比，**策略直接导致了htc中低端市场的竞争力低下。
因此，为了寻求更大的需求，宏达电不应继续走高走线，而应该变立场，降低姿态，抢占低价市场。
再来说说王老吉。“凉茶”的概念流行于两广，却不为其他地方的人所熟悉。显然，如果以“凉茶”的概念切入全国市场，不但市场培育过程缓慢，而且教育“凉茶”概念的费用也是一个无底洞，大大提高了营销的难度。
因此，王老吉在定位上可为是下了一番苦工，在定位上摆脱了“凉茶”概念的纠缠，果断跳入海量的“饮料”市场中竞争，并成功地分隔出一个新的品类——“预防上火的饮料”。同样的产品，同样的包装。同样的口味，只是换了个定位，就开辟了无限的市场。
感想如下：这两个案例充分诠释了产品定位的重要性。什么态度进入市场，用什么品牌进行营销，在很大程度上会在消费者心中形成一种先入为主的观念，从而影响他们的消费决策。
消费者都是理性的，都想买物超所值的东西，都想随大流，反其道而行其实往往会带来反效果，像htc一样在一片低价搏杀中始终高昂着头，结果也只能是“惨烈”。他们的产品定位不适合这个市场，所以被市场抛弃了。相比之下，当王老吉被定位为凉茶时，它只是一个区域品牌；当它被定位为非热饮时，它已经赢得了全国市场。
其成功的关键在于从消费者的角度解读商品，并将这种解读转化为消费者容易理解、愿意接受的立场。一旦这种地位转变，巨大的市场机会将凸显出来。
用脑拿订单经典案例实录的读后感，来自京东网的网友：个人读后感：1、整个书的编排采用案例形式，更便于读者设身处地场景化分析和学习；2、各个案例间比较全面重现了销售过程中的整个流程，对于不同行业都容易有共鸣；3、分析和思考最重要的是给出了大家对问题和案例分析的思路之一，我在读案例的过程中已经写下了读后感，然后在看后面的点评和思考，除了所见略同的内容外，有几处还是有启发的；4、书中已经很好开展了营销，如随处可见的“见《用脑拿订单》第x页”，使读者不由会去看另一本书。些许不足：1、空白处过多，反正我属于比较爱在看书时标注的人，但还是浪费了很多空间，一则页数增多肯定推高了书价，二则也不甚环保，尽管从营销角度看是一种不错的选择，但个人还是觉得很不欣赏。整体来看，对培训师和咨询师有很好的启发和视野拓展作用，对有学习意向和悟性的营销从业人员会有很多启发……
每年的新年晚会几乎成了幼儿园的固定活动。它的意义不仅在于快乐，更在于孩子们在快乐中的体验和发展。新年活动案例一读再读。
儿童主动性是有效活动的保证，儿童主动性的发展是活动的目标之一。
首先，教师把幼儿看作活动的重要编导者，使幼儿产生参加活动的愿望，如中班组的“幼儿园里逛‘庙会’”，教师通过与幼儿的讨论，发现孩子们自己有不错的想法，这些想法便构成了新年活动的基本设计。“新年剧院”活动由幼儿自发产生，教师给予了肯定，幼儿主动参加活动的愿望更加强烈了。在“过年了”案例中，踩气球、走模特步都来自幼儿的想法。
其次，幼儿有自主选择活内容、活动材料的机会。在“新年剧院”里，幼儿可以根据自己的兴趣选择、表演不同的故事，增加其他类型的节目。在“过年了”案例中，幼儿能够自主选择材料，自己选择表演的故事和演员。
再次，教师适时介入，引导幼儿自己发现并解决问题。在“新年剧院”活动中，教师细心观察、分析幼儿在活动中的表现，适时引导幼儿讨论，如“你们觉得表演得怎么样”“说一说在表演中有什么问题”，以帮助孩子们有意识的思考、发现问题，幼教之友《新年活动案例读后感》。在“过年了”活动开始，教师先询问幼儿为什么要过年，发现幼儿对于过年的民俗文化了解不多时，就通过讲故事的方式启发幼儿回家查资料，最终引出了一系列民俗文化活动。
“促进幼儿富有个性化地发展”是《幼儿园教育指导纲要、社会**往、艺术表现等各个方面。“过年了”案例中爸爸妈妈表演活动使幼儿能够把已有的生活经验加以运用。总之，这种深入的宅基地教育活动，使教师与家长、家长与孩子、孩子与教师产生了积极的互动。
增进相互了解和信任，形成和谐关爱的氛围。
新年活动
2.新年的礼物的读后感
年新年心愿关于新年的作文
4.关于新年的成语
5.关于新年拜年歌曲
6.关于过新年的作文
7.新年活动作文
新年**活动
年新年活动贺词
年迎新年活动稿
在学***华，在实践中成长
读《经典案例汇编》有感
为庆祝“五四”青年节，丰富员工业务文化生活，我行在支行范围内以阅读营销案例、写读后感为途径，开展全员阅读《经典案例汇编》活动，让员工走近案例，在阅读中感受九台农商行优秀营销人员的经典事迹。在《经典案例汇编》一书中，令我感触颇深的是前郭支行乌兰分理处史金洋的文章，《我在营销中的两个“三”》。在一年多的时间里，随着营销次数的增多，营销范围的增大，他从实践中总结出了扫街“三步走”和营销中需扮演的“三个角色”。
“三步走”中第一步即找准切入点，准备一个亲和的开场白，打开局面；第二步是在客户打消厌烦、消除怀疑、产生好奇后坚持回访，增加与客户交谈的次数，提高与客户接触的频率；最后与客户建立感情，从而在客户的信任中开展业务。在业务开展后，他所扮演的“三个角色”就起到了至关重要的作用。他认为营销人员首先要扮演的角色是观察者，在观察中找到客户的利益倾斜点，为开展下一步营销工作打基础；接下来要作为倾听者，通过交谈感受客户的需求，找出客户对业务的认知误区，从而切入；所有准备性工作做好后，营销人员扮演第三个角色，也是本职角色：
理财顾问。消除客户对陌生业务的排斥，引导客户通过定期建立的信任尝试新业务，在客户收到预期收益后获得长期稳定的客户。
看完史金洋的文章，我总结出他的营销公式：营销=心理+沟通+销售。“心理”就是针对客户的心理分析，了解客户的产品需求和行为心理，然后进行合理定位；“沟通”是信息传播的方法，是告知客户“我的产品可以满足你的需求”这样一个信息的传递过程；“销售”则是一对一的业务成功的信息传递。
通过他的案例，我对营销也有了新的认识和领会，作为一名营销人员，要通过客户的眼睛看世界，以客户的角度看问题，如果你与客户生活在完全不同的世界里，很难见客户所见，想客户所想。另外，客户的需求也是非常重要的。无论是真正的需求、潜需求还是潜需求，他们都应该非常敏感地感到，进攻策略是最有效的。【m.yjs21.CoM 幼儿教师教育网】
营销不是一种短期的销售行为，而是一种长期的投资与合作行为。市场营销需要运气和机遇，更重要的是，需要抓住机遇的方法。
张贺怀德分理处
事故案例读后感范文
通过今天的培训我们看到安全生产的前提是遵章守法。但就是因为有许许多多不按照章程办事的，结果酿成一起起惨剧，人员大量伤亡的悲惨教训时刻在警告着我们，切实做到安全生产，就必须提高安全意识，要从每一天的工作做起，从一点一滴开始。我们每天在生产第一线，现场环境复杂有时存在着不确定的因素，这就要求我们在工作和处理问题时，应时刻保持冷静的头脑并不断提高业务技能以不变应万变，防范各种突发情况。
作为车间的技术管理人员，我们在“反三违”的同时绝对不能在工作中的存在以下几种行为，而是要以身作则，加强监管，及时整改隐患，如：
1、对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性，而是包庇，纵容;
2、对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；
3、因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；
4、有些对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；
5、有些逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯；
6、因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。
还有一些违章行为虽然没有造成安全事故，但是他们的做法是安全事故的导火索，如有的`人制造安全隐患，而我们没有及时的发现，或发现后没有及时整改，一旦发生事故后果是相当严重的，会给企业和个人带来重大的经济损失和危及生命安全事故。所以我们要通过此安全教育视频举一反三，认真学习和总结，对自己车间的安全工作做一深层次的剖析，严格从自身做起，加强安全监管力度，从一个小小的螺丝帽开始，认真排查安全隐患，不放过每一个存在安全隐患的细节，不狡辩、不推诿、不扯皮，实实在在的搞好安全生产工作，无论在什么时候，我们都要保持清醒的头脑，时刻把安全工作放在第一位，引导教育员工加强自我防范意识，不断累积安全生产知识，使我们每一位职工真正做到平安生产、幸福工作！
产后的一天早上，当**检查房间时，我发现我的肚子在膨胀，开玩笑说还有一个不是出生的？然而这句话恰好被下夜班路过的医生听见，她迅速走进来，仔细查看了我的肚子，指挥**：
快，把她推进产房。于是，我再次被抬上产床清宫，由于着急，医生的手术服都没有扣好，直接用一根纱布缠在腰间，那金属器具反复刮子宫的声音，在清晨，空荡荡的产房内飘荡……
产后早期大便失禁。从病房到浴室的地板上都是水渍。善良的清洁工默默地把地板上的污渍拖走
负责的医生、掉以轻心的**、生产过程中长时间裸露的腹部、大便失禁、胎盘剥离不全、友善的病友、我的恐惧，统统在24年前那个半夜，融进了我的生活，从此以后，我对医院、手术、流血产生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出远门。当时，我还没意识到自己已经过世了。
于是，做乳腺手术时，我勇气十足地在手术床上与医生**们谈笑风生，但当医学专用师用面罩罩在我口鼻上时，我渐渐感觉喉咙发紧、我张大口，想要呼吸，但是我根本吸不进气，那一刻我万分恐惧，我要死了吗？可是，恐惧使我失去了挣扎的勇气，我放弃了挣扎，就眼睁睁地盯着医学专用师口罩上方露出的双眼，逐渐逐渐地模糊。
我记得医生在准备的时候告诉我：你以后会觉的喉咙有点紧，头发也干了。没关系。哦，等一下。我不明白喉咙紧头发干是什么感觉。我是个陌生人。
容我想想，可是，她说完这句话，面罩就已经扣下来了。
后来火激光手术后导尿管脱落导致的尿液四溢、术后高烧41度排队等待h1n9疫情发烧筛查、拆除导管时无遮掩的操作台、常规妇检时床旁等待的人们、怪我清场是过场太多的妇检医生、生产时被电扇直吹的腹部、学医的姐姐面对我医学专用复苏时间的担心、父亲过世前严重低血糖时我的无助、前公司领导辞世前我对她的护理、对如父亲般的邱伯伯的临终陪伴……
这些医学过程的体验已经融进了我的生活，那浑身插满了管子的前领导、父亲、邱伯伯，他们的形象更是挥之不去。死亡，活生生地摆在了我的面前。
还好，我幸运地挺过了医学专用过量，幸运地被医生发现了胎盘剥离不全，幸运地遇到学医的姐姐对我专业的照护、幸运地得到父母每天的按摩。
然而，我却没有能够继续拥有父亲的爱。这是人生最大的不幸。我不知道我父亲的症状是严重的低血糖。
我不知道邱伯伯体内到底出现了什么，说好了还要去按摩脚顺便去蹭汤圆的，但是，他一句招呼都不打，就独自走了。
我不知道当时胎盘为什么没有完全脱落，就连学医的孩子的父亲也不知道我肚子这么大的原因。
我不知道喉咙紧头发干是什么感觉。如果是这样的话，我应该咨询一下医学专家，看看是否还有其他非恐怖的医学专业。
太多的不知道。这些发生在我身上的事情，均在本书中一一都有相似的对应，只不过各自的基础情况不同罢了，看完这本书，我好像重新活了一遍。
医学是一个严肃的行业，医疗是一个涉及多个利益相关者的复杂系统，包含着许多系统性风险。
本书共展示了24个案例，基础疾病各有不同，结局也大相径庭，然而，我注意到，作者在每章开头都详细地描述了医学核心能力的内容，每个案子的学***里都提到了医患有效沟通、患者参与、知情同意标准与患者安全的关系，彰显了医疗系统的**者们对自身严格的内省和对医患共同决策的强烈推崇。
而这中间，有太多的不知道，我们需要更多的医学实践和案例去探索这些未知，在患者安全这条路上，医患同行。
再次感谢您的推荐信，彭师傅。让我有机会真正体会到以下几句话：
to cure sometimes
to relieve often
to ***fort always
——e. l. trudeau
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