最新雨点的课件(集合6篇)

时间：2023-07-22 雨点课件

每位老师不可或缺的课件是教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 要想高效教学，就必须重视教案和课件的质量，网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？这篇文章将深入探讨“雨点的课件”的多个方面，经过读取您的思考会更深入！

雨点的课件(篇1)

活动目标

乐于倾听同伴的猜测和想法。

初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。

敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。

活动过程

1、提出游戏情境

故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）

2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲

（1）在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲

①初步感知歌曲内容

T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）

T：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？

②用简单动作感知歌曲内容

T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）

T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）

（2）在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱

①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。

T：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！”

（请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？”

T：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”

T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。

②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。

请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录）

③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）

④同2

⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍

⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测

⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？…‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！”

（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。

T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。

⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。

3、反思自己的“学习过程”

（1）替换歌词，完整演唱。

（2）对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？

（3）面向客人老师唱歌。

演唱动作建议

1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右

3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作

5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作

7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右

唱游玩法建议

玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。

游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。

雨点的课件(篇2)

一、教材：苏教版第二册

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

3、对学生进行思维训练和语言训练。

三、教学时间： 第一教时

四、教学过程：

(一)谈话导入：

1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?

2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点

3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。

(二)初读课文：

1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。

2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。

3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?

选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

4、检查自学：

(1)、抽读词语：

a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?

(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。

(三)理解课文：

1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

3、交流：

(1)、雨点落进了那些地方?

a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。

c、看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。

e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?

a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、

b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。

c、指名读，并说说你为什么这样读?

d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

e、指名上台表演朗诵课文。

f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。

(四)扩展训练：

1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?

2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。

4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。

(五)、板书：

雨点(图片)

↙ ↓ ↓ ↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡觉 散步 奔跑 跳跃

雨点的课件(篇3)

一、知识与技能

1、认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长的关系。

二、过程与方法

借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感态度和价值观

联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。

【教学重点】

识字、写字、朗读。

【教学难点】

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频《小雨沙沙》。

2、同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿

3、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的《雨点儿》。

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意学习指导：“数、长”为多音字。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大

4、小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。

5、师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。

三、精读领悟

（一）品读第1自然段

1、看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？

2、出示第1自然段。

（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

（2）引导学生带动作读。

3、除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

4、引导生观察图片，用“数不清”看图说话。

漫天飞舞的雪花数不清。

满天的繁星数不清。

5、雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）

进行句子训练：小松鼠从（ ）跳下来。

（ ）从（ ）回来。

（二）品读第2～4自然段

1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。

2、学生自由朗读，寻找答案。

3、汇报交流。

（三）品读第5自然段

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。

2、品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

3、课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

4、课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。

师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。

5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的快乐。

6、品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。

7、这一切都是谁的功劳？你喜欢它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）

8、如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？

预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。

……

9、如果你是这些雨点，你又会说些什么呢？

预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

我最想到沙漠去，让那里不再干旱。

……

（四）生字书写

1、观察字形结构。

2、师生讨论交流，老师范写。

3、学生练写。

（五）课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

四、总结拓展

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。

（2）喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。

课堂练习

1、在正确的读音后打对钩。

cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）

彩 数 方

chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）

2、选择正确的读音。（cháng、zhǎng）

又过了一年，孩子们长（ ）高了不少。

他们家有一根长长（ ）的竹竿。

3、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。（ ）

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。

2、想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。

雨点的课件(篇4)

教学要求

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点:认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

第一课时

一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?

“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。)

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)

谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)

(二)、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

(三)、看挂图，学习课文

1、第一节：

〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?

(配乐图四：荒地—有花有草)

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、(看图三、图四)想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢?〈小组讨论后，指名说话。〉

(四)、总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：回家熟读课文。

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：

1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)

2、出示生字。

(二)、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)

(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

(四)、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

(五)、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

(六)、练习

1、在正确的读音后打钩。

cai()shu()fan()

彩数方

chai()su()fang()

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化?

六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。

七、课后反思：雨点儿教学设计教案

雨点的课件(篇5)

一，课前谈话

1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

4，我们再请一位小农民来采一采。

哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

问好。

二，导出课题

1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

三，初学课文

1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

3，猜字、生字检查。

①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

大口装小口——回。

评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

②方

请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

4，学习第一自然段

谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

马上读一读。

雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

⑤我也想来试试好不好呀?

⑥一起来。

7，接读课文

后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

四，生字巩固

1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

2，一起读。

3，开火车读。

4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

五，学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

1，你找到了哪些?

2，还有补充吗?

3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6，第二句：二位。

7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

六，词语复习

1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

七，生字教学。

看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

雨点的课件(篇6)

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情，懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

学着感受老师对学生的关爱之情。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你留下了怎样的印象?乌汉娜老师发现了这双走神的眼睛，想象一下，接下来会发生什么事呢?(搜集学生的想象)

二、研读课文，读中悟情

1、自由读一读课文的第二大段。边读边用读书记号划一划你认为能读出乌汉娜老师关心达丽玛的句子。

2、交流(随机出示句子)

乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

读了这句话，你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗?

乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”

(1)初步体会：你能读一读这句话吗?

(2)深入体会。

a.你从哪儿发现了乌汉娜老师的疲劳?(沙哑的嗓音，发干的嘴唇)能读出她的疲劳吗?

b.又是什么力量让她忘记了疲劳?

c.学生速读课文，重点交流学生提出的两个句子。

达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。

什么是发誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要发誓?引导学生联系上下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗?(指名读，齐读)

达丽玛的决心这么大，她做到了吗?

是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声?

生读。(你对老师的爱通过朗读告诉我们了。你读得那么投入，肯定能使老师忘记一切疲劳。)

你还找到哪些类似的句子?

d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上一定洋溢着----甜美的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢?(想象说话)

她有没有将这些话说出来?再次出示(乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”)

可是这些话都包含在这两个----省略号中了(第一个省略号代表了老师说话的断断续续，第二个省略号读出了老师话里的意味深长)千言万语汇成了一句话。老师是多么地激动啊!

再次读读这句话。

3、研读第三段

乌汉娜老师不仅在学习上十分关心达丽玛，而且在生活上也对她无微不至。读读第三段，你能感受到吗?

(1)出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。

21岁、10岁----我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近，可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。

解、搂----“搂”出了什么?“搂”出了一段不是母女胜似母女的深情!(指导朗读)

(2)此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的乌汉娜老师?

三、课外拓展，悟情悟题

1、出示课前搜集的赞颂老师的话。

2、古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文要将老师比作什么呢?

出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

在春雨滋润下，万物苏醒;同样，在乌汉娜老师的关心下，达丽玛也将迅速地成长起来。(配乐)深情地朗读这两句话。

3、总结全文，满怀深情地朗读课题。