趣祝福范文大全（编辑 幻想旅行家）教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。设计教案需要注重信任和尊重学生的个性和需求。经过深入思考栏目小编为您准备了“同一首歌教案”，如若方便可以参考本文希望你喜欢！
同一首歌教案 — 通过音乐教学引发创造力
引言：
音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更重要的是通过音乐教学来激发学生的创造力和表达能力。本篇教案将重点介绍一种名为“同一首歌”的教学方法，通过合作、创新和表演等环节，让学生在音乐中展示他们的个性和才能。
一、教学目标：
1. 培养学生对音乐的感知和理解能力；
2. 提升学生的合作意识和团队精神；
3. 激发学生的创造力和表达能力；
4. 引导学生在音乐中展示个性和才艺。
二、教学准备：
1. 准备一首适合的歌曲，歌曲的风格和内容应当符合学生的兴趣和年龄特点；
2. 打印歌曲歌词；
3. 准备乐器（如吉他、键盘等）；
4. 整理好教室，并为每个小组准备一张大纸和彩色笔。
三、教学过程：
1. 介绍歌曲（10分钟）：
a. 给学生播放歌曲，让他们听几遍；
b. 引导学生讨论歌曲的主题、情感和表达方式；
c. 请学生分享他们对这首歌的第一印象和感受。
2. 歌曲分析（15分钟）：
a. 帮助学生分析歌曲的结构，包括词曲配搭、主歌和副歌等部分；
b. 引导学生理解歌词中的意思，并让他们尝试解释歌曲背后的情感和寓意。
3. 创作歌曲表演（30分钟）：
a. 将学生分成小组（每组3-4人），让他们选择一部分歌词，并以这部分歌词为基础进行创作；
b. 鼓励学生用自己的方式演唱这部分歌词，并根据自己的创意添加一些新的歌词；
c. 学生可以自由选择演唱形式，可以伴奏乐器、舞蹈或其他形式。
4. 小组表演（30分钟）：
a. 让每个小组准备自己的表演，并将它们排练好；
b. 每个小组轮流表演，其他学生可以观看并给予反馈和鼓励；
c. 教师可以邀请学校或家长来观看学生们的表演，以增加他们的自信心。
5. 总结和评价（10分钟）：
a. 请学生分享他们对这个教学活动的感受和体会；
b. 教师给予学生肯定和鼓励，并点评他们的表现；
c. 鼓励学生思考如何将音乐创作和表演应用到他们自己的生活和学习中。
四、教学拓展：
1. 鼓励学生自主选择新歌曲，并以类似的方式进行分析和创作；
2. 组织学生参加校内或校际的音乐展示活动，让他们有更多的机会展示自己；
3. 引导学生组建乐队或合唱团，进行集体创作和表演；
4. 推荐学生学习乐器，并在音乐会上与其他学生合作演奏。
结语：
通过“同一首歌”教学方法，学生们可以在音乐中展现自己的个性和才能。这种教学方法注重学生的主动参与和创造，培养他们的团队精神和表达能力。希望这篇教案能够帮助教师们开展有趣而有意义的音乐教学活动，让学生们在音乐中感受到创造的乐趣。
同一首歌教案
主题：音乐的魅力
引言：
音乐是人类智慧的结晶，是世界最神奇的语言。它可以传达情感、表达思想，也能够带给人们快乐和慰藉。不同的音乐作品有着不同的主题和故事，而同一首歌曲则可以给人们带来不同的理解和感受。通过讲解和分析同一首歌曲的教案，我们可以帮助学生更好地理解音乐的魅力和多样性。
一、教学目标
1. 理解音乐的表达方式和作品主题的多样性。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美意识。
3. 提升学生的音乐表达和创造能力。
二、教学内容与步骤
1. 引入
教师播放同一首歌曲的不同版本，引导学生聆听并感受不同版本之间的差异。
2. 温故知新
教师提醒学生，在上一堂课中，我们学习了这首歌曲的原版，并进行了基础的分析和欣赏。今天我们要通过深入学习这首歌曲，进一步发掘其中的内涵和多样性。
3. 理解作品主题
教师提出问题，帮助学生理解歌曲的主题和所表达的情感。例如，通过歌词和音乐元素，引导学生思考歌曲所表达的主题是什么，歌手想要传达的情感是什么。
4. 分组讨论
学生分成小组，每个小组选择一首歌曲，重新演绎这首歌曲。他们可以改变歌曲的曲调、速度、节奏等元素，来表达他们对该歌曲主题的理解和感受。每个小组有一定时间准备，然后在全班面前表演演绎。
5. 分享与总结
每个小组演绎完毕后，其他学生可以提出问题和发表评论。教师引导学生讨论不同版本的演绎中有何不同，不同的演绎方式如何影响了歌曲的表达效果。
6. 个人创作
学生可以选择自己喜欢的歌曲，并进行个人创作和演绎。他们可以改编歌词、重新编曲，或者选择自己喜欢的乐器进行演奏。
7. 展示与欣赏
学生在一定时间内完成个人创作后，可以互相交流、分享和欣赏彼此的作品。教师也可以组织音乐会或音乐比赛，让学生有机会展示自己的音乐才华。
三、教学体会
通过这样的教案，我们可以让学生深入理解音乐的多样性和表达方式。每个人对同一首歌曲的理解可能不同，因为每个人的情感、经历和思维方式都不相同。通过参与音乐表达和创作活动，学生能够培养自己的审美意识、音乐表达能力和创造力，同时也能够锻炼他们的合作与沟通能力。
同一首歌教案主题范文：《爱情转移》
一、教学目标：
1.学生能够了解《爱情转移》这首歌的故事背景和歌词内容；
2.学生能够领悟能够情感与表达自己的情感；
3.学生能够通过音乐欣赏和对比分析，提高音乐欣赏和批判性思维能力；
4.学生能够通过表演、创作等方式表达自己的情感和思想。
二、教学准备：
1.播放器或电脑；
2.《爱情转移》歌曲的MP3文件或CD；
3.教师准备好相关课件和范文。
三、教学过程：
Step 1: Warm-up
1.通过提问的方式引入话题，如：“大家谈谈爱情转移这个词是什么意思？”
2.引导学生思考并表达自己的看法。
Step 2: Pre-listening
1.通过展示《精灵王子转笼》电影的剧照或简短介绍，让学生了解故事背景。
2.引导学生关注爱情转移在电影中的具体表现。
Step 3: Listening
1.播放《爱情转移》歌曲，学生闭眼仔细聆听。
2.播放第二遍，学生跟读歌词或做简单的手势配合。
Step 4: Post-listening
1.老师引导学生分组讨论歌曲中的感情和意义。如：“歌曲中表达了什么情感？你如何理解爱情转移的含义？”
2.每组派代表分享讨论结果。
Step 5: Appreciation
1.老师播放其他歌曲，如《爱情警察》，与《爱情转移》进行对比。
2.引导学生分析两首歌的相同点和不同点，如情感表达、节奏、曲调等方面。
Step 6: Writing
1.学生根据自己对歌曲的理解和感悟，写一篇关于《爱情转移》的主题范文。
2.要求学生在范文中表达自己对爱情转移的理解和个人的情感体验。
Step 7: Sharing and Reflection
1.学生互相交换范文，进行互评和互动。
2.谈谈自己写作过程中的感受和思考。
3.引导学生思考，爱情转移对我们日常生活中的爱情观和人际关系有何启示？
四、拓展活动：
1.学生可根据《爱情转移》的主题创作自己的小说或歌曲；
2.学生可进行表演和阅读分享。
五、教学反思：
通过《爱情转移》这首歌的教学，学生在音乐欣赏和语言表达能力方面得到了提高。通过歌曲的鉴赏和对比分析，学生能够理解和表达自己对爱情转移的看法和感悟。并且通过创作和分享，拓展了学生的思维和表达方式。
同一首歌教案
一、教学目标
1. 听力目标：能够听懂并理解一首英文歌曲的歌词。
2. 口语目标：能够正确地朗读歌词，并尝试模仿歌曲的发音和语调。
3. 词汇目标：学习并掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。
4. 文化目标：了解并理解歌曲所表达的情感和文化背景。
5. 学习策略：通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式提高英语学习兴趣。
二、教学重点
1. 听力训练：通过听歌学习歌曲的歌词。
2. 口语训练：朗读歌词，模仿歌曲的发音和语调。
3. 词汇学习：掌握歌曲中的一些重要词汇和短语。
三、教学步骤
Step 1：导入（5分钟）
教师播放歌曲的前奏，提问学生是否听过这首歌，是否知道这首歌的名字。然后教师播放歌曲的一小段，让学生感受歌曲的语调和节奏，引起学生的兴趣和注意。
Step 2：听歌理解歌词（15分钟）
教师将歌词投影或分发给学生，然后直接播放整首歌曲。学生跟着歌词听歌，并尝试理解歌词表达的意思。然后教师带领学生进行歌词的整体理解，解释一些学生可能不熟悉的单词和短语。
Step 3：分组合作（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行分组合作。每个小组选择一段歌词进行研读，在理解歌词的基础上，进行小组合作。要求小组讨论歌词中的重要词汇和短语，并给出解释和示例句子。然后让每个小组派代表上台进行汇报和展示。
Step 4：模仿和朗读（10分钟）
教师模仿歌曲的发音和语调，引导学生跟读并模仿。并带领学生逐句朗读歌词，注意发音和语调的准确性。
Step 5：听歌朗读（10分钟）
教师再次播放整首歌曲，学生跟着歌曲的节奏和语调朗读歌词。教师可根据歌曲的节奏和语调进行指导，引导学生更好地发音和朗读。
Step 6：拓展活动（15分钟）
教师提供一些和歌曲相关的拓展活动，如配乐编舞、表演等。学生可以自由发挥，展示自己的创造力。
Step 7：总结复习（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并进行相关词汇和短语的复习。
四、教学反思
本节课通过学习一首英文歌曲的歌词，旨在提高学生的听力和口语能力。通过听歌，唱歌和朗读歌词的方式，学生可以更好地体会英语歌曲的特点，同时也能够在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。同时，通过小组合作和拓展活动，可以培养学生的团队合作能力和创造力。更重要的是，学生还可以通过这首歌曲了解并理解不同的文化和情感表达。通过多种方式的学习活动，能更好地帮助学生理解和掌握一首歌曲。
《同一首歌》教学主题范文
引言
音乐教育应该是美育的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，还可以激发他们的艺术天赋和自我表达能力。而《同一首歌》这首歌曲，则是一首非常适合进行音乐教育的经典歌曲。本文将就《同一首歌》这首歌曲所涉及的相关主题进行讲解，帮助教师更好地进行音乐课程设计和教学实践。
一、共同的理想和信仰
《同一首歌》这首歌曲告诉我们，虽然我们身处不同的环境和境遇，但彼此间都有着共同的理想和信仰。这是一种超越文化和国界的情感，在音乐的表达下更能引起人们的共鸣。
教学实践
在教学实践中，可以组织学生进行音乐创作和演绎，让他们表达自己的理想和信仰。可以让他们选择自己喜欢的音乐流派和风格进行演绎，并且探讨其中所涉及到的思想和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐背后的文化内涵和人生哲理，进一步提高他们的音乐素养和艺术修养。
二、爱的力量和情感共鸣
《同一首歌》这首歌曲还表达了爱的力量和情感共鸣。音乐不仅是娱乐和休闲，更是一种能够传递情感和引发共鸣的媒介。在音乐的启迪下，我们能够更好地理解他人的感受和情感，产生共鸣，加深彼此之间的情感联系。
教学实践
在教学实践中，可以组织学生进行情感教育和情感表达。可以让学生选取或自创歌曲，表达他们的情感和感受，并且在表演和演绎过程中让其展示出他们的情感共鸣能力和表达能力。在这样的过程中，学生能够更好地理解音乐的情感内涵和文化意义，提高他们的音乐素养和综合能力。
三、文化和艺术的交流
《同一首歌》这首歌曲还呼吁文化和艺术的交流和互通。音乐是一种语言，能够跨越文化和国界的障碍，促进各国文化和艺术的交流和传播，增进人类之间的友谊和理解。
教学实践
在教学实践中，可以组织学生进行音乐比较和文化交流。可以让学生听取和了解来自不同国家和不同文化背景的音乐，探讨其中所涉及的文化和历史内涵。也可以让学生进行音乐创作和演绎，让他们感受和表达不同文化和艺术的美学特征和价值观。这样可以帮助学生更好地理解音乐的多元性和普遍性，增进他们的跨文化交流和理解能力。
结语
综上所述，《同一首歌》这首歌曲涉及的主题包括：共同的理想和信仰、爱的力量和情感共鸣、文化和艺术的交流。这三个主题涉及的范围非常广泛，涵盖了音乐教育的各个领域，有助于帮助学生更好地理解和掌握音乐的艺术价值和文化内涵。同时，也需要教师和家长们的共同努力，为孩子们提供更多的音乐教育资源和学习机会，让他们在音乐的启迪下，得到更全面和多维的发展。
同一首歌教案
教材课程：音乐课
学习年级：七年级
学习目标：
1.了解一首歌曲的背景和意义；
2.培养学生们对音乐的欣赏和理解能力；
3.提高学生们的歌唱和表演能力；
4.促进学生们团队合作和表达能力；
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.与学生们互动，询问他们对音乐的喜好和他们最喜欢的歌曲是什么；
2.引导学生们探讨音乐在他们生活中的重要性；
3.告诉学生们，我们今天会学习一首很特别的歌曲。
二、学习歌曲的背景和意义（15分钟）
1.向学生们介绍这首歌曲的创作背景和作者；
2.播放这首歌曲的原版音频，让学生们感受歌曲的情感和力量；
3.带领学生们分析歌词的含义和表达；
4.讨论歌曲所传达的信息和主题，并引导学生们分享自己的理解和感受。
三、学习歌曲的歌唱和表演（25分钟）
1.教学歌曲的歌词和旋律；
2.将学生们分成小组，让每个小组选出一名代表，学习并演唱歌曲的主旋律；
3.让其他小组的学生们尝试各自部分的合唱；
4.组织学生们进行集体合唱，加强协作和团队合作能力；
5.引导学生们学习舞蹈动作或创作简单的舞蹈来伴随歌曲的表演；
6.安排学生们表演歌曲，展示他们的表演能力和创造力。
四、总结和评价（10分钟）
1.与学生们一起回顾学习的内容和经历；
2.让学生们分享他们在学习和表演歌曲中的感受和体验；
3.评价学生们的合作和表达能力，并鼓励他们继续努力；
4.鼓励学生们在课下继续欣赏和学习音乐，培养自己对音乐的兴趣和才能。
五、课后拓展（5分钟）
1.鼓励学生们在家中继续学习和演唱这首歌曲；
2.提供音乐资源或推荐其他歌曲给学生们，激发他们继续探索音乐的兴趣；
3.布置作业，要求学生们写一篇关于他们最喜欢的歌曲的文章，分享他们的理解和感受。
这个教案的主题是通过学习和表演一首特殊的歌曲来培养学生们对音乐的欣赏和理解能力，并提高他们的歌唱和表演能力。通过分析歌曲的背景和意义，引导学生们思考和分享自己的理解和感受。通过学习歌曲的歌词和旋律，让学生们学唱并合作演绎歌曲，锻炼他们的合作和表达能力。最后，评价学生们的合作和表达能力，并鼓励他们继续学习和欣赏音乐。通过这个教案，学生们不仅能够学习到一首歌曲的背景和意义，还能够通过表演和创作来展示他们的理解和表达能力，培养他们对音乐的兴趣和才能。
题目：《铃儿响叮当》同一首歌教案
一、教材分析
本节课所授歌曲为《铃儿响叮当》，是一首经典的童谣。这首歌在儿童中非常流行，孩子们都非常喜欢唱。歌曲的曲调简单明快，旋律优美，易于记忆，表现出欢快、欣欣向荣的心情和美好愿望。每个孩子在成长过程中都需要的是快乐和幸福，而《铃儿响叮当》正是表达了人们对未来的向往和期望。因此，本节课的教学目的是让学生通过歌曲的学习和理解，懂得珍惜生命，热爱生活，树立正确的人生观和价值观，增强自信心和乐观态度。
二、教学目标
1.知识目标：掌握歌曲《铃儿响叮当》的歌词和曲调，初步理解歌曲的意义。
2.能力目标：培养学生的口语和听力能力，提高学生的音乐欣赏能力，让学生表达自己的感受和想法。
3.情感目标：培养学生的集体意识和合作精神，坚持健康的生活方式，培养积极乐观的心态，关注和珍爱自己的生命。
三、教学内容
1.歌曲学习
（1）学习歌曲的歌曲和曲调。
（2）逐句解释歌曲的歌词并背诵。
（3）合唱练习和表演。
2.教学活动
（1）学生合唱
由班主任带领学生合唱，让学生熟悉曲调和歌词。在合唱中，教师引导学生注意音乐的节奏感，增强学生对音乐的欣赏能力和感知能力。
（2）课堂讲解
教师根据歌词和相关的图片，解释歌曲所表达的含义，向学生传授知识，激发学生的学习热情，增强学生对生命的尊重和关注。在解释中，注重学生的参与，鼓励学生表达自己的疑惑和观点，引导学生思考和发现。
（3）师生交互
教师与学生互动，调动全体学生的积极性和主动性。以教师为主导，引导学生讨论，激发学生发言的兴趣；将学生分组，让学生在小组内思考和交流，活跃课堂气氛；通过师生互动，增强学生对知识的掌握和理解，培养学生的自主思考和创新能力。
（4）课后作业
要求学生在家练习歌曲，并在下一节课中进行唱歌表演。同时，要求学生在家中反思，思考自己的生活态度和价值观，为下一次课堂的讨论做好心理和思想准备。
四、教学手段
1.多媒体教学
通过图片和视频的展示，让学生有直观感受，更加深入地理解歌曲歌词和表达的含义。
2.板书教学
把重要的内容用文字和图形的形式展现在黑板上，增强学生记忆和理解。从视觉上帮助学生体验和感受歌曲所表达的情感和内涵。
3.口语交际教学
以口语为工具，加强师生互动，增强学生口语表达的能力和自信心。在教学过程中，教师注重教学实际，让学生在实践中得到提高。
4.小组合作教学
把学生分成小组，让学生在小组内互相帮助、鼓励和评价，增强学生的集体意识和合作精神。
五、教学过程
1.教师导入
由教师播放歌曲《铃儿响叮当》并唱出前两句，让学生跟着节奏敲打课桌。“铃儿响叮当，早晨钟声响。天气晴朗好，快乐心情旺。”
2.合唱练习
教师带领学生分几段练习歌曲的各个部分，从节拍、字调、发音到情感、呼吸、韵律，教师一一解释，帮助学生掌握整首歌曲。
3.课堂讲解
教师向学生解释歌曲里的内容，让学生对其中的意义和情感有更深层次的理解，鼓励学生思考和参与：
（1）歌曲表达了生命的美好和珍贵，表现了人们对未来的向往和期望。
（2）歌曲鼓励人们热爱生活，努力追求自己的梦想和理想，勇敢面对困难和挑战，培养乐观向上的心态和积极向上的精神。
（3）歌曲倡导健康、有益的生活方式，注重人的身心健康和内外平衡。
4.师生交互
教师和学生交流，激发学生思考和发言的兴趣：
（1）教师提出问题：“你们觉得歌曲里的铃铛是什么代表？”
（2）学生积极参与，踊跃发言，发表自己的意见。
（3）教师收集学生的观点，引导学生思考和探讨各个观点的合理性和可行性。
5.小组合作
学生分成小组，进行听、说、读、写练习，提高学生的综合语言运用能力和表达能力：
（1）听：听老师放的音乐，听老师的指示，掌握歌曲的节奏和韵律。
（2）说：用自己的话解释歌曲的内容和含义，表达自己的意思和感受。
（3）读：背诵歌曲的歌词和旋律，提高学生口语表达和音乐欣赏能力。
（4）写：在课后回家，完成作业，反思和思考自己的生活态度和价值观，做好下一次课堂讨论的准备。
6.教师总结
教师对本节课的教学进行总结，回顾本节课的教学重点和难点，强化对知识的掌握和理解，激发学生的学习兴趣和热情。
六、教学评价
学生在歌曲学习的历程中，不仅学会了曲调和歌词，更懂得了对生命的重视和爱的传递。歌曲教学使学生在愉悦的氛围中接受了知识教育，增强了学生的心理健康和身体素质，培养了学生的审美情趣和音乐欣赏能力，同时也激发了学生对美好生活追求的热情和信念。在教学后，教师根据学生的表现进行评价，并总结教学经验，不断改进和提升自己的教育教学水平。
作为一名专业的音乐教师，我们的工作是不仅让学生学会如何演奏乐器，更重要的是培养他们对音乐的热爱和理解。在音乐教育中，我们会使用不同的教材和曲目，今天我将与大家分享一个优秀的教学资源——同一首歌教案。这个教案很适合教授初中或高中学生，可以让学生在学习中提高他们的音乐素养和技巧，同时培养对音乐的热爱和理解。
首先，我们需要了解这个教案的内容和目的。同一首歌教案的主要目的是通过一个曲目，提高学生的音乐表现能力和技巧，同时让他们更好地理解和欣赏音乐。在这个教案中，我们将使用同一首歌曲的不同版本，比较这些版本的不同之处，并从中学习到更多的技巧和知识。这个教案将涉及到歌曲的歌词、旋律、和声、节奏和韵律等方面，学生可以从中学会如何演奏、如何理解和欣赏音乐。
接下来，我们需要详细地讲解这个教案的步骤和内容。首先，我们需要确定一个歌曲作为教学的焦点，然后找到这个歌曲的不同版本，比如可以选取英文歌曲（如Let it go），然后找到中文翻唱版本，以及不同的乐器演奏版本等。接着，我们将依次讲解这些版本的不同点，包括歌曲的开始和结尾、歌词的意义和情感表达、旋律的变化和高潮、和声的变化和呼应、节奏的快慢和韵律的变化等。在这个过程中，我们可以配合演示乐器演奏、唱歌或跳舞等，让学生更好地体验音乐的多样性和魅力。
最后，我们需要评估学生的学习效果和表现情况。在这个教案中，我们可以通过不同的方式来评估学生，比如让学生表演不同版本的歌曲，让他们分析和总结各个版本之间的区别和相似点，以及评价每个版本的优缺点和情感表达等。这个过程中，我们可以让学生自主发挥和展示自己的音乐才能和创意，同时也可以发现学生的不足之处，给予相应的指导和帮助。
总之，同一首歌教案是一个非常有用和实用的教学资源，可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提高他们的音乐素养和技巧。而我们作为音乐教师，更应该注重培养学生的音乐感受力和表现能力，让他们在学习中感受到音乐的美妙和激情。
同一首歌教案
一、教学目标：
1. 了解和学唱同一首歌的不同版本；
2. 探究这些版本的不同主题和风格特点；
3. 学习分析歌曲的歌词和曲调，体验音乐中的情感表达。
二、教学准备：
1. 多个不同版本的同一首歌（可以选择流行音乐、民谣、著名歌曲等不同类型的版本）；
2. 课堂音响设备；
3. 打印好的歌词。
三、教学过程：
Step 1 引入
1. 创设情境：学生们听到一首熟悉的歌曲即将播放，但是这次他们将会听到不同版本的这首歌；
2. 播放一段旋律，引导学生尝试唱出歌曲的名字。
Step 2 分组听歌
1. 将学生分为若干小组，每个小组分配一两个版本的歌曲；
2. 让学生集中注意力，认真聆听；
3. 播放结束后，请小组内学生讨论并准备一份简单的听后感，包括他们对这个版本的主题和风格的感受。
Step 3 分享和比较
1. 邀请不同小组的代表分享他们的听后感；
2. 引导学生比较不同版本的主题和风格，询问他们是否有相同之处或者截然不同之处；
3. 促使学生思考为什么同一首歌可以有许多不同的演唱版本，这是什么原因造成的。
Step 4 分析歌词和曲调
1. 让学生一起看歌词，并辅助解读其中的一些表达；
2. 引导学生思考歌词中的意象、抒情与情感；
3. 分析不同版本之间的曲调差别，了解曲调如何影响对歌曲主题和情感的表达。
Step 5 感受音乐的情感表达
1. 播放一个激动人心的版本，引导学生用肢体和情感表达出歌曲中的情感；
2. 播放一个温柔悲伤的版本，引导学生再次用肢体动作和声音表达出歌曲中的情感；
3. 让学生用一句话总结他们的感受，并分享给其他同学。
四、教学延伸：
1. 邀请学生自己选择一首熟悉的歌曲，分析不同版本的主题和风格，探讨其音乐形式和情感表达；
2. 学生可以自行演唱同一首歌曲的不同版本，感受不同演唱方式带来的情感表达的差异。
五、课后反思：
本堂课通过让学生欣赏和比较同一首歌曲的不同版本，培养了学生们的审美意识和音乐鉴赏能力。通过分析歌词和曲调，学生们进一步理解歌曲中的主题和情感，感受音乐表达情感的力量。在互动和分享的过程中，更是培养了他们的合作精神和表达能力。这种多角度的学习方法使学生们的思维得到了拓展，感知力和欣赏力都得到了提升。
编辑推荐
教学内容：唱歌课《打花巴掌》
教学目标：
1、在完整聆听歌曲《打花巴掌》的基础上学会歌曲，体验歌曲内容和感受**情绪，表现歌曲。
2能准确地根据拍手的节奏，边唱边做拍手游戏。
3、背记《打花巴掌》的歌谱，能在**实践中编创适当的歌词。
教学重点：体验歌曲内容，感受情感。
教学难点：
1能够在实践中创作出合适的歌词和抒情歌曲；能准确地根据拍手的节奏，边唱边做拍手游戏。
2、背记《打花巴掌》的歌谱。
教具准备：多**
教学过程：
一、导入——拍手儿歌
同学们，让我们玩一个击掌游戏，请当面做好（**儿歌）提示声轻。
同学们拍的不错，我们再来换个拍法，请同学们跟着鼓点来拍注意速度（加入鼓点）
二、新授
1、学习童谣，引出课题。
看着同学们那么好，我也想加入，让我们玩拍手游戏，仔细听，老师说了什么？（出示歌片）请学生找出不认识的字——“呔”dai，师生接龙并完整的说。
2、初听歌曲
听听这次发生了什么变化？（**歌曲，生打花巴掌）老师总结出说唱风格的童谣。孩子们玩了打耳光的游戏后，他们唱歌做了什么？（去采花了）
3、学唱歌曲
a、出示图形谱，学唱旋律
这是孩子们采花时走过的弯弯曲曲的小路。拿出手指，我们就画出路线。（师范唱歌谱）
b、发现旋律特点，接龙唱歌谱。
展示图表，并在每个短语的后半部分总结相同的旋律特征。这条路上有多少种颜色的花？枚红色的花朵有什么特点？
（都是132）我们来跟唱唱试试，一共出现了几次？（四次）哪一次的不一样？最后一次唱了几拍？
（两拍）结尾处加拍手，师生接龙演唱，完整演唱。
c、认识各种花朵
在这条满是鲜花的小路上，孩子们摘了什么花？（**歌曲的演唱部分。茉莉花，海棠……）用歌词演唱
4、处理演唱感情
小朋友们采到了这么一篮子鲜艳美丽的花朵，心情怎么样啊？（开心，开心…）那么开心的心情表现在脸上应该是什么样的表情，让我看看？带着这种愉快的心情和美丽的表情去采花吧！
请跟着老师的钢琴慢慢地唱。（出示旋律线，教师提示声音的轻巧，注意北京话儿话音多，随琴在唱，师纠正音准，指导。）
5、律动表演唱
让学生做提篮动作。先唱第一段，然后有伴奏唱。（说话时拍手，唱歌时不要拍手）
6、创编歌词
先请学生观察一到四月的歌词有什么规律？教师总结歌词具有押韵的特点。请为这首歌写下五月至八月的押韵歌词，并完整地唱出这首歌。
三、游戏——《打花巴掌》
请学生两人一组，玩打花巴掌的游戏，在唱到歌词的最后一句时猜拳，赢的人刮输的人的鼻子。
四、总结
师：这节课我们主要学习了童谣，北京地区的《打花巴掌》希望同学们能把这些童谣传唱下去，度过我们快乐的童年，今天这节课我们就上到这。
让身体唱歌教案
导语：
音乐是生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感和创造力。而让身体唱歌则是一种独特的音乐表达方式，通过让身体参与到歌曲中，可以更加深入地理解和感受音乐。本文将详细介绍一份“让身体唱歌”的教案，旨在帮助孩子们更好地体验音乐的魅力。
一、教案背景：
让身体唱歌是一种整合身体和声音的音乐教学方法，它可以帮助孩子们更好地掌握旋律、节奏和歌词。通过与身体动作的结合，这种教学方法可以提高孩子们对音乐的感知能力，增强他们的音乐表达能力。
二、教学目标：
1. 帮助孩子们深入理解歌曲的旋律和歌词。
2. 提高孩子们的节奏感和音乐表达能力。
3. 培养孩子们的合作意识和团队协作能力。
三、教学内容和步骤：
1. 准备工作：
- 选择一首简单易学的歌曲，适合孩子们的年龄和级别。
- 制作一份歌曲的歌词，并标注出需要配合的动作。
2. 温身活动：
- 进行一些简单的热身运动，如摇摆、伸展等，以激发孩子们的活力和注意力。
3. 学习歌曲的旋律：
- 播放歌曲，让孩子们仔细倾听，尽量模仿其中的旋律。
- 可以使用口哨或乐器等辅助工具，帮助孩子们更好地理解和把握旋律。
4. 学习歌曲的歌词和动作：
- 分发歌词给孩子们，让他们跟随歌词一起唱歌，并逐一解释歌词的含义。
- 根据歌词的内容，设计相应的动作，并示范给孩子们。
- 引导孩子们跟随音乐的节奏和自己的动作，将歌词和动作结合起来。
5. 演唱和表演：
- 分组让孩子们互相合作，演练他们的歌曲和动作。
- 鼓励他们通过表情、姿势和动作等方式，将歌曲的情感表达出来。
- 让每个小组上台表演，展示他们的成果。
四、教学参考点：
1. 预测性：通过歌词中的关键词，让孩子们预测将要到来的动作。
2. 跨学科整合：结合语言、音乐、体育等多种学科，帮助孩子们全面发展。
3. 分级教学：根据孩子们的音乐水平和年龄，调整歌曲和动作的难度，以确保每个孩子都能够参与其中。
五、教学反思：
在教学过程中，我发现孩子们对音乐的理解和表达能力得到了明显的提高。他们通过身体与歌曲的结合，更加深入地体验到了音乐的美妙和感动。同时，通过小组合作和表演，孩子们的合作意识和团队协作能力也得到了锻炼。
六、教学延伸：
1. 继续探索更多的让身体唱歌的歌曲和动作，拓展孩子们的音乐表达能力。
2. 组织音乐比赛或演出，让孩子们有更多的机会展示自己的才华。
3. 鼓励孩子们创作自己的歌曲和动作，培养他们的创造力和独立思考能力。
通过本教案的实施，孩子们将会在音乐的海洋中畅游，感受到音乐的无限魅力。让身体唱歌不仅能够提高孩子们的音乐素养，还能培养他们的动手能力和合作意识。相信通过这种独特的音乐教学方式，孩子们会更加热爱音乐，并在音乐中收获快乐和成长。
教学目标
1．熟悉歌曲旋律，在倾听、做动作及参与游戏的过程中，进一步学习用跳跃的唱法演唱活泼、欢快的歌曲。
2．观察教师的动作及面部表情，尝试用弹跳的唱法练唱。
3．尝试用眼神与同伴交流，在与同伴目光交流的过程中，体验歌曲的快乐情绪。
4．借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
5．在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教学过程
1.听歌曲，初步感受歌曲的氛围。
师：今天要教小朋友一首歌，先放一边录音给你们听，可要挺好喽。
师：好不好听啊？想不想学啊？
1．教师引导学生初步感知、理解歌曲前半段的内容。
（1）请学生做成方形，引导学生两两观察。
师：我来请小朋友们做一个游戏，请小朋友和旁边的小伙伴面对面的做，小眼睛看着自己的好伙伴，仔细的观察对方的眼睛里面有什么.
(2)引出前两句歌词，教师弹唱示范。
师：我们一起来学习前两句歌词，先和老师一起来念一遍。“你的眼睛里，有呀有个我，我的眼睛里，有呀有个你。”
2．学生完整地学唱歌曲。
（1）教师引导学生学习新歌词。并弹唱示范。
师：老师刚刚让小朋友怎么坐的呀？
师：好朋友对面坐可以做什么游戏呀？
师：我们来学下面的歌词：我们两个人，对呀对面坐，拍手唱歌，笑呵呵，笑呀笑呵呵。
3．引导学生根据歌词创编动作。
师：好朋友见面要怎样做?（引导学生做出挥手的动作）
师：下面的歌词跟着老师做
（1）学生在教师动作的提示下，尝试用弹跳的唱法练唱。
4．学生两两结伴边唱边表演。
师：你在朋友的眼睛里找到自己了吗?让我们听着音乐，与朋友一 起“拍手、唱歌、笑呵呵”吧！
5．教师引导学生替换“笑呵呵”处的歌词，进行表演唱。
（1）教师引导学生迁移生活中与朋友交往的经验，创编“笑呵呵”处的歌词。
师：平时除了和好朋友一起“笑呵呵”，你们还会干什么呢?
（2）教师选用个别学生的创新意见(如拉拉手或点点头)，然后用动作提醒学生替换“笑呵呵”处的歌词并演唱歌曲。
（3）由提出创新意见的学生带领大家演唱并欣赏新创作的作品。
教学反思：
通过分析此次活动,首先我意识到应给幼儿留一定的时间来自己建构其经验,其次,创编环节的处理应根据幼儿情况进行适时调整.
让身体唱歌教案
音乐是人们生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感、培养人们的艺术修养，让与美妙的旋律产生共鸣。而“让身体唱歌”教案则是一种独特而趣味的音乐教学方法，通过让身体与声音结合，让学生全情投入音乐学习中，享受音乐的魅力。本文将详细介绍“让身体唱歌”教案的步骤和实施方法，旨在帮助教师更好地开展音乐课堂教学。
第一步：热身
在开始正式的音乐学习之前，需要让学生先做一些热身运动，以放松身体，为之后的活动做好准备。可以进行一些简单的伸展运动，如旋转手腕、摇晃头部等，让学生全身心地投入到音乐课堂中来。
第二步：感知声音
在进行真正的“让身体唱歌”活动之前，需要让学生先感受和认识不同的声音。可以播放一些不同乐器或自然声音的音频，让学生用自己的耳朵来辨别不同的声音。学生可以闭上眼睛，专注地倾听，然后用简短的语言描述他们听到的声音特点。
第三步：声音与身体的结合
在学生熟悉不同声音的基础上，可以开始让他们用身体去模拟这些声音。教师可以为每种声音指定一个动作，例如鼓声对应拍手，吹哨对应吹气等等。然后，教师可以播放相应的声音，学生根据声音进行对应的身体动作。通过这种方式，学生既能够加深对声音的理解，又能够锻炼身体协调能力。
第四步：歌曲学习
在学生掌握了声音与身体动作的结合后，可以通过学习具体的歌曲来丰富音乐教学。教师可以选择一首简单易学的歌曲，让学生用身体动作唱出歌曲的旋律。例如，可以选择《小兔子乖乖》这首经典的儿歌。教师可以先唱出歌曲的旋律，然后指导学生根据旋律进行相应的身体动作。学生可以用手指画出旋律的走向，同时使用身体模拟出旋律的音高变化。通过将身体与歌曲结合起来，学生能够更加深入地理解和感受音乐的内涵。
第五步：创造性表演
在学生熟练掌握了歌曲之后，可以进一步鼓励他们展示自己的创造力与表演能力。教师可以让学生自由发挥，用自己的身体动作来演绎歌曲，可以通过舞蹈、肢体表演等方式来展示自己对音乐的理解和情感的表达。这不仅可以提升学生的表演能力，还能够让他们更加深入地体会到音乐与身体的奇妙结合。
“让身体唱歌”教案是一种充满创意和趣味性的音乐教学方法，通过让学生全身心地投入音乐学习中，培养他们的音乐素养和表演能力。本文所介绍的教案步骤包括热身、感知声音、声音与身体的结合、歌曲学习和创造性表演等环节，可根据实际情况进行灵活调整。通过“让身体唱歌”教案的引导，可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在愉悦中感受音乐的魅力。
一、体现引入部分：
老师与学生一起随着歌曲《拉钩钩》的音乐，边唱边作自由律动。(复习歌曲，同时拉近老师与学生、学生与学生之间的关系，使学生在团结、友爱的气氛下进入音乐课堂。)
二、提问引入：
刚才我们表演了一首《拉钩钩》的歌曲。小朋友们想想看，你除了和老师、同学“拉钩钩”，还可以和谁“拉钩钩”?(自由回答，培养学生的拓展思维能力)
三、感受新课部分：
①悬念引入新课：请四位小朋友协助老师，其余小朋友闭上眼睛，老师事先让这位小朋友穿上蒙古、藏、新疆、朝鲜各族的衣服和头饰，不让孩子们看见，其他孩子闭上眼睛，老师说：“一二三，快快来”，四个小朋友从教室外合着歌曲《同唱一首歌》的音乐边唱边表演地跳进来。
②老师引导其余小朋友欣赏他们的表演唱。
③四位小朋友作简单的“自我介绍”，让其余同学猜一猜他们分别来自那里。其余小朋友也可以向大家介绍自己所了解的有关民族的知识。(激发学生的新奇、好胜心理，整合与音乐相关的文化知识。)
④教师电脑展示一系列少数民族的图片，引导学生欣赏。
⑤教师作一定的小结：我们国家有五十六个民族，五十六个民族一起生活在祖国妈妈的怀抱。
四、用听唱、模唱法学会歌曲:
1、教师范唱或引导学生聆听歌曲原声带。(以完整的、有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。)
2、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。(听唱教学中可提示学生在呼唤姓名处唱得轻松、亲切，唱到祖国时声音可大些，表现心中的激动——对祖国妈妈的热爱。)
五、二度创作歌曲：
㈠分小组自由即兴表演《同唱一首歌》：跟着音乐作自由律动，编创动作，表达团结友爱的情感。
方法：每组分别推荐几名小朋友敲碰铃和铃鼓，为歌曲伴奏(节奏由学生自由打击——让学生自由感受歌曲三拍子的节奏韵律)，其余小朋友手拉手或自由表演，角色可以轮换。
㈡分小组进行编创歌词：
每个小朋友把自己好朋友的名字编入歌曲《同唱一首歌》中进行演唱，也可为课本图片上少数民族的小朋友起个名字编入歌曲中进行演唱。(小组讨论后，由各小组长确定一种方案，共同练唱并排练。教师巡视、协调。)
分小组展示成果——表演改编的歌曲《同唱一首歌》(唱、奏 、演结合，培养学生自信地唱歌、与同学相互合作能力以及培养创新思维)。
方法：以表演赛的形式，每组推荐几名小朋友分别敲碰铃和铃鼓，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我。同时由学生自己进行评价和他评。
六、结束小结，课题延伸：
⒈教师小结本课内容与思想。
用多媒体展示五十六个民族大团结的图片，让学生了解各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
⒉欣赏歌曲《爱我中华》。
边欣赏歌曲《爱我中华》边合着音乐跟着教师自由舞蹈，渐渐走出教室。(让学生感受除今天学习的《同唱一首歌》外，还有许多关于民族团结的歌曲。)
附：
《同唱一首歌》歌词：
小冬木小卓玛，小古力小莲花，
【教学设计】
《小动物唱歌》是通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学目标】
1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
【教学过程】
一、创设情境。
律动：教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪 汪，朋友们好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
1=D 2/4
32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|
【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
一、 学生听音乐走进教室。
二、听音乐做拍手的律动。
三、复习歌曲《国旗国旗真美丽》
1、 还是要求小朋友不要唱的太响，音量要适中，音与音之间要唱得连贯，后两句要唱得更为亲切、自然，尤其是“亲亲您”要唱得轻而有弹性。 2、 请小朋友上来进行表演唱，让小朋友大胆的进行创作表演，并给予积极的表扬和肯定。
四、聆听《颂祖国》
1、初听。师：小朋友今天我们来欣赏一首歌曲，请小朋友听了之后告诉老师这是那个民族的歌曲，听了这段音乐是想跳舞还是想散步? 让小朋友轻轻拍着手合上音乐。 小朋友听了之后进行讨论。 师：这首歌曲是一首维吾尔族民歌，也就是新疆民歌。 师教小朋友几个新疆的舞蹈动作。 2、复听时，启发学生动起来，将自己对乐曲的愉快感受表现在动作上，可以选择课本上的两个动作，也可以让小朋友自己编动作，提醒小朋友动作要合上音乐。 3、请小朋友上来听着音乐进行表演。
五、学唱歌曲《同唱一首歌》
1、师：刚刚我们听了一首《颂祖国》，有四位不同民族的小朋友一起唱起了欢快的歌曲。请小朋友听《同唱一首歌》。让小朋友打开书18页。
2、听范唱。感受歌曲的情绪。要求学生第一拍拍腿，第二、第三拍拍腿。使学生有一定的节拍意识。可多听几遍让学生感受歌曲的情绪。
3、学唱歌曲。注意歌词中“像呀”的“呀”轻轻地带出，“妈妈”两字要唱得亲切，结尾稍慢一些。
4、为歌曲填唱新词：将歌中的空格填上同学们的名字，主要为调动学生的积极性，学生会觉得唱起来更亲切，更有兴致。
5、启发学生自己编创动作。
A、将学生划分为小组，集体编创，一组组展示编创的动作，以表达歌曲的情感。
B、师对学生的编创应给予鼓励和积极的肯定，激发学生学习的积极性。
六、 课堂小结：让学生自己编创动作和歌词，可以很大的调动学生的积极性，学生学的非常积极。
活动目标：
1、区分音乐的高低变化，尝试用不同的声音表现小青蛙和老青蛙的叫声。
2、能用不同的语言节奏大胆想象、表现青蛙的叫声。
3、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动过程：
1、出示荷叶：――“小朋友，你们看，这会是什么?我们一起把它打开吧!”――“荷叶长在什么地方?如果一阵风吹来，荷叶会怎么样?”
2、倾听高音区轻柔缓慢的音乐，体验游戏“小风和荷叶”――“听!风来了，你觉得这是一阵怎样的风呢?”――“当轻轻的风吹来，荷叶会怎么样呢?”
3、倾听低音区强烈快速的音乐，体验游戏“大风和荷叶”――“又有一阵风吹来了，听!这又是一阵怎样的风呢?”――“当大风吹来时，荷叶又会怎么样呢?”
4、交替进行高低不同的音乐，愉快游戏“会变的风和荷叶”――“风会变吗?仔细听音乐里的风是怎么变的?”――“风停了，荷叶怎么样了?”(说明：以上环节旨在通过游戏活动，调动幼儿多通道感官的共同参与，从而感知音乐的高低变化与身体动作之间的联系。)
1、出示荷叶上的青蛙。――“谁最喜欢荷叶?”(青蛙)――“小青蛙们，我们一起跳到荷叶上吧!”(幼儿轻轻跳上荷叶)
2、用不同的语言节奏想象青蛙的叫声。――“青蛙在荷叶上喜欢干什么?它是怎么叫的呢?”(幼儿用不同的语言节奏想象表现)(说明：这一环节教师可视条件制作多媒体以帮助幼儿拓展想象的空间，如：宁静的夏夜，静静的湖面上有许多荷叶，在大大小小的荷叶上坐着许多青蛙，它们这个“呱呱”，那个“呱呱呱”，高低起伏，象在开演唱会……)――“原来青蛙有那么多不同的叫声，它就像我们人一样，不一样的节奏就好像在说不一样的话呱呱!呱呱!”(你好!你好!)“呱呱呱呱呱呱呱!”(今天我呀真高兴!)“呱呱呱!呱呱呱!”(真热啊!真热啊!)……(说明：幼儿在交流表现中，不仅获得了语言节奏这一特有的艺术表现方式，同时更关注到动物与我们人类有着许多相似的地方，多角度的理解动物与人的关系。)
3、试着用高低不同的声音表现小青蛙和老青蛙。(说明：当幼儿对青蛙的叫声产生浓厚兴趣时，教师可对幼儿的兴趣进行迁移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫声来提升幼儿对音乐高低变化的认识。“来来，我是一颗菠菜，菜菜菜菜菜菜……”这首歌曲幼儿非常熟悉、喜爱，它的旋律很具诙谐幽默的感染力，体现老青蛙和小青蛙歌唱时的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很适宜中班幼儿的嗓音特点。因此，将这首歌曲根据活动内容进行改编翻唱，并借助指偶表演一定能引发幼儿歌唱的兴趣。)指偶表演：“在平静的湖面上，有一片绿绿的荷叶，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了这片大大的荷叶。小青蛙见了老青蛙连忙有礼貌地打招呼：‘呱呱!’(高八度)，老青蛙见了小青蛙也热情地说：‘呱呱’(低八度)。小青蛙很想和老青蛙交朋友，就用它那清脆的声音介绍自己：‘呱呱，我是一只小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(高八度)’老青蛙觉得一个人很孤单，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的声音介绍自己：‘呱呱，我是一只老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(低八度)’他们越唱越高兴……”
4、初步尝试同声合唱。――“你喜欢小青蛙还是老青蛙的歌声呢?为什么?”(幼儿自由选择演唱)――“虽然老青蛙和小青蛙的声音不同，一个尖，一个粗，但它们很喜欢在一起唱，因为它们觉得那样很快乐，你们想试试吗?”(幼儿选择自己喜欢的角色尝试同声合唱)(说明：在熟悉的歌曲、音乐的高低变化、自主选择的叫声这三者的融合中，幼儿不仅获得了音乐的要素，更体验到了歌唱的快乐!)
1、引出青蛙捉害虫，用动作交流表现。――“青蛙除了喜欢唱歌还喜欢干什么?它们是怎么捉害虫的?”(鼓励个别幼儿大胆表现捉害虫的动作)
2、倾听高低变化的音乐，探索青蛙捉害虫的方法。――“害虫一会跳得高，一会跳得低，青蛙怎么样才能抓住它们呢?”
3、幼儿随音乐的变化进行游戏。(说明：“害虫”是幼儿在区角活动所研究的“动物喜欢吃什么――青蛙喜欢吃什么”中自制出来的。教师可将它们垂钓于一根长竿上，随着音乐不规则的高低变化，忽高忽低地抖动长竿，犹如害虫在庄稼地里跳动，幼儿一边跳跃一边捕捉害虫。在游戏的愉悦中，用肢体动作再现音乐的高低变化。)
活动反思：
在活动中，教师可视幼儿的兴趣点在区角活动进行延伸，如：在探索角提供更多的动物指偶，引发幼儿想象更丰富的语言节奏表现不同动物的叫声，并提供录音机，以便幼儿自由录制，与同伴交流。在表演角：投放青蛙的头饰、服装、道具等，引导幼儿将“青蛙唱歌”改编成音乐剧进行表演，鼓励幼儿将自己熟悉、喜欢的歌曲根据情节内容进行改编翻唱。
敬读阅读栏目小编整理的“歌唱比赛方案”，建议你将这个网站保存到书签中方便日后使用。生活中你如果没有计划，就很难去进行下一步的发展，在日常学习、工作或生活中。预先制定方案是必不可少的，我们在制定方案时可高于自身能力，但不能脱离实际情况。
歌唱是表达情感的极佳方式，伴着和煦的春光，让我们用歌声唱出心中的思绪，唱走心中的郁结；让歌声唱响在春天的嘉陵江畔，唱响在每一颗悸动的心中；让跳跃的音符化作飞舞的精灵，用魔法展现理想中的祥和美好。
我们怀着满腔热情，唱出我们青年人的热情与朝气；我们怀着无限才华，唱出重大学子的真我风采；我们怀着豪情壮志，唱出愿大家蒸蒸日上的华美赞歌！
为了丰富了在校大学生的课余生活，激发广大学生参与课外生活的热情与动力；为了提高学生的综合能力，全面增强自身素质修养以及精神文明建设；为了展示我校学生青春活泼、奋发向上、敢于挑战、积极进取的'精神面貌，同时也为那些爱好唱歌的学生提供一个展现自我的舞台，我校积极响应十八届五中全会号召，推动学生全面发展，特此举办了本次校园十佳歌手大赛。
激扬青春活力，实现青春梦想；充实校园生活，活跃校园气氛。
本次活动共分为初赛、复赛、决赛三个部分，有意参加比赛的同学通过学院完成报名。
初赛阶段：初赛以学院为单位进行，每人演唱一首歌曲，通过评委打分、观众投票得分计算出总分，取得分前10％的选手进入复赛。
复赛阶段：以小组为单位进行选拔。通过初赛的选手随机分为五组，每组设定一个主题，选手根据主题选择演唱歌曲进行演唱，由评委进行打分。每组得分的前三名进入决赛。
决赛阶段：选手通过个人独唱、合作PK两个环节进行竞技，得分由专业评审和大众评审共同给出。选手按得分排名，决出校园十佳歌手。
歌唱比赛作为一种受欢迎的娱乐形式，成为了许多人展示歌唱才华和传递情感的途径。在这篇文章中，我们将详细地介绍一种完整的歌唱比赛方案，以确保比赛的顺利进行和参与者的层次竞争。
一、主题选择：
歌唱比赛的主题选择是非常重要的，它能够吸引更多的参赛者和观众。根据比赛的性质和目的，可以选择一些广受欢迎的主题，如流行歌曲、摇滚、R&B、民谣等等。也可以根据不同的情感主题来进行分类，如爱情、友谊、家庭、梦想等。
二、比赛规则：
1. 参赛资格：比赛应对所有对歌唱有兴趣的人开放，不论年龄、性别或专业程度。
2. 报名流程：参赛者需要在规定的时间内进行报名，填写个人信息，并提供录音或现场演唱的视频作为初步筛选的依据。
3. 比赛分组：根据参赛者的年龄、经验和风格，将参赛者分为不同的组别，以确保公正评选和同级竞争。
4. 比赛形式：比赛可以分为预赛、半决赛和决赛。预赛将根据报名材料进行初步筛选，并邀请进入半决赛的选手进行现场表演。决赛将选择若干位优秀选手进行角逐，并评选出冠军、亚军和季军。
三、评审团：
评审团是歌唱比赛中至关重要的组成部分，他们的评价和意见会对参赛者的成绩产生决定性的影响。评审团应由音乐专家、歌唱教练和一些知名歌手组成。他们将根据参赛者的音准、节奏、音色、表演能力和舞台魅力等方面评判选手的优劣。
四、奖项设置：
1. 冠军奖：颁发给在比赛中表现最出色，获得最高评分的选手。这个奖项可以包括奖杯、奖金、演出机会等，并且可以提供一些专业的音乐培训机会。
2. 亚军奖：颁发给在比赛中表现出色，但得分稍逊于冠军的选手。这个奖项可以包括奖杯、奖金等，并且提供一些宣传机会。
3. 季军奖：颁发给在比赛中获得第三名的选手。这个奖项可以包括奖杯、奖金等，并为他们提供宣传机会。
4. 其他奖项：除了前三名，还可以设置一些特别奖项，如最佳舞台表现奖、最具潜力奖等，以鼓励更多的选手。
五、公平竞争与舞台设置：
为了确保比赛的公正性，需要统一设置舞台、音响和灯光设备，以及制定技术规范和评分标准。同时，还应确保每位选手的演唱时间相对均等，避免出现一个参赛者演唱时间过长而另一个时间过短的情况。
六、宣传和场地布置：
比赛前，需要进行广泛的宣传，利用各种媒体渠道和社交平台宣传比赛的时间、地点和参与方式。同时，为了营造良好的比赛氛围，需要在场地内进行布置，如设置舞台背景、投放主题海报和提供舒适的观众座椅。
七、比赛追踪与改进：
比赛结束后，组织者需要对比赛进行回顾与总结。这包括收集参赛者和观众的反馈意见，分析比赛中出现的问题，并以此为依据，改进下一届比赛的方案。
：
歌唱比赛的方案制定应注重公正与公平，通过合理的规则和评判标准，寻求参赛者的参与，进而将比赛打造成为激烈而精彩的歌唱盛宴。同时，通过丰富的奖项设置以及后期的宣传工作，能够吸引更多的参赛者和观众，促进歌唱文化的传承与发展。
一、具体要求。
1、每班准备2歌参赛节目。
2、参赛歌曲内容必须健康。
3、评分标准：精神面貌(10)歌曲内容(5)歌曲音准(40)表情动作(25)歌曲熟悉(伴奏的配合;歌词的连贯)(20)。
4、计分办法：100分制。七位评委打分，去掉最高和最低，取剩下的总分位参赛选手的最后得分。
二、人员安排。
1、评委：略。
2、安全及纪律维护：(1)赵某某(政教主任)——会场。
(2)熊某某向大贵——外围。
(3)方某某——宿舍安全。
(4)各班班主任负责本班纪律。
3、宣传：刘某某(党支部书记)，主要负责写活动标语。
4、主持：贾某某。
5、计分：曹某某裴某某。
6、影像资料：陈某某。
7、音响调试及控制：彭某某。
8、奖状及奖品：奖品由学校统筹安排，奖状由贾某某填写。
三、评奖办法。
所有参赛选手取一等奖两名，二等奖三名，三等奖5名，分别给予奖励现金50远，30元，20元及奖状()。
备注：
1、比赛视天气情况而定，如遇下雨比赛将延期举行，各班继续上课，所以请通知各班同学务必带好书。
2、请安排到的各位老师务必做好自己对应的工作，按时到岗。
3、活动当天实行签到、签退，签到地点在校长室。
“唱响主旋律 .永远跟党走”合唱赛活动
方案初一年级
二〇一八年三月
为了培养中学生的爱国主义精神，丰富学生的课外文化生活，展现当代中学生的风采。学初一年级举办“唱响主旋律，永远跟党走”合唱比赛，通过本次比赛规范初一年级升旗仪式国歌演唱，引导学生树立爱国情怀。
一、活动主题
“唱响主旋律，永远跟党走”合唱比赛
二、活动范围
初一年级
三、活动地点
中学操场
四、活动组织单位
初一年级
五、活动时间
1课堂排练时间：2017年3月1日-3月25日；
2排练时间：3月27日（每班自行排练）
三。最后时间：3月27日（星期三）
六、活动要求
1合唱比赛按班级组织，每队由班级学生组成。
2、每支队伍准备两首歌曲：《国歌》+班级自选红歌。
三。每队可配备指挥员、朗诵和主唱，可选红歌不超过4分钟。
4学校提供音响设备，允许乐队或cd-rom伴奏。所需仪器由团队提供。
5在演唱中，有一种形态的变化和简单的动作表演。
6、各参赛队需统一穿着装 (校服，可以带手套)。
7比赛顺序由抽签结果决定。不参加抽签的将被视为弃权。
8歌曲评分采用百分制，评分标准见附录。
9、参赛队需保持赛场纪律。如有违反纪律的情况发生，视情节对相应代表队的最终成绩扣分，最高扣5分。
当一个团队在唱歌时，按抽签顺序的两个团队为此做准备。
七、奖项设置
一等奖 4 名：奖状、80元奖品
二等奖8名：证书，60元奖金
最佳组织奖：证书，100元奖金
八、活动筹备人员
活动领导小组：
晚会策划：初一年级组
晚会嘉宾：校团委、年级领导。
晚会评委：
晚会主持：待选
晚会话筒：
晚会安保工作：
晚会摄影：
统分员：
晚会合分传递：学生会主席团
九、经费预算
一、活动联系人
附录一：合唱比赛流程
附录二：比赛评分细则
附录三:比赛打分表
中学初一年级
2017年3月19日
附表一：
初一年级“ 唱响主旋律，永远跟党走 ”合唱比赛流程
1时间：2017年3月27日下午16:00-18:00
2、地点：
3、三、具体流程：
1每班入场等候时间：16:00-16:20）
2. 主持人致开幕词16:20―16:25)
3. 主持人介绍到场嘉宾、评委、比赛规则和评分细则 (16:25―16:30)
3. 比赛开始各班代表队按顺序登场演唱16:30―17:40)
4. 主持人宣布获奖名单及成绩并进行颁奖仪式 (17:40―18:00)
5. 主持人宣布比赛结束18:00)
附表二：
评分细则：
初一年级“唱响主旋律，永远跟党走”合唱比赛评分标准
一、 评分办法
本次比赛采用10分制打分，七位评委组成评委团，去掉一个最高分，去掉一个最低分后五位评委的平均得分为该班表演的最后得分，以得分高低排出名次。
二、 评分标准
1.衣服整齐有序（1.5分）
2、 台风较好，演唱落落大方（1.5分）
三。声音洪亮有序，与指挥员密切配合（2分）（无指挥课扣0.2分）
4、 不跑调离调，与伴奏浑然一体（3分）
5演唱时精神饱满，突出歌曲的艺术性和主题性（2分）
初一年级
2017年3月27日
初一年级“歌唱祖国”歌咏合唱比赛评委评表
初一年级“歌唱祖国”歌咏合唱比赛评委评表
初一年级“歌唱祖国”歌咏合唱比赛评委评表
初一年级“歌唱祖国”歌咏合唱比赛评委评表
一、活动目的`
为弘扬“五四”运动精神，丰富团场团员青年文化生活，激发团员青年积极向上、乐观进取的良好品质，鼓励团员青年坚定理想信念，团委拟于“五四”纪念期间举行庆“五四”青年歌唱大赛活动。
1。每个团支部至少2人参赛，青年工作站至少1人参赛。各团组织请提前5天（即4月25日之前）将参赛曲目及伴奏音乐交到团委。
4。出场顺序采用抓阄的方式决定。
5。除参赛者，北区每个连队安排20名观众，每个社区安排30名观众，其他团直单位每个单位安排5名观众。
6。主持人程晓彦，音响等场地工作者高洪民，评委5人，计分1人。
六、评分标准。
采用10分制。去掉一个最高分，一个最低分，取平均值，保留2为小数。
2、能用正确的演唱方法来演唱，做到不喊、不挤、不压，流利完整地演唱一首歌曲。（2分）
4、演唱时能注意表现良好的舞台形象：自然、大方、有礼（包括上台、下台）。（2分）
七、奖项设置。
南北区混合参赛，分区评奖。南北区各评选出6名获奖人员，其中一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。幼儿歌唱比赛活动方案我爱我的祖国演讲比赛活动方案第二届小学生合唱比赛活动方案
文昌学校2016年春季英语歌曲演唱活动项目
1歌唱比赛时间：2016年3月31日星期四下午4:35-5:30
2、比赛地点：三楼中厅办公室
三。参与者：每班推荐3-5名选手
4、表演形式：个人演唱，或小组2——3人合唱都可以（英语老师在周三5:30前把选手名单交由周玉芳老师，并写好比赛形式）
5抽签：本周四中午，班英语老师将为全班选手抽签，并根据抽签的号码安排演唱顺序。先进行个人赛，后小组赛。
6评委老师：王丽敏邢晓霞郭颖颖周玉芳庞
7评分标准：1。唱前简单英语自我介绍10分
2.发音清楚，音色清晰25分
三。歌曲充满情感，**节奏感强，30分
4.动作协调优美，表现得体大方，自信30分（小组内演唱加入配合默契）
5整首歌唱得流畅，不忘歌词5分
8评分方法：将五位评委的总分相加得到平均分。前三名选手唱完后，将对前三名进行统一评分。之后，每一位演唱结束即可打分。
9.奖励：根据选手的成绩选择个人和团体
1、 二、三等奖，全班歌唱比赛团体奖，每人颁发证书。
10、英语老师：准备好各自选手的**。
2016年英语歌唱比赛成绩
1、参赛节目：
个人演唱：
团体演唱：
一等奖：四（1）五（1）四（2）二等奖：二（1）一（2）三（2）
三等奖：六（1）一（1）二（2）三（1）
课前准备：
⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。
2.搜集这三位诗人的古诗。
教学过程：
一、背诵比赛，激趣导入。
⒈组际比赛背诵关于思乡的古诗词。
⒉家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！
［背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。］
二、整体感知.直奔重点
⒈揭题讨论：
⑴你知道泊船的意思吗？瓜洲在这里指哪里？
⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。
⑶师相机介绍王安石。
⒉正确、流利朗读诗歌。
⑴学生自由试读，注意读准字音。
⑵正音：正音：间、数、重、还。
⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。
⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？
［读通是读懂的前提，因此，先让学生试读，适时辅以教师的范读，或学生的赛读，力求读通的同时，读美。并让学生借助图、课后注释，以学生自己对诗歌内容的领悟来代替教师的讲解、分析，以学生自己的独立思考来取代统一答案，以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。］
三、品词析句，体会感情。
⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。
⑵描述关于绿的好词：可以用哪些词语来形容绿过江南的美丽景色？（阳春三月、鸟语花香、姹紫嫣红、生机盎然、绿满江南、桃红柳绿、春风和煦）指数名学生说。
⑶朗读体会绿意。
师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。
师：你看，这绿字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这绿字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的绿字里还有个有趣的故事呢!引导阅读资料袋，介绍王安石推敲用绿字的故事。
交流：听完绿字的故事后，你感受最深的是什么(指名答。)
再一次有感情地朗读这句诗。
［充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。］
⒉质疑：春风真的只绿江南岸吗？那作者为什么说春风又绿江南岸，不说春风又绿江两岸呢？哪个词写出他想回家？（还）[
你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？
朗读体会。
［联系实际，充分调动学生的生活感受，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。］
⒊是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿引导从课题泊船瓜洲和诗句钟山只隔数重山等处理解。
点拨：
⑴诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
⑵这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解一水间只数重山的意思。
⑶作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？
①简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
［在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。］
②读一读，读出路程近。
⑷诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
⒋离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因
练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
四、感情朗读，背诵诗歌。
⒈读：读出语气、节奏、重音。
⒉评：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。
⒊背诵：将自己的感情表达出来。
⒋小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。
［指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情。改编诗作，为诗配画，则更是展示学生的创造性思维的表现。］
五、运用所学，适时拓展
⒈补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。
⒉补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家，一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。
六、课外作业
收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。
［《泊船瓜洲》一诗表达了作者的思乡之情，采用板画能很明确地表达了这个主题：京口、瓜洲一水相隔，岸上，诗人独自一人向着家乡的方向远眺，虽然家乡离此地相距深远，但诗人看来，只是翻过几座山就到了，很近很近，表达了诗人的思乡之情。］
《诗词曲五首》教学设计5
25．诗词曲五首
教学目标
1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点
1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的'意境。
教学课时：3课时
资料超市：
刘禹锡(772―846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。
白居易
苏轼(1037―1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。神宗时因反对王安石新法而求外职，任杭州通判。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。与父洵弟辙，合称“三苏”。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。
张养浩(1270―1329)，字希孟，号云庄，元代著名散曲家。自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说
[4] [5] [6] [7] [8]
一、教材分析
本课所学五首古诗词，或志在田园，或志在家国，或志在战场，或志在怀古，或志在人生追求，都从某一个侧面表现了“人生志趣”的主题。五首诗词的风格，也各有特色。如《饮酒》（其五）的风格朴实怡淡，《春望》风格沉郁厚重，《雁门太守行》风格冷峻夸张，《赤壁》风格犀利新异，《渔家傲》风格奇伟浪漫。
学习这五首诗词，要结合自己所熟悉的诗词作品，去体会，去理解。对于不太熟悉的作品，要多查资料，对于词诗的感情，要多朗读体会，对于诗词的韵律，要多加思考进行比较。对于五首诗词中的名向，要引导学生赏析。在积累名句和熟读的基础上，背通五首诗词，增加古诗词文化的积累。
二、学情分析
八年级的学生喜欢朗读诗词，但不能读出其韵调、韵律和韵味，因此需要老师指导朗读。且八年级的学生还不会赏析诗词，因此老师要教给学生赏析诗词的方法。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、学生能够正确、流利、有感情地朗读诗词，且能读出其韵调、韵律和韵味。教学重点
2、老师引导学生赏析《雁门太守行》，让学生理解并掌握读懂诗词，赏析诗词的方法。教学难点
（二）过程与方法目标
通过老师引导，学生自主，合作、探究学习的方法，学生能够知道怎样去朗读诗词、读懂诗词、赏析诗词。
（三）情感态度与价值目标
通过朗读诗词、赏析诗词，体会作者寄寓其中的情感。
四、教法学法
教法:启发法、范读法、多辅体辅助教学法
学法:批注法、合作法
五、课时课型
课时:三课时
课型:新授课/教读课、阅读课
六、教学过程
（一）新课导入
同学们，在我国古代，往往是不同的时代，形成了不同的文学高峰。如战国的楚辞，西汉时出现汉赋，唐朝盛行的唐诗，还有……学生补充。是的，每个时代都有自己的文学特色，那么今天我们就从中选择两种:诗和词，来品味一番这些巅峰之作，感受诗人和词人精妙的语言和精美的旨意。
（二）讲授新课
1、检查预习
请同学们指出哪些字容易读错，给大家提个醒
2、初读课文
①提问:同学们平时是怎样读诗和词的呢？顺序是什么？
学生回答，老师补充
明确:读标题可以知道诗歌、词的题材或内容，读作者可以知道诗人或词人的写作风格或诗词的写作背景，读诗句可以知道诗词的内容，作者的情感，知道诗词中有哪些人、事、物、景，读注释可以了解题目意思和帮助我们了解诗词中所写的内容。
②那么请同学们快速地自由朗读五首诗词，并默读注释，思考这五首诗词的题材是什么。先自学再小组交流讨论。
《饮酒》田园诗、《春望》思乡诗、《雁门太守行》边塞诗、《赤壁》咏史怀古诗、《渔家傲》词，抒发人生追求。
3、朗读诗歌，以《雁门太守行》为例
①学生朗读，尝试划分节奏（自学后，小组交流），用加点符号，标出重读字词；
②请几位学生朗读，朗读后再请同学评价；
③音频范读，让学生体会节奏，韵调，学生跟读；
④用PPT呈现节奏和重读字词；
⑤学生再读，分句朗读，男女赛读，分组朗读（比赛），最后请学生评价；
⑥总结朗读技巧，全班再读。
4、精读诗歌（赏析《雁门太守行》）
①学生自读《雁门太守行》找出其中的意象，并思考这些意象有什么特点；
②学生再读诗歌，借助注释和工具书，了解这首诗的大体内容是什么？描给了一幅怎样的画面？这种画面给你怎样的感觉？
③学生读诗歌，边读边想象画面，体会作者的情感；
5、赏读诗歌，全班一起背诵诗歌
（三）请学生发言，说说本节课收获是什么
（四）布置作业
1、背通24课。
2、用赏析《雁门太守行》的方法去赏析其它几首诗词，下节课自讲。
3、请从《雁门太守行》中，任选两句来发挥联想和想象，描给你所体会到的意境。
七、板书设计
第一课时
24、诗词五首
八教学反思
1、我知道了备课时要明确自己教学的重点，要重难点突出，设计的教学内容不宜太多，要做到精。
2、每个环节的设计都要明确自己究竟是要达到怎样的目的，思考让学生做这个任务究竟是为了什么。
3、教学过程中的每个环节不是单独存在的，而是彼此促进。
4、课件制作要符合教学，字不能过小，还要做到精美。
5、老师给学生布置的任务，要考虑学情，要思考学生能否完成老师所布置的任务。
6、板书应在和学生互动时或者老师总结时板书，不能为板书而板书。
学习目标：
1.理解诗歌的思想内容，体会作者的思想情感，品味诗歌的意境和哲理。
2.感受我国古代诗歌的魅力，增强爱国主义情感。
3．背诵并默写五首诗。
学习难点：1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者________，字_________，有“_________”之称，是中唐杰出的政治家、哲学家、诗人和散文家。我们曾学过他的古文_______。
（2）《赤壁》作者_________，字________，______朝诗人，他与李商隐被称为“______”。
（3）《过零丁洋》作者_________，号________，______朝______家、诗人。
（4）苏轼，字_______，号“__________”，世人称其为“苏东坡”。____（朝代）著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，和他的父亲________，弟_______同列“唐宋八大家”之中。______派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
（5）张养浩（1269～1329年），字_______，号______，___代著名散曲家，（“山坡羊”是______）兼长诗文。初为山东东平学正，后任堂邑县尹、监察御史、礼部侍郎、礼部尚书、中书省参政等职。直言敢谏，曾因上书议论时政遭贬黜。至治元年（1321年）弃官还乡，以词曲诗文自适，朝廷数召而不就。天历二年（1329年），关中大旱，饥民相食，应召任陕西行台中丞，致力救灾，劳瘁而死。
词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。
词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派作品语言清丽典雅，感情婉转缠绵，代表词人如柳永、李清照等；豪放派作品气势豪放，意境雄浑，代表词人苏轼、辛弃疾。
词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
词有词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
元曲有杂剧、散曲之分，是元代文学主体。不过，元杂剧的成就和影响远远超过散曲，因此也有人以“元曲”单指杂剧，元曲也即“元代戏曲”。
（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。
（2）《赤壁》是诗人任黄州刺史时所作。赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
（3）《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，为其代表作之一，约作于祥兴二年（1279年）--被元军俘获的第二年正月过零丁洋时。元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗，以此诗明志节。
（4）《水调歌头》是咏中秋最著名的作品之一，此词作于作者在密州太守任上，政治失意，妻子亡故，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅。时值中秋苏轼作词怀之。
（5）《山坡羊潼关怀古》这首曲是作者于元文宗天历二年（1329）在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情.
绮户（）chánjuān（）fēngluán()chóuchú（）
零丁洋里叹零丁（）留取丹心照汗青（）把酒问青天（）高处不胜寒（）
1.读准字音、读出节奏，反复吟诵这五首诗词，对照注释理解五首诗词曲的大意。
2.试体会诗歌中所蕴含的作者的思想感情。
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联在表现手法上有什么特点？体现了作者当时怎样的心情？
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联写的什么意思？表现了诗人怎样的胸怀？
3、《赤壁》全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
4.《过零丁洋》中颔联运用比喻句的表达效果。
5.《水调歌头（明月几时有）》中“起舞......在人间。”体现了诗人的什么人生态度？
6.《水调歌头（明月几时有）》中“转朱阁......照无眠。”写出了什么？有什么作用？
7．赏析《山坡羊潼关怀古》中“峰峦如聚，波涛如怒”“聚”“怒”二字的妙用。
A．沉舟则畔千帆过，病树前头万木春。
B．东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。
C．人生自古谁无死？留取丹心照汉青。
D．起舞弄清影，何似在人间。
A．折戟／沉沙／铁／未销，自将／磨洗／认／前朝。
B．巴山楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。
C．山河／破碎／风飘／絮，身世／浮沉／雨打／萍。
D．人／有悲欢离合，月／有阴晴圆缺。
3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是___________，____________。
4.写出《水调歌头（明月几时有）》中的富有哲理的句子____________，____________。
5.《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是____________，____________。
6.《山坡羊潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是_____________，_______________。
7..分别概括《水调歌头（明月几时有）》一词的上片和下片的内容。
_____________________________________________________________________8.下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
________________________________________________
9.月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
_____________________________________________________________________
10.你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
①这一词是悼念亡妻去世10周年所作，抒发了对妻子________的感情。词在感情上显得________。
②上半阕多用________（表达方式），是作者在梦醒之后对亡妻的思念之情，表达了悲痛之感。下半阙多用________（表达方式），写了作者梦中的情景。
1.山河破碎风飘絮，______________________。
_______________________，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，_______________________。
2.望西都，_____________________。
伤心秦汉经行处，______________________。
______________________，_____________________，______________________。
_____________________，_____________________，______________________。
③有诗写道：“隔千里兮共明月。”《水调歌头》中由此脱化而成的句子是
____________________，______________________。
_____________________，______________________。
⑤词中表明作者由矛盾中得到解脱，要面对现实，虽身处逆境，但仍热爱生活的句子是_____________________，________________________。
[人教版八年级下册《诗词曲五首》教学设计]
1.培养学生对我国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
1.体会诗歌所描绘的意境。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2.作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3.师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的'意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的
胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
4.齐读这首诗。
(二)《赤壁》。
1.指名朗读《赤壁》。
2.思考探究：
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7.
要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3.齐读背诵这首诗。
(三)《过零丁洋》。
1.指名朗读《过零丁洋》。
2.四人一小组，思考探究：
(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
1.背诵今天所学的三首古诗。
2.品析下面的诗句。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(一)《水调歌头》。
1.学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
2.解题。
先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
3.师生共同品读这首词。
(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)
(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢?‘
接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。
要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。
最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
(二)《山坡羊潼关怀古》。
2.在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
3.教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。
4.教师简要讲解。
作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
5.思考探究。
(1)这首曲划分为几个层次?。
(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。
教学目标：1、朗读背诵五首诗，理解诗歌中的名句。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
教法：朗读法、讨论点拨法。
教学媒体：白板、ppt课件
教学时数：2课时
教学过程：
《饮酒》
一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）
二、板书课题、题解、简介作者。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
三、学生朗读检查预习（分组找学生展示生字词）
四、结构解析：《饮酒》（1、2句）：写作者对幽美、宁静的田园风光的喜爱。
2、（3、4句）：自问自答的方式表现作者对超凡脱俗境界的追求。3、（5—8句）：写田园的美好景色。4、（9、10句）：全诗的总结。领悟人生真谛，却无法用语言表达。
五、名句解析
采菊东篱下，悠悠见南山。剖析：“采菊东篱下”是写实，诗人在东篱下俯身采摘菊花，自赏自得之际，偶一抬头，南山秀色映入眼帘，此种情韵妙不可言；其中菊花是傲霜挺立的象征，同时也是诗人安贫乐道的风骨的写照。陶渊明以其高洁的情怀、悠然之情性，会心于南山，物我两契，陶然自乐。
六、作者的思想感情：作者以“饮酒”为题，借酒抒情言志，描绘了优美的田园风光，表现出陶醉其中的悠闲自得的心情，是诗人超凡脱俗、热爱自然的情趣的流露。
《行路难》（其一）
二、板书课题、题解、简介作者。
李白（701~762），字太白，号青莲居士。曾官翰林供奉，人称“李翰林”，贺知章誉之为“天上谪仙人”，后人又称“李谪仙”。陇西成纪（今甘肃秦安西北）人（今人陈寅恪先生以其先为西域胡人）。出生于碎叶（今吉尔吉斯坦国托克马克附近），诗风尚天真自然，豪放飘逸，追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”。创作上以气为主，以自然为宗，以俊逸高畅为贵。后人以他与杜甫并举，视之为唐诗的最高峰。誉为“诗仙”。有《李太白集》三十卷传世，存诗约一千首。
四、学生朗读检查预习（分组找学生展示生字词）
四、结构解析：《行路难》其一1、（1—4句）：朋友设宴为自己饯行，美酒佳肴无心品味。2、（5、6句）：写人生道路多险阻，无法实现理想。3、（7、8句）：借典故表达被起用的愿望。4、（9、10句）：回到现实又感到道路多阻。5、（11、12句）：唱响锐意进取的最强音。
五、名句解析
（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
剖析：尽管前路障碍重重，我坚信总有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人壮思飞扬，豪情逸兴，充满对前途和理想实现的乐观信念，使这首悲歌顿时充溢着豪迈进取的激情，喷发出一种壮阔雄浑的气象。现在经常用这两句诗来表达自己有宏大的理想和实现理想抱负的坚定信念。
第二课时
一、导入：背诵前两首诗
《茅屋为秋风所破歌》
二、板书课题、题解、简介作者。
杜甫(712~770)，字子美，河南巩县人，祖籍襄阳(今湖北襄樊市)。唐代伟大的现实主义诗人。因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，因而能够体念和同情人民的疾苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代，后世称为“诗史”。形成了“沉郁顿挫”的独特风格。著有《杜少陵集》
三、学生朗读检查预习（分组找学生展示生字词）
四、结构解析：第一节：写秋风破屋。
第二节：对“群童抱茅”的感叹。第三节：长夜沾湿的痛苦。
第四节：写诗人的愿望，推己及人，忧国忧民。
五、名句解析
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
剖析：这句话强烈地呼喊出了诗人的愿望，使作品有深广的意义。这里运用表现阔大境界和愉快情感的词，如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等。声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰当地表现了诗人从“床头屋漏„„”的痛苦生活体验中迸发出来的激情和希望。
《己亥杂诗》
二、板书课题、题解、简介作者。
龚自珍(1792~1841)，清代浙江仁和(今杭州)人。一名巩祚，易简，字（王瑟）人，号定庵。近代思想家、文学家。道光九年(1829)进士。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚自珍全集》。
三、学生朗读检查预习（分组找学生展示生字词）
四、结构解析：1、（1、2句）：写浩荡离愁，写作者对京城的眷恋和离别情绪。2、（3、4句）：表明心迹，要为国出力。
五、名句解析
落红不是无情物，化作春泥更护花。
剖析：这两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象地比喻中，自然而然地融入议论。把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。纵观龚自珍的生平和为人，他这样的话绝不是一时的即兴之谈，而是表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
以上是网小编精心整理的诗词五首教案精选5篇，仅供参考。
教学目的
1、体会诗歌语言的特点
2、理解诗歌的思想感情
3、感受诗歌语言的美、节奏的美
重点难点
1、品析诗歌
2、理解诗歌表达的思想感情
电教方式多媒体
德育要点
学习古人良好的生活态度及爱国爱家的思想
教时安排：共2课时。
教学过程
第一课时
一、学习《饮酒》
（一）导入
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
（二）解题
1、陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。
2、据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
（三）研习课文
1、整体把握，理清思路。
（1）听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
（2）补充《饮酒》的注释。
①喧：吵闹的声音。
②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。
④辨：说明。
⑤忘言：想不到用什么语言来表达。
（3）教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。
（4）打出课件，同时让学生诵读课文多遍。
（5）指导背诵。
在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。
2、课文研讨。
（1）对一些重要词语及句子的理解。
①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?
明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?
明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。
③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?
明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
（2）说说这首诗表达上的特色。
明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。
3、欣赏品味。．
（1）名句品味。
①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”
②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。
（2）诗的最后两句在结构上的作用。
明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。
4、学生质疑讨论，教师小结。
从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情?
诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问：“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。
作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。
5、课堂训练。
（1）当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)
（2）逐步把握欣赏诗词的方法。
明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。
6、课堂小结。
这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。
二、学习《次北固山下》
（一）导入新课
王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。
（二）朗读明义
1、学生自由朗读。
2、听老师范读。
3、作朗读指导并齐读。
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4、参照注释，同桌互译诗句。
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
5、请一位学生讲述诗歌内容。
（三）感悟抒情
1、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
2、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？
参考理解：①客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。②潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙③海日生残夜，江春入旧年：“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。
3、最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？
要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿。
（四）比较赏析
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》
“海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。
提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）
第二课时
一、学习《早春呈水部张十八员外》
（一）解题及作者简介
1、解题：这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、作者简介
韩愈（768～824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
（二）整体感知
1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
2、赏析诗歌：理解诗意、感受情境，体味诗境。
3、诗中写了什么景?其特点是什么?
这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗？
提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处？连影儿也不见。但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。这句诗，真可谓兼摄远近，空处传神。
二、学习《雁门太守行》
（一）简介作者
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。
（二）解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
（三）分析课文
1、讲解字词。
①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。
②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。
③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。
2、朗读课文，感知课文
《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、问题探究
理解重点句子
首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”就交织了古战场特有的悲壮。以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。
接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
(四)全文小结
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
三、学习《天净沙·秋思》
（一）作者及体裁
马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
“曲”：在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令。（放第3框）
（二）理解这首小令的意思
1、指导学生朗读。
请大家听一遍朗读，划出节奏。
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
2、感受它的意境美
有人说，“诗中有画，画中有诗”。先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。
举例：“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具体了，我仿佛看到了枯萎的藤、颓废的藤、没落的藤、毫无生机的藤，于是枯藤这一意象渲染出凄凉、萧杀的晚秋气氛。（学生可能再现出的画面有：几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。
在作者的眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居乐业的人们。
在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽而行。）
人们常说，“所有景语皆情语”。因为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景自然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落拓与哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。这景无疑传达出浪迹天涯的游子思乡之情，这景与人，境与情，自然意象与社会境遇，和谐的统一于这首小令中，充分的道出了游子羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们将景语化为情语，体验体验游子的悲苦与心酸。
3、拓展
(1)下面的诗句都是写秋的，请选出与《天净沙·秋思》意境不相同的一项：
a沅江流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。
b自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
c月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(2)关于思乡主题的诗句：
床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔灏《黄河楼》
月之故乡(余光中)
天上一个月亮/水里一个月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低头看水里/抬头看天上//看月亮,思故乡/一个月亮在水里/一个月亮在天上//
（三）作业设计
背诵并默写这五首诗歌。
完成课后练习。
初三语文学案 课题：《诗词曲五首》1总课时数：设计人：孙健健课型：新授 设计时间：2007.9.26使用时间：学习目标：
1、理解五首诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识。
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力。重点：目标1。
难点：体会两首诗歌所表达的感情。教学过程：
一、展示提纲，自主学习。
1、注音或写字
畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxù
hànqīng宫quâqióng楼chánjuānfēngluán 2、按原文填空：
A、___________ _，到乡翻
似。。B、__________，零丁洋里叹零
丁。。
C、明月几时有，____________。____________，今夕是何年。D、____________，____________，____________。不应有恨，何事长向别时圆？ __________，__________，此事古难全。。E、峰峦如聚，____________，____________。望西都，____________。伤心秦汉经行处，____________。____________，百姓苦；亡，____________。
三、分层要求，课堂练习。
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：
2、《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：
3、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：
4、《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：
5、《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：
四、讨论交流，释疑解难。
（一）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）》
6、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前四句，后四句，前后形成鲜明对比。
7、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义。
8、诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？
9、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
10、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？
（二）阅读《水 调 歌 头》（苏轼）
1、词前小序的作用是什么？
2、苏轼在孤寂、愁苦、矛盾中思索，词中哪几句最能看出他的人生感悟？
3、试分析这首词流传千古的原因。（提示：可从艺术构思和思想内容两方面分析）
4、你是怎样理解诗句“高处不胜寒”的？你能联系生活实际举这样的一个事例吗？
5、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
6、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么？
7、《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？
8、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”什么意思？作者的观点是什么？
9、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思？表达了怎样的感情？
五、达标检测，总结提高。《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）苏 轼
1、、从诗文的描写来看作者身处什么环境？
2、作者当时正做太守，从诗中可以看出作者一种什么样的性格？
教学目标
1．背诵这五首诗词
2．理解这五首诗词的意境
3．品味字句
重点、难点
1．重点：背诵
2．理解
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
《使至塞上》、《泊秦淮》、《无题》
一、赏析《使至塞上》
王维，字摩诘，唐代山水田园诗人，又称“诗佛”官至尚书右丞，故称“王右丞”早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年清新飘逸的山水诗迥然不同。
赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。试想，那茫茫无边的沙漠，只有用一个“大”字才能状其景观；在这纯一色、荒凉的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，也只有“孤烟”二字方能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字使景物一下子变得挺拔坚韧、刚直有力。“长河落日圆”，苍茫的沙漠，只有黄河贯其间。视野所及，大漠无边无际，“长”字便自然涌上心头。而“长河”之上，是那一轮圆圆的落日，这里的“圆”与“直”都用得逼真传神，无怪乎《红楼楚》里说“合上羽一想，倒像是见了这景观。要说再找两个字来换这两个字，竟再也找不出两个字来”。
二、赏析《泊秦淮》
建康（南京）是六朝都城，秦淮河穿过城中流入长江，两岸酒家林立，是当时豪门的游乐场所。
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那《后庭花》曲。其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。
这诗在语言运用方面，也颇见工夫。如首句七个字却勾画出一幅生动的秦淮河的迷蒙夜景，大可以看出语言的精练、准确、形象。末二句，上句明白如话，朴素自然；下句却运用了浅显的典故，以表达他深沉的感情，颇为雅丽清新。这一切，都使得这首诗显得词来清丽，画面鲜明，风调悠扬，富有艺术勉力。
三、赏析《无题》
简析：
就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。
第二课时
一、《浣溪沙》
晏殊，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。
这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。
二、欣赏《水调歌头》
1．对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。
2．初读全诗，感知内容。
（1）学生读书下注释。
（2）由学生迅速自读课文。
（3）点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）
（4）全班齐读
3、疏通全文
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题
（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）
（3）全班交流、解决问题
（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（5）问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？
（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。两者借景抒情，情景交融
问：词中哪些是实景？哪些是虚景？
（6）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？
4、能力训练
（1）什么是联想？什么是想象？
（2）文中哪处是联想？哪处是想象？
（3）看图一，发挥联想，你能联想到什么？
（4）看图二，发挥想象，你能想象到什么？
5、问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。
6、音乐欣赏
（1）播放王菲的《水调歌头》
（2）第二遍播放，学生轻声跟唱
7、学生总结
（1）一生总结本课教学思路
（2）由学生总结学习本课的收获
三、背诵
四、作业
完成课后练习
