本节通过学生最熟悉的环境――my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。
本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。
1学会单词：study (书房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .
2会用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”.
1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。
2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。
培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。
重点：学习本课生词，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，会朗读句子，理解语义。
难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。
教学目标：
1、 能听懂，会说：An egg? An ice cream? Some cakes? A glass of milk? A glass of orange juice? 及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.
2、能用简短的句子征求对方的意见。
重点难点：
1、能听懂，会说：Some cakes? An egg? An ice cream? A glass of milk? A glass of orange juice?及其回答Yes, please. No , thank you. = No, thanks.
2、能用简短的句子征求对方的意见。
教学准备：
T:Good morning, boys and girls.
S:Good morning, Miss Yang.
S:Nice to meet you,too.
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m happy. Sit down,please.
2、Free talk(Let’s free talk.Ok?)
对话中喊学生回答问题时，不断复现you, please.
(1)T:Good moring, what’s your name ?
S: Nice to meet you,too.
S: Fine, thank you. And you ?
(2)T: Good morning, Look, this is my new sweater.
S:How nice!/It’s smart./It’s pretty./It’s nice. T: Thanks. (6, 7 coat, 8watch三人)
(3)课件1 Thanks =Thank you 谢谢你。
Step 2:Presentation and practice.
1、(接上面引入)T: Look at my box . S5: How nice.
T: Guess ? guess ? What’s in the box ? 老师提示a?? (目的复习许多旧单词，练习了声调的猜测，为下面学句型的声调做铺垫)
生猜测：a ?? a?? a?? (猜到orange 为止，如猜不到提示It’s a kind of fruit .猜到后指一学生说open the box,please.S:OK!/All right.T:thanks.体现前后的衔接。)
T:oh,it’s an orange.同时把盒子放回前面。
2、通过orange,学习An/a?? Yes,please. Some?? No, thanks. (目的以此环节通过旧单词orange, 学习新句型，并在此总结了带an 的单词，两个的，以及一些的)
(1)T: (师手拿苹果，问学生)Look at this small orange.
T: (师作吃状，示意学生)I’d like to eat it.yam,yam,yam. Do you want to eat? (走到一学生跟前) An orange ?
T:(引导学生说)Yes,please. (师同时出示词条Yes, please.)
教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条Yes, please.) T—S—S 操练(师拿着苹果问一学生)Anorange ?
S接过苹果Yes, please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。
(2)T：师从讲桌上边出示An/A??边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条)
(3)T:(回到电脑前) an orange? 你还知道其他的带an 的单词吗?Do you know the other words with “an ”?
S：an apple , an elephant, an ice cream (同时课件3呈现，带读一遍)
3、学习an ice cream T:Guess? Guess? What is it?
T:师采用各种方法教学生认读单词 老虎读，猫读 从低到高读 慢读到快读 指读几个， 两人读，四人读，一排读，小组读 (冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词)
T: (示意cold)引导学生说No, thanks. 出示词条No, thanks.边说当你不想要的时候就说No ,thanks. T与一学生示范，Work in pairs.
4、Now, I’m hungry .(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕 T:Oh,it’s a cake. Read after me.cake,cake.
(1)音标教读k ei k.
(2)跟写单词show me your figers and follow me.
(3)升降调教读 One by one T:What is it?
S:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。 T与一学生示范A cake ? Yes,please./ No, thanks.
T:师出示课件两个蛋糕，How to say ?
S:学生会说two cakes. T:师出示课件一些蛋糕，How to say ?
S:学生可能会说cakes, 也可能会说some cakes.
S：指名让学生组词Who can make phrases with “some”?
(4) S：some cakes ? T: Yes,please. (师同时出示词条some??)
5、通过一首儿歌，复习cake, ice cream并稍作休息 Chant: An an ice cream? No,no,thanks. Some some cakes ? Yes, yes, please.(教读，齐读)
(1)T:(师作饥渴状)thirsty, thirsty,I’m very thirsty . I must drink some juice.(师顺手拿起果汁，喝完后yam, yam,yam) 教读juice ，指读一组， What colour is the juice ? What juice ?
T：This is orange juice. What else juice do you know ?(生组词)
(2)T：师边把果汁倒入杯子中，边说：This is a glass.(教读，指读) 左手说a glass, 右手说juice. 三四遍 停止倒果汁，This is a glass of juice. 教读a glass of juice 师拿起果汁，问一学生：A glass of juice ? S:学生回答Yes, please,就可以喝一口，继续问其他同学，连环问，直至果汁喝完。
(3)学习牛奶 T: Oh, there’s no juice.Close your eyes.Let’s change. (师边倒牛奶，边重复说milk,milk ,milk) Open your eyes,what is it? S:milk T:师教读milk T:(一杯牛奶)How to say? T: Who can make phrases with “a glass of??” Work in pairs.
7、儿歌复习饮料 Chant: Juice, juice, juice,
A glass of juice? No, no, thanks; Milk, milk, milk,
A glass of milk ?
Yes,yes,please.
8、招聘启示 KFC招聘启示 KFC招聘营业员，
(2)能用英语给客人打招呼。
(3)能用英语询问客人想要些什么。 师示范，学生六人一组练习，展示
T: Today Nancy and Yang Ling are going out. They want to buy somethings to eat and drink. Let’s listen to the tape.
2、S read the books and repeat the tape.
3、S read the text by themselves.
T: Now, boys and girls, Let’s review,think over今天学到了什么?what have you learned this lesson?
上完这节课，你还想学习哪些食物饮料类的知识?after this lesson,what else food do you want to learn?你打算怎样去学习呢 ?
1、Listen and repeat the text 5 times.
2、Make a dialogue with your friends.
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.
3、 学会询问他人名和姓的句型.
【学习过程】：
1、 个人自读，记忆本课单词.
2、小组相互检查 单词读和写的情况.
3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.
学习任务二: 能运用句型:What's your first name ?
My first name is....
What's your last name?
My last name is...进行交际.
1、试读下列姓名,尝试总结归纳.
First name :________ Last name: ________
2、理解下列对话,两人合作练习.
A: Hello! What's your name?
B: My name is Jack Smith.
A: What's your first name ?
B: My first name is....
A: What's your last name?
3、小组合作,练习自己的对话.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1、 总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.
四、诊断评价 （一） 用所给词的适当形式填空.
1. Nice to meet ______(your).
2. _____(she) name is Helen Black.
3. His family name _____(be) Mr Green.
4. ______(be) you Mr Green.
5. Hi, I _____(be) Lily.
1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.
2. 她的名是什么? ____________________name?
3. 你好,我是杰克. Hi, ________Jack.
4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.
5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.
（三）根据上下文完成对话.
A: I'm Gina,________________?
B: My name is Linda Brown.
A: Is Linda your last name?
B: No.Linda is my __________. And Brown is ___________.
B: ____________________.
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。
1、老师带领学生复习时间的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…?
Yes,(No,)it’s time to…
What time do you…?
At…
2、老师带领学生复习星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。
1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ. Listen and say.
录音内容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
1、通过唱Days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
T：Is it time to go home?
S：No, it’s time to play games.
T：Oh, we play games on Wednesday.
Let’s go and play. Look!
What is he doing?
S：He is playing football.
1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
Sunday la la la,
Monday la la la,
Tuesday la la la , Wednesday,
Ia Thursday la la la ,
Friday la la la , Saturday.
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
What is he/she/David doing?
He/She is playing…
What are they/you doing?
They/We are playing…
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
四年级上册英语教案
四年级上册教案 Unit 1 单元分析 一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点 1、对于较长的.单词如classroom, classmate, computer的掌握以 及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。 2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与 应用。 3、 描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 Lesson 1 1. Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them. 2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder. 3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps (1) Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.” Then the question “What’s the weather like today?” (2) New content The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one. Group work One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work. Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it。 5. Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen to the tape 6.Teaching notes Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions (classmate, seat, and have a look) and use the dialogue freely. 2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 3.Teaching steps (1)Greetings Say “Hello” to each other. -What day is it today? -It’s Tuesday today. -What’s the weather like today? -It’s sunny today. (2) Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can. Listen to the music and do the action开门，开灯，擦窗，擦黑板 and ask the students to say them in English. (3) New content. The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them. Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him. After that the teacher reads the sentences and let them follow him. Then listen to the tape and follow it. Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text. Chant Listen to the tape and ask the students to imitate. Then practice the chant in pairs by clapping hands. After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom. 4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent. Read the text smoothly. 5.Teaching notes Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E . Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teachers desk 2.Teaching aids a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps (1)Greetings Says Good morning! to everybody and talk something about the weather and the date. (2) Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence. Then all the students read the text together. Next, ask some ones to read the text. At last, ask some questions and let them answer. (3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes Aa Bb Cc Dd Ee . Then ask the students to practice them on their exercise-books. Then ask some ones to come to the board and write the letters to them. Next, let others see wether there is mistake. “Fill in the blank”. A: The teacher gives the students several letters of a word. B: Let the students guess what the word is. Then ask them to fill in the blanks. Do exercises about the words. Listen to the tape and ask the students to do the students’ book. Then the teacher checks . Bingo Let the students look at the Bingo in the book and the teacher explains it to them. Then listen to the teacher and cross it. Choose the students who do it very quickly and finally be winner. 4.Homework Let the students to memorize the words. Recite the whole dialogue. 5.Teaching notes Lesson 4 1. Teaching aims Let the students know the word clean (verb and adj.) and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2. Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures. 3. Teaching steps (1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather. (2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house. (3)New content The teacher reads the text first. Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students are reading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard. Then explain these words and expressions (When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class. And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper. Tell them clean is not only an adj. but also a verb) and ask the students to read them. After that, divide the whole class into several groups. Let them practice the story in groups. Then choose 2 or 3 Groups to act it. Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk. The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is. Play the game some times. 4. Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape. 5. Teaching notes Lesson 5 1. Teaching aims Let the students master the letters (Ff Gg Hh Ii) and the handwriting. They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given. Let them master the song. 2. Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3. Teaching steps (1)Greetings Say ”Hello” to one of the students. Talk about the weather and the date. (2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth. Choose another student to speak the action of the first student. Then ask the monitor to P教学重点：
1.复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2.复习巩固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。
教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友;
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。
教具准备：
1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片。
2.有关教室及物品的图片。
3.Read aloud and match the pictures部分的录音。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2.播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2.出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3.播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。
4.完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。
参考内容如下：
(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.
B: What’s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…
(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.
B: He’s my friend. He’s new here.
A: What’s his name?
B: His name is…
(三)趣味操练 (Practice)
1.通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…
2.播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。
(四)扩展性活动(Add-activities)
出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。
教学反思：
1.通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。
2.让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点(Key points and difficult points)
1.重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
We are jumping rope.
They are playing volleyball.
2.通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3.要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。
1.老师带领学生复习时间的表示法。
What time is it?
It’s…
Is it time to…?
Yes,(No,)it’s time to…
What time do you…?
At…
2.老师带领学生复习星期的表示法。
What day is it today?
It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3.老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.
4.老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。
1.学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。
2.让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3.老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her. 并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4.学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
1.听录音，读课文。
2.和父母一起练习对话。
3.预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ. Listen and say.
录音内容：
The boys are playing basketball.
The girls are playing volleyball.
They are doing their homework.
We are doing our homework.
We like playing.
We like studying.
义务教育第三册
英语教案
第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教学重难点 要求学生写出句子中所缺的单词。在能听懂录音的情况下完成书中的句子。三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习做课本上的 Listen,look and match.2做课本上 Let’s practice.让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda.同时出示写好的单词卡片。学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作业
听写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。“四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教学重难点： 掌握 This is… 句型的表达法。2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。3 做课本上
Let’s practice.让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业 完整听本课录音。2 三人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标 掌握书中出现的新单词。能够运用所学句型自由对话。3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教学重难点 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma.(二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly.让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第4、7题。
（三）作业 完整听本课录音。2 两人一组练习对话。
第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业 听读第5课。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具，照片,录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。6．布置作业
听读第六课录音。
第二课时
一、教学目标： 能够听懂、会说、会演本课对话。学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。3 “四会”词句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new classmate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our class.几遍。
2．教师教读This is my friend.和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。2．书写“四会”句子和单词。
第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。会识别他人所在的位置。“四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.7
第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。2掌握感叹句的用法。3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。完整听本课录音。
第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village.教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow.教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
第二课时
一、教学目标：
1.能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择，教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。3．做 Let’s practise 2.（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。2．做《活动手册》中的第6题。
课题：Unit 5 What would you like?
重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me afork/use the chopsticks/….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
难点：语音：spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音
听说认读五个生词
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学录音带
教学过程：
热身/复习(Warm-up/Revision)
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
呈现新课 (Presentation)
教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, Iwant to eat some beef, how can I eat it ?Can you helpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with theknife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can usechopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can usespoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：“This is aplate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令oint to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can yousee? Who can you see?”
鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。
教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
(三)趣味操练 (Practice)
游戏1 猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
扩展性活动(Add-activities)
“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做对话练习。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
教学目标
1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1、 Free talk.
2、 Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
1、 T: We learnt vowel letters. What are they?
Ss: a e i o u
T: How do you pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起;其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name?被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画(画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标)，教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1 I can swim
b p m f d t n l g k
/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/
h r s z v w e i
/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
【学习重点】： 使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.
Nice to meet you . What's your name ? My name is ......
【学习过程】：
1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.
2,、试着写出含有的物品的英语单词.
学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己.
A: Hello , I am Gina , What's your name ?
2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己.
3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三: 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际.
1,、听录音, 给1B 的对话编号.
2、根据听力对话进行自由交际.
3、小组竞赛, 展示对话交际。
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work. ）
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别, 如何用英语拼写你的名字?
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.
（一） 单项选择.
1. _______your name ? My name is Gina .
A. What B. What's C. Who D. which
2. Good morning , Miss Wang ! _____________!
A. Hello B.Hi C. Nice to meet you D. Good morning
3. I _______Sally , What______ your name ?
A. am ,is B. is , am C. is , is D.am, am
4. ______name is Li lei .
A. I B. I am C. My D. you
5.— _______, What's your name ?
— John Green .
A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me
（二） 写出下列单词的完全形式, 并写出汉语意思.
I'm _________ __________ what's __________ ________
（三）写出下列单词.
时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________
（四）尝试翻译下列句子.
1. 见到你很高兴. _________________________________.
2.我叫王小雨. ____________________________________.
3. 你叫什么名字? ____________________________________
（五） 根据情景补全对话.
B: ____________________!
A; I ______Lucy . _________your name ?
B: My ______ is Jim . Nice to ______you !
A: _______________________________.
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report
2、能听、说、认读句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….
3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。
二、教学重点:
理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather
三、教学难点:
⑵how is the weather today句型的掌握。
1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。
2、板书: How is the weather today?
3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。
4、把How is the weather today?和It is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。
5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。
A:It’s cold or warm in our classroom.
B:It’s warm.Now Let’s play a game.
A:It’s warm or cold in Beijing ?
A:It’s _______ in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?
A:It’s hot in Hainan.教读单词hot.
B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?
7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：
Weather, weather, weather report.
This is the weather report.
This is the weather report.
Cold, cold, it’s cold in Harbin .
Warm, warm, it’s warm in Beijing .
Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .
Cool, cool, it’s cool in Lhasa .
六、教学结束：
布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。
开车检讨书 11-26
初中语文老师工作计划 初中语文工作计划 11-26
四年级优美句子 12-27
食品安全规章制度 11-26
环保规章制度 11-26
学生会演讲稿 11-26
