人际交往课件

时间：2023-12-18 人际交往课件

人际交往课件【篇1】

中班人际交往教案主题范文：培养友善合作的人际交往能力

一、教学目标：

1. 帮助幼儿树立正确的人际交往观念，了解友善合作的重要性。

2. 培养幼儿平等沟通、合作分享的能力。

3. 能够尊重他人的意见、尊重规则、守信用。

二、课程内容

1. 友善沟通：

教师可通过课程活动介绍“你好”、“谢谢”、“请”、“对不起”等基本的问候和礼貌用语，并引导幼儿在日常生活中自觉运用这些语言进行沟通交流。

2. 合作分享：

教师可通过小组活动或合作游戏，培养幼儿的合作意识和分享精神。例如，进行团队拼图游戏，要求幼儿相互合作完成拼图，并共同分享完成后的成果。

3. 尊重他人：

教师可通过课程活动让幼儿了解到每个人都有自己的特长和优点，并引导幼儿尊重他人的意见和选择。例如，幼儿在团队活动中，可互相选择擅长的角色或任务，让每个人都能体验到被尊重和承认的感觉。

4. 尊重规则：

教师可通过角色扮演、故事讲解等方式，向幼儿介绍生活中的各种规则，并培养幼儿按规则行事的习惯。例如，通过角色扮演“小小交警”，让幼儿了解交通规则的重要性，并通过实际操作让幼儿遵守交规。

5. 守信用：

教师可通过讲故事、游戏等方式，引导幼儿从小事做起，养成守信用的好习惯。例如，讲述小动物互相帮助的故事，引导幼儿从小事做起，让幼儿感受到守信用的重要性。

三、教学方法：

1. 观察法：教师通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿的人际交往能力，并及时给予肯定和鼓励。

2. 体验法：教师通过情境创设，引导幼儿亲身体验友善合作的重要性，并在体验中加深对人际交往能力的理解和认识。

3. 合作探究法：教师通过小组合作活动，让幼儿在合作中感受到团队的力量，培养幼儿合作和分享的能力。

四、教学资源：

1. 课件、故事书、图片等；

2. 拼图游戏、角色扮演等；

3. 拼图图案、交通标志等。

五、教学评价：

1. 通过观察幼儿在活动中的表现，了解幼儿对友善合作的理解和运用。

2. 通过小组活动或合作游戏的完成情况，评价幼儿的合作分享能力。

3. 通过观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿对规则和信用的理解和遵守情况。

六、教学总结：

通过本次人际交往教学活动，幼儿在友善合作的氛围中，培养了平等沟通、合作分享、尊重他人、尊重规则和守信用等良好的人际交往能力。这些能力对幼儿的成长和未来的社会适应能力有着重要的影响和作用。

人际交往课件【篇2】

社会人际交往教案

在现代社会中，良好的人际交往能力对于一个人的个人发展和职业成功至关重要。很多人在社交场合中还存在一些困惑和挑战。因此，本教案旨在帮助学员提升社会人际交往能力，并在各种社交情境下展现自信和解决问题的能力。

一、教学目标

1. 了解人际交往的定义和重要性；

2. 掌握积极的沟通技巧；

3. 培养自信和灵活解决问题的能力；

4. 培养客观观察和理解他人的能力；

5. 培养与他人合作的能力。

二、教学内容及方法

1. 人际交往的定义和重要性（讲授+讨论）

a) 什么是人际交往？为什么它对个人和职业发展如此重要？

b) 阐述社交技巧对成功的影响。

2. 积极的沟通技巧（小组讨论+案例分析）

a) 如何倾听和表达自己的观点？

b) 解决冲突和理解他人的方法。

3. 自信和解决问题的能力（角色扮演+讨论）

a) 通过角色扮演演练自信和解决问题的场景。

b) 分析学员在角色扮演中的表现，探讨改进方法。

4. 客观观察和理解他人（小组活动+讨论）

a) 学会观察他人的非语言表达。

b) 学会读懂他人的情绪和需求。

5. 与他人合作的能力（小组活动+案例分析）

a) 分析合作中出现的问题，并共同寻找解决方法。

b) 学会合理安排时间和资源。

三、教学评估

1. 角色扮演表现评估（百分制）

2. 讨论和小组活动参与度评估（优秀、良好、及格）

四、教学时间安排

本教学计划总共需要8个小时，分为4个2小时的课程。

五、教学资源

1. 书籍：《人际关系与沟通技巧》、《和他人打交道的艺术》等。

2. 视频：优秀的人际交往案例分析。

六、教学延伸

1. 鼓励学员多参与社交活动，实践所学技巧。

2. 提供案例分析训练和个案咨询。

通过本教案的学习和实践，学员将能够提升自己的社会人际交往能力，并在日常生活和职业发展中更加自信和成功。社交技巧的掌握不仅有助于改善与他人的关系，还能够帮助我们更好地理解他人并解决问题。所以，让我们共同努力，成为社交场合中的佼佼者！

人际交往课件【篇3】

1、通过问卷方式，了解学生的烦恼和快乐，主要有那些方面的烦恼及他们面对烦恼主要的应对方式。

2、通过多样化形式让学生能够感受烦恼、倾听烦恼、倾诉烦恼。

3、通过歌曲、游戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一些应对烦恼的正确方式。

4、通过让学生谈对烦恼的一些感悟的形式让学生对烦恼有个正确合理的认识。

1、设计并完成“成长的烦恼”问卷调查与统计工作。

2、指导学生编排情景剧“小涛的烦恼”和“小涛的变化”

教师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们愿意长大吗？

有学生会谈到成长的烦恼，从而切入主题。

通过数据了解班级里感觉烦恼的同学人数，说明烦恼存在的普遍性。

（1）学生表演情景剧“小涛的烦恼”

（2）让学生观察并讨论“小涛有哪些烦恼？”

最后主要归纳为四个烦恼：学习成绩不够理想、因为学习问题与家长关系紧张、在同学当中不怎么受欢迎，没什么朋友、对自身形象，身体条件不够满意。

老师指出：小涛所面对的烦恼其实也是中学生常有的几种烦恼：

有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的烦恼、有关与同学交往方面的烦恼、有关自身形象方面的烦恼

针对小涛的烦恼，班级分小组讨论，给小涛提一些建议。老师对学生的建议做一些补充。如：

（4）情景剧“小涛的变化”

让学生观察对比小涛前后对于烦恼感受的变化并讨论从其中得到的启发。在讨论过程中，老师要引导学生注意小涛以下几个方面变化：

（3）对于形象感觉的变化。总结时老师也可给出两点启发：

（1）我们在人生成长过程中会面临许多烦恼,生活中存在许多矛盾问题、烦恼和矛盾一样也存在主次问题、如果我们能集中精力把带给我们主要烦恼的问题解决好,也许其它的烦恼问题也会迎刃而解、

（2）让学生倾诉烦恼，要求其他学生倾听，并可以提出建议，有些烦恼问题师生一起当堂解决。

（3）讨论“当我们面对烦恼时，一般会怎么做？”。与学生一起形成一些关于合理解决烦恼、如何理性面对烦恼的共识。

四川地震，许多同龄人遭受灾难。面对着倒塌的房屋、校舍，他们有着许多烦恼。展示图片，让同学感同身受，给灾区的学生温情寄语。让他们懂得珍惜，懂得感恩。同时指出如果我们有困扰自己很长时间的烦恼，需要寻求专业的帮助。

让学生谈自己对于烦恼的感悟，用平凡的语言道出生活的智慧。

人的成长要经过很多阶段，每个阶段都会有不同的烦恼与忧愁。烦恼可以说是我们人生成长的一部分,我们要学会与烦恼共处。不要怕烦恼,以平常心对待烦恼,我们会觉得烦恼也不那么令人讨厌。

烦恼最怕行动和微笑，如果我们能以微笑面对烦恼，以实际行动去解决烦恼，烦恼就会离我们而去。

1、通过问卷及课堂上与学生的沟通交流，我们意识到烦恼对学生的身心发展有较大影响。特别有几个问题应引起老师特别班主任的关注：

（1）有一部分学生在面对烦恼时采用消极或极端的应对方式。

（3）少数甚至没有学生在烦恼时会向老师倾诉，说明老师需要更多赢得学生的信任。

（4）学生还未形成有心理问题时寻求专业帮助的习惯，这方面的工作还任重而道远。

2、学生因为家庭问题而产生的烦恼超出我们的预期。父母的家庭教育问题及单亲家庭等问题现在日益突出，教师应当加强与学生父母沟通及提供力所能及的帮助。

3、学习是困扰学生的主要烦恼，我们在尽力指导、帮助学生取得优异成绩的同时，要意识到有一部分学习后进生的存在。对于他们好成绩也许是遥远的梦想。所以老师可能要转变观念，改变评价方式，尽可能为他们创设能够获得成功体验的平台，让他们明白“天生我材必有用”，这样学习才不会成为他们永远摆脱不了的烦恼。

人际交往课件【篇4】

社会人际交往教案

第一节：认识社会人际交往

导入：通过引入一段充满情感的故事，引发学生对社会人际交往的兴趣。例如，一位大学生因为缺乏社交技巧，在新环境中感到很孤单，但通过学习社交技巧，她终于赢得了朋友们的认可和关注。

目标：了解社会人际交往的重要性，并明白自己在其中所扮演的角色。

步骤：

1. 导师向学生展示一张图片，图片中有人们围坐在一起，愉快地交谈着。

2. 导师和学生一起讨论为什么人们需要进行社交活动，以及交流和相互合作的益处。

3. 学生讨论他们在日常生活中的社交活动，并分享有关交流和合作的积极经验。

4. 导师组织小组讨论，让学生们思考他们在社交活动中扮演的角色，以及如何提升自己在社交中的价值。

5. 导师为学生讲解有关社会人际交往的基本原则，例如尊重、真诚、合作等。

第二节：沟通技巧的培养

导入：通过举例子讲述一个人因为缺乏有效沟通技巧而带来的不良结果，如误解、争吵等。

目标：培养学生良好的沟通技巧，提高他们与他人相处的能力。

步骤：

1. 导师为学生讲解有效的沟通技巧：倾听能力、表达能力、观察他人的非语言线索等。

2. 导师示范一段有效的沟通示范，然后与学生一起分析其中的技巧。

3. 导师组织小组活动，让学生们在小组中模拟真实场景，练习合理的沟通技巧。

4. 学生们互相给予反馈，指出对方在沟通过程中的优点和改进的地方。

5. 导师总结本节课的内容，强调沟通技巧对社会人际交往的重要性。

第三节：解决冲突和处理不愉快情绪

导入：通过给学生看一段描述解决冲突的视频，引发学生对解决冲突的兴趣。

目标：培养学生解决冲突和处理负面情绪的能力，增强他们在社交中的适应性。

步骤：

1. 导师与学生一起讨论冲突的定义，并分享他们自己的冲突经历。

2. 导师为学生讲解解决冲突的基本原则，例如冷静思考、倾听对方立场、寻求妥协等。

3. 导师通过示范和角色扮演演示解决冲突的技巧，培养学生的解决问题的能力。

4. 导师组织小组活动，让学生们在模拟场景中练习解决冲突的技巧。

5. 导师通过反思活动，引导学生总结本节课所学的解决冲突和处理负面情绪的技巧，并鼓励他们在实际生活中应用。

第四节：建立良好的人际关系

导入：通过学生分享一个成功建立良好人际关系的经历，激发学生在人际关系上的探索欲望。

目标：培养学生建立和维护良好人际关系的能力，并明白人际关系对个人成长的重要性。

步骤：

1. 导师与学生一起讨论什么是良好的人际关系，以及如何建立和维护良好人际关系。

2. 导师为学生讲解建立良好人际关系的基本原则，例如互信、尊重、包容等。

3. 导师组织小组活动，让学生们在小组中模拟真实场景，练习建立和维护良好人际关系的技巧。

4. 学生们互相给予反馈，指出对方在人际关系中的优点和改进的地方。

5. 导师总结本节课的内容，强调良好人际关系对个人发展的影响，并鼓励学生们将所学知识应用于实际生活中。

结语：

通过本节课的学习，学生们将意识到社会人际交往对自己的重要性，并学会了一些应对沟通、冲突解决和人际关系建立的技巧。希望学生们在今后的生活中能够积极运用所学知识，建立良好的人际关系，提高自己在社会中的适应能力。

人际交往课件【篇5】

人际交往课件

人际交往是日常生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的工作、学习、社交以及人生的方方面面。人际交往课件的编写，旨在帮助学生掌握有效的沟通技巧，培养良好的人际关系。本文将从课件的目标、内容和设计理念等方面进行详细介绍。

一、目标

人际交往课件的目标是让学生掌握以下几个方面的技能：

1. 主动沟通能力：培养学生勇于开展对话、提问和表达意见的能力，使其在人际交往中更加自信和积极主动。

2. 听力技巧：帮助学生提高倾听和理解对方的能力，培养学生的耐心和同理心，从而更好地与他人沟通和交流。

3. 非语言交流：教授学生如何运用肢体语言、面部表情和身体姿态等非语言方式来传递信息和理解他人的意图。

4. 解决冲突能力：引导学生学会妥善处理冲突和不和谐的局面，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 社交礼仪：介绍社交场合的礼仪要求，确保学生在社交活动中显示出得体的举止和仪态。

二、内容

1. 人际交往基本原则：介绍人际交往的基本原则，例如尊重他人、真实和明确的表达、耐心倾听和关注他人等。

2. 沟通技巧和策略：详细阐述有效的沟通技巧和策略，如提问技巧、积极倾听、用简洁清晰的语言表达自己的观点等。

3. 非语言交流：引导学生认识肢体语言、面部表情和身体姿态等在人际交往中的重要作用，让学生学会细致观察他人的非语言信号。

4. 冲突解决与协商：介绍冲突解决的方法和技巧，如寻找共同利益、换位思考、妥协和协商等，帮助学生学会处理冲突并找到 win-win 的解决方案。

5. 社交礼仪：讲解社交场合的礼仪要求，如问候礼仪、宴会礼仪和电话礼仪等，培养学生的社交礼仪意识和行为修养。

三、设计理念

1. 整体设计：课件应该设计得简洁明了，字体和图表要清晰易读。同时，应该根据学生的年龄和背景特点，选择合适的内容和设计风格。

2. 多媒体支持：课件中应该融入丰富的多媒体元素，包括图片、视频、音频等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

3. 互动性设计：课件应该设计一些互动性的环节，例如小组活动、角色扮演、案例分析等，激发学生积极参与和思考。

4. 实践应用：课件中应该融入一些实际案例和应用实践，让学生能学以致用，将所学知识应用到实际生活中。

5. 评估和反馈：在课件的结尾，应设计一些评估和反馈环节，例如选择题、问答题或小组讨论等，以检测学生的掌握情况和进行进一步的巩固和改进。

总之，人际交往课件的编写是为了帮助学生掌握有效的沟通技巧和良好的人际交往能力。通过合理的目标设定、丰富的内容和创新的设计理念，课件能够更好地促进学生的学习效果和发展成长。希望本文的内容能为人际交往课件的编写提供一些参考和启示。

人际交往课件【篇6】

中班人际交往教案范文：

一、教案目标：

1. 帮助幼儿认识自我，并培养积极自信的个性；

2. 培养幼儿良好的合作意识和团队精神；

3. 培养幼儿积极主动地与他人交往的能力；

4. 培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。

二、教案重点：

1. 培养幼儿良好的人际交往能力；

2. 培养幼儿合作意识和团队精神。

三、教案内容：

【活动1】认识自我

目标：帮助幼儿认识自我，并培养积极自信的个性。

步骤：

1. 分发相框模板，并鼓励幼儿在相框中放上自己的照片。

2. 感觉沙发上的自己，然后用肢体语言介绍自己（如我的名字是XX，我喜欢XX，等等）。

3. 鼓励其他幼儿出来，用肢体语言介绍自己。

4. 合理安排活动，在每位幼儿介绍完之后，其他幼儿可以给予肢体语言上的肯定，例如鼓掌、微笑等。

【活动2】合作游戏

目标：培养幼儿良好的合作意识和团队精神。

步骤：

1. 给每组幼儿发放一个小球，并告诉他们要用小球进行合作游戏。

2. 游戏1：幼儿之间要用小球进行传递，要求幼儿之间保持一定的距离，传递球时要注意对方的接球位置。

3. 游戏2：在较远的地方放置一个目标，幼儿之间要相互合作将小球射向目标。

4. 游戏3：幼儿站成一个圈，利用小球在圈内传递，幼儿要注意传递时的目标和接球位置。

5. 在每个游戏之后，引导幼儿进行反思，分析合作是否顺利，有无出现问题，如何改进等。

【活动3】交往技巧

目标：培养幼儿积极主动地与他人交往的能力。

步骤：

1. 鼓励幼儿主动与其他幼儿交流，并介绍交往技巧，如微笑、问好、握手等。

2. 分发一些角色扮演卡片，每个幼儿扮演不同的角色，然后让他们互相交流，使用交往技巧。

3. 通过一些情景演示，教会幼儿如何主动与他人进行交谈，如问候老师、和同伴分享玩具等。

【活动4】关心他人

目标：培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。

步骤：

1. 在课堂上，通过故事、绘本等形式，教导幼儿关心他人、帮助他人的重要性。

2. 设计一些情景演示，例如幼儿分组进行小组活动，其中一名幼儿出现问题后，其他幼儿要主动关心并提供帮助。

3. 组织一些公益活动，例如收集闲置的玩具、衣物等，然后捐赠给有需要的人群，让幼儿亲身参与，体验关心他人和乐于助人的行为。

四、教案总结：

通过这些活动，中班幼儿可以帮助他们认识自我，并培养积极自信的个性；培养幼儿良好的合作意识和团队精神；培养幼儿积极主动地与他人交往的能力；培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。通过这些教学活动，可以帮助幼儿在日常生活和学习中建立良好的人际关系，为他们的综合素质发展奠定基础。

人际交往课件【篇7】

人际交往是幼儿园中班教育中的重要内容，对于幼儿的身心发展和社会适应能力的培养具有重要意义。以下是一份关于中班人际交往的教案范文，供参考：

课题：人际交往——与同伴友好相处

教学目标：

1. 认识幼儿园生活中的人际交往活动。

2. 培养幼儿积极主动地与同伴建立友好关系的意识。

3. 培养幼儿团队合作意识和社交能力。

4. 培养幼儿与他人交流和合作的能力。

5. 培养幼儿解决冲突、互助互帮的习惯。

教学重点：

培养幼儿与同伴友好相处的意识和能力。

教学难点：

引导幼儿面对冲突，学会妥善解决。

教学准备：

合作游戏道具、图片、幻灯片课件。

教学过程：

一、导入（约5分钟）

1. 师生互动：

教师与学生打招呼，引导幼儿互相问候，为今天的主题做铺垫。

2. 课前讨论：

教师问幼儿：“你们最近是否遇到了一些与同伴相处的问题？我们来讨论一下如何解决这些问题。”鼓励幼儿分享自己的经历，引发他们思考。

二、呈现（约15分钟）

1. 图片呈现：

教师出示幻灯片或图片，让幼儿观察图片中的人物关系，进行描述。

2. 合作游戏：

教师组织幼儿进行合作游戏，如“拉绳比赛”、“拔河比赛”等。在游戏过程中，观察幼儿们的互动过程和表现。

三、实践探究（约25分钟）

1. 角色扮演：

教师安排幼儿分角色进行小组角色扮演活动，如“买东西”、“做家务”等。通过模拟不同情境，让幼儿体验与他人合作的快乐和困难。

2. 冲突解决：

教师给幼儿讲述一个有关冲突解决的故事，或播放相关视频。引导幼儿讨论如何妥善解决冲突的方法，例如倾听对方、道歉和原谅。

四、总结（约5分钟）

1. 讨论总结：

教师与幼儿共同总结今天的主题内容，引导幼儿回顾与同伴友好相处的重要意义。

2. 小结提醒：

教师提醒幼儿，今后在与同伴的交往中要注意积极主动与他人建立友好关系，学会妥善处理冲突。

五、作业布置（约5分钟）

布置家庭作业：要求幼儿与家长一起运用今天所学方法解决一次家庭中的冲突，并写下心得体会。

图片呈现：

图片1: 两个孩子握手合作

图片2: 学生在一起分享玩具

图片3: 孩子们争吵

小结提醒：

同伴友好相处，是我们共同进步的基础。记住，与别人分享快乐才是真正的快乐！

（注：以上内容仅供参考，具体教学过程可以根据实际情况进行调整。）

人际交往课件【篇8】

心理是人脑对客观现实主观、能动的反映。一个心理健康的人能够处理好自身与环境的关系，而环境的主体是人，人际关系和谐是评价个体心理健康的重要标准之一。事实上，在现实生活中引发心理困惑最多、最严重的，也是人际交往问题。对于高职学生来说，由于正处于人际关系走向多样化、复杂化、深层次化的转折时期，学生遇到的人际交往问题最多，学生心理咨询中涉及最多的也是人际交往问题。因此，设计好高职心理健康课人际交往单元的教学意义重大。笔者从以下三个方面探讨高职心理健康课人际交往单元的教学设计。

要精选教学内容，将人际交往的基本问题与培养感恩、培养爱的能力等内容有机结合，使教学内容具体、深入、实用。

人际交往很重要，人际交往问题涉及面广泛，高职心理健康课要具有一定的深度，还要解决学生生活实际中的问题，所以，有必要探讨安排哪些内容、怎样安排内容。

人际交往单元的教学内容要安排一定的课时，以三次课为宜。第一次课主要从心理的角度使学生认识到人际交往的重要性，明确人际交往的内涵，了解人际交往中的心理现象，并掌握人际交往中必要的心理学方法。这里主要涉及马斯洛的需要层次理论、人际交往相互性要点、人际吸引因素等方面的内容。第二次课主要探讨感恩与宽容，帮助学生学习感恩的态度和感恩的行为，并由此培养宽容的心态。第三次课主要帮助学生理解爱情的内涵，探讨建立良好爱情关系的途径。这样，第一次课主要解决一般意义上的人际交往问题，第二次课探讨与人交往的深层次问题，第三次课探讨高职学生面临的实际问题。这样安排，使人际交往单元的内容既有广度，又有深度，同时还增强了对高职生的针对性。

为了让学生体验人与人交往的相互性，可以安排“支撑”活动：让学生坐在椅子上围成一个圆，前面的同学倒在后面同学的腿上，以此类推，然后撤掉所有人的椅子，让大家靠着彼此的力量相互支撑。多数学生在第一次做这个活动时都会感到很神奇，当成功完成活动时，学生都能够强烈地体验到自己没有倒下是因为有别人在支撑，同时自己也在支撑着别人，人与人之间的关系就是相互支撑的关系。

为了让学生了解人际吸引的因素和人际交往中的心理现象，可以安排“朋友树”活动：让学生画一棵树，再画上果实，有几个要好的朋友就画几个果实，并在果实上写上好朋友的'名字，然后思考与好朋友最初是怎样成为朋友的，友谊持久的原因是什么，思考后小组分享，最后进行归纳总结，达成课程目标。

为了帮助学生学习感恩的态度，可以安排“互助之旅”活动：一部分学生用眼罩蒙上眼睛，然后让其他学生引领着通过一系列障碍，蒙上眼罩的同学首先感到行走于障碍中的无助，再感受被人引领通过障碍的温暖，从而产生对引领的同学的感恩之心。活动后学生分享感受，并由此引发对更多人的感恩之心。

为了引导学生积极解决生活中人际交往的困惑和问题，可以设计生活场景，让学生来表演，将经过小组讨论的解决办法表演出来。这样，对表演的同学来说强化了解决问题的办法，对其他看表演的同学来说，也是一个很好的学习过程。

教师要积极调动学生自身的资源，使学生在充分参与教学的过程中，不断提高人际交往能力。

人际交往问题是学生日常生活中出现最多的问题，也是心理健康课学习过程中学生最感兴趣的问题。教师在进行教学设计时，可以针对学生的实际，借助学生自身的资源，为学生的心理成长服务。

比如，在培养爱的能力的教学中，可以先让学生思考自己的恋人标准，并进行分享，从学生的分享中可以发现学生不同的恋爱观，并可由此总结什么是爱情，学习恋爱三因素论，使学生对爱情有进一步的理解。在探讨爱的能力的内涵时，可以先让学生讨论几个与恋爱相关的问题，如被一个异性喜欢怎么办，学生在讨论过程中自然会列举出不同的情况。被异性喜欢时可能自己也喜欢对方，也可能自己并不喜欢对方，对前者如何接受，对后者如何拒绝，学生自己的经验中有好的或不好的应对方式，教师引导学生学习爱的能力包括接受爱的能力和拒绝爱的能力。

教师还可以推荐学生在课外阅读相关书籍或观看有关影视作品，推动学生进一步开展学习。

人际交往课件【篇9】

一、主题说明

人际交往是人类社会生活的必然通过人际交往人才能逐渐从生物学意义上的自然人成为适应社会生活的社会人。对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。专家认为当儿童长到一定年龄时，周围群体的力量会慢慢超过家庭的影响力，而占据主导地位因此在生活中，我们尝试利用一些随机的、创设的情景，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。环境对幼儿身心发展起着决定性的作用。中班幼儿开始进一步关注周围环境中的事物，初步了解到在日常生活中，人与人、人与环境的和谐共处是幼儿健康成长的需要。通过活动，让幼儿体验到人与人、人与整个环境和谐相处带来的快乐。

二、主题目标

1、幼儿能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法，体验分享给别人和自己带来的快乐。2、幼儿养成良好的行为习惯，促进社会交往能力的发展。3、幼儿用绘画的形式来表现自己意愿及想象的技能。4、幼儿锻炼与人交往的能力、发展口语表达的能力。5、幼儿了解并体验人与人、人与整个环境和谐相处的快乐感觉，知道生活中常见的一些标志及用途。６、幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

三、主题活动准备

1.创设朋友树我会关心小朋友今天谁没来心情变好方法和我喜欢??等墙饰，引导幼儿将图片以及作品通过多种方式进行粘贴，使幼儿感受和好朋友在一起的快乐，知道好朋友应互相帮助和关心，懂得分享自己快乐的情绪，学会安慰同伴的方法。

2.活动区创设心情小屋，提供抱枕、画笔、各色纸张，舒缓音乐。创设好朋友交换市场，将幼儿带来的图书、玩具或其他物品和同伴交换，体验分享快乐。1、用幼儿自己动手设计制作的名片，由老师整合成一副完整的画面，我和朋友的名片2、建立好朋友画像画板，对幼儿作品随时进行张贴。

四、家园共育

1.家长给幼儿讲自己小时候玩伴的有趣故事，鼓励幼儿多交朋友。2.经常询问幼儿在幼儿园里和小朋友交往的事情，鼓励幼儿在交往中应谦让、分享等，知道同伴间应互助友爱。3.成立好朋友俱乐部，引导家长生活中为幼儿创设交往机会和条件，如可以与好朋友家庭共同交友、相互做客等，体验和同伴在一起的快乐。2、请家长协助教育幼儿常见的礼貌用语。

五、主题活动网络

我的朋友多又多：１找朋友（我和朋友比不同、我和朋友你来猜、我的朋友有几个）２做朋友（介绍我的好朋友、我和朋友一起玩、我和朋友吵架了）关心朋友（帮助我的朋友、我的朋友生病了、我的朋友过生日）

人际交往课件【篇10】

学习是由经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。现代学习观认为学习是人们自觉主动的行动，是学习者社会化的全部过程，学习既表现为接受和掌握，也表现为感悟、体验、发现和探究。现代学习观强调主动学习，时时学习，处处学习，终身学习。学习对于任何一个社会人都具有重要意义，对于高职学生还有着特殊的意义。一方面，目前人才评价体系不够健全，另一方面，当前社会对职业教育存在偏见，导致高职学院的生源质量不理想，高职学生不愿意学习、不能规划自己的高职生活的现象相当普遍。所以，做好高职心理健康课学习单元的教学设计意义重大。下面从四个方面探讨高职心理健康课学习单元的教学设计。

心理健康课在安排教学内容时，通常将学习心理与职业规划分开教学，并且两部分内容没有关联，职业规划的内容通常放在课程的最后，而学生的高职生活规划往往不作为教学内容。其实，学习是高职学生生活的主要部分，学生学习是否有动力，与学生是否有职业规划、学生生活是否有目标有着直接的关系。如果学生通过努力探索，对自己的职业理想和生活目标有思考、有认识，就能够更充实、更高效、更有活力地度过自己的高职生活。因此，将学习与职业规划、高职生活规划组合成一个单元进行教学，可以更有效地发挥心理健康课的作用。

心理健康课在安排教学内容的先后顺序时，通常将学习心理安排在课程进度的中间位置，而把职业规划安排在课程进度的最后。其实，高职学生进入新环境首先要解决的是适应问题，学习与规划的问题是伴随着适应问题产生的，如果不能解决好为什么学习、为谁学习、在高职阶段怎样学习等问题，学生就很难有良好的精神面貌和愉快充实的高职生活。学生在高中阶段通常有明确的学习、生活目标，那就是升学，而刚刚进入高职的学生，新目标尚未建立，因而容易困惑、彷徨。对相当一部分学生来说，甚至还有必要探讨要不要学习的问题。当学生进入到高职学院后，发现学习仍然是自己生活的主要内容时，就容易产生严重的不适应。所以，高职心理健康课在首先安排适应单元的教学后，紧接着就应该安排学习单元的教学。

高职学生中有相当一部分学生缺少学习动力，没有良好的学习习惯，由于长期学习成绩不好而厌烦学习，害怕学习中的困难，对学习缺少自信心。他们在学习过程中受到来自各方面的种种劝说、教导。所以，在心理健康课学习单元的教学中，延续说教意义不大，不妨从心理学角度让学生提高对学习的认识。比如通过成就动机理论、自我效能感理论、马太效应等，让学生认识到可以通过建立目标推动自己学习，在学习过程中自我肯定很重要。

学习单元安排两次课进行教学为宜，第一次课的重点是树立现代学习观，了解相关学习理论，培养学习的积极性、主动性，探讨影响学习的因素，掌握有效的学习方法；第二次课的重点是规划高职生活。

第一次课，首先探讨什么是现代学习观，特别强调主动学习、终生学习的理念。其次，探讨影响学习的因素。一方面，引导学生认识到在智力水平相当的人群中，非智力因素比智力因素发挥的作用更大，相对于学习结果而言，想要学习、克服困难的意义更大；另一方面，引导学生认识到虽然人的智力结构是有差别的，但智力水平是可以通过训练提高的。这样就可以自然地引入学习动机和相关学习理论的学习。

第二次课，首先帮助学生掌握进行职业规划的方法。学生刚进入高职院校，对自己的专业和未来从事的职业尚缺少了解，因此会为学生安排专门的职业生涯规划课程。所以，这里只是让学生学习规划方法，督促学生进行职业规划，以职业目标来推动学生学习。第二次课的重点是帮助学生由远及近地规划自己的大学生活，做好时间管理。可以通过“生命线”“我的三年规划”“我本学期的计划”“我一周的安排”等活动，帮助学生建立长远目标、中期目标、近期目标，并关注远期与近期的关系、目标与规划的关系，督促学生落实规划，做好时间管理。规划、计划的制订与实施不是一次课就可以完成的，需要根据实际情况不断调整，所以，学习单元的内容可以作业等各种形式延伸到课下。

人际交往课件【篇11】

主题：中班人际交往教案

一、引言

人际交往是指人与人之间的交流和互动过程，是日常生活中不可或缺的一部分。中班是儿童初步接触社交环境的阶段，培养儿童良好的人际交往能力对于其个人发展和未来社会适应能力的培养十分重要。本教案旨在为中班儿童提供一系列有针对性的活动和策略，帮助他们建立健康、积极的人际关系。

二、目标

1. 培养儿童积极主动、平等互助的人际交往意识；

2. 培养儿童有效沟通的能力，包括表达自己和倾听他人的能力；

3. 培养儿童合作与分享的习惯；

4. 培养儿童理解和尊重他人的价值观和个性的能力；

5. 培养儿童解决冲突的能力。

三、教学内容与方法

1. 教学内容：

（1）互动游戏：通过各种游戏形式，引导儿童积极参与，培养合作和分享的意识；

（2）情感故事阅读：通过讲述生活中的情感故事，引导儿童理解不同情感表达和尊重他人情感的重要性；

（3）角色扮演：通过角色扮演，让儿童进一步理解他人的角度和感受，培养关心他人和换位思考的能力；

（4）小组活动：以小组为单位进行各种活动，培养儿童的团队意识和互助合作的能力；

（5）情感表达绘画：通过绘画，让儿童表达自己的情感和想法，并尊重他人表达。

2. 教学方法：

（1）情境引导法：通过创设情境，引导儿童积极参与，体验社交互动的乐趣；

（2）示范引导法：通过教师的示范和引导，让儿童学会表达自己和倾听他人的技巧；

（3）合作学习法：通过小组活动和合作学习，培养儿童的合作与分享意识；

（4）言教结合法：教师在活动中注重语言的引导和引发思考，促使儿童更好地理解他人的需求和感受。

四、教学策略

1. 建立和谐、包容的班级氛围，营造积极的人际交往环境；

2. 设计多样的活动和游戏，培养儿童的合作与分享意识；

3. 引导儿童表达自己的想法和感受，尊重和接纳他人的观点和个性；

4. 在角色扮演中引导儿童体会他人的立场和感受，培养关心他人和换位思考的能力；

5. 注重情感故事的讲述，引导儿童理解不同情感的表达和尊重他人情感，培养儿童的情绪管理能力；

6. 提供心理辅导和冲突解决的技巧，帮助儿童处理人际关系中的困难和冲突。

五、教学评估

1. 观察儿童在各种活动中的参与度和沟通表达能力；

2. 追踪儿童在小组活动中的合作意识和分享行为；

3. 收集儿童的情感绘画作品，并评估其情感表达和尊重他人的能力。

六、实施计划

根据每周教学计划，结合中班儿童的实际情况，设计一系列的活动和教学资源，落实教学内容与方法。

七、总结

通过该教案的实施，中班儿童将得到系统而全面的人际交往教育，培养积极的社交意识和合作能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。同时，也需要与家长保持密切的合作，共同关注儿童的人际交往成长。