飞向蓝天的恐龙课件(实用5篇)

时间：2023-07-10 蓝天恐龙课件 恐龙课件

每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是为加强科学研究和教学改革提供的有效支持，写好教案课件需要注意哪些方面呢？我们为您特别准备的“飞向蓝天的恐龙课件”一定能够满足您的需求，仅供参考，欢迎大家阅读！

飞向蓝天的恐龙课件 篇1

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培养学生的理解能力。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑

１、齐读课题。

２、质疑：

⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的`意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

３、初步释疑：

⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）

⑵范读、生边听边想。

⑶分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

１、出示小黑板生字新词。

２、提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

３、分别抽读生字，说形和词意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。

不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

４、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

四、谈谈本节课的收获

五、完成作业本上有关字词的作业

飞向蓝天的恐龙课件 篇2

《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。

根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。具体的教学过程是：

一、谈话导趣，悄然走进文本

完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。

我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的.阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。

二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——

二、析字导学，欣然感受文字

在这一环节中，我首先请学生以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子。自主识字后，展开生动活泼的巩固训练：演一演、写一写、看图片说词意、读句子谈理解。借助这些形式多样的活动，引导学生主动参与，积极感受，孩子们当然在快乐中掌握方法，习得“描绘”、“轻盈”、“敏捷”等生词，初步感受恐龙之奇和文字之妙。

字词句段的学习应贯穿中年级的阅读教学。因此，我接着引导学生把生字词送回到具体的语言环境中，在读中巩固字词、品析语言；在读中思考自己针对课题所提出的问题、感悟文本。

如此，引导学生潜心默读，解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式，是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习

三、品句导读，怡然欣赏文采

叶圣陶先生指出，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。这里说的“相机诱导”，即“导读”，是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读，深入思考，以求发掘问题，主动领悟，提高能力。

由此，我采取的教学策略是：

提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句话用心读，读后谈感受，并通过朗读来表达内心所想，为聚焦主题导航；

抓住矛盾——课文有这样一句话：“科学家们指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”句中的“很”表示强调肯定，“可能”表示猜测推断，为什么这样写？引导学生读一读、想一想、议一议，得出答案，再感情朗读，为理性分析护航；

探微究细——读词语“点睛之笔”，读词组“漫长的演化”，读句子“有一点毋庸置疑，原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子——鸟类，它们飞向蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”来一番“咬文嚼字”：“什么是点睛之笔，为什么这样说？漫长的演化过程是怎样的？毋庸置疑的是什么？引导学生深入语言文字，为剖析中心正航。

然后，鼓励学生讨论：如果你是科学家，如何重现恐龙的飞向蓝天？要求小组交流，写出思路，推举代表发言。借此联系已有认知，引发思考新知，为提练方法奠基。

接着，回到课文，图文结合，引读美文，让教师、学生、文本乃至编者融为一体。

四、归纳导思，畅然赞美文意

在师生共创的美好境界里，我凭借两段导语和学生往下读文。

一是以“置身在这神奇的世界里，科学家无比自豪，他们骄傲地告诉我们：（）”引读：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。

一是以：“得出这些了不起的结论，科学家更加自信，他们有理由相信：（）”引读：随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

并相机展示文末“资料袋”，鼓励学生畅谈体会，师生共同完成板书。

板书设计是课文内容的主线，是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片，借助所归纳的词语，图文并茂，再次让学生体会到科学的奇妙和语言文字的美妙，继而欣然地接受课外作业：查找关于恐龙的资料，读一读，在第二课时交流。

以上教学设计，将单元训练重点融进课堂教学，把“读课文，品词句，悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生，使学生在自主阅读中感知内容，在重点品读中感悟内涵，在激发创造中升华情感，从而真正达到掌握知识，激发潜能、彰显个性的多维目标。正是：情由景生，我心飞翔！

飞向蓝天的恐龙课件 篇3

(熟读理解，懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。要给学生足够的时间与空间去自主地进行语文实践活动，真正使学生的语文素养有所提高。)

一、 复习导入：

同学们，上节课我们走进了《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，我们收获了一个让我们叹为惊奇而又让人欣喜若狂地发现，那就是：

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

1、谁来读读这个伟大的发现，你又有什么疑问呢?

2、谁愿意带着自己的感受来读读这个发现。(指名读)

二、精读课文，理解感悟

(第3、4自然段)

想去探索一下这个问题吗?那让我们一起踏上今天的探索之旅。我们先去默读课文的第三到第五自然段，画出有关描写时间的词组，想一想从恐龙出现在地球上到飞上蓝天大致经历了怎样的过程?

1、生自由学习

谁能根据这几个关键的表示时间的词语说说恐龙是怎样演化的?

2、根据学生的讲述，板书：

第一代恐龙-—庞大家族，猎食性恐龙(其中一支飞向蓝天

(大约两亿三千万年前) (数千万年后) (许许多多年后) (亿万年前)

3、就这样用十分科学的数字准确地按照时间的顺序向我们介绍了恐龙的演化过程，多么有条理性呀!从第一种恐龙出现到最终飞向蓝天，这其间经历了多长的时间?赶快估算一下。

一亿三千多万年，真是一个漫长的演化过程。同学们，现在让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球。(播放视频)你都看到了什么?你都知道哪些恐龙?

4、同学们刚刚都把自己知道的恐龙介绍给大家了，在课文中也有一段是介绍恐龙，我们去看看它是怎么介绍的。

出示：数千万年后以植物为食。

(1)自由读，看看文章介绍了哪些种类的恐龙?

(2)反馈

A:有的两足奔跑，有的四足行走。

这是从哪方面来介绍恐龙的?你知道哪些恐龙是两足奔跑，哪些恐龙是四足行走吗?

B:有些恐龙身长几十米，重达数十吨,有的身材小巧，体重不足几公斤。

谁能通过你的朗读让我们大家见到这两类恐龙?(指名读)想见识一下大恐龙吗?(图片出示，并解释震龙名称的由来。)

C: 有些恐龙凶猛异常，有些温顺可爱，以植物为食。

从电视或一些带子中发现，哪些恐龙是凶猛异常的?怎么凶猛?随机理解茹毛饮血。

(3)同学们，我们再来看这段文字，它是围绕哪句话来写的?

(4)同学们觉得课文中的介绍和你们刚刚自己的介绍有什么不同?

(5)谁能清晰地向大家朗读介绍一下恐龙家族?通过你的表情语气，让大家听得津津有味。 (指名读)

(6)当然在中生代时期，庞大的恐龙家族除了书本中介绍的这些种类之外，还有许许多多的种类，你能不能根据自己在电视、视频或书上看到恐龙种类，学着书上的方法围绕一个方面来介绍介绍呢?

5、有这么多种类，真是一个大家族啊，(板画大圆圈)，在这么大的家族中，有一些恐龙的身体发生了奇特的变化，是哪一种呢?(分割画板书：猎食性)是所有吗?(板书：一些)。是啊，仅仅是其中的一些啊。你瞧，它的用词是多么的准确呀!这一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类。咦，从哪里看出它越来越像鸟类了?

出示：其中，一些猎食性恐龙——不再披着鳞片或鳞甲。

(1)自由读从哪些地方看出它越来越像鸟类了?

(2)学生反馈

(3)这种变化不是一下子就变成的吗?

(4)齐读这段话

6、它们中的一些种类(在圆内画分割)后来又经过演变，最终在亿万年前，其中一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。它们又是如何学会飞翔的呢?默读这段文字，谈谈你的理解。

7、这两种说法都还只是推测，还是不确定的，关于鸟类飞行起源还有许多其他的推测，

但都不确定，不管怎样，有一点是毋庸置疑的，那就是

出示：原本不会飞的——崭新的天地

(学生接读)毋庸置疑什么意思?谁来不容置疑地读读。指名读

8、经过漫长的变化，(板书：!)终于在亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 出示：最后一段(齐读)

三、拓展延伸，感情升华

1、说说自己的学习收获

2、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

四、课堂小结，布置作业：

随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。科学家们对于你们这些未来的接班人寄予厚望，希望你们能进一步重现这一演化的历史进程。

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展示会”。

飞向蓝天的恐龙课件 篇4

【教学目标】

知识与技能：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

情感态度与价值观：

激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重点】引导学生体会恐龙演化的过程

【教学难点】树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。

【教法】情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法

【学法】自主探究，合作学习。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、同学们请看，我给大家带来了谁？（恐龙、鸽子、孔雀）请同学们再来读两组词语：凶猛、笨重、迟钝（这些是形容谁的？）；轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔（这些词又是形容谁的？）。它们看起来有关系没？用课文中的话说，是毫无关系，可是在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。今天，让我们继续学习课文《飞向蓝天的恐龙》。

2、学生齐读课题，看到这个题目，你想说些什么?

恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

二、学习重点段落

1、整体感知：学生自由朗读第４自然段，小组合作学习：找关键词填写表格，并说话恐龙演化为鸟类的过程。

2、填写表格：

屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内。

3、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

第一种恐龙的特点——作者说明的方法——指名读部分课文。

形态各异的庞大家族的特点——作者说明的方法——男女生对比读这部分课文。

猎食性恐龙的特点——作者说明的方法——生齐读这部分课文。

师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

4、学生复述：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？

大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，学生抓住要点进一步介绍。

5、猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，不管怎样，……崭新的生活天地。

6、同学们，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们即将结束课文的时候，科学家们还有一个美好的愿望想告诉大家，是什么呢？（学习课文最后一段）

7、你们觉得他们的愿望能实现吗？

三、拓展：

我在课前布置让大家搜集恐龙的资料，现在谁来把搜集到的恐龙的相关信息给大家汇报一下。

四、激发探索、升华情感

科学家经过了百年的探索，帮助我们了解了笨重的恐龙演化成鸟的过程，这一切凝聚了他们宝贵的心血，科学家的探索从来没有停止过，人类的发明有很多，但是还有很多没有解决的科学难题，你知道世界上还有哪些未解之谜吗？学生发言后（外星人、飞碟）那它们存不存在呢？世界上还有太多的奥秘等待大家去探索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。

五、布置作业

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

2、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。

飞向蓝天的恐龙课件 篇5

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解？是通过什么方式了解的？

预设：

你研学旅行时参观了王屋山国家地质公园博物馆，看到恐龙塑像。研学旅行，让你受益匪浅。

你看了动画片《恐龙世界》，了解了恐龙掌控地球达1亿6千万年之久。你很会学习呀！

你给大家推荐的是《DK儿童恐龙百科全书》，好！书籍是人类进步的阶梯。你进步非常大！

3、提问：有谁知道恐龙名字的来历？老师出示资料，简介。

英国古生物学家理查德。欧文（1804—1892），研究化石，发现其中的禽龙，巨齿龙和林龙，体形巨大，腿呈柱状，只是行走时腹部贴着地面，一副匍匐前进的样子，于是，就给它们取了一个新名字，dinosaur英[dans]“恐怖的蜥蜴”。我国科学家则把它简捷地翻译为“恐龙”。下面让我们一起来写出它的名字。

4、今天我们所要学习的课文是31课，题目是？谁愿意读给大家听？我从你的朗读出听出了疑问；我从他的朗读中听出了惊奇。究竟是怎么回事？让我们一起走进课文的学习吧！

二、检查自学

1、PPT出示两组词语：

轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子

笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常

2、谈话：这首课文中的两组词语，请大家自由读一读，边读边想象画面。

3、指名读，全班交流。读了第一组词语，你脑海中出现了哪类生物？读了第二组词语呢？

4、一个天上，一个地上，看似毫不相干的两种生物有着什么密切联系呢？

三、概括全文

1、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”伟大的科学家牛顿这样说。科学家研究了大量的化石，猜出了什么结论呢？

2、自由读课文，找找科学家做出了什么推测，把结论画下来，多读几遍。

科学家经过大量研究，得出的结论是：

3、幻灯片出示中心句和比较句，体会作者表达的准确性。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化，变成了鸟儿。

四、学习复述

（一）整体感知

1、谈话：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们闭上眼睛，听着音乐，穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看恐龙的演化过程吧！

2、听课文朗读。

3、会读书的孩子，能把长的读短了。请同学们用心去读读课文的第四自然段，读好后想一想这一自然段讲了些什么？

4、全班交流。

（二）填写表格

1、小组合作

略

2、质疑问难。

（三）学习复述

1、复述第一种恐龙。

谈话；第一种恐龙，大约出现在两亿三千万年前，离我们太久远，听了他的复述，你能想象出它的样子吗？怎么想出来的？（学习作比较介绍事物）

2、复述恐龙形态各异的庞大家族。

这一句好长呀！哪些词语让你感受到恐龙家族是庞大的，恐龙家族形态各异？（分类别 作比较）

练习表达：假如你是这庞大家族中的一员，该如何进行自我介绍呢？请试着说一说。

3、复述一些猎食性恐龙的形体变化。

提问：庞大的恐龙家族都能飞上美丽的蓝天吗？让我们把第四段中描写猎食性恐龙的句子反复读一读，说说他们的形体发生了什么变化？看图说一说。

4、复述恐龙学会飞翔的过程

谈话：外形像鸟，不一定能飞上蓝天。只有具备飞翔的本领，才是真正的鸟类。恐龙是怎样具备飞翔能力，科学家做出了几种推测？同桌两个互相说一说。用自己的话边说边表演。

5、同学们，看着表格，用自己的话再说一说，科学家是怎样推测恐龙飞向蓝天的过程的。

五、课堂小结

1、恐龙飞向蓝天，好一个漫长的、奇妙的过程！你通过学习有什么收获呢？

2、据老师了解，到目前为止，恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程，还不能重现在我们面前，但全世界的科学家仍在不断的努力，希望能够重现这一历史进程。如果你们也热爱科学，好好学习，说不定到时实现这一愿望的就有我们四年级的学生，老师期待着……