水的组成教案汇编

时间：2023-08-23 组成教案

“水的组成教案”是我们从网络收集和整理的，相信您会在本文中发现很多值得思考的东西并获得不少收获。为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是课堂教学效率的提高和优化的必要条件。

水的组成教案(篇1)

计算机的组成

计算机是一台能够处理信息的自动化机器。它能够接收、存储、处理和输出数据。计算机的组成主要可以分为五个方面：输入/输出设备、存储器、中央处理器、总线和操作系统。

输入/输出设备

输入/输出设备是计算机与外部世界进行交互的主要方式。输入设备可以将外部信息转换成计算机可识别的数字信号，例如键盘、鼠标、扫描仪等等。输出设备则是将计算机内部信息转换成人们可以理解的形式，比如显示器、打印机、音箱等等。

存储器

存储器是计算机的记忆设备，可以存储计算机正在使用的数据和指令。存储器可以分为内存和外存两大类。内存是一种临时存储器，当计算机开机时，它会将操作系统和正在使用的程序加载到内存中。而外存则可以长期保存数据，如硬盘、U盘、光盘等等。

中央处理器

中央处理器是计算机的核心部件，它负责执行各种计算机指令。中央处理器包括算术逻辑单元、控制器和寄存器。算术逻辑单元负责数学和逻辑运算，控制器则负责指挥计算机内的各种操作，寄存器则可以临时存储指令和数据。

总线

计算机内部各种组件之间需要进行数据传输，总线是传输数据时所使用的物理结构。总线可以分为内部总线和外部总线。内部总线是计算机内部各个组件之间的通信方式。而外部总线则是计算机与外部设备通信的方式。

操作系统

操作系统是计算机系统的内核，负责管理计算机的资源，并为用户提供各种服务。操作系统可以分为批处理系统、分时系统和实时系统。批处理系统是按照一定的顺序依次执行一系列作业。分时系统是多用户环境下，多个用户可以同时使用计算机资源。实时系统则能够在规律的时间内完成特定的任务。

总之，计算机的组成是一个复杂的系统，其中各个组件之间紧密相连。只有在各个组件协同工作的情况下，计算机才能正常工作。

水的组成教案(篇2)

计算机由硬件和软件两部分构成，硬件包括中央处理器（CPU）、内存、硬盘、显示器、键鼠等外设；软件则包括操作系统、应用程序等。

中央处理器是计算机的核心，负责控制和解释指令、执行算术逻辑操作等。它又由运算器、控制器和寄存器三部分组成。运算器负责进行算术逻辑操作；控制器则负责解释指令并控制计算机的各部分执行；寄存器则存储临时结果和数据。

内存是计算机的临时存储器，存储正在运行的程序和数据。计算机执行程序的时候，会将程序和数据从硬盘读入内存，CPU再从内存中读取指令执行。

硬盘则是计算机的永久性存储器，可以存储大量的数据、程序和操作系统等。它不易受到电源关闭等影响，确保了数据的持久性。

显示器则负责将计算机处理出的结果以图像和文字的形式展现出来，为使用者提供可视化界面。

键鼠是计算机的控制器，通过打字和点击等操作，使用者可以输入指令和数据，控制计算机的运行。

操作系统则是计算机系统的核心软件，管理计算机的硬件资源和控制程序的运行。用户可以通过操作系统进行文件管理、网络连接、系统设置等。

应用程序则是计算机中各种功能软件，例如音乐播放器、视频编辑软件、浏览器等。用户可以根据自己的需求安装和使用不同的应用程序。

总的来说，计算机由许多不同的部分组成，每个部分都发挥着不可替代的作用。了解计算机的组成结构，有助于我们更好地理解计算机的工作原理和使用方法。

水的组成教案(篇3)

【教学目标】：

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】：

了解6和7的组成。

【教学难点】：

怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

【教具准备】：

小棒小圆片(1——7)的数字卡片

【教学过程】

一、创设情境，生成问题

1、某某同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4……

3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

二、探索交流，解决问题

1、学习6的组成

(1)、研究6的组成

师：瞧，他来了投影出示小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。

生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。

师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下

生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。

师：你太聪明了，大家夸夸他。

师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀!

生：想。

师：好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。

生：涂

师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。

生：汇报6 6 6

师：板书3 3 2 4 1 5齐读。

师：观察(师手指着板书)你发现了什么?

生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书) 6 6

生：1 5 5 1这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。 6 6

师：你真棒!那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5 6 6

生：4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。

师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齐读

(2)巩固6的组6 6 ( ) 6

师：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。

2、研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成

师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正)

(2)找不同的分法摆到黑板上，总结7的组成

师：请摆的同学说一说自己的分法。板书：

生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1

生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2

生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7

生1：看到6 1想到1 6 7 7

生2：看到5 2想到2 5 7 7

生3：看4 3想到3 4

师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。

(3)同桌互读7的组成。

(4)巩固7的组成

师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

师：刚才我们变魔术，猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。

师：拍2次手，又拍4次手，问老师先拍几次又拍几次

生：先拍2次，又拍4次

师：谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几

生：2和4组成6师生、生生进行对口令游戏(我出1，我出6，1和6组成7……)

三、巩固应用，内化提高

1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业)感悟6和7的组成

师：同学们的口令对得那么棒，小猴子高兴极了，给我们准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数

生：把钳子上的两个数组成身上的一个数

师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多!

生：写作业纸(师准备的作业纸)

师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

2、找朋友游戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成，红队说6的组成，黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或7。)

四、回顾整理，反思提升

师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么?生自由回答。师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见! 【板书设计】：6和7的组成

水的组成教案(篇4)

尊敬的各位老师，大家下午好。我是XXX，今天我说课的题目是人教版九年级化学第三单元课题1《水的组成》。

水虽然是学生非常熟悉的物质，但是如何从化学的角度认识水，学生还是陌生的。本课题要紧扣教材，从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，既符合事物的认识规律，贴近学生的生活实际，又有利于缩小学生对于化学的距离感，引起学生的学习兴趣。

对水的组成的认识是从水的电解实验与对实验现象的讨论分析开始的，在此过程中，直观的体现了认识客观世界的科学过程与方法，这种展现方法能够有效的启发学生的观察能力、思维能力、探究能力。

本课题具有承上启下的作用，在认识水的组成的基础上，结合前一单元所学的氧气的知识，能够区别并归纳出单质、化合物、氧化物的概念。由对水的分解反应的认识学习，深化学生对化学反应的认识--有新物质的生成，但元素种类不变。为今后学习元素的概念，正确书写化学式打下了基础。

（1）通过水的电解实验认识水的组成。

（2）了解氢气的性质。

（3）了解单质与化合物的概念，并学会区分。

（1）结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度，保持对生活的化学现象的好奇心与探究欲，从而激发他们学习化学的兴趣。

对单质、化合物、氧化物的认识和区分。

试管、酒精灯、火柴、小木条、水、电解水装置。

九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，首先他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了

解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力。

三、说教法

本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采取演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法最优组织。

教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：探究学习法、多种感官协同法、小组讨论法、自主学习法。

建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。为此我创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：

讲述：1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，发生了一次大火。当时，海上风浪已经接连数日没有停息了，这天，一阵强大的飓风过后，海面上突

然燃烧起熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？事故发生后，据科学家研究，原来这场大火的原因是时速高达250公里的飓风与海水发生剧烈摩擦，产生的巨大能量使水分子分解，引起氢气燃烧。原来这场大火和水的组成关系密切，那么我们先来研究一下水的组成。

我这样设计的目的：引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。设置悬念，引入本课题。

1.通过我演示电解水的实验过程，提问学生观察到的现象，此时，再引导他们猜想、思考产生的是什么气体，接下来通过气体检验来证明产生的气体是氢气和氧气，在此过程中要注意培养学生使用各种仪器做化学实验的能力。最后在我的引导下，让学生自主得出实验结论。

我这样设计的目的：

①培养学生实事求是的态度，加深他们对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识和理解。

②鼓励学生对未知事物进行大胆猜测，调动学生对探究实验的兴趣。

的内容，鼓励学生归纳总结出氢气的性质，并加深学生对于氢气在使用前一定要先检验纯度这一认识，之后再为学生演示氢气验纯这一过程，接下来引导学生写出电解水的文字表达式，并尝试写出化学式。最后让学生自由交流讨论以下两个问题：一是在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？二是在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？在交流讨论后，询问学生的交流结果，再此基础上进一步进行总结，得出水是由氢、氧两种元素组成的；在化学变化中参加反应的元素没有发生变化”两个重要结论。

我这样设计的目的：①加强学生对所学知识的主动思考，而不是教师的直接灌输，激发学生探究新知识的积极性，体现“以学生为主体的教学理念”。②培养学生相互合作、相互交流的能力。

介绍氢气的多种用途：①高能清洁燃料。（可用火箭、宇宙飞船的燃料）；②最常见的用途是充填氢气球和氢气飞艇；③氢气跟氧气反应时放出大量的热，氢氧焰可达3000℃的高温，用于焊接或切割金属；④利用氢气的还原性，可以冶炼重要的金属。

我这样设计的目的：①拓展学生视野，活泼课堂气氛；②引导学生放宽眼界，不要拘泥于课本，更多的知识需要不断地学习和探索。

水的组成教案(篇5)

①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点，并提出问题：神经系统的组成和功能是什么？让学生带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。

②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统的组成和功能是什么？教师在学生们汇报时适时的进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的识记。强化记忆。

①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分的内容，并提出有关问题。

②﹑交流、答疑。 教师让学生分别回答神经元的结构和功能是什么，教师在学生回答适时进行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经系统的组成的图片进行提问，巩固所学的'知。

③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模型，并说出各部分的结构名称和相对应的功能，从而强化记忆。

教师通过课件归纳总结这一节课的知识重点：神经系统的组成和功能以及神经元的结构和功能。

在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验。当堂完成课后习题。

在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。对学生进行情感教育。并提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么作为课后作业。对学生进行安全教育。

（六）板书设计：

本课的板书应集中展示了本课要学习的重点内容与知识点，简洁、明了突出重点。

水的组成教案(篇6)

计算机的组成

计算机是一种电子设备，能够自动执行程序指令，进行高速计算和处理数据。它是现代信息社会的重要基础，具有广泛的应用前景。计算机的复杂性要求我们深入了解它的组成结构，包括硬件和软件两个方面。本文将从计算机的基础组成部分、计算机的结构和计算机的工作原理三个方面谈论计算机的组成。

一、计算机的基础组成部分

计算机的基础组成部分包括五个部分：中央处理器、内存、输入设备、输出设备和存储设备。

中央处理器是计算机重要的执行中心。它负责指令和数据的处理，是计算机的核心部分。中央处理器由运算器、控制器和寄存器三个部分组成。

内存是计算机中用于存储数据和程序的临时存储器件。其容量通常以字节为单位，是计算机的主要存储器件。

输入设备可以使计算机获取外部数据。例如，键盘、鼠标、扫描仪等都是输入设备。

输出设备可以将计算机处理的数据输出到外部世界。例如，显示器、打印机、扬声器等都是输出设备。

存储设备可以永久的存储数据和程序。例如，硬盘、光盘、U盘等都是存储设备。

二、计算机的结构

计算机的结构是指计算机内部各个部件的组织方式，以及各部件之间的连接方式。它包括主板、连接器、总线、外部接口、扩展插槽等。

主板是计算机最重要的部件之一。其作用是将各种部件连接起来，协调它们的工作。主板上的CPU插槽、内存插槽、硬盘接口等都是非常重要的连接器。

连接器是计算机中用来连接各个部件的接口设备。例如，显卡、模拟/数字转换器、串口、并口、USB接口等都是连接器。

总线是计算机中连接各个部件的传输介质。计算机内部的各个部件最终通过总线相互连通。总线的速度和位数是计算机的关键性能指标之一。

外部接口是计算机与外界交换数据的接口。例如，网卡接口、电话线接口等。

扩展插槽是计算机中用来扩展功能的接口设备。例如，PCI总线插槽、ISA总线插槽、AGP插槽等都是扩展插槽。

三、计算机的工作原理

计算机的工作原理是指计算机在执行程序时的流程和具体方式。它包括取指、解码、执行三个步骤。

取指是指从内存中读取指令的过程。计算机会根据程序计数器(PC)的值从内存中取出一条指令，并将PC的值加上指令长度，使其指向下一条指令。

解码是指将指令翻译成计算机可以理解并执行的内容。计算机将指令的操作码、寄存器操作数、立即数等解码后，传送给相应的硬件执行。

执行是将解码后的指令实际运算的过程。例如，加法器执行加法指令、逻辑单元执行逻辑运算指令等。

总体来说，计算机的组成包括基础组成部分、结构和工作原理三个方面。了解计算机的组成可以帮助我们更好地理解计算机的工作原理，也有利于我们在使用计算机时更好地掌握其性能和操作。