素质教育作文13篇

时间：2023-06-08 素质教育作文

素质教育作文(篇1)

在现在这个科技繁荣，网络发达的世界里，互联网，是必不可少的本西。

它可以让我们从小就可以在网上轻松学习，带给我们知识，快乐！给我们

带来了很大的方便。

但有时，互联网也会给们带来一些不好的东西，像一些流行语，甚至一些脏话，

导致了现在小学生经常模仿网上的这些不好的流行语，使小学生素质下降，没有礼貌，乱说脏话。

我们中国都是以文明，礼貌，有素质为传统。可现在有的学生却完全相反，这主要是由教育差引起的，现在应该重视素质教育的问题，毕竟素质是人的根本，只有有素质，礼貌对待他人，别人才会以礼相待。所以，素质教育是很重要的，对将来步入社会是有很大帮助的。

有的的学生以为我们没接受什么素质教育，其实学校教导我们的德、智、体、美、劳就是素质教育的一个综合概括。

当然素质教育和文化教育是一样重要的，光有文化没有素质也是不会被重用的。

素质教育带给我们的好处实在是太多了，所以只有培养良好的素质基础，才能成为一名好学生，成为国家的未来。

我们要做有素质又有文化的好学生。

素质教育作文(篇2)

前不久，中国著名科学家钱伟长谢世，至此，三钱巨星先后黯然陨落，为什么是“黯然陨落”呢？因为中国科学界后继无人，联想钱学森逝世时发出的疑问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”我们不禁感伤，为什么拥有世界五分之一人口的中国迄今还没有人获诺贝尔奖？为什么从中国走出的定居海外的科学家们却能有卓越建树，难道我们的教育真的出了问题？

中国传统的教育死板，禁锢了人的思想，应试教育成为学校教育的主调，学校要生存，得先过升学这一关，升学率高，你好我好，大家好。学生们为了过关，为了“出人头地”也积极学习，学习也变得不再生动，学习的目的只有一个，通过中考，高考，考一个好大学，找一个好工作，成一个好家庭过一生。没有人再愿意为科学付出太多，人们习惯了抄近道，走高速，进热门。经过考试洗礼的状元们真能担起兴旺中国的重任吗？我想答案是否定的。

哈佛大学数学系主任丘成桐说：“中国之所以到现在还没有人获诺贝尔奖是由于中国学者缺乏科学之精神。”是啊！有网络上现成的毕业论文，谁愿意绞尽脑汁去写自己的毕业论文呢？就业前只需要一件事——文凭，用人单位只看文凭。即使你自学成才，学富五车，没有文凭，对不起，没门！

中国现有智教育重文凭不重能力，重知识不重实践，重一隅不重全局，重一时而不重未来。中国要想振兴，教育是首要，只有清除教育弊端我们才能从制造大国变成创造大国，才能从加工厂变为科研室，才能傲立于世界民族之林。

西方教育重视对孩子能力的培养和对其科学精神的培养，我们国家也应这样做，努力净化学术氛围，清除人们固有之观念，努力引导人民踏实进取，不投机取巧，形成社会重文化的氛围，提高科研人员待遇，免除其后顾之忧，努力使年轻一代养成正确的科学精神。

中国土生土长的科学工作者屠呦呦获得了拉斯克医学大奖，中国人离诺贝尔奖之梦又近了一步，倘若教育真正落实在素质上，中国教育之明天必然更加辉煌

素质教育作文(篇3)

一个秋高气爽、阳光明媚、丹桂飘香的日子里，我和全班同学又一次来到了向往已久的素质教育基地，参加一天的素质学习生活。

汽车在拥挤的马路上缓缓的前进着，九点多钟素质教育基地终于到了，全班同学从公共汽车上鱼贯而出，急急忙忙地来到大操场，班主任杨老师帮我们分了班，我们便跟着授课老师进了教室。

上午的课是小学工艺——火柴贴画。老师仔仔细细地介绍了一遍做火柴贴画的步骤，就开始分发工具和材料。我拿到工具之后，先画了一张草图，便拿火柴开始做了。我把火柴剪成合适的长短，沾上乳胶，然后按照草图开始沾第一根、第二根、第三根……通过认真细致的制作，工夫不负有心人，终于完成了我的火柴贴画处女作——《大海上乘风破浪的小船》。虽然做的破破烂烂、龇牙咧嘴，但是我还是掌握了制作火柴贴画的基本技巧。

下午本来要去上农田课的，授课老师却给了我们一个惊喜，七拐八拐地把我们带到一个陌生的地方。忽然，眼前豁然开朗，让我惊奇地是呈现在面前的是一个沙雕场。于是，我意识到下午要上的课便是沙雕。进入沙雕场后，老师简单介绍了制作沙雕的注意事项和方法，便让同学们自由创作。我先把沙子铲进模型里，一层一层地拍实，做成坝子，然后开始做重要的一环——雕刻。我首先在坝子中间挖了一个方形的洞，接着在边上切出一格一格的，再在四周刻出门和窗户，一个雄伟壮观的城堡就显现出来了。我到四周转了转，发现别的同学做得，有奇形怪状的，有美轮美奂的，还有的既像城堡又像方块，真是五花八门。放学的时间到了，我们恋恋不舍地走出了沙雕场。

短短一天的素质学习结束了，我深深地体会到，做事情要有恒心，否则，什么事情也做不成。

素质教育作文(篇4)

清晨，我怀着愉悦的心情踏上了前往素质教育基地的大巴上。在同学们唧唧喳喳的催促声中，汽车缓缓的开动了。每个同学的脸上都挂着喜悦的笑容，宛如一朵朵盛开的鲜花，眼睛里闪烁的兴奋的光芒，犹如两颗明亮的大灯泡。今天的阳光格外灿烂，今天的空间格外新鲜，今天格外的与众不同。很快，“素质教育基地”六个金光闪闪的大字再次映入我的眼帘。

下面还有太极拳课、文明礼仪课、中医推拿课，我就不讲了。总之今天我学到了很多东西：我学会了中国的传统文化剪纸、强生健体的太极拳、人人都要遵守的文明礼仪、中医推拿课。这一天的课程上完了，我可真喜欢呀！

我们欢快的冲下车，排好队伍，在老师的带领下我们进入了4号教师。老师向我们说了一下今天要上的课：第一节：剪纸；第二节：太极拳；第三节：文明礼仪；第四节：中医推拿。

我们马上进入了第一节课：剪纸。老师现象我们讲解了减值有哪几种减法，然后还向我们展示了她剪得一些剪纸，可真好看啊！我按耐不住激动的心情，马上按照老师的方法，先折好纸，再自己想象着剪图案，不一会就有人剪出个喜字，又过了一会又有人剪了一个连在一起的小人，而我还是没有剪好，因为我要见的是五角星的，在我的努力之下，我的“杰作”终于完成了。哇哈哈~好开心啊！可当我打开时，傻了眼，五角星怎么变成六角星了，多出来一只角，旁边的徐和陈哈哈大笑，搞得我无话可说。笑完之后他们安慰我说：这其实也蛮好看的。”我听了之后，心里平静一点，这堂课搞得我哭笑不得。

素质教育作文(篇5)

在读《第56号教室的故事》雷夫老师中国讲演录时，在中国名师话雷夫中，于永正老师说了一句话：什么是素质教育？就是教师素质的教育。

其实教师的素质都是很高的，要不是这样，为什么能考上教师这一行业，为什么能当上教师。我在刚大学毕业时，就有自己的理想，当一个好老师，让学生喜欢的老师，能拥有许多各行各业的学生，做到桃李满天下。我认为，每一个教师都和我一样，有同样的想法。为什么现在我们许多教师都变成了被认为素质不高，对学生学不学无所谓，做一天教师教一天学，我只要尽到我做教师的责任就行了。造成现在的这种现象，与教育机制、教育管理、教育评价有相当大的关系。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话像魔咒一样困扰着许多中小学教师。但有“美国最佳教师”之誉的雷夫并不认同这一观点。他说：“我不认为我能才好所有的学生。我们应当努力去教好每个学生，但有些学生是教不好的，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。”我比较赞同雷夫的意见，教育不是万能的，我们教师的职责是给学生机会，让他们挽救自己的灵魂，让他们在学习中来改变自己的一生。我们应该让学生知道，教师的教育只是短暂的，教师只能是让你怎样去学习知识，怎样去改变自己和别人友好相处。要改变自己的人生，最重要的是靠自己的决定，自己的努力，别人谁也指望不上。就比如：在雷夫讲的道德发展的第三个阶段中，有些老师带学生去博物馆时，学生到处乱跑，老师会觉得自己脸上无光。而雷夫告诉学生：如果你在博物馆里到处乱跑，不会丢我的人，但是会丢你自己的人。当你乱跑的时候我好着呢。

我们要让学生明白，他们的路还需要他们自己去走，还需要他们自己去闯，自己的目标还需要自己去实现。

在新教育发展的鼎盛时期，积极提高自己的素质，有机会不断改正，不断成长，让自己做得最好。

素质教育作文(篇6)

教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

教育不仅是教授知识，更是教授人生的道理。而应试教育的根却深深扎进了中国教育的内心，拔会痛，长亦痛。

在新洲，作为湖北省实验高中的新洲一中，内心已经与应试教育融和贯通了，不知道大家可否发现：在一个高手云集的学校里，路上学生昂首挺胸，只看到高空的广阔，却忽略了脚下的艰辛与险峻。当有人迎面走来，他依旧笔直地走着，直至撞个满怀，但嘴上依旧振振有词，他们认为什么都是别人的错。

老师们对这种现象可也是习以为常？每天日复一日的刷题，考试。每天都有十几张卷子作为课外作业。本就被学业压到喘不过气的我们，还要做着试卷。一个月俩天半的少得可怜的假期伴随着作业。我们，哪来的时间去寻找所谓的素质呢？

我认为从高等教育来讲，人才素质应包括思想道德素质，文化素质，心理素质，业务素质。也就是通过教育来形成相对稳定的心理品质。国家早已开始实施政策，可我们呢？是否是被国家给遗忘的青年？拥有热血拥有理想的青年，但是我们却缺少了素质，缺少了在社会生存的必备条件！

正如常青藤联盟大学毕业生中的一个笑话：常青藤联盟大学毕业的人安装灯泡会怎么做？他们只需要拿着灯泡等待即可。为什么？因为他们是高材生，因为他们认为世界都会围着自己转，因为他们认为自己是最强的！

我们的学校正培养着这样的人才，我承认学校的升学率很高，我们在三年中起的比鸡早睡得比狗晚，每天拼死拼活的学习，终于熬出了许多的高材生。但是我们这些高材生是有缺陷的，因为在上海出租车上，我曾听到出租车司机抱怨湖北学生的素质很差。

这些也许是习以为常的事情了吧。

我写这篇文章不是为了抹黑什么，我只想表达自己的内心！

我想让故乡的学校领导者重视起来，素质教育，是中国人民最需要且最难得到的东西！

贯穿中华上下五千年的素质教育正在被我们遗忘。我们需要重视起来，开始重视建设中华人民的精神家园。

素质教育作文(篇7)

星期一，老师们带着三年级的学生们到歌乐山林园国防教育基地开展素质教育活动。

来到素质教育基地，我们看见了精神抖擞的教官在迎接我们的到来，我非常高兴。我在心里暗自想：在这五天里，没有奶奶的唠叨，我将成为一个自由人咯！

训练开始了，教官教我们敬礼、向左转、原地踏步……在这中间，我认为最难做的是原地踏步了。在训练中，我总是左右不分，没有办法，我只好接受教官的“奖励”——蹲马步。蹲马步可辛苦了，只要蹲一会儿，我的小腿就酸酸的，两只小手也会麻麻的。再多蹲一会儿，那两只小腿就不知道是谁的了。为了不再让教官“奖励”我，为了不让我的小腿再受伤，我发奋练习，最后不但分清了左右，动作也很规范了，而且还得到了教官的表扬。

汇报表演开始了，我们七连汇报的立正、原地踏步、跨立……赢得了主席台上的首长和老师们经久不息的掌声，我们雄赳赳的口号声振得树叶儿都摇晃起来。

说长不长，说短不短的素质教育结束了，但我从中变得更加坚强，体魄变得更加强壮。有意义的素质教育让我终身难以忘怀！

素质教育作文(篇8)

12月13日，我代表学校在西安交大附中参加了以创新与责任为主题的西安市20xx年素质教育高峰论坛暨年度素质教育创新人物颁奖仪式。聆听了两位专家和数名获奖老师的报告。第一位作报告的专家是韩主任。他40余岁，身材消瘦，身着褪了色的旧西服，头发凌乱，纽扣开怀，近乎是不修边幅，很显然是随意为之。他给我的第一印象就是邋遢。他主要通过PPT，把十八大三中全会与素质教育相关的政策理论进行了逐条宣读。刚开始，我还以为精彩内容在后面，充满了期待。没想到，当听到主持人说：请大家以热烈的掌声感谢韩主任的精彩演讲。时，我才知道，自己的期待落了空。稀稀拉拉的掌声顿时响起，鼓掌的，估计大半都是源于礼貌，而非发自内心的赞许。我自然也不愿鼓掌。放眼四周，只见大家昏昏欲睡。随后他还自我介绍说是博士毕业。

那时，我就在心里寻思：这是专家吗？难道中国的博士就是这等水平？十八大三中全会的内容，报纸上不都全文刊载了吗？还用得着千名学校骨干精英挨饿受冻坐在报告厅专门听他的讲解吗？何况，连讲解都算不上，充其量不过是照着PPT逐条宣读而已。就算读，都费劲，声音小的，像我等坐在后面的老师，根本就听不清，话筒在他面前，俨然是摆设一般。中途，明显有部分老师悄然离开。

我差点也萌生了退场的念头，但转念一想，是学校派我来代表王校长参加这次论坛的。我就坐的椅背上，就一上一下赫然贴有周至县和王宏波的标签和姓名。而且本县参加本次论坛的普通教师，仅有四名，我也是荣幸的其中之一，其余人员不是教育局领导，就是中小学校长或副校长。看了会务手册，才得知，主办单位是西安市教育局，协办单位是西安万科企业有限公司。难怪，级别如此之高。也不是谁想参加就能参加的，凡参加的主要人员，要么是身挂要职，要么是获奖老师。而像我这样临危受命的情况，可谓十年碰了个润腊月。一旦退场，岂不是终生遗憾？万一学校领导问我的聆听感受和体会，我又该如何回答呢？

想到这里，于是又劝慰自己耐着性子坐了下来。

第二位专家是江苏省锡山高级中学校长，中学语文特级教师唐江澎。唐校长个头高大，50岁年纪，头发油光可鉴，一身深蓝色风衣，崭新惹眼，和本次论坛相得益彰，很明显是精心而为。他报告的主题是《教育回归以人为本》，他也依靠PPT展示自己的报告内容，但和韩主任最大的不同是，PPT制作精美，图文并茂，颜色搭配得宜，词句精妙，内容丰富。最令人震撼的是，他的声音雄浑，富有磁性，且讲解的有声有色，活灵活现，尤其是抑扬顿挫拿捏到位，且手语动作与内容及语气浑然天成，配合得天衣无缝。尤其是他对当前教育现状的分析结合PPT图画，可谓一目了然，鞭辟入里，振聋发聩，令人心悦诚服！

这得益于他广见博识：他曾在以色列等多个国家做过调查访问，撰写的教育论文有多篇获奖，且大都是省级一等奖。难能可贵的是他深入一线各地学校教室，抢拍下了众多功利性标语、毕业生撕书等宝贵的图片资料。比如标语：要成功先发疯，下定决心往前冲、只要学不死，就往死里学以及某中学学生高考完后，站在教学楼将书本撕碎抛向天空，上演季花满天的一幕，不能不引起身为教师的我们对当前教育现状的反思。

他认为当前我国的教育无非是两大类，一类是人的教育，即素质教育；一类是分的教育，即应试教育。并分析说：我们的传统教育的思维模式是：小学毕业了，盼孩子得高分，考上重点初中；初中毕业了，盼孩子得高分，考入示范高中；高中毕业了，盼孩子得高分，考进名牌大学；大学毕业了，又盼孩子找个好工作；找到了好工作，又盼着孩子赚大钱。即就是说，我们的教育是钱的教育。如此恶性循环，根源是重视了分的教育，却忽视了人的教育。而只有将学生从分的教育樊笼中解脱出来，才能真正实现人的教育回归。人的回归才是教育改革的真正条件。为此，他总结了一句最富哲理的箴言：孩子就是孩子，不是家长的面子，不是学校的牌子。我感同身受，频频点头。

他在素质教育方面之所以取得了一定成绩，源于他的教育理念。他一贯以身心为先品行为本能力为重习惯为基愉悦发展为目标，以生命旺盛精神高贵智慧卓越情感丰满为追求。他说，在他的教育理念的指引下，锡山高级中学在全市仅有36万人的情况下，而考入清华北大的竟有14名，单本县就考上了5名。这不能不引起人们对素质教育的关注和反思。而他无疑是当下素质教育成功践行的佼佼者。

这才是真正的专家，尽管他从17岁时，才自学电大课程，并于22岁获中文大专学历，随后两年又在陕西教育学院大专起点中文本科进修班学习，34岁时在南京师范大学中文研究生课程班结业，38岁时又在教育部中学校长培训中心研修班毕业。可以说，他的求学之路布满艰辛，并不是一步到位。从他身上，让我顿悟：人的能力水平似乎和学历文凭毫无关系，关键在于你是否肯上进。而在困境中毅然进取有为，毫无疑问也是人的教育最关键之处。尽管他的学历没有韩主任高，然而，从他自信满满、铿锵有力的话语中，我能感受到素质教育的春天脚步正在悄无声息地向我们走来！

当主持人还未发出请大家以热烈的掌声感谢唐校长的精彩演讲的提议时，四周雷鸣般的掌声早已响彻大厅。我自然是情不自禁地呱唧了数下。当举行专家论坛时，我才蓦然发现，唐校长一瘸一拐地走上了主席台，惊得我目瞪口呆。原来如此富有才情的一个人，居然身患残疾。这就更加激发了我对他由衷的崇敬和仰慕之情。也感觉冒着严寒，从早上六点半天未明，急匆匆乘车赶赴西安，未吃早餐，就入座听报告，值了，可以说不虚此行。哪怕后几位也和韩主任一样讲得枯燥乏味，一无所获，也不后悔。

令我欣喜的是，后几位中也不乏较突出的青年新秀。

略有印象的是范晓兰的《着眼学生终身发展，尊重孩子一生幸福》，她的素质教育实践主要得益于四窗教育，即梦想之窗、实践之窗、思考之窗、使命之窗。她的报告，层次明晰，事例活泛，观点鲜明，听来较有启发。另一位印象较深的是西安某中学物理教师王俊博。难得的是他将素质教育的本质人的教育尤其是德育教育自始至终贯穿于物理教学中，事例鲜活真实。为了充分实践素质教育主张，他往往将学生感兴趣的人物或物品或景物图画制成PPT，使其融入到物理知识的讲解中，由此展开联想和分析，不仅使学生轻松掌握了物理知识，更重要的是也对学生进行了一次情操的陶冶和心灵的洗礼。

随后几位，大都没有PPT，完全是照稿宣科，不是谈心得，而是读体会。其中，一个叫田延的获奖女教师，完全是手捧稿件，似在朗读，更叫人不解的是，如此隆重的场合，她写的发言稿，竟然听不到典型实例和具体做法，完全是诸如毛泽东思想、邓小平理论等空洞的说教。听的人头脑发胀，心浮气躁。

后来坐车返回时，无意中听到本县唯一获奖的东街小学女教师勾苗说，田延老师曾经在周至进校为全县参加继续教育的教师做过报告，那次的报告叫她终身难忘，至今还记得田老师举的毛毛虫的例子。她还将此例活用在语文教学中。没想到田老师在论坛中的报告竟是如此令人不敢恭维。就连西周中学校长吴尔钱老师也有同感。

吴老师原来是周至县教育局政工科科长，随后调任西周初级中学担任校长职务不久。他说西周中学无论是育人环境还是教学设备，都很落后，至今还没有一台像样的投影仪。但是，听了我对唐校长报告的赞誉之后，禁不住扼腕叹息：我最大的遗憾就是没有听到唐校长的精彩报告。原因是受韩主任的影响，实在听不下去，就出去透透气。等回来时，唐校长的报告已经讲完。

随后，他向我简单谈了一番他如何将素质教育落实到学校管理与教学管理中去。他说，他要以以求变的思维做不变的事情作为自己的教育理念。并要在安全和谐的前提氛围下，采取有力措施，努力把分的教育转变为人的教育，并打算拿出三万元作为试运资金。一万元用作各项奖励，一万元用作购买设备，一万元用来购买图书。并要将图书分配给各班，每班设立一个专用书柜，供学生阅读。以此作为自己素质教育实践的开门红。还举例说，西周中学一个管后勤的领导自认为把学生灶办得很好，然而他却说不行。为此，该领导不服，于是他没有进行空洞的说教和批评，先是在全校学生中做了不记名问卷调查，结果令该领导大吃一惊：学生普遍反映伙食差，而满意率还不到30%。在铁证面前，该领导不由自主地发出了那到底该如何将灶办好？的感喟。于是，他说，关键在于思维的转变，而思维的转变却与见识有关。为了增长见识，他有意陪同该领导参观了周至中学、周至六中、周至七中等本县名校的学生灶的规模和特色。经过实地考察和取经，该领导终于明白了问题所在的症结。

吴校长的做法，令我感慨万千：这不就是管理人的领导艺术吗？而领导艺术其实根子源于自身素质的提高。而自身素质的提高，不仅与求学时期的学校教育有关，也与后天的耳濡目染有关，比如，像唐校长等人颇有看点的论坛报告，虽然仅仅是不到20分钟的报告，然而关于素质教育的某一个实例，某一个画面，甚至是某一句话，都有可能给有心人以启迪，甚或听众就因这一点而致使其人生发生重大逆转也不无可能。

像韩主任这样无疑是分的教育的结果。但愿在素质教育的践行中，能多一些像唐校长式的名副其实的教育专家，而少一些像韩主任式的高分低能的所谓育人专家。那么，中国素质教育的春天必将到来。

尽管这场高峰论坛，还有诸多不足，比如，获奖老师只有荣誉证书，却无物品奖励；比如像田老师等个别获奖老师的发言，内容空洞，但他们能获奖，说明在素质教育的实施过程中，的的确确做出了突出成绩，他们的爱岗敬业、爱生如子还是让我看到了素质教育的春天唐校长的别开生面，范晓兰的四窗实践，王俊博的德育渗透，吴校长的顿悟漫谈，无不对我发生着深远的影响，这应该是论坛的终极目的以人为本寻求改变。

习近平说：中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。有梦想的机会，有奋斗，一切美好的东西都能创造出来。

苏霍姆林斯基说：当我们的学生离开校园时，带走的不应该只是知识，更重要的是对理想的追求。我想，对于如何将创新与责任落实到素质教育实践中，身为教育工作者，这恐怕就应是我们共同追求的教育梦。

素质教育作文(篇9)

有人认为：考试同素质教育是对立的，要实施素质教育，就必须取消考试。这种看法未免偏颇。诚然，当前的考试制度妨碍着素质教育的实施；但是，考试作为教育的有机组成部分是不能完全取消的。根据考试的不同功能和目的，有的可以取消，有的还应当增加。应当看到，考试同素质教育并不是对立的。素质教育需要考试进行检测和评价，考试能够推进素质教育的实施。基础教育当今的一个重要任务，就是在改革教材、教法的同时，深化对现行考试制度的改革。

一、取消可以取消的考试，减轻学生负担，促使学生动活泼的发展。

1.取消校内的常规考试，采取“化整为零”的方法，促使学生更重视平时的语文学习。

语文学科的基础性和工具性要求学生必须树立良好的态度和习惯，依靠平时的日积月累，而不是为了应付考试采取“临阵磨枪”的朝夕之功。如果能将考试分散在常规的教学形式、教学要求之中，就能够对学生的日常学习起到督促和鞭策作用。上海市育才中学于1980年取消了传统语文教育中的期中考试，第二年又取消了期末考试。对学生的考查采取“化整为零”的办法，将考试同日常的语文作业、练习和课堂讨论等常规教学活动紧密地结合在一起，然后评出优、良、及格和不及格的成绩。对学生语文成绩的评定，不仅根据学生知识和能力方面的进步情况，而且还参照学生思想认识提高的情况以及在学习过程中的主动性、积极性、创造性和认真程度等指标。这是较早对我国传统语文考试制度进行改革的典型，取得了可喜的成绩。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。）育才的成功经验表明， 采取“化整为零”的考评方法，不搞“突击性”的考试，会使学生更重视平时的语文学习，挖掘学习潜力，促进学生语文素质的全面提高。

2.取消校内的常规考试，努力减轻学生负担，全面调动学生学习语文的积极性和主动性，为培养创造型、开拓型人才服务。

北京八十中特级教师宁鸿彬是这方面的优秀范例。他从1978年开始对语文教学进行整体改革，经过六期系统实验，收到理想的成效。他从培养创造型、开拓型人才目标出发，制定了教材、教法、考试和课外活动四方面改革的方案。他大胆改革考试制度，取消了平时、期中、期末等一切考试，代之以根据学生平时在听、说、读、写、想五个方面的情况而作出的考核记录。从第三轮实验开始，半年多没进行一次考试，但1985年初对教改实验班进行一次考试，平均成绩明显高于其它平行班。这种改革的长处首先是，把考试改革当作语文整体改革的一部分，努力减轻学生负担，使学生变“苦学为乐学”，变“学会为会学”，全面调动学生学习语文的积极性和主动性。第二，它符合邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示，通过考试及教材、教法和课外活动的系列改革，培养学生的自学能力与习惯，尤其是创造思维能力，努力使学生成长为创造性、开拓型的人才。（注：孟宪伦《中学语文教学模式探微》，《教育探索》第1期。）

3.取消校内的常规考试，采取平日记优的评分方法，促进后进生的转化。

语文考试的功能，本来可以鞭策和激励学生的学习积极性。但是，在当前情况下，名目繁多的.考试和“题海战术”越来越使考试背离它的初衷，使学生厌考怕考。再加上一些教师被错误的教育思想所驱使，只重视少数“尖子生”，而轻视对众多一般生和后进生的教育，有的甚至不惜采取逐渐淘汰后进生的办法，以提高升学率。这是造成目前中小学生大量流失的一个重要原因。校内的语文考试应当面向全体学生，促进全体学生语文素质水平的提高。大连市中山路小学废除了统一组织的期中、期末考试，而建立以教师为主的平日考核记载、期末各项成绩综合评定的办法。具体做法是，平日记优，期中小结，期末全面考查。这里值得重视的是，他们所采取的平日记优的方法，在平日教学和作业中对学生的成绩不是全部记载，而是有选择的记载。尤其对后进学生的考查，从他们各自的实际出发，给他们获得较好成绩的机会。如果错误太多，经教师指出后，不记分，下次再考查，等到获得较好成绩时再记分。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。）这种不记差专记优的办法，可以说是教育学、心理学中的多表扬少批评、多鼓励少斥责的原则在考查中的运用。专门记优，对学生在学习上取得的进步加以肯定，并用文字加以记载，后进学生在看到自己的成功时就会产生一种愉悦感、兴奋感，从而激发自己的学习积极性。当然，学生考查出现太多错误不予记分，不等于放任不问，教师要给学生指出。学生在认识到出现差错的原因并找出纠正的方法后，就能避免重犯原来的毛病，从而更加勤奋学习，争取在下次考查时获得较好的成绩。如此反复推进，就能促使后进生的转化，达到全体学生学习成绩的全面提高。

二、增加应当增加的考试内容， 促进学生语文能力的全面提高。

1.在高考和中考中增加听说能力的考试，全面考查学生的语文能力。

由于条件的限制，长期以来，高考、中考只重视读写而轻视听说。由于选拔人才基本上是一张试卷定终身，分分分，是学生的命根，也是教师和学校的命根，分数不仅是衡量学生的唯一标准，而且是衡量教师和学校的唯一标准。因此，“考什么，教什么；考什么，学什么”。不考听说能力，教师和学生也就自觉或不自觉地忽视听说的教学和训练。

但是，这种教学和训练是跛足的，它不符合语文教学的整体目标和要求，背离了语文素质教育的全面性原则。语文教学大纲明确指出：口头表达和书面表达在现代生活中有同样重要的意义。叶圣陶先生说：“听说读写都重要”，“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要”。（注：叶圣陶《听、说、读、写都重要》，《语文学习》1980年第7期。）随着社会信息化程度的迅速提高， 人们接受信息的频率，听明显高于读；输出信息的频率，说也明显高于写。要摆正听说在语文教学中的正确地位需要综合措施：首先要在思想上提高对听说重要性的认识；其次要加强教材建设，严格规定听说训练的内容和要求；再者就是要发挥考试的导向功能，亦即人们所说的“指挥棒”功能。现在师范院校均开设了教师口语课，把口语能力作为师范生必须具备的基本能力进行检测和考查。这种规定是完全必要的。但在当今高度信息化的时代，何止当教师的需要这种能力呢？在工作和生活中，发表演说、讨论问题、进行辩论、推销产品、洽谈生意等等，都要用到听和说。高考和中考可以借鉴师范院校听说考查的模式，制定出适合各自特点的听说能力考查的内容和标准。近年来，在听说能力的考查方面，中考已有所体现，如江苏省从改革考试方法入手，用口试、笔试相结合的测试方法取代单纯的笔试形式，用知识、能力的综合考评取代唯学科分数的结论，获得了可喜的成果。（注：《励精图治，成果喜人》，《人民教育》第3期。）浙江省除书面考试外， 还进行了口语技能的考核实验，以即兴演讲的形式，以学生熟悉的人和事为内容，由省教研室命题并提供评分依据。（注：黄新茂《对高中招生考试制度改革的探索与思考》，《人民教育》第1期。）河北省、海南省、南京市、 贵阳市等地19中考语文试题，除常见的基础知识、阅读（现代文和文言文）和作文几部分外，还增加了听说部分。虽然听说部分的分值很少，一般4―5分，最多10分（试卷满分一般100―120分），但毕竟表明了这些地区已把听说能力的考查摆在一定地位。今后中考语文命题有必要进一步增加听说能力考查的比重。至于分值，一般占整个试卷的四分之一或五分之一是较适宜的。

高考语文现在每年都考了语音，1989年还专门考了说话的重音和停顿，其它年份的试题，有些把听说与其它能力综合起来进行考查，表明了命题者对听说能力的考查有所注意。但是这些考查在整个试卷中所占的分值却微乎其微。今后高考语文命题对听说能力的考查有必要大大加强。目前首先应当在高中会考中增加听说能力的考查。会考和高考是两种不同性质的考试。会考属于标准参照性考试（达标性考试），同师范生的口语考试一样，目的在于考查学生在口语能力方面是否达到了规定的目标和要求。但目前的高中会考也存在着偏向，由于受高考“指挥棒”的影响，有些地区的会考命题几乎完全模拟高考的路子。所以高考虽属于常模参照性考试（选拔性考试），但为了发挥其导向功能，对听说能力的命题是不能削弱的。从长远的观点看，我们应当积极创造条件，高考除采取笔试外，还应当采取口试。这里可否借鉴英语科的考试办法，读写采用笔试，听说采用口试。

2.在校内的语文考试中增加口试，以促进学生语文能力的全面训练。

为了促进学生语文能力的全面训练，校内的常规考试应当采取笔试与口试相结合的方法，除考查读写外还进行听说的考查。其实一些考试改革取得较好成绩的学校，在这方面已给我们提供了可以借鉴的范例。如西安一中，将语文成绩分为四项考查，分项评定成绩。基础知识笔试，占70％；背诵、朗读、讲演口试，各占10％，共占30％。（注：《论普通教育校内考试制度的改革》，《教育研究》1986年第8期。） 以建立“语文实验室”而进行教学改革的山东省高密一中也是采取口头测试与书面测试相结合的办法。（注：山东高密一中语文实验室课题组《建立语文教学实验室，还学生以独立学习的自由》，《中学语文教学》年第10期。）实践证明，这些学校的学生听、说、读、写的能力都得到了全面均衡的发展。

当然，除了全面考查语文能力外，还应当考查语文智力诸如观察力、记忆力、理解力、想像力、思考力、创造力以及鉴赏能力、思想认识能力等，这样才能真正体现语文素质教育的全面性原则。

三、重视学生的主体地位，让学生积极主动地参与考试。

主体性是素质教育的根本原则之一，发展主体性是素质教育活的灵魂。根据这一特点，教师在教学中必须确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。要最大限度地调动学生积极参与到教学活动中来，并努力给学生以独立学习、思考和操作的时间；给学生以自主选择的机会和条件，给学生以积极主动地发展个性特长的权利。考试作为教学活动中重要的组成部分，也应当充分体现主体性的这一特点。传统考试历来以学生为敌人，学生完全处于被动地位。在整个考试中，学生一直担惊受怕。教师也爱用考试这一手段作为学生学习的外驱力，“考考，教师的法宝”，说的正是这种现象。传统考试不利于学生的学，也不利于教师的教，其原因就是不重视学生主体性的发挥。

改革开放以来，随着对学生主体性的重视，一些教师对语文考试进行了富于创造性的革新。辽宁省特级教师魏书生在这方面取得了令人瞩目的成果。

一是把“自测”纳入课堂教学中。他创造的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答题、自测、自结），把“自测”作为课堂教学的重要步骤。其做法是：或让各组学生出题，互相考；或让学生轮流出题，全班做；或把教材后面的训练题当试题答。几分钟做完试题后，指定一位学生念答案。答案正确，教师不语；答得不对，由大家“群起而改之”。再用红笔在自己的试卷上订正，最后自己给自己记分。分数少了，便找原因，进行分析。（注：马鹏举《教育改革家魏书生风采录》，长江文艺出版社1992年7月第1版。）从学习心理学的理论说，魏书生所设计的“六步教学法”中的这种“自测”是一种信息反馈。信息反馈对学习具有促进和激励作用。其原因：一是强化了学习动机，从而保持了学习的主动性与积极性；二是学生根据反馈信息，可以检查改进学习活动方式。这两个方面，对学习的进步都是不可缺少的。（注：冯忠良《学习心理学》，教育科学出版社1981年11月第1版。）从教学论的观点说，有了这一步的“自测”和最后一步的“自结”，“定向”所确定的知识与训练点便能比较顺利地落实，才能消化所学的知识，并把知识转化为能力。

魏书生考试改革的特点之二，是让学生做考试的主人。每逢考试，他让全班学生每人动手出一套试题，并写出答案和评分标准交给教师，然后经过抽签，学生之间互相交换答卷。（注：吴振成等《校长手册》，吉林教育出版社。）这种做法至少有两点好处：其一，出题前，学生先要统览全书，对学过的知识进行一次全面系统的复习，会的经过复习更加巩固，不会的重新学习一遍。这样就把出题、答卷、评分的过程变成复习、巩固、查缺、补漏的过程。其二，学生把考试当作自己的事，真正成了考试的主人，消除了传统考试被动等考的紧张心理和死记硬背的坏作风。学生变被动为主动，由敌人变主人，兴趣高涨，积极性主动性得到了较充分的发挥。

魏书生改革考试的做法，可以说是他的民主教学思想在考试中的具体运用和体现。可以看出，在考试过程中，教师所扮演的不仅仅是导演角色，而且是伙伴、朋友角色。在平等、民主、友好的师生关系中发展了学生的主体性。

即将到来的新世纪的挑战归根结底是对国民素质的挑战。用大量的、繁琐的应付考试的办法是绝不能提高学生语文素质水平的。基础教育的当务之急就是要对传统考试进行改革，进一步改进和完善语文考试的制度和方法，真正减轻学生的课业负担，减轻学生的考试负担，以便使他们成长为能肩负新世纪历史

素质教育作文(篇10)

而且在这样的过程当中，我一直都希望我们能用自己的能力去创造属于自己的财富，不用吧把柄交给别人想要去做什么事情，也有绝对的自由。

有的时候我也真的很想说难道这样的要求真的很过分吗？就如同在那些你看不到的角落里面发生的那些故事其实你也不一定真的能够理解，而且那些状态，他为你所做的那一切，你其实都能够看得懂。

如果真的需要的话，那我们根本就没有必要说那么多话了，直接去做就可以了。

就好像昨天在逛知乎的时候看到了一件事情，就一个人在吐槽高考的时候是否有漏题的现象。

其实这个时候我们就已经能够明白很多的道理了，这个世界上根本就没有什么绝对的公平，当时高考之前我们老师对我们说，高考是我们面临社会之前。最后一件很公平的事情了。

可是我不知道那个时候他是真的知道还是不知道，高考这件事情也不是公平的，它只是对于我们来说相对公平而已。

就如同所谓的素质教育。

也许真的彻底实现下来没有穷人的活路。

素质教育作文(篇11)

感谢祖国的各级领导对我们各地小学生的关心，当我们听到要实行素质教育的时候，兴奋不已，祖国确实需要一个全面发展的教育，祖国的发展不单单是需要一个优秀的知识分子，而是全方面发展的人才。当然，祖国的发展离不开人民的支持和信赖，也离不开我们这些“祖国的花朵”。

同学们，作为一个小学生，你们是否也曾想到祖国的未来发展呢？原来我一直以为一个小学生最重要的就是好好学习，只有这样才能去报效祖国，但是自从有了素质教育以后，我就觉得自己以前的认识是多么肤浅，如果你学习不是很好，那么你就可以去学习自己感兴趣的东西。比如：体育运动、舞蹈、音乐、绘画……，学习体育可以去参加运动会，学习舞蹈可以以去参加舞蹈比赛等，或许有人会劝诫你：“好好学习，其它的都没用。”但是，我们要知道祖国的发展不单一是要好好学习，中国要想成为一个世界强国，那么各方面都要发展好，只有我们去为她拼搏进取，为她“开辟新的道路”。它才能成为一个强国。

素质教育不仅要学习好，而且要的是全面发展，我们应该为了我们的祖国发展去拼搏奋斗，难道这不是我们应该做的吗？当初，有多少爱国志士为了祖国人民的幸福在战场上挥洒着自己的鲜血，可是现在虽不用在那样做了，但是，作为小学生的我们，唯一能为祖国做的，唯一能为自己做的，那就是发扬我们的优点，改正我们身上的不足之外。

同学们，让我们一起去刻苦学习，拼搏进取，努力成长为建设祖国的栋梁之才吧！祖国需要我们，我们也需要祖国，让我们在温暖的阳光下，去迎接祖国美好的未来，祖国我爱你，我对您充满了美好的憧憬，我更爱现行的素质教育。

素质教育作文(篇12)

人们曾颂过俏然喷放报春的梅花，赞过傲然耸立的参天白杨，誉过巍然挺拔的青松翠柏，赋过粲然似海的火红茶花。然而，时光荏苒，光阴如梭。随着时间的推移，年龄的增长，世事的变迁，人情的冷暖，物欲的横流，使我禁不住内心的怀旧与思念，愈发怀念和留恋我的学生时代，越发怀念和敬仰我高中阶段的班主任——陈万有老师。

随着思绪之闳的开启，时光的年轮不经意间回转到了公元1976年，是年9月我初中毕业后升入了登封县第六中学高中一年级一班学习，一进教室，映入眼帘的是一位面带微笑，和蔼可亲的中年男教师，他一边微笑着向我们点头致意，一边安排我们办理入学事宜。他就是时任我们高一一班的班主任——陈万有老师。

时年，陈老师已届不惑之年，他身材高大魁武，面容和蔼可亲，他治学严谨，教学有方，为人谦和，爱生如子，平易近人，知识渊博，学富五车，才高八斗，满腹经纶。他非但精通文学，而且通晓历史，博古通今。古今中外，文学历史，乃至易经八卦，信口讲来，天南地北，绵延万里，且如滚滚黄河，滔滔不绝……。他讲起课来绘声绘色，眉飞色舞，深入浅出，循序渐进，旁征博引，抑扬顿挫，激扬文字，谈天说地，说古论今，口若悬河，无所不晓，上讲天文，下讲地理，前讲历史，后讲政治，从原始社会到新中国建立他讲得井井有条、头头是道，仿佛如临其境，恰似如沐春风，我常常听得如痴如醉……每当陈老师讲课时，我端坐己位，目不转睛，聚精会神，全神贯注的听讲，一字不漏的笔记，课后细心地思考和斟酌、认真地领会和感悟。他不但启发我们发奋学习文化知识，而且还时常启迪和教育我们要树立正确人生观和价值观，端正学习目的，胸怀远大志向，发扬“头悬梁、锥刺骨”的学习精神，刻苦钻研，为祖国腾飞而认真学习，为国家崛起而发奋读书，陈老师时常说：“书山有径勤为路，学海无边苦作舟”、“学习如逆水行舟，不进则退”、“读书破万卷、下笔如有神”、“勤能补拙”、“聪明源自勤奋”、“勤有功，戏无益”“谦受益、满招损”……；同时，陈老师还常常谆谆告诫和传授我们生生不息的爱心、尽己报国的责任、立身守业的基点、人生文明的规范、人间正道的向导、清白正气的根基和人之为人的底线——即有关“诚孝忠信，礼仪廉耻”、“堂堂正正做人，老老实实做事”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“三人行，必有我师”、和遇事要“三思而后行”、做事要“大礼不辞小让，大行不顾细谨”、“不干则已，干则一鸣惊人”“顺境莫快心，逆境莫快口”、“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱志不移”、“君子爱财，取之有道”、“当官不为民做主，不如回家卖红薯”和“站如松、坐如钟、卧如弓、行如风”以及遇事要沉着冷静，静观其变，镇定自若，从容应对，要有“泰山崩于前而腮不变，猛虎扑于后而目不瞬”的君子风度和大将气质等等，凡此种种，有关与我们学习、立志、励志、生活、工作和做事相关的基本哲理和名言绝句，为我今后的学习、工作和生活起到了举足轻重的启迪、教育、激励和警示，抚今追昔，仍记忆犹新。

记得刚入高中一年级时，由于我写作文基础较差，所以每次写作文都会被陈老师扣一大半分数，细究其要因是：议论文论点不鲜明，论据不充分，论证乏力，例证不够典型等；记叙文主旨不突出，感情不丰富；小说缺乏情节，虎头蛇尾。为此，我又急又忧，寝食难安，陈老师看在眼里，记在心上，他除了在课堂上反复讲解记叙文、议论文、诗歌和小说等文种和文章的写作特点、写作方法、写作技巧和艺术手法以外，还时常在课外之余给我们辅导作文的写作要领，陈老师为了给我们加班加点辅导作文、语文和其他功课常常到深夜，不知道牺牲了他多少个星期天，占用了他多少个节假日。他不但要求我们写记叙文要牢牢掌握记叙文事件发生的时间、地点、人物、经过、原因和结果。即六个W：即何时、何地、何人、何事、何因、何果。而且，还给我们讲授写议论文要准确把握论点、论据和论证“三个要素”。一再叮嘱我们要明确的提出论点，准确的找出论据，然后再进行反复论证。同时，在讲授写新闻消息和新闻报道之类的文章陈老师还要求我掌握掌握新闻消息和新闻报道的六个要素和特点之外，还给我们编写了一篇顺口流，至今想来仍历历在目：

“引人注目的标题，概括全文的导语；

事实说话的主题，恰到好处的背景；

耐人寻味的结尾，短小精悍的篇幅。”

与此同时，陈老师在讲解诗歌的写作特点和艺术手法时，他严格要求我们要掌握诗歌的艺术特点、写作手法、修辞方法，以及律诗的押韵、平仄、对仗、比喻、借喻、夸张、描写、联想、设想等基本修辞手法之外，还要掌握诗歌的格式、写作要领和写作特点等写作的基本要点。陈老师常说：“文无定格，大致有体；世事洞明皆学问，人情练达即文章；文似看山不喜平”。他形象的把文章的结构，即文章的“开头、主体、结尾”等三部分比喻为“凤头、猪肚、豹尾”。这些经典的写作知识为我今后的作文奠定了坚实的基础。

尔后，陈老师还给我找来了以往高考考生的《优秀作文大全》，据这本《优秀作文大全》评卷老师点评介绍，这些作文可堪称谓“惊天地，泣鬼神”，使人临文涕零，涕泗交颐，拍手叫绝的哲思性、文化性和议论性散文，细心读之，原来那本《优秀作文大全》中不但引经据典的抒发了个人情怀，而且描写人物栩栩如生，状景写物生动感人，实乃不朽之作。

于是乎，在陈老师的精心辅导、辛勤栽培和无私传授下，我下定决心，发奋学习，并在此后的作文中多加引用一些典型例证，以增加文章的说服力、感染性，使文章的论点更加鲜明、论据更加有力、论证更富有说服力。但刚开始写作文时却收效甚微，铁梁磨绣针，功到自然成，经过一段时间练习之后，终于在一次作文中我一举夺得了全年级作文的最高得分，令很多同学和老师十分敬佩。时至今日，我依然能够清晰的记得陈老师曾写在我的那篇作文中的批语：“此篇作文谋篇布局合理，遣辞造句通畅，通篇结构严谨，全文层次分明，修辞手法得当，文章短小精悍，语句言简意骇，意境雄浑开阔，创意洗炼简洁，苍劲雄健，流丽清新，贴切自然，变化自如，可谓遒逸兼之，乃一篇不可多得的好文章。实乃种瓜得瓜，种豆得豆，望继续努力，取得更大的成绩！”

有了上次的进步和鼓励后，在陈老师的精心点拨和指导下，我更是发奋努力学习写作，认真研读有关写作的理论知识，并进行深入的发掘和研究，以求更进一步，使之后的作文能信手拈来，谈笑间将作文一气呵成。

渐渐地，我在陈老师的辛勤辅导下，认真感悟并整理出一套独特的写作方法：诸如当作文题目是关于“选择”时，我的脑海里便立即浮现出历代文人中的三个人物——屈原、司马迁和陶源明。然后便开始精心的制作标题，巧妙的谋篇布局，搭建好文章的大致结构，并在心中打好腹稿后，便下笔写之，大笔一提，我的眼前便浮现出屈原死前的汨罗江边，先是来一段凄婉感人的情景描写，动静相衬，点面结合，将屈原投江自尽的画面如电影特写般历历再现，把屈原在反动阶级的统治下痛不欲生、生死抉择的情景描写的淋漓尽致，末了再用几句楚辞边议边论加以总结收尾，这样就既不拖泥带水，又潇洒自如地迎合了“选择”这个主题。接下来便临纸直书：详细描写司马迁惨遭宫刑的生死抉择，然后同样以名言警句收尾，最后再来一段“画龙点睛”，妙笔生华，使文章大放光彩。

除了“选择”题目的作文之外，另据陈老师教给我的习作经验：当我写面对挫折题材文章时便联想到李白、苏轼、曹雪芹等历代文人怀才不遇、愤世嫉俗、弃官从文的典型事例；当写爱国之类的文章时，便联想到屈原、陆游、辛弃疾、文天祥等爱国志士；当写离情之类的文章时，便联想到柳永、秦观、李清照等。然后便可以天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，自由联想，自主发挥，尽情夸张，贴近主题，加叙加议，洋洋洒洒，直抒胸臆。

百花园中花似锦，花红仰仗育花人。恩师啊！您是百花园中辛勤的“园丁”、您是辛勤的“育花人”，您更是人类灵魂的工程师！您非但向我们传播精神文明、启迪我们以智慧、而且，还向我们传授为人处世的哲理、克自律己的法则、为政清廉的真谛，以及忠孝诚信的秘籍。

是恩师给我讲授了有关作文习作的秘籍、技巧、艺术手法和写作要领，让我轻松地过了写作这一关。是恩师教会了我做人的哲理、处世的法则、勤政廉洁的秘籍和俯首为民的真谛。恩师啊，您的学生——我于1981年7月大学毕业分配到市政府机关工作后，心中承载着宏伟理想，肩上背负着殷切希望，胸怀报国之志，誓死精忠报国，克己自励，发奋学习，勤奋工作，殚精竭虑，勤勉躬耕，清政廉洁，拼搏进取，敬业奉献，在政府机关股级工作岗位上摸爬滚打、疲于奔命、伏案笔耕30余载。德能勤绩兼备，品行口碑俱佳，历任石油部地球物理勘探局第二指挥部研究室研究员、副主任、登封市煤炭运销公司办公室主任、煤炭局党委办公室秘书、副主任、煤炭局办公室副主任、政工科副科长等“要职”。然而，我作为政府机关一名普通的党员干部——人民的公仆，由于薪低位卑，人微言轻。基此，在金钱、地位、权势、财富、车子和房子等方面，畏（惧）与兄弟、姐妹、同学、同事和亲戚、朋友试比高！心中总有一种“高处不胜寒”之感，和《小儿郎》歌词中所唱的那样“没有学问无颜见爹娘”的感觉，始终萦绕在心间，终日挥之不去，欲“赶”犹存，虽誓死奋发工作，然欲速则不达。但我却三十年如一日，兢兢业业，忠心向党，誓志为民，勤勉自强。始终秉承您“做人重信，为政贵廉”，“一身正气为人，两袖清风处世”等警言和训诫，清清白白做人，诚诚实实做事，扎扎实实工作，敬敬业业为民。

如今，恩师的学生已经桃李满天，誉满中华：有的已从师执教，成为了一代名师；有的已下海经商，成了腰缠万贯的老板；有的已从政为官，扶摇直上，飞黄腾达，成了达官显贵，官至地厅（局）级干部；有的已投笔从戎，保家卫国，平步青云，衔居中将……。陈老师他还治家从严，教子有道。今天，恩师早已儿孙满堂，儿女个个均已成家立业，名扬四方：恩师养育的五个儿子和一个女儿，如今已事业有成，个个都成为了党和国家的栋梁之才，分别在国家政府机关和企事业单位等不同的工作岗位上为党和国家履职尽责，奉献着自己的才华智慧。恩师的大儿子陈治淮已英年早逝；恩师的二儿子陈治黄，风流倜傥，机智果敢、踏实肯干，几经努力，现荣任登封市政协委员、大冶镇西街村党支部书记；三儿子陈治江，聪明过人、勤奋敬业，苦苦求索30余载，现荣升为登封市中华保险有限公司副经理；四儿子陈治龙，英俊潇洒，才华横溢、德才兼备，历任登封市煤炭管理局安全副局长，郑州市煤炭管理局安监处处长，现调任郑州市安监局总工程师（副处级干部）；五儿子陈治伟，年轻有为、精明能干，凭着自己的才华和智慧，业绩与汗水，跃升为荥阳市保险公司副经理；女儿陈治红，“巾帼不让须眉”，敢与男儿试比高，几多汗水，几多收获，现任登封市崇高路小学党支部书记、副校长；您的儿孙媳梅荣，堪称女中豪杰，几经打拼，几多辛劳，现荣膺为登封市人寿保险公司经理……我想，当恩师您欣闻如斯喜讯，您一定会含笑九泉！

今日，在恩师您离开我们四周年之际，您的音容笑貌犹存，师生之情犹在。今天，您的学生拨冗提笔，临纸拙书，谨以拙文来告慰您、怀念您！以寄托我对您的深深哀思与绵绵情怀！

恩师对我教诲可谓是恩重如山！恩师对我情谊堪称是恩师如父！恩师的人格魅力与气质风度犹如一代伟人陈毅的一首着名诗词《青松》一般：“大雪压青松，青松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时”。至今回忆起来委实令我肃然起敬和难以忘怀！

常言道：“一日为师，终身为父”，我却说：恩师如父，父子情深，血浓于水，情系今生。

大爱无言，大爱无疆，大爱永恒！我对恩师的哀思和怀念，将永远如百年松柏般青翠与深重，它将永远倒映在历史的长河中，随时间的流逝而永恒。难忘恩师，恩师难忘！

尊敬的恩师！您安息吧！愿您在黄泉路上一路走好，愿您好人全家平安幸福，万事如意！世代福禄祯祥，富足安康！

古人吟诗抒怀，我且咏诗寄情。就让着名诗人陆游先生的这首卜算子《咏梅》来寄托我对恩师的深切怀念、深深哀思和悠悠情怀吧！

“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香（想）如故”！

素质教育作文(篇13)

我们上学的意义似乎是在于为了光明的未来而努力奋斗着，对于每一个孩子来说，他们都需要用知识来武装自己，这样他们才能考上一个好的大学，从而拥有一个前途光明的事业，但是人们只是过多的重视知识的教育，却忽略了素质的教育，这是一个非常严重的问题，学校应该要更加的注重素质教育。

学校总是关注着学生的学习，分数是衡量一个学生是否优秀的一个主要标准。因此，学生们总是努力的学习来获得高分并且证明自己。现在关于很多青少年的报道新闻，悲剧却总是在发生着，在外国的一些学校，被青少年所操纵的枪击案也不再是什么新鲜事了。很明显，现在我们大家的教育需要做出一些改变了。

对于青少年来说，他们需要更多的素质教育，这样可以让他们的思想更加健康，学校需要多设这门课程来教会学生如何正确的处理他们的心理问题。一个健康的学生无论是在生理上还是在心理上都应该是完全健康的。